數(shù)控編程技能培訓精選(九篇)
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第1篇：數(shù)控編程技能培訓范文
關鍵詞 數(shù)控技能大賽 學生選拔 技能培訓 綜合能力
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0010-02
數(shù)控技能大賽的舉辦是職業(yè)教育工作深入貫徹落實國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化改革、加快發(fā)展所取得的成果的一次大檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進取的精神風貌和熟練技能的一次大展示，對于進一步宣傳職業(yè)教育，營造關心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍，對于全面落實科學發(fā)展觀，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學質(zhì)量和效益，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展具有重要意義。于是，各省、市的數(shù)控技能競賽也如火如荼地開展起來。那么，我想通過我這幾年分別作為選手和指導教師參加數(shù)控技能大賽的情況淺談一下數(shù)控技能大賽。
一、數(shù)控技能大賽在不斷地進步發(fā)展
首先，從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點來看：
1. 2004年第一屆數(shù)控大賽：只有一件簡單的零件，主要考察選手的數(shù)控加工技能；
2. 2006年第二屆數(shù)控大賽：兩件公母配合件加工，不但考察選手們的基本數(shù)控加工技能，還要考察選手們的綜合能力；
3. 2008年第三屆數(shù)控大賽：多件零件加工和自動編程（CAD/CAM軟件應用），要求選手們具有高度數(shù)控加工工藝積累、精度控制能力和熟練的自動編程能力；
4. 2010年第四屆數(shù)控大賽：不但會應用傳統(tǒng)的數(shù)控機床，還要會應用更先進的多軸數(shù)控機床；不但是一個選手操作，還要多個選手配合團體操作；不但會傳統(tǒng)的加工工藝，還要具備更先進的復合數(shù)控技術加工工藝。
5. 2012年第五屆數(shù)控大賽：比賽試題不但注重創(chuàng)新概念的考核，還關注細節(jié)，重視過程；同時還新增設了數(shù)控裝調(diào)與維修的賽項（團隊比賽）。
從2004年舉辦的第一屆全國數(shù)控技能大賽開始，數(shù)控技術大賽經(jīng)歷了從簡單到復雜，從單件到多件，從手工編程到電腦自動編程，從單項到多項配合加工不斷發(fā)展的趨勢，也充分體現(xiàn)了數(shù)控技術在我國快速應用發(fā)展。
其次，從2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況來看：2012年全國職業(yè)院校技術技能大賽現(xiàn)代制造技術比賽，于6月26日至28日在天津機電學院新校園區(qū)隆重舉行，來自全國36個省市（計劃單列市）518名優(yōu)秀選手參加了七個項目的角逐。本屆比賽是自2004年以來數(shù)控大賽項目最多、參賽選手最多、水平最高、影響最大的一次比賽。技能大賽得到了職業(yè)院校各級領導高度關注，同時示范、引領了先進的工藝技術和操作技能。經(jīng)過賽前訓練和比賽鍛煉，選手技能水平、指導教師綜合素質(zhì)都有了非常大的提高，受到中職學校的歡迎和認可。
另外，本屆大賽在組織工作方面做了很多創(chuàng)新。在各賽區(qū)選拔賽期間，組委會組織專家到賽區(qū)做技術培訓；在全國開展全國決賽試題及方案征集活動。在各賽區(qū)選拔賽結束后，組委會針對各賽區(qū)參賽選手，組織了免費的“數(shù)控多軸加工技術及工藝”培訓班、“數(shù)控多軸加工軟件應用”培訓班；將實操試題提前公布，以便參賽選手學習及訓練；在實操賽場安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，便于場外領隊、教練、選手觀摩學習；在實操現(xiàn)場組織配套展覽，加強宣傳及交流工作等。除了以上這些創(chuàng)新工作外，組委會還組織了數(shù)控技術發(fā)展及數(shù)控技能人才培養(yǎng)論壇；還將繼續(xù)開展多種形式的技術點評活動等。
從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點以及2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況看，數(shù)控技能大賽不管是在技術要求，還是在選手的綜合能力、人數(shù)以及大賽的組織方面都有了很大的突破與發(fā)展。因此，這就需要我們作為職業(yè)教育者要不斷地努力，為數(shù)控技能大賽做更高要求的準備。
二、數(shù)控技能大賽選手的選拔與培訓
選手的選拔和培訓是數(shù)控技能比賽前期兩個至關重要的環(huán)節(jié)，它們直接影響到比賽成績。我根據(jù)自身參賽和培訓競賽選手的體會，對職業(yè)學校數(shù)控技能比賽學生的選拔和培訓做了以下探討。
（一）選拔學生是基礎
俗話說“強扭的瓜果不甜”，挑選的時候應該體現(xiàn)一種自愿原則，在自愿報名的前提下再對其進行篩選。有些老師可能把聽話、學習認真的同學當作首選，這種做法似乎過于片面。我們在挑選時首先需要參照的應該是學生的專業(yè)理論成績，包括機械制圖、機械基礎、切削原理等，這些專業(yè)知識將直接影響到他們以后對數(shù)控培訓接受能力的好壞。其次需要考慮的應該是學生的心理素質(zhì)，這點往往容易被忽視掉。最后關注學生的動手能力，比如實訓中對各種工量具的使用。動手能力差的學生在短時間內(nèi)想要提高是很難的。
確切地說，選拔是一個促進與提高的過程。培訓期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學生有了競爭意識，學習的勁頭將會大大提高。當然，有些技能不錯的學生在培訓期間會覺得培訓過于枯燥，出現(xiàn)嚴重失誤后會產(chǎn)生后怕心理，打退堂鼓，這就少不了指導老師的正確引導。
（二）技能培訓是關鍵
1.操作技能的培訓
技能培訓是一個系統(tǒng)化工程，指導老師應準備詳細的進程安排，方能做到有條不紊。初步篩選的學生可能已學過數(shù)控方面的知識，但對編程和操作掌握的還不夠全面，在培訓過程中應遵循循序漸進原則，由淺入深再對每個指令進行系統(tǒng)的講解、分析和演示，打下良好的基礎，有利于以后培訓的安排。有些指導老師或許存在著這樣的心態(tài)，怕自己在演示中出錯，我認為沒這種必要，老師跟學生應該以探討交流的形式進行培訓，萬一出錯可以和學生一起解決問題，這樣比紙上談兵效果更好，學生接受新知識的時候也更直觀。
數(shù)控技能比賽培訓不同于一般的技能培訓，培訓的內(nèi)容不能面面俱到。一般比賽都會使用指定的機床設備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控車床比賽，高級工難度，選用的機床大多是FANUC、GSK980TD或者華中系統(tǒng)等等，再根據(jù)比賽刀具清單，我們就可以大概確定是外圓臺階、凹凸圓弧、內(nèi)/外螺紋、車槽、內(nèi)孔等。這樣培訓的內(nèi)容更具有針對性，與比賽內(nèi)容更接近。
2.三個“度”的把握
數(shù)控比賽講究三個“度”――速度、精度、粗糙度。在日常培訓中，指導老師應時刻檢查學生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因為每一個細節(jié)都會影響到三個“度”。怎樣更好地保證這三個“度”呢？首先，一定要提高學生手工編程的能力，確保萬無一失。在正式比賽中由于心理等因素，程序出錯再去修改往往很難找到錯誤的地方，既浪費時間、加劇緊張又影響到速度。其次，對工藝的分析，有些學生一拿到圖紙就盲目加工，對工藝細節(jié)考慮不夠周到，加工到一半時發(fā)現(xiàn)工藝出錯，不能繼續(xù)加工，前功盡棄。在培訓時一定要使學生養(yǎng)成習慣，寧可花十分鐘認真分析工藝而不為圖一時之快亂了大局。最后，切削用量的選擇，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些學生為了抓緊時間而不斷提高切削用量，這樣精度難以保證而且會引起嚴重后果。當然切削用量也不是一成不變的，也要根據(jù)實際情況讓學生學會及時調(diào)整。機床主軸的電機功率往往會被一些老師忽視掉，不同的主軸電機功率所選用的切削用量也是不一樣的，選擇不當會出現(xiàn)崩刀，甚至斷刀等現(xiàn)象，在正式比賽前指導老師一定要及時提醒。
