六年級語文手抄報精選(九篇)
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第1篇：六年級語文手抄報范文
首屆校園足球文化節(jié)活動方案
一、活動主題
“文正教育 快樂足球”
二、活動目的
響應(yīng)國家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)起的青少年校園足球活動，傳承我校足球文化傳統(tǒng)，通過足球活動，讓學(xué)生獲得足球運(yùn)動的快樂，在比賽中鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和拼搏精神，提高競爭意識和公平意識；為學(xué)生提供展示并發(fā)展才能的舞臺；形成以足球聯(lián)賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術(shù)創(chuàng)作、綜合實(shí)踐、思想道德建設(shè)等方面更加豐富的、立體式的、動靜結(jié)合的校園文化氛圍。
三、活動時間安排
2019年3月5日——5月1日
四、活動內(nèi)容
1、啟動儀式：開學(xué)第三周舉行
2、班主任足球?qū)I(yè)知識培訓(xùn)
3、足球文化美術(shù)、征文活動：
（2）足球繪畫評比（二、三年級）：3月11日——3月22日
（3）足球知識手抄報評比（四、五年級）：3月18日——3月29日
（4）足球征文活動（六年級）：3月25日—4月5日
4、班級足球聯(lián)賽（二-五年級）：4月8日-19日
5、閉幕式（時間待定）：宣布各項(xiàng)活動的名次，進(jìn)行表彰獎勵。
五、獎勵辦法
1、各年級聯(lián)賽前三名分別頒發(fā)獎杯一座。
2、其他個人單項(xiàng)獲獎?wù)邔㈩C給獎狀及一份精美小禮品。
高陽縣西街小學(xué)首屆校園足球文化節(jié)系列活動之一
班主任足球?qū)I(yè)培訓(xùn)
一、 培訓(xùn)目的：
通過該活動，希望從每一個班級的帶班老師入手，提高足球活動的效率，教會老師足球技能，在平時活動中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，以高度的重視和能力來推進(jìn)校園足球運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，進(jìn)一步發(fā)揮足球的育人功能。
二、活動時間：
2019年3月初
三、 培訓(xùn)人員：全體班主任 （教練員為動吧俱樂部教練）
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
本次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)足球的帶球及射門腳法等適合小學(xué)生練習(xí)的基本動作。
高陽縣西街小學(xué)首屆校園足球文化節(jié)系列活動之二
足球文化美術(shù)、征文活動征集方案
一、活動時間：
2019年3月11日-2019年4月5日
二、活動內(nèi)容
1、足球聯(lián)想畫大賽
參加人員：二、三年級學(xué)生
活動要求：
1）以班級為單位進(jìn)行“快樂足球”聯(lián)想畫的創(chuàng)作。
2）自備8開或4開畫紙，繪畫材料工具不限（蠟筆、水彩筆、水彩、水粉、鋼筆、毛筆、黑白、彩色不限）。
3）中心突出，以快樂足球?yàn)橹黝}，充分發(fā)揮想象，畫面內(nèi)容飽滿、豐富。
4）按期每班精選3——5幅作品由美術(shù)老師統(tǒng)一收，交至美術(shù)組。
負(fù)責(zé)人：張明
2、足球知識手抄報
參加人員：四、五年級學(xué)生
活動要求：
1）有關(guān)足球的歷史、知識、信息、球星,體育保健知識的相關(guān)信息；
2）能運(yùn)用手抄報的形式展示、手抄小報要設(shè)計美觀、圖文并茂；要有小報的名稱，編者和日期，可以用電腦制作；
3）按期每班精選3——5幅作品，由班主任收齊交至大隊(duì)部。
負(fù)責(zé)人：齊蓮蓮
3、“足球精神”作文評比活動實(shí)施方案
參加人員：六年級學(xué)生
活動要求：
1）以通過自己認(rèn)識、參與學(xué)習(xí)“足球運(yùn)動”，而聯(lián)想、體會到足球運(yùn)動帶給我們的體育精神為主題，（足球隊(duì)員可寫自己的足球自傳，要求談對足球看法和足球帶給自己的好處，及自己的努力方向）進(jìn)行討論寫作。
2）題目自擬、要求明確、具體，字?jǐn)?shù)300字以上。
3）按期每班精選3——5篇作品，由語文老師收齊交至教導(dǎo)處。
負(fù)責(zé)人：劉紅澤
三、獎勵辦法
學(xué)校將組織美術(shù)組、大隊(duì)部、語文組相關(guān)人員進(jìn)行集中評選，評選出一、二、三等獎進(jìn)行展示。
高陽縣西街小學(xué)首屆校園足球文化節(jié)系列活動之三
“文正杯”足球聯(lián)賽
一、比賽時間
4月22日-4月26日
二、比賽地點(diǎn)
足球場
三、參賽隊(duì)數(shù)比賽方法
二至六年級各班組隊(duì)以班級為單位按年級進(jìn)行比賽，采用八人制單淘汰賽制分A、B、場進(jìn)行比賽。場上必須要有一名女生。
四、報名時間
4月8日，班主任將報名表交到體育組處。
五、競賽辦法
1、比賽采用4號球，分A、B、兩個場地進(jìn)行比賽。
2、比賽時間：比賽分為上下半場各15分鐘，中間休息5分鐘。
3、比賽必須穿布面膠鞋（平底或膠粒均可）。
4、比賽采用單淘汰賽制，決出各組別前三名（每場比賽時間雙方打平，則進(jìn)行互射點(diǎn)球決勝負(fù)）。
5、隊(duì)員主罰任意球、界外球和角球時，必須在出界地點(diǎn)和角球點(diǎn)用腳主罰，裁判員認(rèn)為其故意延誤開球時間超過4秒將判4秒違例，由對方在原地點(diǎn)罰球。
6、攻方隊(duì)員主罰任意球，界外球時，防守隊(duì)員須離球5米距離。
7、開中場球可直接射門得分，但踢界外球不得直接射門得分。
8、不允許沖撞，不允許鏟球。
9、參賽隊(duì)必須提前5分鐘到達(dá)比賽場地，不得棄權(quán)及罷賽。
六、服裝、規(guī)定
參賽隊(duì)必須穿著比賽背心參賽，違者不得上場比賽。
七、獎勵
各年級比賽前三名的隊(duì)均給予獎勵：
（1）第一名：獎杯一座
（2）第二名：獎杯一座
（3）第三名：獎杯一座
八、賽事咨詢
體育組
九、分工安排
總裁判長：王紅霞
各年級裁判長：動吧俱樂部人員
場地器材組組長： 王歡
第2篇：六年級語文手抄報范文
一年級，老師把班上一個男生的生字本貼在黑板下，展示給大家看。那是我第一次學(xué)會了取笑別人。
二年級，要期末考試時我卻發(fā)了高燒，我提前做完后交了卷，最后得了100分。那是我第一次為自己感到自豪。
三年級，和我最好的朋友在教室里吵架打架，到放學(xué)時卻又手挽手一起回家。那是我第一次佩服友情的偉大。
四年級，同桌是個調(diào)皮且腦子有點(diǎn)兒問題的男生，課堂上他學(xué)電視里的情節(jié)把手放到我腿上，忍無可忍的我告訴了語文老師，可老師認(rèn)為那沒什么大不了，還取笑了我。那是我第一次恨一個人。
五年級，我第一次獲得獎狀，可是在領(lǐng)獎的大會上有個男生大聲說“她也能得獎狀？”回家后我把獎狀壓在了抽屜的最下面。那是我第一次在內(nèi)心哭泣。
六年級，我編輯的手抄報得了特等獎，可是我的獎品卻和不是特等獎的同學(xué)一模一樣。那是我第一次感受驕傲后的失落。
初一，期末考試后我的排名是第11，領(lǐng)試卷的時候，老師對我說要加油。那是我第一次感受到自己的存在。
初二，從進(jìn)入初中起我就協(xié)助宣傳委員出黑板報，在學(xué)期結(jié)束時，班主任把發(fā)給宣傳組的唯一的獎品給了我。那是我第一次知道自己不比別人差。
