籃球教學精選(九篇)
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第1篇：籃球教學范文
Abstract: This paper is a teaching design for “Basketball Class”. It includes five aspects such as design thought, teaching material choosing, teaching process, teaching characteristics and preparation before class.
Key Words: “Basketball Class”; teaching and learning; design
一、設計思路
本課以《體育與健康課程標準》為依據，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主，為學生提供一個自主的學習機會和平臺，使其將知識學習、實踐經驗、習慣養成、能力培養統籌起來，最終促使其綜合能力形成，激發學生積極思考和大膽想象，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養學生在學習中去嘗試、去感受、去創造，體會不同的樂趣。
二、教材選擇
根據初中男生的生理、心理特點及其發展要求，從興趣出發，發展學生的上、下肢力量、協調能力，培養團結協作精神，展現同學的青春活力，并培養學生自主能力、創新能力。通過學習籃球技術中的行進間上籃技術，提高學生的學習興趣和綜合素質。
三、教學過程
1、身體預熱部分：以籃球活動為主體，并通過游戲對抗練習等方式，激發學生學習興趣。
2、學習技能部分：學習籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術，重點解決該技術中的持球時機、步法等，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望。
3、恢復心律部分及評價：采用結合籃球的一些練習，在愉快、和諧的氣氛中使學生進行充分的放松。
四、教學特點
1、激發學生興趣：通過籃球專項活動和有對抗性質的持球游戲活動，再加以教師語言的調控，使學生產生學習的欲望。
2、學生自主：在學習技能部分，分為六個小組，啟發他們積極思考、大膽嘗試，為學生提供了自主的平臺。
3、分層次教學進行提高：設立提高組，使學生中接受能力比較強的能夠在掌握教師所傳授的部分的基礎上得到提高。
五、課前預計
全課練習密度預計：45±2%
平均心率：135±5次/分
60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作
30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中
心理負荷預計：
評價 指標
內容 情緒 興趣 意志 注意 自信
情境導入 好 非常好 較好 好 較好
熱身部分 好 好 好 較好 較好
自主練習 好 好 好 非常好 好
身心放松 好 好 好 非常好 好
小結評價 非常好 非常好 好 好 非常好
《藍球課》教案
九年級（2）班 第 6 次課任課教師：高永強
教
材 1、復習內容：
運球、單手肩上投籃技術
2、新授內容：
行進間運球接單手肩上投籃（籃球6/8） 教學目標 1、在課堂上，全體學生能夠進一步熟練籃球的運球、單手肩上投籃技術；
2、60%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃技術動作，30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中。
2、運用各種練習達到鍛煉學生上、下肢力量及協調能力，提高綜合素質的目的。
4、在研討技術動作的過程中，增強學生積極思考、勇于嘗試、互幫互學、團結協作等優良品質。
部分
(時間) 教學內容 次數 教師活動
（教法） 學生活動
（學法） 組織和要求 運動負荷
練習時間 最高心率 練習強度
上課常規部分
1′ 體委整隊，師生問好，體委報告出缺，教師宣布本課內容、安排見習生 1、提前到場地布置場地器材
2、鳴哨指定班級集合位置
3、按照程序進行課堂常規內容 1、在場地內進行自由練習
2、聽信號集合
3、向教師問好
4、體委報告出缺人數 組織：四列橫隊
一、體育欣賞
觀看NBA中的一些精彩視頻，激發學生學習的欲望，并對籃球運動進行簡單的介紹。
二、籃球操
踏步
第一節：虛晃動作
第二節：并步體前傳球動作
第三節：上舉提膝
第四節：體轉運動
第五節：體側運動
第六節：繞環運動
教師示范并領做
教師口令指揮
同時提醒學生們的動作準確及動作幅度要到位
學生到多媒體設備前集合
學生觀看錄像
學生認真聽講
聽到音樂響起時學生持球跑步到體操隊形位置
首先進行踏步
然后跟隨教師做各種籃球操動作 組織：四列橫隊
隊形：
要求：
1、認真聽講
2、積極參與發言
組織：四列橫隊
隊形：體操隊形
要求：
1、注意力集中
2、認真觀察教師動作
學習技能部分
10′ 三、球性練習
1、前拋球后擊掌
2、前高拋球擊掌
3、手指彈撥球
體前彈撥球、從上至下彈撥球、快速彈撥球
4、持球繞環
頭部繞環、腰部繞環、膝部繞環、跨下8字繞環
四、運球練習
1、原地運球
（1）高運球
（2）低運球
（3）變向運球
2、行進間運球
（1）高運球
（2）低運球
（3）變向運球
3、運球搶斷
在運球的同時搶斷其他人所控制的籃球
五、投籃練習
1、體會動作
自己向前上訪拋球體會投籃動作
2、罰籃練習
分為六組進行定點罰籃練習
教師示范并領做
同時提醒學生要抬頭向前觀察、體會手指對籃球的感覺
教師口令指揮
并在高運球和底運球轉換時舉起單手向學生提問伸出了幾根手指
教師與學生同時進行運球并和學生進行擊掌互動
教師參與練習和學生同場競技
教師巡回指導