3.綜合能力的培養(yǎng)
在實際操作競賽中，由于選手對場地和機床性能的不熟悉，加上心理緊張和疏忽大意等因素，往往會出現(xiàn)程序編好后不能運行，加工中切削用量選擇不當?shù)毒咄蝗粩嗔训痊F(xiàn)象。所以日常培訓中不能一味追求技能的提高而忽略了應變能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。競賽的題目都有一定的難度，里面都有一些難點的設置，用常規(guī)的編程模式或許加工不出來，培訓中不能限制學生一定要按照老師的思路去編程，可以嘗試不同的編程方法來加工同一個工序。有些老師忌諱學生在平時訓練時斷刀或發(fā)生刀具干涉等現(xiàn)象，我認為這些情況的發(fā)生不一定就意味著學生差，反而可以鍛煉學生的隨機應變能力和心理素質(zhì)。當出現(xiàn)問題后，指導老師不要忙于解決，一定要讓學生弄清楚問題出現(xiàn)的原由。不過一定要在保證學生和機床安全的前提下。
（三）培訓時注意事項
1.勞逸結合：不要為了出成績而搞得學生身心疲憊，合理的時間安排更有利于達到事半功倍的效果。
2.培訓內(nèi)容盡量少而精：有些老師采取“題海戰(zhàn)術”，但里面很多內(nèi)容都是大同小異的，更應注重培訓質(zhì)量而不是題目的多少，學生的技能不是老師“教”進去的，而是學生“學”進去的，也就是說學生必須愿意學，能夠將學到的東西進行內(nèi)化才是最主要的。
3.安全問題：必須時刻提醒學生做到膽大心細，程序里一個數(shù)字的錯誤或者操作失誤都會釀成大禍，輕者零件報廢，重者造成機床受損或人生傷害。
4.及時總結、提高：不但指導老師要及時總結，選手也要及時總結。只有這樣才能從學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累更多的經(jīng)驗，快速的提高。
總之，通過數(shù)控技能大賽，數(shù)控技術向著高速、高精、高效、高復合的方向發(fā)展，這就要求作為數(shù)控技術職業(yè)教育者的我們具備更高、更強的綜合能力，為我國的工業(yè)化建設作出更大的貢獻而努力奮斗！
參考文獻：
第2篇：數(shù)控編程技能培訓范文
關鍵詞：三位一體 數(shù)控技能 變成 教學模式
我國加入世貿(mào)組織后，一些大的加工制造企業(yè)正逐步變成“世界制造中心”。為了增強企業(yè)的競爭能力，制造行業(yè)早已被數(shù)控技術所廣泛占領。但是企業(yè)中掌握數(shù)控技術的人才數(shù)量不足，據(jù)一項調(diào)查結果顯示，企業(yè)數(shù)控機床的操作人員缺口達60萬。這種形勢下，職業(yè)技術院校的教學也要有大的改革。數(shù)控實訓教學就顯得尤為重要。給學生金子不如給學生點金術，培養(yǎng)學生掌握一項技能，就相當于給了學生點金術。那么技能的概念是什么呢？技能通常是指人能夠運用已掌握的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過一系列的動作組合，進而完成某種操作的一種活動方式。
一、“三位一體”的數(shù)控教學模式
由于種類繁多的數(shù)控系統(tǒng)以及多樣性數(shù)控機床操作面板，使得學校培養(yǎng)出來的學生到了企業(yè)以后，由于教學和實際系統(tǒng)面板有差別，很長一段時間內(nèi)不能操作設備。基于這種局面，很多院校在購買數(shù)控機床時都配置了常用的數(shù)控系統(tǒng)軟件，以及購買與之相對應的數(shù)控加工模擬軟件，但還是不能解決這些問題。如果在數(shù)控加工模擬軟件和數(shù)控機床之間增加一個操作平臺，也就是增加一個數(shù)控機床控制面板。主要功能是在與機床數(shù)控系統(tǒng)相對應的界面下，實現(xiàn)對控制面板各功能鍵的傻瓜型使用方法，以及對刀和刀具的補償?shù)群唵蔚膱D像顯示功能，不進行模擬程序、在數(shù)控加工模擬軟件里運行和加工，也不在數(shù)控機床上進行工件的切削加工，形成數(shù)控實踐教學中“三位一體”的教學模式。
二、“三位一體”培訓模式的特點
現(xiàn)在的“三位一體”教學模式，是根據(jù)當前學生的知識結構和內(nèi)在潛力而制定的，對學生采取的塔式教學模式，既解決了機床工位嚴重不足的問題，同時還使學生進行了數(shù)控實訓，保證使每一位培訓后的學生都能夠熟練操作數(shù)控機床和進行編程及加工。也使學生彼此間能夠進行互動，使課堂教學和實際操作形成塔式的動態(tài)教學過程。
1.“三位一體”模式經(jīng)濟
此模式是在第一階段中配置一間標準的計算機房，同時需要在每臺電腦上安裝數(shù)控仿真教學軟件，價格為一套不足千元的。在第二階段中配置20臺以上數(shù)控機床控制面板操作平臺，一臺控制面板操作平臺的價格和同類工業(yè)數(shù)控機床的價格比較，僅占1/20。在第三階段中配備數(shù)控車床5臺以上、數(shù)控銑床2臺和1臺加工中心。這樣就節(jié)省了大量的設備資金。
2.“三位一體”模式安全
通過在第一階段中安裝數(shù)控仿真教學軟件，使學生能夠在電腦中對整個數(shù)控實訓過程有一個全面的了解和大概的認識，增加學生的感知能力。尤其是在操作數(shù)控機床時，可能出現(xiàn)的安全隱患提前得到發(fā)現(xiàn)。在第二階段中使用控制面板操作平臺進行各個功能按鍵的操作演練，鍛煉了學生的觸覺和感官，即便有操作失誤，也不能對機床造成損壞。在進入第三階段時，由于學生有了仿真教學軟件的模擬演練，以及數(shù)控機床控制面板的模擬操作的演練，將大大提高了在實際操作數(shù)控機床時的人機安全。
3.“三位一體”模式高效
在對一、二階段的培訓中，已經(jīng)使學生掌握了更多的系統(tǒng)及控制面板功能、使用方法，再通過這三個階段的學習，使學生從虛擬操作到仿真操作再到現(xiàn)場操作，完成了由淺入深、循序漸進的培訓過程，尤其在采用塔式動態(tài)教學過程中，大大提高了實訓的速度和提高了學生實訓的質(zhì)量。
三、“三位一體”的培訓內(nèi)容
培訓中，要注重對學員發(fā)現(xiàn)故障、分析故障、排除故障能力的訓練，著力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和獨立思考、獨立判斷、獨立完成任務的能力。培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和技術水平，使學生真正成為智能與技能相結合的實用性人才。
1.提高動手能力的基本功訓練
企業(yè)加工中的數(shù)控機床是集機械、氣動、光學、電氣、液壓、計算為一體的機械設備，是自動化系統(tǒng)中的重要裝置。我國的許多企業(yè)都應用了這些先進設備，培養(yǎng)造就一批既會操作又會編程的數(shù)控人員是課堂教學的當務之急。如何在較短的培訓期內(nèi)，使學生的技能水平提到熟練操作的高度上，必須采取基本功的強化訓練。在編排培訓內(nèi)容中要依據(jù)操作規(guī)范，讓學生通過反復的實踐操作練習，最終掌握數(shù)控技能的基本功及工藝水平，從而擁有規(guī)范化的操作技能。
2.提高技術水平的技巧性訓練
技巧是能夠達到迅速、精確運用自如的技能。學生在通過訓練獲得基本功的基礎上，再經(jīng)過多樣的、復雜的反復訓練才掌握的，同時也是學生正確利用基本功的過程。技巧是基本功及技能水平的大幅度提高。掌握技巧后的學生能熟悉數(shù)控機床的使用方法。
3.提高操作能力的綜合性訓練
操作能力是能成功加工制作器件的基本本領。知識和技能是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的基礎，也是學生數(shù)控技能培訓的一個重要目標。把學生培養(yǎng)成技能型人才，使其成為工種崗位上的技術能手。能夠同其他人員進行很好的技術合作，從而把學生的潛在生產(chǎn)力轉化為現(xiàn)實的生產(chǎn)技能，把科學技術轉化為企業(yè)效益。
綜上所述，見于“三位一體”教學模式經(jīng)濟、安全、高效的特點，使其成為數(shù)控技能培訓中最實用的手段。令各院校在數(shù)控技能實訓、培訓中取得了較好的效果，與此同時也縮短了企業(yè)的崗前培訓周期和降低了培訓成本，達到了學校、學生、企業(yè)三贏的目的。
參考文獻
［1］李長文，何雪明.數(shù)控技術的發(fā)展趨勢及產(chǎn)業(yè)化［J］.機械制造與自動化.2010.02.
［2］張明明.數(shù)控技術發(fā)展趨勢――智能化數(shù)控系統(tǒng)［J］.黑龍江科技信息.2010.06.
