自動(dòng)化的就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電氣工程自動(dòng)化；認(rèn)識(shí)；發(fā)展方向

0前言

認(rèn)識(shí)電氣工程及其自動(dòng)化主要包括了解電氣工程的含義、電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)要求以及學(xué)科分支等內(nèi)容，從而能夠?qū)﹄姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展。

1對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的認(rèn)識(shí)

1.1電氣工程概況

傳統(tǒng)的電氣工程是電氣系統(tǒng)與電子有關(guān)學(xué)科的總稱，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電氣工程被賦予了新的含義，即現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科與核心學(xué)科，簡(jiǎn)而言之，電氣工程包含了百分之八十的光子和電子有關(guān)的工程行為，涵蓋面更加廣泛。電氣工程及其自動(dòng)化不僅是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，還是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的學(xué)科，對(duì)電氣工程的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，能夠?yàn)殡姎夤こ膛囵B(yǎng)專業(yè)型人才。

1.2電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)要求

由于電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)，電子技術(shù)，因此學(xué)生不僅應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作能力，還需要學(xué)習(xí)電工技術(shù)，信息控制技術(shù)，電子技術(shù)等內(nèi)容，提升解決電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)問(wèn)題的能力，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)學(xué)習(xí)中需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，比如掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，具有一定的數(shù)理基礎(chǔ)，基本的計(jì)算機(jī)能力，熟練掌握電學(xué)與力學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)都是學(xué)習(xí)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)，是必要的專業(yè)素質(zhì)，由于電氣工程及其自動(dòng)化是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的學(xué)科，因此，學(xué)生還需要具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，善于思考，大膽創(chuàng)新，具有研發(fā)能力。

1.3電氣工程及其自動(dòng)化的學(xué)科分支

1.3.1電氣技術(shù)

電氣技術(shù)是指多種電子技術(shù)相結(jié)合的技術(shù)，包括電工裝備制造和電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用等技術(shù)，并以電氣技術(shù)和電氣設(shè)備為手段進(jìn)行空間和環(huán)境的維持。此專業(yè)的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)電氣工程技術(shù)人才，電氣技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景較好，學(xué)生畢業(yè)后主要有兩個(gè)就業(yè)方向，一、進(jìn)入專門的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行理論研究，推進(jìn)電氣技術(shù)及電氣工程技術(shù)的發(fā)展，二、進(jìn)行電參量信息獲取的研究工作，成為技術(shù)型人才。

1.3.2應(yīng)用電子技術(shù)

應(yīng)用電子技術(shù)是電氣工程技術(shù)中極具特色的專業(yè)之一，應(yīng)用電子技術(shù)主要培養(yǎng)具有智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)，生產(chǎn)，管理，質(zhì)檢等技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。此專業(yè)是信息電子專業(yè)和電力專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)，具備兩大專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，能夠有效培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，應(yīng)用電子技術(shù)的就業(yè)前景較好，在多個(gè)領(lǐng)域都可以進(jìn)行就業(yè)，通訊領(lǐng)域，交通領(lǐng)域，電子領(lǐng)域等都需要應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才，發(fā)展空間較大。

1.3.3電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化

電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是電氣工程中的重點(diǎn)學(xué)科，此專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行高壓電器設(shè)備的制造、設(shè)計(jì)、維護(hù)、運(yùn)行等工作，培養(yǎng)發(fā)電廠及電力系統(tǒng)需要的高級(jí)技術(shù)人才。作為國(guó)家的重點(diǎn)學(xué)科，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化的就業(yè)前景非常好，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向主要有三種，一、進(jìn)入大型工廠工作，例如電業(yè)局，發(fā)電廠等大型工廠，發(fā)展前景好，工資待遇高，二、可以從事電力設(shè)備制造行業(yè)，由于電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是培養(yǎng)能夠進(jìn)行高壓電器設(shè)備制造人才的專業(yè)，從事制造業(yè)，專業(yè)對(duì)口，發(fā)展空間較大，三、進(jìn)入高校進(jìn)行教學(xué)，教授學(xué)生電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化知識(shí)，培養(yǎng)更多的技術(shù)人才，同時(shí)還可以在學(xué)校申請(qǐng)項(xiàng)目，進(jìn)行研究工作，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展。

2電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展方向

電氣工程及其自動(dòng)化是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，就業(yè)方向較多，就業(yè)前景較好，調(diào)查表明，近三年來(lái)，電氣工程及其自動(dòng)化的就業(yè)率都較高，由此可見(jiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化是具有發(fā)展前景的學(xué)科，下面主要闡述電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向。電氣工程及其自動(dòng)化的發(fā)展方向如下：就大型電力行業(yè)來(lái)看，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)能夠應(yīng)用于發(fā)電廠、供電局、廠礦企業(yè)、電力公司等，提高行業(yè)生產(chǎn)效率。另外，電氣工程及其自動(dòng)化結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化，集中精力強(qiáng)化系統(tǒng)集成與關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)發(fā)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)化的協(xié)作與市場(chǎng)化的外包分工，來(lái)充分推動(dòng)相關(guān)技術(shù)的市場(chǎng)化步伐，從而有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)發(fā)與研究重要技術(shù)，從而有效提升資源配置的效率。另外，在未來(lái)的發(fā)展中，電氣工程及其自動(dòng)化技術(shù)的精度也在不斷的提高，工作效率也會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，同時(shí)能夠充分的提高行業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的相關(guān)概念、專業(yè)要求、學(xué)科分支等進(jìn)行分析，探析電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)到電氣工程及其自動(dòng)化是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子技術(shù)等多方面知識(shí)，能夠有效培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，且就業(yè)方向較廣，發(fā)展前景較好。

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第2篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

近年來(lái)，在冶金行業(yè)電力拖動(dòng)自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)愈來(lái)愈受到高等院校的廣泛重視。但大多高校電力拖動(dòng)自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)采用教材與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合或相同高校相近專業(yè)的培養(yǎng)模式，有的甚至是全盤照搬過(guò)去十幾年前的培養(yǎng)模式。由于電力拖動(dòng)自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，以及師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生源質(zhì)量等條件的不同，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生了許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，知名高校為研究型大學(xué)，其自動(dòng)化拖動(dòng)專業(yè)培養(yǎng)的是具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和研究型拖動(dòng)控制設(shè)計(jì)、智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才，且大部分學(xué)生畢業(yè)后的目標(biāo)是考研究生或出國(guó)留學(xué)。我校信息工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)企業(yè)的本科應(yīng)用型人才，大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是從事自動(dòng)化控制。因此，采用依托重點(diǎn)高校的培養(yǎng)模式，其結(jié)果可能是理論上不去，實(shí)踐動(dòng)手又下不來(lái)，應(yīng)用能力不強(qiáng)，最后必然是就業(yè)困難。

第二，一般高校自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的通常是通用型自動(dòng)化設(shè)計(jì)、電氣工程人才，其培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是寬口徑、復(fù)合型人才，其課程體系寬，基礎(chǔ)課多，專業(yè)課少。我校主要是根據(jù)冶金、石油企業(yè)和市場(chǎng)需求，確立的專業(yè)方向?yàn)椤耙苯鹱詣?dòng)化與石油自動(dòng)化”，如果照搬普通高校的培養(yǎng)模式，就難以建設(shè)專業(yè)特色。

第三，傳統(tǒng)高校的培養(yǎng)模式也存在不足之處，例如部分教學(xué)內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，沒(méi)有反映最新的技術(shù)發(fā)展內(nèi)容和市場(chǎng)需求，不能滿足現(xiàn)代冶金企業(yè)等用人單位的要求，其典型例子就是自動(dòng)化教材反映板帶材可逆冷軋機(jī)壓、四輥異步可逆軋機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、鋼板加速冷卻系統(tǒng)和步進(jìn)式加熱爐集散控制系統(tǒng)等知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有提到或介紹較少，導(dǎo)致學(xué)生基于冶金工業(yè)自動(dòng)化控制應(yīng)用的設(shè)計(jì)能力和開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)；概述性課程較多，其結(jié)果是什么都學(xué)，什么都不精通；實(shí)踐性、應(yīng)用性課程和學(xué)時(shí)均較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際能力不高。

