中考狀元學習計劃精選(九篇)

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第1篇：中考狀元學習計劃范文

盛夏時節，螳螂川上，百畝向日葵如約綻放，金色盛景伴著水車吱吱旋轉，涓涓小溪叮咚流淌。天上飛的是鳥兒和云朵，風里飄浮著花瓣和露水，空氣中彌漫著從山嶺遠處傳來的縷縷清香，還有一份愜意、恬靜的樂趣。

這樣的螳川你想來否？

一批又一批四方賓客呼朋引伴而至。一時間川上車水馬龍，好不熱鬧，只為一睹迎著朝陽欣欣向榮的向日葵。人們發出這樣的感嘆：一種簡單的植物，在匠心獨運的能工巧匠的呵護、栽培、管理下，竟能創造出巧奪天工的景致。

然而，這個夏天，“螳川寶地”上比百畝向日葵還要曼妙的風景卻在安寧中學。這里的工匠們又培育出了一朵朵絢麗多彩的“向日葵”，給眾多學子帶來清涼一夏，為莘莘學子展開了一幅幅人生最靚麗的畫卷。

2016，對于安寧中學注定是個不平凡的年份。7月16日，當昆明市招生考試院向社會全市中考成績的那一刻，整個春城沸騰了，特別是安寧這個有30萬人口的縣級市，街頭巷陌，就連手推小車整日穿梭的賣炸洋芋的大媽們，也在談論安寧中學學生奪得全昆明市頭三甲的成績。

“你咯聽說了，安寧中學又出狀元了，今年中考昆明市一、二、三名都在他們學校。”

“真的咯，太了不起咯！前年他們學校就出了全省高考狀元和榜眼！這幾年，越來越多的昆明人都想把子女送到安寧中學讀書，我們的娃兒要是能進他們學校就好嘍！”

建校短短11年創造了怎樣的教育奇跡

想把自己的孩子送到安寧中學讀書，這樣的如意算盤，目前正是昆明許多家長如今正在努力的事。從昆明市區跑到安寧去“留學”，路途上的奔波實在勞心勞力，土生土長的昆明主城區家長和孩子需要有怎樣的決心和勇氣去放棄省城的“就近入學”？但家長們似乎樂此不疲，因為能進安寧中學讀書在今天已成為家長和孩子心底的自豪與榮耀。

業內人士就比較清楚，近些年來，民辦中學在我省如雨后春筍般興起，人們潛意識里形成這樣的共識，讀初中就要選擇教學水平較高的優質民辦中學，認為孩子只要進了這些優質民辦初中，學習成績就有了保障。所以，在昆明主城區近些年來就存在這樣的現象，每學年開學季，家長們總要想盡辦法，不惜勞民傷財地送孩子進民辦學校讀書。

然而，今年的中考讓無數的家長驚訝，就在安寧這個縣級市，安寧中學用自己10余年持之以恒的耕耘改變了所有人的看法。

誕生于2005年，在短短11年發展歷程中創造了云南教育史上一個又一個教育奇跡。繼2014年周權、朱睿宇摘取云南省高考理科狀元、榜眼之后，今年，安寧中學又一次用驕人的中考成績證明了自己。

宋柳狄、李沖贏、李思誠3名學生摘取昆明市中考頭三名：宋柳狄588分；李沖贏587分；李思誠586分。全校考生中，580分以上6人，570分以上19人，560分以上50人，550分以上101人。8人列安寧市中考前10名，16人列安寧市中考前20名。

取得這樣的成績要在省城一些生源從全省、全市拔尖的學校，就順理成章了。因為各個學校成績最好基礎最牢學習習慣最好的學生都被你擇走了，你就贏在了起跑線。別的劃片招生學校只能在你后面望你的項背，最終成績也只能望塵莫及。但是，安寧中學卻不同，他們取得了全省一流的成績，卻每年都在不可避免地承受生源無法擇優的艱難現實。

局限在30萬人口的縣級市，按劃片招生，還要接收中石油項目拆遷戶子女，有的學生只懂本民族語言，進校時連語言交流都很困難。面對生源良莠不齊，安寧中學對新生采取的是一律按電腦分班，老師在正式上課前根本不知道學生入學成績，無法擇優。

省內教育權威人士也同樣驚喜于安寧中學取得的辦學成果，認為，“2016年，安寧中學中考的成績是近些年來，我省公辦初中學校在教學水平上的一次突破。社會各界反響強烈，繼2014年之后，再次‘提振了縣區教育的信心，產生了爆破式效應’。”

天道酬勤，蟾宮折桂。以安寧中學為首的公辦初中學校終于可以在社會上抬起頭了，真正的揚眉吐氣！人們又一次真真切切地體會到，安寧中學初高中協調發展，辦學實力確實非凡。

但是，安寧中學校長何明在欣慰的成績面前一再感嘆：“學校還在‘起步階段’！是教師們辛勤的付出成就了一個又一個夢想！”

