土地管理基本知識精選(九篇)

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第1篇：土地管理基本知識范文

土地資源管理專業主要課程

《管理學原理》、《經濟學基礎》、《公共財政學》、《土地法學》、《土地經濟學》、《土地利用規劃》、《土地行政學》、《地籍管理》、《土地信息系統》、《不動產估價》、《土地政策分析與評價》、《土地評價》、《生態學》、《自然地理學》等課程。

土地資源管理專業學生主要學習土地管理方面的基本理論和基本知識.受到土地規劃、測量、計算機、地籍管理的基本訓練，具有土地利用與管理的基本能力。

土地資源管理專業就業方向

本專業學生畢業后可從事土地資源調查與評價、土地整理、土地利用規劃、地籍測量、地籍管理、土地及房地產價格評估、土地信息系統開發與應用及房地產開發經營等方面的技術和行政管理工作。

從事行業：

畢業后主要在房地產、建筑、專員服務等行業工作，大致如下：

1 房地產;

2 建筑/建材/工程;

3 專業服務(咨詢、人力資源、財會);

4 金融/投資/證券;

5 計算機軟件。

從事崗位：

畢業后主要從事投資經理、土地規劃師、項目經理等工作，大致如下：

1 投資經理;

2 土地規劃師;

3 項目經理;

4 土地資源管理;

5 報建專員。

土地資源管理專業培養目標

第2篇：土地管理基本知識范文

論文關鍵詞：工程管理專業；管理類課程；邏輯關系；整合

工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業，是屬于管理學門類下管理科學與工程類的二級學科。經過十幾年的辦學探索和實踐，工程管理專業得到了極大的發展，目前全國設置工程管理專業的高校已達300多所，分布在各綜合性大學、建工類院校、礦業類院校、電力類院校、財經類院校等，為國家、社會培養了一大批從事工程建設事業和房地產事業建設與發展所需的高級專業管理人才。工程管理專業在國家教育部和建設部高等學校工程管理專業指導委員會指導下基本統一了培養目標、培養方案及主干課程教學基本要求。但各院校在辦學的實踐中根據國家經濟社會發展的新形勢，緊密結合地方經濟發展需要和建設行業發展的實際，結合本校、本院的辦學條件及學科優勢積極探索，逐漸形成了各自的辦學理念、風格和特色。這使得各院校工程管理專業課程的設置有較大的差別，尤其是管理類課程的設置存在著不同的認識，而管理類課程在整個工程管理專業培養計劃中占有較大比重，是構成學生完整知識結構體系不可缺少的部分。揚州大學建筑科學與工程學院（以下簡稱“我院”）管理類課程體系尚處在完善和探索之中，本文對管理類課程的設置和內容的整合進行了探討。

一、工程管理專業管理類課程存在的問題

我院從1999年開始招收工程管理本科專業學生，至今已有十幾年的辦學歷史。這期間，課程體系、課程教學內容等進行了多次的調整和完善，但相對于21世紀工程管理專業的人才培養要求還存在著差距。通過多年的教學實踐發現管理類課程的建設存在以下幾方面的問題。

1.課程體系不穩定性

我院工程管理專業根據工程管理學科專業指導委員會的要求，以基礎課程+平臺課程+專業方向課程建立課程體系。在專業方向上，共設工程項目管理和房地產經營與管理二個方向。平臺課程包括技術平臺課程、經濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。平臺課程要求工程管理專業所有學生都要掌握。專業方向課程僅為主修該方向的學生掌握。目前存在的主要問題是管理平臺課程的設置不穩定。如前一次教學計劃中管理平臺課程包括管理學、運籌學、會計學原理3門專業基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產開發、工程財務管理、建筑企業經營管理5門專業課。在其后的教學計劃調整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理3門專業基礎課和工程項目管理、工程估價、房地產開發、工程財務管理、建筑企業經營管理、工程合同管理6門專業課組成。在最近的教學計劃調整中管理平臺課程又由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產開發、工程建設監理6門專業課程組成。另外，對同一門課程是選修還是必修定位不準。如前一次教學計劃中工程合同管理課程納入工程項目管理專業方向的專業選修課；工程建設監理課程和城市土地管理課程歸入任意選修課。而其后的教學計劃調整中工程合同管理和工程建設監理課程放入必修課中；城市土地管理放入房地產經營與管理專業方向必修課中。

2.課程設置邏輯關系不明確

課程體系是一個系統，系統作為一個整體，每一個要素都有不可替代的功能。因此各個課程不是單一的個體，它們之間有著邏輯關系。課程的邏輯關系，在時間安排上有兩種關系：一是順序關系和平行關系。專業基礎課、專業課為先后順序關系，同一類課程中各課程間的平行或順序關系視課程內容而定。二是有些課程間無相關性或相關性很少，但又是構成工程管理專業復合性知識結構所必需的，這類課程開課的時間則應根據整個課程體系的實施統籌考慮。我院工程管理專業管理類部分課程之間曾出現邏輯關系混亂，銜接順序不合理的情況。如工程財務管理課程需要工程項目管理課程的知識做基礎，但工程財務管理課程放在工程項目管理課程之前開設；建筑企業經營管理課程和物業管理課程需要工程財務管理課程的知識，但工程財務管理課程在建筑企業經營管理課程和物業管理課程后開設等。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理課程開設，但管理學原理在運籌學課程之前開設。組織行為學課程幫助管理者預測、引導和控制人的心理和行為，以達到提高組織績效和提高管理水平的目的，因此組織行為學課程應放在工程項目管理課程前開設，但工程項目管理卻在組織行為學課程之前開設等。

3.課程之間內容重復

我院工程管理專業管理類課程過于追求自身知識體系的系統性和完整性，導致部分課程間內容重復。如工程項目管理、建筑企業經營管理和工程建設監理課程中管理的基本原理完全一樣，三大目標控制和生產要素管理原理上也是一致的，只是性質和目的有所區別。工程項目管理與房地產開發課程中三大目標控制重復，工程項目管理與物業管理課程中均有項目風險管理的內容，城市土地管理與房地產開發課程中均有土地開發的內容，房地產項目策劃課程中的房地產項目規劃設計與房地產開發課程中的房地產開發項目規劃設計重復，房地產開發項目客戶定位、產品定位和定價的內容在房地產市場營銷課程與房地產項目策劃課程中重復。

二、課程之間的邏輯關系梳理

目前我院工程管理專業管理類平臺課程由管理學、運籌學、會計學原理、組織行為學4門專業基礎課程和工程財務管理、工程估價、工程合同管理、工程項目管理、房地產開發、工程建設監理6門專業課程組成。工程項目管理專業方向管理類課程由建筑企業經營管理、工程審計2門專業課程組成。房地產經營與管理專業方向管理類課程由城市土地管理、房地產市場營銷、物業管理、房地產項目策劃4門專業課程組成。對以上課程按照專業基礎課先于專業課開設、平臺課程先于專業方向課程開設的原則梳理關系。

