六年級科學教學計劃精選(九篇)

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第1篇：六年級科學教學計劃范文

季 翔 翔

一、學情分析

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。學生發言表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材的編寫指導思想是：

1、以培養小學生的科學素養為宗旨；

2、以改革學生的學習方式為重點；

3、充分反映我國小學自然改革的成果，并積極融入世界科學教育改革的精華，因此在教學過程中以上說法是我們在教學中的指導思想。全冊教材以學生有系統的觀察活動為主線展開，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地展開。

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元 工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元 形狀和結構

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元 能量

本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元 生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類。

三、素質教育目標與任務

（一） 科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二） 情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三） 科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

四、教學進度安排：

周次

起止日期

教 學 內 容

課時

1

9.03-9.07

始業教育 1、使用工具 2、杠桿的科學

3

2

9.10-9.14

3、杠桿類工具的研究 4、輪軸的秘密

復習

3

3

9.17-9.21

5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 練習

3

4

9.24-9.28

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械

練習

3

5

10.01-10.06

國慶假期

6

10.08-10.12

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力

3、拱形的力量

3

7

10.15-10.19

4、找拱形 練習 課外延伸

3

8

10.22-10.26

5、做框架 6、建高塔

3

9

10.29-11.02

7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座“橋”

復習第二單元

3

10

11.05-11.09

期中復習知識回顧 期中檢測 機動1課時

3

11

11.12-11.16

1、電和磁 2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3

12

11.19-11.23

4、電磁鐵的磁力（二） 練習

5、神奇的小電動機

3

13

11.26-11.30

6、電能和能量 7、電能從哪里來

8、能量與太陽

3

14

12.03-12.07

練習 復習第三單元 1、校園生物大搜索

3

15

12.10-12.14

2、校園生物分布圖 3、多種多樣的植物練習

3

16

12.17-12.21

4、種類繁多的動物 5、相貌各異的我們 練習

3

17

12.24-12.28

6、原來是相關聯的 7、誰選擇了它們

8、生物多樣性的意義

3

18

12.31-1.04

復習第四單元 第四單元測試 概念梳理

3

19

1.07-1.11

復習第一單元 第一單元測試 復習第二單元

3

20

1.14-1.18

第二單元測試 復習第三單元 第三單元測試

3

21

1.21-1.25

總復習

3

22

1.28-2.01

第2篇：六年級科學教學計劃范文

人教版新課標六年級下冊數學教學計劃

一、教學內容

冊教材包括下面內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和溫習等。

教學：百分數的利用、圓柱的側面積和表面積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質、正比例和反比例、扇形統計圖、轉化的解題策略總溫習的四個板塊的系列內容。

教學難點：圓柱和圓錐體積計算方法的推導、成正比例和反比例量的判定、用方向和間隔位置、眾數和中位數均勻數、解題策略的靈活應用。

二、教學要求

1.負數的意義，會用負數表示平常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目;能給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能量的值估計另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡單圖形放大或縮小。

4.熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統計圖表提取統計信息，解釋統計結果，并能的判定或簡單的猜測;體會數據產生誤導。

6.經歷從生活中題目、題目、解決題目的進程，體會數學在平常生活中的作用，綜合應用數學知識解決題目的能力。

7.經歷對抽屜原理的探究進程，抽屜原理，會用抽屜原理解決簡單的題目，發展分析、推理的能力。

8.系統的整理和溫習，對小學階段所學的數學知識的理解和，的、靈活的計算能力，發展思惟能力和空間觀念，綜合應用所學數學知識解決題目的能力。

9.體會學習數學的樂趣，學習數學的愛好，學好數學的信心。

10.養成作業、書寫整潔的習慣。

三、教材分析

在數與代數，冊教材安排了負數和比例兩個單元。生活實例使學生熟悉負數，負數在生活中的利用。比例的教學，使學生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例知識解決題目。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學，在已有知識和經驗的基礎上，使學生對圓柱、圓錐特點和知識的與學習，圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的發展。

在統計，本冊教材安排了數據產生誤導的內容。簡單事例，使學生熟悉到統計圖表雖便于判定或猜測，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜測，對統計數據、客觀、的分析的性。

在用數學解決題目，教材一圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習，教學用所學的知識解決生活中的簡單題目;另外一安排了數學廣角的教學內容，學生觀察、猜想、實驗、推理等活動，經歷探究抽屜原理的進程，體會如何對簡單的題目模型化，從而學習用抽屜原理解決，感受數學的魅力，發展學生解決題目的能力。

本冊教材學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合利用的實踐活動，讓學生合作的探究活動或有現實背景的活動，應用所學知識解決題目，體會的樂趣和數學的利用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學利意圖識和實踐能力。

整理和溫習單元是在小學數學的教學內容以后，學生對所學內容一次系統的、的回顧與整理，這是小學數學教學的環節。整理和溫習，使原來分散學習的知識得以梳理，由數學的知識點串成知識線，由知識線構成知識網，從而幫助學生頭腦中的數學認知結構，為初中的數學學習打下的基礎;學生綜合應用所學知識分析題目和解決題目的能力。