第3篇：數(shù)控編程技能培訓范文
【關鍵詞】實訓基地；建設方案；設計
一、校內(nèi)實訓基地建設理念與思路
1.建設生產(chǎn)性實訓基地，實行企業(yè)化的管理與運行機制
湖北省機械工業(yè)學校機械加工技術專業(yè)校內(nèi)實訓基地按照生產(chǎn)性實訓基地的建設模式進行建設。基地除了作為學習領域課程教學實施的硬件支撐外，還成為技能培訓與鑒定，雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)基地，技術服務基地和教師從事科研工作的基地，即將校內(nèi)實訓基地建設成為集“生產(chǎn)、教學、科研、培訓、服務”五位一體的生產(chǎn)性實訓基地。在基地的管理和運行模式上，按照企業(yè)生產(chǎn)模式組織和實施一切實訓活動，把企業(yè)真實的職業(yè)素質(zhì)、質(zhì)量要求和安全生產(chǎn)融入到實訓基地的建設中。在基地環(huán)境布置上，按照生產(chǎn)車間的建構模式，將企業(yè)文化和環(huán)境植入校內(nèi)實訓基地中。
2.成為校企合作的紐帶
校內(nèi)實訓基地通過引入企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)，在生產(chǎn)組織、生產(chǎn)計劃、工藝制訂、產(chǎn)品質(zhì)量控制、生產(chǎn)流程等方面與企業(yè)合作共同實施企業(yè)產(chǎn)品制造，從而成為校企合作的堅實紐帶。
3.以課程體系和課程的教學實施要求建設校內(nèi)實訓基地
校內(nèi)實訓基地最重要也是最主要的目標就是為工學結合人才培養(yǎng)模式改革和基于工作過程課程教學改革與實施提供硬件支持。因此，實訓基地的建設依據(jù)就是專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程教學內(nèi)容的具體需求。
4.基于企業(yè)主流設備的設備配置
數(shù)控實訓基地，數(shù)控工藝與加工實訓室的設備配置應該根據(jù)企業(yè)主流設備的配置情況來進行采購。校內(nèi)實訓基地的數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心等主干設備都以市場主流系統(tǒng)GSK、FANUC和HNC為主。
5.注重校內(nèi)實訓基地的內(nèi)涵建設
采用校、教研室兩級管理的體制，設校、教研室兩級專門領導機構，加強對實訓基地運行與建設的直接領導。校級層面負責研究制定實訓基地建設總體規(guī)劃、運行辦法和管理辦法，指導、監(jiān)督和推進實訓基地建設與改革，檢查和評估實訓基地教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量；籌措實訓基地建設經(jīng)費并監(jiān)督其使用情況和效果；解決實訓基地建設中存在的問題。教研室級層面負責實訓基地運行與建設的日常管理工作，項目方案的具體實施，實訓基地管理制度的制定。
二、實訓基地實訓條件與功能
校內(nèi)實訓基地由數(shù)控實訓室、機加工實訓室、鉗工實訓室、 模具設計與制造實訓室等組成。
1.數(shù)控實訓室
（1）實訓條件
以市場主流系統(tǒng)FANUC和SIEMENS為主的數(shù)控車床11臺、數(shù)控銑床6臺、加工中心3臺、三坐標測量機1臺并配備各種不同型號的刀具一批，可拆裝車床裸機4臺、銑床4臺，主軸部件8套，刀架裝置4套，電加工機床4臺，慢走絲機床3臺以及數(shù)控加工過程計算機模擬仿真軟件CAXA建造師、Powermill、VERICUT 7.0等。
（2）實訓室功能
數(shù)控加工實訓室承擔機械設計與制造專業(yè)、數(shù)控加工技術專業(yè)等專業(yè)的數(shù)控編程與加工、數(shù)控加工工藝等課程實訓任務，用于培養(yǎng)學生數(shù)控編程和數(shù)控機床實際操作技能。本實訓室目前開設的實訓項目有：《數(shù)控車、銑床編程技術》、《數(shù)控車、銑床操作實訓》、《數(shù)控車、銑工技能鑒定》等。學生經(jīng)過數(shù)控車、數(shù)控銑的基本技能訓練、再經(jīng)過強化實訓能夠掌握數(shù)控車床、銑床的基本操作和編程技術，從而使我校學生可更好、更快體驗企業(yè)生產(chǎn)過程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
2.機加工實訓室
（1）實訓條件
金工實訓中心擁有普通車床（CDS6136）22臺套、臥軸矩臺平面磨床（M7130H）1臺套、萬能升降臺銑床（X6132）3臺套、牛頭刨床（B665）1臺套、金屬帶鋸床（G4028）1臺套、回轉頭立式銑床（X5221）1臺套、立式銑床（X5036）1臺套、型材切割機（J3GY-HX-400A）1臺套。
（2）實訓室功能
金工實訓室每年接納學生近八百多人次，是學生步入社會之前首次體驗機械工業(yè)生產(chǎn)過程重要手段和主要實踐環(huán)節(jié)。目前該室開設的實訓項目有《車床的調(diào)整》、《車刀和工件安裝》、《車削加工基本操作》、《正確使用常用量具》等實訓。通過對產(chǎn)品生產(chǎn)過程的認識、了解和實踐，讓學生很好地理解和掌握金工工藝綜合實訓加工工藝過程、熟悉普通機床基本操作步驟和方法、掌握常用工量具的使用方法，同時將幾何量的誤差、形位公差標準應用及測量方法密切地聯(lián)系起來，使得學生能將所學理論知識和實踐操作技能有機地結合在一起，形成自身的綜合能力。
3.鉗工實訓室
（1）實訓條件
臺式鉆床（ZT512-W）16臺套、砂輪機4臺、鉗工桌（1600*1200*800）80張、劃線平板4臺、臺虎鉗192臺。
（2）實訓室功能
鉗工實訓室主要是為所有專業(yè)學生提供機械基礎加工操作實訓和技能訓練的重要場所。通過鉗工實習使學生掌握一定鉗工操作技能，進一步熟悉機械零件加工工藝流程及相關設備的使用方法，培養(yǎng)學生進行傳統(tǒng)機械加工、現(xiàn)代機械加工技術的能力，提高新技術、新方法、新儀器設備的應用水平，加強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4.模具設計與制造實訓室
（1）實訓條件
模具設計與制造實訓室擁有高科注射成型機、強力粉碎機、沖壓成型設備若干臺；可供學生進行模具拆裝實訓不同種類模具50多套。
（2）實訓室功能
模具設計與制造實訓室可開展塑料制件注塑成型和金屬制件沖壓成型實踐、塑料模具和沖壓模具拆裝實訓、復雜制件反求設計實踐，讓同學們進一步了解材料成型工藝過程；明確模具設計所具備的知識環(huán)節(jié)、模具的工作原理以及模具的安裝過程、模具的結構組成。
三、結束語
機械加工技術專業(yè)校內(nèi)實訓基地是學校機械類相關專業(yè)重要的職業(yè)技能課程教學綜合實訓基地，擁有較為先進的實訓儀器設備。主要承擔著全校機電類專業(yè)學生的鉗工、普車、普銑、數(shù)車等綜合實訓教學任務，同時支持院級的數(shù)車、普車、鉗工等職業(yè)技能競賽等活動，可面向社會提供相關職業(yè)（工種）的技能培訓與鑒定服務。
參考文獻：
[1]柳峰，徐冬梅，劉瓊瓊，叢后羅.高職實訓基地的建設與發(fā)展[J].實驗室研究與探索，2009（2）
[2]梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設研究[D].河北科技師范學院，2011，（1）
第4篇：數(shù)控編程技能培訓范文
關鍵詞：多媒體；數(shù)控仿真系統(tǒng)；數(shù)控編程；數(shù)控教學
1 多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)解決的問題
1.1 多媒體技術應用和解決問題
多媒體是指用計算機交互式地綜合處理文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息，在課堂教學中可引進投影機、幻燈機、錄音機和錄像機等教學媒體。在職業(yè)教育、教學過程中，運用現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教育手段的結合，可以更有效地傳遞教學信息，達到教學目的和要求。學生在學習上更加主動體現(xiàn)在多媒體的交互性。信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的教學內(nèi)容更加生動，從而更直觀的了解學習內(nèi)容，增強了學生學習興趣，在數(shù)控教學中使用多媒體，可以極大地提高教育效果和教學水平。通常使用的多媒體設備投影儀、幻燈機和錄像機，電腦網(wǎng)絡教室等教學媒體。
1.2 數(shù)控仿真系統(tǒng)應用
（1）數(shù)控仿真技術解決的問題。現(xiàn)代數(shù)字控制技術與數(shù)控機床給機械制造行業(yè)帶來了巨大的變化。現(xiàn)在數(shù)控技術的應用非常廣泛，我院已為社會輸送了大批以數(shù)控機床編程操作為主的優(yōu)秀人才。以往的上完《數(shù)控編程》課后續(xù)就是《數(shù)控綜合技能訓練》，因為本專業(yè)學生數(shù)量多，編程水平有限，往往實習時在機床上浪費大量的時間進行編程，占用了實操時間，效率低。因為初學者操作失誤還會損壞刀具和設備，造成安全事故，使實訓工作量增大、加工效率低，實訓費用高。這些問題都成了制約教學的效果。數(shù)控編程是本專業(yè)核心課，要想達到理想的教學和實踐效果，使用數(shù)控仿真作為輔助教學方法手段，能解決一次性在實訓中心的學生多，工作量大、效率低，并且學生初學操作易出錯的問題。
（2）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)教學可實施性。為了迅速提高學生的編程理論水平和數(shù)控機床實際操作水平，仿真軟件應用能實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)數(shù)控加工操作技能培訓的效果，利用它進行學習和實訓，且經(jīng)濟實用。我院是從國內(nèi)眾多數(shù)控加工仿真教學系統(tǒng)中選用的上海宇龍公司的數(shù)控仿真正版軟件。該仿真軟件可以通過真正的三維加工仿真過程使同學親身體會，并觀察仿真加工后的工件，迅速掌握數(shù)控機床的操作過程，仿真過程逼真；同學可以在一個窗口觀察程序執(zhí)行仿真時，程序段、坐標值、出錯信息及工件與刀具的相對切削過程的真實顯示。為了達到的目的，我們可通過仿真軟件教學使學生在聯(lián)系編程是模擬實際機床編程操作加工，真實仿真模擬零件加工，即可大大減少昂貴的數(shù)控機床設備投入問題，有提高學生學習編程課的興趣。該仿真系統(tǒng)具有FANUC、華中、SIEMENS等多個數(shù)控仿真系統(tǒng)功能，學生通過在編程理實一體化教室操作仿真軟件，在較短的時間內(nèi)就能學會操作FANUC、華中系統(tǒng)的數(shù)控銑、數(shù)控加工中心及數(shù)控車的編程與操作加工。
（3）數(shù)控加工仿真軟件的優(yōu)越性。使用數(shù)控加工仿真軟件可以幫助更好的學習和復習《數(shù)控編程》課程、為后續(xù)課程《數(shù)控綜合技能訓練》提供基礎。
2 多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)在教學中的應用教學效果
2.1 通過項目教學，提高學生學習的興趣和主觀能動性
