高考總結精選(九篇)

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第1篇：高考總結范文

高考數學學習方法

一、預習是聰明的選擇

最好老師指定預習內容,每天不超過十分鐘,預習的目的就是強制記憶基本概念。

二、基本概念是根本

基本概念要一個字一個字理解并記憶,要準確掌握基本概念的內涵外延。只有思維鉆進去才能了解內涵,思維要發散才能了解外延。只有概念過關,作題才能又快又準。

三、作業可鞏固所學知識

作業一定要認真做,不要為節約時間省步驟,作業不要自檢,全面暴露存在的問題是好事。

四、難題要獨立完成

想得高分一定要過難題關,難題的關鍵是學會三種語言的熟練轉換。(文字語言、符號語言、圖形語言)

高考數學復習方法

一、加倍遞減訓練法

通過訓練,從心理上、精力上、準確度上逐漸調整到考試的最佳狀態,該訓練一定要在專業人員指導下進行,否則達不到效果。

二、考前不要做新題

考前找到你近期做過的試卷,把錯的題重做一遍,這才是有的放矢的復習方法。

高考數學考試方法

一、良好心態

考生要自信,要有客觀的考試目標。追求正常發揮,而不要期望自己超長表現,這樣心態會放的很平和。沉著冷靜的同時也要適度緊張,要使大腦處于最佳活躍狀態。

二、考試從審題開始

審題要避免“猜”、“漏”兩種不良習慣,為此審題要從字到詞再到句。

三、學會使用演算紙

要把演算紙看成是試卷的一部分,要工整有序,為了方便檢查要寫上題號。

四、正確對待難題

難題是用來拉開分數的,不管你水平高低,都應該學會繞開難題最后做,不要被難題搞亂思緒,只有這樣才能保證無論什么考試,你都能排前幾名。

 

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第2篇：高考總結范文

所有政治科Ⅱ卷試題，從形式上邏輯角度分類不外乎兩種：一是歸納法，即答題順序是先答相關材料，再答相關材料體現的道理；二是演繹法，即用相關道理對材料進行分析說明，答題順序是先答相關道理，再分析說明材料。

所有政治科Ⅱ卷試題，從解題、答題的角度來講，一定要嚴格遵循審題的先后順序和答案要點的“三來”原則：第一，從問題中來，這就要求我們對問題必須字斟句酌；第二，從材料中來，這就要求我們對材料必須條分縷析；第三，從與問題、與材料相關的書本知識、社會熱點、方針政策中來，這就要求我們對書本知識、社會熱點、方針政策要爛熟于胸。

所有政治科Ⅱ卷試題，從解題、答題的要求和規范的角度來講，要特別注意五點：①審題要“準”（前提）。弄清題意，關鍵在于一個“準”字，否則，就會差之毫厘，謬以千里。②要點要“全”（基礎）。組織要點，關鍵在于一個“全”字，否則，丟點必丟分。③詳略要“當”（關鍵）。詳略適宜，關鍵在于一個“當”字，否則，要么在應詳處丟分，要么在應略處多事。④分析要“透”（能力）。扣題分析，關鍵在于一個“透”字，否則就體現不出理論聯系實際的能力。⑤總結要“明”（覺悟）?？偨Y表態，關鍵在于一個“明”字，否則就體現不出較高的思想覺悟和正確的政治方向。

哲學部分例舉

由于哲學是關于世界觀和方法論的學說，而世界觀又是對整個世界以及人與世界關系的總的看法和根本觀點。鑒于此，對哲學高考命題的總結和預測不應把它落實到具體的時事熱點，而是要更重宏觀、重方向、重規律、重趨勢。

另外，特別需要說明的是哲學類試題，一般不能這樣答：整個的原理整個的方法論整個的扣題分析，而應該這樣答：一小點原理一小點方法論一小點扣題分析（每一個答題要點中都要有這三個要素）。

（一）辯證唯物論部分

從大范圍來講，要關注這類題：材料體現了唯物論的什么或者哪些道理（歸納）？或請用唯物論的有關道理對上述材料進行分析說明（演繹）。其解題關鍵就是要明確唯物論的主干知識：物質和意識的辯證關系及其具體內容，規律的客觀性和人的主觀能動性的辯證關系及其具體內容。

從小切口來說，要關注兩類題：

（1）材料是如何體現一切從實際出發的（歸納）？或請用一切從實際出發的道理對上述材料加以分析說明（演繹）。

（2）材料是如何體現實事求是的（歸納）？或請用實事求是的觀點對材料進行分析說明（演繹）。

（二）唯物辯證法部分

從大范圍來講，要關注這類題：材料體現了辯證法的什么或哪些道理（歸納）？或請用辯證法的有關道理對上述材料進行分析說明（演繹）。其解題關鍵是要明確辯證法概念的內涵和其主要內容：一個根本的觀點――矛盾，兩個基本的特征――聯系和發展，三大重要規律――對立統一、質量互變、否定之否定。

從小切口來講，要關注這些題：

（1）關于聯系觀點的題。

（2）關于發展觀點的題。

（3）關于矛盾觀點的題。

（4）關于具體問題具體分析的題。

（5）關于對立統一的題。

（三）認識論部分

從大范圍來講，要關注這類題、材料體現了認識論的什么或哪些道理？或請用認識論的有關道理對材料加以分析說明。其解題關鍵是要明確認識論的主干知識：（1）實踐和認識（理論）的辯證關系。（2）發揮人的主觀能動性，運用科學的思維方法透過現象看本質。（3）科學理論對實踐的預見、指導、促進作用。（4）認識的辯證發展過程，在實踐中不斷深化、擴展、推進認識。（5）堅持群眾觀點和群眾路線。