因此，研究、改革、創(chuàng)建具有冶金工業(yè)技術(shù)特色的人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生的就業(yè)率具有重要的意義。

二、人才現(xiàn)狀與需求調(diào)研

為確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)模式，我們走訪了東北大學(xué)自動(dòng)化研究中心、北京科技大學(xué)軋鋼控制實(shí)驗(yàn)室、重慶鋼鐵集團(tuán)公司軋鋼廠、上海寶鋼集團(tuán)公司、重慶大學(xué)等有關(guān)教學(xué)單位、生產(chǎn)廠家和用人單位，對(duì)我國(guó)冶金工業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展、用人單位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求規(guī)格，以及當(dāng)前培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題進(jìn)行了廣泛的調(diào)研。

（一）冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才的工作崗位分類

1.初級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才

初級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)冶金工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)裝置的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)崗位中約占70%，是目前需求量最大的冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才。

2.中級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才

中級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)冶金工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)裝置設(shè)置人員和系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制中心維護(hù)、維修人員，這類人員在冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)崗位中約占20%，其中控制系統(tǒng)裝置設(shè)置人員占10%，計(jì)算機(jī)控制中心維護(hù)、維修人員占10%。

3.高級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才

高級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才是指具備并精通冶金工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)裝置操作、系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置和自動(dòng)控制系統(tǒng)維護(hù)、維修所需要的綜合知識(shí)，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，精通冶金工業(yè)自動(dòng)化控制技術(shù)和冶金專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)電氣設(shè)計(jì)，掌握冶金工業(yè)設(shè)備系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)，能自行完成冶金工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的選型、裝置系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維修和精度優(yōu)化以及冶金工業(yè)技術(shù)數(shù)字化改造，適合于擔(dān)任企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人或冶金工業(yè)自動(dòng)化控制裝置產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)主管，其市場(chǎng)需求為5％。

（二）對(duì)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

對(duì)于初級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才，應(yīng)以傳統(tǒng)的工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)（電機(jī)原理與控制、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握工控機(jī)技術(shù)以及可編程控制器PLC軟件。

對(duì)于中級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才，有兩種情況：冶金工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)軟件人員應(yīng)更加熟悉冶金生產(chǎn)工藝，精通自動(dòng)控制計(jì)算機(jī)軟件編程；冶金工業(yè)自動(dòng)化裝置系統(tǒng)維修人員要以機(jī)、電、光和液（氣）控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)維護(hù)與維修的技術(shù)和技能。

對(duì)于高級(jí)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才，必須具有較扎實(shí)的冶金和自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握冶金工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)維護(hù)、冶金自動(dòng)化專用設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備冶金工業(yè)自動(dòng)化設(shè)備研制與開(kāi)發(fā)能力，還必須具有較高的外語(yǔ)水平。

（三）冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

雖然我國(guó)各類院校加大了培養(yǎng)工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才的力度，但始終不能滿足現(xiàn)代鋼鐵行業(yè)的需求，主要原因有以下幾個(gè)方面。

1.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足現(xiàn)代冶金企業(yè)需求

我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)、技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，板帶材可逆冷軋機(jī)壓下計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)和步進(jìn)式加熱爐集散控制系統(tǒng)的教學(xué)還較薄弱；部分學(xué)校因?qū)嶒?yàn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的冶金工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差。

在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多院校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在交直流調(diào)速系統(tǒng)的簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)軋鋼系統(tǒng)、冶煉工藝（如冶煉基本原理、冶煉控制技術(shù)、冶煉參數(shù)設(shè)置等）、計(jì)算機(jī)控制設(shè)計(jì)、可編程控制器與數(shù)控編程、冶金自動(dòng)化數(shù)控設(shè)備調(diào)試技術(shù)、系統(tǒng)的維護(hù)、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。

2.冶金工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)（方向）師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高

同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的冶金工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)師資嚴(yán)重不足，尤其缺乏熟悉冶金企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代冶金工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。

三、培養(yǎng)模式的研究、改革、創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）指導(dǎo)思想

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，特別是對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重慶科技學(xué)院而言，培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新應(yīng)緊緊圍繞“增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高畢業(yè)生就業(yè)率”這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行。因此，改革、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想為：以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高技能和動(dòng)手能力為主線，突出專業(yè)特色，全面改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力，創(chuàng)建具有重慶科技學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式。

（二）確立專業(yè)方向和核心專業(yè)要求

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，確立冶金工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)方向和特色為“軋鋼與冶煉控制”，即在培養(yǎng)通用型的電機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制技術(shù)人才的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)能從事冶金工業(yè)自動(dòng)化控制技術(shù)、冶煉控制技術(shù)、軋鋼數(shù)字控制技術(shù)與系統(tǒng)維修維護(hù)方面的專業(yè)應(yīng)用人才。

核心專業(yè)要求也就是學(xué)生應(yīng)具有的核心專業(yè)能力是具有基于計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的冶金工業(yè)自動(dòng)化軟硬件的設(shè)計(jì)能力。

1.確立專業(yè)方向課程體系

我院開(kāi)設(shè)的工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)冶金自動(dòng)化方向的課程包括：冶煉過(guò)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、冶金控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)化儀表及DCS、交流調(diào)速系統(tǒng)、冶金過(guò)程控制、過(guò)程控制系統(tǒng)及裝置、直流調(diào)速控制系統(tǒng)、常用電氣技術(shù)與PLC、電力電子與電力傳動(dòng)、集散控制系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、單片機(jī)系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、過(guò)程控制系統(tǒng)綜合訓(xùn)練。這些課程構(gòu)成了本專業(yè)的課程體系。

電力電子與電力傳動(dòng)課程原來(lái)講授通用的電力傳動(dòng)控制技術(shù)，現(xiàn)改為以軋鋼傳動(dòng)控制為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，重點(diǎn)講授電力電子技術(shù)、伺服控制、PLC控制。直流調(diào)速控制系統(tǒng)課程是對(duì)電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)課程的鞏固和提高。冶煉過(guò)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、冶金控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)課程是對(duì)冶金自動(dòng)化技術(shù)知識(shí)水平的鞏固和提高。通過(guò)過(guò)程控制系統(tǒng)綜合訓(xùn)練課程，學(xué)生才能真正掌握好冶金工業(yè)自動(dòng)控制技術(shù)。單片機(jī)系統(tǒng)綜合訓(xùn)練課程包括單片機(jī)原理和軟件編程能力培養(yǎng)，并增加了1周的單片機(jī)軟件設(shè)計(jì)過(guò)程。

2.確立核心專業(yè)能力課程體系

計(jì)算機(jī)輔助仿真設(shè)計(jì)（Matlab）、計(jì)算機(jī)電子電路設(shè)計(jì)（Protel）、計(jì)算機(jī)C＋＋語(yǔ)言、DSP原理與應(yīng)用、EDA原理與應(yīng)用等課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生基于計(jì)算機(jī)的仿真設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)控制軟硬件設(shè)計(jì)能力的核心專業(yè)能力課程體系。計(jì)算機(jī)輔助仿真設(shè)計(jì)（Matlab）軟件在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛，是現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)控制技術(shù)必須掌握的一個(gè)工具。計(jì)算機(jī)電子電路設(shè)計(jì)（Protel）和EDA原理與應(yīng)用也是在生產(chǎn)實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛的軟件，作為選修課，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生基于計(jì)算機(jī)的軟硬件設(shè)計(jì)和控制能力，拓展學(xué)生的就業(yè)空間都有重要作用。

