班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

標(biāo)志是一種無聲、簡單、形象的圖畫語言，在生活中對我們起到提示、警告作用。新《綱要》中提到“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。簡約形象的標(biāo)志圖案能給幼兒提供廣闊的想象空間，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，標(biāo)志無處不在，商場中、馬路上、公園里、醫(yī)院里……這個(gè)標(biāo)志表示什么意義？它為什么要設(shè)立在這里？……這些問題都深深吸引著孩子們?nèi)ヌ剿魉伎肌榱藥椭⒆痈玫刈袷匾?guī)則、提高自律能力，為此我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班綜合活動(dòng)——“我為班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志”。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.了解標(biāo)志的特征和作用，體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)含的意義。

2.能夠遷移對各種標(biāo)志認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試大膽為班級(jí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志。

3.懂得積極為班級(jí)做有益的事，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，提高自律能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

請家長帶領(lǐng)幼兒到各種公共場所找各種標(biāo)志，并幫助孩子上網(wǎng)查詢理解標(biāo)志的意圖，并和孩子合作記錄在表格中。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備。

（1）各種彩紙，水彩筆，雙面膠等。

（2）各種標(biāo)志的卡片如：禁令標(biāo)志，警告標(biāo)志，提示標(biāo)志等。

3.環(huán)境準(zhǔn)備。

與幼兒共同布置展板。

四、活動(dòng)過程

（一）分享收集的標(biāo)志。

師：寶貝們，在生活中我們發(fā)現(xiàn)了很多標(biāo)志，請小朋友們介紹一下你所找到的標(biāo)志，把你的記錄與大家一起分享。

（教師請個(gè)別幼兒拿上記錄表利用實(shí)物投影儀進(jìn)行講述）

（二）了解標(biāo)志的作用。

1.師幼討論，并體會(huì)標(biāo)志所蘊(yùn)含的規(guī)則。

師：這些標(biāo)志有什么用處呢？請孩子們交流想法。（讓孩子們明白標(biāo)志是一種無聲語言，它有警告，禁止，提示的作用，便于指導(dǎo)人們進(jìn)行有秩序的正常活動(dòng)。）

2.教師出示標(biāo)志圖片，讓幼兒了解警告、禁止、提示標(biāo)志固有的特征。

（1）警告的標(biāo)志是什么樣的？（三角形　黃邊）

（2）禁止的標(biāo)志是怎樣的？（孩子歸納）

（3）提示的標(biāo)志是怎樣的呢？（孩子歸納）

(本環(huán)節(jié)說明：建構(gòu)主義理論提示我們：要幫助孩子利用情境、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動(dòng)性和積極性。為此，我讓孩子在“標(biāo)志”情境中，理解各種標(biāo)志的含義。“這么多標(biāo)志有什么用處呢？它有什么含義？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”教師、幼兒在互動(dòng)中，相互談發(fā)現(xiàn)，形成合作的學(xué)習(xí)機(jī)制。)

（三）理解、歸類各種標(biāo)志。

1.視頻出示各種各樣的“標(biāo)志”圖案，請幼兒根據(jù)以上習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行標(biāo)志歸類.

師：標(biāo)志家族要舉行盛大聚會(huì)，請來了好多好多朋友，請小朋友按它們的特征幫它們分分類吧！

禁止性標(biāo)志：禁止煙火、禁止通行、禁止駛?cè)氲取?/p>

指示性標(biāo)志：信號(hào)燈、停車場等……

警示性標(biāo)志：注意安全、當(dāng)心觸電、注意危險(xiǎn)等……

2.將標(biāo)志投放到游戲當(dāng)中，讓幼兒在“我是交通小警察”、“爭做文明小司機(jī)”、“文明小公民”等游戲中理解標(biāo)志。

（本環(huán)節(jié)說明：我把一些常見的信號(hào)燈、人行道、停車場、機(jī)動(dòng)車道等標(biāo)志投放到游戲中，擺放在適當(dāng)?shù)奈恢谩Ｗ尯⒆觽兺妗靶∷緳C(jī)”、“交通警察”的游戲，通過標(biāo)志的投放，孩子在游戲中遵守了游戲規(guī)則，玩起來更有秩序，這些孩子本來不感興趣的東西，變得越來越感興趣，收到了良好的教育效果。）

（四）討論班級(jí)需要的標(biāo)志。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多標(biāo)志，還和它們做游戲，你們喜歡它們嗎？這些標(biāo)志平時(shí)就在我們的生活中，在每一個(gè)需要它們的地方，有了這些標(biāo)志，我們的生活更加便利，小朋友你們想一想，在我們班級(jí)有什么地方需要標(biāo)志？需要什么樣的標(biāo)志？

幼兒自由結(jié)伴尋找、商量。（如：圖書角和睡房需要“靜”的標(biāo)志，圖書架旁需要“愛護(hù)圖書”標(biāo)志，開關(guān)旁邊需要“小心觸電”的標(biāo)志，空調(diào)旁需要設(shè)立“節(jié)約用電”標(biāo)志，盥洗室設(shè)立“節(jié)約用水”的標(biāo)志，走廊醒目處設(shè)立“禁煙”標(biāo)志，提醒爸爸們來接我們等待時(shí)不能吸煙，教室外前陽臺(tái)處設(shè)立“不攀爬欄桿”等標(biāo)志……）

（評(píng)析：通過討論為班級(jí)設(shè)計(jì)“標(biāo)志”圖標(biāo)，增強(qiáng)幼兒的主人翁意識(shí)，激發(fā)幼兒濃厚的探究興趣，調(diào)動(dòng)孩子參與設(shè)計(jì)的積極性。）

（五）設(shè)計(jì)班級(jí)的標(biāo)志。

1.幼兒動(dòng)手為班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2.幼兒動(dòng)手操作時(shí)，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并激勵(lì)表揚(yáng)。

（評(píng)析：多元智能理論提示我們：要面向一個(gè)又一個(gè)不同的，有差異的幼兒，采用不同的方式，適合不同的孩子，在設(shè)計(jì)過程中，教師始終參與孩子的活動(dòng)，幫助孩子遷移對各種標(biāo)志認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們相互交流，相互協(xié)商，嘗試大膽設(shè)計(jì)，及時(shí)給予支持，引導(dǎo)和鼓勵(lì)。）

（六）分享設(shè)計(jì)。

幼兒設(shè)計(jì)后和小伙伴一起交流分享，評(píng)選較突出的設(shè)計(jì)作品。

（教師請幼兒代表帶上作品利用實(shí)物投影儀表述自己的設(shè)計(jì)意圖）

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流，有利于幼兒口語表達(dá)、思維、交往等多方面能力的提高。）

（七）張貼制作的標(biāo)志。

和孩子們一起將所制作的標(biāo)志貼到相應(yīng)的位置上。

（評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒按照制作的標(biāo)志去做，幫助孩子從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，提高自律能力。另外張貼孩子的作品也給孩子一種成功感。）

延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)有關(guān)的標(biāo)志，督促家庭成員執(zhí)行。

（評(píng)析：活動(dòng)的延伸既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固所學(xué)知識(shí)提供了再次練習(xí)的機(jī)會(huì)。）

五、活動(dòng)反思

1.遵循新《綱要》理念，進(jìn)行因材施教。

本次活動(dòng)總體設(shè)計(jì)以新《綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論“做中學(xué)”思想，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為孩子活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。”本次活動(dòng)中，我除了以自己的情緒，肢體語言去感染幼兒外，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境教學(xué)，引導(dǎo)點(diǎn)撥的啟發(fā)式教學(xué)方式組織教學(xué)，讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中經(jīng)歷了“感知—體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)造—實(shí)踐”的過程，效果較好。

2.提出質(zhì)疑問題，幫助幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)生成新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)中，我提出質(zhì)疑問題“在我們的班級(jí)有什么地方需要標(biāo)志呢？需要什么樣的標(biāo)志？”這時(shí)幼兒根據(jù)生活中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，小組合作討論，思考，商量，如：跟爸爸去車間玩，車間有“禁煙標(biāo)志”，為了防止“煙鬼爸爸”接自己離園時(shí)，在教室外抽煙，設(shè)計(jì)“禁煙”標(biāo)志等，由表及里，由淺入深，從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使孩子們將原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立了了有機(jī)的聯(lián)系。

3.創(chuàng)設(shè)平等，寬松愉悅的心理環(huán)境，建立新型的師幼互動(dòng)。

本次活動(dòng)，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放，互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去思考，鼓勵(lì)每個(gè)孩子的奇思妙想，允許幼兒有過失，不予批評(píng)，讓孩子們在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中，自主的、能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而發(fā)展孩子的觀察力、感知力、想象力和創(chuàng)造力。

