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見我不明白何為“走班族”，老婆解釋道：“時下不少終日坐在辦公室的都市人，上、下班不擠公交、不騎車、不開車，通過走路達到緩解工作壓力以及鍛煉身體的目的，這類人群就叫做‘走班族’?！?/p>
我查了下資料，書上說長期堅持步行上下班可使心臟得到鍛煉，增強心肌功能，改善血液循環，預防心血管疾病、骨質疏松，對健康很有好處。老婆走路上下班既有利于健康又能節省一筆汽油費，我自然是舉雙手贊成。
老婆從家走到單位需40分鐘，她第一天走路上班，下班后直喊腰酸腿疼。我笑著對老婆說：“你穿著高跟鞋、緊身褲走40分鐘，人自然是不舒服。當‘走班族’應該準備一些裝備，我已經為你買好了寬松的運動裝和柔軟彈性好的運動鞋，你穿上這一身走路上班，肯定能鍛煉身體，放松心情?！?/p>
老婆穿上我買的裝備，繼續她的“走班之旅”，由一開始的不適應到后來逐漸愛上走班。每次走到單位后，老婆還要坐在辦公椅上輕拍小腿和大腿放松肢體，晚上步行回家后還要再用熱水燙腳。老婆還時不時給我描述走班的快樂：“我每天早上在路上享受清新的空氣，觀賞清晨的風景，愉悅自己的心情；晚上可以在走的過程中把一天的勞累和煩躁丟掉，還可以順路買菜，回家做上一頓豐盛的晚餐。這是多么愜意的事情呀！”
關鍵詞：大學生 就業觀念 對策
在這次校園調查中，針對京津冀周邊五所民辦高校在校大學生做了隨機抽取式的1000份調查問卷，通過分析調查問卷了解大學生對就業方向的選擇情況，分析趨勢和原由，并提出合理化建議。
一、調查結果與數據分析
（一）性別和年級方面
男生占20%，女生占80%。大一的占25%，大二的占60%，大三的占15%。
（二）在看待自己強項方面
說明大學生對自己的能力認識比較清晰，這需要日常中不斷地學習培養的。作為大學生，在即將就業的壓力情況下，到底應如何提升自己職場競爭力呢，一個人專業技能當然是職場競爭力的基礎，是一個人的硬實力，但是除了專業技能之外，要成功還需要很多軟實力方面的配合，比如職業素養、溝通能力、談話方式等等方面，這些方面就是你的競爭力所在。
（三）在對職業生涯是否有規劃方面
在大學期間進行系統的職業生涯規劃的過程，它包括大學期間的學習規劃、職業規劃、愛情規劃和生活規劃，職業生涯規劃的有無及好壞直接影響到大學期間的學習生活質量，更直接影響到求職就業甚至未來職業生涯的成敗。
（四）在認識當前就業形勢方面
見下表：
由以上數據可知當前較多大學生對當前就業形勢的認識還是不算清晰，只有極少數的認識得清，認清就業形勢對就業的影響作用很大，因此我們要必須明白當前的就業形勢做到適時出擊，為以后的人生開好頭。
（五）目前的就業意愿方面
由于大學生人數逐年增加，就業難度也日趨加大，直接就業的人數還是占了大部分比例。一些具有創造力敢于承擔風險，挑戰自我的大學生選擇了自主創業的道路。深造的目的也是就業，目的就是為了增加就業機會以及就業競爭力，也占有相當大比例。
（六）在對就業是否有信心方面
（七）在對單位最看重因素選擇方面
選擇是因為工資待遇好收入可觀的占33%，因為工作條件好的占28%，工作條件舒適的占17%，因為單位發展前景好的占53%。有上述數據分析得知目前大學生就業主要是傾向于工作待遇方面的好壞，這也是一個很實際實質的問題，社會在進步生活質量在提升，每個人都希望自己過得舒適，而一份好待遇的工作則是物質生活的保障。
（八）就業意向方面
通過以上數據我們發現選擇金融證券保險的比例很大，其次是商貿，再其次是政府部門，對于像政府機關國有企業學校及科研機構的都有比較穩定的工作環境和收入，這就說明大學生比較關注以后的工作是否穩定，但是其它事業單位卻可以得到比較高的待遇。從此亦可以看出待遇的高低對大學生的擇業也用很大的影響。
（九）在擇業是考慮最重要的因素方面
從以上數據可以得知大學生在擇業時主要考慮的因素是：前途方面、經濟收入和穩定。由此可見隨著經技術的發展，大學生對經濟這一因素的考慮已經是相當重視。
（十）在選擇就業地區方面
回家就業同學占比例增加，說明大城市的生活壓力促使大學生就業觀念開始轉變，仍有1/3的同學期待大城市夢想。其他地區選擇性較低，也說明了就業觀隨時展的分化嚴重。
（十一）是否能接受去小鄉鎮就業
樂于接受的占34%，實在沒辦法就接受的占50%，堅決不接受的占16%。
（十二）在薪酬期望方面
在此次調查中 我們發現大學生正在逐步走入開出高薪的誤區，僅48%的受調查者將薪酬定在3001～4000之間，有極大部分大學生對薪酬的期望過高，尤其是低年級的學生?？赡苁怯捎趯蜆I形勢認識不清，這不僅會導致他們在擇業是會面臨很多困難，這是所有人都不愿意看到的。
（十三）在首選職業是否與專業對口方面
在其中41%認為有關，9%認為無關，還有看情況的占50%。大學生在自己黃金歲月里努力學習的專業是否會在未來的工作中學以致用，通過調查我們發現大部分大學生還是希望將自己所學能夠在將來的工作中應用。
二、調查結果總結分析
