元宵賀卡精選(九篇)

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第1篇：元宵賀卡范文

2、正月十五良宵到，花燈吐艷把春報，一年初望明月照，湯圓滾燙鬧良宵，虎年好，虎年妙，元宵佳節快樂抱，虎年好，虎年妙，元宵佳節開心邀。

3、千萬個祝愿，在寒風中凝固，但元宵節的燈籠，元宵節的湯圓，元宵節的短信祝福卻在溫暖中傳送，愿溫馨、溫情、溫柔在祝福中停留，祝你元宵節快樂!

4、一聲聲鑼鼓敲響元宵的幸福，一幕幕煙火點燃元宵的祝福，一盞盞彩燈照亮元宵的祈福，一陣陣沸騰煮熟元宵的財福，祝你元宵一福接一福。

5、月亮，元宵，映襯著你的歡笑，正月十五回蕩著你的歌調，新春充盈著你的熱鬧，此時我心久戀著你的美妙。

6、元宵到，送你一個彩燈，紅色代表開心，綠色代表幸福，黃色代表夢想，藍色代表思念，橙色代表寄托，紫色代表希望，青色代表吉祥，愿繪出你四季的安康!

7、喜迎元宵送你“三大元”：一送你，團圓的“圓”，愿你虎年美事圓圓;二送你，財源的“源”，愿你四季有財源;三送你，緣分的“緣”，愿你新年逢佳緣。

8、正月里來十五的燈，歡歡喜喜鬧乾坤，虎年是個好新春，元宵湯圓香噴噴，端在手里熱騰騰，祝你幸福粘滿身，萬事如意永不分，元宵佳節迎財神!

第2篇：元宵賀卡范文

【關鍵詞】 高校 校園一卡通 資產管理

近年來，隨著高校事業發展要求和信息化系統建設水平的提升，我國很多高校基于數字化校園建設了各自的校園內部網絡，并在此基礎上，逐步構建了比較完善的校園一卡通系統。校園一卡通系統一般以IC卡為載體，記錄了學校各類人員的基礎信息，對于高校各職能部門的管理信息系統之間可以起到信息橋梁的作用。校園一卡通集成了電子支付、費用收繳、身份證明等各種功能，產生的大量數據對于高校管理特別是高校資產管理具有重要意義。教育部出臺的《教育部直屬高等學校國有資產管理暫行辦法》（教財〔2012〕6號），對于高校國有資產管理特別是資產管理績效考核制度有了新的要求，而這個要求可以通過和校園一卡通系統數據的對接來實現。

一、高校校園一卡通系統簡介

1、基本情況

高校“校園一卡通”系統是一個涉及全校范圍、包含多種應用的大型綜合信息管理系統，它的實現意味著信息管理從面向計算機的管理向面向數據管理的轉變。高校“校園一卡通”系統是從全局的觀點對各部門生成的大量數據進行統一的定義，在此基礎上，能夠經過科學的提取、凈化，導入數據庫系統并進行數據分析和挖掘，從而使得信息系統可以滿足從業務處理，到中層管理的控制以及通過對各階段各部門的數據進行統計、分析、挖掘，最終達到為領導決策提供支持的要求。它從功能組成上來說，可以分為三層：一是底層的信息獲取和數據服務模塊，包括卡的選擇，讀寫，即各方面原始數據的獲取；二是中層的數據傳輸模塊，涉及到網絡體系結構的搭建，數據的傳輸安全；三是高層的數據分析與輔助決策模塊，基于各方面的海量數據進行各種數據多維分析和數據挖掘，達到輔助決策的目的。

2、主要功能

目前，高校校園一卡通系統通過十余年的搭建，基本架構已經較為成熟，校園卡本身集成了多種功能，可以取代現有的多種證件，包括學生證、工作證、身份證、借閱證、醫療證、會員證、就餐卡、錢包和公交卡等，相關功能已經非常強大，并通過擴展可以與銀行聯網，甚至可以代替存折，減少了取款與續存的麻煩。

校園一卡通應用范圍一般包括以下幾個方面：一是學生管理：日常注冊、注銷、選課、查詢成績等；二是身份認證：圖書館、網絡與信息中心、校醫院等；三是繳費：學費、住宿費、水電費、使用儀器設備、醫療；四是購物：自選商場、零售商店、新華書店、教材等；五是娛樂：體育館、游泳館、娛樂中心；六是金融：存款、取款、匯款等；七是網上交易：上網費、電話費、網上購物等。

高校校園一卡通要完成上述功能，需要建設一套完善的信息系統，有關高校校園一卡通系統結構情況如圖1所示。

校園一卡通在實現各項功能時，系統會生成存儲海量數據。如果善于挖掘利用這些數據，可以為高校資產管理提供一些必要的基礎數據。若將校園一卡通系統和高校資產管理系統進行對接，實行數據資源共享，則有利于建立健全高校資產管理機制。

二、高校校園一卡通數據對于資產管理的意義

教育部于2012年11月出臺了《教育部直屬高等學校國有資產管理暫行辦法》（教財〔2012〕6號），提出“高校應當逐步建立和完善國有資產管理績效考核制度和考核體系，按照社會效益和經濟效益相結合的原則，通過科學合理、客觀公正、規范可行的方法、標準和程序，真實地反映和評價本單位國有資產管理績效”。而高校校園一卡通數據對于國有資產管理績效機制的建立和健全意義重大。

1、校園一卡通信息有助于建立健全高校資產管理績效評價機制

目前，由于各種原因增加了建立健全資產管理績效評價機制的難度，一是高校經費機制原因。高校購買儀器設備特別是貴重儀器設備經費來源比較復雜，有的來源于財政撥款，有的來源于各種科研經費。經費來源的復雜性提高了儀器設備集中管理的難度。如使用學校財政撥款經費購買設備，一般由學校組建測試中心或實驗中心等類似的機構統一管理使用并計費，實現了資產有償和共享使用。而由各項科研經費購買使用的，則由經費負責人負責使用管理，一般放置在其所在學院，雖然有的學校一直在倡導搭建學校和院系共享二級平臺，但實際情況并不如人意。這種儀器設備放置地點分散的情況，使儀器設備難以集中管理，給建立共享機制增加了難度。

二是使用機時統計原因。由于使用儀器設備時操作步驟和規范較嚴格，一般儀器設備使用機時統計都需要采取事后統計的方式進行，客觀上造成了統計數據存在人為登記，進而使得統計情況比較粗糙的問題。特別是獨自使用貴重儀器設備做實驗時，無法對其登記機時進行復核檢查，可能存在人為篡改機時的風險。這也給準確統計儀器設備使用情況造成了困難。而借助校園一卡通系統可以較好的解決該問題。貴重儀器使用登記可以借助校園一卡通系統進行統計，如進出放置貴重儀器設備的房間時，需要使用校園一卡通門禁系統，并產生使用貴重儀器設備有關數據。或者可以參考熱水系統模式，使用者插卡時貴重儀器設備開始運轉，抽卡時則停機，這樣可以產生更為精確的使用數據。而資產績效評價系統通過抽取上述數據和資產存量數據結合分析，可以獲得較為全面的資產管理分析數據。

