少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針，依據(jù)本校工作要點(diǎn)。以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，針對(duì)我校實(shí)際，以藝術(shù)學(xué)校，弘揚(yáng)我校版畫特色教學(xué)品牌，倡導(dǎo)和諧人文科學(xué)自然的教育教學(xué)理念，遵循學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新能力，積極配合市做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)工作。日常工作中，要認(rèn)真新課程改革實(shí)施過程中形成的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)本學(xué)科教師的素質(zhì)培養(yǎng)，做好好課題研究工作，積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

二、重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立新教學(xué)理念，明確美術(shù)課課程改革方向。

2、積極開展各項(xiàng)美術(shù)教研活動(dòng).提高每位教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)基本功，做到互幫互助，群策群力，我校版畫藝術(shù)特色而努力。

3、結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，積極探索教學(xué)新路子，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)作為課堂教學(xué)探索的方向。

4、加強(qiáng)學(xué)生的校內(nèi)外一體化進(jìn)程，以我校的版畫為平臺(tái)，真對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，努力挖掘每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能.做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)和比賽工作。

5、繼續(xù)開展版畫特色教學(xué)，完善各級(jí)興趣小組.切實(shí)抓好學(xué)生的基本功和美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí).

三、主要措施：

1、完善校本版畫教學(xué)，落實(shí)具體要求。推出以理論學(xué)習(xí)、案例分析、、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)等校本研究的基本形式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

2、強(qiáng)化集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)認(rèn)真研究教材、教參，確定集體備課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論教學(xué)疑點(diǎn)，談教學(xué)設(shè)想。

3、以“版畫特色為主的第二課堂教學(xué)”為主要形式開展校本教學(xué)研究活動(dòng)。進(jìn)一步完善校興趣小組教學(xué)和地方特色課程。

4、繼續(xù)開展本美術(shù)課教學(xué)的研究，本組所有教師根據(jù)自己實(shí)情總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)，反思，積極參加各級(jí)論文評(píng)比。

5、加強(qiáng)版畫特長(zhǎng)生的培訓(xùn)，多出版畫精品，組織參加局組織的各類競(jìng)賽爭(zhēng)取獲得好成績(jī)。

6、積極做好全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)示范現(xiàn)場(chǎng)和比賽工作。

7、學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)研修交流學(xué)習(xí)。充分利用我校的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大版畫藝術(shù)教學(xué)的影響力，建立，完善美術(shù)教師的個(gè)人博客。

四、具體工作：

二月份

1周、制定教研組活動(dòng)計(jì)劃;各年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃。

2周、布置全國(guó)少兒藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)展演和版畫創(chuàng)作相關(guān)事宜。

4、5周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查和美術(shù)教師素質(zhì)大賽的準(zhǔn)備

三月份

6周、進(jìn)行教師讀書演講，檢查教學(xué)反思和讀書筆記

8周、舉行”陽(yáng)光下成長(zhǎng)”少兒藝術(shù)節(jié)版畫匯總、交流及修正。

9周、進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查:互聽課活動(dòng):于波浪郭錦珠兩節(jié)課

四月份

10周、本組教師準(zhǔn)備參加教育論文比賽

11周、參加市美術(shù)教研展示活動(dòng)

12周、各位教師輔導(dǎo)學(xué)生版畫創(chuàng)作，準(zhǔn)備參加藝術(shù)展演。

13周、協(xié)助學(xué)校搞好市公開教學(xué)周

參加組內(nèi)聽課評(píng)課活動(dòng):高倩朱倍漫郭錦珠于波浪執(zhí)教

五月份

14周、布置全國(guó)少兒藝術(shù)展演美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)。

15周、參加市美術(shù)教師素質(zhì)大賽培訓(xùn).

16周、檢查教學(xué)反思和讀書心得

17周、準(zhǔn)備校本教材和興趣小組活動(dòng)的總結(jié)與成果展示

六月份

18周、布置校園櫥窗

19周、組織制定復(fù)習(xí)計(jì)劃、上好美術(shù)復(fù)習(xí)課。

第2篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、發(fā)揮主渠道作用

1、發(fā)揮文化館的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

文化館是國(guó)家設(shè)置的群眾文化組織、輔導(dǎo)的專業(yè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)。從事專業(yè)輔導(dǎo)的美術(shù)干部大多是受過正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，而相當(dāng)一部分人又是科班出身，加上多年從事美術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，基本是業(yè)務(wù)較過得硬的能手。但目前看，在農(nóng)村來(lái)說(shuō)這樣的美術(shù)輔導(dǎo)專業(yè)人才還是寥寥無(wú)幾。在這種形勢(shì)下努力調(diào)整自身的輔導(dǎo)教學(xué)水平，在專業(yè)上勝人一籌，準(zhǔn)確地、高質(zhì)量地、扎實(shí)地向?qū)W員傳授輔導(dǎo)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，從而使接受輔導(dǎo)的學(xué)員能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)得起各級(jí)各類專業(yè)部門的評(píng)定，這樣才能得到群眾的信任、社會(huì)的認(rèn)可。

2、發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)

市、縣級(jí)文化館輻射全市縣的群眾文化工作。首先要搞好文化藝術(shù)的信息服務(wù)，要一改過去的輔導(dǎo)形式，只管教學(xué)不問窗外事，很明顯已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在群眾文化發(fā)展趨勢(shì)了，應(yīng)該把國(guó)家、省、市的各類人才需求和社會(huì)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求，例如：專業(yè)院校的報(bào)考、市場(chǎng)的用人、各級(jí)各類展覽、評(píng)獎(jiǎng)等實(shí)用美術(shù)的各類信息抓準(zhǔn)、抓好，同時(shí)還應(yīng)該積極主動(dòng)地開展各類美術(shù)活動(dòng)和組織藝術(shù)人才參加省、市乃至國(guó)家的美術(shù)活動(dòng)，也使文化館工作提高了知名度，增強(qiáng)了凝聚力。

二、拓寬服務(wù)領(lǐng)域，搞好多層次輔導(dǎo)

1、配合學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)少兒美術(shù)興趣

目前國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而美術(shù)這個(gè)學(xué)科正是通過直觀的美引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣的一個(gè)重要方面。因而要改變過去那種為培養(yǎng)專業(yè)人才、輔導(dǎo)少數(shù)人才的教學(xué)道路，要重在培養(yǎng)興趣，開啟中小學(xué)生愛藝術(shù)的心智，要適當(dāng)增設(shè)欣賞、想象、創(chuàng)意等課程；在輔導(dǎo)內(nèi)容上注意思想性。小學(xué)生是正在成長(zhǎng)的幼苗，他們所處的文化環(huán)境和文化氛圍對(duì)成長(zhǎng)有著直接或間接地導(dǎo)向作用，潛移默化的影響著他們的思想品德、行為規(guī)范的形成和生活方式的選擇。在輔導(dǎo)方式上注意趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)習(xí)勁頭。在充滿興趣的花樣輔導(dǎo)中，對(duì)孩子們啟發(fā)靈感，發(fā)展思維，培養(yǎng)和鍛煉他們的學(xué)習(xí)毅力，不斷提高學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力有很好的推動(dòng)作用。辦好課內(nèi)和課外的美術(shù)輔導(dǎo)班，是目前美術(shù)輔導(dǎo)工作的重要一項(xiàng)。

2、辦好美術(shù)高考輔導(dǎo)班

在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)專業(yè)過硬的人才匱乏，使得農(nóng)村想要報(bào)考美術(shù)學(xué)校的人無(wú)處求學(xué)，無(wú)奈只好“有病亂投醫(yī)”，在不了解師資水平及背景的情況下，有班就學(xué)，這樣往往誤了高考，又誤了終身。基于這種原因，我們市縣級(jí)專業(yè)美術(shù)輔導(dǎo)員有責(zé)任辦好美術(shù)高考輔導(dǎo)班，在引導(dǎo)他們正確學(xué)好美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更主要是幫助他們當(dāng)好參謀，如：報(bào)考哪類美術(shù)院校，這些院校的招生考試情況等等，這是最能反映輔導(dǎo)實(shí)力的時(shí)刻，也是出人才的時(shí)候，因此市縣級(jí)文化館應(yīng)辦好高考輔導(dǎo)班。

3、為下崗職工做實(shí)用美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)

對(duì)于下崗職工來(lái)說(shuō)，多一份技術(shù)就多一份生存求職的能力。實(shí)用美術(shù)這些人才在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)又很少，面對(duì)市場(chǎng)社會(huì)的需求我們也應(yīng)該為下崗再就業(yè)貢獻(xiàn)力量。特別是為那些下崗的工人辦好實(shí)用美術(shù)輔導(dǎo)班，把課程內(nèi)容界定在市場(chǎng)需求上，同時(shí)最好在輔導(dǎo)中加上具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓受眾能夠盡快的成長(zhǎng)，還要幫助聯(lián)系用人單位等等。

三、明確認(rèn)識(shí)，注重“三心”及方式多樣化

1、輔導(dǎo)中要做到“三心”

每一名輔導(dǎo)員首先要熟悉本質(zhì)專業(yè)，具有相當(dāng)水平的專業(yè)技巧，有扎實(shí)過硬的基本功，并做到能示范、會(huì)教學(xué)。對(duì)此輔導(dǎo)員應(yīng)有明確認(rèn)識(shí)，做到“三心”，即：第一要熱心，真正熱愛群眾文化，盡心竭力，細(xì)致周到，嚴(yán)格要求，精心施教。第二要有信心，愛好的人很多，學(xué)好的少，學(xué)成的更少，但只要有信心，世上無(wú)難事，有志者事竟成。第三要有耐心。貪玩好動(dòng)是學(xué)生的本性，輔導(dǎo)員要有耐心，從一點(diǎn)一滴教起，一個(gè)個(gè)的矯正，循序漸進(jìn)，有扎實(shí)的基礎(chǔ)，就有成功的希望。

2、輔導(dǎo)方法的多樣化

在輔導(dǎo)過程中必須針對(duì)每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，采取多樣化的輔導(dǎo)方法，在基礎(chǔ)知識(shí)的普及期，不分年齡大小，集中輔導(dǎo)上大課，統(tǒng)一起步，了解和掌握所學(xué)美術(shù)的基本知識(shí)與要領(lǐng)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度上拉開檔次后，學(xué)員心理容易產(chǎn)生變化，要針對(duì)情況需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)吃小灶，一個(gè)一個(gè)教學(xué)和示范，安排課程和作業(yè)，再安排考核，因人施教，才能收到事半功倍的好效果。

第3篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 美術(shù) 創(chuàng)新教育 素質(zhì)培養(yǎng)

通過美術(shù)教育，使學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，形成正確的價(jià)值觀。低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高整體素質(zhì)呢？我是從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)的：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力。通過探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)中可采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導(dǎo)、發(fā)散思維的探究學(xué)習(xí)方式，有意識(shí)設(shè)置一些環(huán)節(jié)。例在《撕紙?zhí)懋嫛愤@一課中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而逐漸過渡到自己動(dòng)手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶懋嫛＿@一過程是學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，它集腦與手的結(jié)合，既符合低年級(jí)小朋友好奇的心理特征，又促進(jìn)思維創(chuàng)新的發(fā)展。

在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中，它推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展和世界文明，而這其中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。在《美麗的鉛筆頭》中，教師不光要教會(huì)學(xué)生怎樣做的步驟，更要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，制作一個(gè)有個(gè)性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學(xué)生們想象它還可以利用哪些材料制作，這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來(lái)，逐步深入，以培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。

二、尋找生活中的美麗

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處都有美的存在，要喚醒兒童對(duì)藝術(shù)的興趣，必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對(duì)少兒的藝術(shù)教學(xué)，我們不能停留在學(xué)校里，停留在固有的書本知識(shí)上。要大膽鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、善于思考，及時(shí)把自己看到的、想到的畫下來(lái)，在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級(jí)兒童剛接觸美術(shù)知識(shí)，他們的模仿能力和記憶力都很強(qiáng)，所以我認(rèn)為教師可以很好的利用這特征引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把自己喜歡的情景畫下來(lái)。把生活的東西擴(kuò)大化、創(chuàng)新化，把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來(lái)。《小動(dòng)物蓋房子》正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體，以故事的形式導(dǎo)入，吸引小朋友，以懸念讓小朋友自己動(dòng)手解答。把生活中常見的房子，常見的事物，通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)到美處處存在。我們要從少兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)孩子用真實(shí)的心靈去感受、去演奏和描繪。

