學院藝術精選(九篇)

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第1篇：學院藝術范文

大學生的特點和藝術學院學生的特點決定了藝術學院寢室容易出現矛盾。學院可從素質提升、制度建設、活動引導等方面開展工作，著力構建和諧寢室文化。

【關鍵詞】

藝術學院；和諧；寢室文化；構建

高校寢室文化是指大學生在寢室共同學習、生活、相互作用的過程所形成的環境和氛圍[1]。寢室是大學生共同生活、交流思想的場所，也是大學生自我管理、自我教育、自我服務的實踐課堂，更是大學生塑造良好品格實現自我升級的成長空間[2]。作為藝術學院2013級輔導員，筆者處理了多起寢室不和諧的事件，深感學院急需構建和諧寢室文化。

一、不和諧寢室事例

音表班某女生單親家庭長大，性格強勢，欺負同寢室兩位女生，孤立并責罵她們。一名女生不堪其擾并搬離，在校園周邊租房；另一名女生住進賓館、向輔導員求助，希望搬離寢室。音表班某男生寢室兩名同學關系長期不和。一個單親家庭長大，性格孤傲冷漠，不能換位思考；一個衛生臟亂差，喜歡打游戲。兩人互相看不上，長期冷戰，某次因言語不和吵架，其中一人甚至買刀準備行兇。視覺傳達設計班某女生寢室一個女生男孩子氣、短發、不化妝，其余長發美女組成小團體，孤立看不起該女生，造成那個女生心情郁悶，甚至不愿和她們一起上課，長期曠課導致該女生某學期所有科目全部不及格。環境藝術設計班某女生寢室，一名女生長期使用治痘的皮膚藥，引起其他女生皮膚過敏，她說話傷人直接，平時不能考慮其他人感受，如經常大聲關門，導致寢室矛盾很大，其他三名女生強烈要求該女生搬離。舞蹈班某女生寢室，一名女生和同寢室其他女生長期有矛盾，該女生母親帶幾名年輕男士到寢室威脅其他幾名女生，她們受到很大驚嚇，留下心理陰影。事后她們父母趕到學校，強烈要求該女生和她母親道歉、并保證不再出現此類事件。筆者想到今年3月27日四川師范大學發生的命案，更覺得藝術學院寢室矛盾應引起管理人員的高度重視。該學校舞蹈學院某男生在宿舍學習室被室友砍50多刀斬首分尸。室友用的就是當日從超市購買來的菜刀，而追究殺人動機，也僅僅是因為兩人平時因生活瑣事發生的矛盾。藝術學院同學相對自我、單純的性格更容易導致矛盾的發生，更應該著力建設和諧寢室文化。

二、出現不和諧寢室的原因

大學生初次獨立生活導致寢室矛盾容易產生。高中階段多住家生活，父母能包容孩子，故學生人際交往能力沒有得到鍛煉；而大學階段，同學們天天和同齡人朝夕相處，其中難免有與自己在家庭背景、生活習慣、價值觀不同的同學，雙方又都不大成熟，故易產生矛盾。大學生的年齡特點也導致矛盾容易產生。青春期的特點是浮躁、不穩重、沖動、做事不考慮后果，容易出口傷人甚至發生惡性事件。當代大學生的性格特點也是矛盾產生的原因。他們多為獨生子女，性格自我，說話直接、不包容，與人相處缺乏技巧。

三、和諧寢室文化構建的途徑

構建和諧寢室文化的關鍵是學生自身素質提升、制度建設、活動引導。

（一）素質提升。任何事情，內因都是主要的，所以關鍵還是同學們自身要在心理素質、個人修養、包容度、換位思考等綜合素質方面提升能力。要讓同學們認識到，出現問題不可怕，關鍵解決問題的方式要正確。輔導員應有意識地引導同學們在出現矛盾時學會溝通。同學們要學會和善、委婉地提出自己的意見和建議，更要傾聽對方意見，在此基礎上相互理解、達成一致意見、找到處理問題的辦法。實在矛盾太大無法解決，同學們應向輔導員老師求助，老師會以公正客觀的態度化解矛盾。輔導員可利用開年級大會的機會引導同學們在生活中提高個人修養，關愛他人，說話做事考慮他人感受。同時，對不同意見甚至負面評價要學會處之泰然，自己認定對的事情不要在乎他人評價，依然能做自己。輔導員可在微信平臺、年級QQ群分享為人處世文章或新聞評論的鏈接，如新華網、人民網評論文章。輔導員還可推薦同學們閱讀實用心理學書籍，如《卡耐基成功學》、《富蘭克林自傳》、《心理學與生活》等，在書中感悟為人處世的道理。輔導員還可推薦同學們在網上觀看相關電影，如《放牛班的春天》、《心靈捕手》等，以同學們容易接受的方式達到教育目的。

（二）制度建設。制度管根本、管長遠。學院可通過建立好的制度可規范同學們的言行，明確負責人，懲罰不和諧行為。學院可制定《寢室文明公約》，倡導建立和諧關愛、積極進取的寢室文化。明確寢室長是宿舍和諧文化構建的第一負責人，明確若寢室出現不和諧的事件，寢室長在綜合測評的干部加分項不予加分。

（三）活動引導。學院應充分利用學生活動、調動多方面力量引導和諧寢室文化共建。學院可開展學生黨員“一幫一”活動，由一位高年級黨員幫助低年級一個宿舍，在他們遇到寢室矛盾時，及時指導他們正確看待和處理問題。學院可以和后勤集團聯系，在學生公寓建立娛樂中心、宿舍俱樂部，在公寓舉行“文明修身”、“寢室論壇”等活動[1]，營造和諧安寧的生活環境。輔導員可以以年級為單位組織開展以“構建和諧寢室氛圍”的主題班團會。

結語

大學生的年齡和閱歷決定了他們為人處世還不成熟，藝術學院同學相對單純自我，更容易發生寢室矛盾。學校應正確地引導他們，幫助他們全方位成才，既掌握知識技能，更學會為人處世。構建和諧寢室文化的最終目的是提高同學們在適應社會方面的素質，讓他們進入社會后更從容，人生更美好。

作者：方芳 單位：三峽大學藝術學院

參考文獻：

第2篇：學院藝術范文

杜尚的藝術思想和觀念解析

藝術設計素描的教學創新探索

淺談互動裝置藝術作品的技術構成與創作

左衽與右衽：從圖像資料看山東地區北朝服飾反映的問題

大昭寺轉經廊外側壁畫的形式特點

王鐸的掙扎與理想

世俗拯救：馮小剛三部“婚外情”題材電影解讀

周星馳電影的功夫想象與大眾的白日夢

主旋律電影市場化道路探尋

漫畫電影：流行與啟示

動畫劇本創作之角色性格的塑造

布里頓和他的歌劇《命終威尼斯》——“天鵝之歌”