通過這次調查讓我們對當代大學生在就業時對于首選職業和面對職業時的一些觀點態度有了一定的了解，也發現了一些優點和需及時糾正的問題。大部分同學對自己職業生涯發展做了一些規劃或設計，但是還不夠明確，少數同學不知道職業生涯規劃如何去做。
通過數據分析：首先，當代大學生就業的心理正日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當代的學生大多都能夠面對自身能力水平狀況的就業市場方面的一個正確的認識與分析評估，進而選擇。但是有時也會因為對就業市場分析不到位認識不清和對物質生活的要求太高也會使他們做出一些錯誤的判斷進而影響擇業。因此高校應該在大學生還沒有面臨擇業時就針對這些方面進行一些經驗教訓和對應的策略進行講授，使他們在頭腦中對當前就業情況有一個清晰地認識，冷靜地面對未來。第二，針對大學生就業過于集中地區的問題，這也是長久以來困擾多方面的問題，為此，政府社會各方面都采取了一系列的措施加以解決，但收效并不明顯，畢業生集中區東部經濟發達的趨勢有增無減，今年來隨著東部地區外資企業的數量的增加，此趨勢更是迅速增加。第三，在求職時面臨的缺乏經驗，不善溝通，面試緊張等問題方面，這就要求我們要更多的與社會接觸，多參加一些課外活動，培養我們的交流能力，在生活中多積累經驗。第四，大學生擇業時對薪酬都要求得比較高，我覺得我們各地的生活條件及不同水平形成一種正確的看待薪酬的態度，畢竟由于大學生剛畢業不久，對工作缺乏經驗，若對工資要求過高則會影響用人單位的用人態度，從而影響自己的就業，最后面對激烈的競爭殘酷的淘汰。
大學生要積極提高個人的素質與能力，為自己選擇職業打下基礎，贏得機遇。在全球經濟一體化的大潮下，經濟競爭的實質就是對人才的競爭，大學生這一特殊的群體是社會發展，經濟進步的動力之一，因此如何面對壓力，把握機遇，挑戰自我，是實現自身價值就業的關鍵。
三、完善大學生就業觀的建議
（一）大學生要全面提升自身綜合素質
21世紀經濟、科技的競爭歸根到底是人才的競爭。市場經濟條件下畢業生在人才市場的競爭主要是綜合素質的競爭，大學生在大學三年應提前做好擇業準備。培養自己的交際能力、創新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。
（二）畢業生要進行擇業心態的自我調整
在擇業中，不可避免地會遇到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業生應學會全面了解社會，客觀地分析、u價自我，使理想自我與現實自我統一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位問題，調整自己的擇業心態。大學生在大學期間還要通過兼職、實習等途徑注意培養自身抗挫折能力和良好的心理素質和艱苦奮斗精神等。
（三）學校應加強全方位的就業指導工作
學校要鼓勵畢業生自主創業與靈活就業、困難家庭畢業生的就業指導，就業生就業見習基地建設等。引導大學生樹立正確的擇業觀，客觀地進行自我評價，增強他們的心理素質和在人才市場上的競爭力。高校還應大力加強就業技巧指導，提高服務質量，為畢業生提供更多的就業信息。
（四）社會和畢業生家長要給予積極的關注和引導
完善就業市場，建立真正的公正、公平的競爭機制，是對大學生擇業心態調適的最有力的措施。另外，家長和親友要主動關心畢業生擇業期間的心理變化，幫助他們樹立正確的擇業觀，緩解心理壓力，使他們有積極、健康的擇業心態。
參考資料：
[1]麥可思研究院 社會科學文獻出版社出版《2012年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）
[2]杜玉波 2013年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議[R]
作者簡介：
1、確定人人能成才的辦學理念
優質教育資源分配的不均衡是客觀存在的，教育資源仍將在相當的時間內繼續保持這種不均衡也是客觀現實，學校的困難將在很長時間內延續也是我們必須面對的。那么，解決問題的關鍵是什么？
關鍵在于我們不能用同一把尺子來丈量原本就不一樣長的學生，關鍵還是一個培養目標和評價標準的問題。用一句通俗化來講，就是“換一個眼光，換一個角度，換一種心情來看世界，世界也許就不同了?！被A教育：高中畢業不是讓每一個學生都能進入國家級的重點大學。培養能夠為社會主義和諧社會的建設貢獻力量的普通勞動者的教育，也應該是成功的教育；能發掘學生的民族藝術、美術、音樂、體育特長，也應該是成功的教育。問題的關鍵不在于問題本身，而在于我們看問題的角度，只需要用多元化的視野和多元化的評價體系來看待學生，也許每個學生都不再是難題，而是一份意外的精彩！于是，我們從學?，F實出發，提出了“人人能成才”的辦學理念。
