實驗室安全管理的目的精選(九篇)

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第1篇：實驗室安全管理的目的范文

關鍵詞 工程項目；安全管理；施工現場

中圖分類號TU98 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0060-02

隨著社會經濟的不斷發展，城市化進程速度不斷加快，建筑工程施工項目在整個城市建設過程中的地位越來越重要，但由于施工現場工程量浩大，存在著人員安排不合理的情況，給施工帶來了一定程度的影響。所以，進行合理有效的安全管理策略制定對保證施工項目質量顯得很有必要。

1工程項目施工現場存在的問題及原因

1.1工程項目施工自身問題

和普通施工項目比起來，高層建筑對技術要求會更高一些，且工期較長，在施工過程中所引起的安全問題會更多。在高層進行施工時因為高空墜物砸傷人或預留洞口墜樓的案例比比皆是，這在一定程度上對施工工作人員提出了更高的要求。加上因高層建筑的整個施工工期較長，致使很多機器設備在現場放置的時間較長，隨著時間的推移，施工設備可能會出現反運行狀態，給工程項目帶來危險。加上工作人員若不定期對設備進行維修，就很容易引發安全事故。

1.2施工現場的安全監督問題

隨著人們對建筑要求的不斷提高，工程項目組對施工安全管理的要求也不斷提高。但是因為施工安全體制不健全，致使很多施工現場的管理規定適應不了時代的發展需要。加上施工工程安全管理部門沒有專業工作人員進行監管，導致安全事故發生率提高。此外，部分施工單位還存在著為了節省開支，撤銷安全管理部門的做法，這些因素都在一定程度上對安全管理造成影響。

工程安全管理工作是一項及關系到人們生命安全，又連接企業經濟效益的工作，所以一定要引起相關部門的高度重視，加強政府的管理職能，將各項工作落實到位，將高層建筑施工安全問題列為重點工作。

1.3工程項目施工現場的技術質量問題

現階段，建筑公司對于建筑工程安裝技術和科技含量要求越來越高，所以其設計到的專業面也越來越廣，且對每個專業除了具備自己本身的特定技術外還要滿足其他專業施工對于時間和空間的合理需求。若果技術成名考慮不周全就很容易出現問題。當下建筑公司對于施工項目的個性化要求越來越高，一定程度上增加了施工的技術難度，同時導致各專業領域出現矛盾。由此可見，施工人員對于新產品和新技術的應用不到位也會給施工帶來一定的危害。

2建筑施工中的安全管理策略

2.1明確安全管理的目標和責任

為保證施工項目在整個施工過程中的安全，完善的目標體系的制定對整個施工的安全管理提供了一定的指導方向，同時，施工過程中需嚴格遵循安全施工，人人有責的理念。當安全管理目標確定后就將其進項分解，然后交由下面的工作人員進行落實，各環節均應制定有針對性且目標明確的安全管理目標，明確相關工作人員在安全監督、管理和宣傳環節的責任，不斷提高管理人員和工作人員的綜合素質和責任意識。

2.2加強對施工現場的安全監督管理

首先對安全管理工作進行全面排查，對于施工過程中可能尋找的安全隱患采取積極的預防措施，將問題扼殺在施工過程中，而對于已經發生的安全問題則通過檢查，然后及時進行整治，遇到無法處理的問題需及時上報上級主管并尋求最快的解決方案。其次，在建筑工程進行施工的過程中應對整個工程項目實施全方位監督，對施工過程中出現的違章作業等情況應予以制止并及時對其進行糾正，以確保施工流程的規范性。最后，定期對施工現場的安全事故進行管理，對施工過程中不按規章制度辦事兒的人員實行有責必究，加大監管制度和處罰力度，不斷提高工作人員的安全責任意識。

2.3加強對危險源的安全掌控

施工過程中有眾多因素會導致安全事故的發生，加強對危險源的控制可以有效減少安全施工隱患，降低事故發生的概率。所以施工單位在施工之前應對工程項目的特點、規模等進行有效分析，同時將施工人員傷亡等安全風險因素考慮在內，對施工設備、人員和施工材料等各方面可能存在的危險源進行有效分析，從而推斷出建筑工程在施工過程中危險源的管理要點，然后將發生概率大，安全隱患指數高的危險源作為重點進行掌控。除此之外，還應就危險源掌控的實際情況，有效引進國外先進安全檢查設備，構建一批綜合素質較高的救援隊伍，以便于在發生危機情況時，能夠最快速度對其做出控制，將損失降到最低點。

2.4建立健全完善的安全管理制度

在保證工程項目高效施工的前提下，制定完善的安全管理制度對建筑工程各項管理工作的開展具有一定的推動作用，其中安全管理工作的內容不僅要包括各項施工內容的規范性操作，還要結合施工項目的實際情況對安全責任和安全培訓進行劃分，以便明確各部門之間的經濟責任。刺猬，為防止出現安全管理制度只是流于形式，在施工過程中需根據實際情況對制度進行不斷優化和完善，不斷提高管理制度的有效性。

2.5做好各項安全教育培訓和安全宣傳工作

工程項目復雜性、系統性的特點使得建筑工程在進行施工時存在著很多管理因素、人為因素，一定程度上引起安全事故的發生，但究其根本還是人為因素最關鍵。只要做好安全教育和安全培訓工作，不斷提高工作人員的安全防范意識和對安全隱患的控制能力，就能夠提高整個建筑工程安全管理的水平。同時，在對員工進行培訓時應根據實際情況有針對性的進行培訓，并建立完善的考核制度，定期對員工進行考核，實行獎懲制度，以保證培訓工作的有效性，不斷提高相關人員的綜合素質，從而更好的服務于施工項目。

3結論

總而言之，施工過程中的安全管理工作既關系到工作人員的生命安全，又和建筑企業經濟效益掛鉤。所以在施工過程中需嚴格抓好對項目的安全管理工作，將項目目標層層分解并落實，不斷完善各項管理監督管理制度，有效減少施工過程中的不確定因素，聰哥保證整個施工項目的順利完工。

參考文獻

[1]陳敏霞.建筑工程施工過程中的安全管理研究與分析[J].中國房地產業：理論版，2012（12）：81.

第2篇：實驗室安全管理的目的范文

關鍵詞：鐵路施工項目；安全質量管理；安全問題

1．鐵路施工項目安全質量管理特點

1.1.施工管段多、工期長，質量安全管理復雜。與其它施工項目相比，鐵路項目的人力資源投入多，資金投入量大。在鐵路施工過程中，施工安全與施工現場采用的工藝技術的科學性，安全施工設施配套齊全程度息息相關，而且鐵路施工安全質量管理有著自身特有的復雜性。很多建設單位在過去為了趕進度，往往會將建設工期提前，造成鐵路施工任務重、工期緊、勞動強度高的現象。合理的工期不能得到保障，必然導致參建單位在不斷增加物資設備投入的同時，額外增加工人的勞動時間，這樣使工人超負荷的狀態下疲勞作業，必然使安全質量隱患大大增加，加大了安全質量管理難度。

1.2.鐵路施工項目安檢、質檢次數多、頻率高。鐵路施工項目積極實行全方位、全過程的動態式監督管理，尤其注重對預防性的監督檢查。檢查人員包含鐵道部領導、質檢站，建設單位、地方政府、參建指揮部等，施工項目安檢、質檢次數每月多達10至20次。通過日常、月度、專項安全檢查與質量檢查以及信用評價等多種形式，對施工項目的安全質量管理進行監督考核。如若發現安全質量問題，通過書面形式要求施工單位進行限期整改，盡可能降低施工的安全風險。

1.3.嚴格落實取證制度，促進項目標準化管理。作為鐵路項目的“四個標準化”之一，人員配備標準化要求工作人員要有與其崗位相匹配的技能、能力和知識。鐵路施工項目從負責人施工人員，都要取得與其職位相對應諸如職稱證、特殊工種證、專業資格證等證書。嚴格執行鐵路施工項目取證制度，有利于強化施工項目管理，提升管理人員的整體水平，也是項目安全管理中“人本管理”理念的重要體現。

2.主要安全質量管理問題

2.1.安全管理制度得不到落實，質量監管力度缺乏。必須按照安全生產責任制的規定實施項目，明確相關部門和領導的安全職責，建立并健全安全質量措施、制度和管理體系。假如不落實責任制，人員責任心就會缺乏，常常使得相關部門在安全質量管理方面輕落實、重形式，在施工現場擺形式，走過場，出現 “視而不見，見而不管，管而不監”的問題。

2.2.專業技術工人安全質量教育培訓機制不健全，人員缺少專業資格證書。經調查發現，某些老技工沒有經過培訓考核取得相應的資格證，即使從事本工種作業已經好多年，是因為自己想參加但是沒地方參加或者沒有讓他們參加培訓。因此，在新進場前或開工時技術工人必須接受安全質量教育培訓，加強一線作業人員的崗位操作能力和安全意識，自我安全防范意識得到提高。

2.3.施工人員整體素質低，施工質量差。很多操作員工存在僥幸心理而進行違章作業，而且很多施工人員來自農村，它們的文化水平較低，缺乏常規的安全知識，不能很好的保護自己。

