漢語言文學專業的知識精選(九篇)

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第1篇：漢語言文學專業的知識范文

關鍵詞：漢語言文學 特殊性 特點 必要性 應用性

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0171-02

漢語言文學專業，是一門在教學內容及教育體制上相對比較固定的專業，面對教育體制的轉型與改革，漢語言文學專業應當挖掘出更加可行的辦法來適應這個社會教育變革的現狀，才能更好地滿足社會發展的需求，使更多的漢語言文學專業學生能夠走上工作崗位，為社會發展貢獻自己的一份力量。漢語言文學有著非常悠久和長遠的教學歷史和良好的教學傳統文化，是一門專門培養專業性漢語言人才的學科。隨著科學的社會發展步伐的不斷前進，由于漢語言文學學科的特點和自身特有的性質，致使漢語言文學專業的人才在社會上的需求逐漸降低，漢語言專業畢業的學生就I率逐年遞減，就業壓力巨大。因此，提高漢語言文學專業的應用性已成為目前漢語言文學專業教育者普遍關注的重要問題。

1 漢語言文學專業的特殊性

隨著社會經濟的日益發展，社會對于專業性人才的需求量是越來越大，社會的各行各業為了使自己在能在較短的時間內得到更多的經濟利益，作為技術類專業的人才相對企業來講是非常搶手的，比如建筑業、機械業、化工業、醫學界等，此類專業的人才能在最短的時間內給企業帶來直接的經濟利益，深得各大企業的歡心。而同時對于漢語言文學專業來說，由于自身存在一定的特殊性因素，對于各大企業來說，不是很樂觀。漢語言文學專業其特殊性主要表現在：其他理工類學科，具有較強的理論性知識，一切都是按數據來證明，而漢語言文學學科沒有專業知識很強的定義，在社會上不能在短時間內發揮出自身價值，只是作為一種隱性價值而存在。因此，漢語言文學專業只能稱為沒有固定職業的特殊專業。但是，漢語言文學作為一種學科存在于各類學科之中，并不是沒有價值的體現，這就要看從怎樣的角度去去探索漢語言文學專業的內涵。由于漢語言文學專業具有相對的隱性價值的特點，不能把此專業和其他理工類專業做比較。理工類是直接能對企業產生經濟影響，把自身的價值快速地顯現出來，而漢語言文學專業需要的過程是漫長的，不能直接把自身價值體現出來。所以，對于目前漢語言文學專業的應用性應該用理性的思維去考慮，因此，不能把其專業與理工類專業相提并論。

2 漢語言文學專業的特點

在人文社科方面，漢語言文學是一門非常具有影響力的學科，漢語言文學通過人文精神作為最直觀的傳輸媒介，在整個過程當中起著增強全民族文化素質的決定性作用，具有極大的中外優秀文化經驗和遺產，主要包括人類生存的含義和人類價值的關懷，以及對社會的責任感的體現，主要體現在對祖國、對民族、對團體、對個人及其余人員的認知上。漢語言文學專業跟別的專業不同，沒有一個確定的職業方向及定位，漢語言文學主要是主張關注學習人員的人文素質教育的培養。雖然說漢語言文學創造的價值是沒有辦法直接去比較和評價的，這就造成漢語言文學的專業學習人員從業時就會面臨巨大的挑戰，因此，漢語言文學方面的專業學習人員想要在這個快速發展的社會中立足，就必須充分地提升自己所學的專業知識，并且熟練地運用到實際當中，這是一個刻不容緩的過程。

3 提高漢語言文學專業應用的重要性

起先，想要適應快速發展的社會的需要，就必須加強和提升漢語言文學專業的實際應用的能力，在企業和各個行業的人事選拔當中，漢語言文學所表現出來的較好的語言敘述能力能夠更好地在人事的選拔當中展現，主要表現在人的基本素質當中。只有順應了社會的這一需求，學習中培養和提升人的全面性和高素質能力，才能更快地適應這個社會進步和發展的需要。

然后，素質教育的一步一步充實也就要求我們要連續地提升漢語言文學專業的實際應用能力，教育出高質量的專業人員，全方位地提高專業人員的綜合性實力，提升漢語言文學在現實社會中的適用性是素質教育的最高目標。所以，想要達到這種效果就需要培養出符合當今社會發展需要的專業人員，這就要求從教育理論方面和現實行動實踐相融合，才能更好地把專業人員與實際應用相結合，為步入社會從業大潮創造基礎。漢語言文學的工作方向主要是老師、文案秘書、采編人員等工作，但事實上，漢語言文學專業的畢業生也在一些國有企業和事業單位以及其他公共學科單位工作，也有一些從事經濟金融、建筑地產等方面的工作，還有在《中國大學生就業》期刊上也公布了一些漢語言文學就業相關的職業，這就充分表明漢語言文學專業具有較強的職業適應性，所以，想要提高漢語言文學專業人員的應用性知識，才是漢語言文學專業的教師們應該關注的重點。

4 漢語言文學的應用性

4.1 漢語言文學是以培養學生專業性文學能力的學科

經過近些年的不懈努力和發展，漢語言文學學科已經得到了相對輝煌的成就，給社會培養出了大量的優秀人才，在文化領域內中也產生了巨大的影響，如獲得諾貝爾文學獎的莫言，對全世界來講都是一種無上的榮耀。從社會經濟學的角度來看，這些并不能成為社會的職業類型，因為它不能直接給社會帶來經濟利益。在一定程度上使此專業的人才在求職路上受阻。為了使漢語言文學專業的人才能夠達到學有所用，把自己的價值給體現出來，如今，我國的許多高校都開設了與漢語言文學有關的課程，如文秘學、國際漢語、新聞傳播學等，這樣的舉措給漢語言文學專業學生未來求職的順利奠定了基礎。然而，據有關調查顯示，我國漢語言文學專業在所有專業就業率中所占的比例也是較低的，這也說明了此專業的就業形勢的緊張，高校對于教學體制的改革已迫在眉睫。

4.2 專業內容缺乏實踐性知識

培養學生對漢語言文學知識的掌握是此學科的宗旨。然而在專業知識學習的同時卻忽視了對社會實踐的重要性，使得此專業的學生在社會的實際運用中無從下手，這也造就了漢語言文學專業在社會中就業率低的事實。

4.3 從就業的方面提高漢語言文學專業的“應用性”

據有關數據統計，漢語言文學專業就業率遠遠低于同是從事文學類學科的專業，如文秘、新聞、廣告、公共管理等。面對如此的就業劣勢局面，高校漢Z言文學專業的有關人員不得不從就業的角度提高漢語言文學專業的“應用性”來考慮，把教學的內容同就業相結合，開展一些相關職業教育培訓活動，讓學生走入到社會中去，從實踐活動得到鍛煉，提高自己將來的就業機會。

