思想道德教育專業精選(九篇)
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第1篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞 學業導師制 專業思想教育 動物科學 心理學
0引言
21世紀以來，隨著我國人才培養模式和教育教學改革的不斷深入，北京大學等高等院校率先對本科生實行導師制，隨后國內很多高校均對“本科生導師制”這一新興教育方式進行了探索和實踐。動物科學專業是傳統的農業類專業，專業實用人才的培養，不僅需要學校具備良好環境條件，而且需要學生擁有濃厚的學習興趣和牢固的專業思想。學業導師制的出現，改善了輔導員和班主任的二元培養體系，實現了本科生從“粗放經營”走向針對培養的管理目標。因此根據學校的自身特點制定學業導師制，有效解決實施過程中遇到的難題，是更好開展學業導師制的首要任務。
1本科生學業導師專業思想教育的意義
1.1學業導師制促使學生樹立堅定的專業信心
學業導師制是在導師和學生之間建立“導學”關系，為迷茫的學生答疑解惑，從專業的角度告訴學生為什么學，如何學。針對農業類學生對專業了解局限性而導致的專業意識模糊、學習動力不足和發展方向不明確等問題，導師通過畜牧學知識的介紹，讓學生看到動物生產在整個農業生產中的重要地位，端正專業學習思想，這對學習積極性的提高和專業信心的樹立至關重要。
1.2學業導師制促進學生良好價值觀的形成
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，在部分高校仍把目光聚焦在教學和科研的時候，我們更應注重大學生的思想政治教育。導師制的實施要求教師了解他們在人生目的、人生價值、人生理想等方面所面臨的困惑，加強德育教育，促進學生形成良好的價值觀。導師制運用人本主義的教育方法，從尊重學生的個性和差異出發，強調師生平等、人際關系和諧，重視學生正確價值觀及人生觀的引導。教學和學工兩條線的合二為一，更有利于提高學生的人文素質。有利于塑造良好的人生觀和價值觀，將學生打造成德才兼備的新世紀人才。
1.3學業導師制使學生更好地做好職業生涯規劃
職業生涯規劃在學生的成長成才中不可忽視，大多數學生在入學后有比較清晰的學業規劃，但只是短期計劃且不具體；部分學生甚至沒有規劃，還停留在只求考試不掛科的階段，對未來的職業發展方向不明確。學業導師是經過學院遴選出來的教師，一般主持或參與國家重大課題，與企事業單位有著密切的聯系，在指導學生職業規劃方面比較有經驗。能夠針對本專業學生片面的就業想法及時糾正，幫助引導學生樹立正確的擇業觀，提高就業競爭力，增強大學生的成才主動性。學業導師可憑借個人閱歷、專業知識、工作經歷和社會能力，結合學生的興趣、愛好和特長，幫助學生制定符合自身特點的職業生涯規劃。
1.4學業導師制促進學生調整心態，保持身心健康
導師在生活方面可以是輔導員工作的一種補充，引導學生更好地適應大學生活，調整學習心態，學會人際交往。小到維系舍友關系，大到社會的人際交往，導師都可以言傳身教，幫助學生解決心里的困惑，擺脫不良的心態，以便積極健康地學習生活。大學的學習和生活與中學階段截然不同，大學環境的復雜性以及誘惑的多樣化，導致學生學習態度消極、學習質量不佳，學業導師的存在為學生提供了排解壓力的一種途徑。導師不但是良師，更是益友，能夠培養學生陽光的心態，使其在大學里健康成長。
2本科生學業導師專業思想教育的方法
思想指導行動，學業導師制的實施要求教師轉變思想觀念，意識到學業導師具備管理者和教育者的雙重身份。從意識形態上將“知、情、意、行”有效結合起來，實現曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。
（1）“知”。高等教育階段對學生“知”的培養，主要是針對學生的專業特點，有針對性地指導學生了解專業知識結構、行業現狀、發展動態，指導學生根據自身的學習能力及時制訂和不斷修訂學習計劃，在此過程中不斷增強學習能力，在思想政治教育的同時開展專業知識教育。
（2）“情”。導師可采用“動之以情、曉之以理”的方式與學生相處。對于剛入學的本科生來說，接觸動物科學這樣一個陌生的專業領域，難免會有些心理障礙，加之部分學生對傳統動物生產理解片面，失去了學習的動力。因此，學業導師應適時與指導的學生進行溝通交流，結合自己的大學生活經歷，引導學生盡快適應大學生活，明確生活目標，端正生活態度，在緊張而又活潑的學習生活中逐漸提高自身的綜合素質，鼓勵學生盡早進入實驗室參與一些科研工作，以提高他們的專業興趣，熏陶他們的科研思維，培養他們的專業思想。
（3）“意”。這里的“意”可以理解學業導師身上折射出的意志，而這種意志是導師人格魅力的顯現。這需要學業導師在孜孜不倦的育人過程中，努力提高自己的認知、情感、意志等境界。增強自我奉獻精神、良好的職業素養、優秀的人格品質。在生活上更應勤勉踏實、淡泊名利，在研究工作中嚴謹治學、愛崗敬業，以自身的實際行為詮釋“學高為師、德高為范”的內涵。讓學生在與導師的交往中感受到師范的尊嚴，為學生在成長與成才的道路上樹立一面榜樣的旗幟。
（4）“行”。“行”是指學業導師可以通過多種渠道對學生進行“行動”指導，讓學生在不同時期盡早擺脫迷茫期，盡快融入大學不同階段的學習生活中去。針對學生出現“迷戀網絡”、“沉溺游戲”和“荒廢學業”等不良現象，定期組織本科生召開會議，讓學生有機會表達自己的觀點，發表對大學生活的感受等。學業導師還可以借助QQ、微博和微信等W絡平臺與學生進行交流互動，關注學生的思想動態，并適時進行必要的思想指導和心理疏導。
3小結
第2篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞：網絡環境；青少年；思想道德
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）36-0271-02
最新的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止2013年6月底，我國網民規模達到5.91億，互聯網普及率為42.1%，手機網民數量為4.2億，年增長率達18.1%，手機網民增勢良好，微博用戶規模為3.09億，占網民人數的一半以上，網民中10-29歲的人數占比達54.4%，10-39歲占79.7%，青少年群體的互聯網普及率已經處于高位，是網民中最大的群體，是網民的主力軍，互聯網對青少年的影響越來越大，青少年思想道德教育受網絡環境的沖擊日益突出，加強網絡環境下青少年思想道德建設具有很強的迫切性。
一、網絡環境下的青少年思想道德教育中的問題
青少年受到互聯網的影響是不爭的事實，對青少年進行有針對的思想道德教育效果不佳的現實，一般來看有如下原因：思想道德教育隊伍缺乏精通網絡的專業人才，教師為主導的教育方式影響了思想道德教育的效果，青少年網絡思想道德教育方面的研究缺乏深入，當前思想道德教育的激勵機制動力不足等。
（一）精通網絡的思想道德教育人才缺乏
對青少年開展思想道德教育的主體是教師，教師素質的高低直接決定著思想道德教育效果的好壞、質量的高低。新形勢下的思想道德教育需要擁有一支高素質、專業化的教師隊伍，網絡環境對思想道德教師提出了很高要求，尤其要精通網絡技術，了解網絡環境，熟悉網絡知識及操作能力、信息處理能力，掌握多媒體、網絡通訊、微博微信等。然而，目前各個學校的思想道德教育隊伍中，精通相關能力的人不多，思想道德教師隊伍的整體素質有待加強。因此，學校應注重加強相關知識和技能的培訓，并建立長效機制，使思想道德教育隊伍整體素質始終保持較高水平。
