審計技術和方法精選(九篇)

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第1篇：審計技術和方法范文

會計審計工作是指對于企業相關財務會計資料的真實性、合法性進行檢查。會計審計工作主要針對會計活動和與之相關的會計資料，是對再生產過程中價值活動計量、記錄與預測的研究。

1.2 會計核算

會計核算主要針對已經發生并且實際完成的經濟活動，必須要滿足核算內容的真實可靠性、核算結果的合法性、核算方法的一致性。核算計量尺度為貨幣，主要對會計主體資金運動的反映，總體來說包括對已經發生的經濟活動的記賬、算賬、對賬以及報賬。所以，應該采取有效的方法，保證會計核算工作高效展開。

2 會計審計中會計核算的方法

2.1 在會計工作中設置會計科目以及采取復式記賬法

在會計工作中分析會計對象的具體內容，并根據內容將其進行合理分類，例如會計中主要存在的會計科目包括資產、負債、利潤等幾大類別。而復式記賬法就是指對于已經發生的會計經濟業務進行記賬，一項業務通常涉及2 個或多個會計賬戶里，同等金額，記在2 個甚至更多的會計賬戶里。復式記賬法可以全面、完整地記錄各項經濟業務活動所產生的各種要素的變化，從根源上保證會計資料的真實可靠。

2.2 采用賬戶分析法

在復式記賬法中，將同一經濟活動的發生額登記在不同的會計賬戶中，這種存在在不同賬戶之間的關系就是所謂的賬戶對應關系。在會計核算中要采用賬戶分析法，結合這種賬戶之間存在的密切相關性去發現沒有對應存在的記錄，發現不合理的問題，并及時解決。比如，針對企業活動有聯系的所有銀行的存款和借款，可以清楚地了解每一筆資金的流入和流出，及時發現不明去向的資金問題，并及時解決問題。通過賬戶分析法的應用甚至還可以發現賬目中存在的作弊問題，找到中飽私囊的事件。

2.3 填制與登記會計信息

1)填制憑證。填制原始憑證可以保證會計經濟活動留有書面數據，保證整體會計資料的完整，同時登記會計憑證也可以為會計賬薄的登記提供保證。會計憑證可以詳細記錄經紀業務的發生時間、發生的內容、經辦人等，既清晰明了，又可以明確責任。最重要的是，登記會計憑證方便了會計核算工作的展開，提高了工作效率。

2)登記會計賬簿。會計賬薄就是將會計憑證匯總在一起，分門別類地登記在會計賬薄中，有利于會計核算工作的展開。而且完整全面地記錄也保證了企業有效進行經濟管理工作。

3)編制財務報表。會計財務報表是在完整的會計賬簿的基礎上進一步整理形成的核算指標，主要采取表格形式，定期進行匯總編制年度、季度、月度報表。在相應的會計資料都編制和登記之后，利用他們之間的勾稽關系進行對比分析，即核對法。通過核對會計總賬、會計分賬、財務報表、會計賬薄、會計憑證，發現不同資料中同一會計經濟業務活動的相關內容、數據信息是否一致，找到存在差異的地方，進而追究責任，分析發生問題的原因，分析問題的性質。

4)計算成本。計算成本就是對企業生產經營活動中所產生的所有花銷，進行歸類整理，匯總出各生產要素的成本以及總成本，考核企業生產經營活動所有的物資消耗，分析是否存在不合理的成本費用，為實現低成本、高收益的經營效果提供分析依據。

5)財產清查。主要就是指通過對會計賬目的核算，盤點實際物資，達到賬實相符，也可以提高對財產物資的管理。

3 提高會計核算效率的措施

3.1 加強會計電算化的使用

隨著計算機技術的發展，在會計工作方面也存在相應的計算機應用- - - 會計電算化。會計電算化的應用可以提高處理會計經濟業務活動的效率，減少因為會計人員粗心操作因素產生的問題，保證會計核算的快速、準確。而且會有效減少內部會計人員之間相互包庇以及中飽私囊現象的發生。

3.2 建立完善的崗位職責制度

通過完善崗位職責制度，將會計工作細化，落實在相應崗位中。在核算過程中，出現問題，要追究責任，追究問題產生的根源。同時要加強人員對會計資料整理、管理的水平，建立資料借閱制度、檔案管理制度，以充分保證會計資料的完整，作為企業整體財務管理的依據。所以明確各會計崗位的工作內容，明確責任，對會計工作十分有意義。

3.3 提高會計監督水平

做好會計工作的監督工作，可以有效保證會計工作的進行。而且會計監督作為會計的兩大職能之一，與會計核算工作相輔相成。會計核算工作是會計監督工作展開的前提條件，而會計監督又會監測和保證會計核算工作的真實可靠性。做好會計監督工作，可以保證會計工作的準確性，可以減少問題的發生。

第2篇：審計技術和方法范文

在地里挑選大蒜種子，一般要選擇根系大的，蒜瓣飽滿，尤其是個頭大的大蒜最好，但如果是大面積種植，就要挑選普通個頭大蒜，為確保出苗后長勢都比較均勻。

在挑選大蒜種子時，盡量的挑選一種大蒜種子，這樣容易便于管理。也是可以挑選幾類大蒜，種植時要注意分開種。挑選大蒜種子時一定不要有腐爛的、發芽的、生根的、枯萎的，要要挑選沒有損傷的蒜頭，別挑選蒜瓣種子。

2、育苗

南方種植大蒜一般都是在九月份中旬就開始育苗的，育苗時選擇種子要健壯、潔白的硬實蒜瓣進行種植，種植前要將種子的蒜盤及外皮除去，然后種入澆透水的土中，深度3～4厘米左右，間距約在5～10厘米左右，保持土壤的濕潤，大概1周內就會發芽。注意各個蒜瓣的背面應朝向同一個方向，這樣發芽后葉片生長方向基本都是一致的。苗高一般在5厘米的時候，可追施1次稀薄的腐熟有機肥（農家肥），以氮肥為主。

3、管理

莖葉在生長期一般盆土的表面略干后再進行澆水，避免浸澇而導致腐爛。若要采收蒜薹和蒜頭，則從開始抽薹時起應適當增加澆水量以保持土壤的濕潤，收獲前再控制澆水。

一般每采收1次葉片要追施1次腐熟有機肥（比如農家肥人畜糞便）。待莖葉老化而不適合食用的時候就可以拔除了。若要采收蒜薹和蒜頭則需要繼續的正常管理，每1～2周就追施1次腐熟有機肥，注意增加磷鉀肥。

4、采收

第3篇：審計技術和方法范文

關鍵詞 小學數學 思想方法 數學素養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）09-0090-02

《數學課程標準》把“數學思想方法”作為課程體系的一條主線。提出“基本的數學思想方法”，如：觀察法、分類法、歸類猜想法、演繹法、遷移法等等 。指出“數學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎。”由此可見，掌握科學的數學思想方法對提升學生的思維品質.對數學學科的后續學習，對其他學科的學習，乃至學生的終身發展都具有十分重要的意義。