劃片招生的公辦初中為何能取得優異的成績

神奇的學校總是散發著無窮盡的魅力，吸引著人們艷羨的目光。這時，你不禁會疑問，這到底是所什么樣的中學呢？不一樣的生源為何能取得全省一流的成績？

坐落于安寧市新城區風景旖旎的寧湖之畔，距昆明市區30余千米，建筑宏大、硬件一流、風格別致、環境優美、質量上乘、人文氣息濃郁，置身于高標準建設的現代化公辦學校校園內，安寧中學給記者留下了全新的記憶。

安寧中學組建于2005年云南省教育綜合改革的大潮中，是依托原昆鋼四中，整合安寧四中組建而成。高中教師面向全國公開招聘，初中教師在安寧市內公開招考。

如今，安寧中學是云南省19所一級一等完全中學之一，隸屬安寧市教育局，其初中部招生為安寧市域范圍內劃片招生。學校初中2016屆共14個教學班（含嵩華校區4個班），800余名學生。

正如記者在教學樓前的風景石上見到的校訓――“至真致遠”4個醒目大字一樣，每個安中教師從建校之日起就堅守著“珍惜來到我們身邊的每一個學生”的信念，本著真誠做人、真心做事、真愛育人的原則，致力于學校發展，在狠抓教育教學質量的同時注重學生的全面發展，勤學善教，矢志創業，崇尚一流，追求卓越，以10年的發展歷程比肩眾多百年名校，跨入云南省一流學校行列，高考成績多年穩居云南省高中前15強。

“以文化立校，著力塑造教師團隊的核心價值觀。學校走過了建章立制、培育校風、制定規劃的第一階段；走過了聚焦內部、校本研修、精雕細刻的第二階段；目前正經歷提煉深華、挖掘潛能、做優做強的第三階段。”面對新組建的學校，何明校長從學校組建之始就展示出超強的膽識和魄力。

全力提高綜合辦學水平和核心競爭力。建設一個勤于學習、勤于思考、勇于創新、嚴于律己、率先垂范、無私奉獻的學校領導班子，充分發揮學校黨、政、工、團的作用，調動學生自主管理的積極性。建設一支師德高尚、教書育人、愛崗敬業、樂于奉獻、愛生如子、結構合理、業務精良、素質優秀的教師隊伍。建設一支有服務意識，特別能吃苦、特別能戰斗，能確保學校安全、正常運轉的教學和生活后勤服務隊伍。激發全體教職工的主人翁意識、工作責任感、主動精神和創造意識；把職業當作事業來追求。通過與家庭和社區成員合作，對社會和家長多樣化的利益與需求做出有效反應，與社區、企業和社會團體建立成功的合作模式。

這些就是何明的高招。

初中教育注重打基礎。不設重點班，不分層編班。嚴格執行國家課程方案，不隨意增減課程，開足開齊規定課程。不像有的學校，專門針對中考開課。開設了公民教育、研究性學習等課程。將學校建成思想先進，隊伍精干，條件現代，管理科學，民主高效的學校. 完善課程結構，優化教學過程，以科研興校，把教育科研與教師專業成長相結合；教育教學質量高，有自主發展功能，特色突出，各項事業均衡、和諧、持續發展；學生喜愛、家長放心、社會滿意的省內一流的學習型的學校。“學校的每個角落都蘊涵著德育，教師的言行都包含著對每個學生命的影響，點燃學生的夢想就是對學生一生的影響”。

它們凝結著何明的智慧。

學校一切管理效能好不好，最終會在學校的最基層單位――班級上得以體現。當然，走筆至此，相信讀者最關心的是頂層設計的理念和措施的實施情況及效果。下面我們回到2016年的“狀元班”，看看班上的老師教學和學生的學習情況。

每個學生都從這里點燃夢想

如果生命可以輪回，時間能夠倒流，那么諸位，在你的學生時代你認為最幸運的事是什么？

要讓我回答的話，我想說的是，在我們的求學路上，能夠遇到一位可以開啟我們生命明燈的老師最重要。如果你碰上這樣的好老師，那么你三生有幸，請你一定珍惜。

安寧中學就有許多這樣的好老師，初三（3）班班主任趙蓮珍就是其中的一位。

她對班里的66個同學的情況一清二楚。“本屆初中畢業生共有10個班，3年前，劃片進來的學生層次不一，我們都平等對待。”針對每個學生的特點，趙蓮珍有自己合適的教育方法。

在年級上趙蓮珍主管德育。“我們在班上采取分層教學法，針對學生深入研究，因材施教，讓尖者更尖，樹立起班級學習的榜樣，讓成績處于中間的孩子有較大的提高，讓學習確實困難的學生健康成長，快樂的學習生活。”

她的得意門生宋柳狄，老家在黑龍江省大慶市，隨父母工作調動來到了云南。在初二上學期剛開學時，宋柳狄轉學進了安寧中學。“圓圓的眼睛、愛笑，性格非常開朗，很可愛。屬于那種特別有上進心，對自己有要求，學習悟性強的學生。”這是趙蓮珍對宋柳狄的深刻印象。