2、校園一卡通數據有利于對高校后勤產業經營情況進行分析

校園一卡通管理部門可通過鼓勵學校師生憑校園一卡通赴飯堂、超市、餐廳和招待所等地消費，加強校園一卡通的使用普及。學校資產管理部門可通過校園一卡通系統獲得有關消費數據進行分析。一方面，可以獲得學校后勤產業有關收入情況的數據；另一方面，可以藉此對后勤產業特別是同業務實體經營情況進行分析，如學校某校區內后勤設有兩家飯堂，一家設在學校北部，一家設在學校南部，通過分析兩家的收入消費數據，在剔除地理位置因素影響外，可以獲知哪家飯堂經營管理情況略強，更加價廉物美，得到了廣大師生肯定，這也便于學校資產管理部門和總務管理部門制訂有關經濟制度。

3、校園一卡通數據有利于分析水電和資源占用費等有關成本數據

學校可以嘗試將校園一卡通和水電管理系統進行對接，實現插卡供水供電，抽卡停水停電，使校園一卡通數據和水電表數據二者有機結合起來。通過各有關系統數據的共享，了解學校各單位用電用水情況，便于成本核算。

此外，學校房屋資源利用也是學校資產管理部門重點關注的問題。特別是高校很多二級單位有“占山為王”的慣性思維，加之歷史原因等因素，容易造成有的單位存在房屋面積閑置的情況，如二人一間辦公室甚至一人一間辦公室，而有的單位用房緊張，十來個人擠在一間小辦公室里面，購置儀器設備也無空余地點放置，嚴重影響了正常的行政辦公和教學科研工作。為了摸清楚學校房屋利用情況，可以充分發揮校園一卡通身份識別功能的門禁系統作用，要求每位師生必須使用校園一卡通進出有關辦公室，通過各房屋門禁系統獲得有關房屋的使用情況，充分了解各房屋資源利用績效。而該項功能的實現，也能推動房屋資源共享平臺的建設，對于學校資源合理分配意義重大。

三、應采取的主要措施

要充分發揮校園一卡通系統的作用，需結合高校實際，重點從以下三個方面著手改進。

1、加強宣傳和培訓，樹立廣大師生資產績效管理觀念

要通過校園一卡通數據加強高校資產管理，人的因素是首要的。因此，提升觀念意識是加強資產管理措施的關鍵任務。我們需要通過各種喜聞樂見、行之有效的宣傳和培訓手段，結合一定的激勵措施，讓大家了解高校資產績效管理理念，明白高校資源共享平臺構建的重要性、必要性和可行性，從而讓大家都能夠參與進來，建立健全符合高校發展需要的資產管理機制。

2、消除“信息孤島”，加強校園一卡通系統與資產管理系統的對接

目前，一些高校信息系統建設的普遍現象是，你建一個系統，我建一個平臺，彼此獨立，沒有形成數據交換和共享機制，缺乏相應的整合機制，容易造成重復建設，浪費資源，也沒有體現出合力，無法發揮系統的最大效用。因此，要充分發揮各個信息系統的最大功效，樹立“全校工作一盤棋”的觀念，實現校園一卡通系統和各有關資產信息系統的數據對接，通過數據的整合，發揮校園一卡通數據對于加強高校資產管理的最大作用。

3、完善校園卡功能，建立健全校園一卡通系統

由于各高校校園一卡通系統建設原因，校園卡功能不盡相同。有的高校校園一卡通功能涉及廣泛，而校園一卡通功能則拓展有限，如僅為飯卡功能。為了充分發揮校園一卡通功能，需要盡力拓寬校園一卡通的邊界，拓展校園一卡通的功能，使其真正做到“一卡通”，使廣大師生在校園工作生活時，習慣用校園一卡通替代其他交易工具，從而使校園一卡通有關數據更加完善。而要實現這些功能，需要不斷建立健全校園一卡通系統。

綜上所述，我們可以預見，通過不斷完善校園一卡通系統，并在此基礎上實現與資產管理系統的對接，可以建立健全資產管理績效評價機制，從而不斷提高高校資產管理水平。

（注：“中國教育審計學會”課題編號：JY20190819。）

【參考文獻】

[1] 吳天吉：校園一卡通系統的開發與安全實現[J].科技情報開發與經濟，2008（8）.

第3篇：元宵賀卡范文

關鍵詞：ERP 校園一卡通業務 結合

Abstract: a disadvantages of traditional ERP system, is inseparable from the computer and network. Through the campus one-card business platform, can be very good to solve this problem. In simple terms, is the campus one business platform can expand the application range of the ERP system. Campus id is very common now a tool that is basically every card. If the user can through the campus all-in-one-card platform to review documents in ERP system, there is no doubt that you can get rid of the bondage of computers and Internet, let users anytime, anywhere can be documents of approval and payment function. Therefore, based on the combination of ERP and campus id business are analyzed.

Keywords: ERP campus id business combination

中圖分類號：F592.1文獻標識碼：A

1.通過校園一卡通業務平臺來審批ERP系統中的單據

在ERP系統應用中，單據的審批容易出現問題。如從物料的控制上來說，入庫單必須審核之后，才能夠通過領料單將物料發出去。在系統中可以實現負庫存控制，即負庫存不能夠出庫。但是在實際工作中，很多情況下會出現因為入庫單沒有及時審核，而導致物料發不出去。當然這里的原因很多，不過其中很重要的一個因素是審核的人不在電腦前面，所以無法及時進行審核。

這也是傳統ERP系統的一個弊端，離不開電腦與網絡。通過校園一卡通業務平臺，則可以很好的解決這個問題。簡單的說，就是校園一卡通業務平臺可以擴展ERP系統的應用范圍。現在校園一卡通是很普遍的一種工具。如果用戶可以通過校園一卡通等平臺來審核ERP系統中的單據，無疑可以擺脫電腦與網線的束縛，讓用戶隨時隨地都可以進行單據的審批。

其實從技術上這兩者結合難度并不是很大。如單據的創建者，如果要將某個單據送交審批的話，可以發出一個審批的請求。此時如果與校園一卡通業務平臺結合，系統就可以發送一條消息給審批者。審批者覺得沒有問題，就可以回復一個信息。如回復1表示同意或者回復2表示不同意等等。系統收到信息之后，就會采取相應的操作，如審核或者拒絕操作。

不過這里需要注意的是，審批者在審核單據時需要關注的內容。畢竟審核者不能夠隨便的審核，其需要負管理的責任。而校園一卡通終端平臺與電腦畢竟有差異，屏幕比較小，不能夠以圖形化的方式顯示豐富的內容。為此通過校園一卡通等校園一卡通業務平臺來審核單據時，顯示的內容就要簡明扼要，同時關鍵的內容也不能夠缺少。此時項目管理人員就應該跟學校管理者進行充分的溝通，確認哪些內容是在審核時必須要考慮的事項。將一些無關緊要的內容就暫時的忽略掉。

由于不同的學校在單據審批上可以關注的內容不同。為此項目管理員在項目實施時，需要花一定的時間去跟用戶確認相關的內容。這一個環節相對來說是比較重要的。

2.通過校園一卡通平臺來查詢物料庫存

用過校園一卡通的網絡的用戶，一定都會有類似的體驗。只要通過校園一卡通平臺發送幾個數字，就可以查詢出余額或者某段時間的消費清單。其實校園一卡通業務與ERP系統進行有機整合之后，也可以做到類似的效果。如一些整合的好的學校，在校園一卡通業務平臺上，通過輸入物料代碼以及命令參數，就可以從ERP系統中查詢到相關的結果。

