班主任工作經驗介紹精選(九篇)

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第1篇：班主任工作經驗介紹范文

【關鍵詞】職業學校；班主任；班主任隊伍

班主任是職業學校的中堅力量，建設一個好的班集體的關鍵在班主任。新時期加強班主任隊伍建設，是提高職業學校德育質量的重中之重，而培養一支優秀的班主任隊伍則事關學生成長、事關學校可持續發展，意義重大而深遠。

一、當前職業學校班主任隊伍存在的幾個問題

第一，知識結構、理論素養、專業素質與職業學校改革和發展的需要不相適應。許多班主任參加工作后沒有經過專門系統的訓練，班主任工作理論素養和思想道德教育的專業技能比較欠缺，對學生中的一些熱點和難點問題存在困惑和不理解，缺乏有效的方法和對策，常常出現工作滯后的現象，從而制約了班級和學生管理水平的提高。

第二，隊伍年輕化，新手型班主任較多。新班主任和年輕班主任在工作理念、班級管理、學生活動、學生個體的指導教育等各方面有欠缺，常常出現“事先不知所以、事后不知所措”的現象，開展班主任工作難度較大。

第三，班主任職業認同感和使命感還需進一步深化。職業學校班主任大多是兼職，他們教學、科研工作繁忙，許多教師仍然存在教書是硬任務、育人是軟任務的認識，當班主任不是出于自愿，有的是為了達到評定職稱所規定的班主任年限、有的是領導安排了不好推辭，內心深處的想法是“能不干的時候就不干了”。既沒有班主任職業生涯規劃，也沒有長期從事班主任工作的思想準備，對本職工作缺乏激情，導致班主任隊伍不穩定。

第四，對班主任的使用重選拔、輕培養。對于班主任的選拔，職業學校一般都是精挑細選，要求由師德高尚、業務過硬的老師擔任，但往往忽略了一位新教師如何成為一位班主任，一個普通教師如何勝任班主任工作等問題。“一年熟悉工作，三年站穩講臺，五年嶄露頭角”這些要求僅針對“教學業務”，不包括班級管理能力的過關和提高。于是，就出現了班主任“斷檔、難選”的現象。

二、職業學校班主任隊伍的培養對策

（一）提高認識，強化制度建設

要解決以上班主任隊伍中的實際問題，首先要轉變觀念，提高認識。第一，育人工作與教書工作同樣重要。從為國家培養合格建設者和可靠接班人的角度來看，學生在校期間思想道德素質的培養與掌握專業知識和技能是同樣重要的。班主任工作不應只是教學工作的輔助，每一名職業學校的教師都有責任和義務參與到這項工作中來，擔任班主任是每個教師應盡的義務，從而形成全員育人的良好氛圍。第二，從事班主任工作，教師的發展與學生的發展是統一的。作為班級的組織者，班主任組織開展的班級建設和各項教育活動，對于教師來說都是有益的教育實踐。同時擔任班主任還能更好地了解學生，有利于教學工作，因此兩者的發展是完全統一的。

其次，要強化制度建設。針對班主任隊伍的現狀，我們應從制度層面入手，一方面可通過學校職代會等形式明文規定“擔任班主任是每個教師應盡的職責”，將班主任工作由教師的自愿動作變為教師成長的規定動作，并要求全體教師必須在一定時期內通過校內外班主任培訓獲得相應證書或學分，作為教師任職的必備條件；在此基礎上，實行“班主任資格證書制度”，逐步做到持證上崗，激發班主任的崗位責任感；還要讓教師、學生和家長逐步達成一個共識，即：只有能當好班主任的教師才能成為好教師。另一方面，對教齡一年以內的教師，實行“見習班主任”制度；對教齡2-3年的教師，實行“副班主任”制度；在現職班主任中實行“骨干班主任”評選制度。

“見習班主任”制度包括：閱讀學校指定的班主任工作原理、經驗介紹等資料，撰寫心得體會；參加見習班主任培訓班；與現職班主任一起參與家訪；帶一個“學困生”，幫助學生改變面貌；每學期在現職班主任指導下開一次主題班會；進行見習班主任結業匯報。

“副班主任”制度包括：跟班、分擔班主任的部分工作；幫助班主任診斷學生的問題，提出建設性建議；撰寫一份班級學情分析報告；主持一次以上大型班級活動，接受班主任與領導的評判；每學期進行副班主任工作體會匯報；為將來的班主任工作寫出工作方案。

（二）加強學習，建立系統、高效的校本培訓體系

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。”班主任需要經過專門的培養，才能成為具有專業知識、技能與道德的專業工作者。班主任業務培訓便是促進班主任快速成長的必要且高效的方式。目前大多數職業學校班主任的培訓方式主要有：派出部分老師參加國家、省、市組織的培訓；由經驗豐富的班主任介紹經驗或請專家講座；召開班主任工作經驗交流會等。但由于這些培訓方式具有短期、無系統、難預設的特點，專業化程度不夠，它無法承擔起讓班主任快速地掌握系統知識、較好地擁有專業技能的任務。這就要求我們職業學校建立一套系統、高效的校本班主任培訓體系。

班主任成長的大致路徑是：崗前培訓――接受選聘――持證上崗――崗位培訓――崗位高級研訓，環環遞進，螺旋上升。因此校本班主任培訓也應該根據不同階段的需求進行分層培訓，形成有機銜接的班主任培訓體系。

第一階段為崗前培訓。這一階段的培訓主要是給初次走上班主任崗位的教師提供工作榜樣，讓他們學習和模仿，同時傳授班主任工作的基本技能和規范；參加相關的見習班主任培訓班，接受正規系統的理論培訓，確保教師走上班主任崗位之前做好知識、專業和心理的充足準備。

第二階段為崗位培訓。這一階段的培訓主要是讓現職班主任對帶班情況進行反思、提煉和總結，這是班主任工作的中級培訓。培訓內容應切合班主任的需求、有助于班主任開展工作與專業成長，形式可以多種多樣，培訓重點應放在先進理念的引領上，要幫助班主任突破認識瓶頸。