宋柳狄剛到班上時，由于地域文化差異較大，口音、學習方法等方面都不太適應。學習上遇到了不小的困難。

宋柳狄原先上學的北方學校使用人教版教材，而安寧中學是按照蘇教版教材教學，一南一北上課節奏差異較大。但宋柳狄特別能鉆研，她從同學那里借了筆記，重新給自己補課。“班里很關心她，我們安排了同學幫她，她的成績很快就上來了，到初二下學期，她追入年級前五名，并且一直很穩定地保持著。”

還有一點值得肯定，她的父母也很配合學校教育。宋柳狄剛來云南時，身體有一點高原反應，體育測試分數只有25分，老師給她安排了訓練課程，家長、老師分別陪跑陪練，有針對性的提高，最終她中考體育考了50分滿分。

宋柳狄到安寧中學后還有一個地方變化比較大。“語文學科剛來時是她的弱科。剛來時，她的書寫不太好，字扁寬扁寬的，不太清晰，我就特別的指導她，要把字寫工整，她也在不斷地改進。她的每次作文我都單獨面批，每次都把需要改進的問題單獨告訴她，我還把別的同學寫得漂亮的樣本拿來，讓她從中找到差距，在書寫和寫作的提升上我們給予她大量的幫助，到中考時她在這方面有了質的飛躍。這次中考她的語文是110分，發揮不算好，在模擬考中她的語文考到了115分。”

雖有小憾但宋柳狄畢竟不是一般的學生，她是今年昆明市中考狀元。600分的中考滿分她考了588分，有4門學科考了滿分，分別是數學、英語、化學和體育！

真正的學霸！

趙蓮珍介紹，宋柳狄平時的學習有幾個特征：首先她心理素質特別好。“中考前的幾次模擬考試，宋柳狄發揮得不好，但是她并沒有慌了陣腳，情緒也沒有出現大起大落，整個人很淡定，就在大家都對她的模擬考感到很惋惜時，她卻能控制情緒，靜下心來找準薄弱的地方，查缺補漏。”

其次是她學習有計劃性。平時的學習，別的同學可能會跟著學習任務走，但是她卻很主動，有計劃地安排好各科的學習時間。每次考試，她都會留出檢查的時間，考試2小時，她肯定會提前做好，留出足夠的時間去檢查。”

第三個特點是愛提問。那么好的成績還問什么？這就是宋柳狄與常人不一樣的地方，她的問題很突然，不論課上課下，只要遇到不理解、弄不清的問題，就會打破砂鍋問到底，從不會因害羞膽怯，留下問題留下遺憾。

趙蓮珍引以為豪的學生李思誠，是中考第三名。“這個孩子是全才，他的鋼琴過了10級，是我們學校民樂團的成員。他特別可愛，特別陽光。學校的籃球比賽，朗誦比賽，他都代表班級參加。班級合唱比賽他是鋼琴伴奏。”

第2篇：中考狀元學習計劃范文

小學時成績優異的和成績平平的在初中的表現

小學成績優秀的學生（各期考試96分以上）進入初中，大部分成績還是不錯的；

小學成績中等的學生（各期考試90～95分）進入初中后，有一部分能進入優等生行列；

小學成績較差的學生（各期考試85分以下）進入初中后成績很難上去，甚至跟不上。

以上分數劃分非絕對，因各校考試難易有別，有些學校可能80分以上就是優生，60分以下才是差生。

孩子成績優劣指的是分數一貫如此，并不是偶爾為之。

家長經驗分享

初中語數英成績關鍵在于小學打的基礎

英語：

在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優，就沒上課外輔導班。現在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會（因為很多單詞不知道），真不知道小學英語是怎么混過來的。

我同事的孩子小學就開始學雅思，現在學英語很輕松，在小學時，感覺我的孩子和她孩子的英語成績一樣都是優啊。

真是后悔沒有讓他在小學英語學得扎實點、學得多一點，進入初中英語學習也許輕松許多。

小學英語聽、說、讀、寫、背一樣都不能少，不然到初中就會變成老大難科目。

語文：

從小沒有養成閱讀的習慣，雖然也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀。到了初中，孩子語感不強、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，真是后悔啊，現在更有沒時間看了，最主要的是沒有這個習慣！

語言素養是個長期積累的過程，小學養成良好閱讀習慣的孩子，進入初中語文再差也不會差到哪去。

初中語文考試都是以中考為標準，語文卷子的閱讀理解題（現代文、文言文）和作文占比很大，而且閱讀理解的文章內涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內涵，甚至有時讀不懂；

不會歸納闡述整章、整段的中心思想；不會用書面語言解答，答題經常是口語，或者有時心里明白就是不會用文字表達，我只能干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，老師說是閱讀量不夠、知識面窄，由于對文章認識膚淺，寫作也就沒有素材。

另外，初中語文考試經常變換形式考古詩詞、文言文，成語更是每考必有，所以小學學過的、或者要求必背的古詩詞，最好分類整理一下（如描寫季節、景物、情景的等等），并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語和文言文詞句積累一定要做到知其意識其字，并體會文言文的語感。