法國新藝術音樂家馬肖——兼談新藝術音樂的傳承

胡戈·里曼的和聲功能標記體系

肖邦音樂學院鋼琴人才培養模式的啟迪

肖邦鋼琴練習曲探析

中國古典文學與中國揚琴藝術的關系

民族器樂叢中的絢麗之花——揚琴

對徽州民間吹打樂與鼓吹樂的考察所引發的思考

柳琴戲叢考不朽的梅魂——悼于希寧先生

傲骨立云峰——紀念于希寧先生誕辰95周年藝術展及座談會綜述

沈穎 孫希寶

(10)論中西寫實觀念在中國近現代繪畫中的交匯和表現

山水畫創作中的“法自然”淺議

畫家的版畫世界——從丟勒到德國表現主義

15世紀哥特式藝術圖式表達的研究

俄羅斯洛斯托夫教堂干壁畫《使徒像》臨摹工作實錄

安德魯·懷斯的繪畫媒介綜論

論《星月夜》的單純形式美表達

蝴蝶效應、平行時空理論與電影結構——多種可能性羅列式電影敘事結構模式探析

記憶的政治——論1990年代的第五代電影

后現代思維下的殘破鏡像——電影《姨媽的后現代生活》解析

論“邪典電影”的界定及其美學特征

奧利沃·梅西安1985年在京都的演講

勛伯格《鋼琴小品六首》（Op．19）的圖表分析

由李斯特美學思想探析《愛之夢》第三首和聲技法的基本邏輯特征

普羅柯菲耶夫第二鋼琴奏鳴曲和弦結構的個性化運用

印象派音樂與美洲民間音樂的融合——鋼琴曲《木偶的步態舞》的藝術特征

混聲的特點與訓練

影響歌唱的心理分析

提高聲樂學生演唱心理控制能力初探

論高等藝術院校教學質量監控體系的構建

論大學定位、理念與教育教學質量管理的統一

探討藝術設計創新型人才培養教學模式

關于高等藝術院校推行學分制的思考“紅色年代”的中國人物畫

淮揚異趣：華喦山水畫新論

構圖的非設計性

“光效應”藝術與當代光色信息藝術

早期現代藝術對現代主義設計前衛意識的影響

中國傳統戲曲中“夢”的幻象與意蘊

論丁西林獨幕劇的“突變”機制及運行軌跡

戲劇表演專業形體教學研究

戲劇教學與創作論壇——我院新創話劇《天堂有多遠》研討會綜述

“第六代”電影紀實觀念及其形態

關于主旋律電影遇冷原因及突圍策略的思考

淺談現代音樂作品的分析思路

在傳統與反傳統之間——斯克里亞賓第二鋼琴奏鳴曲的主要特點分析

肖邦鋼琴曲中的波蘭風格

詠嘆調《在普羅文察地方》音樂結構分析

鋼琴教學中“音樂表現力”的培養和訓練

土族“安召”舞的藝術特征及其功能探析

中國古典舞旋轉技巧的基礎訓練

藝術批評的當代課題

“言不盡意”：中國古典美學特征

第3篇：學院藝術范文

（一）善職能定位，提高藝術實踐教學效率。

要使藝術團在實踐教學中的效率更高，必須有一套完善的組織構架和職能定位科學性是完善的組織架構的重要指標。要想提高獨立學院藝術團的專業、高效、迅速、快捷的水平，就要隨著時展對藝術團的組織結構科學性的論證來進行優化和合理的組合，這樣才能更好地順應時代的發展，從而滿足校園文化需求。準確性在職能定位中占有舉足輕重的地位。在自我生存的環境中每個藝術團都有不同的定位，只有定位準確根據環境擺正自己所處的位置，才能將自己的作用真正的發揮出來，價值觀才能得到體現。應堅持五個統一的原則，即：普及與提高相統一、課內與課外相統一、繼承與創新相統一、審美與育人相統一、規范與引導相統一。在藝術團的藝術實踐活動中，同時對學生進行德育與美育方面的引導，從而使高校的教育理念體現其中，而且還能使中華民族的傳統文化得到弘揚與宣傳，反映出大學生健康向上、意氣風發的校園藝術和精神面貌，對廣大同學文化藝術修養的提高和審美水平的改善有著極大的意義，促進了校園精神文明發展與建設。

（二）大投入，挖掘人才。

獨立學院藝術團沒有過多的盈利手段和權力，這就需要學校提供強大的后勤保障和較為方便的實踐環境，才能更好的沒有后顧之憂的開展時間活動主要體現在以下幾點。

1．加大宣傳力度，努力營造出濃厚的藝術氛圍。在校園里對藝術團的藝術實踐活動進行全方位的大力宣傳及引導，使藝術氛圍不知不覺中充滿整個校園，從而讓校園的同學更多的了解藝術團的實踐活動。同時對藝術人才的挖掘也可以起到宣傳的作用。

2．加大投入。建立專門的實踐場所，藝術團藝術實踐應該有固定的場地。

二、結束語

第4篇：學院藝術范文

[關鍵詞] 藝術學院 “重藝輕文” 原因 應對

doi：10.3969/j.issn.1002-6916.2012.22.028

藝術的欣賞與創作需要豐富的文化素養作為基礎，而文化素養的形成與提高則需要從文學、哲學、美學等文化學科中汲取養份，因此，藝術院校就開設了一系列的文化課，這對于培養藝術院校學生的人文精神、塑造健全的人格、建構系統的知識體系，都起著至關重要的作用。但是，藝術院校卻普遍存在著“重藝輕文”的現象。下面筆者就造成這種現狀的原因進行了分析，并就這些問題提出了自己的一些應對策略。

一、造成藝術院校學生“重藝輕文”的原因

1. 藝術學院學生對文化課的抵制

藝術院校的學生與其它高等院校學生相比，有其自身的特點。首先，很多學生的學習習慣很不好，從小就不喜歡學習，他們也并非真正熱愛藝術，只是因為藝術類大學生高考錄取的文化課分數低于其它專業，為了能夠考上大學，才不得已而來上藝術院校的。隨著近年高校的擴招，普通高校對藝術院校的生源造成了一個非常大的沖擊，藝術院校學生的文化素養下降也非常明顯。這些藝術生既缺乏基本的藝術修養更缺少對藝術的熱情，同時他們還缺少明確的學習目標，很多時候他們會因尋找不到自己努力前進的方向而無所適從。而當下，整個社會都充滿了浮躁、虛榮、功利的氣息。在藝術領域，偽藝術現象比比皆是。因此，對于那些人生目標不清晰的藝術院校學生來說，很容易就會受到社會上不良因素的影響。他們注重視實際的經濟利益，甚至不少學生希冀一夜成名，驟然身價倍增，長期艱苦積累磨練真本領的觀念無法植入他們年少無知的心中。他們不明白藝術需要長期的積淀，不懂得“臺上一分鐘，臺下十年功”的真諦。因此，他們不愿意花精力去學習那些枯燥而見效不甚明顯的文化課。

此外，有些藝術院校的學生對于專業課和文化課的關系也認識不清，甚至出現偏差。他們不懂得文化課對于專業課的文化支撐作用，因此從心底就認為學文化課無用，甚至認為文化課就是在浪費他們的時間。在文化課上，很多學生隨意交頭接耳或者玩手機、聽音樂或者酣然入夢。有些很有“個性”的學生還故意干擾正常的教學秩序或者讓教授文化課的老師丟丑。這些年筆者就屢次聽說或親遇這些破壞課堂紀律的現象發生。有一次六一兒童節，上課已經十幾分鐘了，當時我們正專心而投入地上課，突然一個高高大大的長滿絡腮胡須的男生戴著紅領巾晃晃悠悠、慢慢騰騰走進了教室。他的奇怪行為吸引了所有學生的目光，學生哄笑了起來，而他卻還故意慢慢吞吞地踱步到座位上，慢騰騰地取下書包，掏出書本，還“大義凜然”地四顧一周，緩緩坐下，所有學生就一直盯著他，他將我們正常的教學秩序完全破壞了，他一直在極力“表演”，想盡辦法挑戰我的忍耐極限，我極力克制著看他“表演”完畢，后繼續若無其事地開始講課，對他進行冷處理，最后他也自討沒趣地趴在桌子上聽課。在藝術院校，像這樣故意在文化課上搗亂的學生不少，他們沖擊著教學秩序，影響著其他學生學習文化課的心情。面對這種現象，老師要謹慎處理，否則就根本無法正常教學，還會在學生面前難堪，使得教師威信下降。

當然，藝術院校也有一些學生是懂得文化課的重要性的。但由于他們文化基礎比較薄弱，文化課考試后總是“紅燈”閃閃，于是感覺自己不是學習文化課的料，對文化課的學習也就產生了比較消極抵觸的情緒，也就很不愿意學習文化課。

2. 教師對“重藝輕文”現狀的助長

藝術院?！爸厮囕p文”不僅僅是學生的問題，有些教師也負有不可推卸的責任，他們的言行助長了“重藝輕文”現狀的滋長。

首先，有些專業課老師認為技術的演練是第一位的，而文化課是毫無意義的，他們骨子里就輕視文化課教師。其實這種教師實質上他們本身的文化素養也不高，他們對藝術的認識是片面而急功近利的，他們認識不到只有不斷積累藝術素養才能提高審美能力，也才能夠更好地欣賞藝術。他們更不明白藝術欣賞和藝術創作需要通過文化課來凈化心靈、陶冶情操，提升藝術創作者的藝術品性。這些低素質的專業教師的錯誤理念助長了藝術院校那些浮躁的學生對文化課的輕視態度，學生就更加輕視文化課。曾經有一位擔任過系主任的專業老師很不客氣地對我說：“學你們的文化課有什么用，不就是寫一些評論文章嗎？你們評論人家的作品，把人家的作品說得天花亂墜，有什么用？有本事自己去拍一部電影，得個獎什么的我就服你了?！泵鎸@位老師，我只能無語，終于明白他們系的學生何以最不重視文化課的原因了。正因為這些專業教師的態度不正確，所以在藝術院校上大學語文課時，學生就經常為了所謂專業課錄制節目、看演出、拍攝照片等來逃課，而這些專業課老師和領導還經常幫助學生開假條來逃脫學校規章制度的限制，因此這些學生逃脫文化課就有恃無恐。此情此景只能讓文化課老師無奈。

除了專業課老師的原因，有些文化課教師也存在問題。有些文化課教師自身文化素養不高，知識面狹窄，無法給與學生知識的拓展，甚至有些文化課老師自輕自賤自己所教的課程，因此上課缺少熱情，不愿意在教學教法上進行探索，因此教學方法不得當，不能吸引學生的注意力。有些教師不尊重學生的個性發展，在處理學生時任意傷害學生的自尊心，上課缺少魅力，這些都嚴重助長了學生學習文化課的消極情緒。

二、解決藝術學院學生輕視文化課的策略

藝術學院學生輕視文化課的原因既有學生的原因，也有教師的責任。要解決藝術院校學生“重藝輕文”的情況，學校和教師必須共同努力，要共同采取一些切實可行的改進措施，具體如下：

