線上教學和線下教學精選(九篇)
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第1篇：線上教學和線下教學范文
近年來，環境污染越來越趨于復合化和時空化特征，當前的環境治理技術可劃分為水處理技術、大氣污染控制技術、固體廢棄物處理與處置技術、污染凈化與生態修復技術等，對環境污染治理的從業人員提出更高的要求，需要具有較強的解決復雜環境污染問題的能力，這就對環境類專業的教學提出了更高的要求[1]。《環境工程原理》是環境科學與工程類專業本科教學中最重要的一門專業基礎課。該課程提煉了上述技術中所涉及的共性原理、現象和過程進行闡述，具有非常強的理論性、系統性和實踐性特點。《環境工程原理》課程的學習引導學生由“理論”思維向“工程”思維轉變，要求學生擁有較高的高等數學和物理化學教育背景，是一門入門門檻較高的課程。如何實現教與學之間的高質量知識傳輸，如何實現理論到實踐的思維轉變，如何激發學生主觀能動性學習，如何培養出高質量的環境保護人才，都是當前教育教學面臨的挑戰。教學團隊通過十余年的《環境工程原理》教學經歷，通過長期摸索，實踐了一種線下教學為主、線上教學為輔的教學模式，目標是最大限度的保證教學質量下調動學生的主觀能動性，為后續專業課程的學習打下扎實的基礎。
1《環境工程原理》課程教學難點分析
以河南科技大學環境工程專業本科生為教育對象，教材選擇胡洪營教授主編的《環境工程原理》(第三版)，該教材是“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，由高等教育出版社出版，通過十余年的《環境工程原理》教學經歷分析，該課程在教學過程存在的教學難點是：
1.1教學內容多
《環境工程原理》課程主要分為三部分：原理基礎、分離過程原理、化學與生物反應工程原理，教學內容涉及到質量守恒和能量守恒、流體流動、熱量傳遞、質量傳遞、沉降、過濾、吸收、吸附、萃取、離子交換、膜分離、反應動力學、化學反應器、生物反應動力學、生物反應器等內容，共計十六章五十四小節。教學內容涉及到了一個反應、兩個守恒、三個傳遞、多個應用，是多門學科的綜合，教學知識點多且都非常重要。該課程知識量大是目前教學過程難點之一。
1.2教學內容難度大
《環境工程原理》課程主要涉及到污染控制技術的共性原理，學生對于教學內容上規律性原理的理解和掌握上存在較大的偏差。課程中出現大量的數學符號及公式，表1統計了書中具體的數量，從表1可以看出，全書符號數達581個，公式數達1121個。如此大量的公式和符號為課程教學過程提出了巨大挑戰，教學內容的難度大是目前教學過程難點之一。
1.3教學學時少
以河南科技大學為例，《環境工程原理》課程的理論課學為五十六學時，每周四學時，共計十四周完成該門課程的理論課教學任務。本書共有五十四小節，因此需要每學時完成一小節的內容。可是每小節的內容多少不一，多數情況下一節四十五分鐘的教學課程很難完成一節內容的教學工作，少學時難以保證教學內容的完成和教學質量的提高。所以教學學時少也是教學過程的難點之一。
1.4課后習題難度高
學生課后習題的完成效果是有效檢驗教學質量高低的最重要指標。由于上課過程中為了加快教學進度，對課本例題處于基本不講的情況，學生沒有時間吸納相應的知識，又由于課后的習題難度明顯高于課堂例題，學生獨立完成課后習題質量不高，甚至出現大范圍無法完成的情況。課堂習題與課后習題難度不匹配，少學時無法設置習題課導致學生對課程的理解程度不高是目前教學過程的難點之一。
2《環境工程原理》課程線上線下混合教學具體實踐
《環境工程原理》課程的線上線下混合教學的具體實踐對象為河南科技大學17級環境工程專業本科生，兩個平行班，共計64人。課程共計56學時，每周兩次課4學時，共計14周，具體教學實踐時間為2019年3月至2019年6月之間。具體的實踐過程如下：
2.1線上平臺與線上課程建設
《環境工程原理》課程的線上平臺是基于河南科技大學在線開放課程完成的。線上課程建設具體包括：線上視頻課程資源建設、課程課件建設、課后習題庫的建設、試題庫的建設、試卷庫的建設、分組討論題庫的建設、學生考核形式評價體系的建設、課程目標問題建設等方面的課前準備工作。
2.2課前準備與預習實踐
首先，利用在線開放課程平臺學習目標、學習任務，布置研討問題。監控學生學習情況，特別是視頻課程學習的完成度和研討問題發言的活躍度，通過線上學習和討論過程中學生對相關知識點的理解確定本節教課的重點和難點，從而調整教學目標解決學生共性難點。以《環境工程原理》第三章第三節邊界層理論為實踐例：一、問題的，具體問題包括：邊界層理論的基本概念；邊界層的形成過程；邊界層分離。二、線上學習，在線平臺上提供四個知識點視頻，具體是Prandtl邊界層理論、繞平板流動邊界層、圓直管內流動的邊界層、邊界層分離及卡門渦街現象，視頻觀看率達98%。三、線上討論，95%的學生參與了線上討論，83%學生表達了線上學習過程中知識點的掌握情況。四、根據學生反饋信息整理確定線下教學重點內容。
2.3課中線下教學實踐
轉變以教師為中心學生僅作為被動接受的傳統教學思路，線下教學采用以問題導向出發的學生為主導教師為輔助教學的“翻轉”課堂[2]或者分組討論的方式改革線下教學模式。這種教學模式能夠最大限度的提高學生在課堂上的參與程度，調動學生學習的積極性和主動性。接上例具體教學實踐過程：一、將64名學生分為4組，每組16人，選出要發言的4名代表。二、利用20分鐘時間進行面對面討論本節課的四個知識點，形成頭腦風暴。三、作為教師下沉各組聆聽同學們討論情況，并解答學生在討論過程中可能遇到的問題或者提供給學生解決問題的途徑，鍛煉學生自主分析問題和解決問題的能力。通過這個環節，學生已經基本上解決了80%以上的難點問題。四、利用20分鐘每組利用5分鐘的時間展示1個教學知識點，重點是交流在學習過程中該知識點存在的難點及本組解決方法。五、利用剩余5分鐘時間，教師總結及表揚大家的精彩表現。
2.4課后教學質量評價實踐
課后教學質量評價工作是檢驗教學改革成功與否的最重要組成部分，教學質量評價從學生和教師兩方面進行具體的評價。學生層面包括：知識點的掌握程度、獨立思考和解決問題水平的提高、課程的滿意度、相互協作能力的培養等方面。教師層面包括：教學改革過程的控制效果、對學生知識掌握程度的評價方式、課程學生參與度的評估、教師自身修養的提高等方面。接上例具體從學生層面進行教學質量評價：利用課后作業完成度對學生知識點的掌握程度進行評價；利用如何實現知識點從不會到會的過程與方法評估學生獨立思考和解決問題的能力；利用問卷調查的方法對“翻轉”課堂[2]的滿意度進行評價；利用現場觀察對小組互動過程中學生活躍程度評價學生相互協作能力。四方面的評價各占25分，滿分100分。完成本次教學改革后，學生層面教學質量評價為94分。教師層面進行教學質量評價：通過課前、課中和課后對本次課程進程的熟練把控程度進行自我評價，向學生發放問卷調查評估教師在課程進展過程中的熟練操控程度；利用本節對應試題的發放與反饋從教師層面是評估學生掌握本節知識點的水平；深入各小組討論中檢測學生參與度的評價體系建立；通過教學改革后教師在教學水平和教師自身修養上的評價。完成本次教學改革后，教師層面教學質量評價為90分。