三、在創(chuàng)新的基礎(chǔ)，注重學(xué)生的審美意識(shí)

要教導(dǎo)學(xué)生什么是美，什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟、去表現(xiàn)，盡可能地豐富他們的生活，陶冶情操，提高審美力。在藝術(shù)活動(dòng)中去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中，用自己的思想來(lái)思考、用自己的方式來(lái)表達(dá)、用自己的意愿來(lái)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)個(gè)性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，美好生存。如《尋找美麗》這節(jié)課，教學(xué)提示你為什么喜歡它，它美在哪里，放在哪里最美，要求學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會(huì)表達(dá)美、學(xué)會(huì)審美和熱愛生活中美好事物。

四、體現(xiàn)整體素質(zhì)教育

低年級(jí)美術(shù)教育要集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體，體現(xiàn)整體素質(zhì)教育。課程設(shè)計(jì)中要擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的美術(shù)，而是要在教學(xué)內(nèi)容上綜合舞蹈、文學(xué)詩(shī)歌、數(shù)學(xué)、自然及朗誦藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。既實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。教學(xué)通過活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)跐M足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，要注意提高學(xué)生的創(chuàng)造力，力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

五、注重情感教學(xué)

在整體素質(zhì)教育中情感教學(xué)是課中始終貫穿的一條主線。在每一課中無(wú)不或多或少的體現(xiàn)，在《小鳥找家》中，我創(chuàng)造情景故事，在主題表現(xiàn)上注重情感教學(xué)在本課中的運(yùn)用，以體現(xiàn)人文性。我問“ 小鳥如何找家?”結(jié)論多樣，它可以借用“蠟燭、手電、星星或車燈的光……”來(lái)照亮。“聯(lián)系自己好好想想我們的家是什么樣的？小鳥的心情、它媽媽的心情又怎樣？”既教育小朋友要熱愛家園、保護(hù)生態(tài)平衡，更要有樂于助人的雷鋒精神，并積極鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良品質(zhì)，很自然的把這節(jié)課的重難點(diǎn)連接起來(lái)，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

第4篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：交流 興趣 能力培養(yǎng)

作為一名已經(jīng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)戰(zhàn)線上工作了十幾年的教師來(lái)說(shuō)，十幾年的美術(shù)教學(xué)工作讓我深刻體會(huì)到，美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，能使學(xué)生感受美和提高審美品位，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫技巧與動(dòng)手制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

我們都知道學(xué)生在課堂中，也許是受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，師生雙方都非常局限，如知識(shí)的局限，外延很少，即僅限于課程的教學(xué)。所以我們一方面應(yīng)該深深感到肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在上好每周國(guó)家規(guī)定的美術(shù)課外，美術(shù)課外興趣小組就是很好的補(bǔ)充了。通過這十幾年的教學(xué)，我逐漸也摸索出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大家共享。

一、以線入手，由簡(jiǎn)到繁， 讓線描成為學(xué)生美術(shù)道路上的“引路人”

在兒童美術(shù)教學(xué)中，線描是不可缺少的一部分。它不僅能鍛煉兒童造型表現(xiàn)能力，還能鍛煉兒童的思維能力。所以我在低段美術(shù)興趣小組教學(xué)中，就重點(diǎn)進(jìn)行線描畫教學(xué)。一開始，我選擇一些兒童熟悉和喜歡的且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的事物，如蝴蝶、小狗、文具盒……在畫畫之前教師根據(jù)兒童的形象思維方式激發(fā)繪畫興趣，不管學(xué)生畫得怎么樣，這時(shí)教師要不斷地以各種形式鼓勵(lì)他們，口頭表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)小五星、獎(jiǎng)小禮物等，即使是進(jìn)步較慢的孩子，也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，有成績(jī)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也進(jìn)行大大的鼓勵(lì)，然后善意地提一些建議，使孩子產(chǎn)生一種成功感，從而樹立起自信心，使作畫的積極性更高，畫面效果更好。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，我就開始講解點(diǎn)、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎(chǔ)知識(shí)，再通過欣賞線描作品讓學(xué)生了解運(yùn)用點(diǎn)、線、面作為表現(xiàn)手段來(lái)描繪物象的一些簡(jiǎn)單裝飾方法，如添加，變形，重復(fù)等裝飾手法。在畫的過程中引導(dǎo)孩子用筆要大膽，線條要整齊，畫錯(cuò)的線條保留在畫面上，重新畫上正確的線，學(xué)生畫一組物體時(shí)，應(yīng)提醒他們這些物體的前后關(guān)系是如何相互遮擋穿插的，考慮好之后再動(dòng)手去畫，要先畫前面的物體，給后面和旁邊的東西留下余地，這樣使學(xué)生逐漸養(yǎng)成畫前有構(gòu)思，畫中巧安排的整體觀察習(xí)慣，而不是被動(dòng)地看一眼畫一筆。學(xué)生經(jīng)過多次嘗試后逐漸的會(huì)克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來(lái)越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認(rèn)真體會(huì)繪畫過程中的樂趣。

二、循序漸進(jìn)，以線為輔，培養(yǎng)孩子的色彩感知能力

通過低段的線描教學(xué)后，學(xué)生的興趣、造型表現(xiàn)能力、思維能力，都得到了一定培養(yǎng)和提高。進(jìn)入了中段后，隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更多美術(shù)知識(shí)和技能就更加迫切了，所以在中段美術(shù)興趣小組教學(xué)中，我就以油畫棒教學(xué)為主了。油畫棒是學(xué)生常用的繪畫材料，油畫棒質(zhì)地松軟，顏色鮮艷豐富，使用方法又易掌握，深為孩子們所喜愛。教給學(xué)生油畫棒畫法，比水彩筆更易畫塊面，色彩也可重畫，它有油畫的亮麗、厚重，色彩豐富有變化。上色時(shí)和粉筆差不多，涂色既方便又快捷，可以取得華麗而明快的色彩效果。在對(duì)油畫棒的應(yīng)用和教學(xué)過程中，通過在課堂上的實(shí)踐摸索，我感到油畫棒畫有許多優(yōu)勢(shì)是其它繪畫工具所不能比擬的。在教學(xué)中，叫學(xué)生先是臨摹造型簡(jiǎn)單的物體（如水果、小動(dòng)物等），進(jìn)行無(wú)背景的臨摹。接著是選取造型簡(jiǎn)單，色彩有一些變化的靜物畫，選取局部來(lái)臨摹，同時(shí)讓孩子注意突出主要物體，做到主次分明，變化均勻。然后，進(jìn)行整幅畫的臨摹，學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，主要物體不宜畫在紙的正中，以免呆板；亦不宜畫得太靠近紙邊，避免畫面產(chǎn)生不穩(wěn)定感，學(xué)會(huì)整體構(gòu)圖，填畫背景，感受整體的色調(diào)，同時(shí)分析色彩的變化，色彩飽和度的運(yùn)用，冷暖色調(diào)的搭配，明暗度的使用等。培養(yǎng)他們的整體色彩表現(xiàn)能力，鍛煉孩子們的意志與毅力，增強(qiáng)他們的自信心。繪畫創(chuàng)作能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高人的素質(zhì)。在油畫棒畫的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的美感和耐性進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在思維、觀察、表現(xiàn)等各方面，同步發(fā)展。

三、再上一層樓，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

學(xué)生在經(jīng)歷了低段和中段系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入了高段，學(xué)生的審美水平、認(rèn)知能力、求知欲望都開始上了一個(gè)新臺(tái)階。這個(gè)時(shí)候，我重點(diǎn)開始培養(yǎng)他們的綜合能力，比如動(dòng)手制作方面的剪紙、版畫等；技法方面中簡(jiǎn)單的素描技法和一些色彩知識(shí)技能；審美方面讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的作品，讓他們?cè)谖e人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過美術(shù)課外興趣教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第5篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

隨著綜合藝術(shù)課程改革的發(fā)展，師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作成了藝術(shù)課程改革成敗的關(guān)鍵因素，綜合藝術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)研究是藝術(shù)師資隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)的重要組成部分，也是藝術(shù)教師教育實(shí)踐層面的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。開展綜合藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的研究與實(shí)踐，它的原始創(chuàng)新性就是最直接的理論意義。

根據(jù)全國(guó)綜合藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)七年來(lái)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的報(bào)告顯示，所有參與實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生比以往更加熱愛綜合藝術(shù)課程，教師也覺得綜合藝術(shù)課程使他們的教學(xué)生涯發(fā)生了重大的改變。而目前全國(guó)新開設(shè)綜合藝術(shù)教育的幾所高師院校已陸續(xù)面臨了學(xué)生無(wú)處實(shí)訓(xùn)的尷尬局面。一方面是綜合藝術(shù)課程實(shí)驗(yàn)區(qū)在逐漸縮小，另一方面是培養(yǎng)藝術(shù)師資的院校又找不到相應(yīng)能夠接納綜合藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)的基地，分析其原因，藝術(shù)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)――實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將直接影響到藝術(shù)師資的成長(zhǎng)。

2008年6月，福建兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系申請(qǐng)開展福建省人文社科A類課題“綜合藝術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)研究”課題研究（以下簡(jiǎn)稱基地建設(shè)項(xiàng)目）獲批。本人有幸作為課題的核心組成員，全程參與課題研究，收集第一手寶貴資料，分析研究課題的問題及研究?jī)r(jià)值，認(rèn)為基地建設(shè)項(xiàng)目把研究目標(biāo)定位在為基地建設(shè)、校本研究，行動(dòng)研究的方略上。以往單科音樂、美術(shù)教育的實(shí)踐基地在教育理念、課程觀、教師多藝術(shù)學(xué)科整合等方面已無(wú)法勝任綜合藝術(shù)教育實(shí)踐指導(dǎo)的需要，為此，課題通過藝術(shù)系省級(jí)精品課程《綜合藝術(shù)課程與教學(xué)論》的前沿學(xué)術(shù)理念引領(lǐng)，借助強(qiáng)大的課程專家、教師團(tuán)隊(duì)資源支撐，把為在校學(xué)生提供學(xué)、做合一的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，主辦、承辦教師職后藝術(shù)課程培訓(xùn)，藝術(shù)學(xué)科本體知識(shí)技能培訓(xùn)，以及深入全省各地一線進(jìn)行藝術(shù)教育調(diào)研等工作為重點(diǎn)，切實(shí)解決目前我省在職教師中極缺全能型藝術(shù)教師的現(xiàn)狀，積極培育適應(yīng)綜合藝術(shù)教育實(shí)踐的全新基地，以滿足藝術(shù)教育師資培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的需要，實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)“雙贏”局面。

二、實(shí)施三位一體綜合藝術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)構(gòu)想，行之有效

為了保證扎實(shí)有效開展課題研究，更好地進(jìn)行藝術(shù)教育精品專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐基地建設(shè)，藝術(shù)系抽調(diào)系部各藝術(shù)門類的精兵強(qiáng)將成立藝術(shù)教育教研室，教研室共有10名成員，國(guó)家藝術(shù)課程指導(dǎo)專家翁星霞副教授擔(dān)任教研室主任、其中副教授職稱2名，講師3名，研究生4名。將藝術(shù)教育實(shí)踐基地納入藝術(shù)教育教研室的工作中，組織教研室成員定期介入基地實(shí)踐活動(dòng)，開展基地一線教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)等工作，使綜合藝術(shù)教育實(shí)踐工作落到實(shí)處。

（一）實(shí)踐學(xué)生頂崗實(shí)踐研究

自2006年藝術(shù)系與中央教育科學(xué)研究所藝術(shù)教育研究中心，聯(lián)合在福州市福州鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福州鼓樓第二中心小學(xué)、福州銅盤中心小學(xué)、福州湖濱小學(xué)、福州錢塘小學(xué)屏北分校等五所小學(xué)建立了第一批綜合藝術(shù)教育實(shí)踐基地，幾年來(lái)藝術(shù)系與實(shí)踐基地保持了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的互動(dòng)，推動(dòng)了福州市小學(xué)藝術(shù)課程從無(wú)到有的改革，為國(guó)家藝術(shù)課程改革在基層的實(shí)施、推動(dòng)做出了貢獻(xiàn)。