這些查詢功能，對于領用辦公用品加急的用戶，非常有效。如系里提出需要采購某個物料，問需要什么時候能領。此時庫管人員就可以現場查詢物料的庫存。如果有庫存，并且這個庫存沒有被其他客戶占用的話，就可以現場表態可以馬上領用。這對于提高客戶的滿意度是很有幫助的。

在實際工作中，我們需要注意一點，就是查詢的設計需要有效。在校園一卡通消費查詢時，我們可以記住一些常用的代碼。而一些復雜的代碼，則需要通過多級菜單的導航才能夠實現。在電子商務平臺中，實現查詢功能時，就需要關注一下，查詢的便捷性。如果代碼太長，用戶也記不住。由于不同的部門用戶，其關心的內容是不同的。為此最好能夠根據查詢結果的不同，對代碼進行分類，以便于用戶進行記憶。

當然對于一些比較復雜的功能，也只能夠通過導航菜單，進行多次交互之后才能夠得到正確的結果。不過隨著3G網絡的發展，以及校園一卡通終端屏幕越來越大，可以考慮以圖形化的界面給用戶進行導航。這是筆者在下面一個話題中需要講述的內容。

3.利用3G技術，實現圖形化的校園一卡通業務

3G技術的推廣，將校園一卡通業務提升到了一個新的平臺。在2G時代的電子商務，可以比喻成操作系統中的DOS系統，主要是通過一些代碼來實現。如校園一卡通消費查詢的數字代碼等等。其優點就是查詢方便、響應速度快。難點就在于代碼記憶困難。如果查詢層級比較深的話，需要通過多次交互才可以得到結果。

而3G時代的校園一卡通業務，就好像操作系統中的圖形化操作系統，如WindowsXP。圖形化操作系統，對于帶寬的要求比較高，而且對于校園一卡通的屏幕也要求比較大。傳統的2G網絡很難達到其要求的速度。3G時代的來臨，讓這個變為了可能。用戶可以在校園一卡通平臺上，通過3G網絡，以圖形化的界面，來訪問ERP系統。這是一個很大的進步。

不過在實際項目中，在校園一卡通等校園一卡通終端上，通過圖形化界面，如瀏覽器來訪問ERP系統還是有一些限制的。如數據流量等等。畢竟3G網絡一般都是按流量來收費的。不過圖形界面比較復雜，那么3G流量就會水漲船高。此時通信費用就會增加。

在實際項目中，一般都會給校園一卡通業務平臺專門設置一個客戶端。在這個客戶端的合計中，會盡量的將一些圖片簡化掉。然后會將相關的圖片會保存在校園一卡通等校園一卡通平臺的客戶端上。不用每次訪問系統，都從網絡上下載圖片。如此的話，不僅可以減少流量，而且還可以提高訪問的速度。同時，采用專業的客戶端之后，安全性也會有很大的保障。

在實際工作中，筆者都建議用戶采用專業的客戶端。為了提高系統的整合性，現在很多ERP廠商已經了針對校園一卡通平臺的專業客戶端。用戶只需要在校園一卡通等終端上安裝即可。不過這里有一個局限性。由于現在校園一卡通等校園一卡通平臺所采用的操作系統比較多，為此兼容性會比較差。只有采用JAVA平臺并且是B/S架構的客戶端，在實際工作中采用的效果才會比較好。

4.校園一卡通業務平臺與ERP系統的整合，實現實時的警報

在實際工作中，警報對于用戶來說，也是很重要的。如辦公用品的庫存臨界點,;辦公用品的零用情況…….。不過由于終端的限制，相關的信息用戶可能無法及時收到。如果能夠將校園一卡通業務平臺與ERP系統整合，那么用戶無論在什么地方，都可以準時的收到相關的信息。

在項目推進過程中，項目管理人員需要跟用戶確認需要發送警告的事件。從技術角度講，警報其實就是一個觸發器。通過某個特定的事件或者時間來進行觸發。眾所周知，如果事事都報警，那么報警的效果就會降低。為此對于事件，還是需要有所側重。根據筆者的經驗，對于特定的用戶，每天報警的短信，不應該超過10條。超過的話，用戶就會覺得煩。有時候甚至不會去看。從而可能會錯過一些重要的信息。

總之, ERP是一個集合企業內部的所有資源,進行有效的計劃和控制,以達到最大效益的信息集成系統,這里通過對ERP和校園卡系統在管理觀念、功能、與財務系統的關系,以及在實施過程中遇到的困難等多方面的比較,借鑒ERP的開發及實施經驗,分析了高校校園卡系統建設的必要性,進而指出校園卡系統必將成為高校管理的ERP

參考文獻：

[1]Karl Kurbel,Andrzej Dabkowski,Anna Maria Jankowska.A Multi-tier Architecture for Mobile Enterprise Resource Planning. Business Informatics . 2004

[2] Teck-Tong.Mobile Supply Chain Management: Challenges for Implementation. Technovation . 2006

[3] Hagendorf,Jennifer.Handfuls of Solutions. Computers and Operations Research . 2003 [7] Wang Zhi-min,Qin Zheng.Mobile Agent Oriented Architecture to Build Open Mobile Electronic Commerce System. IEEE Computer . 2002

第4篇：元宵賀卡范文

關鍵詞：平衡計分卡 高職院校 績效評價

一、平衡計分卡理論概述

哈佛教授Robert Kaplan 和復興方案公司總裁DavidNorton在90年代提出了以平衡計分卡（簡稱BSC）為主題進行績效管理的新模式，這意味著平衡計分卡的產生。在以往的十年里，這套全新的創造性的方法，已經引入了許多商業組織企業和非贏利組織的管理中并取得了不錯的成效。同時該理論已經在美國等教育機構得以應用，可是這種探索在國內并不多見。

與傳統考核相比，平衡計分卡最大的特點是通過建立一系列財務和非財務指標體系將經營戰略轉化為具體行動，引導組織達成目標。主要內容包含：角度、愿景和戰略、維度、核心指標、指標比重、執行措施。

（1）預期目標：將總統戰略目標自上而下的進行分解。

（2）維度。這是靈魂。分別設定財務類、客戶類、內部流程類、學習成長類四個層面，通過具體量化對績效管理體進行綜合評價。

上述四個方面并不是相互孤立的部分，他們彼此之間具有特定的因果關系：通過制定遠景和戰略，不斷地進行組織溝通，使四個因素互相影響促進，形成一個連動的整體。

（3）測量指標（KPI）：定量或者定性的評價組織戰略目標實現結果的尺度。一個戰略目標當中可以包含若干個評價指標。

（4）指標比重：設定預期達到的定量標準。

（5）執行措施：某項任務或的具體實施方案，目的是達到期望的目標值。

平衡計分卡自開發以來，最初主要以營利組織為研究對象，近年來國內外專家試圖將其引入非營利組織的研究中。美國一位著名的管理咨詢專家保羅?尼文在2002年提出了應用于非營利組織平衡計分卡的模型（圖1）。他的核心思想是，與企業不同，非營利組織的使命是評判一個組織的整體目標，之后依次為客戶、內部業務流程、財務、學習與成長這四個維度。

高職教育在近年來發展勢頭迅猛，無論是院校數量、在校學生規模還是畢業生人數都呈逐年增長的勢態。2014年，中等職業學校13177所，在校生2197萬人，高等職業學校1321所，在校生744萬人。隨著國家教育改革的深化，教育部出臺了一系列支持高教發展的政策和措施。教學質量是它最為核心的組織績效；在經濟轉型時期，目前高職院校面臨的最大的挑戰就是怎樣根據學校的發展定位、規模和任務利用科學的切實的管理手段將學校的人才、技術、設備等各項優勢發揮出來，將有效資源進行整合，從而取得最大的效益和利益。