第2篇：線上教學和線下教學范文
關鍵詞：線上線下；混合教學；廣告理論與實務
1 《廣告理論與實務》課程線上線下混合教學分析
1.1 課程分析
《廣告理論與實務》課程是高職市場營銷專業的專業核心課，主要培養學生從事市場企劃工作所必需的廣告調查、廣告策略制定、媒體計劃、廣告創作、廣告效果監測等知識及相應技能。該課程2010年被評為襄陽職業技術學院院級精品課，2012年轉化為網絡課程。目前該課程已被制作成智慧職教云課堂，并向學生開放。
襄陽職業技術學院《廣告理論與實務》課程采用校企融合項目化教學模式。本課程以麥德龍有限公司襄陽商場（以下簡稱“麥德龍”）廣告企劃為載體組織和安排教學活動。以麥德龍促銷廣告策劃與實施真實項目為載體，進行教學項目的組織和安排，真實展現廣告工作的內容和流程。學生通過完成麥德龍促銷廣告真實工作任務來習得廣告策劃技能。
1.2 學情分析
本課程的教學對象為高職市場營銷專業二年級學生。他們有以下特c：在認知方面，形象思維能力優于抽象思維能力；創造性、邏輯性思維方式初步確立；思維獨立性開始形成。學習狀態表現為注意力、集中力集中時間短；實踐興趣大于理論學習；動作性、技能性興趣高。在媒體操作能力方面，能熟練地運用搜索引擎獲取所需信息；能熟練運用QQ、微信等新媒體。在知識基礎方面，通過在麥德龍“廠中校”學習，學生對麥德龍企業性質以及客戶對象特點已經有了初步的了解。通過前期課程的學習，學生對各種媒體的優缺點已有一定的了解。
1.3 教學內容與教材分析
《廣告理論與實務》課程設計為五個項目：廣告調查、策略制定、媒體計劃、廣告創作、效果監測。制定媒體計劃屬于項目三中的任務。媒體計劃作為現代營銷的重要部分，在《廣告理論與實務》課程中占據重要地位。市場競爭，要求企業有效地運用廣告媒體。完善的戰略規劃和好的廣告創意，需要合理的媒體選擇及恰當的媒體組合來支撐，否則廣告傳播效果勢必大打折扣。
本次教學任務安排學生在麥德龍“廠中校”實踐3學時，校內課堂教學1課時。選用的是高職高專十二五規劃教材。
1.4 教學目標與重難點分析
依據專業人才培養目標定位，經過畢業生跟蹤調查、課程組教師經驗總結和行業企業專家座談確定了制定媒體計劃任務的知識目標為了解媒體計劃的原則、掌握媒體計劃書的格式、理解選擇廣告媒體應考慮的因素、媒體組合的原則；能力目標為能根據麥德龍的客戶對象特點、廣告宣傳目標、經費預算，結合媒體特點及報價制定麥德龍萬圣節促銷廣告媒體計劃；態度目標為具備良好的團隊合作精神。
從教學目標出發，確定教學重點是媒體計劃書的格式；難點是廣告媒體選擇應考慮的因素、媒體組合的原則。
2 教學策略
制定媒體計劃任務采用校企融合項目化教學模式，綜合利用智慧職教云課堂、微視頻、微信等信息化教學手段，采用任務驅動、案例教學、小組討論、講授等教學方法相結合，實行師生之間線上線下混合式教學，
學生在麥德龍“廠中校”實踐過程中，根據工作任務要求，為任務實施完成以下資源的自學：
通過互聯網了解萬圣節的由來及節日主題，為完成工作任務儲備主題文化知識；進入麥德龍微信公眾平臺了解麥德龍萬圣節促銷活動信息，為選擇合適的廣告媒體做準備；登陸廣告網了解廣告媒體報價，為經費預算做準備；登錄智慧職教云課堂手機APP，學習媒體計劃案例，掌握媒體計劃書的格式；通過云課堂自學媒體計劃理論知識并完成在線測試，為完成工作任務做知識儲備。
學生完成以上資源自學后，以小組為單位協作完成任務――麥德龍萬圣節媒體計劃書并上傳至云課堂，團隊之間開展互評（見圖2 課前學生自學）。
圖2 課前學生自學
在課前自學過程中，學生有任何問題可以通過云課堂-課堂互動中的討論功能，與同學、老師、企業導師交流討論。
在此期間，教師完成以下工作：檢查學生自學情況；通過云課堂討論功能參與交流答疑，進行線上指導；批閱學生提交的工作成果，收集學生在課前自學過程中存在的問題。為開展課堂教學做準備。
課前教學環節，師生利用智慧職教云課堂、微信等信息化手段突破時間空間限制，隨時隨地進行線上教學，學生在做中學，突出學生的主體地位，節省教學時間，提高教學效率。
3.2 課中教學
課中教學包括六個環節：教師檢查課前學生自學情況；新課導入；教師點評學生課前提交的工作成果并分析問題，指導解決問題；學生修改完善，再次提交成果至云課堂；連線企業專家，實施遠程在線點評；課堂小結。
3.2.1檢查學生課前自學情況
教師檢查學生課前自學情況：點評云課堂理論知識在線測試結果；公示媒體計劃案例下載量；提問萬圣節的主題、麥德龍萬圣節促銷活動內容、廣告媒體報價。以此來檢查學生課前自學效果。
3.2.2. 新課導入
播放天貓“雙十一”各種新舊媒體廣告，信息化時代引導學生使用新媒體。
3.2.3.點評成果，分析問題，指導解決問題
教師點評學生提交的工作成果，分析存在的問題，以案例展示、小組討論的方法將理論知識與實踐相結合，指導學生解決重難點問題。為學生完善工作成果提供理論支撐。
3.2.4.修改完善，提交成果至云課堂
學生根據教師的講解和其他團隊成員的意見，修改完善自己的工作成果，再次提交成果至云課堂。
3.2.5.連線企業專家，實施遠程在線點評
在課堂上，教師聯系麥德龍企業導師，通過云課堂視頻功能發起多人視頻群聊，請企業專家點評學生的工作成果。
3.2.6.課堂小結
在課堂結束前教師進行小結，梳理本次課的知識點、技能和重難點。
3.3 課后教學
課后學生完成以下工作： 根據企業導師的評價意見，進一步修改完善自己的工作成果，形成定稿，上傳至云課堂，為完成后續工作任務做準備；登錄云課堂手機APP，完成制定媒體計劃線上作業，并預習廣告創作理論知識的課件和教案。
課前教學環節，以學生為主體，師生通過線上教學，學生在做中學，初步習得制定媒體計劃技能；課堂教學環節，教師線下指導，學生在學中做，理論與實踐相結合，使學生的媒體計劃能力得到進一步提升。
3.4 教學評價
教學評價由課前學生自學完成情況（30%）、學生互評（20%）、教師評價（20%）和企業專家評價（30%）四方面組成。（見圖3 教學評價）
圖3 教學評價
4 教學反思
本教學任務將企業真實工作任務融入教學過程中，學生在“做中學，學中做”。真正實現教學做一體化。本任務綜合運用多種信息化教學手段，實現了師生課上課下、線上線下混合教學。實現了學生、教師、企業多元化的學習評價體系。
第3篇：線上教學和線下教學范文
一、
指導思想
結合此次線上空中課堂、
科任教師直播教學內容以及本班學生掌握情況，
致力于構建開放而有活力的《數學》
教學體系，
促進學生學習方式的改變，
全面提高每一個學生的數學素養，
為孩子的終身學習、
生活和工作奠定堅實的基礎。
二、
班級學生情況分析
X
年級
X
個班共有學生
X
名，
其中男生
X
名，
女生
X
名。經過本學期為期幾周的線上“空中課堂”
和科任教師線上教學，
根據學生平時參與線上教學和完成課后作業等情況來看，
有的同學對線上學習的興趣較濃，
基礎知識和能力掌握較好，
能主動學習，
但有個別學生自制力較差，
無論是聽課還是作業都不夠認真，
甚至出現應付的情況，
