動物醫學寵物醫學方向精選(九篇)

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第1篇：動物醫學寵物醫學方向范文

關鍵詞：動物醫學；創新人才培養；模塊式分方向培養

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0104-02

動物醫學專業也就是培養獸醫的專業，一直在為我國的畜牧業發展培養大量的專業人才，同時也為我國的生命科學技術水平的提高做出了杰出的貢獻。隨著21世紀的到來，畜牧業發生了較大的變革，從以前的放養式、零散式轉變為集中化、規模化；同時，在生物技術和生命科學領域也發生了很大的變化，由個體水平轉型到分子水平。對此，動物醫學研究的深度和廣度也在很大程度上發生了變化，除了傳統上的畜禽和畜牧業的基本保障外，新時代下的動物醫學也相應的擴及公共衛生學、共患病和獸醫預防學等新的內容。例如，2003年我國爆發“SARS”，2009年的手足口病和H1N1病毒的蔓延等已涉及到公共衛生領域；2008年我學院的賴良學教授首次培育的“帶有抗豬瘟病毒基因的克隆豬”獲得成功，李子義教授領銜的團隊又成功培育出世界首例賴氨酸轉基因克隆牛，也體現著現代獸醫的職責。隨著動物醫學研究領域的擴大和研究層次的深入，新形勢下的動物醫學創新人才的培養勢在必行。

一、目前我國動物醫學的培養目標與社會需求的差距

在我國開辦了動物醫學專業的60多個高等院校中，仍有很多院校繼續使用傳統上的獸醫培養方案，培養動物疾病診斷、基本水平的動檢、畜牧業、飼料、獸藥和動物疾病控制等方向的應用型人才。根據世界動物衛生組織OIE在世界范圍內的調查，提出了現代社會動物衛生方面的新要求。野生動物的保護、更深水平的動檢和行政管理等與動物醫學專業密切相關。但是，受現代經濟社會的影響，動物醫學專業的人數較少，培養的獸醫人才也有較大的流失，導致我國緊缺動檢、動物診療、疾病預防、野生動物保護等行業的專業人才。例如，負責管理動物進出口的海關部門，除了要對動物進行檢驗檢疫，把好檢疫關，而且動物制品的進出口，比如皮毛產品，就需要懂得野生動物制品的專業人才。然而，實際上，我國在這方面的人才少之又少。這充分說明了，我國動物醫學培養目標與社會需求在很大程度上存在對接差度大的問題。

二、創新人才培養模式

“人才培養模式”是近年來教育實踐領域頻繁使用的詞語，發表在各類學術刊物上，冠以“培養模式”題目的論文達數百篇之多。所謂創新人才培養模式，實際上就是創新人才培養目標、培養規格和基本培養方式，其中創新精神和創新能力是該模式培養的重點，并且日益成為“動物醫學專業現代化”的決定因素。“動物醫學專業現代化”就是學生不再一味地強調書本的重要性，而更多地注重提高多方面的基本素養。為此，“KAQ”人才培養模式，即知識（Knowledge）、能力（Ability）和素質（Quality），成為創新人才培養的主要內容。在當今互聯網時代下，知識即將成為人類市場上新的交易入口，創新人才必須具有知識；能力是要求人在處理事務上具有高的效率和更好的方法；素質是現代社會培養人才的基本要求。

對于動物醫學專業創新人才的培養要做到有的放矢，在開學之初，做好專業說明報告會，不要讓學生被局限在傳統的獸醫思想中。同時，學院要給學生們充分的時間去了解該專業，并且在適當的時間開設動物醫學導論課，讓學院的教授親自授課，解答學生心中的疑問，避免學生盲目學習。在班級建設方面，要有班主任和輔導員，班主任必須是教授，輔導員是研究員而且具備心理輔導能力，在學習和生活兩方面給學生提供咨詢的條件，以解決學生的專業解答和心理不佳等問題。在五年的學習之中，學院應適應社會需求，開設應用型和煅煉型課程，讓學生根據自己的興趣，進行自主選課，避免隨著專業的深入學習，在面臨考研深造和就業選擇時陷入迷茫。另外，在大三學期之初，再進行一次專業介紹，讓學生在選擇具體專業方向和導師時有更清晰明確的想法。每個導師最多帶領2名學生，而且在選擇了導師后，導師要根據學生的個人情況制定相應本科生的培養方案，并進行指導，讓學生在學習和實驗方面都得到較好、較大的發展。

三、教學課程設置

在我國的動物醫學專業課的設置上，不能一味的將課程分為公共基礎課，包括高等數學、大學物理、大學化學、英語、體育、思想道德和法律基礎等；專業基礎課包括動物學、組織胚胎學、解剖學、生理病理學、免疫學等；專業課包括內、外傳染病學、動物檢驗、檢疫學等。這些課程的設置并沒有體現出新形勢下對創新人才的培養和同社會對接便捷等。因此，在新的社會需求下應增設寵物管理學、野生動物保護學、自然保護管理學等與寵物和野生動物相關的課程。同時，英語作為現在國際交流的通用語言，創新人才的培養必須具備較好的英語閱讀和寫作能力，因此，要注重對學生動物醫學專業英語能力的培養，建議部分課程開設全英文教學課堂，如細胞生物學、獸醫病理學、動物科學概論。另外，建議實行PBL（problem-based learning）、RBL（research-based learning）型課程進行動物醫學專業的教學，充分調動學生的學習主動性和熱情。

除了學習課本上的內容，還應加強對學生動手能力的培養，增設實驗課程，包括化學實驗、物理實驗以及與動物相關的實驗，讓學生在實驗中積極思考，促使其獨立完成實驗，從而獲得興趣，培養學生對待科學的嚴謹性。另外，教師應根據各專業方向的新發展、新課題、新方向，不斷地與社會生活進行聯系，適當地嵌入相關的新鮮的具有時代特征的范例；教師還應該帶領學生走到情境中去，讓學生得到真切的感受。比如，家畜解剖學的教學，除了要講解課本上的知識，還應讓學生走進解剖實驗室，可以在實驗室中進行部分課程內容的教學。這樣做可以讓學生在未來的生活中學以致用，達到教學的真正目的。

四、模塊式分方向培養

吉林大學動物醫學學院的本科生的5年教學采用“2+2+1”教學模式，即2年的公共基礎課和部分專業基礎課教學，2年的部分專業基礎課和全程導師制教學，針對本科就業的學生提供一年的實習空間，針對繼續深造的學生提供一年導師（可以是其他大學或研究院的教授）指導實驗探究的機會。在選擇導師時，學生要根據個人興趣和能力選擇基礎獸醫、臨床獸醫、預防獸醫、共患病四個方向之一進行學習，而且學院會給學生一個周的時間去適應，如果學生有需要可以進行調換。

在學生基本修完動物醫學專業規定的普通教育課程、學科基礎課程和專業課程后，即在第八學期結束后，采取分方向培養。學院共開設動物臨床醫學、動物藥學和動物生物制品學三個專業方向，學生自愿選擇，學生也可按照重選原則，選擇其他方向的課程進行學習。當學生基本掌握了動物醫學專業的基本知識后，學院將會與日本的北里大學定期互派本科學生，同時，注重國際交流，同美國、日本、新西蘭等國家的院校進行密切的學術聯系。

模塊式培養更多的適應本科就業的學生，主要分為以下三個模塊。

1.經濟動物的養殖方向：比如，肉牛、奶牛的養殖，綿陽的蓄養和新的經濟動物（水貂、狐貍）的養殖。

2.野生動物、寵物疾病方向：比如，在野生動物保護區、動物園進行動物的診療工作；寵物的護理、銷售和治療；我國現在緊缺這方面的人才。

3.實驗動物方向：目前隨著科研水平的提高，一些動物實驗，尤其是具有流行染性病毒的動物實驗，對實驗動物的要求相當的嚴格。而且，實驗動物的養殖條件也很高，需要專門的獸醫人才進行養殖。

面臨新環境的挑戰，動物醫學專業創新人才培養實驗區的構建和實踐必須加緊進行，只有滿足社會需求和改進我國生命科學水平的人才培養模式才是最緊要的，才能緊跟時代的發展的腳步，才能培養現代的獸醫人。

參考文獻：

[1]劉進輝，蘇建明，程天印.動物醫學專業人才培養模式探究[J].黑龍江教育，2014，（12）：54-56.

[2]張立娜，華彥，肖向紅.新形勢下的動物醫學人才培養[J].畜牧獸醫雜志，2010，（03）：42-44.

