法律專業(yè)的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職法律專業(yè) 困境 成因 對策

縱觀當(dāng)前我國高職院校法律專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，我們可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)法律專業(yè)的高職院校的數(shù)量依然在增加，且招生的人數(shù)也在不斷擴大，但是由于就業(yè)難引起的一系列問題將會始終困擾著高職院校的法律專業(yè)。高職法律專業(yè)的出現(xiàn)有其自身的歷史背景，但是進入新時期由于社會經(jīng)濟的發(fā)展、變化以及法律職業(yè)與法律專業(yè)的特殊性，使得社會對法律專業(yè)人才的要求越來越高，一些高職法律專業(yè)已與社會發(fā)展的要求不相適應(yīng)，需要及時的進行廢止。[1]

一、高職法律專業(yè)的特點

高職院校的法律專業(yè)從學(xué)歷上看，屬于專科的第二批次類，與法律專業(yè)的本科學(xué)生相比，無論是學(xué)生的知識水平、學(xué)生的自覺能力，還是教師力量的對比上，都有一定的差距性，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無形中對高職院校的老師提出了更多的挑戰(zhàn)。

從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，高職院校因為其自身的定位條件以及師資力量的發(fā)展?fàn)顩r等因素限定了他們培養(yǎng)人才的目標(biāo)以應(yīng)用型人才為主，從高職院校法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都是面向生產(chǎn)、經(jīng)營的一線人才，而很少能培養(yǎng)那種理論性的研究性人才。從某種程度上講，高職法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更多的情況下所從事的工作是律師助理、書記員等等，而一些職位高的職業(yè)，像律師、法官以及檢察官等往往是他們今后努力、奮斗的目標(biāo)，需要他們在自身原有的基礎(chǔ)上付出更多等的努力后方能實現(xiàn)。

二、高職法律專業(yè)面臨的困境

1.專業(yè)的設(shè)置不能適應(yīng)市場的發(fā)展需求

當(dāng)前，我國法律類的高職院校在專業(yè)設(shè)置上往往過分的考慮國家機關(guān)以及事業(yè)單位工作的需求，而忽視了學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)狀況。進入新時期，隨著經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，社會中的人才競爭形勢也變得越來越激烈，所有畢業(yè)的學(xué)生都面臨著國家不統(tǒng)一分配工作的現(xiàn)實，畢業(yè)的學(xué)生都需要自己去找工作，而在市場雙向選擇的情形下，便會出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求對口的問題。集中表現(xiàn)在刑事執(zhí)行、法律事務(wù)以及司法鑒定等專業(yè)的就業(yè)面過窄，面臨法律專業(yè)激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，這類型的專業(yè)在其中可以說是毫無競爭力可言的，必然會被淘汰出局的。因此，在社會生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多法律畢業(yè)的學(xué)生往往因找不到對口的工作，而從事了保安、服務(wù)員、售貨員以及保潔員等工作。高職院校法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在很多方面是無法與同類本科院校的畢業(yè)生相比的。[2]

2.學(xué)校培養(yǎng)人才的模式缺乏技能性與實踐性

衡量高職院校中法律專業(yè)學(xué)生的水平僅僅依據(jù)理論知識以及學(xué)術(shù)能力往往是不夠的，崗位技能以及實際操作能力往往會占很大的比重。由此可見高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，更應(yīng)多注重學(xué)生技能與實踐能力的培養(yǎng)。縱觀當(dāng)前，我國的高職院校，我們可以發(fā)現(xiàn)很大一部分院校在人才培養(yǎng)模式上依然保持著傳統(tǒng)的模式，即以課堂教學(xué)與理論知識的講授為主要的教學(xué)手段，沒有從根本上突破陳舊的教育模式。而且當(dāng)前高職院校中法律專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實踐能力不足，課程中有關(guān)實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容也相對比價缺乏，這無形之中將嚴(yán)重制約著高職院校中法律專業(yè)的發(fā)展。高職院校中，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門以及學(xué)生管理處的思想都比較陳舊，更不上時展的步伐，也不能很好的適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及就業(yè)市場的變化，由此看來各大法律高職院校需要進一步解放思想觀念。

3、學(xué)歷層次難以突破職業(yè)門檻

當(dāng)前，我國大部分高職院校的前身是由司法、政法以及公安之類的專科院校升格而成的，或者是由一些成人干部學(xué)校轉(zhuǎn)型而成的。因此，這類型的高職院校與同類的高等本科院校相比，無論是硬件設(shè)備還是軟件設(shè)備在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)都是很難與其相比的。其中最為關(guān)鍵的一點是，由于政策等原因的影響，我國的大部分法律高職院校是專科級別的，這一級別帶來的問題是學(xué)生不能夠獲得參加國家司法考試的資格，因為司法考試的最低限定學(xué)歷是本科，由此看來高職院校畢業(yè)的學(xué)生很難從事法律職業(yè)，也就是律師、法官、檢察官以及公證員一類的工作。

學(xué)生如若無法參加國家統(tǒng)一的司法考試，那么他們也就得不到法律職業(yè)資格證，這對于高職院校法律專業(yè)的學(xué)生來講無疑是處于一種尷尬的進地。[3]

三、高職法律專業(yè)面臨困境的原因分析

1.供求關(guān)系的嚴(yán)重失衡

隨著我國法律制度的不斷完善與健全，我國在法律專業(yè)對人才的需要量也在不斷增加，與此相適應(yīng)的法學(xué)專業(yè)也漸漸成為熱門型的專業(yè)。很多高校看清了這一發(fā)展形勢，于是開始大規(guī)模的擴招，不僅政法院校與綜合類的大學(xué)擴招了人數(shù)，連一些理工類、農(nóng)業(yè)與師范類的院校也開始設(shè)立法律專業(yè)。隨著這類型院校的擴招，一些高職院校也開始順應(yīng)發(fā)展潮流，一方面不斷的進行擴招，另一方面多增設(shè)法律專業(yè)。但是需要我們意識到的是，與各大學(xué)校的擴招相比，市場上并不需要如此多的法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可見供與求之間并沒有正比例增加的趨勢。

社會中對法律專業(yè)的人才需求主要集中在三個領(lǐng)域中：律師、機關(guān)事業(yè)單位以及一些企業(yè)中。從這三個就業(yè)領(lǐng)域中分析，我們可以發(fā)現(xiàn)律師是為廣泛的一個就業(yè)方向，一般情況下，從法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都會從事律師這一項職業(yè)，但是職業(yè)崗位中對律師的要求是首先應(yīng)有法律職業(yè)資格證，那么這一要求就限定了很大一部分法律專業(yè)的畢業(yè)生無法從事律師的職業(yè)，而能去做律師助理，可是律師助理的需求量是極其有限的。機關(guān)事業(yè)單位也是法律專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的一個方向，但是事業(yè)單位中對畢業(yè)學(xué)生的要求是極其高的，即使是一些本科專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生有時也很難達到要求，更不用說高職院校畢業(yè)的專科學(xué)生了。社會中的一些企業(yè)、公司也會招聘一些法律專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，讓他們做法務(wù)人員，但是綜合看來，只有一些大型化的企業(yè)中才會招聘這類型的人才，對于一些中小型的企業(yè)來講是不會設(shè)立專職的法務(wù)人員。

2.高職教育特色無法得到體現(xiàn)

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生的技能與動手實踐能力。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，將會有助于高職院校的學(xué)生與同類型本科專業(yè)的學(xué)生拉開距離，體現(xiàn)他們自身的特色。從這一意義上講法律專業(yè)又有一定的限制瓶頸，要想在法律專業(yè)上體現(xiàn)高職院校的特色是有一定難度的，它不同于其它工科技術(shù)類的專業(yè)。

除了以上兩點重要的原因外，高職院校辦校的師資力量不足，辦學(xué)理念以及目標(biāo)定位上的失誤等都是引發(fā)高職院校法律專業(yè)面臨困境的原因。因此，綜合看來造成困境的原因既有外部條件的制約，也受高職院校自身發(fā)展的影響，所以高職院校法律專業(yè)面臨困境有其發(fā)展的歷史必然性。

四、解決高職法律專業(yè)面臨困境的對策

1.合理設(shè)置專業(yè)，改革培養(yǎng)人才的模式

從一定意義上講法律專業(yè)學(xué)生不好就業(yè)的原因并不是因為法律人才太多了，恰恰是因為法律人才太少了。究其根本原因是由于當(dāng)前很多學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與就業(yè)崗位不對口，再有就是很多的學(xué)生并未掌握法律實務(wù)工作的基本技能知識。所以，針對這一現(xiàn)象，高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人員在設(shè)置專業(yè)時，應(yīng)先做好市場調(diào)研工作，之后在此基礎(chǔ)上，合理的設(shè)置專業(yè)，以使之后的廣大畢業(yè)生能夠很好的走向工作崗位。

2.培養(yǎng)雙師型隊伍，建立工學(xué)結(jié)合模式

對于高職院校來講建立一批具有實踐教學(xué)經(jīng)驗與職業(yè)經(jīng)驗的雙師隊伍是十分有必要的。雙師型的老師不僅具有很強的教學(xué)能力，他們也富有一定的職業(yè)經(jīng)驗，只有這樣的教師隊伍才有足夠的能力勝任高職院校法律專業(yè)的教學(xué)，同時也能使

高職院校擺脫之前那些傳統(tǒng)的理論知識傳授以及枯燥課堂授課的模式。工學(xué)結(jié)合的教育模式，一方面是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵舉措，另一方面也是解決人才就業(yè)的關(guān)鍵舉措，這種教育模式既能將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，同時也能讓學(xué)生獲得豐富的社會經(jīng)驗，為學(xué)生之后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.堅持自身的定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著新課改進程的不斷推進，社會對人才的教育模式不在僅僅局限于通識教育與精英教育，技能教育以及職業(yè)教育的理念也漸漸深入到了人們心中。一個國家的良好治理必須以法律作為基礎(chǔ)，因此國家對法官、檢察官以及律師等人才的需求量不會減少，而且在經(jīng)濟社會中還有其它一些法律職業(yè)有待充實，像一些大公司、大企業(yè)中的法律顧問、法務(wù)專員等等。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，一些高素質(zhì)、技能型的法律實務(wù)人才將會越來越受到重用。因此，法律類的高職院校應(yīng)堅持自身的職業(yè)教育定位，在辦學(xué)的過程中，明確培養(yǎng)人才的目標(biāo)，只有做到這些才能逐漸解決高職院校法律專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

五、結(jié)語：

高職院校的法律專業(yè)面臨著學(xué)歷層次低、專業(yè)不對口、缺乏實踐性以及就業(yè)難等一系列的困境，究其原因是由于供求關(guān)系的失衡、高職教育特色無法體現(xiàn)等因素引起的。面對這一系列的困境，法律類的高職院校應(yīng)堅持辦校的遵旨，明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過改革人才培養(yǎng)模式、合理設(shè)置專業(yè)、強化教師隊伍以及做好工學(xué)結(jié)合工作的方式來使高職院校獲得長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊兵.《高職法律專業(yè)面臨的困境及對策》.經(jīng)營管理者，2010-09-20

[2] 陳希.《以就業(yè)為導(dǎo)向的財經(jīng)類高職院校法律專業(yè)教育》.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2009-08-25

[3] 王亞南.《高職院校教師管理隊伍文化：現(xiàn)狀、問題及重塑路徑》.浙江師范大學(xué)，2013-05-16

第2篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

專業(yè)深度解析

法學(xué)又稱法律科學(xué)，是一切以法律意識、法律關(guān)系、法律行為等法律現(xiàn)象為研究對象的學(xué)科總稱，是研究法、法的現(xiàn)象以及與法相關(guān)問題的專門學(xué)問，是關(guān)于法律問題的知識和理論體系，是社會科學(xué)的一門重要學(xué)科。

