高二歷史知識精選(九篇)

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第1篇：高二歷史知識范文

隨著我國經濟的發展，生活水平的提高，高爾夫球這項貴族運動也越來越為我們所熟悉。而高爾夫球這項運動專注球技外，高爾夫球場上的禮儀禮節也是倍受重視。高爾夫是現今高層商務社交中的一環，球場上得體的禮儀禮節，可以為自己在人際或商務上加分。因此高爾夫球的禮儀不僅不容忽視，而且有必要好好學習。

（一）高爾夫球著裝的基本要求：

高爾夫球是項紳士運動，所以要打高爾夫球就需有紳士形象。打高爾夫球對著裝有特別的規定，這是長期歷史發展沿襲下來的高爾夫文化的一部分。所以，無論是在國內還是國外，如果是第一次去某個球場打球，最好先打個電話詢問一下俱樂部對球員下場打球的服裝是否有特殊規定。

一般的會員制俱樂部通常會要求上身穿著有領有袖的恤衫，不允許球員穿圓領汗衫、吊帶背心、牛仔系列服裝、超短裙、過短短褲等過于休閑的服裝上場。有些俱樂部還專門規定不允許穿任何式樣的短褲下場，有些對短褲的樣式和長度有所規定，如不能短于膝蓋以上4英寸，所以棉質的休閑長褲總是最佳的選擇。至于高爾夫球鞋，目前大部分俱樂部出于保護草坪的需要，規定在球場上只能穿著特制的膠釘球鞋，如果你的球鞋還是老式的金屬鞋釘，請一定考慮更換膠釘或另外買一雙備用。

另一種選擇合適服裝的途徑是在觀看電視轉播的高爾夫職業比賽，欣賞職業球星們的高超球技的同時，多多留意他們的著裝方式。或許我們的球技尚且欠佳，但起碼在形象上能夠趕上職業球員。

（二）高爾夫球的基本禮儀：

1.要有耐心，尊重球場上的其他選手，就像你希望被別人尊重一樣。

2.準備及時到達預定的開球區。

3.不要發出大的噪音。正常說話或談話是可以的；但不要喊叫或大笑！

4.始終檢查你的標記和球號，避免比賽期間發生混亂（及可能的罰桿）。

5.不要站在其他選手后面、旁邊或前面太近的地方。

6.不要在開球區練習揮桿。

7.其他選手想要擊球期間要絕對肅靜。

8.始終準備打球，避免耽誤比賽。

9.第一球座上，差點最低的選手有權通過第一次擊球開始比賽。在其它所有球座上，前洞分數最好的選手獲得了“榮譽”，表示他有權首先打球。

10.擊球后，立刻離開球座。

11.如果其他選手準備在相鄰的任何果嶺上推桿，你不要做出擊打動作。

12.當心比賽的流動性！不必要時，不要站立或等候。

13.只要你前面的選手與你處于擊打距離之內，就不要擊球。

14.不要在開球區、果嶺上推童車或手推車或通過沙坑。

15.馬上更換草皮斷片，并將其踏入原位，修理釘鞋等造成的任何破損、球痕等。沙坑比賽之后，保證用耙子將沙坑恢復到良好狀態。

16.推桿前，把手推車放在果嶺旁邊，最好是放在下一個開球區旁邊的區域。

17.走向球期間，努力思考如何才能打得最好。

18.使你的步行速度與小組伙伴的步行速度一致。既不要太快也不要太慢，努力站在準備下一次擊球的選手旁邊。

19.如果你或你的小組被迫尋找丟失的球，在你們尋找之前邀請下一組繼續尋找。

20.如果可能，不僅要觀察你自己的球，還要觀察你的小組內其他選手的球。這樣，一旦你的伙伴擊球后未能馬上找到球，可幫助他節省時間。

（三）高爾夫球的規則與禮貌：

一、安全：在擊球或試桿前，球員應確定近旁無人站立或遠處無人位于球可能擊到之處，并檢視地面有無石塊、小卵石、樹枝等以免揮捍觸及飛起，而傷及他人。

二、為其他球員著想：有發球優先權的球員可以在對手或同組競賽者之前優先發球。當球員準備擊球或正在擊球時，任何人不得走動、說話、靠近或站在球或球洞之正后方。為共同利益，各球員打球時，不得拖延時間。前組球員未走出落球距離以外時，后組不得擊球。球員當發現擊出之球顯然不易找到時，應立即作手勢讓后組球員先行通過。找球之時間在尚未達到五分鐘時，即應作此手勢。待后組球員已通過并離開落球距離時，方可繼續擊球。一洞打完后，球員應立即離開果嶺。

三、發球臺禮儀：

1.當球控制區通知準備發球時，要立即上發球區準備發球；同組球員上發球臺后，要先決定開球的優先次序；通常比賽，依編組表上之順序發球即可；但若是與朋友友誼賽，則可以抽簽來決定，或是猜拳也可以的；得到優先發球權的即稱為Honour（優先權）。第一洞以外的其他洞，優先權的決定依同組球員在前一洞的成績來取定，前一桿數最低者，即享有優先發球權（Honour），其他人之發球順序也依他們在前一洞桿數之高低順序行之；如遇有桿數相同時，則依平手之球員他們在前一洞的發球順序行之。

2.當別人在發球或擊球時，應保持肅靜。此規則不只限在發球臺上，只要有球員已準備擊球，便不可隨意談笑或走動，以免影響他人的表現。

3.同組球員要彼此確認所使用的球，每一個人都要報出自己使用球的品牌與號碼，以免中途發生混淆無法辨識。

4.發球時務必要確認前組球員均已走出發球射距以外，以免誤傷。同時亦要注意，不要隨意走入他人的發球區及射程之內，致妨礙他人擊球。若有人站在可能被你擊球擊中之范圍時，請予以口頭警告。

四、球場上之優先順序：如無特殊規定，二球賽應較任何三球或四球賽有優先權，并得超越之。單獨之球員無優先權，應讓任何比賽之球員優先通過。任何打一整合回（十八洞）之比賽，較不打一整合之比賽為優先。如某一組球員不能在球場上保持其應有之位置，并落后前面一組球員超過一洞以上，則應讓后面一組超越先打。

五、果嶺禮節：果嶺中禁止直接穿行，以免影響球友。盡可能繞邊線而行。在球友推桿時，不可以站在球友的推桿線的正前方及正后方，亦不能踩到球員的推桿線。在賣店休息時，以不影響下一組球友為原則。擊完球時，應快步走向下一個擊球點，不要逗留，以免影響下一組的進度。

六、擊球時禮貌：

1.注意球桿及球可能擊中范圍是否有人，清除地上碎石子或樹枝，以免傷其他人。

2.除桿弟外，不得向他人尋求指導。

3.一洞打完后，應迅速離開果嶺。新晨

4.打球所花的時間應以快走彌補，勿讓同伴等候。

5.找不到球時，應讓后面的隊伍先行通過。

6.擊球挖起之草皮應拾回原位填平。

7.快接近前面一組隊伍時，應將速度慢下來。

8.從隔壁球道打出時，應確認安全才揮桿，并在揮桿前后招呼一下，以示禮貌。

（四）觀賞高爾夫球賽需注意的禮儀：

1.不要太靠近球，以免危險。

第2篇：高二歷史知識范文

知識是智慧的火花，能使奮斗者升起才華的烈焰;知識是春耕的犁鏵，一旦手入生活的荒徑，就能使田地地芳草萋萋，碩果累累。下面小編給大家分享一些理科高二會考地理知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

理科高二會考地理知識1宇宙中的地球

1.天體系統的級別

總星系——銀河系(河外星系)——太陽系(其他恒星系統)——地月系

2.地球上生命存在的條件

外部：

(1)穩定的太陽光照條件

(2)比較安全的宇宙環境

自身：

(3)因為日地距離適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度)

