學生個人簡歷精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學生個人簡歷主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：學生個人簡歷范文
一、簡歷如何制作：
1、針對性強
企業對不同崗位的職業技能與素質需求各不一樣。因此，建議在寫作時最好能先確定求職方向，然后根據招聘企業的特點及職位要求進行量身定制，從而制作出一份具有針對性較強的簡歷，忌一份簡歷行走江湖。
2、 言簡意賅
一個崗位可能會收到數十封甚至上百封簡歷，導致HR查看簡歷的時間相當有限。因此，建議求職者的簡歷要簡單而又有力度，大多數崗位簡歷的篇幅最好不超過兩頁，盡量寫成一頁(技術相關工作崗位可寫成兩至三頁)。
3、 突出重點，強化優勢
一是目標要突出，應聘何崗位，如果簡歷中沒有明確的目標崗位，則有可能直接被淘汰;二是突出與目標崗位相關的個人優勢，包括職業技能與素質及經歷，盡量量化工作成果，用數字和案例說話。
4、格式方便閱讀
目前網絡上面有提供很多簡歷模板，只能起到參考作用，畢竟每個人的情況各不一樣，那些模板未必適合你。因此，建議求職者應該慎用網絡上面提供的簡歷模板及簡歷封面，而是應該根據自身的情況進行合理設計。正常情況下，一份簡歷只要包含：個人基本信息，求職意向，職業技能與素質，職業經歷四大部分即可，個人可視具體情況添加。
5、邏輯清晰，層次分明
要注意語言表達技巧、描述要嚴密，上下內容的銜接要合理，教育及工作經歷可采用倒敘的表達方式，重點部分可放在簡歷最前面。
6、客觀真實
誠信是做人之根本，事業之根基。一個不講誠信的人，很難在社會上立足。同理，如果你在簡歷中弄虛作假，將會失去更多的機會。即使你能僥幸獲得面試機會，但有經驗的HR在面試過程中一般都可以看穿，只要被發現有一處作假，就會覺得你處處作假，你將被拒之門外。一個連誠實都做不到的人，企業拿什么信任你?因此，建議求職者在寫簡歷時一定要做到客觀、真實，可根據自身的情況結合求職意向進行縱深挖掘，合理優化，而非夸大其辭，弄虛作假。
二、簡歷制作中常見的問題：
1、缺乏針對性
一份標準模版下做出來的簡歷適用于多種行業、多個職位的求職。沒針對性，你自然入不得HR的法眼了。
2、求職簡歷出現明顯錯誤
尤其是一些時間上的錯誤，比方說上十幾年的大專，普通本科上五年或三年，還有兩年和一年的，或者教育經歷與工作經歷完全重疊，或者算下來從11歲就開始工作經歷的等等，這樣的簡歷會馬上被拋棄掉的
3、電話溝通一問三不知
或許是網絡投簡歷太輕松了，投出的簡歷多得連自己應聘了什么都不知道。HR去電，絲毫不在狀態，對自己投過的職位壓根沒印象，更談不上對企業基本信息的了解。一問三不知，試問企業怎能相中你?
4、求職簡歷不完整
工作經驗在招聘當中是很被HR看中的有的人寫自己的工作經歷時，不是前邊丟掉幾年就是近一兩年的工作經歷空白，讓人對他頓生懷疑，也對他的求職態度和做事態度產生疑慮，再看下去的想法也沒有了
5、求職簡歷表述過于簡略
有一些人的求職簡歷相當的簡單，工作經歷只寫到年，工作情況只寫崗位名稱，教育情況只寫大專或大本，讓人看到后了解的信息實在有限，那么也不會再進一步考慮了 。
6.一份簡歷打天下
許多求職者都是制作一份簡歷后，復印幾十份，隨時做好把復印的簡歷遞給每一位招聘官的準備。這種求職者占了求職者群體的絕大部分。在許多求職指導書中，專家們用很大的篇幅來指導同學們如何制作一份放之四海而皆準的個人簡歷，并且不厭其煩地從各個角度、各種細節進行指導。這可能也是簡歷制作日益趨同化的原因之一。
7.見單位就投廣種薄收
基于上述低成本制作的原因，幾元錢一份的簡歷被求職者大方地遞給每一個他感到有點希望的招聘官，或者抱著廣種薄收的心態，四處撒網，見人就送。這種情況在各地舉行的招聘會上經常見到，有的同學甚至是隔著許多人就把簡歷從夾縫中遞給招聘官，這種盲目撒網的做法往往收效甚微。
8. 自吹自擂
同求職面試中的自我介紹一樣，在簡歷中同學們也容易犯下自我吹噓、自我標榜的錯誤。這樣的簡歷見得多了，招聘官們也變成了具有懷疑傾向的無情殺手，他們基本上是本能地懷疑和否定一切求職者自我肯定的內容。
三、簡歷的寫作：
對大學畢業生來說，求職的頭一件大事就是做好個人求職簡歷。那么，大學生簡歷寫作需要注意的問題有哪些?
