實(shí)習(xí)實(shí)踐論文精選(九篇)
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第1篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
當(dāng)前教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題
（一）教育實(shí)習(xí)基地數(shù)量少，且不穩(wěn)定
隨著高校擴(kuò)招，師范生的數(shù)量迅速擴(kuò)大，與此同時，師范生的教育實(shí)習(xí)活動也就成為高等院校特別關(guān)注的問題。雖然高等院校在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面不斷努力，但是實(shí)習(xí)基地還是存在數(shù)量少、規(guī)模小等問題。為解決之，高校不得不把集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)結(jié)合起來，要求部分學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)校。這雖然在短時間內(nèi)解決了教育實(shí)習(xí)問題，但是從長遠(yuǎn)來看，分散學(xué)生的教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量卻很難得到有效保證。而且，由于高校與實(shí)習(xí)基地學(xué)校平時缺少必要的溝通與交流，有些中學(xué)雖然曾接受過高校的實(shí)習(xí)學(xué)生，但是由于種種原因，卻不能經(jīng)常性地承擔(dān)教育實(shí)習(xí)任務(wù)，高校不得不每年都要尋找新的實(shí)習(xí)學(xué)校，教育實(shí)習(xí)基地極不穩(wěn)定。這嚴(yán)重影響了教育實(shí)習(xí)的效果。
（二）教育實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入不足
教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項系統(tǒng)性工程，其需要高等院校、基層教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校三方的共同努力。由于高等院校管理體制等方面的原因，師范生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有放到應(yīng)有的位置上，教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低，且增長幅度甚微，這在某種程度上嚴(yán)重制約了實(shí)習(xí)基地建設(shè)；同時，基層教育行政部門對高等院校教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏政策性支持，其財政預(yù)算中缺少教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)專項經(jīng)費(fèi)，因此，教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)缺乏地方政府的必要支持；對于實(shí)習(xí)學(xué)校而言，政府沒有專項基金，其自身財務(wù)開支壓力也很大，所以根本無力顧及教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
（三）高等院校與教育實(shí)習(xí)基地聯(lián)系不緊密
在我國，教育實(shí)習(xí)管理完全是由高等院校負(fù)責(zé)的，基層教育行政部門基本不介入，大部分實(shí)習(xí)學(xué)校也只是被動地接受實(shí)習(xí)活動。在這種背景下，高等院校、基層教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校之間在教育實(shí)習(xí)問題上缺乏合作意識，更無制度化管理。高等院校由于缺少與實(shí)習(xí)學(xué)校的互惠互利關(guān)系，在其高等教育改革中，主要立足自身，而缺少對基礎(chǔ)教育的關(guān)注，其改革也即成了空中樓閣，沒有什么實(shí)際意義。中學(xué)在面臨巨大升學(xué)壓力的情況下，為了不影響自己的教學(xué)質(zhì)量,對高等院校教育實(shí)習(xí)普遍不熱心，使教育實(shí)習(xí)不能取得預(yù)想的效果。由此，形成一種惡性循環(huán)，這既不利于高等院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也不利于基礎(chǔ)教育自身的持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)固建設(shè)。
教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的對策
（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立教育實(shí)習(xí)的長效機(jī)制
教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,要保證其順利進(jìn)行，高等院校、地方教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校三方必須轉(zhuǎn)變觀念、相互協(xié)作、共同負(fù)責(zé)，建立教育實(shí)習(xí)的長效機(jī)制。首先，三方要簽署實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，明確其權(quán)利和義務(wù)，對三方形成共同約束力；其次，三方要組建教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)與管理工作以及教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)的各項工作有序進(jìn)行；再次，三方必須制定教育實(shí)習(xí)的相關(guān)制度，對實(shí)習(xí)計劃、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)開支、例會制度、評估考核等方面做出具體的規(guī)定。由此，才能形成教育實(shí)習(xí)的長效機(jī)制，使教育實(shí)習(xí)既有利于高等院校教學(xué)活動的展開，也有利于實(shí)習(xí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）增加財政投入，建立相對穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地
要建立相對穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，經(jīng)費(fèi)投入是不可少的。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，高等院校要多渠道籌措資金，逐步加大對教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，減輕實(shí)習(xí)學(xué)校的負(fù)擔(dān)；地方教育行政部門也要在財力上適度支持高等院校的教育實(shí)習(xí)。在經(jīng)費(fèi)管理方面，學(xué)校要建立教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)專項管理制度，使有限的資金發(fā)揮最大的效用，以保證教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。只有有了強(qiáng)有力的財政支持，才能建立相對穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地，才更有利于教育實(shí)習(xí)活動的開展。
（三）加強(qiáng)溝通，充分調(diào)動教育行政部門和實(shí)習(xí)學(xué)校的積極性
在基礎(chǔ)教育中，素質(zhì)教育是未來教育發(fā)展的走向。當(dāng)前，應(yīng)試教育的狀況還沒有根本的改觀，升學(xué)率高低仍是中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。在教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，高等院校和實(shí)習(xí)學(xué)校都要正確認(rèn)識和妥善處理教育實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地正常教學(xué)活動的關(guān)系。高等院校在基地建中，要積極配合地方教育行政部門，搞好教師的培訓(xùn)工作，不斷提高教育實(shí)習(xí)基地的師資力量；要定期為教育實(shí)習(xí)基地提供適度的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，不斷鞏固實(shí)習(xí)基地;在中學(xué)教育教學(xué)研究中要與教育實(shí)習(xí)基地密切合作，開展教改試驗(yàn)，推廣先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷提高教育實(shí)習(xí)基地的教育質(zhì)量;同時還要為教育實(shí)習(xí)基地提供必要的教育、教學(xué)資料。實(shí)習(xí)基地要建立健全教育實(shí)習(xí)管理制度，把教育實(shí)習(xí)作為本校教學(xué)工作的重要組成部分；要積極與高等院校配合，不斷創(chuàng)造條件，定期承擔(dān)教育實(shí)習(xí)和見習(xí)任務(wù)，使教育實(shí)習(xí)活動達(dá)到互惠互利[2]。
（四）強(qiáng)化培訓(xùn)，建立相對穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊伍
教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師主要由高校教師和中學(xué)教師組成。當(dāng)前，教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還存在一定的問題。高校在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選配上，由于種種原因，大部分教師不愿意到基層指導(dǎo)實(shí)習(xí)，所以選派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師便成了高校教育實(shí)習(xí)中的一大難題。即使選派了指導(dǎo)教師，由于許多人沒有從事過中學(xué)教育工作，對中學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際缺乏了解，在實(shí)際指導(dǎo)中難以真正勝任該項工作；在中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選派上，由于部分指導(dǎo)教師或剛參加工作、或自身能力不強(qiáng)、缺乏責(zé)任感，導(dǎo)致其很難勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，使實(shí)習(xí)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，教育實(shí)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期效果。針對該情況，在教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，必須加強(qiáng)指導(dǎo)教師的選擇與培訓(xùn)。高等院校要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師來承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。實(shí)習(xí)基地學(xué)校在選擇指導(dǎo)教師時要盡可能選派素質(zhì)高、經(jīng)驗(yàn)足、能力強(qiáng)的教師承擔(dān)教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。
（五）扎實(shí)訓(xùn)練，大力提高師范專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)