4.4 從學生深造的方面來提高漢語言文學專業的“應用性”

現在如今，就業難，難就業已經是司空見慣的事情，為何會出現如此的局面呢？我們不得不考慮下自身的原因。當今，隨著現階段社會經濟的急速發展，社會對于人才的需求加大的同時，更注重的是人才的質量，即是否有全面穩固的專業知識。因此，面對當下的社會形勢，為滿足漢語言文學專業就業的各方面需求，不但要掌握好自己所學的專業知識，同時，還應該把繼續深造作為自己將來就業的有力保障。只有學習和掌握更多更深更全面的專業性知識，不斷地提高整體素質，能在就業緊張的浪潮中先露頭角，把自己的所學知識發揮出來，給自己乃至社會帶來財富。

5 結語

總而言之，對于具備專業性知識的人才需求量是越來越多。就業競爭也是愈演愈烈。隨著就業壓力浪潮的襲來，漢語言文學專業的人們受到這個專業特殊性的影響頗大，所以，在漢語言文學的教學和塑造當中，就必須科學地了解這個專業的特殊性內容，從這個角度出發，把科學先進的教育資源與合理可行的有效措施相結合，達到更加優越的應用性效果，更好地為己所用。

參考文獻

[1] 王彩琴.漢語言文學專業人才培養模式新探[J].洛陽理工學院學報：社會科學版，2011（2）：76-78.

[2] 錢慧真.以就業為導向的高校漢語言文學專業人才培養模式研究[J].中國成人教育，2011（2）：140-142.

第2篇：漢語言文學專業的知識范文

關鍵詞　漢語言文學　創新能力　高級文秘

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著市場經濟的不斷發展，當今社會的競爭日趨激烈，縱觀以創新和技術升級為主要特征的激烈國際競爭，歸根到底是人才創新能力的競爭。在文化產業和創意經濟的大趨勢下，教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，目前漢語言文學專業的學生的創新能力與現代社會發展的需要還存在著一定的差距，因此，研究漢語言文學專業學生創新能力的提高策略具有重要的現實意義。

1 漢語言文學專業的基本特點

漢語言文學專業是主要學習漢語言文學和秘書學的基本理論，課程安排以強化素質教育的培養目標，注重知識、能力、素質三者并重。漢語言文學專業的基本特點如下：

1.1 傳統文學底蘊深厚

漢語言文學專業是一個歷史悠久的傳統專業，中文學專業在傳統專業中是最具底蘊的一個專業學科，也是現代大學專業體系中最為固定的專業之一，其學科自身有著獨特的魅力和豐富的內涵。新時期漢語言文學經過二十多年的發展，經歷了從復興、繁榮、理性和回歸四個階段。

1.2 教學內容較為固定

漢語言文學專業的傳統積淀相當深厚，它是一股強大的因循守舊的保守勢力，目前所用的教材、考試方法、授課方式等，仍然將人才培養模式中主體內容限定在知識點的傳授上。長期的發展和變革使得這門學科在教學體制和教學內容上相對而言也比較固定，缺乏將文化資源與現代高新技術及市場需求完美結合起來的創新性人才。

1.3 創新能力培養較少

漢語言文學教育主要注重學生文學素養的培養，在傳統教學模式的培育下，創新性能力的培養比較少。在實施素質教育中，要處理好知識傳授與能力培養的關系。教師不僅要向學生傳遞知識，重要的是要教會學生獲得知識的方法，使他們用所學知識進行批判性、創造性思考，促進其全面自由的發展。

2 培養漢語言文學專業創新人才的意義

當代社會的創新人才，是立足于現實而又面向未來的創新人才。搞好漢語言文學專業的學科設置和教學改革，對培養學生的創新能力有著重要的意義，具體表現在以下幾個方面：首先，樹立漢語言文學專業學生創新能力的新概念是對漢語言文學知識的開發與有效利用。重視思想上學者傳統知識的錯誤觀念影響，解放思想，大膽創新，形成一個全方面的、多層次的新型教育觀，走最終以質量取勝，以創意取勝的道路，以適應經濟時展的需要。其次，確立培養漢語言文學專業學生創新性能力的目標是學用結合，偏重實際能力的培養，注重實踐鍛煉。在現代素質教育新的時代背景下，激發學生自主學習和探究的動機，培養學生的學習興趣和積極性，達到培養學生創新能力，增強學生社會競爭力的目的。再次，培養漢語言文學專業學生的創新能力，是知識經濟時展的必然要求。漢語言文學專業作為一個傳統的品牌專業，其研究對象與社會的發展息息相關，每時每刻都可能出現新的語言現象，新的語用方法，這些新的語言現象都是社會發展的直接反映，與社會生活有著密不可分的聯系。

3 提高漢語言文學專業學生創新能力的策略

3.1 改善教學內容，培養良好的文學審美能力

審美能力是漢語言文學專業學生的基本素養，文學審美能力側重于人才人文素質的培養，也是他們今后事業發展最重要的人文基礎，承擔審美能力培養的學科主要是文學史、文學理論、美學等課程。文學審美能力包括文學美的鑒賞能力和創造能力。培養高級文秘的審美能力應放在審美感知能力和審美想象能力上。學生在自主學習的過程中，適當地選擇具有代表性的文學作品和生動的語言形象，運用具有審美價值的技能和方法進行富有獨創性、針對性并且能夠收到理想效果的方法學習，從而培養漢語言文學專業的文學審美能力。

3.2 優化教學環節，培養良好的語言交流能力

對秘書而言，溝通的主動性和高效性為其立足之根本，高級秘書的溝通能力則有著更高的要求，然后，從現實情況來看，秘書溝通技巧的培養尚未得到足夠重視。漢語言文學專業中要求的語言交流能力切合國家職業漢語能力測試（ZHC）要求，語言交流能力的培養則主要依靠古今漢語、語言學、邏輯學等課程，培養學生的口頭表達能力，可以使學生具備良好的人文素養和秘書職業素養。從優化教學環節來看，學生在新穎別致的教學設計中更容易獲得精神上的愉悅，進而充分發揮漢語言文學專業內容本身的趣味性和生動性，培養學生的審美個性和創造精神。