在學校方面，在課程設置等政策導向上要重視文化課，給文化課的開設創造優越的條件，營造重視文化課的氛圍。我國很多藝術院校迫于教育部的要求不得不安排文化課，于是就消極安排，排課非常隨意。比如將舞蹈專業學生的文化課安排在下午7—8節課，舞蹈專業學生上完舞蹈課以后已經筋疲力盡，等到上文化課時，學生氣息奄奄地躺倒一片，任課教師使盡渾身解數，他們也根本沒有精神聽課。文化課教師給舞蹈系上課感覺到無計可施。

此外，藝術院校還應該相應改善文化課教師的地位。藝術院校專業課老師基本上都有“一藝在身”，在當今社會學藝術狂熱的情形下，專業課教師生活得光鮮靚麗，而文化課教師就很窘迫。膚淺的學生看到專業課教師和文化課老師生活的差距，從內心就會認為學文化課沒用，所以更不會用心去學文化課了。不僅如此，在藝術院校文化課教師經常處于邊緣化地位，因此外出學習、進修的機會很少，教師提升也就很慢。所以，高校設法改善文化課教師的待遇，不僅讓文化課教師體會到在藝術學院受到尊重，能夠心無旁騖地專心教學，同時也能糾正學生的一些錯誤觀念。

在教師方面，專業課老師應該擺正文化課與專業課的關系，應該認識到：文化課是專業能力不斷提高的底盤和土壤，專業課教師在平時不應擠占文化課的時間，更不能助長學生逃文化課的習慣，應該引導鼓勵學生端正學習文化課的態度。

對于文化課老師來說，要不斷提升自己，增強教師的人格魅力。其實，授課教師如果能夠傳授給學生豐富廣博的知識，學生感受到了文化課的魅力，他們還是很樂意上文化課的。有一次我在講授《蜀道難》時，有一句詩是“雄飛雌從繞林間”。有一個學生就故意說：“老師，為什么是雄飛雌從繞林間，而不是雌飛雄從繞林間？”還未等我做出解答，另一個學生就故意很輕描淡寫地說：“那是結了婚的鳥嘛！”學生頓時哄堂大笑，整個課堂一片喧囂聲。面對這種尷尬的情景，我冷靜分析了學生的心理，既沒發笑，也沒發怒，而是非常平靜地看著學生。學生看我那樣鎮定，突然覺得那樣胡鬧很無聊，教室很快恢復了正常的教學秩序。這時我才很輕描淡寫地說：“這位學生平時對生活的關注比較細膩，而且想象力比較豐富，他這種說法可能反映了他的觀念，所以女生可不能跟他戀愛啊！否則婚后他可不會像婚前那樣對待你的?！比鄬W生一陣哄笑，我善意的調侃令那個男生羞愧得低下了頭，他已經認識到了錯誤，就沒必要再對他過多指責。當然以后他也再沒故意搗亂過。當學生都安靜下來后，我就就從中國文化傳統，從詩詞的節奏和音韻方面給學生講解了為什么詩中要寫“雄飛雌從繞林間，而不是雌飛雄從繞林間？”的原因。學生們聽得非常認真，他們既明白了詩詞用詞之妙，也明白了詩中蘊含的豐富的中國傳統文化。學生聽得很認真，教學效果非常好。

不僅教師要具有豐富的知識，還要根據學生學習的需要，選擇和開發教學資源，運用科學藝術的教學方法吸引學生學習的興趣。心理學的研究和教學實踐表明，采用適合學生心理發展水平的教學方式方法，可以提升培養學生的學習興趣。所以，教師要竭力在教學內容和教學方式、教學手段等方面，進行探索和創新。我們可以根據教學內容、教學目的、教學對象，運用分專業分層次教學的方法和教學手段來吸引學生的注意力。不僅如此，我們還可結合藝術院校學生性格特點，通過影視、音樂等現代教學媒體來啟發學生主動思考影像畫面中所體現的思想，鼓勵學生大膽創新，活躍思維。此外，還可以開展多種實踐活動，竭力將文化課和專業課溝通起來，讓學生切實感受到學習文化課對專業課的支撐作用，從而激發學生學習文化課的興趣和積極性，使學生由被動學習變為主動學習，才能達到最好的教學效果。

總之，雖然造成藝術院校學生“重藝輕文”的原因是學生和教師雙方造成的。但是，在教學中，教師處于主導地位，教師不能也不應該強迫學生被動地去愛上文化課，只能積極主動想辦法讓學生從心靈深處愛上文化課。這就需要學校、教師共同努力，真正做到重視文化課教學，那么藝術院校學生“重藝輕文”的現狀一定會得到改善，藝術院校也才能夠真正培養出符合社會需要的專業藝術人才，也才能真正實現我們藝術教育的目標。

參考文獻

1.李歡.試論藝術院校語文教學與專業有機結合[J].藝海，2011.（07）.

2.謝敬.針對高校藝術類學生特點的管理對策分析[J].南京師范大學文教資料，2010.（6）.

3.趙春明.現代藝術教育理念的內涵及外延[J].美術觀察，2004（5）

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第5篇：學院藝術范文

獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家其他機構、社會組織或個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的，實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院屬于民辦教育序列，但又完全不同于民辦教育和職業教育。培養定位，即培養方向，具體指培養目標與規格，是人才培養的規劃和預期。高等學校要有辦學定位，院系和專業要有人才培養定位。獨立學院作為高等教育的一部分，其發展時間很短，經驗不足，亟待解決的問題很多，首當其沖就是關于獨立學院培養定位的問題。獨立學院人才培養定位是根據高等院校的組織使命，依據獨立學院自身在社會及高等教育系統中所處位置，特別是區別于公辦院校而對人才培養層次與類型作出的匹配選擇。人才培養定位關系到獨立學院的發展方向、速度、模式及其特色，對獨立學院的發展規劃、發展決策具有基本導向功能，對于獨立學院的專業設置、課程計劃、教學方式、培養模式以及評價監督機制等具有目標指向作用。民辦學院在我國發展歷史僅20多年，獨立學院則更短，也就10余年。合理的人才培養定位對于獨立學院的生存與可持續發展更是具有重大意義。獨立學院必須從實際出發，充分依托母體（校本部）公辦院校的軟硬資源，量身定做符合社會客觀要求和學校自身狀況的培養目標和規格，并根據這個培養目標和規格設置不同的專業和課程，采取不同的培養模式和教學方法。

獨立學院的人才培養定位首先要著眼于國外和國內教育發展的宏觀形勢，借鑒國外私立大學發展模式和經驗，參照全國高等教育體系中公辦高校、高職院校和民辦院校的實際情況，分析其現狀，預測其發展趨勢，以掌握社會人才需求的變化，及時調整培養定位。在此過程中，要特別注重把握以下四方面內容：一是與國外私立大學密切接觸，學習他們的辦學經驗，結合我國特有的國情，為我所用；二是社會對高等教育、人才培養的需求，確定哪種人才是最為緊缺的；三是獨立學院本身的辦學條件和主要優勢，認清獨立學院能給學生提供什么樣的教育，為社會培養什么樣的人才；四是銳意求變，銳意求新，極力避免趨同，以獨立學院培養的特色人才去填補人才市場的空缺。社會對人才的需求是多種多樣的，隨時變化的，各校的辦學條件和優勢不盡相同，緊緊抓住社會人才需求和本學院優勢的交匯點，這是獨立學院的最佳定位。所以，根據高等教育的基本規律，獨立學院的人才培養定位要從內、外部基本規律去進行考察。從內部分析，既要根據獨立學院自身的資源狀況，又要根據獨立學院人才培養的特點；從外部分析，既要根據國家的教育方針政策，又要根據社會對于人才的需求。

（一）國家教育制度與政策層面中的獨立學院人才培養定位

現階段，獨立學院如何選擇人才培養定位固然取決于自身的實際情況，但更多受制于政府的教育制度與政策。我國民辦高等教育的發展與管理主要受政府部門出臺的教育制度與政策來規制，因此，獨立學院人才培養定位很大程度上也受制于國家制度與政策對于獨立學院本身發展定位的指導。獨立學院人才培養定位要基于國家與政府層面的需求，這種人才培養定位的指導主要是基于宏觀的獨立學院的人才培養類型、人才培養層次，而不是指具體的人才培養目標、規格等。進行三本教育，應由獨立學院根據自身實力和潛力來作出決定。

（二）社會經濟發展等市場因素對獨立學院人才培養定位的影響

獨立學院要生存和發展，其人才培養定位必須基于市場的需求。高等學校的定位不是高低層次的定位，而是依據人才培養的職能來定位的。獨立學院大多培養的是偏應用型的人才，它的發展與市場有著天然的緊密關系。在當今科學技術迅猛發展、產業結構不斷調整的時代，獨立學院的人才培養定位必須基于就業市場和生源市場的雙重需求，并反映到人才培養的類型、層次、科類、規格、素質、修養和特長等方面。民辦高等教育面向市場首先必須獲得生源市場，而學生、家長在當前的市場就業環境下必然會顧及今后的就業，所以這是獨立學院人才培養定位中必須著重考慮的一個面向市場的關系鏈。而合理的面向市場的人才培養定位能促進民辦高等教育的發展壯大與特色形成，過于探求不切實際的高層次或者市場已經趨于飽和的人才培養則可能導致學校本身發展的緩慢、停滯，甚至倒退。

