堅(jiān)持的事例精選(九篇)

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第1篇：堅(jiān)持的事例范文

關(guān)鍵詞：亞穩(wěn)態(tài) 建立時(shí)間 同步設(shè)計(jì) 時(shí)鐘領(lǐng)域

一、D觸發(fā)器的建立時(shí)間和保持時(shí)間

在芯片設(shè)計(jì)中，電路主要由門電路和D觸發(fā)器構(gòu)成。D觸發(fā)器的特性方程為：Qn+1=D，即在觸發(fā)時(shí)鐘脈沖（CLK）的有效邊沿到來時(shí)，觸發(fā)器的輸入數(shù)據(jù)D直接傳送到觸發(fā)器的輸出端Q[1]。而在時(shí)鐘觸發(fā)邊沿輸出端Q能正確的輸出D的值的前提條件是：輸入信號(hào)D必須先于時(shí)鐘有效沿到來之前穩(wěn)定。如果時(shí)鐘有效沿到來時(shí)，輸入信號(hào)D正在變化，D觸發(fā)器的輸出狀態(tài)就會(huì)變得不確定，即就會(huì)有亞穩(wěn)態(tài)的出現(xiàn)。

輸入信號(hào)必須先于時(shí)鐘脈沖之前穩(wěn)定的時(shí)間成為建立時(shí)間，用tset表示；同樣為了保證觸發(fā)器可靠翻轉(zhuǎn)，輸入信號(hào)的狀態(tài)在時(shí)鐘脈沖信號(hào)到來后還必須保持足夠長的時(shí)間不變，這段時(shí)間成為保持時(shí)間，用th表示。如圖1所示以接收“1”時(shí)的情況來看，D信號(hào)先于CLK上升沿建立起來（由0跳變到1）的時(shí)間不得小于建立時(shí)間tset，而在CLK上升沿到來后D仍保持“1”的時(shí)間不得小于保持時(shí)間th。

建立時(shí)間和保持時(shí)間是由觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)決定的。圖2所示為上升沿觸發(fā)的CMOS集成的D觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)圖。其中由6個(gè)CMOS反相器和4個(gè)CMOS傳輸門組成，I2、I3和T2構(gòu)成主鎖存器；I4、I5和T4構(gòu)成從鎖存器。四個(gè)傳輸門中T1和T3在時(shí)鐘脈沖CLK為“1”的時(shí)候?qū)ǎ琓2和T4在時(shí)鐘脈沖CLK為“0”的時(shí)候?qū)ā?/p>

在時(shí)鐘脈沖為“0”的時(shí)候，主鎖存器接收輸入信號(hào)D，從鎖存器輸出之前保存的信號(hào)到Q端；上升沿之后，時(shí)鐘脈沖為“1”，此時(shí)主鎖存器輸出上升沿到來時(shí)D的值直接到Q端，從鎖存器不工作，如圖3所示。

如圖3紅色線條所示，時(shí)鐘脈沖從“0”跳變?yōu)椤?”的上升沿時(shí)刻，傳輸門T1從導(dǎo)通跳變?yōu)榻刂範(fàn)顟B(tài)。所以在時(shí)鐘脈沖上升沿到來之前，輸入信號(hào)必須傳輸?shù)絀3門的輸出端A點(diǎn)，上升沿跳變之后T2導(dǎo)通，信號(hào)才能穩(wěn)定的輸出到Q端[2]。這段時(shí)間即為建立時(shí)間，由I1、T1、I2和I3四個(gè)門電路的延遲時(shí)間決定：

Tset=tI1+tT1+tI2+tI3 （式1）

通過減小四個(gè)門電路的延遲時(shí)間就可以減小D觸發(fā)器的建立時(shí)間。

時(shí)鐘脈沖信號(hào)從“0”跳變?yōu)椤?”時(shí)，傳輸門T1從導(dǎo)通跳變?yōu)榻刂範(fàn)顟B(tài)，在此跳變過程中，D的輸入信號(hào)不能改變，否則會(huì)影響到跳變之前鎖存在主鎖存器中的值。即此觸發(fā)器的保持時(shí)間由T1傳輸門從導(dǎo)通到截止的延遲時(shí)間和I1反相器的傳輸延遲時(shí)間決定：

th=tT1_close-open-tI1 （式2）

二、帶同步復(fù)位和置位信號(hào)的D觸發(fā)器的建立時(shí)間和保持時(shí)間

同步復(fù)位和置位信號(hào)的D觸發(fā)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖如圖4所示。復(fù)位信號(hào)reset和置位信號(hào)set都是在時(shí)鐘脈沖的上升沿的時(shí)候才會(huì)有效，即和時(shí)鐘脈沖同步。其中復(fù)位信號(hào)為低有效，即reset為“0”時(shí)在時(shí)鐘脈沖的上升沿到來的時(shí)候?qū)端復(fù)位為“0”；當(dāng)復(fù)位信號(hào)為“1”無效時(shí)，置位信號(hào)為高有效，即為“1”的時(shí)候且復(fù)位信號(hào)為“1”無效時(shí)，在時(shí)鐘脈沖的上升沿到來的時(shí)候?qū)輸出端置位為“1”。由此可以看出復(fù)位信號(hào)和置位信號(hào)的優(yōu)先級(jí)別為復(fù)位信號(hào)reset的優(yōu)先級(jí)別高于置位信號(hào)。其特性表如表1所示。

當(dāng)復(fù)位信號(hào)和置位信號(hào)都無效時(shí)，實(shí)現(xiàn)基本的上升沿觸發(fā)的D觸發(fā)器的功能。根據(jù)前面的分析，同樣可以得到帶同步置位和復(fù)位信號(hào)的D觸發(fā)器的建立時(shí)間和保持時(shí)間分別為：

從式3和式4可以看出，帶同步置位和復(fù)位信號(hào)的D觸發(fā)器的建立時(shí)間變大了，相應(yīng)的其保持時(shí)間減小了。

三、帶異步復(fù)位和置位信號(hào)的D觸發(fā)器的建立時(shí)間和保持時(shí)間

異步復(fù)位和置位信號(hào)的D觸發(fā)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。當(dāng)復(fù)位信號(hào)reset或置位信號(hào)set有效時(shí)不需要時(shí)鐘脈沖的觸發(fā)沿就可以實(shí)現(xiàn)將Q輸出端置“0”和置“1”的功能，這就是異步的意思。其特性表如表2所示。

表2 帶異步置位和復(fù)位信號(hào)的D觸發(fā)器特性表

從表2中可以看出，當(dāng)set為“0”，reset為“1”時(shí)，實(shí)現(xiàn)異步置“1”的功能；當(dāng)reset為“0”時(shí)，不管set的值為多少，實(shí)現(xiàn)異步置“0”的功能。所以可以得出的結(jié)論是reset的優(yōu)先級(jí)別高于set信號(hào)。

當(dāng)復(fù)位信號(hào)和置位信號(hào)都無效時(shí)，實(shí)現(xiàn)基本的上升沿觸發(fā)的D觸發(fā)器的功能。帶異步置位和復(fù)位信號(hào)的D觸發(fā)器的建立時(shí)間和保持時(shí)間分別為：

四、D觸發(fā)器時(shí)序檢查

用Verilog可以對(duì)D觸發(fā)器的建立時(shí)間和保持時(shí)間做檢查。調(diào)用對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)任務(wù)，如系統(tǒng)任務(wù)$setup在數(shù)據(jù)變化到時(shí)鐘沿的時(shí)差小于設(shè)定的值，就會(huì)有一個(gè)違反檢查規(guī)則的報(bào)告信息。其用法為：

$setup（data，posedge CLK，4）；

設(shè)置了檢查數(shù)據(jù)data對(duì)于時(shí)鐘脈沖CLK的上升沿，建立時(shí)間設(shè)置值為4ns，即當(dāng)data變化在時(shí)鐘上升沿之前的4ns之內(nèi)，就會(huì)有錯(cuò)誤的報(bào)告。系統(tǒng)任務(wù)$hold用來檢查保持時(shí)間，用法如下：

$hold（posedge CLK，data，3）；

設(shè)置了檢查數(shù)據(jù)data對(duì)于時(shí)鐘脈沖CLK的上升沿，保持時(shí)間設(shè)置值為3ns，即當(dāng)data變化在時(shí)鐘上升沿之后的3ns之內(nèi)，就會(huì)有錯(cuò)誤的報(bào)告。

系統(tǒng)任務(wù)的寫法為固定，對(duì)于時(shí)鐘脈沖可以上升沿也可以用下降沿，和D觸發(fā)器的觸發(fā)沿相同。以上設(shè)置的檢查規(guī)則為在時(shí)鐘上升沿的前4ns和時(shí)鐘上升沿后的3ns時(shí)間內(nèi)，輸入數(shù)據(jù)data都不能翻轉(zhuǎn)。

以上情況建立時(shí)間和保持時(shí)間都大于0。但從建立時(shí)間的表達(dá)式可以看出，建立時(shí)間一定為正的值；而從保持時(shí)間式子可以看出，保持時(shí)間有可能為負(fù)值。如式6所示，如果tI1大于tT1_close-open，最后得到的保持時(shí)間則為負(fù)值。接下來來討論一下如果保持時(shí)間為負(fù)值時(shí)，時(shí)序檢查應(yīng)該怎么進(jìn)行。

如圖6所示，建立時(shí)間為4ns，保持時(shí)間為-2ns。保持時(shí)間是在時(shí)鐘脈沖上升沿的后面，如果為負(fù)值則在時(shí)鐘脈沖上升沿的前面。用前面建立時(shí)間和保持時(shí)間的系統(tǒng)任務(wù)，則檢查的窗口為時(shí)鐘脈沖上升沿前面的4ns內(nèi)data都不能改變，而實(shí)際檢查只需要檢查紅色箭頭指示的2ns的時(shí)間窗口就可以了，所以針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該用$setuphold系統(tǒng)任務(wù)來實(shí)現(xiàn)，寫為：

$setuphold（posedge CLK，data，4，-2）；

五、結(jié)論

在對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行合成的時(shí)候，需要滿足時(shí)序要求。建立時(shí)間的滿足需要兩個(gè)觸發(fā)器之間的組合邏輯延時(shí)越小越好，而保持時(shí)間要求兩個(gè)觸發(fā)器之間的組合邏輯延遲時(shí)間越大越好，它們是相互矛盾的。所以會(huì)出現(xiàn)建立時(shí)間和保持時(shí)間只能滿足一個(gè)的情況，這樣就只能調(diào)整設(shè)計(jì)。

在真正的設(shè)計(jì)中，通常都將建立時(shí)間設(shè)定為正值，將保持時(shí)間設(shè)定為負(fù)值，這樣合成軟件就可以全力化簡觸發(fā)器之間的組合邏輯以滿足建立時(shí)間的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]余孟嘗. 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程[M]. 北京：高等教育出版社，2006，229～268.