（二）教師為主導的教育方式影響了思想道德教育的效果
網絡環境的虛擬性、互動性使得教育對象的角色發生了變化，教育對象在教育過程中不再只是被動接受的地位，他們的主體意識更強，更喜歡主動發揮，自我選擇的空間越來越大，關注何種內容完全由他們自已決定。思想道德教育工作者在利用網絡開展思想工作時存在內容和方法單一的問題。例如，一些思想道德教師僅僅是單純地將書本上的知識原封不動地搬到網絡微博上，不夠新穎，缺乏吸引力和感召力。目前，思想道德教育開展仍沿用傳統的方式，以教師為中心，教師處于主導地位，而學生處于被動接受的地位，僅僅是單方面的說教，沒有新意，灌輸性的思想道德教育模式得不到青少年的認可。因此，思想道德工作者應該在使用網絡過程中，采用生動活潑的方式方法，使思想道德教育充滿生機與活力。
（三）青少年網絡思想道德教育方面的研究缺乏深入
雖然有關網絡思想道德教育方面的研究已經很多，但研究仍比較膚淺，有待進一步研究的方面和內容很多。例如，對網絡思想道德教育的本質認識模糊。網絡思想道德教育與傳統的思想道德教育相比有很大不同，大多理論研究對網絡思想道德教育的內涵認識不足，這勢必影響廣大思想道德教育工作者的工作效果，造成工作內容和方法單一等問題。其次，廣大思想道德教育工作者對青少年網絡思想道德教育的研究還不夠深入和系統。許多思想道德教育工作者對開展青少年網絡思想道德教育重要性認識不足，對這方面的研究也不夠重視。
（四）當前思想道德教育的獎懲激勵機制動力不足
要調動思想道德教育工作者積極主動地開展青少年網絡思想道德教育，各級教育管理部門應該制定相應的獎懲激勵機制。我國從事青少年思想道德教育的工作者包括以下幾種人群，班主任、輔導員、思想政治相關專業的教師，他們是進行思想道德教育的主要骨干力量。這些群體既要進行有針對的思想道德教育，又要進行日常的班級管理工作。每天面對眾多的學生，耗費大量精力，使一些他們的工作量超負荷、疲于應付。同時，思想道德教育工作缺乏相應考核和有效獎懲機制，部分思想道德教育工作者對青少年思想道德教育認識不足，存在著“多一事不如少一事”的說法。有效的考核和獎懲機制是充分發揮思想道德教育工作者主動性的重要保證，教育管理部門應對于那些積極探索工作新方法并取得良好效果的思想道德教育工作者，應當給予適當的精神和物質獎勵。
（五）政府對網絡環境下的青少年思想道德教育的重視程度不夠
各級政府在加強青少年思想道德建設具體落實政策和制度過程中存在的落實不到位、認識不深刻，投入力度不夠的現實問題。要加強思想道德教育網絡平臺的建設需要資金的保障，許多學校在此方面存在缺少資金投入、硬件設施不足、網絡思想道德教育專業人才短缺、缺少培訓經費等諸多問題，因此，政府相關部門應提高認識，加強對青少年網絡思想道德教育工作的關注，加大投入，使網絡環境下的青少年思想道德教育工作能夠順利、有效開展。
二、加強網絡環境下青少年思想道德建設的對策
網絡環境為青少年提供了一個時空上無限制，道德上無約束的環境，這容易使青少年在網絡提供的虛擬世界中陷入非理性狀態。在充分認識到網絡環境給青少年思想道德建設工作帶來挑戰的前提下，必須制定切實可行的對策，為青少年的身心健康創造有利條件。
（一）大力加強思想道德教育隊伍建設
能否做好青少年的網絡思想道德教育，關鍵取決于思想道德教育隊伍的素質。網絡環境對思想道德教育工作者的素質提出了新的要求。這就需要思想道德教育工作者積極學習網絡方面的知識，不斷豐富自身的網絡技能，要多從網上搜集有助于青少年健康成長的資料定期推薦給學生。統計顯示微博用戶持續增長、用戶逐漸移動化，微博用戶在2012年達到3.09億人，思想道德教育者要充分發揮微博這一工具，開設各種形式的思想道德官方微博，要講求工作方法的藝術性，在網絡上做一個好的聆聽者、討論者、詢問者、解答者、整理者、服務者、建設者和聯系網絡與現實的溝通者。只有建設一支既懂業務，又懂網絡技術的思想道德教育隊伍，才能充分利用網絡開展青少年思想道德教育，切實提高思想道德建設的實效性。
（二）思想道德教育者要改變傳統的教育方式
網絡環境下，思想道德教育者要改變傳統的教育方式，應把自上而下改為自下而上的教育方式，教師應該了解青少年的思維動態，把握青少年價值觀，與青少年平等對話，要充分把握青少年的思想動態，有針對性地進行疏導。思想道德教育者要占據網絡陣地，對于一些重大的政治問題，青少年思想道德教育工作者必須旗幟鮮明地發表評論，進行積極的引導；對錯誤言論、思潮要及時批評，糾正錯誤信息，加強核心價值觀的教育，讓青少年形成正確的價值觀，抵制各種模糊地帶的信息內容和錯誤的價值觀。教師要充分認識網絡陣地對思想道德建設的意義，思想道德工作者要在網絡條件下努力宣傳基本理論的教育，寓理于網，寓情于人。
（三）引導青少年注意力、多渠道滲透思想道德教育
注意力是一種固有的稀缺資源，尤其是進入網絡環境后。網絡中黃、賭、游戲等信息的確更容易吸取他們的注意力，由于未受到正規的教育，他們在網上所接觸的一些片面的甚至是有害的信息就會侵蝕青少年原有的價值觀，家庭學校多年的教育內容在短至一天內就土崩瓦解。因此思想道德教育過程中要創建一些青少年喜聞樂見、融知識性、趣味性、娛樂性于一體的網站，開發多樣式的電影電視紀錄片等，讓青少年了解主流思想和正確的社會準則與價值觀潛移默化地影響青少年，政治性價值觀生活化，貼近青少年實際，內化為道德價值觀。
（四）形成社會合力，優化青少年成長的健康網絡環境
青少年健康成長的網絡環境的形成是一個復雜的系統工程，需要學校、家庭和社會齊抓共管，形成合力，共同優化網絡環境，塑造青少年的健康人格，才能保障青少年健康成長。作為學校，要用社會主義意識形態占領網絡陣地，在網絡上以多種形式對當前國際、國內形勢的分析，最新理論觀點、熱點、難點問題解析，吸引廣大青少年瀏覽學習，充分發揮全體教師、黨政管理干部和后勤服務人員在青少年思想道德教育中的作用，讓他們全面育人過程中發揮思想道德教育的滲透功能，優化青少年思想道德教育的環境；作為家庭，要為孩子建造良好的網絡平臺，讓青少年在父母的關注下使用網絡，減少孩子對網絡的不正確使用及其所造成的負面影響，同時，家長要以身作則，絕不進行違反道德規范和違反法律的網絡活動。搜索行業應該加強行業自律，對搜索結果進行清理和整頓，減少不安全鏈接、謠言等信息對青少年網民的影響。
（五）加強青少年網絡道德教育、提高青少年的道德自律
網絡環境對傳統的道德規范提出了更高的要求，在網絡環境，學校教育必須更新觀念，發揮自身的主導作用。首先，網絡道德教育應該納入正規教育軌道，開設相關系列課程。其次，學校要組織學生學習、宣傳、遵守“全國青少年網絡文明公約”，引導青少年文明上網。網絡環境所要求的道德，是一種以“慎獨”為特征的自律性道德。再次，加強青少年全面素質教育，幫助青少年樹立起正確的人生觀、世界觀、價值觀，強化思想道德意識和民族意識，增強對不良信息的免疫力，培養他們的道德自我完善能力，包括道德自覺與自律、自我教育，自主選擇和自我發展能力，是網絡時代道德教育的必由之路。
課題項目：河北省教育科學研究“十二五”規劃資助青年專項課題《網絡環境下青少年生活習慣與方式的改變對思想道德建設的影響調查研究》（課題編號：11070017）的階段性成果。
參考文獻：
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[2]劉柳.論網絡環境下青少年思想政治教育創新[J].黑龍江教育學院學報，2011，（4）.