（三）獨立學院人才培養定位選擇必須適應自身的發展特點

獨立學院自身的發展定位有著內部環境的制約，在人才培養的目標選擇上也同樣受制于獨立學院自身的實際條件，如自身的資源投入狀況、師資隊伍、教學設備資源、管理體制、圖書資料、科學研究、實踐教學基地建設以及可持續發展的能力等等，也即是人、財、物、時間、空間等資源因素的綜合狀況。這些不同于我國的公辦高校，有著獨立學院自身的特點。

1、民辦高等教育恢復發展才20多年，獨立學院本科教育發展時間也就10多年時間，其辦學經驗、辦學條件、辦學水平、辦學特色、教學質量等方面與公辦高校相比較差距仍然很大。獨立學院教育資源的投入與水平的提升是一個持續累積的過程，人才培養更是。俗話說，“十年樹木，百年樹人”，這不可能是一蹴而就的，獨立學院的發展與水平提升必然要經過一個漫長的積累過程，無論是教學、科研、設備儀器等“硬件”資源的建設，還是師資隊伍、專業課程等“軟件”資源的建設，獨立學院都處于發展的初級階段。

2、在師資隊伍建設方面，獨立學院有四個基本特征：一是聘請母校（校本部）在職教師來獨立學院進行管理與教學；二是聘請公辦高校的退休教師來授課；三是聘請業界人士前來兼職教學；四是自有師資隊伍，這里面大多數是高校剛剛畢業的研究生。從師資隊伍結構上分析：一是高學歷、高職稱的比例偏小，而低學歷、低職稱的比例偏高；二是師資年齡成兩極分化，一邊是60歲以上身體狀態不好的退休老教師，一邊是剛剛畢業沒有多少教學經驗的青年研究生；三是兼職隊伍往往帶來師資隊伍結構的不穩定性。獨立學院在教學與科研梯隊的形成上存在很多的困難，學科帶頭人、教學骨干等往往需要學校進一步引進和加快培養。

3、生源特征上分析，獨立學院的學生是本科第三批次生源，學生的綜合素質與公辦高校的生源相比偏低，這些學生很大程度上不適應從事“高、精、尖”的科學研究工作，而更適應于從事能夠發揮其特長的知識與技術相結合的應用方面工作。從學生的實際狀況出發，因材施教，這是人才培養定位的一個重要因素。

4、獨立學院的自身特點。由于獨立學院的管理體制和運行機制比公辦高校更適應市場變化，更能夠有效利用社會上各種優質教育資源并優化組合，揚長避短，走特色發展之路，有所為，有所不為。為此，獨立學院應充分發揮體制、機制優勢，貼近地方經濟和社會發展需要，緊跟市場需求，辦出特點，并在課程建設、學科建設、學校發展等方面真正形成人才培養特色，逐漸建立起自己的品牌和核心競爭優勢，拓展品牌和特色的社會效應。綜上所述，獨立學院的人才培養目標定位必須適應獨立學院的基本特點，適應獨立學院的實際情況，在定位過程中應認真分析自身的發展歷程、學校資源、師資隊伍結構特征、生源狀況以及自身的特點等情況，以便對人才培養目標做出科學、合理的定位。

二、獨立學院藝術設計專業的特點

教育部早在2003年頒布的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式創辦獨立學院管理的若干意見》明確指出：“獨立學院的專業設置，應主要面向地方和區域社會、經濟發展的需要，特別是要努力創造條件加快發展社會和人力資源市場急需的專業?！彼囆g設計是一門偏重于造型藝術，強調審美意識、創新能力、品味格調、素質涵養的應用型專業，其教學內容和社會實踐結合非常密切。

（一）、藝術設計專業特點

1、學生高考成績相對不高,文化素質相對較差。當前，受高考升學壓力的影響而使高中階段的教育帶有了明顯急功近利的性質，許多學生與家長都認為學習美術是升學的捷徑，高中老師也鼓動文化課成績不好的同學“半道出家”，紛紛報考藝術設計類專業；加之近些年高校急劇擴招，造成了高校藝術設計專業在校生文化基礎薄，美術基礎也不扎實。

2、實踐性強。視覺傳達設計、環境設計、服裝設計、產品設計等都是以實踐為主的，能迅速服務于市場經濟的專業門類。從課程看，書籍設計、海報設計、景觀設計、展示設計等均是講究實操性的課程門類。無論哪個層次的高等教育單位，都無法回避藝術設計專業的實踐特征。

3、培養過程相對復雜。藝術設計專業學習具有學習資料的具象性；其知識更新速度快、前瞻性強；專業活動具有創造性；專業創作與社會經濟聯系密切等特點。

4、廣闊的就業空間和良好的就業前景。藝術設計專業涵蓋平面廣告設計、包裝設計、展示設計、環境設計、服裝設計、產品造型設計等門類，它服務于人類衣食住行，美化衣食住行，提高人類生活品質。

（二）獨立學院藝術設計專業特點

獨立學院是由普通高等學校與社會組織或者個人合作，利用民間資本舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，性質介于公辦院校與民辦院校之間。一方面，籌辦獨立學院的門檻比民辦院校高；另一方面，獨立學院辦學資源和經驗與公辦院校還有很大差距。在這樣的背景下，獨立學院藝術設計專業必然有其鮮明的特點。

1、專業的實踐性和獨立學院的應用人才培養定位很好地結合在一起。藝術設計是與生產實踐密切相關的藝術門類，設計的目的是服務于市場經濟，設計的過程離不開實踐環節，設計的效果由客戶和消費者檢驗。國家和教育部對于獨立學院的人才培養的基本要求是：按照社會、經濟發展的需要設置專業，主要為地方和區域社會的發展培養高素質的專業型、復合型、應用型高級人才。目前大多數獨立學院開了藝術設計專業，原因正是該專業內在的實踐性質可以很好地為地方經濟服務，有契合了國家和教育部的要求。

2、與其他院校相比：美術學院的藝術設計專業辦學目標定位以本校長期積聚的美術基礎為依托，強調個性化教育特色；師范院校的藝術設計專業辦學目標定位以其人文教育的優良環境為依托，強調素質教育特色；綜合性院校的藝術設計專業辦學目標定位以綜合性學科為依托，強調跨學科交叉型人才教育特色；而理工院校特別是地方工科院校的藝術設計專業辦學目標定位則以其強勢的理工背景為依托，強調復合型高級技術人才教育特色。獨立學院的藝術設計專業應強調其應用性的同時，也要注重其創新能力的培養。

（三）獨立學院學生特點

獨立學院學生的自身有其優缺點，其優點恰巧是藝術設計專業需要的素質基礎和能力基礎。我們應揚長避短，多鼓勵，加強引導。

1、重視專業創作，忽視文化學習。學生文化基礎較差，理論學習習慣不好，偏科現象嚴重，自我管理、自我服務意識較差，對公共課和理論課缺乏興趣；但對創作實踐有濃厚的熱情，創新能力較強。盡管學生繪畫基礎并不比其他層次高校差別太多，但其較差的文化素質和學習習慣給獨立學院的教學和管理帶來了一定的挑戰。

2、學生不適應灌輸式的教育，喜歡老師的鼓勵和積極引導。文化成績不高，導致學生缺乏自信心，這就要求老師在課內外采用講授、演示、調查與分析等各種綜合手段進行教學，以鼓勵為主要方式，減輕學生壓力，引導學生積極自主學習。

3、學生的思維比較活躍，有豐富的想象力。獨立學院學生家庭條件相對較好，從小所受的教育和影響相對良好，體現在學生身上是：思維活躍，見識廣，想法比較多，對社會各方面的認識也相對較深，人際交往和動手能力強。

三、獨立學院藝術設計專業人才培養定位——“基本要求+特色”

培養具有基礎知識和基本理論，掌握專業創作技能，能獨立完成設計調研、設計策劃、設計制作、設計管理，會熟練地運用計算機進行輔助設計，且有團隊合作精神的創新型、應用型、有特色的高級專門人才。這是獨立學院藝術設計專業人才培養應有的的基本定位，但具體內容因學院而異。

（一）、母體和資源優勢對人才培養特色的影響

南京大學金陵學院要求培養具有良好的道德、素養、品行、精神，掌握藝術設計理論知識、設計方法和專業技能的，強化動手實踐和實際操作能力的，能夠從事設計策劃、創意、實施、制作、工程、管理、經營等工作的，適應社會發展與經濟建設需要的應用型藝術設計人才。中國傳媒大學南廣學院培養要求面向電視臺、報社、設計公司、文化傳播機構等單位，培養具有寬廣的人文社科理論基礎，掌握藝術理論、設計原理、設計表達和實踐技能，精通設計軟件，能夠從事藝術設計的策劃、實施、制作與管理等工作的應用型、復合型、創新型的高級專門人才。鄭州輕工業學院伊斯頓美術學院通過多門主干課程的教學，與俄羅斯及西亞開展國際合作，采用交互式教學方法，使學生全面掌握藝術設計的專業知識，培養能夠從事相應設計門類的高級專門人才。從這幾個獨立學院的人才培養定位不難看出：藝術設計專業基礎知識、基本技能、創新與實踐能力都是各個學校的基本要求，但其特色各不相同。獨立學院依托母體和資源優勢，對藝術設計專業人才培養定位特色進行了強調：南京大學金陵學院注重藝術素養和道德品行的培養，中國傳媒大學南廣學院側重藝術設計專業與傳媒產業的構建，鄭州輕工業學院伊斯頓美術學院強調區位的國際合作辦學。藝術設計專業放在不同特色的獨立學院，其背景就有很大差異，這種差異帶來的直接影響就是形成藝術設計專業人才培養定位的鮮明特色。