法學(xué)是二級學(xué)科法學(xué)類0301之下的一個專業(yè)，代碼為030101K，屬于國家控制布點專業(yè)，這是由于法學(xué)專業(yè)的專業(yè)性特強，同時社會需求比較狹窄，所以需要控制招生數(shù)量。

本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握法學(xué)基本理論和法學(xué)專業(yè)知識，熟悉我國法律，黨的相關(guān)政策及主要國際條約與慣例，具有從事法律實務(wù)及相關(guān)工作的專業(yè)知識和基本技能，具備較強的社會適應(yīng)能力，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在國家立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)、法律服務(wù)機構(gòu)及涉外活動，從事法律工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才，同時兼顧培養(yǎng)能夠在高等學(xué)校從事法學(xué)教學(xué)的教師。

就業(yè)領(lǐng)域薪酬

1、公務(wù)員

主要包括體制內(nèi)的檢察官、法官、行政機關(guān)公務(wù)員，薪酬雖然不高，但職業(yè)穩(wěn)定、社會地位較高。從2002年開始我國設(shè)立國家統(tǒng)一司法考試制度，本科生想要想成為法官、檢察官，進入檢察院、法院這樣的單位，必須在畢業(yè)后通過國家統(tǒng)一司法考試，取得法律職業(yè)資格證。另外，還要通過國家公務(wù)員考試。

2、律師

律師既不像公務(wù)員隊伍那樣難進，又是法學(xué)專業(yè)的對口領(lǐng)域，是很多年輕畢業(yè)生的主要選擇。律師是個經(jīng)驗型行業(yè)，收入?yún)⒉畈积R。律師的收入構(gòu)成可分兩種計算，一種是拿工資模式，事務(wù)所付工資，律師負(fù)責(zé)打官司;另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務(wù)所，靠律師找客戶，根據(jù)業(yè)務(wù)進行提成。律師的收入根據(jù)工作經(jīng)驗、能力大小和所涉法律領(lǐng)域的不同，有很大差別。目前我國對律師的從業(yè)資格，采取的是嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，與檢察官、法官一樣，必須通過國家統(tǒng)一司法考試。

3、公司法務(wù)人員

公司法務(wù)人員是目前法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)*多的一部分，主要服務(wù)于企業(yè)的法律事務(wù)部、法律咨詢部以及知識產(chǎn)權(quán)部等。例如，各大國企、外企、銀行及一些大型的私企，公司內(nèi)部都會設(shè)有法務(wù)部門，專門處理企業(yè)所涉及的法律事務(wù)。還有一部分供職于政府的法律事務(wù)部門，但一般政府部門對學(xué)歷和工作能力的要求較高。

至于薪水，外企中的法務(wù)人員一般年薪10萬左右，要求精通英語或某國語言;大型國企和民營企業(yè)年薪在5至7萬左右，但是對于不同的大學(xué)和專業(yè)有不同的要求。

4、其他相關(guān)領(lǐng)域

除了以上的主要就業(yè)方向，社會其他領(lǐng)域?qū)哂小皬?fù)合型知識結(jié)構(gòu)”的法律人才也有一定需求。如企業(yè)中的文秘、人力資源管理、市場營銷等崗位，對既有經(jīng)濟或管理知識，又具有法學(xué)專業(yè)的人才，比較受青睞。

5、高校教師

在高等學(xué)校擔(dān)任法學(xué)專業(yè)教師，要求比較高，學(xué)歷至少是碩士一般要求博士，教育背景要求是名校或海歸。

就業(yè)遇冷原因

法學(xué)專業(yè)，就業(yè)后社會地位較高，薪酬不低，卻門檻加高，致使就業(yè)遇冷，其主要原因是：一方面，法學(xué)教育于法律職業(yè)之間存在沖突，法學(xué)專業(yè)本科、甚至碩士研究生及博士研究生都不能立刻從事與法律專業(yè)關(guān)系密切的法官、檢察官、律師、法律顧問等工作，必須通過國家統(tǒng)一司法考試，取得法律職業(yè)資格證，但較低，*近六年都在10%左右。另一方面，公檢法單位人員的飽和，招聘公務(wù)員職位有限，加之法學(xué)畢業(yè)生人數(shù)近幾年暴增，一個崗位有幾十、甚至上百個競爭者，競爭激烈。

第3篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：非法學(xué)專業(yè)；《經(jīng)濟法》；課程改革

社會主義市場經(jīng)濟是法治經(jīng)濟，經(jīng)濟法律在社會經(jīng)濟活動中的重要作用不容忽視。高職院校經(jīng)濟管理類非法學(xué)專業(yè)一般會開設(shè)《經(jīng)濟法》的課程，并成為其專業(yè)基礎(chǔ)課。它為培養(yǎng)具有較高法律素質(zhì)的復(fù)合型經(jīng)濟管理人才做出了突出貢獻，但其作用地位并沒有得到足夠的重視，教學(xué)方法也到了迫切需要改革的階段。目前，高職院校非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程大多由法學(xué)專業(yè)教師講授，非法學(xué)專業(yè)的《經(jīng)濟法》課程授課對象的特殊性使其在實際教學(xué)活動的組織中受到困擾。為實現(xiàn)有效教學(xué)，強化非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本文就非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程目前存在的問題，探討這門課程的改革方向。

一、非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》教學(xué)中存在的問題

（1）授課教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾突出。經(jīng)濟法是一個強調(diào)社會本位與國家調(diào)控的法律部門。經(jīng)濟法具有自己獨立的調(diào)整對象。經(jīng)濟法主要包括：市場規(guī)制法、宏觀調(diào)控法、經(jīng)濟法總論。經(jīng)濟法具體制度主要分為：一類是反不正當(dāng)競爭制度、消費者保護制度、反壟斷制度、特別市場規(guī)章制度等市場規(guī)章制度；一類是金融調(diào)控制度、財稅調(diào)控制度、計劃調(diào)控制度等宏觀調(diào)控制度。非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟法是與經(jīng)濟管理有關(guān)的法律制度，它包括了民商法、刑法和訴訟法的一些基礎(chǔ)知識。非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程的特殊性沖擊著法學(xué)教師的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在實際教學(xué)過程中，會造成教學(xué)重點內(nèi)容移位的現(xiàn)象。

（2）缺乏有針對性的實用教材。現(xiàn)行教材大多是由法學(xué)專業(yè)教師針對非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程編寫。非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》內(nèi)容容量大，不僅僅包括部門法意義上的經(jīng)濟法，還涉及了《民商法》基礎(chǔ)知識，《刑法》《訴訟法》部分知識。非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》教材編寫人員忽視了這門課程授課對象的特殊性，堆砌法條，有意簡化經(jīng)濟法之外的知識，致使教師在實際授課中偏離重點。非法學(xué)專業(yè)學(xué)生初次接觸經(jīng)濟法，對簡單堆砌的法條理解困難，造成認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的混亂，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)效果差強人意。

（3）缺乏非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程的專業(yè)教師團隊。非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程內(nèi)容無須更多理論分析，有的學(xué)院師資力量緊張，于是就出現(xiàn)了非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法教師配備的隨意性。經(jīng)濟管理類的教師被安排講授經(jīng)濟法，其不具備足夠的法律知識，在進行案例教學(xué)中顯得底氣不足；法學(xué)專業(yè)教師，尤其是行政法、民商法教師被安排講授非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程，很可能在教學(xué)實踐中將非法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程混同于法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟法課程，從而偏離經(jīng)濟管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)，造成授課表面化。經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生有考取會計師、企業(yè)法律顧問的需求，由于法學(xué)專業(yè)的教師缺乏相關(guān)的經(jīng)濟知識，在授課時很難有針對性。

（4）非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《經(jīng)濟法》課程缺乏學(xué)習(xí)動機。首先，由于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生不具備基礎(chǔ)法律訓(xùn)練，他們在短時間內(nèi)很難快速培養(yǎng)起法律思維。煩瑣的法條使得學(xué)生在理解上出現(xiàn)困惑，自我效能感降低，對這門課程產(chǎn)生抵觸情緒。其次，實踐性教學(xué)在實際教學(xué)過程中所占比例過低。非法學(xué)專業(yè)學(xué)生對法律基本理論的理解欠缺，因此在案例討論中會偏離法律的視角，不能真正實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

（5）《經(jīng)濟法》課程在非法學(xué)專業(yè)邊緣化。由于《經(jīng)濟法》課程不如專業(yè)課程與職業(yè)所對應(yīng)的崗位的工作任務(wù)聯(lián)系緊密，所以在非法學(xué)專業(yè)的課程開發(fā)與課程體系構(gòu)建過程中，《經(jīng)濟法》課程被人為邊緣化。有些學(xué)校在確定非法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中沒有將《經(jīng)濟法》置于核心課程的行列，甚至還壓縮課時，降低這門課程在專業(yè)課程體系中的地位。

二、非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》教學(xué)的改革方向探析

（1）強調(diào)《經(jīng)濟法》課程在非法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的突出地位。非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程培養(yǎng)的是具有一定法律知識的復(fù)合型經(jīng)濟管理人才。培養(yǎng)和提高非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律意識和法律素質(zhì)，養(yǎng)成用法律思維解決問題的行為習(xí)慣，促進了人才的全面發(fā)展。意識決定行為，具備一定的法律意識，人們就會自覺遵守法律規(guī)定。現(xiàn)代社會要求每個具有完全行為能力的社會成員都應(yīng)知法、懂法、守法。我國高職院校目前的生源質(zhì)量不斷下降，其法律教育極其薄弱，主要表現(xiàn)在法律知識不夠豐富、法律意識不夠健全。國內(nèi)目前會計行業(yè)存在的會計執(zhí)法環(huán)境差、會計信息失真、假賬泛濫等現(xiàn)象要求經(jīng)濟管理類專業(yè)尤其是會計專業(yè)學(xué)生不僅僅要具有法律意識，還要具有較高的法律素質(zhì)。因此就必須強化非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程在其專業(yè)課程體系中的地位，加大《經(jīng)濟法》教學(xué)力度。

（2） 以學(xué)生為本，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效果。1）《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)要服務(wù)于專業(yè)技術(shù)資格證書的考試，促進人才可持續(xù)發(fā)展。高職教育就是就業(yè)教育。我國的市場準(zhǔn)入制度要求就業(yè)上崗和職稱的晉升都需要資格證書。目前我國高職學(xué)院大部分經(jīng)濟管理專業(yè)尤其會計專業(yè)都實行“雙證書”制度。會計人員的從業(yè)資格職稱有初級、中級、高級會計師，在不同級別資格考試中，《經(jīng)濟法》均是必考的內(nèi)容。所以在《經(jīng)濟法》課程的實際教學(xué)中要服務(wù)于從業(yè)資格考試，為學(xué)生順利畢業(yè)及高質(zhì)量上崗提供保障。2）《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)要服務(wù)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育。高職生就業(yè)形式主要有兩大類。一是就業(yè)，二是創(chuàng)業(yè)。必要的經(jīng)濟法律知識是高職生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的內(nèi)容。《經(jīng)濟法》課程的教學(xué)內(nèi)容要為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供足夠的經(jīng)濟法律支持。所以要加強《勞動合同法》、市場運行法律制度、企業(yè)法律制度的講授，在保護學(xué)生合法就業(yè)權(quán)益的同時，又可以使學(xué)生熟悉企業(yè)設(shè)立程序，在企業(yè)運行中能依法、合理開展市場競爭，真正體現(xiàn)了職業(yè)教育人的本性。