4.存在的不足。

第2篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

摘要：本文為了發(fā)揮班級(jí)文化對學(xué)生的教化、內(nèi)化和潛移默化的作用，積極探索開放教育條件下班級(jí)文化建設(shè)的新途徑。本文以開放教育學(xué)生組織班級(jí)活動(dòng)為例，闡述了班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念、組織模式及注意事項(xiàng)等。使開放教育的學(xué)生達(dá)到增長智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 校園 開放教育 基金項(xiàng)目：獲得2010年度浙江省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究的規(guī)劃課題立項(xiàng)，課題編號(hào)：DES-10G25 班級(jí)文化作為一種校園亞文化，是指某一個(gè)班級(jí)大多數(shù)學(xué)員在學(xué)校特定的環(huán)境中，由于相互溝通而產(chǎn)生并認(rèn)同的思想觀念、價(jià)值取向以及行為方式。它既是班級(jí)管理工作的心理平臺(tái)，也是學(xué)校文化的根本載體。作為班級(jí)文化的載體—班級(jí)活動(dòng)是提高班集體凝聚力的重要保證。 一、開放教育班級(jí)活動(dòng)概述 （一）班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理念 開放教育班級(jí)活動(dòng)的目的是為了使學(xué)生在活動(dòng)中獲得豐富的社會(huì)資源，提高學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量，將活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。班級(jí)活動(dòng)開發(fā)者應(yīng)具備以學(xué)生發(fā)展為本、面向?qū)W生完整的生活世界及堅(jiān)持學(xué)生親歷活動(dòng)過程的理念。班級(jí)活動(dòng)的主題就是從學(xué)生真實(shí)的生活世界發(fā)現(xiàn)問題；或者是學(xué)生終身發(fā)展必需的，班主任將其提煉成問題，通過學(xué)生個(gè)體和班級(jí)集體活動(dòng)進(jìn)行探究，尋求解決問題的辦法。活動(dòng)中要寓教于生活，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，感同身受，從而達(dá)到自悟、自我教育、同伴相互激發(fā)感情的教育目的。 （二）班級(jí)活動(dòng)組織的理論與模式：人際關(guān)系與角色調(diào)整法 人際關(guān)系與角色調(diào)整的主要方法有以下3種： 1.組織調(diào)整法。班集體中的正式組織有班委會(huì)，黨小組或團(tuán)小組，學(xué)習(xí)組等多種，每個(gè)集體成員在組織網(wǎng)絡(luò)中承擔(dān)一定角色。改變?nèi)嗽诮M織中的位置，可以改變?nèi)说慕巧匚唬瑥亩纳迫穗H關(guān)系與角色體驗(yàn)。在組織調(diào)整中，要注意傾聽學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2.責(zé)任調(diào)整法。責(zé)任調(diào)整有多種情況：一是結(jié)合組織調(diào)整進(jìn)行責(zé)任調(diào)整；二是在活動(dòng)中進(jìn)行調(diào)整，使集體成員在活動(dòng)中獲得滿意的角色，從而在活動(dòng)中發(fā)揮潛能，同時(shí)改善人際關(guān)系；三是在集體中開辟新的責(zé)任領(lǐng)域，由合適的人選承擔(dān)。班主任經(jīng)常運(yùn)用責(zé)任調(diào)整法，其實(shí)效高低取決于對人際關(guān)系和成員角色狀況的把握程度。 3.心理調(diào)整法。許多時(shí)候，班集體中人際關(guān)系出現(xiàn)的不和諧音符，成員出現(xiàn)的角色不適應(yīng)，這就需要進(jìn)行心理調(diào)整。心理調(diào)整有多種方法，如改變認(rèn)知、情感交流、理解關(guān)注、真誠交友等，要根據(jù)實(shí)際情況選用。 二、組織班級(jí)活動(dòng)的基本方法和注意事項(xiàng) （一）組織班級(jí)活動(dòng)的基本方法 組織開放教育班級(jí)活動(dòng)的成敗，與是否能選擇最佳活動(dòng)項(xiàng)目主持人、最佳活動(dòng)形式、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境等緊密相關(guān)。 1、班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目主持人的選擇。主持人的基本素質(zhì)：首先儀表端莊，舉止大方，有主持好班級(jí)活動(dòng)的熱情與信心；二是有一定的口頭表達(dá)能力，且語言幽默、詼諧；三是要求有一定的組織協(xié)調(diào)能力；四是有一定的處事不驚的應(yīng)變能力。班級(jí)活動(dòng)的主持人，可以是一個(gè)，也可以有數(shù)個(gè)。 2、班級(jí)活動(dòng)形式的選擇。班級(jí)活動(dòng)形式要注意考慮兩方面的因素：一方面要與活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)。另一方面考慮活動(dòng)形式的吸引力和為學(xué)生提供的積極參與面。 3、班級(jí)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。班級(jí)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，可分為兩種情況：一是利用自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，如游覽名山大川，參觀與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐場所等；二是創(chuàng)造環(huán)境，如搞模似法庭、晚會(huì)現(xiàn)場布置等。 （二）組織班級(jí)活動(dòng)的注意事項(xiàng) 組織班級(jí)活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持以下原則：①堅(jiān)持方向性原則；②堅(jiān)持"自主性"原則；③堅(jiān)持創(chuàng)造性原則；④堅(jiān)持整體性原則。具體到組織每種類型活動(dòng)應(yīng)該注意的事項(xiàng)：（1）組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任要注意學(xué)習(xí)目的與態(tài)度以及考試紀(jì)律的教育，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）組織文體活動(dòng)，要有充分準(zhǔn)備，節(jié)目應(yīng)事先安排，會(huì)場應(yīng)預(yù)先布置，班主任要及時(shí)檢查把關(guān)，注意各個(gè)環(huán)節(jié)的安排。（3）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要注意：確定社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)，對每項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐，班主任要使每個(gè)學(xué)生明確具體的要求，了解活動(dòng)的意義和達(dá)到的目的；在活動(dòng)中要教育學(xué)生聽從指揮、嚴(yán)守紀(jì)律、虛心學(xué)習(xí)、會(huì)合作、會(huì)交流；活動(dòng)以后要認(rèn)真總結(jié)反思，組織交流。（4）組織班級(jí)活動(dòng)，要做到：①目標(biāo)適宜，即一次活動(dòng)要達(dá)到什么目的不要定得太多，1-2個(gè)即可。②主題集中，即一次確定一個(gè)主題，力圖給學(xué)生留下深刻的印象。③過程簡潔，即活動(dòng)組織的程序要清楚、明了，場面不宜過大。④收費(fèi)公開。開放教育班級(jí)活動(dòng)的費(fèi)用可根據(jù)自愿參加、自愿交納的原則，根據(jù)我們對全校67名不同專業(yè)、不同年齡、不同工作單位的學(xué)生抽樣調(diào)

[1] [2] 