由于線上教學老師不在身邊，
家長也有自己的工作要做，
個別情況下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，
這就導致拉大了
學生之間掌握知識情況的差異。
三、
教學分析
本冊教材包括：
小數的意義和性質，
小數的加法和減法，四則運算，
運算定律與簡便計算，
三角形，
位置與方向，
折線統計圖，
數學廣角和數學綜合運用活動等。
其中小數的意義與性質、
小數的加法和減法，
運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
四、
教材編寫特點
1、
改進四則運算的編排，
降低學習的難度，
促進學生的思維水平的提高。
2、
認識小數的教學安排，
注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。
3、
提供豐富的空間與圖形的教學內容，
注重實踐與探索，
促進學生空間觀念的發展。
4、
加強統計知識的教學，
使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。
5、
有步驟地滲透數學思想方法，
培養學生數學思維能力和解決問題的能力。
6、
情感、
態度、
價值觀的培養滲透于數學教學中，
用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
五、
教學目標
1、
理解小數的意義和性質，
體會小數在日常生活中的應用，
進一步發展數感，
掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，
掌握小數的加法和減法。
2、
掌握四則混合運算的運算順序，
會進行簡單的整數四則混合運算;
探索和理解加法和乘法的運算定律，
會應用它們進行一些簡便運算，
進一步提高計算能力。
3、
認識三角形的特性，
會根據三角形的邊、
角特點給三角形分類，
知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內角和是
180°。
4、
初步掌握確定物置的方法，
能根據方向和距離確定物體的位置，
能描述簡單的路線圖。
5、
認識折線統計圖，
了
解折線統計圖的特點，
初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，
進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、
經歷從實際生活中發現問題、
提出問題、
解決問題的過程，
體會數學在日常生活中的作用，
初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、
了
解解決植樹問題的思想方法，
培養從生活中發現數學問題的意識，
初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、
分析及推理的能力。
8、
體會學習數學的樂趣，
提高學習數學的興趣，
建立學好數學的信心。
六、
教學重難點
1、
小數的意義和性質，
體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，
掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，
掌握小數的加法和減法。
2、
掌握四則混合運算的運算順序，
會進行簡單的整數四則混合運算，
探索和理解加法和乘法的運算定律，
會應用它們進行一些簡便運算，
進一步提高計算能力。
3、
認識三角形的特性，
會根據三角形的邊角特點給三角形分類，
知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是
180
度。
4、
初步掌握確定物置的方法，
能根據方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。
5、
認識折線統計圖，
了
解折線統計圖的特點，
初步學會根據統計圖和數據，
進行數據變化趨勢分析，
進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、
經歷從實際生活中發現問題、
提出問題、
解決問題的過程，
體會數學在日常生活中的作用，
初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、
了
解解決植樹問題的思想方法，
培養從生活中發現數學問題的意識，
初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、
分析及推理的能力。
8、
體會學習數學的樂趣，
學習數學的興趣，
建立學好數學的信心。
9、
養成認真作業、
書寫整潔的良好習慣。
10、
在綜合應用中，
能運用學過的知識解決實際問題。
11、
在實踐活動中。
初步了
解分析研究問題的步驟和方法。
七、
開學安排
（七）
對“空中課堂”
講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，
不放過任何一個知識點，
使學生對已經掌握的知識進行復習鞏固，
還未掌握的知識達到掌握的狀態，
縮小學生之間的差距，
為后續教學工作的展開打好基礎。
（八）
根據學生學習情況，
利用一定的時間和精力，
以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。
（九）
學習新知識的同時，
堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
尤其是培養學生養成樂于傾聽、
勇于發言的習慣。
（十）
多借助互聯網+教育，
創設生動活動的學習情境，使學生在線上學習時產生的消極態度和不好的習慣轉變過來，
愛學習，
樂學習。
（十一）
建立學習小組，
開展小組合作學習。
讓孩子們在實踐中體驗，
在交流中感悟，
享受健康的學習生活。
（十二）
對學生多一些寬容，
以欣賞的眼光看待他們，
對學困生多鼓勵，
提高他們的學習興趣，
消除學生在“空中課堂”
第4篇：線上教學和線下教學范文
關鍵詞：新課程標準；造型；設計；欣賞；綜合；線描課程
在美術教學活動中以新課標為方向，注重理論和實踐的相結合，本文將從四個方面進行論述：
一、線描畫中的造型與表現：
線的第一特征是運動的點不斷移動產生線，因此利用各種形態線的運動，產生不同形態的平面圖式，再一點線的基本功能是構造，任何形成的繪畫都離不開線，線是裝飾繪畫和造型的基本因素。
愛美之心人皆有知，表現美的東西是新課標的要求，讓世界上所有的東西變的更美是人的天性，想要變的美就不可或缺的需要裝飾線描，即以裝飾為主的線描。線條既是抽象思維的，有是形象思維的。單獨的幾條線可以使人非常的抽象，但是線有了不同的組合形成，就有了感情，就會說話了，就可表達自己對事物的認識，情感和理解。不同長短不同疏密的線組合并構成畫面的局部，由此形成整個畫面的韻律，節奏均衡、變異、擴散、發散等形式美感。通過點線面的表現形成，激發兒童的審美意識掌握裝飾的基本規律。
