我的教育小故事精選(九篇)
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第1篇：我的教育小故事范文
孩子們到了大班后,語言等各和繪畫、計算、創造、表演等能力中,都能按自己的想法大膽發揮和想象創造,他們總有說不完的話，交往能力也逐漸增強，可是孩子的動手能力并沒有提升多少，在家里孩子都是衣來伸手，飯來張口，缺乏了動手的機會。為了培養孩子的動手能力和環保意識，我上了一節關于《垃圾分類》的活動，垃圾分類對孩子來說比較新穎，活動中幼兒特別的積極都在那討論什么垃圾應該放到什么垃圾桶？孩子的興趣特別濃厚。我們班購買了垃圾分類的玩具卡片，每天小朋友都爭著玩。
看到孩子對垃圾分類玩具這么喜歡，我想現實生活中孩子的表現會怎么樣呢？我們班分別設立了干垃圾，濕垃圾，可回收垃圾三種垃圾桶，有一次我專門把垃圾扔在地上，看小朋友的反應，其中趙晨博小朋友跑的最快，“老師東西掉了”，我說：“不要了你幫老師扔到垃圾桶”。他就在那想了一會，拿起廢紙扔到了干垃圾的垃圾桶，后面好幾個小朋友都在喊，“不對，不對”，應該扔在可回收垃圾桶，那個能賣錢。我就在想我們干巴巴的每天給孩子講干垃圾、濕垃圾、可回收垃圾，有害垃圾。如果用通俗易懂或者是朗朗上口的兒歌教孩子垃圾分類會不會更好。最后我找了一個兒歌“藍色回收又能賣，紅色有毒又有害，綠色剩菜瓜果皮，黃灰桶里放其他”。我給孩子布置了家庭任務，晚上回家對家里的垃圾進行分類，并拍視頻發給老師。在觀看視頻的過程中我就發現孩子一邊分類一邊念兒歌。
第二天我夸獎了每個孩子，孩子們都特別開心，都給我說“老師我都會垃圾分類了，我媽媽都不會，我還給她教了”等等。孩子在實踐中獲得了成就感，增強自信心。我就說我們光教會媽媽還不夠，我們要教會更多的人，我們要做一名“環保小衛士”。孩子們都信心滿滿，每次戶外活動只要看到垃圾，都會撿拾并且分類。
通過這次活動，我深深的反思了一下，只要我們引導得當，放手讓孩子去實踐，每個孩子都可以做的很好。
第2篇：我的教育小故事范文
教育評價范式是指人們以某種特定的思維方式，對教育評價的理論與技術進行研究所形成的一系列基本規范，在此基礎上建立起來的一套能夠表征人們對教育價值有某種特定認識的理論與技術框架，指導著人們進行揭示教育價值和建構價值世界的認識活動。西方教育評價理論發展經歷了四個時代，測量、目標、決策與人分別是四個評價時代的中心，前三代評價理論在不同程度上強調用科學工具和方法對教育現象進行量化分析，從而確定事物之間的因果關系并做出解釋，傾向于實證主義范式。上世紀80年代，美國著名評價專家庫巴和林肯提出了第四代評價理論，第四代評價理論倡導價值多元的信念，強調回應、注重協商、共同建構等理念，主張在尊重各種價值觀的基礎上，通過協商談判進而達成一致的看法，沒有評價結果。第四代評價理論改變了前三代評價中出現的管理主義傾向的缺陷，傾向于建構主義范式。
受國際教育評估范式轉換的影響，從20世紀80年代以來，我國高等教育評估政策導向不斷發生著改變。2011年教育部了《關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》(教高〔2011〕9號)，明確指出建立以高等學校自我評估為基礎，以院校評估、專業認證和評估、教學基本狀態數據常態監控和國際評估為主要內容的評估制度，要求高等院校發揮主體作用。2013年教育部《教育部關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》(教高〔2013〕10號)，更明確地提出要將學校的自我評估作為評估制度的基礎性、前提性的主體工作內容;評估原則中去掉了以評促建的提法;評估結果不分優良中差和通過不通過但直取質量內核。這些變化表明，我國教育評價范式正經歷從外部評估為主，向外部、內部評估相結合的方向轉變。
