小學體育課標分析精選(九篇)

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第1篇：小學體育課標分析范文

摘 要 大學生消極行為現象的存在，導致現代大學生不愿上體育課，不愿參加體育鍛煉，身體素質每況愈下，意志力不強，心理脆弱，面對激烈的社會競爭無所適從。本文研究調查的目的就是消除消極行為表現對公共體育課的影響，使體育課的教學目標能夠得以實現。

關鍵詞 消極行為 表現 對策

大學生由于學業的壓力會導致不同程度的心理緊張和挫折感，以至于對整個身心造成負面影響，出現消極行為。首先，學業壓力過大會導致大學生出現負面的情緒反應乃至情緒障礙，如莫名的焦慮、恐懼、抑郁、暴躁、沮喪、煩悶等。其次，學業壓力過大會使大學生產生認識上的錯覺。我們知道，情緒對認知有很大的影響，負面的情緒反應不僅削弱個體對壓力情境做出正確判斷和推論的能力，還會引起一些基本認知過程的障礙，如注意廣度縮小、注意力難以集中、記憶力減退、反應速度減慢、思維混亂等。在不利心理因素的作用下，個體還會出現一些反應，同時伴隨著不適的身體癥狀產生。最后，可能會導致大學生在情緒、認知、生理方面的失調和病態反應必定導致其在學習中消極行為的產生。

一、消極行為表現

（一）著裝的隨意性。在當今的大學體育課堂上，著裝隨意現象比比皆是，服裝卻花樣百出，生活裝、便裝、牛仔衣褲、皮鞋、高跟鞋、拖鞋等等。

（二）時間觀念的隨意性。在大學體育課上，遲到、曠課、早退等現象尤為突出，要么就是利用體育課的時間安排干其它的事情，尤其是在網絡橫行的當代，體育鍛煉更是句空話。冬天怕冷、夏天怕熱、秋春兩季卻又剛好睡覺，體育課也就這樣在不知不覺中被忽略。另外就是有些學生總是上課一會才到，并且不愿動，怕出汗，沒上一會就要下課。

（三）懶散性。小動作，注意力不集中，故意起哄，嘲弄同學，行動遲緩、開小會的現象在大學體育課中源源不斷。練習時怕吃苦，教師講解時不愿聽講，稍難一點的動作不愿練習，能偷懶的就偷懶，大學生公共體育課的散漫行為表現表現尤為突出。

（四）躲避行為。1.在根本毫無體育鍛煉學習意識的同學身上主要體現是借生病、借開會以及其它各種方式請假，逃避體育課。2.有的同學擔心考勤，人來了借受傷生病等理由，課一開始就見習逃避，在一旁聊天、玩手機；有的則是在體育課的內容難度或練習強度稍大時，就找理由躲避。這種情況多出現在身體素質較差的學生尤其是女同學當中，主要在課的基本部分中易表現出來。3.還有同學躲避老師的眼光，為了不讓老師注意到自己的技術練習或鍛煉的情況，故意逃到隊伍的最后或是最角落的地方，這類學生要么是擔心老師的批評或受罰，要么是根本只是想混個考勤和學分。躲避行為表現女生的比例要高于男生的比例，害羞、怕別人說不斯文、不像女孩子；怕嘲笑；加之自身體育素質差及生理周期等因素的影響，都會導致以上種種表現。

（五）叛逆行為。這種叛逆行為主要表現在行為要求、技術學習上，比如體育老師要求上課穿運動裝，運動鞋，有的同學就是不聽，非穿休閑裝、高跟鞋不可，而且還擺著一副“不穿看你能把我怎么著”的神情。技術學習上叛逆性主要體現在技術學習的不配合，比如老師叫練習，就是不練習，還自己搞自己的，要么就是老師安排籃球傳球練習，學生跑去投籃等等，經過觀察，這種叛逆現象大學高年級的學生體現得更加的明顯。

（六）違紀行為。違紀行為主要表現在上課高聲說笑、起哄，同學間互相攻擊、技術練習過程中為了點小犯規打架斗毆、惡語中傷同學、不服從指揮、不按要求練習、不愛護公物，破壞體育器材、場地或設施等等，這些都對體育的教學產生一定的影響。

二、產生這些消極行為表現的主要原因

（一）大學生對體育課的認識理解不夠。

（二）家庭教育觀念的影響。

（三）早期體育經驗的影響。在很多中小學里，由于升學的壓力，體育課不被重視，甚至取消，體育教師不好好備課，上課自由散漫也就不足為其，體育課的課堂常規也就無從談起。一般的上課，發幾個球讓學生自己玩一下，教師則去干自己的事情。動作技術學習的根本就未曾涉及，在這樣的“放羊式”教學的早期經驗的影響下，學生在不知不覺中對體育課的態度也發生了改變，原來體育課就是這樣上的，到了大學，自然還是以前的那種認識。積極性自然不高，各種消極行為也日益凸顯。

（四）學校教育理念的影響。

（五）體育教師自身素質及教法影響。

（六）網絡媒體的間接作用

三、消除體育課學生消極行為表現的主要對策

（一）加強大學生對體育的認識和理解。（二）加強體育課的思想品德教育。（三）加強學校對體育課的關注與投入，完善學校體育場地器材。（四）體育老師應加強自身的修養和教法的創新，營造良好的師生關系。（五）組織開展豐富的課外體育活動。（六）建立多元化高校體育課評價辦法。（七）開辦具有地方特色的體育選項課教學。

另外，加強大學生對體育的認識和理解、加強體育課的思想品德教育、加強學校對體育課的關注與投入、完善學校體育場地器材、體育教師應加強自身修養、提高業務水平和積極地開展教學研究，用豐富的知識和標準的示范動作把學生從課堂引向操場，使學生能夠自覺地養成段煉的習慣。

參考文獻：

[1] 薛謄.高校男、女學生對體育課態度的實證研究[J].學術探索·理論研究.2011（2）：747-749.

第2篇：小學體育課標分析范文

摘 要 本文對中小學體育教學中較為常見的問題做了簡要分析，如：教師方面對新課標的認識誤區、中小學體育課開設狀況不佳、教學方法陳舊、單一、不符合學生的身心特點與新課標要求等，并根據本人多年的基層教學經驗提出了以下幾點建議：多組織教師進行專業交流、培訓、相關部門要保證開足中小學體育課程、創造和引入豐富多彩的教學方法等。

關鍵詞 中小學 體育教學 現狀 對策分析

素質教育實施幾年來，我國很多學校只做表面文章，而私下依然在使用應試教育的教學模式，其中，有一部分學校是處在一個想進行改革，卻苦于沒有具體的指導意見和實踐經驗的狀態，而另一部分學校是因為滿足教學現狀，本文就對我國目前中小學體育教學現狀及做了簡要分析。

一、 中小學體育教學現狀

（一） 教師方面對新課標的認識誤區

近幾年來，新課改在各地如火如荼的進行，但是由于缺乏較為系統的培訓與具體的落實方法，致使一大部分基層體育教師對新課標的概念和要求認識方面還存在著很多誤區，如：對重視學生主體地位的理解，很大一部分教師認為，就是將課堂的主動權與進度完全交由學生來掌握，這樣的認識是存在嚴重問題的，這樣下去容易形成“放羊式”課堂，在這種環境下學生不僅會越來越懶散，也很難學到相應的知識技能。重視學生在教學活動中的主體地位應該是在一個教師為主導的前提下進行的，教學內容和進度應在教師的指導和掌握中進行，其與傳統體育教學的區別在于，學生可以教師規定的內容范圍內自主選擇自己感興趣的學習內容，而在學習過程中，可將大部分的主動權交給學生，讓其自己查閱資料、做課前的準備、課堂上自主分組等等，最大限度的激發學生的主觀能動性，讓學生在自主學習的過程中獲得成功的喜悅，為之后體育教學的順利實施打下良好的基礎。其次，部分教師并不主動去實施新課程標準，而是一直處在一個觀望狀態，在他們認為，新鮮事物的風險要遠遠大于其收效，何不等其他地區或是學校有一定的實踐經驗后，我們再直接借鑒過來，以此降低教學風險，這樣的想法是完全不正確的，因為各地區各學校的實際情況有所區別，所以別人的經驗是不可能完全套用的。最后，基層教師受傳統的教學方式方法影響頗深，很難在短時間內完成轉變，因此，有關部門應加大對新課程標準實施的監督力度，促使教師以最快速度完成教學方法及模式上的改革。