第3篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞：大專學生；思想道德；教育方法
在教育領域中，思想道德教育是十分重要的組成部分，占有十分重要的地位，發揮著至關重要的作用。我國高等教育十分重視學生思想道德方面的教育，目的是能培養出更多思想道德好、素質高的人才，使其能為社會發展作出積極的貢獻。目前，大專學生的思想道德教育效果并不理想，學校應積極分析出現的問題，采取有效的方法提升其思想道德水平。
一、大專學生思想道德教育的現狀
當前網絡信息技術快速發展，對我國傳統思想道德教育理論和方式方法等產生了一定的沖擊與挑戰。網絡的開放性、自由性更加滿足大專學生的價值取向，信息傳遞更加便捷、高效，更容易獲得大專學生的歡迎，為學生的學習以及生活提供了更多的便利。但是網絡信息具有一定的復雜性，對大專學生的心理、思維方式以及價值取向都有一定的影響。
目前，社會就業形勢日益嚴峻，大專學生只注重專業知識以及技能的學習，對思想道德教育存有偏見，將思想道德教育看作是單純的說教，與將來的工作沒有聯系，沒有認識到成人與成才之間的關系。
大專學生的學習基礎相對于本科學生還比較薄弱，對自己的行為約束力不強，思想認識比較膚淺，對思想道德教育存在著一定的抵觸心理。此外，大專學生心理上的自卑對于思想道德教育也有一定的影響。大專教育是我國社會經濟發展的必然趨勢，其發展對于技術型人才的培養具有一定的積極的作用。但是在就業時，相對于本科以上學歷的畢業生，容易受到“歧視”，這會給大專學生帶來一定的心理壓力。如果大專學生不能科學、冷靜地處理這些問題，就會出現過激、極端的行為，與道德理性相背離。
二、大專學生思想道德教育方法
1.建立三位一體的思想道德教育體系
為了更好地加強大專學生思想道德教育，需要建立學校、社會以及家庭三位一體的思想道德教育體系。各級教育部門和學校應加強與社會以及家庭之間的聯系，為大專學生思想道德教育營造良好的環境和氛圍。當前的德育教育是一個比較系統的工程，需要學校、社會以及家庭共同努力。在注重學校教育的同時，加強與家長之間的聯系，爭取得到家庭教育的配合。通過電話、網絡等與家長進行溝通交流，交換彼此的意見，發揮學校以及家庭教育的積極作用。對于社會，應嚴厲打擊一些犯罪行為，減少社會不良風氣對大專學生的影響，積極宣傳典型事跡，傳遞正能量，為大專學生營造積極健康的社會大環境。
2.加強課堂的德育作用
在對大專學生進行思想道德教育時，還應積極發揮課堂教學的作用，對于不同的專業，需要制訂與之相適應的人才培養策略。根據大專學生學習的特點，簡化不必要的課程，降低一些課程的難度，使其滿足大專學生的學習以及成長規律。同時，需要打造一支專業素質高、技術能力強、思想道德好的教師隊伍來輔助大專學生的成長。由于大專階段的學生在思想、心智等方面還存在著一定的不足，因此教師除了要傳授知識給大專學生外，還需要為大專學生指明人生的方向。教師在與大專學生溝通過程中需加強德育滲透，使學生能夠認真反思，明確自身存在的問題，并進行改正，使學生的思想道德能夠在潛移默化中得到提升。
3.加強校園文化建設
在大專學生的思想道德教育中，為了能實現良好的教育效果，應努力為大專學生創設良好的校園環境，促進大專學生專業知識的提升以及身心的健康發展。環境建設分為硬環境和軟環境。硬環境就是學校要注重為大專學生打造富有特點和個性的校園，提升學校的文化品位。軟環境上，學校應提倡文化理念，注重校園文化的沉淀。通過完善各項規整制度，引導大專學生進行自主管理，加強校園文化活動的開展，弘揚良好的校園風氣，引導學生追求真善美。在整潔的環境中陶冶情操，加強學生的自身修養，規范自己的言行舉止，促進大專學生思想道德素質的全面提升。
4.加強優秀大專學生的帶頭作用
榜樣的力量是無窮的。大專院校的學生在思想認識、行為等方面容易受到外界的影響，主體意識不強，同齡人的行為對學生的影響是巨大的。大專學生每天都生活在一起，他們的興趣愛好、價值觀等十分相近，并且彼此間容易產生認同感。因此，教師應善于培養和發現優秀的大專學生，通過這些優秀大專學生的榜樣作用，實現思想道德教育的提升。
我國高等教育體系中，大專教育是十分重要的組成部分，主要為社會培養高素質的技術型人才。當前，大專院校應注重大專學生的思想道德教育，強化大專學生的思想道德水平，充分發揮學校、社會以及家庭的教育作用，引導大專學生形成正確的價值觀，堅定理想信念，成長為德才兼備的高素質技術型人才，為社會作出更大的貢獻。
參考文獻：
[1]黃璐.關于五年制大專學生思想道德教育中存在的問題及對策研究[J].科技視界，2015，（23）：207.
第4篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞：思想道德教育；經驗啟示；對策建議
【中圖分類號】G631
一、引言
中學生是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。梁啟超有云：“少年興則國興，少年強則國強”。中學生年齡大多在十一、二歲至十六七歲之間，社會閱歷有限，人生觀、價值觀尚未完全成熟，逆反心理的出現以及成長環境影響使他們容易產生一系列的思想道德問題。毋庸置疑，中學生的健康成長關系到國家的前途和民族的命運、關乎千萬家庭的幸福和諧。當前的中國正處在社會轉型的重要歷史關口，中學生的成長環境正發生著日新月異的變化。雖然總體上我們現在面臨一個非常好的宏觀環境，社會安定，政治穩定，經濟發展迅速，并與全球一體化接軌，法制建設不斷完善，文化繁榮自由，尖端技術、高新技術突飛猛進。但也不乏誠信缺失、假冒瘟印⑵燮欺詐、黃賭毒等丑惡現象。并且隨著互聯網等新興媒體的快速發展，多元化的信息如滾雪球一般在虛擬的網絡空間中蔓延。泥沙俱下的海量信息給中學生的思想道德觀念造成了巨大的沖擊。雖然總體上當今中學生思想道德素質的主流是健康的、積極向上的，但也存在諸多問題[1]。根據2015年7月1日《檢察日報》的報道，青少年犯罪總數占全國刑事犯罪總數的70%以上，這個數字令人吃驚。鄭航和王清平（2011）基于對典型地區的調查也發現，現階段中小學生存在諸多問題：愛國認識模糊，理想信念淡漠；自我關注過多，團隊意識不強；道德觀念上情理相混，道德選擇上知行分離；生活滿意度低，心理素質較差；勞動意識淡漠，愛攀比、不節儉；行為習慣不佳，品行問題較多等[2]。而2015年發生的兩起駭人聽聞、震動全國的湖南邵東弒師案則更深刻地警示著我們：如果對當代中學生放松了思想道德教育，他們就容易誤入歧途，人生的航船就會迷失方向。毫不夸張的說，中學生的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的大問題。因此，在中學生初涉人生、剛入社會的關鍵時期，強化思想道德教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀意義重大。而研究國外中學生道德教育的特點，對于我們更好地發揮自身優勢，借鑒國外思想道德教育的經驗，進一步加強和改進我國中學生的思想道德教育，具有十分重要的意義。
二、國外中學生思想道德教育的經驗啟示
思想道德教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節。對中學生進行道德品質教育，是世界各國都非常重視的一項教育內容。二戰后，西方發達國家不斷探索受教育者思想道德發展規律和思想道德教育規律，創新出以隱性滲透為特征的思想道德教育方法，取得了比較好的效果。
在實施思想道德教育的主體方面，西方各國的共同特點是注重將家庭、學校、社會的功能聯結起來，家庭、學校和社會都承擔起各自的思想教育職責，從而形成輻射全社會的思想道德教育網絡。例如，對于一個處于中等教育一年級的蘇格蘭學生，除了在家接受父母的思想引導之外，還應完成學校規定的思想道德教育課程，并且還需耗費 12 天時間參加包括文化參觀、研習會等在內的一系列社會活動，每次體驗都有相應的公共部門組織和參與[3]。西方國家還非常注重宗教團體等民間組織的教育導向作用，這樣能避免政府灌輸教育的直接性和說教性。