“人人能成才”的理念內涵中，“能”強調了學校在實施公平和諧教育過程中的主觀能動性，它要求學校要樹立嶄新的人才觀和全新的育才觀，積極主動的為培養人才做物質、精神、理念上的準備；“人人”則強調了我們教育對象的全面性和廣泛性，每一個學生都是我們珍惜的教育對象；每一個學生都應該是和諧教育觀和全面成才觀的受益者；每一個學生都應該為自身即將進入社會做好智力和心理的準備。當學校真正樹立了“人人能成才”的觀念后，會有“暮然回首，那人就在燈火闌珊處”的驚喜。教育是一個復雜的系統，教育過程自身具有多元特征。在全球化、信息化時代，學校發展應與時代特征相一致。多元化的教育觀，多元化的發展觀，多元化的評價體系，全面的成才理念，受益的是學生，支撐起的是xx中學的素質教育的發展道路。
2、建立全面的貧困生的資助體系
我校面向xx市城鄉結合部，學校所處的地理位置決定了學生來源的復雜性。在社會正處于巨大轉型期的大背景下，學生的家庭也經歷了巨大的沖擊。經過學校德育部門多年的調查，在我校讀的學生中，離異單親及主要家庭成員下崗失業現象普遍存在，學生家庭普遍經濟困難。
“人人能成才”首先要保證讓每一個困難學生能夠完成學業，能夠成人成才。這是學校不容辭的責任，也是教育公平性的重要體現。為此，學校建立了完整的班級——年級組——學校三級資助體系。
在班級中，以班主任為核心的班級基層組織高度關注貧困生的學習和生活，在班主任日常工作中，突出平等性，盡力消除所有可能存在的對貧困生的歧視性因素。同時，在班主任的心中，則始終把照顧貧困生放在優先地位。班主任通過走訪的方式，深入學生貧困家庭，了解貧苦家庭現狀，力所能及的幫助貧苦學生家庭解決現實困難。當貧困生的父母親和學生本人發生疾病，意外傷害的時候，班主任都會組織學生干部和代表上門慰問，在第一時間把班級的關懷送進困難學生家庭。
在年級組中，各年級組建立了貧困生檔案，及時了解學生的就讀狀況。部分學生家庭經濟困難，個別學生家庭突然發生重大變故，很多學生表現出來明顯的棄學情緒，有的學生悲觀失望，無心戀學；有的擔心家庭經濟收入無力負擔學業，動搖不定；有的甚至瞞著家長和老師，利用晚上和假期，外出打工。所有這些狀況都由班主任及時反饋到年級組，由年級組統一作出減免雜費的決定，切實減輕困難學生家庭經濟負擔。幫助學生完成學業。
學校是資助貧困生最重要的環節。每年，學校都會對殘疾、下崗學生家庭進行登記，嚴格按照教育主管部門要求對困難學生的學費予以減免。3年來學校累計減免困難學生學費累計近三十六萬元。學校用暫時的利益損失挽回了上千個家庭的希望，換回了社會的穩定，換回了公平教育。通過扶貧助學活動，我們為那些生長在同一片藍天下、同一塊土地上的孩子們抹去了憂傷，描繪了希望，從經濟上對貧困生的資助是學校貧困體系的一個方面，它甚至只是一個相對次要的方面，對貧困生家庭的資助解決不了實質性的，社會性的問題。對于一個龐大的貧困生群體來說，學校的資助可能只是杯水車薪。真正的，能切實解決困難學生家庭狀況的只有教育，讓每一個困難學生都能享受到平等的，無差別無歧視的、優質的教育資源，讓每一個困難學生都能成為對家庭、對社會有用的人才；讓每一個困難學生都能因為教育而深刻的改變自身及整個家庭的命運，這才是學校教育對貧困生及其家庭最大的資助和最深切的關愛。
3、樹立全面發展的德育觀
我校德育實踐中，始終以尊重的教育理念為指導，為學生實現優良個性品質、身心全面和諧發展搭建平臺。“德育者，育德者“，每一個老師都是對學生進行品德教育的主體，每一次教育都是為了幫助學生建立積極的心理狀態，形成自我德育的內部動力機制。
在哈佛大學350年校慶上，有人問學校值得自豪的是什么，校長回答，哈佛最引以自豪的不是培養了六位總統，三十位諾貝爾獎獲得者，她最重要的是給予學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。學生在學習成績和智力上的差異是客觀存在的，但他們成為一個公民所需的道德要求和心理準備卻是相同的。這就是我們開展德育工作的“起跑線”。
在德育的“起跑線”上，我們承認起跑有先后，速度有快慢，路線有差別。實施素質教育，承認個體差異。因材施教，是中國的已有傳統。每個學生都有不同的先天素質和生活環境；都有自己的生活和學習習慣；都有自己的愛好和長處；都能得到對自身有利，對社會有益的發展。
長期以來，我們有些教師習慣在心理給學生加上一些“壞”、“差”、“不正常”“品行有問題”等等否定性的評價，把這些學生認定為“壞學生”、“差學生”。這樣的教師不少，這樣的主觀評價肯定也是“事出有因”，但這種評價忽視了學生的可塑性和發展性，而且極有可能是片面的。許多學校，受過度的應試教育影響，為學生提供的成功非常少。許多教師只把眼光牢牢地盯在分數上，大部分的學生沒有得到教師的關注。他們不知道自己有什么優點，因為教師從來沒有夸獎過他們，他們得到的只有教師有意無意的“你們不是好學生”的暗示。沒有賞識，沒有成功，也就沒有了自信，沒有了希望，他們在深深的絕望和麻木中，只能自暴自棄。