隨著求職競爭壓力越來越大，如何在求職簡歷中體現自己的才能，讓自己的簡歷在成百上千份簡歷中被選中，成了很多學生絞盡腦汁思考的課題。因而也就出現了讓一些企業人力資源部門頭疼的過度包裝、注水簡歷等問題。對此，求職網小編列出了大學生求職過程中最容易把自己過度包裝的幾個方面。
熟練使用英語、計算機
英語和計算機已經成了畢業生必備的兩項基本技能，學生在個人簡歷中關于這兩項能力的表述幾乎是清一色的精通或熟悉。盡管簡歷中都說自己英語口語流利，但通常會發現學生并不能聽懂提問的問題。這時，企業肯定會對學生的誠信產生質疑。簡歷里大家都寫著熟練使用計算機，但真正上機操作時，有的學生就顯得遲鈍了，很明顯，對于計算機他只是掌握了簡單的操作，與熟練操作相差甚遠。
很強的團隊合作能力
經常被過度包裝的還有自己的能力，學生對于自己的評價過高，實際卻相差甚遠。對于簡歷中學生介紹的信息，企業也開始用心考察。大多數企業很看重團隊合作精神，所以很多學生介紹自己有很強的團隊合作能力，曾帶領小組成功完成某個項目等。這位負責人說，企業面試時有個環節叫無領導小組討論，讓五六個學生針對某個問題進行討論，例如推廣公司產品如何在本地上市。這個環節是讓幾個學生共同討論出一個結果，觀察求職者在團隊合作中擔當什么角色，能否與別人配合。但經常有學生會表現很突出，搶別人的話，不給其他人發言的機會。這與簡歷里表述的很強的團隊合作能力顯然不符。
突擊提拔自己的職務
大多數的企業傾向于招聘在學校里擔任過一定職務的大學生，這促使很多學生在做求職簡歷時，突擊提拔自己。學生會的干事可以改為主席;社會活動的參與者可以改為組織者。一些企業驚奇地發現，在收到的簡歷中，一所學校里同時有4個校學生會主席，文娛部部長不少于8個。如今企業也學聰明了，你說你是學生會主席，企業會偷偷地打電話給學校的老師、同學，到底是不是真李逵立刻見分曉。
第2篇：學生個人簡歷范文
姓名：××專業：計算機科學與技術照片
性別：女學歷：大學本科
出生日期：學制：版權所有，全國公務員共同的天地!