（二）、課程體系與內容上的定位特色

獨立學院可以按照“基本要求+特色”模式，塑造課程特色，鞏固特定的辦學優勢，形成自身強項，樹立與眾不同的品牌形象。獨立學院需要對藝術設計專業培養計劃、課程體系進行整體規劃、精心設計。特色可從專業方向設置、課程結構與教學內容，特別是實踐教學環節動腦筋。專業培養計劃及課程結構體系的革新最終須落實到具有創新意識并符合設計發展規律的特色課程上。目前獨立學院藝術設計專業真正有技術含量的、應用性強的課程不多。如平面設計課程，在課堂上反復強調字體、版式、色彩、圖片的唯美表現，而對廣告理論、投放媒體、消費調查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內容提及甚少，完全可以根據應用性人才市場對人才素質的需求增加“談判技巧”、“比稿技術”等對學生有直接幫助的課程和內容。傳統的素描、色彩、三大構成等課程也要進行重新設計整合。以中國傳媒大學南廣學院藝術設計專業課程為例做具體分析。該校該專業將課程分為A、B、C類。A類為公共基礎課程，包含政治、英語、計算機、體育等。B類為專業核心課程，包含設計原理、設計方法、設計過程、創新思維以及主要設計門類課程。C類再細分為C1、C2、C3三種，其中C1為專業系統課程，如素描、色彩、計算機輔助設計等支撐C1的專業基礎課程，有很強的系統性；C2為專業拓展課程，如中國書畫、雕塑、攝影等能起到拓展知識、能力和素質的相關課程；C3為公共選修課程，由學生在全校范圍內結合自己愛好和特別需求任選，如語言表達藝術、經典影視賞析、導演藝術基礎等。除此以外，該校還將寒暑假設置成小學期，由專業教師指導學生在假期完成專業考察、見習和實習，密切與業界的聯系，增強人才培養的適應性和應用性。

（三）、創新是永恒的追求

第6篇：學院藝術范文

太原師范學院系國家教育部批準，以本科師范教育和碩士研究生教育為主的全日制普通高等師范院校。

學校位于山西省會太原，學院占地面積1083243.9平方米，(其中舊校區210800.9平方米，新校區占地面積872443平方米)。學校擁有先進的語音室、電教室、計算機室、實驗室和先進的教學儀器設備，紙質藏書125.881萬冊，電子圖書6059.93GB。學院師資力量雄厚：現有專職教師833人，其中正高級95人，副高級279人，教師中具有博士、碩士研究生學歷的有544人。辦學規模不斷擴大：普通本專科在校生20614人，碩士170人，專業門類齊全：設有文、史、哲、法、理、工、管、教育門類55個師范和非師范本科專業和專業方向，中國語言文學、數學等6個碩士學位授權一級學科點，涵蓋了基礎教育的所有課程。

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音樂系

太原師范學院音樂系建立于1986年。本科專業有音樂表演、音樂學(理論)、作曲與作曲技術理論-電子/電子計算機音樂專業。現有專業教師64人，其中教授7人，副教授31人，講師24人，助教2人，具有碩士學位的有28人，在校生792人。設有聲樂、鋼琴、器樂、作曲、音樂學、藝術實踐等六個教研室和琴房與樂器管理中心。2015年首批藝術碩士生正式入學。

1、音樂學專業

培養目標：本專業培養掌握音樂學科基礎知識、基本理論與基本技能，掌握先進教育理念和教育方法以及一定的表演理論和技能，適應社會發展和經濟建設需要的具有良好人文素質、較強創新能力和業務競爭實力的創新型音樂工作者，具有創新精神與一定研究能力。

主要課程：民族音樂學概論、中國傳統音樂理論、世界民族民間音樂、中國古代音樂史、中國近現代音樂史、西方音樂史、音樂美學、藝術概論、田野采風技能、音樂學論文寫作、視唱練耳、基礎和聲學、曲式與作品分析、復調音樂基礎、配器法、歌曲寫作與改編、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌。

2、音樂表演專業

培養目標：本專業包括聲樂演唱、鍵盤、民族樂器、管弦樂器演奏以及指揮等專業。培養具備音樂表演(演唱、演奏)等方面的系統專業知識和能力，能夠在專業文藝表演團體、文化館、中小學從事音樂表演、教學的應用型人才。

主要課程：聲樂演唱、鍵盤演奏、民族樂器演奏、管弦樂器演奏、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、基訓與身韻、基本樂理、視唱練耳、基礎和聲學、曲式與作品分析、復調音樂基礎、配器法、歌曲寫作與改編、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、山西民歌賞析、藝術概論、朗誦與正音、意大利語音拼讀。

3、作曲與作曲技術理論專業

培養目標：本專業培養掌握作曲與作曲技術理論專業―電子/ 電子計算機音樂方向基本理論、實踐和創作方面的知識與技能，具備在中等和高等學校進行多媒體音樂教學和教學研究能力的教師、教學研究及創作人員以及從事其他藝術傳媒、新聞媒體、影視等多媒體編輯制作的適應社會發展和經濟建設需要的具有良好人文素質、科學素養、較強創新能力和業務競爭實力的創新型音樂工作者。

主要課程：作曲與電腦音樂制作、視唱練耳、和聲學、曲式與作品分析、復調、配器、合唱與指揮、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂美學基礎、藝術概論、音樂文獻檢索與論文寫作。

舞蹈系

1、舞蹈編導專業

培養目標：本專業主要培養從事中國舞、現代舞、民間舞等舞蹈編導以及教學與研究工作的高級專門人才。

主要課程：舞蹈編導、舞蹈基本功訓練、現代舞訓練、民間舞素材訓練、舞蹈劇目分析、舞蹈創作實習、中外舞蹈史、舞蹈藝術概論等。

2、舞蹈表演專業

培養目標：本專業主要培養舞蹈表演方面基本知識、基本理論和基本技能，掌握舞蹈表演學科的基本理論、基本知識，具有舞蹈表演及評論的基本能力。

主要課程：舞蹈基本功訓練、民間舞素材訓練、現代舞訓練、舞蹈表演原理與技能技巧、舞蹈劇目表演、中外舞蹈史、舞蹈藝術概論等。

美術系

美術系設有美術學、繪畫、動畫三個本科專業，有中國畫、油畫、版畫、動畫、中國書法與繪畫五個專業碩士研究生方向，自1986年美術系籌建、招生，至今已培養二十余屆畢業生。2011年，獲山西省重點扶持學科。2013年，獲山西省的省級特色專業。2014年增列為碩士專業學位授權點。

美術系教學設施完善，擁有良好的教學條件，建有多媒體教室、機房、工作室、圖書資料室及美術展廳。美術系現有教職工38人，其中教授7人，副教授6人，博士1人，碩士15人。學生報考研究生的升學率已達到近20%。

1、美術學專業

主要課程：素描、色彩、構成、裝飾畫、藝術概論、中國美術史、外國美術史、美術鑒賞與批評、美學、設計與制作、文化藝術名著導讀、多媒體教學設計與制作、中國畫、油畫、雕塑、攝影、陶藝、水彩畫、水粉畫、多媒體藝術、大學語文、大學英語、教育學、心理學、中小學美術教學論等。

2、動畫專業

主要課程：素描、色彩、設計基礎、人體速寫、動畫基礎、動畫概論、人物造型、視聽語言、動作設計、攝影基礎、Photoshop、Flash制作、劇作、Maya、表演、動畫前期、動畫后期、動畫創作、大學語文、大學英語、計算機基礎等。

3、繪畫專業

主要課程：素描、色彩、藝術概論、美學、中國美術史、外國美術史、油畫材料與技法、油畫創作、中國畫基礎、山水畫技法解析、山水畫創作、工筆人物畫技法、工筆人物畫創作、版畫技法、版畫創作、PS基礎、大學語文、大學英語、計算機基礎等。

設計系

設計系擁有一支結構合理、充滿活力、富有經驗的師資隊伍，現有教職人員25人，其中教授1人，副教授7人;博士1人，碩士21人;學科帶頭人1人，學術骨干2人。全日制在校生七百余人。開設有視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計四個本科專業。新建成設計系教學大樓近六千平方米，配備有圖書資料室、計算機實驗室、專業實驗室及獨立專業教室等。

