校園學生管理制度精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園學生管理制度主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園學生管理制度范文

已經認真閱讀過好幾遍。每個人在成長過程中都會經歷童年，而這本書是前蘇聯偉大的無產階級作家高爾基對自己童年的回憶。阿廖沙從小沒有了父親，母親也因為與脾氣暴躁的外祖父不和，很少回家。以下是小編為大家整理的院校學生會管理制度規范資料，希望對你有所幫助，提供參考，歡迎你的閱讀。

院校學生會管理制度規范一

一、行為規范

1.鍛煉自我，服務職院。

2.我以集體為榮，集體以我為榮。

3.談吐有禮，講話合乎場合例會、集會上。

4.不得在公共場合吸煙、酗酒、打架。

5.儀表端莊，符合學生干部身份。

6.部室成員要起好帶頭作用，注意個人行為和衛生。

二、部長職責

1.制定學期初的計劃，做好學期末的總結。統籌本部門的日常工作，制定和完善本部門的各種規章制度;

2.按時參加會議并向上級反映本部門的情況，有間隔的召開本部門的會議并傳達有關會議精神;

3.認真處理好本部門在工作上、個人關系上存在的問題，主動地與本部室成員溝通，要審時度勢，管理好本部門;

4.部長應每星期參加部長例會;

5.部長應主持各項生活部的例會。

三、副部長職責

1.協助部長統籌本部門的日常工作，制定和完善本部門的各種規章制度;

2.認真、細致的做好部門工作，部長不在時要主持大局工作，管理好本部門;

3.會議期間擔任記錄員，并負責生活部的日常常規檢查工作，及時準確的把信息反饋給部長;

4.每周與部室成員組織好衛生檢查工作，并做好統計。

四、考勤制度

1.例會實行點名制，遲到八分鐘以上者是做缺勤;

2.遲到兩次算缺勤一次，請假兩次算缺勤一次，缺勤五次取消評獎評優資格，缺勤六次自動辭退;

3.需請假者必須事先遞交請假條，并找部長簽字，如果特殊情況不能及時遞交請假條，需通過電話請假，會后及時補交請假條;

4.例會時間：每周二中午12點，例檢時間：每周四下午4點30分冬季或每周四下午4點50夏季，特殊情況另行通知。

五、會場紀律

1.會場中需關機或調成震動，會場需保持安靜;

2.活動期間，考勤制度照樣進行，并積極配合辦公室做好考勤;

3.本部室成員不得將工作，安排，及相關機密性內容外泄，不得偏向某系，以個人利益出發發

六、工作檢查

1.端正態度，做到公平公正，不得夾帶個人主觀意愿，言辭委婉謙虛

2.檢查工作時要穿正裝，佩戴工作證，列隊檢查。檢查時要認真，不能交頭接耳，保持好隊伍的整齊。

3.工作完成后，副部長要及時組織本部成員統計結果并準確填報;

4.工作中無視紀律嬉戲打鬧或弄虛作假者，給予嚴重警告;

5.因工作失誤，不稱職，受人檢舉，投訴的成員，一經查實，將在例會上點名批評;

6.工作中，由于個人失誤導致信息失真，造成不良影響者，須向當事人道歉。

七、內部獎懲

1.凡是沒有履行職責的，沒有完成任務的，取消“評優，評先”資格;

2.積極，按時參加部內及學生會的各項活動，如無辜不參加者將提出部內批評;

3.按時參加部內例會，不得遲到，有特殊情關無法參加者及時向部長請假;

4.無禮頂撞，或不停上級正確安排達三次以上，予以清退處理;

5.本部室的獎懲與綜合測試相聯系，按平時表現給與加分。

注意事項

1.本規章制度僅適用于院學生會生活部

2.部室成員應嚴格遵守各種細則

3.院學生會生活部保留對本規章制度的最終解釋權

院校學生會管理制度規范二

第一章總則

1.加強我部門的管理，規范我部門成員的行為，合理安排各成員的工作，充分調動各成員積極性、主動性和創新性;

2.明責任，講才干，在平時的工作中，要保質保量地去完成上級交給的任務和組織開展的各項活動;

3.本部門各成員相互團結協作，并積極配合學生會其他部門的工作。

第二章基本準則

1.嚴格遵守學校各項規章制度，有明確的組織性和紀律性;

2.全體成員保持嚴格的工作作風和積極的工作態度，工作時要嚴于利己、秉公無私、不怕苦，敢創新和帶好頭;

3.合理安排自己的學習工作，做到品學兼優;

4.在同學當中要塑造一個良好的形象，不接受粗俗的文化;

5.認真完成各項工作。

第三章責任負責制度

1.一切以“服務同學”為基礎，不得擺“官架子”，統籌規劃具體的工作任務;

2.分管好負責人對各項任務和活動的責任，并對活動進行監督和協調;

3.積極地，高效地和按時地完成任務，不推委，不拖拉，不推卸責任;

4.本部門的責任關系是副部長及干部對部長負責，部長對學生會主席團負責。

第四章會議制度

1.定期召開本部門會議;

2.會場保持嚴肅，不得做一些與會無關的事;

3.召開生活委員會議時，本部門所有成員均要到場，對各班生活委員進行點名考勤;

4.要做好會議記錄存檔。。

第五章宿舍安全隱患排查制度

1.我部門每周都進行宿舍安全隱患排查。

2.對在排查中發現的安全隱患及時上報，請維修部門維修!

第六章招聘新成員制度

1.新成員均需填報應聘表，演講競聘和接受本部門面試，擇優錄取;

2.在招聘中，要做到公平，公正和公開。為我部吸收優秀的后備人才。

院校學生會管理制度規范三

新的一個學年已拉開帷幕，在這個學期里，我們的學生會面臨著本科評估和多校區學生管理兩個重要任務，這對每一名學生會成員都是一個巨大的考驗，也是一次提高與鍛煉的機遇。為更好的適應新學期學校、院系的發展要求，合理有效的規劃進行執行各項工作任務，現就本學期的工作情況計劃如下：

一、生活衛生工作

新學期將進一步完善已有的宿舍衛生管理規定，力爭做到有獎有罰、獎罰分明。尤其是做好新生和畢業生的宿舍衛生工作，使我系全體學生宿舍都在監督檢查的范圍內，讓同學們在新學期伊始便養成清掃宿舍環境衛生的好習慣。爭取在優秀文明宿舍的數量和達標率上都要比上學期有較大的提高。

在生活上配合學校和院系的工作，做好新生貧困生備案工作，繼續開展助學貸款及各項助學金發放工作，適時舉行一些豐富同學業余生活的活動。

同時積極配合校心理健康協會的工作，關注我院同學的心理狀況，重點觀察部分有心理疾病的學生，做好協會的宣傳教育工作。

二、紀檢工作

上個學期我院紀檢工作成績斐然，各班能夠保持較高的出勤率。本學期仍將繼續努力。針對各班課程的變動及出現的新問題，將及時制定新的出勤檢查人員名單表，每周對各班進行課堂出勤的抽查。同時在學期期中進行“期中紀檢大普查”活動，向任課老師發放調查問卷，了解統計各班的上課出勤率及學生聽課質量情況。同時，考慮評選“全勤班級”，并給與一定獎勵。

由于新生全部在明水新校區學習，計劃通過與新校老師的配合，嚴格檢查新生上課的到課率，使各班能夠自查自糾，為培養優良的學風、班風打下堅實的基礎。

同時，進一步完善學生會及班委成員的考核制度與獎罰措施，做到以學生干部的工作成績情況而加分有別。對參加各項活動、會議遲到、不到的情況加大檢查力度。

三、宣傳工作

從本學期起，一號教學樓四樓將成為我院宣傳的重要陣地，因此，各種板報、噴繪、海報及其他宣傳品要從質量和數量上都要有所提高。首先是做到黑板報的及時更新，能夠配合當時舉行的活動或社會熱點問題制作板報;其次是豐富表現手法，多學習其他院系優秀作品，提高自身書畫的水平，并在同學中間多發現、吸收人才，力爭把四樓的平臺建成我院宣傳工作上的一道靚麗的風景線上學期我院在山經青年及團訊中刊載的報道在全校各院系部中排第四位，較好地完成了對外宣傳工作。本學期目標在發稿數量及院系排名上不低于上學期，并進一步提高稿件質量。同時在舉辦各項活動中重視宣傳工作的開展，做到及時報道及時上傳發表。另外提高對校報的關注，增加我院在校報上的發表篇數，動員學生會成員多動手多練筆，努力提高自身的寫作水平。