3.太陽活動對地球的影響

(1)太陽活動的標志：黑子、耀斑，周期11年

(2)影響：發出電磁波影響電離層——干擾無線電短波通訊;

發出高能帶電粒子——產生“磁暴”現象和“極光”現象;

影響地球氣候、災害——水旱災害，誘發地震

4.自轉、公轉的特點

5.地球自轉的地理意義

(1)晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度

——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;

(2)地方時差：東早西晚，經度每隔15度相差1小時。

(3)地轉偏向力：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。

6.晝夜長短的變化

(1)北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區，出現極晝現象。夏至到秋分，秋分到冬至，北半球晝逐漸變短，夜逐漸變長。

(2)北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區，出現極夜現象。

(3)春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。

(4)赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。

7.正午太陽高度的變化

(1)同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側遞減。

(2)夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。

(3)冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。

(4)春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。

(5)直射問題：一年之中，有兩次直射的是南北緯回歸線之間，有一次直射是南北緯回歸線。沒有直射的是南北緯回歸線分別到達南北極的緯度。

(6)日出日落：晝夜長短。日出變早，日落同程度變晚。(7)影子問題：太陽高度角變小，影子變長。

8.四季的變化

晝夜長短和正午太陽高度隨著季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季)，北半球季節的劃分：3、4、5月為春季，6、7、8為夏季，9、10、11為秋季，12、1、2為冬季。

9.地球的圈層結構

地球的圈層結構以地表為界分為內部圈層和外部圈層。(地球內部圈層示意圖)

(1)地球內部的圈層根據地震波(縱波、橫波)的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。地殼物質主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地。

巖石圈：地殼+上地幔頂部軟流層

(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。

理科高二會考地理知識2自然地理環境中的物質運動和能量交換

1.巖石的三大類

(1)巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成)

(2)沉積巖(巖石在外力的風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用下形成)

(3)變質巖(變質作用)。

說明三大類巖石的相互轉化(三大類巖石轉化圖)

2.地表形態變化的內外力因素

(1)內力作用——能量來自地球本身，主要是地球內部熱能，它表現為地殼運動、巖漿活動、變質作用。造成地表高低不平。地質構造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。

(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。表現為風化、侵蝕、搬運、堆積、固結成巖作用。

流水侵蝕地貌(V型谷、u型)、流水堆積地貌(沖積扇沖積平原——山前;河漫灘——河流中下游;三角洲——入海口);風蝕地貌(風蝕洼地、蘑菇)、風積地貌(沙丘)。

冰川侵蝕(冰斗，角峰)、冰川地貌(冰磧地貌)

3.六大板塊

亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。一般說來，板塊內部，地殼比較穩定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。

生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。

消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。

4.大氣受熱過程

太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)

(1)大氣對太陽輻射的削弱作用

①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。

②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。

③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。

(2)大氣對地面的保溫作用

大氣吸收地面輻射并產生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強。

(3)大氣垂直運動

地面冷熱不均。大氣水平運動：水平氣壓梯度力，形成風(直接原因)

(4)熱力環流。(熱力環流的示意圖)，山谷風、海陸風、城市熱島。

5.氣壓帶和風帶

全球近地面有7 個氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個風帶。(三圈環流的形成過程圖，氣壓帶風帶分布圖與氣候(干濕冷熱)，地圖冊)

(1)低緯度環流：

①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候(亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)

②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風區除外)，常年受其控制的地區形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)

③信風帶：由副高吹向赤道低壓的氣流，在北半球右偏成東北信風，在南半球左偏成東南信風。

(2)中緯度環流：

④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。

⑤中緯西風帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流，在北半球右偏成西南風，在南半球左偏成西北風，習慣上叫西風，受其常年控制的地區，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)

(3)高緯環流：

⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發更少，所以極地屬于降水量大于蒸發量的地區，為濕潤地區。

⑦極地東風帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流，在地轉偏向力作用下，北半球右偏成東北風，南半球左偏成東南風。

(4)氣壓帶和風帶的移動

移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。

(5)單一氣壓帶或風帶作用形成的氣候類型

熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶)

熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶)

溫帶海洋性氣候(中緯西風帶)。

(6)氣壓帶、風帶移動形成的氣候類型

熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風帶控制)

地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風帶控制)。

(7)北半球受影響的氣壓中心

冬季一月，亞歐大陸：亞洲高壓，太平洋：阿留申低壓。

夏季七月，亞歐大陸：亞洲低壓，太平洋：夏威夷高壓。

6.常見的天氣系統

在低壓槽上形成了鋒面系統。

鋒面與氣旋是一個整體(高壓系統是沒有的)

反氣旋，中心高，四周低。多晴朗干燥天氣。

7.水循環(循環示意圖)

(1)類型：海陸間大循環(大循環)、陸地循環(水量很少)、海洋循環(水量最大)

(2)各環節的名稱：蒸發、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰

(3)意義：維持全球水量平衡;維持全球熱量平衡;更新陸地水資源;塑造地表形態;聯系四大圈層。

中緯度半濕潤半干旱區，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發，使土壤中水分減少，導致作物產量下降。對工業生產也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區制冷的能源消耗。

8.常見的自然災害

水災、旱災、臺風、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風雪、地震、火山、滑坡和泥石流。了解它們發生的主要原因及危害。

理科高二會考地理知識3人類與地理環境的協調發展

1.人地關系思想的演變過程

崇拜自然——采獵文明——人與自然是恐懼與依賴的關系;

改造自然——農業文明——人對自然的依附性大大減弱，對抗性增強;

征服自然——工業文明——人地關系全面呈現不協調，人地矛盾迅速激化;

謀求人地協調——當今社會——人口、資源、環境和諧發展

2.人類所面臨的環境污染和生態破壞等方面的問題

(1) 環境污染：水、大氣(光化學煙霧、臭氧空洞、酸雨、氣候變化)、土、固體廢棄物、噪聲、放射性物質、海洋污染

(2) 生態破壞：荒漠化、鹽堿化、水土流失、生物多樣性銳減、生態環境破壞(森林、濕地)

3.可持續發展的基本內涵、基本原則

(1)概念：既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力。

(2)內涵——經濟、社會、生態的可持續發展

(3)原則：

①公平性原則：同代人之間、代際之間、人與動物之間、不同國家和地區之間的公平。

②持續性原則：經濟活動和社會發展必須保持在資源和環境的承載能力之內。

③共同性原則：地球是一個整體，地區性環境問題往往會轉化為全球性問題。地區的決策和行動，應有助于

實現全球整體的協調。

4.協調人地關系，實現可持續發展的主要途徑

循環經濟——清潔生產

清潔生產則從原料開采——生產——消費——廢棄物處理的全過程來評估產品對環境的影響程度。

理科高二會考地理知識4地理信息技術的應用

1.遙感在資源普查、環境和災害監測中的作用

遙感：獲取，對地表物體進行遠距離的感知。

資源普查：礦產、生物、水資源。

環境災害監測：環境監測，災害預警。

特點和優點

可以首先從面上的區域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。不僅可以提高研究工作的精度和質量，而且節省人力、財力，提高效率。

2.在定位導航中，全球定位系統(GPS)的作用

3.在城市管理中，地理信息系統(GIS)的功能

處理地理空間數據，地理空間信息進行輸入、管理、分析和表達。城市信息管理與服務、城市環境管理、城市道路交通管理、城市規劃。

4.數字地球的基本含義

數字地球是指數字化的地球，即把整個地球信息進行數字化后，由計算機網絡來管理的技術系統。

(1)GPS，主要是定位，在全球范圍內實時進行導航、定位的系統。

三大部分：空間部分—GPS衛星星座;地面控制部分—地面監控系統;用戶設備部分—GPS信號接收機

特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性、實時性

(2)地理信息系統

GIS，專門處理地理空間數據的計算機系統，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數據的領域。在區域地理環境研究和城市管理中得到應用。