在思想道德教育的內容上，歐美等發達國家所理解的道德教育不僅僅局限于倫理道德原則規范，而是緊扣中學生政治、社會生活的主題，內容相當廣泛。例如，英國的思想道德教育以“德行、智慧、禮儀和學問”為出發點，主要包括安全教育、個人理財教育、情感健康教育、營養與體育教育、兩性關系教育以及、酗酒、吸煙教育等。而美國及法國等國的思想道德教育則是關于“生存方式”的教育，包括倫理教育、政治教育、憲法、法律、和平、民主、協調、人權等。
在思想道德教育的方式上，西方國家不僅開設具有思想道德教育性質的公民教育課程，還將思想道德教育滲透于文學、歷史、地理以及課外實踐等非政治課程中，發揮 “載體作用”和“滲透作用”。例如，美國學校要求學生在每門專業課學習中都要回答以下三個問題：即這個領域的歷史和傳統是什么，它所涉及的社會和經濟問題是什么，要面對哪些倫理和道德問題。很多專業要求學生必須通過職業道德考試。而加拿大奧茲農學院所開設的“學生管理農場”課程，使學生綜合運用所學知識，通過評估商業活動的成效提高決策能力，同時培養學生的團隊精神，學會理解和尊重他人的意見。
雖然我國的教育體制、文化傳統和經濟環境與其它西方國家存在一定的差異，但是西方國家關于強化中學生思想道德教育的一些做法仍然值得我們借鑒。國外思想道德教育給我國的啟示是：第一，思想道德教育實施主體層面，應建構綜合教育方法，形成教育合力。應充分利用家庭、學校、社會團體等教育資源，注重營造思想道德教育氛圍，調動全社會共同參與。并且家庭、學校、機關、企事業單位和社會在思想道德教育方面各有側重、各有特點，是相互銜接、密不可分的統一整體。第二，在思想道德教育方法層面，應強化隱性教育。我們可以借鑒西方國家“滲透性”、“隱蔽性”教育方式，這種教育方法憑借其隱蔽性，能有效避免受教育者產生逆反情緒。第三，在思想道德教育內容層面，應適度擴大思想道德教育的內涵外延，不僅僅局限于倫理教育、愛國主義教育，還應教會中學生更多有關適應社會的知識，強化對學生意志品格以及審美情趣的培養。
三、強化我國中學生思想道德教育的對策建議
隨著我國經濟社會的持續發展與進步，現代社會環境多樣性的特點日益突出，中學生的思想道德教育環境日趨擴大和豐富。強化我國中學生思想道德教育，不應僅依靠學校的德育工作來完成，而是需要堅持系統的觀點，多種途徑、三教協同實施思想道德教育，優化中學生成長的環境，為促進中學生思想品德教育營造良好的社會氛圍。
學校層面，應發揮中學生思想道德教育主體陣地作用，把“以德育人”放在素質教育的首位，樹立正確的思想道德教育觀。第一，應建立各種督導和考核機制，例如建立和完善學生綜合素質評價制度，每學年對綜合素質評價表現優異的學生頒發單項獎，并將之作為升學的參考依據之一。以此引導中學生立足真實生活，積極進行道德體驗。第二，要改變傳統觀念，根據學科特點挖掘思想道德教育因素，把思想道德教育寓于各學科具體的教學活動當中。同時也應開展各種融思想性、知識性、娛樂性、趣味性于一體的豐富多彩的集體活動和課外活動，將思想道德教育的目的和內容寓于活動之中。在教育的內容上，不僅應不遺余力弘揚和培養民族精神，加強文明行為習慣的養成教育，進行法制教育、心理健康教育，同時也應加強對中學生意志品格、審美情趣的培養。 第三，應發揮校園文化的功能，營造健康向上的校園文化氛圍。為此應充分利用班會、晨會、國旗下講話等載體，加強校風、班風、學風建設；充分利用櫥窗、標語牌、黑板報、廣播、文體活動、自辦刊物等宣傳陣地促進形成良好的道德風尚，積極開展征文、演講等各類比賽以啟發人、陶冶人。
家庭方面，父母是子女的第一任老師，在子女的健康成長過程中扮演著關鍵的角色。為了子女的健康成長，父母一定要發揮家庭教育的功能。第一，應以身作則，嚴格檢點自己的言行，加強道德修養，注重自身形象，優化自身道德人格。第二，除了正確引導外，父母還應針對孩子不同年齡階段特點，循序漸進地傳授知識、培養能力。第三，家庭和諧相處的氛圍對孩子的成長也不可忽視。因此，父母要有平等民主意識，不搞一言堂；要尊重孩子，時常與孩子互動，不可隨意打罵；要學會理智控制自己的情緒，時刻保持樂觀、開朗、不斷進取的精神狀態。
社會方面，第一，各級政府應完善推動中學生思想道德建設的工作機制、保障機制以及督導機制，結合本地實際積極開展中學生喜聞樂見的文娛活動。第二，大眾傳媒機構要積極履行社會職責，正面宣傳報道社會的主流和積極進步的東西，要堅決抵制消極落后、腐朽內容的傳播。第三，公檢法等部門應加強信息網絡法規道德的建設和管理，深入持久地開展“掃黃打非”、“網吧”專項整治等清理整頓行動，努力凈化中學生的成長環境。
參考文獻：
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[2]鄭航，王清平.中小學生思想品德現狀及教育對策[J].教育科學研究，2011，（03）：38-43.
第5篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞：學生；思想道德教育；現狀；產生原因；對策
一、當前思想道德教育基本現狀
從當前學生的思想道德來看，總體學生水平還是較為滿意的，他們積極向上，團結友愛，文明禮貌。但是在當前社會環境下，由于受這樣或那樣不利因素的影響，部分學生思想道德水平呈現出許多地方需要教育工作者加強總結的問題。
1.學習基礎薄弱，學習能力較差
考上職業技校的學生在初中階段大多沒有打下扎實的學習基礎和形成良好的學習習慣，學習主動性、積極性差，不愛學習，也不會學習。進入中職教育階段后，部分學生的文化基礎課，特別是數學和英語等課程成績普遍較差，更對全新的專業基礎課和專業技能課缺乏信心和興趣，而如何掌握學習技巧，提高學習能力更是難上加難。
2.心理承受能力不強，情緒管理能力差
許多學生進入中職學校，總認為自己學習基礎差，學習能力不強，前途渺茫，希望無望，也因此意志消沉，自暴自棄，而真正遇到挫折就更難以承受了。更有甚者以武力等不當形式來發泄和解決自己的不如意之處。
3.意志力差，缺乏吃苦耐勞精神
部分學生受家庭條件和社會環境的影響，缺乏獨立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，缺乏艱苦奮斗、勇于創業的精神，遇到困難，不思進取，不謀求解決，一味退縮或放棄。
二、學生思想道德教育現狀產生的原因
1.家庭、社會、學校教育的影響
家庭教育是學生最早的教育場所，父母是最早的教師，因此家庭教育對人的影響是長遠的，甚至是終身的。具有不良行為習慣的學生，往往是由于家長對其溺愛、袒護或采取粗暴壓制的教育方式，以及家長不自覺的行為習慣和生活方式，家長的工作或家庭中的瑣事而忽視對孩子的教育等的影響，不僅給學生提供了直接模仿的不良榜樣，而且使學生產生不良行為的“僥幸心理”提供了方便條件。
2.社會環境中的不良思想影響頗深
隨著社會主義市場經濟改革的不斷深入，由于社會文化市場缺乏監管力度，一些不健康甚至是腐朽有害的思想在社會上流行，尤其是學生經常出入娛樂性網吧，沉溺于網絡虛擬世界，整天沉溺于網上游戲，網上交友等活動，使之經常逃學、曠課，違紀違法行為經常發生。
3.學校教育觀念、方法保守，缺乏思想道德教育效果的有效性
中職教育是就業教育，部分教師從思想上放松了對學生學習和生活上的關心和關愛，只注重管理學生，忽視對學生的思想教育，未能將管理與教育有機結合起來，因為管理和教育只是一個問題的兩個方面，是一種手段，最終目的是提高學生的綜合素質，向社會輸送合格的技術人才。只有將管理和教育有機結合起來，注重教育的作用，才能發揮更好的效果。加上教育方法上的單一，如懲罰、工作粗心或放任自流，或對待學生不公正，處理問題偏袒等，使部分學生產生消極敵對情緒。
三、加強和改進學生思想道德教育的有效對策
1.將家庭教、學校、社會形成合力，建立綜合教育體系，為學生營造良好的教育氛圍
