企業教育論文精選(九篇)

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第1篇：企業教育論文范文

目前，對于企業文化的定義還沒有統一的說法，還存在不同見解。較多學者認為應當從企業文化是什么、企業文化為什么、企業文化怎么做三個方面來探尋企業文化的內涵。廣義的企業文化包括物質、行為、制度、價值觀和信念，而狹義的企業文化僅指價值觀和信念。企業文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業生產經營和管理活動中所創造的具有本企業特色的精神財富，是增加企業對外競爭力和適應力，對內凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對學生注重的是技能的培養，強調的是學生的動手能力，往往忽略了對學生職業素質的教育。而企業在招聘員工時，在注重職業技能的同時，更加注重職業素質，強調以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業的“求”上的脫節現象。因此，把企業文化融入到職業素質教育中是勢在必行，其重要性從以下幾方面。從學生看，高職院校的學生，畢業后的就職意向大多是到企業?；谄髽I文化的要求，高職院校學生的學習必須融入企業文化。高職學生如果只擁有了職業的技能，而缺少作為職業人的基本素養，那么自身的職業道路將不可持續，也難以發展。學生在校學習期間先學習企業文化，了解和認同企業文化，才能使學生在進入企業工作后更快的適應企業環境與管理，更好的實現人生的價值。而對于有意向自主創業的學生來說，要想獲得成功，借鑒其他優秀企業的企業文化也是相當重要的。從企業看，企業的長遠發展不僅僅只需要高技術的技能型人才，更應該強調以德為先、務實為本，強調職業人必須具有良好的團隊精神、扎實的基礎知識和企業文化認同。這反應了企業對高職人才的要求，也反應了企業文化融入素質教育的重要性。從高職院校的長遠發展看，國家對高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點扶持高職院校的發展。高職院校對培養有職業素養的職業人任重而道遠，培養出適應社會發展，符合企業用人要求的職業人是高職院校改革和發展的方向。

二、企業文化融入職業素質教育的內容構成

企業文化融入職業素質教育，其教育的內容應是企業的價值觀念、道德規范、企業精神、企業產品等。

(一)價值觀念。

價值觀念是評價事物或思想意識的用途和積極作用的基本觀點，屬于意識形態范疇。價值觀念是企業文化的核心內容，企業所倡導的價值觀念作為企業的共同價值觀，指引著企業的發展方向，是企業發展的動力源泉。共同的價值理念是企業職工的強有力的粘合劑，團結員工為共同的目標奮斗。在對高職學生進行職業素質教育時，引導學生對企業的價值觀念有相應的認識，使個人的價值觀念與企業的價值觀念盡量保持一致。

(二)道德規范。

道德規范分為一般的道德規范和具體的道德規范。企業的道德規范就屬于具體的道德規范，是職業道德規范和某些具體領域中應該遵守的行為規范。企業的道德規范除了受國家和社會的影響外，主要指企業全體(或多數)員工認同并在實際處理各種關系中體現出來的善惡標準的道德原則。企業的道德規范與職業素質教育的內容有相同之處，都屬于社會整體的道德范疇。

(三)企業精神。

在企業的發展過程中，企業員工所形成的共同的內心態度、思想境界和理想追求。它代表著企業的精神風貌和風氣，是企業文化的一項重要的內容。美國著名管理學者托馬斯•彼得斯曾說:“一個偉大的組織能夠長期生存下來，最主要的條件并非結構、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對組織全體成員所具有的感召力?！蓖ǔＲ詮S歌、廠訓、廠標等外在的形式表現出來，企業精神是使企業職工內心一致、共同價值追求的外在表達，對企業員工起著凝聚、約束和教育的意義。

(四)企業產品。

企業產品著名的營銷大師菲利普．科特勒對產品的定義是:“產品是指能夠提供給市場從而引起人們的注意，供人取得使用和消費，并能夠滿足某種欲望或需要的任何東西。”一個企業生產什么樣的產品，在市場上有怎樣的占有率，以及在該行業中的口碑等，是企業文化組成中的物質方面，是通過企業產品了解企業文化的最直接的途徑。

三、企業文化融入職業素質教育的主要路徑

企業文化融入職業素質教育，其關鍵點是找到有效的實施途徑。學生在校期間，對學生進行職業素質教育，培養學生養成崇高的職業道德，為進入社會，進入企業，成為一個真正的職業人做準備。對學生的教育可以從以下幾個方面入手:

(一)理論教學。

理論教學，把企業文化融入到學生的德育教育的內容結構中。對高職學生進行的德育教育課程，也主要是以理論教學為主，在德育教育過程中融入企業文化，不斷地豐富教學內容，讓學生在學習理論知識的過程中，潛移默化把企業文化要求化為自身的行為規范，自覺地培養出適應于企業要求的素質和能力。

(二)實踐學習。

實踐學習，主要在于加強校企合作，構建“工學結合”的教學模式，建設“產學研”實訓基地，建立企業與學校的無縫對接。高職院校要注重學生的實踐能力，在實踐學習的過程中，要讓學生接受企業文化。要結合高職教育的特點，有機地將高職素質教育目標與專業能力培養目標相融合，在校企合作和工學結合的能力培養過程中，讓學生切實感受到企業文化。要通過潛移默化的影響，改變學生的日常行為，養成良好的職業素養，真正實現高職教育培養的職業人，達到企業的素質要求。

