職業高中精選(九篇)

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第1篇：職業高中范文

關鍵詞：職業高中 語文教學 學生 主體

在職業高中，語文教學不僅僅要培養學生的學生閱讀能力和應用寫作的能力，更應注重培養學生的創新意識、讀書意識。語文知識是學生學習其他學科知識，尤其是專業知識以及培養實踐能力的基礎。據調查，職業高中畢業的學生大多錯字連篇，書面表達能力低的可憐，朗誦能力也很差。究其根源是職業高中學生大多對語文課學習熱情不高，學習興趣不濃。本文試圖從教學觀、學生觀等方面結合職業高中教育目標、教育特征對職業高中語文教學做出理論和實踐的探討。

一、舊的教學觀念需反思

職業高中階段是學生走向社會的過渡階段，為他們今后的繼續學習和終生學習奠定基礎。隨著經濟社會對中等職業技術人才需求量的加大，隨著職高學生就業形勢的好轉及招生規模的逐步擴大，人們對職高教育改革的呼聲越來越高。近年來，盡管職業高中的語文教學不斷改革，但由于諸多原因，卻未能達到預期的效果，主要在教學觀念落后。

一是傳統教學觀念根深蒂固。正如馬克思所言：“一切已死的先輩們的傳統，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦。” 職業高中與普通高中一樣，應試教育觀念像一個毒瘤影響職教肌體健康發育，一些職高語文教師，片面強調語文課的工具性，以知識為中心、以教師為中心、以課本為中心，以老師的教替代學生的學，忽視了學生的主體地位，將生動活潑的語文教學變成知識的單向灌輸，變成枯燥的純技術訓練，致使語文教學脫離社會生活，脫離職高學生學習和發展的實際，滋生了學生對語文的輕視和厭學情緒。

二是教師缺乏時代的緊迫感。職業高中不同于普通高中，生源質量參差不齊，差異性越來越大，學生入學的起點較低。很多學生語文學習習慣不夠好，語文基礎較薄弱，語文素養不夠高。進入職高后，有的學生片面地認為，職高只要專業技能好，其它科目無所謂，部分學生家長也持這一觀點，由此學生更加放松對語文的學習。客觀地說，職高基本上沒有升學壓力，培養目標也不同于普高，教師學習現代教育思想、轉變教學觀念、提高教學水平的緊迫感不強，當然，有的語文教師課堂教學也就產生了輕易地應付了之的思想。

職業教育是我國教育事業的重要組成部分，作為一名職業高中的語文教師我們必須提高認識,更新觀念。

二、“以學生為本”提高學生語文基本能力

職業高中招生大都是在普高之后，這些學生文化成績比普高學生差，基礎不夠扎實，對學習興趣欠濃，信心不足，畏難、厭學情緒較嚴重。況且就一個班內來說也是程度不一，知識水平參差不齊。而且有相當一部分職高生的語文能力較差。名為高中生，而實際語文能力卻低得可憐。有的學生甚至連普通的家信、請假條、申請書之類的日常應用文都不會寫。閱讀文章的能力更是叫人哭笑不得。所以，職業高中的語文教學必須有別于普通高中的語文教學，根據學生特點，教出自己的特色。

（一）教學中“以學生為主體”

“以學生為本”，“以學生為主體”就是在教學中不但以學生為對象，而且讓學生成為教學中的主體，在整個教學過程中，把學生放在主體的地位，使之成為學習的主人。

過去的語文教學，基本模式是“教師講授為主”， 它的直接表現形式是，在課堂上教師無視學生的存在，不管學生的接受狀況，不讓學生參加與整個教學過程，而是教師滔滔不絕的講授，一味地向學生灌輸。近幾年來，廣大教師已經開始認識到這種教學模式的弊端，試圖以增加課內閱讀、提問、討論或各種練習等加以改革，然而遺憾的是，這些做法只是少數，甚至只是作為一種教學改革的“點綴”而流于形式化、表面化。而不是從教育觀念和指導思想上真正地把學生當作學習的主人。“以人為本”與“以學生為主體”，不只是個教學方法問題，而是一種教育思想和教育理念，這種思想和理念符合當今國際先進的教育思潮，從一定意義上說，也反映了教育的本質規律和基本目的，這種新的理念應該在當今新世紀的語文教學中建立起來，應該在教師和所有教育工作者中深入人心，并使之體現在具體的教學中。

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

過去的語文教學發揮學生自主學習的積極性主動性很不夠，學生與學生、學生與教師的合作、交流、互動也很差，教學趨于表面化，缺乏探究，這些弊端比較普遍地存在著，這些問題已經為廣大的教育工作者所認識。我們應該“倡導自主、合作、探究的學習方式”這一新理念。其實，這種學習方式已經在國際上許多發達國家普遍采用，他們的語文課堂教學教師講授很少，大部分時間是學生自學、討論、質疑、爭辯、探究，學生之間以及師生之間互動性很強。當前語文教學需要對舊的教學模式、方法進行改革，呼喚自主、合作、探究式教學，是語文教學在這種新的理念指導下，呈現出嶄新的局面。

三、語文課要與專業課相結合，強調實用性

職業高中的語文課面對的學生是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體，所以教師在上語文課時要注重實用性，要與學生的專業課結合起來，催化學生學習的興奮點，點燃學生的學習興趣。在上語文課時，教師也可教授學生學習寫商業信函、公文以及學生找工作時的工作簡歷和求職信等，這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能。

綜上所述，語文教育的培養對象是面向未來、具有創新意識和創造能力的人才，因此要引導學生接受優秀文化的熏陶，培養審美情趣，樹立正確的人生觀和思想觀，發展個性特長，形成健全人格。因此，新時代的語文教學應該是開放的，應植根于現代社會，面向世界，面向未來，應提高效率，充滿活力。作為一名職業高中的語文教師只有認真學習、研究教育心理學理論，不斷提高自身的道德文化素質，努力改進教學方法，才能不斷激發學生學習語文的興趣，將語文教學提高到新的水平。