網站建設方面，在學期初完成我院網站的改版工作，更換修改網站標題、鏈接及公告欄，并將“系”改為“學院”，使網站更加美觀大方，力爭在本學期進一步充實豐富網站內容，增加信息量。

四、學習方面

一是對學生會中成績較差的同學進行批評教育，對于不及格科目過多的按照學生會管理規定辭退。

二是做好新學期獎學金、優秀學生干部、優秀學生等獎項的評選，使獎學金的評選更加規范化。

三是對“一幫一、結對子”活動中表現突出，確有成效的同學進行表彰，計劃在評選獎學金之后兩周內召開表彰大會，對學習有較大提高的幫扶對象及其幫扶人進行獎勵，并繼續開展新一輪的“一幫一，結對子”活動，形成我院一項有特色的制度。

五、社會實踐工作

首先完成今年暑期社會實踐活動的總結，并提交實踐報告，制作社會實踐展板，做好暑期社會實踐的對外宣傳。

其次是本學期爭取建立一個長期固定的學生社會實踐基地，使我們的同學以志愿者的形式，走進社會，服務大眾，真正得到鍛煉。

同時繼續與濟南紅十字協會等合作單位保持聯系，開展在社會中有一定影響的公益活動。計劃舉行一場慈善捐助活動，號召同學們將自己的閑舊衣物捐出來，獻給災區或貧困偏遠的地區，獻上我們山東經濟學院學生的一片愛心。

六、社團工作

社團建設是本學期學生會工作的一個重點，將對原有社團負責人進行換屆選舉，并對各社團的活動主旨重新定位，重點打造電腦協會的品牌，壯大電腦協會人員力量。計劃在電腦協會下設電腦醫院及編程愛好者俱樂部。前者主要負責幫助我校領導老師及同學對計算機進行維護維修，解決各種軟、硬件上的故障。后者以參加軟件設計大賽的同學為主體、發揮它們編程能力較強的特點，帶動大家在業余時間多學習編程知識，多動手練習，當整體能力達到一定水平后，可負責承接校內外一些軟件開發的項目，如網站的建設和各種教學管理系統的開發等。真正增加大家實際編程的經驗。

七、文體活動

組織和舉行各種有助于同學們身心健康，豐富業余生活的文體娛樂活動，如開展各年級的足球賽、籃球賽，并通過比賽，組建計算機學院足球隊、籃球隊，以備戰校級各項比賽。同時準備與其他兄弟院系聯系進行多場友誼賽，共同提高比賽水平。另外計劃舉行首屆計科師生乒羽比賽。使教職工與學生們同場競技，既可在緊張的學習工作之中放松心情，又增強了師生之間的聯系與交流。

其次，在日常活動中多發現和培養有文藝特長的同學，積極組織和帶領同學們參加和舉行各項才藝演出活動。

第2篇：校園學生管理制度范文

一、交接班制度

值班人員必須按時上班，堅守工作崗位，認真做好值班記錄;接班人未到，交班人不得擅自離崗，交接班時必須向接班人交接好當班時的安全等情況，接班人要閱讀工作日記，交接班時必須向接班人交待好當班時的安全等情況，接班人要閱讀工作日記，交接班時間為每日早8：00，特殊情況無法正常交接班，由安保處臨時調配。

二、例行檢查制度

值班人員對本樓進行檢查時，先定1-2名門口固定值班崗，余人上樓檢查。

(1)早晚檢查制度。負責檢查公共場所設施和照明損壞情況(包括寢室，走廊的門窗、燈具是否有損壞)、門窗安全情況(每層樓窗是否關嚴，插牢)等。檢查樓內是否有易燃、易爆、有毒、有害物質，督促學生遵守規章制度及作息時間;不定時檢查學生私拉電線、違章用電、使用酒精鍋(爐)、點蠟燭等違紀情況，并做好檢查記錄，違規人姓名，班主任姓名等相關內容，對檢查中沒收的違規物品必須及時上交安保處并登記，嚴重情況及時報告。

(2)對晚歸或有特殊情況出去的學生必須經學院值班領導、學生處值班領導批準并做好詳細記錄，一并將學生名單交安保處存檔。

(3)熟悉有關消防知識，準確掌握本樓消防器材的存放地點及使用方法。加強對消防器材、消防設施的看管，如發現挪動、丟失、損壞，立即報告保衛處。熟悉樓內安全通道，并保持安全通道的暢通。定位保存好安全門鑰匙，確保發生緊急情況時能迅速疏散本樓人員。

(4)風、雨、雪天氣及時關好樓內門窗，檢查是否有漏水、滲水情況。夏天做好防汛工作，冬天做好防凍工作，并注意檢查樓內暖氣的跑、冒、滴、漏情況。發現樓內有異常聲音或異常氣味，注意檢查，及時上報。

(5)宿舍樓內有庫房的，門衛要嚴加管理，以防物品丟失或受損。

(6)有權制止任何威脅宿舍樓安全的行為，發現樓內有可疑人員及時上報安保處。

(7)重點防火，防高墜事故，對3號和4號樓，確保兩樓安全過道暢通，要進行疏散演練。

(8)負責做好學生的服務性工作，工作認真、負責。

(9)值班人員在工作中要統一著裝，熱愛學生、態度和諧、語言文明、行為得體。要人性化管理。

三、出入宿舍人員管理制度

(1)

在班主任的參與和配合下，準確掌握本樓住宿學生情況，值班人員必須在短期內(上崗或新生入住一個月內)，根據宿舍學生住宿名單，學生證認識學生，掌握學生的基本情況。校園學生公寓管理規章制度范文

(2)嚴格執行人員進出管理規定和會客登記制度，嚴格檢查憑證出入，非本樓人員禁止入內(執行公務除外)，對于違反進出門管理規定擅自進樓的學生和院外人，門衛有責任進行制止并及時上報安保處及相關領導，家長需經過學生本人確認登記進入，離開時需填寫離開時間。

(3)

禁止一切推銷人員在宿舍銷售物品，如發現立即阻止并要及時報告安保處。

(4)

嚴禁學生帶汽油、煤油、酒精等易燃易爆和有毒、有害物品上樓，禁止學生帶酒進入宿舍。

四、宿舍鑰匙管理制度

值班人員負責保管宿舍樓寢室及安全門鑰匙，做到定位存放，不丟失，做好交接班登記。

(一)宿舍樓寢室鑰匙管理

(1)宿舍樓房間鑰匙共兩套，一套為備用鑰匙，由門衛做好標記，存放于各樓的值班室鑰匙柜內，另一套學生日常使用，由學生自己保管。

(2)宿舍樓門衛對備用鑰匙進行統一管理，每天交接班時負責核查鑰匙的數量和位置，發現鑰匙數量減少或竄位，應及時更正或報安保處。

(3)學生因特殊原因取用備用鑰匙時，值班員問清情況，對照出入證，確認是本室學生后，方可將鑰匙交予本人，并做好登記，鑰匙歸還后注意檢查是否被更換，注意登記。

(二)宿舍樓大門鑰匙、安全門鑰匙由門衛妥善保管，做好標記，定位存放，對安全門鑰匙每周至少試用一次，發現不好用立即報修。

五、宿舍樓開、關門，供電管理規定

(一)門衛要嚴格按照規定時間開關宿舍樓門，宿舍樓大門早6：00開門，晚22：00關門。

(二)宿舍樓沒晚23：00斷電，斷電后如發現有不斷電情況，日常使用中如發現有電柜不走字、無故跳閘等異常現象及時上報安保處并做好記錄。

(三)嚴格按照規定操作電控柜，禁止私自在斷電后為學生推閘供電。

六、物品登記制度

學生攜帶電腦、打印機、行李等大件物品出入宿舍樓時，必須持有班主任開具的“攜出證”。并做好登記。禁止攜帶樓內公用品出宿舍樓。

七、宿舍樓內突發事件處置制度

(1)