3.3 關注心靈感悟，培養良好的文字表達能力

寫作能力的訓練是語言和文學學科類教學在學生實踐中的具體體現，它是本專業各學科能力培養結果的綜合檢驗，在某種程度上，可以說中文專業人才培養的質量可以從寫作能力的高低上得到驗證。培養學生的感悟能力和評價能力，關鍵在于提高學生的創新能力，寫作能力，首先要加強理論修養，只有具備一定的思想高度與深度，才能正確認識事物的本質。其次，還要加強語言文字的修煉，力求做到“精”，用詞要精練，語句精辟獨到。再次，加強辭章修養，除了在結構上縝密外，語句力求做到“活”。

3.4 改革教學模式，堅持培養學生的創新意識

漢語言文化專業堅持人才的培養要適應社會發展與科技進步的需要，漢語言文學文秘專業在塑造和培養學生的過程中，需要緊密結合現代社會對秘書和助理工作人員的新要求，注重培養學生具有綜合素養，除了具備良好的觀察能力、溝通能力、寫作能力之外，還有學生的創新能力。開放型教學氛圍幫助學生培養創新意識，在學習過程中，多元化考核方式可以多方位、多角度地考核學生的能力，將學生的諸多創新潛能發揮出來。只有團結拼搏，務實創新，與時俱進，發展中的漢語言文學才能走向璀璨的明天。

第3篇：漢語言文學專業的知識范文

漢語言文學 應用性 探究

一、市場經濟條件下，漢語言文學的重要性漢語言文學是我國傳統文化的精髓，其在培養我國未來創新人才方面有著極為重要的作用。漢語言文學專業具有前瞻性，是一門對大學生進行高素質綜合性人才的培養的應用型專業。在具體學習中，要構建相對完整的學習體系，培養自己良好的文學素養和語言使用能力。隨著我國教育制度的不斷完善，漢語言文學專業作為我國傳統的人文學科，不僅承載著我國傳統文化與民族意識，同時還是我國傳統精神文明的根本體現。而作為當前漢語言文學專業的大學生，在學習漢語言文學各科知識的過程中，除了體會其中的理論知識外，還應學習其中的精神知識。只有這樣才能健全自己的人格體系，才能在今后的學習生活中，陶冶自己的道德情操。當前，就業壓力不斷增加，大學生在就業的過程中，經常會遇到用人單位的“刁難”。面對大學生數量的不斷增加，用人單位在招聘人才的過程中也逐漸趨向于復合型人才。而這些則使漢語言文學的學習面臨著極大的挑戰。如何在漢語言文學學習中進行有效的學習，將學習理論與實踐活動結合，成為我們大學生的首要難題。此外，針對漢語言文學專業的特殊性，我們應正確看待漢語言文學專業的實用價值，即它的社會效益，即要在潛移默化中培養自己良好的道德品質、愛國思想和社會公德，還要正確看待漢語言文學專業的社會價值及應用價值。

二、漢語言文學的應用性首先，漢語言文學的應用性既是美學指導，美學是理解漢語言文學的基礎，也是理解世界萬物的基礎，只要適合美的標準的事物，其即可存在，如果不適合美的標準，其不可存在，美是維持世界存在的根本規律，也是人類心理發展的最高層次，在這個基礎上來說，理解文學的前提，就是要理解美學，美學給漢語言文學提供了內在的規律，是漢語言文學存在的根本保證。所以，漢語言文學的首要運用性就是美學指導。其次，文學理解是在美學指導的基礎上，引申出來的一種運用性，也是漢語言文學專業最顯現的一種運用性。美學可以解構文學作品，在解構的基礎上，即可幫助我們理解文學作品，文學理解，既是理解文學作品。漢語文學專業，通過相關專業課的學習，并在美學指導的基礎上，已經具備了很高層次的文學理解性。在其運用性上，不僅可以對已學過的文學作品進行理解，也可對沒有學過，沒有看過，甚至剛剛出版的文學作品進行理解，文學理解，是一個高的層次，不是一般沒有擁有相關專業知識的人可以做到的，文學理解不同于文學閱讀。文學閱讀只是理解文學作品文本字面意思，對于文本反映的深層次上的含義是不能作理解的，文學理解既是要解構文本深層次上的含義，這就需要相關理論專業知識作為基礎。第三，漢語言文學專業本身就有寫作的訓練，也有相關的理論專業課，《寫作學》為漢語言文學專業所學者提供了理論上的支持以及格式規范，《文學概論》則為其提供了深層次上規律總結，這兩門課時寫作運用的基礎，也是寫作運用的以進行的保證，漢語言文學專業的寫作即同于其它專業的寫作要求，也有其自身的特點。漢語言文學專業的寫作，因其文科性質比較強，其寫作追求的層面也“以文弄墨”，不過歸之于個人，可能也會相應的轉弱，寫作的運用是漢語言文學專業自身的要求，也是其專業性質的一種體現。第四，漢語言文學是一門有關語言的專業，其對語言文字的修養及其能力也是相對較高的。其對語言文字規律的總結是綜合實用的，也是漢語言文學專業相對比較實用的部分，語言規律的運用，變現在兩個方面：一方面是對自身語言規律的運用，因為我國幅員大，語言情況比較復雜，國家規定現在官方通用的語言是：普通話，但是實行到個人，不是每個人都很好的掌握了普通話，以區域來看：南方人對f和h以及卷舌音分不清，也用不好，東三省則對卷舌敏感度不高。通過語言規律的運用，可以讓所學者知道語言規律的來源以及正確狀態，提高對語言的運用能力。漢語言文學專業的應用性與其學科自身的特點相關聯，其運用性大多是其學科的基本要求。對語言音韻的要求，對文學理解的要求，對美學的理論的理會等，都對其運用性作出了要求和指導。漢語言文學專業的的運用性，是其學科自身的延伸，是其理論的實際應用，其運用性的好壞直接影響到對其自身理論的掌握程度。

三、結語漢語言文學是世界文學的代表，是我國長達5000年的人類文明的結晶，也是國人修養形態的客觀沉淀，對國人的修養起著很大的作用。我們必須重視漢語言文學的應用性，尤其在現在異化越來越嚴重的社會，規范自己的修養，美化自己的修養，使文學和修養有機的聯系起來，因為漢語言文學專業不但培養我們大學生掌握知識、分析事物和認知世界的能力，還能對我們的聽、說能力進行加強，能夠使我們掌握發音、變調、兒音等方面的能力，可以使我們掌握朗讀的技巧和掌握不同形式的應用文的寫作，為以后走向社會打下良好的語言文學基礎。

參考文獻：

[1]段軒如.寫作學教程

[J].中國人民大學出版社，2008.

[2]黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂五版）

[M].北京：高等教育出版社，2011.

