科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

我來(lái)自消保分局，今天，我演講的題目是《服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓家鄉(xiāng)更美麗。提升服務(wù)水平，為紅盾添光彩》。

**，美麗的**，魚米之鄉(xiāng)，名酒之鄉(xiāng)。作為一名土生土長(zhǎng)的**兒女，我親眼目睹了家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，我的心每時(shí)每刻都在為家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的改變而感動(dòng)，我的心每時(shí)每刻都會(huì)油然而生出一種揮之不去的情愫，**是我可愛(ài)的家，作為工商人，我愿為家鄉(xiāng)科學(xué)發(fā)展添光彩、為家鄉(xiāng)的奮進(jìn)貢獻(xiàn)出自己的青春和熱血！

當(dāng)我由莘莘學(xué)子成長(zhǎng)為一名紅盾衛(wèi)士時(shí)，面對(duì)著莊嚴(yán)的國(guó)徽和鮮艷的紅盾，我感受到的不僅僅是榮耀，更多的是責(zé)任和使命：閃閃的紅盾，印證著我們幾代工商人的心血！國(guó)徽象征著國(guó)家賦予我們的權(quán)力，紅盾承載著人民寄予我們的重托。作為工商人，我們不僅僅是維護(hù)地方經(jīng)濟(jì)秩序的堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士！還是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要護(hù)航人，因而，我們的工作任重而道遠(yuǎn)。如何才能推動(dòng)工商職能轉(zhuǎn)型，更好的服務(wù)科學(xué)發(fā)展，答案就在我們奔走于城鄉(xiāng)農(nóng)資食品監(jiān)管的足跡中；就在我們12315投訴大廳熱情的笑顏里；就在我們看似平凡，卻總能干出不平凡事業(yè)的工作中！

食品安全問(wèn)題，農(nóng)資商品質(zhì)量問(wèn)題，與人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)息息相關(guān)，消保分局更是流通市場(chǎng)領(lǐng)域責(zé)無(wú)旁貸的護(hù)航人。我們堅(jiān)持“群眾利益無(wú)小事”的工作理念，為了市場(chǎng)繁榮穩(wěn)定，為了群眾身體健康，為了經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，為了社會(huì)和諧安寧，我們深入開展食品安全專項(xiàng)整治、調(diào)解消費(fèi)者糾紛、紅盾護(hù)農(nóng)、打假治劣。每天，我們都是迎著朝陽(yáng)奔波于大街小巷、集鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，踏著夕陽(yáng)，滿載著群眾的寄托和希望開始計(jì)劃新的一天。

在我們消保分局，在12315申投訴大廳，我們投訴中心的主任——李發(fā)棟，他的臉上總是帶著和藹的笑容，他的腳步總是那樣的從容和堅(jiān)定；他年逾五十，沒(méi)有動(dòng)人的詩(shī)篇，更沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只見(jiàn)他天天忙碌的身影，用奉獻(xiàn)奏出執(zhí)著的追求，用辛勤寫下殷切的希冀。在12315維權(quán)領(lǐng)域辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)！他親自調(diào)解消費(fèi)糾紛，認(rèn)真協(xié)助基層投訴站的工作，凡他經(jīng)手的投訴案件，“件件能落實(shí)，件件有回音。”

還有我們執(zhí)法辦案組的肖繼紅、常東和王道義三位同志，他們?yōu)榱巳惺称钒踩ぷ?，整天奔波于全市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特別是在當(dāng)前全球蔓延甲型流感的嚴(yán)峻形勢(shì)下，更是嚴(yán)陣以待，積極處理各類食品案件。他們認(rèn)真履行食品安全工作職責(zé)，扎實(shí)工作，為保障人民群眾身體健康和生命安全，實(shí)現(xiàn)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

這就是工商人，他們?cè)谧约旱膷徫簧?，用一點(diǎn)一滴的汗水和百分之一百的熱情為**經(jīng)濟(jì)發(fā)展增光添彩。非常幸運(yùn)，我也能站在他們的隊(duì)伍中間，和大家一道將自己的青春和熱血融入到工商事業(yè)的強(qiáng)勁脈搏里。一位著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只有把他的才智、力量全部勤懇地用在工作上、事業(yè)上，并且做出成績(jī)，這樣生活才有價(jià)值，才有意義。”

第2篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

【關(guān)鍵詞】教科研；引領(lǐng)；發(fā)展

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，主管部門、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園優(yōu)質(zhì)辦學(xué)充滿期待的同時(shí)，也提出了更高、更嚴(yán)的要求，毋庸置疑，幼兒園正面臨著空前的辦學(xué)壓力，也面臨著諸多亟需破解的難題。倘若沒(méi)有改革現(xiàn)有的管理思路，創(chuàng)新管理策略，倘若繼續(xù)采用經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)、套用他人的模式辦學(xué)，顯然跟不上時(shí)代的潮流，為此，筆者在日常的教育教學(xué)管理中，充分發(fā)揮教科研的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組織科學(xué)、規(guī)范、高效的教科研活動(dòng)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。下面就以我園正在組織實(shí)施的同安區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題“幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的支持策略研究”實(shí)踐研究為例，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、開展教科研工作，豐富園本課程

幼兒園課程是為幼兒的發(fā)展而存在的，這就要求幼兒園課程的內(nèi)容必須貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，其實(shí)施必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。由于目前幼兒園尚無(wú)國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施模式，每個(gè)幼兒園都必須在遵循幼兒園教育宗旨與目的的前提下，根據(jù)自己的條件自行選擇和確定適宜的課程內(nèi)容，而后組織實(shí)施與評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)幼兒園課程園本化建設(shè)的重要性，它是促使幼兒全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的最佳載體，也是幼兒園發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力。