學生練習前拋球后擊掌
學生練習前高拋球擊掌
學生練習手指彈撥球
學生練習持球繞環
學生在原地進行高運球、低運球、變向運球練習
學生進行行進間高運球、低運球、變向運球練習
學生進行半場運球搶斷練習
學生進行體會投籃練習
學生進行罰籃練習 組織：四列橫隊
隊形：體操隊形
要求：
1、注意力集中
2、認真觀察教師動作
組織：同上
隊形：同上
要求：按照教師要求做練習
組織：分為兩組半場內自由散開進行
要求：反應迅速，積極搶斷
組織：分為六組
要求：
1、認真體會投籃動作，提高命中率
2、珍惜每一次機會
六、新授內容
行進間運球接單手肩上投籃
（以右手投籃為例）行進間運球，當球從地面反彈起時，跨右腳同時雙手拿球，跨左腳蹬地起跳，當身體接近最高點時，用單手肩上投籃動作將球投出。
重點：步法“一大、二小，三跳”
難點：
1、三步的節奏
2、持球的時機
七、教學比賽
根據個人能力分成不同層次的小組進行3對3或4對4半場教學比賽
七、放松整理
1、放松上肢
2、放松下肢
3、全身放松
教師口令指揮
學生觀察教師示范動作
1、單人練習
2、兩人原地練習
3、分組進行練習
4、小組長到教師處領取不同的研討課題
5、小組研討
6、學生反饋研討結果
7、進行提高練習
學生自行分組，進行半場教學比賽
學生進行放松 組織：
講解時隊形為四列橫隊、密集隊形，練習隊形先采用四列橫隊，后分為六小組
第2篇：籃球教學范文
摘 要 籃球作為一項普及度極高的運動項目，在各個教育階段體育教學中都占據著較為重要的地位。對于中專生來說，他們正處于關鍵的身體發育期，通過籃球訓練，可提高其身體素質、團隊意識和合作精神。本文以中專籃球教學中怎么培養學生的籃球意識為探討對象，同時提出部分有效的培養途徑，幫助廣大教師運用到教學活動中。
關鍵詞 中專籃球教學 籃球意識
在中專體育籃球教學中，學生不僅需要比拼體力，還需比拼籃球意識、戰略戰術與籃球技術等。中專生雖然在體能與速度方面占據優勢，但是在實際比賽中，賽場情況千變萬化，對于他們來說比賽經驗較為匱乏，籃球意識較弱。中專體育教師培養學生的籃球意識，在平常的訓練中應重點對待，這對學生的個人發展與團隊合作十分重要。
一、形成正確認識，提升籃球意識
在中專籃球教學過程中，教師為提高培養學生籃球意識的有效性，首先應更新教學理念，正確認識到籃球意識的重要性與價值，全面落實培養學生籃球意識的途徑，在具體的教學實踐中真正滲透籃球意識教學。中專體育教師需對籃球意識的培養作精心設計，形成一套完整的籃球意識培養體系，將籃球教學和籃球意識有機融合在一起，在不知不覺中提高對培養學生籃球意識的認識，從而逐步提升學生的籃球意識。同時，教師在籃球技術教學活動中，加強對籃球意識的教育與滲透，引起學生對籃球意識的重視，讓他們在學習籃球技術和參加籃球訓練過程中，主動提升籃球意識，從而提高教學質量。另外，針對部分高難度的籃球意識，教師可通過組織學生一起觀看高質量的籃球比賽視頻來認識，比如，觀看NBA比賽，不僅可提升師生的籃球意識，還能營造一個良好的籃球教學氛圍。
二、加強理論教學，豐富籃球意識
籃球理論知識是影響教師培養學生籃球意識的關鍵因素，也是新時期中專籃球教學的重要組成部分，很多具體的籃球意識都需要一定的理論知識為基礎，是學生付諸于實踐的主要依據。因此，中專籃球教師在具體的教學實踐中，應對籃球意識理論知識作科學整理與篩選，以理論知識為基礎，在教學活動中充分展示籃球這一體育項目的戰術戰略、技術與規律等，從而促使學生籃球意識的形成與提升。同時，教師在講解籃球意識理論知識時，應深入挖掘籃球運動的本質，讓中專生在學習理論知識的過程中，了解與掌握籃球運動的規律，把握并運用籃球規律，從而升華對籃球意識的理解。另外，針對籃球意識理論知識，特別是一些戰術和戰略，教師應組織學生進行親身實踐訓練和試驗，在籃球場上起到帶頭作用，和學生一起訓練籃球戰術，從而豐富他們的籃球意識。
三、合理選擇方法，拓展培養途徑
中專體育教師在培養學生籃球意識的過程中，應合理選擇培養方法，拓展培養途徑，適當采用意識訓練法和領會訓練法等模式，并將其科學穿插到籃球技術教學中，從而為學生營造一個良好的籃球意識培養培養。意識訓練法指的是，教師在培養學生籃球意識過程中，把握好戰術戰略訓練與心理意識訓練兩大方面的內容；領會訓練法要求教師全方面講解籃球技術，并在講解的過程中指導學生進行自主訓練，然后要求他們將訓練結果容講解內容進行對比，從而使其領會籃球運動的奧秘，籃球意識得以提升。另外，教師可采用心理訓練來培養學生的籃球意識，當他們在學習籃球技術時，自然形成心理暗示，促使學生競爭，讓他們在競爭學習過程中改善并提高對籃球意識的認識。教師在講解籃球戰術戰略時，內容需全面，幫助學生了解戰術戰略的理論知識，使他們在整體上把握籃球意識。
四、形成專業隊伍，提升意識水平
中專生在學習籃球技能過程中，教師作為培養他們籃球意識的主要角色，其自身的教學水平與素質水平，能夠對學生的籃球意識產生一定程度的影響，并與學生的籃球水平發展關系密切。因此，中專體育教師在籃球教學實踐中，應全面提升自身的籃球技能與專業知識，從本質上提高教學水平，良好的引導學生參與籃球訓練，掌握籃球技巧，提高籃球意識。只有教師自身具備較高的籃球意識素養，并將自己掌握的籃球意識傳授給學生，全面講解，在他們中間樹立良好的模范和榜樣，從而對他們產生積極的感染作用，在本質上提高學生的籃球意識，而學生在接下來的籃球訓練中將會更加積極主動。另外，中專學校可將本校的體育教師集中起來，組成一支專業籃球隊，通過具體比賽為學生呈現什么是真正的籃球意識，以此激勵學生，并從根本上了解和提高籃球意識。
五、總結
在中專籃球教學中，教師應充分認識到培養學生籃球意識的意義與價值，在具體的教學實踐中給予高度重視、認真對待。因此，中專體育教師應從多個方面與角度出發，更新教學理念，全面培養和提高學生的籃球意識。
參考文獻：
[1] 王勇，趙成彬.探析籃球教學中籃球意識培養的必要性[J].凱里學院學報.2014.03：78-80.
