社會政策研究論文精選(九篇)

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第1篇：社會政策研究論文范文

【關鍵詞】外語教育政策; 研究內容; 發展趨向

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)04-147-01

外語教育政策是一個國家的重大決策之一。外語教育政策研究重要性已引起了國內學者和一般教育工作者的注意, 相關的論文也呈增長趨勢。但是同時我們也應該看到, 外語教育政策研究在我國才剛剛起步, 成果少, 質量也難以讓人滿意。質量差主要體現在重復性研究過多, 缺乏研究的廣度和深度。顯然,相關研究還未發揮出其應有的效益。本文對相關研究成果進行梳理和歸納, 并對外語教育政策研究的主要內容和研究發展作簡要界定和分析, 以期進一步提高研究質量。

一、外語教育政策研究的意義

外語教育政策的制定直接影響外語教育。如果外語教育政策失衡必然會造成外語教育規劃的不當, 而外語教育規劃的不當則可能會給教學大綱設計、教材編寫、課堂教學實踐等帶來一系列由上至下的失誤。外語教育政策的失誤必然會給到社會經濟的發展帶來不良影響。為了少走彎路, 一方面, 我國外語教育政策制定和實施的教訓值得總結, 另一方面, 西方國家的先進經驗也值得我們研究和借鑒。外語教育政策研究涉及到政策評價, 政策評價能夠為后續政策提供寶貴信息, 有助于合理配置政策資源, 判斷政策取向, 從而提高政策質量, 使政策的制定和執行更具理性和科學性, 并為相關的政策運行提供經驗。

外語教育政策研究方興未艾與我國社會經濟發展需要和國際地位提高的因素不無關系。如果說過去外語教育只是為了學一點西方先進的科學技術知識, 或能同外國人作簡單的交流, 那么今天的外語教育還擔負著中國人走出去國門的重任。

執行改革開放政策以來, 中國社會經濟的高速發展令世人羨慕。作為一個開放性大國和一個負責任的大國, 除了自身的發展和繁榮, 中國應當積極參與全球治理, 在世界與人類的共同事務中發揮作用。此外, 一個國家的外語普及程度往往反映出該國公民的國際意識、國家的國際化程度, 并預示國家未來的發展前景。因此外語教育的本質是現代化教育, 是國際社會公民養成的要素之一。這些素質體現出了一個國家的軟實力。這些新的視角對外語教育政策研究提出了新的要求。

二、外語教育政策研究現狀及發展

而最近理論探索研究也已悄然興起。因此外語教育政策研究實際上已形成四類。國內外語教育政策研究的發展過程, 基本也是按照這樣的排列。回顧反思類研究主要討論了解放以來我國外語教育政策的沿革和經驗教訓。胡文仲首先探討了我國外語教育政策的幾次重大調整及對外語教育帶來的影響,他認為在短期內頻繁的調整政策不利于外語教育的穩定、健康地發展。

除了探討中國外語教育政策走彎路的教訓, 回顧反思類研究還分析了當今我國外語教育政策規劃和需求的偏差。主要表現在外語教育政策存在著過于重視應試教育、政策目標迷失, 從而與社會實際需求嚴重脫節。而由于我國外語教育政策長期以來忽視語言與文化的共存依賴關系, 導致了外語教育中跨文化教育內容的缺失。策略前瞻研究主要是對外語教育政策的定位和制定提出了戰略性的思考。賈愛武認為外語教育問題已經不再是囿于語言學科等領域的學術問題, 它早已跳出且本應跳出單純的學術研究范疇而與國家的政治、經濟、軍事、外交發展息息相關。他認為應從國家安全和長遠發展這一終極利益的高度來統籌中國外語教育的宏觀策略, 從如何提高英語及其他語種能力來獲取學術、社會和經濟等方面的利益。策略前瞻研究還認為科學、合理的外語教育政策有助于實現以下目標: 滿足國內一般層次和高級層次外語學習者的需要; 保證與外語相關的社會活動的可持續性發展; 促進國際交流與合作; 提高國家的國際地位。此外外語教育政策的制定還要權衡從宏觀到微觀多層面、多方位的各種因素, 如在一定的時期準許何種外語以多大的比例進入本國的教育體系, 社會對某種外語人才的實際需求, 外語學習的合適年齡、外語教育與其它教育課程的關系, 外語教育對于學習者

國際視野的開拓、跨文化交際能力的提高、民族認同感的影響, 外語教育的投入的成本和產出等等。

第2篇：社會政策研究論文范文

>> 美國殘疾人支持性就業的發展及對我國的啟示 德國殘疾人就業促進政策淺議及其對我國的啟示 國外殘疾人就業立法情況概述 我國殘疾人就業保障問題探析 我國殘疾人就業政策研究 我國殘疾人就業促進戰略 我國殘疾人特殊教育立法的完善 我國殘疾人就業的困境與發展策略 我國殘疾人就業保障中存在的問題及對策分析 我國殘疾人就業問題的現狀及對策分析 社會政策視角下的我國殘疾人就業問題分析 我國殘疾人支持性就業的現狀與出路 我國殘疾人就業的社會政策探究 我國殘疾人就業現狀及存在問題的分析 國外就業政策及對我國的啟示 國外就業政策對我國的啟示 國外就業指導對我國的啟示 對繁榮發展我國殘疾人攝影事業的思考 從“人文奧運”視角對我國殘疾人運動的研究 我國殘疾人集中就業政策分析 常見問題解答 當前所在位置：l。

{18}{21}張家偉：《論我國殘疾人就業權的法律保障》，山東大學碩士學位論文，2010年，第24頁、第26頁。

{19}{20}《殘疾人就業條例》第十八條，第八條。

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[21]中國殘聯教育就業部.國外殘疾人就業立法情況概述[J].中國殘疾人，2007，（4）.

