技能培訓方案精選(九篇)

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第1篇：技能培訓方案范文

為進一步提升農民工素質，增強務工技能，促進農民工就業。大力發展鄉域經濟，積極推進新農村建設，提高全鄉農民工素質和就業能力，促進農村勞動力就地轉移。現制定__鄉農民工培訓實施方案，具體如下:

(一)指導思想。為提高農民整體素質，支持新型農民科技培訓，提高農民務農技能，增強農民轉產轉崗就業的能力，整合農村各種教育資源，發展農村職業教育和成人教育為指導，堅持“公平對待、合理引導、完善管理、搞好服務”和“多予、少取、放活”的方針，面向工業化、現代化、城鄉化的發展方向，綜合運用財政扶持政策和市場手段，以農村富余勞動力轉移就業前的培訓為重點，多渠道、多層次、多形式地開展引導性培訓和職業技能培訓，提高農村勞動者素質和轉移就業能力，促進農村富余勞動力的合理有序流動，促進農民增收和農村經濟快速健康發展。

(二)基本原則。開展農村富余勞動力轉移培訓，要堅持按需培訓的原則，按照不同區域、不同行業要求，采取不同的培訓內容和形式。增強培訓的針對性;要堅持政府支持引導與按市場經濟規律開展培訓相結合的原則，多方籌集培訓資金;要堅持培訓與職業技能鑒定相結合的原則，提高培訓質量和效果;要堅持引導性培訓與職業技能培訓相結合的原則，擴大培訓覆蓋面，全面提高參訓者的綜合素質;要堅持培訓與配套服務、轉移就業相結合的原則，增強培訓的實效性。堅持按需施教，注重實效。

農民工培訓主要是引導性培訓和職業技能培訓。1、引導性培訓。以村為主體開展農民工引導性培訓和實用技術培訓。引導性培訓是農村富余勞動力轉移培訓的重要組成部分。主要是對廣大農村富余勞動力開展種養殖業培訓、就業崗位選擇等方面基本知識的培訓，增強其遵紀守法和依法維護權益的意識，樹立新的就業觀念。2、技能培訓。根據勞動力市場需求和農村勞動力的就業需求，有針對性地開展職業技能培訓，增強培訓的針對性、實用性和有效性，提高農村勞動力轉移就業能力和擇業競爭能力。根據我鄉農業產業結構調整實際需求，開展農業產業實用技能的技能培訓。聘請專家開展崗前、崗位培訓，培養一大批不離鄉的農業專業技能人才。

1、時間：2016 年3月—12月（詳細見附件）

2、地點：__鄉人民政府

四、舉辦單位：__鄉人民政府

五、培訓經費。培訓經費5萬元，用于講課、食宿、教材、車輛等。

六、培訓內容。茶葉種植標準技術培訓、生態豬養殖技術、餐飲培訓。

七、培訓對象。鄉農民專業合作社，農村合作經濟組織負責人，農村致富帶頭人及與扶貧工作密切相關人員。主要是具有初中以上文化程度，思想素質較高，身體健康，有轉移愿望的農村中青年勞動力。總人員300 人。 八、培訓方式。堅持“實際、實用、實效”的原則，從創新培訓方式、提高培訓質量出發，做到理論教學與實際操作相結合、課堂講授與現場體驗相結合、教師精講與學員互動相結合的方式有針對性開展培訓。

第2篇：技能培訓方案范文

一、指導思想

以科學發展觀為指導，緊密結合我縣農牧業發展形勢，以加快社會主義新農村建設、培養農村新青年、促進農村青年創業致富為目標，強化科技培訓的組織管理、深化科技培訓內容、創新科技培訓方法，培養懂經營、會管理、有技術、了解經濟信息、把握市場行情的復合型創業青年，促進科技成果轉化和實用技術的推廣應用，為農業和農村經濟發展提供智力支持和人才保證。

二、培訓目標

培訓工作注重理論與實踐相結合，針對創業項目的不同，因人而異，分類指導，加強對從事農業（柑橘、茶葉）項目的青年進行技能知識培訓，培訓農村創業青年110名，創業項目帶頭人50名。

三、培訓安排

（一）柑橘種植知識培訓。

1、培訓內容：①“現代果園管理技術”講座，由縣特產技術推廣中心主任吳述勇同志授課；②“柑桔培管關鍵措施”，由縣特產技術推廣中心農藝師宋發安同志授課；③“柑桔病蟲綜合防治技術”，由縣特產技術推廣中心高級農藝師鄭忠同志授課。