第2篇：堅(jiān)持的事例范文

很多人或許還記得這樣一個(gè)場(chǎng)景：2013年2月25日中午，第85屆奧斯卡頒獎(jiǎng)禮在洛杉磯杜比劇院閉幕，李安憑借《少年派的奇幻漂流》獲得最佳導(dǎo)演、攝影、視覺效果、配樂等四項(xiàng)大獎(jiǎng)。奪得最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)后的李安，幸福地攥著小金人在路邊開心地吃起漢堡。有網(wǎng)友調(diào)侃李安是“偉大的吃貨”、“幸福的吃貨”。殊不知這位“偉大的吃貨”一度曾想放棄拍電影，委曲求全改學(xué)計(jì)算機(jī)。當(dāng)他的妻子察覺到他的消沉，經(jīng)過一夜的沉默后，第二天上班前留了一句話給李安：“安，要記得你心里的夢(mèng)想！”――夢(mèng)想讓李安選擇了堅(jiān)持，而堅(jiān)持成就了他在電影界的輝煌！

我們是一個(gè)善于教育并愿意接受教育的國家，從小到大無論在學(xué)習(xí)還是工作中，都經(jīng)常被教育或自我教育要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，告訴自己或者他人：堅(jiān)持就是勝利！殊不知，堅(jiān)持是一件多么困難的事情！馬云曾經(jīng)說過這樣一句話：“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，可是絕大多數(shù)人倒在了明天晚上。”所以，我們?cè)诟嬖V自己，教育別人要堅(jiān)持的時(shí)候，一定要搞清楚自己或者你的教育對(duì)象有沒有堅(jiān)持的動(dòng)力。沒有動(dòng)力的堅(jiān)持是蒼白的，也是殘酷和痛苦的，即使僥幸成功，也難以在享受成功快樂的同時(shí)，還有一段美好的追夢(mèng)過程可以回憶。

還記得小時(shí)候，或者曾經(jīng)的那個(gè)年代，我們大家都有一個(gè)美好的夢(mèng)想，有的想當(dāng)科學(xué)家，有的想做宇航員，有的想當(dāng)一名戰(zhàn)士，諸如此類。那時(shí)的夢(mèng)想不分“高大上”，也不管“低粗土”。雖然那會(huì)兒的條件艱苦，信息落后，但許多人卻堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，在各自不同的行業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造了無比輝煌燦爛的成就，有的成了科學(xué)家，有的成了生產(chǎn)技術(shù)能手，大家各得其所，其樂融融。現(xiàn)在，社會(huì)發(fā)展了，科技進(jìn)步了，生活水平提高了，但很多人卻感覺不到幸福和快樂了，很多人失去了生活的目標(biāo)和方向了，大家不再談夢(mèng)想和憧憬了。即使說到夢(mèng)想，通常也會(huì)被拜金和功利的對(duì)于物質(zhì)享受的幻想所替代，比如要住豪宅、要開名車、要有很多很多錢――我們很難想象一個(gè)僅僅充滿物質(zhì)幻想的時(shí)代會(huì)成為一個(gè)偉大的時(shí)代。

為什么美好的夢(mèng)想會(huì)被物質(zhì)幻想替代？這和現(xiàn)時(shí)代我們的價(jià)值觀缺失有著很大的關(guān)系。價(jià)值觀是青少年生命存在與發(fā)展的靈魂，不同的生命個(gè)體，一定會(huì)有不同的價(jià)值觀，繼而表現(xiàn)為不同的夢(mèng)想，價(jià)值觀越高尚，夢(mèng)想的力量就越強(qiáng)大，堅(jiān)持的動(dòng)力也就越強(qiáng)大！高尚的價(jià)值觀應(yīng)該是豐盈、理性、高遠(yuǎn)的，充滿著對(duì)自由的渴望、對(duì)幸福的追求、對(duì)人生意義的探尋。我們不應(yīng)迷失在現(xiàn)代耀眼的物質(zhì)光環(huán)中，而應(yīng)該面對(duì)功利主義的滾滾洪流，努力磨煉意志、鍛造品格、堅(jiān)定信念、充盈理想。只有這樣，才有可能堅(jiān)持夢(mèng)想，保持咬定青山不放松的意志;只有這樣，才有可能不懼困難，激發(fā)踏平坎坷成大道的動(dòng)力;只有這樣，才有可能重塑堅(jiān)持的品格，馳而不息，順利抵達(dá)自己成功的彼岸！

（作者系淮海工學(xué)院黨委組織部部長）

第3篇：堅(jiān)持的事例范文

Abstract:The examination culture, is examines the troop construction and the promotion examination trade development and the reform effective carrier, is examines the ideology political works the efficacious device. Proposed from three aspects how to construct Contemporary China's examination culture.

關(guān)鍵詞：檢察文化 文化育檢

key word: Examination culture The article nourishes examines

檢察文化，是檢察隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)檢察業(yè)務(wù)發(fā)展與改革的有效載體，是檢察思想政治工作的有效方法。自2001年高檢院提出了文化育檢戰(zhàn)略以來，隨著檢察工作不斷發(fā)展和檢察改革的日益深入，建設(shè)檢察文化的必要性和重要性逐步突出的顯現(xiàn)出來。

一、檢察文化的概念與特征

檢察文化涵蓋了檢察理念文化、檢察制度文化、檢察行為文化和檢察語言文化等各個(gè)方面。

具體而言，檢察理念文化除了包括法治文化的基本概念,還包括檢察文化體系中的特有基本概念、基本關(guān)系和基本理論。檢察制度文化包括檢察機(jī)關(guān)依據(jù)法律規(guī)定、在長期實(shí)踐中形成的體制、運(yùn)作機(jī)制和管理方法所具有的文化內(nèi)涵;行為文化是檢察行為所具有的精神內(nèi)涵、所秉持的價(jià)值取向、所體現(xiàn)的文化特征;語言文化是貫穿于檢務(wù)活動(dòng)過程中所使用的語言和運(yùn)用文學(xué)與藝術(shù)的手段和表現(xiàn)方法來反映檢察系統(tǒng)的工作與生活、弘揚(yáng)法治精神的文藝作品。檢察文化要著眼檢察人員精神文化需求,尊重檢察人員的主體地位和首創(chuàng)精神,準(zhǔn)確把握社會(huì)文化生活的新特點(diǎn)和檢察人員精神文化需求的新變化,在內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)造。

二、堅(jiān)持檢察文化建設(shè)的重要意義

（一）檢察文化有助于建立檢察職業(yè)信仰。進(jìn)行檢察文化建設(shè)，建立檢察職業(yè)信仰，就是要樹立檢察官從心靈深處對(duì)檢察職業(yè)的價(jià)值認(rèn)同和理性回歸的心態(tài)；就是要使全體檢察人員充滿矢志不渝為之辛勤工作、不懈努力的忠誠和激情,從而使全體檢察人員不斷增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的政治、理論、感情的認(rèn)同，對(duì)中國特色社會(huì)主義司法制度真堅(jiān)持，對(duì)中國特色社會(huì)主義檢察事業(yè)真推進(jìn)，并引以為莊嚴(yán)、神圣、自豪，旗幟鮮明地以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)，捍衛(wèi)社會(huì)主義政權(quán)，捍衛(wèi)中國特色社會(huì)主義制度，捍衛(wèi)改革發(fā)展穩(wěn)定的大好成果，捍衛(wèi)最廣大人民的根本利益。

（二）檢察文化有助于堅(jiān)持正確政治方向。堅(jiān)持檢察文化建設(shè)，就是要以理論上的清醒確保政治上的堅(jiān)定，以政治上的堅(jiān)定確保行動(dòng)上的自覺,將黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上作為始終堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持檢察文化建設(shè)，就是要把檢察工作作為黨和國家工作的重要組成部分，并放到全黨全國工作大局、中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全局中來謀劃、來推進(jìn)，做到與黨的事業(yè)同步，為黨的事業(yè)服務(wù)；就是要把切實(shí)維護(hù)好人民權(quán)益作為檢察工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把維護(hù)社會(huì)公平正義作為檢察工作的生命線。

（三）文化建設(shè)有助于加強(qiáng)現(xiàn)代法治精神修養(yǎng)。堅(jiān)持文化育檢，對(duì)檢察官而言，就是要崇尚法治的善治精神，堅(jiān)持依法而治、良法之治，善待個(gè)人、社會(huì)、自然；就是要崇尚法治的民主精神，堅(jiān)持把民主作為法治的前提和基礎(chǔ)；就是要崇尚法治的人權(quán)精神，堅(jiān)持把尊重和保障人權(quán)作為法治的精髓；就是要崇尚法治的公正精神，并努力以公正執(zhí)法保障和促進(jìn)社會(huì)公平；就是要崇尚法治的理性精神，堅(jiān)持以和平理性的方式解決社會(huì)矛盾；就是要崇尚法治的和諧精神，堅(jiān)持用和諧精神指導(dǎo)執(zhí)法辦案實(shí)踐。