1、視覺傳達設計專業

培養目標：本專業分為平面設計和數字媒體兩個方向，培養具有扎實的理論基礎，較寬的知識面，較強的創新和實踐能力，熟悉本專業的生產工藝和材料應用，了解本學科的現狀與發展趨勢，能夠駕馭信息生活，塑造未來生活方式，具備在視覺傳達設計領域從事設計、生產、研究與工作的技能，全面發展的應用型高級專門人才。

主要課程：設計素描、設計色彩、平面構成、立體構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、設計學概論、插圖藝術、桌面出版與印刷、界面視覺設計、VI設計、書籍整體設計、數字動畫設計、交互設計、包裝設計、廣告設計、數字媒體概論等。

2、環境設計專業

培養目標：本專業分為室內設計和景觀設計兩個方向，培養在藝術領域從事設計、生產、研究與管理的應用型人才。強調課程設置的知識、技能、素質的統一性、應用性、實踐性。本專業培養具有扎實的環境設計基礎理論知識和相關學科知識，具備良好的空間造型與設計能力，擁有良好的環境設計職業技能和職業素養，能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事室內外環境設計、展示設計、景觀設計、建筑設計、計算機輔助設計以及相關的管理、科研或教學工作的應用型、研究型人才。

主要課程：設計素描、設計色彩、立體構成、空間構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、設計人體工程學、效果圖表現技法、建筑與室內設計制圖、中外建筑史、模型制作、建筑設計、室內設計(陳設藝術)、室內設計(商業空間)、景觀設計(住宅小區)、景觀設計(公園街道)、景觀施工設計、展示設計、效果圖表現技法、裝飾構造材料與施工、計算機輔助設計等。

3、產品設計專業

培養目標：本專業分為家居用品和展示設計兩個方向，培養具有扎實的工業設計基礎理論知識和相關學科知識，具備優秀的產品造型與設計能力以及一定的產品策劃、包裝、宣傳能力，擁有良好的產品設計職業技能和職業素養，能在企事業單位、專業設計部門、教學科研單位從事居家產品設計、展覽與展示設計、創意產品設計以及相關的管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計工作的應用型研究型人才。

主要課程：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、人機工程學、產品設計效果圖技法、模型制作工藝、材料與加工工藝、產品設計程序與方法、用戶研究與市場分析、計算機輔助設計、制圖、現代家具設計、傳統家具創新設計、燈具設計、包裝設計、設計心理學等。

4、服裝與服飾設計專業

培養目標：本專業分為成衣設計和服裝制版兩個方向，培養能從事服裝與服飾設計策劃和時裝研究方向，具有較強的設計創造能力和動手制作能力，具有較強的市場設計意識和市場競爭能力，掌握服裝企業、服裝市場的基本運作知識，以及把握時尚潮流并流行預測，同時能把傳統美學精神和民俗中的設計元素融進現代服裝設計中的基本方法，能在服裝藝術設計領域與應用研究型領域及藝術設計機構從事設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、服裝設計基礎、服裝手繪效果圖、服裝工藝基礎、服裝設計元素整合、立體裁剪、中國服裝史、西洋服裝史、時尚網站設計、女裝結構與紙樣、服裝材料學、服裝設計與櫥窗展示、服裝商品企劃等。

影視藝術系

太原師范學院影視藝術系，是山西省內高校首家獨立建制的影視教育陣地，下設影視文學、播音主持兩個本科專業;影視理論與批評碩士方向，承擔著600多名學生的本科教學、研究生教學工作。影視藝術系擁有一支理論基礎過硬、專業素養精深、課堂教學經驗豐富的優秀師資隊伍，共有教職工23名，其中副教授3人，講師5人，博士3人，兼職碩導2人，省級學術帶頭人1名。

1、戲劇影視文學專業

培養目標：本專業旨在培養戲劇影視文學方面的高級專門人才。通過四年的本科專業教育，使學生熟知并掌握戲劇、廣播、電影、電視方面的基礎知識、基本理論，以及劇本創作、影視評論、攝影攝像、影視前后期制作等基本應用能力，能夠勝任廣播電臺、電視臺、影視公司、戲劇院團等制作機構的生產實踐需要，同時能夠從事大眾傳媒、教學科研、文化藝術管理機構、企事業單位和政府部門的策劃、宣傳、教學等綜合性的工作需求。

主要課程：中國電影史、世界電影史、視聽語言、電影美學、中國電視史、影視批評、電影作品讀解、影視劇本創作、影視攝影與攝像、電視節目策劃、影視批評寫作、電視編輯、傳播學等。

太原師范學院2016年藝術類各專業招生計劃表(具體分省計劃以各省招辦公布計劃為準)

科類

專業名稱

層次

學制

學費（元/年）

計劃數

招生范圍

測試科目

備注

藝術類（文理兼招）

美術學

本科

四年

7800

640

江西、江蘇、河南、甘肅、黑龍江、廣西、遼寧、內蒙古

素描、色彩

除山西以外使用省統考成績的省份以當地招辦公布的計劃為準

動畫

本科

四年

7800

繪畫

本科

四年

7800

環境設計

本科

四年

7800

產品設計

本科

四年

7800

視覺傳達設計

本科

四年

7800

服裝與服飾設計

本科

四年

7800

音樂學

本科

四年

7800

200

山東、河南、甘肅、湖南、江西

歌曲或樂曲一首

音樂表演

本科

四年

7800

作曲與作曲技術理論

本科

四年

7800

舞蹈編導

本科

四年

7800

200

山東、河南、甘肅、湖南、江西

舞蹈基本功（40%）、舞蹈片段（30%）、音樂即興（30%）

舞蹈表演

本科

四年

7800

戲劇影視文學

本科

四年

7800

200

山東、河南、湖南、甘肅

筆試80%、面試（即興評述）20%

2016年藝術類分省專業測試時間表省份

報名時間

考試時間

考試類別

考試報名地點

山東

1月18日-2月16日（網報）

2月20日

音樂、舞蹈、戲劇影視文學

濟南市招辦統一的考試地點(濟南)

江蘇

1月31日-2月4日（網報）

2月15日

美術

南京曉莊學院

河南

2月16-17日

2月18日

音樂、舞蹈、美術、戲劇影視文學

河南鄭州市24中

黑龍江

1月18-19日（網報）

1月23日

美術

哈爾濱華德學院

江西

1月8日-1月16日（網報）

1月20日

美術、音樂、舞蹈

南昌大學

湖南

1月28-29日

1月30日

音樂、舞蹈、戲劇影視文學

湖南藝術職業學院

甘肅

1月19-20日

1月22日

美術、音樂、舞蹈、戲劇影視文學

蘭州城市學院

遼寧

2月25-26日

第7篇：學院藝術范文

太原師范學院系國家教育部批準，以本科師范教育和碩士研究生教育為主的全日制普通高等師范院校。

學校位于山西省會太原，學院占地面積1233695平方米，(其中舊校區361252平方米，新校區占地面積872443平方米)。學校擁有先進的語音室、電教室、計算機室、實驗室和先進的教學儀器設備，紙質藏書125萬余冊，電子圖書6057GB。學院師資力量雄厚：現有專職教師821人，其中正高級92人，副高級317人，教師中具有博士、碩士學歷的有524人。辦學規模不斷擴大：普通本專科在校生17951人，專業門類齊全：設有文、史、哲、法、理、工、管、教育門類54個師范和非師范本科專業和專業方向，6個研究生專業，涵蓋了基礎教育的所有課程。

太原師范學院熱忱歡迎廣大莘莘學子來這里深造成才!

音樂系

1、音樂學專業(本科、非師范類)

培養目標：培養具有一定的音樂基本理論素養和系統的專業基本知識，具備一定的音樂實踐技能和教學能力，能在中、小學校特別是基層、中等師范學校、幼兒師范學校和藝術館(所)從事教學研究工作，也能在群眾和文化團體從事管理和宣傳方面工作的高級人才。

主要課程：民族音樂學概論、中國傳統音樂理論、世界民族民間音樂、中國古代音樂史、中國近現代音樂史、西方音樂史、音樂美學、藝術概論、田野采風技能、音樂學論文寫作、視唱練耳、基礎和聲學、曲式與作品分析、復調音樂基礎、配器法、歌曲寫作與改編、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌。

2、音樂表演專業(本科、非師范類)

培養目標：培養掌握音樂學科基本理論、基礎知識與基本技能，能在各級各類學校、教學研究機構和文藝團體從事教學、科研和演出工作能力的高級專門人才。

主要課程：聲樂演唱、鍵盤演奏、民族樂器演奏、管弦樂器演奏、合唱與指揮、鋼琴即興伴奏、基訓與身韻、基本樂理、視唱練耳、基礎和聲學、曲式與作品分析、復調音樂基礎、配器法、歌曲寫作與改編、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、山西民歌賞析、藝術概論、朗誦與正音、意大利語音拼讀。

3、作曲與作曲技術理論專業(本科、非師范類)

培養目標：培養掌握音樂學科理論、作曲與作曲技術理論，以及電子、電子計算機音樂理論、實踐和創作方面的知識與技能，可在藝術傳媒、新聞媒體、影視制作等企事業單位從事藝術創作工作，也可在高等和中等學校從事音樂教學和教學研究等工作。