2、培訓時間：2014年3月16日；培訓地點：縣農村實用人才培訓基地。

3、課程安排：

（二）茶葉種植知識培訓。

1、培訓內容：①“茶葉科技進步與發展趨勢”，由縣特產技術推廣中心農藝師宋發芹同志授課；②“茶葉加工和市場營銷”，由縣特產技術推廣中心農藝師宋育林同志授課。

2、培訓時間：2014年3月17日；培訓地點：縣農村實用人才培訓基地。

3、課程安排：

四、培訓要求

（一）高度重視，加強領導。本次培訓是2014年度服務農村青年就業創業工作重要舉措之一，也是本年度重點工作之一。此項工作同時也得到縣委組織部、縣農業局等相關部門的高度重視和大力支持，希望各鄉鎮團委、農技部門高度重視，將本次培訓與服務農村創業青年和培養農村實用技術人才工作機密結合起來，作為一項重點工作任務來抓。

第3篇：技能培訓方案范文

一、 主題：

彩繪宣揚美名，網絡傳遞真情

二、 活動目的：

本學年度伊始，全校各學生組織宣傳系統進行了換屆。為了使換屆后的宣傳系統能盡快步入良好的工作狀態與水平，特舉行此次培訓會。使宣傳系統中的新成員能夠接受專業的指導，盡快掌握工作技能；使老成員在新的職位上得到鞏固和提高，盡快進入新的角色狀態；提高各學生組織的宣傳部門的整體水平，為我校下一步宣傳工作的開展做好鋪墊。

三、 活動方式：

聘請美術系、美術協會專業成績良好，表達能力優秀的同學分為海報、宣傳板、水粉、POP、PS等相關軟件運用幾個方面全面講解如何快速優質地做好宣傳部的特色工作。

四、 主辦單位：

共青團鄭州大學委員會

共青團鄭州大學美術系委員會

鄭州大學社團聯合會宣傳部

鄭州大學美術協會

五、 活動時間：

十一月中下旬，每周一節，共三周。

六、 活動地點：

美術系多媒體教室

七、 培訓對象：

社團聯合會宣傳部新委員

新校區各學生社團負責人、社團宣傳部相關成員

八、培訓會內容簡介：

宣傳海報、展板制作中字體的選擇與正確使用、畫具簡介與使用技巧、版面設計、POP設計，圖像處理軟件Photoshop這幾個專題，各專題之間穿插互動環節，針對宣傳工作中的基本知識、我校宣傳系統基本情況進行講解與介紹。

九、 培訓會安排：

（一）前期準備

1、由宣傳部拿出具體活動策劃，發至社聯公郵，請主席團及各部門提出意見與建議。在主席團擴大會上提出活動申請。

2、與美術協會對接，召開培訓會的工作協調會，對培訓會進行統一布置、演練，并對培訓會主要內容進行試講。

建議：各中心在例會上對社團進行動員，布置通報培訓會的相關事宜。

（二）培訓內容

專題一：字體、插畫（11月19日）

工作中字體的選擇與正確使用，包括字型、結構、書寫、變形的基本規律；插畫的運用與畫法。

水粉技法，包括如何調色、畫法技巧等；馬克筆的運用技法；基本構圖原理。

專題三：圖像處理軟件Photoshop的簡單運用與實際操作。（12月3日）

（三）培訓會流程：

1、宣傳部制作會場引導海報、座簽等相關物品。由辦公室提前準備所需物品，當日宣傳部網絡組成員提前到會議地點進行試音、多媒體設備調試,板報組布置會場。

2、活動當晚6：40到美術系門口以中心為單位統一簽到，由宣傳部同學和各中心分派人員負責各學生社團的簽到，分發相關材料，由美術協會同學負責引導各學生組織人員入場就座的工作。（各中心和美術協會的同學6：10到場）

3、主持人介紹主講人、活動背景、主辦單位等。宣布培訓會開始，請出主講人。

4、主講人進行專題培訓。

5、主持人組織互動提問環節，提問人數控制在5人以內。

6、各周專題在培訓會上進行專項練習。

7、培訓會結束，由工作人員引導同學們有序退場。

（四）培訓總結

1、每次專題活動結束后查漏補缺，及時總結經驗與教訓；

2、整體培訓結束后提交書面總結。

十、物品清單：（再議）

1、辦公室提供：手持麥克4個；麥克配套電池一套；備用電池4節；工作證40個；插板2個；馬克筆若干、板報紙數張。

2、講解員自備圖案和講解用實物。

十一、附錄：

1、各學生社團同學簽到表（包括社團名稱、應到人數、實到人數、未到人數，備注等）。

2策劃。

十二、注意事項：

第4篇：技能培訓方案范文

按照省、縣相關文件精神，全面落實職業技能提升行動，進一步提升我縣農業從業者農業技能水平，大力推進技能強縣建設，為適應新形勢新任務需要，取得較好成效，結合我縣農業農村實際，制定如下培訓方案。