查結(jié)果，一般的活動(dòng)收費(fèi)在--元之間合適，活動(dòng)結(jié)束后將經(jīng)費(fèi)的使用情況公開。 三、成效與評(píng)價(jià) （一）解決了過去的一些不足之處 第一，保證了班級(jí)次級(jí)文化的連貫和穩(wěn)定性，優(yōu)良傳統(tǒng)得以保存和發(fā)揚(yáng)。如我校成立了開放教育學(xué)生會(huì)，把每個(gè)班的主要干部加入到該組織中，使班級(jí)組織工作更加嚴(yán)密和規(guī)范。第二，促進(jìn)了班級(jí)間的交流，傳幫帶作用得到了較好的發(fā)揮，在交互中實(shí)現(xiàn)促進(jìn)提高。第三，有利于班級(jí)間的橫向比較和均衡發(fā)展。為班級(jí)工作深入細(xì)致的開展創(chuàng)造了相對有利的條件，激發(fā)了各班組織活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。 （二）班級(jí)文化品牌特色獨(dú)樹一幟 成立以專業(yè)為依托的班級(jí)文化品牌，形成了“鐵打的營盤，流水的兵”的亞組織文化，由于組織文化的穩(wěn)定性，能有效保持班級(jí)逐年形成的特色和品牌，實(shí)現(xiàn)班級(jí)組織工作創(chuàng)新與發(fā)展。在班級(jí)組織內(nèi)部建設(shè)、班級(jí)生活形式、與社會(huì)共建等各個(gè)方面都能在有效性和長效性工作方面進(jìn)行探索。如走出校園，與社區(qū)共建就是其中一個(gè)優(yōu)秀項(xiàng)目，共建的社區(qū)和居委會(huì)對我校的班級(jí)活動(dòng)模式表示熱烈歡迎，希望與我們長期共建“陽光家教”、“社區(qū)活動(dòng)”等活動(dòng)，并進(jìn)一步拓展共建領(lǐng)域，校園文化工作也在互動(dòng)中得到了良性發(fā)展。 （三）創(chuàng)新活動(dòng)和實(shí)踐的平臺(tái)——“QQ群” 我們把“學(xué)生班級(jí)QQ群”設(shè)置作為班級(jí)文化工作創(chuàng)新的開端，通過教師、班級(jí)、學(xué)生共同的專業(yè)、學(xué)科背景，搭建起“班級(jí)QQ群”的活動(dòng)和實(shí)踐平臺(tái)。這一模式在組織結(jié)構(gòu)上形成了繩索構(gòu)造，進(jìn)一步強(qiáng)化縱向的徑向力；在組織活動(dòng)內(nèi)容改變了學(xué)生生活單一、枯燥、缺少專業(yè)背景支撐的尷尬局面。這種班級(jí)組織生活形式和活動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)了開放教育老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的思想和學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的校園文化和班級(jí)次級(jí)文化氛圍。 （四）調(diào)研的情況反饋效果好 最近我校作了一次問卷調(diào)研，學(xué)生們對開放班級(jí)組織活動(dòng)有很高的期待，.%的學(xué)生認(rèn)為在班級(jí)組織文化建設(shè)工作中，師生應(yīng)該共建、互動(dòng)，.%的學(xué)生希望教師在就業(yè)、課外科技創(chuàng)新、學(xué)習(xí)等方面對自己有所指導(dǎo)或有所幫助。調(diào)研數(shù)據(jù)反映出班級(jí)組織活動(dòng)形式非常符合大學(xué)生們成才的要求和愿望，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)中心工作的一致性。 班級(jí)文化的差別，是衡量高校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。開放教育要突出其人才培養(yǎng)模式改革的優(yōu)勢，引領(lǐng)成人教育走向輝煌，班級(jí)文化的建設(shè)是不能忽視的。因此，必須把班級(jí)文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃并作為重點(diǎn)予以特別重視，同時(shí)樹立全員共建意識(shí)，發(fā)動(dòng)全體師生共同努力，努力營造良好的班級(jí)文化，從而達(dá)到潛移默化，增長智慧，陶冶情操，完善自我的目的。 周學(xué)高.試論遠(yuǎn)程開放教育的亞文化建設(shè).中國遠(yuǎn)程教育.，() 周禮良.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)論.長沙：中南大學(xué)出版社，（）. 韋鈺．努力培育基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的先進(jìn)文化．中國遠(yuǎn)程教育，，（） 王永輝，馮麗櫻.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)：文化的視角.中國遠(yuǎn)程教育.，() 田建國.新時(shí)期高校德育工作的思考.,中國高等教育,,(): 文章屋在線：wzk.co

    

第3篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】主題班會(huì) 吸引力 凝聚力

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）22-0143-02

班主任工作是每個(gè)學(xué)校德育工作的重中之重，而作為班主任每次接收一個(gè)新班最主要的是建設(shè)一個(gè)擁有良好風(fēng)氣的班集體，為班級(jí)的每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展空間和舞臺(tái)。讓學(xué)生們不斷在自我實(shí)踐中去感受，在感受中去思考，通過不斷的自我思考對自己的思維和行為作出判斷、提出修正，從而使自身不斷完善、不斷進(jìn)步。真誠無私的愛是班主任工作的靈魂，科學(xué)完善的體制是班主任工作的基礎(chǔ)，而豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)則是班主任工作產(chǎn)生效果的紐帶和載體。

一 搞好班級(jí)活動(dòng)的益處

相信每個(gè)做過班主任的老師都有深刻體會(huì)，每次搞班級(jí)活動(dòng)最終總會(huì)是樂了學(xué)生、苦了老師。一次班級(jí)活動(dòng)從活動(dòng)前的準(zhǔn)備、組織到活動(dòng)最后的總結(jié)，往往比上一堂課還要辛苦。但是，經(jīng)過幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我現(xiàn)在覺得，不管多累都是值得的！我們班主任要發(fā)揮整個(gè)班的集體力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、不怕煩、不怕累，精心設(shè)計(jì)一些具有趣味性、教育性和知識(shí)性的活動(dòng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，還能更好地促進(jìn)我們學(xué)生的發(fā)展，仔細(xì)想想，活動(dòng)的好處很多：

1.生動(dòng)有趣的班級(jí)活動(dòng)，能夠有效提升班級(jí)的凝聚力

每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)有機(jī)整體，而學(xué)生就是這個(gè)整體中的細(xì)胞。每個(gè)單位細(xì)胞的質(zhì)量將直接決定這個(gè)有機(jī)整體的質(zhì)量。作為班主任當(dāng)然希望每個(gè)學(xué)生都能熱愛班集體，關(guān)心集體中的每個(gè)人，而良好的班級(jí)活動(dòng)正好可以促進(jìn)這些品質(zhì)的形成。進(jìn)入三年級(jí)后，我們班每次進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)主題都是由學(xué)生事先確定，從會(huì)場布置到活動(dòng)進(jìn)程安排全部都是由學(xué)生自己完成的。活動(dòng)中需要用的道具、獎(jiǎng)品等，也都是由學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備的。每次班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生們總是千方百計(jì)從家里帶來用得上的東西，有的出力、有的出謀獻(xiàn)策忙得不亦樂乎。如果遇到一些與別班的對抗性活動(dòng)，比如籃球比賽，全班同學(xué)更是空前地齊心。班級(jí)活動(dòng)不僅能使學(xué)生看到自己的能力，也能得到老師和集體的認(rèn)可，從而找到自己在班級(jí)中的位置，使班級(jí)的凝聚力空前提高。

2.良好的班級(jí)活動(dòng)能幫助班主任樹立威信，拉近師生間的距離

一個(gè)班主任能否駕馭好一個(gè)班級(jí)取決于他在班級(jí)中的威信。而威信大致可分為三類：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力威信令人生畏，能力威信令人生敬，情感威信令人親近。可見，我們班主任應(yīng)該多用能力和情感威信，少用點(diǎn)權(quán)力威信。豐富的班級(jí)活動(dòng)既可以幫助班主任樹立能力威信和情感威信，又可以增加班主任的親和力，何樂而不為呢？現(xiàn)代社會(huì)的老師都是多面手，擁有多方面的才能和興趣，雖然不一定樣樣精通，但用來啟發(fā)學(xué)生還是可以的。班級(jí)多開展各種活動(dòng)，既能滋潤學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，拓展他們的思路，同時(shí)也能給他們提供發(fā)展的空間，使他們獲得成就感，這也給老師提供了一個(gè)展示的舞臺(tái)，對班主任樹立威信有很大的好處。另外，在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師給予及時(shí)的指導(dǎo)和關(guān)心，學(xué)生們的參與意識(shí)、主人翁意識(shí)都得到了加強(qiáng)，使學(xué)生們能充分感受到學(xué)習(xí)生活的愉快。

總之，在豐富多彩的活動(dòng)中去體驗(yàn)，得到的收獲更容易讓學(xué)生們記憶深刻，難以忘懷。當(dāng)然，不能排除活動(dòng)中的消極影響。因此，我們更要認(rèn)真地組織好每一次班級(jí)活動(dòng)，不要在困難、麻煩面前卻步，讓我們共勉！

二 班級(jí)活動(dòng)的范圍

俗話說：“教學(xué)有法，教無定法”，其實(shí)，班級(jí)活動(dòng)也是如此。開展什么、獲得什么，老師可以根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況來決定，甚至可以由學(xué)生自己來討論決定。

1.節(jié)慶類

利用每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，開展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)，比如：9月份可以開展“感恩老師”演講比賽；10月份可以開展“我愛我的祖國”圖片展；中秋節(jié)前后，可以開展中秋聯(lián)歡等等。豐富多彩的主題活動(dòng)不但豐富了學(xué)生們的生活，使他們的身心得到愉悅，使他們的情操得到陶冶，使他們的人文素養(yǎng)得到提高，還能幫助學(xué)生們樹立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)他們心中愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的美好情感。

2.競賽類

知識(shí)競賽、體育競賽、才藝競賽等等都可以，學(xué)生對競賽類活動(dòng)往往情有獨(dú)鐘。我們班級(jí)曾經(jīng)開展過知識(shí)問答比賽、烹飪制作大賽，有些學(xué)生可能學(xué)習(xí)并不優(yōu)秀，但在這些活動(dòng)中卻品嘗到了成功的喜悅，這種喜悅之情對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣也是有積極作用的。我們班級(jí)還嘗試過“腦筋急轉(zhuǎn)彎PK”“節(jié)約知識(shí)知多少”“防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)搶答”等比賽，利用學(xué)生們爭強(qiáng)好勝的天性，使他們主動(dòng)涉獵各方面的知識(shí)，這比口頭強(qiáng)調(diào)一百遍更有效。