我校面向每一個學生，高度重視行為規范的訓導教育，把外在的社會公德內化為學生內在的道德要求；把外在的紀律意識內化為學生自身的習慣。學校的德育立足發展、從小處著手，著力培養學生良好的學習生活習慣?！凹毠潧Q定成敗”，“讓良好的習慣伴隨學生的一生”是學校領導常常對青年教師說的話。我們認為，一個經常遲到的學生變得守時了；一個愛說謊的學生學會了誠信；一個從來不和父母交流的學生能夠坐下來和父母親說說話了；一個隨地亂扔紙屑的學生開始把垃圾投進垃圾箱了；一個脾氣暴戾的學生懂得了克制；一個缺少自信的學生明白了勇氣的含義；一個把自己封閉在孤獨自我中的學生和他的新同學在一起玩耍了……這些都是我們教育工作的成功。學生的進步可能是與學習成績無關的，也可能是微不足道的，但相對于他們自身，他們已經收獲了很多東西。在校園中，每一個學生都能有一點點進步，匯集起來，我們的教育就有了巨大的進步。
4、堅持全面成才的教學觀
由于受家庭、社會諸多因素的影響以及遺傳因素所起的作用，學生在教學活動中表現千差萬別，有的行為敏捷；有的反映遲鈍；有的一點就通；有的一竅不通。作為一所普通綜合學校，課堂上教與學的矛盾、考試后教師付出與學生收獲的矛盾顯得特別尖銳。學生因為學習習慣差，成績落后導致的不良后果正將學校導入不能自拔的惡性循環中，問題如何解決？
“因材施教”這一古老思想已經為問題的解答提供了可能的途徑?！叭巳四艹刹拧笔悄康?，“因才施教”是途徑。“因才”怎樣“施教”？“人人能成才”就是提倡不同的人在公平的開放的學習過程中都能得到不同的發展。所有的課程面向全體學生，讓不同的人在學習上都有所成功。教育過程能最大限度的發展每一個學生的需要，最大限度的發展每一個學生的智慧潛能。從面向每一個人出發，也能為有特殊才能和愛好的學生提供更多的發展機會，使學生在學習上得到不同的發展。
文化成績落后的考生如何與其他考生在高考中競爭？學校如何同別的學校競爭？面對這樣的學生，我們應該如何教才算成功，結合我校實際的生源狀況和客觀差異，我校堅定不移的走民族傳統藝術特色發展之路。大文大理是學校的立校之本，在緊緊抓住文理教學不放松的前提下，學校做大做強做優美術藝術、民族體育特長生的教學，形成了一整套特色教育的模式。
關鍵詞：陳湖嗨子戲班 人員構成 劇目 唱腔 伴奏
陳湖嗨子戲班位于河南省信陽市息縣包信鎮陳湖村，在眾多戲班的百花園里，其只能算是一朵不起眼的小花，可它歷史悠久，且充滿著鄉土氣息，深受廣大人民群眾的喜愛。
據《息縣戲曲志》記載：“清嘉慶末年，陳湖嗨子戲班由陳湖村翁廣泰成立的跑大燈班，后逐步發展而成。”①陳湖嗨子戲班由陳湖村高、翁、陳三個姓氏的戶族組成，代代相傳，現已有傳至八代。其班主傳承譜系如下：翁廣泰陳星三陳洪蘆陳洪遷翁文玉陳洪宇翁金芳高金保。雖然陳湖嗨子戲班在傳承過程中有中斷過演出，但其憑借著家族傳承的獨特優勢，從而能夠迅速的起死回生，并積極的活躍在廣大的農村舞臺。
一、演出人員構成
陳湖嗨子戲班目前的班主為高金保，演出人員全部由本村的人員構成，其人員精簡，仍保持著“七忙八不忙，九人打滿堂”的演出特點。目前其經常演出的人員情況表如下②（部分）：
從上表我們可以看出，陳湖嗨子戲班人員構成年齡都趨向老齡化，而青年一代演員比較缺乏，同時演員們的文化程度都在初中以下。隨著社會大環境的不斷變化，陳湖村的年輕人大部分都在外務工，而不愿入梨園行當，所以陳湖嗨子戲班的傳承出現了斷層，其面臨著后繼無人的局面。
二、演出劇目
陳湖嗨子戲早期演出的看家劇目有傳統戲：《盤窯》（又名《別窯》）、《王員外休妻》、《李逵下山》、《賀太后罵殿》、《二進宮》、《繡鞋記》、《三告李彥明》、《張榮貴趕考》、《西唐》（又名《樊梨花征西》）等。1968年前后，演出過《迎接知青到農村》、《找書記》（又名《焦裕祿》）、《沙家浜》、《智取威虎山》等。而目前常演出的有《打桃花》、《站花墻》、《王三姐》、《秦雪梅吊孝》、《探窯》等。
三、演出音樂
（一）唱腔特色
陳湖嗨子戲音樂是以大燈調為主，吸收了地燈調、花鼓調、民間小調的音樂特點，形成了具有濃郁鄉土氣息的以“嗨”字起音的嗨子戲音樂，所以陳湖嗨子戲唱腔與別的地區嗨子戲具有“劇同腔不同”的特點。
陳湖嗨子戲的唱腔音樂分為主調和花調兩大類。主調包括【苦娃子】、【喜娃子】、【老生調】，【苦娃子】速度較慢，多表現悲傷哀怨的情緒，旋律多以小三度的下行進行為主，如：
【喜娃子】速度較快，多表現活潑、歡快的情緒；【老生調】旋律平樸，多表現穩重、激昂的情緒?；ㄕ{包括【放鸚哥】、【三清板】、【祭塔】、【打貨】等。
陳湖嗨子戲以羽調式居多，其次是宮調式和徵調式，唱詞采用當地的方言土語，通俗易懂，具有濃郁的鄉土氣息。唱念多用本腔（真聲），有時在部分高音區和甩腔中也用二本腔（假聲）。
（二）伴奏特點
陳湖嗨子戲的伴奏沒有管弦樂，只有打擊樂，目前演出時常用的打擊樂器有：大鑼、小鑼、堂鼓、邊鼓、镲、梆子、手板。其伴奏不分文武場，通常分為“長唱短打”和“短唱長打”。短打為四至五錘，為長唱加強節奏感，長打為九至十一錘，為演員身段表演烘托氣氛。
從以上我們可以看出，陳湖嗨子戲班雖歷經百年，但其憑借著獨特的人員構成，從而存活至今，并保持著自己獨特的藝術魅力，并在戲曲的百花園中綻放光彩。隨著社會大環境的不變化，戲曲藝術不斷的式微，而戲班也逐漸的發生著變化，陳湖嗨子戲班應跟隨時代的脈搏而不斷做出調適，找到一條適合自己的發展之路。
參考文獻：
[1]息縣文化局編.息縣戲曲志[M].息縣：文化局出版，1988.
