教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：電教媒體 初中數(shù)學(xué)

新課程呼喚教師角色的重新定位。課堂教學(xué)過程是課程的創(chuàng)新和開發(fā)的過程，教學(xué)是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)的最終目的，是促進學(xué)生各方面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此，本人談?wù)勲娊堂襟w在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用。

一、 運用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因此，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間。可以通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時，屏幕就出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。

二、運用電教媒體，指導(dǎo)學(xué)生把握探索的方法

在指導(dǎo)學(xué)生合作探究、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，我們首先應(yīng)將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標(biāo)的達成，是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的。特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學(xué)生探試的情境，這為指導(dǎo)學(xué)生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如我們充分利用電教媒體寓教于樂的特點，設(shè)計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片。這樣，就有機地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學(xué)思想和方法滲透給學(xué)生，從而使學(xué)生在教學(xué)過程中逐步地學(xué)會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習(xí)慣。

三、運用電教媒體，幫助學(xué)生建立空間觀念

初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成初中學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學(xué)生建立空間觀念。如《立體圖形與平面圖形》一課中，先使用計算機演示長方體和圓柱的側(cè)面展開圖，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知，同時發(fā)展了學(xué)生空間觀念。通過以上的觀察、練習(xí)，再用計算機演示本課時的學(xué)習(xí)難點“正方形的平面展開圖”。這樣，利用電教媒體演示，能讓學(xué)生建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，解決抽象性數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生形象思維的矛盾，建立空間觀念。

四、遠(yuǎn)用電教媒體，幫助學(xué)生應(yīng)用知識，解決實際問題

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，新課標(biāo)中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題”。然而常規(guī)教學(xué)由于受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實際問題情境，限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個問題。如在學(xué)習(xí)《用一元一次方程解決實際問題》時，學(xué)生通過觀察圖片上給出的探究情景，發(fā)現(xiàn)人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫纳裰菪泻腿蛲▋煞N電話卡各有各的優(yōu)點，但當(dāng)自己要為父母選擇適合的電話卡時，應(yīng)該如何選擇呢？這樣用多媒體設(shè)置情景，幫助學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力也得到提高。

五、運用電教媒體，加強學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。我們借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，利用電教媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

參考資料：

1．中國數(shù)學(xué)教育［M］．中國數(shù)學(xué)教育出版社 2008年3──6期

第2篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

     芙蓉區(qū)八一路小學(xué)     劉湘妮

 

現(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動性、交互性等在教學(xué)中帶來了極大的方便，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的輔助等方面發(fā)揮了巨大的作用。

在我們的語文課堂教學(xué)中，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸地進入語文課堂。然而許多教師在運用教學(xué)媒體輔助教學(xué)時，卻很難把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點，難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。

所以，如何把握教學(xué)媒體在教學(xué)中的最佳作用點，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具、提高教育教學(xué)效率，這是我們亟需研討的問題。

那么，什么是教學(xué)媒體的最佳作用點？

教學(xué)媒體的最佳作用點，是指在實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的過程中，最適合發(fā)揮教學(xué)媒體優(yōu)勢的地方。課堂教學(xué)的最佳作用點找準(zhǔn)了，教學(xué)媒體的作用就會事半功倍。

教學(xué)實踐表明，教學(xué)媒體的最佳作用點主要有：

一、           突出、強化教學(xué)重點

教學(xué)重點是構(gòu)成知識體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育

技術(shù)手段，將課文重點用文字、畫面等形式醒目地展示給學(xué)生，可以幫助他們加深理解。

    如：我在教學(xué)語文第六冊《舟夜書所見》一課時，緊緊抓住教學(xué)重點“根據(jù)詩句想象古詩所描繪的美麗景色”制作多媒體課件：月黑的夜晚，一只小漁船點著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲的光亮，那情景多么寧靜；微風(fēng)吹來，河上蕩起波浪，映在水中的一點光亮，隨波散開，那閃動、蕩漾開去的情景，又是多么迷人。以動畫演示畫面，創(chuàng)設(shè)一種富有動感的形象情景，情景交融，學(xué)生有了親身感受，展開合理的想象。最后學(xué)生在聲情并茂的朗讀中悟情感受，心靈受到感染、熏陶。

二、           突破、解決教學(xué)難點

教學(xué)難點是指在學(xué)習(xí)過程中難以理解的知識點，是由知識的深度、學(xué)生

第3篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

1 多媒體教學(xué)可以化繁為簡，增大課堂容量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師既要板書又要講解，一節(jié)課下來給學(xué)生傳授不了太多的信息，而多媒體節(jié)約了教師板書的時間，這樣留給學(xué)生思考討論的時間就多了。多媒體可以在有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)相對多的知識量，將屬于不同領(lǐng)域的內(nèi)容，以各種不同的現(xiàn)代化方式展現(xiàn)出來，并可以利用圖表、動畫等多種形式，使復(fù)雜而抽象的知識線索清晰、具體直觀，構(gòu)成完整的知識系統(tǒng)。實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在一些無法解決的困難，例如一些現(xiàn)象不明顯的實驗、反應(yīng)時間太長的實驗。若利用多媒體，教師就可以通過視頻的形式向?qū)W生講解，這些問題都可以迎刃而解。