為實(shí)現(xiàn)綜合藝術(shù)實(shí)踐基地的良好、可持續(xù)發(fā)展，課題研究、探索基地實(shí)訓(xùn)新途徑的思路是：理論學(xué)習(xí)（學(xué)院課堂）――實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)基地）――反思研究學(xué)習(xí)（學(xué)院課堂、實(shí)訓(xùn)基地）――準(zhǔn)教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)（實(shí)訓(xùn)基地）。還根據(jù)不同時(shí)期的學(xué)生在基地的實(shí)習(xí)情況以及基地師生的反饋情況，在研究與實(shí)踐中先后建構(gòu)三種教育實(shí)踐模式，即：

“1+1”模式：即由藝術(shù)系藝術(shù)教育專業(yè)主修音樂與美術(shù)的學(xué)生組成搭檔以包班制的形式承擔(dān)實(shí)驗(yàn)班的授課任務(wù)。這種模式適合藝術(shù)師資緊缺的基地校，藝術(shù)系的實(shí)踐學(xué)生可以分擔(dān)基地校地師資壓力。

“2+2”模式：即在二位藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，增加基地原任老師和本院指導(dǎo)教師參與備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，此方案雖然能夠使學(xué)生得到極大的提高，但是在學(xué)院與基地校教師方面的投入過大，教師配備上較難到位。

“2+1”模式：該教育實(shí)踐方案是我系從藝術(shù)教育實(shí)習(xí)的實(shí)際情況與基地校進(jìn)行溝通、交流，鼓勵(lì)一線教師參與基地建設(shè)，調(diào)動(dòng)基地學(xué)校的參與意識(shí)，在本院指導(dǎo)教師參與備課、聽課，評(píng)課等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，由一線教師為主開展綜合藝術(shù)課程實(shí)施，藝術(shù)系二位實(shí)習(xí)學(xué)生跟班承擔(dān)教學(xué)助理工作，協(xié)助教學(xué)準(zhǔn)備、分組指導(dǎo)、資料收集、整理及部分藝術(shù)課程的授課工作。此種由藝術(shù)教育專業(yè)學(xué)生和基地導(dǎo)師共同實(shí)施藝術(shù)課程的模式，能有效培養(yǎng)基地校長(zhǎng)期穩(wěn)定的藝術(shù)師資與藝術(shù)系學(xué)生實(shí)踐能力，已成為目前藝術(shù)系實(shí)踐基地主要的實(shí)踐模式。

（二）高校教師雙師型培養(yǎng)

為了更直觀體現(xiàn)實(shí)踐基地的示范功能，課題組對(duì)教研室成員進(jìn)行雙師型培養(yǎng)。委派系部多位雙師型教師負(fù)責(zé)綜合藝術(shù)教育實(shí)踐基地一線教學(xué)、學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)等工作。雙師型教師通過在基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和指導(dǎo)工作更加了解一線的實(shí)際情況及需求，他們積累和收集了寶貴經(jīng)驗(yàn)，并將其融入各自學(xué)院的專業(yè)教學(xué)中對(duì)原有的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行了梳理與反思，以建構(gòu)更加適合基礎(chǔ)藝術(shù)課程改革需要的，綜合性藝術(shù)教師的較為完整的課程體系和教學(xué)方法。在教學(xué)中融入新內(nèi)容，采取了新方法，為注重課程內(nèi)容的趣味性，教師們將小學(xué)藝術(shù)課堂最為薄弱的戲劇內(nèi)容引入自己的課堂；同時(shí)增添實(shí)踐指導(dǎo)，注重課程內(nèi)容的實(shí)用性；還融合時(shí)尚課程注重課程內(nèi)容的多樣性等更加注重教學(xué)內(nèi)容的拓展。教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑。有效地將教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識(shí)傳授向知識(shí)傳授與探索相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，注重師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。教師們充分利用信息技術(shù)注重教學(xué)活動(dòng)的高效性；及時(shí)展示學(xué)生作品，或定期進(jìn)行匯報(bào)演出，給學(xué)生更多展示才能的平臺(tái)，將教學(xué)活動(dòng)的激勵(lì)性更好地發(fā)揮；開展合作互動(dòng)教學(xué)注重教學(xué)活動(dòng)的參與性，這些優(yōu)秀的教學(xué)方法收到一定的成效。

（三）藝術(shù)教師跨學(xué)科培訓(xùn)

為了進(jìn)一步切實(shí)提高藝術(shù)系和基地校教師綜合藝術(shù)素質(zhì)和教學(xué)指導(dǎo)能力，課題小組與實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校通過認(rèn)真地分析、調(diào)研，一致認(rèn)為一線教師職后綜合藝術(shù)本體知識(shí)技能補(bǔ)缺性培訓(xùn)迫在眉睫。共同研究、制定了《藝術(shù)學(xué)科本體知識(shí)技能培訓(xùn)方案》，實(shí)施綜合藝術(shù)師資職后培養(yǎng)，2008年10月開始實(shí)施，為期一年。課題研究小組于每周四上午組織小學(xué)一線教師和藝術(shù)系專任教師在學(xué)院進(jìn)行半日的跨學(xué)科專業(yè)研修培訓(xùn)，解決藝術(shù)多門類中最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能，了解人文性知識(shí)、人文精神如何與本體技能綜合，提高基地指導(dǎo)教師對(duì)綜合藝術(shù)課程的理解與指導(dǎo)實(shí)踐的質(zhì)量。

2008年10月9日，第一期《基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程教師綜合知識(shí)技能培訓(xùn)班》開班。學(xué)院院長(zhǎng)、各處室領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)系系部領(lǐng)導(dǎo)以及參加培訓(xùn)的29位藝術(shù)系教師出席了開班典禮。還有來(lái)自藝術(shù)系的教育實(shí)踐基地：福州鼓樓第二中心小學(xué)、鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)、錢塘屏北分校、銅盤中心小學(xué)等四個(gè)基地校的校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、音樂、美術(shù)等16位教師參加了開班儀式。開班后，每周四上午，參加藝術(shù)系《基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程教師綜合知識(shí)技能培訓(xùn)班》培訓(xùn)的29位藝術(shù)系教師和來(lái)自實(shí)踐基地的18位教師參加學(xué)習(xí)，歷時(shí)1年。參加由學(xué)院副院長(zhǎng)王福陽(yáng)教授主講的《綜合藝術(shù)課程與教學(xué)論》的理論學(xué)習(xí)模塊；藝術(shù)系康宇丹副教授主講的《聲樂基礎(chǔ)知識(shí)》專業(yè)課程模塊（聲樂）學(xué)習(xí)；藝術(shù)系鍵盤教研室主任吳金華副教授主講的《鍵盤》課程學(xué)習(xí)；藝術(shù)系藝術(shù)教育教研室翁星霞副教授主講的《藝術(shù)》教材培訓(xùn)；魏楠楨老師主講的《戲劇表演模塊》課程學(xué)習(xí)；郭爭(zhēng)光老師主講的色彩課程學(xué)習(xí)；張巍老師主講的國(guó)畫課程學(xué)習(xí)；陳青、顏銘鋒老師主講的《工藝制作》課程學(xué)習(xí)； 吳敏老師主講的《舞蹈》課程學(xué)習(xí)。

培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)主要內(nèi)容為：

1.公共課程：（60課時(shí)/60學(xué)分）

課程名稱 課時(shí)（節(jié)）/

學(xué)分（分） 課程內(nèi)容

一、藝術(shù)課程理念、藝術(shù)欣賞 14 1、綜合藝術(shù)課程與教學(xué)論

2、藝術(shù)文化――文化視覺下的綜合藝術(shù)課程

3、藝術(shù)家的故事：――從藝術(shù)角度引導(dǎo)分析作品

二、戲劇表演 16 1、戲劇表演基礎(chǔ)知識(shí)

2、戲劇表演的素質(zhì)訓(xùn)練

3、教育戲劇知識(shí)及實(shí)施

三、教材與綜合技能 30 小學(xué)1-6年級(jí)教材中音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈技能綜合運(yùn)用 （11周/22課時(shí)）

書法欣賞與評(píng)價(jià) （2周/4課時(shí)）

電子課件設(shè)計(jì)：排版、色彩 （2周/4課時(shí)）

2.美術(shù)教師學(xué)習(xí)內(nèi)容（60課時(shí)/60學(xué)分）

音樂基本知識(shí)與技能 課時(shí)（節(jié)）/學(xué)分（分） 課程內(nèi)容

一、演唱 15 （一）基本樂理

1、認(rèn)識(shí)音符、音高、節(jié)奏

2、讀譜、抄譜

3、音程、和聲

（二）演唱

1、發(fā)聲方法：共鳴、氣息、吐字

2、表演：形體、情感、表情

3、歌曲分析：背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、段落、旋律、歌詞

4、欣賞與評(píng)價(jià)：美聲、民族、通俗、原生態(tài)的演唱法

二、演奏 15 （一）認(rèn)識(shí)鍵盤樂器（電子琴）

1、指法練習(xí)

2、左右手的配合

3、電子琴的功能使用

（二）兒歌彈唱

1、歌曲編配、伴奏

2、自彈自唱

（三）認(rèn)識(shí)樂器及欣賞器樂曲

1、管樂

2、民樂

3、打擊樂

三、舞蹈 18 （一）舞蹈基本理論知識(shí)；

《藝術(shù)知識(shí)三百題》舞蹈部分

（二）基本形體訓(xùn)練，軟開度練習(xí)；

頭、頸、肩、背、腰、手、腿、腳等部位的訓(xùn)練

（三）舞蹈（部分）組合訓(xùn)練；

漢族舞蹈小組合；維族舞蹈小組合；

傣族舞蹈小組合；苗族舞蹈小組合；

蒙族舞蹈小組合；畬族舞蹈小組合；

藏族舞蹈小組合；彝族舞蹈小組合等

（四）兒童舞蹈創(chuàng)編及集體舞教學(xué)；

1、幼兒階段（3-5歲）舞蹈創(chuàng)編及集體舞教學(xué)

2、兒童階段（6-12歲）舞蹈創(chuàng)編及集體舞教學(xué)

3、少兒階段（13-16歲）舞蹈創(chuàng)編及集體舞教學(xué)

（五）舞蹈賞析與評(píng)論.

賞析與評(píng)論各屆全國(guó)、全省少兒舞蹈大賽作品

四、合唱指揮、名作欣賞 12 （一）合唱指揮

1、演唱二聲部的作品

2、揮拍的基本圖式

（二）合唱名作欣賞

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

筆試部分：基本樂理、舞蹈理論；

實(shí)踐部分：彈、唱、舞蹈。

3.音樂教師學(xué)習(xí)內(nèi)容（60課時(shí)/60學(xué)分）

美術(shù)基本知識(shí)與技能 課時(shí)（節(jié)）/學(xué)分（分） 課程內(nèi)容

一、認(rèn)識(shí)美術(shù) 12 1、認(rèn)識(shí)美術(shù)大家庭

1、美術(shù)基本元素：點(diǎn)、線、面、體

2、色彩的基本屬性、搭配方法、情感表達(dá)

3、認(rèn)識(shí)形體、空間：平行透視、成角透視

4、圖形的聯(lián)想與創(chuàng)意：點(diǎn)的聯(lián)想、元素替換、影子的表現(xiàn)

二、工藝與實(shí)踐 48 （一）設(shè)計(jì)與制作

1、認(rèn)識(shí)紙藝術(shù)：折紙、剪紙、染紙、紙立構(gòu)

2、認(rèn)識(shí)泥藝術(shù)

3、廢物利用

（二）小學(xué)常用畫種體驗(yàn)

1、兒童畫創(chuàng)作：水墨、蠟筆、水彩畫

2、兒童畫欣賞與評(píng)價(jià)

3、簡(jiǎn)筆畫

測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

筆試部分：基礎(chǔ)理論知識(shí)、作品的欣賞與評(píng)價(jià)

實(shí)踐部分：簡(jiǎn)筆畫測(cè)試、階段作品練習(xí)

