初中社會實踐總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中社會實踐總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中社會實踐總結范文

史集初級中學包括初中三個年級，此次實踐活動我參加了初一年級的軍訓和初三年級的部分教學工作。短短的十幾天時間讓我對教師這個職業有了新的認識，也從中學到了許多。

首先是初一年級的軍訓工作。我有幸成為了二班的班長，帶領著一群稚氣未脫的初一新生共同經歷了十天的軍訓生活。因為自己經歷過軍訓，所以也能夠理解其中的艱苦，為此也做了充足的準備。可是我還是遇到了一些意想不到的困難。

第一點就是來自家長。幾乎所有的學生都是由家長陪同的，整個家長隊伍比學生的人數還要多，給軍訓帶來了不少麻煩。許多學生看到有家長陪同都不愿意自己動手做事，軍訓過程也是叫苦不跌。家長們不忍心看到自己的孩子在烈日下受苦，便百般阻撓。

第二點來自學生。這些學生都是剛剛小學畢業，都還是孩子，又是嬌生慣養。遲到掉隊的就不用說了，女孩子更是哭的唏哩嘩啦，對耐心是種極大的考驗。

還有就是來自我自己的壓力。每個人都做過學生，但不是每個人都理解做老師的難處，還有就是以為理解的不理解。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。沒有經驗，沒有幫手，一切都要靠自己慢慢摸索，一路走來，還真是不容易。

本來軍訓結束后我就要離開的，恰好初三年級開始補課了，我又借機進行了幾天的授課工作。還好我的專業是文學，對于專業知識和課文的理解還是有一定把握的。但是在真正進行的過程種還是磕磕絆絆。第一次走上講臺的感覺，緊張，只有緊張，腦袋里一片空白，愣了一分鐘才開始做自我介紹，雖然之前做了充足的準備，一節課下來我的衣服還是濕了一大半。有了第一天的經驗，之后幾天也就好多了。初三的生活緊張而忙碌，我也不敢大意，每節課前都要做大量的準備，以保證知識的攝入量。每天看著他們爭分奪秒，仿佛有種回到高三的感覺，苦中有樂吧。

短短的十幾天實踐過程很快就結束了，充實了漫長的暑假的同時，我也從中學到了許多。

第一，耐心和細心。教師這個職業讓人想到總是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的高尚，要做到這些高尚是個漫長的過程，甚至是一生的心血寫成的，漫長的過程當然少不了耐心和細心。雖然我只做了這幾天的老師，也明白了這些的重要，更是從中受益良多。耐心的處理每一件小事，細心的觀察身邊的每一個人。其實每一顆沙粒都是珍珠，只是要從不同的角度觀察。

第二，堅強和獨立。堅強是在不斷打磨中建立起來的，能一個人堅強就學會了獨立。經歷了整個軍訓過程，一群懵懂少年也成長起來。整齊的步伐和逐漸黝黑的臉龐證明了心靈的成長，原來的嬌生慣養也能獨立生活了，陪伴他們一起成長的我也找到了快樂和滿足。

第三，虛心和團結。每個個體組成了團體，所有人都強才能團體強。這次我帶領的二班在最后的比賽中取得了不錯的成績，最后的依依惜別更是大家感情的證明。虛心學習別人的優點才能提高自身的實力，個人實力強了才能壯大集體。不僅是他們的成長，十幾天時間了我和他們也成了朋友，共同奮進。

第2篇：初中社會實踐總結范文

關鍵詞：德育功能；學習方法；言行；生活實踐

當前，凸顯初中政治學科的德育功能，已成為初中政治教師探討和研究的重要話題。下面，筆者結合自己十多年的教學經歷，就如何彰顯政治學科的德育功能談談自己的想法和做法。

一、注重對學生科學高效的學習方法的指導

政治學科與其他學科不同，具有強烈的時代感和思想性，因此，思想政治課平時的課堂教學，必須聯系當前的時事政治，善于抓住社會熱點和難點，用理論引導時事，用時事印證理論，從而引導學生正確做人，樹立關心社會、熱愛國家的意識，最終形成正確的人生觀、價值觀。新課標對課程的設計、教材的編寫和教學成績的評估都作了不同程度的調整，全面貫徹理論聯系實際的方針，基本上改變了過去那種脫離青少年心理發展實際和精神需要的做法，使思想課不再單調乏味。這樣，教師在工作中就可靈活運用這一方法，充分挖掘本學科的德育功能。