另外，由于職業學校的班主任需要根據學校的人才培養方案，針對不同年級、不同專業的教育目標，協調任課教師，對接市場需求，有針對性地開展班級活動、常規管理、學習指導和職業引領工作，因此，這一階段還可以嘗試分年級開展班主任培訓以及進行相應的專業基礎知識培訓。

第三階段為高級研訓。這一階段培訓是班主任工作的高級培訓，目的是讓已經走向成熟的骨干班主任有所創新和超越。在這一階段可以組織班主任外出學習參觀交流，或者請專家學者來校對他們的工作進行點評指導，同時可組織他們收集整理工作中積累的教育案例、主題班會設計、活動方案、教育體會等資料并進行研討，從而把零散的工作經驗轉化成系統與理淪，從無形轉化成有形。

為彌補班主任時間和精力不足的現狀，使百忙中的班主任進行校本培訓成為可能，我們應發揮互聯網優勢，創建“班主任網絡培訓平臺”，使班主任們可以隨時隨地在平臺上便捷地學習、交流和探討疑難問題、研究教育案例、設計主題班會、與同事分享經驗甚至接受專家的在線指導等等。從而可以大大提高校本培訓的適應性，使培訓更加高效。

在此基礎上，可以考慮將班主任培訓納入教師全員培訓規劃與繼續教育考核之中，作為年終考核、評優評先、職稱評聘、職務晉升、選派外出學習等的重要依據。而且應對培訓、考核的全過程詳細記錄，并據此設立學校班主任人才庫，為建立班主任資格準入制度奠定基礎。

（三）開展活動，重視引領促成長

班主任的工作能力是班集體建設的關鍵因素，班主任工作需要多方面的能力。提高班主任的工作能力需要理論與實踐緊密結合，需要班主任在學習中提高、在實踐中磨煉、在反思中培養。而開展集體活動是提升工作能力的有效載體，因此職業學校可以有計劃地開展鍛煉工作能力和展示個人魅力的班主任基本功競賽和技能比賽、由全體班主任參與探究的班主任論壇、三人行必有我師的班主任工作經驗交流會、由年級領受任務和調動全年級班主任智慧和力量的主題班會觀摩課等活動。

與此同時，為進一步幫助班主任提高班級管理能力，減少班主任自己摸索的時間，促使班主任迅速成長，學校應重視對班主任的引領。第一，通過設立“班主任帶頭人”、“年級德育組長”、“師徒結對”的方式，以老帶新，以強帶弱，以優促劣，優化班主任工作的氛圍，全方位提高班主任隊伍的整體能力。第二，設立以班主任隊伍專業化發展為引領的“班主任工作室”，由工作室負責完善班主任績效考評方案，開展班主任工作和隊伍建設的理論和實踐研究，帶領班主任積極開展德育課題研究。第三，成立系部“青年班主任研修小組”，小組成員為35周歲以下的青年班主任。研修小組主要是對青年班主任的思想積極引導、工作方法正確指導，讓他們盡快成長為班級管理的能手、成為學生的良師益友。

（四）注重反思，促進班主任自我發展，打造學習型與研究型的班主任隊伍

班主任工作說到底，還是一種實踐，班主任的知識和能力需要到實踐中去檢驗，也要在實踐中發展和提高。反思是指班主任用批判和審視的眼光，對自己的實際教育問題進行回顧和分析的過程。通過對教育問題的反思，對自己的教育行為產生新的認識，促進自己觀念轉化，進而提升教育能力。

美國心理學家波斯納曾說過，“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的發展將大受限制。”在工作過程中，班主任要以研究者的眼光對自身的行為進行反思，在反思中研究和總結，再到實踐中去檢驗，然后再反思升華，把“學習―反思―研究一總結―實踐一反思升華”作為班主任自我發展的基本模式，提倡在學習中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究，然后尋求解決問題的辦法，改進教育工作實踐。在實際工作中，我們建議把“班主任月工作例會”改為定期的“班主任工作反思交流會”或“個案研討會”，以引領每個班主任逐步成為反思型教師。

此外，受我國傳統的“重普教，輕職教”教育理念的影響，在職業學校中對班主任工作的專題研究很少。許多人認為“科研”是教學的事情，班主任只要做好“瑣事”就行。對于班主任的管理和引導，更側重于強調“盯緊學生”、“搞好活動”，忽視了對班主任工作的提升和研究。因此，需要強化班主任的科研意識，要努力擺脫傳統的經驗型教育管理模式，科學地研究學生群體和心理，探索取得最佳教育效果的規律和創建優秀班集體的途徑。建議職業學校成立以年級德育組長為首的班主任教研組，它類似于常見的任課教師教研組。這種教研組可以把班主任團結在一起共同研究班主任工作方法、選取相關課題進行系統研討，特別是可以圍繞疑難問題開展“研究一行動―總結―反思”的行動研究，將學、研、思、行緊密結合，可以促進班主任之間的交流與合作，從而滿足班主任自我發展的需要，打造學習型與研究型的班主任隊伍。

參考文獻

[1] 曲懷志.班主任隊伍建設之廣東模式[J].班主任，2009.9.

第2篇：班主任工作經驗介紹范文

尊敬的各位領導、老師：大家好！

冰心老人說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的質量關系著未來人才的質量，每一位家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。此次活動正是我校推進“三愛”教育的見證，“愛崗敬業,愛生如子,愛校如家”這一精神支柱,讓我們七年級全體教師,尤其十四位班主任身上體現得淋漓盡致,八百六十名學生從開學到現在，在我們各位教師的辛勤培育下，很快適應了學校生活，并準備為自己的人生鋪好路。從三個多月的班級管理工作中，我們的班主任對自已所從事的工作負出了大量的精力和艱苦的勞動，用一名教師的愛心、耐心、真心教育和感化著班級六十多名學生,也是我校“三愛”教育的最好詮釋。

為了進一步強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提高，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，目的就是為進一步強化我校學生思想道德建設,強化班級管理，推進“三愛”教育，拋棄以前那些頑固而陳舊的教育管理觀念，激發班主任工作的熱情，激起班主任對自身工作重要性及復雜性的再認識。我們搭建這樣一個平臺，也供老師們交流與學習，取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。