數學：

小學里的所有幾何知識（圖形知識），一定要學好初中才不會苦惱。我發現小學的幾何與初中的幾何聯系得很緊密，甚至初一的某些題小學時就遇到過（如小學三年級的圖形問題初一也在學），我孩子小學時幾何問題弄得很懂，到了初中幾何問題都能輕松應對。

勤奮+好的學習方法=優秀

小學時成績優秀和中等的孩子，他們的學習習慣大多是不錯的，進入初中后勤奮+好的學習方法=優秀。

初中所學的知識又多又難且進度快，沒有良好的學習習慣，成績很難上去，小學時成績落后的大多是學習習慣差造成的。學習習慣是長期養成的結果，無論是好的或是壞的，習慣一旦形成不易改變，所以小學成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要到成績落后了才開始忙于補課（補課其實只能補些知識點和解題方法，不可能補出好的習慣），一定要抓好孩子的學習習慣。

小學各年級重點分解

小學一二年級

小學一二年級是孩子極其依賴父母的時期，正是建立學習習慣的黃金期，這個時候狠抓就能產生事半功倍的效果！

這時孩子心智還不成熟，什么都未知，你給孩子灌輸的理念、形成的認知、養成的習慣都至關重要，這是也是他對一生學習的“第一印象”。

寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養成認真書寫的習慣，等到了高年級的時候再去糾正寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫，一筆一劃，一分鐘寫不到10個字，這樣會讓孩子做作業的效率直線下降，直接影響孩子的學習興趣。

做作業速度：成績明顯低于平均分的孩子有一個共同特點，那就是做作業速度慢，做作業越慢，就越不容易集中注意力。

所以一開始不要求正確率，只要求速度，嚴禁邊做作業邊玩，盡量做作業中途不吃東西、不上廁所。

做作業時幫助孩子確定作業順序，先做他不擅長的作業，因為開始精力都比較好。

課前預習：提前和孩子預習明天上課的知識點，讓孩子熟悉明天課堂上要學習的內容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學校時就會表現得比較自信，勇于表現自己，獲得學習的機會。

小學一二年級還要培養孩子每天看書、每天學英語（英語發音對孩子的影響很大，報口語班時最好注意老師的發音標準不標準）、每天寫簡單日記的習慣，總之，一定要培養好孩子的學習習慣。

小學三四年級

小學三年級的學習習慣直接決定高考的學習成績，小學三年級和高二成績相關系數為0.82，重要程度不用多說了。這個階段是孩子學習逐漸定型的重要階段，這時孩子有了自己的主見，所以又是一個不穩定的階段。孩子在一二年級養成的良好習慣一定要加強、不能放松，三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業了，他們會開始主動積極地接受新知識，但你要教會孩子做計劃表、整理錯題、做筆記。

Z文：教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長可以和孩子一起制訂一個閱讀計劃表，記錄每個月的閱讀量。

中年級也是孩子寫好作文的關鍵時期，這時要讓孩子不怕寫作文，平時孩子寫日記要引導他多寫些周圍生活中發生的事、多描寫細節，也是讓孩子學會從生活中學習的良機。

數學：不說也知道了，學奧數。學奧數要抱著訓練的態度和平常心，但不是隨隨便便應付。學奧數最難得的是堅持，首先我們“陪伴”的家長要堅持，做好情緒的疏導，用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持，既然堅持了就努力做好。

英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過渡期，平時多看看英文繪本，要求他拼寫單詞等。

培養一項可以長期堅持下來的體育愛好，很多研究結論表明，會運動的孩子更聰明。

三四年級開始教孩子畫重點、整理錯題本、簡單記筆記。記筆記和找重點是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫、記多少算多少，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內容。

你大概聽說尖子生、狀元們的武器――“錯題本”了吧，讓孩子做課外輔導題，只求做題數量都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了，既省了時間還養成了整理錯題的習慣。

小學五六年級

到了小學高年級階段以后，不用再過問課業細節了，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法。

這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法，是不是很感概“授人以魚，不如授人以漁”這句古話？以后初中、高中你也同樣省心的。

小學與初中學習的七大差異

不同點1：學習方法不同，從傳授性到理解性。

應對：多提問、多思考、多總結。小學的學習主要是眼看、手寫、記住，而初中要求學生充分理解知識，并用思維去分析知識。建議從小學起，培養孩子多提問、多思考、多總結的學習習慣。

不同點2：學習要求不同，從指令性到計劃性。

應對：學會預習，提高學習主動性。小學主要依賴老師安排，初中則要求學生自覺主動。從小學到初中，學習態度應從“要我學”轉變到“我要學”。

不同c3：學習行為不同，從隨意性到目標性。

應對：培養孩子做一周學習計劃。建議家長從小學就開始培養孩子制訂一周學習計劃和安排一周學習任務的習慣。

不同點4：學習時間不同，從短時間到長時性。

應對：培養孩子的耐性。現在小學生的學習時間基本上是“4+1”，即在學校4個小時學習，家里1個小時。初中以后，學習時間就要變成“7+2”，這就要培養孩子的耐性。

不同點5：學習內容不同，從單純性到多樣化。

應對：別偏科，多看基礎學科。輔導書不宜太多，最好每科不超過一本，以幫助孩子提高理解能力。

不同點6：學習成績不同，打滿分或高分的次數由多變少。

應對：理性看待成績，注重過程。小學生容易得高分甚至滿分，初中后則不容易。家長要有心理準備，孩子學習過程認真努力就可以了。許多專家提到小升初之后，要正確看待分數，重視學習過程。

第3篇：中考狀元學習計劃范文

光陰如梭，一年的工作轉瞬又將成為歷史，在年底的時候當然是少不了寫工作總結的。通過總結得出經驗教訓，幫助開展以后的工作。下面就是小編給大家帶來的初中班主任班級管理2020工作總結_2020初中班主任工作總結，希望能幫助到大家!