學生受傷、生急病應據情況及時上報學院和學生處、值班領導或班主任。如情況緊急，應邊搶救邊上報邊聯系。

(2)

學生宿舍內如有火情應快速滅火，并及時上報。

(3)

第3篇：校園學生管理制度范文

【關鍵詞】獨立院校；大學生；就業指導工作

目前，大學生就業已經成為一個備受社會各界關注的熱點問題。自上世紀九十年代末高校擴招后，當前大學生的就業壓力非常大，如何促進就業增長和經濟發展的協調發展是大學生就業指導工作的一項重要工作內容。大學生就業指導工作是一項系統工程，必須貫穿于大學生從入學到畢業的全過程，就業指導課程也必須成為大學生的公共必修課。獨立院校大學生就業問題更是十分嚴峻，大學生就業指導工作在獨立院校中的開展至關重要。

一、獨立院校大學生就業指導工作的現實意義

（一）大學生就業指導工作是獨立院校生存發展的重要保障。高校是培養人才的基地，畢業生就業狀況如何，能否被社會接受和歡迎，是考核高校教學成果的重要指標，獨立院校更是如此。獨立院校的畢業生就業情況直接影響到學校的聲譽地位，甚至生存和發展。就業率低影響招生率，招生不好，學校就難以存在下去。就業指導工作就是建立學校與社會聯系的橋梁和紐帶，及時了解社會需求信息，調整學科專業結構設置和人才培養模式，了解社會對畢業生的反饋信息，有哪些不足及時彌補，有針對性地深化教育教學改革，使獨立院校培養的人才適應和滿足社會建設的需要，進而提高教學質量和辦學效益，促進獨立院校發展。

（二）大學生就業指導工作是大學生發展成才與順利就業的必要組成部分。高校需要構建全程化的大學生就業指導課程。大學生擇業是人生道路上的關鍵一步。面臨就業的選擇，很多同學表現出迷茫、不知所措等狀態。究竟應該從事什么工作，如何定位自己，分析自身的各方面條件，做出選擇，把握機會，找到一個適合自己的自身滿意的工作崗位，是當今大多數高校畢業生思慮的焦點。尤其是獨立院校的畢業生，家庭經濟條件較好，在擇業時眼高手低的現象比較嚴重，他們大多不愿從事辛苦的工作，有的畢業生不主動就業，等待家里幫忙和父母安排，甚至有少數畢業生暫時沒有就業打算。全面構建大學生就業指導工作，有利于幫助獨立學院大學生認清社會形勢和就業現狀，樹立正確的價值觀、道德標準和擇業觀，提前做好準備，增強適應就業形勢的能力，為自身將來的發展與成長打下堅實基礎。

（三）大學生就業指導工作是國家穩定發展的需要。現代社會的競爭實質是人才的競爭，大學是人才培養的搖籃。大學生是社會未來建設的主力軍，是實施科教興國戰略和人才強國戰略的重要力量。一方面，大學生活動能力強、社會影響力大，是關系社會穩定的重要因素。大學生就業指導工作尤其要重視思想教育和引導。另一方面，如果高校不重視大學生就業指導工作，培養的人才質量無法滿足社會發展需求，人才結構與社會經濟發展不相適應，就會造成“結構性失業”，這樣就會加劇社會矛盾，影響社會穩定和諧發展。

二、國內外其他高校大學生就業指導工作的現狀

（一）就業指導機構和人員要求

在美國，高校內部的就業指導機構的叫法不一，有下列名稱：“大學生就業服務中心”、“職業就業輔導中心”、“就業行動中心”、“安置辦公室”等等。在加拿大，稱為“學生顧問處”或“就業辦公室”。美國的就業輔導中心主任一般具有輔導學、咨詢學、高等教育學碩士學位或博士學位。美國把大學生職業指導貫穿于大學職業生涯和人生規劃之中。從幼兒園開始，美國孩子就經歷了生涯認知階段、生涯探索階段、生涯定向階段、生涯準備階段和生涯安置階段等。[1]我國高校的就業指導工作雖然起步較晚，但發展迅速。目前，各高校都成立了“就業服務指導中心”等專門機構外，還有相當數量的專、兼職就業指導教師。我國公辦院校大學生就業指導的形式也從一般形式的講座，發展成一門必修課程，出版了專門教材，列入教學計劃系統講授。教學內容從原來單純的求職應試技巧等淺層次單方面上升到更注重知識性、系統性的職業生涯規劃等較高層面。

（二）就業指導內容

（1）培訓指導

就業指導工作的培訓指導包括對學生進行就業心理和求職技巧訓練，大學生求職時就業心理和求職技巧起著不可忽視的作用，可以有效提高畢業生的就業成功率。因此各高校的就業指導部門特別開設一些多個角度訓練學生，按照用人單位的標準去塑造學生的課程。一般來講，對一年級大學生，應著重進行心理輔導教育。幫助大學生順利實現由中學到大學的角色轉變，并進行人生觀、價值觀教育，幫助大學生發現和了解自己的性格興趣和愛好專長，結合所學的專業，制定出符合個人成長與發展的大學生職業生涯規劃設計。二年級大學生，應側重進行綜合能力培養。引導其不斷進行自我完善和塑造，進一步確認職業目標。三年級大學生，應著重進行社會實踐錘煉。幫助他們認清專業的工作領域，同時也讓學生了解就業市場，明確自身還要努力的方向。畢業班大學生，應鼓勵學生主動及時地走出去，盡早實習就業，在思想上、能力上充分做好畢業生就業的準備。[2]

（2）咨詢指導

咨詢指導的內容包括專業的就業狀況、就業前景，同時還包括對學生的職業選擇、就業政策、職業興趣等提供咨詢服務，幫助學生更好地發揮自己的特長，實現個人價值和社會價值的最大化。在國外很多高校非常重視咨詢指導，專門設定“開放日”，針對學生對就業前景和狀況的問題進行解答。我國各高校都通過多種方式為畢業生及時提供充足的就業信息，這也是高校就業指導工作中的一項重要內容。通過舉辦各種就業政策講座，建立就業信息網站提供咨詢答疑，為學生指明就業方向。

三、獨立院校大學生就業指導工作存在的問題

1.實踐性指導不夠

重視理論，輕視實踐，一直是中國高等教育和文人的通病。獨立學院的就業指導工作便是如此：重理論，輕技能。由于獨立學院的就業指導人員主要由輔導員及管理機構的工作人員兼任，人員流動快，缺乏系統的訓練和專門的培訓，缺乏就業指導基礎理論知識，所以就導致在開展就業指導時，對理論宣講夸夸其談，而對實際就業情景卻了解不夠，照本宣科，沒有實際說服力，學生不會真正領會到就業指導給他們帶來的職業發展能力、決策能力的提高等。有的獨立學院重形式，輕內容，開展一些社會實踐活動，也往往只是走過場，搞形式，為的是吸引媒體和社會的眼球，對學生起不到實際作用。

2.系統性指導不夠

就業指導是一門學科，要知識化、專業化和職業化，不能當成一種簡單程序化的事務。目前不少獨立院校的就業指導缺規劃、缺師資、缺教材等，就業指導仍擺脫不掉“擇業指導”模式的困境，仍定位于學生畢業前的指導，沒有列入學校的教學計劃和學生的培養規劃中，只是向畢業生宣講就業政策、招聘信息等的季節性工作。有些獨立院校都只在三、四年級開設了就業指導課，但因為內容舊、信息少，對實際作用小，學生對開設的課程大多不感興趣。有的甚至根本沒有開設就業指導課。國外很多高校開展了就業心理輔導、職業適應性輔導以及職業測評等，我國獨立學院幾乎沒有。就業指導工作的專業化、系統化、科學化是尤其重要的，形成一個實用的課程體系，并貫穿于整個大學生涯始終，才能起到應有的作用。

3.片面追求數字化

各大獨立學院面對市場經濟的大舞臺，都把畢業生就業率做為重要指標來開展工作。一些高校認為就業指導工作最終就是為了這個數字，甚至放棄日常的就業指導工作，直接在每年上報就業率時做文章下功夫。一味向學生催促就業材料、部分獨立院校沒有形成專業化的畢業生就業市場，任由學生無目的地在各地的招聘會上來回奔波，不去真正為學生擇業就業著想，難免讓學生反感。獨立學院應該理性看待就業率數字的高低，著重從能為學生就業提供哪些指導和服務著手開展工作，提高就業率的含金量。