(三)實地觀摩。

實地觀摩，主要是組織學生到企業實地觀摩學習，讓學生感受到企業文化。傳統的教學模式不適應當今社會的發展，不符合市場對人才的需求。所以對高職院校的學生的教育必須轉變教學模式，多形式開展教學。實地觀摩是與企業的零距離接觸，對學生進一步了解企業產品基地、企業規章制度、企業環境等企業文化非常重要。

(四)案例講座。

案例講座是重要方法，美國哈佛大學法學院院長克里斯托夫．蘭德爾創立了“案例教學法”使美國的教學上了一個新臺階。這個方法在高職院校的職業素質教育中有著同樣的借鑒意義。案例講座是以案例引入，引導學生分析，沒有統一答案，盡量開發學生的思維，養成獨立思考的習慣。把企業文化貫穿在案例之中，激發學生的學習興趣。讓學生在遇到道德與利益沖突的局面時，具有獨立思考和解決的能力。

(五)模擬活動。

模擬活動，主要是創建模擬教學活動，就是人為的假設一些工作的場景或條件，讓學生以工作者或組織者的身份，進行工作實踐，達到訓練和提高學生工作能力和思想素質的目的，把學生培養成社會強有力的競爭者是高職院校教育的目標所在。

(六)創業實踐。

目前在面對就業難這一社會現狀，國家在政策和資金上鼓勵學生自主創業。創業實踐的目標是提高大學生綜合素質，依托第二課堂，重點是發展非專業素質。在對高職院校學生進行教育時，引導學生積極投身于社會實踐中。通過社會實踐，樹立科學的人才觀和成才觀，提高高職學生的綜合素質和競爭能力，實現學生的全面發展。創業實踐是有效地讓學生融入市場，通過創業認識到作為一個職業人應具備的條件，以及應有的職業素質，學會管理與合作。

四、結論

第2篇：企業教育論文范文

要圍繞銀行自身的戰略目標和各項工作重點，將培訓作為推進戰略實施的重要手段，持久地發揮培訓對改善績效與提升企業競爭力作用；要樹立人才投資理念，樹立科學培訓理念，加大對培訓的投入，提高培訓的投入產出意識，各級上下聯動、各部門密切配合，形成培訓一盤棋的格局；要將培訓與員工的職業發展相結合，有效調動員工的培訓熱情，堅持企業培訓與員工自主學習相結合，營造人人需要學習、人人有機會學習、人人主動學習的良好氛圍。通過加強對員工的培訓教育，進行文化理念的整合，不斷強化新老員工的服務意識和文化認同感，使員工盡快融入銀行。

二、提高培訓覆蓋率

培訓是員工最好的福利，也是員工成長、銀行發展的基礎。為了確保培訓教育的針對性、實用性和有效性，要不斷地研究培訓發展規律，更新觀念，突破傳統教學方式，開展了多角度、多層次、多種形式的培訓活動，提高培訓覆蓋率，不斷加大培訓力度，不斷提高培訓效果。在培訓中，要采用集中授課、角色互換、案例分析、討論互動、警示教育、拓展訓練等多種豐富而有成效的培訓方式，激發了員工的學習興趣。要通過形式多樣、內容豐富的學習培訓，使各層級員工的綜合素質和業務技能得到不斷提高，團隊戰斗力、凝聚力進一步提升，從而打造核心競爭力。

三、加強一線員工培訓

要建立和完善個性化培訓制度，科學規范員工培訓工作。遵循個人能力提升與銀行經營管理發展吻合、短期技能提高和長期素質發展結合、強制培訓與自主培訓統一的原則，力求使培訓教育具有針對性、有效性和實用性。從培訓需求角度出發，努力做到量身打造，量體裁衣，共性培訓與個性需求互補。要加大對一線員工的培訓力度，在行為改進和崗位能力提高兩個方面進行培訓。對行為改進的培訓方法主要采取普遍輪訓、重點強化和網點早訓等方式；對崗位能力提高的培訓方法主要采取集中面授、模擬訓練等方式，配合采用崗位練兵、個人自學等方法。培訓主要是提高服務禮儀和服務技能水準。對新入行員工的培訓需求主要體現在盡快熟悉了解銀行，掌握與崗位勝任能力要求相匹配的基本業務知識、基本技能及相關規章制度方面。

第3篇：企業教育論文范文

很多大學生在高中時期為了應對激烈的高考競爭而完全投入學習，造成了大學生抗壓低、抗挫能力差的問題，同時家長和學校的過度保護造成了學生脆弱的心理、較差的環境適應能力、較低的耐挫力。

二、推動大學生創業教育發展的對策

1.建立系統的創業課程體系

傳統的教學模式已經不能適應大學生創業就業發展的要求，因此必須建立系統的創業課程體系。首先，在大學開展一系列實踐課程，包括金工、電工、課程設計、生產實習等，以此對大學生實踐能力、創新能力和專業能力進行培養。其次，根據自身特色，學?？梢赃M行創業教育的校本教材的編寫，促進創業教育的開展更加有效。最后，還要充分認識到科技競賽能夠在一定程度上提升大學生的創業能力，因此，可以通過經常性的舉辦創業大賽、創意大賽、課外科技作品競賽等活動，引導大學生參與到校創新實驗項目、科研活動、組建創業社團等中去，以此提高大學生創業、創新的能力。

2.推動大學生創業教育師資隊伍的建設

創業教育具有形式靈活、內容源于實踐、教學大綱和參考書不固定的特點，因此從事創業教育的教師對自己的知識、案例、教學方法進行不斷更新。同時，創業本身就是一個示范教學的過程，只有教師自身具備強烈的創業意識，才能培育大學生創業精神。專業從事創業教育的教師首先應具備創業的基本素質才能勝任創業教育工作，并且高校應在選拔專職創業教育教師時，建立起專職和兼職相結合的大學生創業教育的師資隊伍。