1、請于景和老師發言。

感謝于景和老師的精彩發言。

陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”。其實，當我們老師用愛心、微笑去感化學生時，我們老師自己也被愛心、微笑感化了，此謂“教學相長”！愛學生的過程，也是塑造教師自我的過程。

2、下面請徐丙光老師發言。

感謝徐丙光老師的精彩發言。

“他假如是我的孩子”“我假如是那個孩子”這種尊重與關愛，是多大的心胸和境界。徐丙光老師的細節管理、細化落實、細致求真，真是“想在明天，做在今天”的“三愛”教育與良知教育。

3、下面請王國民老師發言。

感謝王國民老師的精彩發言。

專制是基礎，民主為核心。“了解、愛心、魅力、活動、鼓勵”包含著班主任許許多多的付出。

4、下面請宋明珠老師發言。《愛生如子，真情感動，創建和諧班級》感謝宋明珠老師的精彩發言。

愛生為源，真情為線，和諧為果，憑著執著與辛勤換來學生的成長，班級的進步，教師的提升！

5、下面請李婷婷老師發言。《責任到人，從嚴治班》

感謝李婷婷老師的精彩發言。

一位年輕教師，身上卻流動著對學生的強烈責任感和使命感，責任是靈魂，嚴格是關愛。（班主任 banzhuren.cn）連個三個月的星光燦爛，是對年輕老師努力付出的最好詮釋！

6、下面請戴雪梅老師發言。《走進學生心田，共建一“家”》

感謝戴雪梅老師的精彩發言。

老師——媽媽——母親，把班集體當做“家”一樣經營、呵護、關愛，從這一側面反映出了一位班主任高尚的職業道德。

7、下面請秦桂紅紅老師發言《快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福》感謝秦桂紅老師的精彩發言。

是班主任，是家長，是導演，更是良師益友，我們分享了秦桂紅老師帶班的快樂與幸福！

下面請李校長作總結講話，大家歡迎！

今天7位老師深情地給我們介紹了他們的愛崗之責，愛生之道，愛校之本！用他們豐富的經驗為我們提供了很好的借鑒。李校長給我們班主任工作作了重要指導，用他的睿智為我們“撥云見日”。

希望各位班主任在今后的工作中，一定要把班級管理工作做深做細，真正的把班級自主化班級管理落實到實處，把責任承包落實到實效，把爭星活動落實到實質。用我們班主任應有的“三愛”之心去管理好學生，管理好班級，使我校的班級管理工作逐步走向規范化、科學化和制度化，在學校市級品牌化建設再上一個新的臺階。

現在我宣布：經驗交流會結束！

第3篇：班主任工作經驗介紹范文

一、把好選聘關，做到見習班主任與指導老師的有效對接

一般學校選聘見習班主任的對象多為進校時間不長的年輕老師，但并不是所有的年輕老師都適合擔任見習班主任，同時也并不是所有的班級都需要配備見習班主任的。我校把見習班主任的選聘以面向全校公開報名申請的形式進行雙向選擇，愿意擔任見習班主任的年輕老師主動向學校提出申請，需要配備見習班主任的班級也向學校主動提出申請，學校政教部門根據申請情況和各班級實際情況進行合理配備。配備時要考慮以下幾種情況：1、指導老師是一位經驗豐富的班主任也是學校的教學骨干，因兼任教研組長或年級組長或學校行政干部，由于平時工作較忙，有時對班主任工作很難兼顧，需要一位見習班主任來協助他的工作；2、指導老師可能因為再過一段時間因產假或要外出進修學習較長時間需要一位老師來頂替他的班主任工作，我們必需選擇一位老師作為見習班主任提前介入他的班級工作，以免將來交接時工作上出現斷層或師生都難適應的狀況；3、根據學校的中長期發展規劃和現任班主任的年齡結構確定后一階段需要培養的新任班主任人數來確定見習班主任的配備人數；4、學校有一批中老年班主任，他們有多年班主任的工作經歷，積累了豐富的班級工作經驗，是學校班主任隊伍中的優秀典型，他們的班級工作經驗是學校的一筆寶貴財富，需要一些年輕老師去學習和繼承，從而使學校的優良傳統也能一代一代傳承下去，促進班主任隊伍的可待續發展；5、根據學校現有的非班主任年輕老師的人數及他們的任教學科和任教年級狀況，積極聽取年輕老師個人的專業成長規劃和意向，包括他們的個性心理特點將來是否適合擔任班主任工作等各方面因素來確定見習班主任的對象。綜合以上情況學校在每學年初最終確定見習班主任的對象（大概占全校班級數的三分之一左右），在開學初的全校教工大會上宣讀名單，并由校長親自給每位見習班主任頒發聘書。另外還要專門召開見習班主任與指導老師的見面會，明確見習班主任及指導老師的職責，加強見習班主任與指導老師之間的溝通與了解，在開學初的第一次班會課上，將由年級組長向相關班級學生介紹本班見習班主任情況及學校實施這一制度的目的和意義，以取得學生的支持和配合，更有助于見習班主任的工作開展。

二、明確工作職責，做到到位而不越位

見習班主任的工作能否順利開展以及見習班主任與指導老師的關系能否理順，關鍵在于兩者的工作職責要非常明確。我校給見習班主任制訂的工作職責如下：

1、協助指導老師做好班級常規管理工作

2、指導老師請假外出時做好補位工作

3、深入班級、寢室了解學生思想動態

4、協助指導老師做好學生思想政治工作和心理健康輔導

5、每學期在指導老師的指導下至少開展一次主題班會課或心理輔導活動課

6、與指導老師一起開好家長會及做好家校聯系工作

7、協助指導老師做好學生成長記錄和電子學籍檔案工作

8、認真向指導老師學習班主任工作常規和班主任工作方法和藝術，使自己盡快成長。

從以上職責內容看見習班主任的工作主要是：輔助、補位、學習和踐行。我們要求見習班主任在工作中要多請示、多匯報，不能自作主張，同時也要求在工作職責范圍內大膽實踐，勇于創新。指導老師在具體的工作中要放手、要指導，但不能放任，班級重大問題的決策權還是由指導老師來定奪。如見習班主任遇到學生中的重大違紀行為必須向指導老師匯報聽取指導老師的意見再作處理，而不能自作主張；見習班主任在執行班規對學生進行獎懲時，要與指導老師的處事原則保持一致，不然學生會失去了判斷的標準。