隨著大學的擴招現(xiàn)階段高職的學生學習能力大幅度下降，所以學習基礎差和學習習慣不好，這樣就給教師教學帶來極大的困難。我院2008年評為示范院校以來，我系教師經(jīng)過不斷的教學改革，使用多種靈活的、先進的教學方法和手段提高學生的學習興趣。通過多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)結合的理實一體化教學，改進后的教學方法不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起了學習興趣，進而提高學習效率。我們職業(yè)院校培養(yǎng)學生要具有過硬的操作技能，才能達到崗位能力要求，找到適合的崗位工作。我們尊重教學體系建設，滲透能力訓練，將理論知識和實踐能力有機結合。以數(shù)控仿真軟件和多媒體技術應用相結合能較為嫻熟地運用行為導向教學方法，在教學過程中真正體現(xiàn)學生為主體突出顯示學生動手動腦的能力，使學生從以往的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。通過理實一體化教學，即可培養(yǎng)學生的的分析問題及解決問題的能力，也可大大提高了學習興趣和主觀能動性。
2.2 加強理實一體化教學，提高學生的自學能力
數(shù)控編程理實一體化教學過程中教師應重視應用多媒體技術和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來實施的理論和實踐教學效果，為發(fā)揮教師在教學中的引導作用，在教學中實施原先的一只粉筆一塊黑板的常規(guī)教學方法，改為使多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)結合應用的教學手段實現(xiàn)互動教學。大大提高學生自學和溝通能力，發(fā)揮了多媒體和數(shù)控仿真系統(tǒng)在編程理實一體化教學的作用。新的教學方法使教師重點解決編程方法、簡單數(shù)控加工工藝安排方面的問題，而在數(shù)控編程理實一體化教學中，可以利用仿真系統(tǒng)解決解決不同系統(tǒng)、機床程序校驗及操作問題，加深理論教學中學過的機床選用、刀具選擇、切削用量的選擇等方面的相關知識。
2.3 運用多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)，增大數(shù)控編程教學中知識的信息、容量，具有省時、省力的優(yōu)勢
在數(shù)控編程課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，傳統(tǒng)的教學因學時短復籠統(tǒng)，總結的知識不全面，學生掌握的不好。通常我們把學習的課程內(nèi)容和訓練的知識通過課件的體現(xiàn)，在投影上播放，即加強了訓練密度，提高效率，又能減輕師生教學負擔。多媒體教學還能適應學生知識程度高低不平的問題，便于為基礎差的學生課下復習本次課程知識，進度快的同學更快的掌握本次課程知識或預習下一個學習內(nèi)容，達到本課程的教學目的和要求。
2.4 科學合理安排教學內(nèi)容，提高學生的就業(yè)能力
（下轉第188頁）
（上接第181頁）
在數(shù)控編程課教學過程中，我們主要教授的編程指令是企業(yè)上最常用并易學習的FANUC、華中系統(tǒng)的編程方法知識和數(shù)控操作加工應用，學生能很快熟練掌握、并靈活應用；等學生初步掌握編程知識后講解SIEMENS系統(tǒng)的常用的一些編程與操作方法，數(shù)控仿真軟件上講解不同操作面板在加工中的功能鍵使用方法。提升學生的基本編程知識，并提高學生對不同操作系統(tǒng)、面板的編程與數(shù)控操作能力。2.5實時考核反饋，提高學生的學習意識和自覺性。
每一次課程安排一次訓練課題，比使用理實一體的教學方法實現(xiàn)教學內(nèi)容，使每次項目都有一個考核，具有較強的目的性。通過對學生考核評價擊破各個知識點，掌握全面編程知識，通過考核評價還可以提高學生的學習意識、學習熱情、學習自覺性和自信心；通過考核評價結果的反饋也能使教師適時的調(diào)整教學，有針對性地講解共性問題和個別問題，做到有的放矢。
2.6 提高教學效率，節(jié)約教學成本
使用多媒體技術和數(shù)控加工仿真系統(tǒng)結合教學法運用到數(shù)控編程教學中，即可解決授課班級多，又可解決機床少問題。教學中把引入仿真系統(tǒng)可避免因初學者誤操作造成價格昂貴的數(shù)控機床的損壞，增加學生在教學過程中感受仿真數(shù)控機床操作過程中如臨現(xiàn)場的真實感。當授課學生增多時，為了每位同學有足夠的仿真實踐機會，只需通配置大量計算機終端，可徹底解決了數(shù)控機床數(shù)量不足的難題。同學們在學習過程中即掌握數(shù)控編程課中各種編程指令知識，又能夠讓很快的熟悉和了解數(shù)控操作加工的工作過程，掌握各種數(shù)控機床的操作方法，為后續(xù)課程數(shù)控綜合技能訓練做好準備。這種理實一體的教學方法和手段使學生獨立地對數(shù)控編程知識進行學習、練習和復習，這樣在后續(xù)數(shù)控綜合技能訓練在實際機床上操作時，節(jié)約工件材料和刀具的消耗，節(jié)約了教學成本，提高了教學質(zhì)量。
2.7 提高教師的教學質(zhì)量和教學效果
傳統(tǒng)的編程課是上課時教師一味的灌輸編程知識，學生只是聽課，但做不到及時掌握編程知識。期末終期考核時，試卷中程序的繁重批閱更是讓數(shù)控教師頭昏眼花，因編程針對個人的差別性，比如：每個學生掌握知識的程度不同，有的同學會使用固定循環(huán)編程，有的同學會使用用子程序編程，造成教師批改試卷工作量達的問題。應用了多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)教學以后，教學變得更加生動、具體、形象，提高了學生的學習興趣，教學效果明顯得到提高，并能自我評價或互相評價工零件的幾何形狀精度，對學生操作能力和培訓起到了極大的提高和加強作用。我們采用項目考核，每次的教學項目都可通過仿真軟件直觀看到最終工件的形狀，在屏幕觀察刀具運動軌跡和坐標變化，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)控編程和工藝是否存在問題，真正達到了課程考核的效果，提高了教學質(zhì)量。
3 結束語
我院在2008年開始示范院校課程建設，在數(shù)控編教學中使用多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)，并在學習數(shù)控編程知識時使用理實一體化的教學方法和手段，使課堂的教學由教師的滿堂灌變成以學生為主體的教學后，既提高學生的自學能力和學習興趣，又使教學效果明顯得到提高。示范課程建設教學經(jīng)驗來看，多媒體技術和數(shù)控仿真系統(tǒng)已成為數(shù)控編程教學中一種不可或缺的重要方法手段。
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第5篇：數(shù)控編程技能培訓范文
摘要：數(shù)控技術是一門新興的技術學科，數(shù)控技術課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程。通過本課程學生能掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應用與操作，以及數(shù)控機床的編程知識；熟悉相關的仿真軟件和CAM軟件的應用。本文根據(jù)數(shù)控技術應用課程的特點，指出當前數(shù)控技術課程教學中存在的問題，提出了提高和解決數(shù)控技術應用課程教學質(zhì)量的方法和途徑。
關鍵詞：數(shù)控技術應用；職業(yè)教育；課程特點；問題；解決方法
【中圖分類號】G423.04
目前，隨著數(shù)控技術教育的普及，職業(yè)院校數(shù)控技術課程教學面臨著種種問題。這種情況嚴重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，有必要予以高度重視，進行深入研究。
現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術課程的特點，從數(shù)控技術課程存在的問題提出相應的的解決方法和途徑。
一、數(shù)控技術應用課程的特點
1、數(shù)控技術涉及面廣。數(shù)控技術涉及到加工工藝方面的知識、機床及機床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機電技術方面的知識、數(shù)字控制和計算機技術、CAD/CAM一體化技術、FMS、CIMS軟件技術、信息流管理與控制等等。
2、軟件技術更新快。目前，數(shù)控技術正在發(fā)生根本性技術更新，從專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實時動態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在現(xiàn)代集成化基礎上，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了小型化、薄型化，而且綜合了計算機、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡等多學科技術，數(shù)控系統(tǒng)實現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動修正、調(diào)節(jié)與補償各項參數(shù)，實現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理；
3、課程實踐性強。數(shù)控技術是實踐性很強的一門學科，數(shù)控技術教學中每一個環(huán)節(jié)，如數(shù)控機床伺服系統(tǒng)分析，機械結構分析、加工工藝分析、數(shù)控機床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等，都必須用相應的實訓教學來加深加強理論教學的效果，通過實操來驗證理論教學。離開實踐，既不能培養(yǎng)學生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機床的操作能力，也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護能力
二、當前數(shù)控技術課程教學存在的問題
1、適合的書籍太少。目前，適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術課程的書籍還是太少，教學上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺，大都比較重視理論，真正適合實訓教學的還比較少，在實訓教學操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。而且深入反映科技前沿技術的教材缺乏，適應高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。數(shù)控技術的特點是更新快，很多教材知識體系還停留在十年前。另外沒有與本校實訓設備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。市場上相關的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談，沒有針對性。