（3）非法學(xué)專業(yè)《經(jīng)濟法》課程考核方法的改革。傳統(tǒng)的《經(jīng)濟法》考核方式是閉卷考試。學(xué)習(xí)知識分為陳述性知識和程序性知識。程序性知識主要指智慧技能和策略性知識，也就是動作經(jīng)驗的掌握。閉卷考試考察的只是學(xué)生陳述性學(xué)習(xí)的掌握情況，不能有效的考察學(xué)生的實踐運用、動作經(jīng)驗的積累能力。要不同角度考核學(xué)生的技能水平，既考查學(xué)生的陳述性知識掌握水平，又考察學(xué)生的智慧技能的掌握情況；既對學(xué)習(xí)結(jié)果進行考察又要對學(xué)習(xí)過程進行考察。考核具體應(yīng)分為兩個部分：筆試和實踐能力考核。其中，筆試成績占40%，實踐能力成績占60%。這種考核方式強調(diào)了學(xué)生對經(jīng)濟法實務(wù)的實際操作能力和應(yīng)用能力的考察。考核方式的改革勢必會帶動了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改變，教師在實際教學(xué)過程中更加強調(diào)學(xué)生對實際操作的主動參與性，使學(xué)生在畢業(yè)后能快速進入工作角色。

參考文獻：

第4篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞 非司法系統(tǒng) 地方院校 復(fù)合型 應(yīng)用型 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

據(jù)《中國法治發(fā)展報告 no.7（2009）》披露：我國高校法學(xué)院系 30 年增長了近百倍，但法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率竟列文科畢業(yè)生最低。我們不得不反思這一問題，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有很多，除了法律職業(yè)的門檻較高和國家司法系統(tǒng)人才需求相對飽和等顯性原因之外，還有法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和人才目標(biāo)結(jié)構(gòu)的單一化等隱性的深層次原因，社會主義法治理念教育還不夠深入，學(xué)生實踐能力不強，應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才培養(yǎng)不足。提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量成為我國高等法學(xué)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。

目前，中國的法學(xué)教育已經(jīng)進入一個多元化的轉(zhuǎn)型時期，處在一個新的發(fā)展的十字路口，每一所法學(xué)院系、每一個法學(xué)教育者都有責(zé)任、也都有可能探索出一條適合自身發(fā)展規(guī)律的出路。玉林師范學(xué)院作為一個廣西的地方非政法類的師范院校，法學(xué)專業(yè)在學(xué)校中屬于非師范類的專業(yè)培養(yǎng)模式，作為一所年輕的法學(xué)院系，與全國的老牌法學(xué)院系相比，存在起步晚、基礎(chǔ)弱等先天不足，但也有辦學(xué)目標(biāo)明確而務(wù)實、機制靈活、敢于探索等優(yōu)勢，這幾年致力于探索一條適合自身的復(fù)合應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，幫助學(xué)生能夠多渠道地就業(yè)。

1玉林師范學(xué)院法學(xué)專業(yè)概述

玉林師范學(xué)院是一所廣西壯族自治區(qū)屬全日制普通本科院校，作為桂東南唯一一所地方本科院校，近年來快速發(fā)展，已經(jīng)具有良好的辦學(xué)條件和完備的教學(xué)管理制度。法學(xué)專業(yè)開設(shè)于玉林師范學(xué)院法商學(xué)院，于2001年9月開始招收法律全日三年制普通專科生，2003年玉林師范學(xué)院就設(shè)置了法學(xué)本科專業(yè)，開始招收全日四年制普通本科生，學(xué)院發(fā)揮自身的區(qū)域優(yōu)勢和民族優(yōu)勢，揚長避短、因地制宜，充分開展以“民族地區(qū)卓越法律人才”為目的的法學(xué)本科人才培養(yǎng)項目，力求體現(xiàn)法律人才的市場適應(yīng)性，為滿足國家（特別是西部地區(qū)）對特殊人才的大量需求做出自己的特色性貢獻。2012年6月，法學(xué)學(xué)科也成為玉林師范學(xué)院的首批重點學(xué)科；2012年11月，學(xué)院與玉林市檢察院共建的“法學(xué)教學(xué)實踐基地”獲得廣西教育廳“區(qū)級教學(xué)實踐基地”立項；2012年11月，學(xué)院獲得校級“特色專業(yè)與課程一體化建設(shè)”項目立項；2012年12月，學(xué)院與玉林市司法局共建的“玉林市法律援助站”正式掛牌成立；2013年3月，學(xué)院法律碩士獲得自治區(qū)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點培育項目的立項。

2地方院校設(shè)置面向非司法系統(tǒng)的復(fù)合應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的必要性

非司法系統(tǒng)，是指公、檢、法、司以外的其他國家機關(guān)、企事業(yè)單位、律師事務(wù)所、基層組織和社會團體等單位。設(shè)置面向非司法系統(tǒng)的復(fù)合應(yīng)用型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式非常必要，原因如下：

2.1地方院校法學(xué)與老牌政法院校相比就業(yè)缺乏競爭力

老牌的專門政法類院校和其他名校都是一類本科重點院校，培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)素養(yǎng)方面普遍比地方院校高，另外學(xué)校口碑上也比地方院校好。在同等條件下，司法系統(tǒng)單位可能更傾向于要政法院校和名校的畢業(yè)生。

2.2拓寬法學(xué)專業(yè)人才就業(yè)面的需要

當(dāng)今全國開設(shè)法學(xué)類專業(yè)的高等院校有 600 多所，每年法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生十余萬，但能夠通過司法資格考試和公務(wù)員考試而直接進入司法系統(tǒng)的比例則相當(dāng)?shù)停@意味著大部分法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生必須進入非司法系統(tǒng)，這是客觀現(xiàn)狀。然而，在過去強調(diào)“專業(yè)對口”的法學(xué)教育與人才培養(yǎng)中，法學(xué)院系往往不重視非司法系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。事實上，一方面社會對法學(xué)人才的需求量之大在于非司法系統(tǒng)，另一方面，目前法學(xué)專業(yè)人才就業(yè)率持續(xù)走低，基于這兩個方面的考慮，非常有必要探討面向非司法系統(tǒng)的應(yīng)用型、復(fù)合型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性與重要性，玉林師院這幾年到廣西及海南等高校進行交流，不斷探索面向非司法系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式，目前已經(jīng)在培養(yǎng)地方院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、科學(xué)構(gòu)建法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和積極拓寬法學(xué)專業(yè)人才就業(yè)面做出了一定的實踐探索，開設(shè)了法卓班，并不斷的努力改革中。

2.3地方院校法學(xué)生存的轉(zhuǎn)型之路

地方院校的法學(xué)專業(yè)在發(fā)展中存在一些發(fā)展的瓶頸：（1）教育體制上的弊端，政策支持力度欠缺。以我校為例，地方師范院校在學(xué)科發(fā)展上，師范類學(xué)科始終是老學(xué)科，學(xué)科結(jié)構(gòu)好和辦學(xué)歷史久，因此在重點發(fā)展上仍是以師范類主，在學(xué)生的培養(yǎng)模式上，政策以及資金支持顯然不足。（2）從全國法學(xué)發(fā)展看，相對其他法學(xué)院校辦學(xué)歷史較短、辦學(xué)聲譽尚未彰顯。（3）辦學(xué)定位欠準(zhǔn)確、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。（4）生源質(zhì)量欠佳、人才特色不足。那么，地方院校的法學(xué)專業(yè)必須在逆境中求生存和發(fā)展。那又該如何在如此逆境中求得生存，如何在與傳統(tǒng)的政法院校、名牌法學(xué)院系以及其他本科院校的法學(xué)院系競爭的過程中謀得一席之地？由于各種因素，目前地方師范院校的法學(xué)專業(yè)根本無法與傳統(tǒng)的政法院校、名牌法學(xué)院系競爭，并隨著我國高等教育體制改革的逐步推進，高校法學(xué)院系必將面臨著更激烈的“準(zhǔn)市場化競爭”，在將來的“準(zhǔn)市場化競爭”中，地方院校的法學(xué)專業(yè)面臨著能否生存、能否生存得好以及是否具有競爭力的問題。

2.4地方院校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式出路――面向非司法系統(tǒng)培養(yǎng)人才

面向非司法系統(tǒng)培養(yǎng)法學(xué)人才并不意味著徹底摒棄現(xiàn)有模式，目前地方院校的法學(xué)院系仍是我國龐大的法學(xué)教育體系中的一部分，擔(dān)負(fù)著面向司法系統(tǒng)培養(yǎng)合格的法學(xué)專業(yè)人才的任務(wù)。只是由于就業(yè)瓶頸，因此要尋求新的出路。

2.4.1目標(biāo)定位準(zhǔn)確

面向非司法系統(tǒng)的應(yīng)用型、復(fù)合型法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)將其目標(biāo)定位為：以提升法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以提高法律人才的實踐能力為重點，加大應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)、造就一批適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和法治國家建設(shè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型高級法學(xué)專業(yè)人才。據(jù)相關(guān)部門調(diào)查，隨著我國法治化進程的不斷推進，社會對法律人才需求量越來越大。與此同時，社會對法律人才的工作職責(zé)正逐步在明晰，并且出現(xiàn)了細(xì)分，分化出更為明確的具體職位，對具體工作要求越來越細(xì)化，這對法律人才專業(yè)化程度提出了更高的要求。另外，從黨政機關(guān)、企事業(yè)單位信息中對工作職責(zé)的具體要求來分析，復(fù)合型法律人才的強烈需求得到印證。我國的法律專業(yè)學(xué)位的就業(yè)崗位非常廣闊，涉及律師、法官、檢察官以及法律服務(wù)、法律監(jiān)督和行政管理、經(jīng)濟管理、社會管理等方面的法律專門人才。隨著法律教育的發(fā)展，法律科研型人才應(yīng)主要通過法學(xué)基礎(chǔ)理論教育來培養(yǎng)，法律應(yīng)用型人才則通過法律社會實務(wù)教育來培養(yǎng)。在此情形下，法律專業(yè)學(xué)科一方面為法律實務(wù)部門輸送人才，另一方面也將為法學(xué)理論研究提供寬廣的人才基礎(chǔ)。因而法學(xué)教育以及法律人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的需求細(xì)分為法律理論研究和法律社會應(yīng)用兩大方向。其相應(yīng)的人才培養(yǎng)可以有所區(qū)別：法律理論研究方向，其教學(xué)培養(yǎng)以法學(xué)基礎(chǔ)理論為主，深入學(xué)習(xí)與研究法律制度的理論基礎(chǔ)。法律社會應(yīng)用方向，其教學(xué)培養(yǎng)則以社會實踐為主，深入調(diào)研和探索法律制度的實務(wù)運用，社會根據(jù)市場需求，該人才培養(yǎng)還可以進一步細(xì)分出司法部門、企業(yè)部門與法律中介服務(wù)部門等方向。

2.4.2構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路

（1）以學(xué)科、學(xué)位點建設(shè)為支撐，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。法商學(xué)院將充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生研究社會生活中的熱點法律問題，如問題、經(jīng)濟生活中的民商法律問題、國際貿(mào)易中的知識產(chǎn)權(quán)保護問題等等，力爭每年每個學(xué)科方向能指導(dǎo)學(xué)生1-2個研究項目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和法治精神。學(xué)科、學(xué)位點的建設(shè)和發(fā)展帶動了科研水平的整體提高，從而為本科學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了智力支持。