3.加強鐵路施工項目安全質量管理的措施

雖然我國頒布一系列鐵路安全施工條例，然而，施工安全管理薄弱，安全投入不足，安全檢查不認真、流于形式，施工人員缺乏安全防范意識等現象造成的鐵路施工安全事故仍然常有發生。因此，必須加強鐵路施工項目安全質量管理工作。

3.1施工項目安全管理措施。健全安全生產管理制度。要把安全生產當作一項“長期工程”對待。鐵路工程項目在施工前，必須要有與之相對應的安全生產管理機構、保障體系與專職技術人員。建立的安全生產管理制度應當包括:人員培訓、檢查、技術措施、考核獎懲、物品保管、防護用品使用、事故報告、消防、安全活動、文明施工等制度。從制度上嚴格約束人的行為，將安全責任落實到個人并且與其經濟利益掛鉤，嚴格杜絕重形式輕安全的行為，切實保證安全質量管理工作的落實。

進行現場安全檢查。施工現場加強動態安全檢查，防患于未然，及時發現安全隱患，從源頭控制危險的發生。具體來說，鐵路施工現場安全檢測必須包含以下方面:電線與電器設備的絕緣保護是否到位，電閘箱上鎖，機電設備必須接地，機械設備應有專人負責，其防護罩必須齊全有效，大風狀況下應停止起重作業與高空作業；工作人員必須按要求穿帶工作服與使用勞動保護用品。

加強施工安全控制措施。鐵路施工中的安全事故主要有以下幾類：物體打擊、觸電、坍塌、高空墜落、起重機械傷害等事故。做好鐵路施工項目安全質量管理工作，就要依據施工事故原因對其進行分析總結，發現其規律性，通過比較歸類，制定出預防事故的對策。

3.2施工項目質量管理措施。在組織上層層實行責任制。各級施工建設單位應當成立安全質量委員會，確立安全質量控制體制。要求各單位、部門的第一管理者親自抓施工生產安全質量，實行領導掛牌負責制和責任終身制。

在思想上不斷強化安全質量意識。通過有效運行環境、安全、質量管理體系，緊緊圍繞年度質量工作這一目標，管理上堅持“以人為本；持續改進；保障安全；創精品工程”的方針，不斷開展 “安全質量大檢查” 與“徹查徹改”的活動,強化了施工現場監控和施工過程控制以及對勞務協作隊伍的員工進行安全質量再教育，提高安全質量意識。各參建單位積極進行有關安全質量工作的反思工作，從思想上開展批評和自我批評，使各施工單位的安全質量意識都得到有效提高。對發生的安全質量事故，召開反違章、反事故的整改動員大會，對事故單位要求其公開檢查，使參建員工提高自身的質量責任感。

制度上，建立健全各項管理制度和質量保證體系。對線下工程和線上工程基本工序建立樣板示范工程。統一確定工藝施工流程和質量標準并要求施工人員嚴格執行。建立舉報制度，對舉報存在質量問題的工程舉報者進行獎勵。

在管理落實上，加強施工過程的質量控制。采取質監巡查員制度，明確其權利與義務，規定他們要負責對待管理范圍內的工程質量控制工作；完善質量檢查制度；對重、難點工序和部位進行重點監控；加強對民工管理，嚴禁質量失控問題出現。

總結

近些年來，鐵路施工在全國得到了快速發展，施工規模和強度不斷加大，火車提速、動車和高鐵不斷出現，建設規模越來越大，加之許多新施工材料、施工形式的出現，這些都給我國鐵路施工項目安全質量管理提出了新的挑戰，我們應當在重視原有管理方法的基礎上，迎接新的挑戰，做好鐵路施工項目安全質量管理工作。

參考文獻

[1]陳玉成.鐵路既有線施工質量對策分析[J].現代商貿工業.2009,(6).

[2]孫衍國. 安全文化建設――鐵路永恒的主題[J].中外企業文化.2009,(4).

[3]夏潤禾,周云.鐵路項目施工管理之我見[J].交通企業管理.2009,(12).

第3篇：實驗室安全管理的目的范文

關鍵詞:環境監測；實驗室；安全與管理

中圖分類號：TU714文獻標識碼： A

環境監測的最終目的是保護環境,而實驗室的安全事故有其固有的特點和表現形式,實驗室安全存在不少隱患,其原因在于安全管理欠佳。因此,要加強實驗室安全管理,增加不定期安全檢查的頻次,嚴格落實安全生產規章制度,這樣才能營造一個安全無風險的實驗環境。因此,認真分析實驗室安全管理現狀及其存在的問題,并針對這些問題,及時總結管理經驗,探討新形勢下實驗室安全管理的對策具有重要的實際意義。

1 實驗室存在的安全問題

近年來,為適應體制改革與市場經濟深入發展的要求,環境監測機構紛紛開展了實驗室的安全管理工作,有效地提升了實驗室安全管理水平,然而,在安全管理方面也存在不少的問題,主要體現在以下幾個方面。

1.1規章制度不完善

由于我國在環境監測實驗室安全管理方面的建設方面,起步比較晚,很多工作尚在不斷的摸索之中,還普遍存在著管理體系不健全、各種規章制度不完善等問題。例如:有不少單位還沒有明確實驗室安全管理的具體部門,很多都是由單位實驗室的質量控制部門或其他部門的人員兼職管理實驗室的安全工作,對實驗室的安全工作極為不重視。此外,實驗室規章制度的不完善導致了安全事故的發生幾率不斷增加。

1.2安全硬件設施不到位

目前,我國很多單位的環境監測實驗室在硬件設施方面的差距非常大。大部分實驗室都是由于資金不足,相關設備儀器陳舊;例如:一些單位在配置硬件設施時,忽視了洗眼器、應急噴淋裝置、滅火器、通風管道、通氣線路等設施的良好配備。此外,調查發現,有很多環境監測實驗室的消防設施配備嚴重不足,按規定,實驗室應配備固定式滅火系統或移動式消防器具,但因資金缺乏而未配備或配備數量不足,已配備的消防設施又因維護不到位,致使其功能喪失,留下了嚴重的安全隱患。

1.3實驗室人員安全意識不強

當前,少數實驗室不注重抓安全管理,在安全管理體系的運行過程之中缺乏主動性與自覺性,難以積極主動地發現問題和解決問題。部分工作人員未能樹立起應有的安全意識,導致安全管理體系難以得到完善。例如:在監測實驗室,部分工作人員缺乏安全防護意識,自覺性差。在實驗室內隨手將廢棄的有毒有害試劑倒進下水道;生物安全柜內實驗用品過多,堵住通氣格柵;戴污染的實驗手套直接接聽公用的辦公電話;在實驗區內進食;將防護服穿出實驗區域等。一些看似很小的事情,卻埋下很大的安全隱患。

2 實驗室安全管理建議

2.1完善和健全規章制度,落實責任制

毋庸置疑,完善環境監測實驗室的各種規章制度,是建立安全的實驗室環境的重要基礎,為此,相關單位可以根據不同實驗室的具體情況,制定具有針對性的安全技術與管理方法。同時,各監測站還要依據國家的相關規定,結合單位的實際情況逐步完善單位的各種規章制度,制度的內容要盡可能涵蓋實驗室安全管理的各個方面,例如:工作人員管理、菌(毒)種及樣本管理、儀器設備管理等等,在安全管理工作中,要努力使環境監測實驗室的安全管理各項工作做到“有法可依”和“有章可循”。

此外,有了嚴格的規章制度后,還有落實責任制,嚴格按照規章執行,進一步明確職責,防止出現責任不清的現象。

2.2加強實驗室規范化建設

環境監測實驗室應實行規范化管理,通過改善工作環境,并減少環境對工作人員的身心健康危害。為此,環境監測實驗室要依據工作任務的要求,在工作間內,各種儀器和樣本的分布要合理,防止出現交叉污染的情況。對于環境監測必須要用到的各類器皿與試劑一定要分類存放,含有劇毒的試劑必須存儲在指定的保險柜中,并交由兩個及以上的人分別保管。此外,我們各級領導應高度關注監測站實驗室建設,在條件許可的前提下,適當添置一些必備的安全設施,更換一些過于陳舊的設備,為保障實驗室人員安全、降低污染排放提供必要的物質基礎。

2.3建立安全管理的長效機制

建立長效機制是安全管理的關鍵環節,是引導實驗室安全管理的客觀要求,具體來說,可以從以下三個方面入手:首先,要構建單位、實驗中心和實驗技術人員、實驗者的安全管理網絡體系,形成一個“齊抓共管”的良好氛圍。其次,要加強實驗室規章制度的落實與執行力度。在安全管理中要加大監測工作的監督、檢查、整改和責任追究的力度;在執行層面上要運作規范,依法按章辦事,工作落實到點到位。最后,制定以實驗室安全運行為目標的實驗室安全管理全過程的各項詳細的的管理標準,并在管理中嚴格貫徹和執行。

3 結語

綜上所述,安全管理在環境監測實驗室里是十分重要、必不可缺少的。隨著環境監測站實驗室任務的日益繁重,監測技術的不斷提高,實驗室內各種復雜危險因素的威脅也日益突出,實驗室安全管理工作越來越重要。文章結合實驗室安全管理存在的主要問題,提出了實驗室安全管理的若干對策。針對這種現狀,就要求環境監測站的各級主管部門要不斷強化實驗室的安全管理意識,進一步增強環境監測實驗室的安全管理工作,確保實驗室工作人員的人身安全。

參考文獻

[1]張瑤.實驗室環境管理探討[J].環境科學與技術,2008(S1).