因此，管理者不可能因循守舊，采取經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ睫k學(xué)，而應(yīng)組織教師開展教科研活動(dòng)，結(jié)合園本實(shí)際，充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，開發(fā)園本課程，豐富課程體系，滿足不同需求的幼兒的成長(zhǎng)需求。

二、開展教科研工作，提升師資水平

教師是課程的執(zhí)行者，教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了課程執(zhí)行的力度。豐富的園本課程只有在高水平的師資隊(duì)伍的實(shí)施下，才可能發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能，達(dá)到課程設(shè)置的初衷。因此，在通過(guò)教科研活動(dòng)不斷豐富我園課程內(nèi)容的同時(shí)，我又創(chuàng)造條件、廣搭教科研平臺(tái)，引導(dǎo)老師們?cè)趯?shí)踐研究中不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。因?yàn)椋瑢?shí)踐出真知，富有實(shí)踐性的教科研活動(dòng)是教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要手段。

三、開展教科研工作，凝聚團(tuán)隊(duì)共識(shí)

俗話說(shuō)：人心齊，泰山移。幼教事業(yè)的發(fā)展不僅取決于一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而且還取決于管理者能否凝聚這支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的共識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員各自的特長(zhǎng)，挖掘其潛能，激發(fā)其創(chuàng)造力，并將其形成合力，共同撐起幼教事業(yè)的一片天空，確保幼兒全面發(fā)展。

我園將園本問(wèn)題確立為研究課題，然后組織團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，研究課題，也解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)成了團(tuán)隊(duì)共同的追求，團(tuán)隊(duì)成員在這一共同追求的驅(qū)動(dòng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和諧共進(jìn)，創(chuàng)造奇跡。

四、開展教科研工作，改善辦學(xué)條件

“工欲善其事必先利其器”。良好地辦學(xué)條件是優(yōu)質(zhì)辦學(xué)的前提條件。更何況在幼教界里，“環(huán)境育人”已然成為管理者的辦學(xué)手段之一。當(dāng)然，良好地辦學(xué)條件絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地等同于先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備。先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備固然是改善辦學(xué)條件的有利保障，但是再先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備也只有在老師們的科學(xué)、合理的布置與使用下，才能最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有的功用。再說(shuō)，最先進(jìn)的未必是最好的，合適的才是最好的。只有經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性地研究使用，使其符合園本需求的教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備才可能真正改善幼兒園的辦學(xué)條件。否則，則可能成為擺設(shè)，甚至是累贅。

五、開展教科研工作，培育創(chuàng)新文化

說(shuō)：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。我想創(chuàng)新也是幼兒園不斷發(fā)展的靈魂。因循守舊、經(jīng)驗(yàn)化的辦學(xué)模式顯然跟不上時(shí)展的需求，在社會(huì)大環(huán)境不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，幼兒園

的管理也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，既繼承發(fā)揚(yáng)前人優(yōu)良的教育教學(xué)傳統(tǒng)，也不斷更新觀念，創(chuàng)新工作思路。當(dāng)然，“創(chuàng)新”不能流于形式，止于口號(hào)，創(chuàng)新必須基于不斷地實(shí)踐、總結(jié)，再實(shí)踐、再總結(jié)的前提下的，因此，要在幼兒園里營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，培育創(chuàng)新的文化，務(wù)實(shí)開展教科研活動(dòng)，組織實(shí)踐研究顯然是最有效地手段之一。

因?yàn)椋炭蒲谢顒?dòng)大都屬于創(chuàng)造性地活動(dòng)，它不僅能夠創(chuàng)造性地解決園本問(wèn)題，而且能讓從事教科研活動(dòng)的老師們掌握科學(xué)的研究方法、養(yǎng)成創(chuàng)新的思維與習(xí)慣、擁有創(chuàng)新的意識(shí)與精神。而一個(gè)創(chuàng)新意識(shí)與精神的教師團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必會(huì)營(yíng)造出創(chuàng)新的文化氛圍。

當(dāng)然，學(xué)校開展教科研活動(dòng)，并不是為了科研而科研，也不僅僅是為了提高師資水平，改善辦學(xué)條件，而是通過(guò)教科研活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的前提下，促進(jìn)幼兒身心全面和諧、健康地成長(zhǎng)。

況且，冰凍三尺，非一日之寒。教科研工作不能急功近利，也不可能一蹴而就；同時(shí)，教科研活動(dòng)又是一項(xiàng)極為嚴(yán)肅與認(rèn)真的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。無(wú)論是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，還是教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，都需要潛心研究、持續(xù)研究才能發(fā)現(xiàn)與把握。幼兒不是可以隨便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的物品，他們是活生生的人，是正在發(fā)展中的稚嫩的個(gè)體，他們需要精心的呵護(hù)。凡此種種，都是管理者在充分發(fā)揮教科研活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，所必須引起關(guān)注，并極力加以規(guī)避的問(wèn)題。

實(shí)踐研究證明教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教發(fā)展的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣， 幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂塑造者，才能支撐起幼教這片廣闊的天空，才能培養(yǎng)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的孩子。

【參考文獻(xiàn)】

[1]嚴(yán)仲連.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素.學(xué)前教育研究，2010（2）

[2]徐碧賢.建構(gòu)基于生態(tài)環(huán)境的園本課程.學(xué)前教育研究，2009（5）

[3]王小英.幼兒園教科研活動(dòng)應(yīng)以幼兒發(fā)展為本.幼兒教育，2012（4）

第3篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

一、前階段學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主要工作

3月份，我局全體黨員迅速投入到區(qū)第二批深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段的學(xué)習(xí)中，集中學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、深入基層調(diào)研機(jī)關(guān)事務(wù)發(fā)展難點(diǎn)問(wèn)題、熱烈討論思想大解放，各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，開局良好，突出表現(xiàn)在一個(gè)“實(shí)”字。