第2篇：動物醫學寵物醫學方向范文

關鍵詞： 獸醫藥理學 動物醫院 臨床實習

獸醫藥理學是研究藥物與動物機體之間相互作用規律的一門學科，是一門為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的獸醫基礎學科[1]。獸醫藥理學是高等農業院校畜牧獸醫專業學生必修的一門重要專業基礎課，作為動物醫學專業（獸醫專業）或相關專業的大學生，學習獸醫藥理學，會正確選藥、合理用藥、提高藥效、減少不良反應等基本知識和基本技能是將來從事臨床實踐工作所必需的。通過多年獸醫藥理學教學工作，筆者發現，獸醫藥理學對于動物醫學專業的學生來說并不是一門容易學的課程，總結原因如下：

1.當前獸醫藥理學教學中存在的問題及原因分析

一是因為獸醫藥理學這門課程是專業基礎課，大都開設在大學三年級的第一學期，學生這時接觸的專業課程并不多，對專業知識剛開始有所了解，許多專業名詞并不是很明白，尤其是講到藥物的臨床應用時，學生還沒有接觸到內科病、外科病、傳染病、寄生蟲病等這些臨床專業課，所以對藥物的臨床應用只能死記硬背，造成學生只知其然不知其所以然。

二是獸醫藥理學與其他科目相比，知識點較散，理論性內容較多，雜而抽象，藥理知識不太容易掌握。藥物種類繁多，許多藥名通過外文直譯過來，沒有記憶的規則，一類藥物里有許多種藥物，各自理化性質和作用特點又不盡相同，藥物之間的相互作用較復雜，所以面對千奇百怪的藥名、多如牛毛的知識點，學生不知該從何入手，抓不住重點，好像什么都要看、都要背，短時間內又難以理解和記憶。

三是高校教學特點與現狀：藥理學教學不僅要求教師具備扎實的理論基礎，而且要具備豐富的實踐經驗，能將臨床各類藥物治療的病例進行篩選引入到實際的教學工作中[2]。現高校年輕教師大多數為獸醫藥理學方向博士研究生畢業，學歷較高、科研水平較高，但相對來說臨床實踐水平有限，加之沒有臨床用藥經驗，講課時很難與獸醫臨床用藥實際相聯系。因此，講課過程中只講授課本理論知識，缺乏實例分析，難免比較枯燥，課堂的氣氛較差，學生學習興趣欠佳，教學效果難以保證[3]。

四是教材內容主要針對家畜與家禽，有關寵物等小動物的常用藥物及藥理知識較少，這對于近幾年蓬勃發展的寵物行業和將來打算從事寵物臨床工作的學生來說都是極大的欠缺[4]。徐茂森[5]提出隨著“伴侶動物熱”不斷升溫，暴露出國內動物醫療行業人員數量的缺乏和質量的不足。

2.充分利用動物醫院臨床實習，增強獸醫藥理學教學效果

高校動物醫院是動物醫學專業校內重要的教學實習基地，對于動物醫學專業來說，其獨特的優勢，是其他形式的教學基地所無法替代的。動物醫院具有綜合功能，不僅可以完成教學任務、實施教學計劃，為學生的專業課實習和畢業實習提供良好的條件，還具有搜集科研素材、對外服務社會的多重功能[6]。

動物醫學專業各課程之間不是相互獨立的，而是相互交叉、相互促進的，各課程之間存在許多如何之處。能將這些課程有機融合，使學生學習各課程能夠相互貫通的有效手段之一就是從事動物醫院的臨床實習。學生在動物醫院實習，在指導教師和臨床醫師的指導下，能夠綜合運用所學的專業知識，親自動手操作，全面了解動物常見病、多發病的診斷、防控與治療技術，掌握獸醫臨床基本操作技能，為畢業后能夠獨立從事畜牧獸醫工作奠定堅實基礎。對于獸醫藥理學課程的學習來說，還有以下優勢：

2.1實現從理論知識―模擬藥房―真正藥房的過渡。

現有的藥理學課程主要是闡明藥物的作用和作用機制，講授藥物的臨床具體應用、應用注意事項等內容較少。教材講授的藥物大多為原料藥，與實際臨床應用的制劑還有一定差別，再加上臨床上聯合用藥較多等實際問題，造成了學生理論知識與將來實際應用的脫節。理論課上仍然以教師講授為主，雖然也開展以問題、病例為中心的討論和PBL的教學模式，但由于形式單一，沒有實境教學，學生學習效果也一般。劉愛軍等[7]在藥理學教學中開展了“病案式模擬藥房”的教學改革探索。通過學生―多媒體病案軟件―模擬藥房的互動，“病案式模擬藥房”模擬醫院形式，既加深了對理論知識的掌握，又滿足了學生的初步臨床實踐需求。一般開設動物醫學專業的農業院校中都有自己的動物醫院，讓學生走出教室，利用周末及假期，走進動物醫院，進入真正的動物藥房，將抽象的理論知識轉變為可見、可觸、可聞的實物，必將有利于學生對藥物在實際臨床上的正確合理使用有更深刻的認識和理解。

2.2開闊學生知識面，彌補課堂教學的不足。

一般教學用教材的出版、更新往往滯后于當前該領域的發展，獸醫藥理學教材也滯后于新藥的研發和上市應用[8]，因課堂講授課時的限制，不能把教材上所列藥物一一講授，在動物醫院實習過程中，醫院內所用藥物品種較多、較新，涉及面比較廣，學生可以接觸了解到許多課本上未涉及的藥物，利于學生開闊知識面，跟上學科和專業領域的發展。

2.3提高學生臨床工作能力，培養合格的臨床獸醫師。

獸醫藥理學教學的目的，歸根到底是讓獸醫師學會“對癥下藥”，通過正確藥物的使用達到治愈患病動物的目的，把藥理學的理論知識及技能運用到臨床實踐中。但現有的教學模式下，簡單、有限的實驗室內的實驗教學和課程實習遠遠無法滿足真正的臨床實踐要求，只有通過大量的臨床實踐，才能實現這一目標。臨床實際工作中，患病動物的病情可能存在混合感染、繼發感染或多器官、多癥狀發病等復雜病情，并不僅僅拿出藥理課本上一種藥物就可治愈，需要用到多種藥物聯合應用，我們在講授理論課時大都進行單一藥物的講解，這就造成了學生面對臨床病例“無從下藥”的尷尬處境。但這種情況限于藥理理論課時的限制，只能通過動物醫院的臨床實習才能得到有效解決。

2.4理論教學與臨床實踐相結合，促進高校藥理教學的發展。

藥理學是一門動態發展的學科，現有的藥理理論課程應推進整合教學并引入更多的臨床藥理內容[9]。因此，教師應當通過動物醫院的教學實習，隨時了解臨床用藥情況，不斷改進教學內容，彌補學校藥理教學與臨床用藥之間的不足，刪去過時及淘汰的藥物，使高校藥理教學跟上臨床用藥的發展趨勢。還應通過扎實的藥理學知識，指導臨床醫師合理用藥，為臨床服務，改進臨床獸醫師藥學及藥理學知識不扎實的情況。當前畜牧獸醫行業中存在許多學歷水平不高的“赤腳獸醫師”，他們臨床經驗豐富，但理論知識匱乏，現在臨床病例復雜多變，許多問題不能很好地解釋和解決，這就需要專業人才運用理論知識合理全面分析病例，尋求更好的治療方案。當前蓬勃發展的寵物行業，面對老年動物疾病、腫瘤、心血管等疑難病例，需要我們運用扎實的理論知識協助臨床醫師制訂正確的用藥方案。理論與實踐是相輔相成的，將理論知識運用于實踐，反過來用實踐檢驗、鞏固理論知識的學習，必將促進臨床醫學與藥理學的共同發展。

醫學教育的目標之一就是培養合格的臨床醫生，臨床醫學的實踐性極強，對于一個醫生來說，醫學理論知識固然重要，但是沒有實踐，任何好的理論也不能很好地發揮作用[10]。動物醫學專業旨在培養基本理論、基礎知識和實踐技能扎實，具有獸醫臨床診療、動物疫病防控、生產技術推廣等基本能力，能在動物醫學和動物生產領域工作的高級應用型人才。應用型人才就是把成熟的技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。現在獸醫專業課程的教學大都采用傳統的LBL（Lecture-based Learning）灌輸式教學模式[11]，只注重了學生的理論知識的學習，而忽視了學生的實踐能力。為了提高教與學的質量，保證教學效果，動物醫學相關專業學生應充分利用動物醫院這一綜合性實訓基地，使專業課程額教學和獸醫臨床緊密結合，讓學生及任課教師進入動物醫院，進入臨床一線，掌握臨床工作技能，理論與實踐相結合，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]陳杖榴.獸醫藥理學第三版[M].北京：中國農業出版社，2011.

[2]謝耀峰.我院藥學專業藥理課程期末試卷成績分析與評價[J].時代教育，2015，（7）：62.

[3]王篤學，樊國燕，婁飛.論獸醫藥理學的教學與獸醫臨床用藥的關系[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報，2010，02：55-56.

[4]孫永學，曾東平，李守軍.小動物疾病防治方向的獸醫藥理學課程教學模式探索[J].廣東農業科學，2012，02：166-167+171.

[5]徐茂森.動物醫學相關專業學生在校動物醫院輪崗實習模式分析[J].現代農業科技，2014，（5）：345-346.

[6]馬吉飛，周慶強，張建斌等.產學研三結合基地――天津農學院動物醫院的建設與實踐[J].天津農學院學報，2009，16（1）：59-62.