參考文獻：

[1]王學力 《中職教學的探究》

第2篇：職業高中范文

【關鍵詞】職業高中語文教學

剛入職高的學生語文基礎知識較差，再加上學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少

緊張感，因而課堂學習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業高中語

文教學的手段更不應該單調呆板，而要突出靈活多樣，以提高學生興趣。另外，職業高中的許多專業課具

有實習、實驗、操作等實踐內容，這些內容客觀上促進了專業課教學手段的靈活多樣。學生適應了專業課

教學手段的靈活多樣，也就自然而然地要求語文教學手段的靈活多樣。因此，職業高中語文教學突出教學

手段的靈活多樣，既符合學生心理特點，也符合學生的要求。

一、突出精講精練。

職業高中語文在教材、課時方面，具有“一多一少”的特點，即教材篇幅多，每冊都有幾十篇課

文及8個單元訓練；教學課時少，一般每周四課時。篇幅多，課時少是職業高中語文教學中的一對矛盾。解

決這一矛盾的最佳方法，就是在教學中突出精講精練。精講精練不等于少講少練。精講，要求教師在備課

中一定要深入鉆研教材，結合學生實際，設計出最佳教學方案。在傳授知識的過程中，要抓住重點、難點

，盡可能講得精要，講到點子上，為學生輸入有效的信息。精練，要求學生必須在掌握教師所傳授知識、

方法的基礎上去練，而且要練得有效，避免機械地盲目地無效地練習。通過練習，真正達到鞏固知識和形

成技能、技巧的目的。精講精練運用得好，能大大提高職業高中語文教學的效率。

二、突出能力培養。

職業高中的培養目標主要是為社會輸送生產第一線的實用型人才。因而，能力培養是職業學校各

學科教學的中心，各學科都必須在“以基礎知識為本，以能力訓練為主”和“淺化理論，強化訓練”的總

原則下開展教學，突出學生能力的培養。

職業高中語文教學在高一年級主要突出語文基礎知識的傳授和彌補。進入高二年級要在傳授知識

的同時，突出能力的培養，尤其要突出應用能力的培養，即讀寫聽說能力的培養。職業高中語文教學在培

養學生能力方面，與普通高中有所不同。普通高中主要是為高等院校輸送合格畢業生，學生畢業時要面臨

高考，而目前我國高考的語文試題只偏重閱讀與寫作，因而導致普通高中的語文教學在能力培養上也偏重

閱讀與寫作能力的培養，往往比較忽視聽說能力的培養。職業高中的畢業生必須具備各種能力，既要有輸

入信息的聽、讀能力，又要有輸出信息的說、寫能力，缺一不可。因而職業高中的語文教學在傳授知識的

同時，必須突出能力的培養，做到有計劃有步驟地全面培養學生的讀寫聽說能力，使畢業生能更好地適應

社會、適應基層、適應用人單位。職業高中語文教學也只有突出能力的培養，才能與職業中學的大環境、

大氣候相協調、相一致。

三、突出教學手段的靈活多樣。

心理學研究證明：單調呆板的刺激容易使人疲勞，容易分散注意力；靈活多樣的刺激，則使人精

神煥發，不易疲倦。

職業高中的學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少緊張感，因而課堂學習

的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。因此，職業學校語文教學突出教學手段的靈活多樣

，既符合學生心理特點，也符合學生的要求。職業學校語文教師可以借助語言手段、情境手段、對話手段

、音像手段、字畫手段、練習手段來突出靈活多樣。只有這樣，職業高中語文教學才能更形象更生動地傳

送信息，并調動學生的各種感官來接收信息。突出教學手段的靈活多樣，是提高職業高中語文教學質量和

效率的有效措施。當然，在突出教學手段的靈活多樣時，也要考慮高中生的年齡特點，不能在短時間內太

頻繁地更換手段，以免影響培養學生穩定持久的注意力。

四、突出“傳道”、“育人”。

語文教學，不管是學習范文，還是學生作文，都離不開思想性，因此語文教學必然要對學生進行

思想教育。這一點，在職業高中語文教學中尤為突出。因為：第一，前面提到進入職業的學生大多是經過

重點中學、普通中學篩選過的，這其中有少部分是雙差生。對這部分學生，若教育、引導得好，可以趕上

其他同學；若教育不當，則成害群之馬。第二，正因為進入職業高中的學生大多是被重點高中、普通中學

篩選下來的，因而這些學生往往有一種自卑感，有的甚至灰心喪氣、學習散漫、缺乏上進心。第三，職業

學校的學生畢業后將走向社會，走上工作崗位。因此，面對學生的這些思想實際，職業學校的語文教學在

“授業”“教書”的同時，必然要強調、突出“傳道”“育人”。對職業高中學生的思想教育，不僅要激

發學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊心、自信民和自豪感，增強建設祖國的使命感、緊迫感，培

養學生高尚的道德情操，還要對學生進行敬業意識、質量意識、競爭意識以及法紀觀念的教育。語文教師

在“傳道”“育人”過程中，要針對學生的思想實際，把握學生的思想脈搏，根據不同文體的特點，深入

鉆研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離教材進行空洞、抽象的說教。另外，教師還要

注意愛護學生的自尊心，不要訓斥，更不要當眾訓斥，以免引起逆反心理。

職業高中語文教學這四個方面的突出特點，是本人在教學實踐的基礎上，結合本校及其他一些職

第3篇：職業高中范文

[關鍵詞]：職業高中 語文寫作 新思維

在職業高中語文教學過程中，寫作也占據著很大的比例，是衡量學生語文水平的主要指標之一，因此，無論是從應試角度而言，還是從提高自身素質角度來說，寫作能力都是學生必不可少的能力之一。但是，要想提高寫作能力，并不是一朝一夕就可以的，一定要經過不斷的積累，反復實踐，這樣才可以有效提高學生的寫作水平。