小學數學內容中，有相當部分的內容是計算問題，計算教學要引導學生理解算理，算理就是計算方法的道理，學生不明白道理又怎么能更好地掌握計算方法？在學生獲得知識和解決問題的過程中能有效地引導學生經歷知識形成的過程，讓學生在觀察、對比、分析、抽象、概括的過程中看到數學知識蘊涵的思想。在小學低年級計算教學中應該怎樣滲透數學思想和數學方法呢？結合我平時的教學談談我的一些看法。

一、準備性練習中滲透

準備性練習是為導入新知識鋪平道路而組織的一種練習。在設計這組練習時，不僅要把著眼點放在激發興趣、啟發思維、促進知識順利遷移，還要考慮數學思想方法的滲透。如：學習《兩位數加一位數、整十數》時可設計整十數加整十數、整十數加一位數的準備性練習，幫助學生回憶、梳理已有的知識經驗，為知識的遷移做好準備。

二、學習新知中滲透

數學知識都有內在邏輯結構，隱含著數學思想方法。在數學知識形成、發展和應用的同時滲透數學思想方法。如一年級下冊《兩位數加一位數、整十數》25+2和25+20內容，探究算法時，通過“這個問題可以用我們以前學過的知識來幫助我們解答嗎？”的提問提醒學生把新知識轉化成學過的知識來解答，給學生滲透轉化、類推的數學思想。在學生用以前學過的知識試著算一算之后，再請學生拿出小棒，同桌一起擺一擺，說一說先算什么，再算什么。在組織交流中根據學生的回答追問：“為什么要先算5+2？”，“為什么不用十位上的2和這個2相加？”教師再結合小棒圖理答，在數形結合之下，學生不難明白：因為25中的2表示2個十，5表示5個一，加數2也表示2個一，所以要先算5+2=7，在和2個十合起來是27。通過想一想、擺一擺、說一說等活動使學生感受到簡單推理的過程，獲得一些簡單推理的經驗，有效滲透數形結合思想，親身體驗到知識由具體到抽象的過程。提問：“25+2”和“25+20”在計算時有什么不同？對兩個算式算法的比較，不但加深了學生對各自算法的理解，體會“相同數位上的數才能直接相加”的道理，更重要的是給學生滲透了觀察、比較、分析、歸納的數學思想方法。

三、課堂練習中滲透

比如一年級下冊第10頁中的第3題，我們就可以適時向學生滲透“變與不變”的函數思想。雖然教材中沒有提及函數這個概念，一年級的學生也不能理解這個概念，教師也不需要告訴學生什么是函數，但教師要在教學中將函數思想滲透在其中：在學生得出結果后，教師要及時引導學生觀察：你有什么發現？讓學生發現減號前面的數11不變，當減號后面的數發生變化時，最后的結果也會發生變化。也就是讓學生隱約發現運算的結果是隨著減數的變化而變化的。

四、課堂小結中滲透

在課堂小結時，不僅要對知識的產生、形成、發展和應用進行小結，更重要對課堂教學中的類比、轉化、歸納等數學思想方法進行小結，幫助學生整理出比較清晰的、常用的一些數學思想方法，使數學思想方法得以升華。

數學思想和數學方法方法它不可能是一朝一夕、一招一式可以形成的，它是一個漸進的完成過程，只有在反復運用中，才能得到鞏固與深化。在教學中，教師除了再課堂上注意滲透數學思想方法外，還要引導學生主動運用數學思想方法。可以通過提出問題，進行猜想、探究、驗證、反思和評價的學習過程，引導學生運用已有的知識和已掌握數學思想方法，進行分析、概括、對比、聯系、綜合等思維訓練，使學生逐步養成“多疑”、“多思”的思維習慣，提高學習的思維能力和數學素養，促進學生全面發展和可持續發展。

參考文獻：

[1]林航.小學低年級數學思想方法滲透教學實探[J].福建教育學院學報，2015， （3）.

第4篇：審計技術和方法范文

[關鍵詞] 幾何直觀；滲透；思想方法

在2012國家基礎教育質量監測中，有這樣一道小學數學題：

下面4幅圖中，陰影部分能用表示的是（ ）

這是一道幾何直觀題. 幾何直觀是2011年版《數學課程標準》中提出的十個核心詞之一. 關于“十個核心詞”，《數學課程標準》在第61頁指出：“它們是義務教育階段數學課程內容的核心，也是教材的主線. ”同時，在第59頁指出：“在設計試題時，應該關注并且體現本標準設計思路中提出的幾個核心詞. ”可見，不管是國家檢測試題導向，還是《課標》中提到的教材編寫、設計試題等，都圍繞著相關核心詞. 幾何直觀作為其中之一，對學生數學思想方法的培養起著重要作用.

幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題，幫助學生直觀地理解數學. 筆者試圖從以下幾方面闡述如何利用幾何直觀滲透數學思想方法.

幾何直觀――扶持概念表述

數的概念，比如小數、分數、百分數等，對于學生來說比較抽象，但借助幾何直觀，可以有效幫助學生構建概念.

夏青峰老師在“認識小數”一課中，是如下通過幾何直觀幫助學生構建“小數”概念的.

課中，師生一起得出：把整數“1”平均分成10份，其中的一份是0.1. （如圖1所示）

接著，教師舉了這樣的反例和正例：

可以發現，第（1）（2）小題不是把整數“1”平均分成10份，所以其中的一份不能表示為“0.1”，第（3）小題是正例. 接下來，教師把圖2中的（3）和之前的“0.1圖”（圖1）對比，學生發現表示0.1的兩個圖形不一樣，但都表示把整數“1”平均分成10份，表示其中的一份. 這樣，通過反例襯映、正例凸顯，學生找到了“0.1”所表示的意義. 在此基礎上，再將之前“0.1圖”放大，啟發學生思考：放大圖中的陰影部分，表示的還是0.1嗎？

這樣，表示“0.1”的圖可以不一樣，也可以是同一幅圖“放大”或“縮小”，但變來變去，部分與整體的關系不變，從而突出小數的概念本質. 這里，幾何直觀起到了視覺化、形象化的效果.

幾何直觀同樣可以幫助學生認識分數、百分數等數的意義，如圖4所示.

這里，第一個圖表示了分數的意義，第二個圖表示了百分數的意義，所以，在教學這些概念時，可借助幾何直觀，把抽象的概念變得簡明. 同時，也可以通過幾何直觀設計如上述“國測”之類的習題，以考查學生是否將概念本質掌握到位.

幾何直觀――豐盈計算算理

首先，我們來看一看幾何直觀在計算算理中的應用. 比如，在小數乘法計算教學中，可以通過以下兩種途徑來幫助學生理解計算法則.

以0.15×3為例：

左圖中，將整數1平均分成100份，其中1小格表示0.01，15小格表示0.15，3個0.15合起來是0.45. 右圖中，先將整數1平均分成10份，每份表示0.1，3個0.1合起來是0.3；再將整體1平均分成100份，每份表示0.01，3個0.05，總共合起來0.45. 這里，借助幾何直觀用不同的方式呈現了乘法計算，“數”與“形”實現了完美統一，乘法法則也因此變得豐滿起來.