我國高等職業教育評價是在普通高校教學評估的基礎上發展起來的。早期評估階段，高等職業教育尚未建立起自身的教育教學評價理論，基本沿用的是普通教育的評價理論和體系，在高職教育的質量評價觀方面，價值導向與高職教育人才培養目標產生偏差，因此，不可避免地受到很多批評和非議。從教育部2008年公布的《高等職業院校人才培養工作評估方案》(簡稱新方案)開始，高職教育評估的理念、方法、技術、導向發生了很大的改變，學校的辦學主體地位得到凸現。之后，從各個時期出臺的教育文件中可以看出，教育部門一直都在積極推進教育評價體制改革，引導高職院校建立常態化的自主保證人才培養質量的機制，建立并完善自我評估與質量保障體系，將不斷提高人才培養質量化為學校的自覺行動。
2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，要完善監測評估體系，定期監測評估報告。2011年，教育部連續的教職成〔2011〕6號、9號、12號三個文件中都強調要探索建立職業教育質量第三方評價機制。同年，教育部要求各地和高等職業院校建立人才培養質量年度報告制度。2015年底，教育部印發《高等職業院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案(試行)》(教職成司函〔2015〕168號)，明確了外部教育評估的主要任務是鑒定診斷和開方，明文要求職業院校建立自我教學工作診斷與改進制度，具體來講，就是學校根據自身辦學實際，查找不足并完善提高。2016年3月14日，國務院教育督導委員會辦公室印發了《高等職業院校適應社會需求能力評估暫行辦法》。綜上，在外部評估的影響并未弱化，而評估的系統性、專業性還有待加強的背景下，高職院校的自我評估與改進顯得尤為重要。
二、院校研究對于高職院校自我評估與改進的功能
院校研究對于學校自我評估和改進具有重要的功能。何為院校研究?院校研究是研究者基于本校情境，針對學校管理與運行中的實際問題所作的分析與咨詢研究，是高等學校為改進本校管理決策和運行狀況而設定的專門實踐領域。從院校研究的產生和發展的歷史分析，院校研究就是高校面對質量、效益和變革問題的理性訴求。高等學校內部進行有組織的或系統化的自我研究，始于20世紀40年代的美國。院校研究在早期就是評估課程，評估與預測學生成就，比較不同的教學方法，研究學生的態度和滿意度等，隨后逐漸轉向更宏觀的高校的規劃和資源配置等有關事務的信息搜集與評估活動。何為自我評估?我國臺灣地區學者陳漢強認為，自我評估是學校自定義較為具體的目標來自我檢討、自我調整、自我改進，是學校教職員對自己學校的潛力與效能所做的自我分析，是學校評估過程中的核心工作。可見，院校研究與院校自我評估有著歷史的、實踐的內在聯系，院校研究是因應外部問責的需要而產生的，雖然不同于元評估，但是在質量保障方面二者卻有異曲同工之妙。
(一)院校研究能有效提升高職院校自我評估的科學性
院校研究具有應用研究的特點，強調要運用理論的指導及科學的方法，把學校事務中碰到的難題當作課題進行研究，是對學校實際問題的解決;其研究對象就是單個院校，是研究者對所在學校的教育教學、管理問題的研究，不同于慣常的高等學校教育管理研究，自我評估的評估體系中的任何問題都可以囊括于院校研究的問題之中。把__院校研究運用于自我評估，能有效提升自我評估的科學性。自我評估是一項專業性很強的工作，不僅需要專業規范的約束，而且需要一定的方法、策略和技巧，這就要求院校不能僅僅通過經驗總結來完成，而需要使用科學的研究方法，由專業的教育研究人員或經過培訓的人員來完成。比如，自我評估如何與外部評估有效銜接?人才培養工作狀態數據分析報告、人才培養質量年度報告怎樣寫才能做到專業、個性化?再比如，學校自身的質量標準如何界定?在強調學校特色、個性、自主發展的情況下，質量成為一個相對模糊的、動態的概念，那么什么是恰當的、明確的、清晰的、有執行力和易于接受的質量標準。再比如，教學質量監測怎樣做才叫突出以學生為中心，如何突出學生的中心地位?如何確立業務部門的工作質量標準?如何開發科學的適用的質量評估的指標體系?這些都是專業性很強的問題，需要在研究的基礎上實施相應的工作方案。