見習班主任多為年輕老師，與學生的心理距離比較接近，在與學生的接觸中更容易了解學生的心理動態和班級的輿論氛圍，會掌握一些平時指導老師不能掌握的現象，聽到一些指導老師平時不能聽到的言論，包括對指導老師批評的言論，這時見習班主任要站在維護指導老師權威的立場上對學生進行引導和解釋，而不是迎合學生偏激的觀點，造成對指導老師威信的重大損害，對班級的發展也會帶來不利的影響。同時，指導老師在工作中也要積極支持見習班主任，不能在全班同學面前講一些不利于見習班主任的話，如果有不同意見的話，雙方應在私下互相溝通。見習班主任與指導老師在學生面前都是班級的管理者，雙方在對學生的教育和管理過程中要保持口徑一致，管理理念一致，管理風格和處理學生問題基本程序和尺度也應基本一致，在處事方式上可以有一些差別。至于在某些問題上有不同意見，雙方應互相溝通，互相支持，互相體諒。當見習班主任工作中有失誤或差錯時，指導老師應及時指出并給予切實指導。這時，對見習班主任的工作積極性要注重保護，要充分發揮見習班主任的特長和優勢，經過一段時間的磨合雙方會達成一種默契，形成了一種教育合力，無論對見習班主任的成長還是對班級的發展都非常有利。

三、強化過程管理，注重學習與踐行

為了進一步加強對見習班主任的培養，防止工作中的虎頭蛇尾現象，充分發揮見習班主任制度的實效性，我校對見習班主任的過程管理十分注重。首先，建立見習班主任工作手冊，人手一份。手冊內容有：見習班主任的職責和相關管理制度；見習班級的班情分析；見習工作記錄；與指導老師談話記錄；與學生及家長的談話記錄；處理班級重大或突發事件的記錄；聽取指導老師的班會課記錄；自己設計的班會課教案；工作中的反思；學期工作總結等。要求見習班主任在平時工作中認真記錄，善于總結和反思，在反思中不斷成長。其次，建立定期學習交流制度，要求見習班主任每學期要看一本關于班主任工作的書籍；每學期上一次公開主題班會課；要積極參加學校舉辦的各類德育工作研討會、培訓會，并鼓勵積極發言；積極聽取指導老師或其他班主任的班會課或班主任工作講話；旁聽班主任與學生及家長的談話；列席參加全校班主任工作會議；積極參加觀摩學校舉辦的班主任主題班會活動課和心理輔導活動課比賽活動等。讓見習班主任在學習與觀摩中不斷積累經驗。第三，創設更多的平臺讓見習班主任去實踐和展示。如每周一次的班主任講話；班級重大活動的組織；家長會的發言；班級文化的建設；心理健康教育指導；學校大型活動的準備；學生評語的書寫，學生成長記錄的整理；學生家訪等，讓見習班主任在實踐中不斷增強工作的信心，從而是不斷走向成熟。第四，完善對見習班主任的考核，對見習班主任每學期考核一次，考核的內容包括：工作上的積極性、主動性、創造性和實效性；學生、家長、指導老師及年級組對見習班主任的評價；見習班主任工作手冊完成情況；工作總結和反思情況；對學校和班級德育工作的意見和建議情況等。通過考核讓見習班主任認識到自己工作的成績與不足，從而及時調整下一階段的工作策略，也讓學校管理部門分析該見習班主任是否培養成熟，是否適合下一屆擔任正式班主任提供詳實的參考依據。

四、加強人文關懷，注重關心和引導

見習班主任大多為學校的年輕教師，是學校發展的新生力量，但由于工作經驗不足、閱歷不夠，同時在教學上壓力也很大，在工作中肯定會碰到各種各樣的困惑和問題。所以，對見習班主任精神上的關心和引導顯得非常重要。我們要求學校政教處領導及各年級組正副組長，每人結對2―3名見習班主任，每學期至少要主動找結對對象正式談話2次，主要了解見習班主任的工作生活狀況、思想動態和心理狀態，幫助他們制訂個人專業和班主任工作的中長期發展規劃，引導他們正確處理與指導老師的關系，正確處理與學生及家長的關系，正確處理好班主任工作與教學工作的關系，正確把握工作方法和藝術，及時化解心理困惑；我們還會定期召開見習班主任座談會，讓他們暢所欲言，及時交流心中的一些想法；當見習班主任開設主題班會課時學校領導也會到場聽課并指導；定期舉辦見習班主任參加的文藝體育等娛樂活動；組織見習班主任爬山遠足活動；組織與兄弟學校或單位的聯誼活動，每逢見習班主任生日，學校領導定會通過短信或賀卡的形式表示祝賀；當見習班主任舉辦婚禮時學校會組織力量幫助操辦，并到場祝賀；當見習班主任家中出現什么變故時學校會以組織的名義慰問或幫助解決一些糾紛。從而讓我們的年輕老師感受學校的溫暖，更加努力把自己培養成一名成熟的班主任。

總之，在當今教育發展形勢之下，班主任隊伍建設是學校工作的重中之重，沒有經過一段時間的培養和考察而讓年輕老師直接走上班主任崗位肯定會走很多彎路，并會帶來一系列負面的影響，甚至會對一部分學生的一生都會有影響，而見習班主任的隊伍建設，是班主任后備隊伍培養的重要且有效的模式，也為班主任隊伍的可持續發展打下了堅實的基礎，使學校的“后備軍”真正成為英勇善戰的“正規軍”。

第4篇：班主任工作經驗介紹范文

一、加強職業培訓，提高班主任的現代教育理論水平和管理技能

班主任專業化成長需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時代脈搏，才不會被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓，分為崗前培訓、班主任多形式交流研討、個體學習以及網絡交流四種形式。盡管這些崗位培訓各有側重點，但都定位在使班主任運用于學校實際工作中。