第3篇：社會政策研究論文范文

 

投稿須知

一、摘要與關鍵詞：文章要提供100-200字的摘要，客觀反映論文的主要內容；提供3-5個關鍵詞，用分號隔開；撰寫的文章字數以2500-4500字為宜。

二、作者簡介：姓名（出生年月）、性別、工作單位、郵政編碼、職稱、職務、學歷、主要研究方向等（研究生須注明博士研究生或碩士研究生）。

三、注釋：注釋序號（上標）用帶圓圈的阿拉伯數字表示，附于文末。

四、非正式出版物（如博士或碩士學位論文）、未正式發表的講話等不能作為參考文獻引用。

五、參考文獻的格式： 1、參考專著：[序號]作者.書名.出版地:出版社，出版年。 2、參考報紙、期刊：[序號]作者.文題.報刊名，出版年，卷（期、版次），其止頁碼（具體情況可以參照國家GB7714-87“文后參考文獻著錄規則”）。

六、資助項目需注明資助者、項目編號。

七、體例要求：以“一”、“1”、“（1）”作為文章層次，（1）之下以小標題方式提煉主要觀點。

八、圖表要求：表格：將表名置于表上方居中；圖：將圖名置于圖下方居中。表、圖內文字統一用楷體。

九、為便于稿件的修改及聯絡，請作者提供聯系方式：通信地址：郵編、電話、手機、電子信箱等。

第4篇：社會政策研究論文范文

【關鍵詞】 刑事政策 概念 政策研究

“一門社會科學學科是否成熟的重要標志，首先要看其是否已經根據該學科的特有屬性和特殊的分析工具，建立起來一套完整的、共同的、無歧義的概念框架”。我們知道，法學首先是一門體系性很強的科學，概念的明確化以及概念間上下位關系的統合化對學科的建構和發展作用尤巨。“法學就是使用抽象方法從特殊現象中形成一般概念，并且從各個法領域中得到最高、最終的概念和概括性的基本原則”。而“誤讀刑事政策，即對刑事政策基本概念、基本含義、基本理念的錯誤解讀，必然妨礙我們對刑事政策的科學認識以及正確運用，也阻礙我們對刑事政策學研究對象的確定和學科體系的建構”。可見，刑事政策概念的準確定位，對于刑事政策研究在某種程度上具有邏輯起點和指引路徑的意義。

基于這種理念，中外刑事法學者們依據各自對刑事政策知識體系、作用界域的認識與界定，分別推出了自己的刑事政策概念，紛繁駁雜、嘆為觀止，“基本狀況是，有多少刑事政策研究者大概就有多少種刑事政策概念”。應當說，每一種刑事政策概念的提出，都傾注了研究者寶貴的心力，飽浸了研究者辛勤的汗水，均有可圈可點之處；而每一個相對成熟的刑事政策概念的提出，一般而言，均是奠基于對前賢既有的諸多概念進行分析考量之上。例如嚴勵教授在歸納、梳理中外刑事法學者所提出的大量的刑事政策的概念的基礎之上，以一般“兩分法”說與特別“兩分法”說為基本進路，對廣義刑事政策概念與狹義刑事政策概念進行了述評考證，并結合刑事政策與相關范疇的區別，進而廓清了刑事政策的基本內涵，較為科學地提出了刑事政策的概念，即“刑事政策是指國家和社會以打擊犯罪、預防犯罪、維護穩定的社會秩序為目的而制定的行為規范和行動準則”。

筆者認為，國內學者多注重于從整體上形成自己的刑事政策觀，傾向于在對國內外學者所提出的分層概念、整體概念以及進行高度濃縮與抽象的基礎上使自己的刑事政策概念得以成形，這種研究視角和研究方法自然有其優越之處，如完整性、概括性、嚴密性等等。但筆者同時也認為，這種完整性、概括性、嚴密性的獲得是以犧牲刑事政策概念的全面性、明晰性進而殃及刑事政策概念的可操作性為代價的，而且筆者并不認為概念的分層將令其喪失完整性，反而認為這種層層相迭、環環相扣的概念方式更易于從整體上系統性地把握和透視刑事政策的結構、內容等基本內涵。筆者無意也絕無資格對學界前輩的研究成果妄加品評，恰恰相反，正是前賢先人的智慧結晶為本文的寫作提供了寶貴的思想源泉。除卻這種顧慮之余，筆者傾向于以分層的多維視角來審視刑事政策之概念，在林林總總的分層諸說中較為褒許我國臺灣學者林山田教授之觀點：“刑事政策得分為廣義的刑事政策、狹義的刑事政策和最狹義的刑事政策。筆者認為，最引人注目之處莫過于其分層標準，即刑事政策之手段：廣義的刑事政策囊括了所有“足以預防犯罪之發生以及有效嚇阻犯罪”的社會政策，所以其手段涵蓋了“所有針對犯罪的預防和鎮壓而提出的一切措施與方針”；狹義的刑事政策則包括刑事立法政策、刑事司法政策與刑事執行政策，側重于以刑罰制裁與保安處分為主要內容的所有的刑事法手段；最狹義的刑事政策僅指刑法的刑事政策，故此其手段一般意義上也局限于刑罰制裁。但我們若對該分層概念做進一步考量，卻又發現其不無遺憾地存在諸多缺陷，如政策主體的缺失、價值目標的偏頗，以及存在樣態的不完善。然而所有的不盡人意之處在梁根林教授界定的刑事政策概念之中卻得到了很好的彌補：刑事政策的主體應同時兼容政治國家和市民社會；刑事政策的價值目標絕不能過于偏重對預防和控制犯罪效果和效率的絕對化追求而忽視對公正性的必要和適當的關照，以至于喪失其正當性，而使刑事政策因與法治國家的基本原則相抵觸而陷入危機，刑事政策必須在追求目的性和有效性過程中同時兼顧人類社會既存的文化情感及價值觀念，符合人類社會公正合理的正義判斷，合乎事理、合乎情理、合乎法理構成了刑事政策的正當性基礎；刑事政策既是“觀察的科學”，又是“反犯罪斗爭的方法、戰略或藝術”，它應當是由與犯罪作斗爭的宏觀的戰略、抽象的方針、微觀的策略、具體的方法以及與犯罪做斗爭的藝術、謀略和智慧組成的一個多元、分層而又統一的樣態存在體系。

綜合以上分析，筆者認為，刑事政策之概念應立足于廣義的刑事政策、狹義的刑事政策和最狹義的刑事政策三個層面加以界定。廣義的刑事政策乃指政治國家和市民社會以合理而有效的組織對犯罪的反應為目標而提出的有組織地反犯罪斗爭的戰略、方針、策略、方法以及行動的藝術、謀略和智慧的統稱(即基本上尊重梁根林教授之刑事政策概念)，包括政治決策、經濟政策、文化政策、法律政策、人口政策、教育政策、勞工政策、社會保障政策、新聞政策等諸多以合理而有效地組織對犯罪的反應為目標的社會政策；狹義的刑事政策則指以政治國家為主、以市民社會為輔，以合理而有效地組織對犯罪的反應為目標，以刑事法為手段而提出的有組織的反犯罪斗爭的戰略、方針、策略和方法以及行動的藝術、謀略和智慧的統稱，包括刑事立法政策、刑事司法政策與刑事執行政策；最狹義的刑事政策是指以政治國家為主、以市民社會為輔，以合理而有效地組織對犯罪的反應為目標，以刑事實體法為手段而提出的有組織地反犯罪斗爭的戰略、方針、策略、方法以及行動的藝術、謀略和智慧的統稱。

同時筆者認為，廣義的刑事政策概念為我們認識和考察刑事政策拓展了寬闊的視野、提供了堅實的方法論基礎，狹義的刑事政策概念為我們考量和改進刑事政策劃定了基本疆界、指明了基本思路，最狹義的刑事政策概念則為我們分析和評判刑事政策凸顯了“最重要的核心”、“最高壓區”和“最亮點”。正如梁根林教授所言，“廣義刑事政策的視角、理念應當是我們認識和考察刑事政策的出發點和方法論基礎。但刑事政策關注的重點則是狹義的刑事政策所界定的國家運用刑事法懲罰、預防和控制犯罪的實踐，而刑事政策的核心則始終是國家運用刑法懲罰和預防犯罪的有效性和正當性的考量、評判和改進。”

參考文獻：

[1]嚴勵.反思與重構：中國基本刑事政策研究.吉林大學法學院博士論文.2002.