平臺課中管理學原理是本專業的基礎和核心課程，主要內容是管理活動的一般規律、管理的基本原理和基本方法，為工程項目管理奠定理論基礎和基本知識，應放在工程項目管理前開設。運籌學為管理決策提供決策方法和量化工具，應先于管理學原理開設。會計學原理為工程財務管理奠定基礎，應放在工程財務管理前開設。工程財務管理是全面分析業主和承包商雙方與工程項目有關的財務管理活動，因此應在工程項目管理后開設。工程財務管理也為建筑企業經營管理、工程審計、物業管理提供經濟分析方法，應先于建筑企業經營管理、工程審計、物業管理開設。組織行為學是培養與人溝通、管理組織協調的能力。因此，組織行為學應放在工程項目管理、建筑企業經營管理、工程建設監理、物業管理前開設。工程估價是專業核心課，為工程合同管理、工程審計提供基本知識和方法，所以工程估價后開設工程合同管理、工程審計。工程合同管理為工程項目管理、工程建設監理課程奠定基礎，工程合同管理后開設工程項目管理、工程建設監理。工程項目管理是專業核心課程，主要內容是工程項目的計劃、組織、協調、控制管理，為后續的房地產開發、工程建設監理課程提供基本知識和分析方法，應放在房地產開發、工程建設監理前開設。

對于工程項目管理專業方向中的管理類課程，建筑企業經營管理是管理學基本原理和方法的具體應用，應放在管理學、組織行為學、工程項目管理和工程財務管理后開設。工程審計課程主要內容是工程造價審計、工程財務審計、效益審計和運營管理審計，應在工程財務管理、工程估價、工程項目管理課程后開設。

對于房地產經營與管理專業方向中的管理類課程，城市土地管理不需要其他課程做基礎，應該先于房地產開發開設，房地產開發后開設房地產市場營銷、物業管理、房地產項目策劃。通過以上的分析和梳理，可以得出課程之間的邏輯關系。

三、課程教學內容的整合

按照梳理出的課程邏輯關系整合課程內容，使課程之間整體協調、相互滲透、避免重復。整合原則為專業基礎課程的教學內容側重于基本理論、基礎知識；專業課程的教學內容注重于應用性知識。整合后各課程內容如下：

運籌學：線性規劃和單純形法，對偶問題，目標規劃，整數規劃，動態規劃，馬爾可夫鏈決策規劃，網絡優化模型，排隊論，庫存論，博弈論。

管理學：管理的決策，計劃，組織設計，領導，激勵，溝通，控制。

組織行為學：個體心理與行為，群體行為和群體沖突，非正式群體及行為，人際關系與信息溝通，領導及其影響力。

會計學原理：會計帳戶和復式記帳，企業主要經營過程核算和成本計算，會計憑證和帳簿，核算程序，財產清查，財務會計報告等。

工程財務管理：籌資方式，資金成本與資金結構，項目投資，證券投資，營運資金，收益分配，財務預算、控制、分析等。

工程估價：工程費用結構，工程建設定額原理，施工資源的價格確定，工程量計算，建筑工程設計概算、施工圖預算，建筑工程招標標底與投標報價等。

工程合同管理：工程合同體系，工程合同的總體策劃，工程合同的審查談判與簽訂，工程合同的履行，工程合同索賠管理等。

工程項目管理：工程項目計劃，工程項目的組織，工程項目采購，工程項目時間管理，工程項目質量管理，工程項目費用管理，工程項目風險管理，工程項目信息管理等。

建筑企業經營管理：企業管理職能，現代企業制度，建筑企業管理組織，建筑企業文化，建筑企業戰略管理，建筑企業經營預測和決策，建筑企業計劃管理，建筑企業生產要素管理，建筑企業技術管理，建筑企業質量管理等。

工程建設監理：工程監理企業，工程建設監理組織，工程建設監理規劃，工程建設監理目標控制，工程建設監理的組織協調等。

工程審計：工程計劃審計，工程招標投標審計，工程造價審計，工程財務收支審計，工程投資效益審計，工程管理審計等。

房地產開發：房地產開發項目選擇，土地開發，開發項目規劃設計與評價，房地產開發項目的建設管理等。

城市土地管理：建設用地管理，城市土地市場管理，城市地價管理，城市土地的經營與儲備，城市地籍管理等。

房地產市場營銷：房地產營銷計劃及組織，房地產營銷環境分析，市場調查與預測，開發項目客戶定位、產品定位，營銷價格策略、渠道策略、促銷策略等。

物業管理：業主自治管理，物業管理企業，物業管理招標與投標，物業管理早期介入，前期物業管理，房屋維修管理，物業設備管理，物業環境衛生、綠化管理，物業安全管理，物業綜合管理與綜合經營，物業服務收費等。

房地產項目策劃：房地產項目投資策劃，房地產項目營銷策劃，房地產經營策劃，房地產品牌策劃等。

第3篇：土地管理基本知識范文

一、調整組織，加強領導，提高對綜治工作的認識和重視程度。

根據近年來的工作經驗，綜治工作成效如何，主要取決于基層信息員和各街道領導的工能力。為加強綜治工作的領導，今年初在村兩委的會議上，對去年的綜治各組織成員進行了認真考慮，做了局部調整，充實了領導力量。村黨總支成員對綜治工作做了詳細布置，將綜治工作納入主要議事日程。同時與政府簽訂了綜治工作責任書將責任落實到人。為了切實將綜治工作落在實處，激發各個綜治工作人員的積極性，重新研究調整了獎金的分配辦法，盡量做到責、權、利掛鉤。

二、健全制度，做到有章可循，按章辦事。

為了開展好各項工作，年初制定了綜治工作計劃，創安工作計劃，反xx工作計劃，禁毒工作計劃，普法工作計劃，信息員培訓計劃等。根據上級主管部門的要求，結合各個工作計劃，認真落實計劃內容。先后進行了兩次普法宣傳，根據我村實際，宣傳了土地管理和農民建房、土地使用方面的法律法規知識。

按照要求，每月召開兩次矛盾糾紛排查專題會議，除在林改中正常出現的山場界線糾紛外，共排查調處三起較大的矛盾糾紛，其中山林糾紛一起，家庭糾紛一起，鄰里糾紛一起，三起糾紛有兩起制作了調解協議書。經過回訪，沒有復發現象，履行協議情況良好。

全年進行了一次信息員培訓，針對農村基層常見的鄰里糾紛的特點和形成原因，在培訓會上認真學習了當事人的權利、義務，介紹了什么是無義管理、怎樣分別用民法、刑法、行政法規處理身邊的事情；學習了侵權和民事責任的承擔方式，以及關于時效方面的基本知識。使信息員提高了認識，增加了知識，綜合素質和工作能力得到提高。

三、綜合治理，全面推進，營造和諧穩定的社會環境。

為了全面開展綜治工作，還配合街道綜治辦，和村內各企業簽訂了綜治工作責任狀。將綜治工作的具體任務分解到企業和基層。在召開各社區干部會議時，布置綜治工作，如矛盾糾紛排查、反xx工作，禁毒工作、社會治安巡邏工作、交通安全和安全生產工作、土地管理工作，自然災害預防工作等。

經過努力，今年上半年沒有發生民轉刑事件和集體上訪事件，矛盾糾紛的發案率較往年有大幅度下降，沒有重新犯罪，社會穩定和諧。

雖然取得了一些成績，但也存在有待于努力提高的方面。諸如：

1、法制宣傳范圍不夠廣，力度不夠大，適用性不夠強。

2、治安巡邏不夠正常，易被不法分子鉆空子。

3、法制宣傳月活動開展的不夠熱烈，尚未達到預期目的。

4、法制信息員、調解信息員、信息員等人員的作用尚未真正發揮出來，工作積極性尚未激發出來，許多事情還需要靠少數人去解決。我們深信，只要積極努力，認真補差糾偏，今后的綜治工作會跨上一個新的臺階。