當(dāng)前,高等院校師范專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面還存在一定的問題,這對保持教育實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定產(chǎn)生不利影響。全面提高師范實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì),不斷提高其教育實(shí)踐能力是高等院校建設(shè)和鞏固教育實(shí)習(xí)基地的關(guān)鍵。為有效提高高等院校師范專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步提高其實(shí)際操作能力，高等院校在平時的教學(xué)中積極開展模擬教學(xué)活動，增加教育見習(xí)次數(shù)，使師范專業(yè)學(xué)生能有更多的鍛煉機(jī)會，以便更好地適應(yīng)教師工作崗位。師范學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了,高校就能為教育實(shí)習(xí)基地提供更多的優(yōu)秀人才，教育實(shí)習(xí)基地也就能更加穩(wěn)健地發(fā)展。
第2篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
關(guān)鍵詞：組態(tài)軟件；智能溫室；系統(tǒng)設(shè)計
智能溫室是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要組成部分，早在20世紀(jì)70年代，國外就開始對智能溫室環(huán)境監(jiān)控技術(shù)進(jìn)行研究，其中日本、荷蘭、以色列、美國等發(fā)達(dá)國家智能溫室監(jiān)測技術(shù)發(fā)展的最快。國外智能溫室最早采用模擬式的組合儀表，采集溫室環(huán)境因子參數(shù)，并通過相關(guān)設(shè)備進(jìn)行指示、記錄和控制。隨后又出現(xiàn)了分布式監(jiān)測系統(tǒng)以及計算機(jī)數(shù)據(jù)采集監(jiān)測系統(tǒng)的多因子綜合監(jiān)測系統(tǒng)。溫室產(chǎn)業(yè)在我國農(nóng)業(yè)中的比重不斷增加，加快了我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的速度。“組態(tài)”的概念是伴隨著集散型控制系統(tǒng)（DistributedControlSystem，DCS）的出現(xiàn)，才被廣大自動化技術(shù)人員所熟悉的。在監(jiān)控技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用過程中，組態(tài)軟件因?yàn)榻缑嬷庇^、便于二次開發(fā)、使用方便而一直占據(jù)著非常重要的地位，因此，基于組態(tài)軟件設(shè)計了一套溫室監(jiān)控系統(tǒng)。
1系統(tǒng)總體設(shè)計
農(nóng)作物的生長受到各種不同環(huán)境因子的影響，這些環(huán)境因子對作物生長發(fā)育的影響各不相同[1]。目前，科學(xué)家分析影響植物生長的環(huán)境因子達(dá)52種，其中空氣溫度、空氣濕度、土壤溫度、土壤濕度、光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度是影響植物生長最主要的幾種環(huán)境因子。根據(jù)系統(tǒng)監(jiān)測與控制需求分析，確定系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。
2系統(tǒng)硬件設(shè)計
2.1傳感器選型
要實(shí)現(xiàn)對溫室環(huán)境因子參數(shù)的監(jiān)測，必須選擇適合系統(tǒng)的傳感器[2]。為了便于電路設(shè)計，系統(tǒng)土壤溫濕度傳感器選擇上海搜博公司生產(chǎn)的SLHT5溫濕度傳感器。該傳感器內(nèi)置SHT10器件，主要用于土壤溫濕度測量。光照度傳感器選用ROHM公司的BH1750傳感器。該傳感器是一種用于兩線式串行接口的數(shù)字型光強(qiáng)度傳感器，內(nèi)部包含一個16位模數(shù)轉(zhuǎn)換器，直接輸出數(shù)字信號。因此，該傳感器使用時不需再進(jìn)行復(fù)雜計算，使用非常方便。二氧化碳傳感器選用MH-Z14NDIR紅外二氧化碳傳感器。該傳感器利用非色散紅外（NDIR）原理對空氣中存在的二氧化碳進(jìn)行檢測，是一款高分辨率、高靈敏度的傳感器，無氧氣依賴性，壽命長，供電電壓為4～6V，提供UART、模擬電壓信號、PWM波形等多種輸出方式。該傳感器內(nèi)置溫度傳感器，可進(jìn)行溫度補(bǔ)償，具有良好的線性輸出能力。幾種傳感器外形如圖2所示。
2.2主控制器設(shè)計
系統(tǒng)主控制器性能的好壞直接影響系統(tǒng)可靠性。本系統(tǒng)采用基于ARMCortex-M3內(nèi)核的STM32系列單片機(jī)[3]。系統(tǒng)選用STM32F103VE作為主控芯片，主頻72MHz，內(nèi)部含有256K字節(jié)的FLASH和64K字節(jié)的SRAM，LQFP100封裝。操作系統(tǒng)選用了μC/OS-Ⅱ嵌入式實(shí)時操作系統(tǒng)[4]。主控制器結(jié)構(gòu)框圖如圖3所示。
3系統(tǒng)軟件設(shè)計
軟件是整個系統(tǒng)的靈魂，對于系統(tǒng)的運(yùn)行來說至關(guān)重要，各個操作都是在軟件的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的。系統(tǒng)的軟件設(shè)計包括溫室控制系統(tǒng)的軟件設(shè)計、通信接口驅(qū)動程序設(shè)計、上位機(jī)管理軟件的設(shè)計等。本系統(tǒng)上位機(jī)軟件因選取組態(tài)軟件，此處不再贅述。
3.1系統(tǒng)主程序
系統(tǒng)的主程序是軟件設(shè)計的核心環(huán)節(jié)，對整個程序架構(gòu)起關(guān)鍵作用。系統(tǒng)上電后，將進(jìn)行初始化，隨后進(jìn)入主程序。系統(tǒng)可以進(jìn)行模式選擇，分為手動和自動兩種方式。在進(jìn)入相應(yīng)的子程序后，將逐步完成按鍵的掃描和服務(wù)、控制方式設(shè)置、環(huán)境參數(shù)采集、通信接口驅(qū)動和執(zhí)行處理控制等程序，主程序流程圖如圖4所示。
3.2CAN總線通信協(xié)議
CAN總線有其自身的特色，傳送的報文沒有目標(biāo)地址，采取全網(wǎng)廣播方式，每個節(jié)點(diǎn)通過反映數(shù)據(jù)性質(zhì)的報文標(biāo)識符篩選報文，能夠?qū)崿F(xiàn)即插即用，可在線上網(wǎng)下網(wǎng)，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)的安全性，滿足控制系統(tǒng)及其他較高數(shù)據(jù)要求的系統(tǒng)需求。CAN總線通信軟件設(shè)計包括CAN總線的初始化、報文發(fā)送和報文接收3個模塊[5]。本系統(tǒng)所使用的芯片因其有專門一整套為其設(shè)計的固件驅(qū)動程序，因而大大簡化了編程過程，為開發(fā)者省去了許多時間，可以將更多的精力放在實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能上。
4組態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計
本系統(tǒng)上位機(jī)軟件選用組態(tài)王組態(tài)軟件。組態(tài)王（Kingview）是由北京亞控自動化軟件有限公司開發(fā)的一款具有易用性、開放性和集成能力的通用組態(tài)軟件。使用組態(tài)王的基本流程為：設(shè)計圖形界面、構(gòu)造數(shù)據(jù)庫、建立動畫連接、運(yùn)行和調(diào)試。上位機(jī)是系統(tǒng)與用戶直接對話的窗口。組態(tài)王提供了豐富的系統(tǒng)界面設(shè)計資源。本系統(tǒng)分別設(shè)計了登錄界面、溫室狀態(tài)與控制界面、參數(shù)修改界面、實(shí)時與歷史曲線界面、報警與事件界面，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)相關(guān)功能[6]。
5結(jié)語
系統(tǒng)完成設(shè)計后，配合硬件試驗(yàn)資源，在楊凌農(nóng)業(yè)示范園進(jìn)行了實(shí)地測試，系統(tǒng)測試運(yùn)行界面如圖5所示。測試結(jié)果表明，基于組態(tài)軟件的溫室智能監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)預(yù)期功能，操作簡單、使用方便，系統(tǒng)運(yùn)行情況良好。
作者:馮春衛(wèi) 閔衛(wèi)鋒 單位:楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第3篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
2．保險公司在增員宣傳和獎勵措施的制定方面存在不規(guī)范現(xiàn)象。有的保險公司在新進(jìn)駐地為了盡快開展業(yè)務(wù)，在招聘人員時加大獎勵力度，放寬招收條件，違規(guī)增員；有的在組訓(xùn)時不是傳授誠信的營銷策略，而以傳授技巧為名，讓營銷員在推銷保險的過程中如何夸大險種益處，盡量不提或少提險種的除外責(zé)任或免賠事項等等。
3．保險員的道德風(fēng)險失控。目前，一些中小城市的保險員的業(yè)務(wù)素質(zhì)較
低，道德素質(zhì)更是良莠不齊，受利益趨動，展業(yè)中弄虛作假的大有人在。有的營銷員為了多進(jìn)單，多拿傭金，在推銷保險時，很少為保戶的利益著想，一味推薦一些高傭金的險種；有的片面夸大險種的益處，夸大個別產(chǎn)品的投資回報率，對保單上未載明的投資收益率做保底承諾；有的營銷員為了推銷自己的險種詆毀其它保險公司的險種，損害同行的形象；更有甚者對一些已患有疾病的保戶動員其投保(據(jù)筆者所知某銀行一個門衛(wèi)結(jié)婚七年多沒有要孩子，原因就是妻子有腎炎，今年初卻入了十大疾病保險)，給以后的理賠工作埋下糾紛的隱患。這也是保險業(yè)無序競爭和從業(yè)人員高流動性帶來的一種必然結(jié)果。
4．保險業(yè)快速增長與保險理賠相對滯后制約著保險業(yè)的健康發(fā)展。一些保險公司在開業(yè)之初，為了打造品牌，樹立形象在理賠方面實(shí)現(xiàn)了其所承諾的方便、快捷，受到了保戶的好評。隨著業(yè)務(wù)量的增長和理賠案件的增多，一些機(jī)構(gòu)和貸理員在觀念上“重展業(yè)、輕理賠”毛病逐漸暴露出來，案件處理不及時，手續(xù)也相應(yīng)繁雜起來，筆者一個同事的兒子在公共汽車上多嘴下車后眼睛被打的只有0.1視力，去保險公司理賠時才知道矯正后0．1的視力才符合理賠條件，與當(dāng)時投保說的差距很大。對此，中小城市的保戶因當(dāng)?shù)貨]有保監(jiān)機(jī)構(gòu)是投訴無門，既便能向其上級公司反映，因是共同利益的主體，極難得到客觀公正的解決。這樣一是對保險公司的聲譽(yù)產(chǎn)生了不良影響，二是在一定程度上挫傷了人們投保的積極性。
綜上所述，目前我國中小城市的保險市場上種種不規(guī)范的行為和現(xiàn)象，由于保監(jiān)機(jī)構(gòu)高高在上，鞭長莫及，不但出現(xiàn)無序競爭的局面無人過問，而且，保戶有對保險公司不滿的事情也是投訴無門，日常監(jiān)管更是一個盲區(qū)和空白。雖然外資保險機(jī)構(gòu)幾年或更長的時間內(nèi)還難以將其業(yè)務(wù)延伸到一些中小城市，尤其是縣級城市中來。但是，如果一些問題長期得不到合理有效的解決和處理，顯然對保險業(yè)的長期和健康發(fā)展是不利的，如果一旦業(yè)務(wù)萎縮后，再想開展起來其難度就可想而知了。同時還有可能影響到金融秩序的穩(wěn)定。對此，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視和警惕。
為了更好的解決中小城市保險市場的監(jiān)管問題，筆者建議采取以下措施：
1．進(jìn)一步完善和建全保險監(jiān)管體系。建立中小城市保險市場監(jiān)管體制，是確保保險業(yè)穩(wěn)健持續(xù)發(fā)展不可或缺的重要條件。可采取兩種方式解決中小城市保險市場監(jiān)管空白問題，一是采取在若干個中小城市中選擇一個相對中心城市派駐保監(jiān)辦事處為常設(shè)機(jī)構(gòu)，行使該區(qū)域日常的保險監(jiān)管職能，定期或不定期到該區(qū)域的其它城市檢查或調(diào)查了解保險業(yè)務(wù)的開展情況及存在的問題；二是可以采取委托監(jiān)管的模式，省城以下的保險業(yè)監(jiān)管委托人民銀行分支機(jī)構(gòu)監(jiān)管，這樣雖然力度不如保監(jiān)機(jī)構(gòu)大，但是，可以消除監(jiān)管盲區(qū)，不會也不可能出現(xiàn)金融秩序混亂的問題。保戶也有投訴的地方，對消除保險業(yè)務(wù)中不規(guī)范的問題也具有積極作用，同時，還可以降低監(jiān)管成本。
第4篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