（四）檢察文化有助于弘揚(yáng)檢察職業(yè)道德。檢察職業(yè)道德是檢察人員從倫理上調(diào)整檢察機(jī)關(guān)同國家、法律之間、檢察人員同檢察機(jī)關(guān)之間、檢察人員之間相互聯(lián)系的行為準(zhǔn)則。檢察文化建設(shè)的目的就在于通過各種文化培育形式，使全體檢察人員都能夠自覺地追求、信仰和實(shí)踐這些符合先進(jìn)文化前進(jìn)方向的精神和理念，并充分體現(xiàn)在履行檢察職責(zé)、辦案和個(gè)人的言行舉止中。作為檢察官就要常修為檢之德，常懷律已之心，常思貪欲之害，堅(jiān)持自我規(guī)范、自我修正、自我約束，模范遵守廉潔從檢的各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，始終保持高尚的職業(yè)追求，積極履行檢察官的職責(zé)和義務(wù)，自覺執(zhí)行檢察行為規(guī)范，樹立新時(shí)代檢察官執(zhí)法公正、品德高尚、情趣健康的良好形象。

（五）檢察文化有助于推進(jìn)專業(yè)化建設(shè)。建設(shè)檢察文化，深入開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型檢察院，積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)廣大檢察人員增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)理念，重視繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。以專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考核檢察人員，培養(yǎng)引導(dǎo)檢察人員逐步具備與其崗位職責(zé)相適應(yīng)的專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)操守。以專業(yè)化建設(shè)為方向，加強(qiáng)和改進(jìn)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)由學(xué)歷教育向?qū)I(yè)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，由知識(shí)灌輸向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使培訓(xùn)內(nèi)容緊貼不同崗位的特點(diǎn)和需求。探索分級(jí)分類精細(xì)化，按需施教個(gè)性化培訓(xùn)模式。繼續(xù)推進(jìn)以初任檢察官培訓(xùn)、晉升高級(jí)檢察官培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)素能培訓(xùn)和專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn)的分類培訓(xùn)，廣泛開展練、學(xué)、用相結(jié)合的崗位練兵、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、技能培訓(xùn)活動(dòng)，使檢察人員在實(shí)踐中不斷提高檢察人員的執(zhí)法辦案本領(lǐng)。

三、積極建設(shè)當(dāng)代中國檢察文化

（一）實(shí)施人本管理，充分發(fā)揮廣大干警的主觀能動(dòng)性。建設(shè)有鮮明特色的檢察文化，應(yīng)以人為中心，把檢察機(jī)關(guān)的所有人員作為檢察文化建設(shè)的主體，在檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部努力營造有利于廣大干警充分發(fā)揮才能的文化環(huán)境。要善于把廣大檢察干警對(duì)精神文化生活日益擴(kuò)大的需求當(dāng)作有特色檢察文化建設(shè)的無形的“指揮棒”，注重啟發(fā)全體干警的主觀能動(dòng)性和自覺性，體現(xiàn)人本化管理的原則，最大限度地發(fā)掘干警開展檢察執(zhí)法活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。以人為本的“本”，就是全面發(fā)揮人的作用。在以人為本的檢察文化理念支配下，通過全體檢察干警的學(xué)習(xí)、思考、盡快把自己的聰明才智和創(chuàng)造激情轉(zhuǎn)化成工作動(dòng)力和樂趣，在這種文化氛圍中，不但可以筑牢檢察人員忠誠、公正、清廉、嚴(yán)明的職業(yè)道德根基，而且能夠喚起強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感，從而不斷提高工作效率和文化品位，豐富檢察機(jī)關(guān)的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，培養(yǎng)和激發(fā)每位檢察干警樂觀向上、發(fā)奮有為的進(jìn)取精神。這是建設(shè)有鮮明特色檢察文化的根本宗旨。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)個(gè)人聰明才智與集體創(chuàng)造能力的和諧統(tǒng)一。在建設(shè)具有鮮明特色的檢察文化過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)平等原則、團(tuán)隊(duì)精神、民主管理和共同發(fā)展，全面改善人的共同進(jìn)步環(huán)境。檢察干警作為一種特殊的職業(yè)群體，他們需要個(gè)性的張揚(yáng)，情感的流露，也同樣以精神文化生活和物質(zhì)生活兩大支柱構(gòu)成自己的生活結(jié)構(gòu)。同時(shí)，他們也在追求精神和物質(zhì)生活的不斷富裕，檢察機(jī)關(guān)這個(gè)大家庭，應(yīng)該為每位干警的生活富裕提供源泉和保障。干警物質(zhì)文化生活富裕的過程，與檢察事業(yè)的發(fā)展過程、與檢察干警綜合素質(zhì)提高的過程同步進(jìn)行，以真正實(shí)現(xiàn)從嚴(yán)治檢，從優(yōu)待檢，共同發(fā)展。這就要求檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部上下左右必須共同合作，而團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成是形成合作能力的基礎(chǔ)。檢察干警只有懂得相互協(xié)調(diào)，才能整合優(yōu)化各類資源，形成強(qiáng)大的合力。

（三）提供良好的個(gè)人發(fā)展空間，促進(jìn)集體與個(gè)人和諧共進(jìn)。積極為廣大檢察干警提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間，促使集體與個(gè)人之間保持良好的協(xié)調(diào)關(guān)系，促使干警的潛在積極性得以充分釋放，促進(jìn)人力資源向人才資源的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)人才資源的自主開發(fā)和利用，降低管理成本，提高工作效率。就檢察機(jī)關(guān)而言，其目標(biāo)應(yīng)該是檢察事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。只考慮單位利益，對(duì)每個(gè)個(gè)體成員的成長漠不關(guān)心，缺少人文關(guān)懷，與個(gè)人的關(guān)系只建立在管理與被管理者僵化模式之上，干警也就只滿足于完成與自己責(zé)任與利益相關(guān)部分的工作，積極性、創(chuàng)造力和工作激情將在很大程度上被泯滅。如果檢察機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)層能夠主動(dòng)地為個(gè)人設(shè)計(jì)前程，并提供機(jī)會(huì)與條件，個(gè)人也積極地為整個(gè)檢察事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，就會(huì)形成充滿積極向上、高效率的環(huán)境與和諧共進(jìn)的局面。這是建設(shè)有鮮明特色檢察文化不可忽視的重要內(nèi)容。

第4篇：堅(jiān)持的事例范文

1、宋代范仲淹有志于天下，他兩歲便失去父親，母親貧困無依，就改嫁到長山一位姓朱的人家。范仲淹稍微懂事之后，知道了自己的家世，泣別了慈母，到南都學(xué)舍不分晝夜地苦讀，5年中間竟沒有解開衣服好好地睡過覺。有時(shí)困倦已極，便用冷水沖洗一下頭臉。他連稠粥都不夠吃，所以常常忍饑挨餓熬到下午才吃飯。就這樣，他勤奮地學(xué)習(xí)，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》這五經(jīng)之旨，便都領(lǐng)會(huì)并精通了，從而慷慨激昂地表達(dá)了以天下為己任的偉大志向，不僅提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)，而且成為宋代有名的政治家、文學(xué)家；

2、越王勾踐被吳王夫差打敗后，力圖雪恥，激勵(lì)自己，在屋內(nèi)懸掛一個(gè)苦膽，出入、坐臥都要用舌頭舔一舔，品嘗它的苦味，使自己不忘受辱之苦。勾踐睡覺時(shí)不用床鋪和被褥，睡在木柴上面，使自己不忘亡國之痛。經(jīng)過這樣多年的磨礪，終于使越國強(qiáng)盛起來，打敗了吳王。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：堅(jiān)持的事例范文

實(shí)踐—反思取向教師專業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展過程是通過反思以更清晰地理解自己及其實(shí)踐，并實(shí)現(xiàn)自我提升和專業(yè)發(fā)展 。現(xiàn)有的教師實(shí)踐反思途徑主要有：寫博客日記、參加課堂觀摩、觀看錄像帶等。上述途徑不能很好地將隱性知識(shí)顯性化，不便教師實(shí)現(xiàn)實(shí)踐反思。博客日記方式由于缺乏實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)的原始材料，反思質(zhì)量很大程度受個(gè)人喜好、觀察能力、記憶能力和語言表達(dá)能力的影響；課堂觀摩在評(píng)課環(huán)節(jié)沒有現(xiàn)場(chǎng)的原始素材，無法做到有的放矢、客觀公正，而且觀摩課的評(píng)價(jià)結(jié)果不方便記錄和共享；觀看錄像帶的方式由于受瀏覽方式的限制，只能按時(shí)間順序?yàn)g覽，耗時(shí)耗力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)的發(fā)展，在錄像帶（視頻）中及時(shí)做筆記、寫注釋的方式呼之欲出。

1視頻案例支持系統(tǒng)技術(shù)條件

視頻案例支持系統(tǒng)(video case support system，簡稱vcss)的正常運(yùn)行需要滿足一定的條件：有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)；視頻封裝格式顯示清晰且占用空間少，視頻點(diǎn)播與注釋獨(dú)立運(yùn)行；視頻注釋與檢索相互配合。現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)完全可以滿足這些要求。

1.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化

截至2012年6月底，中國網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模增至3.50億。視頻網(wǎng)站豐富內(nèi)容，不斷優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動(dòng)了用戶快速增長。流媒體視頻和近年來網(wǎng)絡(luò)提速，使得網(wǎng)絡(luò)用戶可以流暢地瀏覽標(biāo)清及以上的視頻，視頻緩沖的時(shí)間很短，用戶體驗(yàn)度明顯提高。