其次，幾何直觀可以為學生發現計算規律積累經驗. 在2013年全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會中，來自北京的薛錚老師在“積的變化規律”一課的導入部分，就巧妙地運用了幾何直觀.

課中，教師創設了這樣的導入情境：“一只小熊乘著熱氣球以同樣的速度上升，小熊飛2秒、4秒、6秒、8秒，能飛多高？”

如圖6所示，學生在具體情境中感悟到：在速度不變的情況下，上升的高度隨著時間的變化而變化.

在此基礎上，教師提出這樣的問題：“如果10秒、20秒、30秒，乃至更多秒，會怎樣？”引導學生思考其中的“變”與“不變”， 為接下來探索積的變化規律積累經驗.

再者，幾何直觀可以為計算的多途徑提供背景材料，如圖7所示：

左邊的方格圖給學生提供了觀察的背景材料，同時提供了想象的空間，將最底層的5個方格移1個給頂層，這樣，每一層方塊的個數相等（右圖）. 從中，形象地得出了3+4+5=4+4+4=4×3，計算得以多途徑，同時，學生也找到了此類計算的最佳方法.

以上所舉，不管是計算法則，還是計算規律或計算多途徑，本與圖無關，但幾何直觀的介入，使計算的算理得以豐盈. 正如波利亞所說：“圖形不僅是幾何題目的對象，而且對于與幾何圖形一開始沒關系的題目，圖形也是一種重要的幫手. ”

幾何直觀――明晰解題思路

利用幾何直觀，在解決問題時可以使解題思路更加明晰. 張莉老師在“解決問題”一課中，運用幾何直觀，使得一些本來模糊的數量關系直觀、明了.

例題 ？搖每個方陣有8行，每行有10人，3個方陣一共有多少人？

有這樣三種算式：

（1）8×10×3=240（人）；

（2）3×8×10=240（人）；

（3）3×10×8=240（人）.

從題目的條件出發，前兩個算式學生不難表述每一步所求，但第三個算式卻很難用語言表述. 課中，教師及時提供了幾何直觀圖（圖8），使得學生對第三個算式的數量關系一下子就豁然開朗了.

把3個方陣看成1個整體，3×10表示的是整體中一行的人數，再乘8，表示方陣的總人數. 在這里，教者充分發揮幾何直觀在解決問題過程中的作用，利用直觀來描述問題、解釋算理，發展了學生幾何直觀能力和解決問題的能力.

利用幾何直觀，在解決問題中還可以幫助學生將思維變得有序、形象化. 在2013年全國第十一屆深化小學數學教學改革觀摩交流會中，來自安徽的喻巧月老師在“搶數”一課中，也正是通過幾何直觀幫助學生理解，將看不見的“數”轉化為看得見的“形”，一步一步地找到“搶數”取勝的策略.

課中，師生從最簡單的“搶3”開始研究，游戲規則為：兩人從1開始輪流報數，每人最少報1個數，最多報兩個數，誰搶到“3”誰勝. 在明確游戲規則后，師生開始分析并尋找策略，這時課件呈現相配合的線段圖：

學生發現：對方報1個數，我就報2個數；對方報2個數，我就報1個數. 所以后報就一定能搶到3. 線段圖的展示，比單一的、抽象的數來得形象、直觀，便于學生理解、發現、體會、感悟解題策略.

在找到“搶3”取勝策略后，教師繼續通過線段圖啟發學生尋找“搶6”的取勝策略.

第5篇：審計技術和方法范文

摘要:珍貴古籍申報書的填寫，與古籍編目息息相關，沒有較高的古籍編目水平，難以填寫出合格的申報書，而不合格的申報書會直接影響到珍貴古籍的申報。文章就“河南省珍貴古籍申報書”的填寫中存在的問題，將一一指出“河南省珍貴古籍申報書”的填寫中存在的問題，并加以糾正，希望能對“河南省珍貴古籍申報書”的填寫有所幫助。

中圖分類號:G25文獻標識碼：A文章編號：1003-1588(2012)02-0112-03

1引言

河南省第一批珍貴古籍申報工作已經進行完畢，在河南省文化廳的主持下，全省共有34家單位和個人的1000余部古籍申報省珍貴古籍，經過河南省古籍專家委員會的初審和終審，共計534部古籍入選“河南省第一批珍貴古籍名錄”。此名錄已報至河南省政府。

河南省第一批珍貴古籍名錄后，還會進行第二批、第三批的本省珍貴古籍的申報與評審。在第一批珍貴古籍申報過程中，有一個問題需要引起各古籍藏書單位及個人的注意，即規范填寫“珍貴古籍申報書”。在珍貴古籍的評審過程中，有不少藏書單位的古籍，因“珍貴古籍申報書”的填寫不合格，而失去了審報資格，殊為可惜。

第一批珍貴古籍名錄評審之初，河南省古籍保護中心將“珍貴古籍申報書”發送至各藏書單位，要求認真規范地填寫申報書，并附有合格的申報書樣例。從各藏書單位上報的申報書看，規模較大的圖書館，其申報書基本都合格。而基層圖書館及非圖書館系統的其他藏書單位所填寫的申報書不合格的相對較多，究其原因當是從事古籍管理的人員業務水平不同所致。“珍貴古籍申報書”填寫看似簡單，但若是填寫者沒有古籍整理的經驗，是無法完成的。申報書中的諸多項目的填寫，其實就是對古籍進行編目。而古籍編目，是圖書館諸多業務工作中較難的一項業務工作。因此，“珍貴古籍申報書”的填寫直接反映了其填寫單位及個人的專業水平。因本省還要進行第二批、第三批的珍貴古籍的申報與評審，在此，本人就各藏書單位的“珍貴古籍申報書”中出現的問題，一一列舉，闡述怎樣正確地填寫“珍貴古籍申報書”，以期能對一些基層圖書館及非圖書館系統的其他藏書單位在填寫“珍貴古籍申報書”時，有所幫助。

各藏書單位申報珍貴古籍時，須向省古籍保護中心提交電子版申報書和打印的紙質申報書各一份。在填寫申報書之前要仔細看一下注意事項及填表說明。注意事項中第一條：“此申報書九月下旬起可在中國古籍保護網‘國家古籍珍貴名錄’欄下載，表格各項欄目可根據內容自由擴展版面。”是說電子版的申報書可在網上下載（“國家古籍珍貴名錄申報書”與“河南省珍貴古籍名錄申報書”內容相同），同時，因古籍本身的復雜性，在電子版申報書填寫過程中，如一些合刻書、多著者多著作方式的書不能死板地按原格式進行填寫，表格各項欄目可根據內容自由擴展版面，來客觀全面地反映古籍的實際情況。其他注意事項一看即明，不再復述。在填表說明中主要注意第1~3、7條，第1條，“古籍基本情況依國家古籍保護中心制定的規范填寫”，強調了按規范填寫申報表；第2條，“古籍定級依據文化部頒發的《古籍定級標準》執行”，是說定級要有據，不能隨意對古籍進行定級，國家珍貴名錄所收錄的古籍是二級以上的古籍，河南省珍貴古籍名錄收錄的是三級以上的古籍；第3條，“申報說明將珍貴古籍申報名錄理由進行簡要介紹”，是要求在申報說明中對古籍的內容、版本及版刻的藝術性來給予簡單明確的描述；第7條，