從小切口來講，要關注這些題：

（1）關于主觀能動性的題。

（2）關于實踐觀的題。

（3）關于培養創新思維的題。

（四）歷史唯物主義部分

一般來講，要關注這類題：材料體現了歷史唯物主義的什么或哪些道理（歸納）？或請用歷史唯物主義的有關道理對上述材料加以分析說明（演繹）。其解題關鍵主要是明確歷史唯物主義的知識范圍：價值觀、人生觀部分，也包括實踐對社會發展的決定作用，群眾是實踐的主體和歷史的創造者，還包括社會的存在和發展是客觀的，它要求我們從社會存在的客觀實際出發，按社會發展的客觀規律辦事。

（五）辯證唯物主義部分

一般來講，要關注這類題：材料體現了辯證唯物主義的什么或哪些道理（歸納）？或請用辯證唯物主義的有關道理對上述材料加以分析說明（演繹）。其解題關鍵主要是要明確辯證唯物主義的知識范圍：唯物論、辯證法、認識論三個部分。

（六）哲學部分

[JP+3]這是哲學部分范圍最大的題，即材料體現了哲學的什么或哪些道理（歸納）？或請用哲學的有關道理對上述材料加以分析說明（演繹）。其解題關鍵主要是要明確哲學的知識范圍：辯證唯物主義部分（唯物論、辯證法、認識論），歷史唯物主義部分（主要是價值觀、人生觀）。

另外，由于哲學的各個部分是有機統一、相互滲透、水融的，因此不能機械地理解和劃分各個板塊。比如規律，不論是辯證唯物主義還是歷史唯物主義都可以用：唯物論可以用，辯證法可以用，認識論可以用，價值觀可以用，人生觀也可以用。

第3篇：高考總結范文

大家好！能夠代表一中向各位領導匯報我校2015年的高考工作，深表榮幸。

2015年高考，灤縣一中面對考生總人數減少、優質生源流失嚴重、復課生急劇下降、學生成分復雜、基礎較差等諸多現實問題，以劉玉東校長為核心的學校領導班子，帶領高三全體師生迎難而上、埋頭苦干， 2015年高考再創佳績。一本上線248人，二本上線877人?？v觀今年高考成績，呈現出四個特點：一是自主招生部成績突出：244 人參考，一本上線171人，一本上線率70％，二本上線238人，二本上線率97%，各教學班均超額完成高考指標。二是整體一本上線人數大幅度提升，比去年增加 42人，一本及二本上線率比2014年均有大幅度上升，刷新我校近年來高考記錄。三是應屆普班二本上線396人，比去年增加127人。四是復課班總人數185人，二本上線148人，上線率80％，上線率創歷年新高。

成績的取得，凝聚著上級領導的殷切關懷和大力支持。一年來，縣委、縣政府主要領導和教育局領導多次親臨一中調研，聽取匯報，指導工作，排憂解難，全校師生倍受鼓舞。借此機會，我代表灤縣一中2015屆高三全體師生向各位領導表示誠摯的敬意和衷心的感謝！

回首走過的一年，學校以劉玉東校長、王景富副校長為組長的2015屆畢業班領導小組，統一部署，長遠規劃，一中高三團隊凝心聚力，務本創新，實現了困境求發展、拼搏鑄輝煌的奮斗目標。我們的做法是：

為落實環境育人、激情教育，我們利用板報、櫥窗、電子屏、文化墻，營造濃厚的校園勵志文化氛圍，早午兩次課前勵志宣誓，各班形式多樣的勵志主題班會，升旗儀式上的領導講話，高考百日師誓、高考壯行儀式，都對學生起到了良好的精神引領作用。

1、精講多練，打造高效課堂。

深化教研教改，實施大組教研，小組補充，充分發揮學科教研組作用狠抓備課、上課、選題、講評等各個環節，使課堂教學做到“三講、三到位”：重點問題必講、易錯問題必講、思路方法必講，講練到位、點評到位、糾錯到位。合理安排課時設置，將自習合理分配給每位教師，實現了課堂大容量、快節奏、高效率。

2、分類培養，搞好分層教學

學校針對學情，及時召開高三備考會、家長會及月考分析會，總結經驗，彌補不足。為落實培優補差工作，堅持循序漸進、固強補弱的原則，要求班主任摸透學情，發揮六人小組的教育合力，實行潛力生包干制，建立潛力生成長檔案，全力做好潛力生推進工作。為培養尖子生，一年來，組織學科名師講座26次，累計52課時，取得了培優工作的新進展。師穎同學以635分的優異成績名列各縣一中文科第二名。

3、加強目標管理，樹立責任意識

學校給每個班級、每個學科下達教學目標，讓一線教師有奔頭、有干勁。同時，大事集權，小事放權，讓年級主任、學科組長、班主任挑大梁、扛重擔，形成老教師出點子，骨干教師引路子，青年教師壓擔子的良性機制，高三教師團隊形成了團結協作、勇于擔當的良好氛圍。

高三教師是學校的生力軍。針對教師隊伍建設，我們的做法是：

1、干部帶頭，率先垂范

學校領導深入一線，劉玉東校長帶領副校長、年級主任和學科組長每周進班聽課，學校督導室深入各學科組搞教研。二是年級部主任既是任課教師，又當班主任；三是黨員教師踐行黨的群眾路線教育實踐活動，掛牌上崗，開展與教師、與學生“一對一”幫扶活動。

2、教師顧大局，講奉獻。高三全體班主任堅持每天5:30到校，晚上10:00回家，與學生朝夕相處，摸爬滾打。袁廣志主任父親病重，因為工作沒能在床前盡孝；王秀彥、陳曉玲兩位女教師年過50，仍然滿課時工作，并擔任班主任。有的老師拖著病體仍堅守課堂苦累不言；年輕教師孩子小，拋家舍業，奉獻心智。正是他們這種愛崗敬業、無私奉獻的精神，激發了全體高三教師的工作激情，整個高三團隊斗志昂揚，干勁十足。