四、學情份析

本班共有學生29人，大學生對數學有上進心;有些學生的學習還需端正;有學生自覺性，上課留意力不;作業等;還有學生(胡志強、裴玉琴、陳建宏)基礎知識，學習數學有。在新的學期里，在端正學生學習的，應培養的學習數學的能力，的學習，使學生在中人人，各抒己見，相互啟發, 找出解決題目的方法，體驗學習數學的快樂。

五、教學方法：

1、創設愉悅的教學情境，激起學生學習的愛好。提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

2、在集體備課基礎上，還應同年級老師交換聽課，反思，真正領會教學設計意圖，駕御課堂的能力。教師應轉變觀念，采用鼓勵性、自主性、性教學策略，以題目為線索，恰當應用教材、媒體、現實材料、難點，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調動學生學習，教與學的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購買溫習資料，不留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定，課堂練習的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、基礎知識的教學，使學生好基礎知識。本學期要以新的教學理念，為學生的延續發展的教學資源和空間。要教材的上風，在教學進程中，密切數學與生活的，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中個性化學習需求，從而基礎知識技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。

5、在教學中留意采用開放式教學，培養學生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在，培養學生的應變能力。

6、練習的安排，要由淺入深，體現層次性。同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現。數學實踐活動，讓學生熟悉數學知識與生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的意義來引發和培養學生酷愛數學的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規律和學生身心發展的規律、科學育人。學生對待與失敗，英勇克服學習和生活中的，做學習和生活的強者。

學習：

①預習教材，知識，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

第3篇：六年級科學教學計劃范文

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

4、研究生物的多樣性，了解生物與環境之間的關系和生物之間的聯系。

三、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

四、教材內容簡析

本冊共分四個單元，共32課。

第一單元機械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。

第三單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。

第四單元生物的多樣性本單元從研究校園里的生物開始，著力研究動物、植物各自的關系和動、植物之間的聯系，結合我們人類自己，一起開展了生物之間的多樣性探究。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

第4篇：六年級科學教學計劃范文

嚴格遵循黨的教育方針，愛崗敬業，正確傳授學生知識，并對學生進行適當的思想教育，培養其成為新時期現代化建設的接班人和建設者。認真培養其數感，提高其計算能力，培養其空間觀念，并能把所學的知識應用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、基本情況分析

本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人。

1、雙基情況

大部分學生本冊應掌握的知識基本掌握較好，尤其是分數計算方面準確率較高，但在實際應用類，如應用題，還有個別學生對題目難以理解，解題困難。

2、學習能力

大部分學生學習較主動，能自覺進行課后復習、課前預習，課堂上發言較積極，但有個別學生依賴性較強，思維能力和分析能力都較差，聽課時較易分神，學習成績較不理想。

3、學習習慣

學生學習習慣大多較好，課堂聽課認真，作業基本上都能按時完成。只有少數差生學習上仍有惰性，完成作業較應付。

三、教材分析

1、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。

2、教學目標

①了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據其中一個量的值估計另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

④認識圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統計圖表準確提取統計信息，正確解釋統計結果，并能作出正確的判斷或簡單的預測；初步體會數據可能產生誤導。

⑥經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

⑦經歷對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發展分析、推理的能力。

⑧通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

⑨體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

⑩養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

3、教學重點

①在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確的讀、寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

②認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

③探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

④理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

⑤認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

⑦會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

⑧經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

⑨對小學階段所學知識進行系統的復習。

4、教學難點

①掌握圓柱和圓錐的基本特征。探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

②理解比例的意義和基本性質，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，能運用比例知識解決簡單的實際問題。

③認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫出圖像，會根據其中一個量在圖像中找出或估計出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。

⑤會綜合應用學過的統計知識，能從統計圖中準確提取統計信息，能夠正確解釋統計結果。

⑥經歷“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。

⑦通過對小學階段所學數學知識進行系統的復習，熟練掌握和運用小學階段所學的數學知識。

5、教具和學具

三角板 直尺 圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

四、教學措施

1、充分利用遠程教育資源和網絡等現代化教育資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。

2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

3、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真備好課、上好課，批改好作業，以積極認真的態度來影響學生，提高學生對數學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

4、抓好單元檢測，把好單元教學關。

5、加大培優輔差的力度，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展，對后進生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，作業做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學