第4篇：漢語言文學專業的知識范文

關鍵詞：漢語言文學；應用性；方法建議

漢語言文學專業作為發展歷史悠久的學科，主要目的是培養社會需要的人才。但在隨著社會發展時，漢語言文學專業的應用性成為該學科發展水平的重要衡量標準，所以面對新世紀對人才素質的要求，應該加大對漢語言文學專業應用性的重視程度，并作出具體改革措施。

1漢語言文學專業的相關介紹

1.1漢語言文學專業的歷史發展

漢語言文學專業是中國高等院校最悠久的教學行政單位——中文系下設的五個專業之一，從高等院校被設立之初，漢語言文學專業就被設立了。而它最初只是培養基礎扎實的科研型、教學型的人才，但隨著社會的不斷發展，高等教育逐漸普及變得大眾化，所以漢語言文學專業的學生人數大規模增加，而如今的漢語言文學專業也在隨著社會的發展不斷調整教學內容及形式。

1.2漢語言文學的幾大特點

首先，漢語言文學專業具有較強的針對性。漢語言文學專業設立的主要目的是為社會培養高文學素質、高內涵的人才。然而隨著社會經濟的快速發展，對人才的要求不只局限于文學素養和內涵上，所以這就要求漢語言文學專業針對社會形勢對人才的需要進行教學。其次，漢語言文學專業具有特定的教學內容。悠遠的發展歷史使漢語言文學專業有豐富的文化底蘊。隨著社會的進步，其教學模式不斷進行完善，但其教學內容沒有太大的變化，仍然是一直以來的授課內容，并且缺乏對學生實踐能力的培養。

2漢語言文學專業應用性的相關介紹

2.1漢語言文學的應用性的含義

首先，漢語言文學有關于寫作的理論課和訓練課。《寫作學》和《文學概論》為寫作的規范性要求和規律進行了理論總結，這里的理論基礎既能夠使漢語言文學專業的寫作和其他專業的寫作要求一樣，又能夠使其帶有自身的特點。因為漢語言文學的文科性質較強，所以在寫作方面也會追求更高層次的精神追求。其次，漢語言文學可以站在特定美學角度的基礎上結構作品，也就是通常所說了文學理解。漢語言文學專業的學生在經過相關專業課的學習后，不僅可以解構已經學過的文學作品，還能夠對剛了解的作品進行文學理解。最后，漢語言文學是對語言文字運用能力要求較高的學科，尤其注重語言文字規律的運用。它會按照語言的基本要求，培養學生語言專業性和自身語言特點的統一運用，增強學生語言文字的運用能力。

2.2提高漢語言文學專業應用性的必要性

2.2.1深入貫徹落實素質教育的要求每年畢業的大學生是企業員工的主要來源，隨著社會的發展競爭越來越大，企業在提高用人標準的同時就意味著各大高校要重視人才的培養。素質教育方針的提出就是為了增強學生的專業實用性，所以各大高校要為素質教育的實現創造有利條件。其中，提高漢語言文學專業的應用性，就有利于在增強學生專業知識的同時鍛煉社會實踐能力，推進素質教育方針的落實，培養高素質的優秀學生。

2.2.2增強學生社會適應能力的需要培養高素質的人才，為社會的發展進步作出貢獻，是學校建立的主要目的。而要想為社會做出貢獻，就需要培養學生適應社會的能力，因為在學校表現優秀，學習成績好的人不一定在社會崗位上表現優秀、做出成績。所以，學校在培養學生專業知識的同時也要注重社會適應能力的培養。而提高漢語言文學專業的實用性，可以提高學生的社會實踐能力，在與社會的不斷接觸中不斷地去了解、探索，這樣在步入到社會實踐崗位上才不會陌生、恐懼，才能做到“知己知彼”，進而為社會做出貢獻。

3提高漢語言文學應用性的相關建議

3.1改革創新教學方法與內容

當今時展日新月異，需要教育工作者，站在時展的前沿并根據學生自身的實際情況選擇科學合理的教學模式，更新教學內容。教師更新教育理念，建立平等的師生關系，增強學生學習興趣，提高教學質量，進而培養符合時代要求的高素質人才。

3.2完善教學體制改革

首先，學校可以為學生選擇合適的教材，為學生的知識來源提供保障。其次，學校應加強對學生實踐能力的訓練，可以通過辯論賽等形式的活動提高學生的語言表達能力，為學生的全面發展打下良好基礎。因為，教學工作能夠順利進行并取得成效與完善的教學體制是分不開的。

3.3培養學生思維創新與實踐運用能力

漢語言文學專業要求學生具備豐厚的文化底蘊，這樣才能為靈感提供充足的來源，對文化作品進行創新，而寫作能力和口語交際能力是漢語言文學專業學生提高學生自身的專業能力的兩個主要方面。所以，教師就要有意識地提高學生寫作的效率并培養語言表達習慣并采取一定措施，提高學生的思維創新能力、寫作能力以及語言交際能力。這樣才能有效的培養學生的文學素質和內涵，具備進入社會所需要的基本能力。

4結語

綜上所述，提高漢語言文學專業學生的應用性是時展的必然要求，這有利于學生各方面能力的培養，所以高校應該提高對漢語言文學專業應用性的重視，繼續在實踐中探索更加科學高效的建議，為培養全面型高能力的人才做努力。

參考文獻

[1]張錢．本科院校漢語言專業應用型人才培養的問題及策略．《文學教育:下》．2015

[2]靳瑾．淺談提高漢語言文學專業應用性的問題．《教育教學論壇》．2013

第5篇：漢語言文學專業的知識范文

1．人文精神的體現

作為一門歷史悠久的人文學科，漢語言文學專業是中華民族五千年燦爛文化的象征，體現了從古至今中華人民的思想思維，人文精神。以古漢語文學為媒介，文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神面貌、智慧結晶等種種重要的歷史以文字的形式保存下來，供現代人參考與查證，真實的還原歷史的面貌。在漢語言文學專業中，學生主要學習中國歷史上優秀的文化以及文學，提高學生們的文學素養，加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認識，對于人生意義以及價值觀有了更深一層的思考。

2．提高思維能力

由于不像其他專業性較強的學科學習具體的技術與技能，也不能像金融性學科獲得經濟上的利益，漢語言文學專業被一些群體誤解為極不利于就業，也沒有用處的學科，這是十分錯誤的觀點。提高思維擴展能力和表意性恰恰就表現漢語言文學的應用性。漢語言文學專業的學生在學習過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應力，對于古漢語的敏感度以及理解能力，還應該保持健康積極的心態，良好的自我約束力和善于思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學的學習過程中，會遇到借助形象思維分析的散文一漢語言文學等；也會讀到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學充分體現了思維的現實性，二者是緊密相關的。通過對漢語言文學的學習，對提高思維能力有很大的幫助。