第3篇：我的教育小故事范文
一、講故事，提升道德認識
每次班會或夕會時間，都是孩子們歡呼雀躍的時刻，因為這時候他們總能陶醉在一些喜歡的小故事里。每天晚上，我都會精心挑選幾個故事，先講給我兒子聽，根據兒子的反應，我再選擇蘊意深刻、饒有趣味的小故事呈現給孩子們，與他們分享故事里的喜與樂。在深入淺出的故事里，學生感受了故事的真諦，明白了做人的道理，我的良苦用心真正達到了“潤物細無聲”的教育效果。前段時間，學生反映班里有幾個孩子經常欺負同學，我曾苦口婆心、喋喋不休地分析利弊；也曾怒氣沖沖、危言聳聽地進行嚴厲說教，各種方番上陣，但收效甚微。受欺負的學生仍是忍氣吞聲，欺負別人的孩子們依然“耀武揚威”。
班會中，我適時為學生講了《晏子使楚》的故事：機智聰明的晏子在楚王的屢次羞辱下，不但靠著自己的聰明才智維護了自尊，而且使楚王十分難堪。我講得聲情并茂，學生聽得津津有味。講完后，學生都陷入了沉思，先是幾個被欺負的孩子站了起來：“晏子很聰明，很了不起。”“是啊，在楚王這樣的大人物面前，晏子都能不慌不忙想出辦法。”“我從今天開始也不怕被欺負了，我要向晏子那樣聰明地反擊……”說著還不由地轉頭看了看欺負他的學生。欺負別人的學生臉紅坐不住了，他們也紛紛站了起來：“我不該欺負同學，我要向他們道歉?！薄拔乙彩?，那樣我不就跟楚王一樣壞了嗎？”“我也是――”一時間，課堂里涌動著一股股真摯的友情。整個過程中，我只是微笑不語。此時此刻，任何語言都會顯得多余，故事的引領正在孩子們心靈的土壤播撒真善美的種子。
二、讀故事，引領自主思考
“讀一本好書，就好像和高尚的人談話?！痹跒閷W生講故事的同時，我也有意識地引導學生閱讀各種經典故事書，引導自主思考并領會其中的道理。我常常會在故事講到一半時戛然而止，讓學生自己回去接著把這個故事讀完，然后講給其他同學聽。每次我都會得到別樣的收獲。談起自己讀故事的體驗，他們個個激情飛揚。有時，我也會組織學生進行主題故事會，提前告知學生故事會主題，讓學生通過自己搜集故事，閱讀故事，篩選故事，增強故事體驗，學會思考，感悟道理，提高收獲。在孩子們的德育周記中，我深刻感受到了孩子的成長，如我班曲譯林同學在讀了《時代廣場的蟋蟀》一書后，在周記中寫道：“小動物的友情尚且如此，我們人類之間的友情更為珍貴。想想自己，有時會為了芝麻大的一點事就與朋友爭得面紅耳赤，互不理睬，真是慚愧?。 弊x故事，真是培養學生自主思考的習慣，健全學生人格不可或缺的捷徑！
三、演故事，增強道德體驗
第4篇：我的教育小故事范文
【關鍵詞】 幼兒教育 興趣培養 習慣
幼兒教育一直是教師、家長和社會十分重視的問題。幼兒教育的好壞直接關系著幼兒的成長、家庭的發展和國家的未來。本人從事幼兒教育工作，在此談談對幼兒教育的一些看法。
一、培養幼兒的自我保護意識
在幼兒的教育教學中，我們首先要教給幼兒的就是自我保護意識?，F代社會危險無處不在，教師和家長又不能分分秒秒都在幼兒的身邊，想要讓幼兒能夠平安順利的學習和生活，就得在教學中培養幼兒的自我保護意識，教會幼兒自我保護的方法。
二、讓教學生活化
“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環境中容易被激發出探索的興趣，從而適應生活、獲得經驗，并在生活環境中發現新的問題。
幼兒對新鮮的環境總是特別有興趣。我們可以為其創造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學習能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。
三、與幼兒進行情感溝通
幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。
四、重視幼兒生理和心理的健康發展
在我國，大多數人對“健康”的認識都比較片面，認為幼兒的身體健康就是健康，而忽視幼兒的心理健康、社會適應能力。這種對“健康”認識的偏差，使我們忽視了幼兒的非智力教育，妨礙了幼兒的心理健康成長。
健康的身體是兒童心理健康的生理基礎。要想使兒童的心理得到健全地發展，首先要使兒童有健康的軀體，而這些就需要我們的保護和鍛煉。比如規律的飲食和睡眠，適當的勞動和游戲，這些都是兒童生理健康的保證。
身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內心的需要，為幼兒創造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優點和長處，增強自信心，形成樂觀、積極向上的心態。
五、培養幼兒“傾聽”的好習慣
在我的教學中，發現大部分幼兒都不能專注地聽他人講話，無論是教師講課還是其他孩子回答問題，孩子們總是和其他小朋友交頭接耳地說個不停，并且很愛在其他人說話時插嘴，在他們的世界里認為這樣做沒有不對。然而教師和家長都知道，這種行為不但很不禮貌，而且很影響幼兒的傾聽能力，久而久之的話孩子就不會聽講，對上小學之后的學習會有很大的影響。若等造成重大影響之后再教育孩子去改正就為時晚矣。因此，我們在對幼兒進行教育時就要及時地糾正孩子的這種習慣，培養孩子良好的傾聽能力。在我的教學中，用以下方法來培養孩子的傾聽習慣。
1、課間的小故事講解。每天我都會給小朋友留一個搜集小故事的作業，第二天講述給老師和其他小朋友。由于幼兒對故事非常感興趣，并且特別喜歡展現自己，所以孩子們都特別地積極，每天都會認真地搜索有趣、好玩的小故事，以分享這些故事為樂趣。
在孩子講述故事之前，我都會時時刻刻地強調我們要做一個有禮貌、知道尊重他人的小朋友，在聽故事時一定要保持安靜，做一個最文明的聽眾，而且每天都會給表現最好的孩子一個特別的獎勵。
2、挑錯誤比賽。幼兒園的小朋友會學習很多兒歌，而且小朋友對兒歌的內容也都非常了解。教師可以將學生分成小組，然后教師唱兒歌（要故意設置錯誤）讓學生聽，并找教師所唱兒歌的錯誤之處，找錯誤最多的小組獲勝。學生在聽的過程中都非常認真，漸漸養成了安靜傾聽的習慣？
經過這種方法的培養，使孩子懂得了傾聽的樂趣。從而無論是在課堂上還是在平時生活當中，小朋友都不會隨便插嘴和交頭接耳地說話，而是做一個會傾聽的文明人。
第5篇：我的教育小故事范文
2007年11月1日上午，在蘿崗區教育局與廣州市救助站流浪兒童義務教育班簽約儀式上，我懷著忐忑的心情，為流浪兒童進行了一次義務教學。上課前我思緒萬千，這是蘿崗區教育局交給我的光榮任務，雖然我進行了認真備課，但是這次的課堂和學生很特殊，他們來自五湖四海，年齡參差不齊，每個人背后都有一段特殊的故事，這將是一節與眾不同的音樂課。
當我踏進教室面對孩子們時，那一雙雙充滿求知欲的清澈的眼睛深深地打動了我，心中的不安漸漸散去，我用親切的笑容回應他們。開始上課了，他們的表現出乎我的意料，在我所設計的“音樂小故事――節奏小火車――快樂小創編――精彩小演示”活動中，他們都非常積極參與，踴躍表現。本節音樂課的課題是《音的長短》。一開始，我以救助站的小朋友劉達為主角，編了個“好朋友”的小故事，然后提問：“剛才故事中的劉達是怎么跟朋友打招呼的？誰來模仿一下？”可能孩子們離開校園太久了，遲疑了一陣也沒有人舉手，于是我鼓勵他們大膽發言。這時，小遠良舉手了，盡管回答不太準確，我還是高興地獎了他一朵小紅花。這么一個普通音樂課堂里的小舉動，卻一下子激發了孩子們的熱情，你一言，我一語，很快孩子們從故事當中發現了語言中有音的長短、音樂中也有音的長短，而且能進行模仿。孩子們的接受能力非常強，我教了第一個節奏“ x x”，告訴他們是一拍，他們就可以通過模仿與創造發現“x”也是一拍，“x - ”是兩拍，很快，這節課教的三個主要節奏他們都掌握了。我帶來的敲擊小樂器，孩子們覺得很新鮮，他們摸摸、聽聽、敲敲，仔細研究，大膽嘗試，運用新學的節奏創編了豐富的節奏型，每個孩子都是小小演奏家，都能奏出了和諧動聽的音樂。在“精彩小演示”環節中，孩子們與老師手拉著手，教室里回響著他們動聽的歌聲、美妙的樂聲，開心的笑容洋溢在每個孩子的臉上……場面很感人，感動了在場的所有嘉賓，他們也為孩子們感到高興與驕傲。