2 加強直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識，突破重點、難點

學(xué)生的能力有差別，學(xué)習(xí)目標(biāo)有高低（例如文理科之間），教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置，設(shè)計不同的教學(xué)深度、廣度和進度的課件，利于不同層次的學(xué)生獲取知識。這樣既有利于優(yōu)秀學(xué)生進行超前學(xué)習(xí)和競爭性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其鉆研知識的積極性和主動性，鍛煉和提高其自學(xué)能力;也有利于基礎(chǔ)差的部分學(xué)生，讓他們按自己的知識水平和能力層次來選取知識內(nèi)容，進行選擇性學(xué)習(xí)和合作化學(xué)習(xí)，以便養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，防止其產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。真正做到因材施教，全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《蛋白質(zhì)》一節(jié)時，對于氨基酸的性質(zhì)，教材中沒有過多介紹，教參中的要求也比較簡單，但是該部分與生物學(xué)科聯(lián)系緊密，在生活和考試中也是熱點之一。因此，筆者制作課件時采取網(wǎng)頁式分層次教學(xué)，讓學(xué)生按自己的知識水平和能力自主選擇、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高漲，取得較好的教學(xué)效果。

人們認(rèn)識事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，學(xué)生接受知識的過程也是一樣。但化學(xué)學(xué)科對理性要求比較高，因此長期以來學(xué)生普遍認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，對化學(xué)產(chǎn)生了一種畏懼心理。如果我們能利用多媒體課件，采用化小為大、化微觀為宏觀、化虛為實、化遠(yuǎn)為近、化繁為簡、化抽象為具體、化靜為動等方法來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，順利完成認(rèn)知目標(biāo)的實現(xiàn)。例如我們在講述“化學(xué)鍵”時，對于離子鍵的形成往往很難用語言描述，即使用實物也看不清內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如果我們采用動畫制作的多媒體課件，學(xué)生就能很直觀地看到鈉原子和氯原子怎樣通過得失電子轉(zhuǎn)化為陰、陽離子，然后陰、陽離子又如何通過靜電作用形成離子鍵，整個過程一目了然。這樣的教學(xué)方式直觀、生動，大大降低了教學(xué)難度。

3 運用電教媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)

如果說理科化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)在提高學(xué)生能力的素質(zhì)方面的作用提不可低估，那么使用計算機輔助化學(xué)實驗教學(xué)會綿上添花，隨著多媒體提供的輔助教學(xué)手段和方式的開展，化學(xué)實驗的表現(xiàn)形式將體現(xiàn)得更加具體生動，同時能夠大大增強教學(xué)的形象性、直觀性、趣味性。

第4篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

關(guān)鍵詞：多媒體 微生物學(xué)教學(xué) 教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會已跨入了一個高度信息化的社會。人們通過網(wǎng)絡(luò)、手機、電視、廣播等途徑，廣泛地接受信息并進行信息交流，享受著信息科技給我們帶來的方便與快捷。其中，教育就是信息技術(shù)的受益領(lǐng)域之一。隨著信息技術(shù)向教育教學(xué)的不斷滲入，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式逐漸被新的多媒體教學(xué)所取代，并廣泛受到師生的歡迎。在教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的正確應(yīng)用，可以明顯提高教學(xué)效果。特別是在微生物學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體進行教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生更直觀、更廣泛、更深刻的接受微生物學(xué)知識，便于學(xué)生對微生物學(xué)課堂內(nèi)容的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。但是，多媒體教學(xué)的不當(dāng)應(yīng)用或濫用，也會為教學(xué)帶來了負(fù)面的影響。

一、多媒體教學(xué)在微生物學(xué)教學(xué)中的作用

1.吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。著名的物理科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。另外，心理學(xué)研究表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身的趣味性和新異性。因此，如何使課堂上所教的內(nèi)容，更具吸引力、更能吸引學(xué)生的注意力，是取得更好教學(xué)效果的前提。在課堂上，成篇的文字符號，空洞的說教，抽象的講析，是不行的，這樣很容易引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反感，引起厭學(xué)情趣，教學(xué)效果肯定不會好。在傳統(tǒng)的微生物學(xué)教學(xué)中，即使教師有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識，但教師課堂上一味的說教和不能動的墨色微生物形態(tài)掛圖，對于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的能力是有限性的。但如果采用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生提供課本內(nèi)容相關(guān)的彩色人物照片、活體的微生物視頻、形象的動畫，使教學(xué)內(nèi)容更情趣化，讓微生物動起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍活起來，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生樂于接受的教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生“聽課”的疲勞和緊張，提高教學(xué)效果。

