七年級歷史教學計劃精選(九篇)

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第1篇：七年級歷史教學計劃范文

一、指導思想

本學期將根據學校工作精神，以全面推進嘗試教育教學為指導，在學校教學部門的領導下，以打造高效課堂為目標， 突出學的自主學習能力為主，加強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。

二、基本情況

（一）學生情況分析

七年級學生剛從從小學升入初中，表現為：好奇、好動、上進心強、學習的積極性高；但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業、課堂吵鬧、學習習慣差。四個班每個班級人數在45人左右，各個班級在班風、學風上存在著差異，許多學生不重視歷史課的學習。雖然絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但仍有學生回答問題跑調。由于學習態度不端正，習慣又較差，認識又不足，故要達到預期的教學目標較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級就要抓課堂常規管理、學習習慣的培養，嚴格管理和規范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節課都能有實際成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學材以提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。課文個性鮮明、異彩紛呈?？朔俗⒅亟谭ㄝp視學法的弊病。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。

教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學生統分認識了我國境內遠古居民的生活面貌從而激發學生的民族自豪感。第二單元主要講述奴隸制社會的產生發展和衰亡及社會的變革，使學生深刻認識國家的產生和社會的變革對人類文明的進步的影響。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學習能力的培養。

三、任務目標

增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發展趨勢。培養學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。

四、主要教學措施：

1.夯實基礎，培養學生能力。

這學期的教學內容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發展的規律，是本學期教學最核心的內容。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發展規律，從而培養學生的能力。

2. 優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

3注重教學方法，教學手段的多樣化和現代化。積極運用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網絡等進行輔教學。

第2篇：七年級歷史教學計劃范文

關鍵詞： 七年級歷史教學 學習興趣 激發方法

七年級是學生從小學到初中的過渡期，也是生理、心理和思想的過渡期。七年級學生剛進入初中，一切都是新的，新環境、新老師、新同學、新學科，而且他們活潑好動、熱情天真，雖然認知能力不強，判斷力不高，但是記憶力不錯，積極性很高，如何抓住學生的這些特征，做好七年級的歷史教學工作，培養學生對歷史的興趣，了解基本的歷史知識，掌握分析、解決問題的基本方法和途徑，總的來講應該從激發學生興趣入手，注重基礎知識和基本能力教育。

一、營造良好的校園文化氛圍，培養學生學習歷史的興趣。

如何營造快樂的學習氛圍，培養學生學習歷史的興趣呢?我認為可以通過營造校園文化氛圍培養學生對歷史的興趣，做到潤物細無聲。首先我們可以在校園里設置櫥窗、在櫥窗里和教學樓走廊及教室里張掛歷史名人的頭像和簡介的掛圖或者歷史名人名言，讓學生一進校園就可以感受到校園文化，同時激發起學習歷史的興趣。其次，可以通過學校板報、班級黑板報、手抄報設計等途徑增加同學們接觸歷史、了解歷史的機會。

二、融洽師生關系，移情激趣。

首因效應十分重要，建立和諧融洽的師生關系是做好教學工作的基礎，即所謂“親其師，信其道”。教學既是教與學的關系，同時又是師生雙方情感和思想的交流過程，師生關系的融洽與否直接影響到教學效果的好壞。因此，歷史教師要明確這種移情效應，重視對學生的情感投入，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、尊重及信任的情感信息，使得學生在課堂上敢于大膽提問、回答。甚至進行歷史劇等方面的表演。所以教師在歷史教學中要始終本著愛學生、尊重學生的原則因材施教。這樣，就能不斷激發學生的學習興趣，最后達到全體學生共同發展的目的。

三、注意采用多種教學方法，豐富課堂教學。

教學方法的采用對一節課的成敗起到關鍵作用，人教版七年級上冊第4課《夏、商、西周的興亡》，可以以講述法為主，先讓學生看一下《封神榜》的一些視頻片段，然后講解王朝更替的經過，用討論法讓學生討論：夏、商、西周王朝的更替有什么共同之處，最后用總結法小結這一節的主要內容。通過綜合運用講述法、觀看視頻、討論法和總結法等多種教學方法和手段，豐富了課堂教學，激發了學生興趣，取得了良好的教學效果。