3.構建創業教育的綜合實踐平臺

除了設置實踐課程，高校還能通過加強同校外企業的合作，協同構建創業教育的新平臺與新模式，通過學校與企業的合作，進行工學結合，即把理論教育與社會實踐進行有機的結合，建設產、學、研一體的創業教育模式和創業實踐基地，此外，高校還應進行多個創業實訓基地的建設，使教學資源更加豐富和多元，通過聘任合作實訓基地的教師進行創業課程的講授、創業講座的開設并且舉辦活躍的創業論壇，能夠將創業教育的理念有意識地融合到專業實踐體系中去，最終實現創業素質、促進創業技能的提升。

4.創建高校創業教育的新體制

第4篇：企業教育論文范文

其次，企業的經濟增長與教育水平的提高有密切的關系。根據發達國家有關統計表明，其經濟增長，有三分之一是教育水平提高帶來的，二分之一是創新帶來的，只有百分之十五是設備投資帶來的。而教育程度高的職工，其創新積極性也高。研究表明，多一年科學文化，可提高勞動生產率1.6倍，增加合理化建議百分之六，受過高等教育的職工，其技術創造積極性比只受過初小教育的職工高30—80倍。建立和完善教育和培訓機構的一體化網絡，重視現代化技術特別是信息技術在教育過程中的應用，逐步構建學歷和非學歷教育相結合、正規教育和非正規教育并舉、普通教育與職業教育相互溝通和銜接的、社會化的、多樣化的終身教育體系,才能夠達到提高職工素質的目的，這也是我國職業教育隨著時代變革的根本出路。

其三，現代科學技術發展日新月異，生產技術與管理知識不斷更新，知識生命周期很短，18世紀技術生命周期為40年，19世紀為30年，近半個世紀為10—15年，目前只有5—10年。因此，企業要創造世界一流經濟指標，永久保持世界先進行列，要靠高、新、尖技術人才，而高、新、尖技術人才的培養，在于企業不間斷地進行教育培訓來保障。

社會主義的發展歷史告訴我們，社會主義與現代科學技術相結合，就會得到持續穩定順利地發展；社會主義與現代科學技術相結合，就會有振興的出路；社會主義與現代科學技術相結合，就會建立創新體系，提高創新意識，加強創新活動，趕上或超越資本主義，社會主義的優越性才能充分地顯現出來。

縱觀世界經濟發達國家，國富民強，雖然有其不同的條件和因素，但他們重視教育，尤其是非學校教育，則是他們的共同特點。

二

在我們這樣一個人口多、底子薄、資源相對不足的國家，進行現代化建設，建立社會主義市場經濟體制，必須依靠發展科技，發展教育，提高全民族的思想道德和科學文化水平。經濟、社會的可持續發展需要培養數以億計的各類專門人才，而我國現有人才培養與需求嚴重不適應，人力資源開發滯后，人口素質亟待提高，據調查顯示，全國15歲以上人口中文盲半文盲占16.8，小學文化程度占34.14，初中文化占33.54。即15歲以上人口中文化程度在初中和初中以下的占84。因此，迫切需要在科教興國戰略方針指導下，加快發展各級各類教育，特別是大力發展職業教育和成人教育，促進終身學習體系的建立。

在我國，現有1.4萬個大中型企業，30多萬個國有小型企業，其中有3.6萬個股份制企業，從業人員達到2億人。改革開放以來，高新技術的發展和特大型、超大型企業的出現，需要眾多專業性強的中小企業與之配套，形成工藝專業化，產品多元化的企業組織結構，各類企業發展空間和活動領域亦將大大拓寬。據勞動部門測算，20__年后我國每年新增加勞動力1000萬人，并將持續保持較高水平，農村剩余勞動力跨地區流動規模預計也將達到3000萬人。

1986年國家教委頒布的〈〈關于改革和發展成人教育的決定〉〉中指出，“對已走上各種崗位，以及需要轉換工作崗位或重新就業的工人、農民、干部、專業技術人員和其他從業人員，進行相應的崗位培訓，使他們在政治思想、職業道德、文化知識、專業技術和實際能力等方面達到本崗位的規范要求?！睄徫慌嘤栔饕ò凑諐徫慌嘤柕囊幏兑螅〉蒙蠉?、轉崗、晉升等資格的培訓和根據本崗位生產發展需要進行的各種適應性培訓。崗位培訓的對象應當是正在從事經濟建設的廣大工人、農民、干部和其他勞動者，各行各業各個崗位上的在崗人員。崗位培訓必須注重從業人員崗位工作的需要，必須注重堅強對崗位人員整體素質的要求以及工作效率和生產效益的提高。鑒于每個崗位都有具體的崗位目標，所以應對崗位人員規定思想、道德、能力、體魄、心理、愛好等整體素質的要求，其中崗位規范、專業知識和專業能力的要求被視為崗位培訓的重要目標。隨著企業改革的發展，隨著經營機制的轉換，崗位人員要上崗、轉崗，要使整體素質和專業技能達到崗位規范的要求，就要不斷地參加崗位培訓，從而適應崗位新的要求。同樣，崗位人員上崗后要不斷地進步、提高，參加更高層次的技術升級和職務晉升等方面的培訓，使各自的專業知識、技術能力達到崗位規范的高一層標準，以適應未來崗位的需要。隨著科學技術的發展和進步，產業結構的調整，產品的更新，工藝的改進，對在崗人員知識的需求呈動態趨勢，教育培訓工作顯得更為重要。