2.變抽象為具體，加深學(xué)生理解

多媒體教學(xué)應(yīng)用于微生物學(xué)教學(xué)，也是微生物學(xué)學(xué)科的特點所需要的。微生物學(xué)教材中涵蓋的內(nèi)容較多，微生物因其微小，多需憑借顯微儀器才可觀察的到，學(xué)生平時很難見到，且種類多，形態(tài)多樣，形態(tài)記憶給學(xué)生帶來了困難，僅憑課本介紹和教師的講解，學(xué)生往往只能得到一個抽象的印象。如果運用多媒體技術(shù)，在講授某一重要微生物的形態(tài)時，可在提供正常的文字內(nèi)容的同時，輔以形象、生動的照片或與該種類重要性相關(guān)的新聞視頻等，可激發(fā)學(xué)生對微生物重要性的認(rèn)識及對該物種的重視，從而加深對該物種形態(tài)的記憶。如此做法，無疑會增強學(xué)生對微生物的好奇心與求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地、主動地參與教學(xué)活動，快速、高效地獲取知識，從而對微生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富知識，拓寬視野

生物科學(xué)是目前國際上發(fā)展最迅速、影響極大的一門學(xué)科，對人類乃至整個世界發(fā)展與變革具有重大的影響。其中，微生物學(xué)是生命科學(xué)中的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是生命科學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門知識。但因其發(fā)展迅速，所以知識更新較快。課本的內(nèi)容是編輯的幾年前的研究成果，最新的研究成果和知識很難在書中找到。然而，我們教學(xué)的目的是在學(xué)生掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，讓學(xué)生了解本學(xué)科的最新進展、最新研究成果。因此，這就需要在教學(xué)中對課本知識進行拓展和延伸，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)與成熟為此提供了可能和方便。多媒體的使用，可以將老師課堂板書的大半時間節(jié)約出來，將更多時間展示與課堂知識相關(guān)的內(nèi)容，可以增加課堂的信息量，擴寬學(xué)生的視野，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高微生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在微生物學(xué)教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，進行精心的制作和合理的使用課件，才能使微生物學(xué)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。

1.制作一套合適的微生物學(xué)教學(xué)課件

教學(xué)課件的優(yōu)劣會直接影響到教學(xué)效果的好壞。因此，課件制作在多媒體教學(xué)中十分重要。在制作課件時，要注意以下幾點：（1）不可照搬課本內(nèi)容。因為這樣，將導(dǎo)致學(xué)生對聽課失去興趣，與其聽你講，不如在其想學(xué)的時候看課本。（2）不可盲目追求美感，華而不實。教師在設(shè)計和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)課堂內(nèi)容，既要抓住教學(xué)的重點難點，又要兼顧大學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，來制作課件。不能僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而插入一些與教學(xué)內(nèi)容好不相關(guān)的圖片。那樣，只會讓學(xué)生的注意力分散，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。（3）不可照搬他人的課件。一個優(yōu)秀的課件是相對的，而不是絕對的。例如，在美國哈佛大學(xué)微生物學(xué)適用的課件，拿到北京大學(xué)就不一定適用，因為授課對象和被授課對象已發(fā)生改變，其文化背景、語言等各方面的不同，都會影響教學(xué)的效果。因此，每一個成功的課件的制作是作者在深入鉆研教材、認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，它僅恰當(dāng)?shù)倪m合制作者的授課對象，且不可盲目照搬。（4）課件內(nèi)容要適量。即重點要突出，目標(biāo)要明確，盡量是一節(jié)課中至關(guān)重要的信息，輔助內(nèi)容要適量。不可只追求課件形式上的完美，而忽視了教學(xué)的真正目的。

2.擺正多媒體在微生物學(xué)教學(xué)中的位置

多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它不能擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，教學(xué)的主角還應(yīng)是教師和學(xué)生。我們應(yīng)在注重知識傳授的前提下，合理、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，讓學(xué)生感到接受知識的快樂。既要避免過分依賴多媒體，又要讓學(xué)生感覺到教師的存在。可以說，多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是傳統(tǒng)媒體結(jié)合計算機技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。只有將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)媒體有機的結(jié)合，才能使微生物學(xué)課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

總之，在微生物學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)自己和授課對象的具體情況認(rèn)真制作、合理運用多媒體課件，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正價值。

參考文獻：

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[4]方祥，鐘士清，郭麗瓊，莫美華，鐘青萍.微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].微生物學(xué)通報，2005，(5).