四、要把課堂教學與活動教學統一性的有機結合。

傳統教學觀往往把活動課當做是“第二課堂”或“課外活動”，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。有些甚至把課堂教學與活動課教學對立起來。這種認識是片面的、錯誤的。人教版教材在歷史活動課教學的設計中就提醒廣大歷史教師要走出這一誤區，每個單元都安排活動課。如，活動課“秦始皇功過的辯論”，這節課如果組織得好，能使學生的個性得到充分發展，更重要的是它能培養學生的思辨精神。這種辯論式的歷史活動課，在知識的積累與技能的培養方面是單一模式的課堂教學所難以實現的。因此我們要一改課堂教學單一化、程式化、標準化的現象，以學生為主體，拉近課堂教學與歷史活動課教學的距離,將二者有機結合，達到教學的最佳效果。

五、注意教會學生了解歷史，理解歷史，巧記歷史的方法。

按照一定的方法和線索來記憶歷史知識，有助于增強學生的興趣，提高學生了解、記憶、理解歷史的能力，讓歷史知識有規律有次序地存放在學生的大腦里。如用數字記憶法記憶隋朝大運河相關的知識：一個目的，兩個作用，三個城市，四條干渠，五大水系，六個省份來強化記憶；再如用對比記憶法或歸類記憶法來記憶中國古代史上出現的盛世名稱：文景之治——光武中興——貞觀之治——武周政治——開元盛世——康乾盛世；用圖示記憶法來記憶代疆域乃至分布狀況，還可以用來記憶朝代政權更替情況；用串聯記憶法來記憶商鞅變法，主要整理出商鞅變法的時間、人物、內容、目的、結果、性質、指導思想和啟示等知識點連成的線索。

正如捷克著名教育家夸美紐斯所說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去孩子們身上激發起來。”在歷史教學中注重學生情感與興趣的激發和引導，通過營造良好的學習環境與氛圍，豐富課堂教學內容和方法，激發學生的學習熱情，促進學生歷史思維的開發和歷史認識的升華，幫助其盡快適應初中的學習，為今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

第3篇：七年級歷史教學計劃范文

英語作為世界通用語言，是文化交際的重要工具。加強語音和詞匯教學的策略研究是當前中學英語課改的要求之一。 中學英語教學的任務是通過對學生聽、說、讀、寫的訓練，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運用英語進行交際的能力。其中，英語語音和詞匯是我們進行基本訓練的重要內容。隨著二期課改的不斷深入，新目標教材的普遍使用，語音和詞匯教學更是困難重重。新目標初中英語詞匯量大，因此對于剛進入中學的學生，語音和詞匯學習成了英語學習的最大障礙，而且在很大程度上會影響學生學習的積極性和信心，所以對初中起始年級英語語音詞匯教學的實踐探究進行探討顯得尤為迫切。

學好語音是學好英語的基礎。記單詞時，有的同學靠機械地記憶，甚至用漢語去拼，如：English這個單詞，在學生的口里就變成了“英格歷史”，讓你聽得莫名其妙，待明白過來，又為之黯失笑。鑒于語音教學得重要性，也為了避免產生諸如以上的弊端，將音標教學提前很有必要。下面談談我在國際音標教學中的一些做法和體會。

1、集中教音標，把48個音標分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。

2、巧記音標把12個單元音分作6對；把8個雙元音分為3小組；清濁輔音10對；另記一個清輔音；再記7個濁輔音：

3、自制音標表和音標卡片并配發音口形圖片，把它們貼于教室前墻，以便學生常見常記。

4、將某些因素與漢語拼音作比較讓學生仔細觀察，認真模仿，反復操練。對于某些不易發準確的音標，進行講解和示范。前次去漳州立人學校聽兩節音標課，老師生動講解和示范給我留下深刻印象。教師如能這樣教，何患學生不想學。

首先，對于七年級的孩子來說，但他們的模仿能力，記憶能力很強，剛從小學升到初中，學習英語的興趣大，好奇心強，信心足。充分利用他們的這些特點，先教國際音標，有利于學生純正的發音。

其次，掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規則。學生如果掌握了音標和拼寫規則，可盡快地把單詞牢記，并能通過發音的規律，聯想記住一系列的單詞。比如welcome ， spell ， desk發| e | ， light ， fight ， bright發| ai | ， 有一定的規律。