初三，成績開始下降，被無情地發(fā)配到了最差的班級，再也抬不起頭，跟優(yōu)秀班級的好友成為陌生人。那是我第一次放棄朋友。
高一，原本以為穩(wěn)拿第一名的手抄報比賽，卻以失敗告終。那是我第一次自信受挫。
高二，老師要我當(dāng)宣傳委員，可就因?yàn)槲页煽儾患眩虼死蠋熍闪肆硪粋€成績好的同學(xué)和我一起擔(dān)任這個職務(wù)。那是我第一次快樂并痛著。
高三，去外縣學(xué)畫畫，用半年的時間趕上了學(xué)了四五年、被老師很看好的學(xué)生。卻在最后關(guān)頭因?yàn)榉N種意外，名落孫山。從老師先對我熱情無比，再到之后冷酷無情、不屑一顧的態(tài)度變化，我深受打擊，我開始了放棄。爸爸的深夜尋找，媽媽的下跪哭泣，令我重新拿起課本，發(fā)憤地讀書。那是我第一次嘗到所有的酸甜苦辣。
我不知道我將來還會寫多少個第一次？
這一個又一個的第一次，帶給我許多難以接受的現(xiàn)實(shí)，它在沖淡著我童年時的天真遐想，讓我再也無法拿起童話書。
第3篇：六年級語文手抄報范文
一、精心策劃，悉心準(zhǔn)備
為了組織好本次家長開放日展示活動，進(jìn)一步取得家長對我部教育教學(xué)工作的支持，部校長組織兩處和骨干老師進(jìn)行了研究。定下“展示今日風(fēng)采，爭創(chuàng)明日輝煌”的主題，分四個階段展示我部課程改革和教育教學(xué)成果、學(xué)生高水平的英語口語、學(xué)生不斷提高的生活自理能力和綜合素質(zhì)、密切的家校聯(lián)系和共育等方面工作。各年級認(rèn)真的討論了部門的方案，并創(chuàng)造性的開展四個階段的活動，尤其是綜合德育主題匯報的內(nèi)容，各班都精心的制訂了家長會方案，制作了電腦軟件，準(zhǔn)備了家長會的發(fā)言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導(dǎo)老師都按照班級家長會方案進(jìn)行了精心的展示準(zhǔn)備工作。
二、創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教育教學(xué)環(huán)境，給家長一個最佳的視覺效果
家長歷來就非常重視學(xué)校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環(huán)境的建設(shè)。為了給家長們一個最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級黑板報、學(xué)生手抄報、《碧桂學(xué)子報》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學(xué)生的在校生活。為了配合英語周活動，突出英語環(huán)境，班級黑板報都是全英展示有關(guān)英語周內(nèi)容。學(xué)生手抄報分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國”。我部的“展示今日風(fēng)采，再創(chuàng)明日輝煌”、“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，自理自立自強(qiáng)”、“學(xué)會探究創(chuàng)新，發(fā)展個性特長”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內(nèi)容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學(xué)們在“生活自理”、“英語周活動”、能力個性課的研究等方面的成果和進(jìn)步，吸引了許多家長駐足觀看。家長對師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環(huán)境、豐富有效的育人環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施都感到非常滿意。
三、首屆英語文化節(jié)，給家長一個全新的“視聽”感受
英語環(huán)境展示是本次家長開放日的重點(diǎn)。我們不僅做到環(huán)境布置、各班黑板報、歡迎標(biāo)語、口號等雙語或全英化，而且在《碧桂學(xué)子報》（高小版）專門增加了兩版全英語內(nèi)容。
雙語課上出了師生英語水平，不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、自然、品德、能力課活動等多方面，而且學(xué)生的情緒和課堂氣氛非常活躍。幾乎所有的家長都表示對雙語課有興趣，很滿意。許多家長在《家長會反饋表》中盛贊學(xué)校開設(shè)雙語課，重視英語聽說能力培養(yǎng)的舉措。例如劉力劍和孟巍巍同學(xué)的家長寫到：“在每一次家長會聽到的雙語課中，同學(xué)們都講得很好，希望保持下去。”“今天參加孩子的雙語課，感到莫大的欣慰，孩子們表現(xiàn)很好，能在沒有老師提示的情況下表現(xiàn)出色。”雷哲同學(xué)的家長說：“對于雙語教學(xué)我們尊重孩子的意見，他說雙語課很好。”李虹霖同學(xué)家長說：學(xué)校開設(shè)雙語教學(xué)，是非常有益和成功的，對孩子未來前途的發(fā)展是無限的，很好！還有的家長從更高的層次和自己的經(jīng)營活動談到雙語課的認(rèn)識，他們說：雙語教育是適應(yīng)時代的步伐，全社會都非常的重視，學(xué)校能夠提供這樣的環(huán)境，深入家長的人心。六（9）的一位家長說：雙語課是給學(xué)生搭上了與世界接軌的橋梁，注重孩子的聽說，多說、多寫、多讀的教學(xué)方式很好。
在繼續(xù)保留師生和家長喜聞樂見的專題英語對話及英語對抗賽和雙語課教學(xué)等傳統(tǒng)的展示項(xiàng)目的同時，安排了“我知道（眼中）的美國”英語文化周展示活動，成為本次家長開放日的全新的視點(diǎn)和之一。同學(xué)們通過全英手抄報、班級全英美國知識競賽和“我們給美國布什總統(tǒng)的一封信”等活動，展示同學(xué)們在英語周中學(xué)習(xí)了解到的美國自然環(huán)境、人文經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣等知識，體現(xiàn)我部創(chuàng)設(shè)大英語環(huán)境的構(gòu)想——學(xué)生不僅會說英語，還要了解英語的文化，并與文明禮貌、口頭表達(dá)等方面有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生的綜合英語素質(zhì)提高。許多家長看了孩子在班級英語競賽中出色的表現(xiàn)后，大加贊賞。還有的家長在活動后學(xué)生的采訪中，用英語講話，鼓勵同學(xué)們學(xué)好英語。五（6）班吳佩儀同學(xué)來自香港，是本學(xué)期的新生，她的媽媽在看到我們的英語口語競賽后，激動地對老師說“碧桂園學(xué)校的英語氣氛很濃，我已經(jīng)到幼兒園考察過了，決定馬上把另外兩個孩子送來。”五（9）班袁影壯同學(xué)也是來自香港的新生，她的媽媽認(rèn)為碧桂園學(xué)校的英語教學(xué)體系比較系統(tǒng)，口語聽力和語法知識平衡發(fā)展，學(xué)習(xí)知識循序漸進(jìn)，她的女兒在這里不但英語、國語有很大的進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)得很開心。
四、年級組各出奇招，豐富的展示內(nèi)容體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造性