與本篇 【村2012年度綜治工作總結】 內容有關的：

2012年度工作總結

2012年度行政工作總結

公司人力資源部2012年度工作總結

2012年度社區黨務工作總結

縣林業2012年度森林防火工作總結

醫保工作者個人年度工作總結

教育局婦聯2012年度婦女工作總結

第4篇：土地管理基本知識范文

一、測繪人才培養出現的問題

當前測繪專業在課程設置及目標定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現為：在課程內容整體設置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會的需求，因人設廟、因人保廟的現象時有發生。在課程結構安排上表現出重技術課程、輕管理課程，從而導致學生畢業后適應能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業生。沒有很好地緊貼市場，國家經濟發展迅速與測繪學科專業結構、人才培養模式等方面反應相對遲緩的矛盾仍然存在，適應社會需求的大量面向市場經濟建設主戰場的技術應用型、復合型測繪人才沒有得到充分的培育。人才培養模式多樣化和目前專業框架、格局相對單一的矛盾。因此重視和加強對測繪專業應用性、復合型人才培養的研究，提高測繪專業學生的社會競爭能力和適應能力具有現實和長遠意義。

二、測繪才培養的措施

1、注重課程設置

現代測繪科學研究的主要對象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測繪學科，與地學、生態、環境、城建土地管理等相關學科都有密切的聯系。現代測繪高新技術，往往是多種專業技術的綜合系統，只有將各類知識融匯貫通，構成有機的知識網絡，才能適應現代科技相互交叉、滲透、移植的特點。而傳統的測繪專業的課程設置，專業性過強，學科領域單一，知識結構面太窄，特別缺乏相鄰的專業知識，這種知識結構顯然滿足不了現代社會的要求。因此為了培養應用型測繪專業人才，我們認為課程設置應根據目前的國情、市場經濟的要求，既要考慮測繪知識的系統性，又要兼顧學科的綜合發展趨勢具體應設置的主要課程如下：基礎及公共課：包括數學、物理、政治、外語、大學語文、文獻檢索、計算機基礎、計算機高級語言、計算機圖形學、數字圖像處理、技術數據庫技術、網絡技術、法律基礎、體育等。測繪專業課：包括測量學、數字測圖原理與方法、大地測量學基礎測量平差基礎、攝影測量與遙感、工程測量、測量原理及應用、地理信息系統原理與應用、地籍測量與土地管理等。相關專業課：包括城鎮規劃、自然地理學、采礦學工程與工業攝影測量、土建概論、數據通訊與模式識別。

2、注重工程意識和應用能力的培養

與精英化高等教育或研究型大學的人才培養模式相比較，。應用型人才。培養途徑具有以下4個主要的特點：應用型人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的，在課程設置和教材建設等基本工作環節上，特別強調基礎、成熟和實用的知識，而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注；應用型人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標，以大工程為背景，在能力培養別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用，比較而言，對于科研開發能力就沒有更高的要求；應用型人才的培養過程更加強調與一線生產實際的結合，更加重視生產實習這個教學環節，通常將此作為學生貫通有關專業知識和集合有關專業技能的重要教學活動，而對于研究型人才培養中在理論上給予特別重視的畢業設計與學位論文，則更重視與工程實踐地結合，或者用綜合實踐代替。應用型人才要注重工程意識（求真務實、嚴謹規范拼搏進取）和工程文化（求善求美、以人為本、協調發展）地培養，建立科學的發展觀，能夠妥善處理人與自然的關系；科學活動是認識世界地活動，工程活動是改造世界地活動，在工程活動中能夠協調人與自然的關系尤為重要。要注重培養應用型人才的創新精神、增強其創新意識、激發其創新愿望、提高其創新能力，以便他們更好地與各自的專業相結合而創造地學習，即在學習中進行創造，在創造中深入學習，把自己培養成為富有創新意識的應用型人才。

3、完善實踐教學體系

第5篇：土地管理基本知識范文

二、參加管理對象：鎮機關干部、村書記、主任、土管員。

三、管理內容：①未批先建。②批少建多。③移址建房。④違法開采國土資源。⑤地質災害防治。⑥國土。⑦群眾上訪。

四、實施辦法：

1、建立村國土資源管理服務小組，組長由村書記擔任，成員由村主任、村國土資源協管員組成。

2、農戶建房必須按照有關審批手續申請辦理建房手續，持有動工證后方可動工建設。

3、村土地管理協管員要根據鎮政府的規定，及時到鎮土管集鎮辦辦理農戶建房報批手續。

4、充分利用民生服務日的作用。在每周二的民生服務日駐聯村干部負責督查在一周內有否違章建房情況。發現違章及時制止、處理，向鎮政府匯報本周情況。

5、*鎮政府組織土管集鎮辦、鎮督查組相關人員，每月組織一次巡查，發現違章建設情況及時通報和處理。

6、對違章建筑實行“各級”負責制。A、各村書記、主任、土管員要及時關注本村建房情況，發現違章必須及時阻止，及時匯報，村級阻止未果，要及時向鎮聯村領導和駐聯村干部匯報，鎮聯村領導、駐聯村干部經處理不了的，要及時向鎮領導匯報處理。B、鎮政府接到舉報違章建筑的情況嚴重的，要及時向市國土資源監察大隊請求協助處理。C、歡迎群眾舉報違章建筑、非法占地等情況，對舉報者實名登記，給予舉報獎勵，并要做到對舉報者保密。

7、因建房未經鎮同意而分戶者，不予辦理建房報批手續。

8、嚴禁非法取沙、非法開采礦山，發現情況及時處理。

9、保護耕地。挖掘可開發土地資源，積極爭取耕地整理、低丘緩坡開發建設用地復墾等開發項目，保證本鎮耕地動態平衡。

五、村級國土資源管理服務小組成員的職責

1、宣傳土地、礦產、地質災害防治等相關法律法規、政策和基本知識。

2、協助做好對所在村基本農田的保護、加強耕地或其他農用地的管理，及時制止并向鎮、國土資源所報告違法占用基本農田、耕地和其它土地的違法建房、非法采礦、毀田取砂等違法行為。

3、參與對所轄村日常個人建房用地審批的踏勘，批前、批中、批后的檢查監督以及土地糾紛的調處等工作。

4、協助做好私人建房用地報批、農村土地登記發證、集體土地征收、拆遷安置等與國土資源管理相關的工作。

5、及時報告地質災害險情，并協助做好地質災害隱患點的監測、預報和組織避讓工作。

村國土資源協管員要詳細記錄工作開展情況，并在做好工作記錄的同時，每個月必須匯總向鎮報告；對于國土資源違法違規行為，村級協管員在向鎮和鎮國土資源所報告的同時，應及時向村“兩委”主要負責人報告，在村“兩委”領導下及時采取措施，制止違法違規行為，密切注意事態發展，并嚴防事態擴大，把損失降到最低程度；村協管員要堅持原則、不徇私情，積極主動開展工作，及時如實反映情況，充分發揮協管作用。

