電子電工實訓(xùn)小結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子電工實訓(xùn)小結(jié)范文
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓(xùn)中，實踐應(yīng)用了一種新的教學(xué)方法，即“四階段七步教學(xué)法”，實訓(xùn)效果比較好。下面對其詳細(xì)介紹和說明，供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學(xué)法”的內(nèi)容
“四階段七步教學(xué)法”是在“四步教學(xué)法”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。所謂“四步教學(xué)法”指的是，將教學(xué)過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學(xué)法”是將“四步教學(xué)法”中的四個階段進(jìn)行了細(xì)化，具體為師生準(zhǔn)備、教師演示、教師示范、學(xué)生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓(xùn)教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓(xùn)”為例，說明“四階段七步教學(xué)法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領(lǐng)。
二、“四階段七步教學(xué)法”實施過程
1.師生準(zhǔn)備
教師的準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)的參考資料；實訓(xùn)中需要使用的儀器設(shè)備，如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關(guān)、接觸器等；PLC設(shè)備調(diào)試準(zhǔn)備；已經(jīng)安裝好的示教板；可供學(xué)生觀摩的其他視頻資料等。學(xué)生的準(zhǔn)備：實訓(xùn)前對理論知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握相關(guān)理論知識；準(zhǔn)備必要的實訓(xùn)工具，比如剝線器、老虎鉗、萬用表等；紙和筆等工具，方便實訓(xùn)記錄，方便實訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的實踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進(jìn)行，教師向?qū)W生演示操作步驟與方法，讓學(xué)生對實訓(xùn)項目有一個感性認(rèn)識，使得實訓(xùn)更有針對性。在演示過程中，老師還可以提出一些簡單問題，讓學(xué)生思考與回答，目的在于掌握學(xué)生理論知識預(yù)習(xí)情況。比如該實訓(xùn)項目中可以提出的問題有：安裝電路過程中，用到了什么元器件，功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進(jìn)行操作，向?qū)W生展示完成實訓(xùn)任務(wù)的各個環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓(xùn)項目中，教師示范的內(nèi)容包括：電路元器件的安裝，在安裝過程中，老師要提醒學(xué)生安裝注意事項，比如熔斷器安裝是上進(jìn)下出的等；接線示范，接線的同時，老師應(yīng)該提醒學(xué)生接線注意事項，扣按線時一定要嚴(yán)格按照線路圖完成；檢測的示范，老師在示范過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學(xué)者示范時，老師應(yīng)該對難點處進(jìn)行反復(fù)示范，直到學(xué)生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學(xué)生示范時，示范的重點是學(xué)生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。
4.學(xué)生模仿
學(xué)生模仿指的是學(xué)生根據(jù)老師示范進(jìn)行實際操作。學(xué)生模仿是本教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)，占實訓(xùn)課比例比較大。在學(xué)生模仿階段，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)性，給學(xué)生足夠的空間和時間，激發(fā)學(xué)生的探索精神，以完成教學(xué)任務(wù)。
5.教師咨詢
學(xué)生模仿階段中，學(xué)生是主體，而老師是咨詢者角色。也就是說，在學(xué)生模仿階段，學(xué)生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學(xué)生操作過程，看到學(xué)生操作失誤或者不足的地方，要及時指正，使學(xué)生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實訓(xùn)之前，建立評價標(biāo)準(zhǔn)，完成實訓(xùn)任務(wù)后，師生就可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行質(zhì)量評價，評價方式包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師總評。評價時要指出實訓(xùn)過程中的優(yōu)點和缺點，使學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓(xùn)過程中也是必不可少的。學(xué)生課后撰寫總結(jié)報告，了解本次實訓(xùn)成績與不足，遇到了哪些問題，如何解決等。當(dāng)然，老師也應(yīng)該在每堂實訓(xùn)課后進(jìn)行總結(jié)，實訓(xùn)有沒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，影響因素有哪些等。教師通過總結(jié)，有助于教師在后續(xù)實訓(xùn)課中制定更加科學(xué)合理的實訓(xùn)項目，提高教師組織實訓(xùn)課的能力。
三、小結(jié)
具體實施“四階段七步教學(xué)法”時，并不一定要按部就班全部執(zhí)行，而是應(yīng)該根據(jù)實訓(xùn)課的內(nèi)容以及學(xué)情適當(dāng)簡化，使實訓(xùn)課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學(xué)法”時，也可以應(yīng)用其他教學(xué)手段，比如小組討論法和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練法等。另外，在“四階段七步教學(xué)法”實施過程中，要處理好師生之間的關(guān)系，整個實訓(xùn)課過程中，學(xué)生行為應(yīng)該占主體地位，是主角，教師只是引導(dǎo)者與咨詢者，是配角。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：電子電工實訓(xùn)小結(jié)范文
Abstract： Electrical and electronic experiment is the comprehensive experimental course of learning basic skills as well as basic electrical and electronic theory and methods. Electrics and electronics experiment teaching is very important to the students' innovative consciousness and innovative thinking and creativity. Teachers should be guided by innovation education for achieving the effect of cultivating students' innovative ability in experiment teaching.
