沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
目前，我們財務(wù)會計教學(xué)模式基本上是理論教學(xué)+模擬實訓(xùn)，課程內(nèi)容體系龐雜，教學(xué)難度大,課程由初級到高級、從基本理論到簡單會計實務(wù)再至復(fù)雜會計實務(wù)，會計原則與會計實務(wù)互相分離，以會計要素的具體項目劃分章節(jié)，各章節(jié)之間相互孤立，不能從學(xué)習(xí)中體會到之間的聯(lián)系，大多仍然依賴于教師的課堂講解。這種理論與實務(wù)分離的模式使學(xué)生感到所學(xué)理論的枯燥乏味，且難以理解，實訓(xùn)通常以現(xiàn)成的核算資料為基礎(chǔ)，沒有以業(yè)務(wù)驅(qū)動為動力的真實的企業(yè)環(huán)境，畢業(yè)后還是不會，成本會計教學(xué)一度陷入學(xué)生興趣不濃和操作能力弱化的困境,財務(wù)會計課程內(nèi)容的特點決定了教學(xué)難度比較大，同時也決定了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式很難有大的突破，影響了教學(xué)效果。
2沙盤教學(xué)模式的內(nèi)涵
沙盤教學(xué)模式是利用軍事沙盤的原理虛擬企業(yè)的部門設(shè)置，微縮企業(yè)運營過程，通過設(shè)備、人員、貨幣等道具的配合將企業(yè)經(jīng)營過程中的物流、資金流、信息流直觀地呈現(xiàn)出來，在立體仿真的職場中賦予學(xué)生相應(yīng)的職務(wù)角色，分配在虛擬的業(yè)務(wù)環(huán)境中完成相關(guān)業(yè)務(wù)的過程。它是一種融角色扮演、任務(wù)驅(qū)動、實戰(zhàn)操作為一體的全新教學(xué)模式。
3沙盤課程的特色
沙盤實際上是將生產(chǎn)企業(yè)搬進(jìn)了課堂，通過借助沙盤模具，再現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理業(yè)務(wù)流程。其要求眼看、耳聽、手觸、腦想，使學(xué)生專注于仿真的盤面，運用任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生完成整個企業(yè)資金業(yè)務(wù)流程，解決了如何填制報表的問題，學(xué)生在有知有覺中掌握了財務(wù)會計核算原理與計算方法，提高了財務(wù)會計計算與分析技能，積累了會計知識和工作經(jīng)驗。
4財務(wù)會計沙盤（ERP）教學(xué)實施過程
4.1詳細(xì)分工，崗位明確我們進(jìn)行財務(wù)會計ERP教學(xué)的有三個班級，每班有48人，分為8個小組，每小組6人，分別是：CEO：主要負(fù)責(zé)制定總體決策，審議所有方案，對整體運營負(fù)責(zé);采購總監(jiān)：主要負(fù)責(zé)制定采購計劃,及時制定原材料采購計劃，登記原材料明細(xì)賬;生產(chǎn)總監(jiān)：主要負(fù)責(zé)制訂生產(chǎn)計劃,按時完工，登記生產(chǎn)明細(xì)賬;營銷總監(jiān)：主要負(fù)責(zé)制訂廣告計劃，搶占訂單，分析市場，了解競爭對手，銷售產(chǎn)品；匯總計算出完工產(chǎn)品的總成本和單位成本，根據(jù)完工產(chǎn)品成本匯總計算單等編制記賬憑證并登記庫存商品明細(xì)賬和總賬等。財務(wù)總監(jiān)：主要負(fù)責(zé)支撐所有業(yè)務(wù)資金需要，保證現(xiàn)金流不短缺，完成企業(yè)財務(wù)報表。財務(wù)總監(jiān)助理:主要負(fù)責(zé)協(xié)助總監(jiān)完成企業(yè)財務(wù)報表。
4.2講解、實戰(zhàn)、指導(dǎo)、點評講解與學(xué)生總結(jié)：實戰(zhàn)：要求小組按照企業(yè)運營模式在同等規(guī)則下完成五年的市場經(jīng)營，按小組、崗位分工及其任務(wù)和流程交由學(xué)生自主操作，直至完成本崗位、本小組每一年的核算任務(wù)，每位學(xué)生完成本崗位核算任務(wù)。指導(dǎo)：在整個企業(yè)運營實務(wù)操作過程中，教師要對學(xué)生處理各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或事項的財務(wù)核算進(jìn)行教練式指導(dǎo)，學(xué)生在仿真的生產(chǎn)制造業(yè)環(huán)境中實操，詳細(xì)考慮企業(yè)內(nèi)外部運營環(huán)境，資金鏈維護(hù)以及訂單完成情況。點評：教師在對各組核算過程和結(jié)果進(jìn)行檢查的基礎(chǔ)上，針對存在問題，進(jìn)行分析與講評，引導(dǎo)學(xué)生找出解決的辦法，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高。特別針對企業(yè)在年終報表不平的小組，要更加細(xì)心指導(dǎo)小組成員發(fā)現(xiàn)和總結(jié)哪些情況下容易導(dǎo)致錯誤，以后再這些地方尤其細(xì)心。學(xué)生總結(jié)：每一年的運營結(jié)束，要求各組CEO帶領(lǐng)自己的成員進(jìn)行年終總結(jié)，并且要求各小組成員針對不同的崗位和這一年運營中出現(xiàn)得問題進(jìn)行分析說明，然后總結(jié)整理后每組派一個代表上臺和其他各組一起分享，相互切磋，幫助共同成長。4.3成績評定根據(jù)各小組課堂出勤和表現(xiàn)情況以及完成任務(wù)的準(zhǔn)確性、速度、團(tuán)隊協(xié)作精神以及企業(yè)盈利情況評定小組成績；根據(jù)各人出勤和課堂表現(xiàn)情況以及完成任務(wù)的準(zhǔn)確性和速度評定學(xué)生個人成績。這樣小組成員之間會相互牽制，共同努力。最終個人總成績由兩部分構(gòu)成：小組成績占加50％，個人成績占50％。
5財務(wù)會計沙盤教學(xué)的效果
在我們的財務(wù)會計沙盤教學(xué)實踐下發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式克服了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，高度仿真環(huán)境和任務(wù)驅(qū)動式訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神：沙盤模式的自主操作、體驗式的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)驅(qū)動機制激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)期考試中，經(jīng)對比實施沙盤教學(xué)模式的班級和未實施沙盤教學(xué)模式的班級，發(fā)現(xiàn)實施沙盤教學(xué)模式的班級的學(xué)生財務(wù)會計考試成績顯著提高。沙盤教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。由于團(tuán)隊的每個成員都要自己負(fù)責(zé)某一核算工作，而整個企業(yè)又是一個相互制約和影響的系統(tǒng)，所以，當(dāng)成員對經(jīng)營管理中的行為持不同觀點時，就需要通過溝通和團(tuán)隊協(xié)作來解決問題。這樣能在意見從分歧到統(tǒng)一的過程培養(yǎng)他們的溝通能力，增強了團(tuán)隊協(xié)作精神。更可貴的是積累了工作經(jīng)驗，提高了操作能力，增強了學(xué)生就業(yè)的信心。學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)全面、動態(tài)的業(yè)務(wù)流程，有效地解決了學(xué)過、做過和做好的問題，不出校門就積累了會計實際工作經(jīng)驗，這就為學(xué)生就業(yè)增強了信心。
6結(jié)語
綜上所述，財務(wù)會計沙盤教學(xué)模式在實施過程中取得了事半功倍的教學(xué)效果，是提高財務(wù)會計教學(xué)效果的有效途徑，值得推廣。
作者:周惠儀 單位:廣州市工貿(mào)技師學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]張德堡.會計案例教學(xué)初探[J].會計之友，2008(2).