理科高二會考地理知識5人口增長

1.影響人口增長的主要因素

生產力水平、醫療衛生條件和教育程度影響到人口的死亡率和出生率，進而影響到人口的增長模式。此外，政策、社會福利、自然災害等也會影響到人口的增長。

2.三低(發達國家，歐洲美國，中國)、“高低高”向“三低”過渡(水平較高的發展中國家)。

——底和高的分界值：0.1%

3.世界人口增長

非洲人口自然增長率最高，歐洲最低;亞洲凈增人口數量最多。4、人口問題——人口增長過快：人口壓力大——控制人口(中國實行計劃生育)人口增長過慢：人口老齡化——鼓勵生育、接受移民(中國靠發展生產力)

人口遷移

1.人口遷移的主要原因

經濟(落后地區向發達地區)、政治(政治迫害、戰爭、國家有組織的人口遷移)、社會文化(宗教迫害、民族歧視)、生態環境、其他因素(家底和婚姻、投親靠友、逃避歧視)。

2.人口遷移的意義(效應)

(1)利：

①加強民族團結，促進民族融合

②加強文化交流

③減輕遷出地的人口壓力

④為遷入地提供廉價勞動力。

(2)弊：

①造成遷出地人才外流

②給遷入地社會管理增加了難度

3.人口分布與人口容量

第3篇：高二歷史知識范文

關鍵詞：高二理科班；歷史“小高考”；復習策略

高二文理分班后，語文、數學、英語和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過學業水平測試方有資格參加高考，因此，必修科目的學業水平測試也稱為“小高考”。歷史學科是理科班學生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學科。首先，絕大多數選擇理科的學生是由于高一時因對史政不感興趣或學習不得法導致學起來比較吃力，基礎差，能力弱，題目做不好，學習信心不足。其次，相較理化學科注重抽象思維而言，政史學科注重形象思維，要求背背記記的內容很多，枯燥乏味，不像理化那樣充滿挑戰性，不容易找到成就感，沒什么意思，不高興背記，從心理上排斥政史。再次，“小高考”是在進入高二后的來年3月舉行，只有6個月左右的時間，既要完成選修3一本書的新授課學習，還要進行所考三本書（必修1、必修2和必修3）的兩輪復習，時間緊，考點多，任務重（4門必修同時舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動技術省級測試，如果不過關，一樣不能參加高考。關鍵是高考5門科目學習不會停止，每天都有大量作業要做）。要想一次性門門通過，并盡可能得A（一門A高考時總分加1分，4門皆A，總分加5分），學生的壓力可想而知。面對這樣的學情和考情，要想幫助理科班學生在歷史“小高考”中取得好成績，必須最大限度地提高復習效益。下面結合筆者近幾年帶“小高考”的體會，談一談高二理科班歷史“小高考”的復習策略，不當之處，敬請行家批評斧正。

一、透徹研究考試說明，深刻領會考試要求和命題動向，準確把握備考復習方向

“小高考”之前，省考試院都會公布命題的指導性綱領――考試說明，教師一定要認真研究。因為，這有助于我們深刻領會考試要求和命題動向，從而加強備考復習的針對性，實現復習效益最大化。研究考試說明必須做到以下幾點：第一，研究“小高考”命題指導思想。“小高考”“命題指導思想”闡述了命題依據、主要考查內容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學習、研究這部分內容，要結合最近幾年“小高考”試題真題以及考試說明后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點和能力要求是如何體現“命題指導思想”的。第二，研究“測試內容和要求”，關注考試說明的變化。考試說明在“測試內容和要求”中明確了“小高考”的命題考點及其考查時的相關能力層級要求，有助于備考師生加強復習的針對性，避免盲目性，從而提高復習效益。研究這部分內容時，要明確“小高考”有哪些考點和能力要求？這些考點和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點和能力要求有無調整與變化？如有，體現何在？這樣的調整與變化說明了什么？考試時有可能會怎么考？所有這些，只有做到心中有數，才能在復習中有的放矢。第三，研究“典型題示例”。考試說明后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是考試說明中的“命題指導思想”和“測試內容和要求”的具體體現，具有很好的典型性。認真研究“典型題示例”，有助于我們備考師生了解“小高考”，熟悉“小高考”，粗略感知“小高考”的深淺難易，做到“知己知彼”。

二、認真研究“小高考”試題

在透徹研究考試說明之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，而要在此基礎上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預測揣摩命題趨勢。同時還要注意研究試題與教材的聯系，發現自己教學與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，以進一步完善、提高自己的教學。具體操作時，要在宏觀上，研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢、研究相同考點找規律、研究不同考卷找特點。微觀上，分析“小高考”命題雙向細目表，把握命題重點、命題難點和熱點，了解哪些考點會重點考、反復考，找出命題規律，明確復習方向；比對近幾年“小高考”試題，總結命題的穩定性；結合考點和能力要求揣摩命題意圖，提高學生知識應用能力；分析并結合參考答案的答題角度、表述方式、評分細則，培養學生規范答題習慣，做到該得的分拿足拿滿，不因非智力因素而無謂丟分。

三、加強學法指導，幫助學生樹立學好歷史的信心

如前文所述，理科班學生在高一時因學習不得法導致歷史學習比較吃力，基礎知識差，考試成績不好，學習信心嚴重不足。這就要求歷史教師必須加強學法指導，告訴學生歷史學習規律，從基礎入手，逐步提高，讓學生在應用基礎知識和基本方法進行解題的過程中找到成就感，收獲成功的喜悅，積跬致遠，從而樹立學好歷史的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復習迎考始終

在復習迎考過程中，教師和學生始終做到“三有”“六要”是實現效益最大化的根本保障：教師的“三有”――心中有本、目中有生、手中有法；“六要”――備課要實、上課要活、作業要精、互動要勤、輔導要細、考核要嚴。學生的“三有”――心中有標（課時、單元、模塊目標）、目中有師（父母、教師、同伴）、手中有方（規矩、踏實、方法）；“六要”――預習要恒、聽課要專、作業要真、糾錯要快、學中要悟、過程要實。

五、圍繞考點，夯實基礎，兼顧能力，滿足學生目標需求差異

必須圍繞考試說明中明確的考點及其相關能力要求進行復習。第一，老師要向學生交代清楚考試說明中的“測試內容”是“小高考”考查的主干知識，與之對應的“測試要求”是主干知識里的具體考點。在解讀具體考點時，向學生講明位于每一考點前的“行為動詞”是體現能力考查層級要求的，它告訴我們該考點要掌握到何種程度。第二，在記憶考點內容時，教師一方面按照“艾賓浩斯遺忘曲線”體現的認知規律，建議學生“滾動”記憶，不斷重復，以鞏固每天的復習內容。另一方面，圍繞考點及其能力要求，有針對性地設計題目進行訓練。題目設計要適當兼顧能力，以滿足沖A學生之需要，否則，他們就不夠吃了。

六、實行“教學案”，堅持集體備課與個人備課相結合，強化“啟發式”教學，努力構建和諧課堂

在復習課教學中，要實行“教學案”，堅持備課組集體備課與個人備課相結合。備課時，要做到“五個一”和“一個二”，即集體備課由一個人主備、主講、主修改、主編學案和練習，備課組成員回去后結合本班學情進行二次備課，以調整充實。教學過程中，要強化“啟發式”教學，關注知識的發生過程、形成過程和應用過程，要以“問題”串聯教學內容，師生互動、生生互動，引導學生動腦、動口、動手，努力構建民主、平等、互動、關愛的和諧課堂，以進一步提高課堂教學效益。

七、堅持“四分原則”指導下的學生主體觀，關注個體差異，共同進步、提高

鑒于學生個體的差異性，在復習迎考過程中，教師要堅持“四分原則”指導下的學生主體觀――以學生為主體，堅持分別要求，分類指導，分層推進，分檔提高，關注學生個體差異，堅持因材施教，不讓任何一個學生掉隊，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。