生源地：江蘇南通培養方式：計劃內
民族：漢族畢業學校：東南大學
政治面貌：共青團員畢業時間：
主修外語：英語外語級別：四級
微機水平：二級普通話：二級甲等
大學所學科目
主修課程：計算機技術與基礎、語言、信息工程學、軟件工程、信息學基礎、學生心理學、計算機應用基礎、大學語文、綜合實踐設計、教法。
參與社會活動及獲獎情況
年獲優秀學生干部年獲二等獎學金年月普通話水平測試為二級甲等年月參加黨員培訓年獲二等獎學金獲三好學生獲優秀社團會員年月通過計算機一級考試年獲校英語演講比賽三等獎年月通過計算機二級考試。
尊敬的領導
您好
我叫××，歲，性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸的人。帶著十分的真誠，懷著執著希望來參加貴單位的招聘，希望我的到來能給您帶來驚喜，給我帶來希望。
“學高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責任心。四年的大學深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信，有責任心，有愛心的人生信條，扎實的人生信條，扎實的基礎知識給我的“輕叩柴扉”留下了一個自信而又響亮的聲音。
誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“天道酬勤”是我的信念，“自強不息”是我的追求。復合型知識結構使我能勝任社會上的多種工作。我不求流光溢彩，但求在合適的位置上發揮的淋漓盡致，我不期望有豐富的物質待遇，只希望用我的智慧，熱忱和努力來實現我的社會價值和人生價值。在莘莘學子中，我并非最好，但我擁有不懈奮斗的意念，愈戰愈強的精神和忠實肯干的作風，這才是最重要的。
追求永無止境，奮斗永無窮期。版權所有，全國公務員共同的天地!我要在新的起點、新的層次、以新的姿態、展現新的風貌，書寫新的記錄，創造新的成績，我的自信，來自我的能力，您的鼓勵；我的希望寄托于您的慧眼。如果您把信任和希望給我，那么我的自信、我的能力，我的激情，我的執著將是您最滿意的答案。
第3篇：學生個人簡歷范文
1、在生活中
要想解決簡歷中的自我評價怎么寫的問題，最好還是能夠有條理又層次的進行，不然，你會覺得很繁瑣。想起來什么就寫什么的結局也只能是看著很沒有章序可言，所以進行層次性的寫作尤為重要。在生活中你是一個怎樣的人，你對待朋友是怎樣的，或者說你為人處事的方式是怎樣的，你都可以簡單的描述一下。
2、在工作中
雖然你是一個將要畢業的大學生，但是畢竟你是有一些實習經驗的，所以你就可以利用這一點將簡歷中的自我評價寫的更突出。工作中你是一個認真負責的人，是一個細心勤奮的人。當然這些都是小編給你的一些例子，具體的來說你可以根據自己在工作中的表現相信的介紹一下你是一個什么樣的人。
3、在思想中
看到這里，你會想到一個問題，那就是我們在大學中要填一些表格的時候或者說要入黨得到老師的評價的時候，你會看到類似的情況。但是你要知道你是要解決簡歷中的自我評價怎么寫的問題，所以你的內容填寫最好真實一些，不要看起來就給人一種假大空的感覺，這樣只會讓面試官認為你是一個沒有任何新意和想法的求職者。
第4篇：學生個人簡歷范文
個人簡歷網
目前所在地：**民族：漢族
戶口所在地：湛江身材：165cm54kg
婚姻狀況：未婚年齡：24歲
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型：普通求職
應聘職位：服裝/紡織/皮革/制鞋類:服裝設計師服裝/紡織/皮革/制鞋類助理服裝設計師
工作年限：2職稱：無職稱
求職類型：全職可到職-隨時
月薪要求：2000--3500希望工作地區：**
個人工作經歷：公司名稱：**貿易公司（情侶裝）起止年月：20**-**～
公司性質：民營企業所屬行業：紡織，服裝
擔任職務：服裝設計師
工作描述：參與“**”“**”兩個牌子，開發設計每一個季度的新品，跟蹤打板車板情況，貨前板的改進及協助事宜，廣告畫冊的拍攝策劃工作，檔口的貨板陳列擺設工作等等。
離職原因：
公司名稱：**服飾公司（女裝）起止年月：20**-**～20**-**
公司性質：民營企業所屬行業：紡織，服裝
擔任職務：服裝設計師
工作描述：參與構思及整理季度開發方案，開發設計每一個季度的新品，跟蹤打板車板情況。