第2篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：ERP沙盤；實踐教學(xué)；高職
作者簡介：劉曉蔚（1985-），女，廣東肇慶人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理經(jīng)濟(jì)師；張曉慧（1978-），女，江蘇鹽城人，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。
（廣東?東莞?523808）
基金項目：本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級專項課題“基于SHH框架在線考試系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)”（課題編號：2011b07）資助的研究成果。
中圖分類號：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0108-02
ERP沙盤教學(xué)模式是繼理論教學(xué)、傳統(tǒng)模擬教學(xué)和案例教學(xué)后，一種新型的實踐教學(xué)模式，該模式以模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程為中心，在市場為導(dǎo)向的經(jīng)營理念下，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則。學(xué)生通過在ERP沙盤模擬教學(xué)系統(tǒng)中模擬運行，加強企業(yè)的戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理以及人力資源管理等各方面知識的融合和應(yīng)用，從而提高業(yè)務(wù)操作能力、協(xié)調(diào)能力和人際交往能力。
ERP沙盤教學(xué)模式在沙盤上直觀地標(biāo)示出虛擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀態(tài)。在實踐教學(xué)中，5～6個學(xué)生為一組，每組經(jīng)營一個虛擬的公司，每個小組中的成員分擔(dān)公司中的重要職務(wù)（首席執(zhí)行官、財務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)以及生產(chǎn)總監(jiān)）。每個虛擬公司都被預(yù)設(shè)一個初始狀態(tài)，每組成員都要從事本組公司6～8個年度的經(jīng)營活動，根據(jù)市場需求的預(yù)測和競爭對手的動向，決定公司的產(chǎn)品、市場、營銷、融資及生產(chǎn)等各方面的短、中、長期規(guī)劃和經(jīng)營策略。經(jīng)營結(jié)束后，根據(jù)結(jié)束年度年末各小組盤面的具體情況，由系統(tǒng)對企業(yè)進(jìn)行運行結(jié)果的綜合評價，從而總結(jié)出各小組企業(yè)經(jīng)營的優(yōu)劣。[1]
一、ERP沙盤實踐教學(xué)的優(yōu)勢
沙盤教學(xué)是一種行為導(dǎo)向的教學(xué)，相對于理論教學(xué)及傳統(tǒng)模擬教學(xué)，ERP沙盤實踐教學(xué)對于高職教育來說，具有更加明顯的優(yōu)越性，更能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
1.符合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律
ERP沙盤實踐教學(xué)是一種行為導(dǎo)向教學(xué)法，[2]是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，由小組成員自主進(jìn)行市場分析、戰(zhàn)略制定、營銷策劃、生產(chǎn)組織以及財務(wù)管理等一系列活動，如圖1所示，從而理解企業(yè)戰(zhàn)略與經(jīng)營管理間的密切關(guān)系，認(rèn)識企業(yè)內(nèi)部各部門相互協(xié)作的運行模式，掌握科學(xué)的管理規(guī)律，達(dá)到企業(yè)經(jīng)營管理能力的全面提升。
在仿真的企業(yè)環(huán)境下，充分調(diào)動了學(xué)生的自主性和積極性，增強了學(xué)生的全局觀與團(tuán)隊合作精神，有效地拉近了從理論到實際間的距離，使學(xué)生能更加容易地適應(yīng)真實中的社會工作環(huán)境。
2.有效地把專業(yè)知識融合
“ERP沙盤實踐教學(xué)”作為一門專業(yè)技能課程，其專業(yè)性很強，課程的內(nèi)容涉及企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)會計、生產(chǎn)管理以及ERP的相關(guān)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要靈活運用前期課程所學(xué)的知識，才能使企業(yè)得以正常運作。譬如：財務(wù)總監(jiān)（CFO）必須掌握一定的財務(wù)會計知識，在企業(yè)經(jīng)營管理中負(fù)責(zé)資金的運轉(zhuǎn)，要總體考慮企業(yè)的資金鏈，決定是否要貸款等職責(zé)；營銷總監(jiān)（COO）必須掌握一定的市場營銷知識，在經(jīng)營管理中負(fù)責(zé)市場廣告量的投入以及銷售的產(chǎn)品等職責(zé)。
ERP沙盤實踐操作教學(xué)是學(xué)生把理論知識應(yīng)用于實際操做的過程，通過角色扮演及協(xié)調(diào)合作，進(jìn)一步認(rèn)識整個課程體系中各門專業(yè)知識的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用能力，從而做到學(xué)以致用。
3.全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
ERP沙盤實踐教學(xué)不僅注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會能力以及方法能力。高職學(xué)生要能在畢業(yè)后迅速地適應(yīng)社會的工作，除了專業(yè)技能及實際操作能力外，還需要有一定的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、交際能力。高職學(xué)生與中職學(xué)生的區(qū)別，主要在于高職學(xué)生具有更強的創(chuàng)造能力、更系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)能力以及更高的綜合素質(zhì)。
ERP沙盤實踐教學(xué)是一種體驗式的互動學(xué)習(xí)方式，融角色扮演和案例分析為一體，強化學(xué)生的溝通技能和團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)市場競爭中的共贏理念，并樹立誠信的原則，在不斷的成功與失敗中鍛煉出作為企業(yè)管理者所必備的素質(zhì)和能力。[3]ERP沙盤實踐教學(xué)的特點是通過“體驗-分享-提升-應(yīng)用”的過程達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，通過分享促進(jìn)學(xué)生共同及全面發(fā)展。在每次經(jīng)營管理的過程中，小組內(nèi)的組員都要通過相互討論制定產(chǎn)品戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略及資金運用戰(zhàn)略等，通過討論研究促使學(xué)生對知識及經(jīng)驗進(jìn)行分享，實現(xiàn)經(jīng)營管理能力的共同提升，為日后的工作應(yīng)用積累豐富的經(jīng)驗。
二、ERP沙盤實踐教學(xué)中存在的問題
1.實踐教學(xué)與實際脫節(jié)或流于形式
由于ERP沙盤實踐過程難度較大，高職學(xué)生的接受能力有限，許多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生難以獨立完成，如貨幣貸款、廣告投放、市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、物資采購、質(zhì)量認(rèn)證、生產(chǎn)線安裝以及廠房購買等一系列的經(jīng)營管理活動，在實踐教學(xué)初期，學(xué)生并沒有一定的認(rèn)識。因此，開始的時候往往需要教師領(lǐng)著學(xué)生操作幾遍，讓學(xué)生有一定的感知認(rèn)識后在獨立實踐。但這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種定向思維，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。[4]
2.班中部分學(xué)生積極性不足
在ERP沙盤實踐教學(xué)過程中，以班級為教學(xué)單位，部分學(xué)生由于相關(guān)專業(yè)知識不扎實，或者對ERP沙盤實踐認(rèn)識不足，在實踐教學(xué)過程中缺乏興趣，積極性和主動性不高，容易導(dǎo)致個別小組的企業(yè)經(jīng)營管理不善而提前破產(chǎn)，促使模擬市場中的競爭力下降，從而影響實踐教學(xué)的正常運作。[5]
第3篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 營銷沙盤 市場營銷 教學(xué)模式
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 市場營銷專業(yè)引入營銷沙盤模擬課程的背景
1.1 國際就業(yè)形勢嚴(yán)峻
據(jù)國際勞工組織2011年的《全球青年人就業(yè)形勢報告》，全球青年失業(yè)人數(shù)將達(dá)到7460萬人，失業(yè)率為12.6%。由于當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)不確性增強和青年人缺少經(jīng)驗的特點，未來數(shù)年青年人就業(yè)形勢將難有起色，甚至?xí)瓉砀鼮槔щy的時期。中國也將面臨“用工荒”和大學(xué)生就業(yè)難的挑戰(zhàn)。
1.2 急需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念
我國大學(xué)生缺乏專業(yè)實踐的機會。如今的演示教學(xué)、案例教學(xué)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)已不能滿足學(xué)生對于實踐的要求。在我國現(xiàn)階段，擴(kuò)大內(nèi)需特別是消費需求是我國經(jīng)濟(jì)長期平穩(wěn)較快發(fā)展的根本立足點。加快構(gòu)建擴(kuò)大消費的長效機制，完善鼓勵居民消費政策，鼓勵文化、旅游、健身等消費，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)購物等新型消費業(yè)態(tài)。因此，以社會需求為導(dǎo)向，需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念。
1.3 沙盤教學(xué)優(yōu)勢突出
沙盤模擬寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；實踐柔性教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；突破專業(yè)壁壘，拓展學(xué)生的知識體系；通過運用大量的管理工具解決模擬經(jīng)營中所遇到的實際問題，鍛煉了學(xué)生使用工具分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力與開拓創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。①
2 營銷沙盤模擬課程體系的構(gòu)成
2.1 教學(xué)目標(biāo)
將營銷核心要素融入營銷沙盤模擬，形成具有高仿真、針對性強的高職實訓(xùn)方案，使學(xué)生擁有營銷關(guān)鍵知識，培養(yǎng)學(xué)生營銷關(guān)鍵能力和營銷思維方式。
2.2 教學(xué)內(nèi)容
具體教學(xué)內(nèi)容包括：戰(zhàn)略與商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者、介紹營銷沙盤模擬工具和規(guī)則、探索試營業(yè)、撰寫創(chuàng)業(yè)方案、對抗經(jīng)營。