一、目前職業高中語文教學中寫作教學存在的問題

首先，在教學過程中，缺少一定的社會性、多樣性與創新性。對于職業高中的學生來說，每個人都面臨著繼續升學與就業的選擇，所以，在開展語文教學的時候，老師還是以應試教育的方式展開，在平時的寫作過程中，大部分老師都非常重視寫作文體，同時，在設定訓練題目與內容的時候，也主要是考慮考試的需要。盡管在寫作教學中進行了一定的創新，但是相應的創新方法或者手段，也只是為了迎合考試的需要，可以讓學生拿到更高的分數，在寫作本身方面并沒有進行相應的創新，這種太過注重文體教育的方法，無法充分發揮學生在寫作中的靈性與個性，尤其是對于職業高中的學生而言，這樣的教育方式只是更加重視考試，對社會實踐內容進行了一定忽視，必然導致一些學生在就業之后，在處理有關材料與公文的時候，遇到一些困難，所以，在職業高中的寫作創新教學中，一定要強調社會性與多樣性。其次，寫作教學依然局限在特定課堂范圍與時間內。因為受到高考的影響，現階段在寫作教學中，依然是實施當堂作文的教學模式，其本來目的應該是增強學生的寫作能力，但是在實際教學中，卻變成了提高寫作速度。在規定時間內完成寫作，本來就是為了訓練學生在考試中可以發揮出來的寫作能力，而不是進行真正的寫作。并且老師還一直給學生們一些既定的話題，之后規定相應的時間，采取這樣的寫作方式，即便寫作話題非常新穎，學生的想法與思路也非常新穎，但是，在進行實際創作的時候，并不一定就可以實現文章內容的新穎。事實上，這樣的教學方式太過注重教學結果，只是看學生們可以在規定的時間內，完成多少，或者說，在一個學期內，學生可以完成多少，但是卻不重視學生的寫作質量，也無法在寫作教學中進行一定的創新。

二、當前形勢下職業高中作文教學的新思維

1.寫作和生活實踐結合

寫作并不是一種閉門造車的過程，而是需要將寫作和生活實際進行聯系，更通俗的說法就是，讓學生在自然中尋找創作的靈感。并且在實際教學過程中，老師一定要重視對讀和寫之間關系的分析，明確新課標形勢下對寫作的認識與要求。讓學生在一定的閱讀基礎上進行相應的寫作，并且一定要具有相應的生活經驗，這樣才可以有內容可寫，除此之外，在文章當中應該體現自己的生活態度與情感，這樣才可以有效提高學生的寫作水平。

2.多籌并舉，豐富寫作方式

首先，在開展寫作教學的時候，一定要打破封閉的格局，走出規定的課堂，走進大自然，體驗社會生活，讓學生了解到，寫作一定要有感而發，只有逐漸深入生活，體會生活，才可以加強對寫作素材的不斷積累。其次，一定要加強閱讀，并且在視聽媒體中不斷積累養分，尤其是電腦、電視的廣泛應用，在一定程度上，擴展了學生的視野，老師可以對這些資源進行合理、綜合的應用，不斷豐富學生的寫作素材，極大的提高學生的寫作能力，促進教學質量與效率的不斷提高。

3.優化課堂作文教學方式和內容

開展寫作教學的目的就是讓學生學會寫作文，進而為以后的生活、工作提供便利的條件。所以，一定要對課堂教學結構進行不斷的優化，加強學生的寫作能力。針對這樣的情況，也就要求老師在開展寫作教學的時候，一定要保證訓練過程和使用過程的一致，促使學生可以真正學會寫作，并且進行實際的應用。同時，在開展寫作教學的時候，并不一定要局限在特定的課堂范圍內，老師可以在課堂上布置一些命題，之后給以學生一定的啟發，讓學生課后搜集資料，進行相應的創作。

4.擴大閱讀范圍，提升寫作水平

現階段，在職業高中的寫作教學過程中，采取的依然是“以讀促寫”的方式，通過大量的閱讀，積累一些寫作素材，形成相應的寫作內容。針對這樣的情況，一定要從語文教材改革方面著手，增加寫作教學的內容，讓學生從認知特點出發，進行合理、科學的編排，進而為老師提供一些教和學的依據。或者是專門建立一個實用寫作課程，真正明確寫作與寫作教學的本體地位，進而實現以讀帶寫、以讀促寫、讀寫結合的寫作教學新模式。并且充分認識到寫作教學和閱讀教學之間的關系，合理利用閱讀教學，提高學生的寫作能力。在實際閱讀教學過程中，要加強寫作方法的提煉，根據學生寫作的具體情況，進行深入的分析，并且在明確寫作理論與方法的情況下，加強對寫作方法與技巧運用的分析與研究。比如，對于描寫人物而言，可以將不同課本中有關描寫人物神態、動作、語言、心理變化等方面的內容記錄下來，同時進行一定的對比，在描寫不同人物的時候運用不同的寫作方法與技巧，將人物活靈活現的呈現在人們面前，避免出現人物刻板或者沒有特點的情況。又比如，對于敘述事物而言，一定要對事件發生的時間、地點、起因、過程、與結局進行相應的掌握，之后運用一定的敘述方式，將此事件完整的敘述出來。敘述的方式有倒敘、插敘、重點敘述等，通過敘述方式的恰當運用，增加學生文章的吸引力，進而有效提高學生的寫作水平。

三、結語

總而言之，在職業高中語文寫作教學中，一定要注意學生寫作能力的培養。在實際教學過程中，還存在著很多的不足需要改進，進而作為一名語文老師，一定要加強教學方法與內容的創新，激發學生學習的熱情與興趣，調動學生的主動性，以此來促進學生寫作能力的提高。

參考文獻：

[1]王海安.職業高中語文寫作教學的反思[J].中國科教創新導刊，2011（10）.

第4篇：職業高中范文

[關鍵詞]：技巧 職業高中 語文教學

怎樣對學生的創新能力進行開發與培養，爭取為我國社會培養出更多高素質的人才，是目前我國進行教育改革所主要研究的課題，同時也是語文這門學科進行教學改革的重要導向。語文作為一種工具，對其最直接的體現就是在實際生活中的應用，所以在實際的生活中，語文不但是一種生活交際與交往的工具，同時也是最有效的促使學生進行語文學習的良好途徑。

一、引導學生在生活中學習

學生在生活中大部分時間都是在上網、看小說、看點書等，還有一部分學生喜歡外出游玩，可是學生都是在無目的的進行著這些活動，因此語文教師就一定要因勢利導，同時還要與一些課程的學習內容和目標相結合，為學生不定時的布置一些對于不同主題的資料進行收集活動，并且使學生進行相互的交流。如，在上課前，要讓學生進行預習，利用網絡信息查找一些有效的資源；在對學生進行寫作教學前，要先告訴學生寫作的主題，讓學生通過看電視、上網等生活形式來對教師所布置的主題進行體驗，并且及時的獲得所要用到的素材等。