最后，對于不符合讀音規則的單詞，學生如果通過音標預習生詞就會容易得多，學起來也不太費勁。這樣學生也會樂于開口，不至于學成“啞巴英語”。語音教學實踐性很強，要堅持對學生進行長期的鞏固性的語音訓練，平時讓學生多聽、多讀、多講，培養學生長期使用音標正確發音的習慣，提高學習英語的能力?？傊矣X得先教學國際音標，是切實可行的，是有利于英語教和學的好方法。

~匯是基礎中的基礎，離開了有效的詞匯學習，語言知識的掌握便無從談起，實際能力的培養也必將成為無源之水，英語教學也就無效益可言。著名語言學家威爾金斯說：“Without grammar very little can be conveyed； Without vocabulary nothing can be conveyed.”學生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越大，閱讀中遇到的生詞越少，理解程度就越高。

如何行之有效地進行英語詞匯的教學、如何讓學生輕松愉快、積極主動地進行英語學習，是每位英語老師應該重視和探討的問題。

（一）初識階段的詞匯教學法

1、直觀教學法

直觀教學是采用如圖片、實物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具及手勢、動作、表情開展的手段直觀教學，不但能吸引學生的注意力，還能使他們積極參與。如學習 apple這個單詞時，教師可邊舉起apple邊問：“What’s this？ “It’s an apple.”先自問自答，再展開教師問學生答和學生問學生答，這樣反復操練，教師如能在學生回答得很好之后，把 apple獎給他，那課堂氣氛就更好，從而激勵了學生積極參與學習。

2、游戲教學法

游戲教學法符合七年級學生好動的特點，但如果他們不會說單詞和句子，就無法參與，這樣就使他們迫切想學會單詞，自然他們也愿意為此而付出汗水。比如在學習What does he/she look like？描述人物外表時，讓一位同學用英語描述班里另一位同學的外貌，讓其他同學猜。通過游戲，使同學們樂于參與，樂于用英語表達，提高英語學習興趣。 3、歌曲教學法

七年級學生的年齡決定了他們具有好奇、愛動、愛唱、愛跳等特點，課堂中要適當唱一些歌曲和歌謠，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。有很多英語歌曲能用于單詞教學中。如“Happy birthday”等。

（二）鞏固階段的單詞教學法

1、猜詞練習

教師將事先準備好的卡片發給幾位學生，每張卡片上有一個英語單詞，然后要求拿卡片的學生根據單詞上臺做動作或表演，班上的其他學生猜出這個單詞是什么。在會心的笑聲中，單詞也就牢牢地記住了。

2、說話表演

教師先規定一個特定的場合，再提供幾個需掌握的單詞，然后讓兩個學生站起來進行對話。由于對話涉及到句型和語法，這一過程的進行可能會有較大的難度，教師可以不斷地予以提示和幫助，保證他們較為順利地進行對話表演。這樣的對話表演能激起學生的創造性思考，也能極大地增強他們學習單詞甚至英語這門語言的信心。

3、即興作文

教師可以給學生一個話題，幾個單詞，如：restaurant，park，hospital，bus station等，要求學生口頭作文：將所給單詞運用進去，盡量說得完整、通暢。這種即興作文難度一般大于說話表演，但因為是單個人的表現，故教師的援助要少于說話表演。

4.加大閱讀量，提高單詞重現率

單詞必須經過多次重現，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學生通過閱讀能在具體的語篇環境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。

5.以舊帶新

第4篇：七年級歷史教學計劃范文

關鍵詞　初中歷史　興趣　教學　經驗

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A

1 讓學生感受學科魅力，提高學生興趣

初中時期的歷史教學是在小學《社會》科目知識的基礎上進一步完善來的，分為中國古代史、中國近現代史、世界史三大部分，課本以時間發展為線索，七年級的中國歷史涉及了從國內遠古人到夏商周、戰國、秦漢、三國、兩晉、隋唐、宋元明清等朝代的歷史知識，以及每個時期發生的重大事件；初二主要是近現代史，講述從到中華民國、再到十年內戰、八年抗戰、三年內戰以及建國后的國內社會經濟發展狀況；初三歷史主要是世界史，相對于國內史，世界史對學生來說顯得比較陌生，講述人類文明的起源、封建社會的建立、文明的傳播，以及近代工業革命、階級斗爭、近代文化科技思想的發展、直到當今社會的發展變化，經濟的全球化，政治的多極化趨勢等知識，所涉及的范圍較廣，這些知識對學生學習世界歷史、了解世界動態歷史具有十分重要的意義；課本內容簡單扼要、插圖豐富生動，對學生的學習具有巨大的促進作用。在教學的過程中，我特別注意注重對學生知識的拓展，比如初中時期很多學生喜歡看課外書籍或者喜歡看電視，我就推薦他們看歷史相關的內容，比如在學習隋唐知識的時候，我就推薦他們抽時間去看《隋唐英雄傳》，然后讓大家在班里講述，看誰講的最透徹、講的最有條理。