“戰(zhàn)略與商業(yè)機會”，主要闡述發(fā)現(xiàn)和挑選創(chuàng)業(yè)機會的過程及營銷關(guān)鍵知識，引導(dǎo)學(xué)生分組成立生產(chǎn)商、貿(mào)易商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，根據(jù)職業(yè)能力要求，確定CEO、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)等職務(wù)人選。
“創(chuàng)業(yè)者”，主要闡述創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的基本素質(zhì)、依法設(shè)立公司及營銷關(guān)鍵能力，分析創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在成功持續(xù)模擬經(jīng)營6~8年的重要作用，讓學(xué)生樹立團(tuán)隊合作的精神。
“介紹營銷沙盤模擬工具和規(guī)則”，主要闡述市場沙盤、生產(chǎn)商沙盤和貿(mào)易商沙盤三者的關(guān)系，沙盤盤面結(jié)構(gòu)及模具代表的經(jīng)濟(jì)涵義，同時并介紹規(guī)則，如市場準(zhǔn)入、產(chǎn)品生產(chǎn)許可、品牌創(chuàng)立、招投標(biāo)、財務(wù)、物流、信息等方面的規(guī)則。
“探索試營業(yè)”，在教師的指導(dǎo)下，完成3個會計年度的試營業(yè)，熟悉營銷沙盤的規(guī)則。
“撰寫創(chuàng)業(yè)方案”，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在進(jìn)行充分市場調(diào)研的情況下，撰寫創(chuàng)業(yè)方案，并征求聘請的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的意見。
“對抗經(jīng)營”，在規(guī)定的時間里，完成8個會計年度的驗證性模擬實戰(zhàn)，以檢驗創(chuàng)業(yè)方案的可行性。
2.3 教學(xué)形式
情境角色設(shè)計。②將受訓(xùn)學(xué)生分為生產(chǎn)商、貿(mào)易商和公共服務(wù)組。生產(chǎn)商和貿(mào)易商每組4人，分別扮演CEO、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)職務(wù)。公共服務(wù)組人數(shù)為6人，主要模擬公共服務(wù)機構(gòu)職能，如工商、稅務(wù)、銀行、媒體、交易中心和第三方營銷和創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機構(gòu)。
模擬經(jīng)營。每個小組（企業(yè)）連續(xù)從事3個會計年度的經(jīng)營活動。完成戰(zhàn)略規(guī)劃，以達(dá)到學(xué)生對營銷沙盤規(guī)則的熟悉目的及初步運用營銷調(diào)研能力、營銷計劃能力、談判與溝通能力、銷售促進(jìn)能力、市場組織管理能力、信息處理能力來解決模擬過程中所遭遇的問題。
實戰(zhàn)對抗。在熟悉規(guī)則后，將分組撰寫某一特定背景下的創(chuàng)業(yè)方案，并征求創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的意見后，在規(guī)定的時間內(nèi)完成實戰(zhàn)對抗演練，以檢驗其可行性。
分析和總結(jié)。每一輪模擬經(jīng)營結(jié)束后，各小組可以提交如帖子、原創(chuàng)音樂、微電影等豐富多彩的總結(jié)，與前期的規(guī)劃對比，分析存在的問題并提出改進(jìn)措施，同時由教師對各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評析，指出其優(yōu)勢與不足。同時，還可以參觀創(chuàng)業(yè)孵化園，進(jìn)行社會實踐考察活動，開展專業(yè)講座，營造創(chuàng)業(yè)教育氛圍，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
2.4 教學(xué)環(huán)節(jié)安排
在營銷沙盤模擬學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)充分考慮沙盤盤面和規(guī)則對試經(jīng)營和實戰(zhàn)對抗的影響，并輔以經(jīng)營管理和市場營銷核心要素知識，讓學(xué)生深刻理解企業(yè)經(jīng)營過程，科學(xué)做出決策，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。考慮到教學(xué)過程的連續(xù)性和企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的相似性，為保證教學(xué)效果，教學(xué)過程共分為三個階段：一是以物理沙盤為依托的體驗式教學(xué)階段；二是以物理沙盤為依托的實戰(zhàn)對抗階段；三是分析總結(jié)階段（如表1所示）。同時，在完成教學(xué)過程后，可以選拔優(yōu)秀學(xué)生參加沙盤模擬大賽，以大賽來強化鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。③
3 營銷沙盤模擬教學(xué)優(yōu)勢分析
3.1 快樂學(xué)習(xí)
將抽象的營銷核心要素知識形象的融入沙盤模擬過程中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過程變被動為主動，學(xué)生通過“做”來“學(xué)”，以團(tuán)隊參與的方式體會抽象的市場營銷學(xué)、財務(wù)管理、物流管理、人力資源管理等多學(xué)科知識。
3.2 悟中學(xué)習(xí)
通過試經(jīng)營，將學(xué)生“自由決策”及所遇到的問題的解決思路在沙盤推演，可以直觀的看到結(jié)果，并與市場上的企業(yè)競爭，可以為實戰(zhàn)對抗階段積累經(jīng)驗。但在現(xiàn)實商業(yè)活動中，激烈的市場競爭是不會給企業(yè)以不斷試錯的機會，可以評估自身決策能力，檢驗營銷核心要素知識掌握程度。
3.3 團(tuán)隊學(xué)習(xí)
企業(yè)運行受財務(wù)、生產(chǎn)、營銷、人力資源、物流等各方面的影響形成一個系統(tǒng)，在模擬實訓(xùn)過程中，團(tuán)隊成員各自扮演不同的角色，營銷沙盤模擬需要學(xué)生互動，當(dāng)對經(jīng)營過程中存在不同理念，就需要溝通與協(xié)作，與企業(yè)間樹立共贏理念，合作與競爭并存。
3.4 創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)
在國際就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提出更高的要求，通過營銷沙盤模擬，可以增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高團(tuán)隊協(xié)作能力，樹立共贏理念和誠信態(tài)度，增強學(xué)生的危機意識和抗風(fēng)險能力。
4 高職引入營銷沙盤模擬教學(xué)存在的問題
4.1 引入前期投入大，與課程體系銜接難
營銷沙盤包括市場沙盤、生產(chǎn)商沙盤和貿(mào)易商沙盤，對沙盤教具、硬件環(huán)境要求很高，如需要專用實訓(xùn)室、專用的沙盤桌等。同時，對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)計劃的安排、與傳統(tǒng)課程內(nèi)容的銜接、與之配套的系列課程的開發(fā)等等，都需要在教學(xué)實踐中不斷研究探索。
4.2 新的教學(xué)模式對師資力量的挑戰(zhàn)
營銷沙盤模擬課程具有綜合性強及跨學(xué)科、跨專業(yè)性的特點，在營銷沙盤模擬過程中，教師在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、分析評論員、業(yè)務(wù)顧問等，對教師的知識面要求高，如財務(wù)、戰(zhàn)略意識、決策能力等。其次，在實戰(zhàn)對抗階段，需要聽取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的意見，高職學(xué)校校企合作難度大，聘請的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人員少。第三，連續(xù)性教學(xué)，沒有固定的指導(dǎo)教材。
4.3 高職學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境培育難度大
全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）從金融支持、政府政策、政府項目、教育和培訓(xùn)、研究和開發(fā)、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)設(shè)施、國內(nèi)市場開放度、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、文化和社會規(guī)范九個方面評估不同國家顯著影響創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。④營銷沙盤模擬培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)熱情，高職學(xué)校在培育良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境時在金融支持、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面難度大。
4.4 學(xué)生參與熱情較高，感覺課程難度大
營銷沙盤模擬作為一種體驗式的教學(xué)方式，融理論與實踐于一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，對于學(xué)生吸引大，參與熱情較高。但是，營銷沙盤模擬需要參與者的綜合素質(zhì)能力、全局觀念、團(tuán)隊合作精神，能夠熟練地全面掌握經(jīng)濟(jì)管理各方面知識，并且能靈活地運用到模擬企業(yè)運作中，這對于在過多的接受傳統(tǒng)教學(xué)和案例教學(xué)的學(xué)生來說，很難達(dá)到要求。
注釋
① 張前,張守鳳.管理類專業(yè)引入ERP沙盤模擬課程教學(xué)探索[J].中國成人教育,2009(11):113-114.
② 周戀.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的ERP沙盤教學(xué)改進(jìn)[J].科技信息,2011(8):539-541.
第4篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理；ERP沙盤模擬；教學(xué)環(huán)節(jié)
財務(wù)管理是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，是我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程。該課程特別強調(diào)對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。目前，高校一般是通過校外實習(xí)的方式來解決理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)的狀況。然而，由于財務(wù)管理工作本身的嚴(yán)肅性、連續(xù)性、時間性等特點，接收企業(yè)往往不愿或無法認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。因此，有必要在財務(wù)管理教學(xué)中引入ERP沙盤模擬。
1ERP沙盤模擬簡介