3、加強梯隊建設，提高教師業務素質。

一是堅持青年教師拜師制度，學校骨干教師每年都要帶三至五名青年教師，對他們進行業務指導；二是加強校本研訓，開展基本技能比武、教學才藝展現、撰寫教學反思、骨干教師引領課、青年教師匯報課活動，夯實了業務基本功；三是營造創優爭先氛圍，定期召開班主任論壇，扎實開展名師、骨干教師、明星教師、學科標兵和我最喜愛的教師評比活動。

4、優化獎勵機制，激發工作熱情。

高三獎勵政策，堅持“五傾斜”：向一線教師傾斜，向優秀教師傾斜，向滿工作量的教師傾斜，向優秀團隊傾斜，向日常管理傾斜。充分調動了一線教師的工作熱情與干勁。

第4篇：高考總結范文

在第二批深入學習實踐科學發展觀活動轉入整改落實階段之際，我縣高考再傳捷報、取得了優異成績。在此，我代表縣委、縣人大、縣政府、縣政協向辛勤耕耘在教育戰線上的全縣廣大教育工作者致以崇高的敬意!向剛才受到獎勵的考生以及高考中取得優異成績的莘莘學子們表示熱烈的祝賀!向為高考做出積極貢獻的同志們和所有關心、支持教育事業發展的社會各界表示衷心感謝!

下面，我講兩個方面的問題：

一、2009年我縣高考再創佳績，凝聚著老師們的心血和汗水

近年來，我縣教育工作堅持以創辦人民滿意的教育為宗旨，把質量作為教育工作的生命線，堅持軟硬件并舉、質量與效益兼顧的原則，抓項目，搞建設，重管理，促質量，教育事業在改革創新中持續發展，取得了有目共睹的成績，特別是高考成績連創新高。今年，我縣共有905名考生參加全國普通高等院校招生統一考試，上線考生人數達734人，上線率為81.1%，比去年提高了4.25個百分點，其中，本科上線329人，占考生總人數的36.35%。全縣有5名考生取得了600分(含加分)以上好成績，其中，曾文韜同學以653分(含加分)摘得全市理科狀元桂冠;桃妍嬌同學以614分(含加分)榮獲全縣文科狀元，位居全市文科第三名。

這些成績的取得，是全縣經濟社會全面發展、群眾文化素質普遍提高的直接反映;是縣委、縣人民政府和社會各界重視教育、關心教育、支持教育的必然結果;但最根本的原因是，全縣廣大教師和教育工作者發揚了高點定位、爭創一流的開拓精神，腳踏實地、干事創業的實干精神，兢兢業業、吃苦耐勞的奉獻精神。你們不辱使命、不負重托，志存高遠、開拓進取，敬業愛崗、忘我工作，樹立起了“人民教師為人民”的崇高形象，在各自的崗位上為*的教育事業發展做出了積極的貢獻。

當然，教育是一門嚴謹的科學，有其獨特的內在規律。教育事業的發展，教學質量的提高，絕非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就。在充分肯定成績的同時，我們必須清醒地認識到，我縣教育事業的發展，與廣大人民群眾的期望相比，與先進地區的發展相比，還存在諸多問題和差距。從基礎設施建設看，高中教育資源依然短缺，初中、小學教育資源分布不均衡，教育設施相對滯后。從教育教學質量看，小學教育質量評價機制不夠健全，初中教育質量參差不齊，高考上線率雖有較大幅度提升，但教育質量全面提升、持續提高的長效機制還沒有完全形成。從教師隊伍現狀看，城鄉分布、學科分布不夠均衡，農村學校教師短缺的問題比較突出;一些教師和教學管理人員教學理念比較陳舊，管理方法相對落后，不能完全適應素質教育和新課改的要求;個別教師工作責任心、敬業精神有待加強。從社會宏觀環境看，市場經濟的發展和網絡傳媒的普及，對教師和學生的世界觀、人生觀和價值觀造成新的沖擊，思想和行為多元化的趨勢日益明顯，如何適應新的形勢，進一步加強教師隊伍管理，規范學生日常行為，仍是當前和今后一個時期需要認真研究和解決的重大課題。對于這些問題，我們必須高度重視，認真分析研究，采取有力措施認真加以解決。

二、要自我加壓、再接再厲，推動全縣教育事業優先發展、全面發展、和諧發展

百年大計，教育為本。世界的競爭是人才的競爭，人才的基礎在教育。教育關系到民族振興、國家昌盛，關系到*的長遠發展，關系到學生的未來、家庭的未來和人民的重托。近年來，我縣教育工作雖然取得了長足發展，但是與發達地區相比、與素質教育的要求相比，仍然還有差距。同志們要始終保持清醒的頭腦，正確對待成績，把成績變成壓力，把差距看成潛力，把機遇變成責任，把挑戰變成動力，謙虛謹慎，戒驕戒躁，鼓足干勁，乘勢而上，努力推動全縣教育事業全面發展。

(一)要全面落實教育優先發展戰略。教育是一切事業的基礎。經濟社會的發展要依靠科技和人才，而科技和人才的基礎是教育。當前，我縣正處于加快發展的關鍵時期，比任何時候都要更加重視教育發展，更加重視人才的培養。各級黨委、政府一定要進一步統一思想，提高認識，真正把教育工作放在更加突出的位置，繼續發揚“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的優良傳統，認真落實以縣為主的教育體制，不斷加大教育投入，調整優化學校布局，改善學校辦學條件，支持、鼓勵、推動城鄉教育均衡發展。

(二)要全面推進素質教育。孩子是家庭的希望，每一個家長都望子成龍、望女成鳳。讓孩子考上大學，是老百姓的最大愿望。滿足群眾的愿望和要求，是各級黨委、政府和教育部門的根本職責。一是要堅持不懈地抓好普通高中教育，不斷提高教學質量，鞏固提高高考升學率，滿足人民群眾日益增長的優質教育需求。二是要齊頭并進發展職業教育，辦好骨干專業、特色專業，使更多的學生有一技之長，讓更多的學生能夠充分就業，為*經濟建設培養一批實用型技術人才。三是要均衡發展城鄉義務教育，提高城鄉學生的綜合素質，為農村孩子上學、就業創造更多的機會。四是要進一步規范學前教育，為兒童成長營造良好的環境。五是要大力發展民辦教育，激發教育的內在活力。