二、漢語言文學學科的現狀

1．以文學經典作品為載體，彰顯充實學生人文素養的魅力

在漢語言文學的課堂中，學生主要學習中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子再到文章的講授，是以五千年中華民族生發史中所積累的經典文學作品作為“樣板”來學習和領悟的。學習古今的詩歌散文小說等作品，品讀其獨特的文化魅力，在了解中華民族的古老的和時尚的語言文化中增加學生對漢語言文學的了解、認知和品賞能力。豐富的閱讀可以使學生加強自身對于文字的運用，增加文學底蘊，增長知識。從字里行間中體會到作者的人格魅力，從而增加自己的人文修養。

2．以文學理論研究和品賞架構教學模式

從漢語言文學學科的本身特點以及一直以來及至現在的教育模式來看，學生在課堂上所學習的內容依靠教材的組織和提供，課堂教學中有教師講授教材中所規定的知識和分析文章，學生通過聽課和記筆記做作業的形式來習得。對于學生學習狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時學生的準備也是背誦筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進行實踐應用的操作，這種教學模式就造成了一些學生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然，缺乏實際應用能力，往往是空讀了文學理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些漢語文化專業的畢業生難以找到理想工作的原因。

3．漢語言文學專業要學以致用

如果仍然按照傳統的教育教學模式，不僅不利于該專業畢業生的就業，更阻礙了人才的發展。由中文專業派生出來的新聞傳播、公共管理等專業的畢業就業方向鮮明，對比之下漢語言文學專業似乎更失去了它的優勢。漢語言文學專業主要強調學生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學生社會適應性不強，無法很好地適應工作環境。對于一些基本的辦公設備不熟悉或應用型寫作不擅長都造成了學生工作時的困擾。中文專業就業的嚴峻性使人們越來越重視其向應用性專業的改革，在學習漢語言文學增加自身修養的基礎上，另外再掌握一種適應于社會需求的技能，無疑會緩解該專業畢業生的就業壓力。因此，為適應當今社會的發展，漢語言文化專業的改革是必要的。

三．結語

第6篇：漢語言文學專業的知識范文

    理工類高校普遍開設漢語言文學專業之時,正是傳統漢語言文學專業普遍面臨就業壓力急于改革之際,文秘、新聞、傳播、廣告,一波又一波的中文類新興專業從漢語言文學專業剝離而出,在這樣的背景下,理工類高校的漢語言文學專業從設立之日起就面臨著兩個困境:

    1.面對就業市場,理工高校的漢語言文學專業如何解決普遍面臨的就業壓力。目前,就業率成為衡量一個專業優劣的主要尺度,2007年教育部《關于進一步深化大學教學改革全面提高教學質量的若干意見》指出:“研究建立人才需求的監測預報制度,定期高等教育人才培養與經濟社會需求狀況,引導高等學校及時設置、調整專業和專業方向,深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革。”近年來,各級教育行政部門開始注重對高校各專業就業率進行的專門調查和教學評估。在這種形勢下,能夠迎合目前社會需求的專業往往成為高校的強勢專業和熱門專業,而那些社會需求量較小、核心知識不明顯、對口職業較少的專業逐漸成為冷門,漢語言文學專業正在此之列。據統計,“2009屆漢語言文學專業畢業半年后失業人數為0.63萬人,2007屆失業0.7萬人,2008屆失業0.84萬人,漢語言文學專業成為連續三屆(2007~2009)失業人數最多的專業之一。”[1]麥可思認為漢語言文學專業是“失業量較大,就業率較低,且薪資較低,為高失業風險型專業”[2],這對于剛剛興辦的理工類高校漢語言文學專業來說,無疑是巨大的壓力和挑戰。

    2.面對綜合性大學和師范類大學,理工高校的漢語言文學專業如何形成自己的辦學特色。漢語言文學專業是中國現代大學史上最早創辦的專業之一。自1910年北京大學實行分科教學設立中國文學以來,漢語言文學專業在中國高等教育歷史上已經有百年時間,是中國高等教育專業體系中設立時間最長、專業建設經驗豐富、課程體系完備的基礎專業之一,在各級各類綜合性大學和師范類大學中都是基礎專業和核心專業,師資力量強大、辦學經驗豐富,已經形成優勢傳統。而理工類高校無論是在辦學歷史還是師資力量上都與上述兩類高校存在差距,例如,缺乏漢語言文學專業圖書資料積累,專業師資力量不足,學術水平不高,辦學經驗不足等等。在這種情況之下,理工類高校,尤其是非211的理工類高校———漢語言文學專業如何在早已形成優勢傳統的綜合性大學和師范類大學的夾縫之中,拓展專業領域,形成自己的辦學特色和辦學優勢,是關乎其存在可能性與合理性的重要問題。上述兩個問題其實質是理工類高校漢語言文學專業的人才培養質量問題,這兩個方面決定了理工類高校培養的中文人才能否適應與滿足社會需要,能否走出傳統漢語言文學專業的困境,在與綜合類高校和師范類高校漢語言文學專業的競爭中能否脫穎而出、后來居上,為此,我們應從學科定位和課程體系建設兩方面尋找解決問題的對策。

    二、理工類高校開設漢語言文學專業的學科定位

    學科定位是決定理工類高校創辦漢語文文學專業成敗的核心問題。傳統漢語言文學專漢語言專業人才培養目標基本定位于培養研究性和綜合型人才,畢業生的就業除教師和新聞出版以外,大都從事理論研究和文學批評等工作。20世紀90年代后期以來,隨著中國高等教育的大眾化,以及逐步完善的市場經濟體制,特別是社會分工細化程度的加劇,社會對專門型、應用型人才的需求加劇,而漢語言文學專業作為一個傳統的人文專業,不具備很強的應用特性,學生不能把課堂學習的知識直接轉化為技術技能應用于職業領域,因此漢語言文學專的發展受到嚴峻挑戰。但是這不意味著社會不需要漢語言文學的人才,恰恰相反,根據表1可以看出,語言應該能力在漢語言文學專業的相關行業中均是處于前三位的核心知識。由于在法律、管理、經濟、設計等方面的知識欠缺,漢語言文學專業的學生,在許多相關行業中缺少競爭優勢。這說明隨著市場經濟的發展,社會對中文人才需求也發生了轉變,除了“傳統的博學多識和相應的聽、說、讀、寫能力的要求基礎之上,管理能力、組織能力、交際能力、應變能力、協調能力與合作能力等也成為人才考核的重要內容和指標”[3]。