第5篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

媒體是指從信息源到接受源之間攜帶和傳遞信息的物質(zhì)工具，當(dāng)媒體被用于教學(xué)過程中時，稱為“教學(xué)媒體”［1］。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、實物、資料等）和現(xiàn)代的教學(xué)媒體。現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是指用現(xiàn)代化、信息化、多媒體等手段組織的教學(xué)形式［2］。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中所起的積極作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中可以重點明確地顯示出課堂教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，進而在整學(xué)期的教學(xué)中編寫教學(xué)日歷、備課、分配教學(xué)時間和確定教學(xué)策略等方面有便利條件；快速、完整地搜集、整合教學(xué)資源：在多媒體課件制作過程中，可以將文本、視圖、視頻、音頻等教學(xué)媒體資源整合設(shè)計于一體，使其成為一個完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；便于教學(xué)操作等［3］。

3.使用多媒體技術(shù)的注意事項

隨著計算機的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)逐步成為潮流［4］。隨著多媒體技術(shù)的快速普及，以及應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的時間還不是很長，人們對多媒體內(nèi)涵的理解還不夠深刻，因而在認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，在使用過程中有一些需要注意的事項。

（1）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)需要有現(xiàn)代化的教育思想與之相匹配

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中有著諸多優(yōu)點，因此在設(shè)計PPT課件的時候，要以學(xué)生為中心。在課件結(jié)構(gòu)上，借用計算機編程語言中的模塊化思想，便于學(xué)生歸納總結(jié)知識點。考慮學(xué)生群體接受知識的能力程度，將課堂內(nèi)容和課件內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，提高知識點深度和知識點廣度，寓教于接受知識能力強的學(xué)生；相對的，簡化知識點內(nèi)容，有利于程度較差的學(xué)生。這樣的因材施教的教學(xué)可以說是多媒體教學(xué)不可替代的優(yōu)點［5］。

（2）運用多媒體技術(shù)后教師課堂上易變成“播音員”

多媒體技術(shù)在課堂上相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，有節(jié)約時間的優(yōu)點，但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中將所有的知識點寫在PPT課件中，上課完全按照顯示的文本照本宣科，淪為PPT的“播音員”［6］。將課堂教學(xué)從表面的多媒體教學(xué)演變成實際利用多媒體設(shè)備進行“電子翻頁”。在此過程中，學(xué)生的注意力不易集中，且浪費學(xué)生的時間，相比傳統(tǒng)教學(xué)效率低下。用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，設(shè)計課件內(nèi)容時，應(yīng)該考慮把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自己的知識點系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）多媒體設(shè)備滿足教學(xué)需求即可

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校和教師片面追求多媒體設(shè)備的先進性，而不是從實際教學(xué)角度需求出發(fā)，如某些知識點用課件演示，摒棄教具直觀演示等。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)媒體在動畫演示等方面存在優(yōu)越性，但傳統(tǒng)的教具仍然具有現(xiàn)場演示，針對學(xué)生問題改變演示角度等不可替代性。

（4）混淆多媒體教學(xué)概念

在實際教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)包含運用多媒體計算機技術(shù)，而不是單純的多媒體技術(shù)等同于計算機課件演示。隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，將之前形成以投影、幻燈、錄像等媒體為主要特征的電化教學(xué)，又增加了計算機及計算機多媒體技術(shù)，計算機及相關(guān)設(shè)備實質(zhì)上仍然是教學(xué)活動的媒體。因此，電化教學(xué)是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)簡單教學(xué)相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段而與傳統(tǒng)教學(xué)手段相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)形式［7］。

4.結(jié)語

第6篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

一、 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，語言學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科一樣，以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加筆記本”，培養(yǎng)了一代又一代啞巴英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者只是被動的接受者，教材甚至學(xué)習(xí)方法都是由教師控制。在英語多媒體教學(xué)中，教師只提供某一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生可根據(jù)原有的英語水平選擇與之相應(yīng)的語言輸入，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度合理分配學(xué)習(xí)時間，有能力的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可拓展自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生是積極的決策者，而不是被動的接受器。學(xué)生將教學(xué)媒體作為認(rèn)知工具，進而發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識和運用知識，成為學(xué)習(xí)的主人、知識的主人。心理學(xué)者馬斯洛強調(diào)：在教學(xué)過程中，教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是主體和主人。他主張學(xué)習(xí)只能靠內(nèi)部動力，教師不能強制學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該由學(xué)生自己選擇和決定。教師的任務(wù)是輔導(dǎo)，設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由選擇和自行決定，學(xué)生本身自然就有學(xué)習(xí)的潛在能力。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)的英語課堂中以教師教學(xué)為主，學(xué)生偏重于語法和詞匯學(xué)習(xí)的缺點。受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，在課堂上，教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺得枯燥。學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣和情感對于學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)建議中就提到要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化的，集聲音、圖像、文字和動畫于一體，這樣，抽象或枯燥的語言內(nèi)容具有形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程。英語多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，克服消極因素，培養(yǎng)具有健康情感的人格，促使他們語言能力的提高，實現(xiàn)學(xué)習(xí)主體認(rèn)知和情感的結(jié)合。

