工商大學畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：工商大學畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應用型日語 人才培養(yǎng) 模式

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.016

1 日語需求和人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

隨著全球化、國際化浪潮的到來，中日兩國經(jīng)貿(mào)文化交流等各領(lǐng)域的交往日漸頻繁，日本企業(yè)在華投資逐年增加，2011年中日貿(mào)易總額約3449億美元，創(chuàng)歷史新高，雖然近兩年兩國因為問題貿(mào)易額有所下滑，但日本已經(jīng)成為中國不可動搖的最大的貿(mào)易伙伴之一，因此中國高校日語教育得以迅速發(fā)展，據(jù)日本國際交流基金2011年公布的最新調(diào)查，中國國內(nèi)的高等教育日語教學機構(gòu)1079所，占到總數(shù)的63%，高校學習日語人數(shù)也從407多萬人增加的529多萬人，已成為僅次于英語的第二大外語，日語學習也成為中國人語言學習的重要選擇。經(jīng)濟發(fā)展，日語教育不斷增強，但是在日語人才招聘中，日本企業(yè)普遍反映，日語專業(yè)人才緊缺，可選擇性少，層次不明，一線人員嚴重短缺，懂技術(shù)、善管理的社會應用型日語專業(yè)人才更難尋覓，即使多證在手的人，對日企文化和禮儀、商貿(mào)用語也了解不足。

目前，各個高校的日語專業(yè)不斷適應社會的需求，探索應用型、復合型日語人才的培養(yǎng)模式，并且不斷進行日語人才培養(yǎng)的改革，除了大多數(shù)的日語語言文學模式之外，開始設(shè)立復合型日語人才的培養(yǎng)模式，大致有四種：日語+專業(yè)教育的交叉融合型、日英或日韓雙語型、英語+日語+漢語+韓語型、（2+2）、（3+1）、（1+2+1）、（3.5+0.5）等模式、日語+英語（二外）+韓語（輔修）型。

可以看出，上述應用型、復合型人才培養(yǎng)模式的改革在適應社會需求方面做了大膽的嘗試，并且各具特色。但每一種人才培養(yǎng)方式的選擇和設(shè)置必須依據(jù)各個學校自身的人才培養(yǎng)的師資結(jié)構(gòu)、地域特色等實際情況制定相適合的模式定位。

2 溫州醫(yī)科大學的日語人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀和改革探索

浙江省的日語教育近年來也不斷發(fā)展，除了設(shè)立日語專業(yè)比較早的浙江大學、寧波大學、浙江師范大學、浙江工業(yè)大學、浙江工商大學、浙江樹人大學、紹興文理學院等之外，新開設(shè)日語專業(yè)的有浙江林學院、杭州師范學院、湖州師范學院、浙江財經(jīng)學院、寧波工程學院、嘉興學院、溫州醫(yī)科大學等高校，一些新升級的二級學院如浙江大學城市學院、浙江大學寧波理工學院、寧波大學科技學院、嘉興學院南湖學院的日語專業(yè)也開始招生，另外還有寧波職業(yè)技術(shù)學院、紹興越秀外國語職業(yè)技術(shù)學院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學院、浙江紡織職業(yè)技術(shù)學院等大專院校的日語專業(yè)，數(shù)量也已增至20多所。

同樣，作為地區(qū)經(jīng)濟的溫州經(jīng)濟不斷發(fā)展，也帶來溫州日語教育的崛起。近年來，溫州經(jīng)濟運行保持積極向好的發(fā)展態(tài)勢，對外交流成果顯著，國際交流日益頻繁，對外交往逐步擴大，教育事業(yè)也取得新的進步。溫州日語教育的產(chǎn)生和發(fā)展正是應運而生，第二外語日語學習人數(shù)不斷增加，相關(guān)的日語培訓機構(gòu)也在近幾年來也達到100多家，高校本科院校溫州醫(yī)科大學（原溫州醫(yī)學院）日語專業(yè)開始建立。

2.1 日語專業(yè)的現(xiàn)狀

2005年正式開始招收30名日語專業(yè)本科（二本）的學生，培養(yǎng)具有扎實的日本語言、文學、文化方面的知識，熟練掌握日語聽、說、讀、寫、譯技能，能夠熟練運用計算機進行日語和漢語文字處理，具有較強日語交流能力和初步研究能力的應用型人才。畢業(yè)生在外貿(mào)、出版、教育、銀行等部門從事翻譯、教學、管理等工作，或繼續(xù)攻讀研究生。首屆畢業(yè)生就業(yè)率達到100%。2007年開始招收二級學院仁濟學院本科生（三本）30名。2008年開始招收每年1個二本班學生30名、三本班學生70名。現(xiàn)在日語專業(yè)的本科生四個年級12個教學班，在校生共356人。

日語專業(yè)師資隊伍也在不斷建設(shè)中，其中日本外教3名，中國教師13名，特聘教授3名，合計19名，青年教師具有碩士研究生學歷達到100%，講師職稱者占80%，既有北京第二外國語學院等國內(nèi)重點大學畢業(yè)的研究生也有日本慶應大學等著名大學的海歸人員，目前副教授職稱以上只有特聘人員，還有待培養(yǎng)青年骨干教師晉升高職稱，同時也有待加大人才引進的力度。

2.2 日語人才培養(yǎng)模式的探索

溫州醫(yī)科大學日語是以日語語言文學專業(yè)招生的，但在課程設(shè)置上作了如下嘗試。

第一，日語+商務日語方向。在專業(yè)開設(shè)的前幾年，日語專業(yè)在一、二年級的教學內(nèi)容上，以基礎(chǔ)日語（精讀）、日語聽力、日語會話為主，同時設(shè)置日語閱讀課、日刊選讀課和日本概況提高學生的閱讀能力和擴大日本文化的知識面。在高年級設(shè)置專業(yè)限選課商務日語、經(jīng)營營銷學基礎(chǔ)、國際貿(mào)易法規(guī)等內(nèi)容，但由于教師使用純?nèi)照Z授課，而學生缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，不能跟上課的進度，加之是集中授課的方式，課堂反饋的效果并不是很理想。因而這兩年暫停了商貿(mào)方面的授課。