離職原因：
教育背景
畢業院校：**服裝學院
最高學歷：大專畢業-20**-**-**
所學專業一：服裝設計所學專業二：
受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專業獲得證書證書編號
20**-**20**-****服裝學院服裝設計
語言能力
英語一般
國語水平：優秀
粵語水平：優秀
工作能力及其他專長
㈠服裝專業畢業，有扎實的繪畫能力，對服裝圖案有獨特的風格和理解，適應能力和學習能力強。
㈡了解**面輔料市場，能獨立完成面料采購、成衣跟進、流行信息、資料的收集與整理，精通國、粵語。
㈢懂得Coreldraw、Photoshop等設計軟件與辦公室軟件，有休閑裝、男裝、情侶裝、女裝（外貿）等服飾設計經驗。
㈣對每一個季度產品開發的總體把握能力及經驗，對一個新品牌開發的總體把握及成功推廣的市場經驗等。
詳細個人自傳
1、大膽創新，具有敏銳的時尚觸角，對服裝設計反面極感興趣；
第5篇：學生個人簡歷范文
一、班主任在培養“健全人格”人才的障礙
（一）“酷刑”峻法
過去有些班主任強調對學生要“嚴格要求”,在學校的各項紀律、規章制度的基礎上大搞“班規班法”，動輒要學生撿討或自我批評，時不時對學生進行處罰……想盡辦法把學生管服，這種做法短時間內好像真能“立竿見影”、“太平無事”，但時間一長，這些過苛過嚴的紀律制度會使學生不適應而產生逆反心理。由此可見，班主任教育學生，不僅要“法治”，還需要“理治”和“心治”。
（二）“保姆”式教育
傳統班主任工作中，有些班主任認為“愛”和“勤”是做好一個班主任的前提，因此，班里事無巨細，周到細致。但這樣做往往會使學生被動木然，隨時期待班主任來“包辦代替”、“服務到家”。從而剝奪了學生的自主性，不利于學生的個性發展，健全人格的形成。
（三）放“鴨子”式教育
有些班主任則和上面的做法相反，為了所謂發展學生的自主性，讓學生自行其是，把班級大權交給班干部，自己則“無為而治，聽其自然”，甚至連班級學生基本情況都不了解，怎么還談得上能對班上每個學生個體的了解，做到心中有數，怎樣談得上教育效果。這是對培養學生“健全人格”不負責任的表現。
（四）簡單粗暴的“家長式”教育
有些班主任唯我獨尊，沒想到自己的人格與學生的人格是平等的，教育缺乏計劃性，頭痛醫頭，腳痛醫腳。問題出現了粗暴體罰，大聲呵斥，罰站威嚇，責怪學生，動輒追學生離開教室，停止上課，甚至私自開除學生，殊不知這是違法的。這種做法不尊重學生人格，嚴重傷害學生的心理。這是封建社會舊式教育的殘余，與培養“健全人格”的教育背道而馳。
（五）“精英”式教育
有些班主任只盯住自己的利益（社會聲譽與學校的獎金），一美遮百丑，為考試而教，結果升學率還是搞不上去，本該考十多名重點的卻考幾名，本該絕大多數學生能憑借自己的實力，升入理想大學卻不能實現。這種教育方式即使培養出極少部分所謂“人才”也是“畸形人”，即人格不健全的人。
以上幾點舊的教育思想、作風、方法，是我們在培養學生“健全人格”教育路上的障礙。筆者認為，班主任在工作過程中不僅要用常規方法開展班主任工作，而且還要采用激勵的辦法，從教育的內容、方法、手段、原則、程序等方面進行激勵，以促進學生“健全人格”的形成，收到較好的效果。
二、對學生進行激勵教育的幾點建議
（一）教育方法――堅持“正面教育”
班主任應靈活運用各種影響學生積極性的動力因素，如精神動力（評選優秀、口頭表揚）、物質動力（對在某方面有明顯進步的學生發獎品，以示表揚和肯定）、信息動力（利用書刊畫報中的有益信息，讓學生在交流中得到啟發和鼓舞）等，激勵學生進步，促進學生個性的發展。班主任對學生的教育，應堅持擺事實講道理，以理服人，才能收到幫助學生樹立道德信念、啟發學生自覺要求進步的效果。即使對犯了嚴重錯誤必須給予紀律處分的學生，也要堅持正面教育，使之樂于接受。另外，班主任要根據青少年好學上進，向往英雄的特點，注重多采用先進人物的事跡，典型的道德行為實例和學生中表現出的好思想、好作風、好品質，具體形象地去教育學生，如組織學雷鋒，樹新風，向英雄模范學習，爭當在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會上做個好公民的新“三好”學生等活動，激發學生奮發向上的情感，引導他們學習先進榜樣，激勵他們進步的自覺性。