1.崗前培訓旨在把新的管理理念、技術傳遞給班主任。每年在開學前的新學期工作準備周時，由分管校長、政教主任組織培訓，按照班主任工作的內容、班主任的特殊能力等主題編印體現最新研究成果的培訓材料，以管理人員講解和個人閱讀相結合的形式進行。在文本培訓結束后，我們聘請專家來校講座，播放有關專家先進教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學習筆記、工作計劃、工作目標，或舉行“新時期學生特點”“后進生如何轉化”“我心中最得意的學生”等專題研討活動。

2.班主任經驗交流會。開學兩周左右，我們都規定班主任在召開家長會后，在分析學生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區域等基本信息的基礎上確定交流研討的重點。之后，我們還會一學期中旬舉辦班主任經驗交流會，請工作有成績、有特色的正副班主任介紹經驗，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。

二、努力打造終身學習、開放、創新型班主任，加強班主任隊伍專業化成長

班主任工作本身就有著多重的責任，無法長時間脫離崗位參加專業培訓，平時閑暇的休息時間讓我們著實不忍心剝奪。基于這些考慮，我們組織了網絡培訓。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網站組織的網絡培訓，讓班主任的案例學習、問題研究、互動研討有機地結合在一起，使參訓班主任足不出戶就可以經常性地學到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質。同時我們也要求班主任建立了個人的育人博客。鼓勵班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國基礎教育網博客”“家庭教育網博客”并發表個人育人想法，來達到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規化、規范化、制度化，推動班主任專業化進程

1.學校頒布了《班主任工作職責》《副班主任工作職責》《班級文明公約》《班主任工作細則及評價標準》《德育評分細則》等等管理制度。明確了優秀班集體，優秀班主任的評比內容，使量化考核更加科學，管理有據可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

2.堅持例會制度。多年來，我校堅持每兩周（周日下午）召開一次班主任例會。通過班主任例會，總結階段性德育工作經驗，剖析工作中存在的問題，研討改進工作的措施和應對策略，分析班級管理工作和學生思想中出現的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標、任務和要求，確保德育工作的實效。我們定期也會監督召開家長會，讓家長、老師及時溝通，了解學生。同時我們各年級都成立了家長委員會，要求每月都根據情況定期召開。

3.遵循學生心理發展規律，越來越被人們重視。呵護孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個班主任都要敏感地關注孩子身心發展。我們多次根據實際情況派出班主任到高級院校學習心理學。并成立心理咨詢室，同時學校也購買了大量關于中小學生心理健康的報紙刊物，為班主任閱讀學習提供條件。針對不同孩子，異常的舉動。我們都會從心理的角度及時預見、掌控和解決。

四、優化評價機制，明確班主任專業化成長方向

隨著對班主任工作的深入調查研究，學校認識到班主任工作是一項隱性大于顯性、過程大于結果的工作。我們在考評班主任硬性管理的同時，也開始了軟性管理的考評。因此，我們開始著手優化評價機制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進行考核，這樣完善了一年一度的評選制度。

硬件管理主要指班級的常規管理，包括衛生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學秩序的維護等，每天進行檢查，當天公布，成績一周一匯總，周一升完國旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項重要內容，并且將學生違紀與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀情況。這部分內容是對班主任工作的最基本的考核。

第5篇：班主任工作經驗介紹范文

這次的培訓內容真的十分豐富。區教育局普教科科長郭歷山老師給們介紹了他的工作經驗“怎樣做好班主任工作”， 區教育局副局長邵局長給我們解析了“透過美國教育看中國教育”，區進修學校教務處副主任徐軍老師給我們講解了“在新課程理念下如何做好班主任工作”，區進修學校的王踐宏老師讓我們學習到了“信息技術在班主任工作中的運用”，濟南市經五路小學校長陳莉讓我們領會到了一個班主任應怎樣“幸福快樂的工作”，省教育學院苗軍芙教授給我們做了“做學生心理健康的促進者”的指導，省特級教師甸柳一中的郭莉萍老師給我們介紹她的教學經驗“如何做好班主任工作”，省特殊教育專家楊逢熔老師還給我們透視了“特殊教育理論”。在豐富多彩的活動中自己真的受到了很大的啟發。

首先思想上得到了啟迪。雖然培訓時間短暫，但思想上的收獲卻是不小的

。如聽了經五路校長“幸福快樂的工作”報告，自己就有很的感觸，有一句話讓我記憶猶新：一個人的態度決定成就一切。自己工作十一年有余，在工作中也有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也出現這樣過那樣的問題，有時因為班級中出現了一些不好的問題而心情不好，導致一整天都無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了陳校長的講座后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰。

其次，學到了不少管理班級、教育學生的具體方法，例如徐軍主任給我們介紹的一種管理學生方法：“自我教育法”，使我認識到了自我教育法的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，他能讓學生進行自我管理，提高學習效率。再如甸柳一中的特級教師郭莉萍給我們傳授了一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等

，使我收益非淺，我也應該學習她那種“軟而不是硬、簡而不是繁、柔而不是剛、導而不是堵、慈而不是嚴”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善于運用表揚與激勵的方法促進學生的發展。她的一段話我也很受教育：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”我想這段話將激勵著我認真地對待我的工作。

第6篇：班主任工作經驗介紹范文

一、 強化班主任隊伍建設

1、 召開班主任工作經驗交流會

為促進各位班主任取長補短、相互學習交流，按上級要求，我校決定于開學第二周召開班主任經驗交流會，首先由班主任寫出交流材料，由上學期班級考核上游的班主任介紹經驗，然后提出問題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實可行的班級考核辦法。

