實操報告精選(九篇)
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第1篇：實操報告范文
該上表反映的是調(diào)查地點的基本情況。
㈡草本群落結(jié)構(gòu)分析表
樣地號：1號 調(diào)查日期：20__ 年6 月10 日 調(diào)查人：劉曉燕
草地類型：高原草地類型
層高：Ⅰ層Ⅱ?qū)英髮?總蓋度： 80 % 樣地面積：1㎡
采集號
植物名 稱
層
平均高度
蓋度%
多度
物候期
生活力
生活型
備注
葉層
生殖枝
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
紫羊茅
老鸛草
梭草
地榆
野豌豆
不確定草
白三葉
不確定草
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅲ
Ⅲ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
8cm
4cm
7cm
10cm
10cm
13cm
20cm
14cm
30cm
16cm
7cm
10cm
10cm
30cm
20cm
14cm
7%
3%
40%
2%
1%
1%
1%
1%
SP
So1
CoP
So1
So1
So1
So1
So1
抽穗期
開花期
生長期
生長期
生長期
開花期
生長期
開花期
強
強
強
強
強
強
強
強
草本
草本
草本
草本
草本
草本
草本
草本
12g（鮮重）
18.1g（鮮重）
12g（鮮重）
20g（鮮重）
7g（鮮重）
20.5g（鮮重）
18.1g（鮮重）
1167.5g（鮮重）
注：為不確定草待查閱.
該表分析如下：①植物種屬成分；分析群落結(jié)構(gòu)，首先應(yīng)弄清組成群落的各個植物種類。可按層次及植物的優(yōu)勢順序排列，把樣地內(nèi)發(fā)現(xiàn)的植物，依次登記在表上。如果樣地內(nèi)植物繁多，也可在群落結(jié)構(gòu)分析表中盡量登記全部重要的種，忽略一些非重要的種，而把所有植物種的名稱另外登記，以便幫助查清全部的種屬成分，并可為下一步調(diào)查頻度時所利用。如果遇到有不認(rèn)識的植物，可以暫時編號，并隨即采集標(biāo)本，掛上同一號碼的標(biāo)簽，以備鑒定后，再補填入表中。
②層次；群落中各種植物因其生物學(xué)特性不同，常表現(xiàn)為地上部生長高度不同，構(gòu)成不同的成層現(xiàn)象；而地下部分分布在土壤中的深度不同，又形成地下的成層現(xiàn)象。野外調(diào)查一般只將地上部分分為若干層，根據(jù)各種植物大量營養(yǎng)體所分布的高度決定其位于哪一層中．以羅馬數(shù)字Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ來表示。有時候要注意登記地被層（苔鮮地衣層）。此次調(diào)查把該植物群落分為了三個層。
③物候期：是指植物隨著氣候的變化，在其生長發(fā)育過程中，要通過在形態(tài)特征和完成生理功能上彼此不同的幾個時期。包括：萌芽期、分枝、分蘗期，孕蕾期、開花期、抽穗期、結(jié)實期等。
④生活力：指各種植物的生長發(fā)育狀況，代表其作為群落成員對當(dāng)?shù)刈匀粭l件和群落內(nèi)在環(huán)境的適應(yīng)能力。以強、中、弱3級表示。
強：植物發(fā)育良好，莖技高度發(fā)展，葉面大小正常，繁殖力強。
中：植物發(fā)育中等、莖技發(fā)展不太強大，葉面較小，但技上的葉整齊，繁殖力中等。
弱：發(fā)育不正常，生長慢。植株矮小，枝條彎曲、稍部干枯，葉少，葉面顯著小或發(fā)黃凋落。繁殖力低，結(jié)籽量很少或不結(jié)籽。
⑤生活型:就是與一定生境相聯(lián)系的，主要依外貌特征區(qū)分的生物類型。通常,人們把植物分為 喬木、灌木、半灌木、木質(zhì) 藤本、多年生草本、一年生草本。
⑥群落結(jié)構(gòu)的數(shù)量測定：群落的定量分析包括對各種植物進(jìn)行高度、蓋度、多度、頻度、重量等的測定。測定結(jié)果分別登記于相應(yīng)的草本群落結(jié)構(gòu)分析表。
Ⅰ高度：指各種植物的株高
草本植物的高度分為：自然高度”——按植物生長狀況量取的高度；伸直高度”——用于將植物拉直后量取的高度。調(diào)查時一般只量取自然高度。對于禾草型的或其他有頂生花序的植物，應(yīng)分出葉叢高度和生殖技高度。葉層高度就是地面根部到葉子的高度；生殖枝就是地面根部到植株的自然最高部的高度。
Ⅱ蓋度：指植物在地面上覆蓋的面積比例，表示植物實際所占據(jù)的水平空間的面積，它可分為投影蓋度和基部蓋度。投影蓋度指植物枝葉所覆蓋的土地面積；而基部蓋度是指植物基部所占的地面面積，通常用基面積或胸高處斷面積來表征。蓋度＝灌木層或草本層某一種類的蓋度／取樣面積。
Ⅲ多度：表示某一種在群落中個體數(shù)的多少或豐富程度，通常多度為某一種類的個體數(shù)與群落中同一生活型或同一層次的植物種類個體數(shù)的總和之比。群落中植物種間個體數(shù)量對比關(guān)系，可以通過各個種的多度來確定，它指調(diào)查樣地上植物種的個體數(shù)目。在一個群落中對于多度較大的種來說，無疑該群落所在地的環(huán)境對它的生存及繁殖較為合適，同時也表明該種植物對群落環(huán)境及其它植物種有較大的影響。一般處于主要層中個體數(shù)量最大的種即為群落的建群種，它對群落環(huán)境、結(jié)構(gòu)和發(fā)展方向起著最大的支配作用。在調(diào)查時須注意的是，在測定多度時必須按相同的生活型來進(jìn)行比較才有意義。最常用的確定多度的方法有兩種：一為直接計數(shù)法，即“記名計數(shù)法”；另一為目測估計法。一般在植物個體數(shù)量大而體形小的群落如灌木、半灌木、草本植物群落或者在粗放性的踏查中，常用目測估計并相互對比，列出一些等級。通用的6級制多度，un*:表示樣地上就一株植物；sol：表示植物的數(shù)量較少，極稀疏；sp:植物的數(shù)量少，分散；cop1：植物的數(shù)量較多;cop2:植物的數(shù)量多；cop3：植物的數(shù)量很多。
（三）頻度樣地登記表
樣地號：2號 調(diào)查日期：20__ 年 6 月10 日 調(diào)查人：劉曉燕
草地類型：高原草地類型
采集號
植物名稱
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
頻度%
①
②
③
④
⑤
紫羊茅
老鸛草
梭草
地榆
野豌豆
有
有有無
無
有
有有有
無
有
有
有
有
無
有
有有有
無
有
有有有
有
有
有有有
無
有
有有有
無
無
有有有
無
有有有
有有
有有有
有有
有有有
無無
有
無
有
有有
有
無
有
有有
有
無
有
有
無
有
無
有
有無
有
有
有
有
無
有
無
有
有
有
有
無
有
有
有
有
有
有
有
無
95%
68%
100%
89%
37%
注：為不確定草待查閱.