三

職工教育培訓是整個國民教育的重要組成部分，比起全日制學校的教育有其自身的特點：

第一，注重靈活多樣的教育形式。破除單一的學校教育形式，把教育擴展到整個社會和每個家庭，使人人都能接受不同層次、不同內容的教育。同時，把傳統的職業教育和普通教育、正規教育與非正規教育、學校教育與校外教育有機結合起來，使教育充滿整個社會和整個人生。

第二，注重豐富實用的教育內容。學校教育是傳授基礎知識、抽象的知識和已知的知識，而職工教育培訓則注重發展完善知識，注重素質和技能的培養。目前，職工教育要求緊密聯系社會，既要考慮實用性，又要注重先進性。要把重點逐步轉向新理論、新技術、新工藝、新材料和新的設計方法上來，直接為企業新設備、新技術的引進、消化、吸收和創新服務，為產品的更新換代服務，為開拓新的市場服務。

第三，注重多元化的教育體制。教育不再由國家單獨承辦，而是由國家、行業、 社會團體和私人共同舉辦，辦教育成為全體人民和整個社會的共同事業，受教育者由傳統的青少年時期，改為終身教育，把辦教育和受教育的權利統一起來。職工教育培訓實行多種證書制度，學歷證書作為具有知識內容和層次的證明，崗位證書作為上崗的重要依據，根除一張文憑定終身的舊積弊。

第四，注重補充交叉的網絡性的教育結構。學校教育要求教育由學前教育——初等教育——中等教育——高等教育等構成一個縱向系統，層層遞進；而企業職工教育培訓則由職前教育——在職教育——職后教育等構成一個橫向系統，縱橫系統互相交織、互相補充，形成一個具有系統性、層次性的網絡工程。并可以通過現代遠程教育——利用計算機技術，多媒體技術，通信技術的發展，特別是因特網，容面授、函授和自學等形式，多種媒體優化、有機組合的教育方式，為企業員工提供廣泛的教育培訓服務。

四

第5篇：企業教育論文范文

一、用人單位對員工基礎教育需求的現狀

近年來各類企業得到迅猛發展，其自身要素已經觸及到人們工作、學習和日常生活的各個方面，而且隨著社會制度的不斷進步、消費者消費水平和維權意識的同步提高，促使企業對員工的素質要求越來越高，而從業者自身素質建設上良莠不齊現象相對凸顯，要想解決這個薄弱環節，就應員工職業素養抓起，這就需要從中小學時期筑牢良好的基礎教育，這是一個人成長過程中德、智、體、美、勞均衡發展的重要時期，這階段的成長對一個人一生影響至關重要。

二、基礎教育對現階段企業發展的時代需求

搞好基礎教育是構建一個和諧企業的前置條件和內在需求，也是構建和諧社會勞動關系的重要內容。首先，基礎教育定位要體現時代性。一個成功的企業的離不開良性的經濟增長、透明的民主管理、優秀的企業文化和向上的精神文明，這與也是全面建成小康社會的必然要求，企業人力資源管理要適應這一變化，所以要從員工入職前做好社會化對接，這就要求每個人從中小學入學后到入職前這段時期內，扎實接受基礎教育，這樣才能適應和駕馭和諧企業的新目標，為構建和諧向上、文明法治的企業文化筑牢基礎，良好的基礎教育將促使員工較好地貫徹黨的路線方針政策和企業規章制度，進而推動企業建立健康向上的精神風貌和企業文化。其次，基礎教育內容要不斷更新?；A教育不僅僅是課本知識，還包括基本道德、理想信念和個人修養建設，尤其是踐行和樹立社會主義核心價值觀上，需要中小學基礎教育既要發揚民族傳統美德，更要堅持與時俱進，不斷適應新時代、新形勢需要，按照全面深化改革和機制體制調整的新要求，創新理論基礎和教育方式，不斷尋求社會進步新規律、不斷適應經濟發展新常態，多角度、全方位激發和調動學生的內在潛能和后天積極性，準確把握時代新需求，傳播社會進步正能量，從而為學生成長乃至日后入職就業過程自覺提高精神境界。第三，基礎教育方法需要不斷改進。建設一個進步和諧的企業，就必須有一個良好的員工隊伍作保障，從學生教育時就對新情況、新任務有了認知和理解，在日后走上工作崗位時面對許多經濟關系、利益關系矛盾化解時就會順理成章，在出現一些問題和分歧時便于企業運用法律法規調解糾紛，通過情感交流與思想教育消除誤解，實現基礎教育和現行企業管理高度結合，妥善處理和化解各種內部矛盾，從而實現和諧發展的終極目標。第四，基礎教育機制要不斷創新?，F代企業需要先進的管理制度和卓越的企業文化做支撐，無論是機制體制還是文化理念，都是以人為核心。優秀的企業更看重的還是人力第一成本，從基礎教育抓起無疑是企業推進管理創新的必然基礎，所以當前我們要用現代化管理理念對傳統基礎教育理論和方法進行整合和創新，從而保證基礎教育的長效性和基礎教育功能的可持續性，為培養社會所需的合格人才奠定堅實基礎。