二、用正確的思想理論體系引導學生

貫穿整個思想政治課的一條主線，就是的社會科學理論體系。最基本的原則就是堅持實事求是，即尊重事物本來的面目，辯證地看待問題，用一分為二的、發展的眼光分析問題。現實生活紛繁復雜，學生閱歷不深，明辨是非能力不強。教師可以運用辯證唯物主義思想，引導學生對生活中的現象和問題進行分析，遇到問題后根據需要，再從書本中尋求理論支持，然后再用理論解決實際問題。經過這樣反復訓練，既消除了學生生活中的困惑，又提高了學生對書本理論的理解程度，思想道德水平也相應得以提高。如在教授“不良誘惑”這一知識點時，我引入了“網絡”這一話題，設計了兩個材料，引導學生認識“網絡”可以帶給我們生活、工作上諸多便利，但是不正確對待也會有害，這就需要我們在實際應用中一分為二地看待問題和現象。

三、用正確的言行引導學生

不可否認，當代中學生面對的教育干擾太多，沖淡了思想道德教育。這些干擾因素有來自家庭的，也有來自學校和社會的，人們往往由于急于求成、功利色彩濃厚等，忽視了學生的內心感受、人格尊嚴和積極的情感、意志、品質、態度、價值觀的養成，這就需要初中思想政治課教學做到知行統一。思想政治課教師應注重自身的言行舉止，給學生以表率，同時運用各種正當的手段激發學生興趣，喚起道德需要，形成道德認識，塑造道德情感，樹立道德信念，最終轉化為道德行為，即學生在教師的引導下完成知、情、意、行的轉化，使學生對真理的認識深深地植根于自已的內心世界，轉化為個人意志、品質、情感、態度、價值觀的一部分。

四、用生活實踐磨煉學生

我所說的生活實踐就是堅持教學與實踐活動的有機結合。通過參加社會實踐活動，促進學生對書本理念的接受、系統理論知識的理解，最終培養學生的能力，使之養成積極的意志、品質和情感、態度、價值觀。

1.認識社會實踐活動的內涵和必要性。現在的初中生對當今社會發展的認識相當膚淺。《教學大綱》明確要求：“培養學生參加社會實踐的能力，提高學生的政治素質和思想道德素質，為其逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。”思想政治課教師有責任和義務帶領學生參加社會實踐活動，這不僅是理論聯系實際的主要措施，也是學生深刻認識社會、了解國情民意的重要途徑。 社會實踐的基本特征是學生通過親身實踐和直接觀察與體驗，認識社會本質，獲得生活知識，培養實踐能力。它是學生思想品德形成和發展的基礎，是實施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計劃、有步驟的開展社會實踐活動，不但可以鞏固學生在課堂學到的理論知識，而且還可以增長學生的才干，發展學生的愛好特長，完善學生的人格、品質，使之形成正確的情感、態度、價值觀。當然，在組織學生進行社會實踐時，要控制社會環境中的消極因素，消除不良社會因素對學生的負面影響，保證學生在各種正確、積極的影響下健康成長。

2.結合課堂教學進行社會實踐活動的具體措施：（1）鼓勵學生結合實際參加各種社會性的征文讀書競賽活動，向書中的前先、英烈學習；（2）組織學生走出校門到社區、工廠、田頭等，走訪、觀察、調查、對比體驗，激發學生熱愛家鄉、社會、國家的情感；（3）訪問老革命、退伍軍人、勞動模范等先進人物，聆聽他們的奮斗及創業歷程，感受他們催人奮進的斗志，學習他們的優秀品德，激發學生增強社會意識和責任感；（4）邀請熱心教育的社會知名人士到班座談，組織學生參加公益性的義務勞動，培養學生關愛他人、關愛社會的品質；（5）聘請校外輔導員，加強社會法制教育，要求學生做遵紀守法的好公民；（6）組織春游野炊等活動，讓學生負重步行，自己動手拾柴造灶，培養學生耐挫能力，使學生的適應能力得到培養和發展。