質量的提高。

6、繼續寫數學學習周記，以培養學生總結概況的能力，以激勵性的評語激發學生學習數學的學習興趣。

五，教學進度

周次

日期

教學內容

執行情況

備注

第1周負數

第2周圓柱（一）

第3周圓柱（二）

圓錐（一）

第4周圓錐（二）

整理復習

第5周比例的意義與基本性質

第6周正比例與反比例的意義

第7周比例的應用

第8周整理與復習

自行車里的數學

第5篇：六年級科學教學計劃范文

兒童成人化現象，是指兒童在心理、思維、語言及行為等方面超越了其實際年齡及生理界限，表現出近似成年人的傾向和特征。兒童和成人的這種沖突主要是由成人引起的，在兒童的心理和生理發展過程中，成人始終不能真正地理解兒童，了解兒童的自然屬性，了解兒童擁有的積極的精神生活并能自身逐步完善起來，總認為只有在成人的照料和幫助下，兒童才能成長。

童年本來就是人生必經的一個自然階段，也是人生大樹“根”的階段，“有什么樣的童年就有什么樣的未來”，童年意味著未來，童年決定著未來。怎樣使學生對思品課有興趣，使學生學得輕松，在潛移默化中培養學生的良好品德。最近，我校開展了“書香故事滿校園”特色學校創建活動，我就把這一活動融入到思品課堂。運用故事進行教學有利于小學生直觀地接受道德觀念，并具體地受到健康思想感染。借助于故事，教師“動之以情，曉之以理”，其效果往往比冗長的理論闡述好得多。《品德與生活（社會）課程標準》也強調了通過典范事例，較系統地對學生進行道德規范教育的要求。運用故事進行教學是既符合學生年齡特征，又符合新課程理念的一種行之有效的教學方法。

一、故事導入，激發興趣

成功的新課導入，無疑為整節課的教學開了一個好頭。采用學生愛聽、愛講的故事進行導入，能快速吸引學生的注意，使其進入最佳的學習狀態，如教學《快樂的鄰里生活》時，導入新課時我講了《孟母三遷》的故事，然后讓大家討論孟母三遷有沒有必要，有沒有其他方法使孟母不搬家，大家通過討論明白了鄰里之間應怎樣和睦相處。

二、挑選適合兒童特點的故事

思品課上講的故事應該有利于組織教學，有利于對學生進行品德教育，有利于突出重點、突破難點、符合兒童特點，因此故事要有針對性，要有時代感，要反映社會生活，要有方向，要以正面教育為主，故事要有效啟發學生的思維和情感。

三、采取多樣的形式，讓學生體驗故事情景

故事呈現的方式直接影響到學生能否盡快體驗和進入故事情景，了解故事所揭示的道理或現象。在課堂教學中，我采用教師講故事，學生閱讀故事，學生敘述故事，運用多媒體課件演示故事，學生表演故事等多種形式組織教學，通過故事進行教學，極大地提高學生的學習興趣，培養了學生誠信守信、相互包容、互幫互助、珍愛生命、尊重師長、勇于承擔責任等優良品質。

第6篇：六年級科學教學計劃范文

[關鍵詞]高職 跨界 一體化教學設計 國際物流

[作者簡介]陳彩鳳（1973- ），女，廣西南寧人，南寧職業技術學院，副教授，碩士，研究方向為國際物流、高職教育。（廣西 南寧 530003）

[基金項目]本文系廣西教育廳2009年度科研項目“武鳴縣現代物流發展規劃研究”的階段性研究成果。（項目編號：200911MS315）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0147-02

在高職人才培養進程中，課程始終處在最核心的地位，做好教學設計，運用系統方法建立解決教學問題的策略方案顯得尤為重要。跨界是一種思維理念，一體化設計是一種組織方式。本文立足于跨界理念，研究具有能力隱性和思維抽象性等典型特征的國際物流類課程的一體化教學設計。

一、教學設計的“跨界”理念

教學設計的跨界理念源于職業教育的跨界性質。職業教育的本質是“跨界”的教育。企業培訓定界于企業，以企業的需求為基本出發點，具有職業性，是功利的，必須遵從職業發展和職業成長的規律；傳統學校教育定界于學校，以人的全能發展為目標，具有教育性，是理論的，必須遵從教育規律和認知規律。職業教育則介于職場和教育場之間，是一種跨界文化，是從定界的思考升華到跨界的思考，需要“跳出學校看學校，跳出教育看教育，跳出知識看知識”，也要“跳出企業看企業，跳出培訓看培訓，跳出技能看技能”。“跨界”的教育必須有跨界的思考，“跨界”理念對高職的課程教學設計提出如下要求：

1.能力本位觀。知識是對過去經驗的歸納、總結，可以積累，但知識絕不等同于能力。知識是外來的，能力是內在的，當情勢發生變化或者職業發生變更時，能力可以幫助人們重新獲得新知識或新技能，而知識不能。基于跨界理念的高職課程教學設計，應以能力為本位，以學生的生存發展為出發點和落腳點，關注學生職業能力的培養，通過行動來應用知識，從而將知識內化成為從事某種職業所必需的能力。

2.生命發展觀。職業教育作為一種教育形式，關注人的一生發展，除了為社會需求培養合格的職業人外，更要為了滿足個體的發展塑造合格的社會人。基于生命發展觀的教學設計，不僅關注知識和技能的學習，還關注方法能力和社會能力的提升，更關注職業素質的養成和思維能力的拓展，為個體的生存與發展夯實基礎。