(三)要切實抓好學生思想道德教育和法制教育。學校教育承擔兩項職責：一是教書，二是育人。要教書，先育人。目前，未成年人思想道德和法制建設成為一個薄弱環節，在校學生違紀違法現象時有發生。全縣各級各類學校在校學生的思想道德素質如何，不僅將直接影響學生的一生，影響家庭的和諧幸福，也會影響今后*的發展。抓好未成年人的思想道德和法制教育，學校是主陣地，教師是主力軍。全縣各級各類學校和廣大教師要切實擔負起這一重任，從小抓起、從小事抓起、從基本行為抓起，加強學生的道德教育、法制教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成勤勞、誠實、守信、文明的良好行為習慣，為經濟社會發展培養合格的建設者。

(四)要進一步加強教師隊伍建設。教育要發展，教師是關鍵。一是要加強學習，做不斷進取的開拓者。新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學習，終身學習。尤其是教師作為知識的傳播者和創造者，更應該與時俱進，不斷充實自己，不斷提高教學水平和綜合素質。教育系統要成為學習型系統，學校要成為學習型團體，教師要爭當學習的典范。大家都要增強學習的主動性和自覺性，既要學好專業知識，實現知識更新，跟上時代步伐，又要學好其它知識，不斷拓寬知識面，確保與時俱進，不斷適應新形勢的需要。二是要以德育人，做崇尚師德的力行者。古人講：學高為師，德高為范。為師者，必須具備兩個條件，高深的學識和高尚的情操。教師的形象就是學生的榜樣，我們不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教。應當“學為人師，行為世范”，在思想政治、道德品質、學識學風等方面以身作則，率先垂范，這樣才能為人師表，爭做師德的表率，育人的楷模，教學的專家。三是要愛崗敬業，做傳播文明的奉獻者。教師是一個比較清貧的崗位，廣大教師要耐得住寂寞、守得住清貧;教師也是一個相對穩定、令人向往的崗位，每一位教師都要倍加珍惜。要牢記自己肩負的職責，以培養人才為己任，努力培養造就更多更好的“四有”新人。要忠誠黨的教育事業，牢固樹立為教育事業獻身的精神，立足崗位、忠于職守，淡泊明志、甘為人梯，不計名利、不計個人得失，始終保持良好的精神狀態，盡心盡力，盡職盡責，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。四是要開拓創新，做素質教育的實踐者。現代教育要求教師不僅要教給學生書本知識，引導學生去發現、獲取和運用知識，更要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有遠大的理想、高尚的情操、寬廣的胸懷。這就要求廣大教師要以博愛為基石，以理解學生、尊重學生、培養學生為目標，以赤誠的愛心去開啟學生的心靈。

第5篇：高考總結范文

以下是我校高考備考的一些具體的做法：

一、思想高度重視

市教育局、區政府、區教育局、坡頭鎮政府等一直以來對我校的高三教學工作都是大力支持，為此，我校師生倍受鼓舞。

新學期伊始，我校校長葉林江就親自組織領導了高考備考小組，與高三級全體教師一起，制定了切實可行的高考備考方案，為了鼓勵高中教師抓好高考備考，學校加大了對高三教師獎勵的投入，并在學校校友會的大力支持下，加大了對高中（尤其是高三年級）優秀學生獎學金的投入，有效地調動了師生齊抓高考的積極性，充分地發揮了獎勵制度對教學的促進作用。在市教育局教研室及坡頭區教育局教研室領導的聯合調研后，全體高三教師更是堅定了完成*年高考任務的決心，每月召開兩次教師會議，充分地分析各班學生的情況，并將高考指標落實到各班、各科。教師在感到任務重，壓力大的同時，也更加激發了斗志，有力地配合了學校任務的完成。

此外，年級多次對全級學生進行思想動員，不僅要求學生要拋開私心雜念，盡心盡力地的做好這最后一年的復習備考，還要嚴格要求自己按照學校和年級組的各項具體要求去做。又幾次召開家長會，盡量爭取家長的配合，把支持子女高三的學習作為家庭的頭等大事來扎實抓好——在物質上給予外，更要在學業上經常過問，在精神上全面關心。

師生全力配合、思想高度重視，是我校高考成功的基石。

二、嚴格管理，狠抓考風和學風

我校作為普通農村中學，學生的自律能力和自覺性較差，因而加強對學生的管理在高考備考工作中顯得尤為重要。抓管理、抓學風，是我校在高考中取得好成績的另一因素。我校本屆高中從高一起就加強管理，“嚴”字當頭，尤其抓好考風和學風。每次期中或期末考試，我們都制定出詳細的考試注意事項，發動班干部具體負責各項措施的落實，上下齊心，齊抓共管，使本屆學生一開始就出現了良好的學習態勢和良好的考紀考風。嚴格的管理為教學質量的提高提供了保證，為完成高考任務奠定了堅實的基礎。

三、不務虛，求實效，肯下苦功

作為農村面上中學，生源質素差是最大的障礙，加之農村學生的家長的意識相對落后，對子女的學習，哪怕到了高三也還有很多家長不管不問，這顯然是最為棘手的問題。因為缺少了家長的有效配合，要搞好學生的工作，難度之大，是可想而知的。由此，學校和年級組要求教師，尤其是班主任，不要把做學生的思想工作停留在口頭上，而是要樹立起克服困難應對挑戰的強烈信心，多花力氣，使臨界學生切實轉變學習態度，改進學習方法，迎頭趕上。于是，班主任們不辭勞苦，哪怕抽出必要的休息時間，也要一次次的家訪，南三、官渡、乾塘等偏遠農村，都一次次地留下了他們辛勞的背影，教室、宿舍，更是他們一次次往返的地方。付出終于有了回報，許多學生改變了以前的無所謂、漫不經心和得過且過的態度，拋棄悲觀絕望的情緒，切切實實地用起了功夫，差生改變了，成績位于前列的同學也因怕被別人趕上而有了更大的動力。