2020初中班主任班級管理工作總結一都說初三是艱苦的日子，而我感覺更多的是充實;都說初三是壓力大的階段，而我感覺更多是動力。四個多月轉瞬即逝，經歷的酸甜苦辣真的很多，但學生和我不正是在這些歷程中，日漸成熟、穩重，日漸生成濃濃師生情嗎?回顧11月份的班主任工作，可以總結為以下幾點：

一、加強常規管理，全力為備考創造環境

其實，這個時候的學生大部分都能很自覺很刻苦地學習，基本學習氛圍濃厚。但也有個別學生，自制力差，必須得用紀律來約束他們。比如我們班有個很好動的阿本同學，上課倒是能聽講，但不愿動筆，課后作業也馬虎應付，于是我特地為他定專座、轉床位，與他簽訂協議，并安排干部同學監督;

二、一切以學生的為主，密切關注學生的狀態

開學初，我召開“定目標，說理想”主題班會，并將自己的中考目標寫在黑板上，讓學生盡快進入備考復習的狀態;組織全班學生進行了中考百日宣誓，增強斗志;二模后，我又召開了“平穩度高原期，給信心自己”的班會課，幫助學生正確面對備考中的瓶頸期，適時調整，找到的狀態;中考前，我組織學生召開了“考前支招，祝你成功應考”的班會課，為學生做最后的鼓勵、安撫。而且每次模考后，我都會和班里每個學生交談，了解學生狀態，幫助指導;我還特意留意班里幾個波動較大的學生，經常跟他們交流，給的幫助。

三、依靠科任老師，做好的學生的學習方法指導和心理輔導

在有限的時間，創造的價值，必須要有科學的學習方法。因此，我引導學生遇到學習上的困惑時，要及時跟科任老師交流，調整學習思路，提高學習效率。另外，我也經常跟科任老師交流，密切關注班里的特殊學生，給予及時的心理疏導和幫助。

四、加強家校聯系，齊力為學生加油鼓勁

幾乎每個周末，我都會給家長一個短信，提醒家長多與學生交流，多為學生鼓勁，多給學生自信。學生在校的一些動態，我都會及時跟家長溝通，讓家長及時了解小孩考前的一切的情況，并配合老師一起做好學生考前的心理輔導。可以說，三年下來，我們2班是一個包括所有學生和家長的大家庭，大家一起經受考驗，慢慢成長!很感謝家長們的理解和大力支持!

不負眾望，我們2班在最終的決戰中，取得了不錯的成績：陳子晴拿到了大良的狀元;全班有28位同學達到區屬分數線;語文全級分陳子晴114、數學全級分林曉嵐和許倬熙116、物理全級分許倬熙99。

很開心，很懷念和二班的孩子渡過的這段時光，正因為有苦、有累、有汗，才會有好的收獲!我想我會在以后的工作中，更多第從初三的經歷中吸取經驗，更多地關愛學生，更好地做好自己的工作。

2020初中班主任班級管理工作總結二時間如白駒過隙，一學期又已經成為歷史。回顧這學期的工作，真的是很辛苦。作為班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，現將一學期的工作總結

一、抓住閃光點，及時鼓勵賞識學生

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

基于我班同學的現狀，我從七年級起就使用這種鼓勵賞識教育方法，對七年級期末考試的單科狀元進行了獎勵，發給李方超、管宏偉、李永杰、左明月等同學獎狀，他們非常高興。在獎勵他們的同時，我并告訴其他同學在月考、期中、期末考試中單科狀元我會一如既往地獎勵;總成績在年級進步5名以上的也獎勵;，語文單科成績第二個月進步5名的獎勵，以后每增加一個月名次就向上提一名;好人好事、紀律明星、拾金不昧、勞動標兵等進行獎勵。從此以后，得獎狀的同學從沒間斷，其中張海豐同學獲得了兩項獎，勞動標兵獎和愛心獎。基于此，才調動了所有學生的積極性，中考取得了非常優異的成績。

二、身正為范，身教重于言教

首先，我要求自己能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗;在學生面前表現出對人生的熱愛，對事業的追求，樂觀向上、心胸豁達的心理狀態。用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接每一天的工作。

對學生的教育，應該把如何做人放在第一位，我想，對于教會學生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達到教育的目的。