[2]喬晉忠,張麗萍.高等院校實驗室管理的研究[J].中北大學學報,2009(1).

[3]方淑琴.加強環境監測站實驗室安全管理之探討[J].才智,2010(5).

第4篇：實驗室安全管理的目的范文

針對高校實驗室接連發生的中毒、爆炸、起火和環境污染等突出問題[1]，教育部辦公廳于近日下發了《教育部辦公廳關于進一步加強高等學校實驗室危險化學品安全管理工作的通知》（教技廳[2013]1號）文件。可見，高校實驗室的安全管理工作對確保廣大師生的身體健康和生 命安全至關重要。

湖北理工學院是一所位于黃石市的省屬地方性應用型高校，近年來積極推進各級重點實驗室建設，在實驗室安全管理方面也收獲了大量實踐經驗。以該校“礦區環境污染控制與修復”湖北省重點實驗室為例，經過3年的建設，重點實驗室在水體富營養化營養鹽、無機重金屬鹽、持久性有機物、致病微生物等污染物分析平臺建設等方面取得了長足進步，使實驗室成為提升教師科研水平和培養學生創新性能力重要載體的同時，在實驗室安全管理工作的科學化、規范化、制度化等方面做了大量實踐，確保安全事故零發生。

1 實驗室可能存在的安全管理問題

實驗室在建設和使用過程中存在安全資金投入比不足、空間布局不合理、安全設施數量少、線路負載過低，消防設備配備不足等問題。同時，地方高校還普遍存在重教學和科研，輕安全管理的問題，如：安全管理制度不完善，安全意識淡薄，檢查監督力度不夠，宣傳教育目的性不強，應急事件處理能力較差[2-3]。實驗過程中化學藥劑亂倒廢液、廢渣，亂排廢氣的現象非常普遍，其中很多是劇毒的重金屬鹽（鉻、汞、鎘等）、有機試劑（甲苯、四氯化碳、乙腈等）和致病性微生物。因此，加強宣傳教育力度，健全安全管理監督體制，提高廣大師生的安全環保意識意義重大。

2 實驗過程中的安全管理措施

隨著大型精密儀器的不斷引進，儀器操作程序和日常維護要求越來越專業化，原有實驗老師已不足以保障實驗室所有儀器正常運行，儀器管理將逐漸過渡到使用人負責制，這樣實驗室安全管理難度進一度加大。在儀器驗收過程中，儀器負責人在掌握儀器正常使用和日常維護的基礎上，還應強化安全教育，使其具有良好的安全防范意識，及時發現和排除實驗過程中存在的危險隱患。

此外，重點實驗室還承擔著開展學生創新實驗的教學任務。在學生進入實驗室之前，要對學生進行全面的實驗室安全管理制度培訓和實驗操作安全教育，使其熟悉掌握實驗室各項安全條例，確保學生在實驗過程中養成配戴安全手套、口罩、實驗服、防護眼鏡等防護措施的良好習慣，同時嚴格遵守在通風櫥中進行有刺激性的，致病的和有毒的化學藥品操作和使用的規定，并保持實驗室內通風良好[4]。

3 實驗室管理人員的安全管理措施

重點實驗室相比專業教學實驗室具有儀器種類多、操作要求高、使用人員復雜、藥品使用量大、水電氣使用頻繁的特點，因此實驗室管理人員應始終以實驗室安全為第一職責。只有切實重視實驗室的安全管理，嚴格遵守各項安全規章制度，危險化學品的存放和使用做到科學合理，具備預防和處理事故的各項能力，才能確保將實驗室的安全隱患降到最低。在日常工作中，實驗管理人員應完成以下工作：保證大型精密儀器設備的使用記錄和維護記錄完整；掌握實驗室安全保護裝置的位置和使用方法；確保使用電爐、馬弗爐等大功率設備有人值守，不得將易燃易爆物品直接高溫加熱；定期對水氣管路閥門進行安全檢查維護，防止泄漏與爆炸，如氫氣、乙炔等；定期組織實驗室廢液回收[5]。

4 實驗室安全管理制度措施

實驗室的安全運行，必須依靠完善的實驗室安全管理制度，它是做好實驗室各項安全管理工作的保證。實驗室日常安全管理制度主要包括：實驗室安全管理條例；實驗室安全衛生守則；實驗室安全檢查制度；危險化學品管理辦法；輻射性環境安全防護管理規定；水電安全使用管理規定；特殊設備安全使用管理方法；壓力鋼瓶安全使用管理規定；危險“三廢”化學品管理條例等。有了這一系列嚴格的規定制度，就有了安全管理的內容和標準[6-7]。

另外，在行政手段上，應健全組織機構，明確工作職責，實行重大危險源的全過程動態監控，加大實驗室安全設施的投入，如實驗室應在防火、防毒、防腐、防爆、防盜、防環境污染等方面，并安裝必要的監控設備，提高安全系數，杜絕事故發生。

第5篇：實驗室安全管理的目的范文

高校實驗室安全管理和應急管理是密切關聯的，都是圍繞著實驗室安全工作展開的。實驗室安全管理是在實驗室正常運行的情況下，考慮如何維持常態并消除潛在的安全隱患；而應急管理則是對實驗室事故的應對和管理。所以，安全管理做得好就可以避免事故的發生，或者降低應急管理的難度。二者明顯的區別在于，安全管理的重點是確保安全，不讓事故發生，重在預防；應急管理則是在事故即將發生或已經發生后如何應對，把事故的破壞降到最低［7］。

2一些高校實驗室應急管理中存在的問題

2008年12月29日，美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）年僅23歲的學生SheharbanoSangji在實驗過程中發生火災，因應急處置失當，造成三度燒傷，18天后死亡。2011年12月27日，美國洛杉磯地方法院判決Sangji的導師PatrickHarran和UCLA有罪（罪名為“故意違反職業健康和安全標準，致人死亡罪”）。這可能是美國第一例因科學實驗室事故而受到的刑事指控。UCLA的事故將為更多的科學家和實驗室管理者敲響警鐘，更加嚴肅地對待實驗室應急管理問題。在2010年12月期間，黑龍江省某農業大學動物醫學學院27名學生和1名教師因使用4只未檢疫山羊進行實驗而感染布魯氏菌病，2011年1月已有部分學生出現癥狀，因應急處置不當，直至3月校方才檢查，確診感染了布魯氏菌病，直到9月5日，該校才向媒體通報此事。黑龍江省教育廳最后確定此次實驗室生物安全事故是校方的責任。這2起由國內外媒體分別披露出來的高校實驗室事故及處理結果，不僅為高校的實驗室安全敲響了警鐘，同時也凸顯出高校實驗室應急管理中存在的一些問題。

2．1應急管理理念的缺失

高校實驗室的應急管理存在著許多理念上的缺失，主要表現在：（1）缺少危機意識，不能做到居安思危，認為只要實驗室的安全工作做得好，就不需要進行應急管理；（2）對實驗室應急管理的重要性關注度不夠，不愿意投入所必需的人力、物力和資金；（3）把事故發生后的處置過程當作應急管理的全部內容，忽視了應急工作的日常管理；（4）認為應急管理只能是被動式管理。正因為如此，使得實驗室管理者不能有效地預防事故的發生，及時準確地處理實驗室事故，從而造成事故的惡化，加大了處置難度。

2．2應急管理體制不健全

大多數高校內部雖然也成立了正式或臨時性的應急管理機構，明確了職責、認定了分工，但是多數沒有考慮實驗室應急管理的特殊性。實驗室安全的應急機構不應該是松散型組織，在機構設置、工作內容、人員構成上應該具有相應的穩定性、專業性和延續性，這樣才能夠有效地吸取事故處理后的經驗教訓，避免應急機構形同虛設，僅僅充當了上傳下達“接線員”的角色。

2．3應急管理機制不健全

通過政府主導的應急實踐，現有應急機制已基本包括預防機制、預警機制、信息報送機制、信息機制、善后恢復機制、調查評價機制、應急保障機制等。目前，各高校實驗室一般都制定了應急預案，但普遍存在預案雷同，如出一轍的現象。究其原因，這些應急預案多是在北京奧運、國慶等特殊時期在上級主管部門要求下倉促制定的，這就造成可操作性不強，而高校內部各部門出于各自利益和責任的原因，相互推諉，缺少配合，不能有效地整合應急資源，也給事故的預防、處置留下許多“三不管”地帶［8］。在實驗室事故發生后，信息報送和方面，許多實驗室也沒有明確從制度上規范化，善后恢復和調查評價方面，往往只重視事故的處理而輕視了事故后的恢復、評價、總結，這也使實驗室再次應對事故的能力無法得到提高。2．4應急事故專業性應對的欠缺雖然高校是對公民高等教育的單位，但并不等于就自然掌握了正確的實驗室安全知識，能夠正確處置實驗室事故。實際上，很多教師、學生雖然長期在實驗室工作，但是對實驗室的安全以及防護缺乏了解，因為實驗類型的復雜性，一旦發生事故，往往會無所適從，缺乏專業應對、處置。