（二）教育內容――講究“因材施教”
班主任在班級管理中，必須從學生的實際出發，根據學生不同的年齡特征和個別差異，在全面提高全體學生綜合素質的同時，應注重學生個性的發展。在進行教育時，班主任注重學生個性道德和品質的培養，幫助他們尋求不同的成才道路。教育有法，但無定法。例如班主任為激發學生的積極性，給不同的學生設置適當的目標，對優等生可以制定帶有挑戰性的長遠目標；對于大多數中等生和后進生來說，要根據其思想、心理、性格、知識等不同，制定階段性目標，當一個目標實現后，應及時給予表揚，鼓勵他們更好地去實現下一個目標，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。
（三）教育手段――發揮“主體作用”
主體性教育是針對傳統的以“應試”教育為主的客體性教育而提出的。它的最基本的指導思想是：確立以“學生為主體”的學生觀，讓學生成為教育教學活動的主人。這一理論運用到班主任工作中，具有重要的指導性意義。班主任必須轉變教育觀念，把學生看成平等的、共同參與，共同研究的伙伴，盡可能地創造條件，提供各種學生參與、發揮的機會，激發學生自主活動，自主發展。例如，為培養學生的自主管理能力，班主任可先在班里設常務班委后，再實行“今天我是班長”等班委輪值制度，讓每個學生都能參與班級的管理，讓學生在工作中發揮自主的作用，看到自己的價值，從而激發其參與班級管理的積極性，培養學生自主、自立、自理、自律自強的能力和意志，促進學生主體的發展。
（四）教育原則――堅持“公正合理”
表揚和批評是思想政治教育的兩種重要方法，是班主任實施班級管理常用的手段。表揚和批評應同時并存，表揚和批評要做到公正合理，切合實際。無論是表揚還是批評，都應注意學生個性的發展和心理承受力。批評和表揚均在情理之中，情中有理，理中含情，合情合理，情理交融，真正做到公開、公平、公正、公道，方能收到良好的教育效果。
（五）教育程序――針對“心理特點”
第6篇：學生個人簡歷范文
簡歷編號：更新日期：姓
名：國籍：目前所在地：天河區民族：漢族戶口所在地：湖北身材：175 cm 62 kg婚姻狀況：未婚年齡：21 歲培訓認證：誠信徽章： 求職意向及工作經歷人才類型：應屆畢業生 應聘職位：平面設計師：平面設計師、圖書管理員/資料管理員、平面設計師：工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：1500--2000希望工作地區：廣州個人工作經歷： 教育背景畢業院校：湖北大學知行學院最高學歷：大專畢業日期：2010-07-01所學專業一：廣告設計與制作所學專業二：受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校（機構）專 業獲得證書證書編號2007-092010-07湖北大學知行學院廣告設計與制作 語言能力外語：英語 良好國語水平：良好粵語水平：一般 工作能力及其他專長一.在pc上操作平面設計軟件，精通photoshop、coreldraw
二.對色彩配搭及排版具備良好的美感，有獨特的設計理念和創意，能獨立完成vi，包裝，海報，宣傳畫冊等平面類設計；
三.熟悉輸出印刷制作流程，有輸出制作經驗；
四.有團隊合作精神，能承受工作壓力，處事認真謹慎，能為完成工作適量加班；
五.熟練運用office辦公軟件和公司辦公室設備的使用；
六.熟練掌握各種操作系統的操作；熟悉計算機硬件安裝，故障排除、維護能力；
七.熟悉網絡技術和具備處理網絡故障技術，有一定局域網組建和維護能力；
八.喜歡上網，能充分利用互聯網資源配合設計靈感~! 業余喜歡ps照片~~喜歡收集報紙上的廣告和用相機拍下身邊不經意出現的經典平面作品的收藏習慣 詳細個人自傳我是湖北大學知行學院的一名應屆畢業生。所學的專業是廣告設計與制作。我性格開朗、辦事穩重、善于思考、自學能力強，易于接受新事物。我的基礎知識扎實、實驗操作技能強、專業知識過硬并且具有較深厚的專業設計知識。在校期間，思考、書籍和社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關系的擴展，思維方式的變更，造就了我不斷完善的專業技能和日趨成熟的思想，培養了我務實進取、認真負責的工作作風和良好的團隊精神。