（三）堅(jiān)持以冶金行業(yè)為主、自動(dòng)化與冶金相結(jié)合的專業(yè)內(nèi)涵

在整個(gè)課程設(shè)置體系中，自動(dòng)化類課程約占40%，計(jì)算機(jī)類（軟件、硬件、芯片）課程占30%，冶金自動(dòng)控制系統(tǒng)與檢測(cè)占30%。之所以這樣設(shè)置，原因主要有以下兩點(diǎn)。

首先，幾乎所有冶金企業(yè)的冶煉類崗位和自動(dòng)控制系統(tǒng)類崗位是分開(kāi)設(shè)置的，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的冶煉技術(shù)與自動(dòng)控制系統(tǒng)技術(shù)融合崗位，因此，必須堅(jiān)持以冶金自動(dòng)化裝置控制技術(shù)為主，學(xué)生才好就業(yè)。但是，大量的冶金自動(dòng)化高技術(shù)設(shè)備又要求自動(dòng)化，這類技術(shù)人員必須既懂冶煉，又懂控制，而不是以往傳統(tǒng)的純自動(dòng)化類技術(shù)人員。因此，自動(dòng)化必須結(jié)合冶煉技術(shù)是冶金工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)的內(nèi)涵。

其次，我校冶金類專業(yè)在西南地區(qū)是相當(dāng)知名的，有強(qiáng)大的師資和學(xué)科支撐，因此，利用好這種優(yōu)質(zhì)資源來(lái)打造品牌專業(yè)是具備條件的。

1.冶金控制過(guò)程主干課程

冶煉過(guò)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、冶金控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、自動(dòng)化儀表及DCS、冶金過(guò)程控制、過(guò)程控制系統(tǒng)及裝置、過(guò)程控制系統(tǒng)綜合訓(xùn)練等課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的主干課程。

2.自動(dòng)化控制主干課程

電工電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)、自動(dòng)控制原理、電力電子技術(shù)、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制技術(shù)、自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生加工制造能力的主干課程。

3.計(jì)算機(jī)主干課程

PLC原理與應(yīng)用、單片機(jī)及控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)及控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、集散控制系統(tǒng)與現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、單片機(jī)系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、DSP原理及應(yīng)用、EDA原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)仿真、C＋＋語(yǔ)言等課程構(gòu)成了培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)控制等方面應(yīng)用能力的主干課程。

（四）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)能力和專業(yè)特色

長(zhǎng)期以來(lái)，各重點(diǎn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)都是寬口徑、復(fù)合型人才，采用的是粗放式的培養(yǎng)模式，其指導(dǎo)思想是使畢業(yè)生的就業(yè)面更寬，能從事的職業(yè)更廣。因此，在其培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)習(xí)的課程門數(shù)、學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課、概述性課程均較多，專業(yè)課較少，因而也淡化了專業(yè)特色和學(xué)校特色，削弱了學(xué)生的專業(yè)能力。在這種情況下，加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)特色，反而更有利于學(xué)生就業(yè)。我們采取的措施是：減少通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)，增大專業(yè)課的學(xué)時(shí)比例將原有的電機(jī)原理與拖動(dòng)、電工原理、模電技術(shù)、數(shù)電技術(shù)課程壓縮，課時(shí)由110學(xué)時(shí)減為80學(xué)時(shí)。刪去工廠供電、常用電氣技術(shù)等基礎(chǔ)課。電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)由88學(xué)時(shí)減為64學(xué)時(shí)，增加30學(xué)時(shí)的DSP原理及應(yīng)用和EDA原理及應(yīng)用，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)仿真的核心專業(yè)能力。改革后，通識(shí)課所占學(xué)時(shí)比例由36.75%降為31.5%，學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課由28%降為20.5%，而專業(yè)課則由10.25%提高到22.75%。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等非集中性實(shí)踐教學(xué)和電氣綜合實(shí)習(xí)、兩性實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等集中性實(shí)踐教學(xué)。集中性實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)由28周增加到改革后的42周，增加了34%。主要增加了1周的冶金控制系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)、2周的單片機(jī)系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、1周的過(guò)程控制系統(tǒng)綜合訓(xùn)練、2周的自動(dòng)控制課程設(shè)計(jì)以及其他課程設(shè)計(jì)周數(shù)。為充分保證實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量和效果，學(xué)校投入大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建成了擁有先進(jìn)技術(shù)的電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地。實(shí)驗(yàn)和上機(jī)等非集中性實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)由原計(jì)劃的202學(xué)時(shí)增加到改革后的290學(xué)時(shí)，增加幅度約為43%。

（六）加強(qiáng)課程銜接的科學(xué)性及合理性

將變頻器技術(shù)與應(yīng)用由原來(lái)的第6學(xué)期講授改在與電力電子技術(shù)課程同步的第5學(xué)期講授，所有課程設(shè)計(jì)均在學(xué)習(xí)了相應(yīng)課程后立即進(jìn)行。直流調(diào)速系統(tǒng)由原來(lái)的第6學(xué)期講授改為第5學(xué)期講授，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，提前上更科學(xué)合理。

（七）改革教學(xué)方法

將一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程（如電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)、變頻器技術(shù)及應(yīng)用等）的部分學(xué)時(shí)由教室改在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。將操作性較強(qiáng)的軟件課程，如EDA、計(jì)算機(jī)電子設(shè)計(jì)（Protel）等，由課堂講授改在機(jī)房進(jìn)行，教師邊講授，學(xué)生邊操作，以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（八）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材、大綱、指導(dǎo)書的編寫

第3篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化；現(xiàn)狀；前景

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，并且能夠運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)，在工業(yè)生產(chǎn)中從事機(jī)械制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、制造、開(kāi)發(fā)和利用。我國(guó)是一個(gè)現(xiàn)代工業(yè)化國(guó)家，社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理的人才極其欠缺，因此培養(yǎng)這類復(fù)合型人才是與時(shí)展相契合的。但是目前我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)中仍存在不少問(wèn)題，對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并對(duì)未來(lái)發(fā)展前景做出展望是本文的主旨。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)是以掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)為依托，并且掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，培養(yǎng)具有開(kāi)發(fā)能力的數(shù)控人才。因?yàn)槲覈?guó)正在發(fā)展為大型工業(yè)化國(guó)家，機(jī)械類人才的需求量長(zhǎng)期處于較大的程度。雖然外界對(duì)于機(jī)械類工作的看法仍然存在偏差，認(rèn)為機(jī)械類工作與工廠工人無(wú)異，這是一種片面的看法。機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，具有非常廣的適應(yīng)性，可以在多個(gè)領(lǐng)域就業(yè)。現(xiàn)代機(jī)械工程中經(jīng)常出現(xiàn)涉及多方面技術(shù)領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品越來(lái)越向著智能化的方向發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專業(yè)正是以培養(yǎng)跨越多學(xué)科的復(fù)合型人才為其特色，在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)化控制技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造的理論與方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并且在各行各業(yè)中都得到廣泛的適用。現(xiàn)代機(jī)械工業(yè)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)生了革命性的變化。面對(duì)這一變化，全國(guó)各個(gè)學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)也相應(yīng)的進(jìn)行變革，以適應(yīng)社會(huì)的需求。現(xiàn)在該專業(yè)的現(xiàn)狀主要是面對(duì)著經(jīng)濟(jì)體制的改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展等新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出既有基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)制造知識(shí)，又能夠掌握多項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)變化所需的數(shù)控型人才。機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)迫切需要大量數(shù)控型人才，并且需要建立以應(yīng)用為中心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，軟件硬件可剪裁的專業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