參考文獻：

第4篇：校園學生管理制度范文

【關鍵詞】專業閱讀；專業發展；文獻資料

一、調研對象及方法

1.調研對象

本次調研僅僅圍繞高職院校電力系學生專業閱讀習慣而進行， 以某所高職院校電力系學生為調查主體，調查對象的構成為男生1253人（占64.3%），女生697人（占35.7%），熱門專業學生679人（占34.8%），非熱門專業1271人（占65.2%）。

2.調研方法

（1）問卷調查，共選取某高職院校電力系3個年級不同專業的學生發放調查問卷2000份，收回有效問卷1950份，回收率為97.5%，此次調查研究數據有效。

（2）訪談調查法，為了解電力系學生的專業閱讀習慣，分別設計了圖書資料室館員及電力系學生、教師、系部領導的訪談提綱。

（3）觀察法，采用非參與方式觀察對電力系圖書資料室環境、學生日常借閱情況，系圖書資料室館員工作情況等進行觀察并用文字進行記錄。

二、高職院校電力系學生專業閱讀習慣的調研結果及分析

（1）系部圖書資料室閱讀環境差抑制學生閱讀習慣的形成。調查結果顯示，學生對系部圖書資料室的環境條件十分不滿意，認為系部圖書室幾乎沒有專職圖書管理員，大多數是學科教師進行兼職，人手不夠導致開放時間太短，借閱制度不全，學生借閱書籍不方便，借閱室環境太差，簡陋擁擠。

（2）專業書籍的質量不高制約著學生閱讀習慣的養成。系部閱讀資源存在分布不均的現象，據調查，電力系圖書資料室的圖書達到4.6萬冊。在所館藏的書籍當中，一部分是諸如四大名著、中外經典文學小說等一批文學藝術類書籍，一部分專業書籍、一部分為英語、技能考證的書籍，一部分是社科類書籍。調查結果表明：文學藝術類書籍遠遠大于自然科學類書籍，專業書籍遠遠大于英語考證類書籍，在調研過程中還發現，教輔類書籍不全、種類少、更新慢等問題。電力系學生的閱讀興趣也多集中在文學藝術類占40.62%，社科類書籍占34.63%，英語、技能考證書籍為11.07%，專業類圖書為33.53%。這一現象的產生可能和文學藝術類書籍、生活娛樂類書籍的易讀性和趣味性相關。由于該問卷設計是多項選擇，也暗示了學生的閱讀興趣廣泛，但是也看出學生的閱讀趨勢沒有受到引領。

（3）系部導讀服務欠缺影響學生閱讀習慣的培養。傳統的閱讀方式正在受到網絡閱讀方式的沖擊，網絡閱讀以快速、便捷、信息量大、淺顯易懂、不受限制、不需要辦理任何手續等優勢，在迅速的影響學生的閱讀習慣，導致大多數學生的閱讀習慣正在發生改變，閱讀興趣轉移。調查結果表明有90.2%的學生選擇“課余時間上網閱讀”，以調查對象為例，系部圖書館藏達到4萬多冊，面對豐富的藏書品種，讀什么書，很多高職學生感到迷茫，甚是在不加以引導的前提條件下，學生在專業書籍的閱讀習慣上也會出現“偏讀”、“淺讀”等不良習慣，這些不良習慣也會影響學生的學習質量和學習成績。

三、建議與思考

1.突出系部圖書室的借閱功能，強化指導

系部圖書室就是高職電力系學生的“第二課堂”，應充分發揮其教育宣傳陣地的作用，作為系部應該投入資金改善圖書資料室的環境、條件，圖書資料室的工作人員應該為學生創造良好的專業閱讀環境，制作并發放借閱手冊，延長借閱時間，特別應該是學生的課余時間，借助吩咐的館藏資源傳播正確的閱讀理念，簡化學生的借閱手續。

2.以學生閱讀需求、以綜合素質與技能書籍為藏書重點，突出實用性

高職院校培養的學生就是一批高素質高技能人才，專業建設與課程設置應突出實用性，重視對圖書市場的調研，通過對電力專業學生的借閱情況、發放調查問卷及訪談情況進行多方面的了解學生的專業閱讀需求和方向。

3.多種資源協調發展，適應高職院校系部網絡環境的變化

網絡運用作為一種社會現象，它的出現與發展有其歷史必然性與客觀性，高職院校應順應形式的發展，也無須全盤否定，根據系部圖書室的條件，充分利用媒體的形式，將知識和信息傳播給讀者，以適應學生越來越個性化的信息需求，圍繞高職院校辦學方向和人才培養模式，充分利用網絡環境和電子文獻的優勢，采用多種類型資源協調發展的原則，系部應合理分配經費，突出系部重點專業學科文獻，積極參與圖書館聯盟建設。

參考文獻：

[1]趙俊顏.高職院校圖書館數字資源建設現狀與發展對策[J].圖書館學刊，2012（2）

[2]王建軍.上海大學生閱讀狀況調查報告[J].當代教育論壇，2013（02）

[3]張煒.影響研究生專業學習效果因素的實證研究[J].中國高教研究，2006（12）

第5篇：校園學生管理制度范文

關鍵詞 信息員；質量保障體系；閉環管理

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）03-0068-02

1 引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。”人才培養質量是衡量大學辦學成效的根本尺度，是高校生存的根本，建立和不斷完善高校教學質量保障體系是加強高校教學管理、提高人才培養質量的基本制度保證[1]。高水平人才培養依賴于優質的教學質量，教學質量的動態監控需要以持續不斷的教學信息實時收集做支撐。收集一線教學信息不能僅僅依靠有限的高校教學管理者，始終處于教學現場的學生信息員才是具有實際意義的信息采集主體。

2 學生教學信息員屬于高校教學質量保障體系中的重要一環

目前，國內各高校基本都建立了教學信息員制度，并將其視為教學質量監控體系中的重要一環。

學生參與教學管理，主體意識增強 教學是“教”與“學”兩個方面，在傳統教學觀念中，“教”處于主導地位，學生都是按照教師的安排被動地學習，主體意識薄弱，學習的積極主動性不強，學習效率不高。在當今信息化時代，大學生主體意識增強，對教學管理參與意識強烈，學生信息員制度可促使教師認識到教學須以學生為中心，學生可以針對課堂教學情況向教師提出自己的意見和建議。學生參與課堂當中并以主體的角度和意識積極思考如何優化課堂，不僅可以提高對課堂的專注度、學習效率，也有利于創造和優化教學管理的民主氛圍。

促進師生信息交互，提高教師教學水平 學生信息員的身份是學生，始終處于教學課堂之中，能夠實時監控并及時向課堂授課教師或教學管理部門反饋教學過程。問題的及時反饋可以直接促進教師盡快改進教學中存在的問題，或者為教學管理人員對于教學狀態的了解、監控和問題改進提供信息依據。這些都會促使教師不斷推進教學研究與改革，提升教學質量和教學水平。

完善教學質量監控體系，提高管理水平 質量是高等學校的生命線，提高教學質量是高等教育的永恒主題，健全的教學質量保障體系是建立教學質量長效機制的關鍵[2]。學生教學信息員屬于高校教學質量保障體系中的重要一環，其反饋的教學信息為高校教學管理者了解和掌握教學狀態、提高管理水平、提升學校教學質量提供了可靠的依據。

3 信息員制度實施中存在的問題

學生教學信息員制度作為高校教學質量監控環節中的重要組成部分，在各高校中廣泛實施，獲得不錯的反映。但在實施過程中，學生教學信息員制度仍然存在一些問題。

信息反饋未形成閉環管理 學校通常會規定全校學生教學信息員定期反饋教學信息，并對收集到的大量信息進行分析整理，但是往往是僅僅做到提出問題，而沒有把這些問題落實到學校相關管理部門；或者提出了問題的整改方案，但是最終并未及時解決，使得有些問題在每次信息收集時依然存在，這也容易打擊學生教學信息員的工作積極性。

