小學(xué)德育的重點精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)德育的重點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育工作；要點分析

學(xué)校的發(fā)展不僅僅需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)備，還更應(yīng)當(dāng)將德育工作作為教學(xué)的重點。班主任是班級的組織者、教育者和指導(dǎo)者，要充分地認(rèn)識到教育工作不僅僅是傳授知識，更是要對學(xué)生的道德行為、思想素質(zhì)進(jìn)行教導(dǎo)，教會學(xué)生如何做人做事。因此，在學(xué)校的教學(xué)工作中，班主任作為德育工作的主要人、負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)以身作則，努力做好青少年學(xué)生的德育工作。

一、班主任要提高道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立好榜樣

1.班主任要培養(yǎng)高品質(zhì)的道德涵養(yǎng)

班主任的工作就是塑造學(xué)生靈魂的工作，需要為人師表，以自己的人格魅力來熏陶學(xué)生的各種行為，在要求學(xué)生做到之前，自己必須首先做到，在教學(xué)工作中，不僅要用師德規(guī)范來s束自己，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生日常所遵循的行為規(guī)范融入到自己的生活學(xué)習(xí)中，努力培養(yǎng)高尚的道德品格。

（1）班主任要努力提高自己的心理素質(zhì)。在小學(xué)德育教學(xué)過程中，如若班主任的心理出現(xiàn)不平衡、不健康的狀態(tài)時，就會導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)當(dāng)運用科學(xué)合理的方式來調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，讓自己保持在積極樂觀、健康的狀態(tài)下，以旺盛的精力、飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中去。

（2）班主任要為人師表，以身作則。班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子，一本書，因此必須要為人師表，以身作則，通過自己的行為影響學(xué)生的思想。例如在面對低年齡階段的小學(xué)生時，一定要率先垂范：小學(xué)生因為年齡過小，喜歡好動打鬧，課堂上桌椅時常擺放不整齊，這時候教師不可能一昧的“說”，而是應(yīng)當(dāng)在上課進(jìn)入教室時主動幫學(xué)生擺放好桌椅，慢慢的，學(xué)生看到老師這樣的做法之后就會自動加入，久而久之，教室里的桌椅就會擺放得井井有條。這樣就會大大提高課堂的教學(xué)效率。

二、班主任在德育管理工作上，應(yīng)當(dāng)以人為本，以愛為基礎(chǔ)

1.尊重信任學(xué)生

許多科學(xué)的小學(xué)心理調(diào)查數(shù)據(jù)表明：受學(xué)生喜歡的班主任都有一個共同點，那就是尊重信任自己的學(xué)生。過分約束學(xué)生的行為、不信任學(xué)生，只知道一昧的“管”而不“教”，一貫以疾言厲色的姿態(tài)教學(xué)的老師往往得不到學(xué)生的喜愛，更談不上尊重了，因此，班主任只有尊重和信任學(xué)生，學(xué)生才會尊重和信任老師。

2.耐心教育學(xué)生，以寬容的心態(tài)去包容學(xué)生的缺點

小學(xué)生比較容易犯錯誤，雖然犯錯應(yīng)當(dāng)受到批評或者懲罰，但是也要建立在維護(hù)學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行，耐心教導(dǎo)，采用靈活委婉的方法去教育鼓勵，讓他們能夠主動認(rèn)識到錯誤，并心甘情愿接收批評。另外，要用心去理解學(xué)生，包容學(xué)生的缺點，雖然學(xué)生在老師眼里是沒有好環(huán)之分，但是班級上難免會有些比較調(diào)皮的學(xué)生比較難以教導(dǎo)，這時候就需要老師去理解他們，從他們的立場出發(fā)，以寬容的心態(tài)關(guān)心和幫助他們度過難關(guān)。在班級上，每個個體都是獨一無二的，作為班主任，應(yīng)當(dāng)以一顆博大的包容心去包容學(xué)生的所有優(yōu)點和缺點。

3.營造良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班級

班級是學(xué)校教育最基本的管理單位。建立良好的班級有助于學(xué)生的健康發(fā)展。

（1）讓學(xué)生明確自己班級的奮斗目標(biāo)。優(yōu)秀的班級都會有班級的共同奮斗目標(biāo)，這目標(biāo)應(yīng)該包括近期、中期、長期三個方面。只有讓全體學(xué)生參與目標(biāo)的制定，才能將班級建設(shè)和個人緊密聯(lián)系在一起。這不僅可以帶動學(xué)生的積極性，又可以讓個人目標(biāo)與班級建設(shè)有效結(jié)合起來，也只有達(dá)到這一目標(biāo)才能形成強大的團(tuán)結(jié)能力，形成良好的班風(fēng)。

（2）正確培養(yǎng)班級干部，充分發(fā)揮班干部的核心力量。班干部是班級的核心力量，是班主任進(jìn)行班級管理的得力助手。因此，班主任應(yīng)當(dāng)善于有角度的去選擇和培養(yǎng)積極分子，并幫助其成為班級可信服的班干部，以此通過他們有效的組織班級成員，共同努力建設(shè)優(yōu)秀的班集體。

（3）細(xì)致及民主化的班級管理。只有通過細(xì)致化的民主管理，才能看得到班級管理的效。班主任要有意識的讓學(xué)生參與到班級管理當(dāng)中去，充分發(fā)揮民主化管理，不能專行和獨斷，要創(chuàng)造各式各樣的機會，讓學(xué)生在管理中有所表現(xiàn)，以此調(diào)動整個班級的積極性，形成班級民主化的管理氛圍，使學(xué)生在自己的表現(xiàn)中得到心理和生理上的滿足，讓他們在管理中培養(yǎng)民主意識，以此才能形成良好的班集體，讓學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。

（4）聽取學(xué)生的意見。班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用自己正確的道德價值觀去管理教導(dǎo)學(xué)生，以此在學(xué)生中建立起班主任的威信，最終得到學(xué)生的青睞和信任。因為只有通過這樣的方式，學(xué)生在遇到生活或者學(xué)習(xí)上的困難時才會來找老師解疑答惑。每個學(xué)生都有自己的生活圈子，都有情緒上的表現(xiàn)，因此，班主任要以學(xué)生的立場去看問題，關(guān)心并理解學(xué)生，真誠地與學(xué)生溝通，聽取學(xué)生的的意見。