2.人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1專業(yè)招生方面的困難

人們對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)的認(rèn)識(shí)，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過(guò)高等教育的都人文機(jī)械設(shè)計(jì)制造和工廠工人的工作沒(méi)有什么差別，因此全國(guó)各大學(xué)校中的機(jī)械專業(yè)都被輕視的現(xiàn)象，不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)，在就業(yè)的時(shí)候找到的工作不體面，因此不愿意報(bào)考這個(gè)專業(yè)，其實(shí)這是一種誤解，因?yàn)樗麄儾恢罊C(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)所具有的廣泛的適應(yīng)性，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化包含的內(nèi)容很廣泛，比如說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)，過(guò)程裝備控制與控制工程等，因此機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)在實(shí)際就業(yè)中可以廣泛的尋找機(jī)會(huì)。因?yàn)樵搶I(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，因此學(xué)生所具有的知識(shí)架構(gòu)、技能儲(chǔ)備都較為廣泛，容易獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化是一個(gè)需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專業(yè)，這也是當(dāng)前該專業(yè)改進(jìn)的難點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)既具有專業(yè)技能和跨學(xué)科技能的人才，又要使其富有創(chuàng)造力，這是在是一個(gè)重大課題。

2.2市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于機(jī)械類人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機(jī)器打交道，而是要掌握各種現(xiàn)代化信息技術(shù)。實(shí)際上，高端機(jī)械專業(yè)人才必須掌握操作系統(tǒng)、語(yǔ)言編程技能，了解內(nèi)核剪裁，精通驅(qū)動(dòng)程序開(kāi)發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)上對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)人才主要有以下幾點(diǎn)要求：熟練掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，具備一定的分析和設(shè)計(jì)多任務(wù)軟件系統(tǒng)的能力，能獨(dú)立完成項(xiàng)目系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，精通計(jì)算機(jī)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)應(yīng)用。另外在此基礎(chǔ)上，要有一定的英文閱讀能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的前景展望

3.1數(shù)控方向

隨著數(shù)控化產(chǎn)品的盛行，數(shù)控化產(chǎn)品給我過(guò)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)收益，數(shù)控化技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越加廣泛，并且成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)我國(guó)工業(yè)向信息化的發(fā)展。數(shù)控化在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化體現(xiàn)為機(jī)電一體化，研究的內(nèi)容非常廣泛。數(shù)控化方向強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐操作，因此機(jī)械專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，最好能到基層車間去。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)的方法和軟件的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。近年來(lái)數(shù)控化非常熱門，就業(yè)前景較為光明，特別是像一些工業(yè)大省，都是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生比較理想的工作地點(diǎn)。

3.2模具加工方向

模具加工是一個(gè)很有發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)工種，其中具有高技術(shù)和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師更是價(jià)值千金。國(guó)內(nèi)大中型零件生產(chǎn)廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產(chǎn)業(yè)主要包括以下內(nèi)容，模具加工生產(chǎn)組織，模具數(shù)控編程加工，模具三維設(shè)計(jì)等，設(shè)計(jì)模具應(yīng)該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機(jī)械設(shè)計(jì)師方向

隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，機(jī)械行業(yè)逐漸呈現(xiàn)復(fù)蘇的跡象，并且?guī)?dòng)著市場(chǎng)對(duì)機(jī)械人員的需求量，并且這一趨勢(shì)將會(huì)逐步提高機(jī)械人員的待遇。機(jī)械人員中的核心是機(jī)械設(shè)計(jì)師，這是機(jī)械崗位中的核心崗位，決定著機(jī)械企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)該加大對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)師的方向投入，加強(qiáng)引進(jìn)這方面的人才，與市場(chǎng)需求相結(jié)合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經(jīng)越來(lái)越依賴于各種自動(dòng)化，智能化的產(chǎn)品，例如U盤、可視電話、電視機(jī)頂盒等等，這些產(chǎn)品都是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的成果，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化必將在更多、更廣的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，也將對(duì)我們的生活產(chǎn)生更大的影響。

因?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也帶動(dòng)了社會(huì)整體對(duì)這類人才的需求，目前我國(guó)在許多自動(dòng)化、數(shù)控化機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的人才嚴(yán)重缺失，往往是上億元的行業(yè)由區(qū)區(qū)萬(wàn)人在支撐，人才缺乏的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生中就業(yè)崗位主要集中于機(jī)械硬件調(diào)適人員、機(jī)械產(chǎn)品軟件設(shè)計(jì)工程師、自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制作人員等崗位，占總就業(yè)人數(shù)的百分之九十以上，這些崗位都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用能力。一般情況，剛畢業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過(guò)三到五年的經(jīng)驗(yàn)積累階段，才能晉升為自動(dòng)化開(kāi)發(fā)工程師、技術(shù)工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業(yè)生逐漸適應(yīng)工作，并且經(jīng)過(guò)累積經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)入職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)階段。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎(chǔ)上誕生的，了解這個(gè)宏觀的發(fā)展趨勢(shì)，并且學(xué)習(xí)數(shù)控、自動(dòng)化、三維建模和信息技術(shù)等知識(shí)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常有幫助，而且隨著全球化經(jīng)濟(jì)的升級(jí)，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生必須掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，不僅在應(yīng)聘的時(shí)候具有優(yōu)勢(shì)，而且在機(jī)械行業(yè)的設(shè)計(jì)、售后及外貿(mào)中的租用非常大。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和信息化技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專業(yè)在我國(guó)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，接著對(duì)其在我國(guó)的發(fā)展前景做了展望，更清楚的了解了該專業(yè)對(duì)我國(guó)未來(lái)的人才儲(chǔ)備和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雷，凌雪.機(jī)械專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（01）.

[2]程世雄.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望.湖南農(nóng)機(jī)，2012（03）.

第4篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：高職教育；電氣自動(dòng)化 現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化專業(yè)，作為培養(yǎng)高科技人才的高端專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位變得越來(lái)越重要，發(fā)展前景大，就業(yè)形勢(shì)好。從我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，科技型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)更是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重中之重。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，它主要應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的角色。因此，深入分析其現(xiàn)狀，找到其進(jìn)一步發(fā)展的方向非常有必要。

一高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的內(nèi)涵特征

電氣自動(dòng)化專業(yè)是主要研究電能的產(chǎn)生、傳輸、轉(zhuǎn)換、控制、儲(chǔ)存和運(yùn)用，兼顧研究利用電能處理信息的一門學(xué)科。它涉及范圍廣，包括與電氣工程有關(guān)及與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有關(guān)的等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，也是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科。電氣自動(dòng)化專業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)、突出的方法論特點(diǎn)和系統(tǒng)、集成的特點(diǎn)。

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)是高等院校開(kāi)設(shè)的一門工科類的專業(yè)，目的是培養(yǎng)掌握自動(dòng)化控制基本理論，掌握自動(dòng)化控制系統(tǒng)的分析和常用生產(chǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修能力的技能型和應(yīng)用型的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。

二高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的現(xiàn)狀分析

1電氣自動(dòng)化專業(yè)的教育現(xiàn)狀分析

電氣自動(dòng)化專業(yè)人員是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上的高需求人才，電氣自動(dòng)化專業(yè)也是我國(guó)鼓勵(lì)高職院校發(fā)展的重要專業(yè)之一。目前，我國(guó)高職的電氣自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r較好，已成為新型技術(shù)專業(yè)。隨著高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展前景越來(lái)越好，報(bào)讀此專業(yè)的學(xué)生也越來(lái)越多。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的重視程度越來(lái)越高，不斷加強(qiáng)師資力量，促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展壯大。但是現(xiàn)實(shí)情況是電氣自動(dòng)化專業(yè)中缺少專業(yè)教學(xué)人才，不利于其快速高效的發(fā)展。另外，高職自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容很多專業(yè)課程設(shè)置不合理，甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)，這也影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著國(guó)家對(duì)高等教育重視程度的不斷提升，高校招生政策的不斷調(diào)整，每年流入社會(huì)的高校畢業(yè)生基數(shù)很大導(dǎo)致就業(yè)壓力很大。但是高端技術(shù)人才數(shù)量所占就業(yè)人口總數(shù)的比例卻不大，電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才尤為缺少。電氣自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)人才的供不應(yīng)求，使得這一專業(yè)就業(yè)前景好，發(fā)展空間大。因此，大力培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)人員的數(shù)量，是社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)的需要。