3完善高校實驗室事故應急管理的對策

3．1加強應急管理安全教育

凡事“預則立，不預則廢”。危機意識是應急管理的起點，作為高校的實驗室管理者應該把危機意識融于日常的實驗室管理工作中，同時，還需要培養師生進入實驗室的危機意識。通過對師生危機意識的灌輸，來提高高校師生對實驗室事故發生的警惕性，真正做到居安思危，防微杜漸。作為實驗室管理者應該充分重視實驗室事故危機意識的普及教育，部分高校開展的實驗室安全準入機制，對擬進入實驗室的師生進行安全教育，考核通過后方可進入實驗室，這是一種很好的嘗試。安全教育的基礎內容是自我防護、救護知識和技能，掌握實驗室安全操作的基本技能，這對于應對實驗室事故及減少事件的負面影響至為重要［9］。

3．2健全實驗室應急管理體制

高校實驗室事故應急管理的組織體系一般由決策系統、實施系統、咨詢參謀系統及其他輔助系統組成。應急管理的決策中樞系統應由學校的黨政領導核心成員組成，其職責是針對突發事件進行決策并統一指揮。應急管理的實施系統應當包括各院、系以及相關的行政部處，必要時還應聯合政府的組織和力量，職責就是具體開展危機控制及善后處理等工作，日常工作可以由實驗室管理部門承擔，提供技術指導和業務培訓，指導實驗室開展風險評估、危機預警、危機應對演練和危機預案制定等工作。應急管理的咨詢參謀系統，其職責主要是發揮其高校的專業技術優勢，對應急的決策和處置提供技術支持和服務。應急管理的輔助系統主要是指高校內部那些提供輔助支持的部門，如后勤部門、校醫院等，由它們提供后勤保障。一些高校在健全實驗室應急管理體制的過程中做了一些很好的實踐。部分高校成立了實驗室安全防護應急管理領導小組，負責實驗室事故的應急管理工作，明確各部門的職責，確保“橫向到邊，豎向到底”的無縫管理，避免事故發生時相互推諉，還分別設立了如輻射安全、生物安全、試劑藥品等專業安全防護技術小組，加強對實驗室專項安全的應急管理提供技術指導。

3．3健全高校實驗室應急管理機制

3．3．1完善應急預案，增強預案的可操作性

實驗室安全事故處置是否得當，很大程度取決于應急預案的完善與否。好的應急預案能夠控制事故的發展，同時將損失和影響降到最低。根據高校實驗室事故多發的類型，可以分別制定火災類、觸電類、中毒類、爆炸類、放射類、生物感染類、物理傷害類等方面的應急預案，內容應該涵蓋事故發生后的應對措施，需要聯系的關鍵機構和人員電話，平面圖等內容［9］。應急預案的重點是可操作性。校、院、實驗室應該根據事故的嚴重程度制訂相對應的應急預案，確定“3W＋2H”原則，即由誰負責（who），在哪里集中（where），做什么（what），需要多少人參加（howmuch），怎么做（howdo），都應該具體明確。所有人員根據應急預案各司其職，按照預案進行處理［6］。只有這樣，才能保證應急預案的可操作性。

3．3．2提高應急演練的實效性

好的應急預案，需要放到實際工作情境中去檢驗、評估、完善。這就需要應急演練。應急演練的目的就是：考查應急預案的有效性，對于演練中發現的問題及時糾正、修訂；評估演練中的缺陷，提高應急管理實戰能力。為了達到應急演練的目的，在準備階段，應該結合實驗室可能存在的風險和危害制定演練方案。演練避免形式主義，找出實際存在的問題，演練結束后對發現的問題進行反思，找出原因，及時整改。

3．3．3建立實驗室安全準入制度

實驗室安全準入制度應該作為高校實驗室應急管理的首要環節。對于進入實驗室的人員，可以根據實驗事故的危害系數，實行不同級別的準入機制。準入對象應包括所有需要進入實驗室的人員，諸如教師、學生、保潔人員、安保人員等。實驗室應組織師生開展實驗室安全培訓、應急演練，使師生掌握自我防護和應對事故的能力，減少不必要的損失。對于不同的培訓對象，培訓內容可以各有側重。據了解，實驗室安全準入制度已成為美國大學、香港理工大學等高校強制性專業安全課程，所有學生必須經考核合格、簽訂安全承諾書、穿戴必要的安全防護品方可進入實驗室［10］，在制度上保障應急管理理念深入人心［10］。

3．3．4健全應急管理安全風險評估機制

因為實驗本身未知性、探索性的特點，造成實驗室存在一定的危險，需要實驗室管理者，特別是實驗室主任，必須組織制定成熟的實驗操作規范，特別是對于初次實驗需要進行安全風險預評估，對實驗對象、實驗環境中的相關指標等因素進行分析，科學評估安全信息、評價安全風險的嚴重程度，擬定出相應對策［11］。

3．3．5完善信息溝通機制

暢通的信息系統可以有效傳達準確的真實信息，為學校領導做出正確決策提供信息支撐，協調各方力量，及時處置實驗室安全事故。在實驗室事故發生后，需要及時與師生以及媒體進行有效溝通，通報相關情況，最大限度地減少事故造成的負面影響，避免事故擴大化、復雜化。

3．3．6做好應急管理調查評價

實驗室事故發生后，應及時做好善后處理工作，盡快恢復原有的教學科研秩序，特別是對放射類、生物安全類實驗事故處理完畢后，作為管理者應該及時對事故后實驗室恢復的情況進行評價，必要時還可以請專業機構進行第三方檢測，確保恢復到正常水平，避免因沒有完全恢復而造成二次事故或其他不良影響［12］。應急管理調查評價不僅包括事故本身原因的調查，還包括對實驗室應急管理的評價［13］。發現實驗室應急管理過程中的不足與缺陷，提出整改意見和措施，使應急管理在實踐中不斷調整與完善。良好的應急管理評價是應對實驗室事故處理能力的總結和提高。

4結束語

第6篇：實驗室安全管理的目的范文

關鍵詞：化工實驗室；建設；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0014-02

隨著我國經濟的持續發展，化工作為傳統行業涉及到工業、農業、航天航空、水利建設和食品安全等國民經濟及生活的各個方面。這些行業對化工人才的需求極為迫切，也對高校畢業生在動手能力、專業特長等方面提出嚴格的要求。化工實驗室是提供化工專業實踐教學的教學和科研實體，在化工人才的培養中具有舉足輕重的作用。

“實驗室是現代化大學的心臟”[1，2]，是高等院校辦學水平的重要標志，是進行科學研究、開展教育教學、培養科技和創新人才的重要基地。化工實驗室的主要功能是通過實驗教學使學生在課堂上學到的基礎理論知識得到實踐、加強、鞏固和創新，并且在進行實驗的過程中，增強了學生的實際動手能力，為以后的工作打下良好的基礎。而規范的實驗室管理是開展這些工作的保障，只有管理的規范，才能更好的為科研和教學服務，充分發揮實驗室在培養人才中的作用。近幾十年，高校實驗室建設進入平穩發展階段，實驗室管理工作也有所發展，但仍存在較多問題。

一、實驗室存在的問題

1.管理和責任制度不夠健全。實驗室的管理是一個多學科、多層次、多因素的復合結構系統。實驗室設備歸屬不同部門管理，不同部門之間的管理方式又各不相同，缺乏統一規劃，使高校實驗室存在管理機制不統一、理不順等問題，對實驗室的管理和發展產生了嚴重的制約。由于實驗室的管理制度不夠健全，在實際工作中就很難做到有章可循。此外，有些實驗室雖然建立了較完善的規章制度，但由于實驗室管理人員責任心不強、業務水平較低等因素，導致執行力不夠，管理不到位，出現雜亂無章的現象[3]。負責儀器操作的實驗室人員責任心不夠強，普遍存在會用就行的思想，對儀器的維護和保養并不上心，有的甚至沒有對儀器使用說明進行認真研究，不能很好的按照說明書使用儀器，嚴重影響了儀器的使用壽命，更有甚者造成儀器不同程度的損壞。對于已經損壞的儀器不能及時加以維修，影響了正常的科研和教學工作。管理和責任制度的不健全，使得有些制度形同虛設，很難執行。有時，有些制度也會對儀器使用者產生束縛作用，造成儀器的閑置[4]。

2.安全制度不嚴。實驗室工作，尤其是化工實驗室，因其復雜的安全環境，十分具有危險性，應給予高度重視，積極預防。然而目前，高校實驗室安全管理機制不順，安全制度不嚴，沒有建立起化工實驗室全面安全管理的領導體制[5]，極大束縛了實驗室安全工作建設。實驗室危化品管理、“廢液、固體廢棄物”處理等制度沒有得到全面落實，學生安全意識不足，使化工實驗室的管理規范留下安全隱患。

3.高端儀器的利用率不高。為了滿足科學研究和實驗教學的需要，購買了一些大型的儀器設備。但由于實驗的易耗材料昂貴、維護成本高等原因，只能由指導教師進行講解和演示，學生很少有機會進行實驗操作，使學生很難了解儀器的使用及操作原理。此外，大型儀器設備的使用和維護需要經過培訓的專業人員，但培訓名額有限，只有科研需要的教師會比較熟練地操作，導致大型儀器設備的長期閑置，利用率不高。