[2]編輯委員會編著.中國戲曲音樂集成·河南卷[M].北京：中國ISBN中心出版社，1993.
注釋：
1、鏟掉乳膠漆，當發現天花板掉皮的時候，那么你可以觀察一下，一般掉下來的都是那一層乳膠漆，那么你可以用一把小鏟子，將脫皮的那層乳膠漆輕輕鏟掉。
2、砂紙打磨，鏟掉那一層乳膠漆之后別急著重新粉刷，那樣子的話很快又會出現掉皮問題。用砂紙輕輕打磨掉皮的位置，記住打磨的要均勻一些。
3、刷子清掃，打磨好之后不要用濕抹布擦，而是選擇那種小刷子將打磨好的位置清掃幾遍，讓其干凈沒有灰塵和乳膠漆殘留。
4、重新粉刷，這時候你就可以重新粉刷一遍乳膠漆了，刷好一層之后，讓其自然干燥，然后再均勻的涂抹兩遍，絕對不會出現掉皮現象。
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關鍵詞：生活常規 小班幼兒 教育價值
我國《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確提出：“要科學、合理地安排和組織一日生活。幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。”這些要求的提出，充分顯示了幼兒生活常規教育的重要性。新余市城北幼兒園是正科級建制的公辦園，被評為江西省示范幼兒園?，F開設18個班，小、中、大班各六個班。在本研究中，通過筆者在小班較長實習過程中，與幼兒近距離的接觸觀察，發現了幼兒在生活常規中存在的一些問題，運用觀察記錄法，同時對在教學崗位上教齡較長的優秀教師和具有典型代表性的家長進行訪問，了解幼兒在生活常規教育方面的問題，研究的具體結果如下。
一、入園環節
小班幼兒新生報道的第一天，從早上8點多鐘起，就有家長陸陸續續把孩子送到幼兒園，我和兩位老師靜靜地站在教室的門口，迎接新進園的小朋友們。此時，有的孩子坐在教室門口發脾氣，大哭大鬧，嘴里還不斷說著“我不要上幼兒園，我要回家”類似話語，不肯進活動室。有的孩子被家長強行的帶進了活動室，家長就匆匆離開了，留下孩子趴在窗戶的玻璃上，望著家長離去，淚眼婆娑。這些場景讓人看了很心疼。兩位老師拿出玩具放在孩子們的座位上，希望通過玩具吸引他們的興趣，一些孩子一邊擺弄著玩具，一邊掉著眼淚，還有個別孩子情緒反應比較大，哭鬧不止。我在一旁安撫幾個情緒較大的幼兒，跟他們一起玩玩具，以轉移孩子的注意力，減少孩子的焦慮。為了不使稍微平復了一些的其它小朋友受到影響，老師選擇把他們個別幾個孩子帶了出去，一只手上抱著一個，另一只手上牽著幾個，帶他們到園內散散步，參觀幼兒園。
二、洗手環節
小班幼兒面對低矮的盥洗設施，充滿好奇和興趣。觀察中發現他們總是喜歡打開水龍頭，在盥洗池邊玩水、游戲，表現得非常興奮。在春、秋、冬季節，幼兒穿得較多，還會弄濕內外幾層衣袖。洗完手后，地上常常留下一片水跡，很容易導致幼兒滑倒。幼兒也不太會控制水龍頭，他們有時把水流開得過大，造成浪費；有時把水流開得過小，不能洗干凈雙手；有時忘記了關水龍頭就去擦手；有時人已經離開了盥洗室，水龍頭卻還在淅淅瀝瀝地留著水。幼兒不能自如地控制好水龍頭開關，主要是受幼兒手部精細動作尚未充分發展的影響。再者，成人缺乏對幼兒開關水龍頭的有效指導，幼兒不知道什么樣的水流是最合適的，也沒有隨手關閉水龍頭的好習慣。幼兒洗手往往洗得不干凈、不徹底。有的幼兒經常忘記用肥皂，有的幼兒搓洗不仔細，還有的幼兒沖洗不干凈?？梢钥闯?，小班幼兒還沒有掌握正確的洗手流程和方法。
三、進餐環節
幼兒吃午飯時段，這是老師最忙碌的時間，老師們不僅要把餐點帶到班上，還要幫小朋友一一盛好飯。“老師，喂喂我”有的幼兒坐著不動，等待教師來喂；有的不會拿小勺，舀飯時，一手握著勺子，舀不起飯菜而將飯菜撒到桌子上，或舀到一半，飯沒到嘴里卻撒到身上；有的只是單純地吃飯或吃菜，不會把兩個結合在一塊兒吃；有的飯含在嘴里不會咀嚼，或咀嚼好了不會吞咽；吃雞蛋、鵪鶉蛋、蝦等帶皮食物時，一句“老師，我不會”就等著教師剝。小班初入園的幼兒在進餐時常?？摁[不止，不吃飯，也拒絕老師喂飯，幼兒這些行為的出現，主要是環境陌生，幼兒與教師的依戀感、信任感尚未建立，缺乏安全感，心理焦慮而不愿吃飯的緣故；也是因為家長認為幼兒年齡小什么都不會，或家長自身工作忙，沒有時間和耐心幫助幼兒學習進餐技能，進餐活動完全由成人包辦，而造成幼兒強烈的依賴性和進餐技能的嚴重缺失。部分幼兒還會出現挑食、偏食的情況，出現這些問題的原因在與成人教育方式不當，家長從未提供或很少提供某食物，家長的飲食習慣也直接影響到幼兒的飲食。
四、離園環節
離園是幼兒園一日生活的最后一個環節，是幼兒在園一天生活的結束。每次當家長快來接幼兒的時候，幼兒就開始有些混亂了。當家長站在班級門口時，被接送的幼兒會急急忙忙跑去見家長，會忘記把小椅子歸位。其他沒有來接的幼兒，有的會在區域活動中自由活動，場面有時候很換亂。教師與家長的交談聲，幼兒吵雜的聲音，家長與幼兒交談的聲音。由于幼兒在園已經待近一整天的時間，馬上要見到家長時，心情尤為急切，加上家長來接幼兒時，會與教師進行交談，教師無暇過多顧及幼兒，平時也沒有多加強調離園時的一些規則要求。導致了離園環節的混亂，無秩序。