2、專業(yè)師資技術不過硬。很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學，或者從其他機械基礎專業(yè)轉數(shù)控方向。在理論教學上，沒有太大的問題。但是這些老師普遍存在一個問題，他們自己本身對于機械加工都極其欠缺生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，在數(shù)控技術教學中根本不能很好的把理論和實踐結合起來。導致教學過程按照概念照本宣科，枯燥無味，學生學不到真正有用的東西。
3、忽視傳統(tǒng)實習項目。很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實訓項目，由于師資和場地的原因，傳統(tǒng)實訓簡單走過場。傳統(tǒng)的實習項目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學生動手能力的培養(yǎng)作用很大，在實訓過程中不容忽視。只有通過這些傳統(tǒng)項目的實訓，學生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性，從而掌握刀具的磨削和使用，才能體會材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關系，進行數(shù)控編程時選擇加工參數(shù)才會更合理。數(shù)控專業(yè)學生不通過普通機床實習直接去操作數(shù)控機床是不合理的。
4、教學內(nèi)容不太規(guī)范。很多職業(yè)院校安排課程，數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機床的機械結構、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。數(shù)控技術作為一門專業(yè)基礎課，許多實質(zhì)性技術和最新技術講授得不夠深入，往往停留在書本概念上，新功能、新技術的講授也跟不上技術發(fā)展的理論，理論聯(lián)系實踐探討的深度不夠，課程教學內(nèi)容不夠深入和前沿，導致學生只知道是什么，不知道為什么。
5、實訓教學環(huán)節(jié)條件較差。一部分職業(yè)院校學生的實訓教學遠遠達不到要求，實訓內(nèi)容還存在著很大的缺陷，實訓時間安排不夠，實訓課題脫離生產(chǎn)實際，沒有系統(tǒng)性，學生對數(shù)控機床的認識還有相當?shù)木嚯x，對于數(shù)控機床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上，對于操作過程當中出現(xiàn)的具體問題還不能應對。
三、提高和解決數(shù)控技術應用課程教學質(zhì)量的方法和途徑
1、加強數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題，結合本校實訓設備的數(shù)控系統(tǒng)，加大校本教材的開發(fā)，將學生實訓操作中碰到的難題在教材中一一解決，并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術崗位的人員參與編寫，結合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題，以企業(yè)產(chǎn)品實例為課題，多編寫實例。這種方法，在實踐中，已經(jīng)取得了比較好的效果
2、加強數(shù)控師資培養(yǎng)。數(shù)控技術課程的師資和那些專業(yè)基礎課教師相比，所需要接受的專業(yè)訓練和從教資歷有很大的不同。他們既需要有扎實的理論，更需要有相當?shù)纳a(chǎn)實踐經(jīng)驗。在師資培訓方面，不僅要邀請不同領域的數(shù)控技術專家來學校定期講座培訓，了解最先進的前沿技術的發(fā)展和應用。更要有計劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實訓基地參與數(shù)控技能培訓，也可以深入工廠進行專業(yè)技能培訓，彌補我們的教學、實驗、實訓中存在的缺陷。
3、重視傳統(tǒng)實訓項目。數(shù)控專業(yè)的學生在操作數(shù)控車床之前必須進行普通車床的實習，掌握切削用量對加工的影響，掌握常規(guī)零件加工工藝。在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進行普通銑床的實習。因為傳統(tǒng)普通機床的實訓，直接決定著數(shù)控水平的高低，所以機加工基礎的強化，是數(shù)控實習的重點。職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術專業(yè)學生人數(shù)建設數(shù)控實訓、實驗基地的同時，也要配套建設傳統(tǒng)實訓基地。
4、改善教學實訓環(huán)節(jié)。因為數(shù)控技術課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強的實踐性和應用性，所以需從系統(tǒng)出發(fā)，安排學生更多的實驗、實訓時間，才能達到滿意的效果。教學安排中要注意實踐教學所占比例，并使理論教學與實踐教學交叉進行。為使學生對已有知識做到融會貫通，在設計實訓課題時要注重循序漸進，能夠發(fā)揮學生的主觀能動性。
5、采用合適的教學方法和教學手段。數(shù)控技術課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象，剛開始學習數(shù)控技術的學生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能，也無法理解數(shù)控裝置到底是個什么設備，很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達到很好的效果的。
采用多媒體輔助教學，制作多媒體課件，比如在編程坐標系的教學中，展示機床坐標系與主軸卡盤關系，加入工件后，描繪出編程坐標系所在位置，用不同顏色亮點顯示機器零點、換刀點，讓主軸卡盤動畫閃爍，在視覺上產(chǎn)生一種轉動感覺，對于理解直徑編程起到重要作用。
采取比較法教學，比如，在介紹數(shù)控車床時，采用比較法。采取比較法，使整個教學內(nèi)容清晰有序，使學生在比較、歸納、總結的過程中，加深對數(shù)控機床的認識。
采用分組討論法。在實訓后期，可以結合學校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品，將學生分成幾個團隊，每個團隊針對產(chǎn)品拿出自己的設計方案、工藝方案、加工方案。給定時間讓他們自己完成整個零件，老師再比較優(yōu)劣，引導分析原因。還學生主動思維的空間，避免了教師是主角，大部分學生是聽眾的教學模式。
采用仿真實訓輔助教學，在數(shù)控實訓中，適當?shù)慕虒W輔助手段是必需的，在編程教學中適當利用仿真軟件，可以滿足學生們檢驗編程的程序的正確性，也可以部分的代替數(shù)控機床進行實踐操作學習，增加工位。為了彌補仿真軟件的不足，可以讓學生們通過仿真軟件和實際機床輪流實訓，這樣能充分理解切削用量概念，掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。
6、培養(yǎng)學生興趣。在進入數(shù)控技術課程學習時，組織學生觀看有關柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動化裝配線和數(shù)控機床概述等錄像帶，到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設備和現(xiàn)場生產(chǎn)，使他們對數(shù)控加工有一定的認識。通過直觀的了解，學生的學習熱情容易被激發(fā)起來，才會充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學習。如果還是采取老師滿堂講，學生被動聽、黑板上板書開機床的教學方法和手段，很難引起學生對數(shù)控技術課程的興趣。
7、合理節(jié)省實訓材料。部分職業(yè)院校為了降低實訓成本，有意識的減少教學環(huán)節(jié)、減少實訓時間等。其實可以通過合理節(jié)省實訓材料達到降低實訓成本的目的。數(shù)控實訓實習實訓材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實。為了降低成本，提高安全系數(shù)，在實訓初期可先不用鋼，而用其它材料進行加工。初期可以采用石蠟，塑料棒等材料制成的產(chǎn)品，減少實訓初期學生對機床操作不熟練造成的失誤，但是，在用其它材料代替鋼件加工過程中，切削用量是無法體會的，因此，在實習最后采用鋁及鋼進行加工。更換材料的時間安排應視不同學生的情況靈活決定。
第6篇：數(shù)控編程技能培訓范文
一、數(shù)控加工技能人才培養(yǎng)的要求
針對以上各類數(shù)控人才需求的狀況，確定高校、高職數(shù)控加工技能人才培養(yǎng)目標為：有針對性培養(yǎng)企業(yè)急需的掌握新技術的應用型人才；有計劃地培養(yǎng)企業(yè)急需的復合型人才；培養(yǎng)知識更新快的數(shù)控加工人才；培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的高級數(shù)控技術人才；培養(yǎng)具有專業(yè)能力和社會能力的數(shù)控技術人才。
二、數(shù)控實踐教學設備現(xiàn)狀
由于數(shù)控設備價格較貴，數(shù)控系統(tǒng)種類繁多，在經(jīng)費有限的情況下，要建立比較完善、功能比較齊全的數(shù)控實踐基地并不容易。目前，企業(yè)所需要的是既能熟練操作數(shù)控機床，有能懂得加工工藝和能夠編程加工的綜合性人才。
因此，我院針對機電類及相關專業(yè)的學生進行數(shù)控實踐教學。到2011年止，我校數(shù)控車床達16臺，數(shù)控銑床6臺，加工中心1臺，高速走絲線切割1臺，電火花1臺。
為了使學生在數(shù)控系統(tǒng)方面學到更多類型，在這些數(shù)控機床中，數(shù)控系統(tǒng)有FANUC-0i系統(tǒng)、西門子系統(tǒng)、華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)、三菱系統(tǒng)等多種系統(tǒng)，在學生學習數(shù)控機床結構與原理時，學生對每種數(shù)控系統(tǒng)都有了解，而且每種類型都可以直接加工工件，學生在學習過程中可以接觸到企業(yè)生產(chǎn)中所用機床，使學生能夠很快地融入到企業(yè)生產(chǎn)實踐中。
另外，在實踐教學過程中，還配置了一些軟件，CAXA數(shù)控車、CAXA制造工程師、Pro/E等CAD和CAM軟件。用于學生建模與加工仿真，在加工前進行軌跡仿真，使學生實現(xiàn)建模與加工，為DNC加工作好充分的準備。
三、數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)體系構建
數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)的要求和不足，迫切需要我們對現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教學內(nèi)容、課程體系進行改革，提高數(shù)控行業(yè)的整體素質(zhì)。主要做好數(shù)控加工技能型人才培養(yǎng)體系構建：