3.純娛樂類

一些簡單易行的小游戲，也可以作為班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容。比如：兩人三足、三人兩足等滲透了合作精神的游戲；夾玻璃珠等鍛煉手的靈巧性的游戲；定點(diǎn)投擲等鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力的游戲；貼鼻子等趣味橫生的游戲，都可以作為調(diào)節(jié)班級(jí)氣氛的活動(dòng)。

4.社會(huì)實(shí)踐類

班集體還可以面向社會(huì)、面向他人，尋找特定的服務(wù)對象，參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立為集體、為社會(huì)服務(wù)的思想。比如：“共青團(tuán)在行動(dòng)”的志愿者活動(dòng)、“尊師重教”學(xué)生評(píng)比等，無形中就培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

5.主題類

學(xué)校的德育工作、團(tuán)委工作、傳統(tǒng)教育、心理健康教育等都可以作為主題類活動(dòng)的內(nèi)容。活動(dòng)不拘形式，有競賽型、表演型、演講型、辯論型、游戲型，還可以有小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造等，只要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，做個(gè)有心人，就能找到適合自己的班級(jí)活動(dòng)。

三 班級(jí)活動(dòng)應(yīng)注意的問題

1.活動(dòng)的觀念要正確

任何活動(dòng)都只是一個(gè)過程、一種手段、一個(gè)契機(jī)，學(xué)生才是班級(jí)活動(dòng)的主體，在整個(gè)活動(dòng)過程中要讓學(xué)生占主導(dǎo)位置。我們有些老師為了班級(jí)活動(dòng)能夠搞得熱鬧些、漂亮些，有時(shí)不惜親自代勞，事事親力親為，而忽視了學(xué)生在活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，顯得有點(diǎn)急功近利。一個(gè)班級(jí)活動(dòng)只有讓學(xué)生既鍛煉了能力，又受到了教育，這樣的活動(dòng)才達(dá)到了真正的目的。

2.活動(dòng)的規(guī)模不在乎大小

作為班主任應(yīng)該意識(shí)到活動(dòng)無處不在。班級(jí)活動(dòng)是班主任工作的另一種形式和手段而已，而這種形式和手段恰恰是最受學(xué)生歡迎的。同樣是交通安全教育，苦口婆心地規(guī)勸、說理，都比不上一次專題性的圖文并茂的班級(jí)活動(dòng)。

3.活動(dòng)的教育意義要巧妙滲透

受教育者在教育活動(dòng)開始之前就明白地知道自己在受教育，那這樣的教育就已經(jīng)失去了一半成功的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該將一切有形的教育都化為無形，“潤物細(xì)無聲”。為了讓班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保，合理利用有限資源，我們班級(jí)開展了一次理論與實(shí)踐相結(jié)合的主題活動(dòng)，讓學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體會(huì)到資源的有限，并學(xué)會(huì)自覺節(jié)約、合理利用每一份資源。

4.活動(dòng)的總結(jié)要及時(shí)

活動(dòng)總結(jié)本身就是活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，活動(dòng)后沒有總結(jié)是不行的，而總結(jié)不及時(shí)也是不行的。總結(jié)不及時(shí)就會(huì)喪失活動(dòng)的教育時(shí)機(jī)，也就失去了活動(dòng)的教育意義。另外，認(rèn)真總結(jié)也能提升活動(dòng)效果。不但班主任老師需要總結(jié)，班級(jí)學(xué)生也要學(xué)會(huì)自我總結(jié)，有總結(jié)才會(huì)有提高。同時(shí)，班級(jí)活動(dòng)還要有記載，每次班級(jí)活動(dòng)后都要認(rèn)真做好記錄，不但要有文字記錄，還要圖文并茂，用照片記錄下每個(gè)精彩的活動(dòng)瞬間。記錄既可以看作是總結(jié)的一方面，又可以為下次活動(dòng)做積累，真可謂一舉兩得啊！

意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“一件事，我聽到了，隨后就忘了；看到了，也就記得了；做了，很自然地理解了。”對于學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的印象不深，只有親自參與實(shí)踐，體驗(yàn)到的才是刻骨銘心、終生難忘的。那么，讓我們用心去聆聽、用心去交流、用心去努力，使學(xué)生們真正地活動(dòng)著、體驗(yàn)著、快樂并收獲著。

參考文獻(xiàn)

[1]黃敬寶.高校班主任助理制建立的必要性及可行性分析[J].中國科技信息，2006（15）

第4篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

北京四中著名班主任丁榕老師將班主任在班級(jí)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用從四方面做了很形象的闡述：建筑家的圖紙；劇作家的頭腦；畫家的眼睛；音樂家的靈感。

一、建筑家的圖紙――精密科學(xué)的藍(lán)圖

活動(dòng)之前要有周密、合理的計(jì)劃，要有充分的預(yù)設(shè)。

2012年9月，學(xué)生入學(xué)，開學(xué)第一課是包括軍訓(xùn)、國防教育、課程培訓(xùn)、校規(guī)學(xué)習(xí)等等學(xué)習(xí)在內(nèi)的入學(xué)教育。軍事訓(xùn)練結(jié)束，會(huì)操表演之前，按學(xué)校要求每班按比例選出軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員。

首先，我希望優(yōu)秀學(xué)員能由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，希望他們能體會(huì)我用民主的思想理念來管理班級(jí)。然后，我希望能通過別出心裁的投票儀式來增加選舉的神圣感和溫馨感，促進(jìn)成立不久的班級(jí)迅速形成集體凝聚力。于是在活動(dòng)之前我精心策劃了活動(dòng)方案，基本是由老師主持和主導(dǎo)，但將選舉權(quán)和決定權(quán)最大限度地交給學(xué)生，也就是說，活動(dòng)的結(jié)果是開放的，或者說，是未知的。

二、劇作家的頭腦――匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)

活動(dòng)設(shè)計(jì)要有新意，并給學(xué)生發(fā)揮和主宰的空間。這樣既讓設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)吸引學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與。

班會(huì)課開始了，在我的布置下，小組討論過后，由學(xué)生們提名優(yōu)秀學(xué)員名單，并陳述理由。23名學(xué)生的名字被寫在了黑板上。我舉辦了一個(gè)特殊的投票儀式，班上每名學(xué)生將自己的選票寫成一句話，如“詹天成，你真棒！”“姚成漢，謝謝你！”“黃丁園，加油，我看好你！”“楊劍，軍姿站得標(biāo)準(zhǔn)，向你學(xué)習(xí)！”然后，被提名學(xué)生一一起立，同學(xué)們把選票親自送到他（她）手中。

這個(gè)環(huán)節(jié)莊嚴(yán)而神圣，溫馨而感人。接到特殊選票的學(xué)生既高興又意外，有的學(xué)生沒想到短短幾天軍訓(xùn)中的相處，竟然有這么多同學(xué)記住了自己并這么肯定自己，還有的學(xué)生雙手捧著別人遞來的選票，向投票的同學(xué)深深鞠躬。而我則在學(xué)生們舉行投票儀式的時(shí)候，悄悄將票數(shù)記下，這樣選舉結(jié)果也就同時(shí)產(chǎn)生了。

三、畫家的眼睛――犀利睿智的視角

成功的活動(dòng)必然有當(dāng)堂的生成，活動(dòng)的精彩往往發(fā)生在這些不可預(yù)知的生成當(dāng)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生在集體活動(dòng)中的成長，獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，因材施教，因勢利導(dǎo)。

投票儀式過后，我發(fā)現(xiàn)，票數(shù)較多的前9名無異議（只有一名女生），10 12名是三個(gè)男生，票數(shù)相同，13 15名是三個(gè)女生，票數(shù)相同，與前三個(gè)男生僅差一票。我想，嚴(yán)格按照票數(shù)來，前12名則有11名男生1名女生（我覺得男女比例太失調(diào)，會(huì)打擊女生的積極性），對于班級(jí)的平衡與和諧略有影響。為了平衡，我就選前9名和13 15名（8男4女）？但是“特殊選票”已經(jīng)在學(xué)生手上，暗箱操作已無可能。

遲疑了幾分鐘，我決定把這個(gè)問題交給學(xué)生自己解決。我公布了結(jié)果，說出了我的顧慮，并說了一個(gè)提議：“我覺得很為難，毫無疑問，這次軍訓(xùn)我們班的男同學(xué)表現(xiàn)出類拔萃，值得嘉獎(jiǎng)，但是我認(rèn)為女同學(xué)也很優(yōu)秀，特別是我們13、14、15名這三位女同學(xué)，僅僅一票之差而不能選上讓我感到遺憾，我希望第10至12名的男同學(xué)可以發(fā)揚(yáng)風(fēng)格，讓出這次評(píng)選的名額，讓我們班的女同學(xué)也能受到鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，大家覺得可以嗎？這是我個(gè)人的私心和顧慮，最后結(jié)果，我尊重集體表決。”全班鴉雀無聲，氣氛緊張又尷尬，和之前的投票環(huán)節(jié)比起來簡直兩重天。活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的情況。