六、鎮駐聯村干部考核辦法

1、對全鎮干部實行全員單列考核，鎮機關干部必須樹立保護國土資源人人有責的意識。并納入駐聯村干部月度工作考核。國土、規劃立案一次，對所聯系的村有下列行為之一的扣駐聯村干部月度考核分，不封頂。

①未批先建，每立案一次，對所聯系干部作如下處理：A、基本農田建房扣5分；B、宅基地建房扣2分；C、原址拆建扣1分。

②批少建多，發現一次扣1分，在限期內改進處理的不予扣分。

③移址建房，發現一次扣3分，在限期內改進處理不予扣分。

④未經批準違法開采國土資源，發現一次扣發5分，在限期內改進處理的不予扣分。

⑤土管件，每次扣2-10分[市、地、省、京分別扣2、4、6、10]。重復加倍扣除。

⑥群體上訪，每次扣10-30分[市、地、省以上分別扣10、20、30]。

2、對鎮聯系村領導的月度考核扣分標準：

聯系一個村的鎮領導與駐聯村干部同扣；聯系二個以上村的鎮領導按駐聯村干部的50%標準扣分。

七、村級國土資源服務領導小組考核與獎懲

（一）對村書記、主任月度工作考核與駐聯村干部實行同步扣分。

（二）對村國土資源協管員進行考核，考核工作由鎮負責，具體由國土資源所牽頭對村國土資源協管員工作情況進行初步考核后報鎮審查。對完成的工作任務與考核獎勵掛鉤，實行獎懲分明。考核按百分制記分，考核記分辦法如下：

（三）考核內容

1、認真做好土地法律、法規及有關政策的宣傳教育（5分）。宣傳教育工作不到位的酌情扣5分。

2、完成第二次土地利用變更調查（5分），未配合到位酌情扣分。

3、土地執法動態巡查工作，每周不少于3次，并做好動態巡查記錄的（20分）。每少巡查一次扣2分，動態巡查未記錄一次扣1分。

4、及時發現和制止各類國土資源違法行為，并及時向鎮人民政府、國土資源所報告（25分）。未及時發現和制止違法用地行為一起扣5分，未及時上報違法用地一起扣3分。以書面報告為準。

5、積極協助查處國土資源違法行為，有效控制本村內的違法用地（10分）。當年新增土地違法案件率控制在該村總戶數的5‰戶以內，結案率達98%以上，發案率和結案率每提高或下降1%分別加或扣1分。

6、積極做好村民建房“四到場”的全程管理工作，并建好臺帳做好登記（15分）。每少一次扣1分。

7、協助做好涉及土地的調處和穩控工作（15分），每發生一起赴市訪扣2分，地訪扣4分，省訪扣6分，進京上訪扣10分。發生群體性上訪，此項不得分。

8、及時報告地質災害險情，并協助做好地質災害隱患點的監測、預報和組織避讓工作（5分）。因工作不到位造成損失每次扣4分。

（四）獎勵措施

1、一年內本村無違章建筑，年度考核另加分5分，并按人口數分別給予人口1000人口以下（含1000人）獎900元；1001人口至2000人（含2000人）獎1500元；2001人至3000人口（含3000人）獎2100元；3000人口以上獎3000元。此項獎勵對象為：村書記、主任、村土管員享受，獎勵獎金由村列支。

2、在本年度凡有開發和建設用地復墾項目每開發五畝土地，對該村加年度考核分1分（本條加分5分封頂）。在本村有違章建筑的，在未處理之前不予辦理有關建房審批手續。

3、對多次有違法建筑未發現或隱瞞被國土部門立案的村，年度考核要進行扣分。立案一次每人扣發獎金50元。巡查、舉報發現違章建筑、非法開采一起每人扣發獎金100元。

4、黨員、村干部有違章違法用地、非法開采礦產資源的，除作相應的違章處理外，對情節嚴重者還要作黨紀、行政處分。

第6篇：土地管理基本知識范文

關鍵詞：土地測繪技術；變遷；影響因素；質量控制

1、引 言

土地測繪是土地利用的前提，只有土地測繪工作高質量的開展起來，才能確保土地利用合理而高效。從目前土地測繪的實際情況分析，我國現存的土地測繪技術種類繁多，且不同的測繪技術應用在不同的測繪工作中，都有其獨特的優勢和局限性。

2、土地測繪技術提升的必要性

2.1土地傳統測繪技術

（1）鋼尺與比例尺結合的測量方法

將鋼尺和比例尺結合使用是一種較為常規的測量方法。通過將不同規則和類型的土地，分割為若干個可規則的土地塊形來進行計算，并最終對各個土地面積進行加總。鋼尺和比例尺結合的測量方法有時可能有較大的誤差，且人為因素干擾較多，遇到較為規則的土地還好處理，但若是遇到折線或呈弧形的土地則不好進行處理，就很容易引發爭議，引起土地糾紛和浪費。由此可見，這種測量方法是有一定的局限性的。

（2）經緯儀+鋼尺

如果遇到形狀不規則的土地，則可以使用經緯儀與鋼尺結合的測量方法。該

方法還是需要以鋼尺與比例尺結合的方法為基礎，通過把經緯儀架設在不規則土地上的各個拐點處進行適當的角度測量，然后再與鋼尺所測量的長度相結合，綜合計算出土地的面積。

（3）全站儀測量法

全站儀的測量方式不需要將任何儀器架設在土地各個拐點進行測量，與此同時還可以實現較大面積區域以及整個區域的測量。測量者可以通過在各個目標點位置架設全站儀，然后將全站儀附件棱鏡按照順時針順序放置到目標位置點上。

不足：土地測繪工作中觀測人員自身的綜合素質不同，其進行土地測繪所得到的結果就會差生差異。首先，觀測者在感覺器官的鑒別能力，如視力等方面存在差異，在儀器的安置、照準、讀數等方面，可能會差生誤差。其次，土地測繪人員的能力和素質對土地測繪的質量也有重要影響，不同的測繪工作者有不同的態度、習慣、責任心、經驗和技術水平，而這些因素都將影響到測繪結果。例如：是否嚴格遵循土地測繪的規章制度；估讀是否準確、瞄準目標是否精誰；是否會利用互聯網地圖和地理信息服務網絡；對地形圖、控制點、水準點等基本概念似懂非懂等等，這些問題處理不當，都將產生觀測誤差。

2.2現代測繪技術與方法應用

（1）坐標及極坐標測繪方法

在平面內取一個定點O，叫極點，引一條射線Ox，叫做極軸，再選定一個長度單位和角度的正方向（通常取逆時針方向）。對于平面內任何一點M，用ρ表示線段OM的長度，θ表示從Ox到OM的角度，ρ叫做點M的極徑，θ叫做點M的極角，有序數對 （ρ，θ）就叫點M的極坐標，這樣建立的坐標系叫做極坐標系。用極坐標系所進行的測量方法稱做極坐標測量法。此方法與全站儀方法基本相似，須將測區附近的城市基礎控制點引測至測區內，然后再采集各地物、地貌的拐點或特征點以及土地面積計算的界址點坐標。將全站儀架設在城市基礎控制點GE01坐標（X0，YO，HO）的位置上，可以直接快速測定出目標點的坐標和高程。缺點則是對于偏遠地區施測時，將基礎控制點引測至測區內須設置過渡點、引測點，耗時較長，還有根據誤差原理，其設置的過渡點越多，精度越不能保證。