部分學生信息員不能正確認知自身職責 在實際工作過程中，有部分學生信息員不能夠正確理解和履行自身職責，工作積極性不高，不能做到主動發現問題并及時向學校反饋，或者只是按照學校要求的時間節點象征性地反饋問題，避重就輕，有“害怕得罪教師、做好人”的思想，使得學校教學管理部門難以掌握問題實質，不能做出正確高效的決策，解決不了存在的問題。久而久之，信息員的制度就容易流于形式。

學生教學信息員工作積極性難以持續 學生信息員的身份首先是學生，學習才是他們的本職，能夠承擔這份工作是因為他們比一般的學生更有主體意識、責任心更強。由于學生群體的特殊性，學生信息員在工作過程中一旦遇到挫折，比如個別同學誤解等，他們的積極性很容易受到打擊，工作難以持續。同時，很多高校對學生信息員只提工作要求，沒有相應的獎懲措施，或者有信息員的考核和獎勵，但未納入學生的綜合評優評先體系中，其工作得不到充分的支持和肯定，積極性難以持續[3]。

4 改革措施及實踐

以河南中醫藥大學全體在校生為具體實施對象，教評中心為組織和研究單位，不斷分析和改進信息員制度中存在的不足，從信息員教學信息采集、反饋，到各職能管理部門對問題的處理，再到學生對問題處理的滿意度評價，形成閉環管理，使學生教學信息員制度更加立體化、實效化，進一步完善教學質量保障體系，提高人才培養質量。

優化學生信息員隊伍 進一步改進學生信息員遴選制度，在各班級挑選出一批工作積極性高、責任心強、表現優秀的學生作為學生信息員代表；加強信息員隊伍培訓，規范信息員工作秩序，每學期信息員期初、期中、期末三次集中信息反饋和日常信息反饋相結合；增強信息員責任意識，提升工作水平，保證采集到的教學信息對加強教學監控和提高教學管理有益。

暢通信息采集和反饋渠道 通常，除教務處、教評中心等主要教學管理部門外，學生教學信息員反饋的信息還涉及其他眾多職能部門。因此，為了提高信息反饋及處理的實效性，需要學校層面組織建立一個信息反饋渠道。比如充分利用現代計算機網絡技術，開發信息員信息反饋平臺，在此平臺上各部門共同協商、處理問題，使信息的“反饋―處理―再反饋”的循環渠道暢通無阻。

滿意度評價 即對學校處理問題的態度及效果是否滿意，分4個方面：

1）向學校反饋問題的信息員本人對問題處理結果的滿意度評價；

2）問題涉及的所有專業的信息員對問題處理結果的滿意度評價；

3）問題涉及的所有專業的全體學生對問題處理結果的滿意度評價；

4）學生家長和社會第三方對問題處理結果的滿意度評價。

評價的目的是增強學生的主體意識和信息員監督與參與教學管理的責任感；在學生、家長及社會的監督下，加強學校相關教學管理部門接受問題和處理問題的時效性。

加強優秀信息員獎勵機制，提高信息員工作積極性 信息員的身份是學生，學生對于教學管理工作的熱情不會像教學管理者那樣持續，因此需要定期對工作水平領先、責任感強的信息員進行獎勵。同時將信息員工作情況納入學生評優評先綜合考評體系中，以樹立信息員工作標桿和激勵信息員工作積極性。

5 結束語

學生教學信息員工作制度屬于高校教學質量保障體系中的重要組成部分。在實踐中必須不斷地改進和創新信息員制度，遵循“信息員教學信息采集―反饋―各職能管理部門對問題做出處理―對問題處理的滿意度進行評價”這一閉環管理模式，積極尋求學校政策支持，調動各管理部門協調解決問題的積極性，認真、妥善解決每一個問題，使學生教學信息員制度落到實處，避免流于形式。這對進一步完善高校教學質量保障體系，提高人才培養質量，大有裨益。

參考文獻

[1]劉鐵雷，宋吉鑫.質量管理原則視域下的現代大學內部制度建設[J].經濟師，2016（6）：177-178.

第6篇：校園學生管理制度范文

1．學生管理實現“全覆蓋”教師在課堂上嚴格要求、認真考勤，有效督促自制力低的學生用心學習，閱覽室管理員及時提醒學生關閉手機、不交頭接耳等，維護良好自習環境，宿舍管理員經常檢查學生寢室衛生和遵規守紀情況，等等，如此就相當于在學校的各種場合都對學生進行相關的養成訓練，這無疑有利于學生形成規范的行為習慣。

2．可及時處置學生事務目前我國高校大多規模龐大，許多學校的在校生都有數萬人之多。這樣大的人群，加之學生情緒易沖動，發生矛盾和影響秩序的情況在所難免，有的情況不及時處置易釀成事端。高校各方面人員均負起管理學生的責任，就可“分兵把口”，從而有效避免產生不良后果。3．輔導員不再“孤軍作戰”如上所述，學校教育中的各個方面都從各自的角度介入到了學生管理之中，等于輔導員的工作處處有了“援手”。與此同時，學生管理工作本身的價值會得到更多的認可，輔導員的勞動付出也更容易得到其他崗位“同行”的理解，進而得到更多的支持；在此基礎上，其還可從“專業”的角度把自己的工作做得更好。

二、以學生為本，調整學生管理的傳統內涵

良好的高校校園文化，不但應有濃厚的人才培養氛圍，還應充滿以學生為本的人文情懷。具體說，教職工不只是把學生當作自己職業的工作對象，而且將其視為自己育人事業的同行者，從而由衷地尊重學生、熱愛學生，關心學生的所思所想，關注學生的健康成長。高校應突破既有思維，正確定位學生，切實樹立以學生為本的觀念，并貫徹到人才培養的各項工作中。高校在學生管理工作中切實做到以學生為本，將引起這一工作的顯著改變，管理者和被管理者不再是一方強勢、一方弱勢，而真正呈現一種為實現學校培養優秀人才、學生自身獲得良好發展這一共同目標的“合作”關系。這一改變會使學生管理面貌一新。

1．學校和管理者不再“一言堂”凡是涉及到學生學習、生活等方面的重要事項，將通過座談會、校園網等形式，廣泛聽取學生的意見和建議，以充分反映學生的意愿和訴求。這樣，由于學生自己參與了討論、發表了意見，相關的決策和措施執行起來會充分、順暢，因而易達到預期效果，學校和學生“雙滿意”。

2．學生會更自愛、更自覺在與學校、管理者的“平等”關系中，學生會由衷感受到被尊重和信任，于是會“轉變立場和態度”、“不把自己當外人”。這樣，他們就會在情感的推動下，更自愛、更自覺，在各種具體事項的處理上，就不只是從自身的角度去考慮，而是有“大局觀念”，從而更嚴格要求自己，更有積極的姿態。

3．學生更多地參與管理學校和管理者不再將學生視為“異己”，而是將其當成可充分信賴和依靠的力量。比如，可放手發揮學生會、班委會等學生干部的作用，管理者由此獲得工作上“延長的手臂”，學生在參與管理中經受鍛煉、增長能力。如此，“手段變成了目標，過程產出了結果”，學生獲得綜合素質的提高。

三、重視制度文化，助推學生管理實際工作

學生管理制度是學生管理的“法律”文本，作為高校校園文化的重要組成部分，也作為學生管理實際工作的依循，直接影響學生管理的狀態和水平。一套好的學生管理制度應體現如下三原則：“一是體現學生意愿和滿足學生需求的原則，二是尊重學生人格和個性的原則，三是培養學生自覺遵守制度和規則、成為制度和規則主人的原則。”目前，大多數高校的學生管理制度建設沒有體現以上原則。要提高學生管理工作實效，必須重視制度文化建設，以制度文化建設促進學生管理工作。

1．制度建設更具鼓勵性許多高校的學生管理制度以維護“整齊劃一”的校園秩序和規范學生的行為為出發點，因而多是約束學生的基調。而大學生正處于青年期，血氣方剛，喜說好動，爭強好勝，正是蓬勃發展的好“時節”，高校理應創造各種適宜的條件，鼓勵其求異創新、健康成長。所以在學生管理上，高校應來一個思想轉變，重新思考校園秩序的概念，深刻認識其與人才培養的關系。在此基礎上，審視現有學生管理制度，通過“廢改立”，使其在更大程度上成為學生健康發展的“幫手”，而不是“這也不行那也不可”的束縛。