3.發揮教師的示范作用。教師應成為學生的表率。凡是要求學生做的，自己應首先親力親為，以自己的言行舉止給學生正確的指導和影響。

第3篇：初中社會實踐總結范文

說起初中的政治課，它是這幾門課中，最無聊、最枯燥的課。它不像語文，一個生動的故事就可能扣住學生的心弦，又不像英語，沒有一點陌生感，激發不起學生的好奇心。這就使初中政治教學任務繁重，然而如果老師能夠改變傳統的教學模式，采取科學、有效的教學模式，從學生的位置出發，激發學生的學習興趣，提高教學質量。

首先，老師要打破傳統教學模式的束縛，探索、創新高效的教學模式，調動學生學習的積極性，讓每一位學生都能積極的參與進來，提高政治課堂的效率。例如在初中的政治課本中有《學會合理消費》這一節，老師結合初中的現狀，他們正處在只花錢、不掙錢的這一階段，對合理消費這一節的內容沒有一個深刻的了解，如果老師就是這樣盲目的講解，對學生的學習沒有一點促進作用，很可能帶來負面的影響。老師可以先讓學生對家庭的消費結構進行調查，認識到錢的來之不易，都是父母的血汗換來的，這不僅可以培養學生的感恩意識，還能引導他們合理正確的消費。在課堂上，老師可以選取一些與消費有關的小品如《不差錢》等，給課堂注入了活力，打造了一個活躍的課堂氛圍，為學生和老師提供了一個相互交流溝通的平臺，學生各抒己見，這不僅培養學生學習的興趣，還培養了學生交流溝通的能力，有效的提高了課堂效率。

二、鼓勵學生提出疑點，發散學生的思維空間

老師要鼓勵學生像牛頓學習，學習他那種敢于提出問題，敢于探索的精神，正如一句名言“打開一切科學的鑰匙，毫無異議的是問號”。政治課改的要求，讓學生不斷的發現問題，獨立的思考問題。傳統的政治教學中，老師要從學生的位置考慮，認為學生不會的地方，就講出來，沒有給學生留下絲毫的想象的空間，這就導致老師在講臺上說，學生卻在下面昏昏欲睡。因此，為了提高初中政治課堂的教學質量，老師要化學生被動位置為主動位置，給學生設置一些教學內容上的“陷阱”，鼓勵學生勇于發現問題，培養學生這種敢于質疑的精神，活躍課堂的氛圍，拓寬學生的思維空間，從而達到教學的最佳效果。

三、教材與社會實踐聯系在一起

為了達到課改的新目標，老師應該重視教材與實際聯系。課本上這些理論知識都是源于我們的生活，是從生活之中總結出來的，理論知識是社會實踐升華的產物，對社會實踐起到規范化、系統化的作用，因此在初中的政治教學中老師應該注意合理的將教材與實際聯系在一起，拓寬學生學習的領域，從多方面的培養學生。如：在《行使政治權利》的這一節中，可以利用網絡技術，導入一些生活的事例進行分析，讓學生認識到在社會中自己可行使的權利，樹立正確的人生觀和價值觀。

四、總結

第4篇：初中社會實踐總結范文

當前，基礎教育面臨著一輪新的課改，隨著新課改的實施，有效的推動了中學政治課教育和教學方式的變革，并獲得理想的成績。可在教學實踐中，仍然存在較多的問題：教法長期以來較為單一，一些教師仍堅持“注入式”或“滿堂灌”的教法。所以，形成了學生為了應付考試而死記硬背的現象；大多數學生主觀認為政治課學習只需要投入少量的時間來讀讀、背背、考試前臨陣突擊即可過關的錯誤認識；少部分學生根本不重視學習政治課，對教師單元復習時劃出的學習范圍或歸納的不同類型的習題也抱著應付的態度。

二、關注現實問題，實施初中政治課教學的策略分析

（一）選用相關新聞報道來導入新課

政治課和時政是密切相關的，若政治課堂脫離了時政，單純的進行思想理論的教授就失去了政治教學的意義，學生也很難產生興趣。所以選用相關的新聞報道來導入新課無疑能極大的激發學生學習的興趣。教授《計劃生育與保護環境的基本國策》這節時，教師可選用《國家人口發展戰略研究報告》等時政來引發學生對這類信息的關注，從而對本課產生期待和興趣。與社會現實題材相關的視頻短片可以憑借其獨有的直觀性和形象性能在瞬間巧妙的吸引學生的注意力。