（一）加強“雙師型”師資隊伍建設
師資隊伍的教育、學術水平，直接關系到所培養(yǎng)學生的質(zhì)量。必須建立一支精干的具有較強的應用能力、技術開發(fā)能力和科學技術水平穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。加大高學歷、高職稱教師引進的力度，從生產(chǎn)一線聘請一些有實踐經(jīng)驗的高級工程技術人員參與教學工作。與國內(nèi)外的相關教學單位建立合作，積極參與有影響的學術會議，提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力。
（二）構建以培養(yǎng)技術應用能力為主線的課程體系，突出實踐性
制定新的理論教學計劃，突出重點，增加新知識。一方面，對傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)課的教學內(nèi)容按“必需、夠用”的原則進行綜合整合。另一方面，可減少理論教學課時，增加習題課、討論課、實踐課教學。通過開設大量的設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗課，加強學生實踐動手能力，組織學生參加國內(nèi)各種數(shù)控大賽，提高現(xiàn)場分析實際問題和解決實際問題的能力。
（三）數(shù)控技能培訓基地的建設
建立以校內(nèi)、外實訓中心為基地、產(chǎn)學研相結合的實踐教學體系，充分發(fā)揮產(chǎn)學結合、校企合作在人才培養(yǎng)中的作用。建立產(chǎn)學研一體化多功能實訓中心，既是學生技能培訓、教師科研及生產(chǎn)加工的基地，也是一個向社會開放，創(chuàng)造良好社會效益和經(jīng)濟效益的基地。
1.建立CAD/CAM機房。CAD/CAM是數(shù)控技術人員必不可少的工具，學生可以在實訓中輪流到機房畫圖，進行手工編寫程序。讓學生到數(shù)控機床上輸入并效驗加工程序，不僅使學生掌握了數(shù)控機床的操作，而且更重要的是使學生懂得了從零件設計繪圖-坐標計算-編制程序-輸入程序-效驗加工過程。
2.建立虛擬操作實驗室，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。建立虛擬操作實驗室，不僅能夠解決學生多設備少的問題，而且學生在虛擬環(huán)境下獨立完成的各模塊設計和加工，再利用網(wǎng)絡或PMC卡傳輸?shù)浆F(xiàn)場的數(shù)控機床中，感受零件的實際加工情況，檢驗、對比所設計的內(nèi)容，并對其進行優(yōu)化處理，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。
3.建立網(wǎng)絡化教學設備。利用現(xiàn)代信息技術，構成網(wǎng)絡教學平臺，在數(shù)控訓練中心進行注冊，形成合法的網(wǎng)絡溝通載體，使學生在校內(nèi)保持與數(shù)控實訓中心的聯(lián)系，這樣，學生可以利用業(yè)余時間進行設計或創(chuàng)新產(chǎn)品，通過計算機虛擬加工，利用網(wǎng)絡化教學平臺與指導教師溝通，與同學進行交互，教師和同學可以制成文件或視頻反饋回去，使學生在虛擬的環(huán)境下，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第7篇：數(shù)控編程技能培訓范文
關鍵詞：數(shù)控技術專業(yè)；工學做結合；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A
一、概述
數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)智能化、自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎，數(shù)控技術的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率的重要手段，是實現(xiàn)中國制造2025目標的前提；數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備，是關系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。陜西工業(yè)職業(yè)技術學院FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心于2012年3月由陜西工業(yè)職業(yè)技術學院和北京發(fā)那科機電有限公司、陜西法士特汽車傳動集團有限公司共同出資建設。
依托FANUC應用中心，學院加強產(chǎn)學研合作，工學做結合，以“數(shù)控加工設備使用與維修”崗位核心技能培養(yǎng)為重點，以真實工作任務為載體，努力創(chuàng)建“項目引領、情景真實、層次分明、分段遞進”的工學結合的數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。“項目引領”是指在FANUC應用中心項目帶動下，利用發(fā)那科公司及FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)平臺，校企深度融合，共育高技術技能人才。“情景真實”是指以企業(yè)典型產(chǎn)品零部件加工及典型維修改造案例作為學習情境，設計載體引入課堂；“層次分明”是指技能培養(yǎng)分四個層次，即普通設備使用能力、常見數(shù)控設備使用能力、高端數(shù)控設備使用能力、數(shù)控設備維護維修與改造能力；“分段遞進”是指教學過程分為五個階段，即基本操作與維護技能訓練、兩軸與三軸數(shù)控操作與維護技能訓練、高端數(shù)控機床操作與維護技能訓練、對外加工與服務訓練、生產(chǎn)性頂崗實習。此模式一方面可以在發(fā)那科公司及其用戶企業(yè)的技術支持下，制訂數(shù)控技術專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學與課程改革。另一方面可利用學院師資力量，協(xié)助企業(yè)解決技術難題，培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。
二、拓展校企合作平臺，豐富校企合作內(nèi)容
（一）搭建實習實訓基地平臺
依托FANUC應用中心，學院與行業(yè)企業(yè)逐漸建立了良好的合作關系。先后與陜西秦川機床制造有限公司、寶雞機床制造有限公司、陜西法士特汽車傳動集團有限公司、陜西北人印機公司等一大批省內(nèi)外著名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議；建立了校外實踐、實習簽約基地30多個，并與100多家FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)建立了聯(lián)系，開展多方位、多樣化的校企合作。
（二）搭建專業(yè)建設管理平臺
學院將FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)專家視為促進學院建設和發(fā)展的重要資源。近年來先后建立了數(shù)控技術專業(yè)、數(shù)控設備應用與維護專業(yè)教學指導委員會，有近30名校外行業(yè)企業(yè)專家受聘擔任專業(yè)指導委員會副主任或委員。該項舉措使得行業(yè)企業(yè)參與學院人才培養(yǎng)全過程，共同承擔培養(yǎng)工作。受聘專家參與制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)計劃，推進教學與課程改革，極大地促進了專業(yè)建設。
（三）搭建師資隊伍管理平臺
為了打造“上得了講堂下得了車間”的雙師結構教學團隊，學院通過FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心這個校企合作平臺，堅持“走出去、請進來”。一是堅持“要上講堂，先下企業(yè)”，要求專業(yè)教師下企業(yè)，帶著任務到車間、帶著技術去交流。為此學院建立了“教師實踐鍛煉質(zhì)量監(jiān)控管理體系”。二是堅持“優(yōu)秀校外人才進課堂”，數(shù)控技術專業(yè)、數(shù)控設備應用與維護專業(yè)外聘了一批兼職教師。這些兼職教師主要來自校外實習基地――FANUC系統(tǒng)用戶行業(yè)企業(yè)。他們大都具有行業(yè)中高級專業(yè)技術職務，主要負責專業(yè)性較強的實踐教學環(huán)節(jié)，取得了良好的教學效果。
（四）搭建頂崗實習管理平臺
學院與FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心合作建設企業(yè)――“法士特公司”建立戰(zhàn)略合作伙伴關系，構建了頂崗實習管理平臺。學生在完成正常教學活動的同時，由企業(yè)進行專業(yè)實踐培訓、崗位技能培訓、企業(yè)文化教育等內(nèi)容。這一培養(yǎng)模式使學生有機會在學校時就與企業(yè)掛鉤，使專業(yè)學習變得更具現(xiàn)實意義。
三、深化校企合作領域，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
（一）以“橫向科研項目”建設為突破口，扎實推進校企合作建設
基于工作過程的教學改革需要教師帶領學生走出校門，讓學生參與到企業(yè)項目中，在實踐中提高工程實踐能力。數(shù)控技術專業(yè)必須重視加強學生數(shù)控設備調(diào)試與運行、維護等基本技能的培養(yǎng)，幫助畢業(yè)生在經(jīng)過一定工作積累后，提升其職業(yè)空間。為此，學院出臺相關政策，鼓勵教師為企業(yè)進行技術服務，簽訂橫向科研項目。先后與咸陽非金屬礦研究設計院有限公司簽訂了橫向科研項目“CC2000沖擊式超細粉碎設備部分關鍵件的數(shù)控加工工藝設計與制造”“對撞式超細粉磨分級系統(tǒng)電氣控制柜研制”；與咸陽職業(yè)技術學院簽署技術服務項目――“數(shù)控加工中心等設備故障診斷與維修”；與秦都明鑫機械加工廠簽署技術服務項目――“數(shù)控車床精度檢驗與恢復”等。通過這些項目的實施，教師帶領學生進行機電設計、調(diào)試，F(xiàn)ANUC系統(tǒng)機床維修、改造、零件加工等。學校和行業(yè)企業(yè)在校企合作、學生就業(yè)、頂崗實習、基地建設、社會服務及科技成果轉化等方面取得了積極的成果。
（二）以“教學資源庫”建設為平臺，不斷推進課程改革
2012年初，教育部高職教育數(shù)控技術專業(yè)和數(shù)控設備應用與維護專業(yè)教學資源庫建設項目相繼啟動。學院承擔了《數(shù)控設備改造》課程子項目建設任務。《數(shù)控設備改造》課程是12門核心課程之一，是專業(yè)提高類課程，主要由“專業(yè)級資源建設”“課程級資源建設”“素材級資源建設”“在線測試平臺資源建設”“推廣與更新”等項目組成。
課程建設依托FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心平臺，建立了“依據(jù)企業(yè)人才需求，基于工作過程的項目式”的職教課程，為學院和資源庫應用院校培育了一批做中學項目式職教課程開發(fā)與教學資源研制師資隊伍，通過他們帶動了本地區(qū)示范輻射院校職教同行教學模式、教學方法和教學手段改革；聚集了一大批具有普適性的數(shù)控類專業(yè)數(shù)字化專業(yè)教學資源作品，資源共享成效顯著；資源平臺運行使專業(yè)教學資源在全國范圍內(nèi)迅速傳播，有效促進了職業(yè)教育公平；為提升專業(yè)教學資源庫社會服務能力和水平開辟了新局面。