第3篇：籃球教學范文
關鍵詞：籃球教學，運用
1.研究對象：
2004、2005級學生200人
2.研究方法：
文獻資料法實驗法
3.結果與分析：
3．1籃球運動的發明者--美國馬薩諸塞州 斯普林菲爾斯基督教青年會訓練學校的體育老師詹姆士 奈 史密斯博士，當初發明籃球運動，從其設想和愿望來看也是發明一種新穎的球類游戲，而后隨著社會生產力的發展和運動技術水平的不斷提高才轉變為競技運動項目。可見籃球運動是由籃球游戲轉變而來的，兩者是密切相關的。籃球游戲是一種以籃球為主要工具，有特定目的、任務，并在特定的規則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。在高校教學中經常開展籃球游戲可以發展學生的體能和智力，同時可以培養學生的興趣。通過籃球游戲的教學，可以提高中樞神經系統的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態。籃球是一個以集體競爭的形式，以投球入籃的多少來判斷勝負的運動，學生在學習籃球前就已經掌握了這一點，因此當教師把滑步和徒手投籃來開始籃球教學時，學生雖然在理性上知道這是在學籃球，但手中無球、眼中無籃、無對手、無同伴、無比賽、無勝負，實際上他們在感性上并沒有認為在學習籃球。采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握籃球運動的各種技術與技能，對籃球教學工作起到良好的促進作用。
3．2以下就籃球游戲在籃球教學中的運用問題談些看法：
3．2．1 在選擇籃球游戲教學中應注意的問題
3．2．1．1游戲的選擇應具有教育意義 教學的本身就是一種教育手段，學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。也就是：籃球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中，起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素，學生這些因素的發展形成，教師的教學起著重要的作用。所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的，以培養學生勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融入集體中，培養集體主義觀念，培養學生懂得協調競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感，以達到教學的最終目的。例：體側、頭上、胯下傳球練習游戲。 該游戲可以培養學生團結、協作和集體主義思想。
3．2．1．2游戲的選擇要根據學生的身心特點、興趣、技術、戰術基礎來選擇。 針對女生的身心特點，教學可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的籃球游戲。如：體側、頭上、胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而男生的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如：運球比快、連續打籃板比多等游戲。在設計游戲教學方案時，應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性，對不同基礎水平，不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。
3．2．1．3應該根據教材規定的教學內容選擇游戲方式，以達到其實效性。 根據我校《體育與健康》教材規定的教學內容，編排選擇游戲，以達到預定的效果。。不同內容的游戲教學所達到的目的是不同的。如：進行搶籃板教學時，可編排“連續打籃板比多”的游戲。它既達到練習搶籃板的技術，掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機，又可達到提高專項身體素質的目的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲；學習搶斷球技術時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲；學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲；學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學，既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。
3．2．1．4應根據籃球課的結構安排籃球游戲 在體育教學中，體育實踐課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的。而籃球課也是體育課的一個部分，也符合上述結構。開始部分時間短，以準備活動為主，為基本部分的學習起輔助作用，這時籃球游戲的安排應該注意以下幾點：首先，最好安排一些能集中學生注意力，使學生做到快、靜、齊的游戲項目。如：游戲“拋球報數”的游戲。它既可以達到集中學生注意力，又少調動隊形，減少了不必要的時間浪費。基本部分是學生學習技術動作，掌握提高的黃金部分，必須利用好這一階段，調動學生學習的積極性，達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。例如：“一人運兩球”、“活動籃筐”等游戲將籃球的基本技術游戲化來教學，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性。雖然加大了練習的難度，但吸引了學生全身心投入練習，更有利于動作技能的掌握。結束部分安排籃球游戲主要是注重游戲的娛樂性、趣味性，這樣可以消除緊張、疲勞的效果，又可以達到放松的目的。例如“盲人放球入筐”的游戲就可以達到這種效果，而且還可以達到課后整理和收拾器材的目的。
3．2．1．5應注意運時運量地選擇籃球游戲的教學 如果在一節教學課中，籃球游戲教學安排得過多，就會出現主次顛倒，打亂正常的教學程序。反之，學生在學習時會感到單調、枯燥，甚至產生厭倦情緒，這樣無法提高學生學習的積極性，無法達到應有的教學效果。所以在教學中應注意運時，時間的選擇適當可促使教學得到良好的效果。