第4篇：高二歷史知識范文

【關鍵詞】高職院校 系（部） 二級管理 實踐

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0091-02

高職院校在健康發展中，應實行系二級管理，并賦予系（部）一定的職責，根據職責的需要合理地分配人權、財權、物權，轉變管理模式，使系（部）在學院的統領下，激發管理人員和教師的積極性，提高教育質量，為實現共同的發展目標而努力，實現培養“厚基礎、寬口徑、強能力”高端技能型人才的目標。同時，這也可激發系（部）的辦學積極性，對于實現高職學院的可持續發展有著非常重要的現實和長遠意義。本文以廣西工業職業技術學院實行系（部）二級管理為例，探討實行系（部）二級管理發展的狀況、基本成效、發展優勢，并提出相應的發展管理建議。

一、廣西工業職業技術學院系（部）二級管理的基本現狀

廣西工業職業技術學院是2003年8月由廣西南寧化工學校和廣西輕工業學校兩所國家級重點中專合并組建成立的，下設9個教學系（部）。2008年先在2個系（部）實行二級管理試點，2009年在全院實施。在職能職責上，院、系兩級上各有分工，賦予了系（部）一定的人權、財權、事權等。例如：在人權上，系（部）專業團隊負責人人選可由系（部）黨政班子考核確定并聘任，專業考核由系（部）負責等。在經費撥付上，依據學生人數學費的18%劃撥，作為教師課時津貼和績效獎勵的部分，系（部）則在撥付經費總額范圍內按課時數、職稱標準合理開支。課時津貼各系（部）按照職稱高低達成一致標準，每學期認真完成教學任務，無差錯，每節課獎勵5元。其余績效各系（部）按照制定的《系（部）二級管理經費實施方案》的細則執行。在事權上，系（部）在思想政治教育、專業實力建設、教學改革與管理建設、師資力量建設等工作的開展方面均有較大自力。

二、系（部）二級管理基本成效

（一）重心下移，體現了管理的扁平化

傳統高職院校管理組織結構是科層式的、直線型的，這種組織結構的典型特征是管理幅度小，管理層次多。其缺點是管理組織的管理權力過于集中，各組織之間缺乏橫向交流，缺乏自主特色和創新，對外界信息變化反應慢，實施效率慢。為了克服傳統管理模式的缺點，廣西工業職業技術學院實施了系（部）二級管理，形成了以系（部）為主的扁平化組織結構，節約了管理成本，提高了系（部）工作的積極性和效能的發揮。

（二）引入績效，發揮了教師的能動性

在二級管理中融入績效化的元素，目的就是為了充分和有效利用人力資源優勢。對于一個學校來說，教師的能動性發揮如何，同樣是人力資源管理中最大的課題，是管理中實現低投入而產生高產出的重要保證。廣西工業職業技術學院實施二級管理后，系（部）對教師的考評更具有針對性，更加貼近系（部）特點，也最大程度地發揮了自身的優勢，得到了系（部）教職工的認可，這種考核既是查缺補漏的過程，更是幫助教師不斷成長的過程。

（三）專業整合，增強了系（部）的綜合實力

廣西工業職業技術學院在系（部）二級管理體制下，在院的統領下，系（部）職責分工明確，權利與義務并重。學校的管理職能開始由過程管理逐步轉向目標管理，大大提高了管理效率；系（部）結合地方資源和經濟發展的優勢，辦出專業特色，在教學和學生管理等方面結合自身優勢，有效組建特色專業，為新的專業的建立和發展提供實踐經驗。例如，制糖生產技術與管理專業結合自身專業的特點，面向新型糖廠的“厚基礎、寬口徑、強能力”高端技能型人才的需求，結合社會實際性人才需求，積極進行專業調整和管理的改革，主要設置計算機基礎、機械基礎、化工原理、甘蔗制糖原理與技術、甘蔗制糖工業分析、甘蔗糖廠綜合利用、糖廠生產管理備，為學生打下堅實的理論基礎。

三、系（部）二級管理的優勢

（一）充分發揮系（部）的主觀能動性

二級管理具有獨特的優勢，其比一級管理更能發揮院（系）的能動性，比三級管理也更為靈活。

1.系（部）發展目標更具有專業特色，更切實際。廣西工業職業技術學院在實行系（部）二級管理后，學院進行總體目標的規劃和管理，系（部）在圍繞學院整體發展目標的前提下，積極思考，主動制定符合自身專業優勢的更加切合實際的發展目標，例如，制糖生產技術與管理專業結合地方資源和制糖工業的快速發展，提出培養有一定的制糖生產技術基礎理論和專業知識，能適應社會主義現代化建設需要和適應制糖行業發展需要，掌握甘蔗制糖或食品生物化工生產管理的實用型高級人才，要求畢業生能熟練掌握相關的崗位操作技能及有關設備的維護維修技能，了解制糖行業最新技術的發展動態，具有較快適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力。為達到這個目標，系（部）積極制定鼓勵政策進行激勵，同時以特色專業建設優化專業結構，提升系（部）的競爭實力，也使個人價值在系（部）目標實現過程中得到充分展示。

2.系（部）合理配置教育資源。廣西工業職業技術學院推行院系二級管理后，系（部）為提升專業優勢和整體實力，以扶助優勢特色專業為主，合理配置教育資源。廣西工業職業技術學院為中國糖業協會常務理事單位，設有科研機構“廣西糖業研究發展中心”，是廣西糖業教學、科研的基地之一。設有中國化學工業特有工種職業技能鑒定培訓基地、中國輕工業特有工種職業技能培訓基地、中國糖業南寧培訓中心等，有各類培訓專業（工種）共76個。設有國家職業技能鑒定所、全國化工行業特有工種職業技能鑒定站、全國輕工行業特有工種職業技能鑒定站等，有鑒定資格的職業工種36個。同時，系（部）還會利用自身資源優勢，積極為社會服務，例如，食品與生物工程系對制糖、造紙企業一線員工進行的培訓，在服務中，使自身資源的價值和效益得到充分實現，也可以激發系（部）的辦學活力和辦學積極性。

3.系（部）教育更突出重點。廣西工業職業技術學院以高等職業教育為主，職工培訓和繼續教育為輔。學院推行院系二級管理后，設有9個教學系（部），開設機械設計制造類、汽車類、化工技術類、食品類、電子信息類、計算機類、工商管理類等17個專業類別的48個高職專業。其中，化工、輕工類專業是學院長期以來形成的辦學特色和品牌，特別是近年來重點打造的制糖、食品、造紙、石化、機械、電子等專業群，將重點為廣西北部灣經濟區開放開發培養高素質技能型人才。有“十一五”期間廣西高等學校優質專業5個，自治區級精品課程6門，自治區優秀教學團隊1個。

（二）增強學生對系（部）的歸屬感

廣西工業職業技術學院實施二級管理模式后，系（部）直接承擔對本系學生的教學培養、思想教育和日常管理，針對本專業學生的實際情況，直接接觸并了解學生，為學生排憂解難，同時能結合專業優勢和就業需要，提供相應的就業服務，增強學生對系（部）的歸屬感以及對專業的認同感。同時，廣西工業職業技術學院是2003年8月由廣西南寧化工學校和廣西輕工業學校兩所國家級重點中專合并組建成立的，下設9個教學系（部），在大學氛圍的營造上缺乏經驗。在2008年學院先在2個系（部）實行二級管理試點，2009年在全院實施，依托系（部）二級管理，學院在學術權力的行使、學科研究以及系（部）的建設等方面都得到了明顯的加強，同時學院的大學氛圍的形成與管理理念的形成大大地增強了學生對系（部）、學院的歸屬感和對專業的認同感。

