演講高分技巧精選(九篇)

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第1篇：演講高分技巧范文

1．采用10分制評分。

2．評委打分精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。

3．評委打分匯總后去掉一個最高分和一個最低分后，取平均分。

二、評分標準

1．內容（3分）：要求主題鮮明，積極向上，結構合理，語言流暢。

2．形象（2分）：要求氣質高雅，服飾得體，舉止自然大方，體現新生朝氣蓬勃的精神風貌。

3．口才（4分）：要求脫稿演講，普通話標準，語速適當，講究演講技巧，體現演講魅力。

4．時限（1分）：要求根據時限恰當設計演講時長，超過或者過于簡單的酌情扣分。

第2篇：演講高分技巧范文

各黨支部：

今年 7月是自治區、自治州第二十一個黨風廉政教育月，為教育引導全院黨員干部、師生職工增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，錘煉忠誠干凈擔當的政治品格，樹立優良師德師風，激勵黨員干部和教師隊伍勇于奮斗、擔當盡責、勤政廉潔、為人師表，經學校研究決定舉辦一次演講比賽，希望通過此次比賽，充分學校教職工愛崗敬業、奮發有為的精神風貌。

一、活動時間

2019年7月17日上午11點

二、比賽地點

信息樓五樓會議室

三、活動主題

“不忘初心  牢記使命”

四、參賽范圍

學校各黨支部推選一名職工

五、比賽要求

(一)比賽選手確定5人。校內進行初賽，第一名推薦參加州教育系統演講比賽。

(二)比賽以抽簽方式確定參賽選手出場順序。

(三)演講時間控制在5至8分鐘，時間不夠或超過時間，評委按照評分規則扣分。

(四)比賽實行現場亮分和當場公布參賽選手最后得分，以評委現場評分確定名次。

(五)現場公布比賽最后名次，確定獲獎名單。

(六)參賽選手名單、演講稿應在7月12日前確定并上報學校紀檢辦。

六、評分辦法及標準

評分采用10分制，設評委6名，計分采用去掉一個最高分和一個最低分后，評委給分之和除以4即為選手最后得分。

(一)儀表形象(1分)

1．衣著大方、自然、得體；

2．舉止從容，表情自然，精神飽滿。

(二)演講內容(3分)

1．主題鮮明，內容積極向上；

2．語言自然流暢，富有真情實感；

3．層次分明，邏輯性強，結構自然后理。

(三)演講技巧(6分)

1．普通話標準，口唇清晰；

2．語言行動，語音、語調節奏有變化，能結合演講內容，講求輕重緩急，抑揚頓挫；

3．演講有激情，感染力強；

4．能恰當運用態勢語；

5．能脫稿演講；

6．能準確把握演講時間。

七、獎項設置

第3篇：演講高分技巧范文

尊敬的各位領導、評委、同事們：大家晚上好！

在這百花爭艷，姹紫嫣紅的季節里，我們供銷大廈走過了九個春秋，碩果累累，我們展望未來，信心百倍。值此五一國際勞動節來臨之際，為展示大廈員工的精神面貌，調動廣大員工的積極性、主動性和創造性，激發全體員工的工作熱情，增強職工凝聚力，我們舉辦這次“心系大廈，敬業奉獻”演講比賽。經過層層發動，兩輪選拔，選出了10位選手參加今天的決賽。

參加今天演講比賽的評委是：******，讓我們以熱烈的掌聲對各位領導的光臨、指導表示衷心的感謝。

現在宣布評分細則。

一、表現分（50分）

1、口齒清晰，普通話標準。（10分）

2、聲音洪亮，語言表達流暢。（10分）

3、儀態端莊，表情自然大方。（10分）

4、演講中能靈活運用語言速度、語調、手勢動作等演講技巧。（10分）

5、演講要求脫稿。（10分）

二、內容分（50分）

1、演講內容緊扣“心系大廈，敬業奉獻”這一主題。

2、格調積極向上，富有真情實感。

三、計分方法

1、比賽中所有評委同時計分。

2、由工作人員負責把分數統計好，然后去掉一個最高分，去掉一個最低分，得出的平均分為該選手的最后得分。

現在進行抽簽，請十位選手上臺。

抽簽結束，現在比賽開始，首先請1號選手上臺演講，1號選手演講的題目是《》，2號選手作準備。

1號選手演講完畢，請評委為1號選手打分，下面請評委亮分。

現在請2號選手上臺演講，2號選手演講的題目是《》，3號選手作準備。

2號選手演講完畢，請評委為2號選手打分，下面請評委亮分。

現在請3號選手上臺演講，4號選手作準備。

……

10位選手全部演講完畢,請評委為10號選手亮分。

10號選手的最后得分。

下面請評委合議，評獎。

現在公布評獎結果，獲優秀獎的有***,三等獎的有***，二等獎的有***，一等獎的有***.讓我們以熱烈的掌聲向他們表示祝賀!