3．2．2籃球游戲教學的組織工作組織工作的好壞，將直接影響教學的效果與質量。。正如實踐中由于有些教師選用和設計游戲方案不周密或不符合實際，難以達到預期的效果。在組織安排游戲教學時，應遵循學生認識事物規律，動作形成的規律和教學教育發展相統一的教學規律。首先是在組織安排游戲教學前，先向學生講清楚游戲的目的、作用、要求和過程等，使學生能明了地、主動地、積極地參加游戲練習，使游戲教學不僅能提高學生愛好與興趣，又能完成增強體質、增進健康，掌握籃球技戰術的教學目的任務。。二是應突進游戲教學思想教育性，通過游戲教學，幫助學生提高明確籃球運動的健身健心的積極作用，培養他們的體育意識、價值觀和終身運用籃球方法手段健身的能力。三是可根據籃球技戰術組合變化和游戲教學的順序編排等，有目的地培養學生的運用技戰術的能力、創新意識的創新能力等。
3．2．2．1籃球游戲的教學工作 籃球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。由于學生對游戲抱有濃厚興趣和強烈的愿望，均希望在游戲的競爭中取得勝利，這就在很大程度上取決于教師的主導作用。這就要求教師在講解時做到是否清楚、發言是否生動、形象是否有鼓勵性、游戲的結果是否合理、獎懲是否恰當。講解時必須闡明游戲的方法、游戲的規則、游戲的結果和游戲的獎懲方法。講解時應盡量簡明、扼要，讓學生能更多的時間活動。 而籃球游戲能否取得成功，很大程度取決于裁判工作。因為有競爭，就必然有裁判。教師是游戲的直接發動者、組織者和鼓動者，所以在一般情況下，教師應直接從事裁判工作，使學生在心理上感到有安全感和信任感以保證游戲的正常進行。同樣，游戲的獎罰應分明，認真執行，以提高學生的興趣和興奮性，否則會失去意義。但在獎懲過程中應注意適可而止，獎懲也可結合教學進行，這樣效果更好。
4結論：
4．1．1籃球游戲的教學應與籃球教學緊密結合起來，不能將其孤立，應將其視為籃球教學中不可分割部分。以達到學習提高籃球技術、戰術的目的，使學生在游戲中充分體驗到籃球的樂趣。
4．1．2教師可根據籃球教學各個環節的任務要求，選擇、創編一些有針對性、適應性強的游戲方法來改變單調枯燥的教學條件，提高學生的學習積極性。
4. 1. 3學生掌握運動技能，發展體能，提高學習興趣，從而有效地完成籃球教學的各項任務，是他們真正喜歡籃球這一運動項目。
參考文獻：
⑴毛振明著《體育教學科學化探索》教學參考書，1999
⑵陳尚忍《淺析游戲在籃球教學中的運用》福建體育學院學報，1999
⑶顧念慈《足球游戲在足球教學中的作用與運用》河北體育學院學報，2002
第4篇：籃球教學范文
一、籃球意識的概念
籃球意識是指籃球運動員在從事籃球實踐活動中，大腦積極思考的過程，并產生的一種正確反映籃球運動規律性的特殊機能和能力。它是運動員在長期籃球實踐活動的認識過程中，提煉積累起來的一種正確心理和生理機能的反射性行動。
二、籃球意識的作用
良好的個人籃球意識，能為比賽創造許多有效進攻的機會，能創造和抓住投籃的時機，傳球時隱蔽、多變、及時、準確，使對方防不勝防，能根據對方的特點及其所處的位置和行動意圖，及時作出判斷，合理搶占位置，限制對方的行動，達到防守的目的。
三、籃球意識的形成規律
籃球意識的形成如同其他事物一樣，也有一定的規律，是長時間、有計劃地在整個訓練過程中潛移默化、熏陶形成的，它是隨著運動員籃球技能的形成過程而產生，也隨著籃球技戰術的發展而提高。
四、籃球意識的培養途徑
1．觀看比賽
觀看優秀運動員的比賽，觀察優秀運動員的技術應用和協調配合等，學習優秀運動員的特長，觀察優秀運動員的良好籃球意識，其中包括觀察運動員的進攻意識、防守意識、策應意識、傳球意識等。反復推敲、摸索，將優秀運動員的良好意識轉化為自己的有用知識。
2．加強理論學習
加強智能訓練和拓寬知識結構。良好的籃球意識首先要具備相關的籃球專業知識，了解籃球運動的規律，技戰術特點和發展趨勢，以掌握基本技術為前提，善于學習優秀運動員的經驗。從本隊實際情況和特點出發，制定切實的訓練指導思想，有計劃地安排籃球理論知識的學習，盡可能地讓運動員了解籃球運動的規律、本質特點、技戰術方法和要求等。通過多種形式讓運動員消化理解，如布置作業、召開分析討論會、課后總結、寫訓練日記等，使之變為運動員的自覺行動；同時還要加強人文科學理論和專業基礎理論的學習，如運動心理學、運動訓練學、裁判法、辯證法等。
3．實戰對抗性訓練中培養正確的籃球意識
在運動比賽中實戰訓練永遠是最好的教學手段，在比賽中場面氣氛激烈，對抗性強，時機瞬息萬變，能夠冷靜判斷、細致分析場上形勢，并作出適當的抉擇，都需要運動員具備良好的籃球意識為前提，籃球實戰練習是最集中，最重要的表現形式，是培養運動員籃球意識的重要手段，是與進攻性和防御性行動的博弈。運動員應該對對手的進攻和防御作出及時的反應與行動，并形成有針對性的戰術意識。因此，教練必須有計劃、有目標地讓運動員參加更激烈的實戰比賽，掌握對抗技能以充分培養戰術意識。
4．技術與戰術相結合的訓練有助于加強培養籃球意識
技術與戰術是籃球比賽成功的關鍵，運用何種技術創造何種戰術打法，在場上都是瞬息萬變的，而培養戰術形成的同時還需要運動員具備良好的籃球意識，例如：后衛進攻隊員進行突分，籃下有高位中鋒防守，那么必然會進行分球，射籃，那么這個時候其他隊員就要意識到隊友的意圖，洞悉他的傳球意圖，才能做好整套的戰術配合。再如：我們在觀看NBA時，總能夠看到隊友傳球空傳灌籃的鏡頭，這一空傳說明隊友間的默契至關重要，需要隊友能夠及時地洞悉隊友的傳球意圖和傳球時間，一旦時間和意識領會出現偏差就會造成傳球失誤，因此在結合技巧戰術的訓練中，對培養運動員的良好籃球意識也具有重要作用。
5．加強心理訓練
良好籃球意識的形成同時離不開良好的心理素質的形成，冷靜判斷場上形勢并作相應的判斷都是以良好心理素質為前提，運動員在比賽中要通過大腦分析、判斷、推理的積極思維過程形成的一種能正確反映籃球運動規律與特點的能力，是運動員心智能力的集中表現。籃球意識伴隨著技戰術的學習、提高而逐步形成，通過認知訓練、意志訓練，特別是比賽期的心理調整訓練等一些心理輔助訓練，可使運動員的心智能力得到盡快的改善和提高，為籃球意識的提高打下堅實的基礎。
第5篇：籃球教學范文
一、明確教學任務和內容
中學生不僅生理發育不成熟，心理方面發育也非常稚嫩。對于籃球教學，我們不單追求籃球技術的掌握，而更重要的是，培養學生自信、樂觀的精神面貌。籃球教學的任務是在體育理論基礎上，講授籃球的實戰技術和戰術，使學生能夠打通籃球技術和戰術的節點，從而在實戰中運用自如。在此過程中，鍛煉學生的鋼鐵般體質和團結、堅強、向上的心智。
二、培養學生學習籃球的熱情
1.組織學生觀看球賽，增加學生對籃球的好奇心
人們對一個事物的認知，都是由感性認識到理性認識。通過觀看精彩賽事，既可以放松學生緊張的學習神經，又可以增加學生對籃球的認識，提高學生對籃球學習的渴望度。很多學生可能對籃球一無所知，但是通過觀看籃球賽，看到球星的高超球藝，很難不對他們產生崇拜和向往。在好奇心的驅使下，學生學習籃球的興趣在較長時間內持續高漲，自發自覺地增加對籃球的練習，直到熟能生巧。