四、系（部）二級管理的建議

（一）處理好各部門之間的關系

1.處理好系（部）與學院之間的關系。各系（部）和學院應實行分工協作、共同完成任務的原則。學院是統籌各系（部）的發展，各系（部）是承載制定人才培養方案、技術業務、學生管理等工作的基本單位，只有處理好系（部）與學院之間的關系，才能真正充分發揮系（部）二級管理的作用。

2.處理好系（部）與職能部門之間的關系。學院應堅持條塊管理原則，協調好系（部）與職能部門的關系。職能部門與系（部）在共同的發展目標前提下，應互相學習，取長補短，積極合作，相互配合，建立良性的合作關系。同時系（部）與職能部門之間應經常溝通信息，交流思想，這有利于增進相互之間的合作和了解，增進感情，融洽相互之間的關系。

3.處理好各系（部）之間的關系。推行二級管理后，系（部）成為相對獨立發展的基本中心，各系（部）應努力去尋求競爭與合作的發展的基點，堅持相互促進的原則。堅決避免消極的現象降低學院的號召力和整體凝聚力，系（部）管理應主動去加強系（部）之間的合作和溝通，及時交流成果，相互帶動，形成雙贏的機制。

（二）實施目標管理，加強校企合作

二級管理實現的有效途徑是實行目標管理。學院統籌發展目標，對系（部）進行間接監控管理、目標管理。由于專業的特點不同，各系（部）的培養模式也不盡相同，其實現目標的途徑也各有特色，所以學院和系（部）應建立相應的目標，各司其職，共同完成任務。二級管理應注重校企合作機制體制建設，應通過探索與實踐，建立基于人才培養的校企合作機制、基于職業培訓與合作的校企合作機制、基于項目開發和技術合作的校企合作機制、基于優質資源共享的校企合作機制、校企信息溝通和開放式教育評估機制等長效合作機制，形成“構建多元合作機制，實現校企互動雙贏”的鮮明辦學特色。

（三）建立人才培養機制，提高管理人員的素質

管理人員應創新管理觀念，樹立人本管理理念。隨著院系二級管理體制的建立，系（部）變為管理主體，隨著工作的自利增加，要求管理人員樹立“服務至上”的觀念，做好為教師和學生服務的一名合格的管理者。面對大部分系（部）現有管理人員缺乏高等教育和大型學院管理經驗的現狀，需要吸引優秀人才，配備具有豐富經驗和較強能力的系（部）管理人員，建立完善的人才培養方案，醞釀系（部）文化。

【參考文獻】

[1]陳明珠.高職院校實施二級管理的問題與對策研究[D].西南財經大學，2010

[2]吳靜.高校二級管理模式下宏觀調控實現方式探析[J].中國高教研究，2005（5）

[3]劉鎖娣.淺議高職院系二級管理下的系（部）管理[J].常州信息職業技術學院學報，2004（4）

[4]錢正明.淺談高職院系二級管理下的系（部）管理[J].行政管理，2008 （11）

第5篇：高二歷史知識范文

近日，朵而減之借萬眾矚目的伊拉克戰事，在央視高頻率推出“地鐵篇”幽默廣告，試圖以此打一個翻身仗。 “地鐵篇”廣告情節是這樣的：

應該說這則廣告情節幽默，演員表情到位，在眾多美女如云的減肥廣告中獨樹一幟，給人留下了深刻的印象。但是廣告能讓人記住，就意味著產品有銷售力嗎？未必。“朵而減之” 的“地鐵篇”筆者認為存在以下三個不容忽視的問題：

一、目標群體模糊。只有明確了目標群體，把握了目標群體的的文化背景、生活習慣及消費心理，才能創作出能激起消費者購買欲望的廣告。雖然這支廣告刻意表明是女性在使用，但由于廣告的主角是男士，很多受眾都會認為這是針對男人的減肥品。這是個危險的信號。一方面朵而減之的真正目標群體——年輕女性，由于受廣告所營造的“向男士推薦”的氛圍的影響，“芳心”不會被打動。另一方面雖然廣告讓肥胖男人頗受感觸，但現實生活中真正有“用減肥品減肥”意識并進而采取行動的男人卻很少。而且朵而是一個眾所周知的女性品牌，因此即使男士想減肥，也不會去買朵而減之。 因此這則廣告有可能成為風箱中的老鼠——兩頭受氣，男人女人都不看好。

二、USP（獨特銷售主張）不明確。是“不用那么辛苦”嗎？這個主張實在是太空泛了。可以說女性對減肥用品的狂熱正是對美的需求和“讓自已減肥不再那么辛苦”，這支廣告片的主題反映了女性的一種普遍的心理需求，但不能成為說服她選擇特定產品的理由。在消費者日益理性而競爭日趨白熱化的今天，你必須在消費者心目中塑造起一個創新的、有震憾力的理念，讓自已的產品與競爭對手有效區隔開來，使消費者眼前一亮，為之所動，產生“眾里尋她千百度，驀然回首，伊人卻在燈火闌珊處”之感。在“地鐵篇”中，如果在片尾配上一句畫外音“今日的脂肪今日減”，效果就會好很多。既詮釋了“減肥不用那么辛苦”的內在的、獨特的原因，同時又與此前的廣告訴求有很好的銜接。和有名星作托的廣告不一樣，在明星廣告中，消費者會因為喜愛名星而轉而信賴產品，而對于一個明星缺位的廣告，一個別具一格又一針見血的銷售主張對于產品的銷售促進實在是太重要了——以刺到敵人心臟上的匕首來比喻絕不為過。

第6篇：高二歷史知識范文

關鍵詞：幼兒園 教師隊伍素質 改進管理 思考

0 引言

幼兒園教育中最重要的基本力量是教師，也是做好高質量幼兒教育事業最主要、最直接的創造者。當前，學前教育已被越來越多的人所關注和重視，提高幼兒園教育和培養質量已是現代幼教改革發展的趨勢，而提高幼兒園教育和培養質量的前提就是具有一支高素質的教師隊伍。筆者根據多年從事幼兒園教育和培養和管理經驗，介紹打造優秀的幼兒教師素質的幾點實踐思考。

1 積極推行人性化管理

幼兒園管理的主體是人，客體也是人。正確處理人與人的關系，是幼兒園管理的核心。河口社區第六幼兒園的教育管理正是從調動教職工的積極性、能動性著手，以人為本，一切管理措施和制度都以充分發揮人的潛能為出發點，真正實施人本管理。

一直以來，在管理中，過分地強調科學管理，強調量化考評，以不合乎人性的嚴格制度、冷冰冰、硬梆梆的考核辦法去約束教師，使教師工作的主動性、積極性和創造性受到嚴重的挫傷。這種管理，其本質還是一種見“物”不見“人”的非人本管理。這幾年，努力地從教育以及人生命發展的角度出發，不斷地完善各種規章制度，充分調動幼兒教師的工作積極性。幼兒園在出臺一項新決策時，首先提交園教職工會議討論，再打印成初稿，征得全體教師的基本同意，最后在教代會上由教工代表表決通過。

我們經常強調“將心比心”，始終把管理者放在普通老師的位置來考察幼兒園的各項制度，既尊重了教師的自由，又保持了教師職業奉獻性特點，嚴謹而不失靈活，規范而不死板。使教師真切感受到幼兒園管理者理性而不失溫情的關懷，使他們在工作與生活、精神與物質、高尚與世俗之間找到和諧的平衡點。

2 營造和諧環境凝聚隊伍向心力

2.1 創造良好的人際環境

目前，幼兒園教師隊伍普遍呈“年輕化”狀態，她們思維活躍，求知欲強，有一定的創新意識，同時也表現出自尊心強，需要理解和尊重的心理特點。在幼兒園管理上，認真聽取了教師對辦學的建議和意見，讓教師參與到幼兒園管理的工作之中，使他們感受到自己是幼兒園的主人；堅持園務公開制度，凡是應公開的內容都向教師公開，使教師心里明明白白；堅持傾聽不同的意見，念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。教師與園領導能做到心往一處想，勁往一處使，引導和幫助教師在群體中找到自己的位置，并學會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環境。