三、創造有優良學風、團結向上的班級

首先，我抓緊班干部的建設，確保以點帶面，形成良好班風，在課堂紀律、儀表風范、日常行為規范等各方面嚴格要求學生，培養學生的自律性。

其次，我充分發揮尖子生的光環作用，開展“學習一幫一”小組幫教幫學活動，讓學習后進的學生盡快趕上來，形成你追我趕的良性競爭的學習局面。

第三，我努力做好后進學生的思想工作，在家長、學生、學校中建立了良好的橋梁和溝通作用，相互間增加了信任與了解，達成了共識。

四、團結協作，加強與各科科任教師的合作與溝通。

要做一個成功班主任，一定要教會學生做到各學科都要平衡發展，更要加強與各科教師的溝通和聯系，及時了解學生的學習情況，處理好各種關系，并協助任科教師處理各種突發事件。通過我與全班學生的努力，學生與任教老師關系融洽，成績裴然，各科任教師均反映良好。

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香。

2020初中班主任班級管理工作總結三這幾年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的.紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。

上學期，我接任了九年級(1)班的班主任工作，剛接手，我就著重了解學生，學校沒有分重點班，學生在學習和氣氛上有較大差異，由于很多學生家長外出打工，作為留守生，他們的學習、生活、紀律各方面都比較落后，個別的家長干脆將學生送進學校之后一概不理，學生在家缺少家庭溫曖，他們的心理受到很大的創傷，心理素質比較脆弱，自己的真實心理不愿向別人透露，自己的性格趨于自我封閉，整天用懷疑的目光看待周圍的人和事。與課任老師交換意見后了解了學生的情況。

使自己做到對任教的班級的每一個學生心中有數。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合家庭一起對學生進行有效的教育。先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。當有學生違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。為盡量做到公平，不管是好生還是差生都做處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂。

再次，班主任工作要“細”。

首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，把班干部職責打印在墻上，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在兩周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。

班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。工作重點要落到實處。尤其是當學生出現違反紀律，需要你處理時。

另外，班主任工作要有持之以恒的決心。

不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最后，教師要做好學生的表率。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早幾分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。

畢業班面臨的是升學考試，關系到學生終身利益的大事，作為班主任，我不敢有一絲馬虎。在質檢考試后進行了合班教學，學生數更多了，為了使有希望上高中的學生進行分班自習，盡量不讓他們受到干擾;對于招生學校的到來，將班級前20名學生集中在另一個教室自習。并且利用晚自習的時間到班上巡視，對學生的思想工作更是嚴抓，不定期地對學生做思想工作，找學生談心，從生活上關心學生，晚上學生沒有開水喝，就親自燒開水送到班上，學生受到感動，學習上也就更刻苦了。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

2020初中班主任班級管理工作總結四從我接下七四班開始，就有了一種使命感，就是一定要把這些學生教好，不留余力的去教，不留余力的去管。盡管只是一個的班主任，但我覺得身上的擔子一點也不輕。似乎學生們一開始也挺聽話的，我覺得真的得益于孫校長的管理有方。讓我管理起來一點都不費勁。班主任的工作我是一步一步的在滲入管理，先是管他們請假事宜，后來慢慢地參與管理的事就多了起來，還記得第一次給學生排座位的時候，那種小心翼翼的感覺，生怕一個不小心排的座位不令人滿意。結果那次排座位整整用了我三天的時間，幸虧最終結果是好的，學生們對自己的座位很滿意，只有一個小女孩因為正跟別人鬧矛盾不愿意，我開導了一下她。結果令人歡喜，座位事件告一段落。

要想創造一個良好的班集體，必須有一個好的班委會。三月份我在孫老師的幫助下調整了一下班干部的人選，選了幾個關心集體，團結同學，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部確定后，加強對他們的培養，放手讓他們去管理。我對班干部的要求非常嚴格，要求他們以身作則：如團結同學、不做違反校規的事、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。

在班主任工作中，要引導學生學好功課。而我們班學生對學習積極性不太高，上課時間經常開小差、做小動作等，有的還故意引起課堂的騷動。其實這些孩子們本性都不壞，他們在課堂那樣表現也只是想引起老師的注意，希望老師多關注一下他。因此，我采取以“情”感人的做法，找他們談話，告訴老師心里對他們的一些看法，從內心里去表達對他們的期望。讓他們不忍心再去犯錯，從而達到教育的目的。因為學生們受到的批評太多了，所以我盡量避免用批評的口吻去和他們談話，這樣也就不會給學生一種高高在上的感覺，容易接受老師的建議。

還有一項很重要的工作，那就是學困生的問題，每個班都有那么一些學困生。如何給這些學困生做做工作，幫助他們取得進步，值得費一番心思。我覺得首先要把真誠的愛給予這類學生、尋找他們的問題所在。另外在思想上一定要做到不歧視，不厭倦。還要就是要善于發現他們的“閃光點”。在課堂上有一些簡單的小問題，鼓勵他們舉手發言，并且給予他們肯定和獎勵。