4.設備的重復購置。大多數高校的實驗課作為理論教學的驗證，長期依附于理論課，實驗室也是依托于教研室建立，實驗室人員和實驗教學主要受教研室管理。實驗室設備歸屬不同部門管理，沒有統一進行規劃。在這種體制的作用下，教研室各自為政，實驗室的管理存在過于分散，集中管理力度差，缺乏全局和整體意識的問題，導致部分實驗設備和設施存在重復購置和建設的現象，在管理上得不到優化合理的配置，使用效率低。

5.實驗管理隊伍建設不合理。受傳統觀念的影響，我國高校將實驗教學作為理論教學的輔助和補充，將實驗室工作人員統稱為教輔人員，處于教學的從屬地位，實驗技術隊伍結構的建設不合理[6]。實驗技術工作人員少，工作薪酬較低，職稱難評，因此許多有知識、有能力的年輕人都不安心于實驗室工作，紛紛調離此崗位，使得一些實驗室成了高校老、弱、病、殘以及家屬的安置所。這些人員由于身體、年齡、學歷和知識等方面的原因不適應實驗室工作，因此大大降低了實驗室的工作效率。另外，很多實驗室的管理制度和管理方法還是過去的老一套，已完全不適應當今快速發展的新技術、新設備和新知識，與實驗教學改革、發展要求尚存一定的距離。

二、實驗室管理的改善

1.制度化管理。首先，應該制定科學化和制度化的管理體系，建立一套行之有效的規章制度，如《實驗室管理制度》、《實驗室安全管理制度》、《儀器設備使用登記》、《學生實驗記錄登記》、《易燃易爆化學試劑使用登記》、《有毒化學藥品使用登記》、《實驗室廢液的綠色化管理》、《損壞儀器登記》等[7，8]。這些制度的實施和執行，不僅能讓實驗教師及時了解儀器和化學試劑的使用情況，切實保障實驗課的正常進行，也可以使學生養成遵守規章制度、愛護儀器設備、節約化學藥品等耗材的優良習慣。為使制度的可操作性加強，還應根據實驗室的不同功能，進行管理制度的細化，如氣相色譜室管理制度、原子吸收光譜儀管理制度等。制度的進一步細化，規范了實驗室人員及使用行為，有利于減少問題的發生。

2.安全管理。建立化工實驗室的安全管理制度和規范，有效保障學生和實驗人員的人身安全和實驗室財務安全，使實驗室的工作環境達到良好有序的要求。實驗室的安全管理建設主要包括三方面的內容：（1）規范實驗室安全管理體制的管理：建立一套規范的實驗室安全管理體制，加強對實驗人員及師生安全觀念的灌輸，明確安全管理職責，通過規章制度的建立，責任到人，注重安全管理的落實，保證實驗室工作安全。（2）實驗室基本設施的管理，包括水、電、火等。實驗室中的水管、電線、開關、滅火器等因長期使用或受腐蝕等原因，存在老化等問題而造成漏水漏電，給人身安全和儀器設備帶來損害。因此，需要實驗管理人員定期進行檢查和維護，發現問題及時設法解決。（3）化學試劑的管理：實驗管理人員應了解化學試劑的理論性質。在存儲方面上，易燃易爆、易制毒和易揮發的試劑，要分類存放，同時倉庫要保持良好的通風。有毒有害的危化品要單獨建庫存儲，采取雙人保管制度。實驗后的化學廢液應進行統一回收，不能直接排放，并定期將廢液和固體廢棄物統一送到廢物處理廠處理。

3.規范儀器設備管理。儀器設備的管理應圍繞教學需要進行。建立設備檔案，建立實驗儀器設備的使用記錄檔案，整合優化實驗室資源，可以將部分被閑置的設備納入教學中，這在一定程度上減少了重復購置和使用率不高的問題。另外，儀器設備的管理必須堅持人員落實和責任落實[9]。對于大型精密貴重儀器，要定點存放，專人保管和維護，并對外開放，充分提高精密貴重儀器的管理和使用效率。儀器設備的管理制度制定后，實驗人員便是決定性的因素了，必須做到人員到位和能力到位。責任落實是加強管理的最有效措施。將責任落實到人，如制定相應的獎懲辦法以調動實驗人員的積極性，減少工作上的差錯。同時，將儀器設備進行計算機管理，實現從靜態管理到動態管理的全方位過渡，達到儀器設備的最優配置，發揮科研和教學的最大效益。

4.加強專業實驗隊伍建設管理。提高實驗人員的素質是實驗教學的核心思想，可以從內部發現和培養人才，也可以通過人才引進的方式得以實現。采取崗位輔導、定期培訓、與生產廠家聯合培訓、到外校進行深造、留學等形式，加強對實驗人員的培訓，不斷提高實驗人員的知識、技術水平，保持實驗室建設、管理和發展的活力；吸引一批高素質人才從事實驗室管理工作，打造一支充滿活力、愛崗敬業、結構合理的師資隊伍。狠抓思想素質工作，對實驗人員定期進行思想教育，使其具有愛崗敬業的職業精神和細致嚴謹的工作態度；要求實驗人員以自身為表率，培養和引導學生尊重教學、尊重科學的思想作風，自覺養成科學嚴謹的實驗習慣。

三、結論

實驗室管理的主要目的是通過規范的實驗室管理制度和安全機制，把實驗室建設、管理、教學和科研有機統一，提高儀器設備的使用率和利用率，更好地為科研、教學和生產服務，最大限度地發揮其經濟效益和社會效益。不斷探索和研究實驗室建設和管理的經驗，建立創新人才的培養機制，才能夠真正使實驗室成為高等教育和科學研究的重要基地。

參考文獻：

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[6]周齊佩.我國高校實驗室建設與管理的研究[D].上海交通大學，2005：21.

[7]婁陽.淺談高職院校化學實驗室的管理[J].貴州職教論壇，2015，10（2）：56-58.

第7篇：實驗室安全管理的目的范文

關鍵詞：開放實驗室;安全管理;心理安全;安全心理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0009-04

一、引言

在高校開放型科研實驗室中，安全管理工作有自身特定的內容和重要性。在高校連年擴招以及部分教學型大學向教學研究型大學轉型的背景下，許多高校的開放型科研實驗室不但得到了巨大的關注和投入，也面臨著前所未有的挑戰。與傳統的教學實驗室相比，開放型科研實驗室承擔了人才培養和科學研究雙重任務，由于使用頻率高，人員流動性大，配備設備貴重，數據資料集中，并且通常大量存放和使用化學危險品等，管理不善導致的儀器設備事故（包括操作人員不規范操作引起的損壞及運行中傷人、日常維護不到位導致的火災等）、危險品事故（使用不當致實驗者受傷、違規外攜流入社會等）頻繁發生，因此其安全管理工作日益受到各級管理部門的重視。在保證實驗室高效運行的前提下，如何使安全管理更加細致到位是管理工作的重點。從近年來國內外重大實驗室安全事故的起因來看，事故的發生跟相關人員在日常工作中能否有效執行既定的規章制度有密切關系，并且和相關人員在特定情形下的判斷、應變和溝通能力有著密不可分的關系，并非單純的設備、技術或制度問題。自從美國的工業安全先驅海因里希提出了“海因里希88-10-2比例（Heinrich's 88-10-2 ratios）”的概念――即88%的事故是因為“人”的因素，10%是因為“物”的不安全狀態，僅有2%是因為不可控因素――以來，研究者們達成共識，人的不安全行為是導致事故發生的重要原因[1]。統計數據也顯示，約有80%的安全事故都跟人的行動有直接關系，實驗室安全事故也不例外，所有相關人員的不安全行為，都有可能形成安全隱患并進而引發安全事故。可見在安全管理工作中，人員的素質和責任心超越精良的儀器設備、全面的規章制度、規范的操作技術，是安全管理的關鍵因素。安全管理工作也應本著“以人為本，預防為主”的原則來展開，而人的思維及心理主導行動，在科研開放型實驗室這樣一個聚集了各個層次的人才，又集中了各類危險因素，并承擔了人才培養、學術創新、各類檢查評估和參觀展示任務的場合，應用工作場所安全（workplace safety）相關的心理學知識，分析評估實驗室相關人員的安全心理感和行為安全水平，關注實驗室的心理安全氛圍，將對有效進行安全管理、增加團隊凝聚力、提升管理和科研工作品質起到積極作用。

目前對實驗室人員的關注和要求，更多是以專業和技術資質方面的考量為主，很少涉及心理和心理安全方面的內容。大量研究實驗室安全管理的文獻也都是從更新設備、完善制度、加強教育等方面分析，很少有系統地利用心理學的原理和方法針對高校開發型科研實驗室人員的特點對安全工作進行分析和整理。本文擬從實驗室中的安全心理學（safety psychology）和實驗室人員心理安全（psychological safety）兩個方面對高校開放型科研實驗室這一特定的工作場所的安全管理工作進行分析和探討。工作場所安全包含兩塊內容，即行為安全和心理安全感：行為安全（如安全績效），是安全心理學的研究內容;而心理安全感是關于個體在工作情境中對于人際風險后果的感知，它是一個認知型的概念[2]。具體地說，安全心理學，研究的是勞動中意外事故發生的心理規律，并為防止事故發生提供科學依據。其主要研究內容有：意外事故中人的因素的分析，如疲勞、情緒等;工傷事故肇事者的特性研究，如智力年齡、身體條件、工作經驗等與事故發生率的關系的研究;防止意外事故的心理學對策，如職業適宜性檢查等。心理安全感，如上所述，是指一種人們能夠在其中自由地表達思想和感情的氛圍，即員工認為在表達自我時，個人不會遭受負面的后果的感知，它可以影響個人的工作參與度和動機，當員工體驗到更多的心理安全感時，他們就會做出更高的工作參與[3]。以下將通過這兩個概念，結合具體實際情況，從不同角度對實驗室的安全管理工作進行分析。