一、目標要求

加大力度持續開展農業技能提升行動，提高培訓針對性、實效性，全面提升我縣農業農村從業人員職業技能水平和就業創業能力。2020年度我縣下達農業技能培訓任務300人。

二、工作任務

樹立“以培訓對象為中心”理念，遵循農民需求，遵循客觀規律，圍繞鄉村振興戰略，實施新型職業農民培育工程和農村實用人才帶頭人素質提升計劃，開展農業技能提升培訓。

（一）明確重點培訓對象。

遴選種養大戶、家庭農場、農民合作社、小微農企和農業社會化服務組織帶頭人，特別是新生代農民工、城鄉未繼續升學初高中畢業生等青年、返鄉農民工等。

另結合本地扶貧產業遴選部分有勞動能力且有意愿的貧困戶參與培訓。

（二）健全完善教育培訓體系。

我縣按照“縣級申報、設區市審批、省級備案”的程序，堅持公平公正公開的原則確定了3家培訓機構（XX縣農民教育培訓中心、XX縣智睿職業培訓學校和XX縣農民大學生創業聯盟協會），并錄入機構庫。經局黨委會研究決定2020年農業技能提升培訓任務由XX縣智睿職業培訓學校承擔，并簽訂培訓合同，按方案和合同要求嚴格實施培訓。培訓機構要加強培訓師資和教材建設，培訓教師原則上從師資庫中遴選，及時將生產能手、管理精英、經營能人、專家學者等補充入師資庫；及時將優質的區域教材錄入教材庫。

（三）按需實施精準培訓。

遵循農業產業發展規律和成人學習特點，推廣圍繞產業周期的課堂教學、實訓操作、參觀考察等分段式培訓模式。靈活運用“田間地頭式”、“頭腦風暴式”、“點單式”、“互動式”、“拓展式”、“模擬實戰式”等培訓方式方法，切實提高培訓有效性。培訓累計時間≥60學時（含跟蹤服務10學時，每課時40分鐘，約8天），理論與實訓教學比例為1:1-1:2，每班人數60人左右。培訓于合同簽訂之日開始開展，2020年12月底前全面完成任務。

（四）合理使用培育資金。

要按照經費標準合理用好項目資金。培訓補助標準具體為：1500元/人，全縣共45萬元。

專項資金用于培訓的全過程支出。培訓經費補助標準的90%用于教育培訓，由承擔培訓的培育機構按規定列支；10%用于認定管理、跟蹤服務等，由縣農業農村局按規定統籌使用。主要支出范圍包括：

1.教材支出，主要指文字教材、教輔資料和聲像教材等方面支出。

2.師資支出，主要指用于授課教師（含實訓指導教師和班級輔導員）的課時費、課件制作費、交通費、食宿費（或誤餐費）、師資培訓等方面的支出。

3.學員及工作人員支出，主要指用于學員及工作人員培訓組織、食宿、交通、實習、參觀交流、學習用品、實訓材料（耗材）費、考試考核等方面支出。

4.信息化支出，主要指用于在線教育培訓、在線信息技術支持及信息器材購置等方面支出。

5.其它費用支出，主要用于培訓對象遴選、場租、宣傳、檔案整理、資料印刷、跟蹤服務及認定管理等方面相關支出。

三、有關要求

（一）加強組織領導。

深刻認識農業技能提升培訓對實施鄉村振興戰略的重要性，把農民教育培訓工作納入我縣經濟社會發展和鄉村振興戰略實施規劃。成立了由縣政府分管副縣長任組長，農業農村局、財政局主要負責人任副組長，縣人力資源和社會保障局、教體局、蜜桔產業局、農技推廣中心、審計局等部門負責人為成員的XX縣新型職業農民培育工作領導小組，合力推進農民教育培訓工作。按照縣實施方案制定本工作方案，明確目標任務、職責要求、資金使用、進度安排，完善保障措施、監督考核等運行機制，保障培訓工作及時有效的開展。

（二）嚴格資金監管。

要加強資金使用和管理，堅持“錢隨事走”和“誰使用、誰負責”的原則，專賬核算，專款專用。強化廉政風險防控，嚴禁任何地方、單位和個人截留、擠占、挪用培訓資金，確保財政補助資金足額用于農民培訓。培訓教師授課費按財政部門規定發放，采取預撥制（不高于總培訓費的40%）和報賬制相結合方式，及時足額撥付補助資金到培訓機構。

（三）強化督導考核。

全面落實糧食安全省長責任制考核中的農民教育培訓指標任務。加強對培訓機構的指導和監管，提高培訓質量和資金使用效果。建立按月調度督導和抽查機制，及時掌握項目執行和資金使用情況。