2.自由分組，營造愉快、團結的課堂氛圍
在籃球課上，很多老師不熟悉學生的特長和愛好，為了方便，常常按照身高來安排學生，進行分組。這樣類似強制性的分組，不能將興趣一致的同學組合在一起，很可能會使學習籃球的興趣和效率大打折扣。這樣，很難培養學生團結同學、互助進取的精神。
3.定期舉行學生籃球賽，提高學生的實戰技術
在老師將主要理論和技能教授完畢后，需要學生親身體會這些技術和技巧，需要在實戰中發揮這些能力，需要隊員在不斷的實戰中培養默契。籃球賽，就是學生最好的實戰。定期的籃球賽，還能夠增強學生的集體榮譽感。
4.鼓勵創新，讓學生在籃球上興趣倍增
創新是一個民族生生不息的靈魂，創新也是一個人不斷向前發展的動力。要真正促使中學生熱衷于籃球，不能硬性要求，而要他們從內心喜歡。他們在籃球方面有所創新，會讓他們很有成就感和歸屬感，這樣他們會把籃球作為他們最大的興趣。
三、掌握科學教學方法
1.掌握合理的技術教學方法
綜合運用各種方法，促使學生高效地認知動作要領。籃球教學一般包括直觀法、語言法、示范與講解法等。直觀法，就是憑借圖片、錄像、PPT等將示范動作直觀演示在學生的眼前。語言法、示范與講解，就是教師運用語言描述或者動作表演，真實地在學生面前演示。
熟悉籃球技術動作，形成動力定型。在接觸一個技術動作的初期，簡化動作，不斷重復練習。比如，三步上籃這個動作，可以讓學生不拿球，只協調地走好這三步。在熟悉這個技術動作的套路之后，變換動作條件，增加細節，增加技術難度。仍然是三步上籃，在學生能夠連貫地做好這三步后，那就要從另一側帶球上籃。在掌握兩個以上動作之后，將其銜接起來，組合技術，進行練習。比如帶球過人上籃。
在形成動力定型的基礎上，提高技術運用能力。攻守對抗是鍛煉學生籃球技術動作運用能力的最佳方式，根據不同情況，可以專門鍛煉某種技術組合運用，也可以是人盯人防守對抗情形，或者是聯防對抗情形。鍛煉的是團隊之間的配合，培養的是隊友之間的默契。
2. 掌握合理的戰術教學方法
樹立戰術意識，熟悉戰術方法。籃球不是個人英雄主義，也不僅是一腔熱血，需要的是團隊合作和合理的戰術謀略。首先，知己知彼，百戰不殆，要清楚雙方的優勢和劣勢，安排自己的戰術路線，使用圖片或動畫演示制定戰術。其次，要安排好局部的隊員配合，根據日常的訓練，安排好隊員配合的形式、位置、路線、時機和暗語。在積極防守情況下，配合隊員做好擋拆，在消極防守情況下，配合隊員做好移動。
靈活運用攻守轉換，配合綜合動作技術。籃球攻守時時變化，在訓練中要鍛煉學生的防守與進攻的轉換能力；冷靜分析對方進攻與防守的態勢，采用綜合動作技術，在對方人盯人防守時，隊員要單獨帶球、過人、上籃；在對方聯防時，隊員要配合起來，運球、傳球、擋拆。當然，在防守時也要采用綜合動作技術，針對對方的特點進行對抗。
參考文獻
第6篇：籃球教學范文
一、加強籃球基本功的教學
作為一種“在激烈的對抗和快速多變的比賽中所必須優先掌握的、最重要的和最起作用的基本因素，包括技術因素、戰術因素、身體因素、心理因素相結合的一種特殊的綜合動作功能與能力”。籃球基本功至少包括：(1)技術基本功。(2)戰術基本功。(3)身體素質基本功。(4)心理自控基本功。如，在運球、傳球的教學中，筆者在訓練中讓隊員明白運球、傳球是籃球比賽中的關鍵技術，通過熟練掌握基本技術和嫻熟的基礎配合(傳切、突破、掩護等)，使未來在比賽中掌握比賽的主動權。
1.對運球的訓練
運球在比賽中是非常重要的技術環節，在快速推進的進攻，帶球擺脫防守，上籃得分等等。可以說，一個隊如果在比賽中不會帶球，控制球，那么這支球隊肯定輸球。正是由于運球是籃球進攻戰術的重要組成部分。
2.對傳、接球的訓練
傳、接球和運球一樣，是籃球競賽中運用最多的技術，它是進攻隊員在場上相互聯系和組織進攻的紐帶。是實現戰術配合的具體手段。是比賽中運用最多的基本技術。傳、接球技術的好壞直接影響進攻戰術配合質量。因此我十分重視傳、接球的訓練。在訓練中我要求隊員在傳、接球是要避免丟球，重點要求她們注意球的飛行路線、落點和接球的手法。傳球的手法主要有雙手和單手胸前傳球、單手肩上傳球。每節訓練課都要進行十五分鐘的傳、接球練習，主要是行進間的傳、接球上籃，還有原地的雙人雙球練習。易犯錯誤是：全手掌觸球，手心沒有空出，手指僵硬，兩拇指距離過大或過小，造成接不到球或是球打到自己的身上，為以后的比賽埋下隱患。因此在訓練中我經常提醒隊員要時時注意自己的手型。傳、接球的訓練步驟應建立在正確的動作概念上，從原地傳、接球開始，再進行移動傳、接球的練習。使傳球、接球與腳步動作結起來，不斷提高對抗強度，提高傳、接球的運用能力。
二、降低教學難度，提高學生興趣
在教學上降低籃球運動標準的難度，使學生完成一些簡單的動作來激發學生興趣與愛好。
1.通過教學比賽，在激烈的對抗和競爭中，學生都會產生一些問題，出現一些差錯，暴露許多弱點和缺點
例如：我的投籃為什么會不中?命中率怎么會這么差?我怎么會漏防?手中的球怎么會被別人搶斷?身高比別人高為什么會搶不到籃板球?為什么會經常犯規等等等。懷著諸如此類的疑問，學生渴求得到解決問題的方法，這時，教師通過模擬比賽，向學生講解各種基本技、戰術的動作方法和運用時機，使學生了解到自己問題的關鍵所在。然后，再向學生傳授各種基本技、戰術的具體學法和練法，好讓學生在有限的時間里能主動地、盡快地掌握這些基本技、戰術。
2.在技術教學中降低難度
如，在解決腳步動作中蹬、轉、跨的關鍵性技術中，直接影響蹬、轉、跨的是腰。腰要調整、維持身體平衡，帶動轉移身體重心的主要環節。我們經常用“腰動腳隨”來講明腰與腳的協調關系。因腰部是軀體的樞紐，我們一舉一動都與腰有直接關系。
蹬：籃球運動，由于受場地的限制和戰術組織的要求，在-快速移動中直線跑動較為有限，而絕大多數的情況是曲線跑、變向跑、轉身跑、側身跑，相當多的情況是距離在6-8米弧線上跑動。這與田徑賽中短跑技術有較大的區別，因此必須重視兩腳內外側的側蹬技術要求。后蹬、側蹬動作都是運用腰髖協調用力，密切配合完成的，如側蹬變向擺脫移動技術等。
轉：轉身的技術動作，在籃球攻、防技術中是一項運用最為廣泛的動作，如原地前后轉身的軸心腳，必須用前腳掌為轉動軸，決不允許用后腳跟為轉動軸，身體重心要穩定。轉身的技術動作中，難度較大的是在快速跑動中急停前轉身折回跑，也稱為往返跑。我們對這樣一個最為基本的動作，也不能忽視技術動作細節的要求：在急停轉身前的第一步，上體稍向后仰，落地時運用滾動式支撐，同時重心下降，腳轉向50°-70°而在第二步落地已完成180°轉體，面向返回方向。轉身難度最大的是在快速跑動中的后轉身變向，此動作與花樣滑冰的后轉身較為相似，就是把向前跑動中的速度轉變為旋轉速度。在轉身前第一步落地之前，在騰空的瞬時，利用腰髖力量轉動身體。這是在快速移動中體現靈活性很強的一個技術動作。