[7]劉愛軍，劉建國，沈甫明，等.在《藥理學》教學中開設“模擬藥房”的一些建議[J].西北醫學教育，2010，18（2）：357-359.

[8]劉曉強，李引乾，蒿彩菊.提高《獸醫藥理學》教學效果的探討與實踐[J].高教論壇，2010（5）：34-36.

[9]徐添穎，蔡國君.淺談新時期藥理教學改革[J].高教學刊，2015，（3）：31-32.

第3篇：動物醫學寵物醫學方向范文

1校企合作，構建特色課程體系

1.1專業理論課程體系建設

第一學年在校內完成基礎課和專業基礎課的學習。根據“ETPA”人才培養模式，課程體系建設以專業基本理論對畢業生崗位技能達到“必須、夠用”的原則。將理論教學體系分為公共必修課、專業主干課及選修課三大類，理論課占總學時比例低于50%。

（1）與企業代表共同修訂人才培養方案及教學計劃。召開課程建設研討會，請企業的中高層管理和專業技術人員來共同修訂人才培養方案及教學計劃。明確企業用人要求，制定針對性教學計劃，確定課程模塊及授課教師、實習實訓場所等具體事宜，整合課程內容，并制定課程質量標準及教學質量評價標準，根據考核及調查結果不斷修訂，不斷完善。

（2）調整課程模塊。理論課將原動物遺傳育種、動物繁殖課整合為畜禽遺傳繁育；將動物營養原理、飼料加工與調制整合為動物營養與飼料等。各門理論課程教學內容均做以調整，重新組織教學內容，凡與職業技能無關的理論予以刪除，補充行業新知識和技術，形成全新、適用、實用的專業理論體系，突出應用性、實踐性、先進性和綜合性。根據畜牧業生產的實際情況確立了養豬與豬病防治、養禽與禽病防治、牛羊與疾病防治3個必修模塊課程，寵物與疾病防治或水產養殖與疾病防治1個選修模塊課程，規定完成全部的理論與實踐教學內容。在綜合實踐訓練與崗前培訓實習項目中，根據畢業生個人的職業規劃和愛好強化1個職業方向的職業技能訓練。

（3）加強優質課、精品課和校內教材建設。建設“動物營養與飼料”、“動物遺傳育種”、“家畜傳染病”、“家畜寄生蟲病”、“病理學”等專業核心課程，近兩年包括上述課程在內的9門課程被評為院級、省級優質課和精品課。為達到崗位職業技能要求，促進學生實踐操作能力的培養，很多教師參與了中國農業出版社出版的全國統編畜牧獸醫教材，還自編校內特色教材和配套的實驗、實習指導書、教學大綱、電子教材、實訓考核辦法、多媒體課件等。以適應教學和實踐的需要。目前，已經編寫校本教材《飼料原料》、《飼料配制》、《動物藥理》、《動物解剖圖譜》等20余本，其中編制的飼料配方軟件，已獲得國家知識產權局注冊。建設了共享型優質教學資源庫平臺，利用多媒體教室，依托校園網絡，為教師、學生和社會提供統一的門戶入口，形成開放式動態的網絡學習環境，培養學生自主學習能力，提高教學質量和人才培養質量。

1.2實驗實踐體系建設

按照課程體系，在第二學年的兩個學期，在進行專業課學習的同時，由專業教師帶隊讓學生深入到校內實驗室、校內實習基地、現場、企業。充分利用學院教學實驗室、專業技術實踐實訓平臺，與校外實習基地十余家企業共建崗前和頂崗實訓平臺，共同開發針對專業崗位群的生產性實訓項目，形成專業基礎知識實驗、專業實踐技能實訓和就業崗位能力要求緊密聯合的人才培養創新模式。舉辦學生職業技能大賽，強化實驗、實訓、崗前培訓和頂崗實習教學，構建“實驗實習”、“教學實習”、“實訓實習”、“崗前實習”、“頂崗實習”等多種模式的實踐方式和技能掌握方法，從而使學生得到畜牧獸醫專業基本技能、綜合技能等方面的訓練，提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力和創業能力。

1.3加強校企合作，實現工學結合

第三年組織工學交替的崗前實訓和頂崗實習。學院主動與各大飼料生產企業、大型養殖公司與養殖基地、大型獸藥生產企業、寵物醫院等企業合作，在掛牌的遼寧醫學院畜牧獸醫學院實習實驗基地的基礎上，繼續深化與遼寧禾豐牧業有限公司、沈陽正成牧業有限公司等公司的合作，每年組織學生赴實習基地，先參加崗前培訓后頂崗實習，分別在飼料質量的檢測、飼料加工工藝、畜禽養殖與疾病防治、飼料獸藥營銷、寵物飼養、美容與疾病診治等崗位進行半年的頂崗實習，同時學院安排專業課教師到企業巡回指導學生的專業技能知識，聘請企業技術人員和管理者在學生所在企業組織專業技能集中培訓和講座，同時在生產一線對學生進行現場指導。

2結語

第4篇：動物醫學寵物醫學方向范文

目前我國只開展了獸醫綜合知識的考試。考試采用閉卷筆試的方式進行。考試分為基礎科目、預防科目、臨床科目和綜合應用4份試卷，具體內容涉及動物解剖學、組織學與胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫病理學、獸醫藥理學、獸醫相關法律法規、獸醫微生物與免疫學、獸醫傳染病學、獸醫寄生蟲學、獸醫公共衛生學、獸醫臨床診斷學、獸醫內科學、獸醫外科與外科手術學、獸醫產科學和中獸醫學15門獸醫重要專業課程。

目前，我國獸醫專業教育在素質教育的潮流下與其他學科基本相同，相當于通才教育，尤其近10年來，獸醫高等教育在實踐環節上較之前有所滑坡，致使中國獸醫專業教育在體制上、在人才教育質量等方面難以與國際接軌。2009年，我國開展了執業獸醫資格考試工作，在執業獸醫的甄別選拔方面邁出了歷史性的一步。執業獸醫制度的出臺，標志著我國對動物生產及疫病防治行業從業人員準入門檻的提高和管理的更加規范。但一個好的執業獸醫不是考出來的，執業獸醫接受教育的優劣，直接關系到其執業水平和從業能力。因此，獸醫專業教育是培養合格執業獸醫的基礎和前提。

因此，在新時期下，推行執業獸醫制度的舉措與獸醫高等教育機構的人才培養密切相關，這必將大大提高我國獸醫高等教育機構對培養合格獸醫人才的重視程度，也將進一步促進中國獸醫專業教育體制改革的深化，更好地與國際獸醫專業教育體制接軌。盡管我國的獸醫制度尚在建設中，但與國際接軌是必然趨勢，獸醫專業高等教育是為獸醫公共事業培養人才的基地，為適應我國獸醫制度與國際接軌的要求，獸醫專業高等教育必須學習國外的先進經驗，及時變革獸醫教育。面對這一新課題，獸醫專業教育只有主動適應新形勢，科學設計辦學定位和人才培養模式，不斷創新辦學理念，利用好高等教育資源，保留已形成的優勢與特色的同時，兼顧執業獸醫資格考試，提高培養學生的質量，真正讓高等教育更好地服務于社會。

2動物醫學專業人才培養體系改革

2.1參考執業獸醫制度，改革課程與教學內容

本著“厚基礎、重專業、高素質、強實踐”的原則，結合我國執業獸醫資格考試的要求，黑龍江八一農墾大學動物醫學專業對課程建設與整合的合理性進行重新審定，力求在確定課程及名稱時，避免為了迎合考試而過于強調學科分類，但也要考慮根據執業獸醫資格考試所涉及內容確定課程，盡量使所開設課程與國家規定的考試科目一致；同時能根據我國高等教育客觀實際和要求，合理分配專業基礎課、專業課及理論與實踐的比例；在不增加課程理論學時的基礎上，將考綱中規定的考點納入課程學習標準，融入到常規課堂教學中，同時根據我國執業獸醫資格考試大綱要求，適當修訂人才培養體系與考核標準。此外，黑龍江八一農墾大學將盡量選用該校教師編寫的有地方特色的教材，并將教師的教學與科研成果、臨床實踐經驗引入到平時課程教學中，增加學生對當地畜牧業發展和現狀的了解，提高學生的學習興趣，培養學生腳踏實地的作風。

2.2分層次教學，因材施教

黑龍江八一農墾大學采取分層次的方式教學，力求做到因材施教，教學相宜。從大學三年級開始，依據學生志向，將學生分為2個層次。第1層次：為有志考取研究生繼續深造者，對這類學生采用“高級科技型人才培養方案”進行培養，著重培養學生的科研能力和創新能力；第2層次：為準備參加工作者，依據學生興趣和志向采用“高級復合應用型人才培養方案”進行培養，著重培養學生的實際動手能力和創業能力，培養適用于臨床生產實踐的人才。