“樣例中繁體字部分，請用繁體字描寫”，是說申報書的主體部分“古籍基本情況”項要用繁體字填寫，來更好地反映古籍原貌。下面筆者按古籍申報書填寫過程中易出現錯誤的項目一一說明。

2封面

2.1封面填寫的要求

封面的填寫與古籍基本情況表要求的內容不相符，

比如：封面版本項“明萬歷司禮監刻本”，而表中填寫為“明刻本”；封面版本項“明萬歷間修崇禎二年刻本”，

表中填寫“明刻本”，而在申報說明中又說“康熙時督學道劉梅又因舊本重編”；封面版本項“清順治四年宛委山堂藏板”， 表中填寫“清刻本”，而牌記內容又填寫“道光歲次上章攝提格社月開鐫”；封面版本項填寫刻本，表中填寫“套印刻本”，申報說明里說是五色套印本；封面書名卷數項填寫“十二卷”，表中填寫“一卷”，而存卷次未填寫，錯把存卷數當做卷數來填寫了等等。

2.2書名卷數項、著者項、版本項未按要求填寫

比如：封面書名未加書名號；封面著者項填寫“清（乾隆17年）蔡元放撰”。應當填寫成“（清）蔡元放撰”；封面版本項只填寫“刻本”，沒有時代等。

3基本信息

此項因內容簡單，大多符合要求。只是在“古籍名稱”中會出現錯誤的情況。“古籍名稱”中不能出現各種標點符號、空格及下劃線。如：《大復集》十三卷、大復集：十三卷、 大復集十三卷等。

4古籍基本情況

4.1書名著者項

此項各藏書單位在填寫時錯誤較多，尤其是合刻或有附刻的書、多著者的書。

正確填寫合刻或有附刻的書，如：唐詩選七卷 明李攀龍輯 匯釋七卷 明蔣一葵撰 韻輯要五卷 王稚登輯，其填寫內容（見表1）。

申報說明 《元曲選》，元代雜劇選集。明代臧懋循選編。臧懋循，字晉叔，號顧渚，與同郡吳稼、吳夢、茅維合稱“四子”，著名于當時。元人雜劇長期不被重視，因此，現存劇本只有160余種，僅占現存劇目的1/4。而這些作品的得以保存，也多半靠了臧懋循的《元曲選》。入選作品包括了多種題材、多種風格，入選作家也有一定的代表性，所以它在很大程度上反映了元代雜劇創作的概貌。此書對研究中國戲曲具有重要的史料和文學價值。

本館所藏書為明萬歷刻本。此本刊印上乘，字體狹長、清秀，具有顯著的明萬歷時期的版刻風格，尤其難得的是每出雜劇均配有精美版畫，畫中山水細致入微，人物栩栩如生，為不可多得的版畫精品。根據文化部頒發的《古籍定級標準》，定為二級古籍。申報國家珍貴古籍名錄。

《校補金石例四種十七卷》清道光十二年李瑤泥活字印本，申報說明如下：

申報說明

本館所藏書為清代李瑤編，于清道光十二年用泥活字制版印刷而成。此本內封面后有牌記“七寶轉輪藏定本仿宋膠泥版印法”，正文前有道光十二年李瑤序文等，對本書編輯、校補、制字、排印經過，有較詳細的敘述。此書對中國印刷史具有重要的史學價值。此本字體清雋，印刷精良，是清代活字本中的代表作品。根據文化部頒發的《古籍定級標準》，定為二級古籍。申報國家珍貴古籍名錄。

珍貴古籍申報書的填寫，與古籍編目息息相關，沒有較高的古籍編目水平，難以填寫出合格的申報書，而不合格的申報書會直接影響到珍貴古籍的申報。筆者所述，指出了河南省各古籍藏書單位在填寫《河南省珍貴名錄申報書》中常見的有關問題。通過解決這些問題，希望在進行河南省第二批珍貴古籍名錄申報時，能給各古籍單位提供一些參考。

參考文獻：

\[1\]國家珍貴古籍名錄申報表

第6篇：審計技術和方法范文

關鍵詞：數形結合；初中生；解題能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0093

新課標在課程目標設置上明確提出：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基本知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。可見，新課標把數學思想擺到了十分重要的位置。我們知道，作為從三大數學基本思想之一的“抽象思想”派生出來的數形結合思想方法在初中數學中有特殊的地位和作用，它是學生形成良好數學素養和解題能力的重要因素。因為“數”和“形”是數學中兩個最基本的概念。“數”是數量關系的體現，而“形”則是空間形式的體現。它們兩者既對立，又統一。我們在研究數量關系時，有時要借助于圖形直觀地研究，而在研究圖形時，又常常借助于線段或角的數量關系去探求。而數形結合思想方法，正是把問題的數量關系和空間形式結合起來考查的一種思想，即以數論形構形，由形思數解數。也就是斟酌問題的具體情形，把圖形性質的問題轉化為數量關系問題，或者把數量關系的問題轉化為圖形性質的問題，從而使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，化難為易。

那么，在初中笛Ы萄е校怎樣有機地滲透數形結合思想才能大力提高學生的解題能力呢？

一、要科學制定數形結合思想方法在整個初中階段的滲透計劃

數學教材體系有兩條基本線索：一是顯性的數學知識線，二是陰性的數學思想方法線。在教學中，我們常看到，很多教師忽視數學思想方法線的設計與教學。數學思想方法教學絕不是一蹴而就的，它以滲透為主要特征，具有長期性和反復性。因此，教師對初中重要的數學思想方法包括數形結合思想方法在內要有詳盡的教學計劃。數形結合思想方法的滲透應貫穿在整個初中數學教學過程。從有理數到實數，從代數式、方程、不等式到函數，從平行線相交線、三角形、四邊形到圓，從數軸、坐標系到線性方程，從代數、幾何到三角，無一內容不體現數形結合的思想方法。針對這些內容，教師要制定詳細的滲透計劃并加以實施，在每一塊內容學習時都要不失時機地進行數形結合思想方法的滲透，并適時地開設數形結合思想方法專題課加以強化。讓學生時刻都感受到，數形結合思想方法不僅是推動數學本身發展的重要方法和巨大動力，更是解決數學問題的重要法寶。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，只有這樣，數形結合思想方法才能植入學生的思想意識，甚至變成學生的潛意識。從而在以后的學習和工作中發揮巨大而持久的作用，解題當然就更不在話下了。