這次家長開放日活動，全體老師積極參與，在總的方案、原則下安排了豐富多彩的展示活動，充分體現(xiàn)了各年級的創(chuàng)造性。他們各出奇招，使這次家長開放日收到了預(yù)期的效果。許多家長贊嘆：這是所經(jīng)歷的此類活動中最好的一次。
四年級以教育教學(xué)成果展示拉開序幕。由學(xué)生主持的“我眼中的美國”英語知識競賽吸引了家長們關(guān)注的目光；雙語課上，同學(xué)們出色的表現(xiàn)更搏得了家長們一次次熱烈的掌聲；各班根據(jù)自己班級實(shí)際做成的演示課件，更讓家長們清楚地了解到了孩子們在校的生活學(xué)習(xí)情況。
五年級的“班級英語口語競賽”成為一道亮麗的風(fēng)景線。主持人流利的英語，學(xué)生們快速的反應(yīng)，小組間激烈的競爭，給家長們留下了深刻的印象。“我已經(jīng)長大了”德育主題匯報更讓全體家長熱情高漲。主題匯報在《我已經(jīng)長大了》的歌聲中拉開帷幕，然后小主持人請家長們舉手舉薦自己的孩子上臺發(fā)言，孩子們大膽而自信地在家長面前表露自己的心聲，展現(xiàn)自己的成績，談?wù)撟约旱牟蛔悖磉_(dá)自己的決心……家長們被感動了，教室里響起了陣陣掌聲。許多家長在激動之余，大聲地呼喚自己孩子的名字，希望孩子也能上臺展現(xiàn)自我。
六年級除緊扣英語文化節(jié)進(jìn)行安排外，還根據(jù)年級特點(diǎn)，設(shè)計了“爭當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生”的內(nèi)容。家長會上，各班選擇了在不同方面做出成績的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)身說法，以榜樣的力量對全體學(xué)生進(jìn)行鼓勵。為進(jìn)一步做好“家校攜手，共育英才”的工作，六年級特意請?jiān)诩彝ソ逃矫婧团浜蠈W(xué)校進(jìn)行教育很成功的家長在會上做了介紹，此舉也得到了家長們的好評。全年級還統(tǒng)一設(shè)計制作了展示課件，讓家長通過“學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)剪影”，對孩子的成長有了更深的了解。
五、重視家長意見，營造和諧的家校共育環(huán)境
家長開放日不僅是要向家長展示我們的教育教學(xué)成果和孩子整體素質(zhì)的提高，更重要的是要聽取家長的意見和建議，營造一個和諧的家校共育環(huán)境。以往在這個環(huán)節(jié)大多是老師介紹，家長向老師了解學(xué)生的情況，僅僅是家長和老師之間的一種雙項(xiàng)交流。為了改變這種情況，真正落實(shí)為家長、為學(xué)生的服務(wù)意識，我們本次對這個環(huán)節(jié)給予特別的重視。我們是分年級設(shè)立學(xué)生匯報和家校共育主題，（六年級的主題是“爭當(dāng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生”，五年級的主題是“今天我已經(jīng)長大了”，四年級的主題是“生活自理——我能行！”）組織各班不同層次有代表性的學(xué)生進(jìn)行匯報，并請家長就如何支持學(xué)校教育（如積極參與“回家六主動”評估等）進(jìn)行交流。這樣以綜合主題匯報的形式，把家長、學(xué)生和老師融為一體，形成了家長與學(xué)生、家長與老師、老師與學(xué)生、家長與家長的一種多項(xiàng)、網(wǎng)絡(luò)化的交流。家長對這種全新的形式反映非常熱烈，每個發(fā)言的家長都認(rèn)真的做了準(zhǔn)備，如六（10）何佩儀同學(xué)的家長寫了7頁4000多字的發(fā)言稿，許多家長將講話稿提前交給班主任老師，征求老師的意見。在交流中許多家長對這種家庭交流的方式很有興趣，五（11）干脆就舉行了家長老師的“圓桌會議”，共同探討怎樣配合學(xué)校的教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。四年級每個同學(xué)都寫了一封信在自己的課桌上，當(dāng)家長們讀到孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚時，都不禁十分感動；五年級的許多家長伴隨著孩子們《我已經(jīng)長大了》的歌聲，不禁擊掌，感慨萬分；六年級專門印發(fā)了家校共育的資料和家長會反饋表，拓寬了交流溝通發(fā)渠道。
由于準(zhǔn)備充分，家長會開得十分成功，家長們對我部的教育教學(xué)工作非常滿意，尤其是對我部培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的教育教學(xué)思想、英語環(huán)境的營造和注重學(xué)生全面發(fā)展的思路非常滿意，家長們覺得孩子放在碧桂園學(xué)校非常放心、開心，對不少家長表示將自己的或親戚朋友小孩介紹到我校接受教育。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝碧桂園學(xué)校，認(rèn)為這是最明智的選擇。絕大部分家長認(rèn)為此次家長會的形式別致，學(xué)生全員參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最成功、最有意義的、學(xué)生參與最完全的家長會，學(xué)生的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”五（1）李羽呈同學(xué)是本學(xué)期從香港來校的，他的家長說：“第一次參加大陸的家長會，看到所有的學(xué)生都拿出了自己的節(jié)目，反映學(xué)校的教育很全面。”
第4篇：六年級語文手抄報范文
兩年多來，全校10個學(xué)科的91名教師，全部積極投入到情境教育的教學(xué)及各項(xiàng)活動中。我們一直努力踐行著情境教育的真諦——以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“美”為境界，以“周圍世界”為源泉。教師們在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，注重調(diào)動學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，使小小的課堂不斷幻化出各種教學(xué)內(nèi)容所需的情境。
我校教師在課堂的40分鐘里，會著力創(chuàng)設(shè)好三種情境：1. 導(dǎo)入情境。2. 設(shè)疑情境。3. 游戲情境。
1. 導(dǎo)入情境
這也是我校課堂上最常見的一種情境。上課了，幾乎所有老師都會考慮用什么情境導(dǎo)入新課，因?yàn)閷W(xué)生要從課間放松的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有趣的情境是吸引他們注意力的最好手段。不夸張地說，一個好的導(dǎo)入情境能讓學(xué)生興趣盎然地上完整堂課。我們的老師基本上掌握了插圖導(dǎo)入、對聯(lián)導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、實(shí)物導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、對比導(dǎo)入等常見的導(dǎo)入情境方式。如語文學(xué)科在教學(xué)《北京的春節(jié)》一課時，語文教師會首先讓學(xué)生自由地說一說自己經(jīng)歷過的春節(jié)景象和心情，這一下子就會勾起孩子們對節(jié)日時光的美好回憶，瞬間進(jìn)入狀態(tài)……又如英語學(xué)科《Look at these jeans》一課中，需要學(xué)習(xí)有關(guān)服裝的知識，老師一上課便創(chuàng)設(shè)一家服裝商場的情境，想象著大家一起逛街，知識學(xué)習(xí)就在邊逛邊玩中完成了。