三、 培養(yǎng)學(xué)生互動的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)的過程始終是以教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動方式進行的。加拿大合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者文責(zé)認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是由教師布置任務(wù)，使學(xué)生以小組為單位合作完成任務(wù)。在英語多媒體教學(xué)中，教師與學(xué)習(xí)者之間是一種平等、互相尊重、合作的伙伴關(guān)系。在多媒體英語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到教師和其他學(xué)生的及時反饋。這對學(xué)生具有一定的認(rèn)知挑戰(zhàn)，但更重要的是激起最佳認(rèn)知和情感水平，使學(xué)生具有適度的焦慮感，提高注意力。當(dāng)成功時，學(xué)生具有成就感，從而激發(fā)更強烈的學(xué)習(xí)動機，倘若失敗了，學(xué)習(xí)者可與教師和其他學(xué)生進行探討，學(xué)生將會有第二次機會迎接挑戰(zhàn)。這種及時、友好的反饋可以證實學(xué)習(xí)效果，可以增強學(xué)習(xí)者的自信心和成就感，可以消除由于學(xué)習(xí)效果的模糊性和不確性而可能導(dǎo)致的焦慮感。

四、 提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解

利用多媒體可以讓學(xué)生身臨其境，能夠確切地體會到作者的用意。

多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大，課堂內(nèi)容更加充實。它集文字、聲音、圖象和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，能改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。多媒體給學(xué)生提供的語言實踐機會更多，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。

第7篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

[關(guān)鍵詞]多媒體 課程資源 優(yōu)化教學(xué) 虛擬實驗

近年來,計算機輔助教學(xué)工作在全國教育戰(zhàn)線上逐漸深入,但大多以“觀摩課”的形式開展,只是教育教學(xué)中的一個點綴而已,信息技術(shù)并沒有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。究其主要原因是在進行計算機輔助教學(xué)的過程中,沒有合適的應(yīng)用軟件和操作平臺,需要教師自己研制開發(fā)課件,而開發(fā)課件需要花費大量的時間和精力,有時候為了上好一節(jié)公開課,甚至要做數(shù)十小時的準(zhǔn)備。就像教師在上課時使用的黑板和粉筆一樣,屆時計算機演變成為的真正的教學(xué)工具,教師最主要的任務(wù)不再是開發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用現(xiàn)有的軟件把計算機的優(yōu)勢發(fā)揮出來,進行學(xué)科教學(xué)。

一、教師的任務(wù)是教學(xué),而不是開發(fā)軟件

多媒體教學(xué)對媒體課件的依賴性很大,市場上已有一定數(shù)量的物理教學(xué)軟件,但能夠真正適合教學(xué)的卻不多,加上教師自制課件的水平又不是很高,很容易造成“低水平重復(fù)”的現(xiàn)象。制作多媒體課件時,必須緊跟時代技術(shù)發(fā)展的步伐,不但要充分利用各種新功能完善課件的制作,而且要及時吸取新的素材營養(yǎng),把最新的信息和思路引入到物理課件中去,教授給學(xué)生。不能產(chǎn)生一勞永逸的思想,認(rèn)為一門課程的多媒體課件一旦制作完成,就可以一成不變的長久使用下去。同時也要清楚,不是所有的課程中的所有章節(jié)內(nèi)容都完全適合使用。

二、多媒體在物理實驗教學(xué)中的作用

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學(xué)的特點。在普通物理課堂的演示實驗中,由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制,實驗效果常不如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的,但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗,則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足,提高物理實驗的演示效果。如:我在做凸透鏡成像規(guī)很律實驗時,用常規(guī)儀器按傳統(tǒng)實驗方法進行演示。

三、多媒體教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,學(xué)生聽講。課堂上以老師為主,學(xué)生只充當(dāng)被動接受的角色,調(diào)動學(xué)生的方式也很單一―――提問式,這種教學(xué)方式有時很難使學(xué)生全身心的投入。利用多媒體進行了教學(xué)可以增進學(xué)生的投入意謖,在老師的主導(dǎo)作用下,使學(xué)生以最簡捷有效的方法獲得科知識。例如,在課堂上計算機將載有凸透鏡成像規(guī)律的文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,這些信息具有很強的表現(xiàn)力,同時調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口物、腦等多種感官,促使學(xué)生主動記憶,認(rèn)真思考,努力探索,積極參與教學(xué)。學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)得輕松活潑、愉快、對準(zhǔn)備知識學(xué)得快、掌握的快。利用多媒體教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,增強學(xué)生的求知欲和自信心。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