幾分鐘的時(shí)間過去了，幾個(gè)思想活躍又言辭激烈的學(xué)生終于按捺不住了，紛紛發(fā)表看法，價(jià)值沖突體現(xiàn)出來：“那投票還有什么意義！”“對，如果投了票又不執(zhí)行，以后我們就不投票了。”“可是老師說得有道理，女生太少了對我們班影響也不好，而且后面的女生只差一票，也很優(yōu)秀，應(yīng)該被評(píng)上。”“這只要問前面3個(gè)男生的意見，不應(yīng)該由我們說了算，他們都不作聲。”“干脆這樣，把6個(gè)人名字再寫下來，我們再投票。”……

正當(dāng)大家激烈爭論，相持不下，而我又不知道怎么辦的時(shí)候，高票當(dāng)選的（票數(shù)第三）黃丁園站了起來，他說：“大家聽我說一句，我認(rèn)為評(píng)優(yōu)秀學(xué)員并不是最重要的，這幾天，我們大家經(jīng)歷了艱苦的訓(xùn)練，又在一起度過了難忘的時(shí)光，我認(rèn)為我們每個(gè)人都很優(yōu)秀，但我更珍惜的是和大家在一起的經(jīng)歷和收獲，我愿意把我的名額讓給后面的女同學(xué)。請老師同意我棄權(quán)。”全班同學(xué)都愣住了。

可是我們還沒反應(yīng)過來，票數(shù)第一和票數(shù)第四的詹天成、周騰一起站了起來，周騰說：“我棄權(quán)，老師別為難了，我認(rèn)為女同學(xué)能堅(jiān)持軍訓(xùn)本來就比男生更辛苦，我愿意把表彰名額讓給女同學(xué)。”

詹天成說：“丁園說的話我早就想說了，我想告訴大家，我最開心的是剛才有那么多同學(xué)選我，還把你們對我贊揚(yáng)的話寫下來送給我，這是我收到的最好的肯定和表揚(yáng)，我覺得我已經(jīng)得到了，我很開心，至于學(xué)校的表彰，我愿意讓給女同學(xué)。”

然后，劉思（女）也站起來了：“我軍訓(xùn)的時(shí)候生病了，沒有和大家一起堅(jiān)持到最后，但是大家選我，鼓勵(lì)我，我覺得我不夠優(yōu)秀，我棄權(quán)。”不知誰帶頭，幾聲鼓掌后，教室里響起了長時(shí)間的熱烈掌聲。

學(xué)生在價(jià)值觀產(chǎn)生碰撞后，更加知道什么才是最重要的，要給予足夠的空間和時(shí)間讓他們產(chǎn)生碰撞，甚至是重塑，是非常有價(jià)值的。

但是，在最終11人名單（8男3女）確定了以后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們都若有所思，臉上都沒有了之前高興的神態(tài)，只是自己埋頭思考或者迫不及待地在日記本里寫著什么。一個(gè)晚自習(xí)都很安靜，但我卻可以感覺得到每個(gè)人的心里都有不小的波濤。

四、音樂家的靈感――點(diǎn)石成金的智慧

教師要善于捕捉活動(dòng)中的瞬間，抓住教育的最佳時(shí)機(jī)與契機(jī)，點(diǎn)石成金。

如果這個(gè)故事就這樣結(jié)束了，它的結(jié)果和我預(yù)想的，和大多數(shù)學(xué)生期待的都不同，雖然我堅(jiān)持了民主決定的原則，得出了真實(shí)的答案，但是這樣的結(jié)果一定會(huì)對某些學(xué)生不公平，也讓一部分學(xué)生感到失望。

這天，李晨的日記是這樣寫的：“今天的表決與自白真的很令人震撼。黃丁園、周騰、詹天成、劉思的棄票讓人無法不為他們鼓掌。能在班上說出自己的心靈獨(dú)白，真的很了不起。若說優(yōu)秀學(xué)員的資格，他們是當(dāng)之無愧的！所謂入學(xué)教育，便是要踏上高中門檻，完全從初中脫離、改變、蛻變，他們做到了！當(dāng)時(shí)老師說誰愿棄權(quán)時(shí)，我還以為是在打心理戰(zhàn)術(shù)，是想真正選出這次入學(xué)教育的‘最后贏家’，結(jié)果還是頗令人失望的。無論結(jié)果如何，結(jié)果既然已經(jīng)定下來，‘得之我幸，失之我命’。”可見這件事情是有余波的，并不是每個(gè)學(xué)生心里都對這樣的結(jié)果很滿意。

通過及時(shí)筆談的方式，我可以了解每一位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)之后的思想動(dòng)向，抓住教育的時(shí)機(jī)。我寫下了這樣的評(píng)語：“也許我不是最優(yōu)秀的老師，但我自信我是最真誠的，我不會(huì)欺騙孩子，更不會(huì)用假意來試探你們。看到結(jié)果，我的不忍和矛盾是真誠的，而4位棄權(quán)同學(xué)的反復(fù)申訴也是真誠的，正因?yàn)槿绱耍覀儾艢J佩與震撼。盡管為他們遺憾，但他們放棄，必是為了得到他們認(rèn)為更珍貴的。所以除了遺憾，我們更應(yīng)考慮從他們身上我們學(xué)到了什么。”

在軍訓(xùn)會(huì)操表演和表彰大會(huì)之后，我在班上舉行了一個(gè)小型的頒獎(jiǎng)典禮，算是給這一課畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。我買了4本燙金的榮譽(yù)證書，為在優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選中棄權(quán)的4個(gè)孩子分別寫了一段頒獎(jiǎng)辭，并買了獎(jiǎng)品。在班上，請全班同學(xué)宣讀頒獎(jiǎng)辭，并為他們頒獎(jiǎng)。盡管這榮譽(yù)證書上沒有整齊打印的字體，沒有加蓋學(xué)校的公章，但我分明在臺(tái)上緊緊握著證書合影的孩子眼中，在臺(tái)下長時(shí)間熱烈鼓掌的孩子眼中，看到了晶瑩的淚花。

以下是我寫給班級(jí)優(yōu)秀學(xué)員頒獎(jiǎng)辭：

黃丁園：你是當(dāng)之無愧的標(biāo)兵，不僅因?yàn)槟愕膬?yōu)秀，更因?yàn)槟愕纳屏肌Ｓ写笾t讓、懷的人必有大成就！6班為你驕傲！

周騰：你是我們每個(gè)人心中的標(biāo)兵！你的熱情、認(rèn)真、努力，無時(shí)無刻不在感染著我們，但更讓我們震撼的是你的無私和善良。6班有你，真好！

詹天成：挺拔的軍姿，堅(jiān)定的目光，陽光下的你是真正的標(biāo)兵，你是我們每個(gè)人心中善良、英勇的黑馬王子，你是6班的驕傲！

劉思：在病痛中仍然堅(jiān)持和大家在一起，集體溫暖著你，你也溫暖了集體，你真正做到了――不拋棄，不放棄。6班有你，真好！

這個(gè)頒獎(jiǎng)可以說是活動(dòng)的后續(xù)，也可以說是我預(yù)設(shè)不足的補(bǔ)償，但這是這次活動(dòng)真正的，真正的點(diǎn)睛之筆。

我想通過這樣的方式表達(dá)我的價(jià)值觀，也讓學(xué)生受到真正的教育，學(xué)生中呈現(xiàn)出的正氣、正義、班級(jí)榮譽(yù)感、責(zé)任感得到了承認(rèn)和頌揚(yáng)，為學(xué)生樹立了榜樣，為班級(jí)積聚了正能量。

第5篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

過新年是孩子們最高興、最快樂的時(shí)刻，在爆竹聲聲中不僅穿上了新衣服，而且拜年時(shí)可以得到許多長輩們送的壓歲錢，但是中班幼兒對“為什么大人在過年時(shí)送小孩子壓歲錢”這一習(xí)俗并不了解。為此，在新年即將來臨之際，我特意設(shè)計(jì)了這節(jié)社會(huì)教育活動(dòng)《吉祥紅包》，希望通過活動(dòng)，讓幼兒知道壓歲錢的來歷和意義，增進(jìn)幼兒尊敬長輩的情感。同時(shí)，結(jié)合本班幼兒喜愛美工活動(dòng)的特點(diǎn)，增加了“制作紅包”這一環(huán)節(jié)，使領(lǐng)域之間互相滲透與整合，促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道壓歲錢的來歷和意義，增進(jìn)尊敬長輩的情感。