（2）GPS技術應用

GPS稱為全球定位系統，衛星定位技術的迅速發展，尤其是全球動態定位系統（GPS-RTK）的技術尤為迅速。其優點在于精確定位測量，及時快速提供土地測繪區域內的精確坐標數據，是采集土地測繪中相關坐標數據的一種現代化手段。在地籍控制測量方面，GPS技術具有全天候、精度均勻等優點，且選點埋石方面比常規方法更具靈活性，不像常規三角網那樣要求網型及點位通視，大大提高了土地測繪首級控制網的精度和效率。因此使GPS技術在國內各省市的城鎮地籍控制測量和土地調查、土地利用變更調查、建設用地勘測定界等方面得以廣泛應用。現在GPS技術已是土地管理信息系統的重要數據來源。

（3）3D技術

新一代3D激光掃描系統結合測量GPCAD軟件。目前已經存在許多土地測繪方法很多，但是從以上測繪方法來看，野外作業是最大難點，其工作時間長，且比較費體力，工人很難堅持下來，而且其輸出的結果僅能從專業角度描述宗地的地形、地貌和地理位置，對非專業人員來說，看起來會有點困難。

不足：儀器設備是測繪工作的主要工具，儀器設備因其自身質量優劣，也會影響到土地測繪結果的準確性和精確度。由于現實生活中土地測繪儀器設備生產工藝的局限性，我們在測量中使用的儀器和工具不可能百分之絆完善，因此也會使測量結果產生誤差。所有的測量儀器，沒有哪一個是百分之百精確無誤的，最精密的儀器也會有一定的誤差，因而，因儀器設備產生的土地測繪結果誤差是可

以接受的，也是無法避免的。儀器設備的類型能否達到土地測繪的精度需要，使用性能與客戶要求是否一致，操作方式是否方便快捷等，這些也是影響測繪質量的重要因素。

3、質量問題影響因素及相關控制要點

3.1土地測繪質量主要影響因素

（1）環境因素

土地測繪作業時，影響測繪質量的環境因素主要有測繪生產管理、測繪作業以及測繪技術等。在外界環境因素出現變化時，測繪的工作難度會加大，進而給最終測繪質量帶來影響。為此，在測繪作業時應當盡可能的完善環境管理工作，借助先進的測繪技術改善測繪工作條件，配合相關措施來規避環境因素可能對測繪質量帶來的影響。

（2）測繪方法

土地測繪的方法有很多，好的測繪方法不但能降低測量工作量，而且能獲得良好的效果。操作方法的正確與否，是否按照要求進行操作等都會直接影響測繪質量。同時，應該認識到測繪作業的工序有很多，包括界址點測量、地形測量以及控制測量等，任何一道工序出現問題，都會影響土地測繪質量。由于不同的測繪方法有著自己的特點，而不同的測繪項目又有著自己的特點，這就需要測量人員結合項目的實際情況，合理選擇測繪方法。

（3）人為因素

作為測繪實踐活動的執行者，人為因素會影響測繪質量。土地測繪的絕大多數工作都需要人的參與，如測繪報告的編寫、測繪數據處理、測繪方案制定以及實地測量等，測量人員自身的道德和技術水平、自身素質等都會給測繪質量帶來影響。一些測繪單位為了降低測繪成本，雇傭非專業人員進行測繪作業，這些人普遍缺乏測繪作業的基本知識，沒有謹慎的工作觀念和強烈的責任心，這就無法保證測繪作業成果的質量。

（4）儀器設備

測繪儀器質量高低、合適與否也會給測量質量帶來影響，例如所選用的測量儀器的性能是否與實際工作相匹配，儀器精度是否滿足測繪精度的需求，是否按照儀器說明書中的步驟使用儀器等。

3.2加強質量控制

（1）土地測繪質量控制的原則

為了保證土地測繪的質量，在進行土地測繪質量控制時應當遵循以下原則：預防性原則；包括事前控制和事中控制兩個環節，要求加強對測繪工序、工作、設備儀器的檢查，確保測繪作業質量；質量第一的原則；它要求測繪作業人員將測繪要求作為測繪作業的指導思想，重視客戶對測繪作業的建議和意見，嚴格按照客戶要求的精度進行測量；數據真實性的原則；土地測繪的直接成果就是測繪數據，實際測繪作業時應當始終堅持“一切用數據說話”的原則，用真實的數據評價測繪質量，這些都需要測繪人員保證測繪數據的真實性。測繪作業時要注意對測量數據的核查，前后數據比較判定數據是否真實。

（2）改善測繪環境， 優化儀器設備

測繪作業時要重視測繪場地的環境，關注周圍場地的變化情況，依據周圍環境變化適當調整測量方法，以規避周圍環境對測量工作的影響。此外應當綜合考慮各種環境因素的影響，以求能夠盡可能的排除不利因素。測繪作業所使用的儀器設備要注重日常檢查維護，定期對其進行檢驗和維護，檢測儀器設備的組裝是否正確、零件是否有缺損情況，若發現損壞要及時更換。此外，應當關注測量儀器的更新，盡可能的選用先進的測量儀器，并優化當前的測繪方法。

（3）優化測繪方法

在進行土地測繪作業前，應當認真分析測繪項目的特點，科學、合理的確定測繪方案，施工組織設計以及技術設計應當做到操作便捷、工藝優良、經濟適當、切實可行，同時選用多種技術措施以提升測繪工作質量。

（4）綜合開展土地測繪檢查

測繪現場綜合檢查是土地測繪作業不可缺少的工作。測繪工作的檢查有助于及時發現問題和錯誤，并將其消滅在初級階段。測量工作檢查應貫穿整個項目的始終，指派專人負責項目的檢查，每完成一部分測繪后測繪人員應先自行檢查，無誤后再請專職檢查員檢查，在確定沒有問題后方允許進行下一部分的測繪。

第7篇：土地管理基本知識范文

【關鍵詞】初中；地理教學；人文精神

【中國分類號】G623.45

人文素質是指作為社會個體應該具有的基本態度和基本素質，內容包括能正確處理個人與他人、集體、社會。國家乃至大自然的關系。人文素質的教育實際就是培養人文素質教育。一般來說，人們理解的人文教育是是人生存目的的教育，也就是教學生“為何而生”，“如何做人”，如何處理好人與人、人與社會、人與自然之間的關系，并能夠解決好自身的情感、意志、理性等方面的問題，通過提高每個人的感情、德行、體格、智力等各部分的和諧度，而達到提高人的整體素質的目的。

1.人文精神培養的內容

1.1 培養學生了解社會、關心社會、關心現實的危機感和使命感。

地理學科的教學目的，決定了在教學過程中應培養學生社會服務使命感和社會意識，使學生勇于承擔社會責任并回報社會。在地理學科的教學過程中應讓學生充分了解當地的經濟形勢、人口狀況和自然環境等基本社會自然信息，并能提出自己服務家鄉的看法。同時，教學應對典型案例進行分析，引導學生多方面考慮，綜合分析，強化社會公德意識。