（一）學(xué)習(xí)載體豐富，緊密結(jié)合單位實(shí)際。

1、學(xué)習(xí)抓得比較實(shí)。我們分三個(gè)層面將學(xué)習(xí)覆蓋全局所有黨員干部。一是黨委組學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，局黨委成員每周開展兩次集中學(xué)習(xí)；二是各黨支部學(xué)習(xí)，由各黨支部書記組織本支部黨員開展理論培訓(xùn)；三是一般黨員的學(xué)習(xí)，由局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)辦公室組織，每周六開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，對(duì)于外出的流動(dòng)黨員和年邁體弱的退休老黨員，我們采取了送學(xué)上門的方式，使他們?nèi)媪私馕揖珠_展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)情況。

2、學(xué)習(xí)安排比較細(xì)。為提高全局黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)效果，在局總支和各支部組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全局黨員干部深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步啟發(fā)黨員干部的思維，開闊黨員干部的視野。

3、學(xué)習(xí)方式比較新。充分利用宣傳欄、墻報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等形式開展學(xué)習(xí)宣傳，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，積極把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)落實(shí)到工作中。3月份，我局組織機(jī)關(guān)黨員干部近30人自帶工具赴洛浦公園開展植樹活動(dòng)。另外，我們還開展衛(wèi)生檢查評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開展，使廣大黨員干部在實(shí)踐中鞏固了理論學(xué)習(xí)的成果。

（二）深入基層調(diào)研，緊扣發(fā)展實(shí)際。

我局把深入開展調(diào)查研究作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與環(huán)境衛(wèi)生管理工作改革發(fā)展相結(jié)合的“粘合劑”，著力解決實(shí)際問(wèn)題，突出實(shí)踐特色，精心設(shè)計(jì)調(diào)研課題，深入基層調(diào)研。

1、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。為了切實(shí)找準(zhǔn)影響和制約機(jī)關(guān)事務(wù)工作發(fā)展的突出問(wèn)題，我們精心制作調(diào)查問(wèn)卷，向廣大市民發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200余份，征求針對(duì)環(huán)境衛(wèi)生工作的意見(jiàn)共10條，經(jīng)整理后總結(jié)出切合我局實(shí)際的調(diào)研課題，并形成了深刻的調(diào)研報(bào)告。

2、召開座談會(huì)。為了和廣大職工群眾形成良好的互動(dòng)，切實(shí)解決服務(wù)對(duì)象的需求，我局組織召開座談會(huì)，圍繞住戶關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開展現(xiàn)場(chǎng)解答。充分體現(xiàn)以人為本的發(fā)展理念，在提高工作效率、改善服務(wù)態(tài)度上落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；在不斷滿足市民日益增長(zhǎng)的服務(wù)需求上體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀；在創(chuàng)新環(huán)境衛(wèi)生管理體制機(jī)制上實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀；在加強(qiáng)班子建設(shè)，提高黨員干部素質(zhì)上踐行科學(xué)發(fā)展觀。

3、問(wèn)計(jì)于民，求智于民。在深入調(diào)查階段，我局專門成立了調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，深入基層開展學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)。在開展城市生活處理費(fèi)宣傳活動(dòng)中，我們發(fā)放宣傳頁(yè)4000余份。真正做到問(wèn)計(jì)于民、求智于民，依靠群眾的力量不斷加快自身發(fā)展，同時(shí)把踐行科學(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)在不斷滿足人民群眾對(duì)高品質(zhì)生活的需求上。

（三）思想解放大討論熱烈，深入聯(lián)系工作實(shí)際。

著眼提高認(rèn)識(shí)，破解難題，開闊思路，并結(jié)合我局實(shí)際，著力在破除影響環(huán)境衛(wèi)生管理工作科學(xué)發(fā)展的陳舊觀念和傳統(tǒng)上下功夫；著力在克服阻礙環(huán)衛(wèi)工作科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制上下功夫；著力在解決干部領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和工作作風(fēng)存在的突出問(wèn)題上下功夫，努力創(chuàng)新發(fā)展理念，創(chuàng)新發(fā)展總結(jié)，創(chuàng)新舉措，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方法。全局黨員干部堅(jiān)持“一個(gè)原則”，圍繞“五個(gè)主題”展開討論。“一個(gè)原則”即：在解決實(shí)際問(wèn)題中解放思想，在解放思想中解決實(shí)際問(wèn)題?！拔鍌€(gè)主題”即：如何在全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展大格局中，找準(zhǔn)行管局的“坐標(biāo)”和位置；如何改進(jìn)管理方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理；如何以人為本，解決干部職工所關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，提供全方位精細(xì)服務(wù)；如何敢闖敢試，拓展機(jī)關(guān)事務(wù)工作發(fā)展空間，確保機(jī)關(guān)事務(wù)工作持續(xù)發(fā)展；如何理順管理體制，促進(jìn)機(jī)關(guān)事務(wù)工作轉(zhuǎn)型。

通過(guò)討論，廣大黨員干部在科學(xué)發(fā)展觀的要求是什么、貫徹科學(xué)發(fā)展觀能帶來(lái)什么、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展應(yīng)該做什么等問(wèn)題上有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何按照科學(xué)發(fā)展觀的要求開創(chuàng)工作新局面形成共識(shí)，增強(qiáng)了貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，為推動(dòng)機(jī)關(guān)后勤事業(yè)的發(fā)展奠定了重要的思想基礎(chǔ)，注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

二、第一階段工作取得了明顯成效

一是對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)有了新的提高。以人為本意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)不斷強(qiáng)化，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的思想更加統(tǒng)一，行動(dòng)更加自覺(jué)。全體黨員普遍認(rèn)為解放思想要立足“搶”字，搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上；突出“敢”字，敢謀敢為、敢作敢當(dāng)；注重“新”字，研究新情況，把握新形勢(shì)，解決新問(wèn)題，開創(chuàng)新局面；著眼“實(shí)”字，察實(shí)情，說(shuō)實(shí)話，辦實(shí)事、求實(shí)效，不為失敗找理由只為成功想辦法。