三、基礎教育務必引起社會的共同重視

第6篇：企業教育論文范文

1.制定切實有效的三才人員培訓目標

知識水平：按著培訓目標，對全部在崗管理人員知識水平逐一核實，分類實施知識水平提高。對未達到大專學歷人員，確定知識水平提升目標計劃，協助確定指導老師，參加學歷提升學習，定期反饋學習情況及文化知識考試情況，落實學歷提升目標。達到大專學歷人員，督促繼續學習文化知識，定期舉行文化知識考試，確保文化素質不斷提升。對本科學歷人員（含雙專），在督促繼續學習文化知識的同時，落實在培人員按計劃完成學業。專業技術職務（業務能力）：按著培訓目標，對全部在崗管理人員專業技術職務現狀逐一核實，分類實施專業技術職務提高。對無職稱人員，督促其結合自身工作性質，確定專業技術職務提升目標計劃，協助確定指導老師，自行制定學習及參加職稱考試計劃，并報考委辦備案，落實職稱提升目標。對初級職稱人員，鼓勵符合職稱提升條件人員，積極參加中級職稱考試或評審。對中、高級職稱人員，督促繼續學習自身專業技術知識，待具備條件時，積極申報上一級專業技術職務考試或評審。

2.加強企業內部職工培訓優秀教師的選拔和培養

職工教育培訓工作中，培訓教師發揮著重要的作用，如何選擇優秀的培訓教師，應值得我們思考。公司聘請外委培訓教師，盡管授課專業，但存在著對企業職工知識、技能現狀認識不清、與職工交流性差、不能長久留在企業供職工請教、費用高等諸多不利因素。相比，企業內部培訓教師有較多的優勢。公司更應關注于企業內部職工培訓優秀教師的選拔和培養。隨著公司的不斷發展，員工對培訓教師的要求也會越來越高。公司也需要及時組織針對教育教師的專項培訓，使其得到及時的充電和提高，不斷豐富本專業的理論知識，也可以派他們出去研修和請專家進來傳授。

二、高度重視，完善制度，為開辟三才晉升渠道提供有利保障

1.建立人才庫，明確培養目標

按照經營管理、技術業務、崗位操作技能開展三才隊伍建設，結合專業崗位對優秀人才按照核心、骨干、后備進行選拔，建立公司人才庫，進一步規范三才隊伍建設，為公司有層次培養奠定了基礎。優化公司人力資源配置，做好人才儲備工作，創新用人理念，拓寬企業用人選人視野，打造人才建設平臺，為企業跨越式發展提供強大人才支撐。

2.實行公開選拔競爭上崗，鼓勵人才提升業務素質

公開選拔競爭上崗主要采用“公開競聘”和“公推優選”兩種方式。正科級以上管理崗位一般采用“公推優選”方式；所有副科級（科級助理）和一般崗位選聘時，采用“公開競聘”方式。通過公開選拔、競爭上崗，能夠進一步提高人員隊伍整體素質，增強職工的競爭意識和進取精神，建立激勵優秀人才脫穎而出的用人機制，適應建設國際一流現代企業的需要。

三、結合需求，有效激勵，創建人才成長長效機制

1.企業文化導向

公司要對年度職工教育培訓考核工作進行總結表彰。對工作優秀、效果顯著的單位授予“職工教育培訓工作先進單位”榮譽稱號，對工作成績突出者授予“職工教育培訓工作先進個人”榮譽稱號，并予以嘉獎。設立高技能人才示范崗，先進生產者，優秀青年等設立與開展，把員工的思想和行為導向到愛崗敬業、提高技能、提升素質和促進企業發展上來，激勵先進，鞭策后進。

2.薪酬上大力傾斜

管理人才競聘上崗試用合格后，兌現相應待遇。專業技術崗位人員考核合格后，享受技能津貼和操作技能獎金。技師（師傅）帶徒，落實培訓計劃后，按帶徒每人每月兌現帶徒津貼。作為激發職工潛能，調動職工學習新知識，接受再培訓積極性的重要手段，薪酬激勵已成為企業成功的關鍵因素之一。

四、總結

第7篇：企業教育論文范文

山東英才學院近年來引入企業開展高職教育教學質量評價，并進行了大量探索和實踐。

1．1企業參與人才培養方案的制定與評價學校在制定人才培養方案時要明確人才培養目標，探索多層次的人才培養目標和創新的人才培養模式，培養出滿足不同企業需求的人才。山東英才學院經濟管理學院在制定會計電算化專業的人才培養方案時就充分聽取了企業的意見，學院探索并實施了“校企合作，訂單式培養”的創新人才培養模式。根據會計電算化專業學生在企業實習、見習得到的企業評價及反饋情況重新審視會計電算化專業的人才培養方案。根據校企合作企業對教育教學質量的評價結果，反復與企業磋商，修訂本專業的人才培養方案。

1．2企業參與教學計劃的實施與評價山東英才學院經濟管理學院在制定會計電算化專業的教學計劃時，教學大綱中有專業見習、專業實習、基礎會計實訓、財務會計實訓、會計綜合實訓、沙盤模擬、畢業實習等項目。這些項目的制定都是在與合作企業進行溝通的基礎上設置的。后來又根據企業對學生頂崗實習的評價結果設置了相當比例的理實一體化課程，比如“基礎會計”“財務會計”“成本會計”“審計學”“會計電算化”等。理實一體化課程在會計電算化專業的教學計劃中比例達30%以上。這樣的設置能在充分保證學生在校學習專業理論知識的同時培養和提高其動手能力。