思想道德教育必須從小開始培養，從娃娃抓起。作為家庭應當多給予孩子關心教育，尤其是在思想道德方面的教育，只有學生擁有了良好的思想道德素質，今后才能成為一個為社會服務的人才。學校是進行思想道德教育的重要陣地。要推進思想道德教育，必須把“教書”與“育人”緊密結合起來，要堅持貫徹學生日常行為規范，加強校風校紀建設，把思想道德教育、法制教育B透到學校教育的各個環節。對于社會來講，由于社會中殘在著許多不安定因素，學生分辨是非的能力不強，容易受到社會上各種不良因素的影響，這使得他們容易跟風模仿行為不健康的思想。社會應當肩負責任，整治學校周邊環境，打擊犯罪行為，尤其是學校周邊所存在的不安定因素，一定要引起高度的重視。通過整治，減少學生與社會產生的不良時間的關聯。只有把家庭教育、學校教育和社會教育緊密結合起來，相互配合，相互促進，形成合力，才能使學生的思想道德教育收到良好的實效。
2.加強師德建設，建立和諧的師生情感關系
教師要了解他們的思維動向，就必須建立與他們之間的情感關系，獲取他們的信任，使得他們愿意敞開心扉與老師交談，這就要求我們教師進一步加強師德建設，通過各種中職學校德育工作經驗交流會、德育工做培訓班等方式，提高學校德育工作的整體水平，培養教師具備較高的師德。同時，教師要建立與學生的情感關系，就必須以關心學生、愛護學生為出發點，通過對他們的細心觀察，了解他們的思維動向，分析促使他們養成不良習性的誘因。并在教學中對于學生給予一定的特殊照顧，使得他們感受到來自教師的關心。教師要善于與學生進行情感上的溝通，讓他們講出自己的故事，走出心理的陰影。同時，教師通過溝通的時候進行教育思想的滲透，讓他們能及時認清到自身存在的問題，并得以改正。
3.建立科學的評價體系
學生思想道德教育過程中，教師要通過問題記錄、分析、總結的過程，建立科學的評價體系。從而全面地把握學生的心理變化過程，準確地掌握他們的情感變化，以此對學生問題進行合理正確的分析評價，引導學生樹立正確的思想道德教育觀，從而成人、成才，更好的服務國家，服務社會。
總之，當前學生思想道德教育中還存在許多問題，進行學生思想道德教育是學生思想政治教育的重要組成部分，關系著學生的成長和現代教育的發展。因此，作為中職教師必須充分重視學生的思想道德教育，將其納入日常教學體系中去，不斷發現新問題，解決新情況，積極有效地推進學生思想道德教育的發展。
參考文獻：
第6篇：思想道德教育專業范文
一、中職學生思想道德教育的必然性
在進行對中職學生思想道德教育加強的意見中，我充分的認識到了中職教育的重要性和必然性，通過社會對人才需求的不斷改變中，培養在不同領域的專業人才就尤為重要，中職學生畢業將會直接面臨進入社會，沒有良好的心理素質是很難再社會上立足的。我國是歌社會主義大國，人口和就業一直就是我國存在的長久問題。在讀了這篇意見后，我充分的感覺到了它對我國人口和就業的問題，提出了相對的解決方案。同時也感覺到了政府在對解決人口和就業的工作上不停的在找尋新的突破口，為實現我國社會主義全面建設小康社會而努力。
二、中職學生思想道德教育的全面性
對關于加強和改進指導思想上，我充分的認識到了，思想改革必須要通過全方面的考慮，要做到面面俱全，不能就單方的進行思想改革，要根據具體的情況要具有針對性、實效性、時代性。在對指導思想的改進上，我體會到了心理健康教育對中職學生思想道德教育業的重要性，讓我明白到想要擁有良好的思想道德就必須要具備健康的心理，使中職學生養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，這些品質的養成有利于他們在以后的工作中能夠取得成功。在讀到“以珍愛生命、健全人格教育為重點，開展安全教育、預防艾滋病教育、預防教育、環境教育、廉潔教育等專題教育，引導中職學生樹立安全意識、環境意識、效率意識、廉潔意識。”時，讓我明白了，要培養一名合格的中職學生，要培養一名對社會有用的人，需要注意和考慮到的事實在是太多了。同時我也體會到了，作為一名中職教育工作者，也需要付出更多的心力。
三、中職學生思想道德教育的實踐性
在進行中職學生思想道德教育的主導作用時，我深刻的體會到合中國特設社會主義的學習是始終堅持不變的課題。在“貼近實際、貼近生活、貼近未成年人”的原則上，我感受到了教育的人性化，職業教育是針對社會各個方面所需人才的專門培訓基地，是社會真正和迫切需要的人才，所以必須使教育的知識能夠更適合于社會。這讓我看到了駕馭工作者在對于能夠培養出適合于社會的人才上作出了認真的思考和研究，是將中職學生的思想道德教育做為重點來實施和完成的，同時也很認真的在實行國家的政策，為國家培育真正有用的人才。現在的學生，很多都是嬌生慣養的，在面多困難上不能夠完全的做到應對自如，所以實訓就顯得由為的重要。同時我也看到了，實訓將帶給學生實質上的幫助，使其能夠在實踐中得到課本上學不到的東西，在實踐中解決將會出現的問題。
四、中職學生思想道德教育的深入性
對于意見中提出的一些有助于拓展中職學生思想道德教育工作的方式和方法，我能具體的感受到每個活動的開展對于加強中職學生思想道德教育的可實施性。這些活動的開展從根本上幫助了中職學生的實際問題，讓他們能夠在學校的幫助下完成對思想道德的認識和學習。在意見里，我看到了很多關于從生活上、心理上、物質上等方面幫助中職學生的意見時，我切實的感覺到了全國婦聯對于中職學生教育的深入性，是真正的為中職學生著想，是真正的站在了中職學生的立場上為他們想辦法和解決困難的。
五、中職學生思想道德教育的管理性
在加強學生自我管理的意見里，具體提到了加強對學校的制度建設、加強中職學生日常行為管理、加強共青團、學生會和學生社團工作、加強校園網絡管理等方面的意見，使中職學生在還沒有進入到社會時就能充分的進行自我管理和約束，讓他們在學習中就養成良好的自我管理能力，變成一個對自己負責的有為青年，對將來進入社會有很大的幫助。在這些意見里，我還深刻的體會到從小事做起的道理，將對社會有害的因數盡早的知道并加以防范，真是做到了防范于未來。
六、中職學生思想道德教育的組織性
在加強各個隊伍建設意見當中，我體會到了擁有健全和細致的隊伍力量，是國家執行中職學生思想道德教育工作能夠順利進行的有力保障。健全的隊伍建設，能讓工作執行器來更輕松，可以通過各個方面去執行，利用層層的教育工作，逐漸的加深思想道德在中職學生心理產生的影響，使其在不知不覺中就能夠將思想道德放進心中，從而達到教育的潛意識化教育的效果。
七、中職學生思想道德教育的影響性
通過對環境提出的意見，讓我深刻的體會到擁有一個良好的生活環境是個十分重要的因素。不是說環境可以影響人的一生嗎，人們常說：“什么樣的生活環境，造就什么樣的人。”正是因為這樣，古人才會有“孟母三遷”的故事。
八、中職學生思想道德教育的重視性
第7篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞：茶文化；德育功能；大學生思想道德；途徑
一提起中國茶文化，相信很多人首先想到的會是種類豐富的茶品種、精致的茶具、優美的茶藝表演等內容，但是除此之外，我國茶文化還具有豐富的文化和思想內涵。尤其是思想方面，中國茶文化與我國傳統思想相互交融碰撞，形成了以“禮、和、真、靜”為基礎的思想內核，長久以來對廣大的飲茶者以及我們的國民性格產生著巨大的影響。而在社會價值多元化的今天，面對大學生出現的種種思想道德問題，高校若是能夠從中國茶文化中汲取營養，探索出一條合適管用的思想道德教育之道，那對提升大學生思想道德水平將大有裨益。
1高校在思想道德教育上的偏差