2 讓學生感受教師魅力，提高學生興趣

教育行業有句老話：“給學生一碗水，教師自己要有一桶水”，說的是作為教師我們要時刻注意提升自己的文化素養，提升自己的業務水平，要對自己教授的科目了如指掌，才能達到靈活運用，在教學過程中得心應手，隨手拈來。在課堂上對歷史知識如數家珍、侃侃而談，才能獲得學生的尊重，學生愛屋及烏，自然也就會喜歡這門科目，有了興趣，自然在課堂上就會認真聽講，在課下也會多花些心思去學習、去探索，對學生而言，他們掌握了知識，對于教師而言，也很好的實現了教學的效果，達到了教學的目的。

很多副科教師與學生的接觸單單是一節課的40分鐘，這遠遠不夠，因為教學的過程不僅僅是一個課堂教學的過程，更是師生關系進一步融合、教師與學生共通發展的過程，特別是歷史這樣的學科，學生對教學的反饋、對知識的掌握程度、對教師教學方法的意見等，都是教師教學中必須明確的問題，對教師下一步的教學計劃、以后的教學規劃，都具有重要的指導意義。所以，教師在課下也要多和學生進行交流、溝通，多為他們解決一些學習、生活上的難題，這對進一步師生關系有著十分重要的意義。師生關系和諧了，一切難題都不再是難題了。

3 讓學生感受課本魅力，提高學生興趣

初中歷史課本經過了多次修改、完善，也有很多不同的版本，但不論哪個版本，其基本思路與知識范圍并沒有很多的差別。我們現在使用的人教版歷史教材是最新的歷史教材，有一個重要的特點就是插圖多，這也就顯示出了一個個直觀的、形象生動的歷史畫面，對于學生學習知識、理解知識有著很重要的幫助作用。比如各個朝代生產的農具、武器、器皿、宮殿等，都會很好的反映當時的社會發展水平以及社會風貌，對于幫助學生識別朝代變遷、認識經濟發展意義重大。還有很多插圖是反映歷史故事的，比如七年級上冊的第七課《大變革時代》，插圖講述了商鞅用“扛竹賞金”的事例提高了他在秦國的威信，為以后的變法奠定了一定的基礎。通過故事引入課文知識，很大程度上都能吸引學生的興趣，便于教學目的的實現。

由于世界史與國內史是分開講述的，在教學的過程中如果我們將其進行橫向比較，轉換一下視野，就會給學生一種新鮮感，真正的達到“知己知彼”的境界，從多個角度進行分析、比較，就會多些參照物，也就會加深學生的理解。比如九年級的新航路開辟，我們就可以帶領學生聯想到國內史的明朝鄭和下西洋，對其時間、目的、規模進行比較：時間不同，鄭和從1405年就開始下西洋，比西方航海家的遠航早了半個多世紀；目的不同，鄭和下西洋目的是為了宣揚國威和加強同海外各國的聯系，新航路的開辟是歐洲人為了到東方尋求財富；規模不同，鄭和下西洋船隊規模大，而新航路開辟時規模小。讓學生既了解了新的知識，又對老的知識進行了復習，實現“學而時習之，不亦說乎”的效果。讓學生感受到課本的魅力，吸引其學習知識的興趣。

4 讓學生感受成功魅力，提高學生興趣

初中時期的學生正處于身心發展的高峰時期，也正是他們人生觀、世界觀的形成的重要時期，一方面，他們的身體迅速發展，已基本接近成人水平，但是他們的心理發展卻還處在青少年時期，一方面是他們要求師長的認可，要求獲得與大人一樣的“待遇”，但是在一般家長眼里，他們還是小孩子，所以這種壓抑與打擊往往會消磨他們的積極性，在教學的過程中，如果我們認識到了這一點，并且多從他們的角度進行分析，讓他們多體驗到認可、讓他們獲得成功，就會激發他們的興趣，引起他們的學習欲望，達到很好的教學目的。