1.2 培養學生環保意識。

我國地大物博，但論及人均占有量，卻遠不及全球平均水平。同時我國是發展中國家，發展起步晚，許多企業都已犧牲環境為代價去賺取高額利益。礦產資源的使用量與日俱增，土地沙漠化嚴重，耕地大片損失，垃圾成災，生物多樣化減少，國際戰爭頻繁等無不破壞著人類環境，嚴重威脅著人類的生存。所以，教師在地理的教學課堂上可以組織同學們開展環保的研究性學習。例如調查學校附近垃圾污染情況，并帶領學生探索解決垃圾污染的有效措施；對學校附近河流的發展變化進行調研，通過比較河水隨時間的變化，讓同學們探索水質污染的原因，并對河流發展前景提出建議和感想。通過這樣的探索性學習，讓同學們了解周圍環境的變化，了解周圍環境的問題，培養學生的憂患意識和環保意識，逐漸養成保護環境的良好道德觀念、行為習慣和思維意識。

1.3 培養學生正確處理人地關系的理念

在地理學科的教學中應培養學生高尚的道德情操和倫理觀念，強化人文意識，以樹立正確的歷史觀。隨著社會不斷發展，人們應充分發揮道德情操和生態倫理在保護環境問題上的作用，建立健康的價值觀、環境觀和資源觀，自覺維護處理好人與地理環境的關系，走資源節約和環境保護的可持續發展道路。

2. 人文精神培養目標

2.1 使學生熱愛祖國大好河山

通過課堂上講解我國的遼闊領土、豐富的自然資源、廣闊的大陸架、優越的地理位置、多彩的名勝古跡、眾多的物產和巍峨的名山等地理知識，使學生更加了解祖國，增強他們的民族歸屬感、民族榮譽感、自信心和自尊心，與祖國建立深厚感情。

2.2 使學生了解國情

通過課堂上講解國家的土地管理法、環境保護法、民族政策和人口政策使更多了解國情，并認識到國家制定任何政策都是從國情出發，認識到法規和國策的正確性、科學性和客觀性，從而能夠提高學生遵守和執行國家相關法規、政策的自覺性。鼓勵學生為創建一個安靜、優美、清潔的生活環境去拼搏奮斗。

2.3 使學生樹立崇高思想

通過講解家鄉的鄉土、地理方面的知識，并通過實地的考察、家庭訪問、社會調查，使學生更詳細地了解家鄉的發展，從而深化同學們熱愛家鄉的感情，培養學生回報家鄉、發展家鄉，為家鄉的建設獻出自己的一份力量的崇高思想。

3.人文精神培養堅持的原則

3.1 堅持人文精神和科學素質的統一

在地理學科的教學中要堅持人文精神和科學素質的統一，也即在價值取向上，在提升人文精神的同時注重提高科學精神，使二者的發展并駕齊驅，協調發展。一方面，先要讓同學們學習好現代地理學的基本知識，掌握基本方法和技能，形成勇于創造、追求真理和實事求是的科學精神。另一方面，要運用好學科在培養人文精神方面的作用，在知識傳授時，注重地理科學的人文教育性，而不只是科學主義，使學生在掌握科學地理知識的同時，能夠充分理解其認為底蘊和地理學價值。

3.2 堅持關注地理情感價值觀和態度

地理學科教學中人文精神的熏陶和滲透，主要通過理情感價值觀和態度體現出。能夠使學生切身體會到人們日常生活生產與地理的密切聯系，認識到地理知識的重要性，增加學生學習地理知識的興趣，使學生感受到地理科學的美。培養學生的國家榮譽感、責任感、使命感，在學習地理知識同時意識到自身的責任和使命。體驗大自然之美，祖國河山之壯，理解人類各具特色的生活，初步形成國際視野和全球意識。結合學生的好奇心、興趣和責任心，使學生認識到各科學發放的局限和用途，用于探索更新、更適用的科學。給學生更多主動探索和學習的經歷，使學生自主學習，培養其獨立學習和解決問題的能力。

4小結

人文精神培養的價值就在于促成人格塑造和促進人格提升，不斷充實精神層次，實現學生綜合方面的發展。

【參考文獻】

[1] 周淑琴. 職業生涯語境下大學生人文精神培養路徑探討[J]. 教育與職業.2013.10(15):45-46.

第8篇：土地管理基本知識范文

關鍵詞：國土資源檔案，數字化建設，對策

 

國土資源檔案是國土資源管理部門在各項工作活動中直接形成的、具有保存價值的經過整理歸檔的文字、圖表 、聲像 、實物 、電子文件等不同形式和載體的歷史記錄。隨著社會主義市場經濟的發展，國土資源管理部門面臨著新的形勢和要求，如何科學地管理好國有土地，提高國土資源管理的效率和水平，充分、合理地利用好有限的國土資源，已成為急需解決的問題。國土資源檔案管理工作必須緊跟國家檔案信息化建設的步伐，積極加快國土資源檔案數字化進程，才能更好地適應經濟和社會發展的需要，更好發揮國土資源檔案在經濟建設和社會各項事業建設中的作用。

一、國土資源檔案數字化的涵義及其意義

國土資源檔案數字化是指利用計算機、掃描儀、圖像處理技術等現代化信息技術將傳統介質的國土資源檔案，進行數字化處理，進而形成數字檔案信息資源的過程。國土資源檔案是國家檔案的重要組成部分，也是國土資源管理工作不可或缺的有機組成部分，它對依法管地、合理開發用地、解決土地糾紛、農村土地承包、制定土地利用總體規劃及繳納土地租金、征繳國有土地使用稅等很多方面都起到了很重要的作用。隨著新的土地管理法的正式實施，國土資源管理制度和方式都發生了很大的變化，耕地保護、土地用途管制、國土資源執法、礦產管理等管理職能都得到了增強，基本農田保護、土地開發整理、用地報批、征地實施等各項具體工作都有了新的政策、法規和程序,由此形成的國土資源檔案數量也日益增多。

雖然現存的具體國土資源檔案多數是以紙張為載體的紙質檔案，但隨著電子計算機的廣泛應用和辦公自動化的逐步普及，近年來產生了越來越多的涉及國土資源管理的電子文件和電子檔案，從而出現檔案的載體從以傳統紙質為主，發展到紙質載體、磁性載體、光介質載體和其它各類實物載體多元化并存的局面。如何管好用好這些內容豐富、數量龐大的國土資源檔案已成為當前檔案管理工作的一個急需解決的問題。目前比較普遍的看法是將傳統國土資源檔案進行數字化處理，建立電子文件數據庫和電子影像檔案數據庫，并通過信息系統加工和計算機網絡傳輸，實現國土資源檔案的合理存儲與有效開發利用，實現國土資源檔案的社會共享。實踐表明，只有通過檔案信息化，才能更好地實現信息資源共享，才能有效提高檔案信息的利用率，才能更加準確、快捷、方便地提供利用，提高經濟效益和社會效益。

二、加速國土資源檔案數字化建設的對策

（一）加速傳統載體國土資源檔案的數字化步伐

傳統載體國土資源檔案的數字化是實現國土資源檔案信息化管理的基礎。目前檔案數字化的方式主要有數據錄入、檔案掃描、視頻與音頻轉換、光學字符識別轉換等方式。為了加快數字化步伐，國土資源管理部門應該增加經費投入，購置數字化建設必需的設備，為數字化建設提供堅實的物質基礎。