三、注重思想道德方面的教育

一是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心意識。班主任可以通過學(xué)校的優(yōu)秀班級評比比賽、合唱比賽以及運動會等活動來增強學(xué)生的集體意識，形成強烈的班級榮譽感和責(zé)任感，使學(xué)生的好勝心和責(zé)任心能有機結(jié)合起來，共同為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體而努力。二是創(chuàng)新主題班會。通過不同種類的主題班會可以有效推動學(xué)生思想道德的建設(shè)，例如《勞動光榮，懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱蟾鏁返戎黝}班會，通過這些主題形式引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛勞動的人，培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，讓學(xué)生從身邊做起，培養(yǎng)與大自然的親密接觸意識，讓他們積極參與到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中來。

四、尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生健康的個性

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，具有獨立自主性。在德育工作中，班主任必須注重維護(hù)和尊重每個學(xué)生的獨立人格，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主題地位，自由支配自己的權(quán)利，努力培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。在班級管理中，班主任應(yīng)一方面應(yīng)當(dāng)做“粗”的工作，對班級提出整體要求，在不放任自由的基礎(chǔ)上，使每一位學(xué)生都能遵守同一項“規(guī)章制度”，這有助于班集體的團(tuán)結(jié)；另一方面，班主任還要做一些“細(xì)”的工作，在全體學(xué)生形成統(tǒng)一的班集體過程中，留給學(xué)生一些自我創(chuàng)造和發(fā)揮的空間，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展，這有助于學(xué)生進(jìn)一步提升自我教育管理能力。

五、結(jié)語

總而言之，小學(xué)班主任在德育工作中發(fā)揮著重要作用，與學(xué)生個性發(fā)展和形成良好的道德品質(zhì)有著密切的聯(lián)系。因此，班主任在新形勢面前，應(yīng)形成創(chuàng)新的管理思路，認(rèn)真做好學(xué)生的德育工作，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用，用心做好每一項管理工作，讓自己成為學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上的摯友！

參考文獻(xiàn)：

[1]姚中華.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（3）：56-58.

第2篇：小學(xué)德育的重點范文

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的價值觀念越來越呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，當(dāng)前學(xué)校的教育尤其是德育已明顯不能適應(yīng)時代的要求。為此，采取切實有效的措施解決中小學(xué)德育工作中存在的問題，盡快建立德育的有效運行機制已成為當(dāng)務(wù)之急。

（一）德育體系內(nèi)部諸環(huán)節(jié)存在的問題

1、德育目標(biāo)：相對于高大空有所緩解，但仍然與實踐脫節(jié)。

2、德育內(nèi)容：比較貧乏，缺少具有時代特征的新道德規(guī)范。

3、德育途徑，比較單一，且有些流于形式。德育方法，形式陳舊，效果不明。

4、德育管理：水平較低，評價不科學(xué)。

（二）德育師資隊伍難以勝任

1、德育主管人員缺乏專業(yè)素質(zhì)。現(xiàn)在九年義務(wù)教育階段的學(xué)校對德育課不是很重視，有些老師不是專業(yè)出身。很多學(xué)校的思想品德課老師是兼任的。這些兼課老師很可能缺乏相應(yīng)的教育理念和專業(yè)知識，只會教書而不會育人。應(yīng)該建立一支專業(yè)的政治老師隊伍。

2、師資隊伍沒有形成教育合力，甚至放棄教育的責(zé)任。我們現(xiàn)在的學(xué)校教育普遍存在著一個問題，那就是教師只重視教書而不重視育人，這也是應(yīng)試教育的一個典型特征。在平時的教學(xué)過程中，一些任課老師遇到不聽話的學(xué)生，往往把他們交給班主任處理，認(rèn)為德育只是德育課教師或班主任的職責(zé)，自己只管學(xué)生有沒有學(xué)好本門課的知識，其它的則“事不關(guān)己，高高掛起”。

3、德育工作者觀念陳舊。在不少德育工作者頭腦中，德育就是管住學(xué)生不出事，為維持教學(xué)秩序服務(wù)，為升學(xué)考試服務(wù)。沒有不敬業(yè)的老師，只有不聽話的學(xué)生。我認(rèn)為是這些德育工作者沒有把學(xué)生當(dāng)作一個真正的主體的人來看待。他們不了解學(xué)生的心理和需求，沒有站在學(xué)生的立場上，將心比心，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，滿足學(xué)生的真正需要。

4、德育工作者積極性不高。由于應(yīng)試教育的影響和學(xué)校的重視程度不同，及老師的待遇的偏差，使得德育工作者積極性不高。制約了德育教育的深入和發(fā)展。

（三）家庭、社會、學(xué)校教育脫節(jié)

1、學(xué)校周邊微環(huán)境比較混亂無序。

2、社區(qū)德育活動基地少。

3、問題學(xué)生管教不到位。

4、家庭教育失當(dāng)，父母缺位問題突出。

二、應(yīng)對德育問題的基本措施

（一）針對德育體系內(nèi)部諸環(huán)節(jié)存在的問題

1、針對德育目標(biāo)和德育內(nèi)容方面存在的問題。我認(rèn)為，中小學(xué)德育應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。德育的目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生身邊的事情出發(fā)。在這方面，美國的中小學(xué)生守則給了我們一些啟發(fā)。另外，我認(rèn)為我國的德育應(yīng)該與中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化緊密地結(jié)合起來，因為我國的傳統(tǒng)文化如老子、莊子、四書五經(jīng)等等主要是教育人如何修身養(yǎng)性的。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，應(yīng)該注重運用我們的傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行道德教育。有一本關(guān)于的書，書中就專門介紹中國古代文化對的優(yōu)秀的人格品質(zhì)的形成的深遠(yuǎn)影響。