在專業學習上：
大學時期，在抓好專業課學習的同時，我更注重的是綜合素質的提高。在校期間，我的專業課成績優秀，能熟練操作平面設計軟件，精通photoshop、coreldraw。
在思想方面：
我積極上進，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進步。
在業余方面：
我充分發揮在音樂方面的個性特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內的各種文藝舞臺上。此外，擅長打乒乓球等各種球類。
自我評價：
為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。
有較強的學習和適應新環境的能力，求知欲望強烈；
進取心強，樂于助人，愛交際，人際關系好。 個人聯系方式通訊地址：聯系電話：家庭電話：手
第7篇：學生個人簡歷范文
人格是人的心理面貌的綜合體現，大學生人格健全與否對于其心理健康程度具有十分重要的影響.通常一個人待人處事的態度和觀念會折射出這個人的人格特點.健全一個人的人格，不僅是使他能夠以正確的觀念和態度接人待物，更好的完成各項事務，同時也能夠在此過程中享受到快樂與舒適，感受到來自內心的滿足與充實.一個人格不健全的人，其心理更容易被壓抑或扭曲，在待人處事方面易產生危機.大學生正處于思想觀念定型的重要階段，在這個過程中他們的人格隨著其世界觀、人生觀和價值觀的逐漸成熟而發展.因此在這個時期加強對大學生的人格教育既是為了健全大學生的人格，也是為了更好地實現大學心理健康教育的目標.大學生健康的心理取決于大學生人格的健全程度，同時健全人格的形成離不開健康心理的支持.影響個體人格形成的因素可以大致劃分為先天遺傳和后天環境影響這兩大類.通常情況下，后者對個體人格形成的影響更大，主要涉及個體的家庭環境、社會文化、童年生活和學校教育等多個方面.現代教育的發展使得個體的受教育年限被拉長，在人生的頭二十幾年中，幾乎有一半的時間是在學校中度過的.在這樣的情況下，學校不再是單純的文化知識傳播基地，同樣也肩負著培養和塑造學生價值觀念和人格的重任.學生在校期間所形成的人格將對其在未來社會中的行為產生直接影響.在現實中，受我國升學制度的影響，學生在學習過程中面臨著巨大的升學競爭壓力，不少的家長和學校將學生的學習成績作為評價學生性質的主要標準，在較大程度上影響了學生的思想認識，導致學生在人際交往、人格塑造和自理能力上相對薄弱.這也就造成本應該在中學階段完成的心理健康教育被延至高等教育階段，因此高校的心理健康教育顯得更為重要，對促進大學生身心的和諧發展有著非比尋常的意義.
2心理健康教育對大學生人格培養的作用
具體來講，心理健康教育對大學生健全人格培養的作用主要體現在以下幾點.其一，心理健康教育有助于促使大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀.這“三觀”作為大學生人格構建體系中的重要支柱，是大學生人格健全的基礎，是大學生在待人處事過程中正確立身處事的前提和導向.只有當大學生能夠以正確的心態和眼光來看待事物時，其才能有積極向上、樂觀豁達的處事方式.其二，心理健康教育有助于培養大學生自尊自愛，促使學生堅守自己的理想和信念，使學生形成堅定的意志.要想形成高尚的人格，學生必須學會自尊自愛，為理想不懈奮斗，只有這樣學生才能克服內心消極的心態，積極面對人生.其三，心理健康教育有助于培養學生的創新和超越意識，借助有效的心理健康教育，引導學生樹立良性競爭的意識，鼓勵學生積極進取，勇于開拓，不斷挑戰和超越自我，從而緩解或化解自身可能存在的人格障礙，同時通過不斷開拓和良性的競爭來增強學生的心理承受力，從而提高學生的心理素質，使大學生在未來競爭更加激烈的社會中能夠更快的適應.其四，心理健康教育有助于消除大學生人格中的缺陷和不足，促進大學生人格發展活動的開展.在現實生活中，受后天環境的影響，在大學生的人格中必然存在“短板”，而積極的心理健康教育正是幫助學生克服心理障礙，強化學生心理因素，提高學生心理健康水平的有效途徑之一.同時高校心理健康教育活動豐富多彩，形式多樣的特點，為大學生營造出了一個相對積極、輕松的人際交往氛圍，能幫助大學生凈化心中的消極心理情緒，促使大學生學會體諒他人，從而促進大學生人格的健全.