“沙盤模擬”是一種體驗式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)講授教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新。“ERP沙盤模擬”將企業(yè)面對的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列規(guī)則，設(shè)計一種直觀的沙盤實驗平臺來模擬企業(yè)的實際運營情況，其內(nèi)容涵蓋了企業(yè)戰(zhàn)略、籌資、設(shè)備投資與改造、研發(fā)、采購、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)核算與管理等各個方面。ERP沙盤模擬的目的是讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，深刻感受企業(yè)資源的管理過程，培養(yǎng)動手解決實際問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，全面提升學(xué)生的管理能力。大學(xué)生是一個特殊的學(xué)習(xí)群體。一方面，他們精力旺盛，求知欲強，并在長期的學(xué)習(xí)中積累了很強的自學(xué)能力；但另一方面，在長期的傳統(tǒng)灌輸式教育中，他們的創(chuàng)造性、主動性被壓抑。將ERP沙盤模擬引入財務(wù)管理教學(xué)，可以為學(xué)生展示自身能力搭建一個舞臺，使他們在面對企業(yè)模擬經(jīng)營過程中的籌資、投資、資金預(yù)算、利潤形成和分配等具體財務(wù)管理問題時，能夠發(fā)揮自主探索求知求解的積極性，從而使他們在牢固掌握財務(wù)管理專業(yè)知識的同時，提高動手能力和解決問題的能力，并獲得成就感。
2在財務(wù)管理教學(xué)中引入
ERP沙盤模擬的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵點。順序做好各環(huán)節(jié)教學(xué)工作，對于保證教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效果具有重要意義。
2.1將學(xué)生分組并完成職能定位
ERP沙盤模擬的第一個環(huán)節(jié)是由教師將學(xué)生進(jìn)行分組。為保證教學(xué)效果，建議授課班級的學(xué)生人數(shù)在36人左右，一般每組5-6人，共6組，每一組即視為某同一行業(yè)內(nèi)的一個企業(yè)。建議教師采用隨機方式分組，而不采用由學(xué)生自由分組的方式，這樣既可以使得各組學(xué)生實力相當(dāng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。分組完成之后，要求每組學(xué)生通過討論做好各人的職能定位，并明確自身的崗位責(zé)任。職能定位一般分為總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、人力資源總監(jiān)等主要崗位，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較多時，可以適當(dāng)增加某總監(jiān)助理、商業(yè)間諜等角色。在經(jīng)營過程中，學(xué)生還可以按年來進(jìn)行角色互換，以培養(yǎng)學(xué)生換位思考的意識和從不同出發(fā)點考慮問題的能力。
2.2教師引導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的基本情況和運營規(guī)則
學(xué)生分組和職能定位完成以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的運營規(guī)則，包括市場劃分和準(zhǔn)入、訂單獲取、廠房取得、生產(chǎn)線取得和維修、產(chǎn)品研發(fā)與認(rèn)證、產(chǎn)品生產(chǎn)、融資貸款和貼現(xiàn)等方面的具體情況。另一方面，由于ERP沙盤模擬不是假設(shè)從企業(yè)創(chuàng)立開始，而是假設(shè)學(xué)生接手的企業(yè)已經(jīng)運營了三年，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的基本財務(wù)情況。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以模擬企業(yè)被接手當(dāng)年期初的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表為主線，掌握企業(yè)當(dāng)時的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和盈利能力等，并將報表上生硬的數(shù)字具體表現(xiàn)到沙盤盤面上，讓學(xué)生切實感受到財務(wù)數(shù)據(jù)是對企業(yè)經(jīng)營情況的一種總結(jié)和表述，使學(xué)生有能力透過財務(wù)看經(jīng)營。這一過程可視為對財務(wù)管理中財務(wù)分析環(huán)節(jié)的具體強化和運用。
2.3學(xué)生進(jìn)行對抗演練
學(xué)生進(jìn)行對抗演練，是ERP沙盤模擬的主要內(nèi)容。對抗演練按企業(yè)經(jīng)營年度逐年展開。在經(jīng)營開始時，各組學(xué)生通過行業(yè)雜志等渠道產(chǎn)品信息，并由小組中的營銷經(jīng)理和財務(wù)經(jīng)理對目標(biāo)市場的產(chǎn)品需要量、價格等進(jìn)行預(yù)測。在此基礎(chǔ)上，由小組中的總經(jīng)理帶領(lǐng)各崗位的小組成員，按一定程序開展經(jīng)營活動，進(jìn)行經(jīng)營決策，并使經(jīng)營結(jié)果通過財務(wù)報表表現(xiàn)出來。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在進(jìn)行對抗演練之前，各組學(xué)生應(yīng)該有一整套策略做指導(dǎo)。為此，教師可以向?qū)W生闡明幾種常用的經(jīng)營策略，例如“，王者策略”，即運用大量資金來保證產(chǎn)能第一、產(chǎn)品更新第一、廣告投放量第一，讓企業(yè)在競爭中始終處于主導(dǎo)地位“；勾踐策略”，即企業(yè)在面對不利情形時韜光養(yǎng)晦堅韌不拔，通過精確的廣告運作和現(xiàn)金預(yù)算，以最低的成本出人不意奪回市場，使得企業(yè)得以生存和發(fā)展；“墻頭草策略”，即在產(chǎn)能上跟隨強者，穩(wěn)健經(jīng)營，低廣告投放以規(guī)避風(fēng)險，在對手疲累時抓住機會占領(lǐng)市場等等。
2.4學(xué)生感悟并寫出總結(jié)
參加ERP沙盤模擬的學(xué)生在每年經(jīng)營結(jié)束后及時對企業(yè)經(jīng)營過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，反思成敗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便對下一年的企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化經(jīng)營行為，是ERP沙盤模擬的精華所在。學(xué)生自我總結(jié)的過程，也是對沙盤實操過程的仔細(xì)回顧和經(jīng)驗提煉的過程，能夠促使學(xué)生對專業(yè)知識的理解和應(yīng)用做到“從實踐中來，再到實踐中去”。
2.5教師點評
在財務(wù)管理教學(xué)中應(yīng)用ERP沙盤模擬時，“教師點評”是非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該起到畫龍點睛的作用。針對每年各小組的經(jīng)營情況，教師應(yīng)該對現(xiàn)場出現(xiàn)的有代表性的案例進(jìn)行深層剖析，讓學(xué)生感受到理論知識與企業(yè)經(jīng)營實踐之間的距離。例如，教師可以關(guān)注各小組的年度預(yù)算情況，找出正面和反面例子，使學(xué)生們認(rèn)識到如果預(yù)算做不到位，沒有正確的方向，將直接影響到廣告投放、產(chǎn)品生產(chǎn)、償還借款等具體工作，最終導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營艱難，從而讓學(xué)生切實體會到財管管理中財務(wù)預(yù)算的重要性。一般可以將“教師點評”安排在“學(xué)生感悟并寫出總結(jié)”環(huán)節(jié)之后進(jìn)行，這樣能使得點評內(nèi)容既包含ERP沙盤模擬的專業(yè)知識，也包含教師對具體學(xué)生實操表現(xiàn)的評價。可見，這一環(huán)節(jié)對教師的專業(yè)能力要求很高。一名優(yōu)秀的財務(wù)管理主講教師，無論從課程理論或是從實踐經(jīng)驗上，都必須具備較高水平。當(dāng)然，將ERP沙盤模擬引入到財務(wù)管理教學(xué)中一定會遇到一些問題。比如學(xué)生對課程理論知識的掌握程度參差不齊、部分學(xué)生因習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授法教學(xué)而對ERP沙盤模擬的參與積極性不高、部分學(xué)生在模擬中“搭便車”等等。但是，“辦法總比問題多”，只要堅持將ERP沙盤模擬引入到財務(wù)管理教學(xué)中，總能找到解決問題的方法。比如，要求學(xué)生利用課外時間復(fù)習(xí)、教師經(jīng)常以抽查的方式檢查學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況、教師深入到各模擬小組中，勸說學(xué)習(xí)積極的學(xué)生帶動其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都能積極主動地加入到ERP沙盤模擬，感受主動學(xué)習(xí)帶來的收獲和快樂等等。總之教學(xué)實踐證明，在財務(wù)管理教學(xué)中引入ERP沙盤模擬，可以促進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)真正以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生的動手能力，并能將競爭機制引入到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生主動對理論知識進(jìn)行融會貫通。所以，為了提高財務(wù)管理課程的實踐性和應(yīng)用性，應(yīng)該將ERP沙盤模擬引入到該課程的教學(xué)過程中。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］徐麗紅，張靜，黃巧琴.ERP沙盤模擬在財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].經(jīng)營管理者，2015(21).
［3］楊莉惠，金靜，顏曉旭.ERP沙盤模擬實訓(xùn)在高職院校經(jīng)管類專業(yè)中的應(yīng)用探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2011(9).
第5篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】生產(chǎn)運作管理 企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實驗 教學(xué)研究
一、沙盤模擬教學(xué)的環(huán)節(jié)
1. 組織準(zhǔn)備工作。組織準(zhǔn)備工作是沙盤模擬的首要環(huán)節(jié)。主要內(nèi)容包括三項：首先是學(xué)員分組，每組一般為5―6 人，然后進(jìn)行每個角色的職能定位，明確企業(yè)組織內(nèi)每個角色的崗位責(zé)任，一般分為CEO、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等主要角色。當(dāng)人數(shù)較多時，還可以適當(dāng)增加商業(yè)間諜、財務(wù)助理等輔助角色。
2. 基本情況描述。對企業(yè)經(jīng)營者來說，接手一個企業(yè)時，需要對企業(yè)有一個基本的了解，包括股東期望、企業(yè)目前的財務(wù)狀況、市場占有率、產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)施、盈利能力等。基本情況描述以企業(yè)起始年的兩張主要財務(wù)報表（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表）為基本索引，逐項描述了企業(yè)目前的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，并對其他相關(guān)方面進(jìn)行補充說明。
3. 市場規(guī)則與企業(yè)運營規(guī)則。企業(yè)在一個開放的市場環(huán)境中生存，企業(yè)之間的競爭需要遵循一定的規(guī)則。
4. 初始狀態(tài)。沙盤模擬不是從創(chuàng)建企業(yè)開始，而是接手一個已經(jīng)運營了三年的企業(yè)。