第5篇：技能培訓方案范文

關鍵詞：嚴重多發傷 急癥處理 護理

急癥科的嚴重多發傷包括頭顱、頸部、胸部、腹部、盆骨和全身各處軟組織的損傷，多發傷具有病發突然、病因復雜嚴重、容易出現休克的現象，多發傷的最佳搶救時間在出傷后的短期時間內，在該段時間內，患者的傷情還沒嚴重的影響其他的組織器官，若及時的進行搶救能極大的提高患者的救治成功率，在對患者進行救治后幾天，應著重檢查患者的身體感染情況，在該段時間內患者受傷的器官最易受到感染，使得患者的器官功能受到影響，對患者的生命健康構成威脅。多發傷的急癥處理大致流程：首先應對患者進行患者的病情進行有效快速的全面評估，保持神志不清的患者的呼吸道通暢，嚴格的記錄患者的生命數據，對患者的病情歷史、受傷的時間、部位進行咨詢，然后對患者進行詳細的檢查，觀察患者病情的嚴重程度，并檢測患者體內是否存有傷源；再者，確定手術或藥物治療的方案，及時的對患者進行手術或藥物的治療，為患者的生命爭取時間；護理期，對患者進行優質的護理，嚴格的觀察患者的感染情況，做好病情記錄和預防措施，減少患者出現感染的幾率。

1.資料與方法

1.1一般資料 我院接受的98例急癥患者，年齡在9-65歲之間，平均年齡為36.4歲，男患者63例，女患者35例，98例患者中出現的多發傷包括：顱骨損傷、頸椎受損、肝腎破裂、盆骨骨折和血管破損等，對98例急診患者進行處理，隨機均分為對照組和實驗組，經過規范化培訓的醫護人員對觀察組人員進行急救，在對比之下，讓沒經過規范化培訓的護理人員對對照組患者進行急救，觀察記錄兩組患者的滿意度和急救成功率。

1.2 急癥救治規范化培訓 對急癥科管理人員、醫生、護士長及護士們進行專門的培訓，要求所選的護士反應靈活，思維敏捷，綜合素質較強。對他們進行專業理論的授課，鞏固他們的理論知識，向他們講解醫療器械的使用和保護情況，減少醫療設備被損壞的幾率，常見的多發傷急救措施包括：呼吸機引導呼吸、受傷部位的固定和止血、洗胃機的洗胃急救、心臟起搏術和檢測等急救措施。對所選的護士進行培訓，向其講解理論知識和如何向患者展開優質護理，并由豐富工作經驗的醫師帶領護理人員進行急救性的實際急救操作，然后由護士長對各位護士進行全方位的檢驗，根據護士們的綜合考核結果來決定上崗護士的人員名單。并規定每年定期的進行一定程度的規范化急救措施的培訓，并及時的跟進先進的護理理念和醫療急救措施，規范化醫師和護理人員的急救能力，減少患者的病死率，提高患者急救脫險的成功率，從而改善患者的生活質量。

1.3 多發傷的急救護理 對于多發傷的前期診斷和護理中，應通過患者的生命跡象快速的判斷患者是否存在死亡的危險，通過對患者的面部神色、呼吸強弱、神志特征、血壓脈搏情況來為患者初不制定急救方案；再對患者進一步詳細的檢測，向患者或其家屬詢問，患者以前是否存在病例史，并觀察患者病情的嚴重程度，并同過對患者進行體格檢查來檢測患者體內是否存有隱形傷源，結合我院的急救醫療技術和設備的要求，為患者制定詳細的治療方案；在對患者進行手術期間應注意急診室的衛生問題，要求急診室內無菌，防止患者的傷口受到感染，同時，應在搶救的有效時間內快速的對患者實施搶救措施，避免患者應失血過多或其他器臟受到影響而嚴重影響患者的急救治療。

2 結果

通過對急癥科醫護人員的急救能力的規范化培訓，使得醫護人員在遇到急救病例時能迅速的進入急救和護理的狀態，為拯救患者寶貴的生命取得時間，培訓后，護理人員不僅能與醫師形成較為默契的配合，亦能在患者臥床護理階段，對患者實施優質的護理，提高了急救患者被搶救的成功率，減少了患者感染的幾率，提高了患者的生命質量，減少了醫患糾紛。同過對98例急救患者實施急救措施后，觀察組患者急救的成功率和滿意度均高于對照組，觀察組人員的感染率和醫患糾紛低于對照組。