現在頒獎開始,(奏樂).請獲優秀獎的***同志上臺領獎,請***為紀念獎選手頒獎。

請獲三等獎的***同志上臺領獎,請***為三等獎選手頒獎。

請獲二等獎的***同志上臺領獎,請***為二等獎選手頒獎。

請獲一等獎的***同志上臺領獎,請***為一等獎選手頒獎。

頒獎結束,下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎總經理***講話。

第4篇：演講高分技巧范文

自治縣有著兩千多年的歷史，這里山清水秀、古跡繁多。

2012年是我們自治縣成立60周年的盛大年歲，作為兒女，我們永遠不會忘記60年前的11月26日是苗族同胞站起來的日子，60年來我們自治縣發生了翻天覆地的變化。同胞六十年前過著貧窮的日子，然而今天的正在以人類歷史的發展奇跡，吸引著全縣人民的目光，接受著歷史的檢閱，人民的生活一天比一天美好，而60周年輝煌奇跡的造就，每一步跨越著孕育于風險和挑戰，每一個腳印都充滿了奮斗的艱辛，每一次改變都彰顯著智慧與勇氣。回首融水走過的60年歷程，我縣人民戰勝各種艱難曲折和考驗，最終取得了矚目的偉大成就，譜寫了自強不息的壯麗凱歌。現在就讓我們用激情澎湃的心情，歌頌出融水的精彩未來 ，祝愿我們融水更加美好！

 

一、活動目的：

希望通過本次活動弘揚各族同胞艱苦奮斗、熱愛生活的精神，增強學生的民族意識，充分發揮學生的創新能力，引導學生重視民族優秀傳統文化的學習和傳承。

 

二、活動主辦方：共青團   自治縣委員會、   中學校團委

活動時間：2012年11月15日

活動地點：    中學生態操場

 

三、活動流程：

(一) 領導致辭，宣布活動開始。

(二) 融水縣第三小學表演舞蹈節目。

(三) 演講（朗誦）比賽。

（由    第三小學、   民族小學、   第一小學、中學、   中學、   中學、融水縣民族中學、   民族高中、    中學各出1至2名代表參加比賽。）

演講比賽進行時將由   中學街舞社表演節目

(四) 主持人與現場觀眾互動

關于我縣歷史文化、民族特色、民族風情的有獎問答。回答正確者將獲得一份小禮品。

(五) 評委評分

（評委評分時，將進入   中學音樂生表演環節）

 

(六) 頒發證書以及獎品。

為了推動我縣成立六十周年演講活動的廣泛深入開展，本次演講活動將設立一等獎2名、二等獎4名、三等獎8名。

(七)中學舞蹈生表演節目。

(八) 主持人宣布活動結束，出席嘉賓和選手合影留念。

四、出席活動嘉賓以及選手演講要求。

出席活動嘉賓：1、

           2、書記

             3、少先隊大隊長

             4、先隊大隊長

            

演講要求： ⑴ 緊扣主題，突出我縣民族特色，弘揚我縣民族精神。

⑵ 語言表達通順流暢，具有藝術表現力和感染力。

⑶ 演講感情要真摯樸實，態勢要自然得體。

⑷ 演講時間控制在5分鐘之內。

 

         

 

五、評分標準

    分演講內容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。滿分為10分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。         一、演講內容：4分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。         二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。         三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。         四、綜合印象：1分。由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。

 

         