（二） 中小學體育課開設狀況不佳

調查發現，我國現階段中小學體育課的總體開設情況差強人意，隨著年級的增長，體育課的開設是呈明顯下降趨勢的，很明顯，基層教育單位還沒有在心理上完全接受素質教育的要求，在各種考試面前選擇了犧牲學生們本就不多的鍛煉時間。隨著社會、經濟的飛速發展，青少年體質卻逐年下降，除一部分學生體質不好之外，最大的原因還是缺乏鍛煉，因此，相關部門應加大監管力度，保證中小學開足體育課，給孩子們爭取更多的鍛煉機會，教師們應積極響應新課標的要求，將教學重點放到培養學生對體育運動的興趣以及培養學生基本的體育知識與鍛煉能力。

（三） 教學方法陳舊、單一、不符合學生的身心特點與新課標要求

中小學階段的學生正處于一個求知欲強，喜歡新鮮刺激的時期，而大部分教師則長期受傳統教學模式影響，安于現狀，不愿嘗試新的教學方法，再加之相關部門對新課標的具體實施沒有硬性規定，因此導致體育課永遠只是跑、跳、投之類的項目，而這些項目一般對學生身體素質要求比較高、訓練方法較為單一枯燥，其運動強度過大等特點不僅很容易超出學生的承受能力，也極易導致學生的厭倦情緒。

二、 中小學體育教學中常見問題的解決對策與建議

（一） 多組織教師進行專業交流、培訓

由于教師對新課標理解有誤，容易在具體教學實施時使用錯誤的教學方法，這樣一來不僅很難達到預期的教學目標，而且容易出現反效果，給學生帶來不良的影響，因此，相關教育部門應定期組織一線體育教師進行有針對性的專業培訓，如：新課標概念要求的培訓、新型教學方法的交流培訓，還可定期組織教學問題研討會，將教學在實際教學過程中較常遇到的問題一起研究解決。其次，教育部門應考慮在素質教育新課改的同時，將教育考核機制進行改革，如此不僅可以使之更具公平、公正性，也可以給基層體育教師吃一顆定心丸，使他們更加積極的投入到新課程標準的實踐改革當中去。

（二） 相關部門要保證開足中小學體育課程

教育部門應加大對體育課程開設情況的監管與培訓力度，使體育課程得到應有的重視，保證青少年擁有充足的體育鍛煉時間，保證中小學開足體育課，給孩子們爭取更多的鍛煉機會，教師們應積極響應新課標的要求，將教學重點放到培養學生對體育運動的興趣以及培養學生基本的體育知識與鍛煉能力。

（三） 創造和引入豐富多彩的教學方法

新課標要求，要以培養學生的學習興趣和創新能力作為主要的教學目標之一，因此，教師應通過所教年級學生的實際情況，在教學過程中多嘗試一些新型教學方法，來滿足學生的好奇心和求知欲，如：游戲教學法、情境教學法等，這些教學方法在實際的實施過程中有一些問題需要注意，即體育游戲的選擇上，要符合學生的年齡階段，如果在中學體育課堂上，教師如果組織學生玩“老鷹捉小雞”的游戲肯定是不合適的，而如果是在小學低年級體育課堂上，就可以擁有培養學生的反應能力以及激發學生的參與興趣的功能，因此，體育游戲的選擇和情境的設定一定要符合學生的年齡特點。

參考文獻：

[1] 孫立，吳奇六.當前中學體育工作現狀分析與對策的一些思考——從金山區中學體育工作談起[J].體育科研.1998（04）.

[2] 許良.陜南地區中小學體育教師隊伍現狀分析與發展對策[J].體育科研.2002（04）.

[3] 黃紅兵.對農村中學體育現狀的調查分析[J].安徽體育科技.1998（03）.

第3篇：小學體育課標分析范文

小學體育是實施素質教育的重要舉措，體育新課標更新了體育教學的觀念，小學體育模式創新已成為必然趨勢。本文主要采用問卷調查法、訪談法、文獻資料法、歸納分析法等論述了小學體育教學模式在小學《體育與健康》中實踐研究，并從多種角度闡述了實現小學體育教學模式創新的途徑和方法。

關鍵詞：

小學體育；教學模式；音樂；情境教學

1前言

很多人認為體育課就是放孩子出來玩玩，活動活動筋骨，上不上體育課都無所謂，更不用說對體育課有進一步的理解。在新課標的引領下，體育課也漸漸地發揮了它非比尋常的優勢。一直以來，體育教師統領得過多、過死，整個課堂氣氛非常嚴肅，死氣沉沉的，整個教學模式太傳統。所以筆者認為教師有必要對現有的教學模式進行探究，讓更多的孩子喜歡體育課，自主養成終身體育的意識。

2現狀：

傳統教學模式

2．1背景：

前蘇聯教育學家凱洛夫，遵循認識規律，運動技能形成規律，把教學過程分為：感知———理解———鞏固———應用等幾個階段。這一模式以教師為中心，充分體現了教師的主導作用。把示范、講解、練習、糾正錯誤動作、再次練習作為教學的程序，從而形成了傳統的運動技能教學模式。

2．2教學目標：

通過學習運動技術，讓學生達到掌握運動技能的目的。

2．3教學流程：

一般性準備活動———專項準備活動———教師的講解示范———完整動作技術分解———模仿性慢動作練習———糾正錯誤動作———正常速度練習———各環節組合練習———再練習———進度練習———自動化練習鞏固———結束教學單元。

2．4優缺點：

這個教學模式是以教師為中心，由教師主導，按運動技術結構循序漸進進行教學，教學中教師給予學生直接的正確答案，學生缺少自主思考和判斷的能力；教學方法單調、缺乏趣味，很難激發學生的運動興趣；影響了學生的思維開發，造成同類或相似技術之間的干擾；同時各運動技術學習的時數不足，再過多考慮技術細節，更加忽略了學生的主觀能動性。

3研究對象和方法

3．1研究對象：

本校120名小學生，其中男生60人，女生60人。

3．2研究方法：

訪談法、問卷調查法、文獻資料法、歸納分析法。

4結果與分析

4．1在選取的120個學生中，各水平段40人，對體育課的興趣進行了調查，其中水平一段的學生全部喜歡上體育課；水平二段的有34人喜歡上體育課，4人不喜歡體育課，2人無所謂；水平三段的有20人喜歡上體育課，12人不喜歡，8人無所謂。由此看出，隨著水平段的增加，喜歡上體育課的學生越來越少。作為一線教師，我們有必要研究為什么隨著年齡的增加，喜歡上體育課的人卻越來越少呢？這不禁值得我們深思。大致原因請看問卷下一題。

4．2在選取的120個學生中，對喜歡上體育課進行了訪談，不喜歡上體育課的原因進行了問卷，其中主觀原因有：怕吃苦、內容枯燥、沒有體育基礎、身體不好；二客觀原因為：學習單調、缺乏場地器材、平淡的態度以及強度不一等。通過訪談，筆者明白學生為什么喜歡上體育課了，原因是體育課上可以自由活動，可以玩游戲……這充分體現了新課標思想的重要性，充分體現了快樂體育和學生的主體作用。訪談得出，72％的學生不喜歡上體育課的原因都是客觀原因，28％的學生是主觀原因，客觀原因占主導作用。原有的體育教材結構以競技性為主，而學生則認為這類教材太陳舊、枯燥、單調，缺乏新鮮感。學生缺少自由活動時間，更沒有機會去創新和探索，對于他們來說，體育課就是僅有的教授運動技術，忽略了學生身心的發展。不管是城市還是農村，進行體育運動的場地越來越少，一節課有的班級要練習足球，有的要練習實心球，兩個項目不可以靠近，都有危險。再加上體育器材的不足，學生練習的時間短，等待的時間長，不符合體育運動學習的規律。