1.2以flash為代表的流媒體視頻的普及

目前，主流的視頻分享網(wǎng)站如pps、土豆優(yōu)酷、搜狐、酷6等都以flv 作為文件的最終封裝格式， flash播放插件容易獲得并具有良好的兼容性。flv 文件具有速度快、容量小、視頻清晰、壓縮效率高的特點(diǎn)。以flv格式封裝的視頻便于存儲(chǔ)和點(diǎn)播。

1.3視頻注釋技術(shù)不斷成熟

視頻注釋技術(shù)(video annotation technology,簡稱vat)可以讓用戶在視頻中添加字幕、音樂類，讓視頻具有交互性功能。視頻注釋技術(shù)(vat)在語言學(xué)研究中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，通過將發(fā)音以視頻的形式記錄下來，用視頻注釋技術(shù)(vat)對(duì)語言的發(fā)音、斷句等進(jìn)行系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)和分析，從而發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律和特征。土豆優(yōu)酷、搜狐、酷6 、youtube等國內(nèi)外視頻網(wǎng)站大多采用這種技術(shù)來注釋視頻內(nèi)容、標(biāo)注視頻信息、實(shí)現(xiàn)用戶和內(nèi)容的交互，視頻注釋技術(shù)逐漸走入公眾視野。

1.4視頻注釋檢索技術(shù)逐漸完善

視頻注釋技術(shù)(vat)使視頻內(nèi)容與注釋內(nèi)容獨(dú)立存放，但注釋與視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容之間又通過注釋元數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，注釋元數(shù)據(jù)包括注釋產(chǎn)生處（即注釋產(chǎn)生時(shí)所對(duì)應(yīng)的原有視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容的幀數(shù)和當(dāng)前播放時(shí)間）、注釋結(jié)束處和注釋類別等。通過文字檢索技術(shù)，檢索視頻注釋內(nèi)容中的關(guān)鍵字，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻內(nèi)容的檢索。采用xml技術(shù)，視頻數(shù)據(jù)庫和注釋數(shù)據(jù)庫分開存放，不會(huì)對(duì)原有視頻內(nèi)容進(jìn)行更改。

2應(yīng)用場(chǎng)景及作用

視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)是一個(gè)支持線上和線下視頻案例采集，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為視頻用戶提供視頻案例點(diǎn)播、視頻案例注釋、注釋檢索和多維度互動(dòng)交流等服務(wù)的平臺(tái)。

視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)可以為教師提供一個(gè)充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐反思的平臺(tái)，能讓教師自發(fā)、自主、自覺地提高專業(yè)能力和實(shí)踐反思能力。通過對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的分析，學(xué)習(xí)者在視頻案例支持系統(tǒng)中需要承擔(dān)以下角色：①實(shí)踐反思的獲得者；②視頻案例的貢獻(xiàn)者；③典型視頻片段的注釋者。視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)能為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)上述3種角色提供有效的支持，使教師持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐反思和專業(yè)發(fā)展。

筆者在系統(tǒng)分析視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)關(guān)鍵技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以下支持系統(tǒng)運(yùn)行流程圖（見圖 1）。

（1）教師采用視頻案例線上和線下采集技術(shù)，可以采集教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容、專家意見、學(xué)生反饋等課堂信息，并上傳到視頻案例數(shù)據(jù)庫中。

（2）教師利用視頻注釋技術(shù)(vat)，在任意視頻片段的開始處和結(jié)束處分別點(diǎn)擊“注釋開始”、“注釋完成”按鈕，在文本框輸入注釋內(nèi)容（自己的感言），就可以注釋視頻片段。

（3）在填寫注釋的過程中，不僅教師本人順利實(shí)

了實(shí)踐反思，而且其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者也可以查看和檢索注釋內(nèi)容，點(diǎn)擊已經(jīng)注釋的視頻片段。

通過本平臺(tái)，所有參與教師都可以上傳視頻案例，注釋典型視頻片段中承擔(dān)對(duì)應(yīng)的角色，避免以往過分依賴外力的被動(dòng)局面。

圖1促進(jìn)教師實(shí)踐反思的視頻案例支持系統(tǒng)流程

3系統(tǒng)構(gòu)建

視頻案例資源是視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)的核心資源，視頻案例資源的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)效果。優(yōu)秀的視頻案例應(yīng)能充分體現(xiàn)教師、學(xué)生、板書、計(jì)算機(jī)屏幕等教學(xué)信息并真實(shí)生動(dòng)還原整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)者能夠直觀地觀察和反思教學(xué)過程中的典型教學(xué)事件。本研究中，鑒于視頻案例的優(yōu)勢(shì)，所有的視頻案例內(nèi)容都以視頻的形式表達(dá)出來。

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想

本研究的設(shè)計(jì)思想主要?dú)w納為：互動(dòng)交流方式多樣化；注釋視頻案例網(wǎng)絡(luò)化；視頻注釋檢索快捷化；注釋內(nèi)容與視頻片段一 一對(duì)應(yīng)；視頻案例內(nèi)容顯示全面立體化；視頻和注釋信息顯示同步化；視頻案例采集簡單明了化。

3.2系統(tǒng)基本模塊

視頻案例支持系統(tǒng)為教師實(shí)現(xiàn)實(shí)踐反思提供支持，為視頻案例的采集、點(diǎn)播、注釋、檢索以及學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流提供有效的支持，促進(jìn)教師實(shí)踐反思活動(dòng)的良性循環(huán)。

本系統(tǒng)共包括6個(gè)模塊、14個(gè)子模塊。6個(gè)大模塊分別為：視頻案例管理、采集、注釋、檢索、互動(dòng)交流和用戶管理，其中關(guān)鍵模塊有：視頻案例采集模塊、視頻案例點(diǎn)播注釋模塊、我的注釋模塊、注釋檢索模塊、互動(dòng)交流模塊，詳細(xì)框架如圖2所示。

圖2系統(tǒng)詳細(xì)框架

3.3關(guān)鍵模塊實(shí)現(xiàn)

在筆者已經(jīng)發(fā)表的《基于校園網(wǎng)的便攜式視頻直播系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)》論文中，對(duì)視頻采集進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，文章基于校園網(wǎng)的便攜式視頻直播系統(tǒng)，對(duì)多信號(hào)源輸入、簡便導(dǎo)播與編碼、單流錄制、視頻廣播與接收、用戶交互等功能需求進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)，經(jīng)過1年的使用實(shí)踐，完全能夠滿足視頻采集的要求。互動(dòng)交流模塊集成了現(xiàn)有的實(shí)時(shí)互動(dòng)（如：webqq）和異步交流（如論壇、email）方式,由于篇幅限制，不再贅述。

（1）點(diǎn)播注釋模塊的實(shí)現(xiàn)。以往的視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)無法支持特定的視頻片段瀏覽，只支持對(duì)整段視頻進(jìn)行評(píng)論，無法對(duì)視頻片段進(jìn)行注釋，瀏覽時(shí)間長，評(píng)論和注釋的針對(duì)性差，無法及時(shí)與學(xué)習(xí)者分享視頻點(diǎn)播過程中的所思所想。注釋就是與特定視頻段相關(guān)的語義屬性集，不同的視頻段注釋不同。學(xué)習(xí)者利用視頻案例注釋技術(shù)，可對(duì)視頻片段展開針對(duì)性的評(píng)論，形成注釋等反思成果。其他學(xué)習(xí)者也可以點(diǎn)擊視頻注釋，系統(tǒng)能自動(dòng)鏈接并打開與之相關(guān)的案例片段，瀏覽整段視頻不再費(fèi)時(shí)費(fèi)力。點(diǎn)播注釋模塊界面如圖3所示。

（2）注釋檢索模塊。通過注釋檢索模塊，學(xué)習(xí)者能迅速找到自己需要的視頻案例資源和注釋內(nèi)容。在檢索框輸入關(guān)鍵詞時(shí)，檢索結(jié)果是所有相關(guān)聯(lián)的注釋記錄，點(diǎn)擊某條注釋記錄，能在點(diǎn)播注釋頁面上播放該視頻片段，并自動(dòng)在結(jié)束注釋時(shí)間點(diǎn)結(jié)束視頻片段播放。這種檢索更適合教師實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)視頻案例中的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技能、師生互動(dòng)工程、課堂評(píng)價(jià)等感興趣時(shí)，可以開展有針對(duì)性的實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)。注釋檢索結(jié)果顯示以下信息：時(shí)間、注釋內(nèi)容、注釋者、課程內(nèi)容、授課者等信息。

圖3點(diǎn)播注釋模塊界面

4系統(tǒng)特點(diǎn)

在“長沙師范學(xué)校幼兒教師國培計(jì)劃網(wǎng)（gp.cssf.cn:8081 ）”上半年的運(yùn)行時(shí)間表明，視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)功能穩(wěn)定，注釋檢索應(yīng)用越來越人性化，適合教師實(shí)踐反思，教師反映效果比較理想。總體說來，具有如下特點(diǎn)：

4.1普通用戶參與

目前，市面上流行的視頻網(wǎng)站（如迅雷、優(yōu)酷、樂視、搜狐等）也實(shí)現(xiàn)了部分視頻注釋功能，可以對(duì)視頻內(nèi)容的關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行注釋，并在視頻瀏覽者點(diǎn)擊該關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)顯示畫面和注釋內(nèi)容，這種方式可以滿足電影、電視劇等娛樂需求，但注釋都是由網(wǎng)站專業(yè)人員或者由少數(shù)vip會(huì)員完成，普通用戶無法參與進(jìn)來。本系統(tǒng)充分考慮教師實(shí)踐反思的需求，可以實(shí)現(xiàn)注釋檢索的功能。