3.多元智能觀。人的智能是多元的，每個人都有自己獨特的智能組合。基于跨界理念的高職教學設計應尊重高職學生的智能類型。首先，基于高職學生的特點，發現他們的價值。職業院校學生形象思維能力強，雖然相對排斥陳述性的理念知識，但能較快獲取經驗性和策略性的知識。其次，基于個體的智能組合不同，發掘不同特長學生的潛能，在學習中發展他們的個性。在如今職場分工精細化的趨勢下，企業的工作任務往往被分解成多個有機關聯的串聯或并聯環節，通過不同崗位工作人員相對獨立又有機關聯地各司其職而得以完成。不同崗位的工作人員應當具備對應其崗位的獨特技能，具有共性的職業素養。基于跨界理念的高職教學設計應與職場相對應，按照職業崗位的分工，對應不同工作任務設置眾多學習任務；對應不同工作過程設置眾多學習情境，以滿足不同智能類型學生的需求。

4.行動導向觀。知識可以傳授，能力卻不行，戴耐德的混元教學模式證明：更多的練習機會能有效促進知識的內化和能力的提升，更符合技能習得的規律。行動導向能夠讓學生學會工作的方式、方法，尤其是不可言傳的職業領域的默會知識。因此，跨界理念下的高職教學設計應首先在行動體系指導下，以大量實踐訓練項目為主要內容；其次以學生的行動改變和職業能力獲得為目標，讓學生在完整的行動過程中思考、學習；再則以實踐工作任務為驅動，讓學生在獨立完成獲取信息、制訂計劃、實施計劃、評價計劃等行動中，掌握職業技能，并不斷重構新的知識體系；最后以學生的學習作為教學的結果，而不是教師的教授。

二、跨界理念下的一體化設計

1.一體化設計的思路。職場是一個完整的工作系統，可以將職場中的崗位、工作任務、工作內容、工作目標、職業素質等要素遷移到學習中來。教學設計中的一體化是指知識、理論、實踐一體化，教、學、做一體化，時間、地點、內容、教師一體化，知識、理論、實踐緊密結合，相互支持，相互促進。一體化的教學設計是指采用系統的觀點和方法，對職場中各個要素及其相互關系進行綜合分析，按照行業企業的行事規則、工作標準和道德標準，模擬構建一個學習場，讓學生在仿真的氛圍下，全角度地體驗職場情境，從而完成構建職業能力和職業素養體系的過程。要求首先確定職業崗位的工作任務、核心能力和職業標準，重組學習內容并確定學習線索，以工作項目為載體、以職業活動為導向、以實訓為手段，培養職業素質，提高職業能力。課程學習集中地表現為學習流程化、課堂企業化、內容實踐化和實訓仿真化。

2.一體化教學的顯著特征。一是仿真的職場氛圍。學習場模擬職場的關鍵要素，是一個仿真的職場。為訓練提高職業能力，學習的各個要素相互聯系、相互作用，組成一個學習系統。由于學員的多元特長，形成了一個立體多元、有機互補的學習系統。在濃厚的職場氛圍環境下，學生按照行業企業的技術標準、工作標準和道德標準行事，在完成學習項目（任務）的過程中，不斷調整自己的語言、行為和思維方式，漸漸向職業人轉變。二是老師“導”，學生“做”。首先，課堂的主要表現形式是學生“做業務”。學生自己動手實踐，“活學活用”，將知識內化，形成崗位能力，并在發現和體驗的過程中，融合新舊知識，建構自己的經驗和知識體系。由于掌握了學習主動權，不同智能上各有所長的學生處于一種興奮狀態，通過發揮所長，獲得自我肯定和他人的認同，并進一步反哺個人專業技能的深化。同時，由于激發了學生內發性的學習動力，學習質量大大提高，隨著學習的推進，學生漸漸接受行業企業的思維方式、行事規則和職業道德標準。其次，老師只是學習過程的組織者、裁判員與協調人，負責鼓勵并監督學生主動思維、互相交流，組織好練習的內容和方式，掌握好練習的頻率和節奏，并排難解疑。

三、國際物流類課程一體化教學設計――以“國際貨運”為例

1.“國際貨運”課程分析。國際貨物運輸是國際物流的關鍵環節。作為國際性業務，面臨著業務關系主體眾多、環節眾多、單據復雜、涉及多國外貿政策等困難，使得“國際貨物運輸”課程具有理論抽象性和能力隱性特征：一是確定職業核心能力和學習目標。根據高職教育的重構與解構理論，分析國際貨運的職業核心能力，重構培養職業能力的學習目標。首先是國際貨運業務開發能力，指能夠尋找、開發、維護低成本的供應商資源；其次是國際貨運業務操作能力，指能夠尋找、開發客戶，成功攬貨；再則是國際貨運單證的能力，指能夠制作和組織全套單據，安排貨物出運或者接收貨物；最后是風險防控能力，指能夠合理預測和防范可能出現的風險。二是重組學習內容，設置全套學習項目（任務）。為了實現課程學習的技能、知識、素質目標，一般都要求課程的學習任務（工作線索）與工作任務緊密關聯，甚至直接對應。重構“國際貨運”課程學習的內容見下圖。