（2）以實習(xí)基地建設(shè)為平臺，磨練學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。法商學(xué)院將以實習(xí)基地為平臺，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多渠道、全方位地磨練學(xué)生運用理論知識的能力。法學(xué)專業(yè)自創(chuàng)辦以來，在不斷深化理論教學(xué)的同時，十分注重教學(xué)實習(xí)基地的建設(shè)和培養(yǎng)，目前已經(jīng)形成了近六十個法院、檢察院、律師事務(wù)所等多個系統(tǒng)的穩(wěn)定的專業(yè)實習(xí)基地。學(xué)習(xí)實踐基地的開設(shè)為學(xué)生把握訴訟證據(jù)相關(guān)知識提供了具體的、生動的認(rèn)知平臺，從而訓(xùn)練了學(xué)生分析問題的能力。另外，學(xué)院通過模擬法庭的開設(shè)為學(xué)生提供法律訴訟技能的鍛煉，在教學(xué)方法上不僅有教師授課、組織模擬開庭，而且還與本地區(qū)法院合作組織真實開庭。學(xué)生普遍認(rèn)為模擬法庭能讓他們真實感知訴訟活動中的完整程序，而且能在法院真實的開庭過程中感知不確定因素對案件的影響和判斷，從而不斷提升其分析問題與實際操作能力。

（3）以法律救助中心為依托，培養(yǎng)學(xué)生知識運用能力。社會主義法律的精義在于維護廣大人民群眾的合法權(quán)益，促進社會和諧發(fā)展，因此培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任能力是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。建立合適的平臺以使學(xué)生認(rèn)知社會、關(guān)注民生、領(lǐng)會法學(xué)精髓，是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任能力的重要途徑。多年來，法商學(xué)院恪守 “養(yǎng)浩然正氣、鑄法治精魂”的精神，并把這一理念融入人才培養(yǎng)與課程體系改革之中。法商學(xué)院將逐步指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)生社團“法律援助中心”，其主要任務(wù)是普法宣傳。并開始為各地的老百姓無償提供法律服務(wù)。通過這些具體活動的開展，旨在全面提高學(xué)生的社會責(zé)任能力，鍛煉學(xué)生對知識活學(xué)活用的技巧和本領(lǐng)。

2.4.3培養(yǎng)模式需彰顯地方特色，服務(wù)地方發(fā)展

（1）認(rèn)清形勢，樹立為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念。作為一個地方師范院校的法學(xué)專業(yè)，玉林師院法學(xué)專業(yè)建設(shè)以為地方發(fā)展服務(wù)視為專業(yè)存在的基點，為專業(yè)壯大的生命線，離開了地方這一方沃土，專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是不可能有什么前途的。法學(xué)本身是一個實踐性和應(yīng)用性都比較強的專業(yè)，而與其他名校的法學(xué)專業(yè)相比，無論是所在區(qū)域還是專業(yè)建設(shè)本身都存在巨大的差距，但是，地方院校法學(xué)專業(yè)也有自己的優(yōu)勢，即我們靠近地方和基層，以服務(wù)地方發(fā)展為軸線，可以走出一條自己的特色之路。因此，我院集思廣益，旗幟鮮明地提出了“在廣西求發(fā)展，在全國求聲音”的口號，牢固樹立“立足地方、依托地方、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，牢固樹立為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的思想，從地方經(jīng)濟社會與法制建設(shè)中出現(xiàn)的問題入手，將地方法治發(fā)展中的問題視為學(xué)校法學(xué)研究的主攻方向。這既是地方院校法學(xué)專業(yè)的職責(zé)所在，也是地方經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。只有這樣，我院法學(xué)專業(yè)才能成為本地法治建設(shè)中的領(lǐng)頭羊，才能源源不斷地為地方經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送合格的法律人才，真正為促進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展發(fā)揮作用，進一步得到地方政府的重視與支持，不斷改善外部環(huán)境和辦學(xué)條件，加快專業(yè)的發(fā)展，形成良性循環(huán)的辦學(xué)局面。

（2）立足本土，引導(dǎo)教師積極研究地方性法律問題。我院法學(xué)專業(yè)堅持“立足當(dāng)?shù)兀芯慨?dāng)?shù)兀?wù)當(dāng)?shù)亍钡脑瓌t，把當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中的突出問題、熱點問題作為重點研究課題和主攻方向，尤其是側(cè)重于應(yīng)用研究和對策研究，著眼于解決實際問題，真正把我院法學(xué)研究辦成當(dāng)?shù)胤ㄖ平ㄔO(shè)的“智囊團”。現(xiàn)階段高校法學(xué)研究表面上給人一種成果豐富甚至過剩的表象，但實際上這是一種虛假的、不合理的、相對的豐富：一方面是高校大量法學(xué)研究成果閑置，另一方面是現(xiàn)實經(jīng)濟社會發(fā)展中的一些問題又急需法學(xué)研究提供理論指導(dǎo)和制度建議。究其原因主要是因為現(xiàn)有的法學(xué)研究不少是一種簡單的重復(fù)研究，是一種閉門造車式的研究，而缺乏實際性和應(yīng)用性。因此，提高我院法學(xué)研究為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的職能，就是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依托我院法學(xué)學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和法治建設(shè)的實際需求，圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題進行研究，為政府決策和執(zhí)行提供良好的法律保障和服務(wù)，為全面推進地方經(jīng)濟社會的發(fā)展做出更大的貢獻。

（3）走出校門，促進理論研究與法律實踐的良性互動。學(xué)術(shù)交流是傳播和交流學(xué)術(shù)思想、活躍科研人員的學(xué)術(shù)思維、推動科研成果轉(zhuǎn)化、擴大學(xué)校學(xué)術(shù)影響的重要途徑。缺乏學(xué)術(shù)交流的法學(xué)研究是一種封閉的自我研究，它不利于開闊視野，不利于增長見識，不利于新思想、新理論的產(chǎn)生。因此，法學(xué)研究為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的效能，應(yīng)積極推動各種學(xué)術(shù)交流活動，引導(dǎo)教師走出校門，促進理論研究與法律實踐的良性互動。

（4）積極溝通，爭取地方資源對我院法學(xué)專業(yè)發(fā)展的支持。法學(xué)專業(yè)的發(fā)展，離不開地方資源的支持。只有在地方資源的大力支持下，才能樹立起自己的品牌。要取得地方資源的支持，必須主動積極溝通，主動爭取。地方院校法學(xué)專業(yè)資歷尚淺，在外界的知名度和認(rèn)可度有一個逐步提升的過程，在這個提升的過程中，取得地方資源的支持至關(guān)重要。因為地方資源具有三個特點：一是地緣性，即這種資源帶有濃厚的本土色彩，是蘊藏在地方黨政機關(guān)和企事業(yè)單位中的資源；二是便捷性，即這種資源就在身邊，方便利用；三是相容性，即這種資源與地方院校的法學(xué)專業(yè)的發(fā)展具有內(nèi)在的一致性，能夠有效促進法學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

3結(jié)語

第5篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]法學(xué)專業(yè) 法律文化節(jié) 優(yōu)質(zhì)就業(yè)

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0142-02

當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型法律人才已經(jīng)成為我國提高法學(xué)教育質(zhì)量、提升法學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的方向和重點。根據(jù)教育界對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)文化環(huán)境作用的研究，重視大學(xué)校園文化的功能，對于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的法律人才至關(guān)重要。由于大學(xué)就業(yè)文化往往不是當(dāng)代大學(xué)校園文化中的主流，所以就業(yè)文化往往不受高校重視。其實，加強校園就業(yè)文化建設(shè)，創(chuàng)新就業(yè)文化形式，是推動我國法學(xué)教育發(fā)展、提高法學(xué)教育質(zhì)量、提升法科學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

一、校園就業(yè)文化的內(nèi)涵

校園就業(yè)文化是高校大學(xué)生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值、正確進行職業(yè)生涯規(guī)劃的校園就業(yè)理念總和。就業(yè)文化是大學(xué)校園文化的重要組成部分。

校園就業(yè)文化作為大學(xué)校園文化的重要組成部分，是溝通高校和社會的一座橋梁，對大學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)有著潛移默化的導(dǎo)向作用。高品位的校園就業(yè)文化體現(xiàn)著一種尊重科學(xué)、追求真知的進取精神和創(chuàng)造精神，在這種精神的長期感染和熏陶下，校園就業(yè)文化能夠使大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生淡泊名利，響應(yīng)國家“先就業(yè)、后擇業(yè)”的政策。高校校園文化還具有導(dǎo)向功能，可以引導(dǎo)大學(xué)生主動接受一定的價值觀和行為準(zhǔn)則，使在校大學(xué)生向著社會所期望的方向發(fā)展，使之符合學(xué)校所確定的目標(biāo)。因此，推動高校就業(yè)文化建設(shè)，是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑，是形成科學(xué)的職業(yè)價值觀，發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用的重要載體，是促進高校應(yīng)屆畢業(yè)生與社會良性互動的有效形式。

二、“法律文化節(jié)”的功能分析

（一）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生提高綜合素質(zhì)

法律職業(yè)從某種程度上說屬于“精英職業(yè)”。因此，需要高等院校法學(xué)院系培養(yǎng)出高素質(zhì)的精英式法律人才。但是，在實際的教學(xué)和培養(yǎng)過程中，重智商、輕德育，重知識傳授、輕能力與素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象始終沒有得到改變。高等院校中法學(xué)院系淪為國家統(tǒng)一司法考試的“培訓(xùn)班”，絕大多數(shù)高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過率作為判斷高校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在追求司法考試通過率的當(dāng)代，法科學(xué)生的綜合素質(zhì)被普遍忽視。事實上，法律專業(yè)的學(xué)生在校期間必須努力提升自身的綜合素質(zhì)。只有全面提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)，法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率才會提升。

“法律文化節(jié)”作為提高學(xué)生專業(yè)技能、展示學(xué)生才華的重要校園文化活動，對法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到極大的促進作用。通過“法律文化節(jié)”等校園文化活動，不僅可以豐富法科學(xué)生的課余生活，而且還可以培養(yǎng)法科學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使他們積極投身社會實踐，努力成為具有過硬法律知識和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型高級法律人才。

（二）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生形成職業(yè)價值觀

正確的職業(yè)價值觀是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)形成和確立的。因此，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立符合時代要求的正確職業(yè)價值觀，就成為高校法學(xué)院系就業(yè)指導(dǎo)過程中一項十分重要的任務(wù)。作為就業(yè)指導(dǎo)重要載體的“法律文化節(jié)”活動，在完成這一任務(wù)的過程中有著重要作用。

從文化價值的導(dǎo)向來看，“法律文化節(jié)”是指通過舉辦一些帶有法律職業(yè)因素的節(jié)目和活動使高校法學(xué)院系的法科學(xué)生無形中在思想觀念、心理素質(zhì)、行動方式、價值取向等各方面對自己將來從事法律職業(yè)產(chǎn)生一種認(rèn)同，進而實現(xiàn)對法科學(xué)生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此，構(gòu)建良好的法律職業(yè)文化氛圍，對法科學(xué)生進行潛移默化的影響，可以使他們在大學(xué)期間就能理智地確立自己的職業(yè)價值觀。

（三）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生增強就業(yè)信心

法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低已經(jīng)是不爭的事實，而充足的就業(yè)信心則是法科學(xué)生順利就業(yè)的重要前提。作為就業(yè)指導(dǎo)的重要載體，“法律文化節(jié)”可以在增強學(xué)生就業(yè)信心方面起到重要的促進作用。校園文化具有滲透性強、影響持久、形象生動、直觀易懂等特點，能活化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)的形式更加生動活潑，就業(yè)指導(dǎo)更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們在不知不覺中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。