2.3專業方向分流，按興趣學習

從大學三年級開始，黑龍江八一農墾大學對屬于第2層次的學生，依據其興趣和志向進行專業分流教育，如擬將動物醫學分為小動物醫學方向和普通獸醫學2個方向。其中小動物醫學主要進行小動物，如犬、貓等小動物疾病的診斷、治療和綜合防治等方面的教學工作，普通獸醫學主要進行奶牛、豬、羊及禽類疾病的診斷與防治的教學工作。

2.4突出實踐技能培養，多途徑拓展實習基地

黑龍江八一農墾大學應用“校企共建、雙向受益、產學結合、教研同進”的建設模式，建設了20處標準化實踐教學科研基地，制定了標準化基地評價指標體系，建立了實習基地網絡平臺，創新了“2•2”漸進式實踐教學模式，即創建以培養基本技能和專業綜合技能為目標的課程實驗實習和專業生產實習；以培養綜合素質、創新創業能力為目標的社會綜合實踐和創新創業實踐2個層次4個環節實踐教學環節，將前期的2個實習與后期的2個實踐有機結合，相互促進，逐漸加強。學生通過參加實習實踐活動，實踐操作技能明顯提高。學生利用課余時間或周六、周日和假期時間進入校內外實習基地，在實習指導老師的指導下從事實踐教學和社會實踐活動，如小動物方向學生在寵物醫院進行實習，學習從接診到化驗、診斷、治療的全過程，最后達到單獨完成全過程的程度；奶牛場實習的學生在校外指導老師的指導下，通過一年多的臨床實習，可全面掌握奶牛的生產過程。

2.5建立專業綜合實驗培養模式

為了更有利于動物醫學專業本科生的就業與學習，黑龍江八一農墾大學制定以基礎獸醫學、預防獸醫學與臨床獸醫學為基礎的動物醫學專業綜合實驗課程體系，力爭創立以點及面，點面結合的綜合性、創新性培養模式。1~5學期主要為專業基礎獸醫學課學習時間。在該基礎上，第5學期實施基礎獸醫學實驗，將所學課程進行整合，實施綜合試驗計劃；第6學期主要為預防獸醫學學習時間；第7學期主要為臨床獸醫學課程學習時間。因此，黑龍江八一農墾大學計劃在第6學期開設預防獸醫學綜合實驗，第7學期開設臨床獸醫學綜合實驗。經過7個學期的學習，學生積累了豐富的專業知識，有了較好的基礎，因此在第8學期，結合學生的畢業實習，黑龍江八一農墾大學計劃開設動物醫學專業大綜合實驗。通過對動物醫學專業綜合實驗培養模式的建立與實施，既可以在很大程度上提高學生的創新能力與業務能力，也利于提高學生的團隊意識和協作意識，有利于所培養人才綜合素質的提高。

2.6加強師資隊伍建設，提升教師專業水平

第5篇：動物醫學寵物醫學方向范文

關鍵詞:寵物醫療行業;寵物醫療;齊河縣;寵物

如今人們在追求物質生活的同時更加注重精神方面的寄托，寵物伴侶時代的到來無疑是一個很好的解釋。如今寵物行業已經構成一個龐大的經濟體系，2019年我國寵物市場規模高達2024億元，寵物醫療是下游產業中最重要的一環，但與發達國家相比起步較晚［1］。筆者以齊河縣寵物醫療行業的發展為例，淺析寵物醫療行業發展的現狀以及存在的問題。

1我國寵物醫療行業的大環境

本世紀初，“寵物”這個新興事物開始走進我們的生活，寵物醫療行業也開始發展，但當時診療水平低下、診療環境差、經濟水平發展不高等各方面的因素制約著寵物醫療行業發展的進程。隨著我國居民生活水平的不斷提高，進而促進了寵物醫療行業的發展。2015年以新瑞鵬寵物醫療集團、瑞派寵物醫院管理股份有限公司等為主要代表的寵物醫療集團開始在全國范圍內的一二線城市進行寵物醫療行業的并購連鎖，使其得到了迅速的發展和統一標準化。

1.1養寵人群

據統計，寵物擁有人群中以老年人和青年人兩大群體居多。我國上個世紀末實行計劃生育政策，由于獨生子女緣故使得家庭中的老人缺少陪伴，使得越來越多的老年人飼養寵物作為自己的“伴侶”;如今的青年人生活節奏快，工作壓力大，寵物的出現討得青年人的喜愛，往往被當做自己的親人和精神的寄托。

1.2寵物獸醫師的發展

目前臨床上的寵物獸醫師主要為科班出身，在大學時主修專業就與寵物相關，還有一部分寵物獸醫師是由大動物獸醫轉化而來，這類獸醫通常年紀較大且理論知識不足，將逐步被新時代的年輕獸醫師所取代。根據調查，目前臨床寵物醫生中以本科生和專科生為主力軍，但大多從事較為基礎的工作，碩士研究生一般晉升較快且很快得到認可，而博士研究生則較少出現在臨床，主要集中在北京、上海等較發達的一線城市且多從事管理工作。不難看出寵物醫生的門檻在逐步提高，要求寵物醫生的理論基礎也在不斷提高。

1.3硬件設備的更新

隨著適應社會的需要和完善醫療環節中的不足，寵物醫療設備的更新速度超乎我們的想象，寵物醫療行業發展的短短幾年，血常規、生化、超聲、DR、CT、核磁共振等更趨向于人用標準，越來越專業化，為獸醫師的診療提供了非常便捷的幫助，也為寵物行業創造了巨大的動物福利，使它們減少了很多的痛苦。

1.4寵物醫生人才匱乏

目前，我國開設的獸醫相關專業主要集中于各大農林院校，每年的畢業生難以滿足社會需求。根據調查，大多數動物醫學本科專業教學主要以大動物的養殖和疾病防治為主，而小動物疾病方向的引領與社會的發展存在較大的差距，使得畢業生從事寵物診療的人數相對較少，而近些年寵物醫療行業飛速發展，人才需求量巨大，更加加劇了人才缺口。

1.5繼續教育的發展

許多大學獸醫專業的校內教學和臨床發展存在著較大的差距，畢業生進入臨床時難以將書本理論知識產出為實用技能，但由于有扎實的理論功底使得畢業生很快就可以融入臨床。同時國內寵物醫療行業起步較晚，相比發達國家存在著一定的差距，繼而促進了獸醫繼續教育產業的興起，不僅有較為常見的軟組織手術、外科手術，還有飛速發展的超聲、CT、神經、麻醉學等。通過知名專家的臨床教學實踐，使臨床獸醫的技能得到了迅速的發展，繼續教育也成為目前業界較為認可的一種獸醫師成長方式。

1.6專科醫生的發展

隨著人民生活質量的提高，伴隨著寵物行業的發展，人們對于寵物的需求不僅僅只滿足在寵物狗身上，越來越多的人們對于寵物貓、蜥蜴、龍貓、蛇等小動物的喜愛熱度持續上升，行業上稱為“異寵”。年輕人、大城市的居民由于上班或者諸多原因限制，無法進行遛狗這一必須行為，而異寵完全可以一直生活在室內且不擾民，使得越來越多的人喜歡上了異寵。據統計，貓寵的數量在直線攀升，近幾年貓專科醫院和異寵專科也逐漸出現在人們的視野里。

2齊河縣寵物醫療行業現狀

2.1寵物醫院數量少，缺少高素質的獸醫師

齊河縣的寵物醫療場所大多為夫妻店，初具規模的目前只有一家，大部分為寵物門診和寵物店，缺乏正常的良性競爭。同時獸醫師技術水平有待進一步提高，大部分獸醫師為大動物獸醫轉化而來，且學歷較低，只能通過行業內的繼續教育提升個人技能，但由于經費等原因使得獸醫師的技術水平提升較為緩慢，技術水平存在一定缺陷。目前，縣級寵物醫院人才吸引較為困難，省內高校主要有山東農業大學、青島農業大學、山東農業工程學院、青島農業大學海都學院、山東畜牧獸醫職業學院等;齊河縣域內僅有山東農業工程學院一所本科院校，該高校獸醫專業人才較少，根本不能滿足就業需要，由于該高校距離濟南較近，使得大部分畢業生通常前往濟南就業，更加加劇了齊河縣獸醫人員的難招募情況。

2.2寵物醫院專業化、規范化程度不高

寵物醫療場所理論上應在醫療方面更加專業，但經調查發現，齊河縣內大部分的醫療場所不僅包括疾病的預防、診療和保健，還有美容、食品、用品的銷售等服務，使得服務規范性、專業性不高，從而影響了寵物主人的服務體驗。由于我國寵物醫療行業起步較晚，很多藥品只能從國外進口，并且缺乏有效的監督和管理，使得各醫院間缺乏相對統一的收費標準，難以建立客戶的黏性，“老客戶”并不是技術服務的提高所帶來的客戶黏性，而是本區域內無其他更高水平寵物醫院可供選擇。