筆者，曾在大學時期兼職于淄博書畫院從而少兒線描的教學，那時我在學校里正在開裝飾課剛開始時想把自己的意識添加給學生，可結果總是事與愿違學生畫出的畫都是千人一面，我不斷檢討自己，原來孩子的裝飾能力是與生俱來來的，老師做的只是引導而不是添加，現在工作了，再教起線描就得心應手了，美的東西，可以在好的作品臨摹，而更多的是在生活中發現提煉。有一天我的一個學生對我說：“老師這是我發明的花紋，我看見足球網上就這樣的。”我心里感到特別的欣慰，我的學生會發現美了。美源于生活，高于生活，線描就是“美”的載體。
造型能力是新課標的要求之一。線是基本的造型之素，造型原理的實現需要線條的組織進行富有創造性的表現。少兒線描最基本語言就是通過“切割”畫面來表現心目中的圖形。
直線、曲線、折線等各種形態線的起伏回轉、放射等都在訴說著線的造型能力。橫線平衡如水，豎線氣勢如虹，折線如鋸齒，曲線如波紋……，自然界中的一切都可以用線貼切的表現。“方形、圓形、三角、梯形、多邊形……，老師我能用這些形狀畫出整個的世界，我欣喜若狂，因為我的學生已經“造型”了，學會“概括”了。
二.線描繪畫中的“設計應用”
少兒經過一個階段的線描訓練后，形成選擇有所掌握，此時少兒直覺性認知向理性過度，他們開始想用一種形式表達畫面主題，這就是一種“設計觀”。
日本有一家著名的建筑設計公司，每年都會組織依次大規模的兒童沙雕，積木大賽，目的就是在兒童的作品中借鑒吸收，從而創作出好的作品，有著成熟思維能力的成人為什么會俯身借鑒兒童的作品呢？也許有人會對兒童的作品不屑一顧，但這也絲毫不能掩蓋兒童作品的“偉大”。這是一種自發的藝術設計活動，它是兒童思想、情緒及藝術潛能的自由表現。
在線描的訓練中，我發現經過訓練的兒童都能明白線的性情寬厚而堅韌，它可粗可細，可松可緊，可曲可直，可密可疏，可蒼可潤，可方可圓，可聚可散，在線描的學習中設計思維的形成對于平衡直覺與理性的關系起到至關重要的作用。比如：在一次授課中，題目是一把椅子，椅子本身的物質形態為少兒的再設計提供了重要的參照。少兒們津津樂道的有意識的編織每個局部，既細心觀察結構，又鍛煉耐力，更為重要的是利用線的豐富表現力展示自己的設計意識這樣畫出的作品，是有設計感的作品。
三.線描繪畫中的“欣賞、評述”
少兒對物象客體的認識對意念的發現是經過直覺認識和理性思維結合后產生的，設有主客體的結合，少兒的視覺審美創造性反應便無從表現。培養學生的評述能力，能促進學生各方面的發展，讓學生會審美，走進美術評述是美術教育艱巨的任務。
在線描的靜物寫生訓練中，少兒需要地所描繪的物象特征進行篩選畫面中線條組織密度的增減、舍棄、形體的擴大、縮小變形、黑白灰調的運用，都是“審美”意識的體現。少兒以不同的形式，用動物構成畫面形成的切割、重組、形成疏密有致、節奏、韻律的形成美感。我告訴學生“疏可走馬，密不透風”的線語言形成美感之后，通過自己幼小心靈和思想對物象分析、概括、取舍才獲得作品的節奏、韻律的美感。線條的疏密、均衡、流暢力度、彈性、長短諸多因素構成了線的形式感及審美趨向。
四.線描繪畫中的“綜合與探索”
生活是藝術創作的源泉。讓少兒在自然中，領悟生活、尋找美、表現美，不僅提高觀察與表現能力，而且對人格的培養具有重要的意義。幾乎所有的家長對兒童繪畫的技能技法特別的重視，但是兒童采風寫生中最重要的乃是孩子對采風活動中所描繪物象的感悟。
走出室內，來到大自然，進行采風繪畫，提高寫生綜合探索能力，在大自然中自由的伸展。個地方寫生，我不時的告訴學在生活中探索。曾經帶過學生到各生，大自然中有許多的線，發現與否在于觀察者的心態，觀察景物要有一股探索的精神，一種積極向上的生活態度。線從反映客觀物象，到表現內心感悟是兒童對線對生活再認識的過程，具有積極的作用。采風寫生中少兒對大自然物象的感悟，源于他們自身文化背景和家庭印記的影響，也是由于他們的主觀作用，每個孩子的作品都充滿了個性，正因為線所具有的主觀隨意性，所描繪同一物象，也會產生不同的線描效果。
在大自然中汲取營養，進行探索，提高少兒的綜合與探索能力。
結語：
美術是造型的藝術，造型與表現是美術創造活動的兩個方面，造型是表現的基礎，表現是通過造型的過程和結果來實現的。人類的一切活動都包含著設計活動，設計意識應該從少兒其開始培養，使設計滲透到生活中的每一個角落。在課堂上，我們除了培養學生敢畫敢想外還要培養孩子的美術評論意識，來表達自己的思想，做到評論用詞恰當，語言豐富，評論準確。美術在人類的生產和生活領域中具有極其廣泛的應用價值。使學生逐步體會到美術與人類生活的密切關系，增強美術學習的興趣與自信心。
美術新課程標準對四個學習的領域都有不同比例的要求，線描課程是貫徹新課程標準的最好載體，相信在新課標指導下的線描教學明天會更好。
參考文獻：
第5篇：線上教學和線下教學范文
一、法律文書寫作課程線上線下混合式教學模式簡介
混合式教學包含線上教學和線下教學兩個環節。線上教學是指借助于現代信息技術和網絡技術，教師通過網絡平臺，為學生提供線上教學資源，供學生在課外進行自主學習。線下教學即面對面課堂教學，是指教師針對教學的重點和難點，以及學生在線上學習過程中產生的疑問進行面對面輔導和深入講解，以促進學生更好地掌握、理解和應用知識。我們借助于智慧職教平臺和職教云，在法律文書寫作課程中積極運用以微課、視頻等資源先進行線上學習新知識，然后再返回面授課堂進行知識的應用與訓練，進行法律文書的寫作。
在混合教學模式下，學習時間地點的可選擇性。線上學習改變了原先固定時間固定地點固定人群的講授，變成了課前的任意時間、任意地點、任意學習伙伴進行自主學習，大大提高了學習效率。同時學習資源的多樣性和反復使用促進學習效果提升。對于不懂的內容可以通過視頻等素材進行反復觀看，根據講解的步驟逐一操作。對視頻講解的暫停、回看、記錄、擴展，無形中把教師的指導工作效果翻倍了。總之，混合教學模式能滿足學生個性化學習和多樣化的發展需要，達到推動學生開展探究性學習、提升職業能力的教學目標。
二、法律文書寫作課程混合教學模式具體措施
（一）教學設計及教學情境的創設
法律文書寫作課程以情境為引導，以任務為驅動，實施項目教學改變了學與教的行為。每個項目（法律文書）的學習都是以具體情境中的工作任務為載體設計的活動來進行，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐一體化教學。我們創設了民事訴訟、刑事訴訟、行政訴訟、仲裁及公證等情境，讓學生在這些情境中完成法律文書寫作任務。同時，由于法律文書與法律工作流程有一定的對應的關系。我們力求讓學生通過文書的制作來其了解工作流程，在工作流程中掌握某種文書的制作要領。最后，我們精心選取了學生容易理解的程序完整的真實案例，設計為學習任務，通過完成相應學習任務訓練學生的法律文書制作。
（二）搭建線上線下結合教學平臺