二、高校開放型科研實驗室安全管理中的安全心理學

安全心理學的內容包括：研究分析人們在日常安全生產管理活動中的心理，了解他們的崗位需求與愿望，預測他們的工作狀態，進而制定出相應的安全管理制度標準和安全防范措施。針對高校開放型科研實驗室使用頻率高，人員流動性大，配備設備貴重，并且通常存放化學危險品等的具體情況，從安全心理學的角度，整理出以下這些容易發生實驗室事故的心理類型：

1.僥幸：出于對自身或環境的盲目自信，雖然明知某些行為可能造成危害，但仍然做出違反安全規定的舉動，把保證安全的希望寄托在運氣上，是形成安全事故的主要心理因素之一。例如，個別實驗室人員因場地太小而占用消防通道堆放物品，認為只要不使用明火一般不會發生火災，消防通道不一定用得上，但沒有考慮到電路電器老化等也是火災隱患;或為圖省事一次性領入大量化學危險品存放，認為只要自己注意些不損壞包裝容器就不會出事，但沒有考慮到化學危險品本身也有有效期限、包裝容器本身也有老化等問題，實際上極易引發不必要的危險。

2.疲勞：包括體力上、心理和病理狀態下的各種疲勞。例如連續加班加點、工作壓力和生活壓力、身體不適等都容易使人產生疲勞。人在疲勞時，身體機能下降，感官敏銳度變低，應急和判斷能力隨之下降，容易低估發生事故的可能性，或對突況的應對措施考慮不周，甚至出現嚴重錯誤，直接導致事故發生。

3.省能：為追求利益最大化，寄望于花最少的時間和精力做最多的事情，雖然初衷無可厚非，但如果忽視了安全工作流程，不采取必要的防護措施，就容易導致安全事故。例如，為保證人員安全，實驗室為化學危險品操作了配備了專用設施，并制定了詳細的技術指導流程，但個別學生或技術員在使用化學危險品時，為了方便，不使用指定的設備，不按規程操作，也不佩戴相應個人防護用具（Personal Protection Equipment，PPE）。

4.逆反：是一種與正常行為相反的叛逆心理。由于安全管理中教育、溝通方式不當，不能使相關人員客觀冷靜地看待安全工作的重要性和必要性，反而產生對抗心理，引發沖突，采取消極的態度或錯誤的方法應對安全問題。例如，為了保護操作者人身安全，實驗室規章制度中對進入實驗區的著裝有嚴格要求，實驗區域不允許穿短褲、短裙、涼鞋等以防因體表暴露而導致的化學危險品不慎外溢、泄露時造成傷害，但有時因說明解釋不夠充分，被部分實驗人員視為對個人自由的不當干涉，和管理人員之間產生矛盾，甚至采取避開工作時段進入實驗區的對策，增加了自身的風險。

為減少或杜絕上述這些不利于安全的心理狀態，可通過采取以下措施，從不同角度、各個層面上改進工作，營造良好的實驗室安全環境和氛圍：

1.一方面要制定完善的管理制度并嚴格執行，及時校正和維護儀器設備，尤其是保證高使用頻率的儀器設備正常運轉，為科研人員創造良好的實驗環境，另一方面也要實行人性化管理，導師或負責人應隨時關注學生或技術人員工作量和心理壓力，避免操作人員因工作壓力，造成緊張疲勞，導致注意力下降、反應遲鈍，引發安全事故。

2.加強對相關人員的安全教育和宣傳工作。注意區分不同實驗人員的個性心理，結合實驗室實際情況，有針對性地開展安全教育和培訓，防止安全事故發生。在進入實驗室前要進行安全準入培訓，在進入實驗室開展工作過程中，對儀器操作和危險品操作進行技術培訓，有條件的可指定熟悉實驗室環境和操作的技術人員或高年級學生對新進人員進行傳、幫、帶，并由管理人員隨時巡視，通過再教育糾正容易發生危險的行為和習慣。

3.嚴格管理化學危險品，專人保管、按需領用。對初次領用實驗人員進行安全指導，使其能夠在發生污染、外溢/灑等意外時及時正確應對，最大程度地減少對實驗人員和工作場所的影響。嚴格管理還能有效防范惡意外攜而導致的社會不良事件發生。

4.通過對實驗室環境的設置，不斷從外部強化安全教育，例如在實驗室的污染區、化學危險品儲存區、消防逃生通道等張貼數量足夠的醒目標志，配備充足的安全設施，如消防用品、洗眼噴淋裝置、急救箱等。在每一臺儀器設備前張貼安全操作規范，定期進行消防安全和化學危險品泄漏演習并做好記錄。有條件的還可利用監控設備確保工作處于有效的監督審查狀態。

5.在安全管理工作中可嘗試多種途徑和多種宣傳方式。除了常規的集中學習、個別教育，也可以通過發送微信、開發測試安全知識的移動端軟件，或不定期舉行一些安全知識趣味競賽，使安全知識更加容易獲得。此外，鼓勵不良事件無責呈報，對主動消除和上報安全隱患的行為給予獎勵，對嚴格按照規范操作的個人和團隊進行表彰。使安全操作的概念更加深入人心，使安全操作成為相關人員內在的動機，形成大家共同維護實驗室安全的氛圍。

6.由于實驗室崗位的特殊性，在招聘和選拔員工或安排工作崗位時，也可通過合適的心理測量（職業適合性檢測）進行初步篩選，如：將具有事故傾向性格的人員調離有危險的工作，謹慎選擇危險化學品的管理人員，將具有親和力、擅長溝通的人員安排在培訓新人或經常需要溝通交流的崗位上。

總而言之，在一切的生產、科研活動中，最重要的因素都是人，從心理學角度分析和提高人員的安全素養，能從根本上減少不安全因素，為安全工作提供可靠保障。

三、高校開放型科研實驗室人員的心理安全感

在利用安全心理學原理對實驗室進行安全管理和建設的同時，管理人員和科研人員的心理安全感也對實驗室安全管理起到巨大的影響。波士頓大學William Kahn教授提出，心理安全感能夠促進人們對工作的專注。而且，在一個已經形成了信任和尊重的關系的團隊內部，成員們的心理安全水平更高，更容易提出質疑[3]。高校開放型科研實驗室的人員結構復雜，人員流動性大，相關人員包括了管理人員、本校師生、客座研究人員、課題組臨時聘用人員以及各種來訪者，不同的人員需求和目標各不相同，業務素質也存在差異。管理人員比較熟悉規章制度和辦事流程，專注安全管理和制度維護;專職技術員熟悉特定儀器的操作、實驗技術、試劑性質等，更關注儀器設備正常運轉和實驗流程的正確性;學生和研究人員可能更清楚研究課題的背景和設計思路，關注實驗結果和預期的差異，但不完全了解實驗室的各種規則和注意事項，不了解實驗室的儀器環境。所有這些人之間如果不能形成一個安全的氛圍，進行有效的溝通，將為實驗室安全工作帶來極大的隱患。但心理安全感不是靠命令或規章制度能夠建立或改變的，而是通過不同崗位的人員之間合作和交流的方式，各個團隊的領導模式等因素共同作用形成的，貫穿在每個人的日常行為中。以管理人員和實驗人員之間的關系為例。理想狀況下，管理人員以理為主，以管為輔，更多時候致力于各種流程和規范的建立、維護和改善，并不需要針對每一個具體人員實行從頭到腳式的管理;而實驗人員在一個井然有序、規范清晰、各種資源使用都有明確流程的環境下開展研究，除非遇到突況，也不需要和管理人員進行太多額外的溝通。但事實上，由于各種原因，管理人員日常忙于處理各種具體事務和突況，對制度和流程的整理往往限于年終總結或應付評估檢查，許多時候并不樂于處理額外的意見或批評。實驗人員中，有些過于謹言慎行，由于擔心在資源使用上被“卡”，對管理人員敬而遠之，即使被征求意見，也只說優點，不提缺點;也有一些完全不理會規章制度，做事隨心所欲，遇到問題再去搬請導師/科室負責人出面協調。這些都是心理不安全的表現，不利于在實驗室營造開放溝通的氛圍，也不利于研究的開展。管理人員需要通過準入培訓、日常指導等工作營造開放溝通的氛圍，表明愿意接受來自各方面的質疑的態度，實驗人員需要明了一切規章制度目的都是調整人際關系，使有限的資源得到最大程度的使用，制度本身也可以不斷改進。在管理人員和實驗人員之間應是互相合作、互相促進、互相尊重和信任的關系。