跨：跨步技術動作是在搶前占位和急停變向中經常運用的步法。要想變得快、動得快，就必須首先停得穩、停得快。因急停是連結其他動作得關鍵技術，邊線跨步單腳急停接球后與順步突破得銜接技術動作。另外是中鋒背對籃圈，在防守人逼緊情況下，搶錢跨出一步接球，這些技術動作的關鍵環節，就是前面著重提到的：第一是重心低，第二是動作之間銜接緊密。我們對這些細小的技術要求的目的，就是爭取在實戰對抗中占一肩或半步的優勢。
三、循序漸進地培養訓練
1.平時和訓練初期剛組隊初期，動機的培養應放在首位
在技術訓練中，應注重對球感的練習和身體素質的練習；在心理訓練方法上要注意隊員性格的氣質的差異，特別是技術差的隊員和新隊員要及時給予鼓勵和表揚，使隊員看到自己的進步和提高。如在進行新技術動作教學時內向型新隊員會接受得慢一些，如果經過一段時間的練習后進步不大就會容易失去信心，這時就要及時的拿起表揚的武器，注意觀察他們的任何一點進步并及時的給予肯定與表揚讓他們看到自己的進步以恢復信心。與一些較弱或實力相當的對手進行教學比賽，使隊員充分發揮自己技戰術，提高球隊的整體意識，以及隊員的創造性和自信心，同時找出隊員不足，及時提醒和改進。
2.訓練中期隊員在技術和戰術方面均有一定提高，對訓練有了清楚的認識，明確了訓練的動機，能較好的理解教練的訓練意圖
這階段應該將心理訓練的重點放在培養隊員能力上，在提高技術基礎上強化意識培養，有意與一些實力強于自己的球隊進行教學比賽，制造困難情境。
第7篇：籃球教學范文
1研究對象與方法
1.1研究對象：學校籃球隊學生
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法：查閱相關文件，書籍，收集相關資料
1.2.2邏輯分析法：運用歸納法對相關資料進行整理分析
1.2.3訪談法：走訪調查了有關專家、學者和學生
2研究討論與分析
籃球游戲教學法是指在體育教學過程中，把各種籃球的基本技術和戰術改編成游戲，學生在教師的指導下，積極參與游戲活動，以增強體質、娛樂身心為主要目的，從而掌握籃球運動的技能和戰術，從而完成教學任務的一種教學方法，是學校體育教育的重要內容。其內容豐富，形式靈活，又富有一定的情節性、競爭性和趣味性等特點，使學生在游戲、娛樂的氣氛中領悟籃球技術和戰術，感受籃球給他們帶來的樂趣。
2.1籃球教學中游戲教學法的必要性分析
籃球游戲是通過運用各種跑、跳、投、擲等基本動作組織起來的，一種和籃球基本技能、戰術密切相關的專門性游戲，是籃球運動教學工作的重要組成部分，具有一定的針對性、趣味性、競爭性，是集體力、技術、戰術、智慧等為一體的運動項目，能提高學生學習的積極性與主動性性，深為廣大學生所喜愛，也引起許多教師的廣泛重視和采用。因此，在《體育與健康》課程標準實驗教科書中的籃球教材教法建議，已將全部學習內容融入到游戲與比賽中。這樣既有利于全面發展學生的身體素質與基本活動能力，增強對籃球運動學習的興趣，又豐富學生的學習內容，減少練習時的枯燥及單調感，促進學生的學習積極。因此，在籃球教學中要充分、靈活地運用籃球游戲。
2.1.1有利于激發學生對籃球訓練的積極性與主動性
因為在實際的籃球教學中，教師最為關注的是學生熟練籃球技能的掌握與應用，而要熟練掌握與應用這些籃球技能，就必須經過多次反復練習才能形成正確的運動技術動力定型。所以，學生籃球訓練的主動性與積極性是學生進行有效籃球訓練的基礎與前提。只有充分調動學生訓練的主動性與積極性，確立學生籃球訓練的主體地位，才能確保在實際的教學中達到教師預期的教學目標，保證教師的教學質量與效率。
2.1.2有利于身體素質的提高
籃球技術的好壞，一定程度上取決于專項身體素質的高低，如移動進攻技術由平移技術、轉身技術，跳躍技術組成，這些技術與學生的奔跑能力，腰髖關節的靈活性，腿部力量等相互制約、相互影響，而單純的身體素質能力的刺激，提高了判斷能力和反應能力。如“曲線接力”游戲，其宗旨是為了提高學生的變向跑及側向跑技術。游戲方法是在籃球場的兩端分別插兩面小旗，兩端線之間分別等距離放四到五個障礙物，參加游戲的學生分為兩組從一端出發變向跑，繞障礙物經過端線小旗后，再用側方向跑從兩邊線跑回，在人數相等的情況下先跑完的一組為優勝者。這個游戲不但避免了單個技術練習的枯燥，而且調動學生學習的積極性。一個游戲包含了移動技術中的兩個技術練習，使學生的靈敏素質、速度素質得到了加強。
2.1.3有利于學生創新與競爭能力的培養
在籃球訓練中，讓學生通過接觸新穎的游戲來進行籃球訓練，可以使得學生在籃球訓練的同時，增強自身的創新與競爭能力。因為在開展籃球游戲教學的過程中，我們首先要確立學生的主體地位，讓學生在積極、主動的情況下參與籃球運動的訓練，這樣可以讓學生在輕松、愉悅的氛圍中自由活動與訓練，從而使得其能夠利用自身的創新能力來完成游戲，在達到教師訓練目標的原則下，培養學生自我創新與競爭的意識與和能力。
2.2籃球游戲教學法在籃球教學中的應用
籃球游戲教學法在籃球教學中有著極為廣泛的應用。但在游戲內容的選擇上應考慮不同的發展水平和不同素質的提高，在不同的教學環節，游戲的選擇和運用也應區別對待。
2.2.1籃球游戲教學法在籃球教學準備活動中的運用
這是身體從靜態逐漸變成動態的關鍵階段。這個階段要將學生的肌肉、韌帶和關節伸展開來，讓他們的身體動起來。大多數教練在準備活動中都是通過跑操以及做操等方式來開展熱身的。這種傳統的熱身方式雖然能夠活動隊員的筋骨，但是隊員在準備活動過程中缺少激情，甚至部分隊員對其還會存在排斥心理。所以，籃球教練要改變這種原始的教學法，運用以集中注意力，熱身為目的的簡單有趣的游戲，能活動肢體提高興奮性，使學生快速進入運動狀態。如可以采用“負重跑”“三條腿走路”及“原地拋接球”等游戲，使學生進一步熟悉球性。這樣在很大程度上可以調動隊員學習的積極性，還可以使隊員帶著游戲的喜悅之情進入到基本技術的學習之中。
2.2.2籃球游戲教學法在籃球教學進行中的運用
這個時期是身體活動的進行時，教師可以選擇一些刺激的游戲來幫助學生提高籃球技巧。技能的掌握需要多次反復練習，通過籃球游戲在技能教學中運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的技術練習變得生動活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。如“跳繩運球法”可以提高學生運球的能力和協作能力，即讓學生跳繩的同時進行傳球；“傳送滾球”法可以提高學生的協作配合能力，即讓學生分組按順序將球從一邊滾到另一邊，然后再將球運回原點。學生很樂于參加這種游戲，他們會在快樂的氛圍下學習，進而提高籃球技巧。
2.2.3體育游戲在結束部分中的運用