2.2 做教師的良師益友

作為幼兒園教師所培養的對象是幼兒，對孩子的教育是很瑣碎的事，也是通過一點一滴的積累才形成孩子的良好發展，也因為教育瑣碎，這一點一滴不能很好的被人所認同，教師自己也感覺不到成就感，所以教師職業認同感和歸宿感差。在這種情況下，他們一方面承受著來自各方面的壓力，一方面不得不給自己加大心理壓力。經常與教師們面對面地進行階段性的深度會談，廣泛征求教師在思想、工作、學習、生活及對學校發展等方面的意見和建議，充分把握教師的思想狀況、工作需要和發展要求，及時解決教師遇到的困惑和困難，為學校工作的順利開展提供了保障。這項活動現已開展了兩年多，受到了老師們的一致稱贊。

2.3 滿足教師的正當需求

“知人善任、量才錄用”是我園一貫的用人標準。每學年初，我們做人事調整時都特別注重兩個環節：一是注重征求教師個人的意見，盡可能把教師的個人意愿同工作需要統一起來，使教師心情愉快地投入工作，發揮其最大潛能。二是注重培養和諧的工作環境，針對教師的不同個性、年齡以及知識結構，培育以老帶新，以新促老的生氣勃勃的教育軟環境，注重人才特長的搭配、性別甚至性格的搭配，既避免了人才磨擦引起的內耗，又形成了較強的凝聚力。

2.4 推進溫情管理

幼兒園始終貫徹著以情待人、以情感人的原則，千方百計解決教師的實際困難，極力營造散發濃濃人情味的生活和工作環境，使廣大教師產生強烈的歸屬感、認同感。平時教職員工家里出現困難、婚喪嫁娶大事小情，幼兒園領導只要沒有外出，都會到場表示慰問或祝賀，讓我園的每個教師都能得到一份溫情的人文關懷。

3 著力提升教師綜合素養

加強幼兒園師資隊伍建設，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設，著眼于教師精神和文化素養的全面提升。因為只有教師具備良好形象，才能支撐起幼兒園的整體形象，才能形成全體幼兒的良好形象。作為一名優秀的幼兒教師，其良好形象的塑造非常重要。注重禮儀形象、儀表形象和語言形象。

教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情，需要經長期的嚴格培訓才能實現。培訓要有明確的課程內容、教材、方式方法，還要在時間和制度上給予保證。我園的做法是：培訓內容上有校園文化、教育理念、傳統文化、教育技能技巧、安全知識、時間管理、規章制度等。

4 幫助教師實現自身發展需要

鼓勵進修，打造學習型教師隊伍。近年來，我園想方設法為教師創造學習的環境，如為教師爭取外出學習的機會；請專家到校開專題講座；要求教師每人每學期研讀一部教育專著，并做相應字數的讀書心得；規定每位教師業務學習筆記的質量；組織全園教師開展了提升自我的讀書論壇活動并以教育教學實踐和研究活動為主要形式提高教師的教學水平，以結對互幫、帶教活動、到先進幼兒園觀摩學習等為主要活動提高教師的整體素質，鼓勵教師鉆研 業務，自覺提高教育教學水平，促成教師的專業化成長。

讓教師在成功中成長。我園教師都有有各自的特長，有普通話說的很好的、有鋼琴彈得很好的、有繪畫很好的、有精通電腦的等，平時，認真分析每個教師的特點，思考和設計對他們的培養方向，力爭使他們在自己的“特長”上取得突破性進展。

5 培養骨干提高幼兒園整體教養水平

近年來，采用“請進來”的方式，不定期開設幼教專家講座，提高教師的理論水平，激發他們不斷自覺探索，參與科研的熱情和欲望；通過“傳幫帶”的形式，由行政牽頭，選擇課題周期短、有針對性、有益于改善目前工作狀況的小課題；培養科研骨干力量，通過“結對子”的方法，以點代面：輻射全體教師，增強主體性和參與意識，形成“人人有課題，個個參與科研”的局面。通過系列培訓，老師們對科研工作不再是“談虎色變”，而是有了參與的信心和興趣。增強了教師的創新意識，使教師在工作中發現目前教育教學中存在的優點與不足，督促自己向更好的方向發展。

同時改革了公開觀摩課的形式和方法，一改往年由幼兒園安排，指定人員上課然后按例行的老方法評課的做法，而以教研組為單位，確定課型、課題，教研組成員各自設計教案，分別試上，而后，組內成員共同評議、研討，重新整合出一份最佳教案，推薦一人代表開觀摩課，最后由做全面點評，指出不足之處。這樣人人參與、層層推進的觀摩課已不是個人的行為，而是整個教研組教育教學智慧的結晶，真正體現了團隊精神，歷練了每位教師的教科研能力，打造出一支具有科研能力的教師隊伍。

參考文獻

第7篇：高二歷史知識范文

關鍵詞：高職；二級管理；建設

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0015-01

一、建立二級管理模式是高職教育發展的必然要求

隨著高職教育規模的不斷擴大，一級管理模式的弊端逐漸顯現。首先，管理環節繁多雜亂，學院一級管理人員往往要疲于處理日常瑣事而無法履行其另一重要職責——協助院領導研究、規劃整個學院人才培養戰略決策以及宏觀管理和質量監控。其次，管理層次多，學校決策層對一線的教學情況了解不夠，不能制定有效決策或制定的決策不及時，決策的實施效果信息反饋不及時或失真影響決策的調整，管理運行效率低下。第三，學校部門之間職能交叉，管理缺乏活力，而系部一級人權、財權嚴重受限，積極性、創造性得不到充分發揮。院系二級管理模式是高職院校在市場經濟體制中，在學校辦學規模擴大的情況下，提高管理水平和辦學效益、增強辦學活力的必然選擇。

二、高職院校二級管理模式的建設內容

（一）科學決策，建立二級管理保障制度。學院應在已有的管理制度基礎上，結合學院的實際，廣泛征求系部、職能部門、教職工的意見和建議，制定切實可行的二級管理制度，對學院、系部的職責進行劃分，明確權限、責任，以此來指導二級管理模式的設立和運行。將管理重心下移，賦予系部更多的管理自，明確系部在專業課程建設、師資隊伍建設、教學條件建設、教學管理、科研管理、人事管理、財務管理、資產管理、學生工作、黨建、后勤服務等方面所應負的責任，系部職能部門在此基礎上細化操作方案，制訂辦事程序，以便達到明確院系的管理職能，降低管理重心，激發系部活力的改革目的。應按照專業化管理的要求賦予學院的職能部門在特定工作上的參謀、管理、指導、監督、協調和評價職責。

（二）循序漸進，逐步建立和完善二級管理機制。高職院校應結合本學院的實際情況，深入調查，謹慎行事，逐步推進二級教學管理模式。決策層要在綜合考慮高職學院特色、師生規模、專業設置、機構設置、管理人員數量與素質、管理制度和管理經驗等因素基礎上，結合系部建制的現狀，遵循權力下移的漸進性原則，制訂實施方案，逐步推進。在推行過程中，新問題、新情況會逐漸凸顯，制定的方案也要據實適當調整，使之逐漸充實和完善。

（三）精簡學院職能部門，充實二級管理機構。實行二級管理，有必要先將學院和系部現有的部門和機構設置進行梳理，按二級管理的要求進行重組。職能部門的調整原則是：有利于專業化管理，有利于加強對系部教學管理的計劃、指導、監督和協調，盡可能使職能部門分工具體，減少交叉，避免扯皮，具有相對獨立性；按專業、師資、踐性教學場所等有利資源共享的專業群建設思路調整個系部設置；公共課程按有利于管理的原則設置一定數量的獨立教學部。將職能部門精簡下來的人員充實系部，用于承擔系部職能部門相應的管理工作。