3通過心理健康教育塑造大學生健全人格的途徑和方法
3.1完善大學的心育組織機構，積極發揮心理教育的作用
促進大學生健全人格的形成，要求高校從學校、院系、班級三個層次建立起高校的心理健康教育組織網絡，并不斷對該網絡加以完善.一方面，高校心理健康教育咨詢中心作為高校心理健康教育工作的主要承載體，高校應以此為中心，面向全校大學生提供形式多樣的心理健康教育和咨詢服務，針對當代大學生健全人格培養的特點，有效的增強心理健康教育的實效性.同時借助學校心理健康教育咨詢室的專業優勢，加強對大學生心理衛生知識的宣傳，豐富大學生的心理衛生知識，有效的增進學校心理健康教育教師或咨詢師以及其他專業教師與學生間的溝通與交流，從而及時發現大學生的心理問題，并對其進行相應的心理輔導和干預，以促進大學生身心的健康發展.另一方面，就院系和班級層次的心理健康教育工作而言，教師應主動深入學生，與學生建立起平等和諧的師生關系，通過有效的溝通了解大學生內心的想法和需求，對學生的心理和行為予以高度的關注，以盡早的消除學生人格中的缺陷，使學生的行為更加規范.其次，利用班會和團會的機會，向大學生普及一些有關如何增進心理健康或者消除心理困擾，舒緩壓力的有效辦法和途徑.通過談話和討論的方式，增進學生間和師生間的交流，既提高了大學生的人際交往能力，又消除了大學生的不良人格，使心理教育的作用得到充分的發揮，有力地促進和維護大學生人格的健全.
3.2堅持“以人為本”的理念，促進學生健全人格的養成
大學生是未來我國社會主義事業建設的生力軍，健全的人格和良好的心理素質以及較強的社會適應能力是促進我國和諧社會發展，增強我國綜合國力的客觀要求.加強對當代大學生的人格教育有助于幫助學生對自身有更加透徹而客觀的認識和評價，有利于高校促進學生全面發展教學目標的實現.由此可見人格教育在高等教育中扮演著頗為重要的角色，因此高校應重視對大學生的人格教育和心理健康教育，樹立正確的教育觀念，將其作為高校教育中的重點環節，將大學生健全人格的形成與高校人才培養目標有機的結合起來.強烈的獨立意識以及較強的批判性思維能力使得當代的大學生更加渴望來自于家長和教師的信任、理解、支持與尊重.因此高校的心理健康教師必須樹立起以人為本的教學觀念.在教學過程中對學生給予充分的尊重和理解，在增強和激發學生自信心和積極性的同時，引導學生通過自身的力量來克服性格中的弱點并發展和挖掘自身的閃光點，以此促進大學生健全人格的養成.
3.3關注特殊群體的心理健康，預防障礙性人格的形成
經濟比較貧困、學業落后、日常生活散漫、生理存在缺陷的大學生即為本文中所指的大學生“特殊群體”.在這個特殊的群體中心理健康問題是比較普遍的，嚴重時甚至會導致其人格向不良方向發展，因而在高校的心理健康教育工作中一定要對這些特殊群體的心理狀況予以關注和重視.學校和教師可以針對不同的學生制定不同的心理健康教育方案，以提高心理健康教育的針對性和實效性.比如針對貧困生，要注重對他們艱苦奮斗、樂觀向上精神的培養，鼓勵他們勇往直前；而針對存在違紀現象的學生，學校則需要對其進行積極的引導，加強對其思想教育，使其認識到自身行為的危害性，從而及時改正自己的行為，向著更加健康陽光的方向發展.