科任老師也是如此，除了主動協助班主任做好思想工作外，也通過精講勤練，無償地延長工作時間，辛勞跟班等方式用自己點點滴滴的良好形象言傳身教，改變學生，幫助他們取得更大的收獲。一步一個腳印，踏踏實實地把功夫體現在一次次單元考試和月考中，或不厭其煩地為差生補習，或口干舌燥地用一顆滾燙的愛心使學生學有所得?？梢哉f，正是愛心、苦功和無私，才成就本屆了高三的成績！

四、抓好薄弱生，促進優等生

我校高三年級全體教師團結一致，群策群力，教學上抓好薄弱科目及薄弱生，努力促進優等生。生活上盡量給予關懷和體恤貧困生，盡心地培養他們的自立自強自尊自愛的意識。

我校學生的最大一個特點是底子薄，薄弱科目多，尤其是文科成績普遍較差。鑒于此，我校和年級組早在高一新生入學時就規定，對于文科（語文、英語）教學時間上傾斜，早讀時間要留足留夠，晚修前半小時讓學生訓練英語聽力。同時要教師盡量多探索符合我校學生實際的有用的教學方法。老師們也依此去做，譬如語文科要求學生每周都要寫周記和課堂作文，每天都要讀課外書報，通過不斷的積累來推動學生成績的提高。英語科則堅持讓學生在背誦課文中去牢記單詞和語法，盡量創造條件，擴大學生的閱讀面，提高閱讀量和閱讀效率，這些做法取得不錯的效果。對于整體基礎薄弱的差生，絕不放棄。在教給他們知識的同時，更要教給他們方法，在心理上加強輔導，助其克服自身障礙，重拾對于學業和未來的信心，三年來，許多教師幫助了無數的想放棄的學生提高了成績，有部分人最終還上了本科大學。

對于優等生，更是為他們創造一個寬松的，愉快的學習環境和良好友善的競爭氛圍，讓同學們從中不僅僅感受到你追我趕的壓力，更是從相互的體諒和互敬互愛中獲得學習的樂趣，從而使他們成績有了節節攀升的可能。

生活壓力大，經濟來源不穩定，父母思想動搖，不支持，這是許多農村家庭學生的通常情況。我校學生中，父母務農而要供養多人上學的情況非常普遍，每個學期的費用對一個農村家庭而言都是一筆極其沉重的負擔，而家庭的貧困狀況又經常會使學生陷于左右為難的處境中——或者放棄學業外出打工掙錢以養家糊口，結果當然是前功盡棄，多年苦讀可能就為此付諸東流，或者咬緊牙關苦苦支撐，可是又該如何面對父母勞苦的汗水和日漸蒼老的容顏？學校領導和教師對于這些情況可謂看在眼里、急在心頭，為此，學校一方面通過校友會大力呼吁我校校友積極募捐，把多方設法籌集到的幾十萬善款命名為“勵志助學基金”。從高一開始，學校每學期都利用校友捐助勵志助學基金對家庭生活困難的高中尖子生進行資助，同時向考試成績優秀的學生發放獎學金，對部分生活困難的學生給予學費減免的照顧，對考上本科的學生給予最高2000元獎學金。此外學校采取根據期末考試的成績并結合平時表現的方法來獎勵各班的學習優秀的貧困學生，在學費上也依據相關證明材料給予最大限度的減免。通過這些途徑避免優秀學生因家庭生活困難而輟學，同時能激勵學生頑強拼搏，努力在高考中爭取更好的成績。

不少教師積極捐款資助貧困學生，經常從不多的收入中掏出錢來為家庭困難的學生買學習、生活用品給貧困生，過節時還買好食品到教室宿舍去慰勞刻苦用功的學生。并從做人做事等方面對學生進行不遺余力的指導，使之不再灰心喪氣，不斷樹立起生活、學習的信心。

五、敢于面對挑戰，不畏困難，全心全意克服一切挫折

我校師生要搞好今年的高考，實際上是有著眾多的制約因素的。譬如，資料少，手頭信息不暢，第一年教高三的教師比例大等等。資料少，學生又因經濟原因買不起可用的、不可或缺的輔導書；手頭信息不暢，在和其他學校高考備考過程的競爭中就必然會處于劣勢，落于下風；第一年教高三的教師比例大，勢必影響到整個高考備考工作的質量和效率。為了克服上述劣勢，學校多次組織年級組教師會議和學生的會議，大家坦誠交流，積極探討，提出了各種可行性的方法。資料少、手頭信息不暢，就采取如上網，向其他學校搜集有用的資料等方式來彌補；第一年教高三的教師比例大、缺少復習經驗，就鼓勵新教師多向老教師虛心的學習、請教，鼓勵老教師多向新教師傳授方法，以老帶新。這樣，許多新老師在較短的時間里就熟悉和適應了高三，也找到了合適的教學方式。同時，我校領導還以身作則，激勵大家要有無私奉獻的精神，不要去計較個人的名利得失，這樣，把全副精力投入到高三教學工作中去，由此也才有了各科任老師用汗水換來的成果。

六、抓特色，求突破

抓術科生是我校近年高考實現突破的主攻方向，今年更是如此。術科生因為基礎差，文化成績普遍不是太好，往年的情況都是術科上線率高于文化上線率。如何在提高術科生專業訓練水平的同時提高他們的文化成績，是我們面臨的重要課題。必須認真抓好術科生的文化課的輔導工作，切實提高術科生的文化成績。術科考試結束后，我們單獨成立了術科班，安排科任教師，專門上課和輔導，使術科生的文化成績在原有的基礎上有了較大程度的提高。