二、在知識的教學過程中不失時機地歸納提煉數形結合思想方法

數學思想方法的滲透有兩條基本途徑：其中一條就是要在知識的教學過程中不失時機地歸納提煉數學思想方法，數形結合思想方法的滲透也是如此。我們對“數形結合”中的“數”應有廣義的理解，它可以是一般意義上的數，如實數：可以是表示數的式，如代數式、方程、不等式；也可以是函數等變數。“形”當然是各種形式圖形表示。我們知道，數學中很多“數”和“形”的概念、性質、定理都是可以用數形結合思想方法來進行描述和研究的。教師在這些知識的教學過程中一定要不失時機地歸納提煉其中蘊含的數形結合思想方法。即在進行“數”的教學時，要以數論形構形，在“形”的教學時也要由形思數解數。如在實數的相反數、倒數、絕對值的教學中可以引進數軸，用數軸加深學生對這些知識的理解；在方程（組）及不等式（組）的解的教學中，可以引進相應函數的圖像，用函數的圖像加深學生的理解；一些圖形的位置關系及大小關系也可以用數、代數式、方程、不等式及函數等數的模型來刻畫等。這樣，不僅能使學生理解知識變得容易，而且理解得更為廣闊和深刻。久而久之，學生在遇到“數”或“形”的難題時，會自然地想到從“形”或“數”的領域去突破，從而提高學生解決問題的能力。如當學生習慣了看到代數式|x-1|就聯想到它的幾何意義時，面對下列問題：“求|x-1|+|x-2|+|x-3|的最小值（x為實數）”。學生就不難找到解題思路了。

例1. 已知x為實數，求|x-1|+|x-2|+|x-3|的最小值。

分析 由于x的任意性、無限性，逐個求值解題明顯困難，若按x

解：當x=2時，原式的值最小。

最小值是：|2-1|+|2-2|+|2-3|=1+0+1=2

類似地，如果上述直線上有奇數點，P就放在中間的點的位置，如果有偶數點，P就放在中間兩個點之間（包括最中間兩個點）的任何一個位置，即當n為偶數時，P應設在第 臺和（ +1）臺之間的任何地方，當n為奇數時，P應設在第 臺的位置。

又如，在講勾股定理時，要使學生聯想到直角邊分別為a和b的直角三角形斜邊可表示為代數式 ，在講二次根式 時，又要使聯想到它可表示直角邊分別為a和b的直角三角形的斜邊。這樣，學生就可以自主解決下列問題了。

例2. 求出代數式 + （x為實數）的最小值。

分析：利用代數方法求代數式 + 的最小值很困難，可聯想勾股定理構造直角三角形來求。

解：如圖③所示，作BD=12，過點B作ABBD，^點D作EDBD，使AB=2，ED=3，連接AE交BD于點C，設BC=x，則AE的長即為代數 + 的最小值。

過點A作AF∥BD交ED的延長線于點F，得矩形ABDF，

則AB=DF=2，AF=BD=12，EF=ED+DF=3+2=5，

所以，AE= = =13

即 + 的最小值為13。

數學思想方法的另一條滲透途徑是：要在問題解決的過程中運用數學思想方法。經過在知識的教學過程中不斷地歸納提煉，學生的頭腦中已經有了數形互相轉換的意識和模型。然而，這種意識和模型只有在解決問題的過程中加以運用和強化，學生才能最終形成解題能力。

例3. AB是O的直徑，點E是半圓上一動點（點E與點A、B都不重合），點C是BE延長線上的一點，且CDAB，垂足為D，C只D與AE交于點H，點H與點A不重合。連結HO，若CD=AB=2，求HD+HO的值。

分析：首先要按點D分別在OB段，與O重合，在OA段三種情況畫出不同位置時的圖形。由CD=AB=2的條件很難直接計算求得HD+HO的值，但若設OD=x，易證AHD∽CBD，則可利用x的代數式表示出HD和HO，再轉化成求代數式和的運算。

解：設OD=x，則BD=1-x，AD=1+x，

AB是O的直徑 ∠AEB=90°，則∠ABC+∠BAE=90°，

又CDAB，∠BAE+∠AHD=90°，∠AHD=∠ABC，

又∠ADH=∠CDB=90°，AHD∽CBD.

則HD∶BD=AD∶CD，即HD∶（1-x）=（1+x）∶2，

即HD= ，在RtHOD中，由勾股定理得：OH= = = ，所以HD+HO= + =1；

②當點E移動到使D與O重合的位置時，這時HD與HO重合，由RtAHO∽RtCBO，利用對應邊的比例式為方程，可以算出HD=HO= ，即HD+HO=1；

③當D在OA段時BD=1+x，AD=1-x，同①可求得HD+HO=1

本題利用了代數法成功地求出了兩條變化的線段之和，是數形結合思想方法的成功應用，但學生不易想到。“劍只有在磨礪中才能鋒利！”教師只有在解決問題的過程中時時啟發學生運用數形結合思想方法，讓數形結合思想方法成為學生解決問題的習慣思維，學生才自然想到用數形結合思想方法解決遇到的困難。

三、要在作業布置和測試中精心設計數形結合思想方法類題型

課堂上學生的學習和解題一般都是在教師有意無意的啟發和幫扶下進行的。在這樣的情境下，學生思考與解決問題缺乏自主性與獨立性。所以，我們常看到這樣一種現象：學生上課聽聽都懂，可一到獨立作業或測試就不會了。數形結合思想方法的學習更是如此。這就要求我們教師要精心設計數形結合類的作業和測試題，讓學生時常獨立地經歷和體驗用數形結合思想方法解決問題的過程。只有這樣，學生才能真正領悟和掌握用數形結合思想分析和解決問題。比如為了突出數形結合思想方法這一知識教學，教師可設計以下作業題：

“已知二次函數y=ax2+bx+c的圖像如圖⑤所示，試判斷a+b+c與0的大小。”一同學是這樣回答的：“由圖像可知：當x=1時y=0，所以a+b+c=0。”他這種說明問題的方式體現的數學思想方法叫做 思想方法。

第7篇：審計技術和方法范文

腎結石常令患者痛苦不堪。《泌尿學學報》刊登一項研究發現，檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣，防止鈣沉積形成結石，還能防止更多結石的形成。檸檬酸鹽可以通過不同方式獲取，但在檸檬中含量格外豐富。對藥物不耐受的患者來說，飲用檸檬汁最好。

《泌尿學學報》刊登另一項研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會大大增加。務必牢記：尿液越濃，腎結石危險越大。

稍胖的老人壽命更長

許多老年人都深受三高問題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺得老年人還是瘦點比胖點好，就像那句俗語說的：“千金難買老來瘦”。但最近的一項研究發現，老年人胖點要比瘦點好，甚至稍胖的老人壽命更長。

研究發現，只有肥胖超過標準體重35%~40%時，才容易導致疾病發生，體重稍微超過正常值其實更有益于健康長壽。因為胖人的皮下脂肪層較厚，抗寒、抗病能力比瘦人強，更經得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱，對環境的適應性差，特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發病率高，而且預后差。研究還發現，60~70歲的老年人肌肉開始出現萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達到6%。女性如果從50歲時體重顯著減輕的話，更易發生骨折，尤其是髖關節骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內臟下垂的發病率很高，最明顯的是胃下垂。