教師還要讓學生在周末或者放假的時間和家人一起進行名勝古跡的游覽，這樣能夠使學生感受其中的美，教師還可以使學生在進行看電視與看小說的過程中，使學生把劇情與人物相結合，教師還要為學生選取能夠有效的促進學生對藝術作品的欣賞和鑒別的眼光。教師還要使學生在一種適當的情景中來對作者的思想情感進行一定的感受，從而使學生能夠成為時時用心、事事用心以及處處用心的有心人。

二、鼓勵學生主動自主學習

教師只有讓學生在實際的生活之中進行自主的學習，才能夠真正的掌握語文當中的技巧。我們一定要讓學生的生活變得更加豐富，充分的鼓勵學生與社會相接觸，走進大自然，這樣才能夠使學生更愿意主動去進行一些社會生活與學習。教師還要讓學生養成主動做家務的好習慣，還要使學生積極主動的參與到社會的公益活動之中，使學生在不斷的實踐中能夠養成自主學習的好習慣，這樣不但能夠使學生的交際能力有所提升，還能夠使學生的語文思維能力有所提升，同時也能夠使學生養成自主的對問題進行解決的能力。

教師為了鼓勵學生能夠進行自主的學習，就一定要在班級不定時的開展一些與語文相關的活動，使學生相互進行交流，使學生在相互的交流中體會到不同的經歷之中對于語文學習的心得，這樣才能夠使學生真正的體會到自主學習中的樂趣與成功，從而使語文學習變得豐富起來。

三、引導學生從參與中學習

職業高中的學生已經基本上有了一個穩定的人生觀、世界觀與價值觀，同時也有了一定了判斷對錯與問題分析的能力，因此就一定要使學生和教師或者家長處在一個平等的位置，來參與到解決問題與商討事情的過程中，使學生能夠養成勇于表達、擅于發表意見的能力，同時還能夠使學生在上相互的商討中充分的對其語文的思維能力和表達能力進行發展。如學生在班級違反了所規定的制度，教師就要把全班學生進行組織起來，采用民主的形式來共同進行討論，廣泛的征集學生的意見，在進行對該學生的處理決定。

在家里家長也要與孩子進平等的對話，有關于家庭的決策，都要讓孩子參與在其中，并且征求孩子的意見，這樣才能夠使學生養成了隨時隨地對自己的思想進行表達的習慣，從而使學生的語言表達的能力有所提升。

四、引導學生從習慣中學習

教師要充分的對學生的閱讀習慣進行培養、同時還要對學生的寫作習慣進行培養，使學生能夠對于國內外的社會熱點與政治時事進行充分的關注，這樣才能夠對學生的思考習慣進行培養，從而就能夠使學生學習語文變得輕松起來，同時也能夠使學生的閱讀鑒賞的能力、寫作的能力以及文學的素養都能夠得到一定程度的提升，這樣就會使學生形成一定的習慣，進而使學生在這種習慣中充分的掌握學習語文的技巧。

五、在學生中開展合作學習

教師要對學生進行分組教學，把每4個學生分成一組，使學生進行合作學習，這樣做能夠更方便學生進行課外的合作學習的活動。教師對于學生的合作學習在時間的安排上一定要選擇在課外或者是自習課上進行，同時一定要對學生的合作學習進行統籌的安排，這樣才能夠確保學生合作學習的活動得以順利的進行。

教師還要對學生的合作學習以成績考核的形式來進行，教師在課堂中對學生進行學習成果的檢測時一定不能只針對個別的學生，而是要以合作學習的小組來為其進行考核的對象，同時對于小組內成員成績的記載也是均等的。

教師為了使學生的團體意識能夠有所增強，一定要在評價時面對合作學習小組的全體成員。教師為了能夠進一步使學生進行合作學習的效率有所提升，同時為了能夠對學生的合作學習活動進行積極的開展，一定要積極的鼓勵合作學習小組的組長幫助教師一同來進行組織活動，在一個學期的其中與期末分別來對合作學習的小組進行評選，選出優秀的學習合作小組，并給該小組進行一定的鼓勵。語文教學不但要對學生的情操進行陶冶，同時還要努力的對學生的聽說讀寫的能力進行培養，并且還要對學生能夠獨立的開展問題的探討與創新的能力進行培養。總結：

綜上所述，語文能夠充分的使學生的情操得到陶冶，教師把語文的教學從課堂延伸到了學生的實際生活之中，抓住了一定的機會，創造了良好的時機，利用了自然與社會中的活教材，來使學生的語文能力在實際的情境中得到鍛煉，從而使學生的語文素養得到一定的提升，進而使學生成為高素質的人才。

參考文獻：

第5篇：職業高中范文

關鍵詞：職業高中 問題學生 教育轉化 措施

近年來，我國中等職業技術教育在國家政策調控和社會各界的共同努力下，得到了快速的發展。但上中等職業學校的大多數學生是沒能考上普通高中的學生，這些學生在高中就存在著各種各樣的問題，因此，生源個體差異程度不斷擴大，出現了部分“問題學生”。“問題學生”的轉化，最關鍵的是學校教育，因為學校教育對學生的成長起主導作用，作為教育者，尤其要看到這一點。中職學校“問題學生”的轉化，更應該更據中職學生的特點，加強引導和教育。大學畢業后，我來到涿州職教中心任教，并多年擔任班主任工作。前年部主任找到我說：“小李同志，鑒于您以往管理班級的突出表現，決定由你帶一個新班，不過在你們班，高猛今年要在你們班留級，他可是個難對付的角色，你要多注意啊。”其實，不用他提醒，這個大名鼎鼎的高猛我也是早以耳聞目睹：品行不端，說話不干不凈，打架斗毆，惹是生非，唯我獨尊，霸氣十足，大大咧咧，不服管教。我工作多年，第一次當班主任遇上這么一個“大刺頭”，真是不幸，當時我的心里 “咯噔”一下沉入一個無底洞。