這個階段是學生從激烈運動轉換回安靜狀態的過程。這時，就需要教師選擇一些以調節情緒恢復身心為目的的放松性游戲。例如，選用或創編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲，配備一定音樂，進行意念放松；“器材歸位法”，讓學生分為幾個小組，將不在位的器材設法歸位；還有“丟手帕法”，就是指定手帕的位置讓學生丟在那。健康有趣、輕松愉快的放松活動，如帶有舞蹈動作的韻律操、智力游戲等，既能迅速轉移大腦皮層運動神經的興奮點，又使運動器官得到放松。放松活動的游戲內容和形成應該輕松活潑，使學生的生理、心理得到恢復，從而避免肌肉酸痛，情緒緊張。
2.3籃球游戲應用在教學法中需要注意的問題
2.3.1注意運用籃球游戲的時機
在籃球游戲的學習中，必須注意游戲運用的時機，一般要在學生初步掌握技術后，由于練習方法枯燥，學生學習積極性低落時，就應該進行教學方法的更換。如進行急停急起技術教學時，很多教師采用學生聽到信號起動，學生往往做了一二次后就懶懶散散，不愿認真練習。此時應果斷采用“粘年糕”游戲，規定學生要用所學的急停急起技術擺脫對方的追拍貼在同伴的面前，使自己在有限的空間內迅速擺脫防守，搶占有利位置。在設計游戲教學方案時，應考慮到男、女學生生理、心理、體能等方面的差異性，對不同技能水平、不同身體素質的教學對象，應選用適當的游戲形式。
2.3.2注意運用籃球游戲的運動時間和運動量
如果在一節教學課中，籃球游戲教學安排得過小，學生會感到單調、枯燥，甚至產生厭倦情緒，難以提高學生學習的積極性，無法達到應有的教學效果；安排得過多，就會出現主次顛倒，學生承受不了，且容易出現意外傷害事故。所以在教學中應注意根據籃球游戲的運動時間和運動量來選擇適當的籃球游戲，注意運動時間、運動強度、運動密度的合理控制，從而促使教學得到良好的效果。同時還要考慮游戲對學生的全面鍛煉作用、游戲負荷的大小，才能滿足學生身心的發展要求。
2.3.3注意運用籃球游戲的安全性
籃球游戲具有一定的競爭性，但是，由于學生求勝心切，往往在激烈的競爭中忽視安全，因而導致傷害事故的發生。這就要求教師在場地的選擇、活動路線的安排以及籃球游戲的規則和要求等方面，都要考慮安全因素。在選擇籃球游戲內容時，應盡量避免有危險性的籃球游戲，體育運動本身具有一定的危險性，尤其是籃球運動，所以在游戲選擇過程中要注意游戲的安全性，避免游戲過程中出現不必要的錯誤。同時還要加強學生的自我保護意識，又要保護好同伴，以避免運動損傷的發生。穿適合籃球運動的服裝和運動鞋，運動前開展一定的熱身活動，運動殊情況的應急處理，運動后的合理放松和休息等，都是對學生在參與籃球教學中的安全保障措施。
3結論與建議
3.1以“快樂籃球”為重要思想，學生的生理和心理健康為首要任務，加強籃球游戲在體育課堂中的主導地位。
3.2籃球游戲教學法，讓學生學中有玩，玩中有練，練中有想，想練結合，提高了學生學習籃球的興趣，充分調動了學生的學習積極性。籃球游戲教學法促進學生團結協作精神，以其適宜的運動負荷來增強學生體質，合理地安排運動負荷，對促進學生的身體協調發展具有重要意義。
第8篇：籃球教學范文
1．1職業實用性教育理念及其含義分析
隨著高職院校教學開展中對體育教學重要性認識的不斷提升，促使體育教學改革的意識的也逐漸增強，而在這種有意識的體育教學活動引導下，高職院校學生身體素質與綜合能力也將得到不斷的提升與發展。值得注意的是，當前高職院校教學開展中，教學模式以基礎＋選修的課程設置與教學開展形式為主，它作為一種適用于廣泛大眾的教學模式，其中對于高職院校職業教學特點的體現與反應較少，另一方面，高職院校教學以面向社會職業需求人才培養為主，且其教學培養中職業定向性較為顯著，因此，為滿足高職院校教學的職業性要求與人才培養目標，就需要針對高職院校教學開展現狀，對其教學理念以及教學模式進行改革創新，而職業實用性的教學理念就是在這一環境與條件下產生的。職業實用性教學理念是高職院校體育教學從學生職業發展方向出發，在滿足體育教學游戲以及健身等運動功能需求的同時，還需要表現出高職院校教育特色與基本要求的一種教學思想與觀念形式，它也是一種符合時展要求的教學理念和思想，不僅能夠實現學生綜合素質的培養提升，同時結合學生未來從事職業方向制定相應的針對性教學活動，在促進學生學習主動性提升的同時，實現學生身體素質與體育能力等的全面培養發展，以適應未來職業需求，滿足學生綜合素質提升與社會需求人才培養的雙重目標。
1．2職業實用性在高職籃球教學改革中的意義分析
根據當前我國高職院校體育教學開展現狀，由于體育教學中對學生職業性特點及需求的考慮較少，導致高校院校體育教學的目標特征及意義并未充分發展和體現，因此，學生對于體育教學的認識也只是停留在中學體育教學的認識階段，在體育教學中不能夠積極主動的參與到教學活動及運動鍛煉中，對其職業素質與能力的培養實現十分不利。在這種情況下，推動職業實用性教育理念在高職體育教學中的有效運用，推進高職院校體育教學改革發展，滿足高職體育教學職業性要求，就有十分顯著的必要性。另一方面，職業實用性理念在高職院校體育教學中應用，實際上就是通過將高職院校體育教學設置為集運動健康與職業性為一體的教學模式，通過職業性體育教學模式的開展，在實現學生身體健康與綜合素養全面培養提升基礎上，結合學生專業特點與職業方向為學生未來職業發展提供充分的體育知識與能力支持，使其在職業發展中能夠通過體育知識與能力的運用，實現自身技能與素質的提升，成為對社會經濟發展有用的人才。由此可見，職業實用性體育教學模式不僅能夠滿足學生職業發展中的身體素質需求，同時有利于學生在課程學習中樹立正確的體育思想與觀念，為今后職業發展奠定良好的體育素養與能力支持。
2．高職籃球教學現狀分析
結合高職院校籃球教學開展現狀，首先，在師資方面表現為，多數高職院校體育老師的學歷較低，為本科或以下，并且隨著我國教育水平的不斷提升，高職院校體育教學中，雖然有研究生及以上學歷人員融入教師隊伍，使高職院校體育教師隊伍的學歷水平明顯提升，但是整體水平仍比較低，導致高職院校體育教學的能力素養相對有限，在教學質量保障上能力不足。另一方面，隨著高學歷人才在高職院校體育教師隊伍中的引進，教師學歷水平提升的同時，表現出明顯的教學經驗不足問題，對高職院校籃球教學的改革發展也存在著一定的不利影響。其次，從硬件設施上來看，體育教學中各類體育教學實施以及器材設備作為教學開展的重要基礎，在高職院校體育教學中有著十分重要的作用，但是，當前高職院校體育教學中不僅存在著體育設施與器械設備不足等情況，并且用于高職體育教學開展的器械設備質量也比較差，體育教學場地以及器械設備維護管理受經濟因素制約和影響較為嚴重，從而對體育教學中學生運動鍛煉產生重要的不利影響，導致高職院校體育教學發展以及教學質量相對較低。最后，從教學內容上看，當前高職院校體育教學中，籃球技術學習多側重于通過籃球比賽或者游戲方式進行鍛煉提升，對傳統講授教學模式的興趣較小，尤其是以試卷形式進行教學考核中，對學生學習興趣提升制約性尤為明顯，這也是當前高職院校籃球教學的突出現狀。