四、利用多媒體教學(xué)可因材施教、分層教學(xué),為每位學(xué)生提供成功的機會

同一班級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)起點相同,但每個人的知識基礎(chǔ),接受能力,理解能力,以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都存在差異,因此,我們在教學(xué)時既要注重統(tǒng)一發(fā)展,又要注意個體差異,把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合才能提高整體質(zhì)量。在利用多媒體上課時,可安排優(yōu)秀學(xué)生鞏固和實際應(yīng)用知識的同時,再運用一遍課件,讓后進生再理解一遍新知識和消化新知識。在設(shè)計訓(xùn)練題時,根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計不同要求的題目,讓每們同學(xué)都有適合自己做的,從訓(xùn)練中都感受到自己成功的喜悅,從而培養(yǎng)了每位學(xué)生的自信心,增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。

五、利用多媒體教學(xué)對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力具有重要作用

利用多媒體可將學(xué)生在當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物和現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,同時還要增大信息量,大大地擴大他們的視野,培養(yǎng)了他們的觀察能力,獲得更多的感性材料,然后通過大腦加工分析,從形象思維到抽象思維,使所學(xué)的知識發(fā)生質(zhì)的飛躍,從而發(fā)展智力,培養(yǎng)了能力。

利用多媒體教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、生動,可使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),變抽象為形象,既節(jié)省了學(xué)習(xí)時間,又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和發(fā)展了學(xué)生智力,使學(xué)生真正在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),從而有效提高了物理課堂教學(xué)的效率。因此,我們在物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰如其分地運用多媒體,使我們的教學(xué)更加省時、高效。

六、應(yīng)用多媒體進行物理教學(xué)注意的三點

大多數(shù)教師都能根據(jù)教學(xué)需要集合素材、制用課件,并能熟練地使用多媒體設(shè)備進行課堂教學(xué),與傳統(tǒng)“黑板”教學(xué)相比,不僅加大了課堂教學(xué)容量,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進了教學(xué)目標(biāo)的達成,教學(xué)效果良好,我覺得在今后的多媒體教學(xué)中應(yīng)努力避免以下三件事。

1.設(shè)備使用單一。使用課件投影對教師來說確實簡單方便,但教者在教學(xué)過程中對電教設(shè)備的先用應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)的需要,比如習(xí)題課,從頭到尾投影習(xí)題的方式是否欠妥?如果采用先印發(fā)習(xí)題,再通過投影展示學(xué)生作業(yè)的方式來評講習(xí)題、復(fù)習(xí)知識點是否更能發(fā)現(xiàn)問題,教學(xué)更有針對性,效果會更好?

2.板書缺失。使用多媒體進行課堂教學(xué)是否就意味著教師可以告別“粉筆灰時代”?我校學(xué)生文化底子薄,悟性不高,面對這樣的現(xiàn)狀,使用多媒體進行課堂教學(xué)就不能缺失板書,包括學(xué)生的板演。通過速度較慢,能展示或體現(xiàn)知識聯(lián)系與推理過程的板書來突出重點,引領(lǐng)學(xué)生的思維,更符合我校學(xué)生的認(rèn)知特點。

第8篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向,積極的思維活動是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體電腦技術(shù)以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點能引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。在課堂教學(xué)中,利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,以達到最佳的教學(xué)效果。

例如在“燦爛的青銅文明”一文中,在理論講解的過程中,適時向?qū)W生插播一段青銅器制作的多媒體課件,使學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育,這樣就使知識傳授從原先傳統(tǒng)、枯燥的說教,變成了學(xué)生的自主、自覺接受,有效地提高了課堂教學(xué)效果。

在“燦爛的宋元文化(一)”一文中,上課前先向?qū)W生出示一系列內(nèi)容:15世紀(jì)世界航海史上有兩大壯舉,其中之一就是新航路的開辟。15世紀(jì)末,歐洲國家進行了大規(guī)模的遠(yuǎn)洋航行,1497年~1498年葡萄牙人達?伽馬開辟了從歐洲通往印度的新航路,1492年意大利人哥倫布開辟了從歐洲通往美洲的新航路,1519年~1522年葡萄牙人麥哲倫完成了穿越大西洋、太平洋、印度洋回到歐洲的環(huán)球航行。請同學(xué)們思考以下問題:1.“這些航海家在茫茫大海中航行會不會迷失方向?為什么?”2.“指南針是哪國人民發(fā)明的?”3.“指南針是我國人民在什么時候發(fā)明并應(yīng)用到航海上的?又是在什么時候傳到歐洲的?”由此引發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師講解知識點、板書占用的時間比較多,學(xué)生參與的機會少。而且,輔以黑板掛圖,以靜態(tài)形象為主,學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中常常感到單調(diào)、枯燥,因而教學(xué)效率低下。而多媒體充分運用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),具有較大的教學(xué)優(yōu)勢,它突破了教育信息傳播的時空界限,使信息傳送的范圍更廣、速度更快、地域更遠(yuǎn),使人的各種感覺得到延伸,教學(xué)視野不斷擴展,教學(xué)時間相對縮短。尤其是古代史部分,僅通過老師的口頭講解讓學(xué)生感受美是達不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音等信息同步的特點,為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果。教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點,給學(xué)生以視覺聽覺上的沖擊力,利用活生生的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官,使學(xué)生耳目一新,身心愉悅,產(chǎn)生樂趣,從而撥動學(xué)生興趣的心弦,使學(xué)生興趣盎然地投入歷史學(xué)習(xí),在“視”中感受形象美,在“聽”中感受音韻美,在“想”中感受意境美。通過向?qū)W生展示教學(xué)情景,讓他們沉浸在一片美的海洋中,使原本陌生枯燥的書本知識變得生動鮮活,從而調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。它還可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物,并提供直觀的教學(xué)素材,克服了文字與口頭表達性弱的缺點,激發(fā)左右大腦半球同時工作,有助于學(xué)生觀察能力、自學(xué)思維能力的培養(yǎng);再加上教師的引導(dǎo)、講解,學(xué)生將得到一個綜合的主體形象,從而形成概念,完成記憶。并能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,加快課堂節(jié)奏,增加課堂信息容量。