該表分析如下①、植物群落：自然界的任何植物都極少單獨生長，幾乎都是聚集成群的。并且，群居在一起的植物并非雜亂的堆積，而是一個有規(guī)律的組合，這種一定植物種類的組合，會在環(huán)境相似的不同地段有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn)。每一個這樣組合的單元就是一個植物群落，而植被則是一個地區(qū)植物群落的總和。
②、頻度：指各個植物種在調(diào)查地段上水平分布的特征，是指某一種類的個體在群落中水平分布的均勻程度，表示個體與不同空間部分的關(guān)系，為某種植物出現(xiàn)的樣方數(shù)與全部樣方之比或者說是指植物在群落中水平分布的均勻程度，即群落中某種植物在一定地段的特定樣方中所出現(xiàn)的樣方百分率
（四）草地產(chǎn)量測定記錄表
樣地號：3號 測量日期：20__ 年 6月10 日
草地類型：高山草地類型 群落名稱：紫羊茅、野豌豆、梭草、三葉草、地榆、老鸛草等
草地利用方式：以放牧為主 草地總蓋度：75%
群落平均高度（cm）：15cm 測產(chǎn)刈割高度：10cm
樣地面積： 1㎡ 測產(chǎn)人：劉曉燕
經(jīng)濟類群
植物名稱
測產(chǎn)樣地產(chǎn)草量（g/m2）
單位面積產(chǎn)草量
（kg/hm2按干重計算）
鮮重
干重
禾本科
豆科
菊科
莎草科
藜科
雜草科
薔薇科
牻牛兒苗科
紫羊茅
野豌豆
黃花
梭草
三葉草
不確定草
地榆
老鸛草
12
7
20.5
12
11.8
1167.5
20
18
5
1
2
4
2
300
6
4
50
10
20
40
20
3000
60
40
有毒有害植物
無
總計
1268.8
333
3330
可食植物總計
1268.8
333
3330
該表分析如下：該表為以樣方內(nèi)牧草所測結(jié)果。
樣方所測牧草按干草計算為：3330kg/ hm2。
牧草鮮重為：是指牧草刈割后立即稱重，其中主要包括一些水分，還有一些其他雜質(zhì)。
牧草干重為：是指牧草曬干或晾干后再稱的重量，此時牧草的含水量已降至40以下。
單位面積產(chǎn)草量：是指單位面積的牧草產(chǎn)量，便于計量和管理。
關(guān)山牧場草地面積30萬畝（2萬公頃），按3330kg/ hm2計算，30萬畝每年可產(chǎn)6660萬kg。
草原的載蓄量=（畝或公頃產(chǎn)草量×可利用率）÷（牲畜日食草量×放牧天數(shù)）。
式中：畝或公頃產(chǎn)草量以“公斤/畝（公頃）·年”表示，牲畜日食草量以“公斤/頭·日”表示。一匹馬日采食量大約為25公斤，目前關(guān)山景區(qū)有20__多匹馬，其中經(jīng)過訓(xùn)練、檢疫、排選、可供游客乘騎的有400多匹，當(dāng)?shù)夭莸乜衫蚀蠹s為70%，以全年放牧為主，則
草原載蓄量=（6660萬×70%）÷（25×365）≈4744
四草地學(xué)野外實習(xí)的收獲與體會：。
在此次實習(xí)中，我同時得到了一次自我鍛煉的機會，增強了獨立生活的能力，并在此次野外實習(xí)過程中進(jìn)一步了解到了團(tuán)隊合作的重要性和討論問題的重要性，對將來的學(xué)習(xí)、生活和工作都有極大的幫助，同時也在向老師詢問問題的過程中掌握了更行之有效的學(xué)習(xí)方法，從老師那里學(xué)到了對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。通過調(diào)查，我們用手去感知這樣的學(xué)習(xí)，不只是眼睛和大腦的學(xué)習(xí)，更是全身心地學(xué)習(xí)，我們將記得更多，記得更牢，將其化為我們自己的知識和力量，通過實習(xí)，我了解到生物多樣性的重要，進(jìn)一步增強了自身的環(huán)保意識。
通過此次實習(xí)，親身經(jīng)歷調(diào)查，親手收集并鑒定了部分植物，對草地調(diào)查的基本方法、草地植物資源類型、植物群落中植物的分類、部分植物的基本特征以及草層結(jié)構(gòu)分析和產(chǎn)草量測定都有了基本了解，同時掌握了制作標(biāo)本的基本方法及要求。
對于生長在黃土高原的我，初次看到草原，滿眼的綠色，是舞動的綠精靈，原來綠真的是有生命的，以前學(xué)過老舍的文章——《草原》里面有這樣的一段話“這次，我看到了草原。那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬與大牛也有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣~~。”，
第2篇：實操報告范文
一、實訓(xùn)目的
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃的要求和安排，我們在指導(dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下，4月1日到5月28日，在校內(nèi)模擬實驗室進(jìn)行了專業(yè)綜合實訓(xùn)。對本專業(yè)前期知識學(xué)習(xí)的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學(xué)習(xí)情況，是對我們高職高專會計專業(yè)學(xué)生兩年來所學(xué)知識的檢驗。也是對高職高專的學(xué)生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學(xué)習(xí)知識的過程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補，在實訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強化理論知識。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓(xùn)讓我們更加深刻，生動、具體的進(jìn)行一次專業(yè)知識實踐的學(xué)習(xí)。
二、實訓(xùn)內(nèi)容
（一）：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟內(nèi)容做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計科目。因為會計科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。
（二）：填制會計憑證，并對憑證進(jìn)行審核
在設(shè)置好會計科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。
（三）：會計帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。在會計期末時依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時候工作復(fù)雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
第3篇：實操報告范文
1、掌握常用量器的洗滌、使用及加熱、溶解等操作。
2、掌握臺秤、煤氣燈、酒精噴燈的使用。
3、學(xué)會液體劑、固體試劑的取用。
[實驗用品]
儀器：儀器、燒杯、量筒、酒精燈、玻璃棒、膠頭滴管、表面皿、蒸發(fā)皿、試管刷、
試管夾、藥匙、石棉網(wǎng)、托盤天平、酒精噴燈、煤氣燈。
藥品：硫酸銅晶體。
其他：火柴、去污粉、洗衣粉
[實驗步驟]
（一）玻璃儀器的洗滌和干燥
1、洗滌方法一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡(luò)酸加洗液浸泡處理（浸泡后將洗液小心倒回原瓶中供重復(fù)使用），然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
2、干燥方法洗凈后不急用的玻璃儀器倒置在實驗柜內(nèi)或儀器架上晾干。急用儀器，可放在電烘箱內(nèi)烘干，放進(jìn)去之前應(yīng)盡量把水倒盡。燒杯和蒸發(fā)皿可放在石棉網(wǎng)上用小火烘干。操作時，試管口向下，來回移動，烤到不見水珠時，使管口向上，以便趕盡水氣。也可用電吹風(fēng)把儀器吹干。帶有刻度的計量儀器不能用加熱的方法進(jìn)行干燥，以免影響儀器的精密度。
（二）試劑的取用
1、液體試劑的取用
（1）取少量液體時，可用滴管吸取。
（2）粗略量取一定體積的液體時可用量筒（或量杯）。讀取量筒液體體積數(shù)據(jù)時，量筒必須放在平穩(wěn)，且使視線與量筒內(nèi)液體的凹液面最低保持水平。
（3）準(zhǔn)確量取一定體積的液體時，應(yīng)使用移液管。使用前，依次用洗液、自來水、蒸餾水洗滌至內(nèi)壁不掛水珠為止，再用少量被量取的液體洗滌2-3次。
2、固體試劑的取用
（1）取粉末狀或小顆粒的藥品，要用潔凈的藥匙。往試管里粉末狀藥品時，為了避免藥粉沾到試管口和試管壁上，可將裝有試劑的藥匙或紙槽平放入試管底部，然后豎直，取出藥匙或紙槽。
（2）取塊狀藥品或金屬顆粒，要用潔凈的鑷子夾取。裝入試管時，應(yīng)先把試管平放，把顆粒放進(jìn)試管口內(nèi)后，再把試管慢慢豎立，使顆粒緩慢地滑到試管底部。
（三）物質(zhì)的稱量
托盤天平常用精確度不高的稱量，一般能稱準(zhǔn)到0.1g。
1、 調(diào)零點 稱量前，先將游碼潑到游碼標(biāo)尺的“0”處，檢查天平的指針是否停在標(biāo)尺的中間位置，若不到中間位置，可調(diào)節(jié)托盤下側(cè)的調(diào)節(jié)螺絲，使指針指到零點。
2、 稱量 稱量完畢，將砝碼放回砝碼盒中，游碼移至刻度“0”處，天平的兩個托盤重疊后，放在天平的一側(cè)，以免天平擺動磨損刀口。
[思考題]
1、 如何洗滌玻璃儀器？怎樣判斷已洗滌干凈？
答：一般先用自來水沖洗，再用試管刷刷洗。若洗不干凈，可用毛刷蘸少量去污粉或洗衣粉刷洗，若仍洗不干凈可用重絡(luò)酸加洗液浸泡處理，然后依次用自來水和蒸餾水淋洗。
第4篇：實操報告范文
一．公司簡介
常州聲翔電子有限公司是一家生產(chǎn)電聲元件的專業(yè)廠家,主要產(chǎn)品為蜂鳴器,薄膜喇叭,傳感器,報警器等。公司成立于2002年,位于江蘇常州-蜂鳴器的故鄉(xiāng),年底在江蘇南通新建工廠(一期工程)3000平米,已開始投入使用。公司成立幾年來一直致力于新產(chǎn)品開發(fā),已成功開發(fā)出以四大系列為基礎(chǔ)的500余種產(chǎn)品.在貼片工藝上,產(chǎn)品技術(shù)日益完善,產(chǎn)品性能日趨成熟。并得到很多客戶的認(rèn)同。產(chǎn)品廣泛用于通訊,醫(yī)療設(shè)備,家用電器,汽車報警,衛(wèi)星定位,數(shù)碼相機等各個領(lǐng)域.在服務(wù)三洋,三星,大宇,海爾,海信,美的等大集團(tuán)公司的同時逐步樹立了自己的TDA品牌。
公司鄭重承諾:
1.從我司2006年7月1日起所購產(chǎn)品均符合ROHS要求.
2.產(chǎn)品重缺陷下線不良率為200ppM.
3.新產(chǎn)品及有特殊要求的產(chǎn)品開發(fā)周期為30-45天.