實現館藏檔案數字化一般需要分兩步進行：第一步是建設檔案目錄數據庫；第二步是檔案內容的數字化。

建設檔案目錄數據庫是實現館藏檔案數字化的基礎，就是對檔案進行主題詞、分類號等標引項的錄入，形成機讀目錄。機讀目錄相對于傳統的簿冊式、卡片式等手工檢索工具來說是一種很大的進步，可以根據利用者的需求，按館藏檔案的主題類別、形成者，形成時間等重要特征分別歸類，便于利用者通過計算機快捷、準確地查找到所需的檔案。免費論文，對策。

檔案摘要，在一定權限范圍內實現檔案資源的復制、編輯等。

由于館藏檔案往往數量龐大，所以館藏檔案數字化往往需要分步進行。筆者認為，應該認真分析館藏情況，根據國土資源檔案價值和實際利用工作的需要，具體確定館藏檔案內容數字化的范圍與內容。應重點考慮以下三個因素：

1、利用因素。首先應選擇社會利用面廣，使用頻率高的檔案內容進行數字化，盡快滿足社會利用者對這些檔案信息的需求。

2、價值因素。可考慮優先將有較高價值的檔案信息數字化。免費論文，對策。所謂較高價值：一是指具有長遠利用價值的檔案信息；二是指具有歷史價值和文物價值的珍貴原始資料；三是指具有證據價值和情報價值的檔案信息。

3、搶救因素。某些傳統介質檔案因年代久遠或保存環境條件差，致使檔案瀕臨損毀，需盡快實現數字化，使之得到搶救性保護。

4、特色因素。即注重選擇本地區、本系統有特色的檔案優先進行數字化。在人、財、物力限制較多的情況下尤其要考慮這一因素。一般情況下這些特色檔案是其他檔案部門所沒有的, 它可以體現本檔案部門的特色價值。免費論文，對策。

（二）加速國土資源檔案數字化的標準建設

標準化是實現檔案工作現代化的基礎，假如沒有統一的標準作為依據，各單位、各部門各自為政、各行其是，必然會出現互不統一，互不協調，互不銜接的混亂狀況，其結果必將是難以實現檔案信息資源的有效共享。因此，規范統一的數據庫形式是檔案數字化建設取得成功的生命所在。實施國土資源檔案管理工作的標準化就是要科學地制訂各項標準，使國土資源檔案工作逐步走向規范化。當前，特別要規范數字化加工的過程管理，在掃描、圖像處理數據錄入、圖文編輯等工作流程中，必須嚴格按照標準進行。國土資源檔案往往具有成套性、動態性和綜合性的特點，更要強調標準化。為了實現國土資源檔案信息數據的有效共享，就必須按照檔案數據的有關標準要求，規范制作檔案數據。一般檔案數據制作起碼要做到三個統一：統一著錄項目、統一著錄格式和統一檢索語言。同時，還要注意數據的準確性、完整性、可靠性和實用性。只有這樣，才能為國土資源檔案信息資源共享打好堅實的基礎。免費論文，對策。

（三）加速國土資源檔案信息化人才隊伍建設

人才是保證檔案信息化建設取得成效并持續發展的關鍵，因此必須十分重視國土資源檔案信息化專門人才的培養，以滿足國土資源檔案信息化建設的人才需求。免費論文，對策。

檔案信息化將使檔案部門管理的信息資源的形式特征、工作內容和服務模式都發生很大的變化。免費論文，對策。因此，作為現代國土資源檔案管理的人員不但要掌握一般的檔案管理的基本知識，國土資源檔案管理的專業知識，還要掌握計算機技術應用的基本技能。因為要做好國土資源檔案數字化建設和利用工作，檔案管理人員就必須掌握較先進的信息處理技術，否則是無法勝任工作的。所以，國土資源檔案管理部門一方面要注意吸納、引進專業人才，另一方面應該加強對在職檔案管理人員的培訓，提高他們計算機管理、網絡技術水平和檔案管理系統的運用能力，以利更好地開展國土資源檔案管理信息化工作。

參考文獻：

[1]彭健.淺談提高國土資源檔案管理水平的對策.浙江國土資源[J].2008（4）

[2]葛學俊.加強國土資源檔案管理為經濟建設服務.檔案與社會[J].2007（1）

[3]陳玲芽.論新時期的國土資源檔案管理.科技信息[J].2007（14）

[4]祁麗娜.淺談交通檔案數字化的基本原則和程序.交通科技經濟[J].2006（3）

第9篇：土地管理基本知識范文

[關鍵詞] 房地產 雙語教學 體系 綜合教學效果

一、引言

隨著國家經濟的快速發展，國際化進程日益加快，市場經濟對于人才的需求表現出強烈的復合性。高等教育如何改變傳統模式，培養出適應市場實踐的新一代大學生，成為當前教學改革的重要內容。目前，雙語教學在一些高等學校開始實施，旨在使學生掌握本學科基礎知識的同時，獲得專業外語的應用能力。如何進行有效的雙語教學，對這個問題現在有多方面的研究和探討：雙語教學方案的設計;雙語教學模式的研究;雙語教學效果的制約因素分析;香港雙語教學模式及其對內地雙語教學的啟示;雙語課邀請外教短期授課的實踐與思考;其他關于具體課程的雙語教學等。雙語教學是現代教學改革的一個重要方面，使大學生多年積累的外語資源與實際專業應用相結合，在增強能力的同時，就業機會大大增加，社會需求得到滿足。

為獲得良好的整體效果，雙語教學應視作一個系統工程，它是以雙語講授為主的一個全方位的教學改革，“教學體系”的綜合作用至關重要，本文將對房地產專業的雙語教學體系作以探討。

二、教學規劃環節

1.教學計劃――哪些課程設定為雙語課程

在編制雙語教學計劃時，首先應明確哪些課程設定為雙語課程。在初期，由于各種資源和條件的限制，全面開設雙語課程是不現實的，而隨意開設雙語課程對學校資源和學生時間都是浪費。在專業結構分析的基礎上，應以專業應用（就業方向）為主線，開設一門或幾門雙語課程。例如，在房地產專業，簡捷的專業結構為：專業基礎課（以企業管理、房屋建筑學為主）；專業課（以房地產開發為主）。因此，開設企業管理（business management）、房屋建筑學(architecture)、房地產開發(real estate development)課程為雙語課程。如果為雙語課程而設置雙語課程，不從實際的需求出發，必然是事倍功半，甚至無功而返。

對于雙語課程的課時數，應在原課程課時基礎上適當增加。學生在學習專業知識的基礎上需要增強外語應用能力，難度加大了，如果要獲得好的效果，不是流于形式，必須增加課時數。同時，需要增加實踐性環節，雙語教學的設置就是以應用和就業為導向，沒有實踐性環節的鍛煉，學生難以產生深刻的印象和實際的能力。

2.課程大綱――門什么樣的雙語課程

在課程大綱環節，首先要明確課程的指導思想，也就是“這是一門什么樣的雙語課程”，通過這門課程，學生應該達到什么水平。“水平”的確定應適度，并且適量配合，不可過載。當前，雙語教學還處于起步階段，由于條件限制，雙語課程并非都應是滿學時的雙語教授。例如，對于50學時的課程可以先開設20%～30%學時（10學時～15學時）為雙語教學。這需要實事求是地根據學生、教師等實際情況進行確定，以保障雙語教學效果。做到開設一節，達到一節的效果，寧缺毋濫。如果僅僅是為了雙語教學的形式和規模，不切實際，以專業知識加外文堆砌來教學，是不可取的。