2.體驗(yàn)制作紅包的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅包、制作紅包的材料和工具、多媒體課件。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡過年嗎？過年時(shí)最高興的事是什么？

二、出示紅包，提問：

1.這是什么？里面裝了什么東西？

2.你家里什么人會(huì)給你壓歲錢？

3.長輩們?yōu)槭裁匆谶^年時(shí)給小孩子壓歲錢？。

過渡語：剛才小朋友回答的都很好，我給你們帶來了一個(gè)關(guān)于壓歲錢的故事，請大家認(rèn)真看、仔細(xì)聽。

三、播放多媒體課件《壓歲錢》。

四、提問課件內(nèi)容，幫助幼兒了解壓歲錢的來歷和意義。

五、小結(jié)：古時(shí)候，人們在大年三十晚上用紅紙包銅錢嚇退了害孩子的小妖“祟”，于是便有了過年時(shí)長輩給小輩發(fā)壓歲錢的習(xí)俗。它代表著一種長輩對小輩的美好祝福、關(guān)心和愛護(hù)，它是長輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。

六、手工活動(dòng)：制作紅包。

1.教師提供各種不同的紅包袋，讓幼兒欣賞。

2.幼兒選擇材料制作自己喜愛的紅包樣式。

3.評(píng)價(jià)幼兒作品。

七、結(jié)束活動(dòng)：彈琴齊唱《過新年》。

活動(dòng)延伸：

1.在美工區(qū)指導(dǎo)幼兒將制作的紅包袋畫上圖案裝飾得更漂亮。

2.離園前，教師在紅包袋中放進(jìn)好吃的糖果發(fā)給小朋友們，祝大家新年快樂。

附件：故事

壓歲錢

古時(shí)候，有一種小妖叫“祟”，大年三十晚上出來用手去摸熟睡著的孩子的頭，孩子往往嚇得哭起來，接著頭疼發(fā)熱，變成傻子。因此，家家都在這天亮著燈坐著不睡，叫做“守祟”。

有一家夫妻倆老年得子，視為心肝寶貝。到了年三十夜晚，他們怕“祟”來害孩子，就拿出八枚銅錢和孩子玩。孩子玩累了睡著了，他們就把八枚銅錢用紅紙包著放在孩子的枕頭下邊，夫妻倆不敢合眼。半夜里一陣陰風(fēng)吹開房門，吹滅了燈火，“祟”剛伸手去摸孩子的頭，枕頭邊就迸發(fā)道道閃光，嚇得“祟”逃跑了。第二天，夫妻倆把用紅紙包八枚銅錢嚇退“祟”的事告訴了大家，以后大家學(xué)著做，孩子就太平無事了。因?yàn)椤八睢迸c“歲”諧音，便叫做“壓歲錢”。

春節(jié)，在喜慶的氛圍里，小輩們給長輩們行磕頭禮，表示對長輩的敬重與祝福，長輩們則發(fā)給小輩們或多或少的壓歲錢，表示對小輩們的美好祝福、關(guān)心和愛護(hù)，它是長輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。

第6篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

加德納認(rèn)為教師在教學(xué)的特殊交往模式中，“要從神圣的講臺(tái)走下來，到學(xué)生中間，把知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)入到平等對話的情境之中，要努力創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，給學(xué)生決策權(quán)和選擇機(jī)會(huì)，”[2]由此可見，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師不再是單純的教書匠和講解員，而是課堂活動(dòng)的組織者、啟發(fā)者、示范者、監(jiān)督者以及評(píng)價(jià)者。教師要根據(jù)情況隨時(shí)變更自身角色以滿足學(xué)生的需要，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的科學(xué)思維模式。英語教師要不斷更新和利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和多媒體技能，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的語言環(huán)境，設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，通過課內(nèi)外英語興趣小組的設(shè)立，提高學(xué)生自信心和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服二語習(xí)得中的重重障礙，真正做到授之以漁，寓教于樂。

英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

1．活動(dòng)形式“多元化”

作為語言學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在年齡、性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、語言潛能及認(rèn)知風(fēng)格等方面各具特點(diǎn)，因此，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際水平、個(gè)體差異和教學(xué)材料的難易度，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，并給予學(xué)生更多的自主空間，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。值得高興的是現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展及其在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使得課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。教師可以通過聲像并茂的畫面結(jié)合多種表現(xiàn)手法，充分發(fā)揮聲、電、光、影等諸多元素的功能，將抽象、枯燥的詞匯、語法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻等，讓學(xué)生的聽覺、視覺同時(shí)得到刺激。筆者在教學(xué)實(shí)踐及觀摩我校眾多優(yōu)秀教師教學(xué)活動(dòng)后，總結(jié)出眾多行之有效的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略，例舉如下以與同仁分享。

（1）課前準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生盡快調(diào)整好狀態(tài)進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)所需采用多種方式導(dǎo)入教學(xué)。如有的教師播放與教學(xué)主題相關(guān)的音樂或視頻，開發(fā)學(xué)生的音樂智能和視覺―空間智能，營造輕松的氛圍。教師A在講授全新主題大學(xué)英語第二冊第六單元“AdventuresinChina”[3]時(shí)，通過展示國內(nèi)外知名景區(qū)圖片（長城，布達(dá)拉宮，樂山大佛，悉尼歌劇院，埃及金子塔等）引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)景區(qū)名字，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的猜想。老師B設(shè)計(jì)了猜謎游戲考察學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況：他通過PPT給學(xué)生必要的釋義提示，引導(dǎo)學(xué)生說出已學(xué)生詞，開發(fā)其邏輯―數(shù)理智能及言語―語言智能。教師C通過小組合作的方式考察詞匯：一名學(xué)生背對黑板，根據(jù)同伴在對面的語言描述或肢體語言猜出PPT上出現(xiàn)的生詞。教師D通過提問的方式導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。問題①Whatarethereasonsfortravelling?（旅游的原因是什么？）②WhatdifficultiesmightforeignersmeetwhentheymaketheirfirsttriptoChina?（外國人初次來中國旅游可能遇到什么問題？）③Whatistheauthor’soverallimpressionofChina?（作者對中國的總體印象如何？）問題設(shè)置層層深入，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

（2）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，為了集中學(xué)生的注意力，避免出現(xiàn)滿堂灌式的枯燥乏味的教學(xué)氛圍，教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生的智能差異，根據(jù)授課內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以開發(fā)學(xué)生的多元智能，提高其英語水平。①表演活動(dòng)設(shè)計(jì)。英語教師可以設(shè)計(jì)語言模仿（如繞口令），經(jīng)典臺(tái)詞配音，情景劇表演，現(xiàn)場模擬（如面試現(xiàn)場模擬，導(dǎo)游場景模擬）等活動(dòng)，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)、挖掘?qū)W生的多元智能。例如在講授全新主題大學(xué)英語第二冊第二單元“TrueLove”時(shí)，筆者安排兩組學(xué)生分別表演了經(jīng)典故事《麥琪的禮物》，以導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。表演團(tuán)隊(duì)以不同的方式呈現(xiàn)出故事的主題—夫妻之間的愛，不僅帶給其他學(xué)生視覺的享受，活躍了課堂氣氛，更加引發(fā)了學(xué)生對文章主旨的沉思和對美好生活的向往。②搶答活動(dòng)設(shè)計(jì)。為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和材料設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力。搶答活動(dòng)的設(shè)置可以圍繞背景知識(shí)展開，以小組為單位進(jìn)行搶答，也可以單純的設(shè)計(jì)英語謎語，詞語接龍游戲等，以拉近師生距離，放松彼此心情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。③辯論活動(dòng)設(shè)計(jì)。英語課堂辯論能促使學(xué)生將所學(xué)的英語詞匯、句型和日常用語等轉(zhuǎn)化為實(shí)際口語進(jìn)行表達(dá)，真正體現(xiàn)“精講多練”的教學(xué)原則。有效的課堂辯論基于課文內(nèi)容，又超越了課本的限制，不但可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且有利于營造民主、和諧的英語課堂氛圍，使學(xué)生相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作學(xué)習(xí)。④復(fù)述活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)語篇復(fù)述活動(dòng)，通過列舉課文中的關(guān)鍵詞，或制作與故事場景想符的圖片等，讓學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容，一方面加深他們對課文的理解記憶，開發(fā)學(xué)生的視覺―空間智能，另一方面也可強(qiáng)化和開發(fā)學(xué)生的語言智能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。