第5篇：演講高分技巧范文

未必正確的周博士（以下稱周博士）：您覺得，您班上高分的學生，真的能力比較低，反倒是那些低分的學生能力更高嗎？

王老師：好像也不是這樣，我班上那些成績好的學生，綜合素質還都挺強的。難道是我教的學生比較例外？

周博士：未必是例外。您再想想，清華、北大等重點高校，每年錄取的高分考生都是“低能”者嗎？

王老師：當然不是，名校肯定會優先選擇能力強的學生。這樣看來，“高分低能”這個說法未必正確。可是，為什么大家還總是批評中國的學生“高分低能”呢？

周博士：我覺得所謂“高分低能”的說法，更多的是對當前基礎教育現實問題的一種情緒化的批判，它指出了一些問題，即中國學生的綜合能力素養偏低；但找錯了問題的方向，將“能力低”與“分數高”聯系在一起，似乎“能力低”是由“分數高”導致的，這就會給人一種誤導。

王老師：難道不是這樣的嗎？因為我們太過重視分數，所以影響了對能力的培養啊！

周博士：您這種想法具有一定的普遍性，但是，分數與能力真的是對立的嗎？為什么您班上那些高分的學生綜合素質也比較強呢？一個學生的分數高，需不需要一定的能力作為基礎？比如記憶能力、運算能力、閱讀能力、理解能力、寫作能力，諸如此類？

王老師：當然需要。沒有這些作為基礎，分數根本就提不起來。

周博士：所以說，學生的分數高，是需要一定的能力作為支撐的。因此，您提高學生分數的同時，實際上也就提高了學生的上述諸多能力。應試的技術、技巧當然也有用，但發揮的不是基礎性的作用。一個學生如果寫作能力較弱，即便掌握了一定的答題套路或者模板，也很難準確地將答案表述清晰，也會影響他的考試分數。我這么說沒錯吧？

王老師：照您這么說，分數和能力之間應該不是此消彼長的關系，而是可以相互促進？

周博士：當然不是此消彼長的。除了上述能力，踏實、認真、勤奮、守時等品質，同樣是學生取得高分的前提與基礎。一個學生的“高分”背后，是有多種多樣的能力或素質作為支撐的。分數越高，支撐它的能力或者素質就需要越強。今天我們倡導“核心素養”，但目的并不是為了降低學生的分數啊！

王老師：您這么說我就明白了。看來不是“高分低能”，而應該是“高分高能”才對。可是“高分低能”這個說法為什么這么流行呢？

周博士：這是因為，分數雖然需要一定的能力作為支撐，但“能力”這個詞涵蓋的面很廣，并不是各個方面的能力都能夠支撐分數。以時下流行的“核心素養”為例，在“核心素養”的框架當中，歐盟于2006年提出的“社會與公民素養”“創業精神”，OECD提出的“了解外部環境”，聯合國教科文組織倡導的“社會情緒”等，都和分數之間沒有直接的聯系。因此，一個高分的學生，這些方面的素養顯得比較弱，是完全正常的。

王老師：的確是這樣的。我經常看到專家們的論文中寫道，“在教師一味追求學生的考試成績的過程中，學生的個性被壓抑，特長被埋沒。因此，在獲得高分的同時，卻犧牲了能力。”

周博士：這個說法是有一定道理的。但您覺得，像學生們的運動特長、文藝愛好、演講口才之類的能力，是不是只能通過課堂教學來提升呢？

王老師：好像不能吧。一個班里那么多學生，每個人的個性、特長都不一樣。就算教師想針對他們的特點因材施教，也不一定具備那么多方面的才能呀。

周博士：所以啊，學生能力素質的提升，并不完全是課堂教學的責任，當然也不可能完全由教師來包辦。教師主要負責培養學生記憶、運算、閱讀、理解等核心能力以及勤奮、努力、踏實等基本素養。學生在這些基本能力素養方面的提升，有助于其考試分數的提高。但另外一些能力的培養，則需要通過家庭教育、社會教育以及自我努力去實現，不可能也不應該都由教師來完成。

王老師：您這么說我就明白了。看來“高分低能”這個說法的確誤導了我和其他很大一批教師。如此說來，我們努力幫助學生提高分數，也沒什么可內疚的了。

周博士：當然無需內疚，如果不幫助學生提高分數，學生們考不上理想的大學，您才會真的感到內疚呢！

第6篇：演講高分技巧范文

許多名家都重視培養學生“說”的能力。其實，培養學生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應通力協作，共同擔此大任。然而，“說”能力的訓練，師生并未引起重視，教師認為“說”會拖長時間，影響教學進度；學生認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學生認為“考試只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”，也有學生感到“說”很重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學實踐證明，在政治教學中重視“說”的訓練，有利于對學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯想和想象力的提高都有所裨益。假如能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓練，就可以使學生實現“笨嘴拙舌”到“能說會道”，再到“能言善辯”的轉變。