二：實習(xí)目的
頂崗實習(xí)是我們學(xué)期間的最后一門課程,也是我們必不可缺少的經(jīng)歷，不知不覺我們的學(xué)校生活就要結(jié)束了,此時,我們非常希望通過實踐來檢驗自己掌握知識的程度以及正確性。并通過理論和實踐的相結(jié)合，讓我們對中專所學(xué)的課程有一個更好的鞏顧。更重要的是為我們今后的生活積累更多的經(jīng)驗。
三．實習(xí)過程
年的四月份，我離開了生活了差不多2年的母校（常州鐵道高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）；踏上了開往社會的列車，我第一份工作是在江蘇省常州市的移動營業(yè)廳實習(xí)，年的4月25號是我第一天上班，擔(dān)任接打電話給公司推銷產(chǎn)品的一個小職員。每天，我要在網(wǎng)上聯(lián)系好多客戶然后介紹產(chǎn)品最后把產(chǎn)品推銷給客戶，還要做好相關(guān)的記錄，每天我們要坐在那里不斷的接打電話，我覺得對于我們剛步入社會的學(xué)生，缺少社會經(jīng)驗，從銷售做起有點難，所以我決定放棄這份工作從基層做起，年12月辭職，辭職后我在常州人才市場又找了一份工作，我來到了聲翔有限公司做操作工，經(jīng)過一個星期的培訓(xùn)我開始正式上班了，在廠里要面對很多在我們學(xué)校里沒有的東西，就是要跟自己的領(lǐng)導(dǎo)交流。我的上級領(lǐng)導(dǎo)是一個三十幾歲的人，他所經(jīng)歷的比我要多。我在廠里做錯事，當(dāng)然要自己面對，受到批評是在所難免的。這種酸酸的味道已經(jīng)嘗試到了，也只有把它咽下去了，被人批評的感覺真的不好受，在學(xué)校里，特別是上了技校以后，我就好久沒有嘗過辛苦的滋味了。
但在廠里實習(xí)的日子里，我又嘗試到了這種味道了。由早上的四個鐘頭，到下午的四個鐘頭，更慘的是晚上還要加班。這些日子太累了。整天都要做著重復(fù)的事情，太苦悶的事情，使人的生產(chǎn)工作積極性都是沒有的，感覺特別的累，我想這樣的日子是和技校生活，一樣的忙碌，但心情卻有著很大的差別。但是我想，員工們都可以這樣的堅持下來了，為什么我們就那么短短的幾個多月就不能呢？所以我還是堅持下來了，而且是沒有請過一天的假。看著自己領(lǐng)到的加班費，雖然少，但是我的辛勤所得，心理上的苦早就沒有了。就像一個廠里主管跟我說的那樣，跟技校相比，算什么呢？真的，這已經(jīng)不算是什么了，很好的一次鍛煉機會啊，我想在以后的找工作過程中，這么累的我們都過去了，還怕什么呢？在廠里的種種現(xiàn)象我都是看在眼里，記在心里的。就像有很多的員工的年齡比我的還要小，這樣的現(xiàn)象，就可以說我們的幸運了，因為在我們的這個年齡，他們就要出來為了三餐而奔波了。
我們還在學(xué)校里，受著學(xué)校的保護(hù)，受著家長的愛護(hù)，就像溫室里的花朵一樣，這次實習(xí)好比我們這些花朵走出溫室，出來前的一次練習(xí)，但是還是有人受不了的，這樣的現(xiàn)象，真叫人擔(dān)心。叫人以后怎么放心呢？但是我相信，經(jīng)過了這次實習(xí)以后，我們的同學(xué)的適應(yīng)能力一定比別人強的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹呢？我們計算機的同學(xué)可以選擇在任何地方實習(xí)，因為我覺得我們應(yīng)該去見識一下，“吃得苦中苦，方為人上人”。我想很難再有機會做流水線，這不是一次很好的經(jīng)歷嗎？我沒有選擇錯的。我們的生活會真的很難過，看到員工們的生活我們就可以知道啦。但是還是很欣賞員工們的這種精神的，細(xì)心，耐心，恒心，忍耐力，精力等等，都是我們的學(xué)習(xí)榜樣。我在他們身上真的發(fā)掘了很多的值得我去學(xué)習(xí)的。
我每天都在告訴自己，我要勇敢一點，我要勇敢的去面對我人生的第一份工作，我相信我是最優(yōu)秀的，在不斷地煎熬與努力中，在與人為善的心態(tài)下，我終于融入了工作的氛圍，這樣忙碌的生活，讓我感覺我學(xué)到了很多的東西。
四：實習(xí)感悟
在此期間，有過歡笑有過淚水，可以說是酸甜苦辣盡在心頭。在這半年多脫離學(xué)校的鍛煉中，我在社會中不斷努力漸漸得以立足，并得到了快速的成長。校外企業(yè)頂崗實習(xí)，為我們提供了一個很好的實踐機會，可以讓我們更好的把理論應(yīng)用于實踐，在實踐中領(lǐng)悟理論，更可以學(xué)習(xí)到很多書本上學(xué)習(xí)不到的、甚至比理論知識更實用的業(yè)務(wù)知識。而且，這些實習(xí)經(jīng)驗，無疑使我們畢業(yè)后就業(yè)的一大籌碼，作為一個社會職業(yè)人，任何時候都要守規(guī)矩，做好自己的本分，承擔(dān)起自己所需要承擔(dān)的責(zé)任。經(jīng)歷了兩份不同的工作，我漸漸認(rèn)識到，每一份工作或每一個工作環(huán)境都無法盡善盡美，但每一份工作中都有許多寶貴的經(jīng)驗和資源，如失敗的滋味、自我成長的喜悅、溫馨的工作的伙伴等等，這些都是成功者必須體驗的感受和必備的財富。
如果每天懷著感恩的心去工作，在工作中始終牢記“擁有一份工作，就要懂得感恩”的道理，你一定會收獲很多很多。在你收獲很多很多的同時，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在鍛煉中變得勇敢、堅強、樂觀、闊達(dá)。同時我也看到了自己的不足，無論什么工作一定要有責(zé)任感和使命感，對工作一定要認(rèn)真扎實；要加強自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，更好的適應(yīng)工作需要；一定要有吃苦耐勞的精神；還要不斷的擴展自己的知識面。這樣對我們以后，有利于接觸社會的方方面面。實習(xí)是踏向社會的一個關(guān)鍵時期，我們在學(xué)校學(xué)到的知識較零散，實習(xí)將知識系統(tǒng)化。在這個學(xué)校到社會的過渡時期，自己從事的專業(yè)要抓好重心，做到多思考、勤看書、多學(xué)習(xí)把自己的重心轉(zhuǎn)移到工作上來。不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗、積累知識朝著這個方向努力。一份耕耘一份收獲，一個人成功與否取決于個人努力，我們年輕而富有朝氣，實習(xí)是未來職業(yè)生涯的開始，用我們充滿智慧的大腦努力工作，讓自己的夢想成真，實習(xí)的經(jīng)歷成為永遠(yuǎn)難忘的回憶。
第5篇：實操報告范文
【關(guān)鍵詞】保育員；素質(zhì)；實際操作能力
保育工作對幼兒的生活會產(chǎn)生很大的影響，保育工作主要是為幼兒提供良好的生活環(huán)境條件、營造一個寬松、愉悅的心理環(huán)境等，非常重視對幼兒情緒的觀察和認(rèn)識，幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，從而使得幼兒積極面對生活，促進(jìn)幼兒的身心前面發(fā)展，因此保育員工作是非常重要的，在幼兒成長發(fā)育階段發(fā)揮著非常重要的作用。
1.保育員樹立發(fā)展的保育觀念
每一個幼兒的成長環(huán)境不同，生活方式也存在一定的差異，在幼兒成長發(fā)育過程中，對幼兒的成長評價需要保持一個發(fā)展的觀念看問題，減少一些橫向的比較，多一些縱向的比較。在保育工作開展過程中，需要盡可能的減少不良因素影響，為幼兒成長發(fā)育奠定一個良好的基礎(chǔ)條件，能夠充分展現(xiàn)幼兒的優(yōu)勢和特長，使得每一個幼兒在成長發(fā)育過程中都能夠得到全面發(fā)展。保育工作開展必須要結(jié)合幼兒的成長情況實施，需要對不同年齡段的幼兒開展不同的保育工作，真正的對幼兒成長發(fā)育規(guī)律加以把握和認(rèn)識，才能夠保證保育工作高效率開展，減少保育工作開展過程中出現(xiàn)的不必要的麻煩。
2.定期組織保育員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
保育員要想與時俱進(jìn)，針對每一個幼兒做好相應(yīng)的保育工作，就必須要加強對保育員的教育和培訓(xùn)指導(dǎo)，保育員需要定期開展學(xué)習(xí)活動，比如可以選擇半個月進(jìn)行一些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，之后完成考核，不斷增進(jìn)保育員的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要針對保育知識、保育經(jīng)驗、衛(wèi)生保健工作等方面的知識開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)指導(dǎo)過程，同時還需要加強對意外事故處理方式的學(xué)習(xí)和實踐操作，保育員先針對日常保育工作開展過程中遇到的問題提出，之后由保健師、保育員共同探討尋找解決問題的方式，在探討尋找到最佳的解決方式后，通過培訓(xùn)指導(dǎo)方式告知保育員，幫助保育員針對日常工作遇到的難題以及緊急情況，掌握良好的處理方式。比如保育員日常工作中遇到幼兒流鼻血情況，這種緊急情況是時常會發(fā)生的。保育員將自己平時所采取的方式告知保健師，日常工作開展過程中，一旦遇到這種情況，保育員通常選擇采用冷毛巾敷頭、幼兒將頭部抬起等方式加以解決，保健師對這種處理方式進(jìn)行分析和評價，及時糾正了錯誤的做法，提出了有效的解決方式。
在學(xué)習(xí)過程中，如果涉及到教育活動中的配合問題，就可以讓園長統(tǒng)一講授關(guān)于配合教師開展教育活動的方式和要求，這樣保育員就可以主動配合教師開展教學(xué)活動，完成教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過程，協(xié)助教師提前做好課堂前準(zhǔn)備工作，保證教學(xué)工作高效、安全開展。
3.采用送出去學(xué)習(xí)方式
保育員在正式入職前，需要參加市里舉辦的保育員學(xué)習(xí)課程，考試成績合格并且取得相應(yīng)的畢業(yè)證書后，才可以入職開展真正的保育工作。
4.定期組織保育員開展經(jīng)驗交流座談會議