5改進的措施

5．1創建民主、活躍和游戲競爭的課堂狀態：

心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。［1］在組織教學時，教師要精心設計，牢記以學生為中心，以調動學生主動性為目的，這樣才是學生最佳的學習途徑。因此，教師要徹底改變以教師為中心的一言堂的課堂模式。在筆者的課堂教學中，經常會采用“想想、說說、比比、賽賽”或“新意見？”“新辦法？”等等。學生們在課堂各抒己見，上暢所欲言。他們不僅能創編游戲，解決練習中的困難。還充當“小老師”的角色，這對培養學生創新能力提供了一個很好的平臺。

5．2巧妙利用想象：

想象就是充分運用頭腦的想象力來構想和創新新事物，它是創新的基礎。想象不僅是創新的方法，也是創新的一種動力。［2］比如：筆者在上課時帶著一個裝著沙子的礦泉水瓶，然后把問題拋給學生：這個瓶子可以用來干嘛呢？你會哪些玩法呢？學生開動腦筋，積極思維，大膽提出設想：扔、拋、踢、打保齡球、做啞鈴、障礙跑、運物練習……。小學生的想象力真豐富啊，一個廢舊的瓶子可以想出那么多玩法，其實想象力不正是引導學生創造性思維的源泉嗎？

5．3提供學生自主活動的空間：

學生如果有了創新意識和激情，但沒有機會表現出來，一切都等于零。創新總是和自主學習結合在一起的。筆者在課堂教學中，敢于放手，同時給學生自主活動的空間，讓學生真正成為課堂的主人，讓學生自由發揮自由創造，在活動激發學生創新能力和自我鍛煉的潛能。如：在一年級的教學中，讓他們以小組為單位，來創編關于球的游戲。經過一段時間的討論和交流，同學們創編了投籃、雙腿夾球跑、花樣拍皮球、拋球比高、滾球入門等多種游戲方法。在整個教學活動中，學生的自我創造能力得到了充分的發揮。

6結論

現今的體育教學模式存在著危機，迫使小學生們慢慢遠離體育與健康帶來的樂趣。筆者認為，每一位體育教師，都要本著對學生負責，對自己負責的態度對待體育教學。教師在教學方法上要多研究，以新課標為基礎，養成學生終身體育的興趣。以科學的態度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，不斷地激發學生的創新欲望，創造出一個平等、和諧、快樂的教學模式。

作者：吳蘊雯 單位：江蘇省太倉市太倉港港口開發區第一小學

第4篇：小學體育課標分析范文

一、研究對象及方法

本文以重慶市渝東南地區具有代表性的學校作為研究對象，調查的區域范圍包括30所中學和30所小學的300名中小學在職體育教師。其中中學體育教師180名，小學體育教師120名，共發出問卷300份，有效問卷293份，有效率97.4%，對調查中的數據進行了數理統計。

二、研究結果及分析

1.體育設施的現狀分析

國家頒布的《中小學校建筑設計規范》對學校場地面積提出了明確規定：小學每學生不得小于2.3m2，中學每學生不得小于3.32m2。完善的體育場地設施是體育教學的基本條件，有了體育場地，才能為師生教學提供有利的環境條件，從而保證體育教學的順利開展。

調查顯示，學校中有塑膠場地的較少，而非標準土制和水泥地面體育場地居多。體育場地與設施分布，中學與小學無正態分布，體育場地質量與現代教學標準要求相差較遠，根本達不到國家規定的標準場地的范圍。體育器材設施是保證體育教學、課外體育活動和課余體育訓練正常進行必不可少的物質條件，是檢查、督導、評估、規范學校體育工作的重要內容之一。體育設施對激發學生的運動興趣，形成規范的運動技能，促進學生在運動參與技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面的提高，具有非常重要的作用。而體育器材的總量不足，結構不合理，發展不平衡，會影響到體育教學的發展，對新課標的實施也起到了阻滯的作用，甚至嚴重制約了教學活動的正常進行。

2.體育師資隊伍的現狀分析

中小學體育課程教學順利開展的基礎條件之一是要有一支結構類型、學歷層次、年齡結構、職稱類別搭配合理的專業師資隊伍。從調查的學校顯示：（1）從年齡結構看，體育教師普遍趨于年輕化，他們在教學工作中處于主導地位，但教學時間比較短，教學經驗還比較淺。他們大多接受能力強，可以進行繼續學習和培訓，因此，要加強體育教師隊伍的建設，使廣大年輕教師接受繼續教育和培訓，成為教學骨干或帶頭人。（2）從體育教師結構看，專職教師中中學明顯比小學要多，但中小學專職體育教師的數量遠遠不足，特別是邊遠山區，由于交通的不便和落后，體育教師的數量就更加不足。因此，不斷充實體育教師隊伍，是保證中小學體育教學順利開展的基礎。（3）從學歷結構看，無論是中學還是小學，體育教師的學歷都普遍較低，其主要原因是由于渝東南經濟落后，工作條件差，待遇較低，不容易吸引大學畢業生來校任教，同時高學歷體育教師也存在嚴重流失的情況。另外，學校自身也缺乏體育師資的培訓與繼續教育機制，體育教學的質量難以得到保證。（見表2）

3.體育教學的現狀分析

按教學計劃開設體育課，實施體育新課標，依據體育課時教學計劃教學，依據體育教案教學是體育教學的幾個主要方面。調查顯示：（1）以實施國家教育部頒發的體育教學大綱，以及現行的新課標調查表明，該地區城鎮中小學明顯好于農村中小學。同時也說明城鎮中小學能完全或接近完全按體育教學大綱以及現行的新課標進行教學，學生能接受較為系統的體育教學。（2）以按教學計劃開設體育課，教學活動落實者為“正常開課”主要是在城鎮，農村體育課開課情況不容樂觀。尤其是那些農村的中小學和一些偏遠山區的學校，體育教學條件較差，其原因是由于長期受地理環境的影響，場地器械缺乏，體育師資的不完善和領導的不重視，造成體育課無法正常進行。從另一方面來看，不管是城鎮還是農村的學校，體育課有被其他科老師占用的情況。（3）教師根據學期體育教學計劃和體育課時教學計劃上課，據調查按體育教學進度和教案進行體育教學的總體情況不太好，城鎮中小學好于農村中小學。其原因是由于渝東南經濟落后，工作條件差，待遇較低，體育教師職業倦怠嚴重，因而造成中小學體育教師數量嚴重不足。這樣，根本就不能適應體育事業發展的需要，體育教學的質量也難以得到保證。由此可見，渝東南中小學的體育教學質量還有待提高。

4.開展體育課外活動的現狀分析

學校體育是學校實施素質教育不可缺少的重要組成部分。課外體育活動又是學校體育的重要組成部分，是培養學生終身體育能力的重要途徑，是提高學生體質健康和完成課外體育作業的重要環節。激發和培養學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行課外體育活動和鍛煉，提高學生的自主學習、合作學習和探究學習能力。運動訓練代表隊、校內外體育競賽是學校體育工作的重要組成部分，也是學校體育中不可缺少的一部分。調查結果顯示，有10所學校有運動訓練代表隊，其余50所學校都是臨時組織的。有運動代表隊的學校基本上是在市區，在鄉鎮中小學基本上沒有。由此可見，區域經濟是直接影響體育事業發展的根本性因素，而運動代表隊的構建與完善以及參加校內外體育競賽是學校體育發展的重要內容。

三、建議

作為地處我國西部的重慶市渝東南地區，經濟上欠發達，教育基礎薄弱，交通不便、信息閉塞等導致中小學校體育認識層次上有偏差，特別是那些偏遠山區的農村中小學更是如此。另一方面，由于渝東南三峽庫區移民的搬遷，使很多地區的人口增長較快，經濟發展水平又比較落后，造成人均教育經費下降，致使學校體育硬件設施無法跟上。

第一，更新體育教學觀念，樹立健康第一、終身體育的指導思想，加強對農村學校體育工作的領導與管理。改善學校體育場地設施、體育器械，政府有關部門及學校領導應加大體育經費的投入，以保證學校體育場地、器材設施的建設。體育教師應根據學校的實際情況，發揚自力更生的精神，自制相應的體育器材設備，特別要注意與鄉土教材配套的器材的制作，以此逐步改善學校的體育場地和器材條件。第二，充分發揮中老年教師的優勢，培養青年教師。加強中小學體育教師的理論研究與應用，開展對青年教師的“傳、幫、帶”活動，促使有才能的年輕教師脫穎而出，積極引進優秀的高等院校體育畢業生，緩解目前師資隊伍的斷層現象。建立農村學校與城市學校之間的交流機制，縮小農村學校體育與城市學校體育之間的差距。第三，加大學校體育課余活動開設的力度，激發和培養學生的運動興趣，使學生自覺、主動、積極地進行課外體育活動和鍛煉，提高學生的自主學習、合作學習和探究學習能力。第四，加強管理，推進教學改革。學校要高度重視體育教學工作，加強中小學體育工作的督促檢查，加強對體育教學工作的管理和考核。體育教師要認真做好教學前的準備工作，積極參與新課標的研究與應用，努力探索適合校情、學情的教學方式與方法，提高體育教學質量和水平。

參考文獻

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[3] 董玉福，等.影響體育教育科研能力的因素及對策研究.大理學院學報，2004（3）.