（二）關注現實，重視選材貼近學生生活，增加政治學習的親切感

政治課的教學效果評價標準是學生對相關知識的內化程度，促進學生達到知行合一。為此，有效的手段是要積極引導學生參加相關的社會實踐活動，以引導學生關注自己的行為，將道德知識理論轉化為道德實踐，關注社會現實生活，并嘗試用自己所學知識來對社會現象進行分析研究。如在《改革開放成果輝煌》這一節教學時，可實現設計改革前后社會在政治經濟文化或衣食住行等項目的對比表格，引導學生通過走訪周圍的親戚好友，在他們具體的生活經歷的前后變化的記錄整理來增強學生的創新、探究意識，豐富其社會生活的經驗，促進其學會交流合作、培養其高度的社會責任感。

（三）關注現實社會問題，更新充實思想政治教學內容

要將政治課和社會的現實生活向結合，教師就要增強二者的聯系，教學內容和學生實際生活緊密聯系。結合社會現實問題來培養學生的信心和樂觀心態。社會現實的問題中其實蘊含了豐富的理論和知識，教師要對其挖掘利用，關注社會現實問題，可以促進學生正確人生觀、價值觀的樹立，引導學生發現、思考和解決問題的能力，這樣學生對于教材內容就有了更主動和深刻的理解。

三、關注社會現實問題，實施初中政治教學的注意事項

（一）重視學生參與社會實踐

對社會的現實問題投以關注，將初中的政治課上好，要求學生從教材章節的主題著手，親自訪談、調查、搜集相關數據、圖文資料和事例等，在此基礎上，使活動更加富有意義、更加充實。此外，要求教師精心備課，從內容到活動、從活動的過程到可能遇到的問題及應對的措施、注意事項等，均需做到胸有成竹。

（二）確保形式靈活，切忌死板教條

政治教學實踐活動要有創意、靈活多變，切記墨守成規、在教室或學校內搞“閉門造車”。可選用社會調查、社區服務和送科技下鄉等活動，也可組織公益勞動、志愿者活動的那個，重要的是能被學生喜聞樂見，調動其參加的主動性、創造性和積極性，促進學生在切身體驗中受到教育、得到鍛煉、提高認識。

（三）倡導學生對社會現實的問題投以關注

引導學生關注社會的現實問題，利用它來開展初中的政治教育，這是很重要的。教師要準確把握課堂的節奏，有理有據有度地對其進行適時總結，避免學生討論偏離了主體。在活動結束的時候，教師應及時總結，嚴禁走馬觀花、難以深入，特別是三分鐘的熱度更要嚴防。還可在活動展開的基礎上引導學生談收獲、說感想、講打算，將“明理導行”落到實處。

四、結論

第5篇：初中社會實踐總結范文

【關鍵詞】當前形勢；初中；德育工作；策略

當前形勢下，我國初中階段的教育正在進行大刀闊斧的改革，德育工作也不例外。就目前初中德育工作的現狀來看，形勢不容樂觀，主要體現為以下幾方面：學校對德育工作不夠重視，新的教育理念沒有在德育工作中徹底實施，沒有充分發揮班主任在德育工作中的效能；德育工作方法滯后，不能滿足學生的心理需求，難以達到預期效果；德育教育工作與社會實踐脫節。凡此種種造成了當前初中德育工作目前的困境，現筆者將從目前初中德育工作存在的困境出發，結合初中生的特點探究相應的德育工作策略。

一、大力推行新型教育理念，不斷提升班主任素質

從客觀角度而言，班級是一個學校最為基本且最為重要的單位，而班主任是一個班級的領導者與決策者，是學校各項德育策略的堅定執行者，既是學生最好的老師，又是學生最親密的朋友。班主任的言行舉止對學生的思想行為有著至關重要的影響。我自始至終都認為只有教育者的思想素質過硬，才能讓學生的思想素質過硬。新課改下的新型教育理念讓我們教育工作者的教育任務越來越艱巨，尤其是對于兼具教育、教學雙重任務的班主任而言，為了適應新形勢下德育工作的需要，更應轉變自身的教育理念，提升自己的道德修養。為此，我認為班主任為了適應新形勢下德育工作的需要，可從如下幾方面入手：第一、要徹底轉變教育理念，樹立以人為本的思想，進一步增強主動服務意識；第二、進一步強化自身的嘗試意識與激勵意識：第三、改變傳統的教育方法，構建溫馨和諧的師生關系；第四、徹底改變傳統的教育手段，讓德育工作方法彰顯出濃郁的時代性，明顯的針對性，積極的主動性。為了完成上述轉變，班主任一定要認真記錄自己所做的各項德育工作，對每周的德育工作進行詳細的總結，并及時撰寫德育工作隨筆。從學校層面而言，校領導應有計劃、有步驟的組織班主任學習德育理論，以此提升班主任在德育方面的理論水平。班主任的教育理念得到更新，教育方法得到改進，對學校的德育工作來說是一大幸事，對學生的健康成長更是一大幸事。