睡眠時間和次數可能由基因決定

研究發現，人們睡眠持續時間或者次數很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個很重要因素：睡眠時間和睡眠質量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個小時。這樣的“嗜睡者”其實是正常的，他們每天都需要足夠長的睡覺時間才能讓身體機能正常運行。相比其他人，他們如果睡眠不夠，免疫機能更容易受損。

專家總結喝酒傷身時刻表

飲酒過量有害健康。英國《每日郵報》最新載文，刊出了多位專家總結出的不同時間點酒精對人體的影響。

晚上8點：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產生欣的化學物質水平。

晚上10點：酒后口無遮攔。飲酒兩小時后，自信心會倍增，但判斷力更差。

晚上11點：最不適宜喝威士忌。

午夜12點：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。

凌晨2點：酒后大吃燒烤很危險。酒后燒烤吃得多，容易誘發嘔吐，甚至胃出血。

凌晨4點：影響睡眠。過量飲酒使人很難進入深睡階段，起夜次數多，醒來仍覺疲倦。

上午7點：酒后脫水導致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導致頭痛等宿醉癥狀。

上午9點：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會導致醒來時血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會刺激胃酸過度分泌，導致胃部不適。

上午11點：感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點是宿醉最難受的時候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。

下午1點：身體開始恢復。此時，宿醉影響減退，身體開始恢復，但仍會感覺沒睡好或胃部不適。

頭發可記錄情緒

加拿大科學家發現，頭發中包含一種反映壓力大小的激素皮質醇，這種皮質醇的信息可以在頭發中保留至少6個月。因此，頭發可以告訴你，過去半年多你過得輕松還是緊張，經受了多少壓力。

即便頭發脫離了身體，這種信息依然會被保留。從不同時間段生長出的頭發，可以反映出那個時間點你的身體經歷過什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個意義上來說，只要一直留著頭發不剪，過去就一直如影隨形。如果說頭發是過往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過剪去長發來剪斷牽掛，還真有一定的科學依據。

科學家找到“老年癡呆癥抗體”

新近出版的《美國科學院學報》刊登一項最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學院研究人員已經研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會導致老年癡呆癥的有害蛋白質――“β-淀粉樣蛋白”。科學家表示，這項新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復雜疾病的病理，同時也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。

蘑菇炒蛋有助預防胰腺癌

據英國《每日郵報》報道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預防胰腺癌。

研究人員發現，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風險。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進患病幾率，煙草中就含有鎘。數據顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結合起來的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。

睡眠不連貫損害長期記憶

美國的一項新研究顯示，如果只是睡眠時間充足，但睡眠時常中斷，有可能會損害長期記憶。

研究者運用光遺傳學技術，改變小鼠的特定腦細胞。當小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時間。在如此持續干擾一段時間后，研究人員將小鼠一只只單獨放入實驗箱，每個箱內放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識的舊物，另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時間比舊物長。

實驗結果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時間和興趣相同，這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認為，無論睡眠總時長或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對強化記憶至關重要。

吸煙者多吃梨能降低患癌風險

第8篇：審計技術和方法范文

一、傳統審計方法的內容與缺陷

（一）傳統審計方法的內容在現代風險導向審計模式下，審計的基本程序是在了解被審計單位基本情況的基礎上，了解并測試被審計單位的內部控制制度，進而確定審計風險和審計重點，在此基礎上，通過查詢、比較、復核等方法對賬戶余額進行實質性測試。在整個審計實施階段，主要對被審計單位的內部控制制度進行符合性測試和對被審計單位的賬戶余額進行實質性測試。傳統的符合性測試的主要方法有檢查、觀察、詢問、穿行測試等方法。檢查被審計單位有沒有相關的內部控制制度遵循，觀察被審計單位制度的運行情況，詢問相關人員獲得口頭證據了解被審計單位的制度實施情況，抽查一些業務重復執行測試制度的運行情況。傳統的實質性測試的方法主要有復核法、查詢法（包括詢問和函證）、比較法、分析性復核法、觀察法、盤點法等。這些審計方法對于審計人員獲取審計證據、收集審計線索發揮著重要的作用，在審計準則里對這些方法的概念和運用都有具體的規定。但是，隨著審計客體、審計對象的變化，這些方法需要增添新的內容。

（二）傳統審計方法的缺陷手工系統下，對內部控制的測試看得見、摸得著，而在計算機系統下，內部控制融會于軟件之中，主要依賴軟件本身，增加了難以全面測試的可能性。（1）傳統內部控制測試方法的缺陷。手工系統下，通過建立授權、執行、記錄、審核等崗位責任中心達到內部控制的目的。而信息系統通過劃分操作員的責任范圍，設置權限和密碼實現人員分工，或通過軟件審計劃分若干子系統或功能模塊設置不同的責任中心，這種權限設置的重疊或跨責任中心的越權設置，使傳統的不相容職務相分離這一控制措施有可能形同虛設。（2）傳統實質性測試方法的缺陷。傳統的實質性審計測試方法在于通過對紙質介質上信息的辨認、追溯達到辨認錯誤信息的目的；通過對會計處理的每一步的文字記錄和經手人簽名的審查來發現清晰的審計線索；通過查閱紙質文檔來獲取審計證據。但信息系統中的電子數據存在被竊取、濫用、篡改和丟失的可能，且不留痕跡，而且計算機病毒、電源故障、操作失誤、程序處理錯誤和網絡傳輸故障也會造成實際數據與電子賬面數據不相符；在信息系統中，從原始數據的錄入到報表的自動生成，幾乎不需人工干預，傳統的審計線索不復存在，電子數據存在審計線索易于減少或消失的可能；在信息系統中，電子數據存放的格式可能不同，例如存放在普通文件、數據庫、特殊格式的日志文件中，增加了提取審計證據的困難。