第5篇：小學體育課標分析范文

一、轉變觀念，樹立以人為本的課堂管理思想與理念

1.加強學習，轉變落后的課堂思想與管理理念

在傳統的中小學體育課堂教學中，教學活動是在教師指導下進行體育知識、技能、技巧的學習與訓練，維持課堂紀律和課堂秩序是教師課堂教學的基本任務。隨著中小學體育教學改革的不斷發展，體育新課標的教學思想與理念不斷沖擊著傳統的課堂管理模式。因此，中小學體育教師要不斷加強學習，轉變自己的教學觀。在課堂教學管理中，教師要以學生發展為中心，樹立以人為本的課堂教學思想與管理理念。不斷變換管理方法和教學手段，最大限度地激發不同層次學生的學習潛能，使學生不僅能通過體育活動獲取體育知識、技能和技巧，還能體驗到平等、尊重和信任，輕松愉快地上好每一節體育課。

2.靈活運用新課標的管理思想和管理理念

中小學體育教師在體育教學中，要勇于打破以“權力”為基礎的課堂管理思想和管理理念，不斷去嘗試新課標提倡的管理思想和管理理念，并靈活運用。努力做到：第一，轉變教學方式。課堂教學從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”。體育教師應盡可能地和學生一起參與活動，有意識地多安排學生自主練習和合作練習，讓學生在平等、民主、自由的環境下相互學習，充分發揮學生的主體作用，提高學生的運動興趣，體驗體育課的樂趣。第二，多選擇趣味性、健身性較強的教學內容。教師可根據學生的年齡、性格、愛好以及學生的實際需要，盡量選擇趣味性較強的教學內容，激發學生自主地參與鍛煉的興趣和熱情，提高學生的身體素質。第三，多表揚。在課堂上，對待學生要一視同仁，多一些愛心和幫助，對課堂表現有進步的學生要及時給予鼓勵和表揚。

二、提高教師基本素質，提升課堂管理能力

調查顯示，不少中、小學生因為對體育教學不感興趣，課堂上無所事事，才出現一些課堂問題。因此，為了提高學生參與課堂教學活動的積極性，防止學生在體育課堂中發生不必要的課堂問題，體育教師應努力提高自己的基本素質，提高自己的課堂管理效能。

1.備課

備課是體育教師進行教學活動的首要環節，是整個體育課堂教學活動的前提和保障。其質量的好壞直接影響著學生的學習興趣和教學任務的完成。那么，教師如何備課才能提高自己的課堂管理效能呢？首先，必須要認真鉆研教材，根據學校的場地、器材和學生的實際情況，認真編寫教案。其次，要利用好網絡。中小學體育教師要發揮好網絡的作用，利用網絡中的體育知識和信息，增加課堂教學的新穎性和時代感。最后，還要多參加教研活動和學術交流。把好的教學手段和先進的教學方法吸納到自己的教學中來，不斷提高自己的教學水平。

2.講解

講解是教師的教學基本功，是教師通過簡單、生動的口頭語言向學生傳授體育知識和運動技能的方法。講解能力強的體育教師，能使學生又快又好地掌握所學的技術動作，教學秩序井然；講解能力差的教師則不得要領，使學生學習茫然，難以建立良好的學習氛圍。因此，在中小學體育教學過程中，教師講解時要做到目的明確、內容正確、形象、直觀、簡單、易懂。

中小學體育教師可以通過以下幾方面來不斷提高自己的講解能力：第一，提高普通話水平。標準、流利的普通話是教師的基本素質之一，是提高講解水平的基礎和前提。第二，不同的教材內容和教學現狀可采用不同的講解形式。如單一或簡單的技術動作教學可采用完整講解法，復雜的技術動作教學要采用分段講解；當學生學習技術動作出現錯誤時要及時講清原因，共性的問題應集中講解，而個性問題則采用個別講解或分散講解。第三，講解時要突出重、難點。講解時突出重、難點能有效提高學生掌握動作的速度，幫助學生較好地掌握體育技術動作的質量。第四，講解時可結合提問進行教學，提問能啟發學生積極思考，發揮學生學習的主動性，同時還可培養中小學生分析問題及解決問題的能力。

3.示范

示范是中小學體育教師教學中常用的基本教學方法，是衡量體育教師專業技術水平高低的一個重要指標。準確、漂亮的示范動作能使學生迅速建立正確的技術概念，激發中小學生模仿、學習的愿望；生硬、不協調的示范動作則會使中小學生失去學習體育的興趣，從而直接影響到體育教師的課堂管理效能。目前，許多中小學體育教師隨著教齡的增長專業示范能力在逐漸下降，那么，中小學體育教師如何才能保持并不斷提升自己的教學示范能力呢？首先，要經常加強自身的鍛煉，保持一定的體力和身體素質，使自己擁有充沛的體力和能力來完成運動技術的教學示范。其次，教師在課前還應做好充分的準備活動，復習所教的技術動作，努力把自己的身體狀態調整到能夠充分示范的狀態。第三，還要根據自己的身體情況，選擇相應的難度、幅度和速度的示范動作，做到動作準確、輕松優美，給學生一個美的印象，從而激發學生的學習熱情，達到有效管理課堂的目的。

4.口令

眾所周知，由于教學環境和組織形式等原因，體育課的教學組織和管理比其他學科更難。在體育教學過程中，教師經常會利用口令來指揮學生練習和調動學生，簡明、清晰、準確的口令是教師組織教學常用的教學方式。因此，口令的好壞會直接影響到體育課的教學質量。

在中小學體育教學過程中，教師喊口令時應把握如下幾點： 第一，準確、規范。口令必須簡明、正確，準確是口令的首要條件，同時規范傳達口令是讓組織教學做到統一、整齊的前提。第二，清晰、洪亮。口令必須讓每個學生明白口令的意圖，切忌含糊不清。第三，有節奏。教師要有明顯的動、預令，節奏感強，預令的長短快慢、洪亮程度，可根據學生人數多少來確定。要突出主要部分，如“跑步走”突出“跑”字、“向左轉”突出“左”轉、含有數字的口令突出數字等。第四，教師喊口令時要注意站位正確。第五，要精神飽滿，嚴肅認真，要發揮口令提示性和指導性的作用，起到振奮學生課堂精神的效果。

5.社會體育知識

在信息大爆炸的今天，人們的生活方式、學習方式都發生著迅猛變化，中小學生獲取體育知識的途徑也越來越多。中小學生思想活躍、個性鮮明，許多預設之外的提問常常會在課堂上發生。在和學生的交流中，教師如果連一些最基本的體育新聞與知識都不能解答，勢必影響到教師的形象，影響到學生學習體育知識和參與體育活動的熱情，給體育課堂教學管理帶來一定的負面效應。因此，作為一名中小學體育教師，在平時要多關心一些體育時事和重大體育比賽，特別是學生喜歡的一些體育比賽，如美國職業籃球賽、奧運會、世界錦標賽等。在中小學體育新課標的要求下，體育教師更應該不斷地給自己充電，豐富自己的社會體育知識，滿足與學生學習和交流的需要，以適應現代中小學體育教學改革的需要。