二、從細微處開展德育工作

傳統的德育工作方式總是拘泥于對學生講述空洞、深奧的大道理，學生對此難以理解，最終導致德育工作效果很不明顯。對此，筆者認為初中階段的德育工作應從細微處入手，正所謂細節決定成敗。德育工作者應充分認識到細節教育在德育工作中的重要性，并可在日常教育中告訴學生：日常生活中的大小事情都是由細節構成的，可是生活中的細節又最容易被人們忽視。在現實生活中，我們經常會遇到很多有才能的年輕人，頭腦聰慧，應變能力強，可是做事卻丟三落四，不夠細心，給人很不穩重的感覺。甚至于一些年輕人因為細節問題而耽誤了自己的前程。譬如在應聘工作時，一些年輕人僅是因為坐姿不夠規范被老板淘汰。因為很多企業家都認為細節最能體現一個人的品質與修養。曾經有個企業家在招聘員工時，故意離開招聘現場，而那些面試者在招聘辦公室的桌面上故意亂翻，最終這些面試者沒有一個被錄用；還有一家公司招聘員工，人事部的經理故意在招聘現場扔了一張紙，很多應聘者都沒有在意這一細節，只有一個小伙子蹲下身撿起了這張紙，結果這個小伙子被錄用了。細節其實對一個人而言是相當重要的，一個微不足道的細節能深刻反應一個人的道德品行，甚至于細節決定了一個人獲得財富的多少。

通過講述上述道理與實例讓學生明白細節在人成長中的重要性。但值得注意的是德育工作不僅要學生明白細節教育的重要性，更應從細微處對學生進一步進行德育教育。具體來說，可從如下幾方面入手：第一、實施“用餐教育”。作為初中德育工作者應經常教育學生在食堂用餐時不能肆意浪費，不能根據自己的喜愛挑選食物，用餐時懂得禮讓他人。第二、實施“床頭教育”。德育工作者應教育學生早睡早起，晚上不要熬夜在床上看電視，看課外書籍，養成整理內務、疊被子的良好習慣。第四、實施“勞動教育”。德育工作者應強化對學生的勞動教育。政治教師應告訴學生養成勞動習慣的重要性，班主任在教育其明白勞動重要性的同時還須進一步從細微處督促學生在校內完成適量的勞動，讓其從行為上真正養成熱愛勞動的習慣。第五、實施“禮儀教育”。德育工作者應經常教育學生尊敬長輩，讓他們養成主動和別人打招呼的良好習慣。當然，在這方面，作為德育工作者的我們應該在學生面前發揮表率作用，在潛移默化中讓學生學會懂禮貌的良好習慣。這些細節性的德育教育能幫助學生形成良好的生活習慣與學習習慣，而這些優良的習慣則能讓學生在各項競爭中立于不敗之地。

三、德育工作須與社會實踐相結合

在當前形式下，初中德育工作大多停留于說教階段，很少將德育工作與社會實踐聯系起來。這種德育工作方式難以發揮很大的功效，長此以往，甚至會讓學生對德育教育產生厭煩心理，最終導致出現難以預料的負面效應。因此，在教育方法大力改革的今天，初中德育工作在說服教育之余還須與社會實踐充分結合起來。德育工作者應根據學校的具體情況定期組織學生參與各項社會實踐活動，通過實踐活動讓學生融入社會，深刻了解社會，從而提升自己的道德修養、文化素質以及各項能力。