報到的第一天，教室里幾十位學生中，我一眼就看出了他：頭發向上豎豎著還染著幾根黃毛，在那站無站相，坐無坐相，走無走相，衣服穿得歪歪斜斜，鈕扣不扣，里面衣服大，外面衣服小；站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，一看就知道不是個好孩子，整個一個社會小痞子，小混混。我心里暗自詛咒他的父母怎么會生出這么一個品行惡劣的孩子。我怎么這么倒霉，這樣的孩子偏偏分到了我們班里。真恨不得一拳把他打直了，一巴掌把他扇正了。可這不可能，郁悶和煩惱再多也是于事無補，只能耐著性子，想著法兒去尋找、去琢磨馴服這匹劣馬的方法。

一、問題學生的個人背景和分析

1.家庭背景：他的性格與其父親極相似，霸氣、痞氣。現在他的父親常年在外，幾乎不回家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。

2.學校背景：他在老師眼里，學習成績中等偏下，品德不好，常有一些不良行為相伴，不遵守紀律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學相處時經常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節，同學對他是敢怒而不敢言，大多數同學對他是畏而遠之。缺少老師的關愛，缺少與同學積極良好的溝通。

二、措施方法

1.欣然接納，既來之，則受之。

教師應該接納任何一個孩子，包括他的優點和缺點。我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認可他，把他放在與其他同學同等的位置平等地看待，一切從頭開始。他既然選擇了留級而不是輟學，就說明他自己還是希望繼續接受學校教育，可能他還有想學好求上進的欲望。雖然他的動作不是十分的規范，有時也會出現煩躁不安的情緒，但他沒出任何意外，順利地完成了軍訓任務。這大大地出乎我的意料。為此我特意開了一次班會，把在軍訓期間拍攝的一些同學的精彩瞬間，做成PPT播放，當他在軍訓“最棒同學”中看到自己在雨中站著軍姿的照片，眼睛突然一亮，身體向上挺了挺，就在這一刻也讓我看到了希望，真是孺子可教。但我也感覺到這幾天的平靜并不能代表他以后的日子也會風平浪靜。我要盡最大努力，隱藏他的“惡行”，張揚他的“善行”。所以在軍訓告捷的基礎上，正式開學后我采取了一系列的措施。

2.真誠鼓勵，良好溝通。

開學初，我讓每位同學做一個自我介紹，他在介紹自己時說想當課代表，抓住這一點，我夸獎他：“你熱愛生活，有上進心，當了課代表，應該在遵守課堂紀律方面做同學們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。”因為他喜歡政治，那也應該喜歡政治老師，所以，我就立刻去找教我班政治的任老師聯系，讓任老師做他的指導老師，在思想和行為習慣上引導他，學習上幫助指導他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們約定以周記的形式進行思想交流。并時不時的找機會發他些小獎勵品，比如一周不遲到、一周都上操或一周的作業都按時按質的完成，我就會獎勵給他個水果或本、筆。于此同時給他建立進步檔案，里面貼上因品德行為而得的榮譽之花、因學習而得的榮譽勛章，隨著檔案冊里榮譽之花和榮譽勛章的日漸增多，高猛慢慢地找回了自信，也變得陽光。

3.適度“懲罰”，幫他養成常規。

常言道教育從嚴，管理從嚴，處理從寬。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現的違紀行為予以適度的懲罰。對他的一些小毛病，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體；寫報告書可以進行自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優秀的人。

三、教育效果與反思

經過一學年的努力，他的行為習慣有了很大的提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了。現在他成了我們班的義務扛水員。學習方面也有很大進步，學習態度端正了，學習成績提高了，特別是語文和政治成績尤為突出，期末考試結果明顯提高，被評上了學期“學習進步之星”。

對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則。重要的是要給予更多的關注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進的學生的內心的真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。結合學生成長導師制，充分利用任課教師的資源優勢，班主任與之密切配合共同完成教育轉化工作。

綜上所述，滴水穿石，長期持久的支持信任很重要，一旦放棄，他就可能會重蹈覆轍，自暴自棄，我們的工作也會前功盡棄。所以我認為還要堅持"導之以行，持之以恒"的原則，耐心細致做好反復教育的轉化工作。這樣，才可能收到較好的教育效果。

第6篇：職業高中范文

那么，如何使實踐育人效益最大化呢？作為職高人要深入開展實踐育的策略研究。

本文的資料來源于筆者于2014年4月至7月間帶領16名計算機班學生到浙江舟山檔案局進行實訓的反思研究。在為期三個月的實訓過程中，筆者科學分析實訓過程中出現的問題，積極探索研究實踐育人的有效策略，收效顯著。

一、心理疏導，實踐中明確職業價值

職高學生中考成績普遍很不理想，多數都沒有良好的學習習慣和意志品質。之前不堪回首的學習經歷在職高學生的心里埋下了自卑的種子，由于社會上對職業學校生源的偏見，學生多數對待學習信心不足，畏難情緒重。正因如此，來到實訓基地的16名學生都表現出忐忑不安的情緒，對于不確定的工作自我加壓，放大困難，工作中，遇到挫折，往往不找自身原因，怨天尤人。所以，作為教師要正面疏導，激勵他們正確對待困難，樹立自信心。教育者要讓學生意識到：我國每天都有很多項新的科技成果誕生，但要轉化成生產力，就要依靠具備動手能力和實踐操作能力的技術人員來實現，而我國最缺的就是這樣的人才。他們現在要從事的工作就是國家最需要，直接創造價值的事業。他們的職業將是改變人生軌跡，體現人生價值的突破口。

二、技能比拼，實踐中實現專業發展

俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”沒有過硬的專業知識，沒有精湛的職業技能，就無法把一件事情做好，就更不可能成為狀元了。這道出了職業教育中專業過硬的必要性。在實訓期間，工作單位人員發現有幾個學生頻頻出錯。經調查，原因是業務不熟練，態度也不夠認真。為此，教師與企業聯系，組織技能比拼競賽，讓學生在實踐中找到差距，找到努力的方向，激活內驅力，很好地解決了學生為了工作而工作的懈怠心理。可以確定，在實踐中，引入競爭能夠有效激發學生在實踐中鉆研業務，走專業發展道路。