（四）確定教學管理人員崗位配置及崗位職責。一方面要明確學校教務處的管理職能，其主要職責應是承擔學校教學基本建設與管理的工作，對全校的教學工作行使管理權，著眼于落實學校總體教學目標的實現，管理模式由過程管理轉向目標管理。系部在教學、科研、專業建設、師資配置、學生管理等方面應有較大程度的自主決策權，承擔相應的管理責任。日常教學管理工作則由系部根據學校教務處的總體安排來開展，教務處承擔計劃、指導、監督、考核工作。

（五）確定行政管理人員配置及崗位職責。按照降低管理重心與簡政放權的原則，建立和完善系部的教學、科研、學生管理、人事管理、內部財務管理、后勤管理等各項管理規章制度，設置合理的崗位。依據學校制定的行政管理制度，建立和規范行政業務二級管理制度，細化內部考核機制。賦予系部自主的辦學與管理自，依據教學、科研、師資隊伍狀況及學生發展與就業的實際需要，積極進行專業調整以及實行教學與管理的改革，實現專業建設、人才培養和整體實力的全面提升。

（六）建立二級財務管理模式，確定財務人員配置及崗位職責。首先，按照事權與財權相統一的原則，建立“統一領導、分級管理”的財務管理體制，實行“校為主體，權責明晰，一級核算，二級管理”的財務工作運行機制。學校對財務政策、財務資金、會計核算工作與會計人員進行統一管理，系部則負責財務預算的編制、內部財務管理制度的制定、經費的審批與使用、職工收入分配等具體的財務管理工作。其次，明確校、系部二級的財務責任。一是保留在學校本部的支出，維持學校機關運行的支出、離退休人員的支出、涉及到公共資源以及基本建設等不宜下放的或確實無法下放的支出。二是下放到系部的支出，包括系部的日常運行支出和專項支出。

（七）制定科學的評價考核機制。實施二級管理模式，學校的職能將從直接管理向監督控制轉變，工作重心是實現目標管理。因此，必須強化過程監督，建立科學的評估考核機制，堅持定量、業績考核為主，以定性、過程考核為輔的績效考核管理體系。建立完善的教學評價體系，采取日常定量評價與年終定性評價相結合的辦法。建立有效的預算監督體系。根據系部的發展規劃與學校年度財務預算，制定以系部為主體的校、系部二級預算，并根據國家政策，對系部財務運行情況進行監督。建立系部管理者任期目標考核體系。任期目標應該從發展規模、教學質量、課程建設與教學效益等四個方面進行考核，將眾多定性指標轉成易于操作的定量指標，考核評價機制應將圍繞德、能、勤、績、廉五個方面的內容進行，考核結果作為獎懲、任免、晉升的主要依據。

參考文獻：

\[1\]高葉華，司徒漢.職院校二級學院教學管理問題與展望\[J\].廣東交通職業技術學院學報，2006，（3）.

第8篇：高二歷史知識范文

關鍵詞嬰兒鹵米松治療分析

嬰兒濕疹是嬰兒常見的皮膚病，多見于1～2歲嬰幼兒，好發于頭面部、臀部及四肢屈側，多見于兩頰及前額，影響了嬰兒的健康成長和正常發育。近年來本病的發病率有增多的趨勢，2010年6月～2011年6月應用鹵米松乳膏治療濕疹嬰兒23例，取得了較好的療效，報告如下。

資料與方法

本組患兒23例，男12例，女11例，年齡40天～2歲，均具有典型的紅斑、滲液、結痂伴瘙癢臨床表現，各病例病變部位多在頭面部、肩、頸、胸部，少數可累及四肢。

診斷標準：符合美國皮膚學會特應性皮炎診斷標準中的必備兩項指標即可診斷。1瘙癢；2具備典型表現及年齡特征，嬰兒面、頸及肢體屈側急性、亞急性、慢性濕疹。排除疥瘡、脂溢性皮炎、接觸性皮炎、銀屑病、魚鱗病等。

治療方法：單純外用鹵米松乳膏，每天早晚各1次擦患處，禁用香皂及其他刺激性洗滌劑清洗，以免刺激皮疹。10天1療程，2歲以下7天1療程。

療效判斷標準：10天后觀察療效。1痊愈：皮損全部消退；2顯效：皮損消退70%以上；3好轉：皮損消退50%～70%；4無效：皮損消退50%以下。

統計學處理：應用SPSS12.5統計學軟件包進行數據處理。

結果

痊愈18例(78.76%)；顯效3例(13.04%)；好轉2例(8.70%)；總有效率100%。治療期間1例出現輕度毛細血管擴張，停藥后觀察1個月恢復正常。

討論

濕疹是皮膚科最常見的和多發的瘙癢性皮膚病，尤其是嬰幼兒更為多見，多因各種因素引起的一種具行明顯滲出傾向的皮膚炎反應，其臨床表現輕重不一，輕者皮膚見局部紅斑、丘疹、水皰，行分泌物滲出；重者以糜爛瘙癢為主反復發作，是一種常見的小兒變態反應性皮膚病，近年發生率逐年增加，1歲內嬰兒是濕疹發生率最高人群，且多于生后6個月內起病，部分患兒1歲半后可自愈，但仍有部分患兒遷延至兒童期，發展為特應性皮炎。因皮疹反復發作且瘙癢劇烈，常致嬰兒啼哭不安。因此，嬰兒濕疹應予積極治療，預防反復發作。瑞典哥德堡大學對多例兒童進行調查后發現，嬰兒生后6個月內接受抗生素藥物治療者，患過敏性疾病的危險比未使用者增高，其原因是抗生素類藥物治療的同時，也破壞了嬰兒腸菌群平衡從而引起免疫失調。濕疹等過敏性疾病與腸道菌群失調密切相關，嬰兒期濕疹的高發年齡，可能與嬰兒腸道菌群建立遲緩或腸道菌群平衡破壞而引發的免疫功能和腸道屏障功能發育不完善有關。所以建議在用外用藥物治療小兒濕疹的同時，積極恢復腸道菌群平衡，以幫助恢復免疫平衡，提高療效、預防復發。

中醫學認為，濕邪是嬰兒濕疹的主要病因，而濕邪的產生主要責之于胎中遺熱遺毒、飲食失調或外受風濕熱邪。中醫古籍中雖無濕疹這一病名，但許多文獻對于該病癥狀的描述極為相符，如“浸瘡”“肥水瘡”“旋耳瘡”“奶癬”等。如《醫宗金鑒?外科心法要訣》中記載：“斂瘡始發頭屑間，胎中受熱受風纏，干癢白屑濕，熱極紅暈類火丹”。《外科正宗》記載：“奶癬，因兒在胎中，母食五辛，父餐炙博，遺熱于兒，生后頭面遍身發為奶癬，流滋成片，睡臥不安，瘙癢不絕”。《證治準繩》云：“胎毒瘡疥，回稟胎熱，或娠母飲食之毒，七情之火”。《諸病源候論》云：“癬病由風邪侵入皮間，變成隱疹，并予兒飲乳，乳汁漬污兒面而生”。嬰兒濕疹病變在體表，目前常用的外用藥物是糖皮質激素外涂治療，其療效確切，在臨床上已得到證實，但是，這兩類藥物長期反復應用于新生兒、嬰幼兒均有不同程度的不良反應。對皮膚局部的不良反應如毛細血管擴張、皮膚萎縮等也無可避免，對嬰兒皮膚損傷大。鹵米松乳膏為糖皮質類固醇藥物，對非感染的皮膚病有顯著的抗炎作用，經過應用觀察，其對嬰兒濕疹療效顯著，總有效率100%，不良反應低，僅有1例出現毛細血管擴張，在停藥后1個月恢復正常。因此，鹵米松乳膏尤其適用于治療嬰兒濕疹療效確切、不良反應低，使用安全，值得臨床推廣應用。

參考文獻

1劉桂華.中藥外洗治療嬰兒濕疹240例［J］.中華皮膚科雜志,2004,37(4):232.