小班幼兒的年齡特點，決定了他們對某一行為習慣的持續性維持很短，如果不加強練習和鞏固，良好的常規習慣是無法形成的。所以，對于小班幼兒的生活常規培養，教師要從點滴開始，周而復始、循序漸進的進行，要付出愛心，付出耐心，才會有豐厚的收獲。教師在小班幼兒的生活照顧方面，既要滿足幼兒的生理需求，促進其體格和身體機能的發育，又要讓幼兒感受到規律、穩定、安全和被接納的心理氛圍；既照顧、關心和幫助幼兒，又要切實維護幼兒的尊嚴，培養幼兒的獨立性、自主性，滿足幼兒探索和自我服務的需要。同時做到真正的家園合作，讓生活常規教育發揮到最大價值和效率。
參考文獻：
版面宣傳是開展社區健康教育的一種常用手段。現就影響健康教育宣傳版面設計效果的受眾心理因素與相關問題提出討論。
受眾對版面的觀賞心理
與求知心理在現代文明社會里,我們每一個人的生活中都經常地伴隨著觀賞活動與認識行為。在版面設計時,應有效地利用多種因素,融醫學知識與藝術于一體,圖文并茂,讓不同年齡不同文化層次的社區人群,在接受健康教育知識中,同時也享受到藝術的美,做到醫學性和藝術性的完美統一。當然,作為健康教育的宣傳版面,受眾者首先是對宣傳內容有一種求知心理,希望得到更多的醫學科學知識與自我保健知識,從中受益。物在于精,版面內容不要寫得太醫學術語化,宜通俗易懂,由淺入深,短小精干,讓受眾一看便知道其中的醫學道理,使其能結合自己的身體狀況加以改進或引以為鑒。作為健康教育宣傳版面,要對不同文化層次、不同年齡、職業的受眾進行不同專題的健康教育。由于疾病多種多樣,人群中存在個體差異,健康教育宣傳版面應作一些專題的宣傳介紹。例如:生活方式類、飲食習慣類和各種季節的防病治病類,等等。首先要讓受眾知道各種疾病如何預防,得了病又如何去治療,防治結合;例如腫瘤發病率居高不下,深受人群關注,有必要在版面宣傳中作專題性介紹,如腫瘤發病的起因,有些是飲食方面的原因,有些是生活方式的原因等等,這些都是受眾特別想了解的知識點。因此作為健康教育宣傳版面的設計者,還要加強學習,只有多增長一些醫學知識,才能更加有效地提高健康教育版面的質量,讓人民群眾獲益。
運用電腦美術設計,滿足受眾的求新心理
隨著科技的高速發展,受眾對版面的藝術審美也提出了新的要求,電腦美術設計已被廣泛運用到健康教育版面宣傳中,由于健康教育畫廊或宣傳欄長期固定在公共場所,受眾人群可隨時駐足覽閱,其潛移默化的宣傳效果是非常持久的。從受眾心理角度來說,用電腦美術設計的版面遠遠超出以前用顏料、畫筆所設計制作出的宣傳版面,其整體效果亮麗,色彩更鮮艷。文字立體感特強,具有強烈的視覺沖擊力,極具觀賞性,更加吸引觀眾,進而更有效地達到宣傳健康教育知識的目的。受眾對健康教育版面宣傳制作的表現手法和新穎的表現形式特別好奇,同時也產生一種共鳴,感受電腦美術設計宣傳版面的藝術魅力,這是受眾求新心理因素的反應。20世紀80年代的健康教育宣傳版面,盛行用顏料、畫筆等工具來構畫設計,制作過程全靠手工操作來完成,顯然這于當時所處的時代的物質水平與科技水平有關。如今電腦技術的日新月異,要想提高版面宣傳的吸引力,有必要充分利用電腦這一高新技術,用電腦美術設計健康教育宣傳版面已被大家普遍所認同和贊賞,它不僅免去過去那種繁鎖的手工操作作業,又能達到事半功倍的效果,大大地提高版面的設計效果和工作效率。目前,電腦美術設計版面的軟件很多,但使用較多是Photoshop和CorlDRAW這兩大軟件。這兩個軟件的設計效果和功能各不相同,在設計過程中要充分利用這兩大軟件的最大優勢,使設計的版面效果達到盡可能地完美。當然,我們必須承認傳統的美術繪畫、書法的藝術魅力與生命力,如何使傳統與現代科技相結合,也是衛生美術工作者一個永恒的課題。
今天，集團公司組織召開這次辦公室系統調研工作研討會，為大家提供了一個互相學習的機會，通過聽取總經理關于加強辦公室系統調研工作的指示精神，可以看出集團公司對辦公室系統工作，特別是調研工作的重視。
辦公室系統的調查研究工作主要是為領導決策提供服務的，是通過各種方式取得各種實際情況或獲得各種信息，并根據所掌握的情況或信息，進行科學的分析和歸納而得出正確的結論，進而起到為領導輔助決策的作用。因此，做好調查研究工作，對提高工作質量、發揮辦公室系統的參謀助手作用具有十分重要的意義。
我公司辦公室系統，現已在七個子、分公司分別設立了綜合辦公室、配備專職人員，負責辦公室系統各項工作，并形成信息上報制度，定期于每季度、半年、一年向公司辦公室上報各類信息和工作總結；公司黨政辦設有調研員，在辦公室領導指導下，定期深入基層進行調研，收集第一手資料。我們還要求調研員參加所有公司高管會議或專業性會議，收集各類信息資料，全方位開展調研工作，確保調研工作的全面、客觀。同時，我們還按照集團公司要求，針對不同時期的調研課題，結合企業實際，不定期開展專題性的調研，并做好向集團公司的上報工作。版權所有