保育員工作開展過程中，會遇到很多的問題以及突發(fā)狀況，只有不斷的加強自我學(xué)習(xí)，提高自己的保育工作能力，才可以在保育工作開展過程中更好的發(fā)揮保育員自身的優(yōu)勢。定期組織保育員開展經(jīng)驗交流座談會議，很大程度上改善了這一問題，保育員將自己在本學(xué)期工作中遇到的難題以及自己的一些工作體會、心得等通過文字、語言表達(dá)方式等加以說明，這樣保育員可以不斷優(yōu)化自己的工作方式，互相之間加強交流互動，促進(jìn)保育員自身不斷提高自己的知識水平和書面表達(dá)能力，從而有助于保育工作更有效、更安全的開展和實施。
5.定期組織保育員考試
保育員保育工作開展情況需要通過一定的方式加以驗收和檢查，可以定期組織保育員考試工作，比如可以一年組織一次保育員考試，考試題目主要選擇平時保育工作開展過程中遇到的問題、解決方式、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識以及其他工作開展情況，并且平時不定期對保育員的消毒處理工作、消毒液配置比例大小等多方面進(jìn)行檢查，對保育員的實際操作能力進(jìn)行綜合打分評價，結(jié)合保育員的理論考試成績高低，形成一個完善的、系統(tǒng)的綜合考評機制，讓保育員能夠充分認(rèn)識到自己在工作中存在的不足，及時改進(jìn)工作方式，加強自我學(xué)習(xí)和提升，保證保育工作高效率、安全開展。
6.定期組織保育員操作觀摩活動
不同幼兒園之間可以定期組織互相觀摩活動，保育員可以對別人的保育工作開展情況、日常的一些保育工作操作方式等加以了解，觀察后，結(jié)合自己的保育工作方式不斷加以優(yōu)化和改善。這樣可以幫助保育員及時發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的不足和問題，發(fā)現(xiàn)別人的可取之處，看到自己的不足，能夠針對一些操作方式有爭議的問題進(jìn)行討論，及時提出有效的解決方式。比如對于一些不愛吃飯、挑食的幼兒，是選擇在餐剛開始喂幾口還是在餐中喂幾口？對于不愿意午睡的幼兒如何引導(dǎo)其養(yǎng)成正常午睡的習(xí)慣？這些問題都是比較常見的保育問題，有待于保育員在工作中尋找更有效的處理方式。
7.結(jié)束語
保育工作是當(dāng)前幼兒園開展的一項非常重要的工作內(nèi)容，對于幼兒的成長和發(fā)育有著非常大的影響，保育工作不僅僅是對幼兒的生活進(jìn)行安排、護(hù)理等操作，還需要關(guān)注幼兒的生活質(zhì)量提升、幼兒的物質(zhì)生活環(huán)境條件改善等各個方面，保育員必須要重視和幼兒的溝通交流，關(guān)注幼兒的情緒變化，才能夠更好的開展保育工作，不斷提升實踐操作能力，保證保育工作高效率開展，促進(jìn)幼兒健康成長和發(fā)育，不斷提升我國保育員對幼兒開展的保育工作能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]史琳琳.提高保育員素質(zhì)及實際操作能力初探[J].學(xué)前教育研究，2001.3（5）：58
第6篇：實操報告范文
根據(jù)專業(yè)教程的要求，為提高同學(xué)們的專業(yè)實踐應(yīng)用能力，2011年4月1日至2011年5月28日由專業(yè)負(fù)責(zé)人周榮華老師指導(dǎo)我們在學(xué)院財會模擬實驗室進(jìn)行了專業(yè)綜合技能實踐。此次實踐是對會計電算化專業(yè)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)的一種檢驗，是對本專業(yè)學(xué)生前期專業(yè)知識的一次綜合實踐鍛煉，是對我們高職高專會計專業(yè)學(xué)生兩年來對專業(yè)知識學(xué)習(xí)成果的考察。
一、實訓(xùn)目的
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃的要求和安排，我們在指導(dǎo)教師周榮華老師的帶領(lǐng)下，4月1日到5月28日，在校內(nèi)模擬實驗室進(jìn)行了專業(yè)綜合實訓(xùn)。對本專業(yè)前期知識學(xué)習(xí)的一次綜合實踐鍛煉。目的是為了檢驗前期知識綜合技能的學(xué)習(xí)情況，是對我們高職高專會計專業(yè)學(xué)生兩年來所學(xué)知識的檢驗。也是對高職高專的學(xué)生的一次生動的實踐鍛煉，分析我們在學(xué)習(xí)知識的過程中所出現(xiàn)的欠缺，并加以彌補，在實訓(xùn)的基礎(chǔ)上去強化理論知識。深刻解析學(xué)習(xí)的存在問題和技能的掌握情況，通過實訓(xùn)讓我們更加深刻，生動、具體的進(jìn)行一次專業(yè)知識實踐的學(xué)習(xí)。
二、實訓(xùn)內(nèi)容
(一)：期初建賬及余額的錄入
會計是對一個會計主體在一段會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的反應(yīng)，監(jiān)督、預(yù)策、決策等。首先我們得從建賬開始，建賬就是要根據(jù)公司有可能發(fā)生的經(jīng)濟內(nèi)容做一個初步的規(guī)劃，除了企業(yè)必須有的科目之外，還應(yīng)該從實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中來開設(shè)相應(yīng)的會計科目。因為會計科目是反應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄核算的基礎(chǔ)，根據(jù)企業(yè)的起初賬務(wù)情況，建好總賬和明細(xì)賬，然后就是期初余額的錄入，如實地將企業(yè)前期余額反映在所建的總賬和明細(xì)賬上。
(二)：填制會計憑證，并對憑證進(jìn)行審核
在設(shè)置好會計科目和建好總賬明細(xì)賬的情況下，就是要按照時間順序?qū)舅l(fā)生的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，依據(jù)原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證，在填制記賬憑證的時候要認(rèn)真審核原始憑證是否符合要求，依據(jù)審核后的原始憑證真實地填制記賬憑證。在實訓(xùn)的過程中，我們用的是雙金額式的記賬憑證，有時候不小心就會將金額的方向填錯，在記賬憑證上還要如實的記錄原始憑證的張數(shù)，在記賬憑證的背面還要粘貼好原始憑證，真實的反映企業(yè)的每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容，做好記賬憑證以后交給主管也就是我們的指導(dǎo)老師周榮華老師簽字審核，之后就可以登記總賬和明細(xì)賬了。
(三)：會計帳簿的登記與結(jié)帳
記賬憑證通過審核簽字后就可以進(jìn)行登記賬簿工作，登記總賬就是把已經(jīng)簽字了的記賬憑證做為依據(jù)，逐筆將經(jīng)濟業(yè)務(wù)記錄在總帳和明細(xì)賬中，以便期末對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的匯總核算，如實的反映企業(yè)在一個會計期間內(nèi)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。在會計期末時依據(jù)總賬和明細(xì)賬進(jìn)行成本的核算和利潤的分配，登記總帳和明細(xì)賬一定要細(xì)心，不能出現(xiàn)金額的錯誤，或者方向的錯誤，因為記錄錯誤的總帳和明細(xì)賬是不能如實的反映企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的，會導(dǎo)致期末科目匯總時的數(shù)據(jù)不真實，試算不平衡等等多方面的問題，從而不能結(jié)帳，而且在反查賬務(wù)的時候工作復(fù)雜力度加大了。給會計工作的時間上造成了推移，不能及時的反映經(jīng)濟情況，所以，早登記總帳和明細(xì)賬的過程中我們主要把握好謹(jǐn)慎性原則，才能如實的不記賬憑證完整的登記入賬。
(四)：會計報表的填制
記賬完后要做的就是填制會計報表，由于XX年的新會計準(zhǔn)則的變動和修改，我們在填制會計報表時必須依據(jù)新的準(zhǔn)則中的要求去填制，這對于我們來說是一次真正的改變，很多以前學(xué)到的知識得到了很好運用，也增加了很多新的知識，在原來的基礎(chǔ)上得到了很高的強化，接受了的新知識，強化了我們在會計報表的填制上應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)。
三、實訓(xùn)總結(jié)與感受
通過此次實習(xí)，讓我們溫故而知新，起到了預(yù)期的效果，例如：在公司發(fā)生材料采購業(yè)務(wù)的時候，發(fā)生的運費有些需要提稅的，而有些則不需要提稅，在運輸費用計如原材料成本是如果是一種原材料，該怎樣記?而多種原材料的情況下又該怎樣記?這些是我們原來都不知道的，通過此次的實際訓(xùn)練，讓我更加明晰的知道該怎樣計算原材料的入庫成本，企業(yè)為了生產(chǎn)經(jīng)營的持續(xù)性，就會生產(chǎn)產(chǎn)品出售，在生產(chǎn)產(chǎn)品時首先就要領(lǐng)用原材料，做為會計，就要根據(jù)為了生產(chǎn)各種產(chǎn)品的領(lǐng)料單計算出材料的出庫成本，當(dāng)然方法是有很多種的，在次我主要說說對加權(quán)平均法來計算單位成本的感受。在過去的一年的時間里，我們財務(wù)會計學(xué)得不是很好，所以當(dāng)我們在這次接觸到這些成本業(yè)務(wù)的核算時總是無從下手，找不到頭緒，在實際訓(xùn)練的過程中，碰到需要計算材料的出庫成本時，就不知道該怎樣去計算，過去曾聽說過先進(jìn)先出法，后進(jìn)先出法(這種方法現(xiàn)在也不用)等等多種計算單位成本的方法，但是從來就沒有真正的實際操作過，本次實際訓(xùn)練時面臨這些問題時才真正的感到自己的好多缺點。在周老師的詳細(xì)講解下才弄明白是怎么一回事情，讓我及時的彌補了這一知識空缺，受益非淺!