三、感恩履責，實踐中培養職業道德

責任心是一個員工最起碼的職業操守，它包括積極進取、科學嚴謹、勤奮務實、團結合作等態度。所以責任心教育是實踐育人不可或缺的一項。實訓期間，一些學生迷戀上網、怕苦怕累、想家心切，各種原因影響著對工作的態度，表現出情緒化，愛抱怨，不合作。針對這些問題，組織了親情電話、看勵志電影、獎勵先進、玩集體游戲等活動，使學生意識到自己所擔當的責任。

四、且做且思，實踐中開展職業規劃

以往職業教育，最樸實的教育目的是學生掌握一技之長，將來可以在社會立足。但在與時俱進的今天，這樣的教育思維很難與現在的就業形勢接軌。因此，我們應該幫助學生樹立創新的觀念、思變的思維、超越的雄心，哪怕是最普通的職業，也要做得精益求精，這樣才會在就業時適應時代的發展。所以在實踐中，教師要采取寫工作日志、定期交流等方式讓學生在實踐中不斷向更高的目標努力，客觀規劃自己的未來職業發展。

五、校企攜手，實踐中激活內驅力

第7篇：職業高中范文

關鍵詞：職業高中；政治；教育；德育；效能

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-015-01

職業高中是培養德才兼備就業人才的重要陣地，所以在培養學生學習掌握專業知識和專業技能的同時，還要培養學生的思想道德品質以及職業道德素養，為社會輸送更多更好的德才兼備的優秀技術人才。而職業高中的政治教育作為對職業高中學生實施思想道德與品德教育的重要環節，發揮著至關重要、不可或缺的作用，基于此，筆者對如何強化職業高中政治教育的德育效能進行了一些思考與探索，以期更好的改進和提升政治教育的德育效能。

一、建立明確目標，切實提升對學生的職業道德教育

凡事要有目標才能有準確的方向和達成的動力，作為職業高中教育來講，就是要為社會培養輸送更多、更優秀的專業技術人才，而這些人才的良好職業道德同專業技術一樣是構成他們職業素養的重要內容。所以，思想政治教育是非常重要且必要的，是不可或缺的，它涵蓋了學校教育、家庭教育和社會教育三個方面的內容。職業高中的學生大部分時間都在學校度過，所以，在學習生活中對學生進行思想政治教育是至關重要的。這一點，學校和教師都要認識到對職業高中學生進行政治思想教育工作的重要性和緊迫性，把對學生的教育實施過程和結果重視起來、強化起來，以保證教育工作的有效性、持續性和均衡性。所以，教師要充分利用思想政治教育資源，將思想政治教育、思想品德教育、職業道德教育和法制教育、紀律教育等重要內容作為職業高中政治教育的主要目標，培養他們正確的人生觀、價值觀、擇業觀和就業觀，以報效祖國、回饋社會、熱愛家庭、熱愛本職工作為出發點，進一步強化政治教育教學方法和措施，推進德育教育效能，提升學生的思想道德修養。

二、加強實效意識，切實提升教師思想政治教學素質

要想提高學生的思想政治教學成績，強化德育成效，首先教師要有強烈的實效意識。當前，一些學校的德育現狀差強人意，究其原因在于，一些思想政治教學脫離學生實際，理論教學與行為規范與訓練相脫離，重學習、重認識而輕實踐、輕規范的教育，不注重考核成效，所以就顯得德育教育效果不顯著。因此，教師要首先確立起實效意識，避免應試教育的干擾，將德育教育的理論與實踐共同作為政治教育的硬任務，加強規范訓練和嚴格考核，以追求德育教育的良好效益。多給學生講解展示積極的事例，盡可能的消除社會環境中的一些負面因素對于學生的影響。在設計開展教學活動的同時，多加考慮，深入探討，切實使學生可以從中受益。教學時，提高教學內容的科學化水平，針對職業高中學生的實際需求，有的放矢地開展思想政治教育工作，不能急功近利、急于求成，而是要立足長遠、潛移默化。與此同時，思想政治課教師還要不斷加強自身的學習，不斷提高自己的德育教育水平，為學生做好表率，提高科研水平和教學素質，強化自身職業道德和政治素養，于言傳身教中給學生以積極的影響。

三、靈活選擇教法，提高學生對思想政治課的學習興趣

“教學有法，教無定法，貴在得法。”思想政治教育也一樣，既是一門學科，也是一門德育藝術。所以教師要在教材的基礎之上，通過得法的教學方式和方法來加強德育課程對于學生的吸引力，提高學生的學習興趣，將知識、趣味與實踐融匯起來，強化其感染力和教化力，加強思想政治教學的實效性。尤其在當下時期，社會環境中一些不良風氣和行為對于學生的侵蝕和影響，如個人主義、享樂主義、拜金主義等隨著電視、網絡等媒體使學生耳聞目睹，很容易受到腐蝕和侵害。而對于缺乏辯別與抵御能力的職業高中學生來說，教師更要曉以利害、積極引導，運用科學的教學方法來進行疏導和教育，如觀看愛國主義影片、參加積極向上充滿正能量的演講和講座，參觀學習、舉辦演講會、朗誦會、故事會、辯論會等等，在學生們心中樹立起積極向上的新時期榜樣形象，同時更要將思想政治教育寓于學生們學習生活的各項活動當中，把專題講座、課堂講授、課堂討論、社會實踐、社會調查、寫小論文和心得體會以及多媒體教學和網絡教學等環節和方式結合起來，按照教學的需要進行有機的選擇或組合，做到有的放矢，使學生能夠學有所得，學以致用，以提高思想政治教育的成績和德育教育效能。

四、加強情感教育，強化思想政治教育的德育功效

很多學生不喜歡上思想政治課，原因在于其理論性和枯燥性，所以教師不能將其作為不帶任何感彩的教化說教，直接給學生們灌輸講述，而要想方設法將枯燥平淡的課程講解得生動感人，賦予感彩。做到既有系統的思想政治理論講解，又可以使其理論講得情理交融，觸動學生們的內心，激發起學生們的學習興趣和積極情感，賦予學生們崇高的理想、正直的品質和良好的道德修養，使學生們在適宜的教學情境當中，較快的進入角色，進行積極的思維和探究學習。以此來提高學生的學習能力，強化學生們的心理素質，提升思想政治教育的德育功效，使學生們積極向上、全面健康發展。

總而言之，思想政治教育的德育效能之強化，有賴于教師們的探索和努力，建立明確的教學目標、提高自身的思想政治教學素質、以良好的教學方法提高學生的學習興趣、給枯燥乏味的課堂教學賦予感彩，以改進教育觀念、推進教學成績、提升強化德育效能。

參考文獻；

[1] 黃曉波.提高職業高中政治教學中的德育效能[J].新一代（下半月），2010（08）.