對于雙語課程的教學內容應以實際應用為導向，以未來學生從事的某一職業為核心來確定。現在，一些雙語教學一味強調使用原汁原味的外文原版教材進行教學，容易造成學生英語應用能力增強，但在實際工作中對外交流能力欠缺。筆者認為，在這一方面，應根據具體專業課程靈活變通。對計算機專業等自然科學類，可以代表國外先進技術的外文原版教材進行教學；對建設工程、人文科學等應主要用外語講授國內狀況，簡要介紹國外狀況。例如，在房地產相關雙語課程中，采用原版教材，如“REAL ESTATE：AN INTRODUCTION TO THE PROFESSION”（《房地產職業導論》）、“BASIC REAL ESTATE APPRAISAL”（《不動產評估基礎》），學生可以學習到美國房地產業的背景知識及操作方法，但對中國房地產業務的操作如何及怎樣用英文表述卻不清楚。應該情形地認識到，雙語學習內容的用武之地主要是進入中國的外資公司，而到國外從事相關業務是必須要另行深造的，不屬于雙語教學應用的主要范圍，至少對目前大多數雙語學習的學生是這樣。因此，雙語課程的實際應用導向應是中國業務之外文應用，輔之以外國背景的介紹。故房地產相關雙語課程中應主要講解“Law of the People’s Republic of China on the Administration of the Urban Real Estate”（中華人民共和國城市房地產管理法）、土地管理法以及中國房地產市場狀況和主要操作方式，對西方房地產加以簡要介紹，由此構成課程的教學內容核心。

3.教學日歷

教學日歷表述了課程講述的框架和順序，應符合學生學習知識和掌握知識的規律。雙語課程的教學日歷的順序應遵循的主線是：雙語課程的重要性和實用性認識、建立雙語學習興趣、基本知識的雙語教學、專業操作的雙語教學、總結與提高。教學日歷的框架應做到結構清晰、主次明確，理論結合實踐，教學手段豐富。例如，在房地產開發雙語課程中，首先在Introduction （概述）一章中主要安排房地產雙語應用的現實分析和實例，提高學生的興趣和重視程度，再按照房地產開發程序分別安排Feasibility Study and Decision（可行性研究與決策）、Preconstruction（工程前期）、Construction（工程建設）、Sale and Settlement（銷售與結算）等各章內容，最后安排要點總結。

三、教學準備環節

1.教師

雙語教學中的教師素質是教學成敗的一個關鍵因素。為了獲得理想的教學效果，需要教師在具備扎實的專業知識的基礎上，擁有過硬的外語應用能力。對于雙語教師的培養，主要有三種方式。一是現在有些院校采用了聘請外教來短期培訓一批批本校教師（一般為半年～一年）。這種方式是有益的，但只能提高本校教師的通用英語應用能力，對專業英語應用能力幾乎沒有幫助。二是針對專業來聘請專業外教培訓本校教師。這種方式成本較高，效果遜于出國專業培訓。三是最佳的途徑，聯系國外相應機構進行出國培訓或直接從海外、海歸的專業人士中引進雙語專業教師。如果教師素質不能保障，與其開設似是而非的雙語教學，不如放棄，實實在在做好本專業教學。

對于通過各種方式的自身努力，達到雙語教學素質的教師，學校應建立激勵和約束機制。達到標準，開設雙語教學；效果優秀，給予重獎；達不到標準，撤消雙語教學。同時提供各種對外交流的機會和條件，幫助教師不斷進取。

2.學生

學生是雙語教學成敗的另一關鍵因素。對于專設的雙語課程，應在本專業生源選擇前提下，學生的班規模控制在20人以內。在雙語教學的初期，雙語課程沒有成為大學生必修課程之前，專設雙語課程的聽課學生應選擇具有相當外語基礎、對雙語課程具有興趣的學生。如果對生源不加選擇，必然會造成學生聽不懂、缺乏興趣主動性，效率低下，進而影響其他學生。對于在部分課時開設雙語教學的課程，要求學生達到國內專業操作的一般表述，通常可在大三、大四學生中普遍開設。

四、講授與應用環節

雙語課程的講授主要做好三個方面：一是專業性；二是易懂性；三是生動性。

雙語課程在運用外語講解專業知識時，關鍵知識點應做到專業、規范。例如，在《房地產開發》的英漢雙語課程中講解“土地使用權出讓”概念時，按法律出版社出版的《城市房地產管理法》（中英對照）概念講述:Granting of land-use right refers to acts that the State grants land users the right to use the State-owned land (hereinafter referred to as the land-use right) for certain number of years and the users shall pay the State a granting fee for the land-use right.（土地使用權出讓，是指國家將國有土地使用權在一定年限內出讓給土地使用者，由土地使用者向國家支付土地使用權出讓金的行為。）。對具有中國特色的房地產運作，應講解規范詞匯。例如，住房的市場價（market price）、成本價（cost price）、標準價（standard price）、土地使用權劃撥（allocation of the land-use right）等的講解。

在易懂性方面，根據國內專業的具體活動，采取多種表現方式，結合實際講解。例如，在分析商品房價格構成時，通過具體某小區房價構成來進行講解。

在生動性方面，可以采取圖解表達、實物表達、演示表達以及多媒體等多種方式進行。例如，在講解“容積率”的概念時，可綜合介紹國內外情況：容積率在美國稱“floor-area ratio”(FAR)（建筑面積比），生動舉例解釋：For example, a FAR of 2 for a lot 15,000 square feet in area would permit a building with 30,000 square feet total area.（例如，在15000平方英尺的土地上，如建筑面積比為2，即表示其上所建的總建筑面積不得超過30000平方英尺）；容積率在英國稱“plot ratio”（容積率）和“floor-space index”(FSI)（建筑面積指標）。再通過以下公式、圖形表現容積率概念及其與建筑層數、建筑覆蓋率之間的關系。見式1、圖1。

（1）

Figure1Configurations illustrating FAR(floor area ratio)

雙語課程的應用環節主要做好兩個方面：一是形式豐富多樣；二是內容實用。例如，在《房地產開發》雙語課中，組織學生討論分析一個地塊的最佳用途（Highest and best use）、討論中國的住房制度改革（Reform of residential allotment system）；組織學生模擬訓練商品房現售（Present purchasing for commodity houses）和商品房預售（Forward purchasing for commodity houses）。

五、結語

雙語課程結束，應進行總結分析。首先，教師以講授形式在課堂上對雙語教學進行總結，指出學生取得的成績和進步，以及存在的不足和缺點，哪些應該鞏固和加強，哪些應該補充和提高，并提出今后繼續學習的有效方法。其次，教師應該總結自身的優點和缺點，發現在教學中存在的問題，找出原因，提高自己，以便提高下一屆的教學效果。

本文結合作者在《房地產開發》課程中的雙語教學實踐，提出了房地產專業雙語教學“體系”的重要作用，探討了雙語教學“體系”諸多環節問題的處理，“體系”的有效形成將產生巨大的綜合教學效果，對培養房地產專業的雙語人才發揮積極作用。

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