研修活動(dòng)受到學(xué)員的歡迎，并取得良好的效果。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，課題組對(duì)學(xué)員們進(jìn)行了問卷調(diào)查，學(xué)員們一致認(rèn)為這樣的培訓(xùn)真正幫助他們學(xué)到他們所缺失的那部分藝術(shù)綜合知識(shí)技能，對(duì)他們的教學(xué)有著很大的幫助，使他們進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)成為可能，希望這樣的培訓(xùn)班能持續(xù)辦下去，讓更多的單科藝術(shù)教師參與學(xué)習(xí)。使基地校真正成為引領(lǐng)校、輻射校、示范校，帶動(dòng)更多的小學(xué)特別是農(nóng)村小學(xué)參與綜合藝術(shù)教育實(shí)踐，培育更多的學(xué)校成為藝術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地，建成更大的教師共同體，讓藝術(shù)課程改革的成果更大的受益于福建八閩大地的城市、農(nóng)村學(xué)校。

卓有成效的綜合藝術(shù)實(shí)踐基地建設(shè)及更深層次的探索，任重道遠(yuǎn)

目前本研究在基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)模式等方面的著力，已經(jīng)使我們的實(shí)訓(xùn)水準(zhǔn)大幅上升，形成卓有成效的基地實(shí)訓(xùn)體系，主要成效有：

第一，對(duì)于基地校來(lái)說(shuō)，教師們通過各類培訓(xùn)平臺(tái)，加深了對(duì)綜合藝術(shù)課程的理念認(rèn)識(shí)，通過親自實(shí)踐和輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生促進(jìn)了教研能力的提升，獲得了更多外出交流、學(xué)習(xí)與優(yōu)秀案例評(píng)獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這些舉措有效地幫助了基地學(xué)校的教師，促進(jìn)了他們的教育觀念和藝術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高了他們的自身藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)多門類知識(shí)技能，成就了一批能夠承擔(dān)綜合藝術(shù)教育實(shí)習(xí)的、能力較為全面的指導(dǎo)教師，也使得他們快速成長(zhǎng)為優(yōu)秀的藝術(shù)教師，而他們通過集備、公開課等各種教科研活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)本校、本學(xué)區(qū)乃至本市、本省的其他教師加入藝術(shù)課程實(shí)踐的行類中，以此促進(jìn)全省藝術(shù)課程的全面實(shí)施，也促進(jìn)了建構(gòu)高職高專培養(yǎng)與服務(wù)的新模式，較完美地實(shí)現(xiàn)了高師院校與小學(xué)第一線教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，取得很好的成效。

第二，基地的小學(xué)生們比以往更愛上藝術(shù)課，在課上的多種藝術(shù)活動(dòng)中，總能找到滿足他們喜愛的形式，不斷調(diào)整他們的興趣和參與活動(dòng)的熱情，尤其是戲劇和舞蹈表演這些在單科音樂、美術(shù)課上幾乎不見蹤影的藝術(shù)形式，學(xué)生從中獲得了更多的集體合作、交流的機(jī)會(huì)。在以人文素養(yǎng)為主線的藝術(shù)課上，學(xué)生們一致認(rèn)為，現(xiàn)在的藝術(shù)教師比以前更和藹、更容易接近了。在開放的藝術(shù)課上，家長(zhǎng)們聽課后發(fā)出了如此的感慨：“原來(lái)藝術(shù)課可以這樣上，不只是畫畫和唱歌，還有這么多的人文知識(shí)。”“這樣的藝術(shù)課對(duì)我們孩子的發(fā)展有好處。”“通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子的藝術(shù)興趣，如果將來(lái)他們想在藝術(shù)上有所發(fā)展，選擇時(shí)就不會(huì)盲目了。”

第三，本研究還支持和幫助綜合藝術(shù)教育課程的建設(shè)。每年都有本院學(xué)生能夠順利進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們從指導(dǎo)教師那里獲得了先進(jìn)的綜合藝術(shù)教育理念，以及他們毫無(wú)保留所傳授的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使實(shí)習(xí)生快速成長(zhǎng)為具有獨(dú)立授課能力的教師；團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)調(diào)研與課題、教學(xué)研究有了更多的場(chǎng)所，同時(shí)，基地校原任教師的熱心參與，豐富了研究的領(lǐng)域與內(nèi)容，做到綜合藝術(shù)課程從校內(nèi)到校外的延伸發(fā)展，通過實(shí)踐不斷完善。

第四，到基地校進(jìn)行見習(xí)、實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)踐的學(xué)生更是受益非淺，突出了從學(xué)校到崗位“零距離”對(duì)接的作用：首先，以建設(shè)基地服務(wù)課程建設(shè)。實(shí)現(xiàn)見習(xí)、實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)一體化，明確“以理論促課程發(fā)展、以實(shí)踐促教師專業(yè)化發(fā)展、以人才好用提升課程的價(jià)值”的培養(yǎng)途徑，基地校提供了物質(zhì)與導(dǎo)師的保障，尤其是導(dǎo)師們先進(jìn)的教育理念與實(shí)習(xí)所接受的教育的接軌的；其次，基地校領(lǐng)導(dǎo)和教師們十分鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生在課堂上進(jìn)行大膽的試驗(yàn)與創(chuàng)新，并且常在導(dǎo)師的建議與幫助下獲得更好的教學(xué)方法。

第6篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】彩色鉛筆 兒童繪畫 簡(jiǎn)便 優(yōu)勢(shì) 方法

偶然的一次機(jī)會(huì)，我輔導(dǎo)學(xué)生畫畫，因?yàn)閷W(xué)生沒有帶顏料，便順手拿了我平時(shí)備用的彩色鉛筆，讓他用彩色鉛筆來(lái)涂色，沒想到，畫了以后，效果特別好，畫面不僅色彩飽滿、色調(diào)清新、而且筆觸細(xì)膩豐富，也很有層次感，更重要的是學(xué)生特別喜歡這種繪畫工具，一畫就停不了筆，因?yàn)槠浼?xì)膩、豐富、且操作簡(jiǎn)便的特性，讓孩子們大大增強(qiáng)了對(duì)繪畫的興趣，從而激發(fā)他們的想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力，對(duì)達(dá)到美術(shù)教育的目的有著積極的作用。我將從以下幾個(gè)方面對(duì)彩鉛兒童畫的教學(xué)進(jìn)行闡述：

一、進(jìn)行兒童彩鉛畫教學(xué)的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)及可行性

1．彩色鉛筆特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

彩色鉛筆：最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠像運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)作畫工具相對(duì)簡(jiǎn)單，便于掌握。彩鉛為兒童自由地表現(xiàn)自己的思想提供了很大的便利，尤其技法的多元性和較少的束縛，能夠使學(xué)生自由地表達(dá)，一封信或一個(gè)賀年卡、一個(gè)筆記本，他們都可以用便于攜帶的彩鉛畫、漫畫或者卡通畫來(lái)裝飾，也可以在卡通畫中刻畫他們的故事，通過它來(lái)反映愿望，與同齡人交流。

彩鉛畫教學(xué)不需要投入過多資金，不管是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)中小學(xué)都能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，彩鉛卡通畫易于推廣與普及。

2．彩鉛兒童畫是極富吸引力的課程資源

長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直努力使美術(shù)課變得更有吸引力，但常使許多教師感到頭痛的是美術(shù)課學(xué)生總是注意力不集中，不愛帶作畫工具，甚至干脆做其他科目的作業(yè)等，特別是小學(xué)中、高年級(jí)以上學(xué)生。一方面學(xué)生在這一年齡階段正進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的“危險(xiǎn)期”；另一方面由于美術(shù)非考試科目，學(xué)生忙于應(yīng)付考試；再一方面與學(xué)生不能有效地欣賞美術(shù)作品，美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法對(duì)學(xué)生沒有吸引力等等因素造成的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種媒體的相繼出現(xiàn)，使得原有的一些美術(shù)教育資源已不能滿足新時(shí)期少年兒童的需要，因此必須要深入挖掘美術(shù)教育資源，使其為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。在美術(shù)課中引入操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的彩鉛畫來(lái)進(jìn)行兒童畫的創(chuàng)作符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，使學(xué)生方便操作，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行繪畫，而且由于它的簡(jiǎn)便，能更好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，體會(huì)到其中的美感，從而創(chuàng)造出更加生動(dòng)的作品。正是由于彩鉛畫的這些特點(diǎn)，所以深深地吸引著幾乎所有學(xué)生，學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作彩鉛畫的同時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)，在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生思維得以發(fā)展，繪畫技能得以較快增強(qiáng)，正確世界觀得以逐步形成，達(dá)到了事半功倍的效果。因此，兒童彩鉛畫教學(xué)符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，符合少年兒童的身心發(fā)展水平，是極富吸引力的課程資源，符合素質(zhì)教育的需要。

二、如何實(shí)施兒童彩鉛畫創(chuàng)作的輔導(dǎo)

由于兒童彩鉛畫這個(gè)領(lǐng)域一直鮮有人涉及，所以，這個(gè)方面的教學(xué)方法幾乎沒有任何的借鑒，以下便是我參考其他領(lǐng)域的繪畫方式和自己平時(shí)教學(xué)中的嘗試所得來(lái)總結(jié)一下兒童彩鉛畫的輔導(dǎo)方法：

（一）由技法入手，掌握作畫技巧

1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彩鉛、了解彩鉛的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)彩鉛畫必須首先了解和熟悉彩鉛的工具性能，然后才能更好地掌握與運(yùn)用它。我們目前比較熟悉的是普通的彩色鉛筆，有馬利、中華等，它們最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠象運(yùn)用普通鉛筆一樣自如，同時(shí)還可以在畫面上表現(xiàn)出筆觸來(lái)，但是國(guó)產(chǎn)的質(zhì)地比較硬，所以，筆芯很容易斷，作畫的時(shí)候，需要提醒學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)牧Χ取?/p>

能夠同時(shí)畫出像鉛筆一樣的線條和水彩一樣的功效的畫具就是水溶性彩色鉛筆，質(zhì)地相對(duì)來(lái)說(shuō)比較軟。使用方法相當(dāng)簡(jiǎn)單，就像普通的鉛筆一樣，畫好后用蘸水的筆在上面涂抹， 顏色就會(huì)溶化。如果用彩色鉛筆的筆部直接蘸水畫， 可以畫出很利落的線條，還可以在畫面上自由混色，是水溶性彩色鉛筆最大的魅力，用含水的筆涂抹畫面 上的顏色時(shí)，顏色會(huì)互相混合，能表達(dá)出你所想表達(dá)的色彩，創(chuàng)造出獨(dú)特的繪圖風(fēng)格！如圖：

2．結(jié)合素描的線條來(lái)進(jìn)行塑造

彩色鉛筆和普通的鉛筆有很多共同點(diǎn)，所以在作畫方法上，可以借鑒以鉛筆為主要工具的素描的作畫方法，用線條來(lái)塑造形體。

一般畫輪廓的時(shí)候，可以直接用彩色鉛筆打底稿，但用筆可以略微輕些，握筆的姿勢(shì)可以用平時(shí)寫字的樣子，筆與紙的角度大約為90度，此時(shí)刻畫出來(lái)的線條會(huì)比較硬、細(xì)，適合小面積的涂色。

如果涂色面要大些，線條也可以更為松軟些，我們可以把筆傾斜，筆桿與畫面大約是45度，筆尖與紙接觸面積大，所以涂出的線條就粗了。由于彩鉛是有一定筆觸的，所以，我們?cè)谂啪€平涂的時(shí)候，要注意線條的方向，要有一定的規(guī)律，輕重也要適度，否則就會(huì)顯得雜亂無(wú)章。.