（3）課余活動(dòng)。除了開展多元化的課堂活動(dòng)，教師也要經(jīng)常組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂之外有利于學(xué)生鍛煉英語語用能力的活動(dòng)，如英語角，英語口語大賽，英語戲劇展演，英文歌曲大賽，英語辯論賽等，爭取使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，挖掘每位學(xué)生的不同智能，讓他們在輕松詼諧的氣氛中學(xué)習(xí)和鍛煉，以實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生多元智能教學(xué)的目標(biāo)。需要指出的是，在師生交互活動(dòng)中，教師提問的問題和方式往往會(huì)直接影響到學(xué)生的參與性。因此，教師們要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度及學(xué)生各自的優(yōu)勢、劣勢，合理地設(shè)置問題和選擇回答對象，循循善誘，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2．教學(xué)評(píng)價(jià)“多元化”

教育評(píng)價(jià)是目的性、規(guī)范性很強(qiáng)的活動(dòng)，“合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)具有明確的評(píng)價(jià)目的、預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序，就像一根‘指揮棒’，對教育發(fā)展起著‘定標(biāo)導(dǎo)航’的作用”[4]。加德納在其多元智能理論中所指出的，教師應(yīng)通過多種渠道和多種方式，在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情境下，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力[5]。這就指引我們，在評(píng)價(jià)的過程中注重學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和綜合素質(zhì)等方面的個(gè)體差異，從不同角度對學(xué)生的語言輸出進(jìn)行評(píng)價(jià)，并制定有針對性、分階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，消除其心理負(fù)擔(dān)。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)與同伴糾錯(cuò)，增強(qiáng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽，多讀，多模仿，多積累，以提高英語水平。

小結(jié)

第7篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

在這次班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比過程中，各班班主任、班級(jí)同學(xué)都非常的認(rèn)真，細(xì)致，齊心協(xié)力共同設(shè)計(jì)了自己班級(jí)的教室文化。主要有三大方面：

一、班級(jí)整體環(huán)境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風(fēng)扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛(wèi)生用品等多個(gè)方面能做到清潔干凈，擺放整齊，美觀大方。

二、各班教室都進(jìn)行了班級(jí)文化張貼區(qū)的設(shè)計(jì)與布置，各班在布置時(shí)主要分了三大張貼區(qū)——班級(jí)規(guī)范欄目、學(xué)生作品欄目、勵(lì)志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級(jí)剪貼了窗花，有的班級(jí)張貼了勵(lì)志名言等等，可謂精彩紛呈。

第8篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

一、七彩課程，精彩繽紛。（以部分經(jīng)典課程為例）

1、普通話（閆國平）：課程設(shè)置的目的在于糾正同學(xué)們普通話發(fā)音的一些問題，包括卷舌音，翹舌音，前后鼻音等方面。這個(gè)課程得到孩子們極大的歡迎，因?yàn)楫?dāng)?shù)仄胀ㄔ捊涣鞯臅r(shí)間不夠充足，很多時(shí)候都是在用潮汕話等方言交流，練習(xí)不夠是主要的問題，因此閆國平同學(xué)的此次課程也只是一個(gè)引子，希望可以在以后的日子里讓同學(xué)們做更多普通話練習(xí)。

2、手語（吳金樺）：手語的課程的開設(shè)在學(xué)院的其他義教點(diǎn)一直都很成功，因此我們想把它作為一個(gè)經(jīng)典課程來設(shè)立，為以后的課程樹立一個(gè)模板。金樺的課程在第一天的七年級(jí)班因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，顯得內(nèi)容不是很充實(shí)，但是在后來的第二天加上了感恩的心故事和新手語動(dòng)作的解說，一下子就讓課堂更加生動(dòng)起來，而且，老師上課時(shí)候的處理突況的能力也得到很大提升，這個(gè)課程建議發(fā)展為系列課程。

3、生活常識(shí)（巫君志）：生活常識(shí)課的準(zhǔn)備不是非常充分，但是，君志的課程以氣氛輕松活潑取勝，很得到七年級(jí)孩子們的歡迎。說明一個(gè)老師上課的風(fēng)格很大程度影響到上課的效果。課程可以改進(jìn)的一個(gè)地方在后來的總結(jié)會(huì)上提到過：建議可以用一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)物帶到課堂讓孩子們更好的感受和了解知識(shí)。

4、英語角（林娉婷、黃敏慧）：英語角的教學(xué)主要以日常生活英語及一些英語應(yīng)用為核心。用輕松簡單的自我英語介紹為開始后，我們的老師在上課過程中發(fā)現(xiàn)不少擁有非常優(yōu)秀口語的同學(xué)。課程有一個(gè)比較的教訓(xùn)在于上課的老師說話的聲音一定要夠響亮，這樣才能夠讓同學(xué)們更加集中精力，提高上課的效果。

5、溝通與交流（郭玉苗）：這個(gè)課程內(nèi)容并沒有特別之處，但是，依舊被評(píng)為最成功的課程之一，原因在于——從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生生活串聯(lián)得非常棒，因此很打動(dòng)人。在第二天的日記反饋中我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于這個(gè)課程感觸很深，比如很多孩子提到與自己父母關(guān)系的改善與自我與人交往的反思。這些為接下來家訪與班級(jí)建設(shè)都提供了很多很深層的隱性信息。

6、帶動(dòng)唱（鐘裕華）：帶動(dòng)唱是一個(gè)調(diào)動(dòng)氣氛的課程，本來是想用小班教學(xué)的方式來教會(huì)孩子們進(jìn)行帶動(dòng)唱的創(chuàng)作。但是因?yàn)閷?shí)際情況的改變，后來變成了孩子們當(dāng)堂課程的創(chuàng)作。課程主要的亮點(diǎn)激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，不足也很明顯就是時(shí)間控制不夠好，導(dǎo)致當(dāng)天很多家長催，也是我們的一個(gè)時(shí)間控制上的提醒。

7、心理課程（陳曉鵬）：曉鵬的課程準(zhǔn)備比較充分，助教也安排的比較充分，課程進(jìn)行的比較順利。這是一個(gè)亟需的課程，因?yàn)榛镜男睦韺W(xué)常識(shí)對于為孩子們樹立過關(guān)的心理素質(zhì)非常重要。所以這個(gè)課程也建議做一個(gè)系列的課程，從生活中的一些案例作為切入點(diǎn)，更加具有教育意義。

二、歡快活動(dòng)，青春活力。

活動(dòng)時(shí)間安排：每天下午及最后的周五上午。

活動(dòng)包括：話劇表演比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽。

1、話劇比賽：實(shí)行分組隊(duì)員入主形式讓孩子們與隊(duì)員一齊寫劇本，制作道具，安排角色，自導(dǎo)自演等。話劇效果普遍反應(yīng)很好。最大的一個(gè)好處是讓一些比較內(nèi)向的孩子在活動(dòng)中開始勇敢的表現(xiàn)自己，用自己的想法去詮釋角色。在他們的日記中有很明顯的體現(xiàn)，這樣的效果讓我們欣喜。話劇表演我們做得不足的地方是在于劇本素材的準(zhǔn)備上顯得過于單一，6組節(jié)目中有5組是以西游記為題材，不夠豐富。建議可以應(yīng)用不通的元素，可以中西結(jié)合，讓活動(dòng)更加多彩一些。

2、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：我們的項(xiàng)目包含有：趣味接力（吃西瓜、蛙跳、跳繩等五關(guān)）；毽球接力；背靠背夾氣球；灌籃大賽；湊錢比賽；五人六足等。整個(gè)比賽的目的在于凝集班級(jí)的戰(zhàn)斗力，加深第一天的班級(jí)建設(shè)成果。活動(dòng)當(dāng)天有些混亂，學(xué)生紀(jì)律沒有我們設(shè)想的好，這為第三天我們的班級(jí)建設(shè)埋下了伏筆。

3、演講比賽：實(shí)行自由報(bào)名的形式，總共報(bào)名上場的學(xué)生有31名。同學(xué)們演講的問題集中在語言表達(dá)不夠清晰，動(dòng)作及演講稿的脫稿等方面。不過這次演講比賽設(shè)置的關(guān)鍵是提高膽量。不少同學(xué)是第一次站在講臺(tái)上勇敢的突破自己的心里障礙成為很多同學(xué)日記里的心聲。

這樣的活動(dòng)建議以后在設(shè)置的時(shí)候可以有相應(yīng)的課程設(shè)置，可以很好的呼應(yīng)活動(dòng)，使得活動(dòng)取得更好的效果。