2、 繼續圍繞《班主任評估辦法》及《學生獎懲條例》進行班級管理。

① 班級考核常抓不懈，依據考核情況，每月對班級進行表彰。

每月衛生全優班，授予“月衛生先進班級”榮譽稱號；

每月考核年級第一班，授予“月文明班級”榮譽稱號。

② 堅持并完善文明監督崗。

要求各班從嚴要求，保證學生早、午到及課間操的自覺性。

③ 各種檢查嚴格落實。

堅持每周衛生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；

堅持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；

堅持每周查班會、家訪、學生干部會議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；

二、 電教工作要突破，爭取更大的服務于教學。

1、 加強信息技術培訓，提升教師的信息化應用水平。

堅持每周同一內容培訓兩次，并定期考核，考核成績納入教師個人考核。

培訓內容主要以使用、下載、簡單制作課件及網絡教研為主（由郭麗娟老師負責）。

2、 加大遠教資源的使用率。

結合培訓，要求老師通過多媒體手段，使用遠教資源，同時納入教師個人考核（由張慧斌老師負責）。

3、 充實校園資源庫。

第7篇：班主任工作經驗介紹范文

摘要：班主任是教育活動的重要力量，對教學工作的順利展開發揮著非常重要的作用。班主任在參與班級教學的同時，還必須參與班級管理工作，工作不僅繁多復雜，而且千變萬化。這就要求班主任有較強的組織管理能力、處理問題能力、交往協調能力。為了全面提高全體學生的素質，班主任工作不能停留在空洞說教的枯燥形式上，必須突破傳統的教育模式，暢通教育的渠道，尤其要注入活力。因此，班主任要加強信息技術的學習和研究，掌握信息化的管理方法和手段，使班主任工作和信息技術有效融合，進而提升班級管理水平和效率，促進學生身心健康的全面發展。

關鍵詞 ：班主任工作 信息技術 學生全面發展

當今社會信息技術全面發展，以網絡和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會的各個領域，也帶動了整個教育的全面改革。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 -2020年）》別指出：“合理利用信息技術能對我們的教育教學工作起到增值作用，能提高工作效率，減少重復勞動，有助于我們老師成為智慧型的現代化教師。”因此，可以說信息技術對各學科教師現代教學意義重大。適時地把信息技術引入到班主任工作中來，不僅可以加強班主任的管理能力，而且可以以多種充滿魅力的形式和豐富的內容，提高班主任自身的素質，確保教育工作質量的提升。隨著時代的進步和發展，班主任勢必要加強信息技術的學習和研究，掌握信息化的管理方法和手段，提升班級管理水平和效率，從而促進學生身心健康的全面發展，讓班主任工作和信息技術有效融合，讓班主任工作在信息時代中飛翔。

一、運用現代信息技術，提高班主任管理能力

班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，同時班主任也是學生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對學生的教育和影響是持久的、深遠的，甚至有時會影響到學生的一生。現代信息技術的應用，無疑給班主任工作帶來了新的活力，同時也讓班主任自身素質提出了更高要求，那么作為班主任如何結合信息技術做好班級管理工作呢，如何切實為學生服務好呢？

（一）借助網絡資源，拓寬班主任的信息渠道

隨著社會的不斷進步，科學技術的迅猛發展，越來越多的教學資源以網絡的形式呈現出來。這就要求班主任們具備較強的信息意識，充分利用網絡資源拓展自己的知識面。面對著各種來源的信息，班主任要學會分辨這些信息，哪些信息是有用的，哪些信息是無用的；哪些信息是對學生有利的，哪些信息是對學生有害的。只有這樣，我們才可以更有效的利用網絡資源，結合我國當前新課程背景下的教育改革與發展的形式，樹立正確的教育意識，才能讓班主任在日常班級管理中做出正確的決定，才能滿足教育事業發展的需要，才能滿足學生個性化發展的需要。

（二）通過網絡博客，提高班主任的引導能力

網絡博客已經成為傳播信息的方式之一。班主任可以建立自己的班級博客，通過博客的形式來管理自己的班級，從而提升班主任在班級管理中的引導作用。班主任可以在班級博客中發表一些自己的觀點，進行學生的思想教育和引導。引導他們正確利用網絡，健康上網。對社會上的熱點，我們可以在博客上和其他班主任或是學生進行討論，增加師生之間的互動，從而把握學生的學習狀態和生活思想態度，讓學生養成良好的學習習慣與生活態度。

（三）開展信息互動，加強班主任與學生的溝通能力

班主任要管理好班級，要了解學生的心理動向。隨著信息技術的高速發展，學生隨時隨地可以接觸到網絡。我們可以利用發達的網絡，讓學生體會到班主任的人格魅力。通過信息互動，讓學生了解到自己的上課動態，上傳學生優秀的作業，組織一些“網上祭英烈”等有意義的活動。加強了師生之間的橋梁溝通，讓學生積極參與到班主任的工作管理中，增進師生間的情感。了解學生的心理活動，時刻把握學生健康的心理世界。

二、運用現代信息技術，完善班主任工作

（一）學生檔案信息數字化

班主任為了記錄和反映每個學生的個人經歷、學習情況都會給學生準備一個成長檔案，傳統的方法一般是填寫表格，每年都要填寫厚厚的一撂，占用空間大，不易保存，還不方便增加新的內容，也不便于查找。而使用數據庫，設計學生檔案軟件，將學生年齡、性別、家長、特長愛好、榮譽、擔任班干部、聯系方法等情況一一輸入，甚至還可將學生的照片存儲進去，這樣的檔案記錄詳實清楚，還非常便于查找，只要輸入學生姓名，其在校主要情況立刻呈現在眼前；想查找符合某些條件的學生，也是輕而易舉。班主任老師還可將每位學生各學期得到的教師寄語、評語輸入，畢業時輸出，學生即可得到一份完整的小學成長手冊。一張小小的光盤即可容納全校所有學生的檔案，易保存，好查找，還可幫助新的班主任老師及時了解班級中新學生的情況，清晰地看到每個學生的成長軌跡。

（二）學生成長軌跡形式多樣化

快樂的學習時光一去不復返，這段記憶也許就影響著學生的一生。我們可以利用數碼相機、攝像機、手機等數碼產品拍攝記錄學生學習的瞬間、生活瞬間、班級重大活動瞬間并保存。這就避免了單一的文字的成長記錄軌跡。等到學生畢業時，他們拿到的不再是簡簡單單的黑白文字，還可以是形式多樣的圖片、視頻、自我介紹的PPT等，這些瞬間都是難忘的回憶。