首先必須構建網上學習平臺。我們借助智慧職教平臺和職教云，教師制作好與法律文書寫作課程內容進程相配套的優秀教學資源，包括、微課、教學視頻、PPT、文本圖片等素材上傳到智慧職教平臺，并根據學習對象的不同在職教云上組成相應課程。學生根據自己的學習需要篩選教學資料進行自主學習與此同時，線下面對面課堂要解決學生線上學習產生的問題，并以線上學習為基礎，深入學習課程內容，訓練法律文書寫作技能，反饋學生學習情況；這樣就可以搭建線上線下有機結合的教學平臺。
（三）打造系統性線上線下共融教育機制
1.課前線上學習
在課前我們會學習任務，讓學生進行線上學習，提出相應問題，完成相關作業；老師會在課前批閱線上作業或測試，查看學生線上學習情況和效果，為線下課堂教學做好準備。
2.線下課堂精講多練，訓練學生法律文書制作技能
在線下面對面課堂時，老師先將花費少量時間抽查對線上學習任務的掌握情況，回答學生的疑問；然后老師較為詳細講解某一法律文書如何寫作；然后將大量時間交給學生，由他們根據情境材料的要求進行某一法律文書的撰寫，老師進行現場指導，解答疑惑，修正錯誤；學生也可以再次利用網上資源輔助法律文書寫作。同時老師要批閱學生完成的法律文書，指導他們進行修改，進行點評與總結。
3.及時反饋激勵，進一步激發學習興趣
線下課堂面授時，先反饋線上學習情況，每人學習任務完成情況如何。同時也反饋線下作業完成情況，及時點評并指導他們進行修改，。及時的反饋能激勵學生認真學習，并進一步激發學習興趣。
三、混合式教學效果分析
（一）學習效率提高
線上線下混合式教學，提高了學生學習效率。線上線下混合式教學模式下，學生學習的時間與地點可以自由選擇，學習資源與形式也十分豐富。學生的自主學習和線下教學保障了學生學習的信息量大幅上升，學習的法律文書的種類和數量都多了，相應地，學生會寫的法律文書種類和數量也多了。學生反饋，一個學期的學習收獲比沒有開展前幾個學期總和都多。
（二）學習的成效顯著
線上線下混合式教學模式，讓學生形成課前預習，課堂提問，課后復習與學習的行為習慣，學生一直處于學習、詢問、消化、學習的狀態。主動學習的記憶效果遠比被動接受的效果高，對于法律文書寫作后能得到及時指導與修改，鞏固了法律文書寫作的技能，得到高分和老師的肯定也增強了學生的學習興趣和信心。
（三）法律文書寫作能力得到提升，學生更加自信
第6篇：線上教學和線下教學范文
【關鍵詞】慕課；混合式教學；教學設計；教學效果
在新課改的背景下，對教師應該具備的基礎素養和能力有了更高的要求。新時代的教師要具有信息化教學的能力，在教學理念上要具有前沿性和時代性，在教學形式上要注重先進性和互動性，在學習成果的轉化上要注重探究性和個性化，在課程研究上要具有一定的難度和深度，能夠將知識、能力和素養有機結合，具有解決復雜問題的綜合能力和高階思維，這也是正是“金課”的內涵。對于師范生而言，將來從事的工作崗位是人民教師，所以在校期間就要扎實掌握十項教學技能，并且能夠充分應用到實際教學中。基于慕課的混合式教學在師范生教學中應用，通過線上線下學習，能夠有效提升師范生理論聯系實踐的能力，不僅能夠扎實掌握十項教學技能，而且還可全面提升師范生的綜合能力，為我國教育事業的發展培養優秀的人才。
一、基于慕課的混合式教學課程教學設計思路
1.學習策略設計思路。下面以“黑龍江省精品在線開放課程”中的“新課程理念下的數學教師教學技能”為例對學習策略的設計思路進行闡述，該課程采用了“線上學習—線下討論—技能設計—技能訓練—視頻錄制—視頻回看—生練生評—設計反思—教師點評—再學習再設計再訓練再評價”的“十步循環法”混合式的教學方式。目的是實現“慕課+翻轉課堂”，打造金課。第一步：線上學習：學生利用“學銀在線”平臺進行線上學習，通過課程視頻、課件、回答測驗以及討論等方式來學習理論知識，同時還可以在線上完成作業、簽到、選人、搶答、評分、投票、直播學習等一系列學習活動。教師通過對平臺活動進行的實時監測獲取的數據，可分析學生的預習效果，充分發揮線上學習的優勢。第二步：線下討論：線下討論可在課堂中進行，主要對線上學習內容進行溝通交流，對于線上學習中學生無法解決的共性問題進行分析，也可對與教師有關的信息進行討論，加深學生對理論知識的理解。第三步：技能設計：通過線上理論學習以及線下的交流討論，學生按照各項技能的訓練標準準備教學設計，寫出教案，加強技能設計能力。第四步：技能訓練：學生按照技能設計中寫的教案進行訓練，可采用“分項遞進式”和“微格教學”的訓練模式。第五步：視頻錄制：利用電教設備對學生訓練的全過程進行錄制。第六步：視頻回看：教師和學生都回看視頻，然后學生對視頻中表現進行反思，有助于學生進行自我調整。第七步：生練生評：對于技能訓練部分，學生們共同開展討論，對訓練中的優缺點進行評價，既能夠為訓練學生提出優化建議，又能夠為聽課學生提供參考依據。第八步：設計反思：在學生給出的技能訓練評價的基礎上，結合線上學習的知識，對自己的表現進行反思，并寫出總結和改進的辦法。第九步：教師點評：根據學生評價情況和自我反思結果，最后由教師和學生給出理性評價。第十步：再學習再設計再訓練再評價：根據學生評價、教師點評和自我反思，學生進行再學習再設計，再訓練，再評價。循環下去。學生在經過線上學習、線下訓練、學生評價等一系列過程中，再次進行學習、設計、訓練和評價，能夠對理論與實踐的結合有更加深入的理解，并且教學技能素養和訓練水平也會有大幅的提升。
2.評價方式。“黑龍江省精品在線開放課程”中的“新課程理念下的數學教師教學技能”考核方式采用了線上平臺考核和線下面試考核(五步考核法)。主要包括線上考核（30%）和線下考核（70%）兩部分。目的是以學生發展為本，以提高綜合教學能力為核心，實現學生的全面發展。第一部分：線上平臺考核：課程《新課程理念下數學教師教學技能》線上平臺考核占學生總成績的30%，內容包括，作業10%，課程視頻20%，簽到15%，章節測驗10%，訪問數8%，討論8%，考試16%，直播5%，課堂活動8%。這些都在線上完成，系統統計分數。充分調動學生的積極性，提高學生的數學教學技能。第二部分：線下面試考核(五步考核法)：講課技能訓練面試。流程：學生抽取題目—準備室備課20分鐘—講課教室講課10分鐘—答辯5分鐘—教師按照教學技能評價表量化。線下面試考核占70%（講課80%，答辯20%），采取技能訓練面試的方法，面試按綜合訓練評價表來評價。3.學習資源。在“新課程理念下的數學教師教學技能”學習平臺中，課程錄制了授課視頻：63個，531分鐘；習題數量513道；發帖數量：28676貼；課程資源中添加了大量的文章和著作、教學視頻、學習方法視頻和考核方式視頻等。依據人才培養方案，確立教師必須具備十項教學技能，確定每項技能含義、要素、作用、設計和評價等教學內容，利用信息技術課程引進大量圖片、視頻、學生和中小學名師教學案例等。學生可以在平臺搜索大量圖書等資料，擴大了課程信息資源。這些都有利于學生自主學習，極大地豐富了學生的學習內容。
二、基于慕課的混合式教學的課程教學效果與推廣價值