三高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展前景

科技是第一生產(chǎn)力，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越大，越來(lái)越明顯，只有科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展才會(huì)不斷向前。作為高精尖行業(yè)領(lǐng)域的電氣自動(dòng)化專業(yè)體現(xiàn)著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，其發(fā)展前景廣闊，就業(yè)形勢(shì)良好。

3.1電氣自動(dòng)化專業(yè)的教育發(fā)展前景分析

3.1.1發(fā)展方向的定位

工業(yè)強(qiáng)國(guó)，走新工業(yè)發(fā)展的道路需要不斷發(fā)展我國(guó)的信息化教育、培養(yǎng)高科技人才，這就要求高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)行“全才”教育，自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展要按學(xué)科辦專業(yè)，應(yīng)該是達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

3.1.2培養(yǎng)目標(biāo)的定位

現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)知識(shí)密集型與勞動(dòng)密集型并存的現(xiàn)狀，以及東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡長(zhǎng)期存在的現(xiàn)實(shí)也需要我們高職電氣自動(dòng)化專業(yè)教育要符合經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展的規(guī)律。大力培養(yǎng)研究型人才、工程型人才、技能型人才等專業(yè)人才，使高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。

3.1.3改革思路的定位

電氣自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)置既要符合自動(dòng)化學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和研究層次的特點(diǎn)又要與當(dāng)前的社會(huì)需求相結(jié)合。

2電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)前景分析

2.1電氣自動(dòng)化是信息產(chǎn)業(yè)的組成部分，發(fā)展速度快、人才需求量大、福利待遇高是信息產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。所以，自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展前景廣闊。

2.2電氣自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用廣泛，幾乎能滲透到所有的工業(yè)部門，除此之外，他與我國(guó)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)、國(guó)防都密切相連。因而導(dǎo)致了電氣自動(dòng)化專業(yè)的人才缺乏、供不應(yīng)求的現(xiàn)狀。

2.3電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，電氣自動(dòng)化專業(yè)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起著極為重要的作用，是一個(gè)極具發(fā)展前景的朝陽(yáng)專業(yè)。重視和發(fā)展我國(guó)的電氣自動(dòng)化專業(yè)，才能培養(yǎng)出更多的電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)人才，從而研發(fā)出更多的高端科技產(chǎn)品，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力，不斷促使我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。毋庸置疑，電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展道路寬廣、前景輝煌，同時(shí)我們堅(jiān)信，電氣自動(dòng)化專業(yè)必將為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的騰飛提供強(qiáng)有力的支持。

參考文獻(xiàn)：

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[2]未來(lái)幾年熱門專業(yè)[N].生活時(shí)報(bào).2002-07-04

黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題

第5篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電氣工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；多元化；差異性；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：左望霞（1978-），女，湖北廣水人，南華大學(xué)電氣工程學(xué)院，講師；蘇澤光（1966-），男，湖南衡東人，南華大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（湖南 衡陽(yáng) 421001）

基金項(xiàng)目：本文系2013年南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（課題編號(hào)：2013XJG23）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）36-0103-02

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)的情況，加深對(duì)本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)了解和方向認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要途徑，也是本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中用時(shí)最多、學(xué)分比重最大，涉及學(xué)科知識(shí)最廣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，如何有效地做好本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，在整個(gè)教學(xué)工作中至關(guān)重要。

目前，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱電氣工程）因其專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、生源來(lái)源等的變化，決定了該專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)也面臨著新形勢(shì)、新變化。

一、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的新變化

1.學(xué)生就業(yè)方向日益多樣化導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)方向需求多樣化

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)就業(yè)口徑相對(duì)較廣的專業(yè)，該專業(yè)的本科畢業(yè)生除了部分考研的同學(xué)外，剩余選擇就業(yè)的同學(xué)其就業(yè)流向也從傳統(tǒng)的以進(jìn)入電力系統(tǒng)部門工作為主逐漸發(fā)展為設(shè)備制造業(yè)、軟件設(shè)計(jì)、硬件設(shè)計(jì)等多途徑就業(yè)。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)能為所從事的方向做具體的指引工作，不同就業(yè)的需要就使得畢業(yè)設(shè)計(jì)方向更加多樣化。

2.各種競(jìng)賽活動(dòng)和課程設(shè)計(jì)等的引導(dǎo)使得學(xué)生的研究興趣多樣化

在筆者供職的學(xué)校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生歷年參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽的人數(shù)不在少數(shù)。除此以外，“大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃”的開(kāi)展和本專業(yè)“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”等課程設(shè)計(jì)的各種引導(dǎo)以及各種大學(xué)生興趣協(xié)會(huì)的熏陶，都使得學(xué)生的研究興趣不再只局限于本專業(yè)強(qiáng)電方向的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)類型。

3.考研人群的增加和本科生生源來(lái)源的多途徑使得畢業(yè)設(shè)計(jì)類型選擇出現(xiàn)差別

隨著研究生的擴(kuò)招和考研本科生的增多，為了更好地使本科教學(xué)和研究生教學(xué)銜接起來(lái)，一些學(xué)生更愿意選擇研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，另一些同學(xué)因其家庭（比如有些屬于電力系統(tǒng)內(nèi)職工的子女）和個(gè)人的原因更愿意選擇走上工作崗位，因此這部分同學(xué)更愿意選擇應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)差異性使得研究能力出現(xiàn)差別

錄取來(lái)自全國(guó)不同省份和地區(qū)的本科生，其地域等差異性造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)也有較大區(qū)別。在筆者供職的學(xué)校，其中幾屆電力專業(yè)的本科生來(lái)源還包括部分專升本學(xué)生，這樣迥異的知識(shí)背景加上不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，在接下來(lái)三年多的本科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中造成了更多差異性，這就使得他們的研究能力也出現(xiàn)更多差別。

在電氣工程及其自動(dòng)化本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的這些新問(wèn)題無(wú)處不體現(xiàn)了“多樣”和“差別”的特性。面對(duì)這些新問(wèn)題，對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作也有必要隨之做相應(yīng)改革。

二、面向具體對(duì)象的多元化、差異性教學(xué)改革

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的多元化、差異性改革

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾種傳統(tǒng)工程設(shè)計(jì)主要包括變電站或發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)、繼電保護(hù)設(shè)計(jì)、電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等。這些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅種類較少，且設(shè)計(jì)模式大同小異，往往在網(wǎng)上有大量相似的范本。若大比例出此類題型，既難控制學(xué)生的抄襲行為，也未能適應(yīng)學(xué)生興趣及就業(yè)新形勢(shì)所帶來(lái)的新變化。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題種類更應(yīng)多元化發(fā)展，除體現(xiàn)專業(yè)的“強(qiáng)電”特色外，還要兼顧所學(xué)的“弱電”（控制、通訊、電子）等方面知識(shí)，[1]給學(xué)生更多選擇。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的差異性則主要表現(xiàn)在具體對(duì)象化的選題。針對(duì)學(xué)生自身水平及興趣要求制訂不同難易程度、不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并指引學(xué)生進(jìn)行適合自身情況的選擇。即：既不讓學(xué)生見(jiàn)到題目后因無(wú)從下手而產(chǎn)生畏難情緒，又不要讓基礎(chǔ)好的同學(xué)一拿到畢業(yè)設(shè)計(jì)題目就產(chǎn)生輕視的態(tài)度甚至覺(jué)得和課程設(shè)計(jì)沒(méi)什么區(qū)別。不僅如此，不管對(duì)于研究型還是應(yīng)用型的設(shè)計(jì)，也均需根據(jù)本專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和需要把控好各自比例來(lái)進(jìn)行選擇。[2]

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的多元化改革

教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣不僅要表現(xiàn)在各種文獻(xiàn)的查找方法介紹，Office、MATLAB、VC++、AutoCAD、EMTP等各種專業(yè)軟件的使用教學(xué)以及論文寫作方法、規(guī)范的講授上，[3]更要表現(xiàn)在最新的專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的把握以及在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的貫穿上。例如，隨著新能源的發(fā)展，近年來(lái)有不少學(xué)生相繼進(jìn)入風(fēng)電廠、核電廠等新能源電廠工作，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中也要有意識(shí)逐步加入這部分內(nèi)容。表2對(duì)這些內(nèi)容均做了部分列舉。