[2] 張明楷.刑法的基本立場.中國法制出版社，2002.

[3] 梁根林.刑事政策：立場與范疇.法律出版社，2005.

[4]曲新久.刑事政策的權力分析.中國政法大學出版社，2002.

第5篇：社會政策研究論文范文

兩次赴美，投身公共衛生事業

蔡江南是土生土長的上海人，他在經濟學教學與研究領域碩果累累：1982年華東師范大學經濟學本科畢業，1984年獲得復旦大學經濟學碩士之后留校任教，1990年成為復旦大學經濟學博士候選人之一，1991年獲得了我國經濟學最高獎――孫冶方經濟科學論文獎。

1988年，他第一次去美國進修，當時他跟夫人結婚才三個月，但無法同行。1991年，蔡江南前往美國布蘭戴斯大學攻讀博士學位，一個月后夫人順利來到美國，蔡江南打算長期在美國發展，于是開始了20多年的美國生活。

剛到美國不久，蔡江南的牙齒出現問題，牙醫建議他進行根管治療，即保留牙齒的根部，去除牙齒上面不良部分后再加上一個牙冠。當時這套治療費用是兩千美金左右，而他需要治療兩個牙齒。四千美元對于一個中國大陸沒有牙科保險的窮學生來說，簡直是一個天文數字。最后，蔡江南通過華人醫生的優惠價格完成了治療，美國昂貴的醫療費用給他留下了深刻印象。

這件事深深影響了蔡江南。在90年代初，中國人的平均工資只有三四十元人民幣一個月，在美國看牙醫如此昂貴，一般的經濟學供求理論對此又解釋不清，蔡江南發覺美國的醫療有很多值得研究的問題。巧的是，他的導師是布蘭戴斯大學衛生政策研究所所長，因此他有機會參與了導師主持的聯邦政府的一個項目：不同的定價方式對于控制醫療費用的影響。這份經驗對于蔡江南的啟發和幫助很大，幫助他走上了衛生經濟學和衛生政策的研究道路。

蔡江南根據聯邦政府課題的研究，又發展出了新的想法，并由此獲得了一個新的聯邦政府課題，并且發展了他的博士論文課題。1996年在這個聯邦政府項目和博士論文課題快完成的時候，蔡江南的5個導師為他寫了推薦信，他順利申請到美國特殊綠卡，實現了美國夢。之后，他加入了美國麻省衛生廳衛生政策研究的行列，參與了2006年通過的美國第一個全民醫改的麻省方案的設計和研究工作。麻省的醫改方案后來又成為奧巴馬醫改方案的原型。

西學東漸，助力中國新醫改進程

2003年SARS疫情在中國蔓延，國內公共衛生體系漏洞逐漸暴露，擁有國內外衛生經濟和政策知識背景人才開始被國內學界和政界重視。在上海市有關領導和復旦大學校方的鼓勵下，2006～2009年蔡江南回到復旦擔任經濟學院公共經濟系的第一任系主任，并且參與了我國新醫改方案的討論。2012年5月，蔡江南來到中歐，擔任衛生管理與政策中心主任，把研究工作重點放在了中國新醫改領域，并提出和發表了大量具有影響的研究成果。

蔡江南認為，目前我國的醫療資源被行政高度壟斷，打破壟斷、實現醫療資源的社會化是解決我國目前醫療衛生體制中的所有嚴重問題的根本途徑，也是我國醫改的必由之路。

蔡江南向記者解釋：“醫療資源有兩個層次的壟斷，第一，政府、衛生部門控制90%的醫院，而醫院又控制了很多醫生、藥品和檢查。在國外，很多醫生是獨立的，他們與醫院是合作的關系，并不是雇員。在美國有80%的醫生不是醫院的雇員，所以美國的醫保是付兩筆錢，一筆給醫院，一筆給醫生。”

壟斷之源除了醫生的問題，還有藥品。很多國家的藥品有70～80%在藥房購買，它不屬于醫院的收入（醫院只管住院用藥）。而中國則是相反的，70～80%的藥品消費是在醫院。檢查也是一樣，國外很多身體的檢查都有獨立的檢查中心，但中國基本是在醫院完成。

“醫院是終端，把藥品、檢查、醫生都控制住了。這樣的結果是，政府控制醫院，醫院控制資源，實際上資源被政府壟斷控制住了。還有就是醫院醫生的評級，包括科研的，編制的。醫保也是個很重要的資源，允不允許你進醫保，還有誰進醫保，由誰來定呢？現在整個醫療資源都被行政壟斷了。”蔡江南說起時下醫療領域的弊端一針見血，毫不客氣。

醫療怎么做到社會化呢？蔡江南表示：“首先我希望公立醫院成為名副其實的公立醫院，它主要是由政府出錢，是不賺錢的醫院，比如傳染病醫院、精神病醫院、老少邊窮醫院等，這類醫院是資本不感興趣的，是對患者是免費或者是低價開放的。”

其次，醫生可以多點執業非常重要。醫生如果可以變成自己的主人、而不是醫院雇員的話，就盤活這一社會資源了。醫生社會化，他的價值得到了社會的評價，他的勞動價值也得到體現。

“我主張在醫療籌資和醫療服務的提供，非營利的醫院占主要部分，就是錢一旦投下去就拿不出來了，這樣就變成社會的財產。我覺得將來的主流醫院就應該是非營利性質醫院。”蔡江南說。

在醫療保險的模式上，蔡江南覺得政府出錢的保險和商業保險應該占小部分，社會醫療保險占大部分。我國的職工醫保就是社會性的醫保，由雇員和雇主共同交錢買醫保。

“總的來說，我提倡中國醫改的發展模式，是社會主導的模式而不是政府和市場主導。”蔡江南說。

注重養生保健，提高健康管理意識

蔡江南教授平時工作比較繁忙，但每次見到他總能保持飽滿的精神狀態，講到養生保健方法，他總結：“我覺得保持個人健康實際上就是注重三個要點：飲食、鍛煉和心情。”