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二是推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的思路更加開闊清晰。局領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為創(chuàng)新的力度決定發(fā)展的速度；理論上要學(xué)起來(lái)，思想上要活起來(lái)，工作上要用起來(lái)；解除顧慮，放手大干，大干大進(jìn)步，小干小進(jìn)步，不干則退步；更加注重統(tǒng)一管理，更加注重服務(wù)對(duì)象的意見(jiàn)和建議，更加注重解決機(jī)關(guān)干部職工后顧之憂，更加注重精細(xì)服務(wù)。

三是影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題正在加快解決。堅(jiān)持邊學(xué)邊改，切實(shí)用科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)工作，逐步解決資產(chǎn)管理、公共機(jī)構(gòu)節(jié)能、機(jī)關(guān)服務(wù)、干部職工待遇等問(wèn)題。

三、下一步工作安排

下一步，我們將按照區(qū)委區(qū)政府的統(tǒng)一部署和指導(dǎo)檢查組的要求，扎扎實(shí)實(shí)地把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)推向深入。

一是要繼續(xù)深化理論學(xué)習(xí)，解放思想?；顒?dòng)向前推進(jìn)一步，學(xué)習(xí)就要更深入一層，思想就要更解放一些，努力形成大膽探索、破解難題、創(chuàng)新工作的濃厚氛圍。

二是認(rèn)真抓好分析檢查階段的工作。分析檢查階段是學(xué)習(xí)活動(dòng)從思想層面進(jìn)入實(shí)踐層面的重要階段，是承上啟下的階段，直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和效果。我們將緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展的思想觀念是不是樹牢了、科學(xué)發(fā)展觀在實(shí)際工作中是否真正用起來(lái)了、局

整體建設(shè)怎么長(zhǎng)遠(yuǎn)科學(xué)發(fā)展等方面，認(rèn)真查找問(wèn)題，深入分析根源，科學(xué)制定對(duì)策。把重點(diǎn)放在強(qiáng)化工作職能、優(yōu)化發(fā)展思路、改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式、轉(zhuǎn)變工作

第4篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng) 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 做法 體會(huì)

Discussed shallowly strengthens the junior middle school chemical experiment teaching the procedure and the experience

Du Zihua

【Abstract】Chemistry is one take tests as the foundation discipline. The experiment teaching may stimulate the student study chemistry the interest, helps the student to form chemistry concept, obtains chemistry knowledge and the experiment skill, but is also helpful in raising realistic, serious the scientific attitude and the science study method. The auther unify the teaching practice, chats strengthens the experiment teaching in the junior middle school chemistry teaching the procedure and the experience.

【Keywords】StrengthensThe junior middle school chemistryExperiment teachingProcedureExperience

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法和體會(huì)。

1.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位,充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

強(qiáng)化初中化學(xué)教學(xué)中的地位和作用要從義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),面向大多數(shù)學(xué)生,著眼于提高全民族的素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與理論、情感、能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),達(dá)到全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。

2.1強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)于化學(xué)教學(xué)尤為重要,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,而且通過(guò)教師示范對(duì)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法起著指導(dǎo)作用。例如,在講述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時(shí),我補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、SO2反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),然后提出兩個(gè)問(wèn)題:①為什么燒瓶中的小氣球會(huì)自動(dòng)脹大?②大試管中紅色的噴泉是如何形成的?由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味,所提出的問(wèn)題富有思考性,既使學(xué)生認(rèn)識(shí)氫氧化鈉與某些氧化物反應(yīng)的性質(zhì),又與所學(xué)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái),啟迪了學(xué)生的思維,收到明顯的教學(xué)效果。

2.2開發(fā)利用家庭小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐表明,家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。

2.3開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動(dòng)的很好方式,興趣小組活動(dòng)除了舉辦擴(kuò)展課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容的專題講座外,還以做化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)教具、組織參觀、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等多種形式展開。

3.養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

第5篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

關(guān)鍵詞： 科學(xué)小課題 研究性學(xué)習(xí) 選題

科學(xué)小課題研究，狹義是指以初中科學(xué)為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)自然科學(xué)范疇內(nèi)提出特定問(wèn)題，有明確而集中的研究范圍、研究目的和任務(wù)的研究題目。廣義上可以理解為在師生的共同策劃下（也可以由學(xué)生自主策劃進(jìn)行），以開放的現(xiàn)實(shí)生活情景為背景，以碰到的實(shí)際問(wèn)題為指向，選擇和確定適合的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的探究，以個(gè)人或小組合作的方式，以類似科學(xué)研究的方法，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獲取所需的信息，最終解釋或解決所碰到問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。參照初中科學(xué)探究的思想，完整的小課題研究一般要經(jīng)歷“確定探究課題組建研究小組制訂研究框架建立理論假設(shè)捕捉預(yù)期現(xiàn)象開展實(shí)驗(yàn)（調(diào)查）研究撰寫研究成果展示研究成果，交流分享研究心得”等諸多環(huán)節(jié)，本文主要探討學(xué)生科學(xué)小課題研究的選題與指導(dǎo)策略。

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生小課題研究的選題是研究的關(guān)鍵，所選的課題是否合適，對(duì)研究活動(dòng)能否順利開展起到舉足輕重的作用。俗話說(shuō)：“秧好一半谷，文好一半題?！蔽覀児膭?lì)和幫扶每位學(xué)生都要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)及生活中的獨(dú)特科學(xué)做法或遇到的困難，選擇研究課題。