3.4創建良好的校園心育環境，營造和諧校園文化氛圍
第8篇：學生個人簡歷范文
自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質，熟練地掌握著教師應具備的技能；對計算機的熟練操作使我在工作和學習中游刃有余；健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當中。
誠實做人，忠實做事是我的人生準則，“言必信”是我處事的理念，“行必果”是我做事的原則。說的再多，不過是紙上談兵，您一刻的斟酌，我一生的選擇。如果您給我一次機會，我將會向您證明：這是您正確的選擇。
誠祝貴單位各項事業蒸蒸日上！
此致
敬禮
第9篇：學生個人簡歷范文
作為德育教師和班主任的我，始終把德育教育放在對學生教育的首位。因為我堅信一個人只有先學會做人，后才能學會做事。而德育工作必須通過有效的教育平臺和手段，讓學生心悅誠服地接受做人的道理，并將其付諸于實踐才是最關鍵。平時我思考著通過用“活動”的方式試著去健全學生人格，提高學生綜合能力。
一、利用一切可以利用的活動進行感恩之心的教育，塑造人
我班在為學生集體過生的活動中進行感恩之心的教育：伴著輕松愉快的生日快樂歌，主持人將近段時間過生的同學叫到班級中間，全班幾十雙目光注視著他們，同時也為他們高歌，他們激動萬分地發表自己的感言……主持人提醒所有同學：別人為自己祝福是一件高興的事，所以不要忘記為別人祝福，你一定記住自己的生日那天也是自己媽媽的苦難日，不要忘了對媽媽說一句謝謝；節日快到了不要忘記對你的親人、老師問一聲快樂。通過這個節目的設置一方面在于增強班級凝聚力，另一方面主要在于教育學生心存感恩的心。
現在社會的獨生子女比較多，在他們的心目中很多事情都是理所當然的，所以感恩教育顯得尤為重要。08年5月我班結合“地震”時事和學生的日常生活又進行了一次以“讓我們都有一顆感恩的心”為主題的主題班會，并邀請任課教師、生活老師及家長到現場。我們主要以“感謝社會，感謝父母、感謝老師”為線索，以寢室為單位，以唱歌、跳舞、情景劇、演講、朗誦、小品、手語、學生談感受、現場采訪及連線、宣誓等多種形式表達心中應該有的那份感恩之心。在這次主題班會上讓學生感觸特深的是：一方面是“地震”的無情和人世間的有情；另一方面是家長親臨現場，孩子和家長雙方都說出了平時難以啟齒的心里話，很多誤會消除了，每個人都如釋重負，輕松極了。整個主題班會大多都被眼淚所淹沒，但大家的心胸在不知不覺中豁然開朗，心里充滿了溫暖。
利用“情系云陽，愛在九龍”、“關于向地震災區捐款”、“向本校父母雙亡的某同學捐款”等捐款活動教育學生我們應該盡己所能去幫助那些更需要幫助的人。
學生在一次又一次的活動中覺悟逐漸提高，感恩意識逐漸增強，他們成熟了、成長了！當然他們的成熟、成長還需要體現在做事能力的提高。明確告知學生，我們每個人要想真正體現自己的人生價值，目前我們的能力還不夠，我們必須在平時的生活、學習和以后的工作中不斷鍛煉提高。
二、利用一切可以利用的機會鍛煉提高學生的能力，鍛煉人
學校是一個小社會，也是一個大舞臺，只要學生盡力去做，當然有他們提高能力的機會。作為班主任當然要鼓勵他們積極參與。雖然中職生學習的周期短，相對大學生就業早，然而學歷是他們的劣勢，當然只有靠自己的能力來彌補，否則畢業就可能面臨失業。所以，中職生綜合能力的提高勢在必行。這能力不僅包括專業方面的特殊職業能力，還包括生存能力、適應能力、承受挫折能力、人際交往能力、應變能力、探索未知的能力、合作共事的能力等一般職業能力。
專業方面能力的提高主要通過盡可能為學生提供平臺，鼓勵學生積極參加班、校甚至區、市級技能賽及各層次的專業作品設計展示等。一般職業能力的提高主要通過鼓勵學生積極參加競選學生會成員、護校隊成員、班委；全班同學每月評估各同學表現情況，并對各班委的管理能力進行等級考核并用自籌班費買獎品進行獎勵（勤儉持班，培養學生良好生活習慣：要求學生將自己所喝過的礦泉水瓶和廢紙收好，買后作班費開支），這樣既提高了學生的管理能力，又增強了學生積極上進的意識；讓學生分組辦黑板報，進行班徽設計、教室布置，培養學生的發散思維能力；向學生提總體要求，放手讓學生策化并全體參與主題班會、運動會、文藝匯演、演講、征文等等活動，從中可提高多種能力。他們通過積極參加各種有益活動，不僅將書本知識具體化，更多的是增強了團隊意識，提高了實踐運用能力。
三、學校豐富的活動能讓學生自信自強，健康成長，成就人
中職生在某種程度上是應試教育的失敗者，但他們青春、積極、充滿活力，且不乏上進、自尊、自強。針對中職生特點，我校大膽嘗試以“自主學習、自主管理、自主發展”為主要內容的“三自主”教育模式，以學生會、護校隊、志愿者班級為主要組織形式，在學校清潔衛生檢查、禮儀督查、寢室內務評比、食堂商店秩序維護、活動策劃組織等環節，設立讓學生能廣泛參與的“三自主”崗位，實現學生的自我管理、自我提升。通過活動的鍛煉，學生的自信心和綜合能力得到明顯增強。