為提高學生“說”的能力，我經多年探索，總結出多種訓練方法。

一、三分鐘演講活動

這項活動放在每節政治課開講前三分鐘進行，這是一個固定節目。演講的順序是按學生學號，演講者事先可略做準備，根據具體要求確定內容，擬一個提綱，或寫一個演講稿，演講內容可根據課本內容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。做法：在一年級開始對學生進行演講訓練時，先對開場白、吐字、發音、語調、節奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人互練，演練后對演講的主題、觀點、內容、結構、語言技巧、表情語態等方面作評價。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內容的不足，使之從課堂引向課外、聯系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內容，又開闊了學生視野，同時，還擴大了閱讀容量，使學生多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。演講不僅有效地培養了學生的說話能力，而且提高了學生學習政治課的積極性，溝通思想，交流情感。便于教師把握學生的思想脈搏，因勢利導，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學生各方面的成長確有幫助。

二、新聞活動

此項活動每節政治課都進行，事先由學生準備，在預備鈴聲響后的兩分鐘內，由兩位同學（一位講國內新聞，一位講國際新聞）向全班同學近一二天內發生的國內、國際重大時事。學生在收集新聞時首先強調一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，從開學第一天起到學期結束從未間斷過，而且十分認真。新聞活動一是開闊了視野；二是有利于養成關心時事的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯播”節目；三是有利于培養動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。

三、鄉情國情教育活動

此項活動的時間放在每周的最后一節政治課上進行。資料全由學生尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見、摸得著，可信度強，有真實感。開展此項活動，目的不僅是鍛煉學生“說”的能力，更重要的是培養學生的愛國主義情感，增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉史，抒發愛國情，不但可培養熱愛家鄉之情，還可逐步升華為愛國之情，并付諸行動，報效國家。

四、學習心得交流活動

此項活動放在學完了某一個單元或某個章節后的正課上進行。每人上臺演講的時間約兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，評分小組在臺下評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，自評與互評相結合，最后確定一個分數記入記分冊，學生為了奪取高分，演講前在家里對著鏡子進行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協調演講動作，進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在努力著。

第7篇：演講高分技巧范文

大學五四青年節活動方案策劃

一·活動背景：

五四青年節，專屬于我們的節日，我們這一代，似乎缺少一點_時代那些有志青年的朝氣和追求夢想的志氣。可能這個時代對我們這些人太過安穩，我們每天都在昏昏欲睡中度過一天一天的大學時光。現在，很多大學生都很少出去活動，甚至一星期都可以呆在寢室。顯然，這是對所有的大學生的身心健康都是不好的。我們需要的是多出去走走，看看這美好的世界，而不是天天呆在寢室玩電腦，睡覺。我們是有朝氣的一代，我們是20多歲的青年，正是該到處走走看看的年紀。所以，本次團日活動與本班的紹興文化考察結合，希望在期間迸發出我們的朝氣，夢想，歡愉。

二·活動目的、意義和目標

活動的目的是通過在xx文化考察期間，通過接觸名勝古跡，優美風景，讓大家能夠親近自然，放開懷抱，拓展視野，煥發青春的生命，激揚青春，振奮精神。

活動的意義是讓平時經常呆在寢室的同學們能夠看看風景，爬爬山，玩玩水，在寄情山水的過程中享受青春特有的肆意。同時，也快可以促進同班同學的感情，在玩玩鬧鬧中增進同學們的互相了解，增加班級的凝聚和團結。

三·活動參加對象

x班全班同學

四·活動的時間、地點

時間：5月6日——5月8日

地點：xx

五·活動開展

(1)統一全體成員6日7點30分在北校區大門口_，團支書進行點名，確認參加活動人員到達后才出發。然后進發。由學校統一包車向紹興進發。

(2)第一天(6日)下午參觀魯迅紀念館，沈園，參觀完后可以進行自由活動。

(3)第二天(7日)早上參觀大禹陵，下午進入柯巖風景區游玩。晚上自由活動

(4)第三天(8日)早上參觀蘭亭，下午趕回溫州。

(5)在參觀過程中大家可以拍拍照，以便后期做成果冊。

(6)各位同學寫好紹興文化考察論文，并上交給團支書，以便做成果冊。

六·經費預算

xx文化考察期間的費用清單

收入：總計x元

七·活動中應注意的問題及細節

由于要去外地，要想到各位同學的身體情況，準備好各種_品，避免意外情況發生。還有要通知同學們不要擅自活動，要時時保持手機開機，以便通知活動行程。還有要確定小組長，保_小組成員能夠到場。晚上要確保同學們都在10點半之前回到賓館。在參觀過程中要確保同學們不會走失。要提醒同學們保護管好自己的財物。