2.3醫院布局及基礎設施不規范

齊河縣大部分的寵物醫療場所基礎設施較差，缺乏先進的設備，憑借經驗進行診療的獸醫師仍不在少數。筆者走訪過多家寵物診療場所，都沒有普通疾病與傳染性疾病的隔離設置，并且在治療和診斷過程中通常使用同一設備，極易造成交叉感染，同時制約了該區域內寵物診療的發展。

2.4病歷單一，獸醫師成長較慢

通過調查發現，齊河縣域內醫療場所就診的病例較為簡單，大多為皮膚病、普通病和傳染病，其中傳染病主要以犬瘟病毒和細小病毒作為醫院的收入“支撐”，而胰腺炎、傳染性肝炎則成為縣級治療傳染性疾病的瓶頸，這使得獸醫師的工作日趨簡單化、熟悉化，也加劇了憑借經驗診療現象的頻發。通過與某寵物醫院院長交流發現，該醫院幾乎沒有專門用于獸醫師繼續教育的經費，通過參加醫療設備企業舉辦的一些技術培訓來提升本院獸醫師的綜合素質，但這種培訓水平較為低端，獸醫師的成長較為緩慢，這也是年輕的獸醫師不愿在縣級寵物醫院就業的原因之一。

2.5缺乏健全的規章制度

通過調查，齊河縣的寵物醫院缺乏健全的規章制度，如獸醫師的等級考核標準、薪資評定標準、各項服務收費標準、各種疾病或免疫的風險標準、診療記錄制度規范、信息透明制度等都沒有規范化，造成獸醫師工作積極性較低、收費亂、服務差等現象發生。同時本地居民思想較為保守，養寵觀念尚不成熟，對新興事物不太容易接受，很多寵物主人只習慣于電話咨詢，獸醫師應培養寵物主人主動來院就診的習慣，避免不必要的麻煩。缺乏合理的規章制度導致處理醫療糾紛問題時存在較多的隱患。2.6缺乏環保意識，醫療垃圾叢生寵物診療過程中也會產生大量的醫療垃圾，雖然寵物醫院會進行單獨處理，但沒有相應的規范回收，經常與生活垃圾一同處理，不僅對環境造成了巨大污染，還會給人們的身體健康帶來隱患，尤其是一些人畜共患病會因醫療垃圾的不合理處置而引起傳播。

第6篇：動物醫學寵物醫學方向范文

【關鍵詞】創新能力　動物醫學　學生

創新能力是一個民族進步的源泉，是一個國家興旺發達的動力。一個沒有創新能力的民族，將無法屹立于世界先進民族之林。目前，我國正處于一個以知識創新、高新技術產業化為根本特征的知識經濟的嶄新時代。在這一時代中，我們要想取得大的進步。有賴于高素質的人才。高等院校作為人才培養的基地，在整個知識的傳遞和轉換過程中將扮演前所未有的重要角色。如何適應新時代的需要，培養出具有創新精神和創造能力的高素質人才，高等教育面臨深層次、全方位的改革。實施創新教育，既是增強我國國際競爭力的重要舉措，更是實施科教興國戰略的關鍵。

我國是一個農業大國，也是一個畜牧業大國。我們生產的農副產品不僅供國內人民利用，同時也出口到世界的多個國家和地區，賺取大量外匯。為保證畜牧業的健康發展和農副產品的安全可靠，畜牧獸醫工作人員付出了巨大的努力，他們是不可或缺的勞動者。培養有創新能力的新時代畜牧獸醫工作人員是在必行。為培養具有創新能力的綜合素質畜牧獸醫工作人員，筆者在教學工作中有以下幾點體會。

一、培養高素質的教師隊伍

高素質創新人才的培養，離不開具有創新能力的高素質教師隊伍。教師創新能力的高低和創新意識的強弱，直接影響著創新教育能否順利進行，決定著有創新潛力的學生能否脫穎而出。教師能夠以其自身的創新能力和創新性成果引導學生進行創新研究活動。具有較強創新意識的教師，在授課時能講出新內容，出題時有新思路，解題時有新方法，議論時有新見解t科研中有新發現。這樣在學生中就會樹立具有創新精神的形象，就會潛移默化地感染學生，激發學生的創新意識。反之，如果一個教師缺乏創新意識，教學中硬搬硬套書本內容，缺乏活力，學生就會變得循規蹈矩、順從聽話，即使有創新能力的學生也會因此而被埋沒。事實上，在廣大學生中蘊藏著巨大的創新潛能，如果教師善于發現，加以正確引導，將極大地促進學生創新能力的開發，必將使他們取得更大的成就。

二、增加開放實驗、綜合性實驗的比例

動物醫學專業學生最終要具有診病、治病的能力。在授課過程中。就要不斷提高學生的動手能力，培養學生的思維能力。適時調整教學大綱，在實驗課程中，增加綜合性實驗的比例，減少驗證性實驗，以達到提升學生創造性思維的能力。

同時，利用課余時間，響應學校號召，積極開設開放性實驗。有學生處于自己的愛好選擇其感興趣的實驗方向，在教師的指導下，自行設計實驗路線，自己準備實驗器材，獨自完成實驗操作，獨自分析實驗結果及出現的異常情況，最后由教師點評。在此全過程中，教師只是一個輔導者，實驗的主體是學生，從而培養學生的獨自分析、解決問題的綜合能力。

三、加強實踐基地建設

為了培養學生的創新能力，我們應加強實踐基地的建立。這是培養學生創新能力的必要保障。目前，我院有市獸醫站、動檢站、疾病預防控制中心、寵物門診等20余家實踐基地。豐富的實踐基地能夠滿足學生將知識體系從理論向實踐轉化，并體會理論與實際的差距，不斷提升自身的認識，培養診斷、治療的獨特技能。

四、鼓勵學生參與教師科研

第7篇：動物醫學寵物醫學方向范文

摘要：根據新疆少數民族學生的特點和執業獸醫資格考試的要求，介紹了對少數民族學生獸醫內科學授課方法重新調整教學大綱，加強實踐教學，合理使用多媒體教學，開設野懸疑講堂冶以及充分利用現代化教學手段進行嘗試，并取得了一定的成效。

關鍵詞：新疆；少數民族學生；獸醫內科學；教學方法

獸醫內科學是動物醫學專業學生的臨床獸醫學主干課程之一，具有很強的理論性和實踐性，主要研究動物非傳染性的內部器官疾病。課程目標是運用系統的理論堯恰當的診斷方法堯合適的治療手段研究動物內科疾病的發病規律堯診斷方法和防治措施，使學生掌握認識動物內科病堯分析動物內科病堯診療動物內科病的方法，成為既具有扎實的專業知識又具有解決實際問題能力的合格獸醫，以達到國家對執業獸醫師的要求。

1調整教學大綱

2010年在全國全面推開執業獸醫資格考試制度，給各職業技術院校和各高校獸醫類專業的教育指明了方向。獸醫內科學在執業獸醫師資格考試臨床科目中所占比例較高，約占20%。本課程的知識點多，包含110多個疾病的發病原因堯機理堯臨床癥狀堯診斷方法以及治療措施，分散在臨床和綜合運用科目中，考點有400余個，非常繁多。另外，由于新疆少數民族大部分信仰伊斯蘭教，所以原來在授課的時候沒有講授關于豬的知識。隨著執業獸醫制度的實施，在少數民族學生的教學大綱里增加這部分內容，縮減馬屬動物所占的比例，同時增加寵物和家禽的部分內容，為培養合格的執業獸醫師奠定基礎。

2加強實踐教學本課程開設的實驗課

以獸醫內科學所授內容為基礎，讓學生掌握動物常見內科病的診斷方法和治療措施，將理論知識與實踐技能相結合，重點培養學生認識疾病和治療疾病的能力，為今后在生產實踐中解決實際問題奠定基礎。要求學生認真完成實驗報告，實驗結束后通過實驗報告重新梳理一遍實驗過程，以加深對實驗內容的理解。學校動物教學醫院每年接診大量的病例，其中不乏動物的內科疾病。因此，鼓勵學生利用課余時間到動物醫院學習。實驗課遇到動物醫院的病例時，直接將實驗課改為這種病例的診斷與治療，加強學生對臨床病例的了解。教師在值班遇到特殊的病例時，采取拍照或者錄像等形式將這些寶貴的資料保存下來以便課堂授課時使用。學生大三結束后，大部分的獸醫專業課程已經學完，學校會安排幾個月的時間到新疆各地的牛場堯羊場堯豬場堯雞場堯畜牧局堯獸醫站堯動檢所以及飼料廠等單位進行畢業生產實習，而且一些實習點還有教師駐點指導，這是學生將理論知識與實踐相結合的絕佳機會。

3合理使用多媒體教學

隨著學校的不斷發展，綜合教學樓各個教室都配備了多媒體輔助教學。因此，在授課過程中利用計算機將購買的堯網絡上收集到的堯參加學術會議時收集到的以及自己制作的圖片和視頻輔助教學，將理論與實踐結合起來，讓學生有一個更感性的認識和學習。同時，注意與學生們的互動，避免將多媒體授課扭曲成另一種形式的填鴨式教學方法；由于多媒體教學節約了板書的時間，使得課堂容量明顯加大，授課速度也顯著加快。因此，在講授到一些重點內容時，放慢授課節奏，以便學生們記筆記，保證教學效果。