項目建設在帶動本地區(qū)同行“做中學”模式改革、教學方法和教學手段改革，校企合作共同開發(fā)職業(yè)教育課程，推廣企業(yè)先進應用技術，專業(yè)教學資源共享等方面取得了重要進展，為我國構建終身學習社會、促進教育公平作出了有益探索。我院教師編著的《數(shù)控設備改造》課程項目教材獲全國機械行業(yè)校本教材二等獎；主持的教育部高職教育數(shù)維專業(yè)教學資源庫建設項目子項目《數(shù)控設備改造》課程在高職高專網(wǎng)上線。
在國家資源庫級資源庫建設的帶領下，近年來我們陸續(xù)進行了數(shù)控技術專業(yè)多門專業(yè)核心課程的綜合改革。先后推出了《數(shù)控機床結構》等七門課程的精品資源共享課建設和《數(shù)控機床故障診斷與維修》等四門課程的MOOCS建設，課程資源不斷豐富。
（三）以“FANUC系統(tǒng)培訓工程師”培養(yǎng)為契機，培養(yǎng)國際化高技術人才
為進一步提升教師業(yè)務水平與國際交流能力，在FANUC公司統(tǒng)一組織下，學校多次選派優(yōu)秀中青年教師去北京FANUC公司和日本FANUC公司進行業(yè)務進修，開展科研、培訓、交流互訪等多項合作。通過學習和交流，學院教師數(shù)控機床編程操作和數(shù)控系統(tǒng)裝調(diào)維修技能進一步提高。
（四）以各級各類“數(shù)控技能大賽”為推手，培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)高技術技能人才
通過FANUC應用中心建設的推動，我院學生在2012-2014年連續(xù)3年的陜西省數(shù)控裝調(diào)維修大賽上分別獲得兩個2等獎，6個三等獎。并2次代表陜西參加教育部在天津舉辦的職業(yè)院校技能大賽。2014年在國家五部委舉辦的“第六屆數(shù)控技能大賽陜西選拔賽”中獲得“數(shù)控裝調(diào)維修賽項”陜西省高職第一名，并代表陜西隊參加全國大賽獲得優(yōu)秀獎。
（五）以“請進來，走出去”為方法，持續(xù)推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提高
除了正常的企業(yè)兼職教師外，先后聘請中國機床再制造產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟副理事長、北京圣蘭拓數(shù)控技術公司總經(jīng)理宋松高級工程師，陜西省機械工程學會數(shù)控自動化分會常務理事、數(shù)控維修專家黃萬長高級工程師，陜西省機械研究院數(shù)控維修專家戴周社高級技師來我院為我院師生作專題講座。校企共同構建專業(yè)課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程與實施課程教學，加強學生頂崗實習管理。在教學上實現(xiàn)“教、學、做”一體化，為學生提供真實的工作環(huán)境和各類技能培訓，讓學生在感悟中學習理論，在實踐中掌握技能。
（六）以“對外培訓”為紐帶，深化產(chǎn)教融合
近年來，學院先后以FANUC應用中心為平臺，為陜西法士特公司、西北醫(yī)療設備公司、寶雞橋梁廠、寶光集團、寶雞機車廠等企業(yè)進行了FANUC數(shù)控設備維修培訓，共舉辦企業(yè)職工培訓班6期，并與企業(yè)技術人員就設備數(shù)控改造等技術問題進行了廣泛交流與合作。舉辦國家級高職教師數(shù)控裝調(diào)維修培訓班2期，中職教師國家級培訓班5期；中職教師省級培訓班6期。通過培訓，在提升教師教學水平的同時，大力推進了FANUC系統(tǒng)用戶企業(yè)與學校的多方合作辦學，發(fā)揮學校的人才技術和教育資源優(yōu)勢，利用FANUC應用中心的設備和實踐條件，推動產(chǎn)學研結合與科技成果轉化，建立以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新和以學校為主體的知識創(chuàng)新相融合的人才培養(yǎng)體系。深化產(chǎn)教融合、加強行業(yè)指導，完善校企合作制度，不斷推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，為數(shù)控技術及相關專業(yè)的高端技術技能人才培養(yǎng)做出不懈的努力。
四、鞏固校企合作成效，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
（一）學生職業(yè)能力加強，就業(yè)質(zhì)量不斷提高
通過在“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心”進行的基于工作過程的理實一體化課程教學，學生在校期間已經(jīng)對于數(shù)控機床編程操作、數(shù)控機床精度檢測、數(shù)控系統(tǒng)連接調(diào)試、數(shù)控機床故障診斷與維修等企業(yè)工作任務有了較深入的了解，職業(yè)能力較高，畢業(yè)生表現(xiàn)出較強的首崗適應能力、多崗遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在98%以上，專業(yè)對口率上升到85%以上，用人單位對畢業(yè)生綜合評價的稱職率為99.84%，優(yōu)秀率68.9%。本專業(yè)學生就業(yè)于北京凱恩帝數(shù)控技術公司、陜西法士特公司、秦川機床集團等國內(nèi)著名高科技企業(yè)的數(shù)量逐年提高，學生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)優(yōu)勢明顯。圖1和圖2分別為學生就業(yè)單位性質(zhì)流向及薪資情況分布圖。
（二）教學資源進一步豐富，服務產(chǎn)業(yè)能力提高
FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心所建成的實驗實訓室及教學資源，通過為中航西控公司、陜西法士特汽車傳動有限公司等企業(yè)開展數(shù)控維修工種職業(yè)技能培訓工作，已將其納入數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心機械裝調(diào)維修、電氣裝調(diào)維修等培訓課程中。為相關專業(yè)學生、教師及企業(yè)員工為主體的社會學習者群體的終身學習創(chuàng)造了條件。
五、結語
通過幾年的實踐，進一步完善了“項目引領、情景真實、層次分明、分段遞進”數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式。重構了以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的、基于工作過程的理實一體化課程為基礎的人才培養(yǎng)方案。從技術技能基礎配養(yǎng)開始，到核心能力、綜合能力培養(yǎng)課程，最后進行拓展能力培養(yǎng)課程學習。探索形成了以“課程建設為抓手、實驗室建設為基礎、資源庫建設為手段、科研項目鍛煉為輔助、各級大賽檢驗為推手”的學生職業(yè)能力提升方法。不斷提高“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應用中心”服務水平，增強“FANUC應用中心”的社會服務能力。擴大應用中心與FANUC公司及相關用戶合作范圍和領域，促進優(yōu)勢互補、資源共享，共同進行教學改革，建立職業(yè)教育改革與創(chuàng)新機制。
參考文獻
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[2]陳解放.基于中國國情的工學結合人才培養(yǎng)模式實施路徑選擇[J].中國高等教育，2007（7）.
第8篇：數(shù)控編程技能培訓范文
關鍵詞：現(xiàn)代工程訓練；綜合能力；創(chuàng)新制造
引言
現(xiàn)代科學技術的發(fā)展日新月異，企業(yè)已經(jīng)廣泛采用CAD/CAM/CAE及先進制造技術和系統(tǒng)，高等院校必須適應企業(yè)對人才變化的需求，讓學生在校期間接受大工程背景下的實踐與學習，培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)造型的高素質(zhì)人才，避免學生畢業(yè)后面對新的工作環(huán)境束手無策。
1、現(xiàn)代工程訓練中心培養(yǎng)學生工程素質(zhì)
現(xiàn)代工程訓練已由原來單一的金工實習向全面實施素質(zhì)教育培養(yǎng)方向轉變，不僅要進行實踐操作能力的訓練，也應該進行綜合能力、創(chuàng)新能力、管理能力的訓練及經(jīng)濟、質(zhì)量意識培養(yǎng)的訓練。
長春工程學院工程訓練中心將原來的鉗工、車工、銑工、磨工、制齒、焊接、鑄造、鍛造、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電加工、電工、電子實習進行改革重組優(yōu)化分成幾大模塊：基礎冷加工工程實訓、基礎熱加工工程實訓、鉗工與鈑金實訓、電工電子實訓、先進制造技術實訓，創(chuàng)新設計及綜合實訓。
金工教研室按專業(yè)不同分別制定教學大綱，按層次從簡單到復雜，由傳統(tǒng)加工到先進制造技術，由單一項目到綜合實訓。并對機類一、二年級的學生及近機類、非機類的學生開展理論課程，如材料成型、金屬加工工藝、現(xiàn)代加工技術等，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的綜合能力。使學生更加全面地熟悉和掌握現(xiàn)代加工技術及發(fā)展趨勢，更深刻地感受到新工藝、新技術的產(chǎn)生和發(fā)展，需要多學科知識的交叉和融合。
2、現(xiàn)代工程訓練代表先進制造技術的發(fā)展方向
現(xiàn)代工程訓練已經(jīng)由原來單一工種技能訓練逐步向先進制造技術發(fā)展的方向轉變。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展與制作技術、電子信息技術、計算機技術的發(fā)展密切相關，而且這些技術的結合也越來越密切。所以工程訓練不應只是傳統(tǒng)制造工藝的訓練，還應包括先進制造工藝的訓練。在原有制造訓練的基礎上，還應對整個生產(chǎn)過程全面了解。并且不斷跟蹤新技術，使學生了解數(shù)控技術的發(fā)展方向。我校工程訓練中心為了適應先進工業(yè)技術的發(fā)展趨勢，近三年增加了大量的先進制造設備。目前中心開設的先進制造訓練項目有：數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、電火花成型機、電火花穿孔機、快絲、慢絲、三坐標、成型訓練等。還組建了一個柔性制造實驗室，使學生通過計算機控制機器人完成立體倉庫取料、加工、檢測、運輸?shù)恼麄€現(xiàn)代化生產(chǎn)流程。這些先進設備使學生了解到先進制造技術及制造工藝的發(fā)展方向。
3、現(xiàn)代工程訓練中心應不斷進行教學改革
我校自成立工程訓練中心以來，不斷進行教學改革，特別是近幾年，初步構建了“創(chuàng)新型四級工程訓練體系”。工程訓練分四個層次由淺入深，循序漸進地融入學生大學4年的學習生活，促使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力不斷提高。