《初中德育工作綱要》中一再強調：“德育工作是一項較為復雜的系統工作，對初中生的德育教育絕不能僅是采用說教的方式或閱讀德育書籍的方式，更不能將學生完全禁錮在教室里去接受德育教育，一定要讓他們多參加各項德育實踐活動，在活動中增長他們的德育知識，開闊他們的視野，豐富其社會經驗，最終提升其思想素質與人格修養。”可見，德育工作只有與社會實踐結合起來，才能發揮良好的教育功效。為了達到這一目的，學校一定要為學生減輕學習負擔，落實教育部的德育工作策略，鼓勵德育工作者定期帶領學生去參與社會實踐活動。

從本質上而言，積極參與各項實踐活動是教育學生的必要手段，是學生深入生活的關鍵途徑，是培養學生健全人格的必經之路。作為學校的管理層在開展學生的德育工作時，應充分認識到社會實踐活動的重要性，通過定期開展的社會實踐活動去培養學生良好的品質與無私奉獻的精神。作為學校德育工作的核心人物班主任，也應深刻認識到社會實踐活動在德育教育中的重要性，定期組織學生外出參觀、實習，上街搞義務勞動，幫助孤寡老人，看望殘疾人，為絕癥患者捐贈款項等。通過讓學生參與這些實踐性的活動，讓他們親眼目睹社會上的好人好事，親身體驗行善所帶來的，并在此基礎上引導他們學習雷鋒樂于助人的精神，學習任長霞崇高的精神品質，學習鄭忠華舍己救人的良好品質。此外，還可在教室中張貼名人、偉人的畫像以及名言警句，從而在潛移默化中陶冶學生的性情，提升其思想素養，幫助其形成與時俱進的時代精神。

四、結束語

在知識經濟時代的今天，初中德育工作的傳統教育方法已難以適應素質教育發展的形勢，同時與學生的心理需求也逐漸脫離。在這種情況下，初中德育工作者應審時度勢，堅持以人為本的原則，充分認識到德育工作的重要性，根據目前學生思想上存在的具體問題適當改變傳統的德育教育方式，實施與素質教育一脈相承的德育工作方法，定能促進學生道德品質與思想修養的提升！

【參考文獻】

第6篇：初中社會實踐總結范文

關鍵詞：思想品德課；實踐活動；家庭實踐；學校實踐；社會實踐

如今的思想品德課早已摘掉了“講大道理，說條條框框，枯燥、乏味”的舊帽子，而是越來越具有活力，不僅形式多樣，而且更加新穎獨特，尤其以注重實踐活動的形式呈現于教學課堂中。

一、開展實踐活動的意義

（一）開展實踐活動是學生身心發展的需要

初中階段是人生觀教育、價值觀教育和思想品德教育的關鍵階段，初中學生不滿足于單純書本知識的接受性學習，具有參與社會生活的愿望和一定的社會實踐能力，引導學生在實踐中學習，主動地參與社會生活，成為學生身心發展的客觀要求。引導學生積極參與實踐活動，有助于培養學生的社會責任感，以培養學習分析問題、解決問題的能力，以適應當今社會的發展，成為與時俱進的人。學生參加實踐活動，能夠促進他們對家庭、學校、社會的了解，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）開展實踐活動是思想品德課自身特點的需要

思想品德課的特點是思想性、人文性、實踐性和綜合性。思想品德本質上不是一套知識體系，而是致力于道德品質和人文精神的習慣和養成的課程。實踐能夠增強思想品德教育的實效性和針對性，也可以加強和鞏固思想品德教育的成果。教師多引導學生參加課外實踐活動，在實踐活動中感悟、體驗，變封閉教學為開放教育，能更好地指導學生的道德行為，養成良好的道德行為習慣，從而為社會培養道德高尚的人。

（三）開展實踐活動是理論與實踐關系的需要

理論來源于實踐，并指導實踐，實踐是檢驗認識的唯一標準。首先，我們要明確實踐是學習知識理論的目的。當今社會復雜多變、競爭激烈，更要求很強的社會實踐能力。如果不明確這一點，就會偏離學習的根本目的，單純為了掌握書本知識，為了考試和分數而學，就可能導致“高分低能”或“混文憑”的結果。其次，實踐活動一方面使學生鞏固了課本知識，親身檢驗了書上理論的正誤；另一方面使學生學到課堂上、書本上學不到的知識，提高了綜合能力，為學生品德外化提供了實際鍛煉的機會。