2、針對德育途徑和德育方法方面存在的問題。作為一名教師，主要肩負(fù)兩個責(zé)任：一個是教書，一個是育人。回想一下自己的中小學(xué)老師，凡是那些給我們留下深刻印象、讓我們心懷感激的老師，往往不是那些課教得最好的老師，而是那些教育我們?nèi)绾螢槿颂幨赖睦蠋煟切┤烁窀呱小⑵沸袑捄竦睦蠋煛Ｓ捎谥行W(xué)生對老師都比較敬仰，老師的一言一行，對學(xué)生的思想觀念影響是很大的。所以，老師對于學(xué)生的教育，不僅要言傳，更要身教。另外，我認(rèn)為，德育課教師要始終堅持一個原則，就是鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。只在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而讀一些文學(xué)名著，會讓學(xué)生更真切地感受到什么是真、善、美，也更能激發(fā)他們對真善美的向往與追求。

3、針對德育管理方面存在的問題

（二）針對“師資隊伍難以勝任”的問題，要加強德育隊伍建設(shè)

道德教育是一個比較寬泛的教育，它不僅僅是德育課教師的責(zé)任，同時也是其他各科教師共同的責(zé)任。我們常常講教師要教書育人，可見每個教師都同時肩負(fù)“教書”“育人”的雙重責(zé)任。關(guān)于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的問題，我以前對此一直有一種片面的認(rèn)識，認(rèn)為，“德”就是德育課的責(zé)任，“智”就是“語數(shù)外、理化生”等科目的責(zé)任，“體”就是體育課的責(zé)任，“美”就是美術(shù)課的責(zé)任。其實任何一門學(xué)科，都應(yīng)該也都能夠培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等多方面的素質(zhì)，只是側(cè)重點不同罷了。但是，“德”與其它方面的素質(zhì)不同，它是每一個人都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是任何人、從事任何活動都必需的。所以，對學(xué)生進(jìn)行道德教育是每一門課的老師的共同責(zé)任。

教育的目的就是把學(xué)生內(nèi)心的潛能激發(fā)和挖掘出來，德育工作者一定要有一份責(zé)任心，要本著對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，對學(xué)生的人生幸福負(fù)責(zé)以及對社會的發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（三）關(guān)于“家庭、社會、學(xué)校教育脫節(jié)”的問題，要“構(gòu)建家、校、社會良性互動的教育模式”。這一點書上說得很全面，我想強調(diào)三點

一是學(xué)校一定不要輕易放棄對每一個學(xué)生的教育。蘇霍姆林斯基在對學(xué)生的教育上始終堅持這樣一個原則：每一個孩子都能被教育好。教育好每一位學(xué)生是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。對于一些問題不太大的學(xué)生，學(xué)校要堅持對他們進(jìn)行教導(dǎo)、改造，對于那些屢教不改或者是問題特別嚴(yán)重的學(xué)生，要經(jīng)過當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的批準(zhǔn)才能把他們開除，并要及時地把他們送到一些專門學(xué)校對他們進(jìn)行特殊教育，而不是把他們?nèi)舆M(jìn)社會，從此不聞不問。

第3篇：小學(xué)德育的重點范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語口語教學(xué)；問題；對策

恕我直言吧，目前中小學(xué)英語教學(xué)中一個普遍的現(xiàn)象是：像教小學(xué)語文那樣注重音標(biāo)、單詞、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，特別是高中階段，英語教學(xué)完全為了考試而做大量的詞匯、題型訓(xùn)練，對口語訓(xùn)練只是“蜻蜓點水”。這種現(xiàn)狀完全背離了語言學(xué)習(xí)的初衷，有人戲稱這種教育為“啞巴”式教育。如何看待和改變這一教學(xué)“短板”？筆者有以下幾點思考。

一、從教與學(xué)兩方面看英語口語教學(xué)“短板”的成因

1.教師對英語口語教學(xué)重視不夠

一是課堂口語時間安排上不足，大多數(shù)教師課堂口語訓(xùn)練的時間均在10分鐘以下。二是口語訓(xùn)練方式單一。“一問一答”多，利用圖片、錄像、多媒體等情境引導(dǎo)的很少。三是組織學(xué)生與學(xué)生開展口語訓(xùn)練的教學(xué)活動極少。

2.多數(shù)學(xué)生對開展英語口語訓(xùn)練主動性差

為數(shù)不少的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)是：能聽會寫就行，會不會說不在意。課下基本沒有口語交際活動，有些學(xué)生在口語訓(xùn)練中存在心理障礙，認(rèn)為自己“沒能力”“怕丟人”“怕出錯”。

3.口語訓(xùn)練的氛圍不濃

目前，在中小學(xué)教學(xué)中，由于一些教師口語不過關(guān)，用英語教學(xué)英語的不多，因而師生間、生生間見面說英語沒有形成風(fēng)氣。大多數(shù)學(xué)校沒有積極為“說”英語而搭建平臺。

4.現(xiàn)代化教學(xué)工具沒有充分發(fā)揮作用

從一些學(xué)校的教學(xué)實踐看，上課時也用錄放機、投影機等，也制作一些“課件”，但在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的有機結(jié)合、恰當(dāng)運用上差距較大。一些電子化的教學(xué)工具多運用于“公開課”等教學(xué)演示活動，多媒體技術(shù)的輔助作用未能體現(xiàn)出來。

二、從現(xiàn)行初中英語教學(xué)測評、教學(xué)評價看英語口語教學(xué)“短板”存在的癥結(jié)

從目前中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)學(xué)校并沒有建立和實施系統(tǒng)化的評價體系。從實施教學(xué)評價的時機而言，也不健全。據(jù)了解，很多初級中學(xué)日常很少進(jìn)行“形成性評價”，而是把評價的重點放在最終的學(xué)習(xí)成績上，即“總結(jié)性評價”上。筆者曾對某市部分學(xué)校的期末英語試題進(jìn)行列表分析看出，聽、讀、寫都有分值占比，唯獨沒有“說”的考核。不難看出，各類考試指揮棒中“說”（口語學(xué)習(xí)效果）的考核的缺失，是長期以來中式英語口語“短板”存在的主要癥結(jié)。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一、二級目標(biāo)與要求中規(guī)定，學(xué)生應(yīng)：“能就課文內(nèi)容進(jìn)行問答，并能復(fù)述課文大意；能就熟悉的題材，利用圖片、錄像、多媒體等情境提示，根據(jù)要求進(jìn)行表述和表達(dá)；能講述與本學(xué)段水平相當(dāng)?shù)男」适虏⑴c簡單的模擬和角色扮演的活動；能在日常交際中運用《日常交際簡表》中所列內(nèi)容，就熟悉的話題進(jìn)行交流。”但普遍存在的是評估、檢驗教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，考核方式在很多情況下卻忽略了口語部分，這不能不說是教學(xué)評價機制上的一大缺失。目前的教育體制下，無論是理論還是實踐，大多數(shù)師生認(rèn)可了這樣一個現(xiàn)實：學(xué)什么考什么；考什么學(xué)什么！學(xué)了不一定考，不考的大多數(shù)學(xué)生肯定不去學(xué)。