2．制度建設與時俱進隨著科技的日新月異，人們的思想觀念、行為方式也隨之顯著變化。這在“80后”、“90后”身上表現得更加突出。也正是由于這種迅速的變化，使“代溝”的“溝隔”越來越密。比如，高校差一兩個年級的學生，其消費時尚和流行用語及相應的思想觀念等就會呈現出一定的差別。高校應及時感知管理對象的這種“不穩定”，改變學生管理制度的“多年一貫制”，使之更符合“當前學生”的實際情況，從而發揮出應有的積極作用。

3．制度建設特色鮮明高校從辦學歷史、辦學層次到學科設置、培養目標等多種多樣，由此積淀的校園文化也大不相同。學生管理制度應反映上述差別、體現本校特色，以與學校的其他方面相吻合。比如，文史類與理工類、普通類與藝術類、本科層次與高職層次等，其教育思想、教學活動、實習實訓等都有諸多不同，作為重要培養手段的學生管理，從總體模式到具體措施等也均應不同。這要求學生管理制度具有“只適應這一所學校”的鮮明特色。而目前有些高校特別是規模較小和新建高校，在學生管理制度上多采取簡單的“拿來主義”，往往忽略本校的實際情況。為了更好地發揮學生管理制度在學生管理上進而在人才培養上的積極作用，高校應重新審視學生管理制度，使制度建設切合本校的學生管理工作需要。

四、樹立寬容精神，學生管理彰顯靈活性

高校務實與創新的追求，決定了校園文化的包容與自由。只有具備這樣的土壤，校園才能生機勃勃、活力四溢；學生才能自主進取、勇于探索，形成符合時代要求的個性品質。高校校園文化的這一本質，決定學生管理在發揮維護秩序、規范行為作用的同時，亦應彰顯靈活性。

1．“因人而宜”任何高校正在運行的總的學生管理模式、問題處置方式等，都是面向全校學生的，而事實上，學生群體的情況是復雜的，不僅專業差別大、年級有高低，而且生源地不同、原有學習基礎不一、家庭經濟狀況迥異等。對這些不同，高校均應納入管理視野，從實際出發，盡最大可能采取不同的應對措施，從而盡量避免以“整體的名義”傷害到學生。

2．“特事特辦”在高校學生管理實際工作中，既有“波瀾不驚”的常態，也會有“群情激昂”的特殊時刻。對于后者，要及時、恰當地予以變通，以避免管理的“冷漠與無情”。比如，多數高校宿舍都有晚間統一熄燈的時間規定。這在平時是必要的，以免多數學生的休息受到個別學生的干擾。但若逢重大節日如新年和學生認為重要的特殊時刻如高水平足球比賽或重大晚會等，仍堅持原有規定必遭至學生反對，而根據實際情況和多數學生意愿將熄燈時間適當延后，則定會受到學生歡迎。再比如，高校學生一般男女生分樓住宿，平時不允許進入異性宿舍，但在畢業生離校之際，女生需要男生幫助整理、搬運行李等，則應該自由通行。如此變通，會使學生管理更加人性化，因而也更完善。

3．懲處適當大學生雖已“成人”，但遇事往往欠缺周密的考量，易發生因沖動而引起的違規違紀行為，如酗酒、打架甚至考試作弊等。對此，應反復掂量，認真分析出錯的原因和性質，除確屬惡劣、屢教不改者，學校均應秉持教育人、挽救人的宗旨，“打疼而不打殘”，既使當事學生受到應有的觸動、吸取教訓，更鼓勵其悔過自新、健康成長。

五、輔導員為人師表，“變管理為影響、帶動”

在高校的校園文化當中，“為人師表”的思想占有十分重要的位置。因此，同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中強調，高校教師要“以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生”。作為學生管理隊伍的主體，輔導員與學生的距離最近、接觸和相處的機會最多，其在工作中和其他方面顯現出的綜合素質，既直接影響到學生管理的成效，也影響到自身在學生心中的形象，而這一形象又會轉化為一種態度，使學生對輔導員的管理或積極支持或消極抵觸。因而，輔導員應自覺內化校園文化，強化“為人師表”意識，不斷提升“為人師表”的綜合素質。

1．努力擴展知識視野當今的大學生，由于入大學前的艱苦學習，知識已相當豐富，加之具有較之以前學生更強的獨立性、批判性，對不高一招、勝一籌的人，很難產生認同感、敬畏感。所以，輔導員要做好學生管理工作，僅憑學校的“任命書”是遠遠不夠的，而是應通過積極向學生學習、向書本學習、向網絡學習、向同事同行學習獲得多方面的豐富知識，從而在“駕馭”學生的過程中，更加從容和自信。

2．公平公正輔導員管理學生，一定會辦理一些關于學生的具體事項，而這樣的事項有的是有著某種權力色彩的，比如指定學生參加某項活動、選用學生干部、培養學生入黨以及推薦免試研究生等。在這些問題上如果不能“一碗水端平”、一視同仁，輔導員的形象就會受到損傷、威信就會下降，于是發的號召、做的動員、提的要求等管理目標就會因學生的“對抗”而難以實現。相反，輔導員對所有學生做到公平公正，落實和執行要求、任務就會容易得多。

第7篇：校園學生管理制度范文

關鍵詞：高校管理；制度變革；以人為本

高等學校的主要任務是將學生培養成全面發展的社會主義的建設者和接班人，加強學生管理，有助于提高人才培養質量。高校對學生管理非常重視，投入了大量的財力和人力，特別是高校擴招以來，高校學生管理隊伍逐漸科學化，高校學生管理更傾向于強調發展性與教育性。但是，對于如何實施學生管理工作，很多人還不夠明確，對其重要性認識也存在不足，高校學生管理仍然存在諸多問題。

一、高校學生管理存在的問題

（一）學生管理觀念落后

目前，高校學生往往被定位成學校的被管理者和受教育者。在這種傳統的管理理念下，對學生的管理往往是通過嚴格的制度管理，過分強調規則性和安全性，忽略了大學生的個性，培養出來的學生，不論是思維模式，還是知識結構都具有高度的一致性，這種保守的管理方式雖然維護了學校的教學秩序，但同時也抹殺了學生的創造性。

（二）學生管理制度不完善

目前，我國高校學生管理體制大致分為兩部分：思想教育和行政管理。思想教育系統主要由高校團委、學生工作部、班級團支書組成；行政管理系統主要包括院系學生管理辦公室、高校學生工作處及班級的班委等。在這個龐大的學生管理系統中，看似職責明確，實則管理工作難以協調，出現此種局面的本質原因還是體制不夠完善。

（三）管理人員素質有待提升

大多高校認為，一線教師的專業能力和師德水平很重要，而輔導員的專業水平和素質不那么重要。高校輔導員多是在校本科生和外校研究生選留，很多輔導員自身缺乏足夠的閱歷和人生經驗，難以支撐他們對學生的教育，不少輔導員只是把留校當作一個暫時的工作崗位，并未當作終身事業。

二、高校學生管理制度的改革

（一）管理理念的改革

1.要做到育人為本，注重學生的個性。以人為本思想具體到高校教育中即是育人為本，以全面解放學生、全面發展學生為目的，塑造出人的主體精神，從而使學生具備真正意義上的自由和獨立人格，使學生能夠充分發揮其創造潛能，實現個人價值。

2.要做到引導為主，服務和管理兼顧。學生管理者需要樹立服務意識，以服務者的姿態來對待學生的教育，這樣更易拉近與學生的距離，取得他們的理解與信任。做到引導為主，服務和管理兼顧就是要了解學生中存在的問題是什么，學生關心什么，并根據這些問題，對癥下藥。

（二）完善高校學生管理制度

1.加強校園文化建設。校園文化是一種氛圍，一種精神風貌，是學校長期發展所形成的。好的校園文化能讓學生的思想受到熏陶，提升學生的精神境界，潛移默化地影響學生的綜合素質。學校可以通過加強校園文化建設，創造濃厚向上的校園文化：一方面，學校要注重校園建筑風格的合理性，使校園環境達到使用、審美和教育的統一，發揮環境的育人功能，實現人和自然環境和諧相處；另一方面，可以開展豐富多彩的文化活動，逐漸形成充滿生機的校園文化。