3 討論

因急診患者的病情大多為突發性，病情嚴重，病情的變化難以控制，故急診科的工作任務繁忙無規律性，醫護人員在大量工作后容易產生疲憊感，對隨后的工作產生不良的影響。因此為圖稿急癥科患者急救的成功率和患者的生活質量，應對急癥科醫護人員進行專門的急救能力的培訓和選拔，完善他們所欠缺的臨床專業知識，使其具備針對多發傷急救的全面護理知識和良好的道德修養，提高他們搶救患者的能力，為醫師搶救患者打下基礎；在急診科規范化培訓中，應規范化急診科急診患者的搶救流程，科學的搶救患者，將護士進行分類照料不同傷情的患者，減少搶救患者所用的時間，為患者多爭取一分生存的機會；在對急癥科患者進行護理期間，應注重對患者的心理健康護理，因多發傷事發突然，患者幾乎沒有心理準備，因此在對患者治療的過程中，患者通常存在著恐懼緊張的心理，患者對自身機體的擔憂通常會使其產生情緒異常的現象，因此，護理人員在搶救過程中應用溫和的語言安慰患者，鼓勵患者積極的配合醫師的搶救，同時醫護人員應用自己嫻熟的醫療技巧和沉著冷靜的心理素質給予患者精神上的安慰，安撫患者的情緒，以提高患者急救的成功率和生命質量。綜上所訴：通過對急癥科醫護人員急救能力的專業規范化培訓，能提高搶救的成功率，減少醫患之間的糾紛，改善患者的生活質量，給予患者更美好的未來。

參考文獻：

[1]謝菲.失血性休克的研究與治療進展[J].世界急危重病醫學雜志.2007，4（2）：1788-1790.

第6篇：技能培訓方案范文

關鍵詞： 職業技術 技能培訓 “培訓包”

近年來，著眼學生任職崗位技能需求，大力改進培訓模式，已經成為職業技術院校教學改革的熱點問題。然而在實施過程中，由于對崗位技能需求分析不夠精細，課程教學操作彈性過大，缺乏對培訓目標的精細化監控，因此在一定程度上影響培訓質量。本文著眼學生計算機應用技能培訓問題，探討了職業技能精細化培訓策略和實施方法。

一、職業技術院校學生計算機應用技能及其地位

進行技能培訓，首先要搞清其在培訓目標中的地位。

1.非計算機專業學生計算機應用技能的基本內容。

學校辦學定位、辦學層次和目標不同，對學生計算機應用技能的培訓目標和要求也會有所不同。依據國家高等職業教育非計算機專業計算機教育課程體系中相關課程的培訓目標，結合各專業人才培養方案對培訓對象任職崗位技能結構的基本分析，職業教育學生計算機應用技能共性需求如下：信息交流技能、信息表達技能、信息獲取技能、信息處理技能、信息應用技能和信息保護技能。

針對上述六項技能中的每一技能，都可以按照技能標準、技能單元、構成要素及技能標準的實現思路進行細化，分解成更加具體的子技能，從而建立精細化的技能培訓目標與培訓內容、方法的內在聯系，使教學組織實施和學生自主學習目標更加明確，更具目的性和可操作性。

2.計算機應用技能在學生職業技能結構中的地位。

澳大利亞的職業教育享譽世界，他們將技能分為：任務技能、任務處理技能、應急處理技能和角色處理技能。同時將能力分為關鍵能力和一般能力，并認為，職業技術人員的關鍵能力如下：收集、分析和組織信息的能力，交流觀點、傳遞信息的能力，計劃和組織活動的能力，與他人和團隊共事的能力，應用數學方法和技術的能力，解決問題的能力，以及應用現代技術的能力。

從上可見，計算機應用技能是各類職業技術人員的關鍵能力之一。職業技術院校應該更新認識、細化分析需求，把其培訓納入更重要的日程予以組織實施。

二、職業技術院校學生計算機應用技能培訓策略分析

技能培訓效果，有賴于策略的正確性、科學性和可行性。

1.準確分析辦學定位，理清技能培訓思路。

任何教育改革最終都要通過具體的課程形態保證受教育者達到培養目標要求。因此，課程改革是教學改革的落腳點，同時是教學內容和方法改革的出發點。職業技術院校要求以能力本位架構課程，即應該著眼崗位職業技能需求實施培訓。由于技能類知識，屬于過程性知識，蘊含在具體而多樣化的實踐過程中，因此通常難以用語言準確概括，需要學生模仿、實做、體會、體驗過程。這一過程并非一般性工作過程，而是一些技能的實現流程與技巧。

對于職業技術院校而言，課程體系改革，必須摒棄舊的教育教學觀念，以現代高職教育理論為支撐，樹立能力本位的高等職業教育課程觀，進行課程模式的根本性改革。

2.依據學生任職崗位技能需求，架構基于“培訓包”的人才培養方案。

從澳大利亞職業技術教育看，其成功做法是圍繞任職崗位技能，進行細化分解，形成一些子技能，直到可進行培訓操作。對每項技能研究能力標準、能力單元、要素及能力標準的實現，以及相應培訓資源，稱之為“培訓包”。人才培養方案、課程開設及標準均建立在“培訓包”上。其培訓實施普遍采用能力本位的指導思想，培訓過程強調學生的主觀能動性，教學組織方式極靈活。培訓重點放在學生實際工作能力訓練上，考核重點強調學生應該能做什么，而不是應該知道什么。