第5篇：七年級歷史教學計劃范文

學校歷史老師工作總結   本學期我任高三的歷史教學工作，這是我第一次從事高三的歷史的教學，由于沒有經驗，所以走了不少的彎路，但我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，進取向前輩學習，向同事取經，不斷對從事教學工作做小總結，異常是每個復習的小階段都要進行小總結。以下是我在本學期的教學情景總結。

  一、理論學習和教學研究

  1、認真參與教研：教研是提升自我業務水平的行之有效的途徑，教學研究是提高教學質量的根本途徑。本學期學校大力倡導“大練兵”活動，本人一向認真對待，進取參與。經過團體備課討論、一周一聽評課、開研討會等教研活動，結合自我的實際，取長補短，不斷提升自我的教學方法、思想觀念、理論水平和業務素養等。

  2、認真研究高考：高考的動向是高三教學的指揮棒。我首先認真研究了近三年的全國高考試卷，異常是今年的高考試卷與往年比“穩”了哪些，“變”了哪些，異常是“變”(所做的調整)對我們的復習有關鍵的指導意義。其次其它省市的高考試卷，注意和我們貴州的試卷比較、分析，從中總結出命題、組織答案的一些規律，以便讓學生掌握一些必要的應試技巧。

  3、認真研究課標和考試說明(考試大綱)：在此刻多種版本教材的情景下，課標是專家高考命題的唯一依據。我們復習僅有緊扣課標才能做到少做無用功，才能少講精講、短時高效?？荚囌f明是對高考本事要求、考試資料、試卷形式等方面的具體說明和要求，我們深研考試說明能把握住高考專家的命題意圖、教育理念和命題思想，從而使我們的復習更有針對性、時代性、高效率。

  二、扎實做好與教學有關的各項常規工作

  1、認真研究和制定教學計劃：在開學伊始對本學期的復習時間進行了大體規劃，我們根據此計劃并結合我們學校學生的實際情景，經過我們組教師團體商量，共同制定了較為切合我們實際的高三第一輪教學計劃，在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情景對教學計劃做出適當的調整，使計劃更切合實際，更適應學生復習。

  2、認真編制學案：根據“復習提綱”模式，提綱必須提前半周定稿，提前準時

  發放到學生手中。依此特點，我們組實行了分組編制、團體審閱，既保證了團體備課又保證了教案學案的同步。我們的學案編制技術穩步上升，爭取以后向精品化方向發展。

  3、認真備課：力爭上好每一節課。備課不僅僅要備教材，把握準教材的重點和難點，更要備學生、備學法、備教法、備學案等，力爭每一課都做到“有備無患，未雨綢繆”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自我的經驗和不足，以使自我在教學中不斷使自我的教學藝術不斷提高。

  4、認真研究教材、教法、學法，寫好教案和反思：一輪單元復習，注意基礎知識的整理和綜合，注意歸納單元結構和單元特征，注意歷史概念的解釋和重點、難點的概括。注意基礎知識的橫向和縱向聯系和比較。做到基礎知識系統化，重點難點透徹化。以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，構成歷史知識的主干。

  5、認真研究測試題，做好考試總結：堅持“精癬精煉、精講”，不搞題海戰術。練習注意做到難度適中、立足基儲典型新穎、題量適中。異常要注意下大力氣在網上搜索最新穎的試題。課后作業是復習鞏固的重要手段，可是要想使作業起到良好的效果，作業量必須要適中，如果作業量過多，需要消耗學生很多的時間，學生就會感到厭煩，疲于應付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發現學生存在的問題?？荚嚦煽兂鰜砗?，要全面仔細地分析總結，異常是聯考或統考要讓學生明白整體水平，以便明確今后的努力方向。

  6、認真輔導，抓優補差：督促學生及時準確牢固地掌握好基礎知識、提升本事。我們針對不一樣學生的特點加強對“期望生”和“瘸腿生”學習方法和答題思路的指導。五聯班學生基礎薄弱，我們更應當加強對學生的個別輔導。為此，我在課外輔導時間，找兩生談話，對癥下藥，找出癥結所在，增強其學習的動力和學習自信心，幫忙他們提高成績。

  7、認真組織學生寫好課堂小結，充分利用小黑板優勢：堅持把每堂課的課堂小結寫在小黑板上，讓課代表安排學生輪流進行，組織學生進取參與，既掌握了基礎知識又提升了書寫等方面本事，效果很好。