三、提升英語口語教學(xué)“短板”的一點思考

“語言是社會的每個成員無時無刻不在使用的交際工具，它存在于群眾之中，存在于不間斷的使用之中。”學(xué)語言就是為了使用語言。“說”是英語教學(xué)的目標(biāo)。為了使中學(xué)生學(xué)成的英語不再是“啞巴英語”“考試英語”“學(xué)不致用英語”，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力尤顯重要。提升“啞巴式”英語教學(xué)的“短板”，我認(rèn)為應(yīng)把著力點放在以下四個改變上：

1.革故鼎新，改變重“聽”重“寫”不重“說”的理念，從“認(rèn)知式”到“運用式”

“思想、理念的變革是改革與發(fā)展實踐的先導(dǎo)。”“英語是實踐課，必須通過聽、說、讀、寫的反復(fù)操練才能形成良好的語言習(xí)慣。實踐證明，學(xué)習(xí)英語，‘說’至關(guān)重要，它代表了對一門語言的感性掌握和運用，是學(xué)習(xí)語言最基本的方法。”因此，作為教學(xué)活動“主導(dǎo)者”的教師，要改變以往單純將英語教學(xué)作為應(yīng)試教學(xué)的功利思維，樹立“口語只有在語境中運用才能掌握”的新理念。

如果說，我們把諸如音標(biāo)、單詞、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)稱為“認(rèn)知式”，那么，就把“通過運用、交流，在語言實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)語言目的的方式”姑且稱為“運用式”。走出“啞巴”式英語教學(xué)困境首先應(yīng)從“認(rèn)知式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑\用”式。

2.“主體”回歸，改變中式英語教學(xué)中教師只顧講，學(xué)生只顧聽的教學(xué)方法

“口語能力的掌握，不是靠講，而是靠練，在情境中加以運用才能被理解和掌握。”正如學(xué)游泳一樣，講得再多，如果不讓學(xué)習(xí)者下水，恐怕他永遠(yuǎn)都不會游泳。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。”因此，教師要在帶領(lǐng)學(xué)生“游泳”上下功夫，課堂上盡量用英語教英語；根據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的口語交流，以便在“人為的語境”中加強口語練習(xí)，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化，進(jìn)而提高口語技能。

3.健全機制，改變各級英語考試中只考聽、讀、寫，不考說的回避性做法

“考試是評價的重要手段和形式，考試形式要包括聽力測試，筆試和口試。”“要積極創(chuàng)造條件，將口試列入學(xué)期、學(xué)年考試項目。”“終結(jié)性評價的方式，應(yīng)包括聽力、口試等在內(nèi)的期中、期末考試等。”要改變“啞巴式”英語教育，必須改革英語教學(xué)評價體系中口試缺失的問題。英語教學(xué)中，“要堅持形成性評價與終結(jié)性評價并重的原則”，只有對口語交際能力實施評價，才能引起各方對英語口語運用能力的重視。今后在各類英語考試中應(yīng)探索將口語納入必考項目。從有關(guān)資料看，江蘇省英語口語已被納入中考項目之一，分值為10分。在高考中，口語測試也正在被逐漸推行。

4.借力給力，改變單一乏味的教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體技術(shù)在英語口語教學(xué)中的輔助作用

一是利用音像效果，突破課堂教學(xué)啟發(fā)引入關(guān)。常規(guī)教學(xué)上簡單的一句導(dǎo)入很難做到，如果借助多媒體，提供聲情并茂、圖像清晰的圖畫，可使學(xué)生很快把注意力集中到學(xué)習(xí)對象上。二是化靜為動，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)。多媒體具有將動畫、圖形及圖像變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化以“再現(xiàn)”生活，使人身臨其境。它的有聲有色、豐富多彩可使平鋪直敘的教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為“引人入勝”的學(xué)習(xí)過程，增添學(xué)習(xí)趣味性，也幫助學(xué)生克服畏懼心理。三是借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個視、聽、讀、寫、說的綜合練習(xí)小環(huán)境，有效解決課余缺少口語訓(xùn)練的難題。只要正確，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，教師就能創(chuàng)造性地將教材生活化，使教學(xué)情境化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就更有助于提高學(xué)生實際運用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.改變啞巴教育探尋英語學(xué)習(xí)的本意.陜西日報，2009-07-29.

第4篇：小學(xué)德育的重點范文

一、情感交流

“教育首先是情感的交流。”教學(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，學(xué)生才會樂于參與教師的教學(xué)活動，教學(xué)重難點的解決才有感情的基礎(chǔ)。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我們愛學(xué)生越深，學(xué)生也愛老師越深。外語教學(xué)過程從根本上說就是通過師生交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程。調(diào)查表明：學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的態(tài)度，很大程度上取決于他們與教師的關(guān)系。因此我們應(yīng)重視師生共同進(jìn)入“外語教學(xué)社會”，通過良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素，從而使他們主動參與解決教學(xué)重難點的過程。

二、動態(tài)演示

多媒體技術(shù)信息量大、節(jié)奏快、交互性強，將多媒體技術(shù)引入進(jìn)英語課堂，能使抽象變?yōu)榫唧w，理性化為感性，營造輕松、和諧、舒暢、愉快的課堂教學(xué)情景，產(chǎn)生積極、樂觀的教學(xué)扭轉(zhuǎn)，起到寓教于樂的作用，從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于重難點的解決。比如我們的一位老師在教授人教版四年級下冊中的“I like the ...with the ….”時，應(yīng)用PowerPoint媒體手段做課件處理得相當(dāng)巧妙。這位老師在教授新課前復(fù)習(xí)了所學(xué)的衣物名稱，加上了顏色等形容詞。然后她用一張畫面在上半部出示了不同顏色的衣服，下半部則出示了不同顏色的下裝。在引導(dǎo)學(xué)生理解with的含義時，老師一邊說句型“I like the ...with the ….”，一邊用鼠標(biāo)拉動一件選中的下裝向上移，連接住一件之前所講的衣服。這樣就剛剛好搭配成了一套漂亮的服飾。學(xué)生也在這一瞬間就將with抽象的含義轉(zhuǎn)化成形象的理解記憶了。千言萬語的效果也沒有這一巧妙的動態(tài)演示來得精彩。學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個句型，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