對于我國的職業技術教育而言，需要聯合多方，精細化確立崗位技能標準及認定制度，圍繞各項崗位任職技能，建立“培訓包”，基于“培訓包”調整人才培養方案和課程標準。

3.依據人才培養方案和“培訓包”開發原則，開發計算機應用技能“培訓包”。

采用“培訓包”思想構建課程體系，既要著眼各類任職崗位技能要求，又要緊密跟蹤其變化。因此，必須遵循如下原則：一是層次性。每一技能模塊的內容均由若干技能“培訓包”組成，同一模塊中的各個技能“培訓包”相對獨立，但又有不可分割的內在聯系。二是可操作性。能將繁瑣操作技能細化，便于學生實際操作，提高實踐技能，縮短任職崗位適應期。三是標準性。按照事先制定的統一標準，進行開發，使得“培訓包”既能獨立運行，又能適應各類不同專業的選用，符合專業建設和資源共享要求。四是可移植性。便于根據不同專業按需選用，根據課程變化便捷地進行組合，新課程中與舊課程相同技能要求的部分，可將舊課程的“培訓包”直接移植到新課程上，避免交叉重復。五是動態變化性。由于課程內容依任職崗位技能需求變化而變化，因此，“培訓包”應隨課程內容變化而不斷更新變化。

三、職業技術院校學生計算機應用技能培訓實施

基于“培訓包”的技能培訓實施，是一個復雜而又精細化的過程，需要做很多基礎性工作，但其具有繼承性。

1.基于崗位技能需求和人才培養方案，確立計算機應用“培訓包”內容。

“培訓包”具有不同的主題（能力方向），一個包可裝多項技能。通常分為“專業基礎技能包”和“專業崗位技能包”。前者的技能項目為目標崗位人才必須掌握的基本技能；后者的技能項目是針對學生擬任職崗位技能需求而設立的需要培訓的技能。每項技能應由知識點、技能點、考核點、培訓方法和訓練場地等構成。

計算機應用技能屬專業基礎技能，對不同專業而言，共性要求是上面提到的六項基本技能。每一個技能都有豐富的內涵，不同學校及專業類別也有差異，必須根據辦學定位，確定具體內容。對于高等職業技術院校而言，參照國家要求和各院校教學情況，計算機應用技能“培訓包”包括：Windows基本操作技能培訓包、Word使用技能培訓包、PPT使用技能培訓包、Excel使用技能培訓包、Internet使用技能培訓包、常用軟件使用技能培訓包，等等。每一“培訓包”的內容容易確定，并有軟件平臺功能支撐，便于實施。

2.依據“培訓包”，確立計算機應用課程內容。

針對任職崗位技能要求，并根據“培訓包”涉及的學習領域，建立課程教學內容體系，將課程“培訓包”分解為一個個相對獨立的子“培訓包”。人才培養方案依據“培訓包”進行統籌規劃，課程內容、課程學時需求也依據“培訓包”確定。對于計算機應用課程而言，技能培訓主要圍繞一些常用軟件展開，內容確定起來比較容易，教學實施在多媒體網絡教室進行，教材主要是選購，自編較少。

3.基于“培訓包”，設計教學方法。

在教學實施中，基于“培訓包”的教學應體現以工作任務、工作過程為主線、以學生技能培訓為主的教學思想。教和學均以“培訓包”為依托。對計算機應用技能的培訓，根據“培訓包”的各個子“培訓包”，反向確定教學目標和教學內容，并確定“培訓包”內各個技能所涉及的工作任務。教學過程中，采用以工作任務為導向、以工作情境為支撐的項目式教學法，讓學生主動參與工作任務，緊緊圍繞“怎么做”、“怎么做得更好”展開教學，實現教學做一體化。

教學順利實施，必須建立一套實用的基于“培訓包”的實踐教學案例庫。同時，構建完善的教學實踐環境、實訓基地，保證學生應用實踐教學平臺進行各個技能模塊的模訓、實訓，有針對性地強化技能訓練。

4.基于“培訓包”，設計考核方法。

第7篇：技能培訓方案范文

截止目前，我區共舉辦就業技能培訓班13期，免費為各類就業群體開展汽車駕駛、金屬門窗制作、機械操作、發型制作等十余個工種的培訓，共培訓農民工680人，占年初下達任務1000人的70%，合格率達到100%，362人已通過考試、鑒定，獲得了勞動和社會保障部門頒發的專項能力證書（或職業資格證書），占參加培訓人員的60%，準備予發放培訓補貼資金30萬元，資金發放率達到60%，為全面完成今年的就業技能培訓工作目標任務打下基礎。

主要做法：

一是加強組織領導、落實目標任務。為加強我區就業技能培訓工作的領導，年初成立了就業技能培訓工作領導小組，由局長李曉譚任組長，負責組織、協調實施就業技能培訓全面工作，并安排了專人負責檔案管理、報表和信息報送等工作。為便于民生工程工作按計劃順利實施，年初我局與各定點培訓機構和企業簽訂了目標任務，制定了2012年農民工職業技能培訓實施方案，對培訓的目標、任務進行了明確，對具體培訓形式、內容、對象和培訓質量提出了保障措施。