第6篇：社會政策研究論文范文

［關鍵詞］高中；英語教育政策；《課標》；教育實踐；銜接性

2014年9月，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出高考英語將實行社會化考試，這一決策引起社會各界廣泛熱議。現階段高中英語教育雖取得了一定成效，但由于教學效果不夠理想等原因，外語教學受到不少質疑和批評，外語教育政策的評估與調整刻不容緩［1］。實際上，外語教育政策最終要落實到外語課程政策上，高中英語課程政策主要由《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《課標》）、教材政策及高考英語政策組成，其中《課標》是核心［2］202［6］。但長期以來，中國對外語教育政策與教學實踐的銜接還關注不夠。語言政策與語言教育銜接性研究是以問題驅動的，基于語言教育實踐并以政策為指向的研究，中國當前以語言教育規劃為核心的銜接性研究正當其時。外語教育政策屬于公共政策的分支［3］28。公共政策過程包括議程設定、政策制定、實施、評估、調整、終結，其中實施過程是檢驗政策有效性的最關鍵環節［4］8，而外語教育政策的實施成效在于其對于外語教育的目標是否實現，這又依賴于政策的上傳下達及政策目標與教育實踐之間的銜接效果［3］125。鑒于此，文章主要以《課標》為政策對象，從教師對政策的認識與評價、教師的教育實踐、學生對教學實踐的反饋3個方面，對高中英語教育政策與教育實踐銜接性及其相關研究進行梳理，反思現有研究存在的問題并提出建議。

一、高中英語教育政策與教育實踐銜接性研究

（一）教師對高中英語教育政策的認識與評價

中國高中英語教育政策由中國教育部基礎一司和二司制定［5］248。2003年，教育部頒布《課標》，明確提出培養學生綜合語言運用能力的目標，它的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。李婭玲指出中國外語教育政策的制定主要表現為自上而下的“內輸入”模式，缺少自下而上的意志上傳［3］176－183。教師是《課標》客體的重要組成，是將政策轉化為教學實踐的關鍵群體［6］，同時，教師也會作為政策制定的主體發揮重要作用。教師對政策的認識與評價在一定程度上影響其教學實踐，對此進行考察對政策的落實尤為關鍵。從既有文獻來看，此方面的成果還比較少。羅桂秀通過問卷考察了40位教師對高中英語課程政策的態度與認識［6］，研究發現：在《課標》方面，大多數教師認為《課標》培養學生綜合語言運用能力的目標過高，最難實現的課程子目標是語言技能目標與文化意識目標，《課標》的制定未充分考慮學生的實際學習需求，60％的教師認為《課標》中最難操作的實施建議是課程資源開發與利用建議；在教材方面，多數教師認為教材存在缺陷，教材內容和課后練習并沒有注重培養學生的綜合語言運用能力以及批判性思維能力；在高考英語方面，多數教師認為選擇題題型并不能有效考察學生的綜合語言運用能力，高考試題與教材的課后練習并未有效銜接，也沒有很好地體現《課標》規定的課程目標。徐冠興調查發現，天津市部分參與課改的高中英語教師對《課標》理念的貫徹存在偏差［7］，對其規定的課程目標認識不足。張曦元也發現，教師對《課標》認識不足［8］。不過陳芳發現，教師理解和實施《課標》的能力自評在多個方面與所在學校學生的英語能力無顯著關系［9］。這些研究顯示，盡管《課標》政策引導著課程教學，但大多數高中英語教師對此教育政策的認識相對不足，評價褒貶不一，進而可能影響政策在教學中的實踐。

（二）教師的教育實踐

政策的實施是政策過程的最關鍵環節，事關政策成效的達成。英語教育政策與教育實踐的銜接就體現在政策的實施過程中，銜接好壞體現在教師是否按照政策規定的目標進行教學。在外語教育政策實施過程中，教育行政部門是政策的主體，但教師才是真正把政策轉化為教學實踐的主體，沒有教師的實踐，政策就只是文本而已，如果忽視教師作為教育實踐者的角色，忽略外語教育實踐本身，無疑會為外語教育踐行制造障礙［2］126。對教師的教育實踐狀況進行實證調查至關重要。從既有文獻來看，涉及教育實踐的研究較少，主要從教育實踐（即政策實施）面臨的困境及教師的教學實踐兩個角度進行研究。第一，教育實踐（即政策實施）面臨的困境。目前政策實施還面臨諸多障礙，如政策脫離實際、經費投入不足、政策落實不到位、應試教育制度影響嚴重等［3］193－196。整體上，實施《課標》面臨以下幾個方面的困難：對學生評價難、評價方式單一、老師負擔過重［10］；某些課程目標前后矛盾，要求過高，不易實施；對《課標》的理論基礎的可靠性的疑問造成的困難；現存的高中英語測試體系對其實施帶來的阻力；其他因素如師資缺乏、課程資源不足、教師接受培訓和學習的機會少等［11］；《課標》未兼顧階段性、地域性差別和城鄉差異，缺乏相關部門的支持，應當貫徹多模態教學，解決教學的費時低效問題［12］；教材使用期限問題；還有一些學校擅自更改課程時數，與素質教育背道而馳［13］。因此相關部門應針對以上問題制定相應方案，為教師的教學實踐與《課標》的順利實施保駕護航。第二，教師的教學實踐。教師的課堂教學是否遵從《課標》規定的5個方面的目標，是檢驗外語教育政策與教育實踐銜接好壞的依據。語言技能方面。在實際教學中，教師對學生語言技能的訓練厚此薄彼，對于學生聽力、閱讀技能的訓練遠超對口語、寫作技能的訓練［7］。申麗調查發現長沙3所高中英語課堂教學中，學生的聽說讀寫4項技能均存在一定問題，如閱讀理解水平不高、閱讀速度慢等，原因在于教師仍側重傳統的教學方式，學生缺乏科學閱讀與學習習慣的引導，學習動機不強［14］。張曦元發現，應試教育的影響導致教師過多注重培養學生的應試能力；學生英語水平參差不齊、閱讀能力低下等［8］。鄧兆紅發現英語教師對跨文化交際知識的了解程度不高，未遵循跨文化交際教學的基本原則，未采用科學有效的教學模式，高中生跨文化交際能力也普遍較低［15］。語言知識方面。語法教學和詞匯教學存在一定弊端，很多教師仍采用填鴨式教學，未能引導學生通過比較、探究等方式自己發現語法和詞匯規則，因此學生并不能做到學以致用［7］。情感態度方面。由于應試教育的影響，教師忽視了人文素養教學，學生也缺乏情感態度學習的積極性，情感態度目標與教學實踐脫節［16］。學習策略方面。教師在教學中對學生的學習策略缺乏深入、系統地引導［7］。文化意識方面。學生和教師文化意識目標缺失，實施難度大。教師自身文化知識欠缺，對文化教學不重視且教法單一，學生對文化學習動力不足，教師應加強自身文化素養，正確引導學生，培養其文化意識及批判思維能力［6］［17］。既有研究顯示，《課標》規定的課程目標達成度較低，教師教學實踐效果也不盡如人意，教育規劃與教學改革勢在必行。教師課堂對《課標》政策的實踐研究成果十分有限。