在這個例子中，給畫面配以動作、再加上老師的聲音，在這樣的環(huán)境下，抽象的句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、巧用教具

小學(xué)生好奇心大，模仿力強。英語教學(xué)中可以針對小學(xué)生的這些特點，運用形象思維，借助實物、圖片、形體語言等多種直觀性手段，來調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生直接地感知對象的信息，吸引他們不自覺地參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到潛移默化的作用。如此巧用教具他們不僅僅可以降低非語言因素造成的理解難度，更可以讓學(xué)生去直接感知，從而真正達(dá)到寓教于樂的目的。如：在教學(xué)“old/young，long/short，fat/thin，big/small， tall/short”等幾組反義詞時，我先出示五組圖片，給學(xué)生以直觀的視覺感受；然后學(xué)做一個老人蹣跚走路的樣子，說：“old”又學(xué)小孩蹦跳娃娃步的姿勢，說：“young”，老師無需更多的解釋，其義自現(xiàn)，學(xué)生很快就會理解出“old”“young”兩個單詞的意思，并在積極樂意地模仿這兩種姿態(tài)的同時邊做邊念：“old/ young”。這樣，學(xué)生就可以在一種輕松愉悅的氣氛中不知不覺地學(xué)會了這兩個單詞，并領(lǐng)會了這兩個單詞的意思。這樣，我通過同樣的方式，很快地教學(xué)生學(xué)會其它幾個單詞并可達(dá)到舉一反三的效果。

四、活用錯誤

一般情況下，錯誤是不受人歡迎的。但有時候在英語教學(xué)中在某些特定的時候和特定的內(nèi)容中反其道而行，利用錯誤進(jìn)行新知識的傳授，往往會收到意想不到的效果。學(xué)生所犯的錯誤，雖不能讓他們刻骨銘心，只要讓他們“見了傷疤，不忘疼”就行了。比如在教授There be句型的時候，讓學(xué)生把There is a map on the wall.改成疑問句，并作肯定回答。很多學(xué)生就按照以前學(xué)過的知識很快完成了。Is there a map on the wall？ Yes， it is. 正當(dāng)學(xué)生得意洋洋時，老師這時可以潑冷水了。在學(xué)生不解時，老師可以給出正確答案。在There be的一般疑問句中，回答還是用There be.通過犯錯、不解、明白這一過程，學(xué)生加深了對There be句型的了解，下次不會犯這種類似的錯誤了，因為有了前車之鑒。這種方法適用于一些語言知識點中的特例的教學(xué)。

五、拓展課外

第5篇：小學(xué)德育的重點范文

【關(guān)鍵詞】德育 相信 尊重 興趣 教材

德育是中職學(xué)校教育教學(xué)的首要任務(wù)，德育課堂是德育的主陣地，德育課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響到學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識能否內(nèi)化成行動，影響學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低。所以我們講授的德育課是否讓學(xué)生有興趣，能否收到效果，需要通過我們的教學(xué)實踐來實現(xiàn)。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強中職學(xué)校德育教學(xué)。

一、巧妙結(jié)合教材，積極引導(dǎo)學(xué)生

新課改要求中職學(xué)校的教學(xué)要把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三項目標(biāo)統(tǒng)一起來。中職學(xué)校的教育目的是培養(yǎng)合格的公民和高素質(zhì)的勞動者，最主要的是要學(xué)生學(xué)會做人做事。中職學(xué)校的德育課具有基礎(chǔ)性、人文性、內(nèi)在長效性等性質(zhì)特點，它能夠支持人的可持續(xù)性發(fā)展，其功能主要在教學(xué)生如何做人方面。而專業(yè)課則具有實踐性、技術(shù)性、外顯性等特點，其功用主要在做事上面。做事先做人，中職學(xué)校應(yīng)努力為社會和生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。因此，德育課教師應(yīng)該根據(jù)新課改的精神，對自己的教學(xué)工作進(jìn)行更加完善地調(diào)整，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，從實際出發(fā)，確立德育課的具體教學(xué)目標(biāo)。選擇合適的教學(xué)案例及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，在教學(xué)過程中凸顯人文情懷，為學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展提供動力。為了讓德育教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的共鳴，教師在選擇教材內(nèi)容時，應(yīng)以貼近生活、通俗易懂、內(nèi)涵豐富的內(nèi)容為主。例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中有一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是《家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展》，這個問題聯(lián)系了家庭與未來職業(yè)之間的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)如何處理好家庭關(guān)系以及對未來職業(yè)的選擇，這是教師要講解的重點。在這節(jié)課中，教師要學(xué)生大概計算自己父母的年收入，再計算自己的學(xué)費、生活費所占父母收入的比例，得出結(jié)果之后，學(xué)生明白了，原來自己的花費已經(jīng)用去了父母總收入的一大半，這就為學(xué)生規(guī)劃自己的未來時應(yīng)考慮實際生活提供了一定的依據(jù)。