班里的孩子都是住宿生，我深深地理解他們的狀況，都是一群小孩子，還不怎么會照顧自己呢，就得住宿離開父母。所以在平常的生活中我就會去他們的宿舍轉轉，看看情況，有什么需要我幫忙的我就會不留余力的去做。雖然起不了大作用，但總歸是作為老師給他們的關愛。有的孩子還不會吃藥，就是在醫務室拿好藥也吃不了，還不會想辦法。這類孩子的自理能力不夠，我認為一次可以幫，但一定要培養他們自己的能力，就算沒有家長老師在身邊，仍能利用可以用的資源區辦成想要伴的事，這樣才是對學生的負責。

這半年的實習生活給了我很大的一筆財富，讓我知道孩子們的世界是特別單純的，教師要注意保護好他們的心靈，就算太生氣也注意言辭，避免言語之間的傷害。學生的管理說簡單也簡單，說難也難，就看你有沒有這個耐心去下功夫管他們，從生活上、學習上一點點的滲入他們的世界，感化他們，當然該嚴厲的時候就要嚴厲，嚴慈結合。

班主任的工作是很辛苦的，但卻是幸福的。

2020初中班主任班級管理工作總結五本學期，我擔任初一年級六班班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處老師的配合下以及各位任課老師的指導下我順利地完成了學校布置的各項任務。現將本學期工作總結如下：

一、注意養成教育和思想品德教育的培養。我經常利用課余時間和班會給學生讀有關如何做人，如何協作的文章及故事，讓學生通過講自己身邊的事來互相感染。在我接任班主任伊始，就對學生進行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的教育，向他們宣讀各種規章制度的全文，使學生充分認識到這些規章制度的重要性。并結合班級的實際制定各種有針對性的班級規章制度，張貼上墻。讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增強自制能力。

二、注意班干部的培養。要培養良好的班集體，使之形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的集體，進行班級管理是重點，開學初我通過班會形式由學生民主投票，選取一批威信較高，有一定工作能力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則。另外，定期召開班干部會議，發現并討論解決出現的問題，同時布置工作和任務。這樣，由于班干部的積級配合及以身作則，班級受到好的帶頭作用，取得了較好的成效。

三、注重班級文化的建設。指導和引導學生設計了班級文化，每期的手抄報讓每個學生有了展示自我的機會，同時提高了學生的自身素質。整個版面的設計，更是展示了學生的才華。班級量化的設計，給學生提供了競爭的機會。班級的學習氛圍更濃了。

四、積極參加并組織并開展多項活動，豐富學生視野。通過參加各項活動，豐富了學生的知識面，培養了學生的興趣，提高了學生的實際動手能力，且促進學生學習的興趣和培養團隊精神。我發動學生積極配合學校參加了健美操、太極拳、美術作品比賽、手抄報比賽、英語單詞競賽和語文朗誦競賽等活動，極大的提高了學生的學習興趣。同時增強學生們的班級凝聚力，使我班形成了一個團結的整體。

五、做好與課任老師的協調工作。在班級管理工作中，及時與任課老師溝通，協調老師與學生之間的關系，使同學們的各門學科得到全面發展。

六、做好與家長的溝通工作，通過打電話和發短信的形式，對學生所出現的問題及時與家長聯系，家校共同教育。

七、參加了學校的自主管理模式試點班，在班內展開了自我管理，自主學習的活動，通過評選優秀小組和個人，激發了學生的學習積極性，主動性，班干部的工作能力、責任感也增強了。