2. 設(shè)疑情境
課堂設(shè)疑是開啟學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，推動學(xué)生到達(dá)知識彼岸的一種有效方法。“疑”設(shè)得精、設(shè)得巧、設(shè)到點(diǎn)子上，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，激活學(xué)生的思維，讓他們迸發(fā)出求異、創(chuàng)新的思維火花。
為此教師們開始了課堂設(shè)疑的探索。如語文學(xué)科根據(jù)題目質(zhì)疑，根據(jù)文章線索質(zhì)疑，根據(jù)主人公質(zhì)疑。這也是我們下一階段重點(diǎn)要推動和倡導(dǎo)的工作。
3. 游戲情境
所謂游戲，即是孩子樂意為之的活動。在以情境教學(xué)為主線的課堂中，教師們要盡力找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。游戲?qū)W習(xí)讓學(xué)生在無意識的忘我投入中，完成記憶、領(lǐng)會或創(chuàng)造的心理過程。如語文學(xué)科教學(xué)《手指》這課時，語文教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，把學(xué)生帶進(jìn)童話故事情節(jié)，調(diào)動學(xué)生情感參與認(rèn)知活動。英語課堂對于游戲情境的創(chuàng)設(shè)形式十分豐富，如《You should obey the rules》一課講的是遵守規(guī)則的內(nèi)容，英語老師創(chuàng)設(shè)了“我是班級管理員”、“交通監(jiān)督員”等情境，大家一起來玩糾正違章的游戲，所學(xué)知識也就蘊(yùn)含其中了。
近來，我們還更注重了情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量。在貼近課程內(nèi)容的前提下，情感充沛飽滿，或興趣盎然，或細(xì)膩逼真的情境才會更有效果。語文學(xué)科《一個中國孩子的呼聲》創(chuàng)設(shè)語言情境，讓在場聽課的師生和家長們備受感動，情感驅(qū)動著孩子們“自動”完成了教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)學(xué)科《位置與方向》一課以炮擊陣地情境為學(xué)習(xí)主線，將抽象問題直觀化，促進(jìn)了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)科更是將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)貫穿于整個課堂當(dāng)中：創(chuàng)設(shè)全英語語言情境、布置符合氛圍的教室等，讓英語學(xué)習(xí)有更加逼真的運(yùn)用環(huán)境。
兩年多的探索，讓我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率；而且有利于培養(yǎng)孩子們的形象和創(chuàng)造性思維，幫助孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。教師也深有體會：只要從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需要和興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，便可以引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生迅速、準(zhǔn)確、輕松地理解教學(xué)內(nèi)容。
按情境教育的要求，“情境教育主題大單元”也是不可或缺的部分。我們深知它的難度，這項(xiàng)活動要涉及各個學(xué)科，每位任課老師都要構(gòu)思自己的活動，同時還要協(xié)調(diào)好其他學(xué)科，而活動的整體的設(shè)計、調(diào)度難度更大。
至今，第一次活動時的緊張和擔(dān)心還歷歷在目——五年級的師生們承擔(dān)了“端午節(jié)”主題大單元活動，端午節(jié)前一周，語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息、品德、綜合學(xué)科的9位教師全部坐在一起，進(jìn)行了熱烈的討論。之后，大家開始了積極的準(zhǔn)備，那是別有滋味的一周：語文課上，師生們品讀著屈原的詩詞和人生；數(shù)學(xué)課上，大家一起津津有味地做著“粽子中的數(shù)學(xué)”；英語課上，師生們一起對比了解中外節(jié)日的異同；音樂課上，大家陶醉在粽子舞排練的歡樂中；美術(shù)課上，一個個經(jīng)過想象美化的大粽子妙趣橫生；綜合實(shí)踐課最熱鬧，孩子們包粽子的笑聲回蕩在校園中；信息課上，那滿屏幕跳動的小粽子尤顯得可愛……
一周后，端午節(jié)的前一天，全體五年級師生濟(jì)濟(jì)一堂，將自己的成果進(jìn)行了展示。第一次的主題大單元活動帶給我們的驚喜是至今無法用語言可以形容的。孩子們比賽包粽子時的屏息凝神，比賽吃粽子時的狼吞虎咽，粽葉舞的驚鮮亮相，展示繪畫時的心得意滿……那天的活動，孩子們旁若無人地大笑、吶喊、贊嘆、鼓掌。那天，沒有老師維持秩序，孩子們卻都能全情投入；那天，沒有教師督促要求，孩子們無不聚精會神；那天，孩子們的歡樂淹沒了我們的疲憊；那天，前來觀摩的家長和教師無不欣喜激動。那天，我們都被情境教育主題活動的“魔力”震撼。
有了第一次的成功體驗(yàn)，我校便將情境教育主題活動正式放在教學(xué)日程中，分別安排了三個年級的情境教育主題大單元活動：尚且年幼的三年級就以語文學(xué)科為龍頭，開展了“剪紙——中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識”為主題的活動。四年級的老師們另辟蹊徑，選擇語文課本中孩子們喜聞樂見的童話故事為藍(lán)本，挖掘各學(xué)科與此有關(guān)的素材和資源，將我校的情境大單元活動推向了一個小小的，這次活動還登上了《克拉瑪依日報》的頭版頭條。六年級的全體師生巧妙地選擇了各學(xué)科都包含的與“圓”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確定了以“圓之夢”為主題的活動……
主題大單元活動打通了知識的橫向聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，更重要的是，孩子們的主動參與精神讓我們驚訝，那一刻，他們絕對是學(xué)習(xí)的主人。
情境教育主題大單元活動給我們很大的啟發(fā)，但這種活動需要各學(xué)科、各部門的整合，時間和人力都要有充分的保障。如何借鑒大單元活動的一些特點(diǎn)，運(yùn)用在日常的學(xué)科教學(xué)中——我們另辟蹊徑，進(jìn)行了學(xué)科情境教學(xué)實(shí)踐活動的探索，這也是我們對情境教育的一次“校本化”的探索。
在固有的觀念中，教學(xué)就應(yīng)在課堂，教育就應(yīng)該在嘴邊，而情境教育主張盡可能將學(xué)生帶入生活、帶入大自然，親身體驗(yàn)。于是，我們對情境教學(xué)實(shí)踐活動有了初步的定位：源于教材、拓展空間、服務(wù)教學(xué)、激發(fā)興趣。