3.教學(xué)方式和教學(xué)平臺(tái)的多元化、差異性改革

（1）差異性的教學(xué)方式改革。因人而異的教學(xué)方式對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作尤其重要，特別是在一些有專升本學(xué)生的院校。因本專業(yè)學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)水平上各有側(cè)重，因此差別較大。其中統(tǒng)招的學(xué)生在理論知識(shí)上水平整體較高，而專升本同學(xué)因其之前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同的原因致使其理論知識(shí)相對(duì)較弱，但與電力系統(tǒng)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)卻較豐富。因此，在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中認(rèn)清這些差別，分別進(jìn)行差異化的教學(xué)是十分必要的。例如，對(duì)于專升本的同學(xué)應(yīng)注重過(guò)程教育，讓其掌握基本知識(shí)、基本規(guī)范、設(shè)計(jì)原則、標(biāo)準(zhǔn)等，而對(duì)于理論知識(shí)較豐富的學(xué)生則主要注重方法指導(dǎo)和難度稍高的資料提供等。[4]

（2）教學(xué)平臺(tái)的多元化利用。動(dòng)用包括校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)、校外設(shè)計(jì)等多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生更多的選擇，也是提升電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的改革要素之一。比如，現(xiàn)在很多用人單位都要求本科生在簽約之后進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行工作前的實(shí)習(xí)，為了使得畢業(yè)設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間充分利用企業(yè)人力技術(shù)及設(shè)備平臺(tái)來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)也是相當(dāng)可取的一種方式。

對(duì)應(yīng)于多元化、差異性的教學(xué)方式和平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)體系也應(yīng)反映出多重性。除了論文評(píng)閱、正常答辯、學(xué)校公開(kāi)答辯抽查、學(xué)校和學(xué)院論文抽查以及論文重復(fù)率抽檢等多個(gè)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)外，[5]指導(dǎo)老師更應(yīng)注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的同學(xué)，還應(yīng)定時(shí)聯(lián)系并做好校內(nèi)校外指導(dǎo)教師的雙重監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)對(duì)電力工業(yè)日益深遠(yuǎn)的影響，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)強(qiáng)弱結(jié)合的特點(diǎn)也日益突出。為適應(yīng)這一變化并綜合考慮學(xué)生的就業(yè)去向、個(gè)人興趣以及研究能力，提出了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多元化、差異性教學(xué)方法改革思路。通過(guò)課題組專業(yè)教師的多年實(shí)踐，證明該思路能有效提高學(xué)生的研究能力和研究熱情，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能減少畏難情緒并有較大收獲，為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)也可推廣到與電氣信息相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，去經(jīng)受更多實(shí)踐的檢驗(yàn)。

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[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（8）.

[2]王作為，鄒曉健.分類培養(yǎng)目標(biāo)下的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”教學(xué)方法的研究探索[J].中國(guó)電力教育，2013，（4）.

[3]張勇軍，張豪.數(shù)字仿真工具在《電力系統(tǒng)分析》教學(xué)的應(yīng)用[J].電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)報(bào)，2012，（8）.

第6篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

一、培養(yǎng)目標(biāo)的確定

我校于2006年開(kāi)設(shè)了機(jī)制專業(yè)，從而結(jié)束了我校沒(méi)有機(jī)械學(xué)科的歷史。然而，由于一切都是從頭開(kāi)始，在專業(yè)建設(shè)方面必將面臨著培養(yǎng)目標(biāo)的確定、課程體系的建立、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及師資力量的培養(yǎng)等諸多問(wèn)題。社會(huì)需求決定了培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系的建立。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校依據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、學(xué)科優(yōu)勢(shì)的不同，所確定的研究方向也不同。對(duì)我校來(lái)說(shuō)，首先，培養(yǎng)目標(biāo)的確定要體現(xiàn)教育部“機(jī)械設(shè)計(jì)、制造與自動(dòng)化，以力學(xué)、機(jī)械為主”專業(yè)的教改及發(fā)展方向；其次，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)在定位于“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的同時(shí)還應(yīng)該體現(xiàn)我校自己的特色，從而使得學(xué)生既具有較強(qiáng)的通用性，又要有獨(dú)特領(lǐng)域的適應(yīng)性；另外，由于我校之前沒(méi)有機(jī)械專業(yè)，不存在專業(yè)調(diào)頭的問(wèn)題，全新的專業(yè)建設(shè)沒(méi)有什么后顧之憂，卻給實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)帶來(lái)了巨大的資金壓力。如何依據(jù)我校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而減少這一壓力，也是我們確定課程體系要考慮的問(wèn)題。與此同時(shí)，桂林位于廣西北部，處于珠三角邊遠(yuǎn)地區(qū)，專業(yè)方向設(shè)置既要考慮到桂林及廣西本地的發(fā)展需求，又要面向珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)的人才需求，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備具有一定的前沿性。綜上所述，我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可確定為：以數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)為核心，兼顧微電子技術(shù)、信息技術(shù)、管理學(xué)科在機(jī)械行業(yè)中的應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)為支撐，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及多學(xué)科的結(jié)合，從而打造一個(gè)特色突出、技術(shù)前沿、知識(shí)領(lǐng)先的工科專業(yè)。同時(shí)還要能夠充分利用我校的現(xiàn)有資源，重點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以提高我校新專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)，使其具備“機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)人才”。

二、課程體系的建立

1．研究方向的確定。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的研究方向包含了機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化三個(gè)寬泛的方向。我校的學(xué)生大部分都來(lái)自于廣西本地，他們畢業(yè)后很多人也將會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)，服務(wù)于本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。從本地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，桂林的機(jī)床產(chǎn)業(yè)在全國(guó)占有一席之地，而在廣西的幾所高校的機(jī)制專業(yè)中，有關(guān)機(jī)床設(shè)計(jì)方面的方向并沒(méi)有涉獵到；同時(shí)，廣西的汽車制造已經(jīng)被列為其重要的支柱產(chǎn)業(yè)，與之相關(guān)的模具產(chǎn)業(yè)，包括沖壓模具和塑料模具，也將越來(lái)越成為重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。由此，我校機(jī)制專業(yè)的研究方向設(shè)置為模具設(shè)計(jì)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)兩個(gè)方向，為產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．理論課程體系的建立。盡管分了兩個(gè)方向，然而專業(yè)基礎(chǔ)課程卻是兩個(gè)方向課程的交叉與融合。專業(yè)課的設(shè)置可以兩個(gè)方向平行展開(kāi)，由學(xué)生根據(jù)自己的狀況進(jìn)行選擇；也可以確定一個(gè)作為主要方向，其他作為選修課安排。根據(jù)課程的性質(zhì)，兼顧專業(yè)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，理論課程可以分為人文、社會(huì)、自然基礎(chǔ)課群，包括思想理論課、數(shù)理課、體育課等；學(xué)科基礎(chǔ)課群，包括工程圖學(xué)、力學(xué)，測(cè)量與控制系列課——自動(dòng)控制原理、電子測(cè)量與儀器、傳感器與自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)等；專業(yè)課群包括模具設(shè)計(jì)方向——聚合物反應(yīng)工程、塑性成型與模具設(shè)計(jì)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料模具設(shè)計(jì)等，機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)方向——人工智能、智能控制、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)等。

第7篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；高職教育；辦公自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP317.1-4

1 當(dāng)前高職辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性

實(shí)踐教學(xué)是高職辦公自動(dòng)化專業(yè)提高學(xué)生“學(xué)以致用”能力的必備手段，但是由于高職辦公自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)通常零散的分布于不同的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)中，這就導(dǎo)致高職辦公自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)過(guò)于零散，難以對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息化素質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。同時(shí)，在辦公自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的計(jì)劃安排上，也存在很多的不合理之處，沒(méi)有堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的原則，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)前期感覺(jué)難度太大，后期失去了實(shí)習(xí)興趣。如圖1所示，高職辦公自動(dòng)化管理的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)涵蓋以下方面：