八、在學校組織的各項活動中，我班均獲一等獎，精神文明班級，文明禮儀先進班級等。

九、狠抓弱勢學生的學習與思想。在教育教學中，我經常與弱勢學生談心，樹立他們的自信心，在班內開展一幫一活動，力爭不讓一個學生掉隊。

十、利用課余時間為我的學生做了兩個數字故事，拉近了和學生之間的距離，給了學生莫大的動力。

第4篇：中考狀元學習計劃范文

對學生——多一點關注

現在的學生大多數是獨生子女，他們吃住不愁，衣食無憂。愛，他們并不缺乏，他們有爺爺奶奶的呵護，有爸爸媽媽的疼愛，還有親朋好友的問候……但我認為，這些愛再多都不同于師愛，也無法取代師愛。班主任的愛心，從某種意義上說是大愛，他有父母一樣望生成才的心情，但又多了一份“成才先成人”的理智；他有爺爺奶奶一樣慈愛的笑容，但又多了一份“笑容不等于包容”的冷靜。班主任是一個班集體的領導者，他的愛應該細致入微，無處不在。班主任的愛心應該如一顆啟明星，有光亮卻不刺眼。耀眼的強光容易遮住學生的視線，讓他們迷失了方向，也容易灼傷周圍的其他人。例如我們經常聽到學生說老師偏心眼，就是指老師對優等生施與了過多的愛，上課經常提問優等生，什么評優都先考慮優等生，有什么活動也盡量給優等生……這是愛，但絕不是愛心。人常說，心是一架天平，愛心亦如此。作為班主任在愛優等生的同時也應該讓天平的另一端平衡：把愛灑向學困生。我擔任06級班主任時，班里的學生兩極分化，優等生成績出類拔萃，學困生則舉步維艱。班里有個數學尖子，思維靈活，常常受到數學老師的表揚，但他與同學之間卻常常為一些雞毛蒜皮的小事搞得互不相讓，而數學老師卻力排眾議提拔他為數學課代表，引起許多學困生的不滿。我在知道情況后主動找這名學生談話，讓他主動放棄數學課代表一職。他最初也不理解，說我不愛他。我首先告訴他，我是愛他的，正是因為我愛他，我也希望班里的所有人都向我一樣愛他。然后我又告訴他如何贏得別人的愛，如多為集體做點事，幫學習有困難得同學解疑，遇事常反思等等。一學期后，他成了我們班的數學課代表，是全班同學力薦的，還兼任了我們班的團支部書記。對好學生的愛要嚴一點，對中等生的愛要寬一點，而對學困生的愛要厚一點。我擔任的09級班主任，班里有兩個學習級差的學生，每次考試語數外三門總分都不超過100分。他倆以為我如他們小學時的班主任一樣，不會管他們，于是破罐子破摔，作業不寫，還學會了撒謊。通過一個多月的觀察，我發現他倆都喜歡看漫畫書。“不怕我的愛他不要，就怕他倆沒愛好”。現在找到了突破口，我開始找他倆談話，循循善于，曉之以理，動之以情，我給他倆講海倫的勵志經歷，講徐悲鴻的故事，講做人的道理；和他倆一起研究漫畫，討論漫畫的畫法……他倆見我能理解他們，就慢慢的信任了我，還經常主動找我談心。他倆的成績實在太差，我就鼓勵他們學漫畫，告訴他們：行行出狀元。第一學期期中考試后，他倆的成績不理想，給同學留了封信離家出走了。當父母千辛萬苦找到他們時，他倆死活都不肯回來，我的一個電話卻讓他們感動痛哭流涕，也徹底他倆明白了我的愛。一年快過去了，他倆雖不是我們班里的亮點，但他倆的進步卻令人刮目相看，尤其是他倆的簡筆畫，已經成了英語課一道風景線。班主任的愛心是一泓清泉，能讓學生干涸的種子發芽成長；班主任的愛心是一輪朝陽，能把學生黑暗的世界照亮；班主任的愛心是一顆啟明星，能指引學生走向成功的殿堂。

對家長——多一點溝通

新時期的家長多多少少接受過一定的文化教育，溝通就是一座無形的橋梁。現在常常聽到一些老師抱怨，家長不理解，家長難纏等，我個人認為是老師與家長的溝通少了，尤其是班主任與家長的溝通不夠。每一個家長都希望自己的兒子能成龍，女兒能成鳳。這心情難道和我們不一樣嗎？我們不也是希望自己的學生能成才嗎？我們和家長的目的一樣，為什么我們不能與家長坐在一起溝通溝通呢？我們各自都在“望”，不僅誤了孩子，還拉大了老師與家長的距離。作為班主任，我們要學會主動與家長溝通，共同尋找解決問題的辦法。家長雖有文化，但大多數家長都不是從事教育的，他們缺乏專業的教育方法，有時教育不一定得當。例如，我們班有一個學生特別愛讀書，可家長認為讀課外書是閑書，影響學習，堅決不許讀，還把孩子買的一些名著都撕了扔了，孩子很傷心，就與家長賭氣。一段時間后，孩子的成績不但大幅度下降，與父母的關系也越來越僵，父母急得團團轉，束手無策，也不知道原因，還給孩子還買來一大堆的復習資料，又要給孩子找輔導老師……看到學生的狀態不好，作為班主任的我找了學生談心，了解情況后，我積極與該學生家長溝通，。一開始，家長對我的話也是半信半疑，我就不厭其煩的反復做工作，通過幾次溝通，家長終于同意了我的觀點，然后我們共同給孩子制定了一套學習計劃，果然，不出半年，該學生的各科成績不僅趕上來，還遙遙領先，09年的中考，他的語文單科成績已137分位居全縣榜首。現在遇到該生的家長，還在不住的向我道謝。溝通是一米陽光，能溫暖家長的心房；溝通是一座橋梁，能讓學生健康的走在陽光的康莊大道上。

對任課老師——多一點交流

人常把班主任比作調度長，言下之意，班主任對其他各科老師的調度也非常關鍵，交流就是最好的解決辦法。經常交流，不僅可以幫助辦主任了解班級中一些具體情況，還能促進班主任對學生的了解，全面掌握學生動態。例如前不久，班里一女生在家里被父母責罵，情緒很不穩定。上英語課時就在課上寫小紙條，被英語老師發現。她在紙條上流露出對父母的不滿，有離家出走的想法。課后我在與英語老師交流時知道了這一情況，及時地與學生談心，與該生父母溝通，也就及時地化解了一場矛盾，避免了不必要的悲劇。與任課的老師交流，不僅可以更全面的掌握學生動態，還能提高班主任管理的能力。常言說：三個臭皮匠頂個諸葛亮，何況是一群有著高素質的教育者。交流是一滴晨露，能讓花兒開的更美麗；交流是一盞明燈，能指引班主任走向光明。

對自己——多一點責任感