作為一所本科院校，其電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識，具有電子信息系統(tǒng)設(shè)計的能力，能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計、研究、開發(fā)和應(yīng)用的高級工程技術(shù)人才。電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的指導(dǎo)思想，按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性”的原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力，注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化與層次性，注意將教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)電子工程、信息工程及計算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域的相關(guān)工作。
二、當(dāng)前電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問題
第一，實(shí)驗(yàn)依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，雖然近些年綜合性的實(shí)驗(yàn)有所增加，但總體看仍是重在理論驗(yàn)證，沒有從學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面考慮，因此綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的訓(xùn)練仍嫌不足。第二，相關(guān)課程之間的聯(lián)系被人為分開，沒有建立有機(jī)聯(lián)系。學(xué)生的知識點(diǎn)是孤立的。各門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)比較獨(dú)立缺乏相互銜接及綜合運(yùn)用的環(huán)節(jié)。基本上都期望到畢業(yè)設(shè)計時再把所學(xué)的知識融會貫通，但這種效果不是很好。第三，重理論輕實(shí)踐的觀念仍客觀存在，體現(xiàn)為理論教學(xué)學(xué)時仍明顯多于實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時，在實(shí)踐教學(xué)中缺乏更加科學(xué)的考核檢查方法，使部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式。第四，對學(xué)生綜合設(shè)計能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠。在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)少、封閉性實(shí)驗(yàn)多開放性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)少、單科性實(shí)驗(yàn)多綜合性實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。第五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚未能真正地自成體系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中難以獲得創(chuàng)造的樂趣和激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。針對以上的問題，我們認(rèn)為從培養(yǎng)目標(biāo)上看，電子信息工程專業(yè)作為一個應(yīng)用型工科專業(yè)，對于實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)該從系統(tǒng)工程的角度來考慮。對電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，并最終確定了電子信息工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)整體目標(biāo)、分期目標(biāo)及各個實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，形成了分層次、分階段的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。三、電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容
1.實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，結(jié)合電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求和我校的實(shí)際情況，實(shí)踐教學(xué)體系可分為四個層次，即基礎(chǔ)層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層，整個系統(tǒng)呈金字塔結(jié)構(gòu)。一是基礎(chǔ)層，基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)主要包括電子工藝與裝配實(shí)訓(xùn)、電工基本技能、工程制圖與計算機(jī)繪圖和專業(yè)應(yīng)用軟件等專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和模擬電路實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)等課程的驗(yàn)證型基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，是金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，使其掌握基本的實(shí)驗(yàn)手段和方法，培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能。二是提高設(shè)計層。提高設(shè)計層的課程實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)層課程實(shí)驗(yàn)中的綜合性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn)、可編程應(yīng)用器件實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)仿真及虛擬實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、DSP技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計手段，具有獨(dú)立完成各種小系統(tǒng)設(shè)計的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計能力和工程實(shí)踐能力。三是綜合應(yīng)用開發(fā)層。綜合應(yīng)用開發(fā)層的訓(xùn)練主要包括單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計、工程設(shè)計等環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成較為綜合的設(shè)計與開發(fā)，具有設(shè)計和開發(fā)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用系統(tǒng)的能力，提高其工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。四是科技創(chuàng)新層。位于實(shí)踐教學(xué)體系的最頂層。科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)堅持課內(nèi)和課外的有機(jī)統(tǒng)一，除了教學(xué)計劃中規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，通過多種形式和途徑為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件和更多的機(jī)會。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并使其工程素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。
2.創(chuàng)造條件開放全部或部分實(shí)驗(yàn)室
為了充分挖掘本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的潛力，給綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供環(huán)境與時間保障；也為了鼓勵、支持學(xué)生在課余時間利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行課外科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)或自主實(shí)驗(yàn)，以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自己動手實(shí)踐的積極性和主動性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、進(jìn)行科技創(chuàng)新的空間；本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之外，積極創(chuàng)造條件全天候開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個鍛煉動手能力的良好環(huán)境，提供了全國大學(xué)生電子競賽訓(xùn)練基地、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練場所，促進(jìn)了大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動的開展。開放實(shí)驗(yàn)室在大學(xué)生的科技活動中發(fā)揮了積極作用。
四、小結(jié)
結(jié)合我校學(xué)科、專業(yè)方向及我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，電子信息專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的有利條件，從課程體系建設(shè)入手，長期不懈地加強(qiáng)課程建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及其它方面的改革，通過不斷的努力和創(chuàng)新，形成比較系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)體系，使我們的畢業(yè)生在電子設(shè)計技術(shù)和實(shí)踐技能上占有優(yōu)勢。為不斷提高學(xué)校電子信息專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們將繼續(xù)努力，在不斷的實(shí)踐中探索和總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的模式和內(nèi)容，形成我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和特色。
【摘要】針對我校電子信息專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，明確實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)堅持以能力培養(yǎng)為主線，并樹立傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，將實(shí)踐教學(xué)的體系分為基礎(chǔ)層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層等層次，構(gòu)建了一個多元實(shí)踐教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】電子信息實(shí)踐教學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]趙華君，程正富，朱家富，等.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2007，(2)：73-75.