2.改被動管理為主動管理。改被動管理為主動管理實際上就是培養學生的自我管理和自我教育的能力。從教育的本質和規律來看，學生知識的獲取和能力的提升，僅僅依靠教師的說教是不可能完成的，更重要的是依靠學生的自我努力和積極實踐。只有在學生自我調節和自我控制的基礎上，才能發揮其最大的創造力。所以，在學生管理工作中，既要把他們看成是被管理者，也需要充分發揮其主觀能動性。另外，建立有效的學生管理機構是實現學生主動管理的保證，具體體現在如下方面：一是自我監督。比如，很多學校的社團成立了自教會、自管會。檢查學生內務、就餐秩序和宿舍紀律，檢查教學基本情況，如早晚自習秩序、上課紀律等。二是自我教育。可以辦宣傳欄、專題辯論會、討論會，還可以組織娛樂活動、體育比賽、學雷鋒做好事活動等。通過這些實踐活動，學生能充分利用自己的課余時間，提高他們規劃自己生活和時間的能力，進而培養他們融入現代化社會的能力。變被動為主動管理不能流于形式，要深入了解學生的實際情況，加強與學生的溝通。

3.堅持激勵與約束相結合原則。對高校學生的教育應遵循激勵為主、懲罰為輔的原則。高校學生思想比較成熟，應相信他們，并激勵他們奮發向上，實現自我管理與自我發展。通過激勵和約束的雙重手段，引導學生自覺遵守學校規定，激發他們的自覺性和積極性，促進學生教育工作的發展。總之，管理制度改革不是對傳統管理制度的否定，而是繼承與發展。高校學生管理的好壞對高校人才培養質量意義重大，所以，不同高校根據學生自身的特點，建立適應的管理模式尤其重要。

參考文獻：

[1]王守猛.論以人為本的高校學生管理模式[J].高等教育,2005(6):12-14.

第8篇：校園學生管理制度范文

高職院校是高等教育重要組成部分，高職院校多數都2000年以后中專院校升格為高職院校，全國高職院校發展也不均衡，高職院校學生素質也參差不齊。高職院校學生基本素質不高，學習無興趣這是高職院校學生基本特征，傳統的高職院校學生管理模式已經不適應現代高職學生發展，探索新的教學管理者制度，提升管理者水平，培養社會需要的高職畢業生，提高學生綜合創新能力。

關鍵詞：

高職院校；教育管理制度；創新研究

高職教育是高等教育重要組成部分，其核心是培養學生實踐能力，為企業培養具有一定研發能力的高級技術工人。現有的高職院校教育管理制度有的是延續中專教育管理制度，有的照搬本科教育管理制度，實踐證明，這些管理制度不適應高職院校學生管理制度，必須根據高職學生特點在原有的制度下進行完善，探索出適合高職教育的學生管理制度，培養企業需要的高級技術人才。

1高職院校學生教育管理制度依據的核心理念

高職院校學生教育管理制度依據教育部及教育廳、學院的相關文件進行指導，有創新地去工作，以教育學生，服務學生為根本，用以創建和諧校園。我們學院教育學生核心理念就是，培養態度好，知識新、實用型人才。學生在學習與工作中態度是非常重要的，有好的態度是一切成功的基本要素，努力學習科學文化知識，培養學生綜合素質，滿足用人單位需求，進一步提升學生自主學習能力，分析問題及解決問題能力，提高創新能力。

2高職院校制度服務對象的思想與行為的特點

2.1高職學生文化基礎水平低，學習動力明顯不足高職學生多數參加高考，但高考的分數比較低，還有一部分同學沒有參加高考，通過單招的形式考入高職、還有中職高職一貫通形式。無論那種形式升入高職學生，學習動力都明顯不足，學習沒有興趣，如何提高學生學習興趣，這是高職教育的重點。

2.2高職學生自我認知水平低，人生規劃意識薄弱高職學生一般都有自卑心理，認為自己學習不好，才上高職，對自己的人生沒有規劃。高職教育主要培養實踐能力強的高級人才，這也是企業現在需要的實用型人才。高職教育要引導學生職業生涯規劃，讓自己作一個社會有用的人。

2.3高職學生自我控制能力較差，組織紀律意識淡薄高職學生對學習沒有興趣，自我控制能力差，沒有組織紀律這是高職學生基本特點。對文化知識沒有興趣，上課睡覺，說話，玩手機等。但高職學生思維活躍，對新鮮事物接收能力比較強，對實驗課、實訓課感興趣，尤其喜歡自己動手去嘗試，教育工作者應該根據學生特點，進行因材施教，培養學生實踐動手能力，這是高職教育培育學生目標，企業需要的高級應用型人才。

2.4高職學生以自我為中心，自理自立能力嚴重不足中國改革開放這些年，受到西方資本主義國家影響中國的大學生以自我為中心越來越重，獨立能力越來越不足。自我為中心是西方國家大學生特點，但其獨立能力強。現在高職學生都是90后，基本都是獨生子女，在4個老人及父母的羽翼下長大，上大學前基本沒有離開家，在家里基本都是以自己為中心，一切事情都有其他人完成，養成自我為中心，缺少獨立能力。

3高職院校制度執行者隊伍的現狀

3.1高職院校學生教育工作者人員結構復雜高職院校學生教育管理工作崗位上，雖然也不乏畢業于思想政治教育專業和哲學、倫理學、心理學、社會學等相關專業的人員，但絕大多數還是剛剛從學校畢業的本科生或者研究生，還有一部分就是無法承擔教學任務的教師，有的學校可能由于人員緊張還由部分專職教師兼任學生教育管理工作。總之，高職院校制度執行隊伍的人員構成比較復雜。

3.2高職院校學生教育工作者缺乏主動性我國高職院校學生教育工作者一般都按領導指示進行工作，缺乏主動性。在教育過程中還要從學生那里收集信息再反饋給管理者。大多數的時間都沉溺于事務性工作之中，因而學生教育工作者沒有時間對學生教育的相關問題進行主動性的思考。學生管理工作者，要抓住學生思想進行工作，創新地去指導學生工作。

4高職院校學生教育管理制度完善與創新的建議

4.1將“育人為本”的理念直接體現在學生教育管理的具體制度之中學生工作管理的核心就是“育人為本”。我們要把育人為本寫到學生教育管理的制度中，在新時期大學生中，思想積極活躍，高職學生有的有點偏激，要加強思想政治教育，正確引導學生，激發學生學習興趣，提升人生觀，世界觀的價值。在學習過程中，加強理論與實踐相結合，根據社會需要，學生特點整合教材，提高學生學習興趣，為相關行業培養企業需要的高級應用型人才。

4.2完善高職學生教育管理制度教育、管理和服務的職能高職學校的終極目標是為社會創造知識財富并培養出社會所需的高端技能型人才，所以高職學校不僅要為學生的健康成長和全面成才服務，還要對學生進行必要的教育和管理。要讓學生明確自己的職責和活動的邊界，有所為有所不為，在制度規定的范圍內享受充分的自由。同時，教育工作者要利用制度所賦予的權利，組織學生開展相關的教育。

總之，高職教育中學生管理是重要組成部分，德育教育是一切教育的基礎，加強大學生思想政治教育核心是育人為本德育為先，在教育過程中，引導學生學習興趣，提高學生學習的能力，讓學生意識到學習的重要性，要有完整的職業規劃，提升自我能力，為其它事業的發展打下基礎，建立一個和諧校園，校園文化建設體現出一個院校建設的內涵。

參考文獻：

[1]張斌.高職學生管理制度實施中的主體參與問題及其對策[J].職教論壇,2011,(11).

[2]顧艷梅.高職院校學生管理制度體系初探[J].科教導刊(上旬刊),2010,(11).