關(guān)鍵詞： 電工電子；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力
Key words： electrical and electronic；innovation in education；creative ability
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0278-02
0 引言
電工電子課程是實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時又是獨立設(shè)課的實踐課程，且覆蓋專業(yè)廣，學(xué)生人數(shù)多。由于電工電子與計算機技術(shù)在各個領(lǐng)域里越來越廣泛的應(yīng)用，使得電工電子知識越發(fā)重要，而實驗教學(xué)是整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及動手實踐能力和創(chuàng)新型思維方面，都具有至關(guān)重要的作用。
電工電子教學(xué)目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)方面的基本理論，基本知識和基本功技能，為以后學(xué)習(xí)該課程以及今后的工作打下必要的基礎(chǔ)。如何使學(xué)生獲得這些理論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力呢？傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識的傳授，采用的是灌輸?shù)姆椒ǎ⒅厍叭艘延械某晒雎阅芰Φ呐囵B(yǎng)，忽略創(chuàng)新性思維。學(xué)生通過死記硬背，機械的接受現(xiàn)有的知識，學(xué)習(xí)過程中沒有興趣，沒有樂趣，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和電子系統(tǒng)的復(fù)雜化的趨勢，電工電子技術(shù)實驗課內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大改變。這就要求我們更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。電工電子實驗教學(xué)恰恰給學(xué)生提供了一個施展創(chuàng)新能力的平臺。對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)本文從以下方面作探討。
1 結(jié)合平時的生活，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機
電工電子是和我們生活聯(lián)系非常緊密的一門學(xué)科，電工電子知識和規(guī)律涉及生活中的許多方面，因此教學(xué)不能僅局限于課堂，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析和解決日常生活中碰到的一些實際問題。例如要求同學(xué)們設(shè)計一個聲光控制電路，要求使用方便并且節(jié)約電能。對于這樣一個實際的問題，學(xué)生非常感興趣，積極討論，主動思考，最后能很好地提出設(shè)計方案。課堂中結(jié)合現(xiàn)實生活中的節(jié)能理念，考慮對照明燈的選擇，實現(xiàn)使用方便和節(jié)能的最佳組合。再例如學(xué)生可以自己動手制作一些喜歡的電子小產(chǎn)品，比如收音機，對講機等，在生活中可以直接拿來使用。通過趣味制作學(xué)生興趣倍增，便于同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)、相互探討。在制作的過程中讓學(xué)生了解相應(yīng)的電路原理。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生體會到電工電子知識在生活、生產(chǎn)中的重要性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機，啟發(fā)了學(xué)生從不同的角度思考和創(chuàng)新的動機。
2 實現(xiàn)理實一體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
電工電子這門課具有豐富的實驗，又有很多課程設(shè)計和實訓(xùn)活動。能培養(yǎng)人的觀察能力、動手能力、分析判斷能力和處理問題的能力。但是現(xiàn)在大部分學(xué)校的實驗、實踐活動流于形式，在上完理論后按照教師制定的步驟操作一遍，記錄幾個數(shù)據(jù)，寫一份象征性的實驗報告，即可完成。而理論課卻又比較枯燥，教師在講具體電路時沒有實物可看，沒有現(xiàn)象可以觀察，學(xué)生更提不起興趣來。這樣，電工電子課的一個重要的作用——培養(yǎng)創(chuàng)新能力就被忽略掉了。為了提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新，有必要實行實踐與理論一體化的教學(xué)模式，通過理論指導(dǎo)實踐，通過實踐導(dǎo)出理論。實現(xiàn)理實一體化必須要將多媒體設(shè)備引入實驗室，使得教師可以一邊講理論知識，學(xué)生一邊進(jìn)行具體的操作。理實一體化教學(xué)也對教師提出了更高的要求，既要會講專業(yè)理論，還要熟練掌握實驗和實踐操作。
3 進(jìn)行模塊化教學(xué)，提升創(chuàng)新意識