首先，我們組織教師對教材進(jìn)行了挖掘，選定了部分主題，制訂實(shí)施方案。如一年級數(shù)學(xué)《人民幣的認(rèn)識》一直是難點(diǎn)，課堂教學(xué)有一定的局限性，于是，我們在一年級創(chuàng)設(shè)了“購物”的真實(shí)情境教學(xué)實(shí)踐活動，引導(dǎo)家長帶孩子走進(jìn)超市，讓孩子使用人民幣，達(dá)到課堂教學(xué)的有效外延。那兩周，學(xué)校周邊的超市里小小人影穿梭于柜臺之間，好不熱鬧。這次實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生體會到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，效果特別好。整個活動得到了家長的好評，他們紛紛提出，多進(jìn)行這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。
二年級數(shù)學(xué)的《步測一千米》，我們實(shí)施了野外情境教學(xué)，學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，來到校門外，從步測10米再到100米、1000米，步行走的時間、中巴車大約用的時間，讓學(xué)生在情境中真正體驗(yàn)1000米的實(shí)際長度，建立1000米的長度概念。
三年級的數(shù)學(xué)《創(chuàng)作未來年歷》實(shí)踐活動，則是對學(xué)生年月日知識的一次拓展與實(shí)踐活動。孩子們在創(chuàng)作中精心計算、精心設(shè)計，這無疑是對孩子心智的啟迪。
在此基礎(chǔ)上，我們還搞了單科的集中實(shí)踐活動，即語文周、數(shù)學(xué)周和英語周活動。
語文活動周以“親近語文、收獲快樂”為主題，有“母語聲聲”朗讀比賽，找春天、畫春天、寫春天活動，讀書交流，作文比賽等系列活動，讓孩子們在活動中盡情彰顯自己的個性。各年級也有自己的主題活動，一年級有課本劇表演；二年級由老師及部分家長領(lǐng)著孩子們?nèi)パ用鲌@尋找春天；三年級有閱讀《語文導(dǎo)報》，制作小書簽，班級互換經(jīng)典好書等活動；四年級舉行了硬筆書法比賽、讀書交流活動、朗誦展示活動、辦“大自然的啟示”手抄報以及成語接龍的競賽等；五年級有“感人之事”作文比賽，六年級則有“難忘小學(xué)生活”主題手抄報比賽……
數(shù)學(xué)活動周以“走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，開啟智慧之門”為主題，開展了“算王”比賽，精彩的數(shù)學(xué)故事廣播等活動。三年級學(xué)生們親手設(shè)計制作內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)小報張貼在走廊里。各年級結(jié)合學(xué)情進(jìn)行了情境教學(xué)實(shí)踐活動。一年級的小學(xué)生在父母的幫助下去商店購物，認(rèn)識、運(yùn)用人民幣；二年級的實(shí)踐活動，剪紙“排排人”；五年級的學(xué)生剪對稱圖形、設(shè)計鑲嵌圖形。一周的實(shí)踐活動，各年級學(xué)生參與率達(dá)100%。
英語學(xué)科以“享受英語，秀出自我”為主題，創(chuàng)設(shè)語言情境進(jìn)行口語秀比賽、“單詞秀”比賽、英語歌曲比賽、英語賀卡創(chuàng)意比賽等活動。三至六年級全體學(xué)生還進(jìn)行了英語“書寫秀”比賽以及英語知識手抄報、英語創(chuàng)意名片、賀卡制作的比賽。而每天15分鐘的口語秀活動無疑是英語活動周的最大亮點(diǎn)。
在一次次活動和實(shí)踐中，孩子們迸發(fā)的熱情和歡笑，展現(xiàn)出來的自信和才藝，表現(xiàn)出來的那份認(rèn)真態(tài)度，讓每一位參與的教師和家長無不動容。
第5篇：六年級語文手抄報范文
一、考查測試
對小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀考查測試，我們采取兩種形式：一種是問卷調(diào)查，另一種是書面測試。我們分低、中、高三個年段給實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生發(fā)放課外閱讀調(diào)查問卷并做好分析表。通過綜合多個主體問卷的情況，較客觀地了解學(xué)生閱讀的內(nèi)容與范圍、興趣與習(xí)慣、方法與途徑等方面情況。以下是從學(xué)生問卷中選出的部分題目：1. 你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？（A. 童話故事；B. 歷史故事；C. 科幻小說；D. 科普知識；E. 漫畫卡通；F. 其他）2. 你一個學(xué)期大約讀多少本課外書？（A. 1本；B. 2本；C. 3本；D. 4本；E. 5本或以上；F. 根本不讀）3. 你習(xí)慣通過以下哪種媒體進(jìn)行課外閱讀？（A. 報紙；B. 雜志；C. 書籍；D. 上網(wǎng)）4. 在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是怎么做的？（A. 查字典；B. 查相關(guān)資料；C. 請教他人；D. 忽略，跳過去）5. 你已經(jīng)養(yǎng)成哪些良好的閱讀習(xí)慣？（A. 專心閱讀，不隨意分散注意力；B. 邊讀邊思考；C. 邊讀邊做批注；D. 寫讀書筆記，收集資料）以上各題分別調(diào)查了學(xué)生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀習(xí)慣等。
書面測試主要是結(jié)合課外讀物內(nèi)容設(shè)計考題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)獨(dú)立答題，以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，檢測學(xué)生課外閱讀的效果。每學(xué)期確定閱讀內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分高、中、低年段向小學(xué)生推薦書目。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦了75篇優(yōu)秀詩文背誦篇目，還推薦了各種課外讀物，我們把這些書目作為重點(diǎn)推薦書目。針對有的學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出來的語言平淡、缺乏真情實(shí)感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，我們向他們推薦《窗邊的小豆豆》和《哈里?波特》等讀物。這樣，選學(xué)生之所需，他們就會樂意認(rèn)真研讀。每學(xué)期中下旬，我們分年段以試卷形式對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀考核。試題形式多樣，有填空、判斷、選擇、問答等，測試學(xué)生對書中主要人物形象和性格特點(diǎn)的了解，以及讀后的感受。由于試題富有趣味性，測試后學(xué)生興趣盎然，激起了再次閱讀的欲望。
二、活動展演
廣泛的課外閱讀使學(xué)生獲取了許多信息，產(chǎn)生了急于告訴他人的愿望。因此，每隔一段時間，教師就舉行一次有意義的課外閱讀成果展示活動。如讀書成果交流、讀書知識競賽、故事大王評選活動等，為學(xué)生展示讀書成果搭建平臺。