三、掌握體育課堂管理方法和技巧，提高課堂管理水平

在體育課堂教學中，當學生出現課堂問題時，教師必須迅速分析、判斷原因，并及時作出正確的反應和管理，以保證課堂教學的正常進行。因此，在中小學體育課堂管理中，靈活運用管理方法與技巧就顯得極為重要。

常用的課堂管理方法和技巧有：第一，正面教育法。當個別學生嚴重擾亂課堂秩序時，教師應正面加以嚴肅批評，制止其不良行為，以免影響正常教學。第二，幽默法。當學生注意力下降，課堂氣氛沉悶時，教師可通過講幾句幽默有趣的話來調節氣氛，防止學生課堂問題行為的出現。第三，暗示法。當學生出現注意力渙散、做小動作和交頭接耳等時，教師可以通過一些暗示動作來提醒和警告學生。如走到學生的身邊稍停一會，用手指放在嘴邊，用眼睛盯著他等。第四，提問法。當學生在課堂上不專心聽講解時，教師可通過提問該學生或與他近鄰的同學來提醒和警告他。這樣可以避免直接批評他，幫助他把注意力拉回到課堂當中來。第五，停頓法。當教師講解動作方法和要點時，由于體育實踐課是室外課，學生注意力往往不集中，思想容易開小差。此時如果直接批評學生，勢必影響學生的學習心情，較理想的處理方法是教師突然停止片刻，把學生的注意力吸引到教師這邊來，然后繼續上課。第六，表揚法。學生在體育課堂上的表現總會不一樣，有的專心上課，有的會開小差。教師可以根據學生的具體情況，適當地表揚那些遵守課堂紀律、專心學習的學生，號召其他同學向他們學習，使全體學生精力都能集中起來。在一些特殊的情況下，教師還可以應用以下幾種課堂管理方法和技巧：首先是游戲法。當活動量較大，學生出現疲勞，不專心聽講時，教師可適當創設一些情境游戲活動，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果。其次是議論法。當教師講到學生感興趣的問題時，他們往往會自發地進行議論，如果教師立即制止這種現象，會挫傷學生學習的積極性。此時，教師可以讓學生推薦代表把意見和看法表達出來，調動學生的學習與練習積極性。再次是分身法。有時體育課堂出現突發事件，如前后排學生吵架或打架，如果教師集中批評學生，勢必影響全體學生的學習興致。教師可采用分身法，即迅速布置教學任務由小組長帶領同學進行練習，抽身處理課堂問題學生。這種方法既可保障體育課堂教學的正常進行，又能及時處理好突發事件。

四、保持良好的課堂管理環境，提高管理效能。

建立科學的體育課堂常規和良好的師生關系是提高中小學體育課堂管理效能的前提和保障。

1.課堂常規

課堂常規是體育教師根據學生和教學條件的實際情況制定的，是學生每堂體育課必須遵守的規則。科學的課堂常規不僅可以幫助體育教師迅速制止體育課堂中學生的不良行為，還能使學生提前了解和熟悉教師的教學模式，順利完成教師安排的各項教學任務。因此，建立科學實用的體育課堂常規是體育課堂教學有效進行的關鍵和保障。

中小學體育課大多是實踐課，除了下雨天，體育課都是在操場上進行。教學活動場地范圍大，外界干擾多，學生注意力難以長時間集中，體育課的課堂組織教學難度較大。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。因此，為了維持良好的課堂教學秩序，在教學之初，體育教師就要根據體育實踐課的特點，向學生明確宣布課堂常規。尤其是頭幾次課，要狠抓課堂常規，幫助學生熟悉并養成良好的課堂學習習慣。課堂常規不僅可以約束學生課堂問題的出現，防止意外事故的發生，同時也能為體育教師的教學造就一個良好課堂管理平臺。在制定課堂常規時，以下幾點必須要注意：上課服從指揮，排隊做到快、靜、齊；身上不放尖硬的東西；穿合適的運動鞋、運動服；上課認真聽講，仔細觀察教師的示范動作，積極主動地完成課堂教學任務；不怕臟、不怕吃苦；有安全意識；有相互幫助和團隊精神等等。

2.師生關系

建立良好的師生關系是中小學體育課堂有效管理的重要前提。有些學生的不良課堂行為，不是因為不懂課堂紀律和規則，而是出于一種故意對抗教師扭曲的想法：“既然你對我不好，那我就給你惹點麻煩。”因此，教師要保持好與學生的關系，才能提高自己的課堂管理效果。那么，如何才能建立良好的師生關系呢？第一，要樹立正確的愛生觀。許多教育實踐證明，教師的愛對學生心靈的影響是其他任何教育手段都無法代替的，教師付出的愛越多教育的效果就越好。如對表現好和進步快的學生要多表揚，使他們獲得更多的鼓勵；對犯錯的學生要有耐心，要充滿熱情地去教育他們，使每個同學都能感受到教師的關愛。第二，要有寬容心。寬容能拉近師生的距離，連接師生感情。當學生出現課堂問題時不能諷刺、挖苦、體罰，應該寬容對待。根據不同年齡階段的學生，采取不同的教育方法和管理方法，尊重和愛護學生，這樣學生才會積極配合教師完成教學任務。第三，要真誠地對待學生。教師對學生必須以誠相見，決不能對學生說謊話，欺騙學生，這是取得學生信任的前提。特別是在教較難的體育動作時，如果學生不信任教師，練習時就會躲避教師的幫助。相反，教師平時如果能精神飽滿地對待每一節體育課，真誠地對待每一個學生，課堂學習氛圍自然就濃，再難再復雜的體育技術動作在教師的幫助下也能掌握，課堂教學與管理就能達到令人滿意的效果。

參考文獻

[1] 肖川.義務教育體育與健康課程標準.武漢：湖北教育出版社，2012.

第6篇：小學體育課標分析范文

【關鍵詞】激發； 體育課 ；學習興趣體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。然而，現在有許多小學生對體育課興趣不濃，究其原因，主要有以下三方面：其一，中國傳統封建文化的影響。在有著五千年悠久歷史的中國，封建社會重文輕武的思想一直束縛著現代教育的傳播，導致了應試教育根深蒂固。由于某些傳統教學理論的偏差，教學內容在低水平上重復的現象，使得體育課教學質量不高，客觀上就顯得體育教學內容枯燥無味。而更多家長認為體育學好學壞無所謂，只要把文化課搞上去就行了，致使學生自己也產生厭體育的情感。其二，教師的因素。體育教師的因素主要有教師業務水平不高，訓練方法不科學系統。尤其是農村和偏遠的山區里，生活條件差，更沒有專業的體育教師，往往是其它科目的教師兼的。也沒有好的器材和場地，使學校對體育課不重視，而教師自身責任心不強，對學生沒有吸引力。其三，學生的因素。體育課不同與其它科目，體育的運動技能在教授后可以馬上體現出來。因為動作的好壞、學生學習得怎么樣，立即展現在同學面前，所以在此過程中，及時的評價會使一部分較差的學生感到自卑。在學生共同合作的過程中，差生的這些表現會遭到其他同學的排斥，自信心也受到一定的傷害，是造成一些“學困生”厭學的主要原因。還有，學生本身就對體育的意識淡薄，主動參與體育課沒有興趣。這些都是導致興趣不高的原因。

為了提高小學生在體育課中的學習興趣，可采取以下措施：

一、增強學生的自信心

學生對自己的信心不足，造成自卑心嚴重，于是他們往往就會就懷疑自己的學習潛力，導致對學習沒有興趣。曾經有這樣一個著名的實驗，美國的心理學家羅森塔爾抽取到某校18個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。8個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現非常實壯。而事實上，這些學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，使教師對學生有信心，而在這樣的關注和愛護下，學生對學習也很有自信心，并得到了很好發展。可見，自信心對學生的身心發展起著巨大的推動作用。我們體育教師應充分重視這一環節，增強小學生對體育課的興趣，讓他們充滿自信，消除心理障礙。以下就有幾種方法：