八·活動負責人及參與者

活動負責人：x團支書，班長

主要參與者: x全體成員

大學五四青年節活動方案策劃

“慶五四、我為xx工業技工學校做貢獻”演講比賽方案

為發揚“五四”光榮傳統，弘揚校本精神，激發學生愛校的熱情，促進我校可持續發展。校團委經研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學生

二、比賽時間：5月12日晚7：00

三、比賽地點：校會議室

四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內容真實，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標準。

5、時間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。

七、評分標準：

1、演講內容：觀點鮮明，內容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯系自身實際，實例典型(4分)

2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準;節奏優美，富有感情(2分)

3、儀態表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調、手勢等演講技巧(2分)

4、演講效果：富有感染力，富有啟發性。(2分)

八、評分辦法及設獎

1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。

九、評 委：待定

十、照 像：待定

十一、計 分：待定

十二、計 時：待定

大學五四青年節活動方案策劃

一、活動思想：

結合“五·一”國際勞動節和“五·四”青年節舉辦的此項活動，旨在弘揚民族精神，培養和展示學生的人文素質，進一步增強同學們明確當前社會思想領域是非、善惡、美丑的界限，促進良好校風的形成，體現中學生奮發向上的精神風貌。

二、活動主題：

弘揚愛國主義，集體主義，社會主義思想，使中學生明確“八榮八恥”榮辱觀的深刻內涵，自覺運用榮辱標準檢省自己的思想和行為，自覺養成優良品德，努力成長為四有新人。

三、時間及安排：

①第八周4月4日下午4點，在1樓團委召開高一年級班長和宣傳委員會議，4月6日下午，召開高一年級班主任會，布置活動要求，（高二高三年級選報參賽選手）各班積極準備。

②第九周4月14日班會活動時間，高一年級各班按照學校要求，由班主任和語文老師組織初賽，形式定為詩歌朗誦或者演講均可。初選出1－2名同學，繼續準備。

③第十周4月18日下午4點高中各班選手在一樓學術廳進行復賽。選出8個節目參加全校展示。

第8篇：演講高分技巧范文

關鍵詞：生本教學；高中英語；口語訓練

高中學生基本上具備了一定的英語語言知識，但他們羞于開口講英語，生怕出錯。針對這個問題，我校近年來推廣了一種新型教育教學模式：生本教學模式。學生在課堂上形成多個4～6人學習小組，并充分參與到課堂活動中去。生本教學倡導“前置性作業―課上小組展示―小組互評”的教學模式。教師提前一天給學生布置第課前口語練習內容并加入獎勵機制，讓學生以小組為單位準備，第二天給全班同學做展示。因為有了小組合作，組內成員可以共同探討課堂學習任務，學生不再害怕自己會出錯；組員也有明確的分工，每人都有機會開口講英語。課堂內引入評價獎勵機制，大大提高了學生的學習興趣。

上課時，很多教師為了完成教學任務和進度，一般不留時間進行課前熱身，即使有也通常會采用朗讀課文或單詞的形式作為過渡。但對于高中學生來說，這種形式已遠不能達到提高他們英語綜合運用能力的要求。教師應充分利用課前5～8分鐘的熱身時間，設計不同形式和功能的口語訓練活動來為學生提供語言交流機會，提高學生的學習興趣，而且還能讓學生為接下來的課堂內容做好心理上和語言上的準備。

一、背誦接龍（Recitation）

教師提前選好難度適合、詞句優美的文段讓學生背誦。背誦以小組為單位，老師把文段分成若干部分，之后隨機抽出開始背誦的小組。當該小組完成了背誦任務后，由該小組選定下一個背誦小組來接著背接下來的內容。活動結束后由全班投票選出背得最好的小組。這種背誦方式可以增加練習的樂趣，同時培養學生的語感，為學生積累更多的語言素材。