電工電子學(xué)科各個知識點之間有著很多的聯(lián)系，學(xué)生可以運用關(guān)系去記憶、去運用。可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識和創(chuàng)新意識。這樣教學(xué)模塊必須進(jìn)行系統(tǒng)化的知識總結(jié)，而且這樣的總結(jié)方法可以通過學(xué)生自主完成，模塊教學(xué)重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時也可以強化實訓(xùn)教學(xué)和專業(yè)技能。電工電子采用模塊教學(xué)，便于學(xué)生加深對技能的掌握和知識點的理解，學(xué)生的綜合能力、整體素質(zhì)可以得到全面提高。這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生產(chǎn)需要的重要途徑之一。學(xué)生可以根據(jù)實踐項目的需求，自主選擇模塊，構(gòu)建可供開展個性化研究和探索的實踐平臺。同時，必須做到實驗室的儀器設(shè)備、實驗平臺等方面向?qū)W生充分開放。學(xué)生的興趣實驗、學(xué)科競賽都可以在實驗室進(jìn)行。比如在介紹觸發(fā)器時，先介紹基本RS觸發(fā)器，學(xué)生掌握以后再自學(xué)JK觸發(fā)器、D觸發(fā)器和T觸發(fā)器。找到他們之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生也就會容易理解和掌握。并且培養(yǎng)了良好的自學(xué)習(xí)慣，而且也為后面的創(chuàng)新意識做鋪墊。
4 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，軟硬結(jié)合、虛實結(jié)合
傳統(tǒng)的電工電子實驗課是直接用元器件進(jìn)行實驗，這樣需要準(zhǔn)備的器件比較多，而且受元器件和測量儀表的局限很多實驗在實驗室做不起來。我們可以在實驗室配備計算機，安裝相關(guān)的軟件，提供豐富的元器件庫，多種儀器儀表和完善分析功能。即提提供一個虛擬的電工電子實驗工作臺，進(jìn)行仿真實驗。省去了用實際元器件安裝調(diào)試電路的過程，既經(jīng)濟又高效。在仿真實驗過程中元器件的參數(shù)可以隨時更改，極大的提高了效率，節(jié)省了開支。學(xué)生在準(zhǔn)備動手做實驗之前可以先進(jìn)行仿真實驗，驗證自己的設(shè)計正確與否，設(shè)計能否實現(xiàn)，然后再進(jìn)行相關(guān)的硬件實驗。避免了盲目的硬件實驗的開支。而且軟件可以提供許多實驗室沒有的元器件及測量儀表，極大的方便了學(xué)生。
5 減少基礎(chǔ)性驗證性試驗，增加設(shè)計性綜合性實驗
基礎(chǔ)驗證性實驗可以加深學(xué)生對理論知識的理解，但是不利于學(xué)生動手能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)。所以，在實驗中可以給電路故意設(shè)定故障，學(xué)生不僅要完成理論驗證，還要動手測試故障電路，找出故障原因，這樣大大地調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性，另外可以提前讓學(xué)生設(shè)計一些自己感興趣的電路帶到實驗課上一起做。綜合性實驗項目是教師在充分考慮實驗內(nèi)容的探索性和可行性之后，選出一些綜合性和設(shè)計性實驗項目供學(xué)生選擇，學(xué)生獨立查閱文獻(xiàn)、擬定實驗方案、選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、實施實驗方案、記錄實驗結(jié)果，完成實驗報告的書寫。綜合性實驗是對理論知識的鞏固和總結(jié)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和獨立設(shè)計能力。
6 提供學(xué)生競賽機會，激發(fā)創(chuàng)新能力
電工電子競賽有助于課程體系和課程內(nèi)容的改革，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，且為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。競賽應(yīng)該考慮到教學(xué)的基本內(nèi)容和新技術(shù)應(yīng)用的趨勢，突出學(xué)用結(jié)合，學(xué)是基礎(chǔ)，用是根本。并且有相應(yīng)的獎勵政策。通過競賽能夠測試學(xué)生基礎(chǔ)知識的運用能力，實際的設(shè)計能力、獨立的工作能力。在競賽過程中讓學(xué)生體會到成功的樂趣，樹立學(xué)生自信心，為今后的實驗教學(xué)提供幫助。
7 小結(jié)
電工電子實驗教學(xué)對學(xué)生的能力培養(yǎng)非常重要，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就要不斷的對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多加運用各種方式不斷改革教學(xué)方法，不斷提高電工電子的實驗教學(xué)質(zhì)量。以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，且適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]凌永航.淺析電工電子教學(xué)過程中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].時代教育（教育教學(xué)），2012（08）.