四、綜合實踐的建議
為規(guī)范化會計工作，我國新訂立了會計制度，對一定會計科目作了相應(yīng)調(diào)整，即企業(yè)會計準(zhǔn)則體系包括1項基本會計準(zhǔn)則和38項具體會計準(zhǔn)則和企業(yè)會計準(zhǔn)則應(yīng)用指南等。并以XX年01月01日起在上市公司施行，同時鼓勵其他企業(yè)執(zhí)行。隨著這一系列的制度改革與完善，對會計人員的技能要求也更高了。
第7篇：實操報告范文
關(guān)鍵詞：中職語文；四步法；實訓(xùn)成果
一、課題的提出與實驗?zāi)康?/p>
自讀課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，從心理學(xué)的角度來研究其高效閱讀方法，是提高語文教學(xué)效率，進(jìn)行語文教學(xué)改革的重要路徑之一。為了能夠讓學(xué)生在自讀課上實現(xiàn)高效閱讀，作為教師應(yīng)提供理想的閱讀條件及其環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的閱讀需求、閱讀心理以及閱讀態(tài)度，并根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用“讀準(zhǔn)，讀解，讀得，讀求‘四步法’”，全面提升其語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生不斷提高語文在應(yīng)用、審美和探究等方面的能力，為其終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、課題的實驗設(shè)計
（一）實驗課題：自讀課“讀準(zhǔn)，讀解，讀得，讀求‘四步法’”實驗操作報告。
（二）實驗對象：2012綜合班和2013高考班。
（三）實驗教師：楊慧。
（四）實驗方法：根據(jù)不同的自讀課教學(xué)目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用課題提出的“四步法”，即：初讀，讀準(zhǔn)（語音、語調(diào)、語氣、語感）；再讀，讀解，理解詞句（語意），整體感知；三讀，讀得，得文旨（主題思想）；四讀，讀求，求鑒賞（品位語言，感受思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力），提高閱讀效率和效果，提升審美的境界。
三、課題的實驗周期
本課題是筆者主持的市級課題“中職《語文讀本：快樂閱讀?幸福寫作》系列叢書的研發(fā)與應(yīng)用”（立項編號125359，已獲成果水平一等獎）中的實驗實訓(xùn)重點內(nèi)容之一。計劃歷時二年，其實驗進(jìn)程分為以下四個具體實施步驟：
（一）理論構(gòu)建（2012年3月至7月）
收集有關(guān)教育理論、相關(guān)教育事例，細(xì)化本模式理論框架，做好自讀課教學(xué)具體實驗前的準(zhǔn)備工作。
（二）實驗操作（2012年9月至2013年9月）
按構(gòu)建的理論框架進(jìn)行實驗，通過具體實施修正理論上不合理的部分，獲取自讀課教學(xué)成功案例。（詳見第五部分實驗流程）
（三）檢驗評價（2013年10月至12月）
本階段主要是把上階段的自讀課教學(xué)成功經(jīng)驗再次應(yīng)用到自讀課教學(xué)實踐中，并采取對比比較效果（即在平行班選取各方面水平、程度相當(dāng)?shù)膬蓚€班，一班進(jìn)行實驗，一班作對比）。
（四）撰寫成果報告（2014年1月至3月）
本階段總結(jié)自讀課教學(xué)實驗階段的得失，收集成果回饋評價信息，把經(jīng)驗上升到理論高度，具有可借鑒、可推廣的價值，完成成果論文報告的撰寫。
四、實驗流程：共四個學(xué)段
（一）第一學(xué)段
與“理論構(gòu)建”同步進(jìn)行，熟悉學(xué)生已有的自讀水平，掌握學(xué)生的自讀狀態(tài)、自讀方法、自讀習(xí)慣。現(xiàn)狀如下：
（1）樂于接收視聽文化，缺少閱讀文學(xué)作品的基礎(chǔ)和能力
閱讀文學(xué)作品需要有一定的文學(xué)素養(yǎng)積累作為解讀文本前提，要求讀者有一定的文化程度和自學(xué)能力，還要有行之有效的閱讀方法，投入的精力高度集中，有一定的時間消耗，較之視聽文化是有劣勢的。所以，學(xué)生自主閱讀狀態(tài)的取向是避難就易。
（2）喜好文學(xué)快餐，嚴(yán)肅文學(xué)遭冷遇
人們文化生活的多元取向，再加上高節(jié)奏的生活，使得文學(xué)快餐風(fēng)行，嚴(yán)肅文學(xué)受到挑戰(zhàn)。學(xué)生也選擇輕松的文字閱讀，他們迷戀游戲而不喜讀書，喜歡戲說野史而不看《史記》，迷醉《哈利波特》而不知《哈姆雷特》。
（3）自讀習(xí)慣上，習(xí)慣默念，輕視朗讀
默念，是語文閱讀中的一個不良習(xí)慣。為有聲朗讀埋下了隱患，對生理健康極為不利。朗讀是一項口頭語言藝術(shù)。如果說寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。
（二）第二學(xué)段
實驗操作的初始探索階段，指導(dǎo)學(xué)生掌握“四步法”，調(diào)動學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（1）強調(diào)“讀準(zhǔn)”在自讀課教學(xué)中的作用
讀準(zhǔn)，主要指可以使用普通話流利地、正確地、富有感情地進(jìn)行朗讀，其也是針對自讀課朗讀教學(xué)的總體要求內(nèi)容。朗讀是語文教學(xué)的重要組成部分，它既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。
（2）明確“讀解”對師生的素質(zhì)要求
讀解，是以理解文學(xué)作品的意義為目的，是一種蘊含性的閱讀活動，其主要考察學(xué)生在理解詞句、掌握文意、探究內(nèi)容、概括要點、以及感受作品等方面的能力。作為語文教師，進(jìn)行讀解教學(xué)時要求其具備深厚底蘊以及淵博的知識積累，其體現(xiàn)了教師的能力水平，是培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)和前提。自讀課教學(xué)中，教給學(xué)生讀解方法，把指導(dǎo)與感知、理解、運用、積累有機地融為一體，是本課題實驗探索的一種藝術(shù)境界。
（3）通過“讀得”培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力
讀得，是在理解作品的基礎(chǔ)上，深刻地把握作品的實質(zhì)，重點在考察能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀中捕捉重要信息；從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品藝術(shù)的再創(chuàng)造。
（4）通過“讀求”培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力
讀求，鑒賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵；能夠真正體驗出作品里的感人情境以及形象內(nèi)容，能夠品評作品里表現(xiàn)力豐富的語言；能夠根據(jù)作品里的文化背景評價感情傾向等。提高自讀課教學(xué)效率的根本，就在于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、能動性。
（三）第三學(xué)段
實驗操作的中期經(jīng)驗積累階段，根據(jù)學(xué)生實際情況，調(diào)整自讀課教學(xué)“四步法”深入課堂的經(jīng)緯度。
第8篇：實操報告范文
摘要：財務(wù)網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的應(yīng)用是順應(yīng)目前高校經(jīng)費快增、財務(wù)管理細(xì)化和財務(wù)人員編制限制等供需矛盾所催生的改革舉措。但該系統(tǒng)在實操運轉(zhuǎn)過程中仍然存在諸多問題。從師生角度主要是認(rèn)知和經(jīng)費負(fù)責(zé)人、報賬人與系統(tǒng)設(shè)定銜接等問題；從財會實操角度主要是系統(tǒng)設(shè)計與本校財務(wù)管理系統(tǒng)信息安全兼容、部分功能缺失和財會人員受理預(yù)約報賬后續(xù)糾錯難度較大等問題。解決這些問題首先要立足學(xué)校全員參與的共識，聚焦新財務(wù)管理的再造、系統(tǒng)自身適應(yīng)本校財務(wù)實際設(shè)計的優(yōu)化、創(chuàng)新和系統(tǒng)實操能力的培育，在改革中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，推進(jìn)高校財務(wù)管理更加科學(xué)化、制度化、信息化進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：高校財務(wù) 網(wǎng)上預(yù)約報賬 實踐問題建議