二、復述故事（Retelling）和小組角色扮演（Role-pay）

學生以小組的形式提前準備，每人負責復述所學故事的其中一部分，也可以用角色扮演（Role-pay）。這樣既鞏固了相關的詞匯和句型，也讓學生的語音語調方面得到訓練。如：人教版高中英語必修一“Unit 5 Nelson Mandela――A Modern Hero”，人教版高中英語必修三“Unit 3 The Million Pound Note”等單元都可以進行這種活動。

三、報告（Presentation）

報告的內容是所學單元話題的拓展。如：人教版高中英語必修二“Unit 2The Olympic Games”，教師可以鼓勵學生以小組為單位查找有關奧運會歷史、比賽項目、著名運動員、中國獲獎情況等，選擇自己的感興趣的話題，并分工合作搜索相關資料，做成幻燈片，第二天課前向全班匯報，每個同學負責陳述其中的一部分。這樣不僅鍛煉了學生的信息搜索能力、朗讀能力，還提供了相關背景知識，開闊了學生的視野。

四、演講（Speech）

教師或學生提前選好與所學內容有關的演講題，以小組為單位配合ppt作兩三分鐘的演講，演講結束后接受別的小組提問并馬上回答。如：人教版高中英語必修四“Unit 5 Making The News”，演講題目可以是“Will newspaper disappear in the near future？Should celebrities have privacy？”等。通過演講，學生的信息加工能力和問答技巧都得到鍛煉和提高，甚至對學生的寫作也有一定的幫助。

五、辯論（Debate）

教師選好辯論題，學生以小組為單位作準備。其中，一組同學上臺陳述自己的觀點，再與全班同學進行辯論，教師最后給予總結評價。如：人教版高中英語必修二“Unit 4 Wildlife Protection”，可以設計辯題：“Should Animals Be Kept In The Zoo？”；人教版高中英語必修五“Unit 3 Life In The Future”，辯題可以是“Is It Necessary For Us To Explore The Outer Space？”等。

六、看圖說話（Oral Composition）

教師根據單元相關內容，給出相關圖片、提示詞和時間讓學生編成一個小故事，每個組員輪流講述故事的一部分。這樣不但起到了預習課文的作用，也鍛煉了學生的口語表達能力。

七、調查結果匯報（Report）

根據單元話題，設計相關的調查問卷，讓學生利用課余時間開展調查活動，并總結數據，得出結論，最后以幻燈片的形式進行匯報。調查問卷可以是教師設計，也可以是教師和學生共同完成。如：人教版高中英語必修四“Unit 3 A Taste Of English Humor”一課，可以圍繞“What’s your favorite kind of humor.？Who is your favorite comedian？What do you know about Charlie Chaplin？”等主題設計相關的調查問卷，學生通過采訪其他，教師或家長得出對應的答案并整理數據。這種活動很好地鍛煉了學生的溝通能力以及用英語統計分析數據的能力，同時也為高考英語作文中的圖表類數據分析寫作做好了準備。

課前口語熱身活動可以根據學生的能力和教學目標要求選用不同形式和難度的內容，它既不會占去大量的課堂時間，又不會像教堂練習，因受課文內容的牽制而形式單一，卻能為學生創設情景和機會讓學生在享受口語活動樂趣的同時，增加學生的知識量。區別于課堂上的單個提問，在生本模式中，所有的活動都以小組進行，讓更多的學生有機會展示自己，提升了學生學習英語的自信心。學生在每天的短短5～8分鐘里既練習了口語，又把活動的熱情延續到后面的課堂環節里，讓英語學習事半功倍。

第9篇：演講高分技巧范文

關鍵詞：思想品德 說話

在課堂教學中許多名家都重視培養學生“說”的能力。我國著名學者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個字中間，說最為基本。”但從目前的教學現狀來看，最被忽視的就是“說”的訓練。

其實，培養學生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應通力協作，共同挑起此大任。然而，“說”這種能力的訓練，在教師與學生中并未得到重視，從教師的心態上看，認為“說”會拖長時間，影響教學進度；從學生一頭去看，認為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學生認為“升學只考寫，不考說，練說有什么用，浪費時間”；但也有的學生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時，說不好教師瞧不起，平時談話說不好，同學嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學實踐證明，在政治課教學中重視“說”的訓練，有利于學生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯想和想象力都有補益。我們有理由相信，假如在初中階段能有計劃地、細水長流地進行“說”的訓練，是可以使學生從“笨嘴拙舌”―――“能說會道”―――“能言善辯”，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。