二、充分相信學(xué)生，體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生不尊敬德育課教師，不理解支持教師工作，師生關(guān)系不和諧，這里有家庭、學(xué)校、社會方面的原因，也有教師、學(xué)生方面的問題。我們的教育一直以來都是處在應(yīng)試教育的壓力之下的，雖說我們也提倡素質(zhì)教育，但事實上從教師、學(xué)校到社會，都是以考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的智商之高低、教師之優(yōu)秀、學(xué)校辦學(xué)之好壞。于是教師們以“分?jǐn)?shù)”論“英雄”，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高，上高中的就是優(yōu)秀生、成功者;分?jǐn)?shù)低，讀職中或者不上學(xué)的，那就是失敗者。中職生們自身也深受應(yīng)試教育的影響，普遍具有自卑的心理。而這種情況下，讓中職生再學(xué)習(xí)具有一定難度的德育課，對他們來說還是有些不能接受。加之有的中職學(xué)校也實行的是統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一評比、考分排名，這對他們來說無疑在上學(xué)環(huán)境上沒有多大變化。因此，德育課教師應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新觀念，樹立正確的學(xué)生觀、人才觀，主動與學(xué)生搞好關(guān)系，深入研究學(xué)生，了解學(xué)生，理解并尊重學(xué)生，相信學(xué)生的潛在才能，以真誠的愛來幫助學(xué)生，教育學(xué)生，做好學(xué)生的各項教育工作，耐心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，主動找學(xué)生談心，為學(xué)生做好各項服務(wù)工作。作為一名德育教師，如果能夠以上述標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，定能贏得學(xué)生的尊重與理解，教學(xué)工作也會得到學(xué)生的理解與支持。

三、教會學(xué)生做人，樹立仁愛之心

以孔子為代表的儒家思想文化是中國傳統(tǒng)主流文化，它的傳承就是建立在德育是基礎(chǔ)教育這一理念之上的。德育是基礎(chǔ)，就是孔子所說的務(wù)本。“本”就是做人的根本，“務(wù)本”就是指一個人要學(xué)會做人，并且具有一顆仁愛的心。目前，很多中職院校都提出了學(xué)會做人的口號，學(xué)會做人是立足社會的基礎(chǔ)，掌握知識是生存和發(fā)展的基本條件，而提高綜合能力是發(fā)展的必要條件，這和孔子的理論是基本一致的。

四、尊重學(xué)生人格，樹立平等思想

尊重與被尊重是人生存在于社會的基本要求，是人人平等的基礎(chǔ)。每個人都有自尊心，都渴望得到別人的尊重和認(rèn)可。對中職生來說，更需要講尊重教育，因為他們大多成績較差，在初中階段被同學(xué)和老師看輕，我們要對他們多一點關(guān)懷，才能讓他們學(xué)會如何去關(guān)心別人。中職生不尊重教師，師生關(guān)系緊張，在很大程度上可以說是由于德育課教師忽視了學(xué)生的心理特點與需求所造成的。心理學(xué)研究表明，愛心是教育的劑。在關(guān)心型師生關(guān)系中，尊重與熱愛學(xué)生能使中職生認(rèn)識到自身價值，產(chǎn)生愉快、樂觀、自信等肯定的情緒體驗，并由此迸發(fā)出積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的力量。

五、講究教學(xué)方法，注重興趣教學(xué)

第6篇：小學(xué)德育的重點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué) 滲透 德育

《小學(xué)德育綱要》指出：“各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常的途徑。”英語是一門特殊的學(xué)科。首先，它是以學(xué)習(xí)、掌握英語語言為教學(xué)目的，并要求教師與學(xué)生盡可能多地使用英語進(jìn)行教學(xué)；其次，它的教學(xué)內(nèi)容相對簡單，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在不違背英語教學(xué)常規(guī)的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透呢？

一、小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的意義

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出，英語已成為小學(xué)課程教學(xué)中的主要學(xué)科，深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。德育不僅僅是語文、數(shù)學(xué)、思品、史地等學(xué)科的任務(wù)，也是英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。英語有其自身獨特的風(fēng)格，承擔(dān)著其它學(xué)科無法替代的德育任務(wù)。因為任何語言包括英語都是思想、文化、信息的載體，它追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，其內(nèi)容一定體現(xiàn)在交流的思想和信息上。英語教材中一定包含、滲透著豐富的德育內(nèi)容。在平常的英語教學(xué)中，我們英語教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點，結(jié)合教材的內(nèi)容、和學(xué)生的生活實際、年齡特征、生理和個性特點認(rèn)真地挖掘，利用教材中的德育素材，運用有效的教學(xué)策略，采用學(xué)生易于、樂于接受的方式，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。從而推進(jìn)德育工作的滲透。

二、小學(xué)英語教學(xué)中實施德育的主要方法

1.通過教師的言傳身教滲透德育

教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。教師的世界觀、道德品質(zhì)都會給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響。”這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

2.發(fā)揮教材內(nèi)在的德育因素進(jìn)行滲透

教材是德育滲透的主要載體，小學(xué)英語是基礎(chǔ)性學(xué)科，初學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)一些交際性用語進(jìn)行會話，如問候、致歉、道謝、道別等等。這些內(nèi)容思想性教強，教師授課時可以敏銳捕捉每篇對話中的德育因素，適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想教育和品德教育。例如： 在教句型“Good morning！”“How are you？”等句子時，我就滲透對學(xué)生進(jìn)行要關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的思想教育。在教《I can’t do it 》一歌時， 仔細(xì)分析一下我們就會看出這首歌中含有合作互助的德育因素，因此，我就把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。

另外英語教材中還有一部分內(nèi)容思想性不是很強，從語言本身不易于挖掘德育因素，教師可以巧妙設(shè)計，適時對學(xué)生進(jìn)行德育。如在教單詞“animal”時，我利用多媒體向?qū)W生們展示了各種各樣的動物圖片，展示動物對人們的幫助的畫面，然后總結(jié)Animals are our friends。教育學(xué)生要愛護(hù)小動物，和動物們做朋友。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

需要注意的是，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能開發(fā)出德育滲透內(nèi)容，所以教師切忌為了德育而德育，要避免生拉硬拽，穿靴戴冒。

3.通過開展豐富多彩的課外英語活動滲透德育

小學(xué)英語課外活動形式是多種多樣的，如歌舞比賽、開Party、拼詞組句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機結(jié)合。例如開展“情系英語，心系奧運”英語沙龍活動，通過學(xué)習(xí)奧運英語、西方文化常識、背景知識等等，可以進(jìn)一步增強對外開放意識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立中國人的良好形象，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和國際主義思想；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等，歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)、新年P(guān)arty時，要求學(xué)生親手制作圣誕卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！等圣誕和新年祝福之類的話語，并贈送給親朋好友，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”應(yīng)該是在英語教學(xué)中實施德育教育的最佳描述，英語作為一門外來語言本身就帶有極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響，要在這種前提下進(jìn)行德育教育并不是件輕而易舉的事。但如果教師具備信息敏感度，善于捕捉教育契機，發(fā)揮教育機智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在組織活動中進(jìn)行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，就可以使孩子在學(xué)習(xí)外語的同時收獲人生成長的非智力因素，寓德育于英語教學(xué)之中，實現(xiàn)育人的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁瑾.《淺談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透》，吉林教育 2010年02期