  8、認真批改《三維設計》和每周一小測：要想上好課，必須研究學生、了解學生實際情景后才能在課堂上有的放矢、對癥下藥。而研究學生的最好方法是批改不一樣層次學生的學案作業，為此我們把堅持每堂課前一天的晚自習批改學案構成慣例，保證了課堂的有效和高效。我們歷史組堅持每周一小測，及時總結得失，大大提高了學生的應試技巧。

  經過半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義，高三文（6）和文（4）班成績穩步上升。

  總之，在我們歷史組全體成員的共同努力下，高三上學期的一輪復習工作現已順利完成，已經落實了教學計劃的各項任務，實現了預期的教學目標。

  三、反思教學中存在的問題。

  1、《三維設計》的“知識梳理”板塊，學生在落實過程中，只填空，沖淡了對知識的宏觀把握，容易忽略對基礎知識的整體把握，效果不太好。

  2、預設的歷史復習提綱中學生一開始比較認真，之后隨著各科發放提綱較多，學生時間上的壓力增大，部分差生存在應付現象，材料題出現放棄現象。差生產生厭學的情緒。

  3、課堂展示學生的作業環節學生用時過多，影響了課堂有限的教學時間和進度。

  4、《三維設計》有時“核心問題”在課堂上變成了新課，用時過多，課堂容量變小，教學目標難以當堂完成，課堂壓力加大。

  5、學生普遍感到歷史材料題比較難，缺乏必要的答題技巧和方法，測試時失分比較嚴重。

  6、學生對基礎知識缺乏整體把握，概括本事需提高。

  7、高三文（4）班學生卷面普遍比高三文（6）班差，需強化規范試卷。

  四、今后努力的方向和工作的思路

  1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。

  2、針對高三文（4）班基礎差的特點，認真研究如何上好復習課，如何增強針對性、有效性，注意綜合多種教學方式，激發學生的求知欲(如小組討論法、列表比較法、自學法、表演法等)。不放棄任何一個差生，力爭經過復習讓學生的成績有必須的提高。

  3、自我也要多看書報、新聞等，密切關注國內外重大歷史事件，關注現實生活與歷史史實的聯系和比較，以適應文科綜合高考命題熱點切入的特點。多作題，多創制原創試題，進一步提高自我的命題本事和周密思維本事及知識遷移本事，以便有針對性地指導學生的答題技巧。

  4、每周增加歷史科測試，放在周三午時進行，定時交卷，及時批改，經過考試帶練動復習，培養學生的答題技巧和規范試卷的習慣，以便讓學生早點適應高考試題?！鞍哑綍r練習當高考”，認真訓練;“把高考當平時”，簡便應考。

  5、每一天在早讀和晚讀時巡班，引導、帶動學生復習歷史。

  6、注意加強對“培優補差”生的輔導力度，爭取多談話及時了解動向，單獨準備套題，讓他們限時交上來，更準確地采取有針對性地個別輔導措施。

  7、高考中整體難度呈降低趨勢，所以我們的練習應降低難度，增加新穎度，樹立學生高考前的信心。

  反思高三歷史教學，還有其它很多不足，工作還有不到位的地方，取得的成績很有限。為了我們的學生，為了我們的學校名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將更加努力，把工作做得更細更實，“將落實進行到底”。敬請領導、同行對于我們所沒有想到的工作上、方法上的不足和粗陋之處進取給予點撥和指導，我們將不勝感激。

  學校歷史老師工作總結

  回顧一學期的九年級歷史教學，面對考查內容增加數倍、能力要求全面提升的形勢，我知難而進，努力用最小的負擔幫助學生獲取的成績。反思一學期的教學工作，一些做法已成為我們值得珍存的寶貴經驗，當然也還有不少需要改進的地方。

  先說幾點成功的經驗：

  1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率。

  一學期歷史教學，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一學期，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業，基本沒有占用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個45分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的負擔。

  2、集體備課、科學安排，順利完成復習計劃。

  一學期的教學復習工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學復習階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的復習提綱、復習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。

  3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統復習提綱。

  利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題；先后數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的復習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在復習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。

  4、科學復習，把握習題的各個環節，注重練習效率。

  在復習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都盡量讓學生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。初三歷史教學工作總結5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設備，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。