為了做好調查研究，為領導提供高質量的輔助決策建議，我們在實際開展調研工作中，始終注意堅持以下幾項基本原則：一是不唯上，不唯書，只唯實。調查研究是為了揭示客觀的物質世界及規律，用以指導實際工作。辦公室系統的調查研究工作常常是按照領導的意圖和需要去調研，這就要求調研者根據領導的意見去客觀的調研，而不能為領導的意見而左右。二是不先入為主。既不能把領導的意見或書本上的東西當做既定的、不變的結論，又不能在調研之前憑經驗和成見抱定一個主觀臆想的結論，要堅持實事求是，從實際出發，如實反映，客觀判斷。三是要充分占有材料，采取正確的方式方法，掌握全面、系統的材料是貫徹實事求是原則的具體體現。調研時既要深入實際，親自觀察，直接獲取第一手資料，又要通過看文字材料、統計數字，聽取別人口頭匯報等方式獲取第二手資料，這樣才能全面，客觀。四是堅持正確的調研方法。要堅持正確的方法，必須運用全面的、聯系的、發展的唯物辨證法的觀點分析問題，反對片面的、孤立的、靜止的形而上學的觀點。要把調研對象放到本單位各項工作的大局中，把握調研課題在企業發展建設全局中的作用和問題。當然，調查研究也不是漫無邊際的搜集資料，必須有重點，必須注意從調查任務著手，圍繞主要目的搜集資料，抓住主要矛盾開展工作，要使調查研究的結果有針對性、有操作性。
此外，確定調查研究的課題也十分重要，調查研究工作是為領導提供輔助決策，因此目的性、針對性、時效性都較強，因此選好調研課題有著重要的意義，一般來講，我們從三個方面確定調研課題：一是注意從領導意圖中確定。我們實時注意根據領導者個人、領導班子集體或上級部門，在指導工作中提出的意見、決定、指示、交辦事項中，發現需要調研的課題。二是從重點工作中確定。公司的某些重點工作開展后，會出現一些新情況、新問題，如果對這些新情況、新問題不調查、不研究，不適時作出新的決策，就有可能影響重點工作的開展。因此，我們結合工作實際，既調查工作開展以后的進展情況、發展趨勢，又調查工作開展過程中出現的問題，還調研工作開展后的成功經驗，從而為領導決策提供適時更新、持續改進的建議和意見，提高領導的科學決策水平。三是直接從群眾反映中確定調研課題。了解群眾意見是領導掌握基層情況非常重要的方面，但由于群眾所處地位和認識問題角度的限制，意見難免存在片面、偏頗等問題，因此，我們不定期對此進行調查研究，將一些具有代表性、傾向性的情況及時想領導提供，一邊領導適時作出對策，解決存在的問題。
LIU Ying-ying.
Department of Medicine Luo He Medical College HeNan Luohe 462002， China
abstract： objective To explore the effect of the employment for medical students of the setting of rehabilitation direction medicine class in three-year junior level of clinical medicine specialty. Methods. By investigation and research for graduates of clinical medicine professional rehabilitation direction in the form of questionnaire and discussion of the research， to understand the employment of graduates employment （including employment areas and employment units， the employment of professional）， job satisfaction， to evaluate the influence on student's employment that rehabilitation direction class setting. Results The survey found that students employment intention mainly concentrated in the big city， secondary hospital， clinical and rehabilitation professionals， the actual job site mainly concentrated in the county， the job that they engaged in clinical professional and rehabilitation professional students accounted for 49% and 49%， respectively. The students employment satisfaction was 82%. Conclusion The rehabilitation direction class setting in clinical medical specialty is beneficial to promote students employment career， is worthy of popularization and application.