為建設心理安全的氛圍，領導，特別是中層領導，發揮著關鍵的作用。在一個開放型科研實驗室中，通常存在多個不同研究內容的課題組，由各自課題負責人領導，管理人員又另成一組，由科室負責人管理，對上一級管理部門負責。這些科室和課題組負責人對實驗室心理安全具有最重要影響，他們決定著實驗室內各團隊相互交流的基調。當遇到安全問題時，如果負責人的態度是支持性、指導性的，團隊成員就會感到處于一個安全的環境，會更傾向于建言獻策。相反，如果負責人的態度是否定性、懲罰性的，就會降低團隊成員的心理安全感，阻礙成員們的合作和貢獻。為了提升心理安全水平，建立一個更有效的團隊和良好的研究環境。在團隊內部，負責人應鼓勵大家有錯誤就呈報，鼓勵每一位成員提供自己的見解，并表明尊重每一位團隊成員的意見，感謝團隊成員所提供的專業知識和技能。而在不同的團隊之間，課題組和管理人員之間，也要形成友好合作、互相尊重和信任的氛圍，養成及時溝通的習慣。從而在開放實驗室內營造一個心理安全的環境，并有利于及時消除各種安全隱患。相反，如果相關負責人行為專制或者過度防御，容易導致實驗室整體心理安全感下降，影響團隊內部成員以及各團隊之間分享觀點，更不用說檢查或上報錯誤了，這種情況下，一些事故隱患或不良事件會在當下被掩蓋起來，并逐漸疊加，形成越來越多的不安全因素，甚至最終爆發事故。為避免為這樣的情況出現，可通過以下這些措施，建設心理安全的環境。

1.負責人通過參與具體的研究項目或安全工作，使自己易于接近，以此鼓勵團隊成員一起學習和交流。由于有負責人的參與，當團隊成員遇到具體的困難或問題時，他們更容易公開地說出來。切忌負責人高高在上，以對團隊成員發號施令的態度行事，造成隔閡，不利于相互之間溝通交流。

2.當遇到棘手的問題時，負責人如能公開承認面臨的困境，而不是試圖掩蓋或直接無視，并表明虛心求教的態度，更能鼓勵團隊成員提供專業知識、積極尋找解決辦法。

3.對待失敗或錯誤，負責人要從建設性的、富有成效的角度和相應的態度去看待和處理，勇于擔責，而不是推卸、批評指責。通過表明寬容和積極的態度，鼓勵大家正視錯誤和失敗，并從中學習，提煉出經驗和教訓，對一些有代表性的例子可整理成文用于案例分享，以利于問題的解決，走向成功。

4.積極地看待失誤不代表放棄問責，事實上當發生過失行為時，負責人越能及時劃清責任主體，團隊成員越能感到心理安全，相反，對危害安全的錯誤行為不加處理，只能增加成員的僥幸心理，不利于團隊心理安全建設。所以當涉及安全管理的流程或儀器有任何疑問時，決不能忽視不管。同時，當必須處分某人時，應向大家清楚地解釋這樣做的原因，并讓大家知道，這是一視同仁的。在絕大多數情況下，大家都會理解這是為了實現實驗室安全管理的目標的必要措施。

5.邀請參與：無論在管理人員還是各課題組，都有定期舉行例會的習慣。在這類會議上，讓團隊成員發表自己的見解和觀點，尊重每個人的想法，更有利于分享個體成員所擁有的有價值的、原創性的知識。

6.在許多情況下，因為擔心批評會帶來負面作用，團隊成員們會盡量避免互相批評，尤其是針對負責人進行批評。為避免這種情況，既可以鼓勵大家使用直白的語言，也可以在必須表決或征集意見的時候，采用無記名投票的方式。

四、總結

參照海因里希法則（Heinrich's Law）：每一起工作場所發生的嚴重事故背后，都有29次輕微事故，300起未遂先兆[1]。可見：事故的發生都是多個隱患和漏洞的疊加;同時，如上所述，人的不安全行為是導致事故發生的重要原因，在實際操作層面，再先進的設備，再完善的制度，也無法取代人自身的素質和責任心。無論是利用安全心理學的原理對實驗室進行管理，還是努力建設實驗室相關人員的心理安全，都是為了提高相關人員行為安全，減少安全隱患，支持有成效的科研工作，提升管理和科研工作的品質。目前，隨著高校對科研工作的重視和實驗室投入力度的加大，實驗室的硬件、制度、人員配置等方面都有了顯著的改善，但近年來實驗室相關安全事故仍時有發生，涉及到消防、化學危險品泄漏、生物安全事件等多個方面，并引起人員傷亡和財產損失。大量有關實驗室安全管理的研究集中在從更新設備、健全和規范安全管理制度、完善評價指標和加強安全教育等角度分析問題，也有少量從行為安全管理的角度進行的研究，但針對相關人員在開放實驗室這樣一個特殊環境下的心理安全問題卻很少有人涉及[4-10]。人的心理活動對工作表現的影響極大，在實驗安全工作中，與其說相關人員都與設備、試劑、實驗對象等物打交道，還不如說都是在與人打交道。因此，在高校開放型科研實驗室的安全管理工作中，注重對相關人員的心理情感的認知和協調，營造一個心理安全的氣氛，不僅可以激勵人員的積極性和創造性，消除科研和教學目標實現過程中的障礙，也是實現安全管理的一條有效途徑。充分認識和掌握安全心理學和心理安全在實驗室安全管理工作中的作用，能更有效地指導我們的實際工作，從而更好地發揮開放型科研實驗室的作用，為科研成果的取得提供良好的環境，值得引起充分的重視。

參考文獻

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第8篇：實驗室安全管理的目的范文

[關鍵詞]高職院校；實訓室；安全；管理；體系

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.18.184

[中圖分類號]G718.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）18-0-02

1 加強高職院校實訓場所安全管理的重要性

當前，隨著國家對職業教育的日益重視，職業教育要求各高職院校按照“五個對接的要求開展教學活動，即嚴格按照專業與產業對接、職業崗位對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接。加強高職學生的實踐實訓教學是落實“五個對接”的重要手段。實訓室作為學生實踐實訓的重要場所，確保其安全運行具有重要的意義。

1.1 加強實訓室安全管理，確保實訓人員和實訓設備的安全

隨著職業教育的不斷深化，職業教育所使用的實訓設備正不斷與產業接軌，或采用模擬，或直接使用產業設備改造而成。而相對應的，產業化的實訓設備所要求的安全操作和實訓學生的低安全意識與素質呈現出了鮮明的矛盾，一旦發生安全事故，就會給人員和財產安全帶來嚴重威脅。因此，要貫徹“以人為本”的理念，加強實訓室的安全管理，從根本上確保實訓人員和實訓設備的安全。

1.2 加強實訓室安全管理，保障實訓教學和科研的正常運行

高職院校實訓室是產、學、研的重要平臺，安全事故的發生會打亂正常的教學工作和科研工作。因此加強實訓室的安全管理，對實訓教學和科研工作的順利進行具有非常重大的意義。

1.3 加強實訓室安全管理，是創建平安校園與和諧社會的需要

高職院校是培養面向生產一線的高端技能型人才的基地，聚集著生機勃發的青年學子。構建平安、穩定的校園，有利于確保職業教育的順利進行，有利于國家制造業的健康、可持續發展。當前，高職院校學生絕大多數為獨生子女，確保學生在校安全，對維護社會穩定也有重要意義。

2 當前高職院校實訓場所安全管理存在的問題

隨著國家對職業教育的空前重視，投入力度和開放力度也不斷加大，各高職院校一方面新建大量的實訓室，另一方面在原有實訓室的基礎上進行擴能改造，以滿足不斷增長的技能型人才培養要求。與此同時，高職院校的安全管理壓力空前，民辦高職院校更甚。目前，高職院校實訓室安全管理主要存在以下問題。

2.1 實訓室建設與安全設施建設不匹配，基礎安全設施不完備

當前，實訓內容與產業過程緊密銜接，不少實訓設備甚至直接采用產業裝備，但實訓設備所要求的安全設施沒有產業設備完善，導致新建的實訓室項目中，部分在投入使用前就存在安全隱患。另一方面，由于高職院校特別是民辦院校辦學資金緊張，以及一些院領導對安全管理的不重視，造成基礎安全設施不足，或長時間缺乏正常維護而失效，片面追求實訓室容納量而使得消防疏散通道設計不合理，這些都給實訓室埋下了巨大的安全隱患。

2.2 安全管理制度不健全且不能落到實處

長期以來，國內高校實驗實訓場所的安全管理體制還不完善，安全管理部門職責不統一，管―用―查過程不協調，安全責任制不能完全落到實處等體制、機制問題大量存在。此外，專業安全管理技術人員匱乏，實訓教學教師安全知識不足也導致安全管理制度在執行上打折扣，以至于安全管理制度不能真正落到實處。

2.3 實訓室管理人員和參與實訓人員安全意識淡薄，院校安全文化缺失

當下，各高職院校存在重科研、重教學、輕安全工作的現象。院校中高層管理者多為專業技術出身，缺乏系統的安全管理方面的培訓和教育，因而，片面認為實訓室的安全管理工作理應由安全管理部門負責；由于人手不足，實驗室管理人員又多為實訓指導教師兼任，在安全管理方面力不從心；安全管理部門對隸屬于各院各系的實訓室具體情況了解不足，使得安全管理的過程監管難以落實；參訓學生在進入實訓室前，缺乏相關安全知識，很難做到正確操作、安全操作。