（三）學生對教師教育實踐的反饋

作為外語教育政策的重要客體，學生對教師課堂教學實踐的評價與反饋在一定程度上反映了教師的教學實踐是否符合學生的實際學習目標與需求。如果教師并未按照政策規定的目標進行教學，反而卻符合學生的學習需求，說明學生的學習目標與教育政策的目標相背離［2］127，間接表明政策目標的不合理。而涉及該方面的研究也十分不足。羅桂秀調查發現，約50％的學生認為學習英語最主要的目的是掌握聽說讀寫各項技能，約30％的學生是為了應付高考，而60％的教師秉持“一切以高考為中心”的思想；多數學生認為，未來學習和工作所需的英語能力與高中階段學習和考核的知識很大程度上不相符［6］，這說明語言教育規劃應充分考慮學生的實際學習需求。郎雪調查了高中英語課堂形成性評價的實施情況，發現多數學生認為，教師在課堂上很少能設置符合學生需求的教學活動，很少為學生創造自主學習條件，平時不會記錄學生的課堂發言等課堂活動情況，期末成績僅由考試分數構成［18］，可見，學生在形成性評價中的主體地位未得到充分實現，評價方式仍以傳統的終結性評價為主。孫勇發現，高中生對目前傳統的英語寫作教學興趣不高，認為寫作訓練的有效性低，希望教師采用符合學生興趣、激發學生創造思維的教學方式［19］。研究表明，學生對教師英語課堂教學實踐的反饋狀況不容樂觀。學生作為政策的接受者，其態度對評估政策的有效性尤為重要，在學習需求、方式和手段多元化的當今時代，學生對課堂教學的反饋亟待得到充分重視，這方面成果也需加強，以進一步提高課堂的有效性。

二．主要不足與反思

既有研究對促進高中英語教學改革意義重大，也豐富了中國外語教育政策與規劃研究，但成果仍比較有限，有待進一步完善。第一，從理論支撐來看，現有研究的理論基礎較為單薄，理論建構不足。外語教育政策的研究是以語言政策和規劃理論為基礎的，由于語言政策和規劃理論的不完整性，外語教育政策研究缺乏系統性和科學性［3］27。因此，如何從理論高度構建中國外語教育政策的研究體系，還需更多的關注。第二，從研究內容來看，諸多研究對外語教育政策（如《課標》）的內容介紹和描述居多，但缺乏深入的探討；而教師對高中英語教育政策的態度和評價、教師的教育實踐狀況、以及學生對教師教育實踐的反饋是探究教育政策與實踐銜接狀況從而進一步檢驗政策有效性的關鍵因素，這三方面的整合研究卻鮮有見及。政策制定者需要知道政策的有效性如何、傳達者傳達效度如何、接收者學習需求的達成度如何，每個環節都緊密相關，值得深入調查研究。第三，從研究方法來看，目前此領域實證研究成果較少。鄒為誠指出，研究外語教育政策，應采取定性調查、補充式定量調查和文本分析相結合的手段［20］。外語教育政策與教育實踐的銜接好壞與政策的有效性直接相關，建議各學者加強此領域的實證研究，從理論走向實踐，既要有理論的分析，又要有實踐的探討，關注課堂教學，通過記錄教師的教學實踐以及測試學生的綜合語言應用能力來反觀政策的有效性。此外，由于外語教育政策屬于公共政策的范疇，可借助公共政策的研究框架，為外語教育政策研究提供全新的思路。第四，探索新的研究視角。總體來看，中國的外語教育，缺乏戰略層面的整體思考和規劃［21］。長期以來，中國高中英語教育實踐深受“費時低效”的困擾。從外語教育政策發展角度來看，“費時低效”是對外語教育政策最為核心的價值問題的判斷，主要是對外語教育政策和制度的有效性提出質疑［22］208。而政策的有效性又與政策的制定、實施、評估各個環節密切相關，因此外語教育的“費時低效”不應僅僅歸結于外語教師的教學問題，而應當審視中國整個外語教育政策制度。外語教育政策與教育實踐的銜接不足并不能簡單歸于教學方法或課程設置問題，更關涉到語言政策問題，涉及政策制定、實施、評價和調整環節，更牽涉到國家發展戰略、社會經濟發展和教育改革大局。需關注政策過程的各個環節，尤其是實施和評估環節，從公共政策分析視角探究外語教育政策與教育實踐的銜接狀況，在研究政策本體的同時，更要關注政策主體及客體，并探析影響其銜接性的各種因素，以期進一步提高中國高中英語教學的質量，促進政策制定和落實的科學化。

三、結語

文章聚焦國內近年外語教育政策與教育實踐銜接性及其相關問題研究現狀，從教師對政策的認識與評價、教師的教育實踐、學生對教學實踐的反饋三個方面對高中英語教育政策與教育實踐的銜接性相關研究進行梳理，并反思既有研究存在的不足。學界目前對外語教育政策與教育實踐的銜接性研究關注還比較不足，需構建科學的研究體系，豐富研究內容，拓展研究視角與方法。

作者:楊榮華 董云云 單位:河海大學

［參考文獻］

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［5］張治國．中美語言教育政策比較研究———以全球化時代為背景［M］．北京大學出版社，2012．

［6］羅桂秀．語言教育規劃視角下中國高中英語課程政策研究［D］．南京航空航天大學碩士學位論文，2013．

［7］徐冠興．關于天津市高中英語新課程標準實施的調查與思考［J］．天津師范大學學報，2009（2）．

［8］張曦元．新課標在普通高中英語閱讀教學中實施情況的調查研究［D］．東北師范大學碩士學位論文，2011．

［9］陳芳．教育評估中的情境效應分析———以高中英語課程標準評估為例［J］．全球教育展望，2015（5）．

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［12］楊家勤，劉金菊，金仁慧．淺議普通高中英語課程標準與多模態教學［J］．貴州教育學院學報，2009（4）．

［13］孫書京．當代中國高中英語課程問題研究———課程目標、課程內容、課程學時等問題的歷史比較［D］．聊城大學碩士學位論文，2007．

［14］申麗．《普通高中英語課程標準》中語言技能目標在長沙市區實現狀況研究———基于課堂教學［D］．中南大學碩士學位論文，2013．［15］鄧兆紅．高中英語課程標準視野下學生跨文化交際能力實證研究［D］．華中師范大學碩士學位論文，2007．