    市場經濟對中文人才的需求傾向于綜合型、復合型、應用型,而大眾化又是中國高等教育發展的長期趨勢,在這種形式下,“研究高等教育人才培養質量標準的多樣化是完全必要的”,對“學術型人才,應用型人才,第一線工作的崗位性、操作型人才等等,應當具有明顯不同的培養質量要求”[4]。因此,理工院校的漢語言文學專業人才的培養應該實現從知識傳授到實踐能力培養的轉變,而在這一方面,理工類高校有著獨特的優勢資源,它特有的各類應用型、技術型專業為培養面向生產、建設、管理、服務第一線的高素質應用型中文人才,提供了充分的師資力量和知識背景。因此,理工院校漢語言文學專業的定位是培養有理工科專業背景的,能夠從事文秘、管理、宣傳等實際工作的,具有一定創新精神和實踐能力的厚基礎、寬口徑、復合型中文人才,它有別于傳統的師范類大學和綜合性大學進行的研究性教育,更強調教育的綜合性和實踐性,為用人單位培養以寫作能力為突出能力、懂經濟、懂法律、懂新聞、懂文秘的德智體全面發展、理論基礎扎實的應用型中文人才。中文素養與中文職業能力的統一是理工類漢語言文學專業的獨特價值所在,它既能適應社會和時代對應用型人才的需求又不會喪失專業優勢,這一點讓理工類高校的漢語言文學專業既能應對就業壓力的挑戰,又能在具有傳統優勢的綜合性高校和師范類高校面前凸顯后起之秀的特色和優勢。

    三、理工類高校漢語言文學專業的課程體系建設———以山東科技大學漢語言文學專業為例

    課程設置是教學計劃最核心的內容,它直接關系到人才培養的質量,是培養目標實現的關鍵。長期以來,傳統的漢語言文學專業課程設置形成了固有的模式,即學科課程一直集中在文學和語言類課程上例如:中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、文學理論、現代漢語、古代漢語等課程上,選修課則是為對專業課的延伸和深化,如民間文學、古代文論、西方文論等。這種課程設置過于專業化、口徑狹窄,不利于學生綜合素質的培養。而理工類高校的漢語言文學專業在人才培養上由于向應用型與綜合型的偏重,又容易走向另一個極端,既在課程設置上壓縮基礎專業課程,大量增加技術型、應用型課程,但是盲目推動漢語言文學專業的應用化,輕視中文素養的培養,會導致本專業學科優勢的喪失。因此,理工類高校漢語言文學專業的課程設置,必須以中文為主,設置科學合理、有機聯系的課程體系。山東科技大學作為一所以工科為主,兼具文、理、經、管、法、藝術等學科綜合性院校,于1995年設置文秘專業,2006年設置漢語言文學本科專業。學校和學院圍繞課程設置進行了多方面的調研、論證、探索與改革,初步形成了較為合理的課程體系,將原有漢語言文學專業重視知識點傳授、以培養知識型人才為主的教學模式,調整為以培養學生的文學審美能力、語言交際能力和寫作能力為主的能力型教學模式,在課程設置上以中文為主、學科交叉、文理滲透的課程體系,為培養厚基礎、寬口徑、復合型中文人才奠定基礎。

    1.根據培養目標,設計新的課程群。按照漢語言文學專業發展趨勢和要求,充分利用我校和學院的學科優勢,增加經濟類、法律類、文秘類、新聞類的課程,逐步形成“中文”課程群、“文秘”課程群、“新聞”課程群、“經濟管理”課程群等,體現未來社會對中文人才“寬口徑”的專業素質的要求。

    2.改進專業基礎課的教學方法,注重能力培養。文學類、語言類和寫作類課程是漢語言文學專業的專業基礎課,在該學科中具有不可動搖的地位。這些基礎課既是漢語言文學專業的基礎知識體系,也是一種價值體系,是培養學生人文素養的關鍵所在,漢語言文學專業學生水平的高低不僅體現在綜合的學識上,更體現在精神品格、道德素養和審美能力等人文修養層面。所以,“寬口徑”并非用應用型課程擠壓專業課,而是在重視其核心地位的基礎上進行教學方法的改進,改變過去以理論為主、重知識傳授培養方式,以培養學生的審美能力、認識能力、語言表達能力為目標。對于文學類課程,教師應該積極追蹤本學科研究的前沿,改變教學內容和學生生活實際脫節的局面,將文學的認知功能、教育功能、審美功能、娛樂功能與現實、社會相結合,讓學生學會用知識指導人生、認識社會、提升自我。對于語言類課程,改變過去只重理論和語法的現象,重視學生語感與語言交際能力的培養,如今,社會對通過語言進行交際的實踐能力的要求越來越高,在《2011年中國大學生就業報告》中顯示,“‘有效的口頭溝通’是大學生最重要工作能力”[2],國家職業漢能力測試(ZHC)如今也越來越引起社會重視。對于寫作類課程,理工院校漢語言文學專業學生的就業方向主要為各企事業單位的文字處理工作,因此根據就業需要增加了各類應用文課程的寫作訓練,如:文秘寫作、涉外文秘寫作、財經新聞寫作等,突出專長。另外,還外聘記者、編輯為學生授課,以其實際工作經驗傳授寫作技巧技能。

    3.充分利用學校師資力量,根據就業需要,設計模塊教學。我校漢語言文學專業將專業基礎課在前五個學期年內完成,前五個學期集中學習文學、語言、寫作三大類的專業基礎知識,如現代漢語、古代漢語、語言學概論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、文學理論、寫作等,夯實專業基礎。到第六個學期開始開設專業技術課,并分專業方向教學,設置為兩個模塊———新聞方向和文秘方向。學生除了要學習秘書學概論、新聞學概論、公共關系學等公共專業必修課,還要在新聞和文秘兩個方向任選一個方向,修夠6個學分的課程,培養學生寬口徑的專業技能。

    4.鼓勵學生選修理工類課程或第二專業,開闊視野、活躍思維。理工院校設立中文專業最大的優勢就是利用獨特的專業背景和學科優勢,我校是以工科見長的學校,計算機、建筑、經濟等專業師資力量強大,鼓勵學生根據個性特點和就業需求選修工科類課程或第二專業。有計劃地邀請理工類學院專家教授為學生做前沿技術類、自然科學類等的講座,參加18學時的講座記1學分,以此豐富知識、開闊學生視野,活躍思維,為學生奠定理工類知識背景。據相關調查,漢語言文學專業的就業方向不僅在政府機關、教育科研、新聞出版、企業公司等單位,而且逐漸涉足律師、房地產、金融外貿等新興行業。[5]所以,培養具有理工科專業知識背景的中文人才,是拓寬就業渠道、提高學生競爭力的可行之道。