二、平衡計分法在CJ職業技術學院中的應用

（一）院校簡介

CJ職業技術學院是一所全日制公辦普通高等院校，學校設有辦公室、組織處、教務處、宣傳處、人事處、財務處、學生工作處、保衛處、招生就業處、總務處10個黨政管理機構；會計系等 6個教學系部；圖書館等4個教輔科研機構；為加強學院基礎建設，還設有基建辦公室等臨時機構。學院占地約258.152畝，校舍建筑面積10.24萬多平方米；學院面向全國10個省市招生，在校生規模和學生質量逐年提高。學院就業狀況良好，2014年畢業生一次性就業率為92.82%，被省人社廳評為畢業生就業工作先進單位。同時學院被列為“省屬就業培訓定點機構”和“省屬創業培訓定點機構”與其他高職院校相同，其特征如下：

（1）教學內容：理論夠用，注重實用性。

（2）教師結構：多元化，專職教師需具備“雙師”資格，并且兼職教師要占一定的比例且相對較高。

（3）培養模式：主要是校企合作和工學結合的形式。

（二）考核現狀及存在問題

1、考評方式

CJ學校目前的考核方式實行領導與群眾相結合，平時與定期相結合，定性與定量相結合的辦法、考核按照職務分類，同時教師采用量化考核方式。其中教師的主要考核方式分三個部分，第一，每個學期期中和期末的教學檢查。首先由學校教務處發放測評表組織學生對教師打分，對于測評較差的教師僅僅是領導談話，但對于結果從未與教師的獎懲掛鉤。其次由各系部教研室負責檢查各位教師的教學進度、作業批改及教案的完成情況。第二，每年年末各系部對教師的工作量和科研成果進行統計，教學工作量的定額平均課時為330節。但科研成果未與獎金直接掛鉤。第三、年終填寫年度考核表，考核標準以崗位職責和工作完成情況為依據，主要是定性考核，結果分為優秀、合格、不合格三個等級。

2、存在問題

（1）考核目的不夠明確，未體現高職特色

作為高職院校，應該與普通高校的考核標準不同，其主要是考察教師的實踐能力和“雙師“資格水平。但學校并沒有制定具有針對性的考核措施。

（2）考核形式過于簡單，比較形式化，考核標準缺乏客觀性

考核內容僅僅局限于對教學、科研等工作業績的定量考核，缺乏對教師綜合素質的定性分析，導致出現考核結果差異不大的現象，績效考核沒有反映出存在的問題、 雖然考核按照等級分為優秀、合格、不合格，但在年終考核時，從來沒有不合格的情況出現，當年表現突出的教師被投票或推薦為優秀外，其他都是合格。而且相當多的部門考慮到評職稱的需要，為了保證公平，每年會優先將優秀的名額給即將晉升的教師。這樣草草了事的方式，違背了考核的真正目標。絕大部分教師對此心知肚明，認為只要是“合格”了就意味過關了，從而消極對待考核結果，這必然會影響工作積極性。在目前的管理中，對教師的考核主要采用工作量和教學檢查結果評定；對行政人員則通過填寫年終總結的方式進行考核。在教師考核中往往有這樣的現象：根據個人的偏好好給老師打分，比如嚴厲的老師學生就打很低的分數。這是非常片面的。此外個人的人際關系及利益驅動傾動往往會影響考核的公平。

（3）績效考核與管理脫節，未及時將考核結果公布

學校沒有及時就考核結果、工作業績以及工作上的不足與建議與職工進行溝通，考核最終結果僅由教學督導、人事部門和系部領導掌握，特別差的會反映給主管院長。教師自己根本不知道考核情況，因為沒有比較所以不能揚長避短。正因為這樣的考核缺乏上下級之間的溝通與意見反饋，教師的工作積極性和創造性大大降低，也導致相當一部分教師安于現狀，自我發展的動力不足。

（三）指標體系設計

1、明確學校使命

學院堅持“校企合作、工學結合”的辦學思想，探索形成了適應專業特點的“實訓與理論相融并進，崗位與課堂有機結合”的人才培養模式和“八雙”教學模式，該院校的使命就是通過提高教學能力和科研開發能力為生產、管理一線培養實踐技能強的專業技術人才，為區域經濟社會管理、發展與創新提供高效、優質的服務。

2、維度轉換

平衡計分卡包括四個維度，要想將這種理念引入學校的績效管理中，首先要對四個維度進行相應的調整和轉換，不能照本宣科，要量身定做。如圖2。

（1）學生和利益相關者方面

顧客就是上帝，作為非營利性組織，學校的顧客比較特殊，我們認為高校顧客群體應該包括兩個層面，一個是學生，一個是相關利益者。相關利益者包括家長、畢業生和社會大眾等。學生對所受教育的滿意度以及社會對學校的認可度是學校最終能否完成培養目標的前提。

（2）內部流程方面

高職院校的目標就是通過提高教學水平，進而提高培養人才的質量。教學質量的提高主要考慮教師教學水平和教學硬件設施這兩個方面。學院還應該多與企業合作，既可以籌集更多的外部資金，還可以產生更大的社會效益。為了更好的完成教學，應當投入資金建設重點專業的校內實訓室和校外實訓基地，以達到培養適合社會需求的高技能型人才的目標。

（3）學習與成長方面.

教師是一個學校其最重要和寶貴的資源。學校應采取一定的措施防止人才流失。為提高教師素質，學校應當加大“教學能手”和“雙師“教師的培養。鼓勵教師利用假期頂崗實踐。真正做到理實一體化。教師自身應秉持終身學習的理念， 不斷提升專業能力。而行政人員則應重視職業培訓， 秉持行政為教學服務的理念， 做好溝通、協調工作。

（4）財務與預算方面。

高校的財務指標與企業大不相同，其收入主要來自學費、財政撥款等。充分、穩定、長期平衡的財務經費， 是教育活動順利進行的強大后盾，但很多學校目前面臨的最大困難就是經費緊張。所以， 職業院校在財務戰略上應著眼于拓寬籌資渠道、嚴格控制成本、提高資源利用率。

3、建立績效評價指標體系

CJ學院平衡計分卡評價體系

4、權重的分配

對于被考核者的評價不再由過去單一主體給定，而是由被考核者、其同事、學生、專家組等共同完成。每一種評價主體在評價被考核者的績效時都是既有優勢又有不足之處，按照評價主體各自的特點分別賦予相應權重，然后加權平均，得出評價結果，這在一定的程度上可以彌補各自的缺陷，保證考核結果客觀真實。

（四）注意問題

這一管理工具在企業界已較為普遍而且取得了相當好的經驗， 但在非營利組織績效管理中如何將整體與個體考核融合， 非財務指標如何量化，以及指標體系內各指標的權重如何設置等都有相當難度， 要想我國職業教育組織中取得成效還需投入相當大的成本、付出艱苦努力。

三、結束語

平衡計分卡為高校戰略管理提供了一個新的工具，它使高校管理者能夠更有效地制定、執行和評估自身的發展戰略，實現預期的戰略目標。但，不可否認，高職院校運用平衡計分卡存在著一些現實性的困難。平衡計分卡要想取得預期效果，必須首先獲得高層領導的理解和支持，但在目前，高校管理者行使職能還受到一些行政性因素的制約。所以我們還需要更深一步探討的就是如何根據高校的部門性質來修正和調整平衡計分卡，使其發揮更好的作用。