第5篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
社會事務(wù)離不開管理，不同的管理體系有著不同的設(shè)計原則，那么作為城市生產(chǎn)和生活重要組成部分的城市供水設(shè)計，也有著自己的設(shè)計原則，內(nèi)容包含易維護(hù)原則、安全原則、操作界面簡單原則和可擴(kuò)展原則，只有遵循原則才能設(shè)計出科學(xué)合理的供水系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化和規(guī)范化。
1.1易維護(hù)原則
供水系統(tǒng)設(shè)計首要的是把硬件平臺需要放在第一位，盡可能應(yīng)用容易維護(hù)維修的平臺，當(dāng)出現(xiàn)故障時，能夠以最快的速度進(jìn)行維護(hù)管理，實(shí)現(xiàn)滿足居民生活需求的目標(biāo)。任何軟件和系統(tǒng)都存在著缺點(diǎn)和不足，在城市供水系統(tǒng)開發(fā)中，也有問題存在，特別是開發(fā)過程中遇到的問題，較為實(shí)際、也較為著急，都需要冷靜認(rèn)真和思考，拿出解決問題的辦法，這樣才能保證供水走進(jìn)千家萬戶時，不出漏洞。
1.2安全原則
安全原則是進(jìn)行城市供水管理系統(tǒng)設(shè)計時，格外需要注意的大問題，也是最重要的原則之一。現(xiàn)代供水管理系統(tǒng)由計算機(jī)控制，系統(tǒng)中存有所有使用用戶的機(jī)密信息，通過信息檢索能夠指導(dǎo)系統(tǒng)運(yùn)行，假如出現(xiàn)工作失誤，就會造成大量用戶信息丟失，輕則給工作制造了麻煩，重則造成城市供水系統(tǒng)崩潰，后果是不可挽回的。
1.3操作界面使用簡單原則
城市供水管理系統(tǒng)不僅是為了企業(yè)管理方便才設(shè)計的，在使用中，除了相關(guān)管理人員以外，還有城市普通家庭。不同的素質(zhì)、不同的文化結(jié)構(gòu)決定了對界面的熟悉程度，只有以最簡化的原則設(shè)計出來的界面，才更加符合現(xiàn)代社會需求，打開界面就能讓普通大眾理解和使用，簡化原則能夠有效推廣系統(tǒng)應(yīng)用。
1.4可擴(kuò)展原則
市場經(jīng)濟(jì)條件下，沒有永恒的客戶，供需關(guān)系隨時變化著，不斷波動的市場使客戶關(guān)系變得不穩(wěn)定，這是普遍存在的的市場規(guī)律。供水企業(yè)在設(shè)計供水管理系統(tǒng)時，一定要考慮到可擴(kuò)展、可變更的原則，城市供水市場需求變動時，能夠有效應(yīng)對，及時調(diào)整，保證企業(yè)效益、穩(wěn)定供給市場。
2城市供水體系建設(shè)重要意義
城市供水體系是民生工程，其建設(shè)好壞直接影響到城市建設(shè)，所以說，城市供水體系建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.1城市供水體系建設(shè)加快了城市建設(shè)步伐，對城市規(guī)劃的新區(qū)推動作用明顯
城市不斷擴(kuò)展，新區(qū)規(guī)劃越來越多，一個城市在發(fā)展中新區(qū)規(guī)劃是必不可少的一部分，那么在進(jìn)行新區(qū)規(guī)劃或者老城區(qū)改造時，首要考慮的問題就是供水系統(tǒng)建設(shè)，可以說城市供水體系與城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是同步的，從這一點(diǎn)看，城市供水體系建設(shè)推進(jìn)了城市建設(shè)步伐、對新區(qū)建設(shè)和老區(qū)改造產(chǎn)生強(qiáng)大的推動力量，讓城市供水系統(tǒng)在城市建設(shè)中，發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。
2.2城市供水體系建設(shè)完善了現(xiàn)有的供水基礎(chǔ)設(shè)施，保障了居民及生產(chǎn)用水
我國城市建設(shè)，不斷加大對供水系統(tǒng)的改造，為居民和企業(yè)提供可靠優(yōu)質(zhì)的供水，讓城市居民和企業(yè)獲得充足水源，享受城市發(fā)展成果。可以說，城市供水系統(tǒng)建設(shè)能夠有效完善現(xiàn)有供水基礎(chǔ)設(shè)施，極大激發(fā)了供水系統(tǒng)活力。
2.3城市供水體系建設(shè)構(gòu)筑了強(qiáng)有力的城市供水網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了及時供水功能
對城市供水體系的作用，要有一個清醒的認(rèn)知，一個城市，水的作用是明顯的，完善優(yōu)質(zhì)的城市供水網(wǎng)絡(luò)能夠全面提升城市品味，促進(jìn)城市發(fā)展，反映城市整體規(guī)劃和建設(shè)水平，可以說，規(guī)劃合理的城市供水體系，能夠全方位優(yōu)化城市供水結(jié)構(gòu)、完善城區(qū)供水管網(wǎng)、實(shí)現(xiàn)供水功能，充分保證居民和企業(yè)用水需求，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展服務(wù)。
3我國城市供水體系建設(shè)存在的問題
城市供水體系是城市規(guī)劃的一個重要組成部分，其作用也得到普遍認(rèn)同，但是，在實(shí)際操作中，依然存在一些不足，這種不足阻礙了城市建設(shè)發(fā)展，影響了城市供水系統(tǒng)布局，只有在實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善系統(tǒng)建設(shè)，才能有效解決不足的問題。
3.1城市供水管網(wǎng)普遍存在老化現(xiàn)象，遇到極端天氣或者施工事故容易造成大面積停水
我國所有的城市都面臨著老城區(qū)管網(wǎng)老化的問題，由于新城區(qū)建設(shè)不斷發(fā)展，大部分資金投入走向新區(qū)擴(kuò)建，對老城區(qū)資金投入不足、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，設(shè)施的陳舊，很容易造成供水管網(wǎng)爆裂，導(dǎo)致全城供水中斷，這個問題如果不及時解決，就會造成城市被動，形成不可預(yù)估的后果。
3.2城市供水基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，對于基礎(chǔ)設(shè)施投入不足
任何一項改動都需要強(qiáng)大的資金支持，城市供水體系建設(shè)同樣也需要大量資金，要想對整個城市供水管網(wǎng)進(jìn)行全面更換和維護(hù)，資金投入量是相當(dāng)大的，只能是出現(xiàn)問題再進(jìn)行維修，勉強(qiáng)使用是許多城市在供水管網(wǎng)改造中的態(tài)度，沒有大事故，就維持現(xiàn)狀，這對城市供水系統(tǒng)長期發(fā)展是不利的。
3.3城市供水體系的建設(shè)，與城市建設(shè)脫節(jié)，影響和制約了城市發(fā)展
城市供水體系建設(shè)應(yīng)該緊跟城市建設(shè)步伐，但事實(shí)上，卻是二者相脫節(jié)的，二者沒有形成相互促進(jìn)的機(jī)制，更沒有形成相互約束的能力，二者限展速度脫節(jié)的實(shí)際問題，嚴(yán)重制約了城市發(fā)展。
4改善城市供水體系建設(shè)具體措施
只有不斷改善城市供水體系建設(shè)、加快建設(shè)速度，才能從根本上提高城市供水體系建設(shè)水平，發(fā)揮應(yīng)有作用。
（1）我國多數(shù)城市供水管網(wǎng)都有老化的情況，只有不斷優(yōu)化城市供水管網(wǎng)，對老化管網(wǎng)進(jìn)行及時更換，才能排除各類供水安全隱患，如果得不到及時更換，就會在臨界點(diǎn)時發(fā)生爆發(fā)，到那個時候城市供水系統(tǒng)就會崩潰，后果不可想象。
（2）只有加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才是保證城市供水系統(tǒng)高效運(yùn)行的著關(guān)鍵。城市的快速健康發(fā)展離不開強(qiáng)大的資金支持，只有多方努力，籌集資金，才能加大設(shè)施建設(shè)、改造薄弱，滿足城市需要。
（3）制定相關(guān)水務(wù)制度和管理政策、通過專項資金方式，從宏觀政策和資金投用上，保證城市供水體系建設(shè)快速發(fā)展。協(xié)調(diào)推進(jìn)城市供水體系與城市建設(shè)速度，使二者相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致。將其納入到城市整體規(guī)劃中，二者匹配密切，并做到在城市建設(shè)的過程中。
5加強(qiáng)城市供水體系建設(shè)取得積極成果
第6篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
中國傳統(tǒng)住區(qū)中由街巷院組成的居住模式就是居住空間層次劃分的典型實(shí)例，這種在日常生活中長期發(fā)展演變成的空間層次結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了空間層次與該環(huán)境內(nèi)人群活動的適應(yīng)性，反映了由外至內(nèi)、從動到靜的行為、心理過程在空間形態(tài)上的對應(yīng)。通過研究傳統(tǒng)街、巷的現(xiàn)代闡釋，以及院落的現(xiàn)代運(yùn)用，使城市中的傳統(tǒng)元素?zé)òl(fā)新的活力，同時給現(xiàn)代城市帶來新的生機(jī)。
1.1傳統(tǒng)街巷的現(xiàn)代闡釋