第7篇：漢語言文學專業的知識范文

1.教師的教學觀念落后高職教師在漢語言文學專業的教學中，由于受傳統教學觀念的影響，缺乏對教學方案進行科學的研究。大部分教師依然采用著傳統的“灌輸式”教學模式，這給漢語言文學的課堂教學帶來很大的弊端，無法有效激發學生的學習積極性，在一些理論的教學課堂，學生往往會因枯燥的課堂內容而產生厭學的情緒。

2.漢語言文學課程的結構體系不合理高職漢語言文學教學的主要發展方向是創建經濟實用的課程結構體系，促進漢語言文學專業的發展。但是，在目前的高職院校中，漢語言文學課程的結構體系還存在很大的缺陷，課程內部的要素結合很不合理。這對漢語言文學的教學帶來很大的影響，無法充分提高學生的專業和知識水平，無法為社會培養出高素質的人才。

3.課程教學的理念模糊在高職院校的教育理念中，漢語言文學專業的教學主要是培養學生的專業技能知識，注重學生對漢語言文學的應用技能，忽略了對學生的文化素養和思想境界的提高。了解和領悟漢語言文學的課程理念，對漢語言文學的教學實際意義有著至關重要的作用。在高職院校漢語言文學教師當中，絕大多數教師對漢語言文學的教育的核心理念存在理解上的誤區，不能準確地把握漢語言文學的教育培養方向，無法在漢語言文學的教學上培養學生的文學知識素養，提高學生的綜合素質。

二、解決高職漢語言文學教學存在問題的對策

1.教師要轉變傳統的教學觀念，采用全新的教學方法在高職院校教學改革的過程中，教師要積極轉變傳統的漢語言文學的教學觀念，重視在漢語言文學課堂教學中對學生綜合能力的培養。而傳統的“灌輸式”教學模式，往往忽略了對學生實踐能力的培養，因此，要積極探索新的漢語言文學課堂教學模式，在實際的課堂教學中，提高學生的課堂參與效率。例如，教師可以在漢語言文學的教學課堂上采用探究式的教學模式。比如在中國現當代文學作品的學習中，可以讓學生分組去研究自己喜愛的現當代文學作品，然后在課堂可以通過話劇表演，多媒體課件演示，以及小論文等方式，展示合作研究的效果，教師對學生的研究結果做出評價和總結，引導學生正確理解作品的知識內容。

2.建立完善的漢語言文學課程結構體系在高職院校的漢語言文學的課程結構體系中，教師樹立科學的課程結構觀念，建立起完善的課程結構體系，從大的角度思考漢語言文學教學的問題，積極優化課程的教學設計，提高漢語言文學的教學的整體效應。在建立完善的漢語言文學專業課程結構體系中，教師要充分考慮學生在教學中的主體地位，培養學生的綜合素質能力為課程結構體系的重心，通過為學生預留更多的自主學習時間與空間，提高學生對漢語言文學專業知識的實踐探究，開拓學生的知識視野，激發學生的學習興趣。完善的漢語言文學課程結構體系，能夠讓學生在自主的學習過程中，提高漢語言文學課程的整體教學效果，培養學生的文學素養。

3.深入領會漢語言文學教學的理念在新課程改革的教學理念的要求中，高職漢語言文學課程的教學要充分培養學生文學素養，通過探究、合作、交流的教學方法，創建活躍的漢語言文學課程體系。在高職院校的漢語言文學教學中，許多教師過分注重對漢語言文學課程專業技能知識教學，這和漢語言文學重在提高學生的文學素養有很大的沖突。漢語言文學教學的理念出現錯誤，很難提高學生的綜合素質能力。因此，高職漢語言文學教師要深入去領會漢語言文學在當今社會的教學理念，把握漢語言文學教學的本質，認識到漢語言文學是由語言、文學等元素組成的一門課程。漢語言文學的教學不僅是培養學生對語文工具的應用，更是培養學生在日常的生活中，能夠運用漢語言文學的知識能力。

三、結語

第8篇：漢語言文學專業的知識范文

關鍵詞：漢語言文學 基本特點 專業應用性 建議

中圖分類號：H193 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

漢語言文學是一門歷史悠久、積淀深厚的學科專業，目前，在我國大部分高校中都開設有漢語言文學，其專業建設也得到了進一步的鞏固與完善。長時間以來，漢語言文學一直是高校中招生人數較多，畢業生就業率較高的優勢專業之一，也是眾多學子夢寐以求的理想專業。但是隨著社會的發展和時代的進步，漢語言文學作為一門人文社科專業，其專業應用性在社會發展與進步過程中所體現的作用遠遠小于工科專業，這也成為其在學科建設方面的一個薄弱環節。因此，如何有效提高專業應用性已經成為廣大的漢語言文學教育工作者所必須面對且需要進行解決的一個重要問題。

一、漢語言文學專業發展的基本特點

1.專業發展歷史悠久，教學內容較為固定

漢語言文學的雛形是眾所周知的中文學專業，這也是在我國近代教育剛剛起步之時就得到完善發展的專業之一。其歷史可以追溯到我國著名的高等學府――北京大學，在北京大學建校初期就開設了中文學專業，至今已有一百多年的發展歷史。在學科建設過程中，漢語言文學肩負起了傳承和發揚漢語和中國文化的重要使命，使得中國的精神財富得以保留下來，體現著中國文化的精髓。長期的發展和變革使得這門專業形成了較為固定的教學內容，我國教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》之中，對漢語言文學專業規定開設的課程所規定的數量一直都是十三門基礎課程，我們不可否認的是，漢語言文學在現代高等教育中不僅是最穩定的專業之一，也是最具有底蘊和魅力的專業之一。

2.具有培養專業性人才和弘揚傳統文化的雙重功能

漢語言文學專業旨在培養具備一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能在相關部門從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才，注重培養學生具有發現美、創造美的能力，既能服務社會，創造價值，也能培養品格、提升審美品位。與此同時，漢語言文學也使我國的傳統文化得到傳承和發揚，使我們有機會向世界展示中華民族文化的繁榮昌盛，不斷提升國家軟實力。從這個層面上看，漢語言文學的專業內容，更多的是對人類文化的一種認識，這個專業的學生，承擔的更多的是一種社會責任，一種將傳統文化傳承下去的責任和意識。