在我國高校教育改革不斷深化的大背景下，大學生的思想道德品質有了顯著提升。但與此同時，我們也要充分看到，受社會價值多元化的影響，以及移動互聯網普及所帶來的思想文化沖擊，作為思想前沿陣地的高校校園，是最先被影響到的地方。因此當代大學生的思想道德就不可避免地出現諸多問題，同時一些高校在對學生的思想道德教育方面也存在很多偏差，這些問題應當引起人們足夠的注意和思考。思想道德教育在學校教育的整體規劃中的重視程度不夠。在大學生就業壓力越來越大、就業競爭日益激烈的今天，很多高校往往會將就業率擺在工作的重中之重，從大學生入學一開始，便圍繞四年后能否找到好工作為主要目標而設置和安排教學內容以及課程安排，以此來保證大學生在專業知識和技能上能夠適應社會需求。但是也要看到，對就業率的過分重視，必然會導致高校忽略對大學生思想道德的培育。從現實中看，一些學校在思想道德教育上普遍缺乏規劃性、系統性，一方面是思想道德課程較少，又往往是一些沒有嚴格要求的選修課程，另一方面課程內容較為落后，教師多為照本宣科，沒有創新，缺乏解讀，導致課堂質量較低、形式枯燥，難以勾起學生們的學習熱情，無法取得預期的效果。相關教師的專業水平有待提升。很多高校在引進師資和提升教師能力時，最看重的是其專業水平和教學能力，往往會忽視教師的思想道德水平，缺乏有針對性及有效的培育和管理措施。因此，經常能看到一些教師雖然具有很高的專業水平，但卻沒有與之相對應的思想道德品質，而這種現狀的存在，就難免會通過教學等方式，對大學生的思想道德產生一定的負面作用。思想道德教育的激勵機制和評估機制有待健全。如何解決高校思想道德的偏差問題？一個重要辦法就是要建立起較為完善的思想道德考核評價體系。但是在現實中，我國一些高校在對教育的考評中，主要還是以專業分數和就業率為主要內容，在思想道德教育考評上，沒有嚴格的激勵和評估機制，即便是有考試，也大多為開卷考試，學生可以帶書考試，只要抄滿試卷，基本上都能及格。因此，在思想道德教育考核體系上的缺陷，就難以激發出教師與學生對于思想道德教育的熱情和積極性。
2茶性對德育工作的啟示作用
中國傳統文化認為世間萬物皆有靈性，茶亦如此。茶生于天地之間，長于青山綠水中，吸收日月精華而成，蘊藏著清凈、幽雅、質樸、高潔等自然特質，這與我們民族文化所倡導的勤儉、樸實、清廉的個人思想道德十分契合。茶的自然特性對于提升大學生的思想道德品質大有裨益。第一，我國的茶樹多生長于一些偏遠的山區之中，而一些名茶，往往產于山峰險峻之處，所以茶具有了遠離喧囂而親近自然、堅韌不拔的性格。茶文化形成初期，正是我國儒家思想被推崇和發揚的重要時期，因此茶文化不可避免地與儒家思想相互交融碰撞，逐漸孕育了溫良恭儉讓的精神內涵和修身齊家治國平天下的人生哲理，并要求人們要以樂觀豁達的心態面對人生種種苦難，并堅強不屈、用隱忍和努力去達到預期的目標。而現在很多大學生，從小便在“溫室”中長大，過慣了衣來伸手飯來張口的優越生活，缺乏足夠的拼搏精神和遠大理想，受不得一點點委屈和挫折，心理承受能力較為脆弱。當他們步入社會后，面對激烈的職場競爭時，很容易因為這種脆弱的抗壓能力而遭遇種種不如意。因此，在高校思想道德教育中融入茶文化的茶性內涵，能夠讓大學生的心理變得更為強大，讓他們擁有堅韌不拔的拼搏精神和不懼困難的抗壓能力，有助于增強他們吃苦耐勞的能力。第二，茶所具有的清純質樸精神，能凈化大學生的思想和心靈。我國古人把茶樹稱為嘉木，因為茶樹的自然特征上具有質樸、幽靜、高雅以及清純的特點。茶樹喜靜，如高士般高雅；茶樹吸收日月雨雪之精華，純凈而高潔；茶湯外觀清澈晶瑩，口感淡雅清香，讓人頭腦清晰且回味無窮，能夠給人以智慧的啟迪。這對于當代大學生來說大有作用。隨著我國改革開放的不斷深入，各種價值觀和人生觀泥沙俱下，交織出現，而大學生也不可避免地受到很多不良風氣的影響，有的沉迷于燈紅酒綠，有的沉湎于網絡游戲，覺得人生就是一場游戲一場夢，把理想抱負當成一種笑話，諸如此類，不一而足。因此，在高校思想道德教育中融入茶質樸的特質，能夠讓大學生內心平靜下來，看清自己的來時之路，明白自己的未來方向，擁有清晰而明確的頭腦以及清澈高潔的內心，進而養成正確的價值觀和高雅的審美情趣。
3茶道在德育工作中的直接作用
茶道是中國茶文化的重要組成部分，我國的茶道從總體上說，可以分為環境、禮儀、形式等方面的內涵。首先來看茶道所注重的環境。中國的茶道對環境的選擇和營造特別注重，大概可以分為兩種，第一類是自然環境，飲茶者多喜歡在有著竹林小溪的靜謐環境中去追求“天人合一”的茶道境界。第二類是在室內，比如說一些寺院、道觀和一些極具傳統色彩的古典建筑內，能夠讓飲茶者更好地感受到茶文化的歷史底蘊和文化內涵。茶文化蘊含的這種茶道精神，能夠讓大學生充分領悟到中國傳統文化所追求的精神境界，這對于高校思想道德教育有著很好的借鑒意義。其次是茶道中的禮儀。這種禮儀一方面體現在茶具上，我國的茶文化對茶具十分講究，煎茶飲茶，不能隨便倒茶飲之，也不能如解渴一般大口而喝，而是要選擇精致而合適的茶壺、茶杯去沏茶和倒茶，讓茶具與茶葉本身發生美妙的化學反應。另一方面，是茶道中嚴格的程序和禮節。作為煎茶的主人，會通過友善而尊敬的舉動、語言，來向客人表示出地主之誼。無論是對茶具的講究，還是在禮節上的注重，都能體現茶文化所具備的精益求精和與人為善的精神。在高校思想道德教育中融入這種茶道內涵，不僅能夠讓大學生在學業上更加上進和勤奮，同時也可以讓大學生更好地友好待人、和善處世。第三，茶道博大精深的特點能夠讓大學生的思想更加廣闊、胸懷更加寬廣。我國的茶道精神不僅體現在茶事活動的過程之中，更是與社會各個領域相互通融，充分融合，具有博大精深和包羅萬象的特質。譬如說，茶文化與儒教、道教、佛教等宗教思想及哲學觀點相互碰撞交融，錘煉出一種對人生對世間萬物獨特的辯證價值觀念，這種價值觀既有儒家所倡導的修身養性的入世精神，也有道教追求的回歸本真、天人合一的出世精神，同時也囊括了佛教“禪茶一味”、“枯寂清凈”的禪學內涵。在高校思想道德教育中融入茶文化的這些方面，可以讓大學生的思想更加成熟，建立起積極向上的人生觀以及淡泊明志的價值觀，做到勝不驕敗不餒，始終以一種平和樂觀的態度去面對人生之路。另外，除了在哲學思想方面，茶道精神更是集美學、科學、文學藝術于一身，具體呈現在詩歌、書法、繪畫、建筑、音樂、舞蹈等諸多方面。如果把茶道的這些特點融入到高校思想道德教育中，能夠使大學生的胸襟更為寬廣，激發起他們對各類知識的學習欲望，這不僅會讓他們的氣質更加大氣，同時也能使其知識面更加豐富，成為當今社會所需要的復合型人才。
4茶文化與高校思想道德教育融合的途經分析
首先，要真正重視思想道德教育的重要性，并增加茶文化在思想道德教育課程中的比重。相關教師要轉變思想，不能再把思想道德教育當成一種可有可無的科目，一方面要增加課程數量，另一方面要增加教學內容的趣味性和吸引力，用深入淺出的教學模式，激發學生們的學習熱情。同時，在教學過程中，要增加茶文化的比重，可以從歷史、藝術、茶藝等多個方面，向學生講解茶文化所蘊含的深厚精神文化內涵。在這一點上，要針對不同院系大學生的專業實際，進行分門別類的教學，比方說，對于中文系的大學生，要多從一些與茶有關的詩詞歌賦入手，讓學生們感受到其中所蘊含的修身養性的精神內涵。而對于建筑專業的學生而言，則可以向他們講解茶文化對于我國古典建筑的影響，增加他們對我國傳統建筑美學的認知程度，了解我國不同地區的古典建筑所融入的天人合一的精神，這不僅對他們的專業能力大有裨益，更能讓他們對人與自然和諧相處的意義有更加深入的認識，進而在今后的生活和工作中更好地貫徹這種精神。其次，要建立和完善思想道德教育的考核機制。為什么一些高校的思想道德教育如同虛設？一個重要原因就是缺乏嚴格的考核機制，因此高校就要針對這一缺陷，改變過去那種落后的思想道德教育考核方式，將其與其它考試放到同等地位，并制定更加嚴格的考評機制，以此來增加學生們對思想道德教育課程的重視程度。但同時也要看到，高校思想道德教育的內容相對枯燥，為了激發學生的學習興趣，就要針對不同的教學內容，把與此相對的茶文化內容融入到考評當中，從而使學生們能夠帶著興趣學、帶著熱情考，真正做到學有所知，學有所用。
作者:王乾 單位:河北大學
參考文獻：
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[3]高旭暉，張子強.論茶文化與當代大學生的素質培養[J].中國茶葉加工，2003(2):36-38.