在對學生心理健康的了解時，我們也可以借助信息化數字，讓學生從單一對話的形式中脫離，讓學生更加大膽自信闡述自己的問題。從而讓學生走向更加健康的心理世界。

（三）家校聯系緊密化

學校、家長和班主任之間的溝通，影響著學校的發展。我們可以利用微信、QQ等與學生家長建立全方位的聯系。班主任還可以利用現代信息技術建設家校聯系網站。這個平臺的建立，可以成為班主任工作的新平臺。這個平臺可以使班主任工作更方便、更快捷，對班級管理工作起到積極的促進作用。班主任老師可以通過這個網站向家長和學生公布學習情況，在網站上上傳一些學生的活動信息，讓學生的課余生活不僅僅是游戲電腦。也可以在網站上發送一些對學生教育指導的方法，讓家長觀看。學校的大事新聞也可以在網站上公布。這個網站集教師、家長和學生三股力量，共筑教育新勢力。

三、運用現代信息技術，豐富班集體活動

（一）通過多媒體，讓班會課更加有意義

現在的孩子充滿個性，魅力四射。他們熱情開朗、樂于參與，他們有思想但討厭被束縛，討厭一味地說教。班主任活動就要充分發揮信息技術的優勢，豐富班會課的形式、內容，使學生有更多的機會參與活動，參與更多的活動，提高班會課的活動效果。每一節班會課，都會有相關的思想內容教育，這也是對學生德育教育的重要途徑之一。如以“防溺水”為主題安全教育班會，班主任可以使用電子白板教學，而不是枯燥的“談話式”教育。學生從網上搜集案例，尋找生動的視頻、圖片、音頻等，并進行整理。讓學生把防溺水的安全知識深刻地記到自己的心中，把枯燥的說教形式變為聲情并茂的新模式。更加可以激發學生的自信心，讓學生走上講臺，向大家展示自己搜集資料的成果匯報。

班會課可以幫助學生了解社會，認識社會，起到非常積極的作用。但這些活動，必然受到時間、空間限制，而現代信息網絡技術，則能突破這些限制，為班會課活動提供了更廣闊的活動領域。

（二）運用網絡技術，讓“手拉手”活動更方便

由于地域、交通、通訊等有條件的限制，不少班主任的“手拉手”活動只能組織學生就近開展。這在很大程度上阻礙了學生間的交流與學習。如果通過網絡互發信息，學生便可不受地域限制，廣交伙伴，開闊眼界，共同進步，并可以定期互約互訪，增強他們的交往能力。通過網絡來豐富班主任“手拉手”活動、學習交流班主任工作經驗、開辟班主任網絡陣地具有便捷、靈活、迅速等優點。隨著班主任“雛鷹網”的建成，用Internet來進行學校之間班主任信息的“遠程對話”已不再是夢想，而且其形式非常豐富。我們通過建立班主任“雛鷹”聊天室，用email的形式進行班主任工作經驗及信息的交流。對于一些活動的“熱點”，我們還通過網絡語音聊天的方式進行對話交流，使班主任“手拉手”活動真正地在網絡上普遍開展起來。作為班主任，消除學生與自己作為教師的隔閡是班主任活動能否取得成功的關鍵，網絡的虛擬性和隱蔽性為解決以往班主任工作中的這些問題提供了方便。我們充分利用郵箱、QQ、微信等網絡工具做好學生心理問題的了解和疏導工作。在這些網絡上的“親密接觸”中，不僅幫助學生解決了很多學習和生活上的問題，學生的“無忌之談”也解決了學校的班主任工作中的許多問題，孩子們的“童言”也往往會激發工作的靈感，學校的“健康游戲快樂成長”等主題活動就是在和孩子們的交流中誕生的。

（三）運用廣播系統，讓學生課余生活更豐富

“紅領巾廣播站”是我校使用現代信息技術手段雛鷹行動的一項長期開展的活動，它在培養學生健康的興趣、愛好，活躍校園文化、豐富學生課余活動方面，發揮著無可取代的重要作用；同時對提高學生的寫作能力，增強學生競爭意識、參與意識、協作意識也有著積極的影響。我校的紅領巾廣播站每周一、三、五課外活動時間各開播一次。班主任負責總體運籌和指導，由3-6年級各班通訊員及播音員填寫廣播稿件、編輯播音內容，我們的廣播主要欄目有“知心姐姐”、“校園新聞”、“名人名言學習”、“健康教育專欄”、“少兒歌曲欣賞”等，涵蓋校園內外多彩生活的各個方面，內容和形式富有校園特色，融知識性、趣味性、教育性于一體，多角度地給廣大班主任員以深深啟迪和影響，班主任員們在輕松愉快的氣氛中受到了思想教育及美的陶冶。

（四）運用校園網站，讓學生開辟全新生活

為了增強學生的知識面，開闊視野，我們在學校網站上開辟學生活動、班主任論壇、班級主頁等欄目，使學生的生活變得更加豐富多彩，同時為他們提供了暢所欲言的場所，極大地促進了組織與學生、學生與學生之間的多向交流，從而提高了學生的參與意識，進而實現自我教育。班主任老師也可以由此掌握學生的思想動態，并及時進行有效的引導。

現代信息技術給班主任工作帶來的不僅僅是傳統的班主任工作方法再加一個電腦而已，它帶來的是一套全新的工作方式、思維方式，乃至價值觀念。作為班主任工作者，我們必須充分認識到現代信息技術的巨大力量，必須具有現代教育意識，與時俱進，充分利用現代信息技術來輔助班主任教育、活動與組織管理，占領網上制高點，全面走向班主任工作的信息化、網絡化。

參考文獻：

1．高君，現代信息技術與班主任工作的整合[J]．新課程，2011 (10)

2．陳占華，張曉芹，信息技術在班主任管理工作中的運用[J]．中國教育技術裝備2012

第8篇：班主任工作經驗介紹范文

【關鍵詞】中職學校班主任工作

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，是學生健康成長的引路人，是學校德育工作的骨干力量，更是溝通學校、家庭和社會的橋梁。中職學生正值青春期的年齡，他們極易產生逆反心理、心理困惑、心理矛盾等多重心理問題。因此，班主任工作是一項極具有挑戰性的工作。本人根據自己多年班級管理心得，結合他人的管理經驗，談談如何做好中職學校班主任的管理工作。