5. 企業(yè)經(jīng)營競爭模擬。企業(yè)經(jīng)營競爭模擬是沙盤模擬的主體部分，按企業(yè)經(jīng)營年度展開。經(jīng)營伊始，通過商務(wù)周刊市場預(yù)測資料，對每個市場每個產(chǎn)品的總體需求量、單價、發(fā)展趨勢做出有效預(yù)測。每一個企業(yè)組織在市場預(yù)測的基礎(chǔ)上討論企業(yè)戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)策略，在CEO 的領(lǐng)導(dǎo)下按一定程序開展經(jīng)營，做出所有重要事項的經(jīng)營決策，決策的結(jié)果會從企業(yè)經(jīng)營結(jié)果中得到直接體現(xiàn)。
6. 現(xiàn)場案例解析。現(xiàn)場案例解析是沙盤模擬課程的精華所在。每一年經(jīng)營下來，企業(yè)管理者都要對企業(yè)的經(jīng)營結(jié)果進(jìn)行分析，深刻反思成在哪里？敗在哪里？競爭對手情況如何？是否需要對企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整？結(jié)合課堂整體情況，找出大家普遍困惑的情況，對現(xiàn)場出現(xiàn)的典型案例進(jìn)行深層剖析，用數(shù)字說話，可以讓學(xué)員感悟管理知識與管理實踐之間的距離。
二、在運作管理的教學(xué)過程中沙盤模擬實驗存在的弊端
（一）沙盤模擬教學(xué)讓學(xué)生所了解到的內(nèi)容不足
企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬教學(xué)要求授課教師必須對授課內(nèi)容有著全盤的掌握。針對不同學(xué)生的不同情況，進(jìn)行合理的角色分配，這要求授課教師需要學(xué)生有充分的了解，這在如今的大學(xué)校園里很難實現(xiàn)。沙盤模擬提供了一個近乎真實的環(huán)境，提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性，是理論和實踐的結(jié)合。當(dāng)對那些不適合的教學(xué)內(nèi)容使用時，反而會適得其反。
（二）有很多的學(xué)生知識儲備不夠
大部分學(xué)生所具備的自己本專業(yè)的知識，雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)，但并不全面。如學(xué)會計的不懂物流，學(xué)物流的不懂規(guī)劃等，所以，在組織沙盤模擬實驗時，讓不同專業(yè)的學(xué)生都有合作的機會，各個專業(yè)做到互補，有利于取得預(yù)期的理想效果。但不同專業(yè)的學(xué)生分布不同，所以授課教師需要提前做好溝通和準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)好各方面的時間。
（三）缺乏直觀有效的用來進(jìn)行經(jīng)營分析的工具
在進(jìn)行沙盤模擬實驗的過程中，往往僅僅只是一個手工管理過程的再現(xiàn)，這樣不僅和現(xiàn)實不符，也不利于學(xué)生全方位鍛煉。要是能對各自企業(yè)的運營效果以及企業(yè)之間的經(jīng)營情況進(jìn)行一定的數(shù)量分析，同時使用直觀便于理解的模型、圖形等，加入了理性的分析和科學(xué)的決策的綜合管理訓(xùn)練，這樣會更加有利于學(xué)生在各個方面都得到鍛煉。
三、沙盤模擬的弊端對企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬的改進(jìn)
（一） 轉(zhuǎn)變以往簡化的考核模式，優(yōu)化教學(xué)方式
以往的考核方式較為簡單，無法全面對學(xué)生的各個方面進(jìn)行考核。綜合性的考核方式既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又可以更好地挖掘?qū)W生的潛能。考核內(nèi)容應(yīng)包括：模擬綜合表現(xiàn)、對抗比賽成績和實驗總結(jié)報告等。不要僅僅片面關(guān)注，容易忽略一些綜合實力很強的同學(xué)。我校在課程后期用比較集中的時間進(jìn)行實驗，趁熱打鐵集中及時進(jìn)行考核。
（二） 拓寬學(xué)生的知識面有新的渠道
對拓寬學(xué)生的知識面有新的渠道，可以事先對學(xué)生進(jìn)行短時間集中培訓(xùn)，重點講解在實驗中需要的知識，讓不同專業(yè)的人都能擴(kuò)大自己的知識面，得到一定的鍛煉。這樣的沙盤模擬課程，可以將單科知識互相聯(lián)系起來，使理論聯(lián)系實際，為學(xué)生以后進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）改善教師的配備，提高師資水平
沙盤模擬實驗的綜合性以及應(yīng)用性都非常強，教師隊伍建設(shè)是推進(jìn)實踐性教學(xué)的關(guān)鍵因素。強化師資隊伍建設(shè)可以通過兩方面考慮，一方面是努力提高本校教師的操作技能，具體可通過教師與企業(yè)之間開展一些橫向課題、教師參加一些由實戰(zhàn)專家授課的專項技能研討或培訓(xùn)班；二是不同專業(yè)的老師充分交流。讓不同專業(yè)的老師成立小組進(jìn)行交流，彌補知識的漏洞，形成專業(yè)互補。
四、結(jié)束語
沙盤模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展示，通過模擬實訓(xùn)可以使學(xué)生在戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、人力資源管理、信息管理等方面得到實際鍛煉。“沙盤模擬”課程將理論與實踐融為一體、將角色扮演與崗位體驗集于一身的設(shè)計思路，使學(xué)生在參與、體驗中完成了從知識到技能的轉(zhuǎn)化，這種體驗式教學(xué)方式完全不同于傳統(tǒng)理論教學(xué)及案例教學(xué)，是教學(xué)方式的一大創(chuàng)新。通過沙盤模擬課程能提高中高級經(jīng)理人員的決策能力及長期規(guī)劃能力，進(jìn)一步理解決策對企業(yè)經(jīng)營的影響力；加強各部門之間的溝通技能，增強與其他部門的溝通能力，理解并學(xué)會培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，從而提高學(xué)生的經(jīng)營管理經(jīng)驗。風(fēng)靡全球的沙盤模擬已經(jīng)成為世界500強企業(yè)經(jīng)營管理培訓(xùn)的主選課程，相信“沙盤模擬”也一定會在我國企業(yè)管理課程教學(xué)改革中發(fā)揮出巨大的作用。
【參考文獻(xiàn)】
第6篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
何智娟（1982- ），女，廣西南寧人，四川大學(xué)國際關(guān)系碩士，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系講師，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系。
摘要：沙盤模擬系統(tǒng)是用課程教學(xué)是一種全新模式，本文介紹了沙盤模擬系統(tǒng)的基本情況，分析了該系統(tǒng)在本專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況及應(yīng)用效果，并根據(jù)實際應(yīng)用中的經(jīng)驗提出了幾點建議。它作為理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而達(dá)到全方面提高學(xué)生素質(zhì)的能力。
關(guān)鍵詞：沙盤；物流管理；教學(xué)
一、沙盤模擬系統(tǒng)概述
沙盤模擬訓(xùn)練起源于美國哈佛大學(xué)的MBA 教學(xué)，是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。在上個世紀(jì)90年代，沙盤模擬培訓(xùn)開始在歐洲、日本和其他發(fā)達(dá)國家的企業(yè)界和教育界風(fēng)行。進(jìn)入二十一世紀(jì)，沙盤培訓(xùn)逐漸進(jìn)入了中國，并為廣大的中國企業(yè)界精英人士所熟知，成為國內(nèi)大中型企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和高校教學(xué)的最先進(jìn)工具 。它通過游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生在模擬企業(yè)經(jīng)營決策的過程中，體驗得失、總結(jié)成敗，對企業(yè)的運作有一個感性認(rèn)識。
我院于2010年購入中教暢想公司開發(fā)的ITMC物流管理沙盤模擬系統(tǒng)（以下簡稱物流沙盤），該系統(tǒng)以第三方物流企業(yè)經(jīng)營環(huán)境為背景，把學(xué)生分為若干團(tuán)隊，每個團(tuán)隊各自經(jīng)營一個虛擬物流公司，團(tuán)隊中每個學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、銷售總監(jiān)、營運總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等不同的角色，在同一市場環(huán)境，同樣規(guī)則下相互競爭與發(fā)展，經(jīng)過3個年度后根據(jù)最后得分進(jìn)行排名。
二、在本專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
（一）用于日常的課程教學(xué)模擬體驗過程。
該物流沙盤涵蓋了多方面管理知識，如市場營銷與市場開發(fā)、戰(zhàn)略管理、倉儲管理、運輸規(guī)劃、財務(wù)管理、人力資源、信息管理等，所以在課程教學(xué)中，可用物流沙盤進(jìn)行教學(xué)的有第三方物流、運輸管理、倉儲配送管理等多門課程。在日常教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)安排時間利用沙盤來幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（二）用于課程實訓(xùn)過程。
該過程通常需要一段連續(xù)而較長的時間完成。我院物流專業(yè)在進(jìn)行物流沙盤實訓(xùn)通常需安排一周時間。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生們以團(tuán)隊的形式展開競爭，通過前期的訓(xùn)練找到問題，制定出適合自己團(tuán)隊的策略，最后的考核成績主要參照團(tuán)隊之間的對抗賽得分結(jié)果和平時的訓(xùn)練情況來評定。
（三）與其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
購買ITMC物流沙盤的院校非常多，以柳州本地為例，就有柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州師專、柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多個院校都購買了該沙盤，而南寧的學(xué)校更多，這促使個學(xué)校之間無形中又多了一個交流和溝通的媒介。如我院物流專業(yè)每年都會聯(lián)系柳州本地同類院校，對沙盤教學(xué)與競賽、教學(xué)培訓(xùn)的方式方法、本專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生管理及就業(yè)等多方面進(jìn)行交流、取經(jīng)，同時也會帶領(lǐng)我院的學(xué)生與其他院校的學(xué)生進(jìn)行沙盤對抗、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)溝通等。對于師生而言，這是一種很好的交流形式，對我院物流專業(yè)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)的提高也非常有效果。
（四）參加系部或區(qū)級的沙盤對抗競賽。
從2010年起，我院每年都在全系范圍內(nèi)舉行沙盤競賽，從班級中競選出優(yōu)秀的團(tuán)隊參加系部的沙盤競賽，勝出的隊伍代表我院參加由教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的“企業(yè)經(jīng)營管理模擬沙盤大賽”，在物流沙盤這個項目上，我院2010年、2011年、2012年都分別獲得了物流沙盤廣西賽區(qū)的二等獎。通過競賽的形式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和主動性，并通過外出交流和比賽，開闊眼界，增加信心和勇氣。
三、應(yīng)用效果分析
（一） 能直觀的將理論與實踐運用結(jié)合起來。