一、激發(fā)興趣，消除學(xué)生“小課題研究”的神秘感

我們通過(guò)課堂教學(xué)、專題講座、宣傳欄展示等形式向?qū)W生介紹“小課題研究”的內(nèi)容、要求、方法和意義，通過(guò)獲獎(jiǎng)?wù)攥F(xiàn)場(chǎng)答辯、分發(fā)研究成果集等方式向?qū)W生介紹一些“小課題研究”的優(yōu)秀成果，揭開“小課題研究”的神秘面紗。比如，研究小組以村里房前屋后比比皆是的棕櫚葉為例開展小課題研究，最后撰寫的研究成果《棕櫚葉編制菜籃子的實(shí)踐研究》取得浙江省第五屆初中生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比三等獎(jiǎng)、溫州市初中生研究性學(xué)習(xí)成果一等獎(jiǎng)、溫州市首屆初中科學(xué)小課題研究成果評(píng)比一等獎(jiǎng)、組員被授予溫州市“小科學(xué)家”提名獎(jiǎng)的好成績(jī)。繼而，同樣采用生活中隨處可見(jiàn)的塑料包裝袋，深入研究經(jīng)緯法編織技能，設(shè)計(jì)編制許多生活用品，突出廢物利用、節(jié)能減排的時(shí)代主旨，研究成果《包裝袋編制生活用具的實(shí)踐研究》有很大突破，最終獲得浙江省第六屆初中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比二等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生了解到這些成果獲獎(jiǎng)之后，興趣盎然，頓時(shí)間申報(bào)小課題的激情高漲。

二、闡述要求，明確學(xué)生“小課題研究”選擇的方向性

學(xué)生申報(bào)的科學(xué)小課題往往是殘章斷簡(jiǎn)、夸夸其談。我們可以通過(guò)實(shí)例說(shuō)明小課題研究選題的方向性、操作性和科學(xué)性的要求，介紹不宜選擇的題材，比如不宜選擇難以觀察、測(cè)量、比較的課題，不宜選擇藥物、藥理、藥效等題材，以及需要研究時(shí)間較長(zhǎng)、不具備實(shí)驗(yàn)條件或者不符合青少年學(xué)生特點(diǎn)的題材等，保證選題的針對(duì)性和可行性。

為了增強(qiáng)學(xué)生選題的可操作性和科學(xué)性，我們可以給出選題方向的一些建議。

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)類：實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，探究實(shí)驗(yàn)的開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生將教材中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的取材問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的儀器、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等。如學(xué)生確立的《新型自動(dòng)澆花機(jī)系統(tǒng)》《探究硫酸銅晶體的種養(yǎng)》、《神奇的魔水——探究植物中的酸堿指示劑》等，都是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的再開發(fā)。

2.實(shí)踐探索類：低碳理念的實(shí)踐應(yīng)用、調(diào)查。如本地區(qū)污染的調(diào)查，動(dòng)、植物資源的調(diào)查，營(yíng)養(yǎng)與健康的調(diào)查，疾病與防治的調(diào)查，資源的開發(fā)與利用等。學(xué)生確立的《澄田村果樹發(fā)展現(xiàn)狀及限制因素的調(diào)查》、《關(guān)于市場(chǎng)上各種紙巾安全狀況的調(diào)查與研究》等是代表。

3.小發(fā)明、小制作類：學(xué)習(xí)用具的改進(jìn)或發(fā)明，生活用品的改進(jìn)或發(fā)明等。如學(xué)生確立的《八棱瓜鞋墊與普通鞋墊的比較研究》、《竹炭?jī)艋鞯闹谱餮芯俊返取?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生“小課題研究”的親切度。

杜威認(rèn)為：唯一正確的教育來(lái)自對(duì)學(xué)生能力的刺激，這種刺激是由學(xué)生感受到自己所處社會(huì)情境引起的。①研究小課題的選擇，必須符合學(xué)生的發(fā)展水平，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生對(duì)完成研究的強(qiáng)烈興趣。我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，因此，我指導(dǎo)學(xué)生選題的要求和原則是：面向初中，立足農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)村，選擇身邊熟悉并感興趣的題材。

為了保證選題的可行性和實(shí)用性，我們首先放手讓學(xué)生選擇生產(chǎn)生活中自己熟悉并感興趣的、獨(dú)立完成的好題材。如科學(xué)小課題《八棱瓜鞋墊與普通鞋墊的比較研究》的研究緣起，學(xué)生在申報(bào)小課題時(shí)知道家鄉(xiāng)的八棱瓜是主要的食用蔬菜之一。他們還發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)過(guò)了金秋季節(jié)，農(nóng)民伯伯會(huì)把成熟的八棱瓜經(jīng)太陽(yáng)暴曬取出種子，留下很強(qiáng)韌的八棱瓜纖維。我們需要敏銳地捕捉這一信號(hào)，進(jìn)而引導(dǎo)他們對(duì)此進(jìn)行再利用研究，交流中學(xué)生聯(lián)想到洗碗的抹布、鞋子的鞋墊等，接著組建小組開展完整的研究，所撰寫的研究成果再次取得溫州市第三屆科學(xué)小課題研究一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

四、制度激勵(lì)，增加學(xué)生“小課題研究”的產(chǎn)出量

科學(xué)小課題的研究，不僅要在數(shù)量上有充分積累，更要在質(zhì)量有所突破。我們的做法是“廣泛（海選）征集尋找閃光點(diǎn)，確立載體確立切入點(diǎn)，以小見(jiàn)大突出創(chuàng)新點(diǎn)，化有為優(yōu)”。如農(nóng)村的學(xué)生對(duì)房前屋后的棕櫚樹和棕櫚葉再熟悉不過(guò)，在兒時(shí)的他們都有著幫爺爺奶奶“蒲扇納涼”的體驗(yàn)，更有部分學(xué)生留下了玩弄棕櫚葉編制小玩意兒的深刻印象。經(jīng)過(guò)他們的小課題研究，居然萌發(fā)了用棕櫚葉編制菜籃子創(chuàng)意，造就了表現(xiàn)自我才華的機(jī)會(huì)。