一、要為人師表，以身作則，樹立威信。

班主任處于學生工作的第一線，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象和榜樣。中職學校的學生思維活躍，模仿能力強，但是自控能力卻較差。作為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到學生們的關注、效仿，給學生們以潛移默化的影響。孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"說的就是身教重于言教這個道理。比如，學校組織的大型活動，班主任要熱情地投入其中。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生。相反，還應鼓勵或正確引導。

二、要關心、尊重學生，平等對待學生，建立良好的師生關系。

從普通人的觀念上看，中職生是"后進生"、"差生"，他們學習不好，表現不好，很多學生都具有自卑感。班主任首先要以正確的態度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴格要求，充滿關愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關系，只有"親其師"，才能"信其道"。因此，作為班主任，我經常到班了解學生的學習生活情況，當學生犯錯誤后，不能只責罵，要采取適當方法，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導致的后果，并及時聯系家長做好思想工作，使學生對所犯錯誤有一個正確認識，當他們遇到困難時，要想法幫助解決。

三、營造良好的學習氛圍，樹立良好班風學風，幫助學生樹立積極向上的人生觀。

中職階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，如何對學生進行積極向上的人生觀、世界觀，教育、幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義的道理，是班主任培養教育學生的一項迫切任務，同時，要對學生進行學習目的、學習態度教育，樹立正確的學習觀。班主任要積極組織開展豐富多彩的班級活動，以生動的形式教育學生，開拓學生的視野，鍛煉學生的能力，如春風化雨，在潛移默化中培養學生的高尚情操和美好追求，引導學生樹立正確的人生觀、學習觀、價值觀，促進班風學風建設。比如：通過精心組織主題班會，調動學生參與的積極性與創造性，鍛煉和提高學生的自我教育能力、語言表達能力。學生讀中職學校最主要的目的就是能學到一門技術，將來能夠找到一份好工作。班主任可以從學生所學專業著手，給他們介紹專業的基本情況、專業的發展前景以及畢業后將要從事的工作等。如果有條件，可以帶領學生到工廠參觀或參加企業實踐活動，從而激發學生的學習興趣，樹立起學好本專業的信心。另外，良好的學風、正確的集體輿論對違反紀律的學生會產生很大的約束力，促使其改正錯誤，養成良好的行為習慣。

四、精心培養班干部，建設好一支得力的班干部隊伍。

班干部是"班主任的左右手"，班干部對班集體有著"以點帶面"的作用，所以班主任要慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：首先要幫助班干部樹立威信；其次，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；同時要培養班干部團結協作的精神，要通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體。例如班干部犯了錯誤，也應該對他們有所懲罰，處罰力度要比普通學生大。當然，在他們工作做出成績的時候，也要在全班同學面前給予表揚，以樹立他們在班里的威信。

五、要善于賞識學生，激勵轉化好后進生。

班主任工作中最令人頭痛的是后進生的轉化工作，也是教育工作者不容推卸的責任。如果這些學生轉化不好，班中很多學生還會被他們"同化"。作為班主任要學會欣賞學生，善于發現學生的優點,用發展的眼光看待學生，從關愛的心態去出發，對他們曉之以理、動之以情，讓他們付出實際行動不斷進步。當然，他們身上的不足會出現反復性，只要我們持之以恒，就會有效果。這樣就能促進良好的班風和學風，增強班級的向心力、凝聚力。另外，在賞識教育過程中，要堅持與學生家長溝通、相互配合，共同研究校內外學習生活情況，使家庭教育與學校教育形成一股"合力"，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

六、做好學生職業生涯設計的引路人。

中職生畢業后將直接進入社會工作，面對用人單位的挑選。班主任是學生就業指導最直接的老師，班主任在日常的生活、學習過程中，應通過各種途徑向學生介紹所學專業畢業生的就業情況，提高對就業形勢的認識；引導學生合理地進行職業的生涯設計,發展個性,開發潛能；引導學生去認識社會、認識自己和社會關系，提高學生的職業素養，加強就業能力的培養。做好學生的職業生涯規劃, 既能彌補教育體制上的不足，也可以促進中職生自身素質的發展，也有利于中職生應對以后工作中出現的各種變故，培養學生的職業道德素質,教學生學會選擇,為就業做好準備，對個別有條件的學生，可鼓勵支持其自主創業。

結束語

總之，班主任是一個班級的引導者、指路人，班主任要樹立以人為本的觀念，熱心耕耘、勤于管理，熟悉班級、學生及家庭情況，做他們的知心朋友，用自己淵博的知識去吸引學生，用愛心去感動學生，用言行去感染學生。作為班主任只有不斷的探索，不斷改進，提高自身水平，才能成為一名優秀的班主任，培養出合格的中職畢業生。

參考文獻：

[1] 王娜 《如何做好技工學校班主任工作》 范文先生網

第9篇：班主任工作經驗介紹范文

各位領導，各位同仁：

大家好！今天很高興能與各位老師在這里共同探討關于班主任工作的一些體會。

因為在座的班主任都比我有經驗，比我優秀，而我剛到這里就接了班主任的工作，我對這里的一切都還不熟悉，同事不認識，管理制度陌生，學生不熟悉。總之一切不熟悉。接的是一個現成的班，和接初一是完全不同的感覺，我一開始的工作很難，比如說有什么事要找某領導某老師我都不認識，甚至就在對面。我一來就開始工作，剛開始真是不適應。我要去適應環境，又要展開工作。一個月過去了，我總算適應了熟悉了這里。不過多虧有我的好學生處處提醒我，比如說要收零花錢等等。我的同事告訴我怎樣值班，什么時候開班主任例會等等很多，不然我也沒有這么快進入角色。所以我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我這一個月工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

1、 要有一顆愛心。我首先盡快認識學生，不用座次表直接叫出學生的名字。然后開始從各方面了解每位學生，盡量了解全面。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，每次回家要注意安全。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、 為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、 完善班級管理。