如學(xué)習(xí)了《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》等說明性課文后，布置學(xué)生查閱與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，閱讀一些說明性文章，在兩周后開展的“走進(jìn)‘說明性文章’”閱讀展示活動中，我們以“玻璃展銷會”“鯨的自述”“說明方法大比拼”三種形式組織學(xué)生展示、交流課外閱讀成果。在“玻璃展銷會”上，有的學(xué)生創(chuàng)造性地介紹了課文中的五種玻璃，有的學(xué)生介紹了從課外閱讀中了解到的玻璃，有的學(xué)生介紹了自己想發(fā)明的玻璃。在“鯨的自述”中，學(xué)生們從鯨的種類、生活習(xí)性、繁殖、面臨的危機(jī)等不同角度交流各自從課外閱讀中了解到的關(guān)于鯨的知識。在“說明方法大比拼”中，學(xué)生們交流了許多“舉例子”“列數(shù)字”“作比較”“打比方”的說明方法，并作了分析，有的還交流了自己運(yùn)用學(xué)過的說明方法說明某一事物的片段。由于學(xué)生課外認(rèn)真閱讀、收集、整理了相關(guān)資料，課前在小組中進(jìn)行了交流，所以每個學(xué)生都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，課堂氣氛異常活躍。
又如五年級學(xué)生學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一課后，教師要求學(xué)生讀《三國演義》，過了一段日子，實(shí)驗(yàn)班教師上了一堂主題為“漫游‘三國’”的閱讀展示課。通過“暢游知識園”“走進(jìn)故事王國”“慧眼識英雄”“逛妙語佳句城”等環(huán)節(jié)檢測學(xué)生對小說中主要故事情節(jié)的了解程度，以及對小說中主要人物形象的感受情況。由于學(xué)生認(rèn)真讀過《三國演義》，人人都有話可說，再加上展示課富有趣味性，學(xué)生更是興致勃勃。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生排演的課本劇《草船借箭》還獲得了鎮(zhèn)中小學(xué)藝術(shù)展演活動的一等獎。
三、作品展示
學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上自然會產(chǎn)生表現(xiàn)個人閱讀成果和獨(dú)特感受的需要，教師要充分利用黑板報、學(xué)習(xí)園地、校刊、手抄報等媒體，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，滿足學(xué)生的心理需求。如學(xué)完五年級上冊第一組課文后，讓每個學(xué)生圍繞“我愛讀書”這一專題寫一句話，表達(dá)自己對閱讀或書籍的理解。經(jīng)修改之后，布置學(xué)生以“閱讀――言談”為內(nèi)容出一期黑板報，刊登每一個學(xué)生對閱讀理解最經(jīng)典的一句話。接著教師布置學(xué)生制作讀書卡，經(jīng)過評審，給優(yōu)秀作品頒獎。六年級學(xué)生在假期以四人小組為單位制作詩歌集和優(yōu)秀作文集，部分學(xué)生還運(yùn)用電腦制作，三至六年級學(xué)生舉行課外閱讀手抄報比賽，五、六年級舉行讀后感比賽等。
四、評價記錄
每學(xué)期我們都適當(dāng)布置學(xué)生閱讀一些名著名篇，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。家長參與評價檢測，對學(xué)生閱讀過程、讀書質(zhì)量的跟蹤記錄則顯得更重要。
《課外閱讀記錄本》：學(xué)生每周選取兩篇課外閱讀文章，摘錄在課外閱讀記錄本上。包括概括文章的主要內(nèi)容，摘抄精彩詞、句，讀后感受。并摘抄一首課外古詩。學(xué)生完成后，讓家長檢查簽名，并在家長面前背誦古詩。再交給老師按其完成情況評上“優(yōu)、良、中、差”等次，并寫上鼓勵性評語，既有賞識也提出努力的方向。
第6篇：六年級語文手抄報范文
努力鉆研、潛心教改。英語的基礎(chǔ)教學(xué)是新生事物，每一節(jié)課，我們都經(jīng)過研討、深思熟慮，尋找最佳的授課方式，以便學(xué)生易于接受。常常是一節(jié)課下來，讓學(xué)生覺得意猶未盡，才覺得心情舒暢。如何讓學(xué)生學(xué)好英語，必須從興趣培養(yǎng)開始。英語教學(xué)完全是興趣教學(xué)。對于英語教師來說，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們準(zhǔn)備教具，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，利用圖象、聲音、動畫等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)。 我校在英語教學(xué)中，始終堅(jiān)持營造寬松的英語教學(xué)氛圍。大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素。在英語教學(xué)中，我們英語教師以和藹可親的態(tài)度、激勵肯定的語言對待學(xué)生，盡可能地表揚(yáng)和贊揚(yáng)學(xué)生。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維活躍，敢說敢做，對自己充滿自信，從而有效的學(xué)習(xí)英語。
我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué)，每周二、四中午大課間時間集中以各種形式練習(xí)英語，學(xué)生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對話表演、游戲等形式表達(dá)對英語的喜愛，從而為學(xué)生‘樂學(xué)’創(chuàng)出一片美麗的天空。
教師在英語課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學(xué)生處于身體與心理生長的發(fā)育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓(xùn)練學(xué)生大聲讀，我從最簡單的音標(biāo)、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。
本學(xué)期我校英語學(xué)科搞了各種英語興趣活動，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學(xué)生多方面查找資料，自己繪圖，自己設(shè)計版面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
組織進(jìn)行了英語單詞競賽，各班級的老師和學(xué)生對競賽都非常重視，每天都進(jìn)行練習(xí)，各班成績也是非常令人滿意。
在今后的教學(xué)中，我們英語組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。
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第7篇：六年級語文手抄報范文
我校在中心校的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹上級的指示精神,按照構(gòu)建社會主義和諧社會的要求,以辦好人民滿意的教育為宗旨,以構(gòu)建和諧校園為抓手,以"學(xué)校管理規(guī)范年"為主題,深入學(xué)習(xí)貫徹新修訂的<<義務(wù)教育法>>,推進(jìn)教育創(chuàng)新,深化課堂改革,全面提升我校的各項(xiàng)工作.