1．3企業參與實訓中心的后續建設與評價山東英才學院在引入企業參與教育教學質量評價后，充分重視實踐教學，著力建設實訓中心和深度戰略合作的實習基地。

(1)山東英才學院非常重視校內實訓中心的建設。近些年學院投入大量資金進行基礎設施建設并不斷發展和提升實訓中心的功能;引入企業參與教育教學質量評價后，實訓中心的建設又上升到一個新的層次———拓展與開放。目前，校內實習實訓室不僅能滿足學生實踐課程的需要，還是很多企業集團的員工培訓基地。山東英才學院的物流實訓中心是蓋世物流集團公司員工培訓基地，也是山東佳怡物流公司員工培訓基地。企業利用學院的教育教學資源和師資，開展員工培訓，更新員工技能知識;同時企業員工在學院實訓中心培訓時，也給學院實訓中心的后續發展提供了很多建設性的建議和意見，促進了學院實訓中心的發展。

(2)校外實習基地建設過程中引入企業參與學院的教育教學質量評價。以經濟管理學院為例，經管學院先后與山東旅科集團、青島海爾集團、濟南大潤發有限責任公司、濟南家具協會等十幾家集團公司和行業協會簽訂了合作協議，并引入這些企業參與學院的教育教學質量評價。這些企業不僅為學院提供實驗實訓設施，也為學院教育教學提供了大量的技術資源。

(3)產學研項目引入企業評價。為更好地進行校企合作，進一步探索和開發產學研教育模式。山東英才學院經濟管理學院于2012年和山東泰康人壽保險公司簽訂了深度校企合作協議，協議中主要的合作項目除了有人才培訓、項目研發、頂崗實習、共建實訓基地、訂單培養等還包括引入山東泰康人壽保險公司參與學院的教育教學評價。這兩年，由于山東泰康人壽保險公司參與經濟管理學院工商管理專業的教育教學質量評價，經濟管理學院對工商管理專業的實踐性教學內容、教學方法、學生能力與素質的培養、實訓與實習環節等很多方面進行了較大幅度的改革與創新，大大提高了教學質量。

1．4企業參與教師實踐教學能力的評價專業教師不僅應具有作為一般教師的綜合素質和基本能力，而且應成長為真正的“雙師型”教師。深化企業合作是提高中青年教師專業實踐能力，建立一支高素質師資隊伍的有效途徑。

(1)引入企業參與職業院校教育教學質量評價后，在企業的參與下，幫助教師根據不同的目的設計各種評價方案和工具，綜合運用各種評價方法和手段對理論教學和企業實踐過程及其結果進行科學有效的評價。2012年，山東英才學院經濟管理學院對“稅收與實務”這門課程進行了考試改革，隨后多門課程結合企業評價信息進行考試改革。對學生的評價不再只是通過一張試卷考查其理論知識掌握得如何，而是大幅度地增加了對學生的實踐操作能力的考核與評價。

(2)引入企業參與學院的教育教學質量評價后，學院教師和企業之間的聯系越來越密切，一些專業教師開始與企業合作承擔橫向課題，開展科研和項目研發，大大提高了教師的實踐教學能力和水平。山東英才學院近些年來每年都有橫向課題的立項，其中，商學院付宏華老師與企業的橫向課題經費達100萬元之多。

2完善企業參與高職教育教學質量評價的措施

山東英才學院在基于企業參與的高職教育教學質量評價的實踐探索中取得了令人滿意的成績，不僅企業對實習學生滿意，而且學生專業實踐能力和創新能力得到了提高，有利于學生畢業后更好更快地融入到實際工作中去。學院的教學質量也得到了很大的提高，“雙師型”教師的數量逐年增加，教師的實踐能力也得到了提升，建設了設備更先進、功能更齊全、實用性更強的實訓室。學生滿意度大大提高，每年的就業率始終保持在93%以上，畢業生適應能力強，有良好的發展機會，且畢業生對就業有很高的工作滿意度。學院得到了社會和家長的廣泛認可。山東英才學院的實踐探索于近些年才開始，在實踐中難免存在一些問題，通過對山東英才學院引入企業參與其高職教育教學質量評價體系的研究，提出以下完善措施，希望能為其他高職院校提供一些借鑒。

2．1注重企業對專業建設的評價企業必須參與高職教育的學科專業建設工作，這樣企業對高職教育教學質量的評價才能落地。同時高職院校在學科專業建設和制定人才培養方案時，不能閉門造車，也不能只看大壞境，還必須主動和企業反復溝通，并需要結合企業對學生實習實訓的反饋信息及企業對學校教育教學質量的評價，只有這樣才能制定出適應社會需求的專業建設方案和人才培養方案。

2．2重視企業對教學過程的評價教學過程在整個教學體系中處于核心地位，其他過程都需要圍繞教學過程來開展。所以在企業對高職教育教學質量評價的參與過程中，其對教學過程的參與才是最核心的。在此階段，企業對高職教育教學質量評價的參與可以體現在其對教學過程中實踐課的設計和參與、對實踐課教學效果的評價與監控等。另外企業應定期安排專業的管理人員、技術人員去學校做講座培訓、現場技術指導等，或者直接安排專業技術人員受聘去學校定期任教。

2．3建立畢業生跟蹤調查制度要達到企業對人才質量的認可，實現學生充分、長效地就業，就需要對畢業生就業后的情況進行跟蹤和反饋，建立畢業生跟蹤調查制度。而企業對其質量評價體系的參與則可大大促進職業教育質量的提高。企業要有意識地加強對職業院校畢業生任用期間的考核。企業要對畢業生在企業崗位上的任職情況進行跟蹤調查并向職業院校進行考核結果的反饋，職業院校應根據企業的反饋進行分析總結并改進工作。