［16］林麗香．高中英語教學中人文素養教育現狀調查與改進策略［D］．福建師范大學碩士學位論文，2014．

［17］劉社奇．高中英語文化教學調查研究———一項基于北師大版高中英語教材的調查［D］．河南大學碩士學位論文，2012．

［18］郎雪．高中英語課堂形成性評價實施情況調查［D］．東北師范大學碩士學位論文，2006．

［19］孫勇．高中英語寫作教學問題及對策［D］．山東師范大學碩士學位論文，2013．

［20］鄒為誠．《普通高中英語課程標準（實驗）》評估研究的理論和方法［J］．課程•教材•教法，2013（6）．

第7篇：社會政策研究論文范文

［關鍵詞］學術論文 選題 行文規范

［中圖分類號］H152.3 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0051－02

“學術論文是指作者針對某些學術問題而寫出的具有自己見解的論文。大體可分為自然科學學術論文與社會科學學術論文兩個方面。學術論文寫作是一件十分辛苦的事情，要求作者在某一學科、專業領域要有長期的積累，占有大量的資料，熟悉本領域的研究歷史、研究現狀及研究熱點難點，在此基礎上，經過作者的考察與思考，萌生或發現研究某問題的新觀點、新思路或解決某一問題的新方法，或某一科學技術在社會實踐中的新應用等，作者將其歸納整理，形諸文字，即為學術論文。”（張治國：2003）

學術論文寫作一般是由命題、運思、立論、證明、指謬、反駁、征引、結論等環節構成。命題也就是選題，它是論文寫作的開始環節。

一、選題

要寫好論文，確定題目是關鍵。因此，我們應該花時間、精力，精雕細琢，選好題目。俗話說，“題好文一半”，選擇一個好的論文題目，為成功的論文寫作打下基石。好的題目應該是圍繞作者要解決或探索的問題，用通俗易懂、明確無誤、符合論文寫作規范的語言，正確地論述、闡明論文的主要思想和內容。選題也是學術準備工作的第一步；如果進行學術研究，首先應根據自己的學術能力和興趣愛好選定一個研究方向，可進一步細分，在一個方向確定自己感興趣的一個或若干題目。選題應該按照什么樣的標準？拙見認為主要有三個標準。第一，重要性。指選擇本學科領域舉足輕重、對該學科發展產生深遠影響的題目。第二，時代性。指選題要從當前社會形勢需求出發，要體現時代精神。第三，趣味性。也就是從作者的興趣愛好出發。興趣是作者對某一問題全身心的投入和專注，它促發研究者深入思索，探尋問題，提出質疑，而“學貴有疑，大疑則大進“，很多學者都是在興趣濃厚的學術問題上先有突破。所以興趣是一個不可忽視的因素。

對于上述三條選題標準，應該綜合考慮，一般來說，權衡輕重，要考慮形勢特點，較重要的題目，通常也是時代精神比較鮮明的問題，如果自己對這些問題有興趣、或有所感悟，那就是好題目。以筆者自己為例，進行純翻譯理論研究，需要極強的理論思辨能力和大量閱讀翻譯理論著作，因此受自身的學術能力限制，目前肯定不行，而且也非本人興趣之所在。而從事應用翻譯理論研究不僅可以避免自身學術能力不足和對翻譯理論論著涉獵面窄等問題，而且可以結合翻譯實踐與自己的興趣達到契合點。比如：旅游翻譯，可以通過對旅游景區的英譯狀況調研，然后結合一些具有指導性的翻譯理論對其進行分析、評論。這個問題將會涉及當今翻譯界的熱點問題，如“歸化和異化”和“翻譯文本的地位或讀者的地位”等。另外，由于地理位置和政策引導，旅游業發展迅猛，成為了第三產業的核心部分，旅游景區的對外宣傳也日顯重要。因此，這一題目具有很強的時代性和牽一發而動全身的重要性。

另外，論文題目還要處理好前與后、大與小、冷與熱、熟與生四個關系。一般認為，論題決定著科學研究方向，但實際上，卻是科研的主攻方向決定著論題的選擇。在大多數情況下，人們感到先研究后定題易，先定題后研究難，沒有對某個學科領域或某個學術問題的深入鉆研，沒有在鉆研中形成較系統的論點，定題時就難免舉棋不定。論題的選擇應在對一個學術問題的認真研究之后，是水到渠成的結果。選擇論題不可太大、大泛。攤子擺得大，難免力不勝任，而且重點不突出，寫起來也分散精力。選題應避免“朝三暮四，朝秦暮楚”，今天對這個方向某個論題感興趣，明天覺得那個方向某個論題也很有興趣，隨后換題目，改方向。通常初學者易出現這樣的問題。

此外，筆者結合自己所學專業（翻譯理論與實踐）和當前研究現狀和研究主流列出了一些可供從事研究的初學者參考的題目、方向：

1.某一時期外國作品的漢譯及影響。如：20世紀中期前外國作品的漢譯及其影響；2.翻譯中人際意義的跨文件建構；3.中國大學翻譯教學：理念與實踐；4.現有翻譯教材對比研究；5.基于大型英漢對應語科庫的翻譯研究與翻譯教學平臺；6.翻譯學體系建構研究；7.翻譯哲學研究；8.翻譯與語言學；9.翻譯與政治意識形態；10.文學作品翻譯對比研究；11.翻譯家研究；12.翻譯史研究；13.翻譯輔助工具研究；14.翻譯政策研究。

二、行文規范

學術論文寫作與一般性的寫作不一樣，它有比較獨立的結構體系、語言特征。學術論文追求立論新穎，論證嚴密，結論富有說服力。學術論文寫作規范上要求特別嚴格，文章中所引用的引文必須標明來源出處，實證研究的數據收集和實證設計必須合乎規范，對數據的分析、結果的討論應嚴謹、充分，不留漏洞，內容整體布局應有條理性等。下面是一些具體建議：

第一，認真區別直接引用與間接引用。所謂直接引用是指引用內容與原文完全一致，用引號，注明來源及具體頁碼。所謂間接引文是指作者用自己的語言總結他人觀點，解釋性引用他人成果，不用引號，注明來源（及頁碼范圍），表述方式一般為：“李四（2007）曾指出/認為……（轉引自張三 2006），”張三和李四均必須出現在參考文獻中。

第二，注意簡潔，與文章主題的發展不相關的引文絕不參引。著名學者王力先生在指導研究生作論文時強調：“不要求寫長文章，不但不要求，而且反對長篇大論。……討論問題要深入，深入了就是好文章。”（王力，朱光潛等：2）