高校財務(wù)的科學(xué)管理是其人才培育的重要支撐條件，而這種保障條件已隨著近年來高校規(guī)模的擴張、經(jīng)費來源渠道的擴展與數(shù)量幾何式增長等發(fā)生了根本的變化。再加之近年來國家財政部、教育部、科技部等部門陸續(xù)出臺了嚴(yán)格的財務(wù)和項目經(jīng)費管理規(guī)定，對高校原有的財務(wù)管理模式提出新的挑戰(zhàn)，因受制于現(xiàn)實財務(wù)人員編制之不足，以財務(wù)網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)等為重要內(nèi)容的財務(wù)規(guī)范化信息管理改革舉措應(yīng)運而生。網(wǎng)上財務(wù)報賬系統(tǒng)是對傳統(tǒng)報賬流程的顛覆性再造，它以網(wǎng)絡(luò)化、信息化、自動化為手段，實現(xiàn)報銷單填寫的規(guī)范化、業(yè)務(wù)審批的流程化、財務(wù)審核的透明化、資金支付的及時化，其突出優(yōu)勢：一是效率高，比傳統(tǒng)報銷節(jié)約30%―50%的時間；二是規(guī)范化，網(wǎng)上報賬操作界面流程按財務(wù)制度設(shè)計，不規(guī)范的報賬無法操作；三是財會人員由繁瑣的手工核算核準(zhǔn)變?yōu)楹喕某绦虿僮鳎珊怂阈娃D(zhuǎn)變?yōu)楹怂愎芾硇停瑢嵤┝隧椖拷?jīng)費的預(yù)算控制與管理；四是和諧了財會人員與師生的關(guān)系，從相互“相對立”的關(guān)系變?yōu)橐?guī)范管理的“相同”利益維護(hù)體。
盡管該系統(tǒng)的設(shè)定較為科學(xué)，但在具體的財務(wù)實操中，由于不同高校財務(wù)管理現(xiàn)狀的差異和現(xiàn)有財務(wù)系統(tǒng)不能兼容等缺憾，更因為網(wǎng)上預(yù)約隱去人的直觀性，再加之師生的意愿與接受程度不盡相同等，許多學(xué)校應(yīng)用該系統(tǒng)多是解決了報賬“排隊難”的問題，無法達(dá)到網(wǎng)上預(yù)約報銷全過程的網(wǎng)絡(luò)化無縫銜接。本文以作者單位所使用的預(yù)約報賬系統(tǒng)為例來探討該系統(tǒng)實操存在的問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。
一、學(xué)校師生參與并融入該系統(tǒng)實操存在的問題
（一）師生認(rèn)知問題。
一是系統(tǒng)應(yīng)用初期師生的心理排斥。大多數(shù)師生受傳統(tǒng)財務(wù)管理方式的影響根深蒂固，依然認(rèn)為財務(wù)報銷業(yè)務(wù)是財務(wù)人員的本職，對自己參與其中有著本能的拒絕與排斥。而網(wǎng)上預(yù)約報賬是一個相對開放的系統(tǒng)，師生必須融入其中，這似乎增加了師生“不該承擔(dān)”的工作量，讓“教授干會計的活，學(xué)生接出納的班”，也使財務(wù)人員哭笑不得，百口莫辯。新型財務(wù)管理模式納入了師生參與，既是一種理念的改革，本身又需要師生“多余”的學(xué)習(xí)、掌握并使用，容易使廣大師生在新引入使用時產(chǎn)生連帶式抱怨：傳統(tǒng)的管理方式需要花費大量的時間和精力來報賬，新的管理方式卻增加了學(xué)習(xí)并必須掌握使用網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)。
二是師生年齡差異性認(rèn)知。在高校財務(wù)服務(wù)對象中，年輕師生對網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)有極強的認(rèn)可度，其主動性普遍較強，學(xué)習(xí)積極、接受更快、應(yīng)用最多；而年齡偏大的教師被動接受的多，主動性不強。而恰恰是這部分較年長的教師，他們的科研教學(xué)任務(wù)重，作為負(fù)責(zé)人的項目經(jīng)費多，時間忙，認(rèn)為報銷實行預(yù)約程序麻煩，不如當(dāng)面報銷方便，不愿意花時間學(xué)習(xí)預(yù)約報銷程序，即便是采用網(wǎng)上報賬，也往往漏洞百出，反復(fù)修改，預(yù)約失敗，重復(fù)遞交，進(jìn)而對使用網(wǎng)上預(yù)約報賬失去信心。
（二）預(yù)約實操問題。
一是“授權(quán)”預(yù)約的缺失。在網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)中，有一個重要的先行步驟是“授權(quán)”，即項目經(jīng)費負(fù)責(zé)人最重要的一個環(huán)節(jié)是授權(quán)。沒有授權(quán)，除非項目經(jīng)費負(fù)責(zé)人自己在網(wǎng)上預(yù)約，但實踐中這些教職工往往因各種原因不會直接預(yù)約，其他人如果沒有得到合理授權(quán)，也就沒有項目報銷內(nèi)容可選，更無法完成操作。其實這里的授權(quán)，是有時間和操作類別的嚴(yán)格限制設(shè)定，細(xì)分為若干具體的操作系統(tǒng)，如日常報銷授權(quán)或差旅報銷授權(quán)或借款系統(tǒng)授權(quán)、甚或申報系統(tǒng)授權(quán)，等等，但這些均在實際運行中不明晰，授權(quán)變?yōu)闊o限授權(quán)，增加項目經(jīng)費管理的風(fēng)險。另外一個普遍現(xiàn)象是授權(quán)“卡脖”，比如校級財務(wù)放權(quán)到學(xué)院一級管理，學(xué)院的公用經(jīng)費來源廣、頭緒多，不同項目管理要求各異，責(zé)任管理又要求“一枝筆”。那么，這些數(shù)額較大、門類諸多的經(jīng)費如何安全授權(quán)，授權(quán)于誰，確屬一個實際問題。基于此，我校全面網(wǎng)上預(yù)約報賬已實施多時，但90%的學(xué)院一級公用經(jīng)費網(wǎng)上預(yù)約工作一直無法開展。
二是報賬信息缺失的問題。一方面表現(xiàn)為預(yù)約方式的缺失。網(wǎng)上預(yù)約報賬，如果錄入一筆報賬信息會出現(xiàn)一張預(yù)約號并對應(yīng)一張記賬憑證，顯然是資源浪費；而涉及多種報賬業(yè)務(wù)同時預(yù)約，由于預(yù)約程序不可能按財務(wù)制度詳細(xì)分類，故會出現(xiàn)所有預(yù)約數(shù)據(jù)自動生成一張記賬憑證，違背了不同內(nèi)容和類別的原始憑證不能匯填在同一張記賬憑證的財務(wù)制度規(guī)定；如果將這種表象一張但內(nèi)涵復(fù)雜的憑證交于財務(wù)人員。往往則會因票據(jù)和經(jīng)費來源多且混雜而出錯，反而降低了報賬效率，體現(xiàn)不出這種方法的優(yōu)勢。另一方面報賬人相關(guān)知識的缺失。財務(wù)票據(jù)的分類具有很強的專業(yè)性，但網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)為了方便廣大師生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約，將財務(wù)票據(jù)盡可能地分成通俗易懂的科目類別，預(yù)約人員只需對號入座即可。然而，財務(wù)報銷票據(jù)種類繁多，有些票據(jù)還要視具體的情況由會計處理確定。我校在預(yù)約報賬系統(tǒng)試運行的初期，能將票據(jù)分類完全正確的預(yù)約單不足20%。再加上會計制度在實際工作中的詳細(xì)要求，師生送來的預(yù)約單不是少了經(jīng)手人簽字就是所附單據(jù)手續(xù)不全，或是預(yù)約了不符合財務(wù)制度規(guī)定的票據(jù)，師生為此要反復(fù)多次補全手續(xù)，即便如此也會出現(xiàn)查看修改錄入數(shù)據(jù)時卻發(fā)現(xiàn)部分必需數(shù)據(jù)丟失， 或是單據(jù)預(yù)約失敗等。為此，大大增加了財務(wù)人員的工作量和工作壓力。
三是款項支付信息缺失。網(wǎng)上預(yù)約報賬的基本目標(biāo)是實行無現(xiàn)金支付，不受理現(xiàn)金業(yè)務(wù)，結(jié)算只實行轉(zhuǎn)賬匯款，一般分為網(wǎng)銀對公和網(wǎng)銀對個人賬戶兩類。這里的網(wǎng)銀對個人賬戶主要包括師生個人相關(guān)聯(lián)的銀行匯款信息和其他人的個人戶名的匯款信息。網(wǎng)銀對公一般是指以單位名稱為戶名的銀行匯款信息。無論網(wǎng)銀對個人還是網(wǎng)銀對公，匯款信息均有戶名、開戶行和賬號。實行銀校直聯(lián)網(wǎng)銀匯款開通以后，網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬匯款的速度方便快捷，特別是對校內(nèi)的師生個人相關(guān)聯(lián)的中行轉(zhuǎn)賬匯款，幾乎可以達(dá)到實時到賬。但是網(wǎng)銀快速有一個最基本也最關(guān)鍵的前提：即匯款信息必須準(zhǔn)確無誤。不是100%正確的匯款信息，只能等拿到銀行的退匯單據(jù)，再核對正確的信息后重新匯入。
二、財務(wù)人員實操過程中存在的問題
（一）系統(tǒng)設(shè)計對接學(xué)校財務(wù)管理現(xiàn)實的缺失問題。