三、我的班級(jí)，我來建設(shè)。

班級(jí)建設(shè)分為：班級(jí)口號(hào)，班名，班級(jí)LOGO、班規(guī)等的確立。

班級(jí)建設(shè)以一個(gè)主題班會(huì)的形式開展，由班主任和班級(jí)助教一起參加。首先以班級(jí)小組討論確立本小組的成果，再進(jìn)行班級(jí)的競爭與確立。整個(gè)過程也是班主任與孩子們初步建立信任和樹立威信的過程。七年級(jí)相對于八年級(jí)來說進(jìn)程比較緩慢，但是后來的成果也是非常的豐碩。最后，兩個(gè)班分別設(shè)計(jì)出了版權(quán)獨(dú)有的logo和口號(hào)，分別是勇毅班和啟跡班。班級(jí)建設(shè)的一個(gè)很大的漏洞是我們忽略了孩子們之間也是不太熟悉的，互相之間的熟絡(luò)也顯得很重要，如果同學(xué)之間溝通不夠，剩下的班級(jí)活動(dòng)會(huì)比較吃力。

四、開心家訪，攢足感動(dòng)。

家訪在張總精心安排下在兩個(gè)村的7個(gè)同學(xué)家展開。加上第一天的一個(gè)同學(xué)共8位同學(xué)。家訪的目的是了解學(xué)生家庭的基本情況，包括父母、兄弟姐妹、同學(xué)；家庭經(jīng)濟(jì)生活情況等。家訪過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生同家長之間往往溝通不多，通常都存在這代溝，許多學(xué)生認(rèn)為家長對自己太嚴(yán)厲，而家長又認(rèn)為自己的孩子不聽話，雙方的誤解也很多。所以，這次家訪我們也盡量鼓勵(lì)學(xué)生同家長多溝通交流。家訪部分建議建立每一個(gè)學(xué)生的家訪檔案，可以為以后的義教提供實(shí)用的資料。覆蓋每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生建一個(gè)學(xué)員檔案是我們家訪的終極目標(biāo)。

五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，患難與共。

1、每天晚上七點(diǎn)整，二樓臨時(shí)會(huì)議室，我們十四個(gè)隊(duì)員和大師姐超瑩一定會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始一天的課程活動(dòng)總結(jié)。

2、例會(huì)由隊(duì)長主持，包括當(dāng)天上課主講課程回顧，助教體會(huì)，班主任班級(jí)事務(wù)匯報(bào)，后勤組，教研組工作報(bào)告等部分。

3、第一次會(huì)議時(shí)候就確立了：有效會(huì)議，會(huì)議記錄，發(fā)言要求等基本原則。

第9篇：班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)范文

活動(dòng)重點(diǎn)：掌握二等分的方法，知道部分和整體的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)：探索幾種常見圖形的不同分法并記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：①圓形、三角形、正方形、長方形、梯形圖片若干。②幼兒人手一份記錄卡、記號(hào)筆。③課件《狗熊分餅》。

活動(dòng)過程：

（1）故事導(dǎo)入。師：寶貝們，告訴你，今天我們這還來了兩位小客人，看看，是誰？他們是熊媽媽的兩個(gè)孩子，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。他們兄弟倆今兒可遇到了難事？我們一起來聽聽看：原來他們早晨在草地上玩耍，撿到了一塊圓圓的餅，啊呀，可真香呀！可是只有一塊餅，他倆都想吃，大黑怕小黑多吃，小黑也怕大黑多吃，這可不好辦了！這哥倆正鬧著，狐貍來了，他看到了圓圓的餅，恨不得一口吞下去。瞧，他眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，說：“你們是怕分的不公平嗎？沒事沒事，讓我來幫你們分吧！”說完，狐貍接過餅，一下子掰成了兩半，結(jié)果一半大，一半小……分得怎么樣？大黑和小黑會(huì)滿意嗎？他們當(dāng)然不會(huì)滿意啦！“別急，別急！”狐貍說完，張開了大嘴巴咬了一口，又是一半大，一半小！他就這樣這塊咬一口，那塊咬一口，最后餅只剩下了小手指那么一點(diǎn)大了。大黑和小黑你看看我，我看看你，一句話也說不出來了。

（2）學(xué)習(xí)用二等分。①嘗試將圓形二等分。1）幼兒操作，幫小熊分圓形的餅。師：狐貍分的餅他倆滿意嗎？那怎么樣分他們才會(huì)滿意？老師為你們準(zhǔn)備了圓形來代替圓圓的餅，自己動(dòng)手試試看，看看怎么樣才能把圓分成相等的兩份呢？2）集體驗(yàn)證是否正確。師：分好的小朋友眼睛看著老師，有沒有把它們分成相等的兩份呢？3）教師小結(jié)：把一個(gè)圓對折可以分成形狀相同、大小相等的兩份，這就是二等分。師：現(xiàn)在，我們來看看分出來的這份，比原來的怎么樣？那原來的這份比分出來的這份怎么樣呢？②探索長方形的不同分法，學(xué)習(xí)記錄。1）幼兒操作，將長方形二等份。師：這怎么分呢？你們會(huì)嗎？記住，分出來兩份可要一樣大，這一次，還要看看誰會(huì)動(dòng)腦筋，能用不同的方法來分。2）教師記錄幼兒二等分的結(jié)果。師：你們都分好了嗎？誰來說說你是怎么分的？老師來幫你把你分的這種方法記錄下來。師總結(jié)：我們的寶貝們想出了這么多種的分法，其實(shí)長方形還有好多分法，以后可以再去試試。大黑小黑，我們的小朋友分得怎么樣？③幼兒嘗試將不同的圖形二等分并記錄。1）幼兒探索，將不同的圖形二等分并記錄。師：你們愿意幫幫他們嗎？那我們來看都有些什么形狀？待會(huì)每人都有一個(gè)籃子，里面都有3種圖形，拿到以后自己動(dòng)手折一折，看看怎么樣才能分出相等的兩份，每折出一種，還要像王老師那樣把它記錄下來。記住，每種圖形要想出不一樣的方法？2）評(píng)價(jià)。師：記錄好的寶貝把記號(hào)筆和圖形還送進(jìn)原來的籃子里，把記錄卡送到我們的黑板上來。好了，我們現(xiàn)在來看看，大家都分得怎么樣，有沒有都分成二等分呢，都分對了嗎？師：這個(gè)小朋友真不簡單，正方形竟然分出了4種呢！師總結(jié)：寶貝們，咱們又幫助他倆分了這么多形狀的餅干，他倆滿意嗎？

（3）游戲。師：讓我們來幫他倆看看吧！看看哪些不是二等分，把它找出來。

（4）小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。師：今天我們的小朋友學(xué)會(huì)了二等分，也幫助了大黑和小黑，你們真了不起！如果他倆家又來了客人，這塊餅又會(huì)怎么分呢？以后有時(shí)間我再帶著大家去學(xué)習(xí)四等分、六等分。

活動(dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)借助“狗熊分餅”的故事情節(jié)引發(fā)幼兒關(guān)注生活中常見的等分現(xiàn)象，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活、服務(wù)于生活的理念。

（1）情境創(chuàng)設(shè)突出趣味性。在本次活動(dòng)中，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用多媒體課件，以“狗熊分餅”的故事情境貫穿始終，從而使幼兒在有趣的故事情節(jié)中萌發(fā)學(xué)習(xí)與探究的愿望。如我首先播放多媒體課件導(dǎo)入活動(dòng)：“今天我們班來了兩位小客人，看看是誰？他們是狗熊，一個(gè)叫大黑，一個(gè)叫小黑。他們兄弟倆今兒可遇到了難事，我們一起來聽聽。”（畫外音：故事狗熊分餅）“狐貍分的餅他倆滿意嗎？那怎么樣分他們才會(huì)滿意？”（第一環(huán)節(jié)：學(xué)等分）“我們剛剛幫助狗熊分了圓形的餅，聽聽他們想說什么？”（點(diǎn)課件）“這可怎么分呢？你們愿意幫幫他們嗎？”（第二環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索二等分）“咱們又幫他倆分了這么多形狀的餅干，他倆滿意嗎？”（點(diǎn)課件）“讓我們來幫他倆看看吧！看看哪些不是二等分，把它找出來。”（第三環(huán)節(jié)：游戲生活中的二等分）就這樣，以有趣的故事情節(jié)營造愉悅的教學(xué)互動(dòng)情境，吸引了幼兒主動(dòng)去探求新知識(shí)。

（2）內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性。第一個(gè)環(huán)節(jié)以故事引發(fā)幼兒用二等分的方法幫助小熊分圓形的餅，了解二等分的概念。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，提供長方形、三角形、梯形讓幼兒自主探索用多種方法將這些圖形進(jìn)行二等分，記錄并找出不同的分法。第三環(huán)節(jié)是游戲活動(dòng)，通過幫狗熊找錯(cuò)讓幼兒對生活中的物體進(jìn)行二等分。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)。