4.2注釋檢索結(jié)合

根據(jù)促進(jìn)教師實(shí)踐反思的需要，將視頻注釋和檢索功能結(jié)合起來。本研究可以讓所有用戶都能進(jìn)行視頻注釋，隨時(shí)實(shí)現(xiàn)與視頻內(nèi)容的交互，對(duì)傳統(tǒng)視頻瀏覽方式進(jìn)行革新，縮短用戶查找視頻內(nèi)容的時(shí)間，還可以對(duì)視頻注釋進(jìn)行檢索，讓學(xué)習(xí)者快速對(duì)某一主題進(jìn)行專題式學(xué)

習(xí)，更好地促進(jìn)教師實(shí)踐反思。

4.3注釋視頻片段

本研究充分考慮到視頻是時(shí)間流而非時(shí)間點(diǎn)的特點(diǎn)，將注釋內(nèi)容與相應(yīng)的視頻片段建立關(guān)聯(lián)，注釋元數(shù)據(jù)包括開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、注釋內(nèi)容等相關(guān)信息，讓用戶點(diǎn)擊注釋內(nèi)容后，自動(dòng)從開始時(shí)間播放視頻片段，并在結(jié)束時(shí)間自動(dòng)停止播放。從而增強(qiáng)了注釋內(nèi)容的針對(duì)性，留給用戶更直接的感官印象和更多的實(shí)踐反思時(shí)間。

4.4個(gè)性化主題學(xué)習(xí)

視頻案例支持系統(tǒng)(vcss)提供給教師按需點(diǎn)播的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教師可隨時(shí)隨地自定學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容和注釋內(nèi)容以非線性結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，教師可以隨時(shí)跳轉(zhuǎn)到感興趣的視頻內(nèi)容和注釋內(nèi)容中。"我的注釋"模塊的設(shè)置為個(gè)性化主題學(xué)習(xí)提供了方便。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：

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［3］鮑建生，顧泠沅.聚焦課堂一課堂教學(xué)視頻案例的研究與制作［m］.上海:上海教育出版社，2005.

［4］中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［r］.2012(7).

第6篇：堅(jiān)持的事例范文

5月25日上午，喬木稱，實(shí)名爆料此事件后，他的微博私信迄今已收到280多頁私信，每頁20條，“5000余條私信中幾乎都是辱罵、恐嚇和威脅，只有少數(shù)表示支持。”此外，他的手機(jī)號(hào)、郵箱、微信等個(gè)人隱私也被曝光在網(wǎng)上。

他稱，每天都能收到10余條來自全國各地，帶有恐嚇威脅內(nèi)容的短信和電話，郵箱里也塞滿了“”等咒罵郵件。

還有網(wǎng)友曬出了其女兒的打碼照片，后來幾經(jīng)交涉對(duì)方才將之刪除，“那是我一個(gè)學(xué)生，”喬木稱，這位學(xué)生還威脅將公布其女兒不打碼照片。此外，“部分網(wǎng)友揚(yáng)言要‘毆打我女兒、我妻子’。”

汪瑩：280頁私信罵“爆料人”，到底誰該道歉？

不得不承認(rèn)，輿論的發(fā)酵已經(jīng)超出了事件本身的邊界。喬木的爆料可以說是在官員“吃空餉”之外，發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)病灶――明星或者公眾人物“吃空餉”。如果順著這條思路好好調(diào)查、認(rèn)真處理，相信還會(huì)杜絕更多憑空占據(jù)公共資源、浪費(fèi)社會(huì)財(cái)富的“吃空餉”現(xiàn)象。只是，網(wǎng)絡(luò)輿論似乎已經(jīng)對(duì)這個(gè)核心問題失去了興趣，甚至對(duì)何炅掛空職8年多卻“沒有拿過一分”的“餉銀”到底去哪兒了都失去了興趣，而是興致勃勃地掘進(jìn)著爆料人的隱私信息，或者，跟風(fēng)“何粉”用鋪天蓋地的辱罵以暴制“爆”。

面對(duì)這么多辱罵私信，我們不得不思考，如果人人都有因爆料公共事件或公眾人物而被無限“人肉”和“攻擊”的風(fēng)險(xiǎn)，那么，在一個(gè)人人自危的輿論場(chǎng)下，還有誰會(huì)敢于為民意鼓與呼？

汪昌蓮：網(wǎng)友“群毆”

舉報(bào)人是一種網(wǎng)絡(luò)暴力

顯然，網(wǎng)友曝光、“群毆”舉報(bào)人，已經(jīng)超出了對(duì)于這起事件正常的評(píng)論范圍，不但對(duì)當(dāng)事人造成了名譽(yù)損害，更使這種傷害行為從虛擬網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中。特別是，將舉報(bào)人及妻女的真實(shí)身份、手機(jī)、郵箱、微信、照片等個(gè)人隱私公布于眾，不但嚴(yán)重影響了當(dāng)事人的精神狀態(tài)，更破壞了當(dāng)事人的工作、學(xué)習(xí)和生活秩序，甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。

網(wǎng)友“群毆”舉報(bào)人，再次提醒我們：網(wǎng)絡(luò)暴力必須終結(jié)。終結(jié)的力量來自網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)法律法規(guī)的健全、媒體“把關(guān)人”的到位和網(wǎng)民素質(zhì)的提高及自律。同時(shí)，防治網(wǎng)絡(luò)暴力必須疏堵結(jié)合，通過行之有效的宣傳教育，提高網(wǎng)民特別是廣大青少年的道德自律意識(shí)，增強(qiáng)他們的分辨能力、選擇能力和免疫力，培養(yǎng)健康的心態(tài)和健全的人格，在全社會(huì)倡導(dǎo)文明的、負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)行為。

畢曉哲：“人肉”

舉報(bào)者是給何炅“幫倒忙”

大量網(wǎng)民和粉絲的出格反應(yīng)，以及在輿論上“聲援”和“力挺”何炅，顯然是一種是非觀念模糊的表現(xiàn)，也是在“吃空餉”事件上沒有真正堅(jiān)持正義的表現(xiàn)。這樣的輿論本身就是負(fù)面的，如果越炒越兇，越鬧越大，不僅無助于事件解決，無助于培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)輿論的理性客觀，反而極易給網(wǎng)絡(luò)輿論造成更大的是非混淆，以及誤導(dǎo)更多的網(wǎng)民。

如果過度盲目地追星，就會(huì)讓理性喪失、是非觀念不分。現(xiàn)實(shí)中，某些“粉絲”喜歡某某明星到了瘋狂的地步，丑的也是美的、壞的也是好的、錯(cuò)的違法犯罪的也是對(duì)的。無數(shù)事實(shí)證明，過度迷戀和追星，不僅不會(huì)給明星本人帶來多大好處，反而可能“毀”了他們。

江德斌：

何不做一個(gè)理性安靜的粉絲

每個(gè)人都有自己的偶像，這是正常的情感寄托，并不為過。但是，做粉絲也要遵守法律和道德，不能隨意踐踏、超越界限。假若缺乏理智地追星，不僅會(huì)有損偶像的聲譽(yù)，更會(huì)傷害自己。所以，不如做一個(gè)安靜理性的粉絲，靜靜守候偶像，為其正確的言行點(diǎn)贊，對(duì)其錯(cuò)誤舉止提出批評(píng)，而后者更能體現(xiàn)對(duì)偶像的關(guān)心。

其他觀點(diǎn)一：

何炅沒有法律上的規(guī)勸義務(wù)

舉報(bào)往往被視為一種爆料者與被爆料人之間的私人恩怨。正如何炅粉絲指出：“人家你情我愿的，你們那是眼饞是羨慕嫉妒。”無獨(dú)有偶，去年舉報(bào)自己及單位30多人吃空餉的湖南官員陳景云也被問過類似的問題：你舉報(bào)對(duì)你自己有什么好處？是一種“報(bào)復(fù)”吧？

在何炅的粉絲們看來，喬木的爆料是對(duì)自己偶像的一種挑釁，在強(qiáng)烈偶像崇拜的感召下，他們同仇敵愾，不僅“人肉”出喬木諸多私人信息，還對(duì)其進(jìn)行各種辱罵和人身威脅，試圖捍衛(wèi)偶像的權(quán)益。

北京慕公律師事務(wù)所主任助理曹寒冰稱，我國侵權(quán)責(zé)任法第三十六條規(guī)定：“網(wǎng)絡(luò)用戶、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者利用網(wǎng)絡(luò)侵害他人民事權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。”他認(rèn)為，網(wǎng)友的上述行為，侵犯了喬木及女兒的隱私權(quán)、肖像權(quán)，喬木可以要求侵權(quán)者停止侵害，賠禮道歉，消除影響、恢復(fù)名譽(yù)等。

“如果通過手機(jī)短信、微博私信、電話等對(duì)喬木予以恐嚇、威脅的，則有可能構(gòu)成刑法上的侮辱罪。”曹寒冰說，不過“何炅沒有法律上的規(guī)勸義務(wù)。”

其他觀點(diǎn)二：

大學(xué)不能媚俗

對(duì)于“何炅吃空餉”質(zhì)疑，北外當(dāng)時(shí)發(fā)表聲明，稱“2007年后，何炅社會(huì)媒體工作越來越多，經(jīng)與何炅協(xié)商，對(duì)其工作內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，主要承擔(dān)形象宣傳、校園文化建設(shè)、影響力推廣等工作”。還特別強(qiáng)調(diào)“這期間何炅已將工資返還了學(xué)校”。換言之，何炅其實(shí)是占編制、沒吃空餉。喬木的“舉報(bào)”雖然不完全準(zhǔn)確，但何炅長期“留職不領(lǐng)薪”是事實(shí)。