3.專業實踐內容較少，學生實踐能力相對較差

漢語言文學專業注重提升學生對漢語語言的分析運用能力，擴展學生的閱讀范圍，提高學生的寫作水平，培養學生的文學素養，而這一般都是以理論學習和知識傳授的形式開展，相應地，漢語言文學專業的實踐內容也就相對較少。而隨著教育改革的逐步深化，我國的高等教育正逐步從傳統的應試教育轉變到素質教育的軌道上來，任何專業的發展都必須符合這種潮流，漢語言文學也不例外，且應更加注重對學生進行人文素質教育。但是在實際發展過程中，因受其自身專業特點的限制，漢語言文學專業所培養的學生實踐能力較低，動手能力較差，在擇業競爭中并不占據優勢地位，這顯然與社會大眾對該專業的期望值是相悖的，也不適應現代社會的發展需要。

二、提高漢語言文學專業應用性的幾點建議

1.加強學科建設，改善教學方式和方法

漢語言文學專業包括現代漢語、古代漢語、中國現當代文學、中國古代文學等十余門課程，課程內容之龐大，使學生都望而生畏。因此在漢語言教學的過程中，可以適當對漢語言文學的課程安排進行調整，使其核心內容能夠得以凸顯出來。與此同時，在課程設置方面應當盡量避免學科之間的交叉與重疊，要能夠明確地展示出漢語言文學專業的特色知識要點，這樣，學生在學習過程中才能夠收到事半功倍的效果。此外，在教學方式與方法上，教師應該做到不拘一格，不將學習限定在理論知識傳授的范圍內，引導學生嘗試將理論運用于實踐，合理安排學生的實踐學習。例如，對于某些高校來說，可以將漢語言文學作為主干，以文秘、新聞作為分支，采用大三分流的教學模式，前兩年打好漢語言文學的專業基礎，第三年分出文秘、新聞兩個方向，全方位造就漢語言文學、文秘、新聞三位一體的復合型人才，進一步滿足現代化社會的發展需求。

2.注重培養學生的專業運用能力和實踐創新能力

古話有云：“授之以魚不如授之以漁”。教給學生再多的知識如果不教他如何運用就等于徒勞無獲。對于漢語言文學專業的學生而言，其專業的就業面是相當廣泛的，但正是由于這種廣泛的就業面，使學生所學的知識也非常寬泛，知識學得不夠精，不夠深，因此，要注重培養學生的專業應用能力與實踐創新能力，使學生能夠真正理解知識，學會應用。例如，在專業實習階段，不僅要合理安排實習的時間和地點，精心設計實習的具體活動，優化配置指導教師，也要加強與企事業單位的友好聯系，根據互惠互利的原則，開創校企合作的新局面，一方面為學科專業的發展開辟了新的資源，另一方面也為學生的就業做好了充分準備，進一步提高專業的應用性。對于學生自身而言，也應該積極參加社會實踐活動，樹立創新意識，增強實踐能力，不僅要將所學知識運用于平時的閱讀、寫作之中，更要用專業服務社會、奉獻社會，也為將來走上工作崗位打下堅實的基礎。

第9篇：漢語言文學專業的知識范文

1、教學特點

漢語言文學是專業培養具備一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才的學科。該專業學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。漢語言文學專業作為傳統的人文學科，是體現人文精神的最直接的載體，承擔著傳承與提升民族語言與文化的重任。該專業核心是對人類生存意義和價值的關懷，體現了對個體、家、國乃至全人類的一種社會責任感。

2、就業形勢

漢語言文學專業畢業生就業面寬，本專業畢業生一般文筆較好，思維活躍，可以勝任很多部門和機構的工作。比較專業的部門可以是新聞出版系統，例如報社、雜志社、出版社及電視臺、廣播電臺等單位從事記者、編輯等工作，也可在企事業單位的文秘、宣傳部門發揮自己的寫作特長。但是，受社會整體就業環境的影響，近年來，漢語言文學專業畢業生就業形勢雖然比較平穩，卻不那么熱門。并且作為一個傳統專業，歷年來招生人數有增無減，盡管社會需求也在不斷增大，總體來說需求日趨飽和，所以漢語言文學專業的一般人才日益面臨著就業難的嚴峻考驗。而且，漢語言文學專業知識結構也有不適應市場需求的地方。傳統的漢語言文學專業所開設的專業課程大多局限于文學類科目，比較單一。而市場需要的是綜合漢語言文學及其他一門學科知識的復合型人才。

二、漢語言文學專業教學改革設想

漢語言文學專業的職業適應性比較寬泛。為進一步利用和發揮這一優勢，對漢語言文學專業教學，必須進行一些必要的改革創新來和社會接軌。

（一）用實用性理念來指導教學

1、強化文學專業知識結構

漢語言文學專業傳統課程包含語言學概論、古代漢語、現代漢語、文學概論、中國古代文學、漢語言文學史、中國現當代文學史、文論、比較文學、中國古典文獻學、外國文學史、民間文學、漢語史、語言學史學、美學、批評文學等。教學要從以下三個方面對課程進行優化：①精簡課程內容。按照學科發展的形勢，去除過時的課程，根據最新的知識結構增加新興課程。②優化課程結構。應運用各種媒介，包括電腦、電視傳媒，廣播傳媒等等，與本專業結合起來，聲、文、圖有機統一，使學生能夠提起興趣，提高學習效率。

2、強化課程實用性，提高學生應用能力

為了增加學生就業率，必須用就業的方向指導教學改革，也就是必須講求專業的實用性。結合該專業學生的就業方向，提升該專業學生的核心競爭力，即學生在“讀”、“寫”、“說”這三個方面能力必須得到強化。也就是培養學生讀準字音，認清字型，掌握漢字意義的能力。該專業的實用性教學應體現在以下五個方面：即閱讀各種文體的能力，寫作各類文體的能力，口頭語言的表達能力，語文教學的能力以及信息調研能力。

（二）用創新性理念指導教學

創新包括在教學思維、教學內容和教學方法上的創新。

1、突破專業限制，進行教學內容的創新

漢語言文學專業的畢業生知識輻射面廣，卻不如其他專業畢業生具有市場競爭力。所以在教學中不必過分受語言與文學本身的限制，可以結合該專業歷史發展與就業現狀，對學生進行職業技能培訓，為以后就業打好基礎。事實上很多現代新專業都是從漢語言文學專業發展演生而來的。因此，突破傳統的人為設定的專業界限，更好發揮漢語言文學專業優勢。如文秘與公關、教育與教學、新聞傳播等都可以同漢語言文學專業相結合，設計成該專業的應用教程，同時，植入外語課程，網絡信息課程，基礎綜合素質課程，職業生涯課程等，提高畢業生動手能力和從業能力。