1、加強與學生的思想溝通，增強學生自信心。

我們要加強與學生的思想溝通，因為只有多與學生溝通了，才能了解學生內心的想法，了解學生的個性特點，逐漸使學生喜歡上這位教師，從而增強對這一門課的自信心。比如，我在給三年級小學生立定跳遠、50米往返跑和跳繩等項目作達標測試時，沒合格的學生就有很多對體育課產生了反感。這時，我就主動去找到那些學生，和他們談心，并分析他們不合格的原因，然后鼓勵他們，使他們樹立自信心，去深入地發掘他們自身存在的潛力。經過一段時間的訓練，那些沒有達標的學生，成績果然提高了，而且成績都在合格以上。從那以后，在上每堂體育課的時候，他們不但沒有反感情緒，反而充滿自信心，更喜歡上體育課了，所以，興趣自然而然就提高了。

2、要善于發現和利用學生自身的閃光點。

教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。有一次，我去聽了一堂小學六年級的籃球課，有一位男生在運球練習中一點都不會運，但是這位男生態度非常認真。這時，老師就抓住了他這一特點，鼓勵他，并讓他再試試。后來有點會了，就讓他在同學面前示范，這樣大家都看到了他的進步，并鼓勵他，這位學生在全班同學的鼓勵下增強了信心。一堂課結束后，這位男生已經非常熟練，這樣他更有信心了。

3、在課上多給學生表現和發揮的機會。

一些簡單的示范動作可以讓學生來示范，多給學生參與的機會，增強自尊與自信。在過障礙教學時，可以設計這么一個游戲活動，教師要求學生自己動手布置一條“勇敢者道路”（規定場地和器材，包括四種不同類型的障礙和一條等長的跑道）障礙順序自定，四種障礙分別是走體操板凳、鉆跨欄架、跳跳箱蓋和滾體操墊。讓每位學生通過自己動手布置場地，并找一些學生完成示范練習，然后多給予鼓勵，并讓其他同學來完成。這樣學生不但有興趣，而且充滿自信心。

二、拓展課堂教學內容

1、教學方法的新穎性。

準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，所以教學方法要新穎，把學生的注意力拉到課堂中來。比如說，1―2年級段（水平一）的學生，他們的學習過程中主要依賴第一信號系統，觀察事物往往只注意事物的新鮮性、有趣性或較為明顯的特征，以無意注意為主，不善于進行真正的學習活動。這就要求教師合理安排場地、器材，使之新穎化，運用無意注意的規律，吸引學生注意力，積極參與練習。

2、教材的趣味性。

愛玩是兒童的天性，學生在玩的過程中得到鍛煉，這樣對課堂內容的選擇就顯得很重要。而教材內容的趣味性對學生有很大吸引力，所以要根據學生生理、心理特點，地區季節特點，選一些娛樂性、趣味性強、競賽性激烈的教材來激發學生學習興趣。

3、 教學組織的靈活性。

在教學中，要根據學生的情況區別對待，一定要避免那種不管學生是否已經掌握學習內容，只按照計劃上課的機械做法。在教授一堂武術課時，有的學生已經較好地掌握了武術動作，可以在教師的指導下練習其他動作，或者把學生分組，讓已掌握的學生進行協助指導，并帶隊到一邊去練習，再結合個別指導，最后穿插教學比賽，使整個課堂教學展現出生動活潑的運動場面。學生自己管理自己，既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，同時發揮了學生主體作用和教師的主導作用。

三、利用學生的興趣特點

1、選擇性特點。

每位小學生都有自己的愛好，自己的興趣。但是，由于男、女生生理和心理發展的不同特征，他們各自喜歡的運動項目也不同。大部分的男生都喜歡動作幅度大、競賽性強的運動項目，像球類、武術等；而大部分女生則喜歡動作幅度小，姿勢優美、有節奏的運動項目，像舞蹈、跳繩等。教師則可以根據男女生的不同愛好，靈活地組織體育課，使男女生都喜歡上課，從而達到激發興趣的效果。

2、廣泛性特點。

小學生隨著年齡的增長，知識范圍的擴大，求知欲不斷增強，接觸的人和事物也多了。他們不單單只希望目前課堂內的游戲，對很多自己生活中經常接觸的運動項目更喜歡，像一些新興運動項目，如郊游、遠足、野營等野外活動，體育舞蹈、健美操、軟式排球、旅游登山。這些都是青少年喜愛的運動項目，在現代生活中也非常流行。我在上小學六年級時，曾上了這么一堂體育課，教小學生練跆拳道，他們一聽說跆拳道，都非常興奮，很喜歡，一堂課上下來之后，我都感到很累了，但是小學生的興奮始終沒有減弱，下課后還纏著我。這就達到了新課標鍛煉身體和愉快學習的要求了。

四、發揮教師自身的魅力

1、教師的儀表和教態。

在體育課堂中，教師的儀表和教態是給學生的第一印象，也是學生是否喜歡上這堂體育課的關鍵。所以，教師必須穿著整潔的運動服、面帶笑容、舉止端莊大方，這樣才能給學生很強的感染力。反之，一位教師穿著一身邋遢的衣服，給學生第一印象就是不干凈，學生就會討厭這位教師的課。時間一長，就會很反感上體育課。如果教師很兇，不溫和，給學生一種不很親近的感覺。自然而然學生也會討厭上體育課。教師必須用好的儀表、教態去感染學生，使學生對體育課充滿興趣。

2、教師的示范與語言。

小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。同時，教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此，教師要以自己的榜樣作用、表率作用和文明形象去感染、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。教師講課時語言要生動幽默，才能激發學生的興趣。例如，在跳箱教學時候，部分學生尤其是女生有一定困難，不敢跳躍。教師首先給學生做示范動作，然后站在旁邊，面帶微笑、以溫和的目光看著學生，減輕學生的心理壓力，使他們得到鼓勵。當學生膽怯沒能完成動作時，教師就大聲鼓勵“你一定能行！再試試。”當某個學生順利完成動作時候，大聲喊“好！”并伸出拇指表示贊揚。這樣激勵了學生，極大誘發出他們的興趣，會更加努力完成動作，使教學目標得以順利完成。

3、教師的思想意識。

新課標下的“健康第一”的指導思想，將體育與健康課程的性質定義為“以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。在這樣的引導下，體育教師把自己從單純的教師轉化為知識的傳授者，為學生終身體育鍛煉做好充分的準備，把自己全新的思想灌輸給學生，全面考慮學生。比如，在上小學二年級的體育課，課的內容是發展小學生的反應、靈敏和協調能力，我就設計了一個“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓全班學生排成隊伍，叫一位學生站在前面，左手拿紅旗，右手拿綠旗，分別代表“紅燈”和“綠燈”，再叫另外兩位學生當“警察”進行監督，把違規的同學“抓”起來。游戲方法就是學生在行走或者跑的過程中，看到拿旗的同學舉哪只手就按照“紅燈停，綠燈行”的交通規則做，“警察”就負責找出“違規”的同學。這堂課在教師的引導下，學生們自行組織，都“玩”得很開心，在“玩”的過程中身體得到了很好的鍛煉，課的內容也完成了，學生對交通規則有很大的了解，這堂課就上的很成功。

除了以上的幾種措施外，還有很多方法：

如：利用多媒體手段輔助教學。運用多媒體輔助體育教學是一種新型的現代化教學方式，集合圖、文、聲像的綜合表現功能。體育課上用多媒體，能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識，在學習中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態。例如：在教學中，背躍式跳高的經典動作，可以通過多媒體展示給學生看，還可以播放關于跳高的起源、發展片段給學生看，在一定程度上使學生開闊眼界，激發學生的興趣。

如：感受成功的喜悅。心理學家告訴我們，一個人只要體驗到成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。成功是興趣的支柱，成功一定會給學生帶來喜悅、信心，激發進一步學習的渴望。如20米往返跑，教師把學生分成4個組，看哪組小朋友跑得最快。這時學生爭強好勝的心理表現出來，會盡力去跑。這樣，使每位學生都擁有同等參與的機會，并獲得相應的成功，從而享受到成功的喜悅，提高了學生體育的積極性。