3．職業實用性視角下高職籃球教學改革研究
職業實用性視角下高職籃球教學的改革，首先應注意對籃球教學改革的目標進行明確，然后結合教學改革目標進行教學改革與方向確定，從而推進教學改革的不斷推進與發展。首先，職業實用性視角下，高職籃球教學中，其教學內容確定需要從運動鍛煉對人體健康與素質提升的作用影響和不同職業的人體素質需求等層面進行考慮，來根據不同的專業需求制定相應的籃球教學目標和確定相應的教學內容。根據這一概念關系也可以看出，高職籃球教學改革中，教學內容的確定是建立在教學目標確定基礎上，通過學生對教學目標的加強認識，提升其在教學訓練中的主動性，從而達到最優的教學效果。
3．1高職籃球教學內容改革分析
高職籃球教學內容的改革，需要在原有的教學內容基礎上，從職業實用性教學理念與視角出發，根據高職籃球教學的特點進行具有針對性的高職籃球教學課程與內容設計，以滿足學生未來職業發展的身體素質與體育能力培養需求，實現高職學生綜合素質與能力的全面培養提升。需要注意的是，在高職籃球教學改革中，其教學內容設計需要以提升學生的身體素質以及意志能力、合作能力、籃球技能等作為教學目標，加強對學生籃球拓展技能以及形體技能、視野技能等基本技能的訓練提升，在訓練過程中實現學生籃球技能以及各項能力素養的培養鍛煉。
3．2高職籃球教學理論改革分析
高職籃球教學理論改革需要以職業實用性理念作為高職籃球教學理念，在不斷提升學生對于籃球教學的職業實用性理念認識的同時，對社會發展的職業人才綜合素質與能力要求有更加全面的認識，從而在籃球教學中提高自身的主觀性，根據不同訓練方法對身體各部位的作用及影響，通過科學、合理、有效的籃球運動訓練與知識教學，不斷提高自身的身體素質和體育技能、素養等，滿足未來職業發展的身體素質與綜合能力要求。需要注意的是，教學理論在教學改革中具有積極的的推動作用，只有在全面、正確的教學理論指導下才能夠推動籃球教學的改革進步，因此，加強對高職籃球教學先進理念以及思想模式的認識，把握其在高職籃球教學中的重要性，通過合理、有效的應用先進教學理念，來推動高職籃球教學的改革發展。
第9篇：籃球教學范文
關鍵詞：籃球教學 快樂體育
一、改革教材，精選教學內容，這是實施快樂體育的基礎
教材不僅要適合學生的身心特點，而且還要照顧學生的體育興趣，滿足他們現實的體育需要。籃球的技戰術內容很多，在短短的時間內，不可能每樣都教，所以教材的選擇就很重要。根據學生的基礎和需求，選擇實用的內容進行教學。對女生來說，傳球技術中重點學習運球急起急停和體前變向換手運球，而跨下運球、運球后轉身、背后運球等因其動作難度較大，只作為介紹內容；在熟悉球性的練習中，方法很多，就可以經常變化練習內容，使學生的練習積極生更高；一些綜合練習，如跑籃、短傳快攻，既能提高技戰術水平，又能提高體能，更應反復練習。對重點內容，要反復練習，使學生能學以致用，在比賽中能較好發揮。
二、掌握循序漸進的教學原則，使學生在輕松自在的氛圍中學習
籃球運動都是在攻防的狀態中完成的，在教學中如果一開始就進行攻防練習，學生就很難掌握技術動作，導致學習積極性受挫，甚至產生畏懼的心理。應在進攻技術的學習中，首先是個人練習，然后加上消極的防守，到進攻技術動作掌握得較為熟練時再加上積極的防守為宜。
三、學習籃球基本知識，了解籃球運動現狀，欣賞高水平的比賽讓學生從中得到愉悅
籃球運動起源于1891年，經過100多年的發展，已經風靡世界，成為最受人歡迎的體育項目之一。其強強對抗，快速多變的技戰術，無不令人為之著迷。NBA高超的技戰術，精彩絕倫的表演，讓人嘆服。當代籃球朝著更高更快更強的方向發展，隨著籃球技戰術的發展，籃球規則也在不斷的演變，規則的變化使得比賽更緊張激烈、扣人心弦。學生了解籃球運動的歷史、現狀及籃球規則，無疑更能激發他們學習籃球的熱情，得到一種心靈的享受。
四、對抗性的攻防練習讓學生在鍛煉中得到快樂
籃球比賽在一種攻防的轉換中完成，這也是籃球運動的魅力所在。在教學中一定要突出這一基本特點。如籃下進攻的練習，如果沒有防守隊員，練習起來就會比較枯燥，加上防守，進攻隊員就會更好地理解和合理地運用技術動作，練習起來也會更來勁。
五、靈活多變的技術讓學生樂于練習
籃球運動經過100多年的發展，其技術越來越成熟與多樣。如持球突破就分同側步突破、交又步突破、后轉身突破等三種，在實戰中就要根據防守的具體情況運用，還要合理利用假動作，真假結合，最終達到突破的目的。
六、變化莫測的戰術吸引學生
籃球之所以風靡世界，與它多變的戰術不無關系。在比賽中隊員技術水平的高低、位置的變化、相互之間的配合都使比賽瞬息萬變。在一場籃球賽中不可能只用一種戰術，如半場區域聯防、半場人盯人防守、全場人盯人防守等防守戰術的運用，就要根據進攻隊的情況及時進行調整。
七、爭取籃球比賽的勝利，成為學生學習的動力源泉
為了獲勝，學生不停地往返奔跑、爭奪，既要和同隊的其它四名隊員配合，又要和另外的五名隊員進行競爭，從生理上、心理上都融入比賽中，有了運動參予的愉悅感。獲勝了固然有勝利的喜悅，失利了也沒什么遺憾，畢竟盡力了，要繼續努力，爭取下次的勝利。
八、有一定強度的練習，讓學生”痛并快樂著”，享受高水平高層次的快樂
快樂體育是創造一個和諧、寬松的育人環境，讓學生在體育學習中全身心地投入進去，它有一定的教學目標、教學內容及教學常規，這樣學生既學到一定的鍛煉方法，也會對體育活動產生濃厚的興趣，從而養成終身體育鍛煉的習慣。
籃球比賽中的強強對抗，高、快、變等的特點，要求學生有良好的體能，掌握良好的技戰術，才能更好地、真正地享受高層次的運動樂趣。
九、教師專業強、教學水平高是快樂體育的基礎
教師規范、優美大方的示范動作，無疑能讓學生得到一種享受，通俗易懂的講解，課程內容安排合理，練習手段方法多樣，更能吸引學生學習。作為一個體育教師，要經常鍛煉身體，參加籃球賽，保持良好的健康狀態和運動水平。試想，一個大腹便便，跑幾步就氣喘如牛的教師，怎能做好示范動作，怎能成為學生堅持鍛煉的榜樣呢。體育教師還要不斷的更新知識，如規則的演變，每四年一次大變化，四年中還有小變化，作為一個專業教師，必須及時了解。
教學要授之有趣，做到“情知交融”，使學生在學習過程中能得到愉快的情感體驗和運動體驗，產生強烈的學習愿望。在教學中，教師可以根據學生的特點，因材施教。對不同的學生提出不同的要求，盡量使每個學生都能享受勝利的喜悅。比如在投籃教學中，假使學生第二次成績沒有第一次好，教師應該告訴他：沒關系，繼續努力！同時指出他在練習中的不足之處，這樣就使得他更有興趣進行下一次的練習。有時候，教師的一句話，會影響學生一輩子。此外，教師在教學過程中對學生錯誤動作的及時發現與糾正，對學生啟發性的教學，能提高學生的學習效率，激發學生的學習熱情。
十、發揮學生主體作用，讓學生樂到內心