二是加強宣傳，營造參訓氛圍。通過制作宣傳版面、印發宣傳資料、出動宣傳車、張貼標語、開展街頭政策咨詢、開設電視專欄等多種形式廣泛宣傳就業技能培訓的方針、政策，使參培人員從思想上認識到當今社會發展對勞動技能的需要，愿意加入到培訓中來，從而提高群眾參加培訓的積極性和主動性，提高了群眾知曉率，在全社會營造良好的社會輿論環境。

三是加強業務培訓指導，充實培訓隊伍力量。為切實做好就業技能培訓工作，我們多次組織召開了就業技能培訓業務會和定點培訓機構業務指導工作會，對骨干業務人員進行了系統培訓，提高工作人員業務水平。同時，我們將經驗豐富，素質高，業務能力強、熟悉工作情況的骨干人員抽調到該民生工程工作中，充實就業培訓隊伍力量，確保民生工作目標任務完成。

第8篇：技能培訓方案范文

【關鍵詞】高等職業教育；技能培訓化；問題；人才培養；策略

目前，國家大力支持高等職業教育的發展，對高等職業教育也提出了人才培養目標，培養高素養的職業技術型人才。但在具體的實踐中，很多高等職業教育院校把教育的重點放在了學生技能培養方面，在學校教育中走技能培訓化的道路，忽視理論學習，只重視實踐技能的培訓，這種教育是存在弊端的。其實高等職業教育突出技能教育是必要的，只有通過實踐技能培訓，才能提升學生的專業技術水平，但學校在教育過程中，忽略理論教育，把高等職業教育辦成了技能培訓教育，這與高素質技能型人才培養的目標是不相宜的，高素養的人才培養目標是難以實現的。

一、高等職業教育人才培養技能培訓化存在的問題

目前，很多高等職業教育都把教育的重點放在了開展技能培訓方面，很多學校已經打破了傳統的課程體系教育模式，更多地是通過技能培訓的方式培養人才。學校通過通過頂崗實習，訂單培養，校內外實訓，模擬生產性和生長性實訓等活動，組織教學，在整個教學過程中，把每一個學生未來工作需要應用到的技能，進行分解，貫穿于培訓過程中，通過系列的培訓活動，提升學生的實踐動手操作能力，使學生掌握相關技術。通過這種技能培訓活動，通過培訓化的教育方式，學生也確實可以掌握一定的生產技術，在未來的工作中可以應用自己的技術開展工作，完成工作任務。但這種教育不能稱之為成功的教育。因為，這種教育忽略了學生內在素養的提升，難以實現高素質技能型人才的有效培養。在這種教育方式下，培養出來的學生，普遍缺乏理論知識，由于缺乏理論知識的滋養，學生的智力水平發展受到了限制，學生的探究知識技能的拓展創新能力較差。實踐也證明，單純的技術型人才，是很難得到用人單位認可的。這類技術型人才在工作中，缺乏創新，不會合作，個人發展空間狹窄。他們的職業綜合素養不高，也很難實現自身的進一步發展。因此，高等職業教育人才培養走職業培訓化的道路是一種急功近利的表現，這種教育忽視了人才培養的規律，是難以成功的。