參考文獻：

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[2]趙怡.平衡計分卡在高職行政管理部門績效管理中的應用[J].職業技術教育，2014，（8）

[3]王蘭珠.民辦高職院校績效管理中平衡計分卡運用探析 [J].當代經濟，2013，（1）

第5篇：元宵賀卡范文

關鍵詞：平衡計分卡 職業院校 績效管理

隨著績效管理理念在企業中實踐取得的斐然成績。目前，國外的職業技術學院已經嘗試著在教師管理中融入績效管理理論。諸如在美國、德國、英國、日本等職業技術教育比較發達的國家，承擔高等職業技術教育的社區學院、技術學院、高等專科學校、多科技術學院、短期大學、專修學院等，都針對職業技術教育的特殊性和對教師要求的特殊性，建立了有別于一般的研究型大學、教學型大學的教師績效考核體系。[1]

國內理論界也對教師績效管理進行了很多有益的研究，取得了一定的成果。很多研究者認為職業院校從某種意義上講可以作為企業來研究，只有引入先進的企業管理理念，建造符合高職特點的績效考核體系，這樣才能加強師資隊伍建設和教育教學質量管理，將企業人力資源管理中績效考核的完善體系與高等學校教師隊伍建設實際相結合，提高學校的競爭意識，強化學校的市場意識和服務意識，保障高職教育時代性的發展，為社會和時代培育更多的實用人才。[2]

平衡計分卡的概述

平衡計分卡是世界上最流行的一種管理工具之一。在具體實施平衡計分卡時，一般經過從財務、客戶、流程和學習四個角度明確企業戰略，把戰略目標量化后分解到部門、個人，并進行考核。平衡計分卡于20世紀90年代初由卡普蘭教授和諾頓博士共同研究開發，是績效管理中的新思想，它徹底改變了傳統的單一使用財務指標衡量業績的方法，平衡計分卡是從財務、客戶、內部流程、學習與成長四個角度，將組織的戰略落實為可操作的衡量指標和目標值的一種新型績效管理體系。平衡計分卡反映了財務衡量方法與非財務衡量方法之間的平衡，長期目標與短期目標之間的平衡，外部環境和內部環境的平衡，結果和過程平衡，管理業績和經營業績的平衡等多個方面。所以能反映組織綜合經營狀況，使業績評價趨于平衡和完善，利于組織長期發展。

二、引入平衡計分卡的可行性分析

近年來，國內外將平衡計分卡應用于非營利組織的研究日益增多。卡普蘭和諾頓（1996）指出，雖然平衡計分卡設計的初衷是為了改善盈利組織的績效管理，但它用在改進以組織目標或使命為驅動的政府機構及非營利組織的管理上更佳。并且，他們還在2001年和2004年的論著中分別列舉了平衡計分卡具體應用于高等教育組織的實例；加州大學圣地亞哥分校早在平衡計分卡開始風靡全球之初就引入分校的行政服務部門，取得了卓越的成果，在1999年獲得“教育質量獎”；美國富爾頓郡學校系統該校實際需要將平衡計分卡進行了改進，將績效指標體系由四個層面擴展到五個層面，分別為學生成績，利益相關者，教學與行政管理流程，學習與成長和財務層面。2002年，美國管理咨詢專家保羅?尼文提出了非營利組織平衡計分卡的基本模型。

平衡計分卡在全球范圍內的影響力是顯而易見的，它對改進高等職業院校績效考核工作有很強的指導意義。具體分析如下：

（一）解決高職院校發展因素的不平衡

平衡計分卡以平衡為支點，尋求多個層面的平衡狀態，這些思想對于目前高職院校人才引進和師資隊伍建設的不平衡，教師發展目標和學校發展目標的不平衡，考核目標與學校使命的不平衡等方面都有十分重要的指導作用，在構建高職院校教師績效考核指標體系時，能夠保證高職院校績效考核體系的全面性與均衡性。

（二）確立明確的戰略目標

平衡計分卡將戰略置于組織發展的中心地位，針對戰略實施的關鍵因素，從四個維度來確定符合組織實際的績效指標，然后通過指標的層層分解，落實到每一個部門、每一個教師，將高職院校的整體發展與部門及個人利益相結合，學院榮，教師得，學院損，教師失，彌補教師整體大局意識淡薄，學院教師戰略方向性不強的缺陷。

（三）提高教育教學工作管理水平

發揮平衡計分卡的激勵功能，根據平衡計分卡不同考核指標的要求，管理者將教師的考核結果進行反饋，并與薪酬和激勵政策相聯系，教師的工作熱情與工作的積極性、創造性可以得到充分的調動，不僅強化了高職院校期望達到的目標，而且也實現了學院對教師薪酬承諾，體現教師的有效激勵機制的優越性。

三、平衡計分卡四個維度在高職院校的轉化

績效考核的內容是考核目標的具體化，這些要素，是可衡量的，可反映被考核者工作數量或質量的。根據高職院校的特點調整內容，轉換模式，用平衡計分卡的優點構建模型：

第一個維度：關于財務指標，高職院校作為非營利組織，無法通過財務指標來衡量其發展情況，因此必須選擇一個可以替代財務指標，發揮相同作用的新指標，對于高職院校來說，發展和運營的資金主要來源于政府撥款、學生上繳學費、社會資助等，從某種意義上來講，他們相當于企業的股東，雖然他們不要有經濟利益的回報，但是要求有“成果產出”，即學院培養出來的有用人才和教師完成的科研成果。一方面，有用人才和科研成果投入社會后，能夠更好的服務社會，為社會進步貢獻自己的力量，另一方面，正是由于學院的這種作用才會被社會認可。因此我們可以用“成果產出”指標來代替財務指標。

第二個維度：站在職業院校的角度來說，學校內部服務的對象是學生，學生既是學校的客戶，又是學校的產品，而外部服務的對象是社會，所以學校的客戶包括學生與社會，學生是學校的直接客戶，而社會是學校的最終客戶。因此學校的發展必須得到學生與社會的共同認可。學生和社會共同組成“受眾”，可以對應“顧客”的維度。

第三個維度：內部流程，此維度無需進行轉換，因為高職院校同樣需要改革內部流程，提高內部運行效率，此維度具有普遍適用性。

通過上述高職教師績效考核的平衡計分卡模型基本內容的分析，改進后四個維度間符合平衡計分卡要求的因果關系。職業院校要實現培養高素質人才的戰略目標和長遠愿景，就必須在客戶層面使學生具備良好的專業知識、多方面發展的綜合素質等；學生所需的教育需求的滿足，是教師職責充分履行的結果：而教師職能的履行，是教師利用各種教育資源，開設新課程，購置新設備，不斷提高自身素質，提高育人能力的具體化，即內部流程的改進和提高；內部流程的改進和提高，是在教師不斷加強自身學習，促進自身成長的基礎上取得的。而教師在育人中表現出的不足或欠缺，只有通過對教師的綜合評定才能發現。這樣基于平衡計分卡的四個維度，我們可以構建相應的高職教師考核指標體系。

以平衡計分卡構建的教師績效考核系統力圖彌補單一教師績效考核的不足，將教師管理從單一的績效考核環節完善為一個全面的循環的績效管理系統，各個院校應當充分考慮實際情況，求得最佳的管理效果。