第8篇：社會政策研究論文范文

改革開放以來，我國政府頒布了一系列旨在推動旅游業發展的方針政策，中國旅游業發展取得了巨大成就，已成為國民經濟中發展速度快、具有明顯國際競爭優勢的產業之一。2009年12月，國務院《關于加快發展旅游業的意見》，提出要把旅游業培育成為“國民經濟戰略性支柱產業和人民群眾更加滿意的現代服務業”，突出其產業定位與民生性質。2014年8月，國務院《關于促進旅游業改革發展的若干意見》，部署進一步促進旅游業改革發展，為當前和今后一個時期的旅游業發展指明了方向。政府運用政策手段干預旅游經濟運行，有效地彌補旅游經濟運行機制不足、調整和優化旅游產業結構、促進旅游業超常規發展、提高旅游產業素質（李鋒，等，2013）。 

國內外有關旅游政策的研究都屬于新興領域（蘇振，2011）。Matthews（1975）《國際旅游與政治科學研究》開創了旅游政策獨立研究的先河。國外有關旅游政策的研究主要集中在亞洲發展中國家旅游政策（Krutwaysho，et al.，2010；Airey，et al.，2010），歐美發達國家和地區旅游政策（Akehurst，et al.，1993；Minnaert，et al.，2009），減少旅游對環境、社會、文化及經濟產生負面效應的可持續發展政策（Logar，et al.，2010）并通過指標來反映可持續性（Castellani，et al.，2010），旅游政策制定的經濟、政治、文化、制度、人力資源等影響因素（Richter，et al.，1985；Hayes，1981），旅游消費模型（Fritz，et al.，1984）、歷時性分析（Soshiroda，2005）、扎根理論（Stevenson，et al.，2008）等政策制定方法（Bramwell，et al.，2007）等方面。國內的旅游政策研究則主要包括日本（蔡萬坤，1984；石美玉，2009）、新加坡（曹信孚，2002）、塞浦路斯（馬曉龍，等，2003）、韓國（李衹輝，2009）等國外旅游政策借鑒，出境、入境、國內三大市場旅游政策（張廣瑞，2005；戴學鋒，等，2008），旅游政策演變過程（何麗紅，等，2007；鐘沖，2009），區域旅游政策（何建民，2006；郅潤明，2010）及財稅（陳小燕，等，2009）、土地（杜一力，2004）等具體旅游政策的研究。 

然而政府在推進旅游業發展過程中，通過對旅游政策的效用進行評估，檢驗政策目標與實施效果是否匹配，從而保證旅游政策的科學性。因此，深入研究旅游政策特別是關于旅游政策的評價，是保障政策有效的重要課題。近年來，有關旅游政策評價的研究較少，相關研究多是基于評估體系構建（李鋒，等，2013）、評估指標遴選（薛福根，等，2013），其評估結果并不清晰，有礙于人們直觀認識旅游政策因素對于旅游業發展的貢獻度，也不能展現旅游政策的發展狀況。基于此，本研究構建旅游政策評價的投入產出模型，運用回歸分析方法計算各個影響因子的彈性系數，進而對政策變量進行深入分析，以期為政府部門旅游政策制定和調整提供理論借鑒。 

1旅游政策評價方法 

關于政策評價方法，譚崇靜（2010）運用模糊數學原理構建綜合評價模型，對重慶市農村職業教育政策進行評價；彭向（2014）等利用網絡均衡原理和變分不等式理論構建等價的多用戶、多準則均衡變分不等式模型，對面向包含小汽車和公交車組成的多方式交通網絡稅費政策進行評價；李潔（2013）運用數據包絡模型，對我國現有生態政策進行評價。常用的政策評價定量研究方法包括簡單“前-后”對比分析法、“投射-實施后”對比分析法、“有-無”政策對比分析法、“控制對象-實驗對象”對比分析法、成本-收益分析法、成本-效能分析法等，不同的方法有其各自的適用范圍與適用程度（廖筠，2007）。 

本研究采用“投射-實施后”對比分析法對旅游政策進行評價。將旅游政策執行前的趨向線O1O2投射到旅游政策執行后的某一時間點A1上，并將在A1點得到的投影與旅游政策執行后的實際情況A2進行對比，確定旅游業政策的執行效果（A2-A1）（見圖1）。若A2-A1>0，說明政策實施的效果是正效應，應將該政策繼續推廣執行下去；若A2-A1<0，說明政策實施的效果是負效應，應將該政策修正或廢止。這種方法通過投影過濾掉一些非政策因素的影響。 

2旅游政策評估模型的構建 

2.1理論模型與假設 

古典經濟學認為，經濟增長是由要素投入引起的；配第、亞當·斯密認為勞動是國民財富增長的源泉亞當·斯密.國民財富的性質和原因的研究[M].王亞南，郭大力，譯.北京：商務印書館，2002.；薩伊、馬爾薩斯和李嘉圖強調資本積累對經濟增長的重要意義大衛·李嘉圖.政治經濟及賦稅原理[M].王亞南，郭大力，譯.北京：商務印書館，1976.；索洛提出了資本、勞動、技術為主要分析角度的經濟增長研究方法羅伯特·M·索洛，等，經濟增長因素分析[M].史潔琪，等，譯.北京：商務印書館，2003.。旅游學者構建了不同的旅游生產函數，從而得出旅游經濟的增長是源于投資、勞動、技術進步的結論（李仲廣，等，2008；左冰，等，2008）。還有學者提出，旅游資源是旅游業發展的物質基礎（Papageorgiou，2008；李連璞，等，2006），但選用模型不同、選取變量不同，結論也不盡相同（黃秀娟，2009；把多勛，2009）。 （本篇論文篇幅過大，需要更多的可以聯系客服）

4結論與討論 

本文構建了旅游政策評估模型，依據1992年至2013年統計數據，定量分析了旅游業發展水平與資本、勞動、資源、技術、政策因素的關系。通過分析，我們認為：（1） 我國近20年來頒布的旅游政策是有效的。要實現建設戰略性支柱產業的目標，必然需要一套完整全面的政策體系來推進旅游業的快速發展和轉型升級，未來中國旅游業的發展可能由政策引領。（2） 制度性政策的作用大于措施性政策。制度政策體系對于確定旅游業發展方向和優化資源配置上具有重要意義，從根本上確定了旅游管理論文 政策的基調。措施政策體系被賦予多重任務，政策引領上缺乏連貫性，引導旅游業發展的能力有待提高。（3） 政策評估模型中的非政策因素對于旅游業發展的作用不盡相同，轉變旅游經濟增長方式就是要摒棄過去主要依靠勞動力投入和資源消耗推動經濟增長的傳統模式。未來要走“資本+技術”的發展道路，支持民間資本投資，支持民營企業、工業、農業、地產業等各種資本進入融資平臺，促進新技術不斷運用到促進旅游發展上來，提高技術進步對旅游業發展的貢獻。 