通過“法律文化節(jié)”這一校園文化活動，可以讓法科學(xué)生在踏上工作崗位之前就能提前體驗法律職業(yè)，讓學(xué)生感受到法官、檢察官和律師的魅力，從而使他們盡早做好從事法律職業(yè)的準(zhǔn)備。從某種意義上來說，“法律文化節(jié)”讓法科學(xué)生對未來的法律職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識，同時還激發(fā)了他們?yōu)檫@一職業(yè)奮斗的熱情，從而增強了他們從事法律職業(yè)的信心。

三、“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建

本文認(rèn)為“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手。

（一）模擬法庭審判賽

通過模擬法庭審判活動，可以讓法科學(xué)生在未進入社會從事法律職業(yè)之前，就能用法律人的思維來解決社會問題，使法科學(xué)生能深刻體會到理論和實踐之間的關(guān)系所在。通過模擬法庭審判活動，法科學(xué)生可以較為清楚地認(rèn)識到法官、檢察官和律師職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)。

具體而言，高校法學(xué)院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個法學(xué)院中幾個班級之間的模擬法庭審判比賽，也可以是多個法學(xué)院法科學(xué)生之間的模擬法庭審判比賽。

（二）法科學(xué)生演講賽

卓越的法科學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一流的口才，而演講比賽是培養(yǎng)法科學(xué)生口才能力的最佳途徑。“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)包含法科學(xué)生的演講比賽。通過演講比賽，可以培養(yǎng)和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學(xué)生，通過演講比賽，可以為法科學(xué)生畢業(yè)以后從事律師工作打下扎實基礎(chǔ)。

法科學(xué)生演講賽的形式可以是采取課堂教學(xué)過程中的比賽形式，也可以是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與同一高校中其他院系學(xué)生之間的比賽。培養(yǎng)法科學(xué)生演講的才能，不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵法科學(xué)生參加不同高校法學(xué)院系之間的演講比賽，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生參與英語類演講比賽。因為，卓越的法律人才必須具備國際視野和熟練掌握英語聽說讀寫的能力，所以“法律文化節(jié)”演講比賽中可以設(shè)置法科學(xué)生的英語類演講比賽。

（三）法科學(xué)生辯論賽

2007年，麥可思研究院在《中國企事業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求報告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業(yè)生五大能力之首。因此，大學(xué)生口才能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們對未來的把握和職業(yè)發(fā)展。善辯是優(yōu)秀律師必須具備的能力。自古以來，律師就有“訟師”名號。在現(xiàn)代社會，律師行業(yè)也有“鐵嘴銅牙”的職業(yè)形象。“法律文化節(jié)”中應(yīng)當(dāng)有辯論賽這一活動內(nèi)容。

一般而言，法科學(xué)生辯論賽應(yīng)該以社會中的熱點法律問題為辯題。辯論賽可以采取法科學(xué)生對賽法科學(xué)生模式，也可以采取法科學(xué)生對賽非法科學(xué)生模式。為了促進地區(qū)高校之間法學(xué)院系學(xué)生之間的交流，也可以采取大學(xué)高教園區(qū)內(nèi)法學(xué)院系之間的法科學(xué)生辯論賽模式。

（四）法學(xué)論文寫作賽

想要成為一名卓越的法律人才，除了具備演講和辯論能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備較好的寫作能力。目前，很多法學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生（甚至是研究生）的寫作水平不高，因此很多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時往往失去較好的工作機會。

為了培養(yǎng)法科學(xué)生的寫作能力，“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含法學(xué)論文寫作比賽。在文化節(jié)舉辦期間，可以由法學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任評委，對學(xué)生提交的論文進行評獎。法科學(xué)生在校期間，通過文化節(jié)期間的論文比賽以及學(xué)年論文、畢業(yè)論文和課程論文的訓(xùn)練，在他們畢業(yè)時就掌握了較好的寫作能力。通過論文寫作經(jīng)驗的積累，法科學(xué)生在參加各類企事業(yè)招聘時就能從容應(yīng)對。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭文堂，李諫，孫宗瑞.大學(xué)生就業(yè)文化探析[J].北方工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004，（6）：75.

[2] 蔣毅.高校校園文化和大學(xué)生就業(yè)[J].理論月刊，2005，（12）：180.

[3] 鄭純，凌輝劍.加強就業(yè)文化建設(shè) 提升就業(yè)競爭力[J].思想政治教育研究，2002，（1）：116.

第6篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

面對病人，即為“臨床”

要說臨床類醫(yī)學(xué)專業(yè)，首先要說說什么是臨床。

從醫(yī)學(xué)科學(xué)的角度上講，“臨床”是與“基礎(chǔ)”相對的。如臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，臨床部與基礎(chǔ)部。所謂基礎(chǔ)即醫(yī)學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的統(tǒng)稱。解剖、生理、生化、微生物、寄生蟲、免疫、病理、 藥理等即為基礎(chǔ)課程；臨床醫(yī)學(xué)則直接面對疾病、病人，是對病人直接實施治療的科學(xué)。如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等屬于臨床醫(yī)學(xué)。

從醫(yī)院內(nèi)部分工來說，則分為臨床、醫(yī)技、行政、工勤等部門。臨床科室是醫(yī)院的主體，它直接擔(dān)負(fù)著對病人的收治、診斷、治療等任務(wù)；臨床人員包括直接參與治療、護理病人的醫(yī)生、護士；醫(yī)技科室即過去所說的“非臨床”科室，它也有醫(yī)生和護士，但是不直接參與對病人的治療和護理，只是為臨床診斷、治療提供服務(wù)；還有行政、工勤也為病人服務(wù)，但是這種服務(wù)是間接的，是從行政管理、物資供應(yīng)、生活保證等方面提供的，這個專業(yè)在下文會有提及。

理科知識是難點，內(nèi)、外、婦、兒是“一家”

從2007年開始，重慶醫(yī)科大學(xué)開始將醫(yī)學(xué)類專業(yè)向文科生開放，涉及領(lǐng)域有臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)（兒科醫(yī)學(xué)方向）、臨床醫(yī)學(xué)（老年醫(yī)學(xué)方向）、臨床醫(yī)學(xué)（心理衛(wèi)生方向），但基本上都只在臨床醫(yī)學(xué)五年制的形式中招取。

臨床醫(yī)學(xué)不同于中醫(yī)的陰陽調(diào)和之理，它會涉及許多生物化學(xué)類課程，如人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)等，這也是大家需要做好心理準(zhǔn)備的地方。作為文科生，在高中階段沒有系統(tǒng)地進行理科思維訓(xùn)練和知識積累，所以在這部分課程中或許有些吃力。

或許你有疑問，我學(xué)了臨床醫(yī)學(xué)，究竟是側(cè)重于哪一方面的呢？內(nèi)科、外科、婦科、兒科其實在大學(xué)本科階段并不細(xì)分，都要學(xué)習(xí)，還有神經(jīng)病學(xué)、眼科、耳鼻喉科和口腔科學(xué)等都是大四開設(shè)的臨床課程，但重中之重是內(nèi)、外、婦、兒這四門，如果你想要考取研究生，則學(xué)好內(nèi)科學(xué)尤其重要。

醫(yī)學(xué)學(xué)五年，從大四開始學(xué)校會定期安排學(xué)生到學(xué)校的附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)，而大五的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是實習(xí)。都說醫(yī)生越老越吃香，其實就是因為經(jīng)驗。人體有許多不為人知的奧秘，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷解謎，所以從醫(yī)時間越長，積累的臨床經(jīng)驗越豐富，揭開的秘密就越多，那么醫(yī)術(shù)當(dāng)然也會隨之提升，所以在醫(yī)院，退休返聘的情況十分常見，醫(yī)生這行可以說是只要你愿意干，就真正能干一輩子的職業(yè)。

靠勤奮不如有技巧，有技巧更要有醫(yī)德

扎實的理論基礎(chǔ)能夠讓你準(zhǔn)確地判斷病情、預(yù)估風(fēng)險、選擇術(shù)式和處理方法，但是作為一名臨床醫(yī)生，醫(yī)技才是根本。尤其當(dāng)你是一名外科醫(yī)生，你需要對切（剪）開、縫合、結(jié)扎、止血等基本操作手法操作靈活，所以技巧需要反復(fù)練習(xí)。外科醫(yī)生依靠手持器械治療，就要學(xué)會讓刀代替你去感覺，要把眼睛“長”在刀尖上，才能恰到好處地切剪縫扎。

當(dāng)然，作為一名醫(yī)生，最重要的是醫(yī)德。所謂醫(yī)者父母心，我們要對病人的疾苦感同身受，才能做一個對得起這份職業(yè)榮譽的醫(yī)者。

護士≠護工，護理是實用的學(xué)科！

首先要聲明，護士并非保姆，在醫(yī)院中，其也有自己的技術(shù)職務(wù)。護理人員職位分為初級的護士、護師，中級的主管護師，高級的副主任護師、主任護師等。不同職位的職能范圍不同，別以為護士是要照看病人的飲食起居，瑣碎繁雜，其實那是護工的工作，護理崗位的工作內(nèi)容遠比照看病人要復(fù)雜。如護士要幫病人打針注射，就要掌握良好的注射技巧。有時病人在打針后留下淤血，這有可能是護士打針時不小心刺破了皮下的毛細(xì)血管，使血在皮下滲漏造成的淤青。護士還要指導(dǎo)病人服藥，以及在手術(shù)過程中協(xié)助醫(yī)生等。

護士的職能廣泛而工作內(nèi)容復(fù)雜，這也決定了護理專業(yè)并不好學(xué)。醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)課中，解剖、生理、生化、病理以及藥理都是重點和難點。或許你想問為什么護士也需要學(xué)解剖？那是因為解剖課是每個醫(yī)學(xué)學(xué)生的必經(jīng)難關(guān)，只有觀摩或親自解剖過尸體，才能直觀地了解人體結(jié)構(gòu)，理解病體與健康人體的區(qū)別。當(dāng)然，想要做護士的女同學(xué)不要太過緊張，醫(yī)學(xué)院可供解剖的尸體并沒有那么充裕，通常情況下學(xué)校會安排護理學(xué)學(xué)生在臨床專業(yè)的同學(xué)解剖時進行觀摩，或是只讓護理系學(xué)生解剖動物尸體。

護理工作的繁雜還在于細(xì)致入微。要學(xué)會填寫各式各樣的表單、護理病歷，為住院患者急救護理、輸血與輸液等，還要根據(jù)病人一些癥狀來給予合理的藥物治療、物理治療等，不得不說護理這門課程，非常實用，即使自己家人生病，也不會讓我們手忙腳亂，真正的“欲要醫(yī)人，必先醫(yī)己”呢。

同時，護理工作是一項需要與人交流接觸的職業(yè)，或許你很驚訝，但是護士的確要學(xué)禮儀課！從待人接物到走姿站姿，甚至儀容儀表，白衣天使真不是這么好當(dāng)?shù)摹Ｗo士應(yīng)該如何推藥車都需要經(jīng)過訓(xùn)練，讓藥車平穩(wěn)而直線地行走也是我們的練習(xí)目標(biāo)哦！還有如何建立良好的患護關(guān)系，讓激動的患者冷靜，讓消沉的患者積極都有竅門。如你對他微笑，拍拍他的肩膀，握握他的手，都是一種心理和肢體上的安慰，這些細(xì)節(jié)雖簡單卻也讓人深感護理工作的不易。