流浪兒童的心靈是脆弱的，但他們也有一顆真摯、自信的心。在課堂最后的分享交流環節中，孩子們七嘴八舌地說：“我最欣賞我自己，我的表現最好！”“我為我們男生隊感到驕傲，女生會唱會跳，我們男生比女生唱得更好，跳得更好?！薄袄蠋煟覀冴牭男〖t花掉下來了，快把它粘上，我們為自己驕傲！”他們的上進心與集體榮譽感絕不遜色于普通校園里的孩子們。課后，孩子們說：“我們喜歡上學，我們喜歡這節音樂課，我們喜歡劉老師！”我覺得心底有一股暖流在流淌，多么可愛的孩子，盡管他們現在暫時失去了家庭的溫暖。愿社會的關懷伴隨著他們一路健康快樂地成長。
這一節特殊的音樂課會永遠銘刻在我心里。
第6篇：我的教育小故事范文
推薦理由：滿足孩子好奇心的故事書
浙江少年兒童出版社
定價：6元/冊
8個精彩原創的小故事，主角更是孩子喜歡的小恐龍。它們調皮、可愛、天真、聰明……故事圍繞著恐龍與他的朋友展開，因為他們的性格不同，在他們的身上發生了各種各樣的故事，這些故事有的驚險，有的幽默，有的神奇。分別包括：《噴火小雷龍》、《釣上來的乖乖龍》、《飛車手包頭龍》、《恐龍的寶藏》、《調皮搗蛋細腭龍》、《劍龍和笨熊》、《時空武士三角龍》。
《嬰兒家庭護理》
推薦理由：照顧寶貝變得更輕松
中國人口出版社定價:16.8元/冊
護理一個小小的生命，對于初為父母的您來說，也許會感到不知所措。看著躺在襁褓中的寶寶，既不明白他為什么會哭泣，也不清楚什么因素會造成寶寶的意外傷害。更令您感到憂愁的，是寶寶生病時的治療和護理。您不妨與我們一起進入本書中的護理世界，協助您精心呵護可愛的寶寶，讓寶寶在您的科學有序的照料中，健康成長。
《章魚 鮮花――我的花》
推薦理由：訓練孩子的動手能力
浙江少年兒童出版社定價：10元/冊
《章魚 鮮花――我的花》分兩部分：手工書和組合手工，即至少是由兩種東西通過拼、插等方法組合在一起，呈立體形狀的手工。書中每一件手工的零件都有分解圖及簡潔、明白的制作說明，適合小朋友，鍛煉他的動手能力；所有圖案色彩鮮明，形象時尚，符合兒童趣味。
《唐克成語小故事》
推薦理由：會說成語的寶寶總是讓父母很有面子
中國社會科學出版社 定價：7.5元/冊
學習中國古代成語，對寶寶來講可不是一件容易的事情。爸爸媽媽一定不要強求，可以讓寶寶對圖片先有好感，然后再了解圖片里所表達的內容。父母們千萬不要讓孩子死記硬背，這樣就失去了教育的意義了。因此有這樣一套圖文并茂的小畫書，就成了父母啟蒙子女學習成語的好幫手?！短瓶顺烧Z小故事》里的這些成語大都比較易懂，并且賦含一些簡單的教育意義，應該是家長最喜愛的寓教于樂的工具書了。在這里還要提醒媽媽爸爸們，不一定要把每一條成語都馬上教會寶寶，這本書的利用時間可以長一些，遇到寶寶感興趣的，或者生活中有類似的事情發生，再拿書里的成語來啟發寶寶，這樣的效果應該會更好。
《母親的榜樣：教育的智慧和藝術》
推薦理由：引導母親從容育兒
學苑出版社定價:18.0元/冊
為了孩子讓我們讀一本書！沒有不愛孩子的母親，母親的素質決定孩子的命運。決定母親素質的因素不只是文憑和學歷，而是愛心和教育的藝術。優秀的孩子是父母最成功的作品。你可以選擇不生孩子，但一旦有了孩子，你就別無選擇，只有負責到底！為了孩子，我們可以做一切。教育改變著家庭和世界的未來！讓更多的母親學會教育的智慧和藝術吧！