第7篇：小學(xué)德育的重點范文

【關(guān)鍵詞】小徐語文 讀書活動 幾點建議

博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學(xué)生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1-2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來擴大學(xué)生的閱讀量，更好地提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會：

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣 .榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。 課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記 .根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。 曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日 5-10 分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦 。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

第8篇：小學(xué)德育的重點范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 德育教育

中等職業(yè)學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對學(xué)生健康成長、成才和學(xué)校工作具有重要導(dǎo)向、動力和保證作用，中等職業(yè)學(xué)校必須把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置。

中職生是一個相對特殊的學(xué)習(xí)群體，其思想現(xiàn)狀具體表現(xiàn)為：厭學(xué)心理嚴(yán)重，由于中職生生源素質(zhì)參差不齊，部分基礎(chǔ)差的學(xué)生入學(xué)后聽不懂課，又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力無心繼續(xù)求學(xué)白控能力差，煩躁、易沖動，缺乏明辨是非能力，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對各種社會信息反應(yīng)更為敏感和直接，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知甚至違法的事；對就業(yè)信心不足，不少學(xué)生對未來的工作充滿疑問和困惑。因此中職學(xué)校加強對學(xué)生的德育工作就顯得特別重要。，我個人認(rèn)為中職學(xué)生的德育工作不妨從以下幾個方面切入。

一、創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化

這是中職德育教育中的一個重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)德育目的的重要途徑，它對中職學(xué)校來說尤為重要。首先是因為中職學(xué)生有更強的心理需要，他們的學(xué)業(yè)成績不為人青睞，但他們在能力，技藝才華或多型個性上，希望得到社會的認(rèn)可，他們有著強烈的自我表現(xiàn)欲望，渴望有足夠的機會與場合展示自己，這是一種可貴的積極性，正是我們賴以塑造學(xué)生健康心理行為的契機；其次是因為中職學(xué)生的課業(yè)寬松，他們有更多的業(yè)余時間和精力，感到“英雄無用武之地”，需要在課外得到釋放，從而獲得更多的課外追求和愉悅滿足，否則就只好在校內(nèi)無聊的嬉戲打鬧，這也正好是我們寓教于樂，實施行為品德教育的良好契機，因此，職業(yè)中學(xué)豐富活躍的校園文化就顯得格外重要。

學(xué)校要加大投入，盡力發(fā)掘整合學(xué)校文化資源，設(shè)計全方位的學(xué)校文化，開展百態(tài)紛呈，學(xué)生喜聞樂見的校園文化生活，例如：認(rèn)真辦好廣播，櫥窗，刊物等教育陣地，創(chuàng)建各種各類的學(xué)生自我管理的組織、團(tuán)隊、協(xié)會、興趣小組等，開設(shè)選修課，文化走廊，建立展示學(xué)生各種成果、作品、榮譽的窗口，適時舉辦各種主題慶典會、報告會、讀書會、交流會、運動會及文藝節(jié)，經(jīng)常開展知識、技能、文體方面的比武、競賽和富有情趣的觀賞、旅游、生活、游藝等等。豐富活躍的學(xué)校文化，能給學(xué)生的知識智慧才能創(chuàng)造豐厚的滋生土壤，提供學(xué)生展示才能、風(fēng)貌的空間和平臺，使學(xué)生在參與各種活動中，培養(yǎng)高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放亮點，燃燒激情，從中認(rèn)識自己潛在的能力價值，感受成功與榮譽，從而喚起他們的進(jìn)取精神，激發(fā)人生追求和使命感。

二、以家庭教育為基本單元，構(gòu)建暢通有效學(xué)生德育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生思想品德的成長與家庭教育密不可分。有的學(xué)生家長只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)；有的家長更多的關(guān)心是學(xué)生的生活，對學(xué)生進(jìn)行的是實惠教育；有的家長對學(xué)校對學(xué)生的綜合評價、思想行為等反饋信息表現(xiàn)出冷談態(tài)度；一些離異家庭、文化程度偏低父母甚至放棄對學(xué)生的教育。有些都容易造成學(xué)生德育觀念與德育行為的背離，不利于學(xué)生思想品德的健康成長。

家庭是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長的主要場所，家長和孩子朝夕相處，對孩子的成長起著潛移默化的作用。家長要與自己的孩子多交流，了解他們的所思所想，用自己的言傳身教來影響他們，用正確世界觀教育他們，用勤儉節(jié)約的生活風(fēng)鍛煉他們，從小培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、樂于助人的高貴品質(zhì)。要做到以身垂范，教育孩子尊老愛幼、懂禮貌、尊重他人、富有同情心，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和自理能力，培養(yǎng)孩子在生活上艱苦樸素、不和同學(xué)進(jìn)行攀比、不搞特殊、不隨便花零錢的良好習(xí)慣，使其學(xué)會站在別人的角度上去考慮問題，學(xué)會寬容與理解。

三、堅持理想信念教育，突出職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校要在原有基礎(chǔ)上加強理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，特別是職業(yè)觀和就業(yè)觀，堅持進(jìn)行熱愛勞動、崇尚實踐、奉獻(xiàn)社會的教育，培養(yǎng)學(xué)生擇業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識。我們的德育課不能停留在原有政治課抽象的說教上，而應(yīng)該是真正對學(xué)生有實用性和指導(dǎo)性的理論思想，對他們就業(yè)有幫助、創(chuàng)業(yè)有促進(jìn)作用的觀念與事例，讓學(xué)生背。行行出狀元的意識，對自己的將來充滿信心，從而克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在校期間應(yīng)有組織地讓學(xué)生參加社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)活動，幫助他們了解社會，適應(yīng)社會，為將來走進(jìn)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