在傳統(tǒng)城鎮(zhèn)中，街巷形成城市的基本骨架，街市勾畫出城鎮(zhèn)的輪廓，描繪了市民的集體活動；居住巷道揭示出城鎮(zhèn)的細(xì)部，展現(xiàn)居民的鄰里生活。街、巷具有雙重功能：一是組織交通，二是提供一個社會生活的場所。街市是城市的公共活動空間，具有購物、娛樂、游憩等多種功能，充滿生活情調(diào)。巷道是鄰里生活的舞臺，市民可在此小憩、游戲、滯留交談等，展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的畫卷。（圖1）
傳統(tǒng)的街區(qū)提供了街道和里巷多樣化的群體生活場所，人們出入相友、守望相依，生活上相互協(xié)作，長期的共同生活使鄰里之間具有較強(qiáng)的親和力。但隨著社會的發(fā)展，城市化進(jìn)程在加快，城市在不知不覺中“長大了”。除了城市擴(kuò)張外，宜人的街巷空間被寬闊的馬路所代替，院落式的住宅變成了多層和高層的單元式住宅。結(jié)果，馬路變成了交通通道，喪失了昔日的功能。鄰里空間領(lǐng)域感的喪失，嚴(yán)重地影響了鄰里的共同生活，現(xiàn)代城市在帶來高效率的同時，也帶來了孤獨(dú)和冷漠，人們開始懷念富有人情味的傳統(tǒng)街巷空間。但是，人們總不能回到過去，過著農(nóng)耕時代的生活，拋棄現(xiàn)代化的交通工具去步行，畢竟，現(xiàn)代化的交通提高了效率。可見，讓世界停止下來適應(yīng)人們的生活是不現(xiàn)實(shí)的。難道城市的成長一定要以鄰里感的消失為代價嗎
1.2院落的形成
除了街巷空間外，院落也是傳統(tǒng)城鎮(zhèn)的一大特色。院落民居采光充足，環(huán)境寧靜悠閑，在這個小天地之中，人始終與最親近的人保持著近在咫尺的聯(lián)系，“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，它使人們既隔離于嘈雜的生活環(huán)境，又不脫離自然，“庭樹跳松鼠，院花鬧蜜蜂”，一幅生機(jī)盎然的景象。院落是當(dāng)?shù)厝藗兣c自然適應(yīng)的結(jié)果，它蘊(yùn)含著勞動人民豐富的智慧。如果說院落門前的街巷具有公共空間的性質(zhì)，那么院子則具有半公共空間的性質(zhì)，在此空間中，它的私密性有所增強(qiáng)，但還保持有相當(dāng)?shù)拈_放性，便于在閑暇時鄰居之間的交流，增強(qiáng)鄰里感。
隨著時代的發(fā)展，居住模式發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了新的單元式住宅。它的產(chǎn)生是時代的產(chǎn)物，是現(xiàn)代城市人口急劇膨脹的體現(xiàn)，也是對新材料、新結(jié)構(gòu)和新技術(shù)的積極反映。從某種意義說，新的單元住宅比傳統(tǒng)的居住模式更適應(yīng)現(xiàn)代城市發(fā)展的需要，但并不是單元式住宅的任何地方都比傳統(tǒng)住宅優(yōu)越。相反，單元式住宅在發(fā)展過程中丟失了很多東西，它的一些弊端日益暴露出來。院落住宅特有的東西恰恰正是單元式住宅所缺少的，我們可以借鑒院落住宅在處理居住空間上的經(jīng)驗(yàn)對單元式住宅進(jìn)行改造，使它更適合人們居住。
2對均質(zhì)型住區(qū)公共空間的景觀空間敘事要素分析
張楠教授在《城市故事論》中提出，人對環(huán)境的印象和記憶分為三個層次：物場事，并總結(jié)出城市敘事的四要素：自然要素、人工要素、人文要素、宏大敘事要素。
我們通過選取三個有代表性的均質(zhì)型公共空間的住區(qū)，分析其公共空間的敘事要素，挖掘發(fā)生在其住區(qū)的街巷院的故事。
2.1圖表分析
采取了圖表分析法，對觀唐·中式宅院、上海九間堂、萬科潤園進(jìn)行分析，挖掘其住區(qū)公共空間的特色要素。
2.2均質(zhì)型公共空間的敘事要素提煉
從以上圖表分析我們可以看到，均質(zhì)型住區(qū)公共空間具有以下幾個特征：
1)總圖模式大都中軸對稱、方格子形、布局平整、分區(qū)明確。
2)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的院落文化，以現(xiàn)代的方式加以闡釋。
3)體現(xiàn)傳統(tǒng)的街巷式，注重人的交往活動。
宏大事件：可以是原有的歷史文化情結(jié)，這個一般在廠房改造的住區(qū)比較多見，例如：萬科潤園；還有就是它的院落精神，如北京觀唐別墅、九間堂、萬科潤園；再就是受風(fēng)水觀念的影響，如北京觀唐別墅。
創(chuàng)意的空間：即人工要素，主要指人交往活動有特色的空間，包括街巷、胡同、院落。
人文：大都體現(xiàn)在中國傳統(tǒng)文化，中華傳統(tǒng)文化根植于心，用現(xiàn)代建筑理念滲透于形。
自然元素：包括水系，植被（如有中國特色的樹木），假山石，南方園林的造園手法等。
3景觀敘事空間分析——以觀唐·中式宅院為例
3.1以傳統(tǒng)街巷院布局為模式
觀唐別墅（圖12）與其它別墅最大的區(qū)別就在于：街巷式布局、院落式空間、中式建筑風(fēng)格。與北京城以十字軸布局、環(huán)路相通相聯(lián)的大格局一樣，觀唐·中式宅院的規(guī)劃也以方方正正的十字軸加環(huán)路形成明確的街巷式布局：主街寬、胡同窄、內(nèi)庭院又豁然開朗的空間序列連續(xù)變化，使觀唐·中式宅院一層層變得更加私密，街巷在空間序列中起著由開放到私密的過渡作用。
其規(guī)劃設(shè)計沿襲了中國古代城市規(guī)劃的思想，講究“居中不偏”，“不正不威”。遵循“街道分割”和“方塊居住”原則。依據(jù)城市街道規(guī)劃“端直形”，即“九經(jīng)九緯”的原則。規(guī)整形城鎮(zhèn)傳統(tǒng)空間結(jié)構(gòu)基本特征是：“城廓方正，街衢井然，軸線清晰，禮制建筑居中”。《周禮考工記》所制“匠人營國、方九里、旁三門、國中九經(jīng)九緯、經(jīng)涂九軌”的城市基本模式，以及井四制經(jīng)濟(jì)模式的影響作用，基本形成方格網(wǎng)的城建型制：“以‘夫’為基本組合網(wǎng)格，而田間阡陌轉(zhuǎn)化為王城的經(jīng)緯涂，中經(jīng)中緯作為坐標(biāo)系統(tǒng)的主軸線”。由此，規(guī)整型城鎮(zhèn)至少具有十字方城和中軸線的特征。云南的政治統(tǒng)治中心、軍事重鎮(zhèn)、漢移民開拓的城鎮(zhèn)多屬此類型，例如：大理古城（圖11）、祥云古城、滬西古城（圖10）以及巍山古城。
3.2觀唐別墅敘事要素的整合
宏大事件：別墅區(qū)北端，采屯土造山的手法，營造一座屏檔北向寒風(fēng)的緩坡小山，別墅區(qū)南側(cè)，掘湖為景，營建水景主題公園（圖13），結(jié)合東西兩端入口處的景觀，四至景觀暗合“朱雀、玄武、青龍、白虎”四象的吉祥寓意。
創(chuàng)意空間：高墻大院、在院落內(nèi)部，專門建設(shè)了一個“軒”
人文：中國文化；院落文化
自然元素：整個別墅都是柳樹，房間里種了一些很中國的樹——石榴；水景主題公園；屯土造山。
3.3分析法
以觀唐中式別墅為例，用圖底分析法分析它的總圖模式。
Mapping分析法：圖底分析法。就是解讀地圖，對地圖進(jìn)行分析和疊加，完善地圖所不能表達(dá)的意義。
4結(jié)語
以傳統(tǒng)街巷院為模式的均質(zhì)型住區(qū)公共空間體現(xiàn)了人們對生活需求的提高，通過對其敘事空間要素的提煉與歸納總結(jié)，為我們研究住區(qū)公共空間提供的新的視角。有這樣的人居環(huán)境里，大家盡情享受一份生活的恬美，也享受著一切藝術(shù)文化的滋養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
1.1內(nèi)部審計不到位
檢測實(shí)驗(yàn)室是服務(wù)于社會、企業(yè)、大眾的重要組織，應(yīng)嚴(yán)格控制檢測質(zhì)量，對檢測的結(jié)果進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)，才可下定論。但是，由于檢測實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)部審計不到位，并沒有對檢測的各個環(huán)節(jié)、流程、檢測系數(shù)進(jìn)行確認(rèn)，僅憑檢測人員的一面之詞就下結(jié)論，對檢測的質(zhì)量無法進(jìn)行有效的控制，一旦出現(xiàn)問題，后果不堪設(shè)想。
1.2質(zhì)量控制意識低
質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)是由檢測人員得出的，由于檢測人員、質(zhì)量控制人員失誤而導(dǎo)致的惡性事件層出不窮。由于檢測人員或質(zhì)量控制人員的疏忽，在質(zhì)量檢測時缺乏規(guī)范性和合理性，為了簡化操作流程，過早的下結(jié)論，最終由于質(zhì)量超標(biāo)而導(dǎo)致社會損失巨大。此類現(xiàn)象的發(fā)生，其主要原因歸咎于檢測人員或質(zhì)量控制人員的質(zhì)量管理意識低，并沒有將質(zhì)量控制最為重點(diǎn)項目來抓。
1.3檢測數(shù)據(jù)不真實(shí)
檢測數(shù)據(jù)的不真實(shí)主要取決于檢測人員或質(zhì)量控制人員的個人素質(zhì)和職業(yè)道德上。部分質(zhì)量檢測人員工作態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在記錄檢測數(shù)據(jù)時發(fā)生書寫上的錯誤，是個人態(tài)度和素質(zhì)缺失的重要表現(xiàn)；企業(yè)為了獲得衛(wèi)生許可，對質(zhì)量檢測人員進(jìn)行賄賂，質(zhì)量檢測人員受到利益的驅(qū)使，而做出了不真實(shí)的檢測報告，是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)。