第8篇：思想道德教育專業范文
【關鍵詞】工會；小學教師；綜合素質
小學教師隊伍綜合素質的高低直接會影響到學校的辦學質量和長遠發展。隨著現代教育改革的迅速開展，越來越多的工會把工作的著眼點轉移到如何營造學校發展氛圍，提高小學教師隊伍的綜合素質上面來。那么，究竟如何有效發揮工會的重要作用，切實提高小學教師隊伍的綜合素質呢？下面，我談談自己的幾點看法。
1 開展學習創建活動，有效提高小學教師的綜合素質
基于目前很多小學教師的專業技能水平不均衡以及人才結構分布不合理的現況，為了提高小學教師的綜合素質，工會有必要廣泛的組織和開展小學教師教學技能方面的培訓，爭取可以在這些培訓的基礎上全面提高小學教師的綜合素質。例如，工會可以運用訓干結合、以賽代訓的方式對小學教師進行培養。在這些競賽的組織過程中，我們可以很容易發現小學教師所存在的教學技能缺陷和技術特長，然后再根據競賽所反饋的實際情況提優補缺，因地制宜的加強對小學教師的培訓。除此之外，工會還要積極鼓勵和引導小學教師參與到工會組織的教學創新活動當中，讓小學教師敢于發言和獻策，把一些新教學方法用于學校的教學當中。工會管理者還要深入小學教師隊伍，和小學教師進行零距離的溝通，了解他們迫切需要的教學技能培訓，然后再在以后的培訓當中加以改進。爭取不斷提高小學教師的整體素質，為學校培養更多的優秀小學教師。
2 開展思想道德教育，有效提高小學教師的綜合素質
為了進一步提高小學教師隊伍的綜合素質，首先要做的就是要積極開展思想道德教育以及宣傳活動，讓小學教師在這些活動中不斷提高自己的思想認識。思想道德教育主要是通過相關的座談會和讀書活動等，教育小學教師要愛崗敬業、尊老愛幼、對學校感恩、對社會感恩等，全面提升小學教師的思想道德素質。
2.1加強對小學教師的道德教育
小學教師良好思想道德品質的形成主要依賴于工會良好的思想道德教育。但是遺憾的是，隨著我國市場經濟的快速發展，很多小學教師的人生觀和價值觀都發生了巨大的變化。小學教師的人生觀和價值觀正在朝著多元化的方向發展。在這樣的大背景下，對于工會的道德教育模式和道德教育方法都提出了新的要求。因此，工會要想加強對小學教師的思想道德教育，必須要借助一個良好的德育平臺。而這樣一個德育平臺的建設相對比較困難，它需要依托一個健全的網絡基礎和一個有效的計算機技術。據本人的調查和了解，很多工會在德育平臺的建設方面幾乎是空白的。因此，要想加強對小學教師的道德教育，工會必須要在德育平臺的建設上有所投入。只有具備一個良好的德育平臺，才可以很好的開展思想道德教育活動。除此之外，工會還需要充分結合小學教師的特點制定一套符合小學教師的德育模式。符合小學教師實際的思想道德教育模式才是最好的教育模式。就拿本工會來說，本工會在制定道德教育模式的時候，并沒有照搬其他工會的德育模式，而是充分結合小學教師的特點對小學教師進行道德教育。比如，經常組織小學教師到國內其他辦學較好的小學進行參觀、培訓等，在參觀培訓的過程中充分的體驗到了一個小學教師所要具備的職業道德和素質。
2.2積極開展道德教育活動
除了要進行適當的道德教育，工會還需要適當的開展一些有意義的道德活動，這對于提高小學教師的綜合素質是一個關鍵環節。工會在開展道德教育活動的時候不應拘泥于傳統的道德教育活動形式，應該大膽的開拓和創新。道德教育活動的內容應該在專業素養和職業道德的基礎上有所拓展，比如多進行一些關于小學教師的人生觀、價值觀、生活觀等方面的教育活動，讓職工在這些道德教育活動中感受到道德的重要作用，也更有利于小學教師綜合素質的不斷提高。通過對小學教師進行人生觀、價值觀以及生活觀方面的教育活動，可以很好的培養小學教師忠誠、踏實的優良品質，為學校培養出一批踏實肯干的小學教師。
2.3創建良好的道德建設的機制
要想加強對小學教師的道德教育，工會必須要有一個健全的道德培養機制。比如，如何開展小學教師的道德建設、開展小學教師道德教育需要有一個什么樣的制定規范、如何加強道德教育力度的監管都需要一個健全的體制。對于工會來說，要想加強對小學教師的思想道德教育，必須要有一個明確的目標：要讓小學教師的道德達到一個什么樣的高度。只有具備明確的目的在開展小學教師思想道德教育的時候才可以有的放矢。在制定一定的目標之后，在具體實施對小學教師的思想道德教育的過程中，還需要有一定的體制規范，這樣才能便于對小學教師道德建設的管理。最后，也是最為關鍵的，就是工會需要對小學教師的思想道德和行為有一個健全的規范，在制定規范的基礎上對小學教師的道德進行定期考核，做到對小學教師思想道德的全面考察。然后再根據考核的具體情況調整思想道德教育方法和措施。
3 結語
總之，在當前的形勢下，工會要積極的、不斷加強對小學教師的思想道德教育、教學技術技能培養，促使小學教師可以不斷學習和發展，提高自身的綜合素質。由于篇幅有限，在此就不作過多的論述。本文寫作的目的只是希望可以起到拋磚引玉的作用，引導更多的相關人士參與到該問題的研究當中來，出謀劃策。
參考文獻：
[1] 鄭國興. 淺議新形勢下工會的思想政治工作[J]. 職業. 2009（09）
第9篇：思想道德教育專業范文
關鍵詞:就業 育人 思想道德教育 探索 實踐
一、前言
把中職生培養成一名合格的勞動者,是每一個職教工作者的神圣職責,也是職業學校賴以生存和發展的關鍵。社會的發展和進步不僅需要高級人才,更需要一大批高素質的德才兼備的普通勞動者。然而,由于學校思想道德教育管理體制不盡完善及思想道德教育發展相對滯后,思想道德教育一方面流于形式,實施過程呈現管理缺位化、方法簡單化及內容陳舊化;另一方面,市場經濟所表露的“金錢萬能”的思想、投機取巧者的“暴富”現象、社會上一些人不擇手段追功名利祿等現象也容易使學生價值觀念扭曲,拜金主義、享樂主義滋長;社會上等社會丑惡現象的負面影響、社會道德誠信缺失,導致學生無所遵從。要解決這些現實問題,將中職生培養成高素質的德才兼備的勞動者,就需要探索新形勢下中職生思想道德教育路子,這既是加強職校學生思想道德教育的必然選擇,也是擺在職業教育工作面前的一項迫切的戰略任務。
二、分級實施,讓思想道德教育為學生成長、成才護航
學生進入職校后雖然按照專業大體確定了未來的職業方向,但對自己的職業品質、職業能力、職業心理以及被用人單位所看重的奉獻觀念、責任意識、敬業精神及創新思想等綜合素質很可能缺乏足夠的認識,這些將不僅影響他們正確評價自己,也使他們今后難以適應用人市場上激烈的就業競爭。因此,精心設計,分級實施,讓思想道德教育為學生健康成長護航尤為必要。
(一)一年級階段思想道德教育。新生剛入校,都想在新環境有新的開始,更容易接受新事物,可塑性很強,此階段要做到:一是抓以養成教育為目標的行為規范教育、法制教育,讓學生了解社會、了解國情、掌握公民最基本的道德規范,學會如何尊重、理解和寬容,學會平等地對待人。例如我校在新生入學前召開班主任培訓會,要求班主任利用軍訓期間的晚自習,集中學習我校編寫的《中職生行為規范讀本》,再通過電視、錄像、多媒體、演講、小品等形式向學生播放正反兩方面的案例,成效顯著。二是教育學生不僅對社會負責,對他人負責,也要對自己負責,以適應現代社會對職業勞動者的基本要求。這種思想滲透到了學生每次活動和每堂課中。正如聯合國教科文組織指出的,未來社會要求“教育的任務是毫無例外地使所有的人的創造才能和創造潛能都能結出豐碩的果實,這就要求每個人都有自我負責和實現個人計劃的能力”。