這件事中，折射出一些高校的“媚骨”。面對(duì)八桿子打不著的名人，有些學(xué)校尚且想方設(shè)法給其授予名譽(yù)頭銜，給學(xué)校臉上貼金；若是本校出去的名人，就更被奉為香餑餑，一方面展示學(xué)校的“成功培養(yǎng)”，另一方面指望名人校友為學(xué)校拉資源、弄贊助。

何炅是娛樂明星、著名主持人，一筆巨大的無形資產(chǎn)，北外不舍得放棄。只是，系主任薛慶國說得更實(shí)際：學(xué)校要利用何炅的身份和名氣，為學(xué)校拉贊助、拉人脈。

其實(shí)這無可厚非，但非得通過“吃空餉”這種涉嫌違法違規(guī)的手段嗎？很多名人為母校做出過很大貢獻(xiàn)，但領(lǐng)工資“吃空餉”者罕見。用編制和工資維系何炅和北外的關(guān)系，太俗了吧。大學(xué)精神向來拒絕狹隘的功利主義，作為教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，北外的媚俗令人遺憾。

其他觀點(diǎn)三：

誰欠喬木一個(gè)道歉

從法律角度而言何炅并沒有“法律上的規(guī)勸義務(wù)”。但從道德的角度看，如果何炅明知他的粉絲對(duì)舉報(bào)者施加了網(wǎng)絡(luò)暴力，仍然保持高貴的沉默，那就相當(dāng)耐人尋味。

第7篇：堅(jiān)持的事例范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；城市發(fā)展；創(chuàng)新；借鑒

Abstract: the architecture design it is not only to show the "nature and humanity" to create the environment and transforming the nature of philosophical thought, to have more natural symbiosis with sustainable development of the idea of writing and level, grasp the high-level building cultural connotation, can improve the architectural design of the ideological content, strengthen the designing idea of the new way of thinking. This paper, based on his years of architectural design experience, and at the same time should be combined with the actual conditions, and urban development in the architectural design of the relationship between the discussion and study, puts forward the creative design proposal, so that after the meaning of the experience.

Keywords: architectural design; Urban development; Innovation; reference

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

在城市建設(shè)迅速發(fā)展中，污染越來越嚴(yán)重的危害人類健康，能源尤其是水資源的枯竭，安全讓母親不敢讓孩子在屋外獨(dú)自戲耍，塞車令城市失去了活力和效率，人與人之間的空間愈來愈近然而心靈卻越來越疏離。作為建筑師，無論從責(zé)任道義還是自身專業(yè)上，都需要認(rèn)真思考這些問題。通過建筑師認(rèn)真而又負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)，盡量減少自身設(shè)計(jì)對(duì)城市對(duì)環(huán)境造成的不良影響和危害。“可持續(xù)發(fā)展”作為時(shí)代的主旋律促使建筑學(xué)有了重大的發(fā)展，人居環(huán)境的研究成為一門科學(xué)，建筑、城市和園林則成為其主導(dǎo)學(xué)科。研究綠色建筑、智能建筑和創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的建筑環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展建筑文化已成為當(dāng)代建筑師的歷史使命。

建筑設(shè)計(jì)的意義

2.1建筑與城市社會(huì)文明的關(guān)系

建筑的構(gòu)筑因其復(fù)雜性和長期性往往滯后于同期科學(xué)文化發(fā)展的進(jìn)程。在思想上，一個(gè)有代表性的建筑往往凝結(jié)了這個(gè)時(shí)代最輝煌的科學(xué)藝術(shù)文化成就，最后它甚至?xí)剿男蜗蟊旧恚蔀槿祟惥裎拿鞯南笳鞫┰角辏朗来挠绊懞笕恕＿@時(shí)的建筑所代表的意義也已超越了一般建筑師所討論的范疇。

上述問題同時(shí)揭示了建筑物作為階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，會(huì)為相應(yīng)的階級(jí)服務(wù)。在學(xué)習(xí)建筑史時(shí)就不難明白建筑物中形制、形象所反映的森嚴(yán)的等級(jí)、階級(jí)思想。雖然建筑不會(huì)成為社會(huì)進(jìn)步、建筑變化的先鋒，它會(huì)隨著設(shè)計(jì)人或是使用者思想的變化而變化。最終會(huì)形成時(shí)代所賦予的鮮明特征而代表這個(gè)時(shí)代的成就和沒落。雖然在物質(zhì)上建筑不是速朽的，但它們都改變不了最終湮滅的結(jié)果。但其在精神及文明上的傳承和影響卻是長久存在的。所以建筑設(shè)計(jì)在文化和哲學(xué)上的意義顯而易見。

2.2建筑設(shè)計(jì)與城市發(fā)展的關(guān)系

討論建筑設(shè)計(jì)的意義，應(yīng)該討論建筑設(shè)計(jì)與城市的關(guān)系。人類社會(huì)從氏族社會(huì)向奴隸社會(huì)發(fā)展的過程中，一個(gè)重要的標(biāo)志就是城市及其造城運(yùn)動(dòng)的出現(xiàn)。城市的出現(xiàn)揭開了建筑藝術(shù)的大幕。建筑設(shè)計(jì)與城市的關(guān)系就像水滴之于江海，樹木之于森林。從從屬的角度看，城市是建筑的載體；從物質(zhì)的角度來說，建筑是城市的主體；從人類活動(dòng)的角度出發(fā)，建筑和城市都是因人類活動(dòng)而創(chuàng)造的空間；只不過從數(shù)量到功能上，建筑都比城市細(xì)小很多。城市和建筑的關(guān)系也是相互影響的，做建筑設(shè)計(jì)首先要搞清楚建筑物與所在城市的關(guān)系。建筑設(shè)計(jì)對(duì)于城市只能有兩種結(jié)果：令這個(gè)城市的環(huán)境更好或是更糟。關(guān)于綠化，建筑物的存在必然侵占原有的植被或是綠地。好的設(shè)計(jì)可以改善綠化、植被被破壞的程度，甚至通過立體的綠化措施創(chuàng)造出更富趣味的綠化場(chǎng)所。關(guān)于交通，人、車流量的增加加劇了城市人車爭(zhēng)道的機(jī)會(huì)，汽車的增加占用空間且污染環(huán)境。好的設(shè)計(jì)會(huì)竭力避免流線的交叉并增加人流通行的機(jī)會(huì)，減少汽車占用行人道路。關(guān)于空間，有趣或是適當(dāng)?shù)目臻g吸引人們?cè)谄鋬?nèi)駐足、休憩。這種空間應(yīng)該是有活力的、動(dòng)人的場(chǎng)所。“一個(gè)社會(huì)公共機(jī)構(gòu)的空間必須不僅容納人群的活動(dòng)，而且還應(yīng)該更好地促進(jìn)公眾的活動(dòng)，應(yīng)該促使這些空間轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兯芙邮艿挠幸饬x的、值得改變的空間”。關(guān)于文脈，一個(gè)優(yōu)秀的建筑外觀往往成為一個(gè)城市的象征。惡俗的設(shè)計(jì)讓城市失去或消減了原有的特色。關(guān)于城市功能，無用或有害的功能破壞了城市的效率和秩序。好的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)增加居民的活動(dòng)空間和城市生活的趣味性。

2.3建筑對(duì)于城市中人與人關(guān)系的影響

這里要說的是建筑和個(gè)人，即和生物及社會(huì)意義上的個(gè)體的人之間的相互影響。建筑設(shè)計(jì)的主要工作就是“組織空間，創(chuàng)造環(huán)境”。建筑設(shè)計(jì)要解決的首要問題是功能。功能就是空間使用者對(duì)空間環(huán)境的各種要求，包括生理要求和心理要求。年輕的建筑師往往將其片面的理解為平面功能，但平面功能僅僅是最基本的要求。這種方法是國內(nèi)僵化建筑教育方法的產(chǎn)物。有機(jī)的，三維的思考建筑功能往往能創(chuàng)造出有趣、靈活的空間環(huán)境。首先，人類大量的活動(dòng)要在建筑中進(jìn)行，所有與人生理有關(guān)的問題都應(yīng)得到解決。這是建筑設(shè)計(jì)要解決的第一步，也是人為自己創(chuàng)造的空間基本要求。其次，作為高等動(dòng)物的人有比其它生物更高的需求。如：羞恥感（隱秘性）、適宜的高度、聲音。應(yīng)滿足人們社會(huì)性需求和精神文化需求。如總經(jīng)理辦公室的設(shè)置；特殊人群對(duì)空間的獨(dú)特要求；休息室及吸煙室的設(shè)置；火車站中母嬰候車室和軍人候車室的設(shè)置等。

建筑是為人服務(wù)，人創(chuàng)造了建筑，建筑反過來又影響了人，這是建筑設(shè)計(jì)的主要目的和終極意義。如果從以上三個(gè)方面理解了建筑設(shè)計(jì)的意義，我們就可以接著討論下面的問題，即建筑設(shè)計(jì)的方法。理解建筑設(shè)計(jì)意義使建筑師樹立了正確的建筑觀和職業(yè)目標(biāo)，然后才可以進(jìn)行方法的探索。方法可以有新舊、高下，而建筑設(shè)計(jì)的目標(biāo)和意義應(yīng)是貫徹每個(gè)建筑師整個(gè)職業(yè)生涯。

2.4建筑設(shè)計(jì)與城市能源節(jié)約的關(guān)系

建筑節(jié)能已引起政府和社會(huì)的普遍關(guān)注。筑節(jié)能是指節(jié)約采暖供熱、空調(diào)制冷、建筑照明的能源消耗。建筑師應(yīng)積極按國家有關(guān)建筑節(jié)能的法律、法規(guī)和方針政策，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷改善人們的建筑熱環(huán)境質(zhì)量，提高采暖、空調(diào)和電器的能源利用效率，減低建筑使用能耗，為節(jié)約能源，作出積極的貢獻(xiàn)。