物流沙盤將物流管理、企業(yè)管理、市場營銷等課程里抽象的理論知識以直觀的形式體現(xiàn)出來，并通過沙盤將各類管理知識融入企業(yè)經(jīng)營中，使學(xué)生能在模擬經(jīng)營的體驗過程中不但可以運用到這些知識，而且可以使學(xué)生對課程中所學(xué)的理論知識理解的更加透徹。
（二） 靈活的教學(xué)模式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
沙盤的模擬經(jīng)營是仿照企業(yè)實際運作的形式，所以在沙盤的經(jīng)營過程中學(xué)生們也會遇到各種企業(yè)經(jīng)營中的常見問題，為了解決這些問題學(xué)生們要分析市場，規(guī)劃運作，制定策略，體驗決策的成功和失敗，從中體會市場競爭的殘酷和經(jīng)營的責(zé)任。這種對抗競爭的激烈性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個團(tuán)隊都嘗試找到最合適的策略拿到第一。尤其是參加廣西區(qū)賽的學(xué)生，為了能在競賽中取得好成績，廢寢忘食，每天鉆研思考策略，以十分的熱情投入到訓(xùn)練和比賽中。
（三）鍛煉了學(xué)生多方面的能力。
物流沙盤的企業(yè)運營是需要幾個同學(xué)組成團(tuán)隊進(jìn)行合作，大家分工明確，共同討論制定策略，團(tuán)隊成員之間可能出現(xiàn)不同觀點，這就需要成員之間充分溝通協(xié)商，從企業(yè)經(jīng)營發(fā)展全局考慮問題。這充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作、全局意識、以及與人溝通交流的能力。而物流沙盤的一輪運營時間比較長，通常要5-6個小時，對學(xué)生的耐心也是很大的挑戰(zhàn)。
（三） 幫助學(xué)生將各方面的經(jīng)營管理知識綜合運用。
沙盤運作綜合了很多的管理知識，比如市場營銷與開發(fā)、戰(zhàn)略決策、運輸計劃制定、倉儲規(guī)劃、財務(wù)、客戶服務(wù)、人力資源等，讓學(xué)生通過不同的角色扮演體會企業(yè)經(jīng)營的全過程，從而提升自己的整體管理能力。
四、應(yīng)用過程中的幾點建議
（一）沙盤訓(xùn)練時間和內(nèi)容的安排。建議在課程教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要隨時安排，不用等到一學(xué)期課程完全結(jié)束后才一次性進(jìn)行訓(xùn)練。
（二）成立一支沙盤教學(xué)的教師隊伍[1]，因為沙盤本身就具有多學(xué)科交叉的特點，所以在實際的教學(xué)中沙盤不止用于一門課程，這就需要相關(guān)課程的教師都能參與進(jìn)來，也有利于對后期學(xué)生參加競賽的指導(dǎo)。
（三）良好的硬件條件。好的硬件可以提高電腦和網(wǎng)絡(luò)速度，利于保證物流沙盤完成一輪的時間。同時學(xué)生們在網(wǎng)上參與外校交流，更需要好的硬件提供快速的網(wǎng)絡(luò)，才能順利的與外校的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗學(xué)習(xí)和交流。
五、總結(jié)
在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，物流沙盤模擬系統(tǒng)與傳統(tǒng)的理論講授不同，它引入模擬對抗的競爭，注重實戰(zhàn)技能，強調(diào)合作與競爭，要求學(xué)生能全面、靈活地運用管理知識，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)[2]。（作者單位：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
第7篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞ERP 沙盤 教學(xué)特色
一、ERP概述
眾所周知ERP是企業(yè)資源規(guī)劃,而其中的企業(yè)資源包括企業(yè)的“三流”資源,即物流資源、資金流資源和信息流資源,ERP實質(zhì)上就是對這“三流”資源進(jìn)行全面集成管理的管理信息系統(tǒng)。它除了包括MRP-Ⅱ的基本模塊(制造、分銷及財務(wù))外,還大大地擴(kuò)展了管理的范圍。ERP將企業(yè)供應(yīng)鏈上所有環(huán)節(jié)(如訂單、采購、庫存、計劃、生產(chǎn)、發(fā)貨和財務(wù)等)所需要的所有資源進(jìn)行統(tǒng)一計劃和管理,從而使企業(yè)能更加靈活、更加“柔性”地開展各項業(yè)務(wù)活動,在激烈的市場競爭中取得競爭優(yōu)勢。ERP主要包括:生產(chǎn)預(yù)測、銷售計劃、經(jīng)營計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、車間作業(yè)計劃、采購管理、庫存管理、質(zhì)量管理、設(shè)備管理和財務(wù)管理等子系統(tǒng)(或模塊)。
二、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程簡介
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程就是把ERP原理引入到沙盤上產(chǎn)生的,它是一門集理論與實踐于一身的綜合性課程,在課程中,可讓學(xué)生清晰地看到模擬企業(yè)的信息流、物流及資金流的流動及相互作用,體會到時企業(yè)管理信息的產(chǎn)生、加工、傳遞和運用。在模擬訓(xùn)練過程中,無論勝負(fù)都會給參與者留下深刻的印象,勝利者會有成功的喜悅,而失敗者則會在遺憾之余領(lǐng)悟出很多的經(jīng)營真諦,使其達(dá)到鞏固所學(xué)的專業(yè)知識和積累企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗之目的。
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的基礎(chǔ)背景是一家已經(jīng)經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)。在課程中,把參加的學(xué)生分成6～8組,每組5～7人,每組代表著不同的模擬企業(yè),同時每個小組的成員將分別擔(dān)任企業(yè)中的重要職位,如CEO(首席執(zhí)行官)、CFO(財務(wù)總監(jiān))、CMO(營銷總監(jiān))、COO(生產(chǎn)總監(jiān))、采購總監(jiān)和企業(yè)間諜等。學(xué)生必須做出諸如新產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)設(shè)施的改造和新市場中銷售潛能的開發(fā)等多方面的決策。每項決策都極大地考驗了學(xué)生的膽識、才智及團(tuán)隊精神,所以這門課程給學(xué)生們留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的印象。
三、ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)特色
(一) 生動有趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程內(nèi)容涉及了諸多企業(yè)管理方面的知識,如制定企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)編排、市場營銷策略、財務(wù)管理、團(tuán)隊建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)等多個方面。
一般的管理課程都是以“理論+案例”為主,理論比較枯燥,而案例又以實際企業(yè)當(dāng)前存在的管理問題為主。這種教學(xué)模式只能將理論知識在案例中得以闡述,然而ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程正好彌補了此類教學(xué)模式的缺點。通過沙盤模擬實訓(xùn),使學(xué)生完全置身于模擬企業(yè)之中,通過自身的經(jīng)營與管理,讓學(xué)生親身體會和深刻感受如何管理企業(yè)。這種體驗式教學(xué)不僅把多種管理知識融于一體,而且增強了學(xué)習(xí)的娛樂性和主動權(quán),使枯燥的課程變得生動有趣;它還能通過制定修改游戲規(guī)則進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作和組間對抗,激發(fā)了參與者的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情,使其學(xué)會收集、加工和利用信息,積累管理經(jīng)驗,縮短了理論與實踐的距離,為以后學(xué)習(xí)管理知識增添了動力。
(二)改變思維定勢,提高分析、解決問題的能力
傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式都是由老師在理論知識進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上,再通過案例來加深理解,說白了就是給學(xué)生一個思緒定勢,告訴學(xué)生這么做是對的,在一定程度上限定了學(xué)生的思緒方式,無法開拓學(xué)生的個性,讓其膽識和才智得以充分發(fā)揮。而沙盤模擬實訓(xùn)由于情況復(fù)雜,可變性多,不僅增強了趣味性,而且讓學(xué)生自己去扮演企業(yè)中的相應(yīng)角色,面對各種情況自己去分析、做決策,自己去應(yīng)對隨時可能發(fā)生的各種實際問題并著手進(jìn)行解決,而且還要不斷地分析決策的成功與失誤,分析經(jīng)管的得與失,分析實際與計劃的偏差并及時糾正。這無疑是對學(xué)生能力最好的訓(xùn)練和檢驗。
(三)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,加強團(tuán)隊協(xié)作
“細(xì)節(jié)決定成敗,習(xí)慣成就未來”,在沙盤模擬實訓(xùn)中掌握規(guī)則是非常重要的,不能想當(dāng)然的按照自己的想法去做,否則勢必走彎路并造成很大浪費;嚴(yán)格履行職責(zé),每個學(xué)生都要根據(jù)角色做好自己的本職工作,做好記錄,對其負(fù)責(zé);現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨生子女,讓學(xué)生在模擬經(jīng)營中認(rèn)識團(tuán)隊的實質(zhì),體會溝通的意義,實地學(xué)習(xí)如何在立場不同的各部門間溝通協(xié)調(diào),樹立全局意識,努力培養(yǎng)不同部門人員的共同價值觀與經(jīng)營理念以及勇于負(fù)責(zé)的責(zé)任感。這些都必將對他們將來走上工作崗位產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
(四)擴(kuò)展視野, 做好規(guī)劃
在課程結(jié)束的時候,要求針對經(jīng)營的各個企業(yè)在最終所有者權(quán)益的基礎(chǔ)上,綜合考慮廠房、生產(chǎn)線等硬件條件,以及市場開拓、產(chǎn)品研發(fā)、ISO認(rèn)證等諸多軟環(huán)境的基礎(chǔ)上得出企業(yè)的最終經(jīng)營業(yè)績。從這些指標(biāo)可以看到最終的經(jīng)營成果,更重視企業(yè)的綜合發(fā)展?jié)摿?即企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力,這恰好與現(xiàn)實企業(yè)的考核不謀而合。這樣做使學(xué)生能把眼光放的更長遠(yuǎn),而不僅僅局限于眼前或某一年現(xiàn)金的多少,權(quán)益的多少等一時的輸盈上,充分地著眼于企業(yè)的未來發(fā)展。對學(xué)生做好自身規(guī)劃,樹立正確的人生觀和價值觀都能起到積極作用。
四、總結(jié)與展望
ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程對不同層次的學(xué)員存在不同的意義,針對低年級的新生可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,敦促他們更好的學(xué)習(xí);也可以幫助高年級的老生:檢驗他們學(xué)習(xí)中的不足,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣, 使他們能盡快勝任自己的崗位。
隨著實踐教學(xué)工作的不斷改進(jìn),ERP沙盤模擬實訓(xùn)課程的教學(xué)特色必將得到充分的發(fā)揮和認(rèn)可,同時它也為相近課程提供了一種新的教學(xué)模式和思路。