4開設野懸疑講堂

冶野懸疑講堂冶是動物科學學院針對動物醫學專業學生開展的專題講座，師生均自由參加。其主要內容為臨床病例分析，即通過分析臨床上搜集的實際病例，結合國內外文獻報道以及教師自己的研究結果，講述病例診療的全過程。之所以稱為野懸疑冶，是講述過程先以病例整體印象示人，對可疑之處提出多種問題，然后通過細致分析，層層剝繭，最終揭開病例的野神秘面紗冶。除了病例分析外，野懸疑講堂冶還將獸醫史堯獸醫哲學堯獸醫文化和獸醫文學等國內外涉及較少的課題開展相應的講座。目前，野懸疑講堂冶已進行了25期，教師抽絲剝繭針對某一個特定疾病講授地非常清楚，這其中也包含了一部分動物內科病，聽講的學生們都受益匪淺。

5充分利用現代化手段教學

建立QQ群和微信群等互動平臺，邀請各授課班級的學生加入，鼓勵其在群里討論一些課堂上沒聽懂的問題，對于有分歧的部分，教師親自指正；對于在動物醫院見到的一些典型病例，鼓勵學生將病歷在群里分享，共同討論，最后形成一個完美的病歷記錄保存于群共享。

6結語

因此，應根據新疆少數民族學生的特點，完善本課程的各個教學環節，重點培養學生分析問題堯解決問題的能力，與時俱進，為新疆畜牧業的健康快速發展培養合格的大學生。

7參考文獻

[1]張輝，崔煥忠，楊春馥，等援基于執業獸醫資格考試制度的葉獸醫內科學曳教學改革與實踐探討[J].畜牧與飼料科學

[2]劉俊偉，張海棠，李國旺，等.關于更新高校獸醫內科學教學內容的探討[J].農技服務

[3]楊篤寶，王振勇，劉建柱，等.葉獸醫內科學曳實踐教學改革[J].實驗科學與技術

第8篇：動物醫學寵物醫學方向范文

關鍵詞：醫師；管理制度；啟示；執業獸醫；法律法規

1我國醫師管理制度介紹

1.1醫師管理法律體系構成

目前醫師行業管理法律體系以《中華人民共和國執業醫師法》（以下簡稱《執業醫師法》）為核心，包含一系列與其相配套的法規、部門規章和規范性文件。其中，《執業醫師法》對醫師的準入、執業規則、考核培訓等方面進行了全面的規定，是醫師隊伍規范化、法制化管理的根本保障，是醫師人員管理制度體系的基本法律依據。在資格考試、注冊方面，有《醫師資格考試暫行辦法》《醫師執業注冊暫行辦法》《關于醫師執業注冊中執業范圍的暫行規定》《傳統醫學師承和確有專長人員醫師資格考核考試辦法》《具有醫學專業技術職務任職資格人員認定醫師資格及執業注冊辦法》《中國實施中華人民共和國執業醫師法辦法》《醫師資格考試違紀違規處理規定》等；在從業管理方面，有《鄉村醫生從業管理條例》《醫師外出會診管理暫行規定》《中醫師、士管理辦法》等；在考核培訓方面，有《醫師定期考核管理辦法》《臨床住院醫師規范化培訓試行辦法》等；在醫療事故處里方面，有《醫療事故處理條例》《醫療事故技術鑒定暫行辦法》等；在病歷、處方管理方面，有《醫療機構病歷管理規定》《處方管理辦法》等。

1.2醫師管理基本制度

1.2.1醫師資格準入制度。在我國醫師資格須依照我國《執業醫師法》的規定取得。取得醫師資格的主要途徑：一是參加執業醫師考試，考試成績合格即獲得醫師資格；二是在《執業醫師法》頒布之前取得一定醫學專業技術職稱和醫學專業技術職務的，經相關部門認定后方可取得相應的醫師資格。

1.2.1.1醫師資格考試。醫師資格考試的組織管理。國務院及省級以上人民政府衛生行政部門主要負責組織管理我國醫師資格考試。國務院衛生行政部門負責制定醫師資格考試的辦法，省級以上人民政府衛生行政部門則具體組織實施醫師資格考試工作。醫師資格考試類別。醫師資格考試分為執業醫師資格考試和執業助理醫師資格考試兩級，每級又包括臨床、中醫、口腔、公共衛生四類，其中中醫類包括中醫、蒙醫、藏醫、維醫、傣醫、朝醫、壯醫、中西醫結合醫師8類，下面還有更細的分類。目前，我國醫師資格考試的考試類別共有36種。醫師資格考試形式。醫師資格考試包括實踐技能考試和醫學綜合筆試兩部分。實踐技能考試合格后方能參加醫學綜合筆試。已經取得執業助理醫師執業證書的人員，如再報考執業醫師資格，可免于實踐技能考試。醫師資格報名條件。執業助理獸醫師和執業醫師報名條件在學歷要求和工作年限上要求不同。執業助理醫師報名的學歷條件為具有醫學專業大專或中專學歷的人員，實習時間是需要在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健等機構試用期滿一年；執業醫師考試報名條件的學歷條件為醫學專業本科以上學歷，實習時間同執業助理醫師一致。對已取得執業助理醫師執業證書的，具有專科學歷的，需在醫療、預防、保健機構中工作分別滿二年方可參加執業醫師資格考試（中專學歷需滿五年）。以師承方式學習傳統醫學人員和經多年實踐醫術確有專長的人員，經考核合格并推薦后，可以參加醫師資格考試。首先申請參加執業助理醫師資格考試，然后申請參加執業醫師資格考試。考試方式也分為臨床技能考試和醫學綜合筆試，考試的具體內容和方案另行規定，不同于普通醫師考試。這樣的規定，降低對該部分人員的學歷要求，更側重于他們的臨床技能和醫術專長。

1.2.1.2取得醫師資格的特殊情況。一是境外人員，需要取得中國醫學專業學歷，并在執業醫師指導下實習滿一年才能參加醫師資格考試，成績合格后可取得執業醫師資格；二是外國醫師來華短期行醫人員，要有在華醫療機構作為邀請或聘用單位，與聘用單位簽訂協議，并須經過注冊，取得《外國醫師短期行醫許可證》方可獲得資格；三是鄉村醫生，符合相關規定的，也可以依法取得執業醫師資格或者執業助理醫師資格。

1.2.2醫師注冊制度。取得醫師資格的，可向所在地縣級以上人民政府衛生行政部門申請注冊，否則不得從事醫師執業活動。申請個體行醫的執業醫師，須經注冊后在醫療、預防、保健機構中執業滿五年，并按照國家有關規定辦理審批手續。

1.2.3考核、培訓制度

1.2.3.1考核制度。考核組織：醫師考核是由專門的考核機構按照醫師執業標準組織實施。衛生主管部門負責全國醫師的定期考核管理工作。縣級以上人民政府衛生行政部門負責指導、檢查和監督醫師考核工作。為保證醫學專業畢業生具有良好的職業道德、扎實的醫學理論知識和臨床技能，能獨立、規范地承擔臨床工作，現對住院醫師開展了規范化培訓工作，由國家衛生主管部門負責全國住院醫師規范化培訓的統籌管理。考核內容：醫師考核內容主要包括業務水平、工作成績和職業道德狀況等。首先由醫師所在醫療、預防、保健機構負責工作成績、職業道德的評定，考核機構對評定意見進行復核。然后由考核機構對參加考核的醫師進行業務水平測評，測評方式可以采取個人述職，法律法規、專業知識及技能操作的考試或考核，書寫醫學文書的檢查，患者評價和同行評議等一種或多種形式。最后綜合各項評議測評結果對醫師做出考核結論。考核管理：考核不合格的醫師，暫停其執業活動并接受培訓和繼續醫學教育。暫停執業活動期滿，再次進行考核，考核合格則允許繼續執業，不合格的收回其醫師執業證書。

1.2.3.2培訓制度。培訓的組織：醫師的培訓計劃及農村、少數民族醫務人員的培訓工作都由縣級以上人民政府衛生行政部門制定和組織開展。醫療、預防、保健機構需要按照規定和計劃保證本機構醫師的培訓和繼續醫學教育。培訓內容和管理：醫師培訓的內容主要包括醫德醫風、政策法規、臨床實踐技能、專業理論知識、人際溝通交流等，通過培訓來提高醫師的臨床診療能力。接受培訓的醫師要經過考核認證合格后方可通過培訓

。1.2.4醫師的權利、義務。《執業醫師法》規定了醫師的8項權利和5項義務，權利包括：在注冊的執業范圍內診查、調查、處置，選擇合理方案，出具醫學證明，獲得相應的醫療設備基本條件，參加學術交流、學術團體，參加培訓與繼續教育，組織和參加醫師協會的權利及批評建議權等。醫師的義務包括遵守法律、法規及技術操作規范，恪守職業道德，關愛患者，鉆研業務，宣傳保健知識。