第6篇：高考總結范文

很多考生常常在歷史選擇題的成績上無法提升，準確率底下，那么我們應該怎么提高歷史選擇題的成績呢?有哪些答題技巧呢?下面給大家分享一些關于秒殺歷史選擇題的技巧總結，希望對大家有所幫助。

秒殺歷史選擇題的技巧總結1、我們在腦海中要有自己的各個歷史年生事件的構架，在大多數歷史選擇題中都會涉及到歷史事件發生年代，我們要注重題干中所給出的年代在記憶中搜尋與其相對應的事件進行解答。

如果你記不清什么時間發生什么事件，那對于你提升選擇題成績是不利的。

2、在歷史選擇題中，往往會出現以下迷惑性的選項，你可以利用排除法把認為不正確的兩項排除，再剩下的兩項中進行選擇，如果還是不確定的話，就去查看題干，根據題干中所給的歷史現象聯系最緊密的選項進行選擇。

3、在歷史選擇題中出現的對歷史現象發生的原因或者此歷史現象產生的哪些結果之類的問題，我們可以針對對這個歷史事件發生的背景相關的角度去進行推斷選擇。

提高歷史選擇題準確率的有效方法1、在歷史選擇題所給出的問題中我們可以進行相關關鍵詞的提煉，不需要都進行查看，根據提煉的關鍵詞進行問題整理，再去進行選擇。

2、我們還可以根據題干所給出的提示進行分析，一些選項中與題干意思相似或者重復率較高的選項就可以排除掉了，以及一些完全與題干不相關的選項也可以排除掉，包括在選項中

出現以下不符合歷史時間的事件這些都可以排除。

3、我們也會在歷史選擇題中看到一些讓你選擇不正確的歷史事實，這時候你就需要有一定的逆向思維能力，在理解題意的情況下，根據你所知道正確事實進行排除法上的進一步選擇。

歷史選擇題錯誤率高的原因

有的考生之所以歷史的選擇題錯誤率非常高，就是因為在平時的時候其實沒有真正的掌握歷史知識點，對知識點的記憶很混亂迷糊，看似都會得內容，但是一到考試的時候就叫不準，看哪個選項都像是答案，出現這樣的原因就是因為對知識點掌握的不扎實，沒有真正的了解其歷史時間的來龍去脈，或者是因為平時的時候做題習慣就不是很好，導致考試的時候也沒有狀態，很難投入到考試中去，平時的時候練習的少，對知識點的應用程度不熟練。

怎樣提高歷史選擇題正確率

想要提高歷史選擇題正確率，那么一定要夯實基礎，重視對歷史教材的學習，對歷史知識點夯實鞏固，并且能夠合理的應用，學會將其融入到歷史事件中去。然后利用所學的知識點做對應的練習，通過做題找到自己存在的問題，在平時解決的問題越多，在考試中出現的問題就越少，并且通過做題能夠加深對知識點的記憶和理解加強資深備考的靈活性。

歷史選擇題解題有何規律一、解決方法(選擇題要拿高分)

1.掌握歷史史實(背)

2.掌握審題、解題方法技巧

3.精品題目，多練精評，提高訓練效率(做)錯題歸因(主要有四)一基礎不牢，地動山搖二思維不全，錯誤連連三技巧不熟，跌跌撞撞四心態不穩，前功盡棄

二、題型分析與技巧

題型一:文字類材料選擇題【題型特征】在題干中引入一些材料創造新的問題情景，結合材料設計選項，考查閱讀、分析、概括材料的能力。由于受“一標多本”的影響，選擇題偏重于提供新情景、新材料，主要考查學生閱讀材料并從材料中獲取有效信息解決問題的能力。明顯的以“能力立意”為主，強調與現實生活的緊密結合，關注社會，以史為鑒

三、史實正確

近年國考卷雖然很少有簡單考查史實的題目，但大多數題都包含著對史實的考查。判斷選項史實與題干是否相符，仍然是解答選擇題的基礎步驟。有些題目直接依據史實即可做出判斷，更多的選擇題目憑“史實”也可排除1～2個選項，為后續進一步選擇奠定基礎。例：

對策：一是熟悉《課程標準》和《考綱》知識要求的各相關歷史要素，理解各要素相互之間的聯系，形成知識網絡體系;二是審題時首先要關注時、地、人、事諸要素，注意選項與題干在這些要素上是否相符。

四、對應最佳

第7篇：高考總結范文

考試第一日是語文，初初入去時比較緊張，有少少高考噶氣氛，但做落之后，又覺得沒乜也，難度同平時噶差唔多啦，甘就放開手腳去做啦，不過做成點就唔知啦，最遺憾就是篇作文啦，又犯啊d毛病，本身我都知個“你”是可以寫虛噶也，就是唔敢換，搞到寫得唔夠深刻，搞到我足足驚左兩日，驚乜？驚偏題，有好似廣一模甘得三十幾分甘我真是死卑你體咯?。?！下午噶數學無咩大問題，正常情況下都到倒數第三題，不過沒只數學佬講得甘易，乜后面兩道題一共可以咯七八分，我淋我兩三分都裸唔到啊，中話乜要平均分有100幾窩，我淋我100分都幾危下。最搞笑就是我做噶時候有一條填空題體錯左，我都知做錯啦，覺得個得數怪怪噶，分子邊有可能有少數嘎，檢查左n次都是呢個數，原來一直都錯緊，真無奈~~~