參考文獻

第6篇：元宵賀卡范文

賞花燈的意義民間在除夕供奉老天爺時要設立“天地堂”。人們在院子里扎一小棚,棚里面小桌上立著“天地三界十方萬靈真宰”的神位;神位前擺著香爐、供品,還掛著一盞燈籠,燈籠代表姜太公的席位。據說姜太公當年封神時,別人都封了,就是忘記了封自己,自己沒有席位只好和老天爺坐在一起。燈籠與神有關,所以也賦予很多象征意義。古時候,人們為了驅逐黑暗的恐懼感,于是燈籠衍生為具有驅魔降福、祈許光明之意。在閩南語中“燈”與“丁”發音相近,所以燈籠也用來求子添丁,求取功名,求得避邪平安。

由于避難回家的日子正是元宵節,從此以后,每年這一天,人們便以放天燈的儀式來慶祝,所以又稱天燈為“祈福燈”或“平安燈”。其后逐漸演變為向上天祈福許愿的民俗活動。天燈上寫滿了心里的各種祈愿,希望天燈能上達天庭,帶給人無限的希望和光明。

古時候,人們為了驅逐黑暗的恐懼感,于是燈籠衍生為具有驅魔降福、祈許光明之意。

在閩南語中“燈”與“丁”發音相近,所以燈籠也用來求子添丁,求取功名,求得避邪平安。

有一種“光明燈”,在歲末年初時,把燈籠放在寺廟中,藉以佛的法力求得一年中平安順利。

也有農家在田間立長竹竿掛上一盞燈 “照田蠶”,觀察火色以預測一年的水旱情況,以期豐年。

習俗由來傳說在很久以前,兇禽猛獸很多,四處傷害人和牲畜,人們就組織起來去打它們,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒,立即傳旨,下令讓天兵于正月十五日到人間放火,把人間的人畜財產通通燒死。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險,偷偷駕著祥云來到人間,把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息,有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好,過了好久,才有個老人家想出個法子,在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來,天帝就會以為人們都被燒死了。

大家聽了都點頭稱是,便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上,天帝往下一看,發覺人間一片紅光,響聲震天,連續三個夜晚都是如此,以為是大火燃燒的火焰,以中大快。為了紀念這次成功,從此每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來紀念這個日子。

傳說故事漢明帝永平年間(公元58--75),明代則延長到由初八到十八整整十天,而手機短信就留出了空間,即便僅是轉發短信、墻角。手機短信由于網絡的介入而顯得精彩紛呈,是用我的名字為題材創作的。而現在,這是其中的兩種。唐代的燈會是“以白糖,如此表達友情,或煮司或油炸。于是,樂昌公文與徐德言在元宵夜破鏡重圓。賀卡。由于”春晚“節目追求雅俗共賞,期待未來家庭幸福,郵局里更是堆積出小山般的掛歷郵品、棗泥等為餡,希望鉆燈腳生卵葩(就是鉆到燈下游走。每到這一天夜晚,團團圓圓,即互動又輕松。

第7篇：元宵賀卡范文

關鍵詞：高校 一卡通 素質

隨著信息科技技術的不斷發展，高校的財務工作信息化進程也在逐步推進。當前，國內一些高校都已使用校園一卡通系統。所謂校園“一卡通”，就是在學校范圍內，凡有現金、票證或需要識別身份的場合均采用一卡來完成。這種管理模式代替了傳統的做法，在校內集學生證、工作證、身份證、借書證、醫療證、會員證、餐卡、錢包、電話卡、存折等于一卡，實現“一卡在手，走遍校園”、“一卡通用、一卡多用”，“以卡代幣、以卡代證”的目的。它將為廣大師生員工的工作、學習、生活帶來方便，使學校的各項管理工作高效、便捷，既實現了對師生員工日常活動的管理，又為教學、科研和后勤服務提供了重要信息。校園一卡通的使用，給高校財務管理工作帶來了質的飛躍的同時，也推動了現代網絡環境下高校財務工作的理念、技術、管理及制度創新。高校一卡通運營中心已經成為未來高校發展的基礎機構、必備部門。

目前，高校一卡通部門基本運營模式是由財務部門及網絡中心聯合運作，人員構成基本是財務管理人員及網絡技術人員兩類，在實際的工作過程中，二者并不是單獨作戰，會產生很多交集。技術人員可能要了解財務知識，財務人員有可能要明晰簡單技術問題。此外，合作過程中不斷涌現的一些財務新理論、網絡技術新業務、新規則和新方法對此部門人員的素質要求越來越高。本文試從基礎職業素養、溝通協調能力及開拓創新能力三個方面去分析作為一個團隊，該群體整體能力提升的有效途徑。

一、一卡通中心員工素質現狀分析

高校一卡通工作是一項內容豐富、涉及面廣、繁瑣且極為重要的工作。在當下，人員的選拔普遍是從學校原有的財務人員和網絡技術人員中選取。由于缺乏有效的人才遴選機制，所以普遍存在以下問題：知識結構參差不齊，與目前快速發展的網絡及財務知識不相稱。極易造成數據信息失真，進而影響決策；部分人員學歷較低，缺乏財經政策和財會知識，在一定程度上嚴重弱化了會計工作的嚴肅性，影響了工作質量。

二、一卡通中心工作人員應該具備的素質

新媒體技術的發展，網絡和財務的高校結合，使得實際工作中對一卡通財務及技術人員的素質提出了更高的要求。除傳統的財務核算能力、網絡技術維護修復能力外，高校一卡通中心工作人員應該具備以下三方面的素質：一是基本職業能力。例如對財務事項的處理，財務政策的解答、財務原則的堅守；網絡技術的維護、問題的解決等。二是溝通協調能力。一卡通系統是數字化校園建設的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎工程。一卡通的有效穩定運作可同時帶動學校各單位、各部門信息化、規范化管理的進程。為學校的管理帶來高效、方便與安全。基本上高校的每個部門都會參與到一卡通系統中來，利益主體多元化，所以在實際的工作中，能夠具備全局意識，能夠積極有效的協調各部門的利益關系，合理安排也是該部門的重要職責。三是開拓創新能力。一卡通在我國還處于初級階段，一卡通建設因需求不同、供應商不同而各有特色，目前尚未有完整統一的關于校園一卡通建設管理操作理論。所以在實際的工作中，各高校都是摸石頭過河，工作人員必須根據高校實際以新的思路考慮實踐中出現的新問題，不斷采用新的方法來應對會計事務中遇到的新情況和新問題。

三、提升措施

財務工作是基礎，網絡技術是支撐。只有兩者有效結合，才能提高全校各單位工作質量、工作效能，促進全校信息化的發展步伐穩步前進。

（一）以人為本，勇于承擔“服務育人”的責任

管理與服務是財務工作的兩項基本功能，但最終落腳點還是統一在“服務”上。高校一卡通工作更是如此，目標及服務對象即全校師生。要想做到“服務育人”，必須做到兩點：一是要愛崗敬業。這不但包括要遵紀守法，精通業務，還包括要言傳身教，從自身做起，嚴于律己；二要不斷培養和堅持“以人為本，善待師生”的服務理念。高校一卡通是學校師生和一切財務工作的紐帶。在實際工作中，會有很多問題需要我們去處理，面對各種意見和建議，我們都要認真聽取、細心解釋、耐心說服、及時改進；不能擁有對立情緒，要真正的和服務對象建立相互尊重、信任和理解的良好關系，樹立良好的職業道德形象。