2加強(qiáng)檢測實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)的有效策略
2.1加大審計與監(jiān)督力度，以加強(qiáng)對質(zhì)量的全面控制
由于檢測實(shí)驗(yàn)室檢測的對象都會對社會產(chǎn)生很大的影響，像食品、化工、環(huán)境等，都是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的。由此可知，更要加強(qiáng)監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)，加大內(nèi)部審計與現(xiàn)場監(jiān)督力度，對質(zhì)量管理體系的策劃、建設(shè)情況等進(jìn)行嚴(yán)格的審核，擴(kuò)大審計范圍，提高審計質(zhì)量，對實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場進(jìn)行監(jiān)督，嚴(yán)格監(jiān)督檢測過程中的各個環(huán)節(jié)、檢測人員的行為、操作流程、檢測手段等內(nèi)容，以保證檢測的規(guī)范性，對提高檢測質(zhì)量具有決定性的意義。在檢測實(shí)驗(yàn)室中，應(yīng)建立實(shí)驗(yàn)室審計與監(jiān)督小組，對實(shí)驗(yàn)室的檢測過程進(jìn)行跟蹤性審核與監(jiān)督，隨時掌握檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際情況，對日常的檢驗(yàn)工作的質(zhì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行抽查，可有效調(diào)動質(zhì)量檢測人員的積極性，有利于提高檢測質(zhì)量，為檢測實(shí)驗(yàn)室管理體系建設(shè)提供升級保障。
2.2加強(qiáng)質(zhì)量管理隊伍建設(shè)，提高檢測人員的專業(yè)性
食品檢測、化工檢測、環(huán)境監(jiān)測等對檢測質(zhì)量的要求很高，可能一個小數(shù)點(diǎn)之差就會產(chǎn)生巨大的危害性，對社會造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。因此，應(yīng)加強(qiáng)質(zhì)量檢測管理隊伍建設(shè)，提高檢測人員的專業(yè)性，能意識到質(zhì)量檢測的重要性，提升自身的責(zé)任感和使命感，端正的職業(yè)態(tài)度，對提高檢測質(zhì)量具有積極意義。另外，在檢測實(shí)驗(yàn)室的檢測中，檢測數(shù)據(jù)出錯、不真實(shí)的現(xiàn)象疊出，制約著質(zhì)量管理體系的建立。檢測人員應(yīng)認(rèn)真對待工作，嚴(yán)格進(jìn)行規(guī)范性的操作，對產(chǎn)生的質(zhì)量檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)，與此同時，要提升檢測人員的職業(yè)道德，不被利益所誘惑，剛正不阿，都有利于檢測實(shí)驗(yàn)室管理體系的建設(shè)。加強(qiáng)質(zhì)量管理隊伍建設(shè)，提高檢測人員的專業(yè)性和個人素質(zhì)，能以更專業(yè)性的態(tài)度投入到本職工作中去，將真實(shí)的檢測數(shù)據(jù)進(jìn)行上報，杜絕出現(xiàn)數(shù)據(jù)不真實(shí)、假報、誤報的現(xiàn)象。
2.3構(gòu)建質(zhì)量風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，做好風(fēng)險預(yù)防措施
質(zhì)量檢測是一項復(fù)雜、難度系數(shù)大的工作，會隨著被檢測對象的不同而存在不同的難度，也就意味著檢測質(zhì)量會相對受到影響，檢測工作存在一定的風(fēng)險。為了盡量避免檢測錯誤或風(fēng)險的出現(xiàn)，應(yīng)建立風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，做好風(fēng)險預(yù)防措施，對存在異議、難度大的檢測物質(zhì)要進(jìn)行小組討論或有更為專業(yè)的人員進(jìn)行檢測，并進(jìn)行反復(fù)的確認(rèn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題或錯誤判斷應(yīng)立即采取措施進(jìn)行糾正，以保證檢測結(jié)果的精確性，降低風(fēng)險的發(fā)生概率。目前，潛在的質(zhì)量風(fēng)險問題頗受關(guān)注，只是通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)或客戶提供的信息來進(jìn)行判斷，并沒有具體的科學(xué)資料予以支持，會存在潛在質(zhì)量風(fēng)險，要對潛在質(zhì)量進(jìn)行預(yù)防，實(shí)現(xiàn)檢測實(shí)驗(yàn)室管理體系的系統(tǒng)化建設(shè)。
3結(jié)語
第8篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
鉆研教學(xué)方法
講課是傳授知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的過程，它是一門“表演藝術(shù)”。備課是講課的基礎(chǔ)。而高校教師想要講好一門課，除了需要備好課之外，還需要思考采用什么樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生快速輕松地接受知識，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)新知識。課堂由教師和學(xué)生共同組成，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)過程中，應(yīng)注重采用研究型、啟發(fā)式的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)授課的單一性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題靈活組合，因材施教，如課堂討論法、讀書指導(dǎo)法、問題教學(xué)法等雙向交流的方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中還要注意把握各種教學(xué)方法的分寸，不能一種教學(xué)方法一用到底。“在以講授法為基本方式的課堂教學(xué)中，課堂討論法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、練習(xí)法以及其他的合適方法，混合交叉使用。”[1]實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法由“單一方法”到“靈活組合”、“權(quán)威灌輸”到“質(zhì)疑理解”、“結(jié)果傳授”到“過程經(jīng)歷”“、獨(dú)白布道”到“對話教學(xué)”的整體轉(zhuǎn)型。此外，注重授課時的邏輯性，注意課堂內(nèi)容的前后銜接，使課堂內(nèi)容富有條理，重難點(diǎn)突出。因此，對于青年教師來說，鉆研教學(xué)方法，是強(qiáng)化教師責(zé)任意識，創(chuàng)優(yōu)爭先的首要條件。
加強(qiáng)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高科研能力
在當(dāng)今知識爆炸的時代，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)自己對信息的收集、梳理與吸收的能力，不斷地完善、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和業(yè)務(wù)知識的同時提升自己的創(chuàng)新意識和教育科研能力，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)今創(chuàng)新教育的需要。高校教師還要不斷加強(qiáng)對新知識、新技能、新規(guī)則的學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)。把知識更新、大腦“充電”當(dāng)作第一要務(wù)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)同提高工作能力結(jié)合起來，努力做到知識能力上的高素養(yǎng)，做一個有學(xué)養(yǎng)、能力強(qiáng)的高校教師。此外，在教師的勞動形態(tài)上，走教育科研促教學(xué)質(zhì)量的新路子，實(shí)現(xiàn)高校教師從“教書匠”到“研究者”的角色轉(zhuǎn)變。在“科研立校、科研興校”思想的指導(dǎo)下，實(shí)施課題帶動策略，全面提升教師的科研能力。
第9篇：實(shí)習(xí)實(shí)踐論文范文
1目前存在的問題