1.教學效果。基于“黑龍江省精品在線開放課程”中的“新課程理念下的數學教師教學技能”學習平臺，采用線上線下相結合的教學方式，極大的激發了學生的學習興趣，學生自主學習意識更加濃厚，并且對知識的理解也更加深入。因為線上學習具有海量的教學資源，且學生學習不會受到空間和時間的限制，為學生學習提供了最大限度的自由，學生可以利用零碎的時間進行碎片化學習，大大提高學習效率。同時，在學習的過程中，無論是線上學習還是線下學習，學生和教師以及學生和學生之間都能夠進行充分的交流和討論，不僅能夠解決學生學習過程中無法解決的問題，同時還有利于拓展學生的知識儲備和思維能力。在“新課程理念下的數學教師教學技能”教學平臺中，采用“十步循環法”取得了較好的教學效果。目前學生訪問量達到4488199人次，選課人數11960人，選課學生來自文、理、工、管、林、藝術等學科，運行課程的高校學生有云南師范大學、北部灣大學、湖南機電學院、江西服裝學院、衡陽師范學院、太原成成中學校、東北林業大學、東北石油大學、哈爾濱理工大學、齊齊哈爾工程學院、綏化學院、哈爾濱工商學院和哈爾濱遠東理工學院等15所，教學重點放在線上學習、線下討論和訓練方面，教學活動采取線上答疑、主題討論，直播等。師生討論發帖總數為28676貼，直播6次，答疑798次。其中北部灣大學理學院對“十步循環法”在基于慕課的混合式教學中的應用效果給出了以下評價意見：第一，學習方式更加靈活，對職前和職后的教師教學技能提升發揮了重要的作用；第二，教學內容更加優化，教學內容來自于新課程理念下教師應該掌握的十項教學技能，并且教學資源豐富；第三，線上線下更加協調，在線上進行學習和答疑，線下分組訓練；第四，考核評價更加科學，通過線上考核和線下考核相結合的方式。通過以上數據可以發現，“新課程理念下的數學教師教學技能”這種教學方式比較受學生的歡迎，尤其是“十步循環學習法”的應用，在提升師范生教學技能中發揮了重要的作用。在線上學習中，學生對教學技能的理論知識掌握的更加扎實，在線下討論和訓練中，學生技能設計和技能訓練能力大大提升，通過生評和師評，學生反思能力也進一步得到提升，在反復的學習和訓練中，師范生不僅牢固的掌握了十項教學技能，而且綜合素質和能力也得到了提升，這正是新時代背景下對師范生的全新要求。
2.供借鑒和推廣的價值。“新課程理念下的數學教師教學技能”學習平臺，充分發揮慕課教學資源豐富的優勢，極大的提高了學生的學習效果。在線下的討論和交流中，進一步夯實理論知識，通過訓練和評價的方式加強了理論與實踐的聯系，增強知識與能力的結合，符合人才培養的要求和學生教學能力提升的要求。基于慕課的混合式教學具有高階性、創新性和挑戰度，充分展現了“金課”的內涵，讓學生在課程目標，教學內容，畢業要求三個方面都能夠取得完美的成效，學生的教學能力進一步增強，所以這種教學方式值得借鑒和推廣。
三、結語
第7篇：線上教學和線下教學范文
隨著疫情的持續轉好，歷時三個多月的線上教學終于要結束了，開學的日子來臨了。一旦開學，好多前所未有的問題必定撲面而來。那么，如何做好線上教學和線下教學的有效銜接？首先，我分析了學生的線上學習情況：
根據學生線上參與教學和完成課后作業等情況來看，五年級有一半學生自制力較差，無論是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學老師不在身邊，爸爸媽媽不會輔導，不能及時監督孩子完成作業，拉大了學生之間的差異。
因此為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期的教學目標，我制定了如下方案：
一、 上好開學第一課
學生返校之后，結合《開學第一課》的視頻，先要進行一些常規的訓練，習慣的培養，上好生命教育第一課。要讓學生對疫情發生、發展有一個整體認知。給學生普及自我防護的知識，學習在校內如何正確戴口罩及正確洗手，教育學生保持良好心態，養成良好的衛生習慣，這樣，也給了學生們一個開始線下教學的適應的過程。
二、摸底評估，掌握學情
1、談話小調查，初步了解學生線上學習的學習狀態，評估學習質量。
2、以單元為板塊，以摸底測試的方式了解線上學習情況。分析學生的知識缺失，摸準學生復學后的知識水平和現有的學習起點。
三、趣味復習，查漏補缺
將復習的重點放在詞語、背誦、課內閱讀三個板塊
1、在新課之前的4-10鐘安排一定時間進行已學知識點的復習梳理，可采用課文背誦接龍、聽寫小達人、默寫小能手等趣味方式，穿插在每堂課的課前，力求有趣。而且在新課教學中，要適當關聯，對舊知進行鞏固。對于一些共性的問題，安排一定的課時去消化，盡量做到省時高效。
2、檢查課文筆記以及學生作業、缺課漏課現象，及時補救。
3、抓住重難點復習課文，提高教學質量，在引導學生理解課文的基礎上，課后習題和知識的薄弱點是關鍵，評判學生對課文的理解情況。
4、將疫情期間所寫的優秀作文進行評選，激勵學生。
四、關注差異，有的放矢
1、對于特別弱的學生，如果是課文內容不理解，建議他復聽微課，鞏固學習；
2、如果是基礎不扎實，學習能力較弱的同學，我會在課堂上多給他們一些口頭練習，比如可以讓他們大聲地朗讀課文，朗讀作文，比比誰讀得更流利，更有感情。
3、也可以讓孩子們互幫互助，組成學習小組，幫助找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
第8篇：線上教學和線下教學范文
線上教學和返校開學的教學銜接計劃
學校復課也逐步臨近，為了確保線上教學和復課后線下
教學有機銜接，確保實現“不落下ー個學生”目標并順利完
成本學期教學任務，現就做好學生線上學習學業檢測和線上
線下教學工作街接計劃。
一
、
指導思想
結合此次線上空中課堂、科任教師直播教學內容以及本
班學生掌握情況，致力于構建開放而有活力的教學體系，促
進學生學習方式的改變，全面提高每ー個學生的素養，為孩
子的終身學習、生活和工作奠定堅實的基礎。
ニ、班級學生情況分析
五年級X個班共有學生X名，其中男生X名，女生X名。
經過本學期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上教
學，根據學生平時參與線上教學和完成課后作業等情況來
看，有的同學對線上學習的興趣較濃，基礎知識和能力掌握
較好，能主動學習，但有個別學生自制カ較差，無論是聽課
還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線上教學
老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況下不能
及時陪同孩子觀看空中課堂。
五年級學生的整體素質較好，從學生線上作業反饋結果
看：大部分學生對所學知識能夠理解并運用到實踐報告中
，從學習習慣方面看，學生能夠在家_覺的學習，每天按
時聽課并做好筆記，但是也存在一定的問題，有時講解過快，
學生反應慢，存在聽不懂的問題。
三、
目標
(一）知識目標
1.
使學生學會并掌握假期空中課堂線上所學所有知識內
容。
2.
在學會知識的基礎上運用知識，拓展延伸。
(ニ）能力目標
1.
在完成教學任務的同時，注意學習習慣的培養。
2.
引導學生掌握知識間的聯系，培養學生解決應用題的
能力和自覺學習的能力。
四、
任務要求
(一）科學做好線上與線下教學銜接，制定好復習計劃并
有效實施。
開學后為線上教學內容的復習留足時間，堅決杜絕復學