第8篇：企業教育論文范文

[關鍵詞] 中職教育 企業文化 德育教學

中職教育的主要目的就是為國家、社會培養出動手能力強的技能型、應用型人才，相比普通的高等教育來講，中職教育更注重培養學生的實際操作能力。因此，在中職教育培養人才的過程中，除了傳授基礎知識、專業技能之外，還應把企業文化引入到教學中，讓學生通過對企業文化的了解，正確給自己定位，樹立正確的人生目標，實現品德與才能的雙贏，以適應社會發展的需要。

1 企業文化在中職德育教學中的作用

1.1 認知

最基本的道德教育就是認知教育，正確的認知能力是德育教學中應該注重的問題。在傳統的教育中，教師一般都以“灌輸”的形式來對學生開展德育工作，而相對于道德實踐來講，其局限性是顯而易見的。企業文化的外在表現是一些比較具體的形式和活動，而內在卻蘊含了職業道德觀以及各種可佳的精神。讓中職學生了解優秀的企業文化,對于提升學生的道德認知特別是職業道德認知具有很大的幫助。

1.2 感染

“耳濡目染”是我們常說的一個成語，置身在一定的情景中對人的影響往往是比較深遠的。在教育里，情景教育十分重要，特別是在德育教學里邊，情景教學更是起到不可替代的作用，因為情景教學可以達到意、形、知的高度統一，是提高德育教學最有效的方法之一。很多儀式活動除了可以帶給中職學生身心的愉悅，還能深深影響學生的思想觀和道德觀，而企業文化在這方面具有它獨特的優勢，可以使德育教學的效果事半功倍。

1.3 激勵

要把道德認知轉化為道德行為，其中道德情感是一個不可或缺的重要環節。在中職德育教學過程中，不僅要讓學生有道德認知，更重要的是讓學生有道德行為，而從道德認知到道德行為需要一個過渡的過程，也就是將“理論轉化為實踐”的過程，而這時候，企業文化就起到了十分重要的作用，可以給學生提供一個“理論轉化為實踐”的平臺。優秀企業文化能夠激勵學生不斷努力提升自己各方面的才能，促進學生正確價值取向的形成。

1.4 培育

德育的最終目的是讓學生們都擁有一個良好的道德習慣和行為準則。企業文化內容廣泛，涉及面較廣，可以吸引很多學生自覺參與，滿足學生的實踐需求，培養學生的道德情操。把企業文化引進中職德育教學，可以讓學生更加了解企業文化的豐富內涵，讓學生在企業文化的實踐里以及企業文化的氛圍里，領悟樹立良好職業道德的重要性，形成良好職業道德素養和優秀的職業品格。

2 常見的企業文化類型及對中職學生的影響

2.1 勵志型

勵志，顧名思義就是要激勵相關人員積極努力、奮發向上、努力拼搏的精神。勵志型企業文化非常適合引入中職德育教學，因為中職學生，都認為沒有上高中，考不上大學，認為自己是“技不如人”，從而導致自卑心理。這時候勵志型的企業文化就能派上很大用場。比如很多企業都掛了很多激勵人心的標語，比如：“只有更好，沒有最好”，“等待是失敗之源，而行動則是成功之始”，“因為有你，企業變得更加美麗”， “不為失敗找理由，要為成功找方法”等，這些話不僅能夠激勵企業的員工，把它引入到學校來，同樣能夠很好的激勵學生們的斗志，讓學生們能夠認識到自己存在的意義和價值。

2.2 團隊協作型

一個企業要發展，要強大，必須要企業的員工懂得團隊協作，一個人的力量是渺小的，而眾多人的力量凝聚起來就是巨大的。在現代企業里，團隊精神是企業的文化核心，是企業發展壯大的強大支撐力量。很多企業還懸掛一些類似“團結一心，石頭變金”的宣傳語，時刻提醒大家團結的重要性。在中職校學習過程中，團結協作的精神也是非常重要的，如果學生不懂得團結協作的重要性，那他很可能會很孤僻；在將來的工作中，不懂得同他人協作，很多事情也許不能如期完成或者是完成效果不佳，影響未來的發展。因而在中職德育教學過程中，把團隊協作型企業文化引入校園，可以讓學生們互補長短，發揮最大力量。

2.3 創新型

創新是現代企業生命活力的體現，擁有創新就能走向前沿，擁有創新才能推進企業不斷發展，讓企業永遠立于不敗之地。如著名的海爾文化，核心就是創新。特別是在市場經濟占主導地位的今天，創新的作用更是不容忽視。而對于現在的中職學生，是國家未來的建設者，創新也應該成為他們必不可少的精神，只有創新精神，才能讓他們在社會上有立足之地，讓他們對國家、對社會、對人類做出更加有意義的貢獻。

3 企業文化引入中職德育教學的途徑

如何把企業文化引入中職德育教學，是近年中職德育改革創新過程中探討比較多的課題。中職學校引入企業文化是校企合作的高層次追求，將企業文化同校園德育工作兩者結合，有助于學生把道德認知轉化為具體的道德行為。

福建省屬中職學校職業道德教育現狀調查顯示：46.1%的學生認為職業道德對今后自身就業和發展很重要；僅有25.5%的學生對自己所將從事的職業道德要求很了解，而選擇渴望知道、想知道的學生占82.2%；對于新到工作崗位以后首先要做的第一件事，45.8%的學生選擇盡快了解與崗位有關聯的職業規范。筆者認為，在選擇將企業文化引入中職德育教學的途徑時，應充分結合學生專業特點與需求，借企業文化這一平臺向中職學生介紹與其相關聯的職業道德要求與職業規范。