根據學習內容，精心設計學習項目（任務）是教學設計的關鍵。首先，從認知規律可知，課程中的學習項目需以“多重循環”的方式展開，應當在重要的學習項目（任務）中，設計多種情境和足夠多的項目任務，以分類覆蓋不同的運輸方式、不同的貿易術語、不同結算方式和不同類型商品的國際貨運業務內容。其次，可以設計多個具有遞進關系的“逐步成長”的項目任務，由淺入深、由易到難，循序漸進地逐步展開。這些項目任務包括針對單項技能的，也包括針對綜合技能的。無論從時間上看，還是從內容上看，單項項目（任務）都是“國際貨運”課程學習的主要內容。

2.“國際貨運”課程的一體化設計。整體設計思路是分組模擬成立分屬于各個不同國家的國際貨運公司，分設市場部、業務部和操作部三個部門崗位；在學習班中營造國際貨運業務的職場環境，對接國際貨運市場要素創設“學習場”；以優勝劣汰的相互對抗方式開展課程學習；以幾十個國際貨運真實業務為學習任務，以模擬攬貨競標和操作貨物出運或收運的項目來驅動課程學習；以完成貨運業務的效果來考核課程學習的質量。需要特別注意的是：第一，構建學習場的關鍵。一是用以訓練的工作任務要來自行業企業，是企業曾經承擔過的真實的國際貨運任務，且數量足夠多，這是營造仿真的情境，支持學生“做國際貨運”模擬業務的需要；二是借助發達的計算機網絡資訊（或教學軟件），幫助學生了解做國際貨運的資訊來源，掌握信息數據的收集、分析和處理的方法和渠道，幫助他們“做貨運業務”。第二，學習主線。學習的主線有人事招聘和業務推進兩條，即招聘各崗位人員組建公司，以及各學員分工履行崗位職責推進業務進程。各公司不是先完成招聘然后才開始做業務，而是兩條主線同時交錯進行，呈雙螺旋式推進。第三，綜合項目。綜合項目（任務）設計是兩條主線雙螺旋推進的過程。一是成立模擬國際貨運公司，競聘產生各公司總經理，擬定公司章程、制作公司名片、公司形象宣傳板報等；二是在熟知國際貨運市場的基礎上，各公司開發并展示核心業務，競聘產生公司市場部員工；三是針對給出的國際貨運托單的情境，組織對抗性攬貨競標，成功招聘各公司業務部員工；四是以模擬公司為小組，完成對應托單情境下的國際貨運業務綜合設計方案；五是組織業務競賽，針對企業中擴大業務規模進行創收的特點，老師給出不同運輸方式、不同貨物種類、不同結算方式、不同貿易術語下的眾多國際貨運托單，學員以公司為單位承接業務、組織國際貨運、完成各類單據。

3.“國際貨運”課程的實施。第一，教師的角色。在課堂上教師的角色有四個：一是在國際貨運業務中作為陪練，充當與各貨代公司有業務往來的收貨人、發貨人、海關、檢驗檢疫局、銀行、車隊、堆場、控箱公司等相關單位；二是在對抗性訓練和集中考核驗收過程中作為裁判，裁定結果，當結果具有不確定性時，充當獨立第三者引導學員參評；三是在攬貨競標環節充當收發貨人，發出國際貨運托單，提供國際貨運的情景資料，供各公司競標；四是充當導師，布置任務，指點方法和思路，起啟發、點撥、引導、總結的作用。第二，質量把控。為使學生對新的教學內容始終保持興趣，首先引入“對抗性職業競賽+競技游戲”的方式組織課程學習，讓榮譽、勝利的喜悅和成就感成為學生主動學習的催化劑。其次引入公司員工動態聘用制度，創設人才流動機制，形成壓力和動力，激發學生參與的主動性和積極性。最后，在國際貨運業務推進過程中，老師本著嚴謹治學的態度，嚴格把關，耐心指引，熱心幫助，將學生參與討論、主動思考、創新思維等列入學習考核的重點，鼓勵交流式學習，切實掌握業務方法和技巧，提高社會能力和方法能力。第三，學習考核。跨界設計要求必須引入行業企業的思維方式、工作標準和業績標準，以學生學習效果進行學習評價。首先，在推進業務進度的學習線索中，以成功攬貨的數量、承擔貨運業務的創收和單據流程的完成質量等來考核課程學習的效果；其次，在招聘組建公司的學習線索中，用企業面試員工的方式和標準來確定是否受聘，對是否成功受聘、所聘職位的級別和動態考核的結果進行評價。課程結束時，仍未受聘的學員，或受聘后因業績不好被公司解聘后無法再行上崗者，皆被判定為課程考核不合格。

實踐證明，跨界理念下的一體化教學設計，使學生的學習勁頭被極大激發，主動找老師請教問題，主動挑戰老師提出的專業難題，主動報名參加競標和競賽。在一次次的參與學習項目挑戰和競賽中，學生的職業能力不斷充實和提高，有效地完成了職業能力的重建和塑造。

[參考文獻]

[1]姜大源.論高等職業教育課程的系統化設計――關于工作過程系統化課程開發的解讀[J].中國高教研究，2009（4）.