我國高等教育長期存在重理論、輕實(shí)踐的問題，因此教育部多次強(qiáng)調(diào)并明確指出要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立和完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文的質(zhì)量。軟件工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，若按照傳統(tǒng)重視理論的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生則難以滿足當(dāng)前社會用人單位的需求[3]。對于相對新興的軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)，其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)決定學(xué)生面臨的畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計問題更復(fù)雜，目前存在的主要問題表現(xiàn)在如下幾方面。（1）就業(yè)與選題的矛盾。基于該類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生目前就業(yè)意向主要有三：一是在軟件產(chǎn)業(yè)從事編碼測試、系統(tǒng)分析設(shè)計或具有軟件領(lǐng)域知識的復(fù)合型技術(shù)服務(wù)、銷售和管理（軟件方向）；二是在機(jī)械電子工程應(yīng)用背景專業(yè)領(lǐng)域從事軟件開發(fā)及機(jī)械研究、產(chǎn)品設(shè)計、制造、管理等工作（工程應(yīng)用方向）；三是考研、考公務(wù)員和自主創(chuàng)業(yè)等（考研方向）。因就業(yè)方向的多元化、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計老師（包括軟件企業(yè)導(dǎo)師）的專業(yè)領(lǐng)域和人數(shù)限制、實(shí)習(xí)條件的限制等多重原因，學(xué)生難免產(chǎn)生選題與就業(yè)意向不相符的矛盾。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計與考研、公務(wù)員招考時間安排上的沖突。畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計一般都安排在第4學(xué)年的第7學(xué)期、第8學(xué)期，而這期間，每年一度的全國研究生招生考試和公務(wù)員的國考、省考也同時舉行，這就導(dǎo)致“考研方向”的學(xué)生在備考和完成學(xué)業(yè)間的矛盾，如不進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，勢必影響畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。（3）軟件方向與專業(yè)方向的不協(xié)調(diào)因素。軟件方向?qū)W生一般采用3+1的培養(yǎng)模式，也就是說，第4學(xué)年大多在軟件企業(yè)完成基于項目驅(qū)動的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計；而工程應(yīng)用方向和考研方向往往還有幾門課程需要在校學(xué)習(xí)，在時間和內(nèi)容安排上往往存在沖突。（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計不能有機(jī)對接。畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計的重要準(zhǔn)備階段，畢業(yè)實(shí)習(xí)要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計課題，到生產(chǎn)第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐，收集與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的信息和資料，畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和質(zhì)量對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有直接的影響。畢業(yè)設(shè)計要將所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論與畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐相結(jié)合，注重分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，它能在一定程度上檢驗(yàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果[4]。軟件工程培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才的特點(diǎn)使其對畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計的銜接要求更高，而且該類專業(yè)多元的就業(yè)意向及其他復(fù)合因素使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與設(shè)計內(nèi)容往往不能有機(jī)銜接。目前軟件工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計的教學(xué)工作中，面對學(xué)生就業(yè)自主化的嚴(yán)峻形勢，存在著畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計不能有效銜接、教師對兩者核心含義把握不好、設(shè)計（論文）選題及內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會對人才需求脫離以及忽視對學(xué)生的創(chuàng)造能力意識培養(yǎng)和訓(xùn)練等影響畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的問題，因此進(jìn)行全新的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。
2畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計指導(dǎo)需考慮的因素
1）學(xué)習(xí)動機(jī)。自我效能感、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)業(yè)成就三者之間存在相關(guān)關(guān)系，且自我效能感與學(xué)業(yè)成就、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)業(yè)成就之間均呈顯著正相關(guān)[5]。自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能完成某項工作行為的自信程度；學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動因，是激勵、指引、維持、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力[6]；學(xué)業(yè)成就指經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后所獲得學(xué)業(yè)方面的知識和技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和水平的集中體現(xiàn)。高校畢業(yè)班級學(xué)生處于即將告別學(xué)生時代而走向社會的特殊階段，畢業(yè)、考研和就業(yè)等諸多問題以及社會價值日趨多元和競爭壓力日益加劇的強(qiáng)烈沖擊，對其學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生了重大影響[7]。為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從選題入手，貫穿畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計各環(huán)節(jié)，融學(xué)生興趣愛好、就業(yè)意向與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計于一體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，是取得好的設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。2）項目驅(qū)動。有效地整合指導(dǎo)教師的各類縱向、橫向在研項目并將其進(jìn)行深入的挖掘和提煉，根據(jù)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求細(xì)分軟件工程項目，將其引入到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計中，采用以項目驅(qū)動為主體的人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理體制與實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行機(jī)制，探索一種新的實(shí)踐教學(xué)模式，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程可控化、項目實(shí)施團(tuán)隊化、項目資源共享化的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的人才[3]。3）導(dǎo)師制。