主要課程：作曲與電腦音樂制作、視唱練耳、和聲學、曲式與作品分析、復調、配器、合唱與指揮、鋼琴或其他樂器演奏、山西民歌、中國音樂史與名作欣賞、西方音樂史與名作欣賞、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂美學基礎、藝術概論、音樂文獻檢索與論文寫作。

美術系

美術系設有美術學、繪畫、動畫三個本科專業，自1986年美術系籌建、招生，至今已培養二十余屆畢業生。2011年，獲山西省重點扶持學科。2013年，獲山西省的省級特色專業。

美術系教學設施完善，擁有良好的教學條件，建有多媒體教室、機房、工作室、圖書資料室及美術展廳。美術系現有教職工38人，其中教授7人，副教授7人，博士1人，碩士14人。學生報考研究生的升學率已達到近20%。

1、美術學專業(本科、師范)

主要課程：素描、色彩、構成、裝飾畫、藝術概論、中國美術史、外國美術史、美術鑒賞與批評、美學、設計與制作、文化藝術名著導讀、多媒體教學設計與制作、中國畫、油畫、雕塑、攝影、陶藝、水彩畫、水粉畫、多媒體藝術、大學語文、大學英語、教育學、心理學、中小學美術教學論等。

2、動畫專業(本科、非師范)

主要課程：素描、色彩、設計基礎、人體速寫、動畫基礎、動畫概論、人物造型、視聽語言、動作設計、攝影基礎、Photoshop、Flash制作、劇作、Maya、表演、動畫前期、動畫后期、動畫創作、大學語文、大學英語、計算機基礎等。

3、繪畫專業(本科、非師范)

本專業有油畫、中國畫、版畫三個專業方向，主要課程：素描、色彩、藝術概論、美學、中國美術史、外國美術史、油畫材料與技法、油畫創作、中國畫基礎、山水畫技法解析、山水畫創作、工筆人物畫技法、工筆人物畫創作、版畫技法、版畫創作、PS基礎、大學語文、大學英語、計算機基礎等。

設計系

設計系擁有一支結構合理、充滿活力、富有經驗的師資隊伍，現有教職人員25人，其中教授1人，副教授7人;博士1人，碩士21人;學科帶頭人1人，學術骨干2人。全日制在校生七百余人。開設有視覺傳達設計、環境設計、產品設計、服裝與服飾設計四個本科專業。新建成設計系教學大樓近六千平方米，配備有圖書資料室、計算機實驗室、專業實驗室及獨立專業教室等。

1、視覺傳達設計專業(本科、非師范類)

主要課程：設計素描、設計色彩、平面構成、立體構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、設計學概論、插圖藝術、桌面出版與印刷、界面視覺設計、VI設計、書籍整體設計、數字動畫設計、交互設計、包裝設計、廣告設計、數字媒體概論等。

2、環境設計專業(本科、非師范類)

主要課程：設計素描、設計色彩、立體構成、空間構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、設計人體工程學、效果圖表現技法、建筑與室內設計制圖、中外建筑史、模型制作、建筑設計、室內設計(陳設藝術)、室內設計(商業空間)、景觀設計(住宅小區)、景觀設計(公園街道)、景觀施工設計、展示設計、效果圖表現技法、裝飾構造材料與施工、計算機輔助設計等。

3、產品設計專業(本科、非師范類)

主要課程：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、人機工程學、產品設計效果圖技法、模型制作工藝、材料與加工工藝、產品設計程序與方法、用戶研究與市場分析、計算機輔助設計、制圖、現代家具設計、傳統家具創新設計、燈具設計、包裝設計、設計心理學等。

4、服裝與服飾設計專業(本科、非師范類)

主要課程：設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成、立體構成、世界現代設計史、中國工藝美術史、服裝設計基礎、服裝手繪效果圖、服裝工藝基礎、服裝設計元素整合、立體裁剪、中國服裝史、西洋服裝史、時尚網站設計、女裝結構與紙樣、服裝材料學、服裝設計與櫥窗展示、服裝商品企劃等。

舞蹈系

1、舞蹈編導專業(本科、非師范類)

培養目標：培養從事中國舞、現代舞、芭蕾舞等舞蹈編導以及教學與研究工作的高級專門人才。

主要課程：舞蹈編導、舞蹈基本功訓練、現代舞專業基礎課程、舞蹈素材組合訓練、舞蹈劇目分析、舞蹈創作實習、中外舞蹈史、藝術概論等。

2、舞蹈編導(舞蹈教育方向)(本科、師范類)

培養目標：具備能從事中外舞蹈史、舞蹈理論的研究、舞蹈教學以及編輯等工作的高等專門人才。

主要課程：舞蹈解剖學、 舞蹈心理學、中外舞蹈史論、中外美學史中外文學、芭蕾舞基礎訓練 、舞蹈編導基礎、中國民族民間舞訓練、舞蹈教育學、中國古典舞訓練、現代舞基礎訓練、舞蹈劇目。

3、舞蹈表演(本科、非師范類)

培養目標：本專業主要培養舞蹈表演方面基本知識、基本理論和基本技能，掌握舞蹈表演學科的基本理論、基本知識，具有舞蹈表演及評論的基本能力。

主要課程：舞蹈、戲劇、影視表演原理與技能技巧 舞蹈基礎訓練。

書法系

太原師范學院書法專業，成立于1995年，在山西省內屬首家，在全國也比較早。專業教師中，教授3人，副教授3人，中國書法家協會會員7名，中國書法家協會專業委員會委員2名，省書協副主席3名，省書協專業委員會委員5名。

1、美術學(書法方向)專業(本科、非師范)

主要課程：書法(真、草、隸、篆、行)、篆刻、書法史、古代書論、文字學、古典詩詞、古代漢語、美學、中國畫等。

影視藝術系

1、戲劇影視文學專業

培養目標：本專業旨在培養戲劇影視文學方面的高級專門人才。通過四年的本科專業教育，使學生熟知并掌握戲劇、廣播、電影、電視方面的基礎知識、基本理論，以及劇本創作、影視評論、攝影攝像、影視前后期制作等基本應用能力，能夠勝任廣播電臺、電視臺、影視公司、戲劇院團等制作機構的生產實踐需要，同時能夠從事大眾傳媒、教學科研、文化藝術管理機構、企事業單位和政府部門的策劃、宣傳、教學等綜合性的工作需求。

主要課程：中國電影史、世界電影史、視聽語言、電影美學、中國電視史、影視批評、電影作品讀解、影視劇本創作、影視攝影與攝像、電視節目策劃、影視批評寫作、電視編輯、傳播學等。

太原師范學院2015年藝術類各專業招生計劃表

(具體分省計劃以各省招辦公布計劃為準)

科類

專業名稱

層次

學制

學費

（元/年）

計劃數（人）

招生范圍

測試科目

備注

藝術類（文理兼招）

美術學

本科

四年

7800

700

河北、江西、江蘇、河南、甘肅、黑龍江

（山西使用省統考成績）

素描、色彩

除山西以外使用省統考成績的省份以當地招辦公布的計劃為準

視覺傳達設計

本科

四年

7800

產品設計

本科

四年

7800

服裝與服飾設計

本科

四年

7800

環境設計

本科

四年

7800

繪畫

本科

四年

7800

動畫

本科

四年

7800

音樂學

本科

五年

7800

230

山東、河北、河南、甘肅、湖南

（山西使用省統考成績）

歌曲或樂曲一首

音樂表演

本科

四年

7800

作曲與作曲技術理論

本科

四年

7800

舞蹈編導

本科

四年

7800

200

山東、河北、湖南、河南、甘肅

（山西使用統考成績）

舞蹈基本功（40%）、舞蹈片段（30%）、音樂即興（30%）

舞蹈編導（舞蹈教育方向）

本科

四年

7800

舞蹈表演

本科

四年

7800

戲劇影視文學

本科

四年

7800

100

山東、河南、湖南（山西使用統考成績）

筆試80%、面試（即興評述）20%

美術學（書法方向）

本科

四年

7800

200

山東、湖南、河南、甘肅、江蘇

（山西使用省統考成績）

第8篇：學院藝術范文

山東藝術學院論文格式

一、學位論文的基本要求

學位論文應用中文撰寫，理論專業論文字數一般2—5萬字左右，摘要為1000字左右，技能專業論文8000字以上，摘要600字左右。

二、學位論文的格式要求

碩士學位論文一般應由以下幾部分組成，依次為：1、論文封面；2、扉頁；3、原創性聲明及學位論文使用授權書；4、論文目錄；5、中文摘要；6、英文摘要；7、符號說明；8、論文正文；9、附錄、附圖表；10、參考文獻；11、致謝；12、攻讀學位期間發表的學術論文目錄。各部分的具體要求如下：

1、論文封面：采用研究生處統一印制的封面，并用小二號黑體字打印封面論文題目，四號黑體字打印脊背處論文題目和作者姓名、專業、指導教師姓名和職稱、論文完成時間、密級等內容。論文題目不得超過30個漢字。