第9篇：高二歷史知識范文

【關鍵詞】高職院校；二級管理；實驗室管理

隨著我國高等職業教育辦學規模逐步擴大和辦學水平的不斷提高，實行院系二級管理的行政管理制度已成為許多高職院校的共識，同樣也符合當今高等職業教育發展的潮流。在積極落實二級管理制度的同時，實驗室的管理也必須適時調整工作思路，轉變以往粗放式的管理方式，以二級管理、重心下移為原則，進一步做到權責清晰，分工明確的精細化管理。

一、高職院校二級管理體制下實驗室管理的現狀

目前，高職院校二級管理下的實驗室，在歸屬上基本是由學院主管資產管理的部門負責實驗室財務及資產管理；系部負責日常運行管理，包括人（實驗員）和物（儀器設備）的管理。

由于實驗室在二級管理體制下呈現出多頭管理的特征，也就是說實驗室儀器設備和實驗員的管理是由多個部門一同行使管理職責，難免就會出現管理效能低下，管理不到位的情況。

另一方面，高職院校大多都有由中專學校合并組建而成的背景，在管理體制上仍然保留了許多中專時期的管理模式，且大多數管理人員也都具有多年的中專管理經驗，傳統的管理手段和方式也成為制約實驗室二級管理能夠有效發揮作用的隱性阻礙。

二、二級管理體制下實驗室管理存在的問題與對策

1.實驗室立項與撤并缺乏論證與管控

目前，對于實驗室的立項與建立，多數高職院校均按照二級管理的模式，由系（部）組織專人（專業教研室主任）負責項目申報，經由校內外專家組成的評審組對申報立項實驗室進行審核，在符合條件后，確認立項建設。但該基地的建立是否與專業對應的崗位技能要求相一致，是否符合崗位發展需求，卻很難通過簡單的評審環節得出結論。實際上，在這個過程中，作為教學管理中心的教務部門并未充分參與，針對這一問題，教務部門等行政職能部門應會同專業教研室骨干教師，對實驗室立項的前期調研工作進行跟蹤，側重以崗位實際需要為目標的建設原則，以保證該實驗室確對本系本專業某一知識點或關鍵技能存在演示性、驗證性或操作性、設計性方面的價值，避免重復建設或建設滯后。

另一方面，實驗室的退出機制沒有建立，目前一些高職院校在資產管理上存在一個較為普遍的問題，即系（部）實際使用實驗室和資產管理部門掌握的資料并不相吻合。一些老舊實驗室已與專業發展方向脫節，且設備已沒有投入使用或處于報廢狀態，但在資產管理部門的賬面上仍然存在。所以，應建立一套實驗室的退出機制，可由資產管理部門牽頭，將實驗室資產報表詳細羅列成冊，財務部門、教務部門、監審部門、總務與后勤部門以及基地所屬系（部）共同參與對資產狀態的審核，并在此基礎上利用信息化網絡建立一套動態化的管理流程，以便對實驗室的資產進行實時的管控。

2.實驗室儀器設備日常管理權責不明

與實驗室立項與撤并相輔相成的工作，便是實驗設備儀器采購管理。在二級管理體制下，部分高職學院實驗室的建立是由系（部）按照專業面向的實際崗位操作要求向采購部門提出設備需求及項目立項申請，設備采購部門和監審部門一道根據設備參數制作招標文件，并通過政府采購平臺招標公告，經過比價、議價、二次比價、簽訂訂貨合同等流程最終購買到符合要求的儀器設備。之后，設備的配送、安裝、調試等工作則按照相關采購合同約定的方式進行，設備的日常管理也由各系指定的負責人和實驗人員進行管理。但這也隨之產生了一個問題：實驗室中的實驗儀器設備的日常維護管理應由采購部門負責還是使用部門負責？

在儀器設備日常維護管理方面，一般按照誰使用誰負責的原則，由使用單位負責維護。但不管是司職實驗資產管理的系部負責人，或是擔任實驗室日常管理的實驗員，他們與教師同屬于教學層面的工作人員，其具備的專業知識主要在于設備的功能與利用方面，遠不能勝任設備維護者的角色。

針對以上的情況，在設備保修期內，系部資產負責人可與供貨企業按照合同約定條款對設備進行周期性的維護。在保修期過后，可依托社會化服務機構，由學校資產管理部門與之簽訂具體的設備維護合同，將實驗室資產的維護工作外包給有相關設備維護經驗和資質的公司或企業。這樣，不僅可以極大延長設備的使用年限，也利于把系（部）從設備維護這類繁雜的日常事務中解脫出來，專心于教學及教研科研工作。

3.實驗室運行管理隨意性大

在院系二級管理的模式下，實驗室的運行基本由系部自行負責。一般情況下，系部會指定專人負責所屬實驗室的管理，每個獨立的基地又由系部安排的實驗員具體負責日常管理。如果系部期初沒有制定固定的實驗室課表，會導致實驗員無法確認本學期內到底何時何班級何項目在何實驗室進行，故而在實際運行的時候，往往會遇到任課教師隔天就要到基地上課，當天才到實驗室找實驗員安排；或者直接電話聯系實驗員確定隔天的實驗實訓項目；或者直到開課當天才臨時將該門課程的實踐內容調整到實驗室等隨意性大、不可控的情況發生。

凡事預則立不預則廢，一個完整的項目，應該是有計劃、組織、控制的。課表其實就是個計劃模板，而實際上實驗室的課表在每學期期初就可以根據教學計劃中本學期所開設課程（含實踐課時）的授課計劃和學期實踐教學計劃表確定下來。實驗室課表在安排過程中，系部要提前考慮到學生校內獨立實踐課程的安排，課表上也可針對某門課程的實驗實訓項目注明起止周數。

如短期內無法制定有效的，具有長久時效性的實驗室課表，可以參考實訓中心的彈性排課模式，例如：每周周三前，由下周需要使用實驗室的任課教師向所在系部提出使用申請，各系部安排指定人員負責在收齊申請后，進行統一匯總（匯總時須參考下一周申請教師的理論課安排來確定排課時間）。之后，各系在周四將下一周實驗室課表予以公示，并及時通知各任課教師授課時間和地點，且向實驗員下發下周運行的各實驗室課表，同時將課表發送至教務部門備案。這樣做的好處有兩點：一是方便實驗員在實驗開始前就可根據課表，將項目所需的儀器設備和零配件耗材準備好，便于實驗實訓的順利開展；二是有利于學院和系部掌握實驗室的實際運行情況，以便于落實授課計劃的執行，使實驗室利用達到良好的可控狀態。可在實驗室外懸掛統一制作的課表白板，方便師生了解實驗室的開課情況。白板上可增加該實驗室所開設的實驗實訓項目，做到一目了然。

綜上所述，高職學院實驗室實行二級管理制度，必須從實際出發，對現有管理流程進行重新梳理，強調部門之間的協調配合，才能形成規范合理的管理體系，擺脫粗放式的管理模式。二級管理最重要的原則就是重心下移，也就是說涉及實驗室管理的各個方面（人、財、物），都需要系部具有一定的自，根本目的就是在以教學為中心的指導思想下，將專業建設與實驗室管理相結合，提升實驗室服務于教學的能力。

參考文獻：

[1] 彭友舜，解洪偉，周軍，趙麗亞.高校實驗室分級管理模式的探討[J].中國科教創新導刊，2009.26：233

[2] 孫富偉.淺談校院二級管理體制下實驗教學管理思路的轉變[J].魅力中國，2010.17：217