本學(xué)期要做的幾項(xiàng)工作:
一加強(qiáng)德育教育,構(gòu)建和諧校園
1構(gòu)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班子.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校工作的領(lǐng)頭羊風(fēng)向標(biāo).這個班子人員的一言一行,一舉一動,都至關(guān)重要.班子人員要講團(tuán)結(jié),講奉獻(xiàn),講民主,識大體,顧大局,真正起到模范帶頭作用.
2同事之間要互幫互助,互敬互愛,互相學(xué)習(xí),相互理解,寬宏大量.教師是人類靈魂的工程師,教師要為人師表.每位教師要從小事做起,從我做起,從身邊做起.尊重同事,尊重學(xué)生,和平相處.
3創(chuàng)新德育載體,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為.加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè),辦好學(xué)校少先隊(duì)報宣傳欄.開展"創(chuàng)文明班級,當(dāng)文明學(xué)生"等活動,發(fā)揮少先隊(duì)組織教育功能.結(jié)合本地實(shí)際,充分挖掘地方人文歷史社會德育資源,豐富學(xué)校德育內(nèi)容.積極開展社會實(shí)踐活動,組織學(xué)生走出校園,走向社會,體驗(yàn)真實(shí),回歸自然,強(qiáng)化自律意識責(zé)任意識,讓學(xué)生在和諧中健康成長.
4在學(xué)校工作中要樹立一種正氣,要堅(jiān)持"德育為首,育人為先"的原則.要在困難面前見行動,榮譽(yù)面前講成績,堅(jiān)決杜絕見困難就躲,見榮譽(yù)就要的現(xiàn)象發(fā)生.
二腳踏實(shí)地抓教學(xué),一心一意求質(zhì)量.
1加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理.認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹區(qū)教研室頒發(fā)的<小學(xué)教學(xué)規(guī)程>.在教案方面,杜絕翻版盜版.要結(jié)合新一屆學(xué)生,新的教學(xué)理念,寫出新教案,要有創(chuàng)新.每篇課文或每個單元要寫教學(xué)反思.作業(yè)布置上要數(shù)量適中,要題型多樣,要講質(zhì)量;杜絕題型單一,數(shù)量多多.作業(yè)批改要及時認(rèn)真,提倡當(dāng)堂批改,當(dāng)天批改.杜絕學(xué)生代改或一"閱"了之.
2堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)檢查.開學(xué)初細(xì)查,認(rèn)真檢查每位教師的計劃是否切實(shí)可行,作業(yè)設(shè)置是否全面,班主任工作是否到位.學(xué)期末全面檢查,查看一學(xué)期教師工作情況.平時一月一次,針對具體情況,確定檢查項(xiàng)目.
3抓好課堂教學(xué),提高教學(xué)成績.發(fā)揮好學(xué)校的青年骨干教師的模范帶頭作用,開好校級示范課.本學(xué)期不少于4節(jié)課,語文數(shù)學(xué)英語體育各一節(jié).學(xué)校教師全員參與,骨干教師講課說課,聽課教師評課,做到暢所欲言,共同提高.同時,還要開展教師間互聽課活動,使每位教師的聽課次數(shù)不少于20節(jié).
4開展好教研活動,提高教師的業(yè)務(wù)水平.教研活動仍以課堂教學(xué)為主,并和單元備課相結(jié)合.重視過程的管理,不走過場,不流于形式.
三調(diào)整教師評估機(jī)制.落實(shí)好任城區(qū)<<小學(xué)生管理的規(guī)定>>,為暑期的教師聘任做好準(zhǔn)備工作.從制度上要和上級主管部門保持一致,運(yùn)用多元多樣的評價方式,體現(xiàn)公平公正公開的原則,增加操作的透明度.
四搞好綠化美化.春天是綠化美化的大好時節(jié),一定要抓住這一時機(jī),在校園的空地上栽好花,種好草,植好樹,美化好校園,凈化好空氣,為師生營造舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境.
五安全工作不放松.牢固樹立"安全第一"的思想,要警鐘長鳴,建立長期的防范機(jī)制,決不可掉以輕心.要利用校會班會國旗下講話等形式經(jīng)常講,利用好黑板報手抄報定期宣傳.同時,還要結(jié)合時令做好預(yù)防工作.結(jié)合我校情況要特別注意交通安全.
六做好春季運(yùn)動會的準(zhǔn)備工作.我校設(shè)有專職的體育教師,我們要充分發(fā)揮好這一優(yōu)勢,提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作.
附月份工作安排
三月份:
1.開學(xué)
2.制定各種計劃
3.學(xué)校業(yè)務(wù)自查
4.迎接上級督導(dǎo)評估
5.參加鎮(zhèn)級教學(xué)基本功比賽
6.搞好校園綠化美化工作
四月份:
1.校級骨干教師示范課
2.學(xué)校中高年級手抄報比賽
3.校園安全工作檢查
4.電教優(yōu)質(zhì)課電教論文推薦
5.組織期中考試
6.舉辦學(xué)校春季運(yùn)動會
五月份:
1."五一勞動節(jié)"
2.召開家長會
3.開展"紅五月"讀書活動
4.參加全鎮(zhèn)英語口語比賽
5.學(xué)校業(yè)務(wù)自查
六月份: 共2頁,當(dāng)前第1頁1 1."六一兒童節(jié)"
2.參加全鎮(zhèn)交流集體備課活動
3.學(xué)校組織六年級摸底考試
4.迎接鎮(zhèn)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)
5.組織1~6年級期末考試
七月份:
1.寫出各種工作總結(jié)
2.做好各種資料的收集和整理工作
第8篇：六年級語文手抄報范文
一.作業(yè)現(xiàn)狀
（一）改進(jìn)作業(yè)的形式
平時的六年級語文作業(yè)形式只重視學(xué)生的寫，單調(diào)、乏味，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著教育理念的不斷更新，教師們?yōu)榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，對作業(yè)的形式也做了極大的改進(jìn)。
1.作業(yè)布置
如教學(xué)完《古詩二首》后，讓學(xué)生模仿詩的樣子寫一首詩，不必追求詩的押韻、對稱，讓學(xué)生自由發(fā)揮，做一回小詩人；學(xué)了《長江之歌》，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學(xué)生學(xué)得更活更實(shí)……如“三八婦女節(jié)”到了，可以給學(xué)生安排一項(xiàng)作業(yè)――給媽媽一個驚喜，形式不限，要表達(dá)你對媽媽的愛。學(xué)生的作業(yè)讓人感動：有的做一水果盤送給媽媽；有的畫了一幅媽媽的畫像；有的竟然送了一首詩給媽媽……
2.實(shí)踐反思
我對整個六年級的學(xué)生完成作業(yè)情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：樂于完成這種作業(yè)的學(xué)生占27.6%，視作業(yè)為沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)生占66.4%；另有6%的學(xué)生不能完成作業(yè)，雙休日、節(jié)假日不完成作業(yè)的學(xué)生比例更高發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)是我們布置的作業(yè)存在許多問題。為什么這樣這樣開放創(chuàng)新的作業(yè)，會成為六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)呢？
（二）分層作業(yè)，兩極分化