在很多建筑中，也沒有區(qū)分各部分能耗。如通常認(rèn)為在公共建筑中，空調(diào)采暖的能耗在總能耗中占最大比例，其實(shí)這一結(jié)論在我國并沒有實(shí)際數(shù)據(jù)的支持。國內(nèi)建筑物中能耗計(jì)量很粗糙，一般只有冷水機(jī)組有單獨(dú)的功率表，空調(diào)的末端裝置和輸送系統(tǒng)的耗能無法與其它動(dòng)力設(shè)備和照明的耗能區(qū)分開來。

建筑設(shè)計(jì)的自然美與生態(tài)美的關(guān)系

建筑，凝結(jié)了建筑師的情感。在傳統(tǒng)美學(xué)中，它強(qiáng)調(diào)形式與功能的結(jié)合，注重體量、色彩、尺度、比例、材料和質(zhì)感等視覺審美要素及空間給人的心理感受。具有代表性且為世人所傳誦的作品皆出自大師之手，因?yàn)樗麄儶?dú)具各自的風(fēng)格，美妙的構(gòu)圖、精致的比例、完美的空間組合無不給人美的感官享受。顯而易見，這種偏重審美的評(píng)判取向均是以人為衡量的標(biāo)尺，它為了人類而美。實(shí)際上建筑并非只為人而美，它包含著自身的價(jià)值。漢斯?薩克塞指出：“物體的美是其自身價(jià)值的一個(gè)標(biāo)志，當(dāng)然這是我們判斷給予它的。但是，美不僅僅是主觀的事物，它比人的存在更早”。在自然中，眾多生命與其生存環(huán)境所表現(xiàn)出來的協(xié)同關(guān)系與和諧形式就是一種自然的生態(tài)美。“空氣、水、植物在生命維持的循環(huán)中相互協(xié)調(diào)，這本身就是美，并創(chuàng)造著美”。

生態(tài)美是以生命過程的持續(xù)流動(dòng)來維持的，良好的生態(tài)系統(tǒng)遵循物質(zhì)循環(huán)和能量守恒定律，具有生命持續(xù)存在的條件。建筑的營造應(yīng)具有生命力，減少景觀的破壞、環(huán)境污染及能源額耗等。人工與自然的互惠共生，使人工系統(tǒng)的功能需要與生態(tài)系統(tǒng)特性各有所得，相得益彰，渾然一體，這就造就了人工和生態(tài)景觀的和諧美。對(duì)建筑而言，和諧不僅指的是視覺上的融洽，而更應(yīng)包括物盡其用、地盡其力、持續(xù)發(fā)展。建筑最終服務(wù)于人類，在爭(zhēng)取到自然與和諧的前提下，創(chuàng)造出使人生理、心理、現(xiàn)實(shí)、未來的需求能得以滿足且具有健康特質(zhì)的建筑應(yīng)是當(dāng)代建筑師設(shè)計(jì)的一個(gè)原則。

結(jié)論

作為當(dāng)代建筑師應(yīng)該了解當(dāng)代建筑設(shè)計(jì)的思潮，同時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，選用適當(dāng)?shù)娘L(fēng)格并結(jié)合自己的思考。在不斷的建筑實(shí)踐中，不僅要展示“天人合一”的創(chuàng)造環(huán)境和改造自然的哲學(xué)思想，更要有與自然共生的可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)作理念和水平，把握住建筑的高層次文化內(nèi)涵，才能提高建筑設(shè)計(jì)的思想性，加強(qiáng)設(shè)計(jì)構(gòu)思的新思路。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：堅(jiān)持的事例范文

1、目前游戲中的蠻足龍還沒有明確的刷新規(guī)律，也就是說它會(huì)隨機(jī)刷新。不過根據(jù)其出現(xiàn)頻率來看，應(yīng)該是每個(gè)小時(shí)會(huì)刷新一只，也就是說它出現(xiàn)后的那個(gè)小時(shí)就沒有等待蹲點(diǎn)的必要了。

2、這個(gè)寵物只能在星歷218年和300年的原罪之島地圖中抓捕，但是沒有具體的刷新固定坐標(biāo)，畢竟這個(gè)炙手可熱的寵物讓很多探索員眼紅，公布了固定刷新點(diǎn)平民玩家就更沒有可能抓到了。

3、該寵物平日刷新的時(shí)候差不多都是1分鐘被圍毆帶走，這也是很多探索員蹲幾個(gè)小時(shí)都看不到的原因，轉(zhuǎn)地圖一圈下來肯定會(huì)有幾分鐘的盲區(qū)，更何況是原地不動(dòng)地蹲點(diǎn)。

4、蠻足龍的獲取難度非常高，建議大家將捕獸夾使用在對(duì)應(yīng)的刷新地圖，運(yùn)氣好是可以直接得到蠻足龍的坐標(biāo)信息的，屆時(shí)切換到對(duì)應(yīng)的線路就可以直接抓捕了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：堅(jiān)持的事例范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；時(shí)間管理；學(xué)習(xí)能力

所謂時(shí)間管理，是指用最短的時(shí)間或在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，把事情做好。善于利用時(shí)間的人不會(huì)把時(shí)間花在需要的事情上，而會(huì)花在值得的事情上。學(xué)習(xí)時(shí)間管理，是指學(xué)習(xí)者為了按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)或提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理計(jì)劃和監(jiān)控所采取的可行而有效的措施和方法。學(xué)習(xí)時(shí)間管理涉及在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)時(shí)間的有效分配以及學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的態(tài)度、計(jì)劃、調(diào)控與效能。學(xué)習(xí)時(shí)間管理不僅是學(xué)習(xí)者一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)能力。一項(xiàng)調(diào)查顯示，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)者遇到的困難中，排在首位的是“不善于管理時(shí)間，時(shí)間效率不高”。

1 成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的現(xiàn)狀

長期以來，學(xué)習(xí)支持服務(wù)只是擴(kuò)大開放度，盡量減少和避免時(shí)空上的限制，從學(xué)習(xí)效率、自身能力上解決問題，而忽視對(duì)學(xué)習(xí)者提供時(shí)間管理支持。事實(shí)上，大多數(shù)成人學(xué)習(xí)者雖然時(shí)間價(jià)值感較高，但缺乏時(shí)間管理意識(shí)，缺乏更改的學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們的問題在于意志力或方法能力的缺乏，想法與行動(dòng)之間的差距。

1.1 沖突干擾，計(jì)劃趕不上變化

成人學(xué)習(xí)者主要以家庭為基地的自主學(xué)習(xí)，擔(dān)負(fù)家庭和工作的雙重負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)時(shí)間不夠成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突出的問題，這往往會(huì)影響學(xué)習(xí)者改變計(jì)劃。主要表現(xiàn)有：由于工作的加班、加點(diǎn)，生活中的突發(fā)事件，造成學(xué)習(xí)計(jì)劃的推遲；在學(xué)習(xí)之前，往往花大量的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比研究、猶豫不決，為選擇什么樣的學(xué)習(xí)方式而耽擱大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，造成不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃而改變計(jì)劃；學(xué)習(xí)者的社會(huì)性接受程度也影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如發(fā)現(xiàn)即使與某人對(duì)話已經(jīng)干擾學(xué)習(xí)時(shí)，而礙于情面很難結(jié)束會(huì)話；時(shí)間計(jì)劃的緊密，無形中加重學(xué)習(xí)者的心理負(fù)擔(dān)也會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施，等等。主要原因是學(xué)習(xí)者在制訂計(jì)劃時(shí)缺乏整體規(guī)劃學(xué)習(xí)的觀念，沒有按事情主次排好序，沒有學(xué)會(huì)從日常事物中理出條理，沒有設(shè)置完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最后期限，而造成學(xué)習(xí)的拖延和混亂，最終導(dǎo)致要改變學(xué)習(xí)計(jì)劃。

1.2 缺乏恒心，拖延執(zhí)行計(jì)劃

長期以來，由于成人學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)依賴性，習(xí)慣老師“包辦”學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度、學(xué)習(xí)材料，而對(duì)于自主學(xué)習(xí)不能很好的適應(yīng)，缺乏必要信息技術(shù)技能，獨(dú)立學(xué)習(xí)變得困難，容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致拖延學(xué)習(xí)計(jì)劃，不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者的社會(huì)歸屬感也影響著學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行，無論是傳統(tǒng)教育還是成人教育的學(xué)習(xí)者，渴望得到團(tuán)體、朋友、教師的關(guān)懷、愛護(hù)與理解，而大多數(shù)成人學(xué)習(xí)不能提供面對(duì)面交流的保障，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的厭學(xué)情緒，即使有良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)者也不能按時(shí)執(zhí)行。

1.3 目標(biāo)不明確，無計(jì)劃低效率行動(dòng)

有時(shí)成人學(xué)習(xí)者疲于知識(shí)面廣而渴求更多學(xué)習(xí)了解，缺乏具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而出現(xiàn)大撒網(wǎng)而捕小魚的情況；有的學(xué)習(xí)者不了解學(xué)習(xí)資源的特性，甚至在不知學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)時(shí)，在網(wǎng)上盲目的搜索資源，在網(wǎng)絡(luò)沒有導(dǎo)航的情況下浪費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。有的學(xué)習(xí)者參加學(xué)習(xí)只是為了文憑，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有什么計(jì)劃，根本不對(duì)自己的時(shí)間時(shí)間進(jìn)行管理。有時(shí)候事情太多，而時(shí)間表排得很滿，就會(huì)很煩，結(jié)果什么也不想做，無法實(shí)踐，造成學(xué)習(xí)的低效率。這些自發(fā)性的時(shí)間浪費(fèi)行為都是學(xué)習(xí)者為滿足自己與學(xué)習(xí)無關(guān)需求的結(jié)果；同時(shí)也由于學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的技術(shù)支持不能滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化要求的結(jié)果，具體表現(xiàn)為資源的設(shè)計(jì)缺乏必要的導(dǎo)航設(shè)計(jì)和及時(shí)的反饋等。