護理學(xué)如今已經(jīng)不再是女生的專利。幼師界出現(xiàn)了男幼師，并且十分吃香、供不應(yīng)求，這說明職業(yè)的性別寬容度在擴大，社會也將對男護士摘下“有色眼鏡”。從2008年開始，北大醫(yī)學(xué)部、武漢大學(xué)、長沙醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)等高校都對護理學(xué)專業(yè)實施男女兼招。隨著醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，國外較先進的醫(yī)療機構(gòu)都在逐漸形成這樣的理念，即護理人員才是醫(yī)院的管理者，安排管理各種事物以及負(fù)責(zé)整個醫(yī)院的正常運轉(zhuǎn)。當(dāng)然國內(nèi)高級護理人員還達不到直接晉升醫(yī)院管理級的程度，但趨勢已經(jīng)在國際形成，國內(nèi)護理人員的地位在不久的將來也會有大幅度提高，護理人員的素質(zhì)也將提升至本科、碩士甚至博士。

醫(yī)藥界的“非醫(yī)”專業(yè)

以上介紹了許多與從醫(yī)密切相關(guān)的專業(yè)，但還有一些與醫(yī)藥十分密切，卻不是“當(dāng)醫(yī)生”的專業(yè)，你了解嗎？

公共事業(yè)管理（醫(yī)院管理）

主要課程：管理學(xué)基礎(chǔ)、人力資源管理、行政管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、衛(wèi)生信息管理學(xué)、醫(yī)院管理學(xué)、組織行為學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、英語、計算機、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論、預(yù)防醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)等。

就業(yè)方向：在醫(yī)療、教育、科研、衛(wèi)生行政等部門從事管理、教學(xué)、科研等工作。就業(yè)主要分布在各級醫(yī)藥衛(wèi)生行政管理機構(gòu)、公共衛(wèi)生部門、衛(wèi)生事業(yè)單位及其科研機構(gòu)、高等院校，也可繼續(xù)攻讀社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。

小編點評：從課程上來看，其管理類課程與人力資源管理、公共事業(yè)管理和行政管理等專業(yè)有重疊，本科畢業(yè)后能領(lǐng)到管理學(xué)學(xué)位，所以這些專業(yè)的就業(yè)方向存在一些共性，即使未能到醫(yī)院或醫(yī)療機構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)，也能夠在普通的設(shè)有行政管理崗位的單位工作。特色是更了解醫(yī)院的經(jīng)營管理模式，普通的行政管理類課程在專業(yè)性很強的醫(yī)療機構(gòu)則會感到有點難以應(yīng)付。

市場營銷（醫(yī)藥市場營銷）

主要課程：藥品流通概論、場營銷學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥事管理學(xué)、營銷策劃、國際貿(mào)易實務(wù)、財務(wù)管理學(xué)等。

就業(yè)方向：大型藥廠、醫(yī)藥公司、連鎖大藥房、藥店、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門等。

小編點評：醫(yī)藥行業(yè)是生命科學(xué)的一部分，科技含量越來越高，對從業(yè)人員的素質(zhì)也提出了更高的要求，所以國家對此逐漸實行行業(yè)準(zhǔn)入制，這也從一定程度上保證了該專業(yè)的就業(yè)競爭力。如今我國大約有35萬家醫(yī)療單位，6700多家制藥廠（集團），6000多家醫(yī)藥批發(fā)公司，還有上萬家連鎖藥房，可見市場廣闊。隨著國家醫(yī)藥行業(yè)準(zhǔn)入制度的規(guī)范化和不斷完善，醫(yī)藥界對高技能醫(yī)藥營銷專業(yè)的技術(shù)人才需求將越來越大，醫(yī)藥市場營銷行業(yè)前景看好。

法學(xué)（醫(yī)藥衛(wèi)生）

主要課程（以北京中醫(yī)藥大學(xué)為例）：除常規(guī)法學(xué)課程外，特設(shè)衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、衛(wèi)生法律實務(wù)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概論、臨床醫(yī)學(xué)概論等與醫(yī)療領(lǐng)域法律法規(guī)相關(guān)的課程。

第7篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

1工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問題

工程造價專業(yè)是土建類專業(yè)為了適應(yīng)市場企業(yè)的需求分離出來的集合工程技術(shù)、工程管理等的一門全面發(fā)展的學(xué)科，屬于學(xué)科交叉型的專業(yè)。根據(jù)工程造價職業(yè)技能的要求，工程造價專業(yè)人才應(yīng)該是集工程管理、工程經(jīng)濟、工程法律和工程技術(shù)于一身的復(fù)合型的專業(yè)人才。但是現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)市場企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的需要了，在目前的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式下，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確。人才培養(yǎng)的定位也不夠準(zhǔn)確，而且在課程設(shè)計中也存在著很多的問題。工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在著一定的問題，比如，教學(xué)方式一直保持原狀，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性；沒有開設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，缺乏一定的創(chuàng)新管理機制；專業(yè)課程的培養(yǎng)方向比較單一，學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制；在畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生的任務(wù)比較重，設(shè)計時間比較短；重視課堂教學(xué)，忽視實踐課程等等，也就是說現(xiàn)在的工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才，工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式教學(xué)需要改革。

2基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)性人才的培養(yǎng)定位

工程造價專業(yè)人才是具備工程技術(shù)、工程管理、工程經(jīng)濟等綜合能力的復(fù)合型人才，所以，工程造價人才要適應(yīng)市場的需求，在工程造價的人才培養(yǎng)的過程中就需要根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1根據(jù)市場需求了解工程造價專業(yè)的就業(yè)情況

工程造價人才有很好的就業(yè)前景，社會上的很多企業(yè)都需要工程造價方面的人才。比如，在建設(shè)單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是工程預(yù)算、工程招標(biāo)、工程造價管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價人員主要的工作是工程投標(biāo)報價、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財務(wù)管理、材料采購等；在設(shè)計單位中，工程造價人員的工作任務(wù)是設(shè)計概算、工程審計等。工程造價的就業(yè)領(lǐng)域很多，但是工作在施工單位的比較多，現(xiàn)在工程造價專業(yè)的就業(yè)方向中施工單位占很大的比重。

2.2了解企業(yè)的人才需求

工程造價人才的培養(yǎng)方向要適應(yīng)企業(yè)的需求，而現(xiàn)在的企業(yè)對工程造價人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強的專業(yè)知識和基本技能，在計算機和外語方面的要求也是很高的，同時關(guān)于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價的人才培養(yǎng)計劃中對計算機技術(shù)、外語能力和工程法律方面的能力的培養(yǎng)也要重視起來。企業(yè)要求工程造價人才要具備很強的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術(shù)、建設(shè)工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項目和企業(yè)管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計算機技術(shù)和外語能力，能操作基本的工程造價方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標(biāo)和投標(biāo)、工程項目咨詢的實踐能力等等。

3基于企業(yè)崗位能力要求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革策略

3.1明確專業(yè)方向，制定基于企業(yè)崗位能力要求的計劃

根據(jù)用人單位的征用信息，參考用人單位在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生能力和素質(zhì)方面的意見，明確工程造價的人才培養(yǎng)方向。也就要求學(xué)校在培養(yǎng)工程造價人才時，不能僅僅重視學(xué)生的基本理論知識的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。也就是根據(jù)企業(yè)的意見制定一套培養(yǎng)計劃，使畢業(yè)生在具備工程造價專業(yè)的理論知識和技能的同時，還要有良好的素質(zhì)和職業(yè)道德。為工程造價專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)更高的就業(yè)能力。讓學(xué)生清楚工程造價這個專業(yè)的發(fā)展方向，了解自己以后的工作情況，使學(xué)生能明確自己的學(xué)習(xí)方向，不能到畢業(yè)也沒有完全理解工程造價的本質(zhì)。

3.2了解企業(yè)崗位職責(zé)，分析工程造價人才應(yīng)該具備的就業(yè)能力

在就業(yè)之前首先要明確所任職崗位的職責(zé)，了解工作任務(wù)和對職業(yè)能力的要求。根據(jù)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查了解到企業(yè)對工程造價學(xué)生的職業(yè)能力的要求主要體現(xiàn)在：

3.2.1工程造價專業(yè)學(xué)生的計量計價能力工程造價專業(yè)的學(xué)生在建筑工程計量與計價、市政工程計量與計價等課程和相應(yīng)的頂崗實習(xí)中掌握基本的計量與計價能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構(gòu)件、設(shè)備安裝工程等工程量的計算，以及人、材、機的消耗量，熟悉當(dāng)?shù)馗鞴こ痰挠媰r定額。

3.2.2工程造價專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力在企業(yè)中的工作，不僅要求學(xué)生對專業(yè)對知識要熟練掌握，還要有對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。因為工作就是把專業(yè)知識運用到實際的操作中，這對學(xué)生的知識理解能力和應(yīng)用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業(yè)的需要的，所以，在培養(yǎng)學(xué)生工程造價方面的專業(yè)知識的同時，還要重視學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

3.2.3工程造價專業(yè)學(xué)生對非專業(yè)知識的應(yīng)用能力通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和校園環(huán)境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業(yè)的工作與學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)是完全不同的，這就需要學(xué)生具有一定的適應(yīng)能力、獨立生活的能力、抗壓能力等。

3.2.4工程造價專業(yè)學(xué)生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價專業(yè)學(xué)生的基本要求，這就需要學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的制圖和識圖能力，加強對不同構(gòu)造類型、不同建筑結(jié)構(gòu)的識別能力。

3.2.5工程造價專業(yè)學(xué)生的工藝能力經(jīng)過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實踐中，培養(yǎng)自己對建筑施工工藝、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑設(shè)備等的認(rèn)識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點和其本身的特點。

3.3根據(jù)企業(yè)崗位能力的要求，確定合理的專業(yè)課程工程造價專業(yè)著重培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以其課程的設(shè)計就要依據(jù)企業(yè)崗位的要求來確定。比如，在建設(shè)工程的實施過程中，工程造價學(xué)生的工作內(nèi)容包括：識讀工程圖、工程造價計算、編制工程造價報告書、計算工程量等。在其他領(lǐng)域的工作要求也基本是這個模式，所以學(xué)校就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生將來工作的具體內(nèi)容來確定比較合理的專業(yè)課程。就企業(yè)反饋的具體情況來看，企業(yè)中需要的是專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、有專業(yè)特長和一定的實踐能力的學(xué)生。這就需要根據(jù)企業(yè)崗位的需求細(xì)分工程造價專業(yè)的培養(yǎng)方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選擇課程，也就是創(chuàng)立有特色優(yōu)勢的專業(yè)課程，突出培養(yǎng)特色人才。

3.4增強實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力

工程造價專業(yè)是一個比較典型的應(yīng)用型專業(yè)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。為了增強學(xué)生的實踐能力，更好地掌握和運用理論知識，必須制定一套綜合的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)工程造價專業(yè)學(xué)生的能力。對學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)總的可以分為四個階段：第一階段：認(rèn)知訓(xùn)練。可以帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場去參觀，了解建筑施工的工作環(huán)境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現(xiàn)場或?qū)W校的工程造價實訓(xùn)基地進行制圖、識圖的訓(xùn)練。第二階段：單項技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。通過在學(xué)習(xí)建筑工程的計量與計價、市政工程的計量與計價等專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識之后，進行相關(guān)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練提高學(xué)生的單項技術(shù)的應(yīng)用能力，讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握造價編制、項目管理等方面的工作難點和重點，可以在學(xué)校里的工程造價實訓(xùn)室進行基礎(chǔ)訓(xùn)練和教學(xué)。第三階段：綜合技能培訓(xùn)。可以用企業(yè)的實際項目作為學(xué)生的訓(xùn)練項目，進行工程投標(biāo)和招標(biāo)、工程造價軟件的應(yīng)用等方面的崗位綜合訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的崗位綜合職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合運用專業(yè)技術(shù)的能力。第四階段：就業(yè)頂崗實習(xí)。可以安排學(xué)生到校外的實習(xí)基地或者是與企業(yè)協(xié)商進行頂崗實習(xí)，通過實習(xí)提高學(xué)生的對知識的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，讓學(xué)生可以更好更快地進入工作狀態(tài)。學(xué)生通過不同階段的訓(xùn)練，可以提升學(xué)生的綜合能力，而且不同階段的訓(xùn)練對學(xué)生能力的培養(yǎng)方向也不一樣，這樣學(xué)生就會對這種實踐性的教學(xué)感興趣，這樣在實踐中學(xué)生會有很高的熱情去參與訓(xùn)練，而且把課堂中的理論知識用到實踐中，對學(xué)生而言是對知識的鞏固也是對學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的基本知識的掌握程度和實踐能力。