后直接講授額的教學內容，復學后組織復習過程中，對線上
學習效果不好的學生要進行專門輔導，確保最大程度讓學生
掌握線上所學內容。
(ニ）抓好新舊教學內客的有機銜接。
在充分復習的基礎上，嚴格按照教材知識體系開展新內
容的教學，堅決杜絕因顧慮教學時間不夠跳過認為“不重要”的教學內容搞“選擇性”“跳躍式”教學；要做到循序漸迸，
新舊銜接，確保學科教學目標的系統性、完整性。盡最大可
能減少學生居家學習期間對身心健康造成的不利影響。
(三）科學合理安排后續教學時間。
充分考慮學生的新知識接受能力，有序開展教學
第9篇：線上教學和線下教學范文
學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節，為做到延期開學期間的學習和正常開學后的教學有效銜接，確保課程教學質量，確保立德樹人根本任務的有效落實，**小學特制定以下教學銜接計劃：
一、指導思想
根據《**市2020年春季學期疫情防控工作實施方案》要求，幫助學生做好疫情防控工作結束后教育教學銜接，保障春季學期教學時間，確保完成教學任務、和教學質量。
二、工作任務
1.轉變教師觀念，讓教師自覺、主動地從疫情防控的角度看待和進行教學銜接，尊重學生認知水平，低起點、緩坡度，實現平穩過渡。
2.學習比較中學課程標準，對照教材，梳理歸納教學中缺漏或薄弱的知識、技能、思想方法找出內容的銜接點，形成銜接過渡并實施教學。
3.教師研究探討各科教學中學生不同的學習習慣、學習方法、行為特點和心理狀態，尋找最佳的結合點，制定符合學生成長規律的管理方法，提高管理的針對性和有效性。
4.讓學生盡快適應正常的學校生活，消除心理障礙和畏
懼情緒，平穩順利渡過銜接期，學習不掉隊，為辦好人民滿意的學校而努力奮斗。
三、工作內容
1.做好開學準備。提前告知家長開學時間，家長和同學們要調整家庭生活節奏，向學校生活節奏靠攏。為更好地適應校園生活，家長們可以在開學前一周參照學校作息時間和課程表，模擬學校生活場景，安排孩子起床、運動、學習、就餐、休閑和睡眠的時間，營造收心環境。
2.摸清底細。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。
3.找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020
一、寒假延期網課已經取得的成果：
1、完成了部分教學內容：
寒假中已經安排學生復習上學期的學習內容。在已經過去的5周的寒假延期網課的時間內，學生已經一共上了25節網課，每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了第五章《相交線與平行線》、第六章《實數》，本周正在進行第八章《二元一次方程組》的學習。
為了了解學生的學習情況進行了第五章《相交線與平行線》的章節測試、第六章《實數》的章節測試和第五章第六章的綜合測試。
2、形成了每天的線上教學的總體思路：
(1)上課前5分鐘預習當天學習的內容
(2)觀看學習視頻、做筆記
(3)背誦課程中涉及的概念
(4)整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學生完成基礎訓練作業
(5)根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重要的教師進行講解，學生或者家長對改作業。
3.學生所獲
學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的學習方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學習了一些信息技術。
二、開學后將要采取的教學措施和方法：
1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況
如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的同學感覺是“吃剩飯”——沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學的嚴重分化。因此為了避免這種現象的發生，回到學校的第一步，先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測試，以了解學生線上學習的掌握情況。測試內容分為兩大板塊：章節測試和綜合測試，這樣既考察了學生對知識點掌握的程度，也可以考察學生的學習能力。
2、查漏補缺，因材施教
老師會針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。也會對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。我們會將開學前學習的知識點進行串講，網課習題不再重復處理，學習內容不像正常上課時重新上，否則既浪費時間，又是對已經掌握的同學的不尊重，因此不會一刀切。根據作業批改情況來看，部分學生通過網課和自學已經學會，但也有部分學生在家學習偷懶耍滑，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學復習期間會根據開學測試分層布置作業，保證沒學會的的學生有再學的機會，也給學會的學生提供進步的空間。
中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020
為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期課程教學目標，制定線上教學和返校開學的教學銜接計劃如下：
一、教研層面
1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本校教師線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。
2.整合線上學習資源，并對其進行精選(主要為省平臺上的資源)，提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。
二、學校管理層面
1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。
5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。
三、教師教學層面
1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。
2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。
3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學xxx行針對性的查漏補缺。
4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。