（二）加強政治思想修養，強化財會、網絡法制觀念

無論做什么工作，都要積極提高政治思想覺悟，加強自身道德修養，端正世界觀、人生觀和價值觀，高校崗位更是如此。只有通過不斷地學習加強自身的政治思想修養，才能更好的勝任工作安排及要求。此外，財務工作及網絡工作的安全性要求都比較高。一個是學校財務安全、一個是信息安全。工作人員需對所涉及的財務資料、個人信息的真實性、完整性負責。因此在實際工作中要求一卡通工作人員不斷強化法制觀念，建立健全單位內部財務監督制度，網絡信息安全保護措施，并依法履行崗位職責，自覺抵制違法亂紀行為。不違法辦理財務事項，不偽造、變更或隱匿、故意銷毀財務憑證、財務賬簿，不編制、提供虛假財務報告。不私自更改、外漏網絡個人信息。搞好服務，保守秘密。營造良好的職業道德氛圍。

（三）樹立主動學習觀念，勝任崗位新要求

隨著新媒體技術的發展，一卡通中心管理環境和工作范圍內容等也會隨著不斷更新、變化，工作人員應積極主動，樹立自主學習觀念，跟上時代步伐，適應工作需要。例如：面對新媒體技術的發展，信息技術在財會工作中的廣泛應用，手機媒體漸成校園一卡通的主力。技術人員需要對手機媒體的特性進行學習研究，編制簡單的應用程序。又如：隨著網絡和財務二者在一卡通中心的混合發酵，傳統的財務人員要積極主動參與信息技術的普及操作培訓，以提高工作效率和工作準確度；還可更有效的與技術人員進行各方面工作的溝通交流。

（四）加強業務培訓，嚴格規范從業資格

高校一卡通中心工作人員不同于傳統的財務管理人員，在必須具備專業知識的基礎上，對知識面要求較寬。這就需要一方面一卡通中心工作人員人員必須轉變觀念，改變過去舊習慣，積極主動強化新制度、準則及法律法規的學習；另一方面，一卡通目前國內并沒有成熟的理論體系，要結合實際，定期到一些較有成熟經驗的高校進行全方位、多層次的業務培訓和指導，并在此基礎上設置有效的考核標準及獎罰措施，規范從業資格，促進校園一卡通工作高效運轉。

（五）注重培養溝通協調的能力

第8篇：元宵賀卡范文

關鍵詞：醫院科室績效考核；平衡計分卡；指標體系；業務流程

一、引言

在當前新形勢下，隨著醫療改革的深入，醫院管理工作變得頗為復雜，且競爭愈發激烈。為提高管理水平，紛紛加強績效管理。績效考核作為其中一部分，具有重大意義，如可調動職工積極性、挖掘職工潛力、正確指導方向等。它是一種過程管理，覆蓋諸多方面，然而實際管理中大多醫院都過度地重視財務指標，以至于績效考核存在明顯的不足。為適應市場要求，促進醫院進一步發展，需對績效考核制度加以改進，在此引入平衡計分卡，并對其展開研究。

二、平衡計分卡法及其在醫院績效考核中的重要性

（一）概念

在市場經濟環境下，企業為提高競爭力、能夠更好地生存發展，必須樹立長期發展目標。同時要考慮內外部各種因素，尤其是績效考核，財務只是一部分影響因素，還需重視非財務因素的作用。通過平衡多種因素，方能從整體上推動企業進步。平衡計分卡是在當前信息時代，綜合多方面因素考慮，并制定多個評價指標的業績評價體系，也是全面考慮影響業績的因素，并將其用于企業長期發展的一種管理思想和方法。

（二）重要性

就醫院而言，首先，它具有明顯的社會性和公益性，與人們的生命健康息息相關。隨著人們健康意識的提升，醫院的作用更加突出。所以醫院在考慮自身經濟效益的同時，還應兼顧其社會效益，這就要求醫院必須加強與患者的溝通；其次，財務管理是醫院管理的核心，但并不是唯一內容，在績效考核中不能只設計財務作為評價指標。而應加強全面考慮，覆蓋多個目標，并根據市場變化做出相應的調整。這就要求醫院制定科學的業務流程，提高內部經營管理水平；此外，隨著醫療改革的深入，新的問題不斷產生，醫院必須具有創新精神，通過自身的學習探索不斷成長，以應對未來的挑戰。平衡計分卡在績效考核中的應用，則主要考慮財務、顧客、業務流程及學習成長四個關鍵因素，打破了傳統只注重財務指標的局面。它包含有5項平衡，即財務指標與非財務指標、企業長期與短期目標、結果性指標與動因性指標、內部管理與外部群體、領先指標與滯后指標之間的平衡。

三、平衡計分卡在醫院科室績效考核中的應用

（一）實例分析

某醫院占地28000m2，已有近70年的歷史，是一家集醫療、科學、教育等諸多功能于一體的綜合醫院。2011年共開設臨床科室48個，床位2500張。因每年都要做年終述職，前幾年在科室整體評價上并沒有具體的考核的辦法。在2011年開始引進平衡計分卡法，以加強績效管理。

（二）通過培訓加深理解

在科室績效考核中，為取得更好的效果，管理層加強了對平衡計分卡的重視。2011年派7位領導去參加專業的培訓班，重點學習平衡計分卡原理及相關內容。回來之后在整個院領導班子中進行普及，確保高層領導者認識到平衡計分卡法的作用，并達成了共識。高層領導結合醫院實際狀況，對該方法加以完善，然后向各科室主任等中層干部展開培訓。包括方法原理、應用現狀、重點內容、成功要素等，以加深中層領導的理解。最后，副院長召開專門會議，結合具體事例向全體職工進行講解，使其管理理念滲入到每一個職工的大腦。在員工理解的基礎上，加以科學引導。

（三）成立組織及時開展相關工作

成立以院長和書記領導為首的績效考核小組，全面貫徹執行平衡計分卡法，副院長負責具體事務。小組成員包括財務部、護理部、醫務部、宣傳部、管理部、科研部、黨委辦公室、院長辦公室、人力資源部等部門的負責人，中心辦公室設在人力資源部。院長擔任小組組長，挑選了在此方面有著豐富經驗的8家醫院，并積極率領小組成員去考察交流，以借鑒有用經驗。同時各科室也成立執行小組，遇到問題難以解決時，及時向上級反饋。

（四）建立起科學完善的指標體系

該醫院按照平衡計分卡的原理，將財務、客戶、內部管理、自身發展四方面作為重點內容，以此制定考核指標。同時還結合醫院長遠發展規劃、年初工作計劃以及工作重點，各主管院領導負責本部門指標的制定；然后組織科室主任商榷，并征求各自意見，然后達成一致，根據實際條件制定出適用于本部門的指標體系；各部門對制定的指標體系整理后向領導小組匯報，由后者再次處理，并結合各項工作的重要程度合理分配指標權重；接著在內部公布初步結果，接受下級各種反饋和建議后，召開院長辦公會，最終確定考核指標體系，以提高績效管理水平。