  今后的工作中改進的地方：

  1、早學習的東西遺忘多，因此在復習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效復習。

  2、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。

  以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。

  學校歷史老師工作總結

  本學期，本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

  作為年輕教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，主動參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實優良的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，主動應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自我的觀念，樹立崇高遠大的夢想。

  作為教初二歷史課的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的主動性、主動性，提高教室的教學質量，按時完成教學任務。

第6篇：七年級歷史教學計劃范文

關鍵詞：新歷史教科書；課堂教學；新變化

教師、學生、教科書是構成課堂教學的基本要素，其中教科書既是教師進行課堂教學的主要依據，又是學生學習的主要來源。教科書的整體結構合理則能充分發揮其功能，給教師的教學方式和學生的學習方式帶來轉變。新課程歷史教科書與以往的教科書(以人教版為例)相比，結構上發生了很大變化，主要是在課前設置“導讀”，課中插入“動腦筋”等啟發性問題，課后設置“活動與探究”。這些新的變化到底給我們的歷史課堂教學帶來了哪些變化?為此筆者走進6所中學的初一歷史課堂親身感受初中歷史課堂教學的變化。通過對這些課的分析，筆者認為新課程歷史教科書的使用既給歷史教師的教學方式和學生的學習方式帶來了一些可喜的變化，也存在一些不足之處以便引以為戒。

一、教師充分利用課前“導讀”引發學生的學習動機。激發學生的學習興趣

教學開始階段，引發學生的學習動機激發學生的學習興趣是首要問題。新課程的教科書在每課正文前設計“導讀”，充分體現了這一重要教學理念。歷史教師在實際教學活動認識并貫徹了這一重要理念。在每節課的開始階段，教師都通過多樣化和現代化的教學方式、方法、手段充分開發利用“導讀”，以引起學生的學習動機，激發學生的學習興趣。

所聽課的六所中學，教學條件各不相同，教師水平也參差不齊，在利用“導讀”引起學生學習動機時采用的方式和手段也各不相同。例如，菏澤市第二十一中的孫老師(女)所在學校教學條件較好，設備先進。她在講授七年級上冊15課一“漢通西域和絲綢之路”時充分利用多媒體教學設備向大家展示有關錄像。在講授新課之前，教師首先提問：“你們所知道的西域，是現今的哪些地方?”同學們踴躍回答，雖然大同小異，但老師都一一予以點評，以示鼓勵。緊接著播放了一段有關西域和絲綢之路的紀錄片，讓學生從視覺和聽覺上更感性、更全面地認識西域和絲綢之路絲綢之路。在同學們初步掌握這兩個概念之后，老師開始揭示此次課堂學習的主要內容：“漢通西域和絲綢之路”，要求學生進一步了解西域和絲綢之路，認真學習這一節課。教師用這種方式引起學生的學習動機，激發學生的學習興趣，其前提條件是學校具有多媒體這樣的現代化教學設備。而在一些教學條件有限的學校，教師則盡量發揮自身教學才能，將“導讀”靈活運用來激發學生的學習興趣。泰安市二十二中的夏老師(男)在講第17課“昌盛的秦漢文化(二)”時，就采用啟發式提問的方法將“導讀”進一步展開，逐步引起了學生的學習興趣?！爸袊淖诮潭喾N多樣，你知道的有哪些?”同學回答：“有佛教、道教、伊斯蘭教、基督教?！苯處熡謫枺骸罢l知道這些宗教，哪些是由外國傳人的，哪些是在中國產生的?”僅有幾個學生回答：“道教是在中國產生的，其它都是由外國傳人的?！苯處熃o予鼓勵后，繼續問：“哪種宗教是最早傳人中國的，是什么時候傳人的?”面對大家的啞口無言，老師就說到：“好，今天我們就一起來學習佛教的傳人和道教的興起，這會使我們明白剛才的問題?！敝链?，教師已經通過對導讀的充分利用即層層設問將學生的“胃口”調動起來了，引起了學生的學習動機，激發了學生極大的學習興趣。

由此可以看出，雖然教師在利用“導讀”時采用的方式方法各不相同，但都達到了同一目的――引起學生的學習動機，激發學生的學習興趣。這反映出使用新課程教科書后，教師的教學理念的一些變化，即教學活動不再局限于向學生傳授歷史知識，而注重對學習興趣的培養。這帶來導入新課教學方式的新變化，改變了以往導入新課的形式：復習提問舊知識后，“今天我們來學習……”，反映了新的課程教學理念。