5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
四、家長層面
1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。
2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。
3.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
2019-2020年春季第二學期小學德育工作計劃
指導思想:
落實學校確定的2017年德育工作目標，樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動，堅持整體優化班風、校風、教風、學風思想建設，強化小學生的日常行為習慣養成教育，以構建平安、和諧、文明校園，提高班級管理水平為目標，全面實施素質教育。
工作目標:
一、更新一個理念:用魏書生的新理念管理班級，探索并改進班級管理。
二、樹立兩個意識:
1、牢固樹立“生本意識”，形成德育和諧發展的良好局面。
2、牢固樹立“安全意識”，深入開展校園綜治安全工作和衛生健康教育工作，確保師生健康與安全。杜絕安全責任事故發生。
三、優化三個建設。
1、優化班級管理及德育管理科學化建設。
2、優化班級文化、辦公室文化、走廊文化建設。
3、優化校園環保建設。
四、開展四個活動:
1、開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動。努力打造“書香校園”。
2、開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動.3、開展春季體育運動會暨“第七屆體育節活動”活動開展慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等其他活動。
五、實現五個提高。
1、學生的良好學習行為習慣，特別是學習行為習慣有較大的提高。
2、良好的班風學風校風有較大的提高。
3、活動的有效性和實效性有較大的提高依法治校、依法執教的良好風氣有有較大的提高。
4、班級的科學化管理及學生的綜合素質有較大的提高。
工作要點:
（一）實施一個發展。落實一個基地。發揮德育處的主體作用，不斷完善各項德育工作管理制度。創設全員育人的氛圍，樹立人人都是德育工作者的工作意識，杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生，努力提高教書育人的教育水平。促進學校德育工作全面發展。
*、少先隊大隊部在繼續開展少先隊常規活動的同時，要組織好各中隊落實一個活動基地，每月一次主題會等少先隊活動。
（二）搞好兩個工作。安全衛生工作牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識，深入開展以學生“做操、升旗、就餐、放學、課間”為主陣地、以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、活動安全”為重點的安全教育與演練活動。加強學生在校時間的安全管理，特別是午休或午餐、放學期間的安全管理，營造“德育處精心組織、全體教師齊抓共管”的良好氛圍。
（三）落實三個學習、開展三個建設、實施三個節約。
1、落實三個學習。全面學習落實《中小學德育大綱》和教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》，加強學生思想品德教育，培養學生良好的行為習慣。
（2）4、全面系統地學習魏書生班級管理思想，不斷提升班級管理水平和德育管理水平。
（3）精心組織教師政治學習，努力提高教師政治素質。
2、開展三個建設。
（1）盡快落實走廊文化建設。
（2）對班級文化和辦公室文化及校園櫥窗進行不斷更新和建設。
（3）鼓勵創辦班級博客并鼓勵學生參與班級博客人文交流，對辦起了班級博客和積極開展班級博客交流活動的班級將給與獎勵加分。
3、實施三個節約。加強學生勤儉節約品德教育，教育學生愛護校園，愛護公物，愛護花草，從節約一滴水、節約一度電和節約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關，不潑灑和倒掉一粒糧食。上午730（夏）或上午8:00（冬）鐘前、做課間操及其他班外活動時，教室里不開燈（特殊天氣除外）。對班級浪費水電、不節約糧食行為及無故損壞公務現象將在全校通報，并納入班級量化考核管理。
（四）開展四項活動。
（1）開展“兩操”活動。開展學生體育衛生活動和健康教育，加強“兩操”活動的督查。
（2）開展“四節”活動。開展“體育節”、“藝術節”、“讀書節”師生“陽光體育運動”和“我運動·我健康·我快樂”主題教育活動。積極參加全市中小學生體育藝術節。繼續開展“文明禮儀、書香童年讀書”活動。努力營造書香氛圍，打造“書香校園”。
（3）開展“十星學生”評價激勵活動。
（4）開展四個紀念慶祝活動。開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動及慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等慶祝活動。
（五）組織五項值日。
（1）精心組織學生“五值日”巡查教室樓道值日、校園清潔區域值日、小賣部值日、校門口值日、食堂值日；
（2）精心組織教師“五值日”樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送學生；加強門衛工作，努力做好校園封閉管理；成立學校護校隊，確保師生校內安全；嚴格實行學生放學路隊站隊、護送制度，確保學生出校安全；加強中午離校學生的管理，減少意外事故的發生；關注食堂、餐廳、超市的保潔工作，做好廁所的除臭工作；加強安全健康教育，搞好“四個第一”（上好一堂課、寫好一封信、辦好一期專刊、開好一次家長會）的活動。
活動安排:
2月開展“我安全、我健康”主題月活動
1、組織開學工作，上好安全第一課主題班會。舉行第一次以安全為主題的國旗下講話。
2、下發致家長一封信，簽訂中午離校學生家長協議書和教師安全工作責任狀。
3、舉辦開學典禮
4、擬寫、檢查班主任、輔導員計劃
3月開展“忠、孝、雅、誠”主題教育月活動
1、召開中午離校學生家長會，再次簽訂中午離校學生家長協議書
2、開展慶“三·八”活動，召開“忠、孝、雅、誠”主題教育主題班會及主題教育活動。
3、繼續開展書香校園讀書活動。
4月開展愛國主義主題教育月活動
1、開展“第七屆體育節活動”
2、開展紀念100周年愛國主義主題班會及主題讀書教育活動
5月開展“我運動·我健康·我快樂”主題教育月活動
1、開展“我運動·我健康·我快樂”主題班會及主題訓練活動。
2、慶“五·一”
3、籌備“六·一”兒童節慶祝活動暨藝術展演活動
4、召開六年級畢業班家長會
5、評比十星學生
6月開展“我運動·我健康·我快樂”主題展演月活動
1、慶“六·一”暨藝術展演活動
2、組織期末復習
3、組織小學畢業年級水平檢測
7月