旅游政策對旅游業發展的作用毋庸置疑，但政策的作用究竟有多大以及如何測量，目前并沒有一套科學的行之有效的方法。本研究的嘗試是對旅游政策研究的一種突破，其理論貢獻在于建立了旅游政策評估模型，通過歷年數據計算出國家頒布的旅游政策在旅游業發展過程中的效果。將旅游政策作為投入變量是對道格拉斯生產函數在旅游研究應用上的拓展。同時，引入制度性政策與措施性政策變量，考慮了他們在旅游業宏觀和微觀發展層面上的影響，是對研究模型的進一步細化。政策的實施與發生作用是一個持續的過程，但出于計算的需要，把各項政策按年度進行統計。 

本文存在的不足：一是模型的時間序列比較短，用旅游企業數據來反映旅游業發展情況具有一定的說服力，但具體的因果關系有待商榷；二是采用德爾菲法對制度和措施政策體系進行賦值，帶有一定的主觀性。這些問題將在后續研究中繼續進行深入探討。 

參考文獻： 

[1]把多勛.基于增長理論的旅游地經濟發展分析[J].產業經濟研究，2009（3）：6569. 

[2]蔡萬坤.從日本旅游政策和管理體制看我國旅游事業的發展[J].現代日本經濟，1984（5）：4953. 

[3]曹信孚.新加坡的旅游觀光政策[J].上海城市規劃，2002（3）：3436. 

第9篇：社會政策研究論文范文

摘 要 本文采用文獻計量法，從文獻數量、期刊分布和研究內容等方面對我國體育產業的相關研究進行回顧，有重點地進行經驗總結和研究。

關鍵詞 體育產業 研究 發展

一、前言

如今人們對體育的需求日益增長，體育事業的產業化也日趨完善。中國體育事業的產業化開始于上世紀80年代。改革開放以來，體育產業得到了迅猛發展，體育產業研究伴隨著體育產業的發展而發展。

二、文獻統計

本文選取了CNKI數據庫中的所有期刊文獻，以“體育產業”為檢索詞，共找到104623篇，最早以“體育產業”為題目的是在1990年，由錢文軍發表的《體育產業的發展道路初探》。從1991年開始，以“體育產業”為題目的文章逐年增長，2004年出現了大幅度的增長，由2003年的2000多篇增長到2004年的4000多篇，這與我國產業規模總體增長趨勢是一致的[1]。

（一）文獻數量

自建國以來，以“體育產業”為篇名并發表在核心期刊和CSSCI上的文獻共有1350篇，最早的是韓丹發表在《體育與科學》的《論體育事業向體育產業轉變――談我國體育體制改革》。以2009-2013年為例，發表在核心期刊和CSSCI的論文中，以“體育產業”為篇名在CNKI數據庫中進行精確檢索，期刊來源包括核心期刊和CSSCI，共找到525篇，其中包括2009年143篇；2010年122篇；2011年89篇；2012年103篇；2013年68篇。

（二）期刊分布

通過對525篇文獻進行分析，5年間體育產業研究論文分布于80種期刊，體育類學術期刊和體育院校學報是體育產業研究的重要載體，刊載論文數量排在前10位的期刊中，有6個是體育學院學報和體育類期刊，也是體育類核心期刊，其余是以經濟類為主的期刊，這與體育產業的特殊性有關[1]。

（三）關鍵詞

自建國以來，核心期刊和CSSCI上包含“體育產業”的關鍵詞的相關文獻共有3283篇，最早出現含“體育產業”的關鍵詞的文獻是相建華于1988年發表在《山西大學學報》上的《體育經濟學研究管見》，可見，體育產業與體育經濟學有著密切的關系。2003-2007年，相關文獻中包含“體育產業”的關鍵詞增長迅速，這與前面提到的2004年以“體育產業”為題目的文章大幅度增長的時間相吻合。

三、文獻綜述

近年來，我國體育產業類相關文獻的主要研究方向和研究內容涵蓋多個方面。本文將重點從以下幾個方面來整理歸納：

（一）理論研究

目前，對于體育產業的界定，學術界還存在一些分歧，尚未形成統一的認識，有學者認為體育產業就是體育行業的集合；而另一派學者則強調體育產業是體育相關的經營活動，同時，它又不是脫離體育事業而獨立存在的經營體[2]。曹可強認為，體育產業是社會各部門開展的與體育有關的一切生產和經營活動的總和，不僅包括向社會提供體育服務的各部門，還包括提供有形體育物質產品的生產部門[3]。鮑明曉則認為，體育產業就是由體育商品的產、供、銷而形成的行業體系[4]。

綜上所述，由于對體育產業的理解不同，因此產生了許多對體育產業不同的界定。但眾多學者都同意，體育產業不僅包含與體育運動直接相關的所有行業，還包括服務業與制造業，包含無形產品和有形產品。

（二）體育產業政策研究

我國體育產業政策體系的發展大致可分為三個階段：1978-1992年為政策起步階段，1992-1997年為政策成長階段，1997-現在為政策體系形成階段[5]。我國體育產業政策要與宏觀經濟政策相配合，體育產業政策的制定和實施需要多個部門、多種政策的配合，而絕不僅僅是體育部門自己的事情[6]，一個融洽的發展氛圍才能更好地實現體育產業的發展。

（三）體育產業發展趨勢研究

林顯鵬對我國新時期體育產業的發展提出了基本對策：發展體育產業要以人的全面發展為立足點；注重經濟效益和社會效益的協調；以體育服務業為重點，優化體育產業結構；構建國家級體育產業基地，促進體育產業協調發展；促進體制創新，建立適應市場規律的體育產業管理體制；鼓勵我國體育企業品牌化、規模化發展，提高我國體育產業的競爭力[7]。

現階段，我國正經歷著結構轉變過程，體育產業也迎來轉變的時機，把握好體育產業發展趨勢，有利于更好的發展我國體育產業。

四、小結

本文通過對體育產業相關論文的文獻數量、期刊分布和研究內容等方面的分析，為今后更深入的研究奠定了基礎。從現有的文獻資料中，我們可以看到近些年來學術界對體育產業研究的主要內容與方向，而隨著人們對體育產業的不斷關注和更加深入地了解，將會出現研究質量更高，緊隨社會發展潮流的研究成果。

參考文獻：

[1] 張道榮.近10年我國體育產業研究論文計量分析[J].西南民族大學學報.2005.04：380-382.

[2] 韋華.30年來我國體育產業的發展及其相關理論研究[J].廣州體育學院學報.2012（32）：13-17.

[3] 曹可強.體育產業概論[M].上海：復旦大學出版社.2004.

[4] 鮑明曉.中國體育產業發展報告[M].北京：人民體育出版社.2006.

[5] 高巍，萬興亞.完善我國體育產業政策體系之芻議[J].成都體育學院學報.2012.08：12-14.