采用指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制是確保后續(xù)創(chuàng)新模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。導(dǎo)師可以是從學(xué)校選定的各方向?qū)I(yè)教師，也可以是從企業(yè)選出的工程技術(shù)人員，還可以是兩者的結(jié)合（雙導(dǎo)師制）。導(dǎo)師既要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的組織工作，又要完成這兩個環(huán)節(jié)連貫且相互滲透的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。為確保這種教學(xué)模式有條不紊地實(shí)施，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行相應(yīng)的職責(zé)。首先，根據(jù)畢業(yè)實(shí)綱和設(shè)計大綱的要求，與企業(yè)協(xié)調(diào)好學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計課題和企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作需要之間的關(guān)系，落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容及合適的畢業(yè)設(shè)計課題；其次，要對學(xué)生畢業(yè)課題進(jìn)行方案論證，及時提供指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督，確保教學(xué)任務(wù)的完成[4]。
3畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計指導(dǎo)創(chuàng)新模式的設(shè)計
結(jié)合軟件工程機(jī)電一體化方向的專業(yè)特色，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上設(shè)計的畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計創(chuàng)新模式總體框架如圖1所示，其主要內(nèi)容包括如下幾方面。1）以學(xué)生為本，模塊化組織。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，根據(jù)學(xué)生某方面的專業(yè)特長和未來的發(fā)展取向，該模式分為3個大模塊：以軟件設(shè)計、軟件測試、軟件維護(hù)和軟件項目管理等為目標(biāo)的軟件模塊（軟件方向）；立志于進(jìn)一步深造的考研、公務(wù)員考試等模塊（考研方向）；面向工程的工程應(yīng)用模塊（工程應(yīng)用方向）。大模塊下再設(shè)子模塊，如以工程應(yīng)用為背景的模塊又分為UG、PRO/E等大型軟件的工程應(yīng)用模塊；以單片機(jī)、PLC等程序開發(fā)為主的工控模塊；CAD、UG、PRO/E等面向應(yīng)用軟件的二次開發(fā)模塊。學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)意向及學(xué)習(xí)興趣自主選擇。2）畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計一體化。畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計是保證教學(xué)質(zhì)量的重要階段，二者的關(guān)系越來越密切，將二者人為分割的教學(xué)模式已不太適應(yīng)教學(xué)的需要，必須建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)新模式。具體來說，軟件模塊將畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個階段合并為一個階段，形成一個相對較長的時間整體，與大型軟件公司合作，安排在第4學(xué)年，這也是軟件工程專業(yè)目前比較流行的模式；工程應(yīng)用模塊中學(xué)生可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計課題有針對性地開展畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)、設(shè)計由同一導(dǎo)師指導(dǎo)，采取集中實(shí)習(xí)和反復(fù)調(diào)研的形式，實(shí)習(xí)圍繞設(shè)計的需要展開；考研模塊則將實(shí)習(xí)和設(shè)計的時間提前，第6學(xué)期即由指導(dǎo)老師提前介入，預(yù)先安排相應(yīng)工作，在充分保證設(shè)計質(zhì)量的前提下，為考研創(chuàng)造條件。至于軟件方向與背景專業(yè)方向課程安排上的沖突，軟件學(xué)院采取課程置換與學(xué)分互認(rèn)方式，拓寬學(xué)生的專業(yè)課程知識，達(dá)到多元方向的均衡。3）導(dǎo)師制和項目驅(qū)動貫穿始終。采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，將部分學(xué)生（考研方向）的畢業(yè)設(shè)計提前到第6學(xué)期開始，到第8學(xué)期結(jié)束，歷時1年半時間。在導(dǎo)師的指導(dǎo)與安排下，學(xué)生開展的工作包括文獻(xiàn)檢索，熟悉設(shè)備，儀器校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)計劃，實(shí)驗(yàn)開展，項目調(diào)研、開展、改進(jìn)和總結(jié)各環(huán)節(jié)。基于項目驅(qū)動，每一學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計選題均為某方向科研子項或工程子項，學(xué)生通過一個完整的項目鏈，在熟悉科學(xué)研究方法、步驟和科研組織等環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)動手能力、獨(dú)立工作能力和創(chuàng)造性的思維能力。4）建立全程質(zhì)量監(jiān)控體系。“全程”指從畢業(yè)設(shè)計選題、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、方案設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、中期檢查、撰寫論文到答辯評分、總結(jié)歸檔等質(zhì)量形成的全過程；以制訂計劃、明確目標(biāo)執(zhí)行計劃檢查、反饋處理、糾偏制訂新的計劃、目標(biāo)為質(zhì)量監(jiān)控途徑。針對畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，制訂詳細(xì)可行的規(guī)范，把握各階段的時間節(jié)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn)，目前要求教研室審核的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)包括選題、任務(wù)書、開題、中期檢查、綜合評價、答辯等。
4工程實(shí)踐環(huán)境的構(gòu)建
要保證上述模式的良好運(yùn)行，必須有一個穩(wěn)定而可行的工程實(shí)踐環(huán)境。我們一直注重軟件工程專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)與IT等用人企業(yè)的合作。從軟件工程機(jī)電一體化方向?qū)I(yè)開辦以來，江西理工大學(xué)軟件學(xué)院先后在中興軟件、中天電子、江西微軟、上海杰普等多家大型軟件公司和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建有校外實(shí)習(xí)基地，在江西銅業(yè)公司、中金嶺南股份公司、恒天動力有限公司等建有校外專業(yè)背景方向?qū)嵙?xí)基地。打造相對穩(wěn)定、整體素質(zhì)較高的導(dǎo)師隊伍是實(shí)現(xiàn)該創(chuàng)新模式的有效保障，學(xué)院應(yīng)考慮：①從實(shí)習(xí)基地遴選指導(dǎo)教師；②選派軟件方向教師到合作基地工程實(shí)訓(xùn)；③選派專業(yè)方向教師到國內(nèi)知名院校訪學(xué)。對畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計各環(huán)節(jié)，軟件學(xué)院制定有詳細(xì)的《畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計規(guī)范》，系部成立“軟件工程畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組”。教研室針對該內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)研與問題分析，在教師中開展動員，提前落實(shí)并布置工作；在學(xué)生中宣傳動員，使學(xué)生在思想上有準(zhǔn)備，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計；在畢業(yè)設(shè)計過程中，強(qiáng)調(diào)過程質(zhì)量控制和管理，及時跟蹤控制，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5結(jié)語