當你第一次母乳的時候，醫生會說，選個你舒服的姿勢，這樣就可以喂你的寶貝了！沒錯，在整個育兒的過程中，這句話應該貫穿始終！每天給自己留1個小時，讓自己保持美麗，應該不難做到?！都彝ッ廊蒎\囊》和《家庭健美薈萃》也許可以幫你出點兒既有效又省事的好主意。把這些方法糅合在你的生活當中，你可以既漂亮又稱職。
第7篇：我的教育小故事范文
關鍵詞: 故事 班主任工作 品德教育
班主任做學生的思想工作,離不開談話,談話的技巧如何直接關系著思想工作的成敗。如果老師在談話時多用空洞的大道理,時間一長,學生耳熟能詳,就會感到厭煩,教育的效果就會事倍功半。在工作中,我針對孩子愛聽故事的天性,用小故事教育學生,因為講故事更富感染力,還能指導學生的言行,所以效果較好。在講故事時,我們還要注意突出“四性”。
一、普遍性――潤物細無聲
榜樣的力量是無窮的,學生品德的形成尤其需要榜樣的引領。教師在挑選故事時,可以選擇學生們比較感興趣的人物的故事,這樣才能拉近教師與學生的距離,更具說服力,才能收到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。
高年級的學生已經是小大人了,他們追時尚,趕時髦,崇拜偶像,于是我把周杰倫的奮斗經歷講給他們聽:周杰倫剛走上社會時,開始只能在餐廳做服務生,后來進入吳宗憲的公司做音樂制片助理。其間,他不停地寫歌,結果都被吳宗憲擱置一旁,有的甚至當面扔進紙簍,當用心為別人作的詞被一次次退回時,周杰倫也有過苦悶的心境,整天把自己鎖在錄音棚里,對著紙筆發力。最終他的鍥而不舍換來了在音樂上的精彩,令人無法忽視。當我們計算他在音樂上取得的奇跡有百分之多少來自上天賜予的才華時,他的回答是:“我不聰明,我只是聽媽媽的話不斷努力。”
聽完偶像的故事,孩子們震撼不已,他們體會到名人背后的艱辛。從周杰倫等人活生生的榜樣身上,孩子們學到了堅持不懈的精神,在不知不覺中受到了教育,提高了道德認識,朝著真善美的美好境界前進。
二、針對性――雪中送碳
針對性,就是針對某一個人、某一件事、某一種現象,實行一對一的引導教育。前蘇聯教育學家馬卡連柯說:“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力,有了這種品質,教師才能避免刻板公式,才能估量此時此地的情況和特點,從而找到適當手段。”作為一名班主任,必須針對學生中的突發事件,篩選合適的故事,隨時隨地地對學生進行教育。當發現學生沉迷網絡,不愛閱讀時,我給他們講《網絡是天使還是魔鬼》、《愛讀書的》,讓他們知道要正確對待網絡;學生自私自利時,我講述了《藏羚羊的故事》、《歌手叢飛》,讓大家感受心靈之美;學生做事拖拉,不珍惜時間,我給他們講《魯迅的故事》,告誡他們“時時早、事事早”……
教育心理專家認為,教育是有針對性的。班主任對待不同的現象采用不同的教育故事,有目的地用蘊含教育意義的故事針對學生的錯誤進行辨析,抓住事物的關鍵點,一針見血,為學生送去一場及時雨,才能提高教育的時效性。
三、預測性――未雨綢繆
把工作做在事先,你就會很輕松;等到出了事情再去處理,就已經被動了。預測性,就是針對將發生或可能發生的一些現象、事件,提前作好疏導教育,防患于未然。因此,對于班主任來說,要學會“預”,就是應該了解每一位學生,預知發生的事情,用富含哲理的故事從思想上啟迪學生,把麻煩消滅于萌芽狀態。
現在的孩子大多是獨生子女,普遍存在做事馬虎粗心的毛病,因此,一接班,《一個小數點與一場大悲劇》幫了我的大忙:
1967年8月23日,前蘇聯的聯盟一號宇宙飛船在返回大氣層時,突然發生了事故――減速降落傘無法打開。事后宇航員科馬洛夫叮囑女兒說:“學習時,要認真對待每一個小數點。聯盟一號今天發生的一切,就是因為地面檢查時忽略了一個小數點……”他留下了對親人對祖國永恒的愛,但更震撼人心的是他對女兒說的一番話。它警示人們:對待人生不能有絲毫的馬虎,否則,即使是一個細枝末節,也會讓你付出深重甚至是永遠無法彌補的代價。