secondday噶文綜同英語，先講文綜啦，我發左傻，帶左只表去考場，但是唔記得左帶入去考室，到發卷先記得，大家古下我點算呢。

解決方法就是我死甘做，一唔識就跳，根據平時噶模擬，我做到地理大題噶時候已經剩下半個鐘，有d慢，所以我死做，選擇題可能用做大概半個鐘左右，當我做曬噶時候，我問老師幾點，個老師好真誠甘話我知：“衣家是十一點，中有半個鐘。”ohmyladygaga，記得上次用甘噶速度做文綜是因為自己體錯時間。中有半個鐘，拿拿聲檢查啦，驚自己前面體過龍（雖然我眼唔是好大）。下午英語，可以用用兩個字形容——簡單到爆，唔好意思，用左四個字，點解?罱材兀?旅嫻任醫饈拖呂病J紫仁翹?Γ?揖醯檬峭耆??現泄?說撓⒂鎪?劍?致?智澹?盟瞥踔懈剩?硭破絞弊齦涼碭士歟?淥?庋∠畋冉霞虻ィ?惱亂埠靡酌鰨??夷馗齙ゴ蔬硎嗆霉?馗寥碩薊耙祝?懔芟縷淥?⒂錈徒?峋醯玫悖??暈乙豢紀昃屯??芏鶻玻骸澳憬翊問滌邪俁?玻。。　?br>

今次噶體都比較簡單，可能是因為第一年改革，哈哈，益左我地啦。不過水漲船高，分數線應該唔低，都唔知好定壞，大家覺得呢？？？（本文章屬個人觀點，與本blog觀點無關，請勿抄襲，轉載請注明出處）

作者：shinnhai

第8篇：高考總結范文

2、書寫“化學方程式”還是“離子方程式”或“電極方程式”、“水解方程式”、“電離方程式”。

3、書寫方程式中的物質聚集狀態、特殊的反應條件、產物寫全

4、填寫結果時應對準物質。如寫“A”的不應寫成“B”的。

5、實驗填空題或簡答題，注意文字用語要準確

（1）不用錯別字：如脂與酯、銨與氨、坩與甘、蘸與粘、藍與蘭、褪與退、溶與熔、戊與戌、催與崔、苯與笨、飽和與飽合及有機官能團名稱等。

（2） 不用俗語：如a、打開分液漏斗的開關（活塞），b、將氣體通進（入）盛溴水的洗氣瓶，c、酸遇石蕊變紅色（酸使石蕊呈紅色）等。

（3）用語嚴謹：如pH試紙不能說濕潤，其它試紙均要寫濕潤。三對共用電子對要豎寫。離子濃度要用C（ ）表

6、原電池正負極不清，電解池、電鍍池陰陽極不清，電極反應式寫反了。

7、求氣體的“體積分數”與“質量分數”不看清楚，失分。求“轉化率”、“百分含量”混淆不清

8、兩種不同體積不同濃度同種溶液混和，總體積是否可以加和，要看題目情景和要求

9、有單位的要寫單位，沒有單位的就不要寫了。如“溶解度”單位是克，卻不寫出，“相對分子質量”、“相對原子質量”無單位，卻加上“g”或“g.mol-1”。摩爾質量有單位（g.mol-1）卻不寫單位，失分。

10、描述實驗現象要全面、有序，與實驗目的相聯系，陸海空全方位觀察。

11、氣體溶解度與固體溶解度表示方法、計算方法混為一談。

12、可逆反應要看加壓或減壓，平衡移動只考慮其中的氣態物質（g）的化學計量數。

13、配平任何方程式，最后都要進行“系數化簡”。書寫化學反應方程式，反應條件必須寫，而且寫正確。，氧化—還原反應配平后，得失電子要相等，離子反應電荷要守恒，不搞假配平。有機化學方程式未用“”熱化學反應方程式不寫反應條件，不漏寫物質的聚集狀態，不漏寫反應熱的“+”或“-”，反應熱的單位是kJ·mol-1。

14、回答簡答題，一定要避免“簡單化”，要涉及原理，應該有因有果，答到“根本”。

15、有機結構簡式中原子間的連結方式表達正確，不要寫錯位。結構簡式有多種，但是碳碳鍵、官能團不要簡化， 酯基、羧基的各原子順序不要亂寫，硝基、氨基寫時注意碳要連接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH（羧基連接錯），CH2CHCOOH（少雙鍵） 等（強調：在復雜化合物中酯基、羧基最好不要簡化）。中文名稱不能寫錯別字。酯的n元環是碳原子數加O（或N）原子數。

16、解推斷題，實驗題。思維一定要開闊、活躍，聯想性強。切不可看了后面的文字，把前面的話給忘了，不能老是只從一個方面，一個角度去考慮，應該是多方位、全方位進行考慮。積極地從考題中字字、句句中尋找出“突破口”。

17、看準相對原子質量，Cu是63.5還是64，應按卷首提供的用。

18、計算題中往往出現“將樣品分為兩等份”（或“從1000mL溶液中取出50mL”），最后求的是“原樣品中的有關的量”，你卻只求了每份中的有關量。

19、化學計算常犯錯誤如下：①分子式寫錯②化學方程式寫錯或不配平或配平有錯③用關系式計算時，物質的量關系式不對，以上情況發生，全扣分④分子量算錯⑤討論題，缺討

論過程，扣相當多的分⑥給出兩種反應的量，不考慮一反應物過量（要有判斷過程）⑦要求寫出計算規范過程：解、設未知量、方程式或關系式，計算比例關系、比例式主要計算過程、答、單位、有的題目還要寫出推理過程，不要省略步驟，計算過程要帶單位。注意題中對有效數字的隱性要求。

20、遇到做過的類似題，一定不要得意忘形，結果反而出錯，一樣要鎮靜、認真解答，不要思維定勢；碰到難題決不能一下子“蒙”了，要知道，機會是均等的，要難大家都難。

應注意的是，難度大的試題中也有易得分的小題你應該得到這分。

21、解題時，切莫在某一個“較難”或“難”的考題上花去大量的寶貴時間，一個10分左右的難題，用了30多分鐘甚至更多時間去考慮，非常不合算，不合理。如果你覺得考慮了