圖1 高職辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容

1.2 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不夠全面和深入

高職辦公自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，由于很多環(huán)節(jié)需要學(xué)生真正進(jìn)入企業(yè)的具體工作崗位，對(duì)企業(yè)管理中的各項(xiàng)具體的辦公自動(dòng)化管理工作進(jìn)行觀摩和實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)習(xí)效果。但是由于有的高職院校同學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏有效的溝通與協(xié)作，所以沒(méi)有為辦公自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)制定詳細(xì)的計(jì)劃和創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而影響了辦公自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。例如，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的積極性，一方面會(huì)受到薪資水平的影響，有的企業(yè)即使給了學(xué)生相對(duì)合理的薪酬，但是卻又難以避免學(xué)生實(shí)踐工作單一化的問(wèn)題，使得學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)于單一，如圖2所示的某公司報(bào)銷流程的自動(dòng)化管理中，學(xué)生只能實(shí)習(xí)到小額費(fèi)用的報(bào)銷申請(qǐng)，無(wú)法對(duì)學(xué)生的辦公自動(dòng)化技能進(jìn)行全面的鍛煉和檢驗(yàn)，在進(jìn)而制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

圖2 某公司報(bào)銷流程管理模塊

1.3 實(shí)踐教學(xué)缺乏有效的指導(dǎo)

在當(dāng)前高職辦公自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中，有很多實(shí)習(xí)內(nèi)容都是需要學(xué)生自主安排的，實(shí)習(xí)內(nèi)容以及實(shí)習(xí)計(jì)劃的貫徹和落實(shí)都是由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，最后提交相應(yīng)的實(shí)習(xí)報(bào)告即可。但是由于學(xué)生在自主實(shí)習(xí)的過(guò)程中缺乏有效的指導(dǎo)，高職院校沒(méi)有給學(xué)生配備專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，所以也在很大程度上制約了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。如圖3所示，在某公司的消息管理模塊，學(xué)生一般只會(huì)實(shí)習(xí)郵件發(fā)送、進(jìn)行實(shí)時(shí)通訊的內(nèi)容，但是對(duì)于查看、刪除實(shí)時(shí)通訊記錄，查看、刪除郵件的內(nèi)容，由于缺乏有效的指導(dǎo)，加上可能涉及公司機(jī)密，所以很多學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)的手足無(wú)措。

圖3 某公司消息管理模塊

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)策略

2.1 健全實(shí)踐教學(xué)體系

高職辦公自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)十分系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，會(huì)涉及到很多方面的因素，只有建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，才能為高職辦公自動(dòng)化專業(yè)實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。因此，高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，在不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的基礎(chǔ)上，積極加強(qiáng)同校外周邊企業(yè)的溝通與協(xié)作，本著互惠互利的原則，逐漸建設(shè)一批能夠適應(yīng)辦公自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)習(xí)基地。

2.2 健全實(shí)踐教學(xué)考核與評(píng)價(jià)體系

針對(duì)當(dāng)前高職辦公自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠健全的現(xiàn)狀，為了有效避免學(xué)生在實(shí)踐崗位上的盲目性和隨意性，提高學(xué)生的就業(yè)能力，需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行補(bǔ)充和完善。對(duì)此，高職辦公自動(dòng)化專業(yè)的教師要以學(xué)生實(shí)踐能力和信息化素質(zhì)的培養(yǎng)為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，同時(shí)兼顧學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和道德水平的考核，這樣才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)的同步培養(yǎng)，更好的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境下的各種挑戰(zhàn)。

2.3 加強(qiáng)的“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為高職辦公自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組織者和實(shí)施者，其個(gè)人的綜合素質(zhì)直接決定了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和指導(dǎo)水平，對(duì)此，高職院校要采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“送出去”相結(jié)合的原則，一方面要積極聘請(qǐng)企業(yè)有辦公自動(dòng)化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師作為專職教師或兼職教師，另一方面高職院校自己也要派教師定期到企業(yè)參加辦公自動(dòng)化業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，讓更多的教師成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，進(jìn)而在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的不斷提高。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)踐教學(xué)作為高職院校培養(yǎng)辦公自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才的重要途徑，需要高職教育工作者對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)管理和引導(dǎo)工作給予更高的重視，在不斷加大實(shí)踐教學(xué)投入的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步明確和完善辦公自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和評(píng)價(jià)方式等，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍貴江.案例教學(xué)法在高校“辦公自動(dòng)化”教學(xué)中的應(yīng)用[J].德宏師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（02）.

[2]方艷.以行動(dòng)為導(dǎo)向的辦公自動(dòng)化課程理論實(shí)踐一體化教學(xué)設(shè)計(jì)[J].廣西輕工業(yè)，2011（06）.

[3]張玲紅.高職《辦公自動(dòng)化》課程項(xiàng)目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（26）.

第8篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

機(jī)械工程專業(yè)就業(yè)前景分析

機(jī)械類專業(yè)滲透到很多行業(yè)，就業(yè)方向多種多樣，除了教學(xué)、營(yíng)銷外，常見(jiàn)的有生產(chǎn)總監(jiān)、物流管理、設(shè)備管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理、機(jī)電產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、機(jī)械產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、液壓產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、儀器儀表開(kāi)發(fā)、武器開(kāi)發(fā)、汽車工業(yè)、環(huán)保設(shè)備開(kāi)發(fā)、礦業(yè)設(shè)備設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)制造、機(jī)械制造工藝師、CNC工程師等。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械工程及自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作。我國(guó)大型工業(yè)逐漸在復(fù)蘇，社會(huì)對(duì)于精通現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理人才的需求正逐漸增大。機(jī)械工程專業(yè)的就業(yè)前景非常的廣泛，對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)的大學(xué)生而言，就業(yè)前景和其他專業(yè)相比已經(jīng)很好了。機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向多種多樣。

機(jī)械工程專業(yè)主要課程有哪些

機(jī)械工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體等全面發(fā)展，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、生產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)、質(zhì)量控制基本理論和專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造、質(zhì)量檢測(cè)、設(shè)備管理與維護(hù)、運(yùn)行管理、技術(shù)推廣與營(yíng)銷等工作的專業(yè)人才。

第9篇：自動(dòng)化的就業(yè)方向范文

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐能力 應(yīng)用型本科 自動(dòng)化專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）12-0163-02

一、應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)定位

應(yīng)用型本科教育主要是培養(yǎng)精通專門技術(shù)領(lǐng)域的專門技術(shù)人才，是以提高應(yīng)用能力為宗旨的專業(yè)性通才教育。應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)應(yīng)表現(xiàn)在以下幾方面：具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力，較快的適應(yīng)能力，較高的創(chuàng)新意識(shí)，較好的綜合素質(zhì)。它是建立在高層次的技能性、實(shí)用性、職業(yè)性的專才基礎(chǔ)之上的通才教育。[1]

為此，應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中需堅(jiān)持以需求為導(dǎo)向，以能力為根本，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)施時(shí)，必須積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，拓展自動(dòng)化行業(yè)背景，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。采用“本科學(xué)歷+職業(yè)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、發(fā)展后勁足的高級(jí)應(yīng)用型人才。[2]

二、實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）實(shí)踐課程建設(shè)

課程計(jì)劃主要由理論課程、基礎(chǔ)實(shí)踐課程及理論實(shí)踐一體化課程組成。其中，理論課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課及專業(yè)選修課，保證理論課教學(xué)的系統(tǒng)性和邏輯性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的專業(yè)知識(shí)體系。實(shí)踐課程重視培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，包括培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)踐能力的公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程和技能訓(xùn)練類實(shí)踐課程、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的課程設(shè)計(jì)類實(shí)踐課程、培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新能力的以綜合實(shí)踐項(xiàng)目課程為主的理論實(shí)踐一體化課程，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合工程應(yīng)用的能力和集成創(chuàng)新能力為目標(biāo)。[3]