二、高等職業教育人才培養策略

1.正確理解高素質技能型人才。高等職業教育之所以走上技能培訓化的道路，主要是因為，學校對高素質技能型人才理解存在偏差。高素質技能型人才的培養不是簡單地通過技能培訓就可以實現的。其實，高素質技能型人才是一個綜合概念，這個概念不僅強調高技能，同時也強調高素質，通過技能培訓化教育道路確實可以提升學生的技能水平，但高素質的人才培養目標是難以實現的。高素質是對人才綜合能力的衡量，而綜合能力必須要在科學系統化的教育實踐中才能得到培養，忽視理論教育，只重視技能的傳播是難以培養高素質人才的。因此，高等職業院校在育人的過程中，一定要正確理解高素質技能型人才的概念，要明白高素質技能型人才所包括的主要內容，以此為指導開展教育實踐活動，才能保障教育的效果。2.科學設置人才培養方案。科學設置人才培養方案是進行人才培養的重要依據，高等職業教育在人才培養方案制定中，要分析專業課程性質和完成專業課程所需要的條件，要能對各種實踐教育方式進行靈活應用，構建科學的技能培訓體系，以實現對學生專業技能的有效培養。同時還需要兼顧學生人文素養和職業素養的培養，要考量學生必須要掌握的技能，必須要具備的素養，完善理論教育環節，依托學生綜合素養的培養，構建完善的理論課程體系，使學生能夠學習豐富的理論基礎知識，同時進行技能實踐，發展綜合能力。要在充分調研的基礎上，對本專業學生就業范圍進行界定，明確人才培養的職業素養和能力，要根據高素養技能型人才培養的目標，將各種知識點進行有效的歸納，形成課程體系，對所有課程及性能有效整合，設置好專業課程和實訓課程，設計好專業基礎課程和拓展課程，要通過有效的課程設計，保障人才的有效培養。3.全面提升學生的綜合素養。高等職業教育在人才的培養中，要重視提升學生的綜合素質。具體而言，第一，要加強學生職場應變素質的培養，要引導學生掌握捕捉職場信息的方式方法，提升學生的分析判斷能力，要不斷提升學生的知識拓展能力和學習能力，使學生樹立終身學習的思想意識，為學生終身發展提供保障。第二，要加強學生專業創新素質的培養，學校要創造條件，在理論教育和實踐教育過程中，貫穿創新能力培養教育，要能開展多種形式的活動，引導學生在活動中應用相關知識技能，創造性的解決問題。要以優秀的教師對學生進行引導，鼓勵，營造良好的校園創新氛圍，以提升學生創新能力。第三，要重視學生人文素質的培養。在專業課程之外，學校要開始文化素質課程，要能夠通過這種課程教育使學生掌握豐富社會人文知識。另外，要積極組織學生參與社會調查活動，把學生由校園內引向校外，使學生能夠積極接觸社會，分析研究社會現象問題。要多開展一些研討活動，使學生能夠在公開場合多露面，多發言，鍛煉學生處事能力和應變能力。

參考文獻：

[1]陳壽根.高職院校專業建設的內容與方法探析[J].職業技術教育,2011(11).

第9篇：技能培訓方案范文

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以具有意愿向非農產業轉移和已向非農產業轉移需要提高技能的農村勞動力為培訓對象，以市場需求為導向，以技能培訓、轉移就業為核心，以承接陽光工程項目，農村貧困勞動力轉移城鎮就業技能培訓及其他企業急需工種為抓手，以提高勞動者素質，增加農民收入為目標，認真貫徹自治區、地區農業工作會議精神，爭取黨政重視，尋求多方支持，整合科技教育資源，聯合社會力量，切實有效地開展農村勞動力轉移技能培訓工作，為服務“三農”，促進我地區城鄉經濟、社會協調發展做出貢獻。

二、目標任務

總體任務：建立健全20xx年農村勞動力轉移技能培訓工作體系，配置完善培訓基地、設施、手段、師資、教材、信息、臺帳、檔案等基礎條件，加強系統內培訓工作管理，申請陽光工程培訓、農村貧困勞動力轉移城鎮就業職業技能培訓及其他培訓，努力形成上下聯動，橫向協作，運作優良，優質高效的工作格局。

20xx年全地區開展農村勞動力職業技能培訓10000人次，任務分配情況如下：略

三、基本措施

1、積極爭取重視和支持。各縣（市）農廣校及其他培訓機構要將農村勞動力轉移技能培訓的政策要求、目標任務、實施措施、需要解決的困難和問題等認真向當地黨委、政府做好匯報工作，主動向勞動和社會保障局、財政局、教育局、工商局、稅務局、農業局、陽光工程辦公室、扶貧辦等有關部門搞好協調和配合工作，以取得黨委、政府的重視和有關部門的支持，將農村勞動力轉移職業技能培訓納入項目培訓工作中去。

2、虛心接受主管部門的領導。各縣（市）農廣校及培訓機構要根據實際情況，加強內部培訓工作管理，虛心接受主管部門的支持和領導，以保證培訓工作有序進行。

3、整合教育培訓資源，提高培訓效率。在充分發揮現有教育培訓資源作用的基礎上，改造和完善培訓機構，加強基地建設，完善教學培訓條件，培訓建立一批能起示范帶頭作用的農村勞動力轉移就業培訓基地，增加培訓項目，擴大培訓規模，提高培訓的質量和效率。

4、強化培訓機構工作力度。各培訓機構在工作中加大管理，強化工作環節連續制度，在農村勞動力轉移技能培訓的師資、教材、市場信息、培訓資質認定、就業推薦、建檔立卡、跟蹤服務工作等具體工作中都要加大管理，落到實處。

5、完善培訓基礎條件

各培訓機構要采取自建、聯建、加盟和利用科技園培訓陣地等多種行之有效地方式建立農村勞動力轉移技能培訓基地，并根據市場需求設置培訓內容和專業，根據培訓專業配備教學設施和篩選實習基地，落實培訓教材和師資隊伍，以保證培訓質量，增強培訓工作的針對性和實效性。

6、落實建章立制。要制定培訓工作的教學、實習、財務、信息、就業、檔案臺帳、跟蹤服務等完備的規章制度，加大規范管理力度，保障培訓工作有序進展。