第9篇：校園學生管理制度范文

引言

學生管理是高校管理的一項重要內容，隨著社會的發展與時代的進步，傳統高校基本教育教學組織及其管理模式已經不能很好地適應學生的全面發展，因此要根據多種形式的變化來加深對學校學生的管理。自主管理體系要求學生樹立自主管理的基本理念，學校要從自主管理出發，按照以人為本的發展理念實現科學發展，進而調動學生學習的積極性，引導學生形成科學的自我管理模式。

一、學生自主管理制度

學生自主管理主要是指學生在教師的引導下，自己去主動、獨立、積極地處理日常生活及學習方面的事務的一種管理模式。學生自主管理在20世紀60年代一度興盛起來，大學生積極要求其參加課外活動與學校管理的權力，從此之后，學生自主管理與學生權力開始普遍在各國得到承認，有些國家還給學生自主管理一定的政策保證。西班牙人文主義思想家奧爾特加?加塞特在馬德里大學演講時曾經說：很想把大學的使命移交給學生，大學就是以學生為中心的，這個概念要能夠影響到大學的物質組織，之前將大學看作是教授接待學生的場所的觀念本質上是錯誤的，實際上大學的功能應該是相反的[1]。如果僅僅通過紀律或者指導來維護學生的行為，將會使學生成為反抗者，應該讓學生來管理這個場所，使學生成為這個大機構的骨架，教師作為輔助角色出現。由此可以看出學生應該來引導大學內部形成自主管理模式，由學生個人來決定自己的習慣與行為，肩負起維護學校紀律的基本責任。

學生自主管理制度在國外發展得比較完善，學生通常擁有較為廣泛的自主管理權力，比如學生可以自主繳費、選課、獨立學習，也可以參加完全獨立且擁有與校方完全平等地位的學生會來參與學校與學生的相關管理工作，比如圖書館、餐廳、學生活動中心等，學生通過自我管理與服務來規范日常行為，很大程度上促進了學校學生自主管理模式的形成。在中國，學生的自主管理權力范圍相對較小，但中國學生自主管理模式的改革進程呈現出日益加快的模式，很多高校開始逐漸重視學生的自主管理能力培養，比如武漢大學自2010年開始實行的對本科生按學分收費制度，學生可以自由選擇課程，并按照其所選擇的學分繳納費用，但前提是學生必須要修夠足夠的學分。這種管理模式較好地適應了中國教學改革的基本需要，充分發揮了學生的個性與自由。

二、學生管理制度的內容

國內教育教學管理的研究者對學生管理制度從兩個層面進行了分析，廣義上的學生管理制度包括與國家與政府相關的學校管理制度以及學校自身的內部管理制度；狹義層面的學生管理制度指學校針對自身的實際教育教學活動與相關的配套活動而制定的有關學生管理條例、規章、制度與細則等，是調節學生與學校教育教學之間的關系的重要規范性內容。

高校學生管理制度主要是針對學生自己的管理制度，要明確思想政治教育基本目標、要求與原則，明確管理機構職責與管理考核方法。通常學生管理制度主要包括學生的生活、學習、行為及專項管理制度，包括行為規范、生活管理（就餐、作息、衛生等）與文明公約等[2]。

高校學生管理制度要以學生自主管理為基礎，強調學生的主體性價值和地位，在此基礎上對學生進行管理。高校學生管理制度要突出管理體系的系統性特點，突出行政管理體系、人員管理體系、學生公寓管理體系、專項工作管理體系的綜合發展，在管理的過程中強調管理的規范性與教育性、科學化管理流程，促進學生管理工作的新發展。

三、學生管理制度制定的原則

第一，以人為本的原則。高校學生管理制度需要充分重視學生的自主管理，在強調學生主體地位的前提下，更加突出“以人為本”的管理原則，堅持社會主義的辦學思路與辦學方向，體現國家對高校大學生的要求與關懷，體現大學生成長的特點。一方面要使學生充分感覺到國家與學校對其殷切的希望，以激發他們的民族自豪感與建設社會主義中國的使命感，從而自覺學習；另一方面還要充分考慮學生的發展特點與實際需求，科學、有針對性地進行制度建設，從學生的基本要求出發，體現出人文主義關懷的思想，真正做到尊重學生、理解學生、寬容學生，給學生更多的信任，增強學生的自信心與成就感。

第二，規范化與民主化的原則。確定規范與民主的管理理念是現代化民主發展的時代性要求，也是高校展現未來人性化與法治化發展目標的基本要求，因此應該積極主動地動員師生參加到高校學生管理的制度建設中，采用公開透明的方式來決定管理的目標與管理要求，進而使制度更加深入地發展與完善，獲得師生的理解與認同。規范化發展與民主化發展要求均需要以實際調研為基礎，通過起草、論證、修改、審議、公式、備案與公布等多個環節來進行制度建設[3]，以保證管理制度的科學性與有效性。

第三，標準明晰的基本原則。高校學生管理制度的建設應該首先強調學生主體的作用，將如何發展學生和解放學生作為基本管理目標，給學生指出成才的正確方向與方法，強調制度的鮮明導向性。制度建設首先要分析學生的基本行為規范，告知學生擁有什么樣的權力，要承擔何種責任，或者在教學參與過程中應該做什么不應該做什么。使學生清楚明白做了某種事情后會得到什么。制度建設要強調一個標準明晰的標準與原則，重視科學的引導，使學生更加自覺地來規范自己的行為，實現高校良性發展與管理。

第四，公平公正的發展原則。公平公正是任何制度建設都必須要嚴格遵守的重要原則，在高校學生管理制度建設過程中，公平公正的制度建設也很好地反映了學生管理制度的基本出發點和落腳點。在大學生管理制度的建設過程中，應該強調國家、學習、家庭、學生個人以及用人單位之間的利益，以完成應有的教育任務，實現基本教育目標。大學生管理制度構建應該體現出權利與義務之間的關系，重視學生責任意識培養與學生責任的有效分配，遵守公平公正的基本原則，規范學生的行為。

第五，激勵與約束相結合的原則。對高校學生的管理應該強調激勵與約束的結合，做到以激勵為主、處罰為輔[4]。要相信大學生、愛護大學生、鼓勵大學生積極努力，爭先創優，尤其是要鼓勵學生進行良好的自我教育、自我管理、自我監督與自我發展。激勵的目標要結合學校的實際發展情況與學生個體情況，選擇合適的目標來激勵學生進取。

第六，與時俱進的發展原則。任何時代下，創新都會是時展與進步的重要推動力。隨著時代的發展與完善，以及管理者與管理要求的改變，學生管理制度建設需要做到與時俱進，及時淘汰傳統的不合適的制度，保證現行制度的先進性，充分發揮效益，實現管理的發展。

四、學生管理制度如何制定和落實

第一，善于發現制度創新點，不斷完善制度發展并推動制度落實。隨著國家多項法律制度的不斷完善，學生管理制度的制定與落實也必然成為社會發展需要重點解決的一項問題。制定并落實學生管理制度，要求善于研究管理對象與管理工作的基本規律與特點，善于學習，并不斷發現新的管理模式與管理思路，進而提高管理水平。另外管理工作者還需要從多元化的管理領域與管理角度出發，不斷發現新的管理環節，并找到管理與學生之間的結合點，以更好地落實管理制度。通常在上級出臺一項管理辦法或者管理制度后，或者某一種現象反復出現但又缺乏必要的管理依據時，管理工作者可以從學生管理實際出發，尋求新的管理模式，設計符合學生實際發展的管理方案，適當的推出管理制度，以為管理制度的落實提供良好的土壤，推動管理制度的落實。

第二，不斷激發師生共建學生管理制度的決心。高校師生中蘊藏著豐富的智慧與創造力，同時也是學生管理制度的重要使用者和承受者，因此高校學生管理制度首先需要從教師與學生的角度出發，聽民聲、集民意[5]，不斷發現師生的基本要求，并提煉師生的創造性思維方法與基本要求，不斷改革機制，完善制度的落實與創新發展。比如現階段中國部分高校采用的班主任助理制度與學生綜合素質測評管理辦法，以及道德答辯制度等，都是從師生基本要求出發，融合教師與學生的創造力形成的學生管理制度，正因為符合了師生的根本要求，因此得到了較好的落實與發展。

第三，強調管理制度的繼承性與穩定性。繼承性主要是指不斷總結并吸收多種學生管理制度落實的基本經驗，穩定性主要是要求學生管理制度制定與落實后，要保證制度在相當長一段時期內的穩定性，以充分發揮制度的公平性。另外，在高校學生管理制度落實與創新的過程中，還需要相關的制度制定者不斷創新制度管理理念，隨著社會的發展變化而發展進步，積極尋找制度中存在的不足，并尋找制度建設與完善的方向，追求最完善、最科學、最清晰的制度形成與落實。