2.4 忽視多級安全教育，對開展實訓教學活動的安全意識不強

目前，生產型企業在長期的安全生產過程中已逐步形成了行之有效的廠級―車間級―班組級的三級安全教育體系，或集團級―廠級―車間級―班組級的四級安全教育體系。而在高等院校中，由于缺乏這樣的安全教育體系，實訓教學的模式往往是參訓學生邊操作，實訓教師邊強調要領要點，導致實訓室安全知識普及的系統性差、直觀性差、安全教育效果不佳。

2.5 缺乏對實訓教學過程的全過程安全管理

目前，高校的實訓室安全管理已在“出”和“入”方面大大加強，絕大多數高校已實現了藥品、儀器設備的集中采購，實訓廢棄物的集中處理排放。同時對實訓室的安全狀況和安全管理相關文件的檢查也日益嚴密。這可有效減少事故隱患，但尚缺乏實訓過程的實時監控，不能完全杜絕偶發事故。

3 建立完善的實訓室管理體制，確保實驗實訓教學安全進行

3.1 切實落實安全生產責任制，制定完善的安全管理制度

安全生產，制度先行。高職院校應在嚴格遵守相關法律法規的基礎上，結合實訓教學的實際情況，制定完善的實訓室安全管理制度。其中應包括安全管理總則，安全管理崗位職責，各實訓室管理規定，儀器、藥品使用規定以及事故處置預案等內容。在制訂安全管理制度時，應遵循內容全面、簡潔易執行、責任到人的原則。

3.2 建立行之有效的安全管理組織體系，落實安全管理制度

安全管理制度的落實需要一套行之有效的安全管理組織體系與之配合。在組織體系的的設計中，可借鑒企業安全管理經驗，采用垂直管理、管查分離的方式進行。即在院系原有安全管理機構的基礎上，學院獨立設置安全管理部門和安全監察部門，垂直深入到院系設立分部，開展安全管理和監察工作。

3.3 開展三級安全教育，培育院校安全文化

對于安全管理相關人員，在進入工作崗位或開展實訓活動前，均需進行學院―系部―專業三級安全教育。其中，學院級安全教育的主要內容為安全生產法律法規，安全管理規章制度等；系部級安全教育的主要內容為實訓室危險源辨析、事故應急預案的組成和實施等；專業級的安全教育主要內容為實訓室安全管理規章制度、安全操作注意事項等。同時，院校還應積極定期組織、開展各種形式的安全教育活動，將安全意識深化到每一個參與人員的心中。安全教育可采用多種形式，充分利用網絡、移動終端等新媒體，通過開展各種安全教育活動，形成人人重視安全的良好氛圍，不斷培育院校安全文化。

3.4 合理設計實訓室基礎設施和安全設施，確保實訓室安全運行

合理設計實訓室的基礎設施和安全設施，給排水管道匹配合理，確保供水足量，排水暢通；保證供電容量足夠，照明和動力電路分離，線、管符合消防要求，安裝必要的漏電、過載、短路等用電保護設施；對于易產生粉塵和有毒氣體的場所，需合理設計氣流流通路徑，安裝匹配的通風設施；對于易產生噪音和震動的設施，安裝時需考慮采取有效的減震手段；對于存在易燃易爆物品的區域，需合理規劃泄壓區；設備之間、實訓室之間留足安全間距，不影響互相操作與疏散。同時還應根據實訓項目的危險性，配套防護眼鏡、洗眼器、耳塞等安全設施。

3.5 對實訓過程進行全過程安全監管，做到安全管理無死角

實訓過程的全過程安全管理，首先要做到藥品、儀器集中采購等“入”的關口；其次，在藥品、儀器的存放過程中，要做到按類存放、按要求存放，即時監控；再次，在實訓過程中，實訓材料按需使用、按要求使用，實訓指導教師在開展實訓教學過程中要對學生的實訓過程進行安全管理，由專職安全管理人員進行巡視，發現問題及時處置；實訓結束后，準確統計實訓材料的使用情況，剩余實訓材料及時返回倉庫按要求儲存；最后，廢棄污染物應按照要求進行處理，達到排放要求后才允許排放，并及時記錄。

高職院校實訓場所的安全運行是實現職業教育與產業相銜接的重要保障，加強實訓室的安全管理和學生的安全教育，減少安全事故的發生，既可保障職業教育的順利進行，又培養了學生“安全為天”的安全意識。

主要參考文獻

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[2]李丁，曹沛，王萍，等.高校實驗室安全管理體系構建的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2014（3）.

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[4]鮑敏秦.新時期高校實驗室安全管理探索[J].實驗室研究與探索，2011（11）.

[5]林衛峰.高校實驗室安全管理現狀及其對策新研究[J].實驗室科學，2008（4）.

第9篇：實驗室安全管理的目的范文

【關鍵詞】高校實驗室 安全管理 安全事故

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0213-01

近年來，高校發生實驗室安全事故的案例屢見不鮮，例如：2013年，上海某大學發生劇毒化學危險品投毒事件，造成一名研究生中毒死亡；2015年12月，清華大學何添樓學生在做實驗時突然發生爆炸，造成一名博士后死亡；今年9月，東華大學3名研究生在實驗室進行化學實驗過程中引發爆炸，導致1名學生受輕微擦傷，2名學生進一步檢查治療。實驗安全事故的發生不僅打亂了正常的教學和科研秩序，更重要的是損害了國家財產，危害了他人的生命。所以實驗室的安全管理問題尤為重要。

一、常見安全事故原因分析

1.安全制度不健全

目前很多高校實驗室安全制度不完善，只有常規的實驗室管理制度，對有毒物質的排放，“三廢”（廢氣、廢液、廢渣）的處理均沒有明確的規章制度，長期以往，導致實驗室有毒物質污染嚴重，給學生及實驗人員帶來嚴重危害[1]。

2.監管不當、制度形式化

高校實驗室安全管理工作多由校辦、保衛處、設備管理處、實驗中心等多個部門同時管理，從而導致部門之間缺少溝通，管理責任不明確，責任相互推諉等現象，而且管理者缺乏專業技術知識，只能停留在管理層面，不能對實驗室潛在的安全問題進行專業的處理，增加了實驗室安全事故的風險[2]。

3.安全意識薄弱、操作不當

實驗室安全事故很多都是由于安全意識淡薄造成的，主管領導大多重視科研成果，忽視實驗安全問題，認為實驗安全問題就是定期召開會議，定制度、搞個培訓，就可萬事大吉，同時實驗技術人員對實驗安全問題也沒有重視，常大意或違規操作[3，4]，學生進入實驗室前沒有掌握實驗安全常規知識，對安全問題淡漠疏忽大意，這些都是引發實驗事故的因素。

4.潛在安全隱患

實驗室由于環境的特殊，存在著諸多的安全隱患，例如：⑴實驗儀器多，線路復雜，有的線路老化，導致超電荷工作易引發火災；⑵有毒物質及三廢（廢氣、廢液、廢渣）的排放不當，造成環境污染；⑶實驗動物的抓取方法不正確，導致被動物抓傷、咬傷、可能引發傷口發炎或感染實驗病毒；⑷實驗動物尸體處理不當，導致細菌疾病的傳播，后果不可想象；⑸實驗室危化品的使用和保存，有些化學物品燃點低，如保存不當會引發自然；⑹實驗室面積不足，安全操作空間不夠，物品擺放緊湊，造成安全隱患[5，6]。

二、安全管理的對策

1.制定完善的管理制度

實驗室要制定科學、完善、可行的規章管理制度，包括健全的崗位安全責任制；有毒污染物排放制度；儀器設備安全操作規程；化學危險品安全管理制度等[7]。要把安全工作落實到實處，并進行規范化、制度化的長效管理。

2.加強監管、領導責任制

學校的各管理部門要有明確的管理職能，并逐級簽署安全責任書，上到校級領導，下到實驗技術人員及每個進入實驗室做實驗的同學，責任明確到個人，確實的做到“誰主管，誰負責 ”，“誰使用，誰負責”的原則[8，9]，實驗室安全管理者要是從事實驗及科研的專業人員，了解各實驗項目及實驗室內存在的危險，具有事故的應激及處理能力。

3.強化安全意識、開設實驗室安全課程

實驗室應開設實驗安全課程，每個做實驗的學生進入實驗室后，要針對不同實驗項目的特點進行不同的安全知識教育，如何防火、防爆、防生物性機械性損傷，并要求學生掌握儀器設備的使用方法和注意事項，防止意外發生。

4.開展安全事故演練，提高應變能力

實驗室要針對火災、爆炸、生物污染、機械性損傷等不同類型的安全事故，制定突發事件的應急預案，并定期組織實驗技術人員和學生進行事故演練，提高突發事故的應變能力，以便安全事故發生時，降低財產損失，減少人員傷亡[10]。

三、結語

實驗室安全問題無小事，它不僅涉及實驗成果和財產的損失，更加威脅人的生命，造成的后果是無法彌補的。所以實驗室管理者與實驗技術人員要共同努力，消除安全隱患，為師生創造一個安全的實驗環境。 參考文獻：

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