3.5重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才

工程造價專業(yè)比較注重的是應(yīng)用，也就是需要工程造價專業(yè)的學(xué)生具備一定的專業(yè)知識的技能。但是對于企業(yè)來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個人要想被別人認(rèn)可，其自身的修養(yǎng)起著很重要的作用，企業(yè)在招聘時首先會看看你的個人修養(yǎng)，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學(xué)改革上，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)和社交能力，為社會培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

4結(jié)語

第8篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

［關(guān)鍵詞］法學(xué)教育跨學(xué)科多元模式

［作者簡介］包姝妹（1978-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，中國民航大學(xué)法學(xué)院，講師，碩士，研究方向為航空法學(xué)及思想政治教育；王鳳珍（1964-），女，吉林洮南人，中國民航大學(xué)法學(xué)院，副教授，研究方向為刑法學(xué)。（天津300300）

［中圖分類號］G642［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0088-02

一、民航院校法學(xué)教育改革的必要性

在民航領(lǐng)域，目前我國專門的航空類院校中只有中國民航大學(xué)和北京航空航天大學(xué)設(shè)置了專門的法學(xué)院。但這幾家民航類院校的法學(xué)通常沒有將學(xué)校的民航專業(yè)與法學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足民航領(lǐng)域中對于專業(yè)方面法律知識運用的需求，不能很好的解決民航資本運營、民航市場與調(diào)控監(jiān)管等方面的各類法律問題。面對這樣的困境，民航院校的法學(xué)專業(yè)更應(yīng)該利用自身的行業(yè)院校優(yōu)勢和特色，進行跨學(xué)科多元化的法學(xué)教學(xué)改革，以培養(yǎng)適應(yīng)民航實務(wù)的多元化復(fù)合型法律人才。

二、民航特色與法學(xué)結(jié)合的跨學(xué)科多元化教育改革

民航類院校法學(xué)教育的跨學(xué)科多元化模式改革就是將法學(xué)與其他學(xué)科，如航空運輸經(jīng)濟與管理、航空工程學(xué)、航空自動化等學(xué)科專業(yè)進行交叉融合，實現(xiàn)跨學(xué)科的聯(lián)合授課。通過多個學(xué)科專業(yè)之間的溝通聯(lián)系，借助院際之間的交流合作平臺和合作培養(yǎng)體系，民航類法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以具備兩個或兩個以上學(xué)科領(lǐng)域的基本理論，初步掌握具有民航系統(tǒng)性知識以及法學(xué)專業(yè)知識，具備寬廣的知識視野和扎實的法學(xué)基本功，實現(xiàn)民航領(lǐng)域中的法律功效。

（一）跨學(xué)科多元化教學(xué)模式

目前各國在進行跨學(xué)科多元化教育改革上經(jīng)常采取以下幾種方式：

1.“主輔修復(fù)合型模式”，簡稱主輔修模式。即學(xué)生以一個學(xué)科專業(yè)為主修學(xué)科，以另一個學(xué)科專業(yè)作為輔修學(xué)科。主修和輔修的專業(yè)課程經(jīng)考核合格，達到國家、學(xué)校有關(guān)規(guī)定要求即可在畢業(yè)時獲主修學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)證、學(xué)位證與輔修學(xué)科專業(yè)證書，或者獲主輔修畢業(yè)文憑與主修學(xué)科專業(yè)的學(xué)位證。學(xué)生成為掌握兩個學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的主輔修復(fù)合型跨學(xué)科人才。

2.學(xué)際型模式。“學(xué)際”就是學(xué)科之間相互滲透、融合、聯(lián)系的邊際，主要通過學(xué)校的選課制度進行。學(xué)院之間設(shè)置合理的課程選項，允許不同學(xué)院的學(xué)生進行跨學(xué)科之間的學(xué)習(xí)。除此之外還有雙主修制模式和第二學(xué)士學(xué)位制度模式。基于民航類院校的現(xiàn)實情況，可采納主輔修模式或?qū)W際型模式。如中國民航大學(xué)空中交通管理學(xué)院推行的學(xué)際型“四加一”課程，允許法學(xué)院的學(xué)生通過選拔考試進入空中交通管理學(xué)院學(xué)習(xí)相關(guān)民航交通運輸課程，將空中交通管理過程中產(chǎn)生的法律糾紛問題與法學(xué)理論知識融合。

（二）制定符合多元化教學(xué)改革要求的培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱

為了配合民航類院校法學(xué)教育跨學(xué)科多元化教學(xué)需求，各院校還應(yīng)當(dāng)立足自身特點，制定具有民航特色的培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱。

1.培養(yǎng)目標(biāo)。立足民航服務(wù)界，結(jié)合民航院校特色和優(yōu)勢，注重強化航空法和民航法律實務(wù)基本技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)基礎(chǔ)理論知識，熟知民航運輸業(yè)務(wù)知識的復(fù)合型學(xué)生。

2.教學(xué)理念。民航類院校以工程專業(yè)為主，以中國民航大學(xué)為例，設(shè)有航空工程學(xué)院、工程訓(xùn)練中心、航空自動化學(xué)院等。在這樣的學(xué)校開設(shè)法學(xué)院，要發(fā)揮資源優(yōu)勢，把握特色發(fā)展法學(xué)教育就應(yīng)開展CDIO理念下的法學(xué)教育。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），是以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

CDIO理念下民航類院校法學(xué)專業(yè)的跨學(xué)科多元化改革主要包含下列四個方面：（1）C——構(gòu)思。即將工程理念下的民航院校法學(xué)教學(xué)進行全盤構(gòu)思，搭建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（2）D——設(shè)計。即根據(jù)各民航院校不同層次不同專業(yè)的學(xué)生，精心設(shè)計法學(xué)教學(xué)改革，實行項目化實踐教學(xué)。（3）I——實現(xiàn)。即將法學(xué)專業(yè)教育與民航特色教育涉及的知識結(jié)構(gòu)和能力要求融為一體，按照多元化跨學(xué)科教學(xué)理論實踐一體化要求貫穿在教學(xué)行為中。（4）O——運作。即通過具體實踐操作將上述構(gòu)思和設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生個人自己的動手實踐能力，使項目化教學(xué)的效果變成學(xué)生以后工作就業(yè)中受益的知識或能力。

具體而言：（1）從學(xué)校角度，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)，教師的培訓(xùn)以及學(xué)校的發(fā)展整合起來。（2）從管理者的角度，要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和實習(xí)場所、為教師提供適合的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案并為教師提供適當(dāng)?shù)拿窈叫姓块T及企事業(yè)單位法律部門掛職鍛煉的機會，從而尋求符合學(xué)校發(fā)展的特色法學(xué)教育。（3）從教師角度而言，就是在教學(xué)和科研方面體現(xiàn)工程教育的方式方法，與民航業(yè)界的專家人員進行法律科研和教學(xué)項目的合作，并將其運用到教學(xué)中進行研究開發(fā)。（4）從學(xué)生角度而言，CDIO法學(xué)教育理念下的學(xué)生必須具備民航與法律的基礎(chǔ)知識、個人分析解決案例的專業(yè)知識與推理能力、團隊合作與人際溝通表達能力以及責(zé)任感和職業(yè)道德四個層面。

3.課程設(shè)置。依據(jù)民航院校的不同特色和優(yōu)勢開設(shè)不同方向的課程。不同類型、不同層次的學(xué)校優(yōu)勢不同，發(fā)展方向各異，因此課程應(yīng)依據(jù)各校的特色和發(fā)展目標(biāo)來設(shè)置。具體課程設(shè)置如下：

第一，基礎(chǔ)理論課程。16門法學(xué)基礎(chǔ)課：法理學(xué)、憲法、中國法制史、刑法學(xué)、民法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、商法概論、知識產(chǎn)權(quán)法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟法、勞動法、環(huán)境與自然資源保護法。

第二，專業(yè)特色課程。各院校應(yīng)根據(jù)本校特色培養(yǎng)適合市場需要的法學(xué)人才。如中國民航大學(xué)民航學(xué)科齊全，包括空中交通管理、航空安全航空電子等，所以法學(xué)專業(yè)可以重點將涉及航空公司法、航空運輸法、航空保安法航空電子服務(wù)平臺的法律以及民航行政課程作為其重點內(nèi)容；而北航和南航是以我國航空航天、宇航、信息化等高端科技專業(yè)為其主要特色，故在法學(xué)教學(xué)方面可結(jié)合相關(guān)的國際法、知識產(chǎn)權(quán)法，以外層空間法、國際航空法、航空航天知識產(chǎn)權(quán)法為特色課程。

第三，實踐技能課程。主要包括民航案例演析和民航法律實務(wù)兩大類。民航法律實務(wù)主要包括模擬法庭、法院實習(xí)及選派學(xué)生到民航實務(wù)部門實習(xí)，其主要目的是為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，幫助將學(xué)生所學(xué)知識運用到今后的工作實踐。

4.教學(xué)方式。改變傳統(tǒng)的單一法律理論課堂教學(xué)方法，實施以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，輔以案例教學(xué)、實地教學(xué)、課堂討論等多元教學(xué)方法。在現(xiàn)代化多功能的模擬法庭、法律診所等仿真模擬實驗室進行授課，穿插案例，由學(xué)生扮演不同角色，設(shè)計制造、仿真、模擬案例研究。學(xué)生通過分組討論、辯論、演示、提問、學(xué)習(xí)后反饋能夠在現(xiàn)場充分領(lǐng)會航空法的內(nèi)容。除此之外，考慮到民航特色，需要聘請民航業(yè)界的專業(yè)人士，如民航法律師、民航法務(wù)部門和各航空公司的工作人員兼職授課、舉辦講座，結(jié)合各自的實踐經(jīng)驗和研究優(yōu)勢選擇自己熟悉的部分與學(xué)生進行討論。

5.構(gòu)建法學(xué)跨學(xué)科多元化教育模式的考核與績效評價機制。教學(xué)考核改革傳統(tǒng)的閉卷考試方法，對于實行跨學(xué)科法學(xué)教育的學(xué)生，應(yīng)結(jié)合所跨學(xué)科專業(yè)的特點、難易程度等方面靈活處理。因為不同專業(yè)學(xué)生，理解法學(xué)知識內(nèi)容的能力和角度不同，一律采取統(tǒng)一的方式考核太過單一，應(yīng)采用不同的方法衡量學(xué)生的專業(yè)知識。具體考核標(biāo)準(zhǔn)如表所示。

法學(xué)跨學(xué)科多元化改革是將管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、民航工程、計算機科學(xué)、電子信息等學(xué)科知識引入商法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、工程法學(xué)、刑法學(xué)以及其他部門法學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，從整體上構(gòu)建法學(xué)教育的立體多元教學(xué)模式。這種教學(xué)模式相對比較復(fù)雜，需要教師、學(xué)生和院校的整體配合，資源共享，責(zé)任共擔(dān)，因此它的實施需要建立一個相對完整的制度以及對應(yīng)的績效考核方法，既便于對教師的教學(xué)效果進行評價，也便于對教師的資格能力進行考核，同時也是對學(xué)校改革措施的一個評價。