第9篇：企業教育論文范文

在供電企業改革不斷深化的過程中，企業的管理向著科學化、精細化的方向不斷發展。對人力資源的要求也日新月異，很多供電企業都將教育培訓工作放到重要地位，并普遍采用了閉環管理的管理模式。但在管理過程當中，由于經驗缺乏等原因，還是出現了很多問題和不足。以許多基層班組為例，在實行閉環管理的過程當中，企業員工表現出一定的抵觸心理，對培訓工作缺乏積極性和主動性。而由于培訓機制的不夠完善，加之培訓內容還存在諸多不合理之處。在培訓結束之后，相應的培訓考核和評估工作也缺乏科學性和針對性，使得教育培訓工作無法很好的發揮其應有的效度。

1．教育培訓制度不完善

目前，我國供電企業的教育培訓大環境已經成型，但培訓制度還存在很多不完善之處，需要進一步進行細化。一方面，很多供電企業的教育培訓缺少針對性，對員工的某些必需技能的培訓欠缺，對員工改善日后的工作績效幫助不大，更有些培訓內容脫離實際工作內容，有待反省現有的培訓內容和培訓方法；另一方面，教育培訓的結果并沒有與員工的晉升、薪酬等個人利益掛鉤，而且培訓與其他人力資源管理制度模塊之間也缺少必要的聯系，不能充分調動員工學習的積極性和主動性，限制了教育培訓的效度。

2．員工參與培訓的積極性不高

由于很多供電企業進行教育培訓的經驗不多，對閉環管理模式的理解也不夠深入，很容易出現培訓內容與企業戰略脫節的情況。很多企業還只是將培訓的目標定位在表面性的東西之上，沒有上升到戰略的高度來認識。這就致使了教育培訓容易浮于表面，對參與培訓的員工缺少吸引力。很多員工只是將參與培訓當成公事應對，加上沒有有效的激勵約束機制，使得員工嚴重缺乏參與培訓的主動性和積極性，教育培訓效度的提升也就無從談起了。

3．教育培訓內容缺乏科學性

教育培訓的內容超前性不強是培訓內容的一大問題，很多企業的教育培訓內容并沒有充分的考慮到未來崗位的技能需求。以管理人員為例，供電企業的管理人員多都是從基層人員中選的，這些人員大都沒有在教育培訓過程中接受過管理方面的專業培訓，往往在上崗之后需要經過漫長的磨合期才能適應新的工作崗位，在一定程度上影響了團隊整體績效。

4．缺乏合理的培訓評估體系

目前我國供電企業教育培訓的考核和評估工作還沒有形成完善的模式，很多企業的考核和評估內容還只是停留在對知識和技能的考察，缺乏對職工工作能力、工作態度、工作行為以及工作效率等方面的考察。而考察和評估過程采用的形式也過于單一，多是以考試的形式對培訓成果進行評估，容易出現評估與實際工作脫節的情況。

二、提升教育培訓閉環管理效度的措施

1．完善教育培訓制度

完善的培訓制度是提升教育培訓效度的保證。一方面，要定期對培訓計劃的實施情況進行檢查，保證培訓計劃的落實到位，對沒有按時開展培訓的部門進行通報批評，并勒令及時改正。另一方面，要將培訓的考核結果與晉升和薪酬掛鉤，建立完善的激勵約束體系，充分調動職工參與培訓的主動性和積極性。

2．構建科學完善的培訓系統

構建科學完善的培訓系統是提升教育培訓效度的基本要求，應從培訓內容、培訓計劃、培訓考核和評估體系幾個方面入手。

2．1確定合理的培訓內容

確定培訓內容要充分考慮到崗位需求及員工自身情況。在搜集信息過程中，為了保證信息的完整性，應當采用問卷調查法，訪問法以及觀察法等多種方法相結合的方式進行采集。根據采集的信息對培訓目標進行清晰地定位，確定好培訓的對象、地點、內容、師資等問題，為培訓的成功做好第一步。

2．2建立完善的培訓計劃

完善的培訓計劃包括培訓內容的選擇以及培訓方法的選擇兩大方面。在選擇培訓內容時，要充分結合供電企業的長遠戰略，注重員工各方面能力的培養，并結合參加培訓的人員的能力特點及發展方向對培訓的時間和內容進行不同安排，充分體現出培訓內容的超前性。在選擇培訓方法時，要采取傳統教學方法與現代教學方法相結合的方式，加強網絡技術及多媒體技術在課堂中的應用，以更科學形象的方式培養員工的各方面能力。

2．3完善培訓考核和評估體系

培訓的考核和評估是我國供電企業當前在教育培訓方面較為欠缺的部分，很多培訓工作由于缺少必要的考核和評估而遲遲不能落實到位，制約了培訓效度的提升。培訓的考核和評估工作要由人資部門的相關人員組織，不僅要對培訓內容進行考核，還要將員工的工作能力、態度、行為、效率等方面納入其中，并將考核結果作為員工表現的重要參考。五、供電企業教育培訓閉環管理的成效分析教育培訓工作是企業培養人才和保留人才的重要手段，也是員工能力提升的重要方法。經過近些年來的不斷探索，筆者所在的汕尾供電局在教育培訓工作中得到了一些思考和成效。連續三年安規統考合格率達到100%，一線員工培訓率達到100%，全員培訓積分達標率達到100%，企業員工工作績效也得到了很大的提升，創造了更大的經濟效益。但仍然需要積極響應網、省公司的要求，不斷完善教育培訓體系，積極探索更加科學有效的教育培訓方法，建立更加完善的培訓評估體系。

三、結語