[2]陳彩鳳.高職院校“雙師素質”教師提升學生就業能力的實證研究[J].廣西社會科學，2012（11）.

[3]周藝紅.戴耐德混元英語教學模式探索――以寧波職業技術學院為例[J].寧波職業技術學院學報，2009（6）.

第7篇：六年級科學教學計劃范文

小學六年級是小學階段知識總結的重要時期，在這一階段，學生不僅要實現對小學階段知識的融會貫通，還需要為初中的學習打下良好的學習心理與學習能力基礎，因而可以說小學六年級教學活動的開展具有非同一般的價值。本文將立足于小學六年級對這一階段的教學經驗進行相關的總結論述。

【關鍵詞】

小學 語文 六年級 教學

在教學工作的開展中，課堂教學無疑是最傳統也最為有效的教學形式，在小學階段為學生的學習打好基礎對學生日后的學習具有重要的影響，尤其是作為銜接小學與初中的六年級階段。在小學六年級課堂教學開展中，教師發揮著重要的作用，除了自身要有較高的教學素養，還要積極適應新的教學環境，不斷在教學思想與教學方式上提升自己，靈活應用新的教學理念與方法，切實提升每一名學生的素質能力，語文作為小學時期重要的教學課程更是要給予更多的重視。以下筆者將針對六年級語文的相關教學經驗展開論述。

一、構建和諧的師生關系是語文教學質量提升的重要推動力

小學六年級屬于小學的收尾時期，在這一時期教師開展語文授課需要承擔更多的責任，要對學生在這一時期的身心健康與學業發展付出努力。從很大程度上來說，教師開展教學活動必須要得到學生的積極配合，要實現這一點必須要構建和諧的師生關系。為此，教師要在教學中投入更多的時間與精力，將階段性教學活動的開展列入到工作內容中，另外，還要留心六年級學生同其他年級的學生之間在心理上、學習能力上的差別，根據學生自身的各方面特點與班級整體的狀況調整教學計劃，盡可能的滿足整體學生差異化的學習需求，對教學內容進行精心的規劃與設計，營造出一種和諧民主、活躍積極的課堂氛圍，與學生在課堂上針對相關問題展開真誠細致的討論與交流，將構建和諧的師生關系作為教學活動開展的重要原則，營造良好的教學環境，在課后要時常與學生針對學習與生活談心，使學生能夠在于教師溝通的過程中更加真切的感受到教師對自己的關懷，在語文學習中更加具有動力。

二、鼓勵學生通過持續的語文積累為文學創作打好基礎

不論要做好什么事，都需要長期的積累與鋪墊，語文學習同樣如此。要引導學生在語文學習的過程中做好積累，教師就要在日常教學活動中靈活運用各種積累方式，既不能使學生感到乏味，也不能脫離語文學習內容。第一，教師要引導學生認識到“讀”在語文學習中的作用，在六年級學生的自我約束力都有所提高，教師在這一階段可以更多的將自放歸給學生。“讀”就是語文自主學習中的一個重要內容，“讀”包括朗讀、輕讀與默讀，對于讀的內容也應當盡可能的涉略廣泛豐富，或是對詩詞進行有感情的朗誦，或是對課文精彩段落進行朗讀與背誦，或是對成語進行積累與應用，或是對充滿人生哲理的名人名言進行持久性的積累。第二，教師要鼓勵學生多動筆，俗話說：“好記性不如爛筆頭。”當學生看到一些精彩的、自己喜歡的文學詞句或者自己想到一些精彩的語句，不能只局限在一時的記憶中，而是可以將其寫到筆記本中加以積累，這樣在平常還可以隨時進行翻看，強化記憶，真正做到在生活中積累語文知識，避免眼高手低現象的發生。教師為了強化學生的動筆意識，還可以以自身為榜樣充分調動學生的積累熱情，在閱讀積累課上可以和學生一起閱讀并進行積累，定期舉行閱讀積累優秀筆記的展示，使學生逐漸規范自己的文學知識積累，例如，學生在寫以“大無畏的精神”為主題的作文時，就可以從日常積累的相關專題中的詩句“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑”（于謙《石灰吟》）就可以運用到其中為作文增添色彩。通過上述兩種方式，學生才能夠真正在語文學習中做到“學有所得”，扎實的打牢基礎才能夠為日后的文學創作提供豐富的資源。