[2] 高彥峰.如何加強職高政治教育的德育效能[J].成功（教育），2011（12）.

第8篇：職業高中范文

關鍵詞：職業高中語文;口語水平;培養能力

隨著我國社會的不斷進步與發展，人與人之間的溝通也越來越頻繁，各領域間、各行業間、包括各崗位間都有必要加強語言交流的溝通能力。這種境況下，不管是語言的教學者，或是接受教育的學生都必須有更現代的意識，清楚地意識到社會發展進步的狀態與要求，接受和吸取有益于自身在社會可以存活、前進的知識，以便輕松地迎合當今這種不斷變化的社會需求。這就要求學生不僅要有扎實的語文閱讀水平，并且還需要有正確、敏捷的語言表達能力，更需要有體面、協調的口語溝通能力，可以正確及時地掌握好所需要的資源。我們將綜合教學的實際經驗，認真分析職業高中的語文學習中學生對口語水平的掌握情況，就具體問題的有效改善措施進行探討，以此促進職業高中的語文教學水平提升。

1改變職業高中學生對語文不重視的學習態度

由于職業高中的學生更注重技能性培養，他們認為語文是學習中的副科，可不給予重視。他們大都覺得只要對本專業知識技能學好才是最主要的，加之他們的文化課程基礎知識并不扎實，學習的水平也不高，對語文的學習缺乏興趣。那么，怎樣才能改變這種學習觀念呢？首先，教師應采用有趣的言語引導使學生對學習產生興趣。談吐幽默風趣的人總是可以帶給人們快樂和放松的心情，這對職業高中的語文教師來說，顯得尤為重要，這不僅是其個人教學魅力的展現，更是其基本的素質修養。語文老師在授課的過程中如果可以有目的地利用風趣的言語教授語文知識，啟發學生的學習思維，就可以超越傳統課上古板氣氛，激起學生的學習興趣，使學生在積極的學習中獲得快樂。其次，用豐富的課堂內容激發學生的學習興趣。職業高中的學生對于語文缺少學習興趣的主要因素是教學課上的學習內容單一，課上的學習氛圍枯燥。語文的課上內容應更加的多樣化。例如教授過程中不能單一地講本課的重點及難點，在職高的課堂上更需要講一些與這一課相關的趣事內容，利用足夠吸引的故事情節引導學生，這樣可以更好地達到語文的學習目的。

2語文課教授中口語水平的培養方法及路徑

2.1朗誦閱讀的訓練

朗誦不僅能使閱讀的人清楚地了解文章的結構思想，還是口語練習的主要方式。朗誦能加深記憶、積攢知識、充裕詞語量，能夠讓自身的語言水平更標準得體，從而提升口語的表述水平。所以在教授的過程中，要尤為重視學習自己閱讀、一起讀、接力形式的朗讀，劃分角色朗讀等，會收獲非常好的效果的。

2.2提問回答的練習

課上提問題既可以了解學生對所學內容的掌握程度，也可以練習學生口語表述的水平。老師應時常對學生給予激勵，特別是職業高中的學生，他們在初中的時期因為學習不優秀，極少獲得老師的稱贊與鼓勵，受挫的感覺會更強烈，削弱了自信心，因此在心理上對鼓勵與尊重更為渴望。

2.3對不同課程的討論

在講《雷雨》一課時教師可以設計出討論的題目，如周樸園是否對魯侍萍動了真感情。這時學生會為了證實自己的觀點，仔細地閱讀課文內容，細心地為證明自己的觀點做準備，主動地發表言論，這個討論題目有些感性，學生多多少少都有要說的話語，所有的學生都可以參與進來，會產生很好的效果。

2.4對文章內容復述

在深刻清楚的基礎上，把所閱讀的、所聽的內容、現有的語言資源，參照所要求的復述出來，復述能夠培養記憶力、對事件的總結力、對內容的理解能力，練習學生體系、連接貫通的口述表達水平。

2.5對話的練習

人與人之間的對話是相互交流情感與思想的主要方式。教師在授學的過程中應時常地激勵引導學生對各種對象、各種場合，選用合適的話題交流對話練習，并引導學生去一些公共的場所利用不認識的人實行對話練習。使學生不怯場，開放大膽地與人交談。

3結束語

口語的確需要練習與培養，并且還要按照一定的步驟、適合具體情境地加以練習與培養。將口語練習好，更加需要師生之間持續不懈地積累與積極主動地練習。現代社會的快速發展，更需要增強我們矯健敏銳的思維，以及高雅雄辯的能力。

參考文獻：

[1]楊晶.重視學生口頭表達能力的培養[J].商情教育經濟研究,2008,(3).

[2]王志凱.論口語交際教學中的思維訓練[J].井岡山學院學報(哲學社會科學),2008,29(1).

第9篇：職業高中范文

關鍵詞：探尋 職高語文 閱讀 教學 策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1004-6097（2013）11-0071-02

作者簡介：勵娜（1977―），女，浙江寧波人，本科學歷，中學一級教師，浙江寧波市甬江職業高級中學語文教師。研究方向：職業高中語文教學。

職業高中語文教材中的閱讀課文數量雖然不多，但卻文質兼美、字字珠璣。但是，由于諸多原因，職高語文閱讀教學并沒有如我們所期待的那樣――一方面給學生帶來愉悅的審美體驗，另一方面給學生的思想品格、人文修養帶來良好的熏陶。鑒于此，我們有必要探尋職高語文閱讀教學的具體策略。筆者認為，在職高語文閱讀教學中，如果采取以下幾個方面的有效措施，我們就有可能讓職高語文閱讀教學課堂綻放美麗的藝術之花。