二、充分利用課文中穿插的“動腦筋”等活動進行師生、生生互動

教學進行過程中，保持學生的注意力，培養學生思維能力是一項重要任務。課文中穿插的“動腦筋”等活動為此任務的完成提供了充分的條件。教師不時地根據教學內容穿插“動腦筋”等活動，進行師生互動、生生互動。

在所聽的六節課中，每節課教師都能在講完一部分內容后及時與學生共同完成“動腦筋”等課堂教學活動，形成師生互動、共同學習的新局面。這種師生互動取得的教學效果與傳統歷史教學中的滿堂灌、以講為主或一講到底是不可同日而語的。這反映出歷史教師教學方式由教師作為教學主導者的講授為主轉變為學生作為活動主體的活動為主。歷史教師不僅僅關注知識的講授，更加關注學生的學習過程，注重啟發學生思考，讓學生自己發現問題，解決問題，由注重知識的灌輸到更多地注重學生思維能力的培養。不僅如此，教師還根據所學內容自主靈活安排小討論，讓學生互動起來。其中有兩節課安排了課堂小討論：一是學完有關道教的知識以后，泰安二十二中的夏老師(男)提問到：“道教主張修身養性，煉制丹藥，以求成仙。道教尊老子為教主，稱他為‘太上老君’，合情合理嗎?分小組討論一下”；一是學完張騫通西域后二十一中學的孫老師(女)提問到：“張騫通西域后，加強了漢朝與西域的交流，那么給雙方帶來哪些方面的影響，請在小組內交流意見?！边@也說明歷史教師在課堂教學中開始注重培養學生的團結協作精神，讓學生養成與他人溝通，傾聽他人意見的習慣，同時也是對學生主體地位尊重的表現。這正符合新課程教科書對合作學習的要求。

三、靈活運用“活動與探究”，尊重學生個體差異。培養學生的個性與參與意識

正如人們常說：“世界上沒有兩片相同的葉子”，學生之間是存在較大差異的。新課程教科書充分認識到并尊重尊重學生之間的個體差異，在每課的課后都安排了“活動與探究”，分別有2―3個不同的活動組成，學生可以根據自己的興趣、愛好、特長任選其中的活動完成。歷史教師在實際的教學過程中充分理解并實施了這一教育理念，通過多樣化與開放性的教學方式讓學生感到自己與他人是不同的，在整個班級或小組內發揮的作用是不一樣的，應積極參與并發揮出積極獨特的作用。

在使用新教科書的過程中，歷史教師充分利用“活動與探究”里的各種活動，培養學生的個性與參與意識。例如菏澤市三中的張老師(男)在講完“昌盛的秦漢文化(一)”的課文后，安排學生完成課后的“活動與探究”的三個活動：“這節課的‘活動與探究’有三個小活動組成，分別是看圖分析、小實驗和小組故事會。你們可以根據自己的興趣、特長任意選擇其中的一個來完成，可以是個人獨立完成，也可以是分小組完成?！闭n后跟蹤調查中，筆者發現，同學們都根據自己的特點，選擇了不同的活動來完成：擅長繪畫的學生選擇了“看圖分析”；喜歡動手的學生選擇了“小實驗”；喜歡講故事的學生選擇了“小組故事會”。每個同學都參與到了“活動與探究”中。這反映了教師對學生個性和參與意識培養的重視，及自身教學方式的多樣化與開放性。

四、改進不足之處，提高教學質量

對照新課程標準的教學實施建議我們發現，這幾堂課的教學中還存在一些不足之處。比如，課堂師生互動過程中回答問題的人次很多，但面卻不是很廣，有一部分同學回答很積極，表現活躍，但也有一部分學生卻顯得比較沉默，很少發言，很少參與教學活動，好像旁觀者一樣，只是在看、在聽其他同學的活動。對此，在訪談中教師也談到“用這套教科書有它的好處，但也有弊病，好的學生在動手能力、思維能力上會有很大發展，但是若不積極引導差的學生會更差”，“容易出現兩極分化”，“人太多，照顧不過來”。另外，據筆者觀察學生在討論時，有些學生之間真正溝通的較少，有的大聲嚷嚷很少有傾聽他人意見，有的則代替整個小組思考發言。

這些問題應由作為課堂教學主導者的教師來解決。在上每堂課之前教師應對一整堂的歷史教學進行全面系統的統籌安排。