三、重視思想教育在語文教學開展中的重要價值

語文教學一方面屬于語文知識層面的教學，另一方面也屬于思想層面的教育。在小學六年級語文教學中，課本中的發人深省的名言警句、優秀篇章顯著增加，這些文學作品除了自身具有的文學藝術性之外，還包含著深刻的文化內涵，這些文化內涵展示的是深刻的思想，因此從這個角度來看，語文在本質上還是屬于一門思想教育的課程。為此教師在日常教學中要充分注意將教學內容與思想教育相結合，根據學生當前的思想狀況對學生進行針對性的思想教育，使學生在學習過程中受到優良思想的熏陶，從語文學習中獲得更多的人生感悟，樹立起正確的人生觀，實現對思想發展的健康引導。

四、對語文教學內容進行課本以外的延伸

在六年級語文教學中，學生在語文方面的知識水平相較于低年級的語文水平得到了提高，眼界有所開拓、獨立思考的能力也得到了提升，因此教學課本上的知識教學已經遠遠不能夠滿足學生的求知欲望和課堂教學開展的實際需求了，為此教師在開展語文教學時，應當突破課本知識教學局限，對語文教學內容進行課本以外的延伸。例如教師可以運用現代信息技術來為學生提供更多的學習空間，引導學生正確使用網絡，使學生能夠根據自己實際的語文學習水平，在現代信息應用平臺上進行有條理的、有針對的語文知識學習，從中更快的獲取到更多的語文知識，從而實現語文學習課堂與課外的雙結合，科學合理的規劃自己的學習，推動語文學習的高效開展，引導學生的思路更加開闊，為日后的拓展性學習提供借鑒。

小學六年級是小學學習的重要時期，也是初中學習的奠基時期，這一階段的語文學習發揮著重要的承上啟下作用，對于學生初中語文學習的銜接產生積極作用，因此，教師要重視這一階段語文教學活動的開展，創新教學方式、更新教學理念，實現語文教學的高效開展。

【參考文獻】

【1】侍迎春.如何讓小學生愛上語文課【J】.學苑教育，2013（08）

【2】丁彩霞.關注學生需要，提高教學效率【J】.教育科研論壇，2009（07）

第8篇：六年級科學教學計劃范文

本著“扎扎實實抓常規，不遺余力提質量”的原則，為了進一步規范學校的常規教學工作，實施精細化的管理，特對本年度《常規教學管理制度》做出如下的修改：

一、課程標準

1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，個人教研教學計劃，于開學第一周上交教學教研處。

2、掌握本學科課程標準，努力培養學生的學科素養，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。

二、備課

1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。

2、上課前必須寫好教案，優化教學設計，豐富教學內容，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、實驗操作、作業布置、板書設計、課后反思。

3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。

三、上課

1、教師必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。

2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。

3、正確貫徹教學原則，做到掌握知識與實踐能力相結合，智力因素與非智力因素相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。

4、注意演示與示范，充分利用板書、錄音、投影、錄像、多媒體等教學工具和手段輔助教學。

5、重視指導學生動手操作、制作。科學要按質量完成演示實驗、分組實驗，讓學生人人動手做實驗。

6、教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練，采用各種方式和方法，讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。

7、教師上課必須堅持使用普通話，寫字規范，語言文明規范，板書設計合理，口頭表達自然流暢，親切生動，教態自然大方，要加強與學生的溝通、交流，營造和諧、民主的教學氣氛。不體罰或變相體罰學生。

8、未經教學處允許不得私自調課或換課，發現有此類現象者追究雙方教師的責任。

四、作業布置與批改

1、布置作業要分層次作業、彈性作業、個性化作業，內容要精選，分量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械重復或懲罰性作業。

2、課內作業要在任課教師指導下當堂完成，家庭作業要適量，一二年級不留家庭書面作業，三到六年級不得超過1小時。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。

3、嚴禁讓學生批改課堂作業。

4、批改作業要及時認真，錯誤要記錄，原因要分析，講評要嚴格，錯題要重做，作業要達到規定次數（數學、低年級語文每天一次，作文每學期不少于8次）。

5、作業寫清批改日期，忌粗放式的批改，多鼓勵性批語。

6.不得給家長布置作業或變相布置作業，不得在微信里留作業、不得在微信群里完成作業，不得要求家長檢查作業、批改作業。

五、輔導

1、課外輔導要做到四點：（1）制定潛能生轉化記錄；（2）對成績優秀和智力較好的學生要適當提高學習難度滿足他們的求知欲；（3）解答疑難問題進行學習方法指導；（4）組織課外閱讀提高學生的自學能力和閱讀水平，在培養學生合格加特長方面下功夫，五六年級學生建立閱讀筆記及圖書角。