一、明確目標，借鑒教材，提高素養

鑒于職業高中是培養初級人才的搖籃，職高學生語文素質、道德素養、人文素養等的高低是影響其綜合素質高低的重要因素之一，故在對職高人才綜合素養要求越來越高的今天，我們必須首先明確職高語文教學的知識目標和教育教學對象，積極調整教學結構，改革教學方法，豐富教學內容，盡量在職高語文知識傳授的過程中滲透助人為樂的高尚情操、積極樂觀的人生觀、強烈的愛國主義精神等素質教育理念，從而構建起高效、健康的職高語文素質教育體系，為社會培養出一批批合格的職高畢業生。

教學時我們可以在不影響正常的語文知識傳授的前提下，借鑒教材中史鐵生的《我與地壇》（節選）和海倫?凱勒的《再塑生命的人》向學生滲透積極樂觀、堅毅頑強的人生觀，借鑒美國短篇小說家歐?亨利的《最后的常春藤葉》和美國作家阿里克斯?哈利的《列車上的偶然相遇》，向學生滲透助人為樂的高尚情操，借鑒奧地利著名作家斯蒂芬?茨威格的《世間最美的墳墓》引導學生接受著名作家托爾斯泰的偉大精神和高尚人格的熏陶與洗禮。

二、創設情境，激發興趣，走進文本

我國宋代學者陳頤說：“未見意趣，必不樂學。”美國教育家布魯諾也說：“學習的最大動機乃是對所學材料的興趣。”既如此，我們在職高語文閱讀教學中要想讓學生學得鮮活、學得興趣盎然，既感受到學習語文的快樂，又提高其文學素養和人文修養，就必須千方百計地激發學生的閱讀興趣，并引導學生在強烈的閱讀興趣驅使下，快樂地走近作者、走進文本，與作者、文本展開多層面的溝通與交流，繼而產生愉悅的審美體驗并受到美好情感的熏陶。而激發學生強烈的閱讀興趣，最簡單也最行之有效的辦法就是創設精彩的課堂導入情境，營造活潑、愉悅、輕松、快樂、自由的語文閱讀教學氛圍。

教學李家同的《那一年，面包飄香》時，筆者借助多媒體設施展示從網絡中下載的各種各樣的面包圖片創設情境，導入課文，當學生看到多媒體中展示的面包圖片時，都喜笑顏開地說：“啊，好香啊，我聞到面包的香味了……”緊接著，學生們就自覺地、不約而同地走進文本中去品味作品中“飄香”的面包了。

可見，創設優美的導入情境和愉悅的課堂氛圍，可以在極短的時間內激發學生強烈的閱讀興趣。

三、調動感官，深品細究，體味細節

鑒于教學活動是教師與學生緊密配合、相互協調的雙邊活動，在職高語文閱讀教學中，我們應該在課文預習、課堂教學或課后復習時巧設問題，引導學生鑒賞課文，點撥學生思考、解決閱讀課文時遇到的疑難問題，調動學生的感官理解閱讀文本、感知閱讀文本、體味閱讀文本，并在此過程中習得語文知識和得到愉悅的審美體驗。同時，由于學生是學習的主體，沒有學生積極參與的高職語文閱讀教學課堂不可能真正有高質量、高效率，因此教學時我們必須引導學生調動多種感官――動腦、動口、動手去閱讀文本，去發現、探討、解決問題，引導學生始終處于一種積極閱讀、積極品味、積極感悟、積極探索、積極尋求答案、積極展現自我獨到見解的最佳學習狀態之中。

教學《絕品》這篇課文時，板書課題后，筆者先請學生自讀一遍課文，然后要求每人圍繞課題和課文內容至少提出兩個與別人不同的問題，之后再引導學生帶著自己提出的問題反復閱讀課文或展開討論，并把答案寫在課堂筆記本中，以備老師抽查提問時使用。結果，筆者還沒有來得及抽查提問，學生們就紛紛舉手發言了：“我提出的第一個問題是：三爺是否早就知道常先生是革命黨？答案是……”

可見，在教學時，只要充分調動學生的多種感官，引導學生深品細究課文，學生就有可能最大限度地運用自己已有的知識經驗充分體味文本中的細節，并在此過程中發現問題、解決問題。

四、放飛思想，深思慎言，展現自我

在職高語文閱讀教學中，教師還應該引導學生多層面、多視角、多維度地感知文本、體味文本、解讀文本、鑒賞文本，并引導學生對自己的獨特見解作充分考慮后，再通過口頭或書面或繪畫或歌唱等形式展示出來。對于有分歧的問題，要引導學生積極展開辯論，以期達成共識；對于有些無法達成共識的問題，要引導學生學會。比如，面對秋天，馬致遠吟誦的是“枯藤老樹昏鴉……斷腸人在天涯”的悲秋散曲，唱出的是“看萬山紅遍……萬類霜天競自由”的贊秋高歌。故而我們要引導學生對閱讀文本時遇到的問題既要深思慎言，又要博采眾長、。

教學《跨越百年的美麗》時，筆者問學生：“讀了這篇課文，你認為課題中的‘美麗’一詞有哪些具體含義？”結果很多學生都能回答出課題中的“美麗”既指居里夫人永遠定格在歷史學術論壇上和人們心目中的那份容貌上的美麗與端莊，也指她在科學事業上的偉大發現對人類進步和社會發展的貢獻，以及她面對盛名、榮譽時所表現出來的淡泊、寧靜的高貴品質。但是有位學生的回答卻很另類，他說命題中的“美麗”是指居里夫人經過3年9個月的時間從成噸的礦渣中提煉出來的0.1克鐳輻射出的美麗顏色。頓時，一石激起千層浪，學生們馬上就此展開了熱烈的討論，最后這位學生終于明白他犯了以偏概全的錯誤。

可見，在職高語文閱讀教學中，引導學生放飛思想、深思慎言，并為學生搭建展現自我智慧與才華的平臺，既可以激發學生獨立思考問題的積極性，又可以使每個學生的獨特個性在課堂里得到充分張揚。

綜上所述，在職高語文閱讀教學中，如果我們真正采取了上述幾個方面的有效措施，筆者相信，我們的學生一定會積極參與到我們的閱讀教學活動中來，并與教師同心協力共同創建精彩的職高語文閱讀教學課堂。

參考文獻：

[1]唐禮平.提高職高語文課堂教學效率的有效策略――以

《賣白菜》教學為例[J].語文天地（高教?理論），2013，（1）.