要順利開展學(xué)生科學(xué)小課題的研究，在一定程度上需要制度、資金的保障。我們通過(guò)努力形成《學(xué)校科學(xué)小課題研究管理制度》，《學(xué)校小課題研究操作規(guī)定》等一系列制度，還專門出臺(tái)《學(xué)?？茖W(xué)小課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度》。制度激勵(lì)主要包括展示性激勵(lì)和評(píng)價(jià)性激勵(lì)。展示性激勵(lì)，即通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)答辯會(huì)”和“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”兩種形式推廣優(yōu)秀小課題研究成果，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的收獲和樂(lè)趣。評(píng)價(jià)性激勵(lì)制度，則滲透各個(gè)層次的評(píng)優(yōu)領(lǐng)域：學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面把科學(xué)小課題研究作為對(duì)等級(jí)考核評(píng)估的重要內(nèi)容。

萬(wàn)丈高樓平地起。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生努力將生活、學(xué)習(xí)的小問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究的科學(xué)小課題的過(guò)程，是師生一同聚焦某一個(gè)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題方法的過(guò)程，是開展小課題研究最為關(guān)鍵的一步。學(xué)生一旦入了門有了一個(gè)好選題，便游刃有余地開展后續(xù)研究，逐漸形成駕馭科學(xué)小課題的本領(lǐng)和科學(xué)再創(chuàng)造的才華。

注釋：

①約翰·杜威.我的教育信條.轉(zhuǎn)自George W.Gagnon，Jr.& Michelle Collay.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題[M].宋玲，譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2008：27.

參考文獻(xiàn)：

[1]郁波.STC課程實(shí)驗(yàn)——基于實(shí)踐的課程研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

第6篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

1．知道量杯和量筒的用途．會(huì)用量筒測(cè)液體的體積和固體的體積．

2．會(huì)用托盤天平和量筒測(cè)定固體和液體的體積．

3．注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度．

教學(xué)重點(diǎn)

用托盤天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．

教學(xué)難點(diǎn)

讀量筒的刻度值．

教具

教師用：投影儀、量筒、量杯．

學(xué)生用：量筒、盛有鹽水的燒杯、盛有清水的燒杯、細(xì)長(zhǎng)石塊、細(xì)線一根、托盤天平、法碼．

教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

密度是物質(zhì)的一種重要特性．書中84頁(yè)給出了20多種常見(jiàn)的不同狀態(tài)物質(zhì)的密度值，它是前人用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)定出來(lái)的．在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來(lái)學(xué)習(xí)測(cè)定固體和液體密度的方法．

板書課題：四、實(shí)驗(yàn)：用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度

提問(wèn)：1．什么叫物質(zhì)的密度？計(jì)算密度的公式是什么？

2．要測(cè)出某一種物質(zhì)的密度，需要測(cè)出物質(zhì)的哪些量？（結(jié)合測(cè)定石塊密度和鹽水的密度加以說(shuō)明）

設(shè)疑：用什么儀器來(lái)測(cè)定鹽水的體積和形狀不規(guī)則的石塊的體積呢？

解疑：教師出示量筒和量杯，指出它們都是測(cè)液體體積的儀器．

板書：1．量筒和量杯

用途：測(cè)液體的體積．

教師利用投影片，介紹量筒和量杯刻度線的區(qū)別．量筒的內(nèi)徑粗細(xì)均勻，簡(jiǎn)身上刻度線間的距離是均勻的．量杯的內(nèi)徑粗細(xì)不均勻，且上粗下細(xì)，所以，杯身上刻度線越靠近杯口間距越?。?/p>

學(xué)生分組利用實(shí)驗(yàn)桌上的量筒進(jìn)行觀察：

(l)量筒上刻度的單位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果．教師說(shuō)明ml是毫升，1毫升=1厘米3）

(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超過(guò)最大刻度），觀察水面是凹形的還是凸形的．（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果．教師明確指出：量筒中液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)．且視線要與液面相平．

板書：使用：(1)液面呈凹形時(shí)，讀數(shù)時(shí)以凹形底部為準(zhǔn)．

(2)讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與液面相平．

教師利用投影片，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)．（讀三四個(gè)值即可）

板書：形狀不規(guī)則的固體體積可以用量筒來(lái)測(cè)量．

學(xué)生看書P83的圖7—7．要讓學(xué)生說(shuō)出圖中Vl，V2，V各是誰(shuí)的體積．

板書：2．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，測(cè)石塊的密度和鹽水的密度．

實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

(1)實(shí)驗(yàn)要按書中設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行．

(2)使用天平前應(yīng)先對(duì)天平進(jìn)行調(diào)節(jié)．

(3)將測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在表1和表2中．

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．

教師巡視、檢查并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、重點(diǎn)檢查以下幾方面；

(1)能否正確地，規(guī)范地使用托盤天平．

(2)能否正確地使用量筒．注意糾正讀值時(shí)的錯(cuò)誤．

(3)能否正確地選擇數(shù)據(jù)表中的數(shù)值，計(jì)算出石塊的密度和鹽水的密度．

學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)做得較好的兩個(gè)組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．教師將數(shù)據(jù)填入黑板上事先畫好的表播內(nèi)．然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：

(1)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，在實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出的石塊的質(zhì)量、體積雖然不同，但算出的密度值基本相同，這恰好能說(shuō)明什么問(wèn)題？

討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無(wú)關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)．同一種物質(zhì)密度是相同的．

(2)某位同學(xué)想出了測(cè)鹽水密度的另一種方法：先用量筒測(cè)出一定體積的鹽水、再將鹽水倒入燒杯中稱出其質(zhì)量，最后就可以算出鹽水的密度．請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)時(shí)所用器材的多少及實(shí)驗(yàn)誤差大小這兩個(gè)方面，將這位同學(xué)的做法與我們實(shí)驗(yàn)的做法進(jìn)行對(duì)比，看看我們的做法有何優(yōu)點(diǎn)？（可少用一個(gè)燒杯，誤差?。?/p>