另外與運(yùn)筆也有關(guān)系，需要粗的時(shí)候我們用筆尖已經(jīng)磨出來(lái)的楞面來(lái)畫，需要細(xì)的時(shí)候我們用筆尖的楞來(lái)畫，就可以粗細(xì)掌握自如了。如圖：

當(dāng)然線條根據(jù)畫面需要還可以有更多的表現(xiàn)方式，因?yàn)樗囆g(shù)的本身就是自由不是約束！

3．利用彩鉛的特性，借鑒水彩畫的表現(xiàn)方法

彩色鉛筆還有一個(gè)特性，就是色彩豐富且細(xì)膩，可以表現(xiàn)出較為輕盈、通透的質(zhì)感，這與水彩畫的繪畫風(fēng)格相比，有異曲同工之妙，而且彩鉛相對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，更容易掌握，巧妙地借鑒水彩的特點(diǎn)──顏料色粒很細(xì)，與水溶解可顯示其晶瑩透明；把它一層層涂在白紙上，猶如透明的玻璃紙迭落之效果，我們可用不同的力度，用彩鉛進(jìn)行排線，反復(fù)上色，也能刻畫出如水彩般夢(mèng)幻、詩(shī)意的境界，如果用可溶性彩鉛與水彩相結(jié)合的方式來(lái)做畫，并且利用彩色鉛筆對(duì)水彩的部分再加以細(xì)部修正，畫面會(huì)產(chǎn)生更微妙的感覺。如圖：

（二）充分利用彩鉛的特點(diǎn)，讓畫面具備彩鉛畫的“獨(dú)特性”

彩鉛畫的“獨(dú)特性”，就在于它有一些特別的地方。這些“特別”，是其他工具、材料所不能達(dá)到的，只有充分利用了彩鉛的獨(dú)特性所表現(xiàn)出來(lái)的作品，才算是彩鉛畫，正是這“獨(dú)特性”使得彩鉛畫成了真正意義的彩鉛畫。在學(xué)生掌握了基本的彩鉛繪畫技巧的基礎(chǔ)上，我是這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的：

1．利用彩鉛工具簡(jiǎn)單、便于繪制的特點(diǎn)，捕捉靈感

利用彩鉛的變攜特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，捕捉靈感，隨時(shí)寫生，為以后的創(chuàng)作累積素材。

比如可以引導(dǎo)學(xué)生用彩鉛畫畫圖畫日記，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參與圖畫日記的形式時(shí)發(fā)現(xiàn)通過繪畫的過程增加了對(duì)生活細(xì)致的觀察力，對(duì)于物體的形狀、顏色大小都有了一個(gè)很具象地表達(dá)和描繪，學(xué)生的記憶力也得到了鍛煉，當(dāng)然還可以用來(lái)表達(dá)自己的所思所想，那畫面的內(nèi)容就可以不受真實(shí)內(nèi)容的限制，可以夸張，變形，隨心所欲，由感而發(fā)，很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2．巧妙運(yùn)用彩鉛特點(diǎn)和技法進(jìn)行表現(xiàn)

在繪畫中，引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用所學(xué)彩鉛繪畫技巧進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，會(huì)有驚喜發(fā)現(xiàn)。如：

畫云：如果畫的云類似于棉花，看起來(lái)彎彎曲曲的，就可以先用藍(lán)色的彩鉛筆比較重的刻畫一下，然后用同一種顏色沿著輪廓，由重及輕的往外畫，這樣云不僅漂亮，而且把云綿軟的質(zhì)感表現(xiàn)得很形象。

畫草地：用排線的方法，留出彩鉛的筆觸，更顯簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

畫天空：用些斜線畫出松軟的線條，并留出些空白作云，使天空看起來(lái)更為通透，明朗。

畫水：用平涂加重點(diǎn)刻畫的方式，可以表現(xiàn)出生動(dòng)的倒影。

畫花：采用彩鉛接色的方法，能生動(dòng)表現(xiàn)畫出花的色彩關(guān)系和虛實(shí)感。

用色時(shí)，還要讓學(xué)生明白，色彩不僅是為了畫面更漂亮，更重要的是，色彩可以表達(dá)作者的想法和情感。比如，畫面上鮮花盛放、到處充滿嫩綠，那表達(dá)的當(dāng)然是春天的氣息。而表達(dá)寒冬自然就需要用冷的色調(diào)，如紫、藍(lán)等。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生用色彩來(lái)表達(dá)自己的感受和想法。并做到根據(jù)畫的內(nèi)容結(jié)合自己的想法，色彩運(yùn)用得當(dāng)。有時(shí)可把色彩畫得鮮艷，有時(shí)也可以色彩淡雅。哪里可多用色彩，哪里可少用色彩，并注意到色彩可互相襯托對(duì)比，創(chuàng)作時(shí)，很多時(shí)候畫面就是靠用合適的色彩，利用色彩之間的襯托表達(dá)自己的想法的。大膽處理好色彩的關(guān)系，最后還要進(jìn)行“收拾”整理，完善畫面。

最后根據(jù)畫面的需要，還可以適當(dāng)加入其他繪畫工具如：水彩、水彩筆來(lái)點(diǎn)綴，使畫面更富有表現(xiàn)力。

3．利用彩鉛表現(xiàn)力豐富的特點(diǎn)，結(jié)合卡通進(jìn)行創(chuàng)作。

卡通是是英語(yǔ)“cartoon”的漢語(yǔ)音譯，原指政治諷刺漫畫，后來(lái)也指動(dòng)畫片、連環(huán)畫。卡通本身也是一種藝術(shù)形式，能充分發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造力。它本身又具有幽默的特點(diǎn)，使真人實(shí)物難以表現(xiàn)的東西可以通過這種形式表現(xiàn)出來(lái)，它多以夸張與變形的表現(xiàn)方式，強(qiáng)調(diào)諷刺、機(jī)智和幽默，它所包含的形式比一般意義上的漫畫還要廣泛，涵蓋的內(nèi)容比文字還要豐富，因此，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和藝術(shù)生命力。

彩鉛的特點(diǎn)：彩鉛作畫工具相對(duì)簡(jiǎn)單，色彩豐富、細(xì)膩，便于學(xué)生繪制。兩者屬于不同的范疇，但都有線條簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)豐富的特點(diǎn)，同時(shí)也都深受孩子們的喜愛。二者相結(jié)合，相得益彰，具有生動(dòng)、新穎、簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。

比如，有一次，某個(gè)比賽要求讓學(xué)生用卡通的形式畫自畫像，我便讓孩子們用彩鉛來(lái)表現(xiàn)。在我的簡(jiǎn)單啟發(fā)，大膽鼓勵(lì)下，孩子們很快抓住了自己最富有代表性的特征，并結(jié)合彩鉛的繪畫特色，用豐富的表現(xiàn)手法，加上細(xì)心的刻畫，很快把一個(gè)個(gè)可愛的形象塑造的惟妙惟肖。

《搞怪大王》

顧裕成

《小百靈》

張薇

《大頭兒子》

邱馳磊

《我愛大自然》

莊葳

在學(xué)習(xí)中，還要注意應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔，并要細(xì)心的“導(dǎo)”。作畫時(shí)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆，如果作畫拘謹(jǐn)、放不開，就不可能出奇制勝，出不了好的效果，如果反復(fù)涂抹還會(huì)損害畫面效果。所以，整體要畫得大膽，局部及細(xì)節(jié)要畫得精妙，力求做到大膽用筆，細(xì)心“收拾”。最后才能達(dá)到滿意的效果。

綜上所述：我認(rèn)為彩鉛畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中極富吸引力，也是很獨(dú)特的課程資源，其本身的操作簡(jiǎn)便、表現(xiàn)豐富的特點(diǎn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。它是提高少兒整體素質(zhì)的寶貴資源，我們應(yīng)充分利用這一資源為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“美術(shù)學(xué)習(xí)決不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練”，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)以“提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感……”，因此，在小學(xué)美術(shù)課中進(jìn)行彩鉛畫教學(xué)是很值得嘗試的，這也體現(xiàn)了“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”的理念。在彩鉛畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣極濃，他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)得高興，整個(gè)過程使學(xué)生在學(xué)到彩鉛畫的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，審美素養(yǎng)得以逐步提高，創(chuàng)新思維得以有效訓(xùn)練，整體素質(zhì)得以穩(wěn)步發(fā)展。孩子是國(guó)家的未來(lái)，也是國(guó)家的希望，重視和發(fā)展他們審美能力的培養(yǎng)，就是造就一批高素質(zhì)人才，就是造就一個(gè)開放、文明的未來(lái)，展望前程，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)！

部分學(xué)生作品

《水鄉(xiāng)》

徐福小學(xué)

《童年的秋千》

徐福小學(xué)

《悠閑的大象》

顧裕成

《歡奔》

《助人為樂的長(zhǎng)頸鹿》

方偲

主要參考書目

《全日制義教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） 北京師范大學(xué)出版社出版 2001、7

《全日制義教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》 北京師范大學(xué)出版社出版2002、5

第7篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、骨干帶動(dòng)

每學(xué)期我都要在全市開展一項(xiàng)專題性的教學(xué)探索，今年的主題是日記畫教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)前在兒童美術(shù)教育中越來(lái)越多地體現(xiàn)了成人對(duì)少年兒童藝術(shù)創(chuàng)造的干擾、替代和造假，我們?cè)鯓幽軐嫻P還給孩子，經(jīng)過我們的教學(xué)研究小組決定，利用畫日記的形式，鼓勵(lì)他們充滿自信的去通過觀察和思考展現(xiàn)自己，創(chuàng)造屬于自己的繪畫語(yǔ)言。然而很多的老師并不領(lǐng)會(huì)也不知道什么是日記畫，骨干教師徐仕茹主動(dòng)擔(dān)起指導(dǎo)教師的重任。她針對(duì)這個(gè)課題先后做了《童心畫語(yǔ)美術(shù)日記繪畫教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)》、《期待花開----日記畫教學(xué)感悟》的專題講座，讓我們的教師對(duì)日記畫有了初步的了解。根據(jù)老師們對(duì)日記畫教學(xué)的理解和粗淺的嘗試以及存在的問題，徐老師利用網(wǎng)絡(luò)先后將自己的連環(huán)畫教學(xué)的成果展示給大家，又細(xì)心的講解了她是如何將繪本引入教學(xué)，如繪本《大衛(wèi)不可以》，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象大衛(wèi)在家中的其他經(jīng)歷；引導(dǎo)教師們嘗試?yán)L本續(xù)畫的教學(xué)活動(dòng)，如《蚯蚓的日記》繪本續(xù)畫，讓學(xué)生發(fā)揮想象力繼續(xù)為蚯蚓寫日記。并分析了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的日記畫作品。大家都有感觸，通常我們搞研培要把所有老師集中到一起，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，在講座或者評(píng)課時(shí)，老師們怕自己說(shuō)得不好，不愿發(fā)言，教學(xué)反思少了，業(yè)務(wù)提高也不快，可在網(wǎng)絡(luò)上就完全不同了，大家邊聽課邊以聊天的形式發(fā)表自己的想法，活動(dòng)中大家各抒己見氣氛熱烈，大到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、小到老師的一句話，都成了大家研討的焦點(diǎn)。在徐老師的引領(lǐng)下，教師們的視野拓寬了，發(fā)言更加積極了，有的老師說(shuō)日記畫像國(guó)外的插畫，只表現(xiàn)故事的片段。有的老師在教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行中國(guó)連環(huán)畫、國(guó)外插畫、動(dòng)漫和漫畫的欣賞，感悟到了孩子只有提高眼界才有更好的創(chuàng)造，在欣賞的同時(shí)也可以認(rèn)識(shí)更多國(guó)內(nèi)外的大師，學(xué)生們畫出什么不重要，重要的是開闊視野提高審美、再現(xiàn)孩子們真實(shí)的生活。還有的老師體會(huì)到通過日記畫教學(xué)既提高了語(yǔ)文表達(dá)能力，又為畫的表達(dá)提供文字基礎(chǔ)，真是一舉兩得。教研中，老師們紛紛將學(xué)生的作品展示出來(lái)，讓大家點(diǎn)評(píng)、提出建議，短短的時(shí)間內(nèi)老師們懂得了如何尊重兒童藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)。在今年第二屆國(guó)際“成長(zhǎng)心語(yǔ)”日記畫比賽中，我市有7名同學(xué)的作品獲得了一二等獎(jiǎng)，五歲的徐志坤、六歲的陳俊文小朋友的作品摘得了黑龍江省僅有的兩個(gè)金獎(jiǎng)。