由于人才市場的競爭日益激烈，“就業(yè)難”已成為中職學(xué)生普遍存在的問題。要提高中職學(xué)生在中職教育開始之初就對自己今后的就業(yè)充滿信心，首先就得在新學(xué)期之初就組織新生參觀學(xué)校的辦學(xué)設(shè)備，向?qū)W生介紹歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，從而增強他們的自信心。其次，組織歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校作典型報告，使學(xué)生感覺到職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣。總之，學(xué)校要想方設(shè)法幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生明白當(dāng)今最看重的是一個人的能力，而不僅僅是學(xué)歷。

四、進(jìn)行道德法制教育，提高遵紀(jì)守法的自覺性

學(xué)生道德觀念是道德情感和行為的思想基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。有些學(xué)生的錯誤言行、不道德行為，往往出自缺乏必要的是非觀念或是由于道德的無知所造成的，所以要強化道德規(guī)范教育和法制教育，培養(yǎng)他們高尚的道德觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，使他們明辯是非曲直，理清真善美與假惡丑，把握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

第9篇：小學(xué)德育的重點范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；感悟

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0166-01

創(chuàng)新教育的原則仍然是把學(xué)生作為主體發(fā)展對象，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過教育實踐開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程，作為素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，動手能力的培養(yǎng)，就要求教師教育學(xué)生不能局限于教材，不能局限于課堂。教師在課堂教學(xué)的同時，還要重視課外實踐活動。教師在課外實踐活動中應(yīng)該提高自身創(chuàng)新教育理念，從點滴知識和技能中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得極為重要

數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念是開拓學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，課堂上每一個章節(jié)的教學(xué)傳輸就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，放棄以知識講授為宗旨的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教學(xué)過程都要改變，運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，采用多媒體、廣泛吸收信息，積極嘗試，大膽突破，形成創(chuàng)新性教育教學(xué)原則。

1.1 教師要營造和諧氛圍，建立新型師生關(guān)系，樹立競爭合作班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)開拓進(jìn)取創(chuàng)造性思維環(huán)境。首先，要增加學(xué)生主人翁意識，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生積極主動地探索知識，發(fā)揮其創(chuàng)造性，必須克服課堂上老師唱主角，少數(shù)學(xué)生唱配角，而大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊教學(xué)模式。力求學(xué)生在每一個教學(xué)活動中能與老師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種和諧氛圍及教育環(huán)境。只有在這種環(huán)境中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造開拓想象的能力；其次，教師在課內(nèi)外活動，特別是課堂教學(xué)中要善于讓學(xué)生暢所欲言，集思廣益，鼓勵他們提出不同的見解和主張，讓學(xué)生每個人有自己的思路，有自己的想法，不僅如此，老師還要尊重并采納他們正確的合理的見解和主張，提高學(xué)生的自信心，逐步讓他們自己學(xué)會管理自己，提高他們的集體榮譽感和責(zé)任心。

1.2 教師要排除對創(chuàng)新認(rèn)識的誤解。每每提到創(chuàng)新教育，我們更多的老師往往想到的是脫離實際的活動，讓學(xué)生隨便商量、討論，說得怪異出奇就是創(chuàng)新，結(jié)果課堂教學(xué)亂成一團(tuán)，教學(xué)過程一盤散沙，老師缺乏正確誘導(dǎo)，學(xué)生迷惑不解又不知所措，這樣就會由一個極端誤入另一極端。實際上，在課堂教學(xué)中學(xué)生的每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生觀察問題分析問題的角度不同提出的新思路都是創(chuàng)新，這也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師完全可以通過研究教材，把與生活息息相關(guān)的新知識、新問題引入課堂教學(xué)之中，在興趣盎然的共同探索中，緊密同教材內(nèi)容結(jié)合起來，逐步引導(dǎo)學(xué)生去積極探索、努力發(fā)現(xiàn)。通過這樣的途徑，就會讓學(xué)生了解了更多的未知領(lǐng)域，掌握了更多的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。

1.3 教師要激發(fā)啟示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，單獨或者共同分析問題，最后圓滿解決問題。通過集體（老師和所有學(xué)生）或者單個（個別學(xué)生）的分析問題，達(dá)到解決問題的目的，這樣，他們學(xué)會了知識，鍛煉了自身，又提高了動手動口相結(jié)合能力，這在教學(xué)過程中也是一種創(chuàng)新。

2.教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

眾所周知，不管何時興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是創(chuàng)新的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

2.1 教師要利用學(xué)生積極進(jìn)取的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師在教學(xué)中針對不同學(xué)生提出恰如其分的問題，因材施教，因人質(zhì)疑。針對一些學(xué)生樂于了解的有趣現(xiàn)象，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，并且提出難易適中的問題，因為這些問題是學(xué)生想知道的。學(xué)生們當(dāng)然興趣就會提高，求知欲自然會增強。

2.2 教師要滿足學(xué)生好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。教師創(chuàng)造合適的機會，使學(xué)生有所表現(xiàn)，學(xué)生感受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，創(chuàng)造能力一發(fā)而不可收，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力是很有必要的。

2.3 教師要運用數(shù)學(xué)中圖形，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。現(xiàn)實生活中大量圖形是由幾何圖形組成的，有的是依據(jù)數(shù)中的重要理論產(chǎn)生的，它們具有一定的審美價值。穿插一些美術(shù)的知識，使幾何圖形知識與生活產(chǎn)生共鳴，激勵學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

2.4 教師在數(shù)學(xué)發(fā)展中許多杰出的數(shù)學(xué)家，他們的童年趣事、學(xué)習(xí)過程，研究某些定理、公理所產(chǎn)經(jīng)歷的過程啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。教師講一些學(xué)生愛聽的趣人趣事、數(shù)學(xué)杰出人物在科技中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)某些結(jié)論的來歷，讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

3.教師要鼓勵并保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展勢頭

3.1 教師要多給學(xué)生一些鼓勵、一些支持，對學(xué)生的正確行為或好的成績表示贊許。教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到自己成功的希望。要經(jīng)常使用表揚的語氣詞："好！、"很棒！、 "太好了！"、"有進(jìn)步！"等等表示教師的鼓勵和贊許。

3.2 教師要分清學(xué)生錯誤行為是有意的，還是處于好奇。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生難免會出這樣或那樣的錯誤，這是允許的。教師應(yīng)該在幫助學(xué)生判斷失誤的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度誠懇承認(rèn)并且改正錯誤。