為提高學生“說”的能力，我經多年的探索，總結出多種訓練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動。這項活動放在每節政治課開講前三分鐘進行，這是個固定節目。演講的順序是按學生學號為序，演講者事先可略作準備，根據具體要求確定內容，擬一個提綱，或寫個演講稿，演講內容可根據課本內容或當前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學生取名為“記者招待會”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對學生進行演講訓練時，先對開場白、吐字、發音、語調、節奏等單項進行分解訓練，然后對表情、眼神、手勢等項目進行綜合訓練，演練時有一個人自練，也有幾人一起互練、演練后對演講的主題、觀點、內容、結構、語言技巧、表情語態等方面一起評說。因為凡演講都要面對聽眾，要突出政治課的特色，有針對性、條理性和通俗性。實踐證明，演講能彌補課本內容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯系實際、與其他學科縱橫延伸，既豐富了教學內容，又開拓了學生視野。同時，還擴大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養了學生的說話能力，而且能促進學生學習政治課的積極性，演講還能使學生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學生的思想脈搏，因勢利導，幫助他們提高辨識力、免疫力。總之，演講對學生各方面的成長確有幫助。滴水可穿石，每節政治課用三分鐘演講是做了一項利于學生的切切實實的工作，何樂而不為呢？

二、新聞活動。此項活動每節政治課都進行，事先由學生準備，在打預備鈴后的二分鐘內，由兩位同學（一位講國內新聞，一位講國際新聞）向全班同學近一二天內發生的國內、國際重大時事政治。學生在收集新聞時首先強調一個“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學生對新聞活動很感興趣，從開學第一天起到學期結束從未間斷過，而且又十分認真。學生們認為，新聞活動：一是開闊了視野；二是有利于養成關心時事政治的好習慣，如堅持每天早上收聽“新聞廣播”節目，晚上收看中央電視臺的“新聞聯播”節目；三是有利于培養動手、動腦、動口能力。此外，還極大地提高了學生學習政治課的興趣。

三、鄉情國情教育活動。此項活動的時間放在每周的最后一節政治課上進行。資料全由學生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠、就地取材，可讓學生看得見摸得著、可信度強、有真實感。開展此項活動，目的不僅為了鍛煉學生“說”的能力，更重要的是為了培養學生的愛國主義情感、增強民族凝聚力。學生通過編寫家鄉史，抒發愛國情，不但可培養熱愛家鄉之戀，還可逐步升華為愛國之情，付諸將來報國之行。

四、學習心得交流活動。此項活動的時間是放在學完了某一個單元或某個章節后的正課上進。每人上臺演講的時間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個在臺上“說”，臺下由評分小組進行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結合，最后確定一個分數記入記分冊上，學生為了奪取高分，因此許多學生演講前在家里對著三聯櫥鏡子進行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協調演講動作、進入演講角色，有的學生還請爸爸媽媽做評判。總之，學生在為想成為一個未來的演說家而努力著。

五、口試活動。多年來，為了真正使“應試教育”向素質教育轉變，我在政治課教與考的問題上進行了多方面的探索和實驗。主要措施是對期中期末兩次傳統考試摻入口試內容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時由學生自抽其中一題為該生的口試題，學生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學答題，口試者的答題時間不得超過三分鐘，這是一個規定。在評分這一環上，為了避免老師打個人感情分，因此成立了一個評分小組（其成員同上），這樣確定的分數更具有客觀性，又便于操作，分數公開，如口試者認為給的分數不合理，可再共議商量，實行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時間上拉長了一點，但多年實驗證明是受學生歡迎的。因為這確實既減輕了學生過重的課業負擔，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點，但老師正是堅持了為學生服務的宗旨。因此，有的學生在周記中反映：“還是口試開心。”

六、辯論活動。辯論是一個更高層次的“說”訓練形式，是在前幾種“說”基礎上的綜合應用。因為在辯論前固然要有充分的準備，然而在辯論過程中，要邊聽對方的話，邊歸納要點，然后運用自己的知識來確立自己的辯論內容。這一切都是在極短的時間內進行的，辯論時雙方思維均處于最緊張、最活躍的狀態。這樣學生思維的敏捷性、靈活性、注意力的集中定向、現場應變等多方面的能力都會得到鍛煉和發展。實踐證明，辯論活動是學生“說”訓練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機會。