(二)二年級階段思想道德教育。一是把理論課與社會實踐相結合,理論聯系實際,讓學生進一步認識自我,了解職業,初步樹立職業意識,著力培養奉獻觀念、責任意識、敬業精神及創新思想,掌握與社會相適應的職業道德規范。比如,請勞動模范做講座,以他們的精神來引領他們的思想認識。二是通過調查問卷對學生進行心理測試,幫助學生認識自我,了解自己的職業個性心理品質,對照專業的培養目標和本職業對從業人員的素質要求,明確自己的努力方向,開發自己潛在的職業能力。三是注重思想道德教育與各學科滲透。通過開展有針對性的文藝欣賞,例如有思想道德教育內涵的文學作品、電影、電視的欣賞,讓學生通過審美活動來建立和健全自己的思想道德審美心理結構。
(三)三年級階段思想道德教育。主要是加強擇業與入職思想道德教育,一是為適應現代企業制度的需要,通過職業生涯指導,有針對性地開展就業指導和擇業理念,幫學生樹立正確的擇業觀。二是讓學生了解本專業(行業)職業道德規范,通過教育讓學生知與行統一,養成良好的道德品質,讓他們在工作崗位上愛崗敬業,樂于奉獻,誠實守信,服務社會,做出出色的業績。三是現代企業注重學習、創新,要求職工做到干中學,學中干,走出校門的職校生,不應僅是“培訓過的人”,而更應是“可培訓的人”。因此我們在對學生進行思想道德教育的過程中,要努力把學生培養成知識型人才、技能型人才和學習型人才。例如我校每年都要對畢業生進行一次由學生向社會勞動者角色轉換的“學后職前”培訓。四是開展創業教育,樹立創業的思想。我校通過開設創業孵化園區,讓學生在園區內把學到的知識應用到實踐之中,培育創業思想,為就業及創業打下基礎,還經常聘請社會上勞動模范、成功人士、本校的優秀畢業生,到校現身說法,開設專題講座,聘請企業優秀的員工定期到學校的創業園區作指導。通過此階段的有意識的教育,我校學生畢業后都能受到用人單位的普遍歡迎,還有不少人走創業之路,也取得了良好的業績。
三、創設條件,提高學生綜合素質,增強就業競爭力
優秀的企業,尤其是世界五百強企業在招聘應屆生時,考慮更多的往往是道德品質方面的素質,尤其是敬業精神、奉獻精神、責任心和團隊精神。正如華碩電腦中國業務群品牌總監鄭威所言:企業開展校園招聘,有意要去培養、磨煉、打造一個人,因此可以接受一張沒有工作經驗的白紙,但道德品質高低卻決定了這張白紙材質的優劣。因此畢業生要想在就業競爭中獲得用人單位青睞,除具備扎實的專業知識外,還需具備良好的思想道德品質方面的素質。因此,在思想道德教育過程中,無論對哪個年級的學生,我校都有意識地創設條件,營造氛圍,通過各種渠道,組織多種活動,來提高學生的綜合素質,以增強學生將來的就業競爭力,實現可持續發展。
(一)多措并舉,培養學生的責任意識和自我管理能力。學校充分發揮學生的自主性,提出“自己的事情自己做,自己的規范自己守,自己的活動自己搞,自己的組織自己管”,學生們積極響應,制訂了班規、宿舍管理制度、靜校制度等,學生的自我管理能力得到培養。同時,學校建立多個學生自律組織,負責全校的衛生、紀律、廣播操、黑板報等項目的檢查評比,這些活動全由學生自己組織和管理,教師主要是指導和把關,學生的思想道德素質在學習、生活中得到鍛煉和提高。
(二)以人為本,為學生健康成長營造良好氛圍。一是教育教學資源向學生開放。校圖書館、電子閱覽室、錄像室都向學生免費開放,這樣不僅有利于構建豐富多彩、健康向上的校園文化,為學生提供一個精神樂園,而且有利于學生健康上網,讓學生課余了解國際國內時事政治,把握時展脈搏。二是通過校園網開設“就業信息速遞”、“技能介紹”、“求職技巧”等欄目,讓學生知曉職業發展。三是利用網格直觀、趣味性強的特點,對學生進行思想道德教育,例如通過網上開設“心里話QQ聊天室”、“心理咨詢室”、“心理零距離”等,增強師生交流的渠道,使有心事或心理障礙的學生有處傾訴,及時開導釋疑,使他們重新揚起生活和學習的風帆。四是美化校園,創造和諧、怡人、美麗校園。我校實行義務勞動周制度,讓每個班級的學生都參加一周一次的義務勞動。通過組織學生參加學校的清潔衛生、綠化、值勤、紀律督查等,為學生營造舒適、整潔的生活環境,也培養學生的勞動觀念。五是學校利用電子屏、宣傳欄、格言等手段,為學生營造環境育人氛圍,讓學生在潛移默化中接受思想道德教育。
(三)特殊關懷,對有心理問題的學生進行及時疏導。目前學校中單親、離異、再婚家庭及留守學生占一定比例,根據北京師范大學組織專家對這類家庭的學生調查結果,發現這類家庭學生普遍都有一些問題,有的心理封閉,有的自私自利,有的有嚴重的厭學情緒,還有的學生在家庭得不到溫暖,就自暴自棄。為此,需對該類學生給予特殊關懷并進行適當的心理輔導,使其保持健康的心態。
(四)開展健康向上、豐富多彩的校園文化活動。科學健康、積極向上的文化生活能陶冶情操,塑造健全人格,全面提高學生素質。我校通過開設繪畫、陶藝、雕刻、服裝設計、電子維修等興趣活動小組及攝影、書法、文學鑒賞等選修課,成立書畫協會、職業協會、籃球隊、足球隊、器樂隊、攝影社、文學社等社團組織,開展球賽、文藝表演、征文、技能操作大賽、廣播操比賽等文體活動,為學生健康成長搭建舞臺。
四、多方互動,共建堅固堡壘,全面育人
著名教育家蘇霍姆斯基說過:“只有學校教育而沒有家庭教育,或者只有家庭教育而無學校教育,都不能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務。”所以,家庭教育是整個教育的一個重要組成部分,學校思想道德教育離不開家長的支持和社會的配合,需要多方互動。
(一)家長-學校互動,加強同學生家長聯系。家庭是學生成長的第一環境,家長是學生教育的第一任教師。作為家庭教育和接受家庭教育指導的主體的家長,其家庭教育水平的高低和家教指導的觀念的厚薄,是家庭教育成敗的關鍵。為此,我校建立了家長學校,利用召開家長會、短信息、網絡論壇等載體指導家庭教育工作,教育幫助家長樹立正確的親子觀和成才觀,普及以道德、營養健康、心理健康指導,實時通報學生在校表現,同時讓家長反饋學生在校外的表現,以便學校采取針對性教育。
(二)家長-專家互動,提升家長家教意識和家教指導的水平。采取的形式有經常邀請離退休干部、市內外知名中小學校長等為家長做家教講座,提升家長們的家教意識,提高家長們的家教水平。另外,也邀請了家長中成功人士向家長們傳授了自己在教子過程中的成功經驗,真實的案例,使家長們受益非淺。
(三)家長-學生,開展親情感化教育。我們充分利用各類節日,如“三八婦女節”在學生中開展“我為媽媽獻份禮”活動、“今天我為爸媽服務”體驗活動以及“媽(爸)我想對您說”征文比賽等;讓家長和學生在活動之中體味親情,增強家校教育合力。
五、結束語
經濟社會在變化,中職生的思想道德也在時時刻刻發生著變化。在新形勢下,我們要及時把握住學生思想變化的動脈,積極探索和實踐學生思想道德教育的新路子,讓思想道德教育真正成為滋潤學生心田的雨露,真正為學生健康成長、順利成才護航。通過就業引導、全面育人,以學生成長成才為中心,關心學生的困難,關愛學生的進步,關注學生的就業,讓每一位學生都能得到健康、平等、和諧、全面的發展。
參考文獻:
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