二、課例示范

教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)研培中嘗到了甜頭，求知的愿望也增強(qiáng)了，于是我就把多年積攢的優(yōu)秀少兒美術(shù)作品在群里發(fā)出，看到這些精彩紛呈的作品，教師們的思路似乎一下子被打開了。例如：佳木斯周遵巖老師的課例大公雞，作品呈現(xiàn)的是孩子們與大公雞的親密接觸，他讓孩子直接用色塊涂抹的方法呈現(xiàn)大公雞的外形，然后加以特征的點(diǎn)綴。用色放松，色彩運(yùn)用大膽自然，給人以稚拙的美感，黑白的調(diào)整更使得畫面具有藝術(shù)感。油畫棒材料便于購(gòu)置，安全無(wú)毒，適合任何年齡的孩子，通過周老師輔導(dǎo)的作品及對(duì)材料的探索，教師們改變了以往的平涂顏色這一做法，領(lǐng)悟到教學(xué)中該如何滲透色彩知識(shí)，如何尊重孩子的年齡特征和感受，體諒孩子的能力，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松的、自由的學(xué)習(xí)氛圍。以老師的藝術(shù)修養(yǎng)引領(lǐng)孩子提升藝術(shù)的感知力。記得在欣賞黃衛(wèi)老師的蟻巢作品時(shí)，老師們被這些奇特表現(xiàn)的作品吸引住了，都猜不出是用什么材料制作的，當(dāng)我介紹出這些作品是剪貼后用鞋油磨蹭出來(lái)的效果，老師們驚嘆了------這一系列活動(dòng)的開展，對(duì)我市的校本課教學(xué)起到了巨大的影響，教師的思路拓寬了，眼界開闊了，風(fēng)格各異的作品通過網(wǎng)絡(luò)展覽，一次次的得到教師們的贊賞，同時(shí)又在相互的建議中完善了自己的校本課。一張張充滿了孩子童真的作品，凝結(jié)了教師的心血，大家都體會(huì)到了一種收獲的喜悅。2010年教師節(jié)，我成功的組辦了虎林市美術(shù)學(xué)科第一屆校本課教學(xué)成果展。2011年在慶祝建黨九十周年活動(dòng)中，老師們以飽滿的熱情展出了66塊展板的歌頌黨、歌頌家鄉(xiāng)的美術(shù)作品。在我市最大的休閑廣場(chǎng)展出2天，參觀人數(shù)達(dá)數(shù)萬(wàn)人，這次畫展得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的一致好評(píng)。就連我市最偏遠(yuǎn)的東方紅鎮(zhèn)中心學(xué)校的兼職美術(shù)教師劉虎林老師也拿出了自己的特色作品。他在教學(xué)中結(jié)合自己的專長(zhǎng)，發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的樹皮畫得到領(lǐng)導(dǎo)及教師們的廣泛贊譽(yù)。

三、專家引領(lǐng)

在教學(xué)中，我們的目的到底是什么？是引導(dǎo)學(xué)生畫畫？還是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)？是感悟藝術(shù)？還是去感受一種文化？------我不斷地思索、取經(jīng)、求證。為使教師在網(wǎng)上得到更大的收獲，我搜集了大量的專家講座和優(yōu)秀的課例。通過專家的引領(lǐng)，很多教學(xué)中的困惑迎刃而解。如我國(guó)的兒童美術(shù)教育家楊景芝教授關(guān)于青少年轉(zhuǎn)型期繪畫教學(xué)的講座，使我們懂得什么樣的課程內(nèi)容能夠幫助一個(gè)孩子通過轉(zhuǎn)型期的發(fā)展，并該如何建立符合他們身心成長(zhǎng)的美術(shù)教育。下面我們通過美國(guó)女孩妮的作品來(lái)傾聽楊老師闡述的觀點(diǎn)。妮5歲時(shí)她把自己和媽媽想象成恐龍。她說(shuō)“圖畫中的媽媽站在后面，她正在向下看著貝比和爸爸安迪交談。”從畫面安排分析，她把被遮擋在后面的媽媽做為背景，只畫了下半身，人物的頭部并沒出現(xiàn)，高大的父親只畫了上半身，小恐龍卻畫的比較完整。可見她對(duì)人物的比例、空間關(guān)系已有了初步認(rèn)識(shí)。妮8歲時(shí)為自己設(shè)計(jì)的鋼琴音樂會(huì)節(jié)目單。作者別開生面地用兔子作為形象代表，舞臺(tái)上兔子正背對(duì)觀眾演奏鋼琴，臺(tái)上報(bào)幕的兔子正在對(duì)它說(shuō)“請(qǐng)開始”。舞臺(tái)下一排兔子在靜靜地欣賞音樂。畫面安排緊湊、明確、造型很可愛。妮12歲時(shí)暑假隨楊老師去哈爾濱的采風(fēng)寫生畫。她畫的建筑寫生造型十分準(zhǔn)確寫實(shí)。她父母沒有給她講過透視知識(shí)和建筑寫生方法，妮的藝術(shù)發(fā)展已自然轉(zhuǎn)型。她在中國(guó)受到寫生啟發(fā)，較早地解決了主客觀認(rèn)識(shí)問題，因此使她順利渡過了轉(zhuǎn)型的困惑期。妮15歲時(shí)為父親畫的肖像。畫面造型嚴(yán)謹(jǐn)，用線準(zhǔn)確并能表現(xiàn)衣紋的起伏變化，畫面構(gòu)圖頗具匠心，將人物和環(huán)境作了精心處理，是一幅很完整的作品。到這里，我們發(fā)現(xiàn)妮已經(jīng)解決了我們普遍認(rèn)為的轉(zhuǎn)型期應(yīng)解決的問題---寫實(shí)造型。其實(shí)這樣的想法是片面的。妮16歲的創(chuàng)作畫。她用寫實(shí)方法表現(xiàn)衛(wèi)生間，其中將馬桶作為畫面的主體，墻上的鏡子反射出馬桶的形，抽水畫面用鉛筆精細(xì)勾畫形象，又以純藍(lán)色表現(xiàn)馬桶中的水，又黑又重的樹枝增加了色彩的對(duì)比效果，給畫注入了生機(jī)。通過燕妮藝術(shù)的發(fā)展過程，楊老師總結(jié)出在兒童藝術(shù)發(fā)展中，首先是個(gè)體對(duì)藝術(shù)的興趣，這是保證他們從事藝術(shù)活動(dòng)的動(dòng)力。其次，美術(shù)教育內(nèi)容要符合個(gè)體身心發(fā)展實(shí)際需要，適時(shí)幫助他們做好思維能力轉(zhuǎn)化。再有就是個(gè)體的基本素質(zhì)和人格素養(yǎng)。做事能持之以恒、對(duì)自己要有要求、有上進(jìn)心。這樣就會(huì)使他們順利成長(zhǎng)。在教學(xué)方面，現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型教學(xué)應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試訓(xùn)練，真正讓孩子通過繪畫尋找到自身思維能力上的成長(zhǎng)，而不是技術(shù)上的熟練。

趙喜云老師是雞西市美術(shù)教研員，又是一位青年畫家，我邀請(qǐng)他做客教師群，他以質(zhì)樸的語(yǔ)言講述了他是如何從一名普通的美術(shù)教師成長(zhǎng)為一名青年畫家的，那一幅幅帶著濃郁北方情趣的作品，那似曾相識(shí)的農(nóng)家小院，層林盡染的麒麟山，波濤起伏的大海。不知不覺中燃起了老師們?cè)俅文闷甬嫻P的熱情，很多老師主動(dòng)問我，什么時(shí)候組織大家去寫生，這樣一來(lái)，通過繪畫提高教師業(yè)務(wù)能力就成了水到渠成的事了，于是，我利用休息日，約上幾名教師去石青山、烏蘇里江畔、月牙湖寫生采風(fēng)。在趙老師的引領(lǐng)下，教師們經(jīng)過刻苦的創(chuàng)作，在第二屆雞西市師生書畫展中，我市共計(jì)十三名教師的作品參展并獲獎(jiǎng)，得到領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的好評(píng)。今年10月10日趙喜云國(guó)畫作品展在徐州美術(shù)館展出，引起了社會(huì)巨大的反響，本月19日他再次做客教師群，為大家呈現(xiàn)了展覽的盛況，這無(wú)疑又為我們教師的專業(yè)化發(fā)展起到了促進(jìn)作用。每年我們都會(huì)收到很多的美術(shù)教育工作會(huì)議的邀請(qǐng)，但因我市地處偏遠(yuǎn)，加上教育經(jīng)費(fèi)不足，我們很少有機(jī)會(huì)外出參加這些會(huì)議，我便利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載這樣的會(huì)議內(nèi)容，今年我很有幸參加了第三屆溢美全國(guó)兒童美術(shù)精英論壇活動(dòng)，學(xué)習(xí)歸來(lái)，我利用三次教研的時(shí)間將我在學(xué)習(xí)過程中的所見呈現(xiàn)給大家，使我們的教師及時(shí)了解到國(guó)內(nèi)外少兒美術(shù)教育的發(fā)展情況。為使我們的老師在專業(yè)技能上得以提高，我轉(zhuǎn)載了大量的技法類的教學(xué)課例，如西安美術(shù)學(xué)院版畫系第三工作室周仲銘老師黑白木刻語(yǔ)言實(shí)踐一課，通過欣賞他的課例，我們的老師所感受的是不論有沒有學(xué)過黑白木刻，都能通俗的理解、輕松的掌握木刻的藝術(shù)語(yǔ)言。大家知道，在木刻中，刀法生成的痕跡、肌理是木刻造型的基礎(chǔ)。周老師在教學(xué)中從單一繪畫性語(yǔ)言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練、西方油畫選擇性轉(zhuǎn)換、通過欣賞周老師的教學(xué)，我想在座的各位老師也能從木刻語(yǔ)言、繪畫語(yǔ)言及相關(guān)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換來(lái)了解認(rèn)識(shí)版畫語(yǔ)言。

四、匯課點(diǎn)評(píng)

第8篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

1.1調(diào)查訪談的思考在調(diào)查訪問中，在校就讀從訓(xùn)的三集中的少年運(yùn)動(dòng)員中，占受訪的67%的運(yùn)動(dòng)員均反映出他們不喜歡讀書。更喜歡參加各自從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，即便是高強(qiáng)度、負(fù)荷也無(wú)怨無(wú)悔，再苦再累都愿意承受。15%的運(yùn)動(dòng)員是由于自身具備一定的運(yùn)動(dòng)天賦，文化知識(shí)結(jié)構(gòu)偏差較多，由家長(zhǎng)授意才進(jìn)入各自的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加訓(xùn)練;余下18%是具有一定潛能，由教練員挑選而入隊(duì)的。作為少年運(yùn)動(dòng)員，正處于生長(zhǎng)發(fā)育和吸取大量文化知識(shí)時(shí)期，人仍處在似懂非懂不成熟階段，因此對(duì)文化學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，尤其運(yùn)動(dòng)員普遍缺乏自我約束力，他們具備良好的身體素質(zhì)，充沛的精力和好奇的心理，躁動(dòng)則成為他們的一大特征，極大的影響了他們潛心學(xué)習(xí)文化知識(shí)。加上在很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)模式都是由業(yè)余體校逐層向上輸送的較封閉且單一直線式，專業(yè)化程度較高，相對(duì)集中的一種形式在進(jìn)行。但隨著社會(huì)的發(fā)展，這種模式逐步失去昔日的優(yōu)勢(shì)，弊端顯而易見地暴露出“重體輕文”，“重訓(xùn)輕讀”的思想傾向，忽略了文化學(xué)習(xí)在人生中的地位和價(jià)值，只盯住運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲取這一層面上，有的家長(zhǎng)也存有這種思想。隨著科技的進(jìn)步，科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練成為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，傳統(tǒng)訓(xùn)練方式忽視了文化學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響運(yùn)動(dòng)員對(duì)現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練的理解。出現(xiàn)跟不上進(jìn)度要求或不能充分發(fā)揮出最大潛能的現(xiàn)象。究其原因一方面由于運(yùn)動(dòng)員自身對(duì)文化課不重視，重訓(xùn)輕文的思想導(dǎo)致文化素質(zhì)偏低，只能局限于所從事的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，又無(wú)其他一技之長(zhǎng)，進(jìn)而阻礙了以后更高的就學(xué)和再就業(yè);另一方面，部分教練員重訓(xùn)輕文，且自身文化素質(zhì)低，科學(xué)訓(xùn)練與科學(xué)管理和對(duì)文化學(xué)習(xí)重要性的理解認(rèn)識(shí)不到位，進(jìn)而直接影響運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高，阻礙了運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展。在訪談中校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)人員也傾吐其難處，授課教師常因?qū)W生的怠學(xué)而無(wú)語(yǔ)。諸此，反映出少年運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)應(yīng)提升到一個(gè)新的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，才能夠有效促進(jìn)少年運(yùn)動(dòng)員的綜合實(shí)力的發(fā)展，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