例如:在教“三國鼎立”這一課時,我精心選取了幾段視頻片斷。先用一段視頻向?qū)W生展示了漢朝末年社會動蕩,人民生活困苦;再向?qū)W生展示官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的過程;最后,展示三國鼎立的形成。多媒體教學(xué)展示的形象既能對學(xué)生的視覺與聽覺提供一次又一次的強烈刺激,又能讓學(xué)生積極地動腦筋,發(fā)揮想象力,有利于培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

三、有利于學(xué)生記憶能力的提高

歷史是一門綜合性的學(xué)科。因此,需要學(xué)生理解、掌握和記憶的一些常識性的基礎(chǔ)知識很多,學(xué)生們常常為熟記這些抽象、枯燥、紛繁的名稱、概念、特征而苦惱,甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)好歷史的訣竅就是死記硬背,可見,提高學(xué)生歷史記憶能力的重要性。多媒體教學(xué)由于其新穎、多樣性、生動性和趣味性,并以其多樣化的教學(xué)手段,作用于學(xué)生的各種感官,眼看、耳聽、腦動等多種感官共同運作,因此,大大提高了學(xué)生的記憶能力。據(jù)心理學(xué)研究,對信息的儲存來說,單純朗讀能識記10%,單純聽到能識記20%,單純看到能識記30%,可見,視覺對人接受信息具有特殊的重要意義,而視聽結(jié)合能達到65%。由此可見,視聽教學(xué)在提高學(xué)生記憶能力方面的作用非常之大,是其他教學(xué)手段所無法比擬的。

例如:在教“血腥的資本積累”一課時,為了讓學(xué)生記住三角貿(mào)易的概念,用多媒體展示黑奴販賣的路線用以加深印象。為了讓學(xué)生了解殖民統(tǒng)治的罪惡,播放一段英國在印度殘害當(dāng)?shù)厝嗣竦囊曨l,這樣,就自然而然的加深了學(xué)生對“血腥”的理解。

四、幫助教師提高自身素質(zhì)

現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會,各種新生事物層出不窮,各種新知識不斷涌現(xiàn),歷史教學(xué)需跟上時代步伐,不斷充實新內(nèi)容,反映時代生活。歷史教師的知識需要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。通過多媒體可以進行信息訪問、課件及教案的上傳和下載,真正做到資源共享。教師也可通過多媒體學(xué)習(xí)各種新知識,從而進行良好的自我教育,自我提高,自我完善,形成個人魅力,從而使課堂教學(xué)魅力化。多媒體的運用需要教師本身素質(zhì)的提高,對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中,多媒體的運用應(yīng)是一門“必修課”,教師要選準(zhǔn)起點,瞄準(zhǔn)目標(biāo),不斷探索,勤于反思,使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代的發(fā)展和需要,嫻熟地運用各種教學(xué)媒體,以便更好地駕馭課堂。

第9篇：教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體課件小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體課件教學(xué)，可以通過媒體把抽象的知識變得更具體形象，使學(xué)生從中體驗形象與抽象的關(guān)系，從而更好地理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出模擬的知識情境，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索，喚起學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識。全新的學(xué)習(xí)環(huán)境又可以使學(xué)生掌握更全面的知識，運用各種工具和信息資源解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

小學(xué)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。多媒體課件能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)；可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種與教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)的情境；能為學(xué)生從事數(shù)學(xué)探究提供重要的工具；多媒體課件是從根本上改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的重要途徑之一，必須充分加以應(yīng)用。