實(shí)踐教學(xué)體系由課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、集中實(shí)踐和綜合素質(zhì)培養(yǎng)三部分組成，開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，從認(rèn)識(shí)、操作到創(chuàng)新活動(dòng)逐層深入的實(shí)踐教學(xué)特色。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)加深理論知識(shí)的理解;通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生的實(shí)踐能力循序漸進(jìn)地產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)扎根地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合南京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，設(shè)置了過(guò)程控制、電機(jī)與系統(tǒng)、儀器儀表及機(jī)器人等四個(gè)模塊，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、興趣及就業(yè)方向選擇相應(yīng)的發(fā)展方向。根據(jù)這些模塊組織課程群，增加每個(gè)模塊的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)更貼近地區(qū)發(fā)展需要。

（二）開(kāi)展科技創(chuàng)新

學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力。把不同的比賽組建成“學(xué)科競(jìng)賽群”，把學(xué)科競(jìng)賽作為系統(tǒng)工程對(duì)學(xué)生施加影響，而不是單獨(dú)的、分立的比賽，把競(jìng)賽項(xiàng)目和培養(yǎng)體系緊密結(jié)合起來(lái)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、三菱電機(jī)自動(dòng)化大賽、大學(xué)生機(jī)器人大賽、飛思卡爾智能小車競(jìng)賽、ATMEL創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子專業(yè)人才技能大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽等競(jìng)賽并獲得優(yōu)異成績(jī)。

各種學(xué)科競(jìng)賽都由學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽社團(tuán)組織，根據(jù)自身興趣自愿報(bào)名，組織挑選的原則，學(xué)院給競(jìng)賽社團(tuán)分配創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)教師等，競(jìng)賽社團(tuán)中含有大二、大三、大四學(xué)生，形成梯隊(duì)。院系組織教師結(jié)合歷年競(jìng)賽題目進(jìn)行專題講座，集中指導(dǎo)，就單片機(jī)、PLC、DSP開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，傳感器原理和應(yīng)用，開(kāi)發(fā)工具軟件的使用等內(nèi)容進(jìn)行專題講解，制訂了規(guī)范的培訓(xùn)大綱和具體的實(shí)施計(jì)劃，并編寫了相關(guān)培訓(xùn)輔導(dǎo)材料[4]，既培養(yǎng)了學(xué)生，又鍛煉了教師隊(duì)伍。

在科技創(chuàng)新的活動(dòng)中，學(xué)生不僅完成了比賽，師生之間也交流碰撞出新的設(shè)計(jì)方案、新的作品，為師生申報(bào)實(shí)用新型和發(fā)明專利創(chuàng)造了有利的條件。

通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)，有效銜接了理論與實(shí)踐，把控制理論、硬件設(shè)計(jì)及軟件設(shè)計(jì)三位一體，將自動(dòng)控制理論知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)作品。科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅僅是專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，而且是各種專業(yè)知識(shí)的碰撞和升華，在潛移默化中內(nèi)化成學(xué)生的能力和素養(yǎng)，反過(guò)來(lái)也讓學(xué)生提高了理論水平。幾年來(lái)的實(shí)踐表明，科技創(chuàng)新活動(dòng)大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量和薪資水平。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

專業(yè)教師都有相應(yīng)的研究方向，如：PLC工業(yè)控制、電機(jī)控制、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器人控制、電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)及儀器儀表等，并建立相應(yīng)的研究室和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，既具獨(dú)立性，相互之間又交叉合作。每個(gè)研究方向有各年級(jí)層次的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，形成可持續(xù)的、系統(tǒng)性的人員結(jié)構(gòu)，為科研項(xiàng)目的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。

學(xué)生參與的課題分為院級(jí)、校級(jí)、橫向課題及縱向課題。1.學(xué)校或?qū)W院為鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，下?lián)芙?jīng)費(fèi)。學(xué)生自擬課題，評(píng)選后確定為校級(jí)課題、院級(jí)課題，這些一般都是難度不大，鍛煉為主，促進(jìn)參與的課題。如實(shí)驗(yàn)室能耗智能控制系統(tǒng)、節(jié)能扶梯控制系統(tǒng)、小型直流電機(jī)的測(cè)控系統(tǒng)等。在指定時(shí)間內(nèi)完成課題并要求或進(jìn)行專利申報(bào)，同時(shí)完成結(jié)題報(bào)告、答辯等環(huán)節(jié)。2.學(xué)生參與教師課題、縱向課題及企業(yè)合作的橫向課題更具有針對(duì)性，難度也比較高。鍛煉學(xué)生寫計(jì)劃書、設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)電路、設(shè)計(jì)軟件、整體調(diào)試等。如電力系統(tǒng)的三相不平衡研究與平衡的實(shí)現(xiàn)，用到大量的電力系統(tǒng)、電力電子、DSP等技術(shù)，學(xué)生參與后，對(duì)電力自動(dòng)化控制有了更深入的研究。再如，進(jìn)行無(wú)刷直流電機(jī)控制器設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)硬件設(shè)計(jì)中的抗干擾、軟件設(shè)計(jì)中的雙閉環(huán)控制及PID參數(shù)設(shè)置在調(diào)試的過(guò)程中有了更深入的理解。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)中師生角色定位很重要，這直接關(guān)系到項(xiàng)目的成功及進(jìn)展。由于科研項(xiàng)目難度、深度原因，即使教師提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)，學(xué)生不可能獨(dú)立完成。學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和科研思維還不成熟，但這些并不妨礙學(xué)生的參與和創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師不僅僅要對(duì)主方案的設(shè)計(jì)把關(guān)，在每一個(gè)分解項(xiàng)目中也必須嚴(yán)格把關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索，進(jìn)行多種方案可能性的分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握項(xiàng)目進(jìn)度。

（四）校企合作

自動(dòng)化專業(yè)是寬口徑的專業(yè)，必須與行業(yè)相結(jié)合，與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合。校企合作過(guò)程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)適應(yīng)能力，加強(qiáng)自動(dòng)化專業(yè)與企業(yè)的雙向合作，相互支持、相互滲透、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成“共建場(chǎng)所、共建課程、共同培養(yǎng)、共同發(fā)展”的模式。

1.自動(dòng)化專業(yè)與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和研發(fā)中心，與企業(yè)建立了長(zhǎng)期實(shí)訓(xùn)基地。把研究成果產(chǎn)品化，而不是停留在實(shí)驗(yàn)室階段，這離不開(kāi)與企業(yè)的深度合作。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)讓學(xué)生全方位熟悉研發(fā)和生產(chǎn)的全過(guò)程。

2.自動(dòng)化專業(yè)與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，并參與培養(yǎng)過(guò)程。我們?cè)谂c江蘇萬(wàn)維艾斯網(wǎng)絡(luò)智能公司合作過(guò)程中，針對(duì)人體康復(fù)機(jī)器人開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，還邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師，對(duì)學(xué)生授課，傳授工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

校企合作能充分利用企業(yè)資源、人才資源，使得學(xué)校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，實(shí)現(xiàn)校、企資源互補(bǔ)，企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)適合社會(huì)需求的學(xué)生，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者。從這個(gè)角度看，校企合作對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校的自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生有著十分重要的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

新建本科院校自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型工程人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了實(shí)踐課程建設(shè)、開(kāi)展科技創(chuàng)新、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、校企合作等幾方面的措施，有效地推進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高有較大的促進(jìn)作用，從而使畢業(yè)生在就業(yè)等方面具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為建設(shè)和諧社會(huì)的有用人才。

[ 注 釋 ]

[1] 陳小虎，屈華昌，邵波.教學(xué)應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)理念及其路徑選擇[J].中國(guó)大學(xué)教育，2005（2）：58-60.

[2] 王家軍，俞亞萍.自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)計(jì)劃制定的探討[J].理工高教研究，2010（1）：56-58.