二、實踐活動的開展

道德根本上是實踐的，它包括學習性的實踐，人際交往的實踐，社會公益性的實踐，自立自理的實踐等。開展實踐活動就是立足于社會，著眼于學校，致力于家庭。

（一）家庭是開展實踐活動的后盾

家庭是我們成長的搖籃，是我們的情感棲息地、娛樂天地和今后以發展的大本營，也是思想品德課開展實踐活動的場所。在教學中，教師可以根據教學實際，設計和組織學生開展家庭道德實踐活動，例如，讓學生回家給父母洗腳；安排學生在周六、周日做一些力所能及的家務勞動；回家與父母談一次心，并做好談心記錄和反思等，讓學生在自己的家庭實踐活動中體驗到人與人之間的愛與被愛，為正確處理和化解親子關系中出現的種種矛盾奠定了情感基礎。家庭課程資源是豐富的、大量的，開放性的，通過具體的家庭實踐活動，使學生親自參與，使學生身臨其境，激發學生興趣，使其在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操，形成正確的態度和價值觀。

（二）課堂是開展實踐活動的陣地

思想品德教學是以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的，課堂是開放的，教學形式可以靈活多樣，可以是實踐探究活動、演講辯論、情境表演、主題班會等形式。通過形式多樣的教學活動開展，讓學生在活動中認識到合作與競爭之間的關系，團結、合作的重要性，團隊精神的價值；組織學生開展模擬消防疏散演練，從中體驗和感悟到生命的重要，進而去珍愛生命，熱愛生活；組織學生參與誠信校園的建設，從而體驗到高尚品德的魅力，感悟出高尚情操的力量；實踐證明，豐富而有意義的思想品德實踐活動是深受學生們歡迎的，學生們喜歡參與并樂于參與，這本身就說明實踐活動的重要性。通過課堂實踐活動，使學生們在實踐中把從課堂上學到知識生活化、具體化，實現了理論與實際的高度統一和有機結合。

（三）社會是開展實踐活動的前線

社會實踐活動是理論與實踐相結合的重要渠道，是對學生進行國情教育、愛國主義、集體主義、社會主義教育及提高思想道德水平和能力素質的有效途徑。社會調查是社會實踐活動課的重要形式之一。它一般包括準備、調查和總結三個階段，主要通過走訪、座談、問卷、觀察等方法，幫助學生認識社會、參與社會，從而真正實現學生的自我教育。除此之外，教師還可以組織學生到社區敬老院打掃衛生，把孝親敬長行為落到實處；帶領學生參觀烈士陵園，讓學生緬懷革命烈士的豐功偉績，學習他們的革命精神，從而激發他們的愛國情感；可以組織學生到基層人民法院參加庭審，讓學生感受法律的尊嚴與神圣，自覺遵紀守法，加強社會責任感；還可以開展社區活動，例如，組織學生到社區清理白色垃圾和小廣告，在實踐中體味勞動的快樂，明確保護環境的神圣職責。

“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。思想品德課教學日益實踐化是新課程標準提出的要求。作為思想品德課教師，我們應該立足學生的思想與行為實際，把課堂與生活聯系起來，引導學生在日常生活中主動地實踐在課堂上學習的理論知識，讓學生在廣闊的空間里提高思想水平和思想品德素養。

第7篇：初中社會實踐總結范文

一、初中思想品德課的課堂教學現狀

1.傳統的教學方式導致學生創新能力的喪失。

雖然新課改在全國已經大范圍實行，但是傳統教學模式仍是目前初中課堂主流的教學模式之一。教學的創新需要過程，所以大部分老師采用的教學模式還是以老師講解為中心，學生聽重點為結果的模式。學生在學習的過程中沒有自主復習、課前課后總結和學習討論的過程。所以，在W習過程中，學習的主動權還是在老師手里。學生缺乏主動性，學習更加傾向于機械化，缺少對知識體系獨立的思考。

2.教師在教學的過程中缺乏正確的引導。

大部分初中思想品德課更重視理論教育，一味地灌輸理念給學生，實踐教育相對缺乏。雖然老師可以很好地幫助學生進行理論知識的學習，卻沒有引導學生學會在實際生活中運用這些理論。思想品德教育的創新，應該將重點放在如何以書本知識為理論基礎，深入地引導學生進行實踐教學，同時通過教學模式或者實踐模式的創新引導學生進行自主的實踐學習，培養學生自身素質。