二、信息系統環境下審計方法內容的創新與完善

（一）內部控制系統了解與測試方法的完善 審計準則要求在審計前，初步了解被審計單位的基本情況，以便對被審計單位的內部控制進行初步評價，然后在對被審計單位內部控制制度初步了解的基礎上，實施內部控制測試。由于信息系統環境所面臨的外部環境發生變化，所需了解的情況和內部控制測試的內容都會有所改變。在信息系統環境下，對被審計單位基本情況的了解需要了解其信息系統的基本情況，被審計單位內部控制的測試主要側重于對信息系統控制的測試。信息系統的控制可分為一般控制和應用控制。一般控制是從管理的角度來對信息系統進行控制，而應用控制是從技術的角度來對信息系統進行控制。一般控制包括組織管理的控制、數據資源管理的控制、系統環境安全管理的控制和系統運行管理的控制。信息系統環境下，測試被審計單位內部控制的方法也有檢查、觀察、穿行測試、重復執行，但測試的內容不同于傳統方法下測試的內容。（1）傳統的審計方法通過詢問、檢查等方法了解被審計單位的管理組織、機構設置情況。在信息系統環境下，需要了解被審計單位的計算機信息系統的情況，可以通過向被審計單位計算機技術人員、業務人員詢問、設計問卷調查，實地觀察計算機信息系統和檢查相關文檔，如系統設計說明書、用戶操作手冊等方法，了解被審計單位的管理體制中不同層級的單位對系統的控制情況，部門內計算機信息系統的情況，調查硬件設備、軟件系統、系統技術文檔資料、系統的主要功能、系統的業務處理流程；同時審計人員需要對數據庫及數據進行調查，可通過閱讀相關技術文檔，特別是數據庫系統說明、數據字典、系統功能說明書等了解數據庫技術方面的情況。（2）傳統的內部控制組織管理的控制側重于測試授權、執行、記錄、審核等不相容職務是否分離；會計檔案的管理、業務的標準化流程、內部核查等。信息系統中組織管理控制的職責分離主要包括系統的開發職務與系統的操作職務，系統的輸入職務和審核職務，系統操作職務和文檔管理職務之間的職責分離；數據資源管理的控制包括備份控制、訪問控制、保密控制以及存儲控制；系統環境安全管理的控制是指通過阻止入侵者非法入侵信息系統、阻止計算機病毒的傳播來保護信息系統中各種資源免受毀壞、替換、盜竊和丟失的威脅；系統運行管理的控制包括對信息系統的操作人員、系統的文檔、信息系統的軟件和硬件的采購和使用控制，對系統的日志進行詳細、連續的記錄。（3）信息系統應用控制包括輸入控制、通訊控制、數據庫控制和輸出控制。輸入控制的主要內容包括輸入操作的控制，只有授權的人才能進行輸入，以確保輸入數據的正確性、合理性、安全性和完整性。通訊控制包括數據加密、數據校驗碼等，對數據庫的控制包括用戶的身份認證、數據庫的存取控制、數據庫的保密控制、完整性控制、并發控制、恢復控制等，輸出控制包括輸出操作的控制、輸出條件的檢查、輸出之前數據正確性的檢查、輸出數據完整性、安全性、及時性，輸出異常的處理等。

（二）實質性測試方法的完善 實質性測試主要指對賬戶余額的測試，在信息系統環境下，主要是對計算機信息系統所處理的電子數據進行審計。傳統的復核、核對、分析性復核方法內容的革新主要體現在對數據的采集、驗證、分析方面。信息系統審計可以采用審計軟件或數據庫管理系統自帶的工具進行數據采集，采用核對記錄數、核對總金額、檢查借貸平衡、憑證號斷號、重號驗證、勾稽關系等手段對電子數據進行驗證，以保證電子數據的真實性、正確性和完整性。傳統的數據分析方法主要通過財務數據絕對值、相對值的對比分析來發現審計線索，信息系統環境下的數據分析方法具有一些新的特征。在對電子數據分析的過程中，首先應進行總體分析，如進行賬表核對、表表核對、進行指標分析，掌握被審計單位的總體情況，尋找薄弱環節，確定審計重點。在確定審計重點后，再對數據進行具體分析。在進行具體的數據分析時，審計人員應根據相關的業務處理邏輯、業務數據的勾稽關系、法律法規的規定或審計經驗等，建立相關審計分析模型，然后通過應用軟件、或編寫計算機語句對數據進行復算、檢查、核對或判斷等操作，發現審計線索，收集審計證據。審計分析模型的建立途徑包括：（1）直接依據法律法規進行分析。在對合法性的審計中，審計人員依據的是相關法律法規的規定。在建立模型是可以依據具體的條文，將法律、法規的定量、定性規定具體化為分析模型中的篩選、分組、統計等條件，對反映具體業務內容的特定字段設定判斷、限制等條件建立起分析模型。（2）根據業務邏輯建立分析模型進行分析。被審計單位的業務總是在特定的經濟技術條件下進行的，被審計單位的一些經濟指標如一定的投入產出比、標準成本、產品成本單耗、穩定的毛利率、費用指標、應納稅金、應提折舊等一定時期內是固定不變的，在審計特定對象時，審計人員應深入分析和挖掘、利用、尋找業務邏輯關系，根據業務邏輯關系建立分析模型，發現與業務邏輯關系不相吻合的事項，從而達到審計發現、核查問題的目的。（3）根據勾稽關系建立分析模型進行分析。各類會計賬簿和報表的數據之間往往存在著某種明確而固定的對應關系，如應收賬款和壞賬之間，固定資產和累計折舊之間，借款和利息之間在建立審計分析模型時，審計人員可以充分利用賬簿和會計報表中有關數據之間存在的這種可以相互查考、核對的關系，方便、快捷地建立分析模型進行復算、核對，達到分析問題、發現線索的目的。（4）根據審計經驗建立模型。將審計人員的經驗運用到審計中來，根據問題的表征，從現象到本質，通過編寫結構化查詢語句SQL或審計軟件來檢索，查詢出可疑的數據，并深入核實、排查，來判斷、發現問題。在具體的審計數據分析中，SQL語句查詢法得到了廣泛的運用。在審計過程中，審計人員借助SQLSEVER結構化查詢語句可以便捷地發現審計線索。在采用SQL語句查詢法時，可以按某關鍵字查、按滿足邏輯條件查、按設定的金額條件查、按時間條件查等，計算機會很快將符合條件的信息篩選出來。采用SQL語句查詢審計法的審計路徑是：采集數據取得數據備份獲取有用的數據信息找到所需要的字段使用SELECT語句設定條件分析查詢結果揭示問題。

三、信息系統環境下審計應注意的問題

（一）實現多種審計方式的結合改變傳統的審計方式，把審計工作從單一的事后審計轉變為事后審計與事中審計相結合、從單一的靜態審計轉變為靜態審計與動態審計相結合、從單一的現場審計轉變為現場審計與遠程審計相結合。

（二）實施聯網審計技術 現代信息技術為即時審計提供了技術支持，聯網審計技術是探索一種新的審計技術支持方式。聯網審計技術方式的核心在于：及時采集數據，及時檢查分析，及時發現問題，及時督促整改，把可能發生的重大損失浪費等問題控制在萌芽之中，促使被審計單位防微杜漸、規范管理。

（三）實現審計資源的信息共享，業務協同通過建立信息化條件下新的審計管理和組織方式的思路，實現審計資源優化組合、信息共享、業務協同、提高管理的有效性和決策的科學性，使審計信息資源和管理組織方式的效益最大化。

（四）強化內部控制測試及信息系統評價技術服務與審計方法體系應用服務在信息系統環境下，探索新的審計技術服務方式 ，新的審計技術服務方式主要表現為加強內部控制測試和信息系統評價技術服務和審計方法體系應用服務，進行以數據規劃和方法體系為基礎的數據式系統基礎審計。