在實際的課堂教學中，培養學生的興趣是多方面的，采用方法手段也是多種多樣的。我在分析了小學生體育課興趣不高的原因后，采取了以上的幾種措施。在了解學生的各種具體情況，根據學生的反應，靈活地安排教材，采用多種教法和組織措施，發揮教師的魅力，培養學生的興趣，重視提高學生自主鍛煉能力，抓住學生的心理特征，把新課標的精神靈活運用到教學活動中去，全面激發小學生學習體育的興趣，從理論上提高認識使學生愉快地投入到學習中去，為終身體育鍛煉服務。

參考文獻

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[4]季瀏 汪曉贊主編.小學體育新課程教學法[M]. 高等教育出版社. 2003年7月第1版

[5]體育課程標準. 北京師范大學出版社. 2001年7月1日版

第7篇：小學體育課標分析范文

關鍵詞：小學體育；提高；農村小學；教學質量

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0371-01

農村小學體育教學現狀一直是各教育有識之士所關注的焦點。在農村小學，由于受到各種條件的制約，體育設施不完善，體育器材缺乏和體育師資不足等諸多因素的影響，新的課程標準一直難以貫徹。學生要在有限的場地環境和體育器材中得到不同的健康發展，這確實不容易。在全面推進素質教育的今天，上好每一堂體育課是我們每一位體育教師不可推卸的責任。幾年來，筆者本著深入實際調查研究，面對學生實際，改進教學的精神，對如何提高農村小學體育課堂教學質量的問題，進行了探討。

1.農村小學體育課堂教學現狀分析

1.1體育場地器材資源匱乏。體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。就我鎮現狀來說，目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。

1.2兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施。實施體育新課程以來，小學低段的體育課每周四課時，中高段為三課時，體育課時總量明顯增加。但教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外農村體育課大部分安排兼職教師，大部分學校只有1名或沒有體育專職教師，基本都是兼職體育教師，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。

1.3課堂教學方法與組織形式缺乏創新。由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施多年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中"放羊式"體育課依舊不同程度存在。

2.提高農村小學體育課堂教學質量的策略

2.1認真鉆研體育《課標》和教材，科學合理制定各種計劃。體育《課標》是體育教學的靈魂，教材是實施教學任務的依托，只有認真踏實用心的鉆研了《課標》和教材，才能做到對不同學生的不同情況做到因材施教有的放矢的工作。正是明確了這一點，我針對這學生身體發育的薄弱環節，制定了全年計劃、單元計劃、課時計劃。例如：在制定二年級全年教學計劃時，我增加了投擲課的課時，加強了上肢及力量的練習。在制定六年級全年教學計劃時，我增加了跑的練習課次和專項素質練習。使教學計劃能充分保證素質差的項目，有較多的練習時間，以利于這些素質的提高。在制定單元計劃時：我不僅要考慮教材特點，而且結合教學條件、學生特點，采取不同措施，遵循由易到難、循序漸進的原則來制定各單元的教學計劃，以保障其科學性、實效性。在制定課時計劃時：首先，要科學合理搭配主教材與輔教材。二年級課時計劃一般是主教材加游戲為主，以此來激發學生學習的積極性，使學生的身體素質在玩中得到鍛煉。六年級課時計劃一般是上下肢搭配開，使學生各項素質得到均衡發展。其次，制定好每節課的教學目標及教學重、難點，采用不同的教學方法來解決重點突破難點，以此來達成教學目標。

2.2努力改進課堂教學，提高課堂效率。體育教學是學校體育的重要形式，是發展學生身體素質的重要手段。為了提高學生的身體素質，我在每節體育課上都要留出幾分鐘時間，進行不同的素質練習。例如：在上跑的項目時，安排原地擺臂、原地或行進間高抬腿等素質練習；在上體操墊上運動項目時，安排仰臥起坐練習；在上跳躍的項目時，安排發展彈跳力、爆發力的練習。并且在體育課上，開展了小型游戲比賽，如雙人推掌頂肩、雙人拔河、雙人推小車、雙人拍皮球等游戲活動。使學生在掌握動作技術的同時，身體素質也得到逐步提高。其次，改變練習形式，由一組變成兩組，由兩組變成四組，這樣大大提高學生的練習密度和運動負荷，充分利用課堂四十分鐘時間。

2.3采用多樣化的教學方法，激發學生的鍛煉熱情。采用多樣化的教學方法是調動學生積極性，收到良好教學效果的重要手段。在教學中我們常常遇到同一教材在課堂中反復出現，如果只是簡單的重復，學生就會感到枯燥無味，做幾次就不耐煩了。在遇到這樣教材時，我就想辦法交換方式進行練習。例如：耐久跑課，是學生最不愿意上的。因此學生的耐力素質相對來講是最弱的一項。為了提高學生的耐力素質，不但要上耐久跑課而且還需增加課時。如何能讓學生喜歡上耐久跑課呢？一次偶然的《定向越野跑》培訓給了我一些啟發，在課上進行了大膽的嘗試。沒有定向越野跑的設備，我就利用現有器材進行替代，一塊秒表，幾個標志桶居然把枯燥乏味的耐久跑課上活了。

2.4適當的運用競賽法，調動學生積極性。競賽法特別符合少年兒童的心理和生理特征。少年兒童進取心強，喜歡爭個高低，他們熱愛集體，人人都不甘心落后，上課時組織好孩子們的比賽，既能提高他們鍛煉的積極性，又能培養他們團結一致，關心集體的優良品質。所以競賽法是我在體育教學中經常采用的一種教法。我在教學中常常把一些難點教材或重點教材列為競賽項目。在學生初步掌握動作后，馬上開展組與組競賽，開展班與班之間的年級挑戰賽。不僅吸引了廣大學生的積極鍛煉和比賽，而且賽出了好成績。

2.5創設情境，激發學習興趣，提高教學質量。把生活帶到課堂中來促進學習方法的多樣性，在教學中可以采用多種游戲方法進行教學。可以采用故事與游戲相結合的方法來展開活動，提高學生對游戲的積極性，從而提高教學效果。例如"池塘捕魚"，我先創設一個情境： "如果池塘里有很多魚，我們要怎么辦才能捉住它們呢？"學生們可能會說用魚網捕捉，教師由此講解游戲方法，"織個魚網"捕魚，可以將學生分為四組，男女生各兩組，男生為魚，女生圍成池塘，選出一人為網，開始捕魚。慢慢的魚就會越來越少，而漁網越來越大，這個時候給學生畫圖，教他們怎樣配合可以將小魚一網打盡。這樣以來不僅提高了學生的學習興趣，還讓他們體會到團體合作的精神。課間也可以穿插一些趣味性更強的游戲，以活躍體育課堂氣氛。這些方法能使枯燥、乏味的體育課變得生動、有趣。

總之，在整個體育教學工作中，從調查分析到找出薄弱環節，從制定計劃到實踐，從課內到課外，都緊緊圍繞全面提高學生身體素質。經過實踐，學生的各項身體素質都有了明顯的提高。事實證明，這的確是一條提高體育教學質量較有效的途徑。

參考文獻：

第8篇：小學體育課標分析范文

【關鍵詞】農村小學;體育理論課;信息技術

近年來，城鄉之間的教育發展差距逐步縮小，農村學校體育教師及教學器械的缺乏得到了根本改善，隨著陽光體育活動、大課間活動的實施與推進，農村學校體育教學有了非常大的改觀。體育理論課是實踐課的必要前提，上好理論課對以后教學、訓練都有重要的指導作用。然而，農村小學學生對體育理論課普遍缺乏興趣，學生上理論課時無精打采，問其原因，答曰：枯燥無味。除了上課教師的教學方法，豐富的教學手段、在體育理論教學中合理利用信息技術能夠提高教學質量。

一、利用信息技術讓教學豐富多彩

單純的講授模式使學生感覺枯燥無味，利用信息技術展現一些圖片、動畫、視頻資料能夠吸引學生注意力，提高課堂興趣。例如：人教2011課標版《小學體育與健康》低年級基礎知識教學《安全地進行游戲》一課中，利用多媒體展示一些在體育運動中常常出現的不安全行為圖片、動畫，讓學生從旁觀者的角度分析不安全的行為，既能夠加深學生的理解又能夠讓學生有所感觸，相比苦口婆心的勸告更能讓學生接受。又如：四年級《呼吸道傳染病的預防》一課中，利用多媒體課件能夠非常直觀的展示呼吸道構造，配合圖片形象的分析癥狀，利用視頻短片讓學生學習如何預防呼吸道傳染病，通過豐富多彩的教學方式，寓教于樂，激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性。