2、扉頁：論文設扉頁，扉頁內容與封面相同，并在扉頁右上角標出“單位代碼”和“學號XX”。（單位代碼：10458）

3、原創性聲明及學位論文使用授權書：論文作者和指導教師在提交論文時必須在要求簽名處簽字。

4、論文目錄：論文目錄應將文內的章節標題依次排列，標題應簡明扼要。

5、中文摘要：中文摘要應以最簡潔的語言介紹論文的內容要點，其中包括目的、研究方法、成果、結論及意義等，并注意突出論文的新論點、新見解或創造性的成果，并在摘要后列出3—5個關鍵詞。

6、英文摘要：英文摘要內容應與中文摘要基本相一致，要語句通順，語法正確，準確地反映論文的內容，并在其后列出與中文相對應的英文關鍵詞。

7、符號說明：介紹論文中所用符號表示的意義。

8、論文正文：正文是學位論文的主體和核心部分。論文中的計量單位、制圖、制表、公式、縮略詞和符號必須遵循國家規定的標準。其行文方式和文體的格局，研究生可根據自己研究課題的表達需要的不同而變化，靈活掌握。

9、附錄、附圖表說明：介紹論文中所用的附錄、附圖表的意義。

10、參考文獻：參考文獻應按文中引用的順序列出，一般不少于20個篇目，格式應規范。

11、致謝：系對給予各類資助、指導和協助完成研究工作以及提供各類對論文工作有利條件的單位和個人表示的感謝。致謝應實事求是，切忌浮夸之詞。

12、攻讀學位期間發表的學術論文目錄：按學術的時間順序，列出本人在攻讀學位期間發表或已錄用的主要學術論文清單，包括刊物名稱、卷冊號、頁號、年月及論文署名位次。

三、學位論文的打印與裝訂

1、學位論文的摘要正文、目錄內容及論文正文一般用小四號宋體打印，一般每行32～34字，每頁29～31行?！罢撐念}目”、 “摘要”、 “目錄” 等標題字用小三號黑體字打印，英文題目用大寫字母打印，每頁要有篇眉，在版心上邊線隔一行加粗、細雙線（粗線在上），其上居中打印“山東藝術學院碩士學位論文”字樣，頁碼標注在每頁下方的正中位置。

第9篇：學院藝術范文

注：

1.2015 年我院預計面向全國部分省(區)招收各專業新生共3000 人，文理兼招，無級差;

2.2015 年我院設點考試省(區)的考生，只能在生源地考區參加考試。專業成績分省排名(具體時間請關注當地招辦相關通知)，專業考試合格初選線由我院根據各專業的特點自行確定;

3.2015 年江西省實行“網上報名、網上繳費確認”，具體報名方式按江西省招辦規定辦理;

4.文化產業管理本科專業免試，按藝術類專業培養，授予藝術學學士學位，考生高考成績達到二本線(分文理)后，按高考成績排名擇優錄取;

5.云南藝術學院是教育部確定的“全國31 所獨立設置的本科藝術院?！敝唬孕袆澏ū驹涸谌珖魇?區)招生錄取時的各專業文化最低控制線，錄取前報有關省(區)招辦或招生考試院備案;

6.外語語種僅限英語;

7.錄取時，文化與專業成績均必須達到最低控制線，方能按各專業錄取原則擇優錄取;

8.按照考生報考學校志愿先后錄取(即第一志愿第一專業不能滿足錄取要求時，按第一志愿第二專業投檔，仍不能滿足的按第三專業投檔，以此類推。當所有專業志愿均不能滿足時，服從專業調劑的考生，可調錄到錄取計劃未滿的相關專業，不服從專業調劑的考生，則予以退檔)。

二、報名及考試時間、地點(具體考試安排于考試前一日詳見考點考試安排)

地 點：南昌大學

報名時間: 2015 年1 月8-16 日

考試時間: 2015 年1 月20-21 日

三、各專業考試科目及要求

(一)音樂表演(演唱、中國樂器演奏樂、鍵盤演奏、管弦打擊樂演奏)本科(實行一次性考試，總分300 分)

1.聽音記譜——筆試，音高、音程、和弦、節奏、調式、旋律等，以滿分100 分計入總分。

2.專業主科(面試)——采用“現場錄像(3 分鐘以內)、帶回本院集體評分”的辦法。請考生根據以下各專業方向的考試要求，準備考試內容。以滿分200 分計入總分。

(1)演唱方向：演唱自選歌曲一首;

(2)中國樂器演奏方向：演奏自選樂曲或練習曲一首;

(3)鍵盤演奏方向：鋼琴演奏：演奏自選樂曲或練習曲一首;

手風琴、巴楊琴演奏：演奏自選樂曲或練習曲一首;

(4)管弦打擊樂演奏方向：

管樂演奏：演奏自選樂曲或練習曲一首;

弦樂演奏：演奏自選樂曲或練習曲一首;

西洋打擊樂演奏：用木琴或馬林巴演奏自選樂曲或練習曲一首;

(二)音樂表演(技能與應用)本科(總分300 分)(注：本專業限招鋼琴和演唱方向的考生)

1.聽音記譜——筆試，音高、音程、和弦、節奏、調式、旋律等，以滿分100 分計入總分。

2.專業主科(面試)——歌曲演唱或鋼琴演奏，自選曲目一首，要求演唱(含民族、美聲、通俗唱法)或演奏完整，以滿分200 分計入總分。

注：音樂類所有專業(方向)“聽音記譜”筆試科目實行一次性考試，成績通用。

(三)播音與主持藝術本科(總分300 分)

1.自備朗誦——文體不限，1 分鐘以內，以滿分150 分計入總分。

2.話題討論——根據命題分組進行討論，以滿分150 分計入總分。

(四)廣播電視編導(電視新聞)本科(總分300 分)

1.筆試——綜合素質測試。(考試時間2.5 小時，以滿分200 分計入總分)。

2.面試(命題口述)——簡要說明抽簽命題內容，并根據抽簽命題內容進行口頭表述，其間考生不得透露姓名、考號等相關信息。(每10 人一組，每人2-3 分鐘，以滿分100 分計入總分)

(五)廣播電視編導(影視編導)本科(總分300 分)

1.筆試——綜合素質測試。(考試時間2.5 小時，以滿分200 分計入總分)。

2.面試(命題口述)——簡要說明抽簽命題內容，并根據抽簽命題內容進行口頭表述，其間考生不得透露姓名、考號等相關信息。(每10 人一組，每人2-3 分鐘，以滿分100 分計入總分)

注：廣播電視編導(電視新聞、影視編導)兩個專業方向“面試”科目實行一次性考試，成績通用。

(六)美術類各專業、藝術設計類各專業和戲劇影視美術設計專業<含方向>(實行一次性考試，

成績共用，考生可根據考試成績及錄取原則填報相關志愿，總分300 分)

1.素描——結構準確，造型生動，構圖完整。(考試時間3 小時，以滿分150 分計入總分)

2.色彩——限用水粉、水彩工具表現。(考試時間3 小時，以滿分150 分計入總分)

(七)文化產業管理本科(總分300 分)

綜合筆試——內容包括文史知識、藝術常識、藝術作品或文化藝術現象分析、活動策劃案等。(考試時間 2.5 小時，開考60 分鐘后方可離開考場，以滿分300 分計入總分)

四、報考條件及專業要求

(一)報考條件：按當地省(區)要求報考。

(二)專業要求：

1.聲樂演唱類考生應具有較好的聽音、辯音、節奏感、音樂記憶力和識譜能力(簡譜或五線譜均可)，發聲器官良好，能較完整地演唱歌曲，會一種樂器或具備學樂器的條件;樂器演奏類考生應能較熟練地進行本專業樂器演奏，演奏基本方法正確，具有較好的音準、節奏感、具有較強的音樂表現能力。

2.美術類各專業、藝術設計類各專業和戲劇影視美術設計專業考生應無色盲、色弱。

五、報名考試程序

按考生所在省(區)規定辦理。

六、政審、體檢及錄取

1.由考生戶口所在地招生辦公室負責對考生進行政治思想品德考核和健康檢查。

2.在政治思想品德考核和體檢合格、專業和文化成績達到錄取分數線的前提下，根據考生填報志愿，按各專業錄取原則，并注意相關科目成績，德、智、體、美全面考核后，按計劃擇優錄取。

3.為確保招生工作公平、公正、公開進行，云南藝術學院紀委對招生考試及錄取進行全程監督。

監督電話： 0871-65937136 電子郵箱：jubao@ynart.edu.cn 。

七、其它

1.音樂表演(技能與應用)、視覺傳達設計(技術與應用)本科專業學生由云南藝術學院高等職業教育學院負責培養。

2.考生所需的畫具、樂器(鋼琴除外)一律自備。

3.報考費、車旅費、食宿費自理。

4.誤考、缺考一律不予補考。

5.考試成績可通過云南藝術學院招生網查詢，不公布、不查卷、可查分分。

八、學院地址：

學院地址：云南省昆明市呈貢區雨花路1577 號 郵編：650500