參與文獻(xiàn)
[1] 楊靛青 , 吳數(shù)園. ERP系統(tǒng)分析與設(shè)計實驗. 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社 , 2008
第8篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：ERP 沙盤模擬 財務(wù)管理 實訓(xùn)教學(xué)
務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強的學(xué)科，這就要求財務(wù)管理教學(xué)不僅要向?qū)W生講授基本的財務(wù)管理理論和方法，而且要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理理論和方法來解決財務(wù)管理實踐問題的能力。目前財務(wù)管理實踐渠道較少，盡管有些院校設(shè)有實習(xí)基地，但由于財務(wù)本身的特殊性，對實習(xí)的人數(shù)有所限制。另外由于財務(wù)數(shù)據(jù)的機密性，實習(xí)中難以掌握企業(yè)的具體情況，理論知識得不到很好運用。ERP沙盤模擬教學(xué)，通過模擬企業(yè)的運作，可以將企業(yè)的財務(wù)活動形象地展現(xiàn)在沙盤上，成為財務(wù)管理實訓(xùn)的新途徑。
一、目前財務(wù)管理實訓(xùn)中存在的問題
（一）教學(xué)中“重理論、輕實訓(xùn)”。財務(wù)管理課程較強的理論性和實踐性，決定了其要采用理論與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)樹立財務(wù)管理理念，明確財務(wù)管理目標(biāo)，通過實訓(xùn)來深化知識的理解，掌握知識的運用。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)院校普遍沿襲了“灌輸式”的教學(xué)方法。另外由于教學(xué)條件和學(xué)時的限制，真正意義上的實訓(xùn)教學(xué)難以開展。
（二）實訓(xùn)內(nèi)容過于單一。隨著高校實踐教學(xué)的開展，實踐教學(xué)重點從專業(yè)技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這要求財務(wù)管理實訓(xùn)不能局限于本課程的知識，而要與其他課程聯(lián)系起來，達(dá)到綜合訓(xùn)練的效果。但目前大多院校的實訓(xùn)教學(xué)都是以考察對財務(wù)管理的認(rèn)知為目的，主要方式也就是做習(xí)題、進(jìn)行案例分析等，很少涉及其他知識，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。
（三）實訓(xùn)中缺乏溝通與合作。財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟(jì)管理工作。這要求財務(wù)人員必須具備一定的溝通與合作能力，如對外需要與稅務(wù)、銀行等部門溝通，對內(nèi)需要與采購、銷售等部門溝通合作，共同完成目標(biāo)。而傳統(tǒng)的財務(wù)管理實訓(xùn)方式，則完全不涉及這方面的訓(xùn)練。
可見，目前的財務(wù)管理實訓(xùn)難以達(dá)到實踐的效果，縱然補充了一些實訓(xùn)課程，但傳統(tǒng)的實訓(xùn)方法主要強調(diào)認(rèn)知的培養(yǎng)，較少涉及知識的應(yīng)用，因而還不能稱之為實踐。要增強學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生對財務(wù)管理理論知識的感性和理性認(rèn)識，離不開財務(wù)管理實踐檢驗，這需要一定的實踐平臺，但目前高校不可能都具有這樣的資源。
二、ERP沙盤模擬教學(xué)的價值分析
ERP沙盤，是企業(yè)資源計劃沙盤的簡稱，利用實物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，ERP沙盤模擬課程是一種體驗式的教學(xué)方式，其最大的優(yōu)勢就在于：為每位參與者安排具體角色，通過沙盤模擬親身體驗一個企業(yè)經(jīng)營的全過程，有利于實現(xiàn)從理性到感性再到理性的飛躍。
（一）ERP沙盤模擬教學(xué)是一種“體驗式”教學(xué)
ERP沙盤模擬是一種以學(xué)生操作為主，以教師指導(dǎo)為輔的體驗式教學(xué)。具體操作是將學(xué)生分為6-8組，分別代表同一行業(yè)中存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每組5-7人，一般擔(dān)任企業(yè)中的重要職位如總裁、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)，有時還可增加財務(wù)助理等輔助角色，組成一個虛擬企業(yè)；模擬經(jīng)營6-8個會計年度，親身體驗一個企業(yè)運作的全過程，使學(xué)生仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中，深化學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用。教師承擔(dān)雙重角色，其一是扮演市場和監(jiān)督的角色，其二才是指導(dǎo)教師的角色，并于每個會計期末進(jìn)行總結(jié)和點評，促使學(xué)生從操作過程中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
（二）ERP沙盤模擬教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練
ERP沙盤把企業(yè)運營中所涉及到的諸多關(guān)鍵環(huán)節(jié)如戰(zhàn)略規(guī)劃、籌資策略、營銷策劃、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運營、物資采購、設(shè)備投資、財務(wù)管理等都設(shè)計在一張簡潔的ERP沙盤盤面上。把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過模擬企業(yè)經(jīng)營，使得參與者在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理、物資供應(yīng)等經(jīng)營活動中全面提升管理能力與決策能力。企業(yè)管理團(tuán)隊要將每一個環(huán)節(jié)運行好，實現(xiàn)財務(wù)、采購、生產(chǎn)、營銷的一體化，實現(xiàn)物流、資金流、信息流等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而這些問題的較好解決，需要學(xué)生靈活運用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)會計、財務(wù)管理等學(xué)科的專業(yè)知識。從而打破各學(xué)科的專業(yè)壁壘，將各單科知識互相聯(lián)系起來，并且將這種整合后的知識靈活運用于企業(yè)以解決實際問題。
（三）ERP沙盤模擬教學(xué)是一種寓教于樂的“游戲式”教學(xué)
財務(wù)管理課程教學(xué)一般是以“理論+習(xí)題”，再輔以“案例”的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動接受知識，往往難以產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而ERP沙盤模擬以將學(xué)生分組模擬企業(yè)對抗的形式組織教學(xué)，所有經(jīng)營運作都是學(xué)生自己動手、親身體驗，符合學(xué)生好動手和年輕人心理，整個經(jīng)營過程既是學(xué)習(xí)也是游戲，極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情與積極性。另外，企業(yè)每個年度的戰(zhàn)略、決策都由團(tuán)隊內(nèi)的所有成員共同制定，當(dāng)學(xué)生在制定過程中產(chǎn)生不同觀點時，需要不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生親身體驗到職能部門間溝通合作的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高團(tuán)隊協(xié)作精神。
三、ERP沙盤與財務(wù)管理實訓(xùn)的結(jié)合
通過分析可以看出，ERP沙盤模擬教學(xué)可以彌補目前財務(wù)管理實訓(xùn)的不足，但ERP沙盤模擬所涉及的內(nèi)容是否能夠滿足財務(wù)管理課程理論知識的全面應(yīng)用呢？企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容包括籌資管理、投資管理、營運管理和利潤與分配管理，ERP沙盤分為財務(wù)中心、生產(chǎn)中心、物流中心、市場與營銷中心，兩者的結(jié)合如圖1。
（一）籌資管理與財務(wù)中心的結(jié)合
籌資管理主要是解決如何籌資、籌集多少資金即籌資方式和籌資數(shù)量的問題。財務(wù)中心內(nèi)企業(yè)的融資方式有吸收直接投資、銀行長期貸款、銀行短期貸款、高利貸以及應(yīng)收賬款的貼現(xiàn)五種。其中吸收直接投資一般在起始年初平均投放到各個企業(yè)，作為各模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的初始資金。而其余四種籌資方式可供各企業(yè)在運營年度自由選擇，這就需要學(xué)生分析各種籌資方式的資本成本與籌資風(fēng)險，確定資本結(jié)構(gòu)，即解決籌資方式和籌資數(shù)量的問題。在實際經(jīng)營中，并不能單純地采用長期貸款或短期貸款，而應(yīng)將兩者以合理的比例搭配使用，選擇合理的資本結(jié)構(gòu)。
（二）固定資產(chǎn)投資管理與生產(chǎn)中心的結(jié)合
固定資產(chǎn)投資管理主要解決如何獲取固定資產(chǎn)以及利用現(xiàn)金流量財務(wù)指標(biāo)在不同種類固定資產(chǎn)之間進(jìn)行決策的問題。生產(chǎn)中心的固定資產(chǎn)，包括廠房和生產(chǎn)線等。企業(yè)獲取廠房的途徑有兩種，一是租入廠房，每年支付租金；二是購入廠房，但是由于企業(yè)資金有限，實質(zhì)上也就是借款購買廠房，每年償還借款利息。這需要企業(yè)權(quán)衡租金與借款利息的大小，從而在租入廠房與借款購買之間選擇。ERP沙盤模擬提供四種類型的生產(chǎn)線，每種生產(chǎn)線的現(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出皆不同，這就需要計算投資回收期等現(xiàn)金流量指標(biāo)，從而在不同類型的生產(chǎn)線之間進(jìn)行決策。另外，各模擬企業(yè)還需要通過資本預(yù)算，來安排投資計劃、投資時間、投資額度等問題。
（三）流動資產(chǎn)管理與物流中心的結(jié)合
流動資產(chǎn)管理包括應(yīng)收賬款管理和存貨管理等，主要解決應(yīng)收賬款信用政策的制定、存貨的經(jīng)濟(jì)訂購批量等問題。在ERP沙盤模擬中大部分的銷售收入都需要經(jīng)過一定的信用期間才能收回，形成應(yīng)收賬款。物流中心的存貨包括原材料、在產(chǎn)品和產(chǎn)成品。各模擬企業(yè)需要進(jìn)行材料需求的預(yù)算，編制產(chǎn)品投產(chǎn)及材料需求計劃表、材料訂購計劃表。盡量保持材料的采購量、耗用量和庫存量之間合理的比例關(guān)系，以避免材料的供應(yīng)不足或超儲積壓。另外，原材料的訂購有一定的提前期，從而形成應(yīng)付賬款，需要學(xué)生在操作時進(jìn)行科學(xué)的信用決策。
（四）收入管理與營銷和規(guī)劃中心的結(jié)合
收入管理主要解決銷售收入預(yù)測、決策，開拓市場，擴(kuò)大銷售，保證資金回籠等問題，營銷和規(guī)劃中心包括產(chǎn)品的研發(fā)、市場的開拓和ISO資格的認(rèn)證。各模擬企業(yè)首先要分析市場預(yù)測，進(jìn)行市場開拓和新產(chǎn)品研發(fā)的可行性分析，做出開拓和研發(fā)決策，編制研發(fā)資金投入計劃，并根據(jù)以后年度的具體經(jīng)營情況，隨時調(diào)整計劃。在ERP沙盤模擬中各模擬企業(yè)只有每年投入一定量的廣告費用，才具有爭取訂單的權(quán)利，所以各模擬企業(yè)還要根據(jù)各年度的市場預(yù)測、市場開拓和產(chǎn)品研況，以及其他模擬企業(yè)的相關(guān)信息做出各年度的廣告投入決策，從而爭取訂單，擴(kuò)大銷售，增加利潤。另外，當(dāng)各模擬企業(yè)取得訂單后，還需要按訂單要求，做到按時、按量交貨，避免違約，將收入管理與物流中心相結(jié)合。