(3)討論書中P83想想議議中的問(wèn)題．

課學(xué)小結(jié)：

（二）布置作業(yè)

自制一個(gè)量筒，制作方法見(jiàn)書P88．

第7篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性科學(xué)性

一、強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性

（一）重視演示，準(zhǔn)確示范。

實(shí)驗(yàn)中的一些小問(wèn)題、小細(xì)節(jié)同樣決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。作為教師，一切操作都應(yīng)嚴(yán)格按照操作要求去進(jìn)行操作，避免貪圖一時(shí)的方便，而給學(xué)生留下錯(cuò)誤的示范。

如：連接電路采用“丁”字形接法；不用鑷子而用手直接取用砝碼；用一個(gè)膠頭滴管取用不同的試液；用不潔凈的試管繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)；加熱后的蒸發(fā)皿沒(méi)墊石棉網(wǎng)就直接放到試驗(yàn)臺(tái)上；把沒(méi)有驗(yàn)純的氫氣直接點(diǎn)燃或還原氧化銅……這些做法都是不可取的。制氫氣的實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)證氫氣時(shí)，如果不驗(yàn)純就點(diǎn)燃，很可能發(fā)生爆炸；制氧氣的實(shí)驗(yàn)，用排水法收集氧氣實(shí)驗(yàn)完畢，若先熄滅酒精燈，就可能使水倒流，導(dǎo)致試管炸裂；稀釋濃硫酸時(shí)，應(yīng)將濃硫酸沿?zé)瓋?nèi)壁慢慢注入水中。反之，濃硫酸濺出，會(huì)將造成意外事故。因此一切操作都得按操作要求進(jìn)行操作。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行觀察。

科學(xué)觀察總是為解決一定的科學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的，這使得觀察活動(dòng)具有明確的目的性，我們應(yīng)減少觀察的盲目性和偶然性，應(yīng)避免“撿了芝麻，丟了西瓜。”科學(xué)史表明，只有對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)象進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察，得到豐富且系統(tǒng)的觀測(cè)資料，才能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（三）準(zhǔn)確描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

每次的觀察后，都需要記錄觀察的結(jié)果，能不能正確的進(jìn)行記錄，對(duì)于下實(shí)驗(yàn)結(jié)論是非常重要的。對(duì)事物進(jìn)行了觀察，得到的映象是真實(shí)的客觀存在，不能用主觀的臆想來(lái)修正觀察的結(jié)果，致使觀察行為毫無(wú)意義。

二、提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性

有些探究實(shí)驗(yàn)雖能在水平實(shí)驗(yàn)臺(tái)上完成，學(xué)生卻難以觀察得到，如果對(duì)此類實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，就可以提高可?jiàn)性，讓學(xué)生能夠方便的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，很多實(shí)驗(yàn)都能發(fā)揮意想不到的效果。如：音叉的振動(dòng)看不到，我們可以借助系著繩的乒乓球，將其綁在鐵架臺(tái)上面來(lái)放大振動(dòng)的效果。

教師先敲響音叉，迅速將音叉靠近乒乓球。乒乓球很快被彈出，大家就能很明顯地看到這振動(dòng)。這樣，振動(dòng)的效果被放大了，學(xué)生觀察起來(lái)也就方便了。

三、合理運(yùn)用小組合作，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)非常注重開展小組間的合作學(xué)習(xí)，但必須注意方式方法，合理運(yùn)用小組合作，針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生差異及發(fā)展傾向性差異等進(jìn)行組織小組合作的教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得到充分的發(fā)揮。如在上《熔化和凝固》一課時(shí)，由于課堂時(shí)間的不足，可以運(yùn)用小組內(nèi)的合作以及小組間的合作，來(lái)探究晶體物質(zhì)和非晶體物質(zhì)熔化時(shí)的溫度特點(diǎn)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又讓學(xué)生體會(huì)到合作的意義。具體的做法是：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況4人分為一個(gè)小組，針對(duì)各小組的猜想，進(jìn)行小組間的分工：一部分小組探究晶體物質(zhì)熔化時(shí)的溫度特點(diǎn)，另一部分小組探究非晶體物質(zhì)熔化時(shí)的溫度特點(diǎn)。小組內(nèi)的分工：一人負(fù)責(zé)加熱時(shí)的攪拌，一人負(fù)責(zé)報(bào)時(shí)，一人負(fù)責(zé)觀察物質(zhì)狀態(tài)變化和溫度計(jì)的讀數(shù)，一人負(fù)責(zé)記錄繪圖。再根據(jù)小組的記錄結(jié)果，由教師引領(lǐng)學(xué)生歸納出結(jié)論。

四、巧用實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是新知識(shí)與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)通過(guò)同化而實(shí)現(xiàn)的。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾也把學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)到十分重要的位置，他說(shuō)：“如果讓我把教育心理學(xué)歸為一句話，吾將一言以蔽之，那就是學(xué)生已經(jīng)知道些什么，并因此教學(xué)?！苯?gòu)主義強(qiáng)調(diào)“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)課堂的”。前概念是原有認(rèn)知中的一部分，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種資源，但它不是完全正確的；在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重了解學(xué)生頭腦中的前概念，把它作為讓學(xué)生理解新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生從原有的前概念中生長(zhǎng)出新的科學(xué)概念。

五、開展家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新性

教學(xué)實(shí)踐表明，開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能等起到一定作用。開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

第8篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育;創(chuàng)新精神;創(chuàng)新素質(zhì)

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0099-01

同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?只有創(chuàng)新,社會(huì)才能發(fā)展。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新的人才,因此我們的教育也要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。而中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系,而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象,通過(guò)聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析,歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律,這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