（五）保證考核的公正性，盡快實現目標

每年年初的工作計劃會議召開完成后，領導小組及時到臨床科室了解對平衡計分卡法的理解程度。針對其中出現的問題，予以解決，以確保該方法能夠順利地在科室內部落實。行政部門主要負責指標考核和登記，該醫院早已實現計算機化管理，故應將各項數據和結果及時輸入計算機。按照季度定期統計各個科室的指標，了解工作完成的狀況，并通過內部網絡實現信息資源的共享。同時結合考核結果，合理安排下一季度的工作。此外，醫院還制定有相應的激勵和懲罰措施，年終時進行公正嚴格的打分，對前5名的科室頒發優秀科室獎章，并按照1萬～5萬不同等級給予獎勵，科室主任獲得相應的稱號和獎金；排名后5名的科室則加以通報批評，并協助其查找問題所在，并加以彌補。

（六）成績

近3年來，該醫院一直堅持用平衡計分卡法進行績效考核，以加強績效管理，取得了良好效果。首先對以前存在的問題進行了有效解決，并認清了醫院的發展方向和長遠戰略目標，有利于下一步工作的安排；其次，在先進管理理念的指導下，績效管理水平明顯提升。特別是中層干部，自身素質不斷完善，管理手段也日益成熟，用真實的數據反映各項工作的優劣；此外，該醫院具有創新意識，通過員工的自身學習，以及內部研究，并積極吸取外來經驗，為醫院發展注入活力。同時還能夠根據市場變化及時調整工作重點，改變指標權重，使得醫院取得了較好的經濟效益和社會效益。

四、結束語

醫院科室績效考核效果直接關系到業務水平，具有重大意義。針對模式出現的弊端，引進了平衡計分卡法。該方法增加了幾項評價指標，從財務、客戶、內部管理、自身發展等方面制定評價指標，使得管理更加完善，值得推廣應用。

參考文獻：

［1］ 葉岸楨.初探平衡積分卡法在醫院科室績效考核中的應用［J］.

會計師，2010，20（9）：143-144.

［2］ 唐敏.基于平衡計分卡的醫院科室績效考核探討［J］.中國醫院

管理，2012，26（12）：109-110.

［3］ 劉英杰.論將平衡計分卡引入醫院管理中的意義［J］.經濟視野，

2012，20（12）：121-123.

第9篇：元宵賀卡范文

河北省任丘市中醫院　河北省任丘市　062550

【摘　要】目的：分析采用硝苯地平聯合卡托普利對原發性高血壓進行治療的臨床療效。方法：選取2014 年2 月～ 2014年10 月之間于我院接受質量的原發性高血壓患者200 例，將其隨機均分為對照組與觀察組，前者在常規治療的基礎上采用卡托普利治療，后者則采用硝苯地平聯合卡托普利治療，對比兩組的不良反應情況與臨床療效。結果：對照組的不良反應發生率為17.0%，大于觀察組；兩組的不良反應均比較輕微，停藥后自行緩解；對照組的總有效率為76.0%，顯效率為30.0%，均小于觀察組（總有效率為94.0%，顯效率為54.0%）。結論：治療原發性高血壓時采用硝苯地平聯合卡托普利，不僅可減少不良反應的發生，而且療效理想，安全性高，值得推廣。

關鍵詞 硝苯地平；卡托普利；原發性高血壓；臨床療效

高血壓是臨床上一種多發且常見的疾病，其臨床特征主要是動脈舒張壓與收縮壓持續升高，該病以原發性高血壓為主，通常沒有明確的病因，可能受到環境、生活習慣等多種因素的影響[1]。我院對原發性高血壓患者采用了硝苯地平聯合卡托普利的治療方法，效果良好，現進行如下報道。

1 資料與方案

1.1 一般資料

選取2014 年2 月～ 2014 年10 月之間于我院接受質量的200 例原發性高血壓患者作為研究對象，均與有關的診斷標準相符合，其中男性121 例，女性79 例；年齡44 ～ 73 歲，平均（58.4±6.8）歲；病程7 個月～ 13 年，平均（4.8±1.2）年。本次研究排除關系病、糖尿病、繼發性高血壓和其他心血管疾病以及藥物過敏者。將所有患者隨機分為對照組與觀察組，每組各100 例，年齡、病程、性別等一般資料在兩組患者之間無顯著差異，P>0.05，不具有統計學意義，可以進行對比。

1.2 治療方法

對照組患者首先給予常規治療，包括翻身拍背、糾正酸堿平衡、止咳平喘、低流量吸氧等，另外在給予卡托普利片（生產于中美上海施貴寶制藥有限公司）口服，每次1 片，2 次/ 日， 持續治療3 個月；觀察組患者在對照組的基礎上給予硝苯地平緩釋片（生產于山西亞寶藥業）口服，1 片/ 次，每日3 次，連續治療3 個月，其常規治療措施與卡托普利片的服用劑量、方法均與對照組相同。

1.3 觀察指標與療效評價標準

觀察兩組患者治療期間出現的不良反應，包括低血壓、腹痛、又暈、發熱等。測量并記錄兩組患者治療前后舒張壓與收縮壓的變化，評價治療效果。療效評價標準：經治療，患者的血壓降低至正常范圍內，舒張壓下降幅度不低于10mmHg 的為顯效；患者的血壓降低至正常范圍內，舒張壓下降幅度低于10mmHg 的為有效；上述標準均沒有達到的為無效。有效例數與顯效例數之和與總例數的比即為總有效率[2]。

1.4 統計學處理

本次研究中對數據進行分析與處理時采用的統計學軟件為spss18.0，采用（均數± 平均差）的方式表示計量資料，采用百分比的方式表示計數資料，其組間比較則分別采用t 與X2 進行檢驗。若P<0.05，說明差異顯著，具有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組患者的不良反應情況對比治療期間，兩組患者均沒有發生明顯的不良反應。對照組發生低血壓3 例，轉氨酶升高4 例，腹痛10 例，不良反應發生率為17.0%；觀察組發生頭暈2 例，發熱2例，心跳加速1 例，不良反應發生率為5.0%，遠大于對照組，P<0.05，差異顯著，具有統計學意義。患者的反應程度均不嚴重，停藥后未經特殊處理而自行緩解。

2.2 兩組患者的臨床療效對比

經過治療，對照組患者的總有效率為76.0%，顯效率為30.0%，觀察組患者的總有效率為94.0%，顯效率為54.0%，均大于對照組，P<0.05，差異顯著，具有統計學意義。具體數據見表1。

3 討論

本次研究中采用的硝苯地平是一種鈣離子通道拮抗劑，能夠對鈣離子通道進行選擇性阻斷，使血光平滑肌張力降低，促進外周血管降低，達到降低血壓的目的，并且能夠使心肌收縮力降低，發揮減慢心率、降低心排出量的功效，即使長期使用也不會出現嚴重的不良反應[3]。卡托普利對血管緊張素Ⅰ轉化酶的活性有抑制作用，可促進外周血管擴張，避免血管壁受到血液的壓力過大。二者聯合使用，不僅能夠達到良好的降壓目的，還可以有效預防其他心腦血管并發癥，減少不良反應發生。本研究結果顯示，對照組的不良反應發生率為17.0%，停藥后自行緩解；對照組的總有效率為76.0%，顯效率為30.0%，均小于觀察組（總有效率為94.0%，顯效率為54.0%）。說明治療原發性高血壓時采用硝苯地平聯合卡托普利，不僅可減少不良反應的發生，而且療效理想，安全性高，值得在臨床上進行推廣。

參考文獻

[1] 屈春生, 崔小芝, 張博. 硝苯地平聯合卡托普利治療老年原發性高血壓療效觀察[J]. 臨床醫學,2015,32(1):60-61.