除以上分析之外，成本費用管理、利潤與分配管理也可以與財務(wù)中心相結(jié)合。ERP沙盤模擬中還含有財務(wù)分析模塊，可以在會計年度末自動地生成會計報表，并對相關(guān)的財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析與評價。ERP沙盤不僅具有對大部分業(yè)務(wù)的財務(wù)分析能力，還可以通過形象的圖表對各種指標(biāo)進(jìn)行判斷，使學(xué)生能夠直觀地判斷模擬企業(yè)的經(jīng)營活動狀況。
四、結(jié)語
目前的ERP沙盤模擬仍然處于初級階段，只涉及主要的流程和較少的變動因素。當(dāng)課程由初級階段上升到更高級階段時，則需要對初級沙盤進(jìn)行改造，涉及更為復(fù)雜的模擬經(jīng)營環(huán)境，細(xì)化經(jīng)營規(guī)則，增加模擬企業(yè)的復(fù)雜程度、真實程度和決策難度，讓學(xué)生在模擬經(jīng)營的過程中有意識、有目的地運用已學(xué)專業(yè)知識，進(jìn)行量化分析和科學(xué)決策。另外，在ERP沙盤模擬教學(xué)中要加強監(jiān)控，注重教師點評，以增強實訓(xùn)效果。Z
第9篇：沙盤財務(wù)總監(jiān)總結(jié)范文
燥，理論與實際存在較大脫節(jié)等問題，“沙盤模擬”教學(xué)方法能較好地改善物流教學(xué)中存在的這些問題。本文通過對該方法的必要性及具體運用模式的分析，希望為高職物流管理教學(xué)方法改革提供更新的思路。
關(guān)鍵詞：沙盤模擬 物流 教學(xué)應(yīng)用
1 “沙盤模擬”的內(nèi)涵
沙盤模擬源于戰(zhàn)爭中的沙盤模擬推演，是軍事術(shù)語。沙盤模擬演練運用獨特直觀的教具，在模擬企業(yè)若干年的運營過程中，它所構(gòu)造的經(jīng)營環(huán)境是企業(yè)真實狀況的微縮。參與者要分析企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境，制定企業(yè)的總體戰(zhàn)略，還要在融資、采購、生產(chǎn)、營銷、財務(wù)等方面作出決策，與競爭者在顧客、價格、市場份額等方面進(jìn)行競爭，除此之外，參與者還要時時掌控企業(yè)的財務(wù)狀況，以防止企業(yè)的財務(wù)危機影響企業(yè)的生存。參與者可以在此虛擬過程中體會到企業(yè)實際的經(jīng)營管理過程。
2 “沙盤模擬”教學(xué)在高職物流教學(xué)應(yīng)用中的必要性
2.1 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過“參與中學(xué)習(xí)”來提高學(xué)習(xí)的能動性。高職院校教學(xué)提倡的是以應(yīng)用型為主的教學(xué)，但很多高校像物流管理這種非理工類學(xué)科的教學(xué)模式仍然是以教師講授為主，這種認(rèn)知模式使得學(xué)生沒法像理工類學(xué)生那樣可以在實驗室完成實踐環(huán)節(jié)，理論知識不能實踐，就很難融會貫通，掌握的效果也就大打折扣了，學(xué)生很難感受到知識的實際價值，從而缺乏學(xué)習(xí)積極性。而“沙盤模擬”教學(xué)是對企業(yè)經(jīng)營過程的實戰(zhàn)模擬，學(xué)生參與其中，可以運用所學(xué)的知識調(diào)查企業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境、給目標(biāo)市場定位、分析競爭對手、合理融資和利用資金進(jìn)行生產(chǎn)和銷售等活動，在這個過程中學(xué)生可以實踐自己所學(xué)的知識，培養(yǎng)正確的思維方式和管理理念，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。
2.2 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過“做中學(xué)”提高實踐和動手能力。通過親身參與和體驗，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，真切地感受到理論知識如何在實踐中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和動手能力。
2.3 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過“在錯誤中成長”更好的把握方向和提高速度。高職院校學(xué)生由于社會經(jīng)驗較少，往往眼高手低，不能全面認(rèn)識自己。通過沙盤模擬經(jīng)營，那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷能令學(xué)生終身難忘，可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足之處，在模擬中借助別人的長處，克服自身存在的缺點，還可以激勵他們主動去拓展自己的知識面，提高個人綜合能力，為以后的成長積累知識和經(jīng)驗。
2.4 “沙盤模擬”教學(xué)可以讓學(xué)生通過“在爭吵中團(tuán)結(jié)”培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。沙盤模擬和現(xiàn)實的企業(yè)一樣，成功與否的關(guān)鍵不在某個人，而在于整個團(tuán)隊。在模擬中，學(xué)生可以體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，促使他們在企業(yè)的運營過程中，各司其職、各負(fù)其責(zé)、精誠合作，在討論中進(jìn)步，在爭吵中團(tuán)結(jié)。
3 “沙盤模擬”教學(xué)法在物流專業(yè)中的具體運用
物流沙盤模擬作為高職院校教學(xué)改革當(dāng)中的一種有效模式，結(jié)合教學(xué)計劃的需要，可以從以下幾個角度使用沙盤：
3.1 入學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育。許多職業(yè)院校在新生入學(xué)初的時候會做相關(guān)的專業(yè)認(rèn)知教育，而目前大都采取講座的方式進(jìn)行，但對于剛剛邁入大學(xué)校園的新生來講，講座的內(nèi)容即抽象又乏味。如果能夠結(jié)合沙盤進(jìn)行講解，學(xué)生能夠較好的了解專業(yè)所需要的知識和技能，同時又生動有趣，學(xué)生更容易接受。
3.2 物流理論知識的展示和說明。在物流理論知識學(xué)習(xí)中，有些知識點，例如像供應(yīng)鏈、產(chǎn)品生命周期等使用傳統(tǒng)的講解方式比較枯燥，而物流沙盤模擬可以更加整體和直觀的展示其內(nèi)涵和知識的相關(guān)性。
3.3 物流專業(yè)核心課程實訓(xùn)。物流沙盤模擬可以用于《物流與供應(yīng)鏈管理》、《運輸管理實務(wù)》、《采購管理實務(wù)》等課程的實訓(xùn)，通過理論和實踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和綜合運用所學(xué)的知識。
3.4 物流沙盤模擬大賽。物流沙盤模擬大賽是針對企業(yè)的背景資料，讓參賽學(xué)生通過分角色扮演，分別擔(dān)任總裁、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、運輸總監(jiān)、營銷總監(jiān)等職位來模擬一個物流企業(yè)的經(jīng)營。綜合運用所學(xué)的管理、財務(wù)、物流等知識，通過“學(xué)生為主體參與、沙盤為載體、模擬運營為模式、對抗演練為手段、教師評析為輔、學(xué)生感悟做總結(jié)”等一系列的實驗環(huán)節(jié)，將理論與實踐融為一體、集角色扮演與崗位體驗于一身。使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和運用知識，充分發(fā)揮以賽促教、以賽促學(xué)的作用，同時還能為學(xué)校爭光和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4 物流沙盤模擬教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
4.1 “物流沙盤模擬”實訓(xùn)教師的培養(yǎng)。物流沙盤模擬是一種新穎而特殊的教學(xué)模式，如果教師沒有豐富的授課經(jīng)驗和深厚的實戰(zhàn)經(jīng)驗，會很難把握教學(xué)的重點，授課的效果也就往往流于“做游戲”。豐富的授課經(jīng)驗可以讓教師利用沙盤模擬把教學(xué)的重點合理地體現(xiàn)在沙盤教學(xué)中，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生在“參與中學(xué)習(xí)”，而實戰(zhàn)經(jīng)驗可以讓教師指導(dǎo)學(xué)生在“錯誤中成長”。在這種課程中，教師突破了傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”的角色，變?yōu)樵诓煌碾A段扮演策劃員、教練、顧問、分析員、引導(dǎo)員、觀察員的角色。
4.2 需要充分的課前準(zhǔn)備。一方面，教師要對方案的設(shè)計、授課內(nèi)容的深入講解、授課重點的明晰、授課教具的調(diào)試等內(nèi)容做精心的準(zhǔn)備；另一方面學(xué)生在課前要預(yù)習(xí)沙盤的相關(guān)內(nèi)容，課后要復(fù)習(xí)沙盤模擬時用到的相關(guān)知識。物流沙盤模擬了企業(yè)經(jīng)營的全過程，在經(jīng)營過程中需要實現(xiàn)采購、生產(chǎn)、運輸、銷售、財務(wù)管理的一體化，實現(xiàn)物流、資金流、信息流的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而想要實現(xiàn)這些需要學(xué)生綜合運用經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理、采購實務(wù)、運輸實務(wù)、市場營銷等多個學(xué)科的專業(yè)知識，通過物流沙盤模擬課程可以整合這些內(nèi)容，將各科知識點相互聯(lián)系起來。
4.3 選擇較好的物流沙盤教具。市場上物流沙盤教具較多，但是很多沙盤教具并不成熟，缺乏實踐，存在很多不足之處，可能會對學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)。選擇一個好的物流沙盤教具顯得尤為重要，雖然成熟一些的沙盤教具價格相對貴一些，但物有所值，因此建議選一些像用友、金蝶等技術(shù)比較成熟公司軟件。
4.4 正確認(rèn)識物流沙盤模擬教學(xué)法的局限性。物流沙盤模擬教學(xué)法雖然可以讓學(xué)生“在參與中學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”、“在錯誤中成長”、“在爭吵中團(tuán)結(jié)”，具有較強的模擬性，但畢竟是模擬而非實戰(zhàn)，因此還是要在模擬學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，與校外企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合，積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷充實自己，實現(xiàn)自身的價值。
5 結(jié)束語
技能決定職位，知識決定高度。物流企業(yè)沙盤教學(xué)既可以縮短學(xué)生畢業(yè)后的“適用期”，又可以提升學(xué)生知識掌握的高度；既是產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)相結(jié)合的具體體現(xiàn)，又是高校職業(yè)教育教學(xué)方法改革的具體內(nèi)容。對于培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的政治理論素質(zhì)，具備系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和計算機等方面的知識，掌握現(xiàn)代物流管理理論和崗位操作技術(shù)，熟悉國內(nèi)外生產(chǎn)、流通中的物流業(yè)務(wù)的高端技能型專門人才有著重要的現(xiàn)實意義。
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