一是符合不同類別項目管理要求的預(yù)約報銷資金額度無法掌控。預(yù)約系統(tǒng)與財務(wù)報銷系統(tǒng)雖屬同一個財務(wù)綜合服務(wù)平臺，但由于諸多現(xiàn)實問題一般均相對獨立。這種“兩張皮”現(xiàn)實使預(yù)約系統(tǒng)難以根據(jù)財務(wù)報銷系統(tǒng)來設(shè)置不同類別項目預(yù)約報銷的額度限制，只要項目經(jīng)費有足夠的余額，網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)即可接受，完成財務(wù)報銷預(yù)約，自動生成預(yù)約單；但當(dāng)預(yù)約單送達(dá)財務(wù)人員生成財務(wù)憑證時，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)約額度不能對應(yīng)項目經(jīng)費要求，財務(wù)憑證無法生成，則該次預(yù)約報銷業(yè)務(wù)被迫中斷，重新預(yù)約，這給預(yù)約報銷與財會人員均造成困擾。
二是大批量的資金跨行發(fā)放受限。例如集中發(fā)放大批量的學(xué)生助學(xué)金，我校目前網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)中的申報系統(tǒng)只接受同一銀行的批量網(wǎng)銀對個人賬號發(fā)放業(yè)務(wù)，無法進(jìn)行跨銀行大批量對個人業(yè)務(wù)。再加之申報系統(tǒng)中對每次發(fā)放人數(shù)的限制，一般每次只能有幾百人，這樣一次性大批量網(wǎng)銀對個人賬號發(fā)放業(yè)務(wù)需要許多次操作才能完成，否則網(wǎng)銀則無法通過。
三是退匯修正難以快捷實施。網(wǎng)上預(yù)約報賬不受理現(xiàn)金業(yè)務(wù)，只接受轉(zhuǎn)賬匯款，大量的轉(zhuǎn)款業(yè)務(wù)因多種原因產(chǎn)生了較多的退匯問題，財務(wù)人員又不能與預(yù)約人當(dāng)面交流，故復(fù)匯很難快捷完成。如果批量一次性對若干個人賬號轉(zhuǎn)款業(yè)務(wù)中，只要有一個人賬號錯誤，即可能導(dǎo)致全部退匯；更何況大量的國庫支付業(yè)務(wù)若發(fā)生退匯，因其審核程序較多，復(fù)匯則所需時間更長。跨行匯款若信息有誤，由于網(wǎng)銀系統(tǒng)無法自身核對賬號，只能等銀行退匯后再做后續(xù)處理。
四是實際報銷金額與預(yù)約報賬短信通知金額不一致。預(yù)約報賬系統(tǒng)提供后續(xù)的短信追蹤服務(wù)，財務(wù)人員審核處理預(yù)約單業(yè)務(wù)以后，預(yù)約報銷人員會接到預(yù)約單生成金額的提示，這在預(yù)約金額與報賬金額相一致情況下實現(xiàn)了追蹤服務(wù)目標(biāo)。但相當(dāng)情況下，實際報銷金額與預(yù)約報賬金額難以一致，財會人員又不能進(jìn)入預(yù)約系統(tǒng)按照財務(wù)制度來矯正或增減金額，故這種不對稱的短信通知往往產(chǎn)生了誤會或不信任效果。例如：差旅費報銷是目前財務(wù)管理中一項十分嚴(yán)格的審核業(yè)務(wù)，而預(yù)約系統(tǒng)規(guī)則比較機械，沒有因人設(shè)定的“隨機應(yīng)變”，財務(wù)人員處理該項預(yù)約單時，會嚴(yán)格按照相關(guān)制度審核票據(jù)，并根據(jù)當(dāng)事人的級別和標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整報賬標(biāo)準(zhǔn)，增減相應(yīng)的差費補助，這樣預(yù)約單金額與實際報銷金額不可能一致，但預(yù)約人僅能收到預(yù)約金額，實際報銷金額未知；特別是預(yù)約單報銷票據(jù)有手續(xù)不全或是金額計算不準(zhǔn)確時，實際報銷金額也會與預(yù)約單金額不相符時亦會生產(chǎn)這種情況。如果預(yù)約報賬以財務(wù)人員審核通過的報銷金額為準(zhǔn)，并在匯款成功到賬時短信通知，服務(wù)效果更人性化。
五是預(yù)約系統(tǒng)的兼容性和系統(tǒng)實操鏈環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化銜接問題。第一，網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)沒有和學(xué)校財務(wù)管理系統(tǒng)、特別是實操過程需要兼容的財務(wù)管理子系統(tǒng)兼容、學(xué)費管理系統(tǒng)、稅收與非稅收管理系統(tǒng)、科技項目管理系統(tǒng)、日常開支較頻繁的其他系統(tǒng)等的兼容。許多系統(tǒng)連結(jié)仍然靠人工操作，易于出錯；第二，網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)沒有實現(xiàn)與銀行無現(xiàn)金支付系統(tǒng)連結(jié)，盡管實現(xiàn)網(wǎng)銀支付或公務(wù)卡支付，但這些結(jié)算都需要二次錄入金額、賬號等支付信息，沒有達(dá)到高校財務(wù)系統(tǒng)與銀行系統(tǒng)的資金支付摘要和支付金額全部從賬務(wù)憑證分錄中自動提取的無縫對接，進(jìn)而實現(xiàn)銀行自動實時付款的全自動資金管理模式，這既增大了差錯風(fēng)險，又增加了財務(wù)人員的工作量，仍然是該系統(tǒng)“無現(xiàn)金報銷”終極目標(biāo)實現(xiàn)的障礙。第三，該系統(tǒng)沒有實現(xiàn)網(wǎng)上簽批的一條龍服務(wù)功能，相關(guān)環(huán)節(jié)靠人工操作。
（二）財務(wù)配套管理改革措施對接系統(tǒng)實操的缺失問題。
網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的實施是高校財務(wù)管理的重要改革，但形成傳統(tǒng)財務(wù)管理管理慣性的財務(wù)人員，往往難以應(yīng)對。第一，預(yù)約報賬的時空無序連鎖產(chǎn)生的問題。網(wǎng)上預(yù)約報賬不受時間、地點和數(shù)量的限制，理論上可以無限預(yù)約。在有限的時間內(nèi)財務(wù)人員無法在財務(wù)承諾的期限內(nèi)受理完較大數(shù)量預(yù)約單，特別是每學(xué)期末的集中報賬期，財務(wù)人員一天收的預(yù)約單一周內(nèi)可能都處理不完。如果再加之預(yù)約后續(xù)處理有問題需要電話溝通交流矯正的預(yù)約單，耗費的時間會更多。第二，財務(wù)管理流程再造與人員匹配問題。例如網(wǎng)上預(yù)約報賬銀行匯款業(yè)務(wù)量大幅增長，該崗位的工作量超負(fù)荷，而現(xiàn)金出納崗位工作量大幅較少，如何平衡和協(xié)調(diào)，值得探討。第三，財務(wù)人員人性化實操能力問題。財務(wù)人員盡管應(yīng)對網(wǎng)上預(yù)約報賬進(jìn)行過許多培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，但預(yù)約系統(tǒng)與財務(wù)系統(tǒng)相對獨立，許多財務(wù)信息特有的高度的保密性與不可替代性，預(yù)約系統(tǒng)無法實地向財務(wù)人員開放，報銷人員在預(yù)約系統(tǒng)使用初期大量的咨詢與操作困難，無法通過財務(wù)人員得到詳盡快速的解答。這種信息不對稱帶來彼此不理解和溝通困難等時有發(fā)生。
三、網(wǎng)上預(yù)約報賬實操問題改進(jìn)的建議
（一）向高層開放，中層跟進(jìn)，全方位普及。實施網(wǎng)上預(yù)約報賬的培訓(xùn)學(xué)習(xí)歷來主要面向報銷人員，而報銷人員一般不是經(jīng)費的負(fù)責(zé)人，校、院級和專家往往是經(jīng)費負(fù)責(zé)人，這種不對稱現(xiàn)實使預(yù)約報賬相關(guān)知識無法傳達(dá)到上層，“授權(quán)”者不知，工作較難順利展開。特別是學(xué)院一級的公用經(jīng)費報銷，往往會因權(quán)責(zé)制度等無法得到負(fù)責(zé)人“授權(quán)”，即便得到部分“授權(quán)”，也在預(yù)約后續(xù)矯正的溝通中比較困難。故對學(xué)校全方位、各層面的相關(guān)知識宣傳、培訓(xùn)，進(jìn)而達(dá)成共識，該系統(tǒng)才能有效運轉(zhuǎn)。在學(xué)校管理下移機制下，有必要設(shè)立學(xué)院一級預(yù)約預(yù)審制度。
（二）預(yù)約報賬系統(tǒng)自身的改造更新優(yōu)化，完善網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的細(xì)節(jié)控制。畢竟預(yù)約報賬系統(tǒng)不是為高效自身打量設(shè)計的系統(tǒng)，更不是針對某一學(xué)校財務(wù)管理現(xiàn)狀設(shè)計的特有報賬系統(tǒng)。如預(yù)約項目經(jīng)費額度問題，需要項目管理與報賬兩個子系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)融合與共享設(shè)計；借鑒大型企業(yè)和國外經(jīng)驗，自主開發(fā)以ERP系統(tǒng)為基礎(chǔ)的預(yù)約報賬系統(tǒng)和審批系統(tǒng)、財務(wù)管理子系統(tǒng)、無現(xiàn)金支付自動生成的網(wǎng)銀無縫連接系統(tǒng)等的互聯(lián)兼容。在此前提下， 根據(jù)財務(wù)制度和紀(jì)律規(guī)范，利用技術(shù)手段保證相關(guān)信息不會遭到篡改，重點防范信息的遺失，建立起相應(yīng)的預(yù)警機制，防止財務(wù)風(fēng)險。使用先進(jìn)的數(shù)據(jù)加密技術(shù)，確保財務(wù)信息錄入的安全性，并及時進(jìn)行服務(wù)器更新維護(hù)。預(yù)約報賬系統(tǒng)實操過程出現(xiàn)的跟蹤信息服務(wù)不對稱，大批量網(wǎng)銀對個人賬戶發(fā)放和跨行業(yè)務(wù)優(yōu)化處理，以及系統(tǒng)運作速度和穩(wěn)定性等問題，均需要依據(jù)各校實際優(yōu)化更新系統(tǒng)功能。