一個細節的出錯導致幾十億的飛船機毀人亡,這血的教訓像一支預防針,在孩子的心里留下了烙印,在接下來的學習中,他們自然比以前認真了。
四、互動性――相得益彰
蕭伯納說:“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流思想,那么我們每個人將各有兩種思想?！币虼?在講故事中,為了增強師生間的互動,教師可以故意中斷,也可以在故事的最后,啟發學生思考,引起學生思維的碰撞。
1.設置懸念
瑞士教育家亞美路說過,教育最偉大的技巧是啟發。為了讓孩子聽而有發,講故事中靈活設置懸念就十分重要。懸念是孩子聽故事時特有的一種對故事發展和人物命運關切的心態反映。在講《賣鹽與賣傘――晴天與雨天》的故事,當講到“老太太有兩個兒子,其中,大兒子賣鹽,二兒子賣傘。老太太整天都是一副憂心忡忡的樣子,鄰居問她為什么?她說:雨天擔心大兒子曬不了鹽,晴天擔心二兒子賣不了傘……”時,我問學生,如果你是鄰居,你會怎樣回答,他們立刻一窩蜂炸開了,七嘴八舌地討論之后,答案五花八門,但大都是提醒老太太要樂觀。接著,我把故事往下講:“鄰居笑著說,你反過來想不就好了嗎,雨天小兒子能多賣傘,晴天大兒子能多賣鹽!老太太恍然大悟,于是,從此以后,無論是晴天還是雨天,每一天她都能高高興興的了?！睂W生聽完故事的結局,紛紛為自己的完美答案而高興。他們在思考中加深了對故事的理解,也明白了其中蘊含的道理。
2.拓展延伸
第8篇：我的教育小故事范文
陜西省寶雞市杏園逸夫小學 721000
一直以來，我以為慈善只是有些人在記者媒體面前裝模作樣，打著”慈善為悲”的旗號卻不做實事。我曾經并不了解慈善的真正含義。但《慈善讀本》這本書讓我對慈善有了更深刻的認識。
這本書主要講述了世界需要慈善、慈善是每個人的責任、慈善是一種分享、慈善需要關愛與尊重、慈善組織與管理、讓更多的人了解和參與慈善六個方面的內容。在闡述每一個觀點時，都會引用幾個哲理小故事，讓讀者的心靈感到震撼，使慈善的觀點更發人深省。
的確，在我們生活的這個世界上仍然有很多人遭受著困難和不幸，他們正需要慈善的幫助。慈善，看似普通的兩個字，卻映射出多少人心冷暖，蘊藏著多少涕淚辛酸？可是我們應該如何幫助有困難的人呢？在學習《慈善讀本》中”冬季捐寒衣”活動的一個小故事時學生與我都找到了答案：簡短的小故事，雖不會讓人淚流滿面，但它卻告訴我們一個極為普通的道理：慈善，僅僅可以是一頂帽子。慈善不一定要財大氣粗、雍容華貴，它的定義其實很微小，陪窮有需要的人聊聊天、拉拉家常，真誠地祝愿他們身體健康，這也是一種慈善。慈愛不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下塵世它不但把幸福給予受施的人，也同樣將幸福給予施與的人。
作為一名教師，我們給予孩子的不光是單純的書本知識，更重要的是做人的道理和處事的原則。每天與孩子們一起成長，分享著他們的快樂是一件很幸福的事情。讓每一位孩子健康的成長，為每一位孩子排憂解難是我們的責任，從這份責任中老師給予最多的就是”愛”。”園丁的汗水，在綠葉上閃光；教師的汗水，在心靈中結果?！卑吞貭柕倪@句話，深深地感染著我，作為一名教師，要想與學生的心靈實現真正意義的零距離接觸，就必須緊握”開啟心靈的鑰匙”——一顆真誠的心。我力求在潛移默化中對學生的知、情、意、行進行教育，使學生具備良好的品德，完善的性格以及高尚的人格。
第9篇：我的教育小故事范文
關鍵詞：小學數學 情趣教學 應用
隨著現代化素質教育的開展，學校在教育學生方面越來越重視對學生能力的培養。充滿情趣的課堂教學不但可以提高學生對學習的主動性和積極性，而且有利于學生思維的開發以及綜合能力的提升。在小學數學課堂中運用情趣教學法進行教學，可以促進師生之間的互動，使課堂氛圍的生動活潑，進而達到高效完成教學的目的。
一、情趣教學方法的概述