key words： clinical medical specialty； general medicine direction class； employment； comprehensive ability
中?D分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）12-0201-02
目前我國人民生活質量顯著提高，但是健康意識，尤其飲食健康意識未充分重視，造成普遍人群營養過剩，心腦血管疾病高發，尤其腦血管病高發，危害大，致殘率高。
隨著人民生活富足，對這些病人將來重回社會將會越來越重視。同時中國調研報告網的中國康復醫療行業現狀調研分析及發展趨勢預測報告（2015年版）顯示，我國老齡化程度日益提高。老年人口的老齡化、高齡化，意味著失能、殘疾、帶病的老年人口越來越多，這些老人將面臨日常生活照料、醫療康復、失能等諸多突出困難。由此帶來的老年康復醫療問題已引起社會的重視。據統計，我國需要康復治療的殘疾人有3600萬人，41萬腦癱患者、600萬腦中風患者和1600萬精神患者也有康復需求，中國康復醫學會的調查表明，我國從事康復服務的隊伍只有5600多人，平均每10萬人口僅“分攤”0.4名康復治療師。
目前全國省級康復中心只有1477名工作人員，而整個社會需求是35萬人，只能滿足需求量的1/70。在西方發達國家康復醫師與康復治療師的比例要求達到1；5到1；10。按衛生部等四部門聯合頒發的《城市社區衛生服務機構設置和編制標準指導意見》，3-10萬居民規劃設置社區衛生服務中心，根據需要可設置若干社區衛生服務中心和約8萬個城鎮社區服務站?？祻歪t療服務是社區服務的重要內容。而我國公立醫院目前基本醫療尚不能保障，私立醫院尚未得到社會廣泛認可，對康復醫療需求大，供需嚴重失衡。目前政府加大推出多項政策扶持，但依然不容樂觀。
康復醫學是一門新興學科，它起始于第二次世界大戰之后，原以殘疾人為主要服務對象。現在它是一門以消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，設法改善和提高人的各方面功能的醫學學科，也就是功能障礙的預防、診斷、評估、治療、訓練和處理的醫學學科?？梢哉J為康復醫學是一門有關促進殘疾人及患者康復的醫學學科。當今康復醫學已經和臨床醫學、預防醫學一起成為現代醫學體系的三大支柱。而我國尤其是我省康復醫學教育普遍存在規模小、系統差、臨床實踐和科研能力比較薄弱的問題，經專業培訓出的合格康復人才極少，故而各級康復機構基本處于虛設狀態。
我國擁有13億多人口，目前康復專業技術人才的現狀遠遠跟不上實際的需求，因為康復人才的短缺，導致許多患者難以達到預期康復效果。鑒于目前形勢，近5年來，開設康復治療專業的院校數及招生人數增長迅速[1，2]。
而另一方面，隨著我國醫學院校的陸續擴招，升學門檻放低，畢業生數量不斷增加，臨床醫學畢業生的就業難度亦隨之不斷增加。而對于一些?？茖哟蔚呐R床醫學畢業生來說，由于學時短，學歷低，動手能力不強，學生綜合素質不高，使其面臨的就業壓力更大。再者我國醫學?？粕呐囵B一直沿用醫學本科生“掌握現代醫學專業診療技術、滿足醫院需求的?？菩团R床醫生”的人才培養模式和培訓內容，與社會實際需求嚴重脫鉤。
這直接影響到了高職高專醫學院校的未來發展。如何解決目前部分專業醫師匱乏與高職高專醫學院校臨床醫學畢業生相對過剩的供需矛盾，已成為當前扼待解決的主要問題。鑒于目前的嚴峻形勢，國內逐漸在高職高專醫學院校三年制臨床醫學專業內開設康復方向定向培養進行嘗試。
一、資料與方法
本課題主要面向臨床醫學專業康復方向班的畢業生采用問卷調查、座談的方式進行廣泛的調研，采用（1）通過電話方式訪談（包括學生個人手機與家庭電話聯系方式）地址固定、 工作相對穩定， 但交通不便者；（2）通過 QQ 群 、 微信朋友圈、 E-mail等方式訪談地址不固定、 職業自由、 頻繁更換電話號碼者 ；（3）實地走訪在市內就業、 交通方便調查者等調查方式，了解上屆臨床醫學專業康復方向班畢業生的就業擇業（包括就業地區、就業單位、就業專業）情況，就業滿意度。從而能有針對性的指導畢業生擇業與就業，提高本專業的畢業生的就業力，同時可評估在臨床專業設立亞專業，進行定向培養的可行性與有效性，有助于優化專業課程設置。
二、結果
1.畢業生的就業意向調查結果見表1
2.畢業生實際就業地區分布調查結果見表2
3.畢業生實際就業專業分布調查結果見表3
表3 畢業生實際就業專業分布
4.就業滿意度為82%。
三、討論
本課題調查結果顯示，畢業生就業意向主要集中在大城市二級醫院臨床與康復專業，實際就業地點主要集中在縣區，從事臨床專業與康復專業的學生各占49%與37%，臨床專業康復方向班畢業生的就業滿意度為82%。對所學專業在實際工作中應用情況的反映仍是滿意者居多。認為學校課程設置較合理的90人占90%，認為不合理有8人占8%，認為無所謂的2人占2%。希望多開設中醫課的有67人占67%，希望多開設全科醫學課的有56人，占56%。 臨床專業學生經過康復亞專業課程培訓后，絕大部分學生都有了不同程度的收獲，尤其是在康復功能評定、康復治療技術、疾病康復學、推拿學、針灸學、康復護理技術方面的收獲最大，并且將近37%在康復相關專業就業，如基層醫院康復醫學科、工傷康復中心、療養院、社區醫療機構康復部（社區康復站）、殘聯康復中心、兒童康復中心、按摩理療院、民政系統社會福利院、兒童福利院、養老服務機構、殘疾人用品服務站、康復醫療器械公司及中專院?；蛱厥鈱W校（聾校、語訓學校等。顯示了該項改革對畢業生就業擇業的影響。
在三年制臨床專業設置康復方向班的該項改革具有如下優勢：
（1）側重于醫師核心能力培養， 全面提高綜合素質。本改革實現了臨床醫學和康復醫學兩個學科知識的交叉融合，以臨床醫學為主線，結合融入康復醫學知識，培養既能對臨床各種疾病進行診療的臨床醫生，又能針對各種急慢性疾病引起的功能障礙患者進行康復機能評價和康復治療的臨床復合醫學人才。