（三）強化全員參與實操與安全防范能力培訓(xùn)。網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與項目負(fù)責(zé)人、報銷人和財務(wù)人員的共同參與才能實現(xiàn)其網(wǎng)上程序“物流化”操作，無現(xiàn)金支付對接的自動化流程，進(jìn)而達(dá)到高效、快捷、安全運行的目標(biāo)。任何一方僅知其重要但實操能力達(dá)不到要求，這一“物流”就難按照財務(wù)規(guī)范快捷實現(xiàn)。這種實操能力的培訓(xùn)在關(guān)注全員參與前提下，首先要重視財務(wù)人員實操能力及其示范效應(yīng)的擴展，其中最急需的是對不使用的預(yù)約系統(tǒng)實操與應(yīng)對異常的糾錯能力的培訓(xùn)。特別值得一提的是財務(wù)安全防范能力的培訓(xùn)。畢竟網(wǎng)上財務(wù)運行的“機械性”沒有融入財務(wù)安全制度和紀(jì)律，更沒有融入需要保密的信息內(nèi)容，解密風(fēng)險可能會時有發(fā)生。
網(wǎng)上預(yù)約報賬系統(tǒng)的實施是高校財管理模式改革的重要舉措。它既有學(xué)校經(jīng)費大舉擴容的業(yè)務(wù)需求與傳統(tǒng)管理模式低效相互摩擦擠壓催生的必然性，也有現(xiàn)實財務(wù)管理細(xì)化規(guī)范和必須的透明化要求的客觀性，更有高效財務(wù)管理由核算變?yōu)楹怂愀櫣芾淼钠惹行裕€有現(xiàn)實財務(wù)人員編制與需求矛盾的現(xiàn)實性。固然在該系統(tǒng)實施期、特別是在實施初期會出現(xiàn)廣大師生的認(rèn)知與規(guī)范參與問題、財務(wù)人員的實操能力問題、系統(tǒng)自身與本單位財務(wù)管理銜接等問題，這些均是新的管理模式實施過程中需要不斷改革、改進(jìn)和優(yōu)化完善的方面，能發(fā)現(xiàn)問題就一定能找出解決問題的思路和方法，只有在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中，才能不斷推進(jìn)高校財務(wù)管理的更加科學(xué)化、制度化、信息化進(jìn)程。J
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第9篇：實操報告范文
關(guān)鍵詞：高校；體操教學(xué)；保護(hù)；幫助；教師；作用
由于體操技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，保護(hù)與幫助的方法，也要不斷加以改進(jìn)和創(chuàng)新。伴隨著新的具有驚險動作的高難度動作的出現(xiàn)，預(yù)防運動創(chuàng)傷工作就顯得更加重要。合理的運用與幫助，可以加強學(xué)生練習(xí)體操的信心，克服不必要的緊張和畏懼情緒，消除反常的防御反射，有利于加快動作的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)和提高技術(shù)，建立正確的動作概念；維護(hù)和增強學(xué)生的健康。但是，保護(hù)與幫助只是學(xué)生掌握動作的外界條件，尤其是助力性幫助過多的使用，就會使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，不利于學(xué)生獨立掌握動作。因此，教師和教練員對保護(hù)與幫助的方法，進(jìn)行保護(hù)與幫助的位置與時機的選擇，以及及時的脫保，這是非常必要的。
一、保護(hù)與幫助的一般方法
在教學(xué)和訓(xùn)練過程中，保護(hù)與幫助的方式、方法多種多樣。一般的來說，保護(hù)與幫助可分為；
（一）保護(hù)
1、保護(hù)。在練習(xí)者由于意外的原因或完成動作的技術(shù)不熟練而失手發(fā)生危險時，保護(hù)者根據(jù)實際情況，及時采取使其擺脫險境的措施，去維護(hù)他的安全叫保護(hù)。
保護(hù)者在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，應(yīng)根據(jù)項目的特點和動作的不同類型，選擇靠近學(xué)生完成動作的路線或容易發(fā)生失誤的位置，仔細(xì)觀察完成動作的情況，自始至終做好保護(hù)的準(zhǔn)備。
保護(hù)的方法一般是在動作發(fā)生了錯誤或者是動作失敗、出現(xiàn)危險時，運用接、抱、攔和撥的方法減緩或加快動作的速度，改變身體的位置，使學(xué)生避免劇烈摔倒的危險。例如：當(dāng)練習(xí)者頭朝下跌落時，將他攔腰抱住或撥轉(zhuǎn)身體的位置，避免頭部直接著地。
2、自我保護(hù)。在練習(xí)中，學(xué)生由于意外的原因或在動作失誤時，獨立的運用技巧來擺脫危險。這是體操教學(xué)和訓(xùn)練中經(jīng)常使用的方法，因此教會學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法是非常重要的。
自我保護(hù)一般采用以下幾種方法：
根據(jù)客觀情況，采取順勢做屈臂、團(tuán)身、滾動、滾翻、空翻和下蹲的方法。保持全身肌肉的緊張，減緩沖擊地面的力量，避免頭部直接觸地。例如：從高器械上（單杠、吊環(huán)、高低杠）脫手甩出或技巧、跳躍的翻轉(zhuǎn)動作翻轉(zhuǎn)力量不足或過多時，可采用低頭、團(tuán)身和屈臂抱頭的姿勢擺脫危險。
根據(jù)客觀情況，采用改變動作的性質(zhì)和身體的姿勢，以縮短回環(huán)和旋轉(zhuǎn)的半徑，調(diào)整落地的姿勢，避免劇烈的摔倒。例如：做技巧的挺身后空翻，在翻轉(zhuǎn)速度不足時，或者做縱馬的水平騰越時，超越器械不足，采用屈腿或分腿等方法，獲得合理的落地姿勢。
做動作時，出現(xiàn)手滑，護(hù)掌斷裂，器械發(fā)生故障或動作失去節(jié)奏等情況，及時停止練習(xí)或主動跳下，避免造成傷害事故。
采用緊握器械的方法。例如：在單杠上做向后大回環(huán)，由于回環(huán)力量不足不能回環(huán)至手倒立而回落時，采取含胸、收腹，扣腕緊握單杠，減慢身體下落的速度，提高上體的位置，獲得以腳落地的合理姿勢。
（二）幫助
1、直接幫助。在練習(xí)者做動作的過程中，幫助者給予助力，使其更好的掌握 、改進(jìn)和提高動作的技術(shù)，更快地建立正確動作概念。這是一種最基本、最簡便的幫助方法。
通常采用的幫助手法有：托、頂、送、擋、撥、搓、扶等。根據(jù)聯(lián)系者的技術(shù)水平和所做的動作類型，可采用單獨的或綜合的手法進(jìn)行幫助。
2、間接幫助。幫助者不直接加助力于練習(xí)者身上，而是通過信號、標(biāo)志物和限制物，是練習(xí)著掌握正確的用力時間和節(jié)奏，體會身體所在的空間和方位，以幫助盡快學(xué)會動作和提高動作的質(zhì)量。
二、高校體育教師在體操保護(hù)與幫助中的作用研究
（一）要有高度的責(zé)任感
高校體育教師不僅把保護(hù)與幫助看作是有效的教學(xué)手段，還要看到這是維護(hù)和增強學(xué)生健康的有力措施。因此在保護(hù)與幫助時，要耐心細(xì)致，精神集中和全力以赴，一旦學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)危險時，要有舍己救人的精神，盡力使學(xué)生擺脫危險。同時要反對不從實際出發(fā)、不顧學(xué)生健康與安全，急于脫保的不負(fù)責(zé)任的錯誤傾向。
（二）要了解被保護(hù)者的特點
在運用保護(hù)與幫助時，對于不同的對象和不同的情況要加以區(qū)別，采用個別對待的方法。例如：女學(xué)生體力較弱，初學(xué)者訓(xùn)練水平低，可以多加些助力。而在訓(xùn)練課上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體力不佳、思想渙散等情況時，教師要提醒學(xué)生精神要集中，要發(fā)揚勇于克服困難的精神，嚴(yán)格訓(xùn)練，同時還要加強保護(hù)，防止出現(xiàn)意外。因此，在教師了解學(xué)生特點的前提下，區(qū)別情況，注意發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之雙方能夠密切配合，提高保護(hù)與幫助的效果，避免意外事故的發(fā)生。
（三）熟悉動作技術(shù)和規(guī)格，努力掌握保護(hù)與幫助的方法
體操動作的技術(shù)有它的一般規(guī)律，但是不同的項目，不同類型動作的技術(shù)特點也不一樣。只有抓住完成動作的一般規(guī)律，熟悉動作的技術(shù)特點，才能知道完成動作時可能發(fā)生危險的地方。根據(jù)這些情況，方能解決合理地選擇保護(hù)與幫助的方法、運用的時機、助力部位和最有利的保護(hù)與幫助的位置。由于體操技術(shù)不斷在發(fā)展，保護(hù)與幫助的方法，也要不斷加以改進(jìn)和創(chuàng)新。在實際運用中，體育教師要勇于探索，不斷總結(jié)出行之有效的保護(hù)與幫助的方法。