2、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。

3、特別是.對學習有困難的學生，要加強個別輔導幫扶。

4、加強學生課后服務指導，豐富課后服務內容。

六、考試

安排期中、期末測試，要求做好質量分析，每個年級組可以組織月考、限時訓練等活動，并做好培優補差工作。

第9篇：六年級科學教學計劃范文

（一）以讀書為中心，精心安排業務學習活動

上學期，我們組以讀書為中心，以讀書匯報交流為主要形式，開展了低。中、高各年段的讀書交流活動。低年級老師共讀了《還語文教學本真》一書，中年級老師共讀了高子陽老師的《做見識型小學語文教師》，五年級老師共讀管建剛老師的《不做教書匠》，六年級老師共同閱讀了《走進語文詩意的叢林》。各年級組推薦教師代表利用業務學習時間，作讀書匯報交流。精彩的發言給人啟迪，營造了濃郁的讀書氛圍。

（二）重視常規檢查，強化教育教學管理

在鼓勵語文教師創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。上學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。

（三）以活動為依托，為師生成長搭建平臺

(1)抓好校級一人一課活動。這是樸實的平臺，卻取到了務實的效果，每位執教者在活動中踏實地成長。

(2)開展第五屆青年教師美文誦讀比賽。

(3)組織進行一年級漢語拼音過關測試。

(4)我校開展了第二屆讀書月系列活動，極大地激發了學生的讀書熱情。我們舉行了“最是書香能致遠”黑板報評比活動、讀書交流會活動、五六年級讀書卡設計比賽、二三年級讀書名言書寫比賽、四五年級“好書伴我行”現場作文比賽、六年級讀書知識競賽等活動。

二、對本學期語文教學工作的展望

（一）指導思想

以《語文課程標準》為指針，以學校教科研工作計劃中的有關內容為切入點，以“促進教師專業成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩中有升，力爭把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風景。

（二）工作思路

本學期我們要繼續立足學校課題研究，創設書香班級，緊緊圍繞“二次作文”和“有效的課堂”兩個重點，深入開展有效教學的研究與實踐。

1.加強學習，更新觀念。

(1)每一位語文老師要認真反思當前小學語文教學的現狀，總結經驗，分析主客觀各方面因素，尋求優化課堂教學的策略。

(2)繼續認真學習語文新課程標準，關注《小學語文教師》《江蘇教育》等教育教學類雜志中關于課程標準的專欄，全面、深刻地領會課程標準的精神和要求。

我組計劃采取如下方式：

(1)以年級組為單位開展學習，定期組織大組交流各自的學習心得，相互學習、相互切磋，使教學理論與教師的教學實踐緊密結合，不斷促進教師的成長。

(2)組織各類沙龍研討活動，使老師們教學中遇到的問題能及時通過研討、交流，尋找到改進的方法和措施，尋求相關策略。

(3)在學習理論的基礎上，我校將組織教師由理論聯系自己的教學實際，撰寫典型教學案例，進行評比并積極向市區投稿。

2.完善常規工作，構建和諧課堂。

(1)作業規范化要求進一步強化、細化。要求學生在平時的學習過程中，字要規規矩矩的寫，話要清清楚楚的說，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真地完成。要求學生要有語文摘抄本（素材積累）和周記本。不定期舉行優秀作業展示活動。

(2)每一位教師每學期至少要上一節教研課，為了讓每次評課都能真正起到研究、提高的目的，備課組要依據新課程標準，認真評課。這樣，才能讓大家在觀摩中反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。

3.重視培養學生的語文素養

(1)充分利用好早讀時間和課堂兩個陣地，重視學生朗讀水平的指導和經典誦讀的積累。本學期，我們將開展學生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽，力爭在活動中提高各班的朗讀水平。

(2)加強寫字教學研究。語文老師加強課堂教學中的寫字指導，充分利用好寫字指導課，把教師指導和學生練字緊密結合起來。

(3)語文綜合性學習要重視起來。老師們要對教材中的綜合性學習深入解讀，提前作出設想，組織學生開展活動，利用多種語文資源，把語文和生活實踐結合起來。

（三）具體工作安排

三月份：

1、制訂各年級教學計劃，并有序開展各項教學工作。

2、研究制訂語文教研組工作計劃。

3、安排教師“一人一課”教學內容和教學時間。

4、組內教研。（講座：二次作文）

5、一人一課活動。（一年級組）

四月份：

1、對教師的備課、上課、作業批改等工作進行常規檢查。

2、開展“語文周”活動。

3、組織教師參加區級教研活動。

4、組內教研（立足有效課堂）

5、一人一課活動。（二、三、四年級組）

五月份：

1、開展學生美文誦讀比賽和集體朗讀課文比賽活動。

2、組織教師參加區級教學研討活動。

3、組內教研（如何細讀文本）

4、一人一課展示活動。（五、六年級組）

六月份：

1、組織教師參加區級教學研討活動。

2、組內教研（復習策略大家談）。