幾分鐘后還是無多少頭緒，請不要緊張、心慌，暫把它放在一邊，控制好心態，去解答其他能夠得分的考題，先把能解決的考題先解決。再回過頭來解決它，找到了感覺，思維活

22、過量還是少量

23、化合物還是單質或混合物

24、請注意選擇題“正確的是”，“錯誤的是或不正確的”兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發生。

25、排列順序時，分清是“由大到小”還是“由小到大”，類似的，“由強到弱”，“由高到低”，等等。

26、阿佛加德羅常數題中：①水：常溫下是液態； ②稀有氣體：單原子分子；

③SO3：常溫下是液態或固態；④NO2：存在與N2O4的平衡；

⑤和氣體的體積有關的比較（如密度）：注意標準狀況下才能用22.4 L，同溫同壓下才能比較。

⑥不是氣體的有機物不需要標準狀況的條件，如戊烷，辛烷等。

⑦把原子序數當成相對原子質量，把相對原子質量當相對分子質量，把原子量當質子數。

⑧Na2O2、H2O2、Cl2等若既作氧化劑又作還原劑時，反應轉移電子數易多算。

⑨注意選項中給的量有無單位，有單位不寫或寫錯的一定是錯的。

⑩273℃與273K不注意區分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態”還是“液態”“固態”不分清楚。22 . 4L.mol-1的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質的狀態。

區分液態氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。

27、離子大量共存：①注意酸堿性環境 ②注意氧化還原反應如Fe2+與H+、NO3-不共存，Al與HNO3無氫氣等 ③ 注意審題，是大量共存還是不能大量共存

第9篇：高考總結范文

【關鍵詞】抽象函數；高考；高中數學；教學

我們把沒有給出具體解析式的函數稱為抽象函數，抽象函數問題的解決可以體現出一名學生的綜合水平及對函數概念和性質的理解.抽象函數的問題也將函數的定義域、單調性、值域、周期性、奇偶性和圖像集于一身，所以是高考中的熱點問題.很多省份的考卷頻出此類問題.但抽象函數一直在高考中困擾著很多學生，它本身的抽象讓學生無從下手.那么作為高中數學教師，我們需研究其特點，找到解題的突破口，讓抽象問題不再抽象.

一、總結抽象函數形式，加強學生記憶

抽象函數的表現形式很多，但大體分為兩類：一般形式與常見函數的抽象函數形式.

沒有具體的解析式，給出函數的特定條件或特點的函數即為抽象函數.形式y=f（x），或有附加條件、定義域等，如：y=f（x），（x>0），這就是抽象函數的一般形式.

常見函數的抽象函數形式：

線性函數形式：f（x+y）=f（x）+f（y）；

指數函數形式：f（x+y）=f（x）·f（y）；

對數函數形式：f（x）+f（y）=f（xy）；

三角函數形式：f（x+y）+f（x-y）=2f（x）·f（y），（f（x）=cosx）；

冪函數形式：f（xy）=f（x）·f（y）；

周期函數周期為n形式：f（x）=f（x+n）.

主要是以上幾種形式，給出具體的形式讓學生了解方便記憶，知道抽象函數與基本初等函數在本質上的關聯，讓學生能找到解題的突破口.

二、總結求函數表達式的方法，解答具體例題

所謂求函數表達式是通過抽象函數的形式，利用一些巧妙的方法解設來得到最終的函數f（x）.它可以加深學生對函數知識的理解，掌握函數的性質，提高學生綜合學習的能力和素質.

1.換元法

定義（換元法）利用中間變量替換，表示原自變量x，從而求得f（x）.用換元法求解析式時要特別注意新元的取值范圍.

例1已知fx1x+1=3x+1，求f（x）.

解令x1x+1=t，則x=t11-t.

f（t）=3t11-t+1=1+2t11-t，f（x）=1+2x11-x.

2.湊配法

定義（湊配法）在已知一個抽象函數與某個解析式相等的情況下，把解析式整理成用新的自變量來表達的代數式，再用換元法可得到f（x）.

例2已知fx+11x=x3+11x3，求f（x）的表達式.

解fx+11x=x+11xx2-1+11x2=x+11xx+11x2-3，

f（x）=x（x2-3）=x3-3x.

3.待定系數法

定義（待定系數法）確定含有待定系數的解析式，通過題中的已知條件找出關系式中的未知系數.

例3已知f（x）為二次實函數，且f（x+1）+f（x-1）=x2+6x+9，求f（x）.

解設f（x）=ax2+bx+c（a≠0），

則f（x+1）+f（x-1）=a（x+1）2+b（x+1）+c+a（x-1）2+b（x-1）+c

=2ax2+2bx+2（a+c）

=x2+6x+9，

比較系數得： 2a=1

2b=6

2（a+c）=9a=112，b=3，c=4，

f（x）=112x2+3x+4.

4.消元法

定義（消元法）對于已知函數解析式中含有兩個有關聯變量的函數關系式時，常將兩個不同變量的函數關系視為兩個未知數，構造方程再聯立消去其一，從而求解函數的解析式，此種方法也稱“方程組法”.

例4若f（x）滿足2f（x）+f11x=3x，求f（x）.

解在原式中以11x代替x代入2f（x）+f11x=3x.①

得： 2f11x+f（x）=31x.②

聯立①②消去f11x，得f（x）=2x-11x.

三、總結抽象函數特殊解法，解答一般問題

1.線性函數型

線性函數如f（x）=kx（k≠0），抽象型線性函數f（x+y）=f（x）+f（y），其實線性函數型抽象函數是由線性函數抽象得到的函數.線性型抽象函數考查學生綜合能力，需要注意的是它常與函數單調性結合，常用特殊值法來具體深入題中.題略.

2.指、對、冪函數型

（1）指數函數型：f（x+y）=f（x）·f（y），其中f（x）=ax（a>0且a≠1）為原型；

（2）對數函數型：f（x）+f（y）=f（xy），其中f（x）=logax（a>0且a≠1）為原型；