化學工程與工藝人才培養方案精選(九篇)

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第1篇：化學工程與工藝人才培養方案范文

【關鍵詞】OBE模式 研討型 過程管理

【基金項目】石河子大學2015年課堂教學改革專題立項項目（項目編號：KG-2015-34）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0203-02

《化工機械基礎》課程是化工專業典型的跨學科橋梁課程，內容涉及較多的工程知識和專業常識，該課程負責構建化工過程與化工機械間的聯系，使學生作為化工工藝人員能具備與機械設計人員進行專業溝通的能力，培養學生具備對化工設備機械進行結構設計和校核分析的基本能力。該課程在化學工程與工藝專業人才培養中的重要作用是不言而喻的。然而，在其教學過程中仍然存在以下問題：學生日常學習不到位，考前突擊復習，學習質量差；學生抄作業，造成練習復習不到位；學生自學或復習過程中，疑點多，教師答疑工作量大。

針對以上問題，本課程組將《化工機械基礎》課程建設成為“產出導向”（“OBE”）模式指導下的研討型課程。該課程的教學內容及大綱將以專業培養目標為依據；課程教學形式以研討型教學為主，綜合應用多種教學形式；重視過程管理，嘗試建立“日常為主、期末為輔”、涵蓋日常表現、期末考試和課程設計三方面成績的綜合評定機制；建立學生自學資料庫，包含課程自學指引及相關課程參考資料；給學生布置不同的作業，來改進學生課下學習質量；建立教學難點的微課視頻、日常教學視頻記錄和常見設備3D仿真模型庫，為學生自學復習提供參考，降低教師答疑工作量。

1.教學內容建設

根據化工專業培養要求，依據“OBE”模式指導，結合專業課程體系設置，突出工程應用能力培養，重視實用性和工程應用需要，完善《化工機械基礎》課程的內容體系，修訂課程教學大綱，制定合理的課程教學目標和要求，并根據教學實踐情況調整教學內容和要求，完善學時分配。

2.教學條件建設

對本課程涉及的常見化工設備進行3D模型建設，借助3D動畫更加直觀的展示設備的三維內部結構，用于教學講解和學生網絡課程自學。

對課程設計內容、要求進行調整和改進，嘗試與同學期《化工原理》課程設計相結合，在學生完成《化工原理》課程要求的工藝設計的基礎上，開展后續的設備機械設計；同時，課程組建立了課程設計計算模板和課程設計指導書，為學生課程設計提供規范、嚴謹的評價依據。

3.教學方法與手段建設

根據《化工機械基礎》課程要求及課程內容特點，我們對課程內容進行了分類管理，針對不同類型的教學內容采用不同的教學形式：對于基礎知識、基礎理論和方法，要求學生提前自學預習、參與教師引導下的專題講授和討論，通過課下作業引導復習，通過隨堂測試、提問和討論檢查預習、復習情況；對于工程常識與應用規范，采用課程應用鍛煉為主、教師引導點評為輔的教學形式，通過學生設計匯報和小組討論來鍛煉學生的應用分析能力和工程素養，通過案例分析來解析重點難點。通過教學實踐過程，不斷檢驗和改進教學設施方案，通過研討式教學提高學生參與學習的積極性和主動性，將課堂教學的重點轉變成學習引導和答疑解惑。

對課程考核方式進行了改革，嘗試采用“平時+期末考試+課程設計”的綜合評定方式。其中，期末考試重點考查學生對課程基礎知識、工程常識以及基礎理論和方法的掌握程度，在綜合評定中占比25%；課程設計重點評價學生處理復雜工程問題的能力，在綜合評定中占比25%；平時成績包括課后作業、隨堂測試、課上討論及考勤違紀等方面，在綜合評定中占比50%。

為提高日常教學質量和效率，課程組強化過程管理，在加大平時成績比重的同時，提高課程教學日常評定的要求，保證日常評定的及時性和公開性。同時，以課程教學日常評定為依據，對學生實施分類管理，因地制宜、因材施教，確保平時成績的真實、準確，并以此激發學生的學習動力，改變臨考突擊復習的不良學習風氣。

4.課程網站與自學資源建設

通過網絡教學平臺為學生提供教學參考資料和必要的學習指導。其中，網絡課件是課程網站建設的重點內容。在多媒體課件的基礎上，開發了本課程的網絡課件，并以網絡課件為依托，鏈接相關課程資源。