三、總結(jié)

通過上述改革措施，將空管、航空工程、航空自動化等多個航空專業(yè)學(xué)科與法學(xué)融會貫通，形成以航空法為中心，涵蓋民航安全法律、民航電子服務(wù)法律等鮮明民航特色的法律學(xué)科。這樣民航類院校不僅可以培養(yǎng)兼具法律與民航專業(yè)領(lǐng)域知識的復(fù)合型法學(xué)學(xué)生，提高其在社會中的創(chuàng)造性、適應(yīng)性以及自身的就業(yè)能力與競爭能力，同時也可以構(gòu)建行業(yè)院校獨具特色的辦學(xué)方針，落實“文理交叉、學(xué)科融合”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高民航系統(tǒng)從業(yè)人員的綜合法律素質(zhì)。

［參考文獻］

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第9篇：法律專業(yè)的就業(yè)方向范文

論文摘要:在高等教育大眾化的進程中，工科院校應(yīng)將其法學(xué)人才培養(yǎng)定位與社會經(jīng)濟需求緊密結(jié)合，以確定法學(xué)專業(yè)教育特色，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)。同時，學(xué)校可通過全方位、多層次的實踐教學(xué)方式，有效提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

我國的高等教育法指出，專業(yè)設(shè)置一定要從社會經(jīng)濟發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，把專業(yè)置于整個社會經(jīng)濟的大循環(huán)的動態(tài)系統(tǒng)中去考察，并使高等教育的人才培養(yǎng)具有一定的超前性。在市場經(jīng)濟條件下，專業(yè)建設(shè)更要考慮就業(yè)市場對人才培養(yǎng)類型的需求。

一、工科院校法學(xué)本科教育面臨的問題

在我國高等教育大眾化進程的推進過程中，全國已約600多所院校設(shè)立了法學(xué)專業(yè)，其中包括大量的工科院校。近幾年，各工科院校培養(yǎng)出的法學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)陸續(xù)走向市場，從各工科院校所統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生與所在院校的其他工科專業(yè)相比較之，其就業(yè)率均不甚理想。據(jù)教育部統(tǒng)計，我國2004年的大學(xué)畢業(yè)生是280萬，比2003年增長了32%;2005年大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為338萬，又比2004年增長20·71%。然而，在我國的經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于經(jīng)濟總量的限制，社會本身提供給適合大學(xué)生的就業(yè)崗位有限，從而產(chǎn)生了經(jīng)濟總量與就業(yè)總量之間的矛盾，使得應(yīng)屆畢業(yè)生在走向工作崗位之前備受煎熬。[1]

在為數(shù)不多的可供工科法學(xué)專業(yè)學(xué)生選擇的崗位中，應(yīng)聘學(xué)生也往往會受到各種限制。第一，學(xué)生為非重點大學(xué)畢業(yè)，用人單位不予考慮(在全國工科院校開設(shè)法學(xué)專業(yè)的大學(xué)中，重點大學(xué)僅僅是較少部分);第二，學(xué)生為非政法類院校或文科院校畢業(yè)生，用人單位認(rèn)為其素質(zhì)和能力不及政法類院校或文科類院校畢業(yè)生;第三，沒有工作經(jīng)驗，沒有通過全國統(tǒng)一司法考試，工科院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生很難獲得求職機會(一般的法學(xué)專業(yè)學(xué)生都少有工作經(jīng)驗，而且法學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有在畢業(yè)之后才能獲得報考全國統(tǒng)一司法考試的資格)。由于以上的種種限制，工科院校中的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在找工作過程中，背負(fù)沉重的社會壓力，屢屢受到冷遇或打擊。同時也使工科院校面臨著擴招與就業(yè)之間的尷尬。

我校作為以工科為主的多科性大學(xué)，其法學(xué)專業(yè)同樣面臨這一難題。如何在新世紀(jì)的法學(xué)教育中，改革教學(xué)方式與實踐方式，切實提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和實踐能力;如何使其在畢業(yè)時具有就業(yè)競爭力，擁有其它政法院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生們沒有的優(yōu)勢;如何使法學(xué)人才培養(yǎng)符合市場需求，體現(xiàn)較高的市場化程度。這些都是擺在開設(shè)法學(xué)專業(yè)的各工科院校面前的不容回避的嚴(yán)峻問題。

在我國漫長的法治建設(shè)進程中，用人單位對法學(xué)人才的需求是持久的，但也是務(wù)實的，他們不會選擇只會空談不會實干的大學(xué)畢業(yè)生。法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生之所以在就業(yè)市場上屢屢碰壁，關(guān)鍵在于畢業(yè)生的法律實務(wù)能力差。全國大部分法學(xué)院校一般只注重學(xué)生的法學(xué)理論教學(xué)，而對學(xué)生的實踐能力卻沒多大的關(guān)注。很多本科畢業(yè)生連基本的法律文書也不會寫，更有甚者，其中有的連《民法通則》等基本法律中常用的條文也不熟悉。多數(shù)用人單位希望畢業(yè)生進入工作崗位之后能夠馬上為單位帶來效益，很少有單位愿意花時間和金錢為畢業(yè)生提供培訓(xùn)和實操訓(xùn)練。因此，在就業(yè)市場上法學(xué)畢業(yè)生往往遭受缺乏實踐經(jīng)驗、動手能力差的責(zé)難。筆者認(rèn)為法學(xué)本科教育應(yīng)注重培養(yǎng)法律實務(wù)型人才而不是理論型人才，培養(yǎng)理論型人才應(yīng)該是研究生教育的任務(wù)。因此，我校的本科法學(xué)教育要更多地關(guān)注實務(wù)中要用到的法律法規(guī)，增強學(xué)生的實踐能力，根據(jù)市場的需求來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、對法學(xué)專業(yè)特色建設(shè)的幾點思考

傳統(tǒng)的法學(xué)教育方式是:重知識傳授，輕技能培養(yǎng);重理論講解，輕實踐培訓(xùn);重條文注釋，輕法律精神的培育;重教師講授，輕學(xué)生的能動性;重考試，輕能力;重考試分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)提高。這種教育方式培養(yǎng)的學(xué)生高分低能不適合從事實踐性強、技能要求高的法律職業(yè)。我們必須改變傳統(tǒng)的法學(xué)教育方式，注重法學(xué)教育的主體性、開放性特征，采取靈活多樣的方式，增加實踐性、應(yīng)用性環(huán)節(jié)，注重不斷提高學(xué)生的法律職業(yè)能力。[2]

(一)突出工科院校在法學(xué)教育中的專業(yè)優(yōu)勢

為了培養(yǎng)為社會所需要的應(yīng)用型法律人才，我校法學(xué)專業(yè)確立了“以社會需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生成長為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式。在堅持以教育部確定的法學(xué)專業(yè)的14門核心課程為主的前提下，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和學(xué)生的實際制定了培養(yǎng)計劃。在法學(xué)專業(yè)50多門的公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課和必選課、專業(yè)方向選修課程中，包括了聯(lián)系廣東工業(yè)大學(xué)的實際，瞄準(zhǔn)法學(xué)與其他工學(xué)科有密切相關(guān)的有關(guān)學(xué)科，比如知識產(chǎn)權(quán)法、環(huán)境保護法、土地資源管理法等交叉邊緣學(xué)科。我們優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，利用學(xué)校的工科優(yōu)勢，提高選修課培養(yǎng)創(chuàng)造性、個性化及復(fù)合型人才的功能，拓寬學(xué)生的視野和知識面，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的應(yīng)用型人才。只有充分展示我校的專業(yè)特色并與市場緊密相聯(lián)系，才能適應(yīng)市場的需求。比如，工業(yè)自動化、建筑工程是我校名牌專業(yè)，我們就可以深入大型的建筑集團、公司進行調(diào)研，根據(jù)集團、公司的實際需求來開設(shè)特色的法學(xué)專業(yè)必修課和選修課，而且采取多種方式與這些集團、公司共建法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地。這樣一來，我們培養(yǎng)出來的法學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅具有工科院校的專業(yè)特色，易于學(xué)生就業(yè)，同時也大大縮短了畢業(yè)生達到用人單位各項崗位要求的適應(yīng)期。

(二)開展全方位、多層次的實踐教學(xué)

法律職業(yè)的成功很大程度上依賴經(jīng)驗的積累，正如熟練的技術(shù)工人只有在經(jīng)過強化性的實踐練習(xí)之后才可能很好地適應(yīng)工作一樣，法律職業(yè)也是如此。法學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)既有賴于周密細(xì)致的實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，又依托于科學(xué)合理的多種實踐環(huán)節(jié)的有序安排與結(jié)合。筆者認(rèn)為，全方位、多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括以下幾個方面:

一是觀摩審判。觀摩審判是一種很重要的直觀教學(xué)法，把學(xué)生置于現(xiàn)實審判場景之中，讓學(xué)生直接觀察實際的審判活動，既能觀察到法官如何審判，又能觀察到當(dāng)事人、律師、證人以及刑事案件公訴人等的訴訟行為，使枯燥的法律知識更具有立體性。

二是由資深法官、檢察官和執(zhí)業(yè)律師開設(shè)“案例教學(xué)”。在案例教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生從新的視角對案件進行分析，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威而敢于從事實出發(fā)來思考和評論法律問題。不僅對案件本身作出分析，更系統(tǒng)地對平時研究的法律理論問題有了全面和深層次的認(rèn)識。這一活動的基本理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和質(zhì)疑精神，錘煉未來的法律職業(yè)者應(yīng)該具有的獨立思考品質(zhì)。

三是通過模擬法庭和法律診所演練學(xué)生實際操作技能。模擬法庭使法學(xué)專業(yè)學(xué)生熟悉法庭庭審程序和掌握并運用實體法律內(nèi)容，增強學(xué)生的法律職業(yè)榮譽感。“法律診所教育”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過承辦真實的案件來學(xué)習(xí)法律的運用、運用法律的技能和作為法律職業(yè)人員的職業(yè)道德，達到培養(yǎng)法學(xué)院的學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力和合格的法律職業(yè)人才的教育。同時，因為選修“法律診所教育”課程的學(xué)生要辦理一些無償?shù)陌讣詫嶋H上“法律診所教育”又為整個社會的法律援助提供了一種模式。通過對弱勢群體提供無償?shù)姆稍梢允箤W(xué)生了解最基層的民眾的法律需求，了解適用法律的過程，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的公益心、執(zhí)業(yè)技能和職業(yè)道德。

四是到法律實務(wù)部門實習(xí)。專業(yè)與公、檢、法、社區(qū)、政府機構(gòu)和企業(yè)掛鉤，建立可操作的長期穩(wěn)定的法學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)與實踐相結(jié)合的基地，通過學(xué)生實習(xí)法學(xué)專業(yè)的理論與方法，學(xué)習(xí)并提升運用法律處理案件的能力，同時也增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

五是法律服務(wù)進社區(qū)。開展法律志愿服務(wù)活動是學(xué)生將法學(xué)理論知識實踐化的一種重要形式。通過社區(qū)服務(wù)促使法學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地深入社會，了解和認(rèn)同專業(yè)，提高從業(yè)的榮譽感，培養(yǎng)專業(yè)必需的技巧和技能，學(xué)習(xí)遵守職業(yè)操守和職業(yè)倫理，訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)，提高社會責(zé)任感。

參考文獻