二、信息技術使運動動作更加直觀

掌握運動技能是體育課的目標之一，在實踐課上通過教師示范和講解，讓學生通過聽、看來感知技術動作過程，再通過練達到技術動作的反饋，然而在實踐課上有一些運動技術結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串的技術動作。在理論教學中利用信息技術建立學生正確的技術動作表象，能夠有效提高運動技能。例如：人教2011課標版《小學體育與健康》中高年級《跳躍》一課中，合理的運用多媒體課件，由青蛙跳躍動作導入，再逐步分解立定跳遠的各個動作，學生很容易看清楚從起跳到騰空再到落地的每一個技術環節，建立動作表象。又如：低年級《體操技巧》中的前滾翻動作，通過信息技術將動作慢放、定格等教學手段結合講解、示范表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。

三、信息技術能夠促進學生自主學習

在體育課堂教學中，培養學生良好的自主鍛煉習慣，對提高課堂教學效果，培養學生的終生體育能力有著重要的意義。在農村，除了在體育課堂上學習外，學生幾乎很少能接觸到體育類教學，利用信息技術，學生能夠非常方便的學習自己所需體育技能。例如：人教版2011課標版《輕度損傷的自我處理》一課，學生在計算機教室的網絡上自己查找相關內容，并帶到課堂上進行討論和講解，不但增強學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，更能極大的提高學生的課堂興趣，甚至能夠拓展到課外動作技能的學習，例如：《基本體操》一課廣播體操學習中，在課堂上通過教師初步示范講解，課后學生通過智能手機、電腦、mp4等多媒體設備觀看鞏固和加深動作，學生能夠根據個體差異針對性學習，甚至會自己主動去預習其他的章節，學習的效率大大增加。

四、合理運用信息技術能增進情感教育

體育課除了促進學生身體健康，同時也要發展學生的心理健康。利用信息技術能夠拓展情感教育，幫助學生樹立正確的觀念。例如：人教2011課標版《小學體育與健康》高年級《我國運動員在奧運會上取得的輝煌成績》一課，在上課過程中除了學習奧運會的相關知識外，加入我國運動員奧運成績從無到有，從少到多的艱辛歷程，利用多媒體課件，展示奧運賽場上運動員努力拼搏的場面和運動員平時訓練過程中的艱苦場面，能夠讓學生深深的感受到奧運精神和運動員的頑強意志，播放奧運會頒獎升國旗儀式，感受我國運動員經過頑強拼搏取得勝利，含著淚水站在領獎臺上，在雄壯的國歌聲中仰望著五星紅旗冉冉升起的時刻，能激發學生強烈的愛國熱情。又如：《邁入青春期》一課，在男女生都在的課堂上講解青春期知識，學生絕對會感到很尷尬，通過觀看青春期相關視頻，在網上查找信息，能夠使學生克服害羞的心理，加強學生對自我的認識，從而正確對待、處理這一時期遇到的感覺困惑的問題，加強男生和女生友好合作，團結關愛。

信息技術對農村學校體育理論教學的影響是顯而易見的，信息技術與體育理論教學有機地整合，有利于激發學生學習興趣，更好地完成教學任務。多媒體信息技術為農村體育理論教學發揮的重要作用，促使每位教師自覺更新知識，提高教師信息素養和科研水平，更新教學方法，更新教學手段，這樣有利于教育教學的改革，促進學校的素質教育。

【參考文獻】

[1]齊林.體育理論課重要性淺談[J].科學大眾?科學教育，2010.8

第9篇：小學體育課標分析范文

一、情景教學在小學體育教學中的滲透

在體育教學中，激發學生興趣，可以充分調動學生的主動性及積極性。通過長期以來的教學實踐，我們可以清楚地意識到，當學生在體育課中進行自由活動時，會表現出比課堂教學更大的主動性及積極性。這也直接反映出來，當前一些體育課堂教學存在很大問題，無法通過枯燥的課堂教學激發學生學習興趣。因此，體育老師在開展教學時，可以結合實際情況為學生營造適當的學習情景，通過這種較為新穎的教學方式，提高學生在體育課堂中的參與度及興趣。這里值得一提的是，我們在開展情景教學的過程中，要有一定的針對性。要及時發現學生的興趣點，結合教學內容進行教學設計，通過在課堂教學中把一些情景及敘事情節有機融合到教學當中，并且提供給學生一個展現自我的空間，在老師的引導下能夠對自身的體育鍛煉效果及體育知識的學習進行總結與納，提高學生對體育知識的求知欲及參與熱情。

二、巧用體育場景設置，激發學習興趣

我們在開展體育教學活動中要結合小學生心理特征進行設計。把握住小學生活潑好動的年齡特征，利用這個階段小學生對一些未知事物的探索心理，結合小學生對故事的強烈興趣進行教學設計。比如：我們可以提前對學生進行了解，分析當前學生較為感興趣的童話故事或者動畫主角。通過老師的引導，讓學生把自己融入主題故事當中，不僅能吸引學生的注意力，而且能利用故事情節提高學生學習興趣，從而提高學生參與體育活動的興趣及積極性。例如，我們在排列隊形教學過程中發現，許多學生對這個教學內容會出現一定的抵觸情緒。體育老師可以借助童話故事――小白兔參軍進行引導。先給學生講述一只小白兔進入森林部隊之后，看到不同顏色的方陣，不清楚自己應該在部隊的哪一個方陣當中，而且部隊眼看就要開始遠征，小白兔非常著急。當老師已經吸引了學生的注意力時，可以用不同顏色的粉筆在操場上畫出不同方陣地形，然后讓學生進行顏色劃分。在聽到老師的哨聲時，讓學生選擇自己相對應的顏色快速集合。學生在故事及情景的雙重作用下，很快就能融入整個教學環節當中，不僅對隊形排列的重要性有了一定認識，而且在很大程度上提高了學生參與體育活動的積極性。

三、創設體育教學情境，提高教學效率

新課標明確提出，小學體育教育的主要目標是提高學生身體素質，提升學生的身體素質需要以身體訓練為基礎，在體育老師的引導及帶領下學習體育運動相關的知識及具備一定的運動能力。根據新課標的要求，有的老師過分解讀，認為小學體育教育的最終目標就是培養學生掌握運動技能，從而很容易忽略體育教育的本質。沒有意識到培養小學生體育運動興趣的重要性。例如：開展立定跳遠課程教學時，體育老師會以傳統教學形式要求學生按照“預備―擺―蹬―跳”的步驟完成。當學生接受這樣一種單調的教學內容時，往往會產生一定的抵觸心理，表現出隨意或者漫不經心的態度，根本掌握不了這項運動的技巧。體育老師可以換種形式對學生進行教育，結合小學生對童話故事的興趣，還可以引用――青蛙王國的一天這篇童話故事中的一些情節，讓學生認真想象并討論青蛙跳躍時會采用幾個步驟，然后引導學生模仿青蛙的動作完成立定跳遠。這樣一個情景教學，讓更多學生體會到體育運動的樂趣，同時感悟到體育運動在生活中的重要性。

四、適當添加體育游戲，做到學娛結合

體育運動的本質是通過體育運動舒緩壓力，達到強身健體的目的。因此，我們在教學過程中應該增強體育教學的娛樂性，讓學生通過體育運動緩解緊張的學習壓力，起到放松身心的作用。從而，體育老師可以在開展教學時適當進行學娛結合，不僅讓學生在體育運動中體會到運動的樂趣，而且提高學生對體育鍛煉的興趣及熱情。如果老師能夠為小學生營造輕松快樂的學習氛圍，則會有效提高教學質量。比如：進行武術課程教學時，老師可以通過一些動畫片激發學生學習武術的興趣。老師可以通過多媒體給學生播放《功夫熊貓》等學生喜歡的影片，讓學生模仿影片中的武術動作，提供給學生一個自由發揮的平臺，老師再加以糾正與引導，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，有效提高體育課的教學質量。

五、緊密生活實際，樹立正確的人生觀