信息系統審計方法體系是實施專業審計項目的總體分析、決策分析、問題核查等計算機審計方法的有序集合，是實施計算機審計的核心。信息技術服務應在建立數據規劃和方法體系基礎上，提供以元數據目錄進行選擇組合多維數據分析方法的技術、利用各類數據挖掘工具的智能審計技術、利用知識庫進行方法提升和擴展的技術、進行審計方法批量執行的審計預警技術、對相關方法進行有機組合的專題方法技術并保留過程快照和過程回放的情景培訓技術等的有機統一。信息系統審計在我國起步比較晚，探索信息系統環境下的符合審計實務需要的的審計方法體系還需要長期的努力。

參考文獻：

［1］孫立輝：《會計信息系統審計的技術方法》，《現代審計與經濟》2010年第6期。

［2］張妍：《信息系統審計方法研究》，《審計月刊》2010年第11期。

第9篇：審計技術和方法范文

關鍵詞：計算機；審計技；風險

一、開展計算機審計工作的緊迫性及必要性

首先，審計對象的擴展化，給審計提出了新課題。計算機信息系統環境下的審計對象，除手工環境下的審計對象以外，信息的載體得以擴展，出現了新的信息載體。其次，繞過電算化系統的審計，很難有效地發揮審計職能。隨著會計電算化水平的提高，如果審計人員不懂得計算機，不了解電算系統，只能依賴被審單位提供打印的賬頁進行審計。再次，傳統審計的信息反饋能力弱，與信息化的時代要求不適應。 隨著現代科學技術的進步，信息化進程日益加快，紙質賬本將為電子數據所代替，開展計算機審計必不可少。

二、審計過程

首先，做好計算機審計的組織準備。在審前調查之前，審計組人員應當熟悉項目要求，并配備有一定計算機基礎的審計人員。其次，進行數據采集。根據目前財務軟件系統的特點，數據采集大致有三種方法：直接拷貝數據庫文件實現數據下載；運用財務軟件或專用會計軟件中自帶的數據導出功能實現數據下載；運用“ODBC”技術實現跨系統、跨平臺的數據采集。再次，數據轉換及初步分析整理。面對當前財務軟件種類和版本號多種多樣，財務數據結構差異很大的情況，AO系統提供了強大的數據采集和轉換接口功能。一是財務備份數據轉換方法。通過AO系統自帶的或從金審網站下載的數據轉換模版，審計人員很輕松就能完成財務軟件備份數據的采集和轉換。二是數據庫數據轉換方法。財務備份數據轉換方法雖然簡單、好操作，但最大的問題是如果沒有對應轉換模板，則無法實現財務數據轉換，而且有些轉換模板需要安大型裝數據庫（如SQL Server）后臺服務器端，有時由于一些不明原因，也會出現不能正常轉換的情況；為了解決這個問題，AO系統同時提供了數據庫數據轉換方法，用于轉換財務備份數據轉換方法不能轉換的財務數據。而且使用這種方法，在第一次數據轉換成功后，可以將轉換過程制作為轉換模版，再遇到同類數據時使用以前制作的轉換模板，即可實現自動轉換。轉換模版可以導入、導出，實現共享。另外，對電子數據進行進一步分析、整理及對數據進行趨勢、結構等宏觀性分析相結合。

三、計算機審計存在的風險及對策

（一）存在的風險

傳統審計線索逐漸消失，增加了審計風險；審計技術、方法日趨復雜，必然會帶來審計風險；在動態中進行審計取證較難，也存在一定的審計風險；會計系統內控制度的改變，也增加了審計風險；審計人員計算機知識的缺乏，造成審計風險。

（二）對策

1.保證審計數據的完整性

為保證審計數據的完整和準確，審計人員在審計時必須認真檢查被審計單位所提供的數據是否真實、是否屬審計時間范圍內的財務數據，是否屬結賬后的數據，財務數據是否有紙質賬冊、報表相配套。同時，審計人員獲得的財務數據，應該是被審計單位財務人員對財務數據作現場備份所得的。

2.選擇恰當的審計方法與技術

審計人員可以根據被審計單位不同的會計信息系統而采取不同的審計方法和技術，從而有效地降低審計風險。當打印文件充分且與被審計單位輸入輸出聯系比較密切能直接核對時，則可采用繞過計算機的審計方法，用核對、復核、分析等審計技術；當被審計單位采用實時處理，紙質的審計線索較少且輸入輸出不能直接核對時，則可采用計算機審計的方法；當被審計單位采用每時每刻都在運行的會計信息系統，審計過程中不能終止工作時，則可采用制度基礎法，首先對被審計單位計算機會計信息系統的一般控制和應用控制進行審查，根據一般控制和應用控制審查的結果決定抽查的重點、范圍和方法，這樣，既可以降低審計風險，又可以減少對被審計系統正常工作的影響。

3.積極取得被審計單位的支持和配合

在進行計算機審計時，如果被審計單位的財務人員、操作人員不予配合，把存在磁性介質當中以及會計信息系統中的財務數據進行加密、修改、刪除、隱匿等，則審計人員很難進行審查，因此，審計時應積極取得被審計單位的支持和配合，來降低審計風險。

4.努力開發實用高效的審計軟件

為了給計算機審計打開通道，就必須不斷研究開發審計軟件。在數據采集方面，要求這種軟件能夠容易訪問被審計單位不同介質、不同編碼、不同數據類型的數據庫，從中采集審計所需的原始數據。在數據分析方面，在現有審計軟件功能的基礎上進一步開發新的分析工具。例如：針對企業審計領域的固定資產折舊審計工具和產品利潤情況分析工具等，針對金融審計領域的利率檢查工具等。在增加面向特定領域的分析同時，還要增加一些基于特定方法的分析工具，如賬戶分析、比較分析等。只有開發出實用高效的審計軟件，才能解決因審計軟件本身的缺陷所帶來的審計風險。

5.加強審計人員的培訓學習，提高審計人員的素質

應定期對審計人員進行培訓，強化審計人員后續教育準則的實施和執行。不斷更新審計人員的知識結構，提高他們的技術水平和職業判斷能力。在新的審計環境下，尤其要加強計算機應用技術、數據處理技術和網絡知識的培訓，培養復合型的審計人才，以更好地適應審計環境變化，出色地完成審計任務。強化審計機構和審計人員的風險意識，降低計算機審計風險。審計機構要在獨立、客觀、公正的原則下建立自律性的運行機制，大力加強對審計人員的專業教育和職業道德教育，規范審計程序和審計證據的取得，完善自身的質量控制制度。審計人員在加強專業學習的同時，應加強職業道德修養，強化風險意識，嚴格依照審計準則進行審計，以降低審計風險。

隨著現代審計體系、審計理論的不斷發展和完善，計算機審計作為不可缺少的審計方法與技術，在審計“免疫系統”功能中發揮著越來越大的作用。因此，要充分發揮計算機審計的這一優勢，做好預警工作，為國家制定宏觀政策提供依據，促進法律法規的不斷完善。

參考文獻：

[1]蘇運法.《計算機審計研究》.清華大學出版社