第3篇：電子電工實訓(xùn)小結(jié)范文
關(guān)鍵字：職業(yè)技能競賽；計算機類專業(yè)；教學(xué)改革
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.08.056
本文著錄格式：[1]袁曉曦.以職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)的計算機類專業(yè)教學(xué)改革的研究[J].軟件，2013，34（8）：149
0 引言
職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。開展職業(yè)技能競賽活動是促進(jìn)全國技能人才成長的有效手段。近年來，我國各省市、行業(yè)、企業(yè)廣泛開展了各類職業(yè)技能競賽活動，對促進(jìn)技能水平的提高、技能人才的評選和職業(yè)技能的認(rèn)定起到了非常重要的作用。
職業(yè)技能競賽主要是廣為或目標(biāo)任務(wù)為要求，綜合體現(xiàn)職業(yè)崗位對理論素養(yǎng)和操作技能的要求。高職院校是以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的，在專業(yè)體系結(jié)構(gòu)內(nèi)安排了而合適的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過參與各類職業(yè)技能競賽，對職業(yè)院校專業(yè)技能活動是一個非常有益的補充，如以職業(yè)技能競賽為引導(dǎo)設(shè)置教學(xué)活動，能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能在選拔過程帶動更多的學(xué)生參與到其中來，最后形成良好的以職業(yè)技能為目標(biāo)的學(xué)習(xí)氛圍。
1 計算機類專業(yè)職業(yè)技能競賽的發(fā)展趨勢
1.1 計算機類專業(yè)教學(xué)的特色
計算機類專業(yè)教學(xué)的特色主要體現(xiàn)在：理論知識多，實踐操作難，發(fā)展速度快。
計算機類專業(yè)需要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)知識的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計、電子電工、計算機體系結(jié)構(gòu)和軟件開發(fā)等方面的理論基礎(chǔ)和廣泛的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程；另外也注重全面性、多樣性的特色方向，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動向。重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、實驗實訓(xùn)，課程設(shè)計比重大；注重自主性實踐設(shè)計環(huán)節(jié)，上機實踐貫穿于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，通過綜合運用知識能力的培養(yǎng)，將實驗實訓(xùn)與科研融入教學(xué)過程。
1.2 職業(yè)技能競賽與職業(yè)教育
發(fā)展職業(yè)教育，一個重要的指向性就是充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)的作用，培養(yǎng)的人才的目標(biāo)要以就業(yè)為基本導(dǎo)向。服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求，是職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨；依靠行業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是職業(yè)教育發(fā)展的方向。職業(yè)技能競賽能推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，根據(jù)行業(yè)的實際操作技能設(shè)置比賽項目，由各相關(guān)行業(yè)把關(guān)，行業(yè)企業(yè)積極參與，為各種比賽提供專家、行業(yè)技術(shù)規(guī)范，提供相應(yīng)的設(shè)備。以技能競賽為紐帶，為行業(yè)企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的建設(shè)搭建了一個很好的平臺，促進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企一體深入發(fā)展。職業(yè)技能競賽緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，通過競賽促進(jìn)職業(yè)院校的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備越來越與生產(chǎn)實際對接，解決了教育與生產(chǎn)實際相脫離的問題。
在職業(yè)教育教學(xué)過程中，能夠做到和企業(yè)真正對接的不多。通過競賽，職業(yè)院校可以考察一下與行業(yè)的結(jié)合度，從而調(diào)整辦學(xué)思路，更新專業(yè)設(shè)置，對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)改革，從而解決職業(yè)教育面向行業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和為社會發(fā)展服務(wù)的需求。