一、多媒體課件與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，因為時間和空間的限制，學(xué)生無法看到教學(xué)內(nèi)容中涉及的一些事物和現(xiàn)象，只能依靠想象來理解，因而成為教學(xué)中的難點。然而，多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用，可以使數(shù)學(xué)由靜變?yōu)閯樱饘W(xué)生的興趣，變難為易，改變了教師教學(xué)方法。利用課件畫出的圖形與黑板上的圖形不同，它有靜態(tài)和動態(tài)。制作的動畫可以從各個角度來觀察靜態(tài)的圖形，保持設(shè)定的幾何關(guān)系不變，為學(xué)生提供了在動態(tài)中觀察幾何規(guī)律的最佳教學(xué)方案。利用多媒體教學(xué)，有些教學(xué)內(nèi)容可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立或者分組進行觀察和分析，而不再是“教師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又達到了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了進行自主探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，即構(gòu)建了一種新型的課堂教學(xué)模式。

二、多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

由于多媒體課件在存儲、表現(xiàn)和傳遞教學(xué)信息時具有集成性、數(shù)字性、超文本性、交互性及可診斷性，因此，多媒體課件的引入使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了更加深刻的變革。其最為顯著的教學(xué)優(yōu)勢有以下方面：

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

多媒體課件以文字、聲音、圖形和活動圖像等多種信息載體來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的組織上采用大量色彩鮮明、活潑有趣的演示動畫，設(shè)計成游戲的形式，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善了教學(xué)環(huán)境。

2、有利于突出教學(xué)重點和突破難點

利用多媒體課件，可以對重要的教學(xué)內(nèi)容和實驗現(xiàn)象進行回放。這不僅可引導(dǎo)學(xué)生觀察一些重要的實驗現(xiàn)象，而且可以幫助學(xué)生記憶。

3、培養(yǎng)學(xué)生多元維化的思維方式

多媒體課件采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容，傳遞教學(xué)信息，因此，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺和聽覺，甚至觸覺和嗅覺等多種感官的刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動態(tài)，因此學(xué)生的思維活動易于突破抽象思維的難點與局限，使教學(xué)活動更加符合學(xué)生的自然習(xí)慣，從而獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

4、有效地提高教學(xué)效率

多媒體課件中視覺媒體和聽覺媒體的使用能充分發(fā)揮人的五個感官的全部作用，必然會獲得更多的教學(xué)信息，保持更長久的記憶，進而提高教學(xué)效率。因此，多媒體課件能有效地提高教學(xué)效率。

三、多媒體課件能鼓勵和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體課件教學(xué)不是單純的傳統(tǒng)面授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的融合與創(chuàng)新。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長，相互補充，相輔相成。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡單相加，而是按教學(xué)設(shè)計理論對教學(xué)全過程進行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計。多媒體課件教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結(jié)合，全方位地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物的規(guī)律，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的使用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個新穎而先進的教學(xué)手段，為看似“枯燥乏味”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動帶來了勃勃生機，為數(shù)學(xué)展示其獨特魅力提供了一個理想的平臺。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過多媒體課件可以看到許多教室不易觀察的現(xiàn)象（例如，火車、電梯和纜車的運動是平移，風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉(zhuǎn)等），可以獲得在課堂上難以得到的直觀經(jīng)驗和體會，并在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生形成概念、鞏固知識、培養(yǎng)觀察能力等方面具有不可代替的作用。

四、多媒體課件具有趣味性和直觀性

多媒體課件能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學(xué)信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學(xué)中充分合理使用多媒體課件將更有利于教學(xué)信息的加工，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和個性差異；有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。多媒體教學(xué)為課堂提供了豐富圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景，為課堂教學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點。這符合了學(xué)生的年齡特點，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解所學(xué)內(nèi)容，觸發(fā)學(xué)生的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和思維能力。

應(yīng)用多媒體課件，可使數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動擺脫時間和空間的限制，將一些比較復(fù)雜抽象的知識趣味性和直觀性地展現(xiàn)在課堂上。（例如，圓的周長和面積的推導(dǎo)過程，圓柱的側(cè)面積和表面積的推導(dǎo)過程），形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。使用多媒體課件，既可為學(xué)生提供生動逼真的數(shù)學(xué)圖形，又能把知識直觀化，復(fù)雜的問題簡單化。

五、多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體課件采用超文本和超媒體結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，而且基于超媒體在每一個節(jié)點處提供了多種不同的選擇，易于實現(xiàn)“學(xué)習(xí)控制” 的個別化教學(xué)策略。 將教學(xué)系統(tǒng)的流程控制權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務(wù)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來選擇使用相應(yīng)的媒體信息和自己需要的路徑，也可以按照自己的目的和認(rèn)知特點重新組織教學(xué)內(nèi)容，按照不同的路徑進行學(xué)習(xí)。

總之，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景，使本來枯燥無味的課堂變得生動、活潑、有趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也易于接受和掌握知識。多媒體課件的不斷使用，使現(xiàn)代的工作方式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，單純的傳統(tǒng)教育很難適應(yīng)時代和社會的要求。因此，多媒體走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，對全面提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，有著不可估量的作用。

參考文獻