3.1工程訓練一. 主要針對一年級的新生開展工程系統(tǒng)認識教育活動，其中分成兩個階段，首先有工程訓練中心的教師采用多媒體、展品柜的形式進行工程知識講解和演示，然后組織學生到工程訓練中心現(xiàn)場參觀，重點參觀車削加工、鉗工加工、數(shù)控加工、特種加工模塊，并到柔性制造實驗室了解整個現(xiàn)代化生產(chǎn)線。大量的先進機械加工設備，豐富多彩的加工方式及實物作品使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，開闊了視野，增加了工程意識，為今后課程的開展奠定基礎。
3.2工程訓練四.對學生進行綜合與創(chuàng)新能力訓練，主要面對大四的學生，以選修學分、創(chuàng)新實踐、課外科技競賽等多種方式進行，充分利用中心的先進制造設備，結合學生的課程設計、畢業(yè)設計以及校級、省級、國家級的各類競賽，為學生提供設計、制造所必備的工作環(huán)境、條件和場所。通過模擬工業(yè)產(chǎn)品設計、制造全過程的實踐活動，對工程師所具備的工程能力和素質(zhì)進行訓練，鍛煉學生的綜合工程實踐能力。
4、采用先進的教學手段和教學方法
現(xiàn)代工程訓練中心不但要引進現(xiàn)代化機械加工設備和加工工藝，還要有適合現(xiàn)代社會的教學手段及方法，提高教學水平和教學質(zhì)量。設計各種CAI課件,借助多媒體教學、展板、掛圖、展品柜等多種教學手段，采用循環(huán)分組的形式，以工程方法為主線，打破工種界限，重組訓練內(nèi)容，強化課程建設，提高工程訓練的教學效果。計算機技術和網(wǎng)絡技術為先進教學手段和方法提供了有力的條件。我中心利用現(xiàn)代教育技術，不斷補充實訓內(nèi)容，投入大量資金購買多種教學設備及正版教學光盤和正版軟件，組建了兩個多媒體教室和一個CAD/CAM編程室，例如在CAD/CAM編程室學生利用PowerSHAPE、PowerMill、FeatureCAM、CATIA、UG等軟件在計算機上建模，模擬刀具路徑、生成加工程序。學生對此產(chǎn)生濃厚興趣。通過網(wǎng)絡系統(tǒng)將CAD/CAM編程室的計算機和數(shù)控機床組成一個數(shù)控加工單元，可以讀取數(shù)據(jù)、參數(shù)等，實現(xiàn)高效柔性生產(chǎn)，初步實現(xiàn)遠程設計與制造。
5、為學校及社會提供技能培訓、鑒定服務
長春工程學院2003年12月成為吉林省勞動和社會保障廳批準建立的國家職業(yè)技能鑒定所，2004年5月成為國家勞動和社會保障廳批準建立的國家職業(yè)技能鑒定所，是國家首批確定的開展職業(yè)技能鑒定的五所試點高校之一。2007年被吉林省勞動和社會保障廳評為省級職業(yè)技能公共實訓基地，中心還承擔吉林省機械加工行業(yè)的技師及高級技師的社會化培訓鑒定工作。針對當今社會需求和長春工程學院應用型本科教育層次的定位，我們構建了教學實訓與職業(yè)技能培訓相結合；立足校內(nèi)與面向社會鑒定相結合；專、兼職師資隊伍相結合；多工種、全等級技能培訓相結合；完成教學、技能鑒定、支持實驗室建設相結合的“五結合”職業(yè)技能培訓體系。在原有的幾個鑒定項目的基礎上，拓寬了培訓鑒定領域，新增了大量的培訓鑒定項目，如管道工、泵站工、電站運行、數(shù)控加工中心、線切割、AutoCAD、CATIA等。現(xiàn)有1000多個鑒定項目，使學生在校期間拿到相應級別的職業(yè)技能鑒定證書，為將來的就業(yè)打下基礎。
結束語
新世紀的高校面臨更大的社會責任，我們不僅要充分開展校內(nèi)學生的工程訓練，而且要成為支持校內(nèi)大學生科技創(chuàng)新的基地，還要服務于社會，廣泛開展較高水平的職業(yè)技能訓練，還必須有自主的科研創(chuàng)新方向。2008年工程訓練中心被評為吉林省普通高等學校實驗教學示范中心，我們將不斷進取，把工程訓練中心建成項目齊全，設施先進，具有較強示范和輻射作用的現(xiàn)代工程訓練基地，為爭創(chuàng)國家級實驗教學示范中心打下堅實基礎。
參考文獻
第9篇：數(shù)控編程技能培訓范文
關鍵詞：數(shù)控專業(yè)課程 實施理論實踐一體化教學模式 培養(yǎng)合格數(shù)控人才
數(shù)控機床加工技術在機械制造業(yè)中占有重要地位，已經(jīng)在機械制造中廣泛應用。數(shù)控機床在工業(yè)發(fā)達地區(qū)已經(jīng)普遍采用，企業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)控加工技能型人才，因此，中職學校培養(yǎng)合格的數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，滿足企業(yè)發(fā)展需求，是中職職業(yè)教育工作者研究的課題。
數(shù)控機床是機電一體化的高科技產(chǎn)品，綜合了機械技術、計算機技術、電氣技術、液壓技術、氣動技術、信息處理和光電技術，對應用者的綜合素質(zhì)提出很高的要求，而中等職業(yè)學校招生對象主要是初中畢業(yè)生，要他們同時全面掌握數(shù)控技術應用是很困難的，如何培養(yǎng)合格的數(shù)控技術應用人才是一個新的課題。我校數(shù)控專業(yè)進行了"理實一體化教學"模式的研究與實踐，對培養(yǎng)合格數(shù)控人才取得較好的效果。
一、研究企業(yè)對數(shù)控加工人才的要求，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才
為培養(yǎng)適應企業(yè)需要的數(shù)控加工人才，我們利用在企業(yè)工作的機會，對企業(yè)數(shù)控機床應用特點進行了深入調(diào)查。大中型企業(yè)中強調(diào)技能專一，小型企業(yè)注重一人多能。企業(yè)需要的數(shù)控加工人才主要有：
1、零件產(chǎn)品或模具加工中熟練的數(shù)控操作工，要求該員工具有一定的機械加工基礎和經(jīng)驗，一般的數(shù)控加工知識。
2、零件產(chǎn)品加工中能完成復雜零件的手工編程，并能熟練操作數(shù)控機床的技能人才。要求該員工具有豐富的機械加工經(jīng)驗和數(shù)控編程能力。
3、模具加工中對已有的造型利用CAM軟件完成復雜成型零件刀路軌跡設計與加工的中等技能人才。要求該員工具有豐富的機械加工經(jīng)驗和模具知識及較強的CAM軟件應用能力。
4、模具加工中能根據(jù)設計要求，利用CAD/CAM軟件完成復雜成型零件的造型和刀具路徑編制的高級技能人才。要求該員工具有機械加工、模具制造、數(shù)控加工的綜合知識和運用能力。
5、能完成數(shù)控機床日常維護和一般故障維修的專門高級技能人才。要求該員工能操作數(shù)控機床和編程，并具有豐富的機電一體化知識和機、電維修經(jīng)驗。
6、數(shù)控加工管理人才。企業(yè)一般從具有數(shù)控加工經(jīng)驗者中培養(yǎng)。
二、開展理實一體化教學先決條件
開展理實一體化教學必須滿足相應的教學要求。在開展理實一體教學時應注意以下幾點：
1、在教學內(nèi)容上，有三類課程比較適合開展理論實踐—體化教學：a.理論性強、課程內(nèi)容較為抽象、不進行實驗不易理解的課程內(nèi)容；b.技術性強，不進行訓練難以掌握的課程內(nèi)容；c.研究性強，不深入現(xiàn)場無法講授的課程內(nèi)容。
2、在教材上，教師要針對所教專業(yè)的特點，所任學科的特點，學生就業(yè)的要求，精選教材或自編校本教材，對教學內(nèi)容進行有機組織編排。在講授內(nèi)容上要體現(xiàn)針對性與實用性，以任務為主線的編排好教材內(nèi)容。
3、課程安排上注意理論與實踐教學的有機結合，不割裂理論與實踐的教學，做到相互交融，渾然一體。做到“做中學、學中做”，從而實踐陶行之先生所提出的“教學做三合一”職教理論。
4、教學場所上，最好選用相關實驗實訓場地進行理論與實踐的教學，這樣可充分地使用實訓設備，提高教學效果了。另外許多教學器材并不能搬到教室，只有在實場地內(nèi)才能很好地開展相應的實踐教學。
5、教師能力上，對教師提出了更高的要求。教師一方面要能進行理論教學，另一方面又要能示范和指導實踐教學，這要求教師要成為“雙師型”教師。只具有一方面的教學能力是不能勝任這樣一種新型的教學模式的。
6、教學設備上，學校要為實訓（驗）室配備相關設備及足夠的工量具。沒有相應的設備設施，實踐教學就不能很好地組織進行，教師的教學又會回到普通的教學形式中去，那將無法提高教學水平，而實踐能力的培養(yǎng)是中職學生的核心所在。
三、數(shù)控專業(yè)課程理實一體化必備教學資源
1、確立制造行業(yè)職業(yè)專業(yè)方向，全面修訂培養(yǎng)方案和課程標準，整合課程體系，構建一體化課程體系。培養(yǎng)方案是教學安排、組織的依據(jù)，是實施理論實踐一體化教學的前提。首先我們應根據(jù)制造業(yè)職業(yè)性原則，通過廣泛地社會調(diào)研和相關企業(yè)專家顧問的論證，從現(xiàn)代制造企業(yè)已有的或新出現(xiàn)的相關職業(yè)或崗位分析入手，列出這些崗位所需要的知識點，技能工作態(tài)度的要求，再根據(jù)職業(yè)情景和職業(yè)能力的同一性原則，進行歸納整理形成職業(yè)性專業(yè)體系。接著將學生應掌握的專業(yè)相關知識和技能分成若干個模塊，每個課題依據(jù)不同的知識點又分成若干個子模塊，每個模塊都有具體理論和技能要求。這樣教學過程不再是單一的學科教學，而是瞄準目標、圍繞模塊的一體化教學。
2、編寫出比較實用的模塊化理實一體教材。依據(jù)模塊化、項目化的要求及模塊課程標準及技能鑒定標準，按科學性、合理性、實用性、針對性、適時性、有效性原則編寫出模塊課程教學教材。我們將本專業(yè)需學習的《公差》、《數(shù)控加工工藝》、《金屬材料》、《機械制圖》、《機械基礎》等課程，經(jīng)過整合以模塊為主線，突出技能的培養(yǎng)過程和職業(yè)特色，強化技能的訓練，將理論教學內(nèi)容嵌入到各實踐教學環(huán)節(jié)之中，以基本操作訓練為基礎，適當增加綜合性、創(chuàng)新性及工藝性、實踐性較強的校本教材。
3、加強理論實踐一體化教師的培養(yǎng)。通過組織教師利用節(jié)假日進工廠頂崗鍛煉，參加技能培訓，讓實習老教師傳、幫、帶以彌補其操作技能的不足；有計劃地組織教師參加技能培訓；從企業(yè)引進優(yōu)秀的工程技術和管理人員充實教學一線；聘請一支既有實踐經(jīng)驗又有較高理論水平的工程技術人員作為兼職實習指導教師。這樣以多種方式提高教師的生產(chǎn)實踐水平，滿足理實一體化課程教學的需要。
4、建設模塊課程理論實踐一體化教學基地。要實施理論實踐一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學、又能滿足實習教學的“一體化”場所，理論實踐一體化教學中心是實施一體化教學的保障。在建設實訓基地時就充分考慮到這點，保證了所有的實習室都可實現(xiàn)理論實踐一體化教學方式。
四、理論實踐一體化教學可采用的基本模式
1、課堂教學訓練。將相關理論知識溶入操作過程，只要學生掌握怎樣做，結果是什么，而不強迫要求學生了解為什么這樣做。學生通過模塊的實踐和完成，培養(yǎng)動手能力、解決問題的能力和協(xié)調(diào)的能力。通過現(xiàn)場教學、案例分析、辯論會、實訓操作技能競賽等多種形式進行課堂訓練，培養(yǎng)學生對知識的運用能力、創(chuàng)新能力以及人文素質(zhì)的提高。