2 存在問題的原因分析

2.1 缺乏時(shí)間管理行為訓(xùn)練

時(shí)間管理行為訓(xùn)練就是通過輔導(dǎo)、咨詢、授課等多種形式對(duì)個(gè)體的時(shí)間管理行為進(jìn)行干預(yù)的過程，包括啟蒙時(shí)間管理意識(shí)、時(shí)間管理的技能、發(fā)展自律能力、克服時(shí)間浪費(fèi)習(xí)慣等，其最終的目的為幫助個(gè)體形成有效的時(shí)間管理行為。回顧我國的教育體制，從小學(xué)到大學(xué)，很少接受過有關(guān)時(shí)間管理方面的課程或指導(dǎo)。對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，接受這方面的指導(dǎo)也是少之甚少，幾乎依據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格來管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。而研究證實(shí)的時(shí)間管理對(duì)學(xué)業(yè)成績、心理健康等有關(guān)系，令人不得不想到這應(yīng)該是一個(gè)教育界應(yīng)引起重視的問題。在國外，許多大學(xué)，早就專門為學(xué)生開設(shè)了有關(guān)時(shí)間管理策略的指導(dǎo)以提高大學(xué)生的時(shí)間管理能力。從國外和企業(yè)界的實(shí)踐看，時(shí)間管理的行為訓(xùn)練可以改變眾固有的時(shí)間管理能力。

2.2 缺乏利用信息化手段提高時(shí)間管理的能力

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是成人學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。不論是教學(xué)資源的組織、發(fā)送、存儲(chǔ)，還是學(xué)習(xí)手段以及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流等都有賴于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊手段的發(fā)展應(yīng)用，然而并不是所有參加學(xué)習(xí)的學(xué)生都能熟練地使用這些技術(shù)媒體。如果課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的技術(shù)能力，那么對(duì)一些技術(shù)能力較差的學(xué)生，充分利用這些資源就會(huì)存在一定的問題，就會(huì)不經(jīng)意地把那些不熟悉計(jì)算機(jī)操作或?qū)懽髂芰^差的學(xué)習(xí)者邊緣化，不善于利用信息化手段來管理自己的時(shí)間。主要表現(xiàn)在：第一，缺乏信息技術(shù)意識(shí)。對(duì)使用現(xiàn)代信息技術(shù)感到恐懼，怕學(xué)不會(huì)或認(rèn)為學(xué)習(xí)和利用信息技術(shù)是浪費(fèi)時(shí)間，所以在遇到時(shí)間管理問題時(shí)很少想到使用信息技術(shù)來解決。第二，缺乏運(yùn)用軟、硬件工具的能力，不能選擇并使用合適的工具進(jìn)行時(shí)間管理。第三，缺乏個(gè)體知識(shí)共享意向。利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)體知識(shí)共享能夠提升工作績效，提高學(xué)習(xí)效率。但對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，由于缺乏實(shí)際交往造成較低信任度或缺乏教師的適當(dāng)引導(dǎo)而導(dǎo)致個(gè)體知識(shí)共享意向較低。第四，許多學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息技術(shù)的能力也較差，學(xué)習(xí)時(shí)往往交時(shí)間浪費(fèi)的瀏覽網(wǎng)站和尋找學(xué)習(xí)資源上。

2.3 缺乏自我監(jiān)控能力

對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來說，他們知道要想在學(xué)習(xí)、工作、各種忙亂的事務(wù)中順利完成學(xué)業(yè)，需要合理安排時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。而從橫向來看，由于成人學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)條件各不相同，形成了復(fù)雜的學(xué)習(xí)心態(tài)；從縱向來看，年齡差別、職務(wù)差別、職稱差別也較大，社會(huì)地位相差懸殊，學(xué)習(xí)目的各不相同，因此，學(xué)習(xí)者的心理表現(xiàn)出極大的不平衡性，導(dǎo)致自我監(jiān)控能力的缺乏。但問題是：自己排定的時(shí)間表、設(shè)定的目標(biāo)，自己卻沒有嚴(yán)格執(zhí)行，無法完成自己定下的學(xué)習(xí)任務(wù)。一方面，是因?yàn)橛?jì)劃本身不合理，大多數(shù)則是因?yàn)樗麄儧]有良好的自我監(jiān)控能力。通過相關(guān)訓(xùn)練的支持服務(wù)，提高學(xué)習(xí)者個(gè)體時(shí)間管理的計(jì)劃性和時(shí)間分配的合理性的監(jiān)控能力。通過提高這兩方面的時(shí)間管理策略，個(gè)體支配時(shí)間能力增強(qiáng)，可以保證有足夠多的時(shí)間完成重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)業(yè)成績。

3 時(shí)間管理策略

時(shí)間管理作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)能力，深刻影響著網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。從某種意義上講，時(shí)間管理的優(yōu)劣也是學(xué)習(xí)績效的優(yōu)劣。從目前我們的學(xué)員中看到，他們中的大多數(shù)能夠做好時(shí)間管理，在有限時(shí)間內(nèi)按時(shí)按量完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，最后通過了考試，但并不是所有學(xué)習(xí)者都能做好時(shí)間管理、保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和取得好的學(xué)習(xí)效果。那么在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行時(shí)間管理呢？

3.1 課程設(shè)計(jì)一定要充分考慮對(duì)學(xué)習(xí)者時(shí)間管理的支持，這是網(wǎng)上教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容

課程設(shè)計(jì)中，學(xué)習(xí)的量，學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、規(guī)范與管理，都要考慮學(xué)習(xí)者對(duì)時(shí)間的承受力。再好的課程設(shè)計(jì)理念都需要經(jīng)過學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的最終檢驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然是學(xué)習(xí)者的私人資源，但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中可以變成公共資源，學(xué)習(xí)者的個(gè)人學(xué)習(xí)成果可以在網(wǎng)絡(luò)交互中與他人分享，彼此間的互助體現(xiàn)了個(gè)體私人時(shí)間的社會(huì)化，這也正是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的魅力所在。

3.2 輔導(dǎo)教師作為輔助者和教學(xué)過程中其它要素的中介者，要發(fā)揮“穿針引線”的作用

輔導(dǎo)教師面對(duì)學(xué)習(xí)者，從一對(duì)多到引導(dǎo)學(xué)習(xí)者之間多對(duì)多的交互，從對(duì)各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織到對(duì)各種策略、措施的使用，從善意的學(xué)習(xí)督促到對(duì)學(xué)習(xí)者細(xì)節(jié)的關(guān)懷……無不起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。學(xué)習(xí)者也在情感與知識(shí)的交互中，提高了時(shí)間的利用率，獲得了學(xué)習(xí)的愉悅感、滿足感，增強(qiáng)了自我時(shí)間管理的責(zé)任感。這也因此對(duì)輔導(dǎo)教師的素質(zhì)提出了高要求，要求輔導(dǎo)教師不僅要有深厚的專業(yè)能力，更要有探知人性的洞察力。

3.3 技術(shù)支持是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的一個(gè)優(yōu)勢(shì)

手機(jī)、飛信、QQ群、E-mail、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的使用無疑都是學(xué)習(xí)者時(shí)間管理的有效工具，正是這些工具的綜合使用，促進(jìn)了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)生。

3.4 學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控是時(shí)間管理的主要方面，這是由遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定的

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“以學(xué)習(xí)者自我控制力為主，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間管理更多的由學(xué)習(xí)者自己承擔(dān)。”有的學(xué)員由于他們的職業(yè)習(xí)慣和工作經(jīng)驗(yàn)幫助他們對(duì)時(shí)間管理進(jìn)行較好的自我監(jiān)控，但他們?cè)谶@方面具有差異性。也就是說，他們?cè)谶@方面仍然有培訓(xùn)的需要。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者時(shí)間管理的訓(xùn)練和指導(dǎo)對(duì)于培養(yǎng)成熟的學(xué)習(xí)者是很有意義的。

3.5 指導(dǎo)學(xué)員制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的掌控也必須要有一套切實(shí)可行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過長。以一周一計(jì)劃（或半月一計(jì)劃）為宜。因?yàn)槿艨缍忍L，則難以做到“具體”。 把計(jì)劃書放在顯眼處，嚴(yán)格執(zhí)行，每天完成后都標(biāo)上個(gè)自己喜歡的標(biāo)志以增加成就感。

3.6 利用效率最高的空閑時(shí)間學(xué)習(xí)

目前通訊技術(shù)的普及率是極高的，每位學(xué)員的手機(jī)或者平板電腦都可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)，所以建議學(xué)員利用空閑時(shí)間來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。如睡前半小時(shí)、早上起床后半小時(shí)、早上剛到公司的半小時(shí)、午餐、晚餐后半小時(shí)這幾個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)效率是比較高的。

3.7 按照事情的輕重緩急來規(guī)劃時(shí)間

曾經(jīng)有一個(gè)教學(xué)生做時(shí)間管理的老師，他上課時(shí)帶來兩個(gè)大玻璃缸和一堆大小不一的石頭。他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在其中一個(gè)玻璃缸中先把小石、砂倒進(jìn)去，最后大石頭就放不下了。而另一個(gè)玻璃缸中先放大石頭，其它小石和砂卻可以慢慢滲入。他以此為比喻說：“時(shí)間管理就是要找到自己的優(yōu)先級(jí)，若顛倒順序，一堆瑣事占滿了時(shí)間，重要的事情就沒有空位了。”按照事情的輕重緩急來規(guī)劃時(shí)間，不能整天被一些瑣事耗費(fèi)寶貴的時(shí)間。

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