2我國醫師管理制度特點

2.1法律體系完善采取平行立法方式，形成較為完善的法律體系。針對《執業醫師法》中的各項制度，在醫師資格考試、注冊、考核培訓、行為規范等各方面都有具體的辦法作為配套補充。通過細化各項制度，建立相應的配套規章，形成健全的制度體系，保證了醫師行業各項工作都能進入依法依規的良性運作軌道。

2.2法律制度可操作性強醫師管理法律體系規定的各項制度充分考慮實際需求，各項制度有序銜接，操作性強。如在醫師資格考試方面，實行了分級、分類的考試模式，確保考試的針對性和可操作性。同時，還考慮到學歷與專長兼顧，既考慮和重視學歷，又“不拘一格選拔人才”，給傳統醫學師承、確有專長人員進入醫師隊伍另辟蹊徑；在資格獲取方面，對外國人、鄉村醫師等不同人群取得醫師資格的途徑都有明確的辦法規定。通過對管理過程中可能遇到的情形分別制定相應辦法，明確不同主體職責權限、行為規范及法律責任，更便于醫師隊伍的管理和監督。

2.3充分保障醫護人員合法權益保障人員的合法權益應當是立法最重要目的之一。《執業醫師法》中規定“全社會應當尊重醫師。醫師依法履行職責，受法律保護。”提出保障醫護人員的合法權益是全社會共同的責任。在基本工作條件、待遇、人格尊嚴、自我提高等方面提供了法律保障，進一步維護了醫護人員的合法權益，提高了其社會地位。同時，規定義務，將其具體的工作職責規范化、法律化。

3我國執業獸醫管理現狀

在我國，執業獸醫制度已基本建立。2005年國務院出臺《關于推進獸醫管理體制改革的若干意見》（國發〔2005〕15號），正式提出推行執業獸醫制度建設。2008年1月1日開始實施的新修訂的《動物防疫法》，進一步明確了執業獸醫制度的法律地位。農業部先后制定出臺《執業獸醫管理辦法》《動物診療機構管理辦法》《執業獸醫資格考試管理暫行辦法》等一系列部門規章、規范性文件，為穩步推進執業獸醫制度建設提供保障。我國執業獸醫管理制度主要包括四方面：一是執業獸醫資格考試制度。《動物防疫法》《執業獸醫管理辦法》明確指出國家實行執業獸醫資格考試制度，對考試的報考條件、考試內容、證書發放等都做了相應規定。針對執業獸醫資格考試的具體組織實施，農業部還制定了《執業獸醫資格考試管理暫行辦法》《執業獸醫資格考試違紀行為處理暫行辦法》《執業獸醫資格考試保密管理規定》等規范性文件。二是執業獸醫注冊、備案制度。按照《動物防疫法》《執業獸醫管理辦法》規定，取得執業獸醫資格，從事動物診療活動的，應向注冊機關申請獸醫執業注冊、備案，并規范了執業獸醫注冊、備案的程序和條件。三是執業獸醫從業管理。《執業獸醫管理辦法》在執業獸醫的配備范圍、執業獸醫師和執業助理獸醫師的從業范圍、處方箋和病歷的使用、執業獸醫的義務等方面進行了規定，有效加強獸醫從業人員管理。四是繼續教育培訓考核。《執業獸醫管理辦法》中規定“執業獸醫應當定期參加獸醫專業知識和相關政策法規教育培訓，不斷提高業務素質”。實際工作中，各級獸醫主管部門和社會機構也在通過多種方式積極組織執業獸醫繼續教育，但由于沒有強制性要求，且目前執業獸醫繼續教育更多是市場行為，參與積極性不高。

4對我國執業獸醫法律制度建設的啟示

4.1構建執業獸醫管理法律法規體系目前，我國還沒有專門規范獸醫人員的法律法規，在獸醫人員管理方面僅有《執業獸醫管理辦法》和《鄉村獸醫管理辦法》等部門規章。《執業獸醫管理辦法》的配套規范性文件主要集中在執業獸醫資格考試方面，包括《執業獸醫資格考試管理暫行辦法》《執業獸醫資格考試違紀行為處理暫行辦法》《執業獸醫資格考試保密管理規定》等。在操作層面的規定和規程尚未配套，有些制度的推行缺乏立法支持。應借鑒醫師管理法律制度體系，針對獸醫管理的具體制度制定配套法規規章、規范性文件，形成健全、完善的獸醫人員管理法律法規體系。

4.2借鑒完善執業獸醫管理制度執業獸醫資格考試中存在幾個問題：一是有些長期從事獸醫工作人員，其學歷、職稱不符合考試辦法規定，從而不能參加執業獸醫資格考試；二是考生中有些專長寵物診療，有些專長畜禽診療，在參加現行執業獸醫資格考試獸醫全科考試或水生動物類考試時，僅對其擅長部分內容答得好，從而影響整體成績。針對這些問題，一方面可以借鑒醫師資格制度中專業與專長兼顧的方式，給確有專長的獸醫一定政策優惠；另一方面借鑒醫師資格考試分級分類的方式，按照動物種類將考試進行分類，通過細化考試類別，提高考試的針對性與考試效果，體現擇優的目的。另外，我國執業獸醫在繼續教育、行業自律、醫療事故處理等方面的相關制度也未建立起來，可以借鑒醫師相關制度，來完善執業獸醫管理制度體系。

第9篇：動物醫學寵物醫學方向范文

關鍵詞：動物科學類專業；大學生；創業教育

全球經濟增長步伐放緩這是不爭的事實，甚至有的發達國家已是多年未見正增長，由此所造成的就業率問題就顯得尤為突出。我國是最大的發展中國家，雖然經濟發展很快，但是與發達國家相比人均GDP仍然排在世界的后位。同時由于1999年以來我國高等教育招生規模迅速擴大，2003年第一批擴招畢業的本科生達212萬，而2005年、2006年、2007年的高校畢業生則分別增長到338萬、413萬、495萬人。因此，我國高等教育正經歷著由之前的“精英教育”步入“大眾化普及教育”的深刻變革，大量畢業生涌入就業市場，然而畢業生的就業率卻年年讓人感到不安。人事部曾做過一項統計，結果顯示社會對大學生的需求量正在逐年下降，2006年與2005年同期相比，大學生供應量上升了22%，需求量則下降了22%［1］。可見，如何提高大學生就業率已顯得十分迫切。

為了更好地應對大學生就業問題，有關部門把目光轉向了“創業”以及與“如何創業”相關的創業教育。2009年3月10日，人力資源和社會保障部部長尹蔚民在回答記者提問時表示，國務院專門下發了加強大學生就業工作的有關通知，提出了八個方面的措施，其中一條就是鼓勵大學畢業生自主創業，并將通過一系列的優惠政策，包括稅收、場地安排、創業環境和條件等，來鼓勵和支持大學生自主創業。2011年國務院下發了關于進一步做好普通高等學校畢業生就業工作的通知，該通知提出，鼓勵支持高校畢業生自主創業，并要求各高校要廣泛開展創業教育，積極開發創新創業類課程，完善創業教育課程體系，將創業教育課程納入學分管理。

近年來，我國高校在開展創業教育方面做了很多有益的探索，逐步形成了創業教育的初級體系。但總體而言，目前我國的創業教育還是處在啟動階段，各高校在開展創業教育的具體模式上可能還存在一些問題，如照搬照抄國內外的模式，全校統一模式等。我們認為，實施創業教育應該有針對性，特別是高等院校實施創業教育應根據不同專業特點來設計適宜的模式。為此，我們根據動物科學類專業的特點，并借鑒國內外創業教育的成功模式，初步探討適合于動物科學類專業大學生的創業教育模式。

一、在培養方案中增設創業教育課程

專業培養方案，是大學培養專業人才的總體設計藍圖, 是大學組織教學活動和從事教學管理的主要依據, 是大學教學思想和教學理念的集中體現。因此應及時修訂培養方案，在培養方案中增設創業教育課程。在修改培養方案時，應重點考慮培養的目標是什么，何時開設創業教育課程，開設哪些內容的創業教育課程，如何進行創業教育課程的教學等等。

（一）培養目標的確定

創業教育的培養目標，是創業教育課程設置及其評價的基本依據，是創業教育選擇教育內容、明確教育方法、實施教育舉措的出發點和歸宿點。我國高校在創業教育基本價值取向上大致有兩種選擇，一是功利性創業教育目標和非功利性創業教育目標，這兩種教育目標的存在都是合理的。功利性創業教育目標主要是根據當前社會的現狀，為大學畢業生提供急需的職業性或專業性技能、技巧，使受教育者成為自食其力、自謀職業、創業致富的社會成員。功利性創業教育是以就業為導向的創業教育，在價值取向上帶有明顯的功利性，容易造成大學生目光短淺、急功近利、社會責任感缺失、發展后勁不足、企業發展缺乏戰略性目標等問題。非功利性創業教育目標是揭示創業的一般規律，傳授實施創業的基本原理和方法，培養在校大學生具有創業意識、創業心理品質和創業能力，以適應社會的變革，因此它主要著重于培養和提高人的生存和發展能力。