所謂情趣教學法，顧名思義，情趣教學就是教師在教學課堂中采取多樣化有趣的方法，吸引學生的注意力，調動學生的積極主動性投入到教學當中，進行達到良好教學效果的新興教學方法。在教學過程中，教師作為課堂教學的組織者、設計者以及實施者，在課堂教學中起著引導的作用，學生作為課堂教學的主體，需要充分發揮其在教學中的主觀能動性，激發學生的學習熱情，進而提高課堂教學的質量。
二、小學數學課堂中情趣教學的應用實踐
按照情趣教學的教學原則，為了充分發揮情趣教學在小學數學中的積極作用，教師需要對情趣教學有詳細的了解以及對情趣教學的應用技巧有熟練度掌握。筆者根據自身的實踐經驗以及對學校應用情趣教學方法的調查研究，具體從引入故事法、操作教具法、巧設懸念法、以及課堂表演法這四個方法對情趣教學在小學教學課堂中的應用進行詳細的分析與探討。
1.引入故事法
由于數學的知識點比較多，所以與數學相關的故事也有很多，特別是一些膾炙人口的經典故事對小學生有著強烈的吸引力。比如：在進行小學數學教學時，課堂上教師可以先講一個有關數學的小故事，激發學生對數學的興趣，在對近似數進行講解時，可以引入數學教授華羅庚用0.84元錢買酒與餅的小故事;在講對數應用時，可以引入印度的皇帝給國際象棋的發明者賞賜麥粒的故事;在講解有關無理數的來源時，可以引入帕金斯被扔進大海的故事。這些具有神奇數學色彩的小故事對學生極具吸引力，特別是在課堂進行到中途，學生的注意力比較分散的時候，利用引入故事的方法來增加教學的課堂情趣是極具效果的，及時教師沒有準備現成的數學故事，也可以發揮聯想與想象恰當的編一個數學小故事，如此一來，數學課堂就會變得妙趣橫生。
2.操作教具法
教師在進行小學數學教學的過程中，可以恰當的使用數學教具，教具不但可以向學生形象直觀的講解知識，而且對于課堂情趣的創造也有良好的效果。比如：在下雪的冬天，數學老師搖著一把扇子走上講臺，學生們就會紛紛感到好奇，老師就在講解與扇形有關的計算知識時，學生們的注意力就會被扇子給吸引;教師在講解多米諾骨牌原理時，可以帶一副麻將進教師，學生會對老師的麻將提出疑問，會想難道老師要教我們玩麻將？當老師將麻將一塊塊把放在講桌上講解多米諾骨牌知識時，學生們對所學的知識的印象就會非常深刻。
3.巧設懸念法
總所周知，懸念作為一種心理的機制，其對人的大腦皮層的刺激作用是強烈而持續的，懸念會讓人想不通也猜不透，進而激發學生學習數學的激情，促使其思維的活躍，記憶深刻，想象力豐富。因此，在課堂教學過程中，教師應該恰當的設置懸念，對課堂效率的提高一級增強課堂情趣氣氛有著積極的作用。但是在設置懸念是要堅持適度的原則，在懸念的開頭與結尾做好科學的處理。既不能由于懸念設計的太“懸”，挫傷了學生們的積極性，又不能設計的太過平淡，不能夠起到良好調動學生積極性的良好效果。
4.課堂表演法
在進行教學課堂情趣創造過程中，課堂表演作為其中最具戲劇性的方法效果顯著。在小學教學課堂上，教師可以依賴自身的衣著、語調的抑揚頓挫、板書的流暢優美、積極鼓勵的夸獎以及恰當的幽默是講臺極具舞臺的色彩。講臺作為教學中的大舞臺，教師是舞臺上的導演，而學生作為小演員，教師可以鼓勵學生走上舞臺進行自我的展示，以及對數學知識的講解與討論，創造出引人入勝的數學教學情境。同時，教師應該有趣的因素，吸引學生最大程度的投入到課堂的教學當中。
三、總結
綜上所述，隨著時代的進步，教育制度的改革，在小學數學教學中，傳統的教學方法已經不能夠滿足現在教育對學生實行素質教育的要求，而情趣教學法作為新興的教學方法對提高學生學習的主觀能動性以及教學的課堂效率具有極大的積極意義。因此，在進行小學數學情趣教學的過程中，教師不僅僅要充分利用引入故事法、操作教具法、巧設懸念法、以及課堂表演法等情趣教學法，而且要對著教育制度的改革不斷的對教學方法進行改革與創新，促進學生在學習中的主觀能動性，為培養現代化所需要的高素質復合型人才奠定堅實的基礎。
參考文獻：
[1]徐家益.讓教學活動真正“活”起來[J].小學教學參考，2010（08）.