1.2少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的影響因素構(gòu)成影響少年運(yùn)動(dòng)員文化教育因素是多方面，多層次的。從辯證的角度分析主要是由內(nèi)外因所致的。內(nèi)因是產(chǎn)生的主要因素，外因只有通過內(nèi)因而起作用。內(nèi)因具體表現(xiàn)在個(gè)人思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法三方面;而外因則在于硬件設(shè)施，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，師資結(jié)構(gòu)及水平，教學(xué)形式與教學(xué)方法，訓(xùn)練時(shí)間與負(fù)荷五個(gè)方面因素。設(shè)施是前提，是搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障，教學(xué)形式、方法，教師的教學(xué)行為形成文化氛圍，對(duì)少年運(yùn)動(dòng)員具有著巨大的感染力和滲透力，豐富的教學(xué)形式和方法可以有效地調(diào)動(dòng)少年運(yùn)動(dòng)員的積極性。教師的事業(yè)心責(zé)任感則是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣原動(dòng)力。

1.3學(xué)習(xí)與訓(xùn)練競(jìng)賽的矛盾沖突

1.2.1訓(xùn)練競(jìng)賽時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容的矛盾文化教育，特別是義務(wù)教育階段，需要教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定性。而對(duì)少年運(yùn)動(dòng)員而言，在當(dāng)今競(jìng)技體育運(yùn)行機(jī)制和管理體制下，由于訓(xùn)練和比賽占用了相當(dāng)多的時(shí)間，作為運(yùn)動(dòng)員其首要任務(wù)是訓(xùn)練、比賽。因此擠占學(xué)習(xí)時(shí)間是不可避免。尤其受“唯成績(jī)論”的直接影響，出現(xiàn)了訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間自然就少與接受普通教育的學(xué)生相比，他們的文化課時(shí)間大為縮水，很難完成基本的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員本來(lái)掌握知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識(shí)的空白點(diǎn)多，日積月累造成文化素質(zhì)普遍較低。眾所周知，九年義務(wù)教育是我國(guó)公民接受教育的基礎(chǔ)權(quán)利。它主要是進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展是教育的基本方針。諸如“上調(diào)試訓(xùn)”而中斷學(xué)習(xí)等情況的存在，九年義務(wù)教育的普及和質(zhì)量不但得不到保證還勢(shì)必受到影響。原本少兒運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)極有限了，這一來(lái)不更雪上加霜，進(jìn)而惡性循環(huán)便產(chǎn)生一系列不好的學(xué)習(xí)方面上的種種行為做法。

1.2.2課程設(shè)置不完善在訪談?wù){(diào)查中不難得知，目前大多數(shù)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，少體校開設(shè)的課程僅限于語(yǔ)、數(shù)、英三門課。顯然，這對(duì)于少兒運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)教育和全面發(fā)展是不利的。加之，學(xué)生本身文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，教學(xué)時(shí)間又無(wú)法得到根本滿足，許多教師只顧完成進(jìn)度計(jì)劃，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)沒有得到較好好的掌握，只求過程不求結(jié)果。“不懂———枯乏———厭學(xué)”的思想自然產(chǎn)生，課堂紀(jì)律也就無(wú)法得到較好的保證。一些想學(xué)的學(xué)生也因此連帶受影響，最終也融入這一群體之中，對(duì)文化學(xué)習(xí)抱著消極情緒和態(tài)度。

2結(jié)論與建議

2.1協(xié)調(diào)解決學(xué)訓(xùn)之間的沖突

2.1.1堅(jiān)持走“體教結(jié)合”之路體育和教育是一對(duì)相互依賴的關(guān)系。必須找到既符合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特征，又滿足教育培養(yǎng)體系的規(guī)律的路子。走“體教結(jié)合”的路子，則是兩者有機(jī)結(jié)合的最佳模式。以培養(yǎng)體育后備人才和順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的，具有開拓創(chuàng)新精神的全面發(fā)展人才為目標(biāo)的一種業(yè)余訓(xùn)練體制。其作用不僅能有效解決文化學(xué)習(xí)諸方面存在的問題，而且還有利于競(jìng)技體育健康，持續(xù)，快速、穩(wěn)步發(fā)展的需求，，因此，必須堅(jiān)持走“體教結(jié)合”的路子。體育行政職能部門應(yīng)重視教育部門溝通聯(lián)系，撘橋鋪墊，選擇有意向有一定基礎(chǔ)的普通中小學(xué)為“體教結(jié)合”的體育項(xiàng)目基地，并共同參與基地建設(shè)工作，從運(yùn)動(dòng)員的選拔、進(jìn)入基地學(xué)校就讀、文化學(xué)習(xí)的全程跟蹤、訓(xùn)練及比賽及文化課程的補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。確實(shí)做到體育與教育間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲取體育與教育的雙贏成效。我市體操班與市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成功結(jié)合事例。做到學(xué)習(xí)，訓(xùn)練兩不誤，后備人才源源不斷，運(yùn)動(dòng)成績(jī)穩(wěn)步提高，就是最好的見證。

2.1.2科學(xué)合理安排訓(xùn)練少年運(yùn)動(dòng)員正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，內(nèi)臟器官身體機(jī)能生長(zhǎng)尚未健全，過早的高強(qiáng)度，大運(yùn)動(dòng)量的成人化訓(xùn)練。這種拔苗助長(zhǎng)、急于求成、急功近利的不科學(xué)的訓(xùn)練方式，一則影響運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)發(fā)育，身體健康;二則會(huì)斷送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的前程，同時(shí)還會(huì)因不適宜的運(yùn)動(dòng)量所導(dǎo)致過度疲勞或運(yùn)動(dòng)損傷等因素致使對(duì)文化學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。因此必須科學(xué)合理的安排訓(xùn)練課。改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練成效。應(yīng)根據(jù)少年運(yùn)動(dòng)員的身心特點(diǎn)合理的安排訓(xùn)練時(shí)間和負(fù)荷。教學(xué)組織形式應(yīng)朝多元化的方向發(fā)展，配合靈活且多種形式的教學(xué)方法有效地提什少兒運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分利用運(yùn)動(dòng)員特有的充沛體力的身體條件來(lái)更好地投入學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化教育的協(xié)同發(fā)展。

2.2文化教育有利于提高運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練比賽能力中國(guó)與國(guó)外體育的差距除了理念上的差距外，很重要的一點(diǎn)是文化素質(zhì)的差距，這已被眾多體育人士所共識(shí)。我們國(guó)內(nèi)許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)，甚至優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員僅有小學(xué)，初中文憑;國(guó)外不乏有本科，碩士甚至博士的專業(yè)文憑。可見高的文化素質(zhì)使運(yùn)動(dòng)員更能領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)的精神和內(nèi)涵，更能深刻理解從事項(xiàng)目的規(guī)律。感受技戰(zhàn)術(shù)的真締，“清華模式”的成功表明了，文化學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員自身的知識(shí)水平和素質(zhì)得到有效提高，而且能對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟力和訓(xùn)練自覺性增強(qiáng)，提升訓(xùn)練與比賽的績(jī)效。

2.3完善課程設(shè)置，適當(dāng)加大投入依據(jù)體校培養(yǎng)特點(diǎn)，合理調(diào)整課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置。在保證九年義務(wù)教育所享有的各門主干課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)少兒運(yùn)動(dòng)員的特性，適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)門類。選擇一些適合少年兒童又為這一群體所喜歡的課程，如音樂，美術(shù)等來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以提高少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人修養(yǎng)并加強(qiáng)德育教育，促進(jìn)全面發(fā)展。同時(shí)適當(dāng)加大少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的成本投資力度，以改善教學(xué)環(huán)境和設(shè)施條件，加大硬件設(shè)施建設(shè)，有條件力爭(zhēng)配置多媒體教室及電子閱覽室等。為教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情，激發(fā)少年運(yùn)動(dòng)員輕松的學(xué)習(xí)的氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)成績(jī)的迅猛發(fā)展服務(wù)。

2.4確立科學(xué)嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制建立健全科學(xué)合理的考核、監(jiān)督及獎(jiǎng)懲制度，不應(yīng)當(dāng)只界定在獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)和體育技能方面，而應(yīng)當(dāng)把文化學(xué)習(xí)及文化成績(jī)也列入到獎(jiǎng)懲的系列內(nèi)，建立完整的評(píng)估體系，進(jìn)行綜合評(píng)定，同時(shí)將運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)成效也納入教練員的年度考核條例之中，進(jìn)行逐級(jí)考核監(jiān)督，逐步提高自覺性和積極性，提升對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

第9篇：少兒美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)范文

“素質(zhì)”從字義上講就是“本來(lái)的性質(zhì)”，特指人就是本性。這種本性的形成過程除了天生具有遺傳因素和性格因素外，主要來(lái)自特定環(huán)境的潛移默化和自身主動(dòng)或被動(dòng)地接受外界影響的一個(gè)復(fù)雜而緩慢的心理和生理完善過程。

人的素質(zhì)高低與受教育的程度有很大關(guān)系，教育的學(xué)科越豐富，范圍越大，高素質(zhì)的人才就越多，美術(shù)教育是一門形象思維的學(xué)科，“美術(shù)”從字義上講就是造型藝術(shù)，并指繪畫。“美”指美麗、好看，“術(shù)”指技藝、技術(shù)、方法。總的說(shuō)來(lái)，“美術(shù)”涵蓋了審美；形象思維；創(chuàng)造力；精神活動(dòng)；行為表達(dá)方式和繪畫技巧。有些人把美術(shù)單純解釋為畫畫，我個(gè)人認(rèn)為不太準(zhǔn)確，美術(shù)的特性與美術(shù)教育的促進(jìn)作用有直接關(guān)系，因?yàn)樗行蜗笮浴⑶楦行院陀淇煨浴Ｕ且驗(yàn)檫@種情感效應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)寓教于樂。只有把素質(zhì)教育寓美術(shù)教育過程中，又在美術(shù)教育過程中體現(xiàn)素質(zhì)教育，才能形成素質(zhì)化的美術(shù)效應(yīng)。

由此可見，我認(rèn)為校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的辦學(xué)方向就是：

1． 通過多種最自然的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生身上潛在的美術(shù)本能，激發(fā)自身的美術(shù)需求，自由自在地表露出自己的情緒和感受。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感覺美，鑒賞美，創(chuàng)造美的審美的觀念，陶冶情操。

2． 通過多方面教育手段，讓他通過參觀、欣賞、體驗(yàn)、繪畫、創(chuàng)作等途徑，啟發(fā)，認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生靈感，鍛煉他們的耐力，和提高分析問題和解決問題的能力。

3． 通過多種環(huán)節(jié)，以知、情、意、技的結(jié)合為基點(diǎn)，由深化認(rèn)識(shí)上升到理性思維，從中感悟生活的樂趣，提高全面素質(zhì)。

二、 明確素質(zhì)教育的目的，確立校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)

素質(zhì)教育的目的就是集中在人格的培養(yǎng)上，注重智力為知的素質(zhì)，氣質(zhì)為情的素質(zhì)，性格為意的素質(zhì)，能力為技的素質(zhì)是我們追求的目標(biāo)。

校外美術(shù)教育的任務(wù)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)技能與技巧，單純地掌握一些畫法與作法，在他們當(dāng)中培養(yǎng)多少職業(yè)畫家。它的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)在使每一個(gè)受教育個(gè)體自然流露的強(qiáng)烈的審美感受，提高新時(shí)期學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有健全的人格，獨(dú)立生活的能力，勇于創(chuàng)造，對(duì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人。要完成這一培養(yǎng)目標(biāo)首先是要把校外美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)被社會(huì)所理解，所認(rèn)同，所支持，能產(chǎn)生良好的教育效益和社會(huì)效益。重要的是參予各種無(wú)意識(shí)的藝術(shù)熏陶和有意識(shí)的藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的感知、理解、判斷能力。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)中有序地利用社會(huì)大環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，采取多種形式，多種手段讓學(xué)生走向社會(huì)，使他們看到廣闊的外界環(huán)境是如此精彩。1990—1998少年宮美術(shù)組分別為世界婦女大會(huì)、國(guó)際海洋年、祖國(guó)、亞太地區(qū)計(jì)劃生育委員會(huì)做大型主題長(zhǎng)卷繪制，組織學(xué)生參加國(guó)際國(guó)內(nèi)少兒美術(shù)大賽，在國(guó)際交往中，與丹麥學(xué)生一起畫畫，與香港同學(xué)一起上課，與法國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)的兒童進(jìn)行繪畫交流展等。并注意解決以下兩個(gè)問題：