為了使這種有差異的學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中得到更為有效的關(guān)注與尊重，老師們給學(xué)生的作業(yè)也開設(shè)一個“自助餐”，將作業(yè)設(shè)計為不同的類型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇適合自己的類型。讓學(xué)生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好地參與作業(yè)。以下例子可做借鑒：
1.作業(yè)布置
例：學(xué)習(xí)了古詩《如夢令》后，老師們設(shè)計了以下幾項(xiàng)作業(yè)：
①背誦、默寫古詩《如夢令》。
②《如夢令》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想象寫一段話。
③學(xué)習(xí)作者李清照的另一首《如夢令》，比較：兩首詩中所描繪的景物異同。
A組的同學(xué)做①②兩題，B組的同學(xué)做②③兩題。
2.實(shí)踐反思
在布置作業(yè)時也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況而有層次的布置，決不能一刀切。學(xué)生產(chǎn)生差異的原因是由于學(xué)生在認(rèn)識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等方面的差異造成的，學(xué)生個體在學(xué)業(yè)上的差異是合理的，必然的。而在分層次布置作業(yè)時，教師容易人為地給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，教師在教學(xué)中處理不好，會讓他們?nèi)笔W(xué)習(xí)信心。同樣會使優(yōu)等生會認(rèn)為越是具有挑戰(zhàn)性的題型對我越有沖擊力，越能激發(fā)起我的挑戰(zhàn)欲望，使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，容易嘲笑和鄙視低層次的學(xué)生；從而影響學(xué)生的交流和互相學(xué)習(xí)，造成了嚴(yán)重的兩極分化。
二.改進(jìn)方法
（一）注重多元評價，縮小兩極分化
良好的評價是一針催化劑，使孩子產(chǎn)生喜悅的情緒和動力，促進(jìn)孩子向著好的方向努力。新課標(biāo)理念告訴我們，評價作業(yè)時，要改變單一的形式，采用分層評價、分類評價、教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評價等多元多向的評價相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮其監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵、調(diào)控等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
（二）讓作業(yè)反串起來，促生全面發(fā)展
“麥當(dāng)勞式”作業(yè)讓學(xué)生針對自身情況選擇合適的作業(yè)，促使學(xué)生某一方面語文能力得到有效發(fā)展。在讓學(xué)生“吃得飽”“吃得好”的同時，教師可在“均衡營”養(yǎng)上下功夫。如，《夾竹桃》的作業(yè)可以作如下設(shè)計：
①愛習(xí)作的你，不妨拿出彩筆給你寫的《夾竹桃》配上一幅精美的插圖。
②愛文學(xué)的你，不妨寫一首描寫夾竹桃的小詩，試著投給編輯。
③愛創(chuàng)作的你，不妨辦一期有關(guān)夾竹桃的手抄報，并向同學(xué)們說說你了解的有關(guān)夾竹桃的知識
這樣稍作改動的作業(yè)，既讓學(xué)生發(fā)展了自己的特長，又讓他們每次選做的作業(yè)形勢不至于單一，使他們在審美、口語交際、書寫、繪畫、寫作等方面得到全面提升。
（三）解放教師，貫徹課改
第9篇：六年級語文手抄報范文
一、掬水月在手，弄花香滿衣
儒家文化亦即宋學(xué)的集大成者朱熹，在其著名的《朱子家訓(xùn)》中言：“詩書不可不讀，禮義不可不知。子孫不可不教，童仆不可不恤。”進(jìn)而具體來講，“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”故此，筆者在每周一節(jié)專設(shè)的國學(xué)誦讀課上普及國學(xué)經(jīng)典常識之外，還對學(xué)生吟誦的方法和技巧進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)；利用晨讀15分鐘，課前5分鐘和中午10分鐘時間，每天保證半小時的誦讀國學(xué)經(jīng)典的時間，堅(jiān)持在固定的時間內(nèi)誦讀古詩文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的好習(xí)慣。此外，每天大課間，在學(xué)生做完體操之余練習(xí)“太極拳”、通過“太極加吟誦”的方式加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，在獨(dú)具特色的“經(jīng)典教育”中培養(yǎng)學(xué)生的浩然“正”氣。
朱熹在倡導(dǎo)要讀書的同時，更注重讀書內(nèi)容要“精。”“學(xué)貴精不貴博。知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。”（《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》）在誦讀內(nèi)容的選取上，筆者參考語文新課標(biāo)的要求根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)選擇不同的國學(xué)經(jīng)典讀本供學(xué)生誦讀。例如：一年級《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，二年級《百家姓》、《千字文》，三年級《大學(xué)》、《笠翁對韻》，四年級《論語》、《詩經(jīng)》，五年級《中庸》、《禮記》，六年級《道德經(jīng)》（其中也穿插《春江花月夜》、《出師表》、《岳陽樓記》、《師說》等經(jīng)典篇章以及一些小學(xué)生必背的古典詩詞）。這些國學(xué)經(jīng)典的背誦與閱讀，不僅增加了低年段學(xué)生的識字量（讀一部國學(xué)經(jīng)典可識字?jǐn)?shù)千，讀國學(xué)經(jīng)典兩年最少可輕松認(rèn)識3000多個漢字），也拓寬了中高年段學(xué)生的閱讀量，直接、間接地提升了語文素養(yǎng)。學(xué)生以書為友，在與古圣先賢對話的過程中，廣博知識，淬煉為人“正”氣。
二、水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香
班級通過“小手拉大手”的方式，充分利用兒童節(jié)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)（以經(jīng)典誦讀、舞臺劇表演等藝術(shù)形式展示學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的情況）、國學(xué)書法賽與故事會、國學(xué)感想征文、手抄報等活動，不僅使每個孩子都參與其中，體會閱讀的快樂，同時還以每次活動為契機(jī)，帶動廣大家長積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動。此外，筆者還建議家長開設(shè)“一家經(jīng)典時刻”，希望家長盡量抽出一定時間，每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，與孩子一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行“親子誦讀”。開展多種形式的家庭誦讀、調(diào)查和評比的基礎(chǔ)上，每學(xué)期會評選出每個班的“書香家庭”3-5個，頒發(fā)學(xué)校的獎?wù)潞妥C書，并在學(xué)校范圍內(nèi)大力表揚(yáng)。