一、改革傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式

觀念是束縛人們行動(dòng)的枷鎖。 傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識(shí)的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響,從而養(yǎng)成了只能在家長(zhǎng)或教師劃定的條條框框內(nèi)運(yùn)行,不敢越雷池半步進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師教育時(shí)還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓,”致使學(xué)生過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn),尊崇權(quán)威,定勢(shì)思維強(qiáng),創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),成了裝知識(shí)的容器,忽略了主動(dòng)能動(dòng)性,阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。

傳統(tǒng)教學(xué)是以教材和課堂講授為中心的教學(xué)模式。一直偏重于傳授學(xué)科中固有的知識(shí),而對(duì)這些知識(shí)是如何創(chuàng)造出來(lái)的,以及如何創(chuàng)造性地運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,往往形成從不過(guò)問(wèn)或無(wú)力過(guò)問(wèn)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中只注重滿堂灌、填鴨式地進(jìn)行教學(xué),提倡時(shí)間加汗水的做法,還說(shuō):“只要功夫深,鐵棒都能磨成繡花針。”等。

要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師要善于吸收最新教育科研成果,并運(yùn)用于教學(xué)中,有獨(dú)到的見(jiàn)解,能夠發(fā) 現(xiàn)和運(yùn)用行之有效 的新教學(xué)方法。教學(xué)中不能墨守成規(guī),按部就班,要打破應(yīng)試教育中的傳統(tǒng)做法,廢除死記硬背,苦拼硬干,題海戰(zhàn)術(shù)的做法。注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生“永不知足”,“永不安于現(xiàn)狀”的精神。教會(huì)學(xué)生用巧妙、速效的方法解題,獲取知識(shí)與信息,能舉一反三,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本。化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探究、發(fā)現(xiàn)新東西最重要最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新東西,要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,平時(shí)發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象,要研討要探究,就要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

(一)適當(dāng)增加探究性實(shí)驗(yàn)

適當(dāng)增加一些探究性實(shí)驗(yàn),以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探究的精神。教材上探究性實(shí)驗(yàn)不多,在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探究性實(shí)驗(yàn)。如教材中氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)可改為探究性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生思考沒(méi)有酒精燈的情況下,如何完成氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)?引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,只要沒(méi)有意外情況(不安全因素等),就讓學(xué)生按自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力,另一方面開發(fā)了學(xué)生的智力,也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

(二)安排家庭小實(shí)驗(yàn)

家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中進(jìn)行,不受時(shí)間的限制,可以反復(fù)做,反復(fù)觀察,直到滿意為止。同時(shí)由于沒(méi)有明確給出實(shí)驗(yàn)所需用具、步驟,也無(wú)明示要觀察的現(xiàn)象。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。因此,在每次家庭小實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,我都留出時(shí)間讓同學(xué)間相互交流,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力大有幫助。如學(xué)習(xí)完實(shí)驗(yàn)室制取CO2一節(jié)后,我讓學(xué)生在家里自己利用身邊的物質(zhì)設(shè)計(jì)出制取CO2,然后在校交流討論。學(xué)生每完成一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)都會(huì)領(lǐng)略了成功的喜悅,極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取化

學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

三、情感教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵是非智力因素。無(wú)數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的人表明,成功的決定因素不是他們的淵博知識(shí)而是他們的創(chuàng)新人格,所以在教學(xué)中需特別注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。在教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)雙方都是有血有肉,有情感的個(gè)體,所以教學(xué)活動(dòng)中離不開人固有的情感因素。在化學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)巧妙地運(yùn)用情感因素優(yōu)化課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望,對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)的積極情緒,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、注重生產(chǎn)生活實(shí)際,開發(fā)創(chuàng)新之源

實(shí)際生產(chǎn)生活是創(chuàng)新之源,化學(xué)與社會(huì)、生產(chǎn)生活有著廣泛的聯(lián)系,積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,參觀廠礦,考察實(shí)際生活,探究分析實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探究的精神效果極佳。

第9篇：科學(xué)小實(shí)驗(yàn)做法范文

一、提升知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣也是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于知識(shí)魅力的提升和語(yǔ)言藝術(shù)的正確誘導(dǎo)。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的利用現(xiàn)代的教學(xué)手段--多媒體來(lái)提升知識(shí)的魅力。如利用FLASH制作精美的化學(xué)反應(yīng)原理的動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的動(dòng)畫，并在動(dòng)畫中突出顯示知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系等。實(shí)踐證明，課堂效應(yīng)比其他方法都好。正是在這種思想的促使下，我利用自己的休息時(shí)間把現(xiàn)行的人教版九年制初中化學(xué)教材的課堂教學(xué)全部用FLASH制作成多媒體動(dòng)畫，在教學(xué)加上自己的語(yǔ)言技巧，并經(jīng)過(guò)多年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成一套較完美的教學(xué)體系。在提升化學(xué)知識(shí)魅力、激發(fā)起學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣起到了相當(dāng)好的效果。時(shí)刻激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)自覺(jué)地跟著老師的知識(shí)和興趣走，有效地把學(xué)生吸引到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。我的多媒體教學(xué)教案，可登陸我的網(wǎng)易博客詳情參閱每一單元的每一課時(shí)的多媒體教學(xué)教案。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

精講：主要體現(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，而且恰到好處地突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。多練：是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要一定要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。做到既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生，才是我們需要的理性教學(xué)效果。

教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分重要，也就是要時(shí)刻別忘了“忽悠”學(xué)生，以保證老師的“精講”和學(xué)生的“多練”有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程由于是在教師指導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂上20分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，教師必須要下一番工夫。除了要求教師自身淵博的知識(shí)、較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，在充分了解掌握學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，深入準(zhǔn)確、恰到好處地講解和引導(dǎo)。并在這個(gè)過(guò)程中，注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維的激發(fā)和知識(shí)密度的加大程度。做到精講，必須使學(xué)生在短短的20分鐘內(nèi)，思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

三、注重實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)思維方法