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長春師范學(xué)院學(xué)報 · 人文社會科學(xué)版雜志簡介
《長春師范學(xué)院學(xué)報·人文社會科學(xué)版》1982年創(chuàng)刊，經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)，由吉林省教育廳主管，長春師范學(xué)院主辦的學(xué)術(shù)性刊物。本刊堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國際科學(xué)文化交流，探索防災(zāi)科技教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。以堅持社會主義方向，堅持百家爭鳴，為我國社會科學(xué)的發(fā)展而努力奮斗為宗旨。內(nèi)容不定期設(shè)為“政治經(jīng)濟法律”、”國際政治論叢“、”歷史研究“、”中國語言文學(xué)“、”昭明文選研究“、”外國語言文學(xué)“、”教育心理學(xué)“、”教學(xué)改革與探討“、”音樂與美術(shù)“等欄目。目前本刊已與全國460余所大學(xué)、科研單位建立了學(xué)術(shù)信息交流關(guān)系，所有刊載文章經(jīng)中國期刊網(wǎng)制成光盤或通過internet網(wǎng)供國內(nèi)外專家學(xué)者查閱。曾用名：《長春師范學(xué)院學(xué)報》。
辦刊宗旨是：堅持社會主義方向，堅持百家爭鳴，為我國社會科學(xué)的發(fā)展而努力奮斗。
長春師范學(xué)院學(xué)報 · 人文社會科學(xué)版雜志欄目設(shè)置
政治經(jīng)濟法律、國際政治論叢、歷史研究、中國語言文學(xué)、昭明文選研究、外國語言文學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)改革與探討等。
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一、標(biāo)題與作者姓名
文章正題一般不超過2O個字，必要時可加副標(biāo)題。作者姓名之下應(yīng)寫明工作單位、通訊地址、郵政編碼。請?zhí)峁┳髡吆喗?，?nèi)容依次為：姓名(出生年-)，性別，民族，籍貫，單位及職稱，學(xué)位，研究方向。
二、摘要和關(guān)鍵詞
摘要以第三人稱撰寫，需能準(zhǔn)確、客觀地反映論文的主要觀點，以200字左右為宜。關(guān)鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術(shù)語，一般每篇3-6個，關(guān)鍵詞之間用分號分隔。
三、正文
論文應(yīng)觀點明確、新穎，資料翔實、可靠，論證嚴(yán)密、科學(xué)。各級標(biāo)題末不用標(biāo)點符號，層次一般可采用一、(一)、1.、(1)、1，不宜用①。文字、數(shù)字圖表、計量單位均應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
四、參考文獻(xiàn)
(一)按正文中先后次序集中列于文末，序號用帶方括號的阿拉伯?dāng)?shù)序號標(biāo)注。同一文獻(xiàn)被反復(fù)引用者用同一序號標(biāo)注。
(二)類型標(biāo)識：M—專著，J—期刊文章，N—報紙文章，C—論文集，D—學(xué)位論文，R—研究報告，S—標(biāo)準(zhǔn)，P—專利，A—專著、論文集中的析出文獻(xiàn)，其他未說明的文獻(xiàn)類型用“Z”標(biāo)識。
(三)格式（注意各項順序和標(biāo)點符號）：
1.專著：作者或主編者.文獻(xiàn)名[M].出版地：出版者，出版年:起止頁碼。
2.譯著：[原著者所在國名]原著者.文獻(xiàn)名[M].譯者名.出版地：出版者，出版年.起止頁碼。
3.期刊文章：作者.文獻(xiàn)題名[J].期刊名，年，卷（期）：起止頁碼。
4.報紙文章：作者名.文獻(xiàn)題名[N].報紙名，出版日期（版次）。
5.專著或論文集析出文獻(xiàn)：析出文獻(xiàn)作者名.析出文獻(xiàn)題名[A].專著或論文集主要責(zé)任者（主編或主要編輯者）.專著或論文集題名[C].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁碼。
(四)外文參考文獻(xiàn)（包括作者、出版地、出版者）一律用原出版語種，西方文字作者名字全部用大寫，書名、期刊名用黑體。
五、英文題名和英文摘要
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長春師范學(xué)院學(xué)報 · 人文社會科學(xué)版雜志范例
朝鮮漢語文獻(xiàn)四種所見韻母的清代東北方音特征
明抄本《辨音纂要·序》及其相關(guān)問題
誤解與刻意曲解語用功能研究的對比分析
模因論視角下的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化探究
主觀性與主觀性詞匯表達(dá)手段研究
重述式糾錯反饋研究現(xiàn)狀與展望
高校專業(yè)課漢英雙語教學(xué)實施路徑探析
基于能力培養(yǎng)的現(xiàn)代語言實驗室實驗教學(xué)模式探討
外語教育發(fā)展視野下民族文化的維持——兼談中國文化失語問題
簡論現(xiàn)代外語教學(xué)法的流變
反思性教學(xué)與外語教師的專業(yè)發(fā)展
大學(xué)英語課堂基于元認(rèn)知的閱讀策略培訓(xùn)
高校專業(yè)英語公共課的認(rèn)識探索
多模態(tài)話語理論在英語分級教學(xué)中的應(yīng)用——以大學(xué)英語課堂教學(xué)為例
淺談幽默在大學(xué)英語教學(xué)中的有效運用
基于筆友的大學(xué)英語“寫長法”教學(xué)研究
淺析大學(xué)英語教學(xué)多樣化
高校英語教學(xué)中情感因素的應(yīng)用探究
日語教學(xué)中提高學(xué)生應(yīng)用能力的研究
以輸入假設(shè)理論為基礎(chǔ)設(shè)計日語聽力課程