1． 豐富教育手段，立足能力鍛煉

校外美術(shù)教育的靈活性給我的教學(xué)領(lǐng)域以極大的空間。我根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段心理及生理的特點(diǎn)，首先從兒童興趣出發(fā)，對(duì)他們那天真幼稚的想象和隨心所欲的表達(dá)方式，用科學(xué)的教育方法來(lái)開啟兒童智慧的心扉，把幼小的心靈引向繽紛的藝術(shù)世界。

在教學(xué)實(shí)踐中，不斷豐富教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，立足于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。在課程設(shè)置上增加了感覺能力訓(xùn)練、鑒賞能力訓(xùn)練、創(chuàng)造能力訓(xùn)練、群體意識(shí)訓(xùn)練等各種能力訓(xùn)練。通過觀察記憶、深入淺出來(lái)傳達(dá)自己主觀上的情感。

2． 著眼要更新觀念，塑造美好心靈

美術(shù)這種藝術(shù)形式，不僅僅是孩子們了解外部世界的語(yǔ)言，同時(shí)又是可以用這種語(yǔ)言、盡情地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂等內(nèi)心情感。但是這種稚拙的藝術(shù)追求既不會(huì)自發(fā)地升華，也不會(huì)持久地保持下去，需要能及時(shí)得到正確引導(dǎo)和保護(hù)，使稚拙的追求變成前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過努力上升到新的階段。而這階段又是十分短暫的。校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，因人而異，根據(jù)不同年齡段的接受能力、行為能力設(shè)置輔導(dǎo)綱目、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案，編寫教材、教法，調(diào)整教態(tài)。在此基礎(chǔ)上使孩子們體驗(yàn)到美術(shù)課中的愉悅和情趣。使之勤于學(xué)、善于學(xué)、樂于學(xué)，喚起了孩子們樂此不疲，學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)之樂，塑造了美好心靈。在師生和諧的情景之中，進(jìn)而創(chuàng)造出內(nèi)容美與形式美相統(tǒng)一的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、 體現(xiàn)素質(zhì)教育整體性要素的特點(diǎn)，形成校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)方法的多樣化

素質(zhì)教育的特點(diǎn)就是要重視教育過程，即滲透教育。美術(shù)教育的過程就是素質(zhì)教育在某過程中的滲透，在潛移默化中的推動(dòng)。重視素質(zhì)教育過程是通向素質(zhì)教育目標(biāo)的必然的要求，同時(shí)也是在重視教育結(jié)果。

轉(zhuǎn)貼于

要在這個(gè)教育過程有所作為，并非易事。因?yàn)槊佬g(shù)不同于其它學(xué)科，有美感才有激情，引導(dǎo)美感這就要求構(gòu)成美術(shù)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都要基于這個(gè)基礎(chǔ)，要在教學(xué)中做到形象直觀，因此教學(xué)方法的多樣化，教學(xué)形式和內(nèi)容的多元化就顯得尤為重要。

1． 學(xué)生素質(zhì)潛在性的挖掘

青少年正處在生命最可貴的生長(zhǎng)期，盡管他們思想單純幼稚，但是他們所具有的天性是極其寶貴的。（天性是指年齡段），尤其是在美術(shù)創(chuàng)作中所表現(xiàn)出的靈動(dòng)，大膽，無(wú)拘無(wú)束，天真爛熳，絕非成年人能夠臆造的。并且這些寶貴的思維痕跡隨著年齡的增長(zhǎng)將轉(zhuǎn)瞬即逝，如不及時(shí)捕捉，將遺恨終生。能否準(zhǔn)確地尋覓，捕捉到這些生命亮點(diǎn)，挖掘潛在的素質(zhì)，無(wú)疑實(shí)踐活動(dòng)給素質(zhì)以外化的橋梁，并與美術(shù)創(chuàng)造結(jié)合于一體貫穿美術(shù)教育始終。

我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理、生理特點(diǎn)，開設(shè)多類別課程：黑白畫（線和形的裝飾與構(gòu)成）讓學(xué)生通過觀察與表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行具體與抽象結(jié)合，裝飾與構(gòu)成結(jié)合，線與形的排列組合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感性訓(xùn)練。我用兒童的視覺語(yǔ)言啟發(fā)和培養(yǎng)兒童運(yùn)用繪畫語(yǔ)言的能力。

透過記憶與聯(lián)想激活動(dòng)兒童對(duì)周圍事物的描述和表現(xiàn)，從而使他們對(duì)自己生活的印象經(jīng)過思考以后成為創(chuàng)造性表現(xiàn)。

我利用想象與表達(dá)對(duì)記憶中的事物進(jìn)行補(bǔ)充和重新組合加工，創(chuàng)造出新的形象，豐富審美經(jīng)驗(yàn)和積累。

色彩畫（色彩的對(duì)比與調(diào)和）。讓學(xué)生通過色彩的涂抹表達(dá)他們的意欲，根據(jù)直觀反應(yīng)再過渡到思維反應(yīng)，啟發(fā)兒童自身潛在的色彩感覺指導(dǎo)他們?nèi)绾谓M合好色彩使其產(chǎn)生美感，培養(yǎng)根據(jù)描述運(yùn)用色彩創(chuàng)造形象的能力。

同樣的事物，由于不同年齡特點(diǎn)都會(huì)在畫面上顯現(xiàn)出不同的文化層次的審美素質(zhì)水平。就是在同一題材的要求下，同齡人由于不同水平的審美素質(zhì)和動(dòng)手操作思維創(chuàng)作方式等多方面的素質(zhì)水平差異也同樣會(huì)產(chǎn)生不同形式的畫面效果。因此在微觀與宏觀精細(xì)刻畫中最能充分地挖掘出學(xué)生潛在的素質(zhì)。

2． 學(xué)生素質(zhì)群體性的培養(yǎng)

人的個(gè)性素質(zhì)與群體素質(zhì)相互影響，一個(gè)人的發(fā)展取向決定于他直接或間接環(huán)境作用的影響。

兒童繪畫能力的發(fā)展，除了先天因素之外，后天教育至關(guān)重要。如果從小注意對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，環(huán)境的改變可以極大地影響發(fā)育的速度。因此，美術(shù)教育的基點(diǎn)應(yīng)該放在面向全體學(xué)生上，透過繪畫觀察兒童的知覺發(fā)展。適當(dāng)適度地增加知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)面，保護(hù)他們?cè)诶L畫這個(gè)形象思維過程中對(duì)形、色、空間等，能根據(jù)人的不同感受用不同的方式去表達(dá)。

我依據(jù)年齡不同，程度不同，接受能力不同因人施教，因材施教。初級(jí)班采用分解組合教法、聽故事編內(nèi)容教法；中級(jí)班采用范畫與實(shí)物對(duì)照教法、情景添加教法、速寫與創(chuàng)作結(jié)合教法；提高班采用表現(xiàn)內(nèi)容與創(chuàng)作形式相結(jié)合教法、寫生與比賽結(jié)合教法。以多鼓勵(lì)少批評(píng)，多趣味少單調(diào)，多實(shí)踐少說(shuō)教，來(lái)造就良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富和活躍課堂，由此使學(xué)生的整體性素質(zhì)得到提高。

3． 學(xué)生素質(zhì)社會(huì)性的作用

提高學(xué)生整體素質(zhì)水平與整個(gè)民族素質(zhì)水平的提高密不可分。未來(lái)人才的素質(zhì)應(yīng)具有積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神，具有在極劇變化的社會(huì)中有較強(qiáng)的適應(yīng)力，樂于樹立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念、行為模式和生活方式；具有更高的道德品質(zhì)和對(duì)人類的責(zé)任感；具有與他人協(xié)作；對(duì)科學(xué)和真理執(zhí)著的追求；具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，適應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域綜合化，具有多種多樣的特征和特長(zhǎng)；具有掌握交往工作，進(jìn)行國(guó)際交流的能力。

蘊(yùn)育具有跨時(shí)代高素質(zhì)的人才，不可忽視社會(huì)大環(huán)境的影響，當(dāng)今的時(shí)代是信息高速發(fā)展的時(shí)代，各種媒體的宣傳作用對(duì)學(xué)生有著不可低估的影響。利用的好會(huì)使他們受益匪淺，否則會(huì)適得其反，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后樹立素質(zhì)教育為已任的主人翁意識(shí)，我把校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)從單純的技法傳授，模式先行的框框中解脫出來(lái)，充分利用社會(huì)環(huán)境中有利的各種條件（大型社會(huì)活動(dòng)、各種競(jìng)賽、夏令營(yíng)、國(guó)際交流、畫展、采風(fēng)等）對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)，事半而功倍。

使他們從社會(huì)的方方面面的反應(yīng)中得到了深刻的社會(huì)教育，為將來(lái)怎樣成才，報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)于社會(huì)產(chǎn)生莫大的激勵(lì)作用。更重要的是為他們形成正確而健康的人生觀，確立健康的人生價(jià)值取向產(chǎn)生了強(qiáng)大的促進(jìn)作用。有許多學(xué)生或許對(duì)他們似水流年的家庭生活、學(xué)校生活留下的影響是淡淡的，而對(duì)在少年宮時(shí)某一次參賽、畫展、采風(fēng)、交流留下的記憶是終生難忘的。

所以說(shuō)，校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)要著眼全面多層次在優(yōu)化教育環(huán)境，通過多種手段，實(shí)現(xiàn)科學(xué)美育、社會(huì)美育、環(huán)境美育、家庭美育。

四、 全面貫徹素質(zhì)教育的原則，提高校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量

青少年正處于人生最可塑時(shí)期，素質(zhì)教育的任務(wù)無(wú)疑使他們的人生觀和世界觀在美好的、向善的、崇高的和勤奮的精神力量感招下和鞭策下，更加完善。這種精神財(cái)富積淀的越豐富，越厚重，將來(lái)迸發(fā)的能力和創(chuàng)造力量是無(wú)法估量的。

因此美術(shù)教育中素質(zhì)教育的原則就是育人為本，將青少年的思想境界做洗禮和升華。學(xué)美術(shù)首先要樹立高尚的人格，要摒棄世俗和丑惡，不慕虛華，腳踏實(shí)地地做人。只有這樣才在自身的行為和創(chuàng)作中表現(xiàn)出優(yōu)良的品德和心態(tài)。所以育人為本，注重個(gè)性發(fā)展，使他們的愛好、興趣、特長(zhǎng)得以發(fā)揮。美育和德育互相滲透，緊密配合，發(fā)揮美術(shù)教育的功能，因此我認(rèn)為要完成好素質(zhì)教育任務(wù)，校外美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)就必須提高質(zhì)量，保證效果，真正達(dá)到育人的目的。

多年來(lái)，我從工作實(shí)踐出發(fā)，貫徹校外普及與提高相結(jié)合的原則，大膽地進(jìn)行教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新。從理論到實(shí)踐，從理念到操作，逐漸摸索自己完整的體系。并有相應(yīng)配套的教材、教具、教學(xué)方法和活動(dòng)形式的支持來(lái)體現(xiàn)自己的特點(diǎn)，把特色教育納入教科研軌道，做到以科學(xué)理論為依據(jù)進(jìn)行理性思考，以科學(xué)方法為指導(dǎo)進(jìn)行具體操作，以實(shí)踐結(jié)果為基礎(chǔ)進(jìn)行理論飛躍，以新的理論為起點(diǎn)進(jìn)行新的構(gòu)建。

分別編寫了《校外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)輔導(dǎo)綱目》（初、中、高級(jí)）《美術(shù)課教學(xué)計(jì)劃》，《少年宮美術(shù)課輔導(dǎo)方案》及少年宮美術(shù)課教材等教學(xué)理論方面的東西，逐步實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)化。

在教育目標(biāo)上，我由教師單一主導(dǎo)化逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自控化。注意發(fā)展他們的個(gè)性、獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以廣闊的思維空間。

教學(xué)態(tài)度實(shí)現(xiàn)民主化，與學(xué)生成為沒有代溝的朋友，情感交融，課上聲情并茂，課下和藹可親，激發(fā)他們的情感效應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容講究現(xiàn)實(shí)化，強(qiáng)調(diào)校外美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，擴(kuò)大知識(shí)面，掌握多種知識(shí)和技能，特別是綜合分析能力和創(chuàng)造想象能力。