動物科學類大學生創業教育應以非功利性創業教育目標為導向，經過特有的教育方式，將創業意識、創業能力和創業心理品質傳承給受教育者，并使之內化為一種特有的創業素質。美國百森商學院是美國最早開設創業教育課程的高校，該校的創業教育理念認為：真正意義上的創業教育，應當著眼于為未來的幾代人“設定創業遺傳代碼”，以造就最具革命性的創業一代作為其基本價值取向。美國百森商學院的這種理念經實踐證明是正確的，是行之有效的。因此，作為培養大學本科院校的動物科學類專業大學生創業教育的培養目標應是非功利性，不可能是 “培養企業家速成班”，而是通過“設定創業遺傳代碼”［2］，讓學生接受這種遺傳代碼，具有基本的創業本質，在未來的時間內，機會成熟就能夠獨自創業。動物科學類大學生，畢業后創業并非難事，關鍵是如何把握創業方向，積累創業經驗和資金，以便將來作強作大。因此，我們認為，動物科學類大學生的培養目標，應該是，通過四年的大學教育，使學生樹立創業的信心，培養創業的基本素質。

（二）創業教育課程的設立

動物科學類大學生基本的創業素質應該包括：創業意識、創業能力和創業知識結構三個方面。創業教育的基本內容也表現為：樹立創業意識、提高創業能力、形成創業知識結構。我們把創業教育分為兩個模塊，一方面是創業教育課程的培訓，另一方面,在學科專業教學中,通過滲透、結合和強化的方式,把創業教育引向深入。創業教育課程的設立應該從必修課，專業選修課，公選課三個文面來完成。把創業教育作為大學教育的必修課，可能有人會想不通。但是縱觀發達國家創業教育的發展，這不足為奇。如為了使高等教育適應經濟發展的需要,日本特別重視創業教育,在課程設置上把創業教育放在了必修課位置。美國的創業教育從研究生、本科生甚至延伸到中學生, 現在至少有3個州的K-12年級的學生正在接受創業教育［3］。

動物科學類大學生創業教育課程必修課程應包括創業者、戰略與商業機會、資源需求與商業計劃、創業企業融資。這些核心課程必須在畢業之前完成。創業者課程是使學生明白創業者應具有的個性品質，掌握創業過程中關鍵性問題的解決方法；戰略與商業機會課程是培養學生的創業意識，能及時地抓到創業機遇；資源需求與商業計劃課程目標是使學生初步懂得創業前要獲得的創業知識；創業企業融資課程目標是使學生了解到創業過程中有關融資方面的基礎知識和方法。必修課程是讓學生掌握創業所需的基本素質，形成具有自主創業的意識。

動物科學類大學生將來的主要創業方向是成立和經營規模化現代化的養殖場、飼料廠、獸藥廠、生物制品廠、寵物醫院和各種貿易公司等。因此，根據這些類型企業具有技術性強，資金大，營銷隊伍大，家族式企業管理的特點，應增設技術與創業、家庭企業管理、市場營銷、創業法律、創業團隊組建等課程。其他課程，如創業管理、創新戰略管理、風險投資等，則根據學生興趣、學識和教師情況安排，作為選修課程。

作為動物科學類大學生的專業課程如動物營養學，動物生產學，獸醫藥理學，動物生物制品學等，它們的教學對以后的創業方向具有重要的專業理論支撐作用，因此，除了專門的創業教育課程的學習外，在專業課程的教學過程中，應該通過滲透、結合和強化的方式,把創業教育引向深入。在專業課程教學過程中，逐步介紹和傳授動物科學類企業的成功經驗。如在動物營養學教學過程中可適當舉例，當前動物性飼料的生產最主要的競爭是什么，應該從哪些方面去取得突破，應該如何加強技術創新，并舉出成功創辦飼料企業的校友的例子，使學生在獲得專業知識的同時，也感受到創業的激情所在。另外，邀請畜牧獸醫行業的成功校友，為學生舉辦講座，主談創業歷程，創業素質培養，企業管理等相關知識，進一步強化學生創業意識。

（三）創業教育時間安排

開展創業教育的時間應該是越早越好。從發達國家的成功經驗來看，從中學生階段就開始開展創業教育較為可取。如2005 年,英國政府發起一項中學學生創業計劃,要求所有12～18 歲的中學生必須參加為期兩周的商業培訓課程, 以培養創業意識和能力［4］。

因此，對動物科學類大學生生的創業教育從時間上而言應貫穿整個大學教育過程中,以體驗為核心，“全程化創業指導”模式是適宜的，并根據人才培養的各個階段特點分年級逐步實施。特別應該重視低年級學生的教育，低年級學生剛進入大學，對專業的認識極其不足，容易受到負面消息的影響而采取怠慢消極的態度，從而影響了對專業課程學習的興趣。低年級學生正處于大學生涯的調整適應期,處于夯實專業基礎的階段, 處于思考、探索、規劃自己職業生涯的關鍵時期，這個時期接受的教育對于將來的職業發展有著重要的引領作用。

二、動物科學類大學生創業教育模式的探討

農業部教育司曾經作過調查，我國農村中目前平均每百名農業勞動者中只有科技人員0.023名，而發達國家農業從業人口中接受過正規高等農業教育的達45～65%。這說明我國農村中農業科技人才嚴重短缺。同時，2010年農業部舉行了全國首次執業獸醫資格考試，它將對動物疾病防控、動物診療等工作產生重大影響，向社會提供服務的寵物醫院等診療機構人員須具備執業獸醫資格。獸醫執業資格考試制度對動物科學類專業教育提出了更高的要求，也是對該專業進行創業教育提出了新的挑戰。因此，作為農業類本科大學，我們更應該注重大學生創業教育，特別是根據各學科的特點探索適合自己學科的創業教育模式。根據多年的研究結果，我們認為動物科學類大學生創業教育采取“教帶賽模”的模式是可行的。

（一）教

按照培養計劃的要求，在各個年級開展創業教育課程的必修課和選擇修課的教學，以及在各門專業課程的教學過程中采用滲透、結合和強化的方式,把創業教育引向深入，使學生在畢業時具備基本的創業素質。

（二）帶

主要是建立導師制。根據學生不同的創業意向成立各種創業小組，在本領域內尋找創業成功人士和具有創業經驗的老師作為導師，帶領創業小組認真討論，研究制定創業計劃書，并為創業小組成員的未來做一個合理的規劃。導師主要從專業的角度出發，引導學生從專業的方向設計自己的未來，并鼓勵和帶領創業小組參加學院、學校等各級創業大賽。

（三）賽

學生社團具有強烈而鮮明的時代特點,集策劃組織者、實施活動者于一體,在全面發展學生個性品質和培養開拓創新能力等方面發揮著重要的作用［5］。因此充分發揮學生社團作為大學生創業教育的載體功能,具有十分重要的現實意義。由學生社團發起院校創業計劃大賽，通過創業計劃大賽帶動學生的參與熱情，調動學生的創業激情。同時，通過創業計劃大賽, 進一步完善創業計劃書的書寫格式及書寫內容, 提高創業計劃書的撰寫水平,使創業計劃書的可行性和操作性更強。創業計劃大賽，還可鍛煉學生的創業團隊的組建能力，增強創業意識。

（四）模

模即模擬創業。

從創業計劃大賽最優秀的作品中，挑選一個可實施的作品，在學校創業園基地中模擬創業。如今年項目“寵物兔的飼養與市場開發”就在學校創業園基地中開張運行。

同時，通過企業導師帶領創業團隊，進駐企業, 進行參觀學習、頂崗實習及模擬創業, 親身體驗和學習生產流程的技術環節、承擔生產崗位的具體生產任務、參與生產項目的組織管理, 由企業為學生營造一個真實的創業環境,學生在模擬創業過程中進一步學習本行業創業必須的相關知識和能力,增強創業信心。

三、小結

動物科學類專業大學生創業教育首先應從重修培養計劃入手，制定正確的培養目標，增設創業教育必修課和選修課課程，從低年級開始，全程化創業指導，校內外合作。

動物科學類大學生創業教育模式應采用“教帶賽模”的模式，從理論到實踐，全方位教育。

參考文獻

［1］. 蔡克勇． 21 世紀中國教育的走向［M］． 廣州: 廣東高等教育出版社，2004: 373．

［2］. 王保義. 西方國家大學生創業教育研究及啟示［J］.教育理論與實踐,2011,31(5) :9-11.

［3］. 范登峰,陳加林. 高校創業教育如何在低年級學生中實施的研究［J］. 科 教 平 臺,2008,07: 233-235.

［4］. 劉宇文1，張鑫鑫. 我國基礎教育中的創業教育反思［J］. 湖南工業大學學報( 社會科學版),2010,16(03):104-106.