1.3 計算機類專業(yè)職業(yè)技能競賽的發(fā)展趨勢
計算機類專業(yè)技能競賽的發(fā)展趨勢是怎樣以及院校應(yīng)對的策略一直是職業(yè)技能競賽以及參與院校關(guān)注的焦點問題。對于計算機類專業(yè)技能競賽來說，從項目設(shè)計來看都體現(xiàn)著行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求，對參與者來說要求開看重職業(yè)綜合技能；從舉辦的目標(biāo)來看旨在推動高職院校教學(xué)改革。
計算機類專業(yè)職業(yè)技能競賽今后的發(fā)展趨勢，一是要拓展科技領(lǐng)域，重視鞏固傳統(tǒng)技術(shù)和項目賽事，積極探索向新興技術(shù)拓展，項目設(shè)計上要突出軟件設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和跨行業(yè)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)等，參與對象上要注重拓展企業(yè)所處行業(yè)，不斷提高活動社會參與面。二是要深化活動內(nèi)涵，積極引導(dǎo)企業(yè)大力開展青年職工技能培訓(xùn)、等活動。三是要營造社會氛圍，通過舉辦各級各類技能競賽活動，大力選樹各類計算機技能人才典型，在全社會營造崇尚技能、尊重人才、尊重勞動的良好氛圍。四是要促進(jìn)團(tuán)隊建設(shè)，把開展技能競賽活動與加強團(tuán)隊成員的合作自身建設(shè)結(jié)合起來，不僅選出技能型人才，也要選出有技能、能合作、會創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊。
2 計算機類專業(yè)的教學(xué)改革
以職業(yè)技能競賽推動教學(xué)改革，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；教改的成果有反過來用來提升競賽成績，充實科技創(chuàng)新活動的內(nèi)涵。通過技能競賽促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建新的、與技能競賽相一致的計算機類專業(yè)課程體系；構(gòu)建新的、能有效提高技能實戰(zhàn)水平的的教學(xué)模式；最后實現(xiàn)技能競賽比賽成績、技能人才培養(yǎng)的雙突破。結(jié)合當(dāng)前技能競賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)，可以研究出適合計算機類專業(yè)發(fā)展的改革方向、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法，并為計算機類專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作等方面提出建設(shè)性意見和建議，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
而教師通過自身參與職業(yè)技能競賽、輔導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能競賽，了解專業(yè)教學(xué)與企業(yè)需求的關(guān)系，熟悉本專業(yè)職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)轉(zhuǎn)變觀念，及時更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。同時，通過自身參與技能訓(xùn)練，不斷提高教師的實踐操作能力和技能水平，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，從而促進(jìn)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
在職業(yè)技能競賽的整個實施過程中，還應(yīng)實時組織學(xué)生進(jìn)行知識和技能訓(xùn)練，而考核和評價則需要由競賽組委會抽取的高等院校、行業(yè)企業(yè)專家根據(jù)最新技術(shù)、材料和企業(yè)規(guī)范進(jìn)行評價改變以往教學(xué)評價手段與方法，并得到更合理的考核結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)評價體系。
3 小結(jié)
我們應(yīng)以計算機類專業(yè)技能競賽為契機，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)模式研究的融合，各方面相互影響，融為一體。針對技能競賽，針對學(xué)生實際，構(gòu)建與企業(yè)和社會零距離對接技能課程體系，探索適應(yīng)高職計算機類專業(yè)學(xué)生特點的課程體系。針對技能提高，科學(xué)實施與學(xué)科體系和技能體系相一致的"理實一體化"、項目教學(xué)法、模塊教學(xué)法、主題教學(xué)法等多元化的教學(xué)模式。通過職業(yè)技能競賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展方向，為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)提供相應(yīng)保障。
參考文獻(xiàn)
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