二、初中思想品德課教學中培養中學生創新能力的策略

1.創設良好的課堂教學氛圍，為學生營造創新學習環境。

中學思想品德課授課過程中，應當考慮學生們當下的學習狀況，打造優良的課堂氣氛，給學生們營造一個創新的學習環境，這樣有助于提升學生們的創造力。初中老師們在思想品德課的授課過程中應當重點關注課堂氣氛的營造，鼓勵學生參與課堂活動，激發他們的積極性，這樣才能高效提升學生的創新思維和學習效率。

2.激發學生的學習熱情，引導學生發散思維。

在進行中學思想品德課授課時，應當采取適當的方法提升學生們的學習熱情，指引學生們進行發散思維的訓練，提升他們的創新思維，讓他們靈活使用創新思維提升自己的學習能力。在思想品德課授課過程中，老師們要主動帶領學生們探索學習，給學生們表達思想的機會，讓每個學生陳述自己的想法，指導他們用發散思維來解決問題，從而培養其創新思維，激發學生的學習熱情。

3.重視運用現代化教育手段，培養學生的創新能力。

當下正處于信息迅猛發展的時代，現代化的教育是目前運用在中學生思想政治課授課過程中，提升創新思維的方法之一。在進行思想品德課授課過程中，采用現代化的教育方法，充實思想政治的教學內容，有助于學生們創新能力的提升及其發展。所以，在中學思想品德課上采用現代化的教育手段，對學生們創新能力的培育具有重要意義。

4.鼓勵學生質疑及求異思維，培養學生的創新能力。

進行中學思想政治教育時，鼓勵學生們提出問題，指導他們形成求異思維及創新思維，這也是培養學生們創新能力的重要手段。采用該手段可以有效指引學生們參加創新意識的培訓，有助于他們的發展。所以，在思想品德課授課過程中，應當多鼓勵同學們提出問題，這是培養學生們創新意識的有效手段。

5.引導學生關注生活與參加實踐活動。

在中學思想政治課授課過程中，指引學生們關注生活，積極參與社會實踐，提升其創新思維，也是中學思想品德教育培養學生們創新能力的一個手段，應當被老師們重視。從授課過程中發現問題，并對問題進行挖掘探討，帶領學生們關注生活，參與社會實踐，有助于學生們創新思維的培養。所以，要想高效提升同學們的創新思維，這一教學手段的運用十分重要。例如：在學習人教版初中思想品德教材《誠信伴我到永遠》這一課時，教師就可以帶學生參加“城市誠信活動”的社會實踐，在實踐中學生會遇到諸多問題，然后他們可以根據自己遇到的實際問題，自主解決，以此來培養學生自己解決問題的能力和創新能力。

第8篇：初中社會實踐總結范文

第一次參加社會實踐，我明白中學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式；是培養鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養性，樹立服務社會的思想的有效途徑。透過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

整天在公司辛辛苦苦上班，天天應對的都是同一樣事物，真的好無聊阿!好辛苦阿!在那時，我才真真正正的明白，原先父母在外打工掙錢真的很不容易!

在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都明白社會上人際交往十分復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他（她）們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了.我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。

在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個星期里，讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立!

我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們就應在這天努力掌握專業知識，明天才能更好地為社會服務

初中生暑期社會實踐心得（2）

炎炎夏日列日當頭。正是因為有這樣的環境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環境中有潛力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想透過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的潛力能否被社會所承認。想透過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

那么，我的社會實踐活動就從我的找工作拉開了序幕。我穿著大頭皮鞋，帶著我的綠色氈帽，騎著我的二手腳踏車帶著期望與渴望，開始了我的找工作的征程。一開始，對自己手工藝期望很高，沒有月薪兩千不干。經過艱苦的找尋工作，很多的地方的招聘都要有工作經驗的優先，一聽說我沒有經驗就跟我說“這樣吧，你回去等消息吧，如果需要的詳，我會通知你的”。經過多次面試的失敗，我總結了自己失敗的原因。主要有兩個方面的原因。一個方面是自己眼高手低，自己根本自身素質沒有到達必須的水平，五個方面是自己沒有給自己一個很好的定位，沒有找準自己的位置。

總結了以前的失敗的教訓，擺正好自己的位置，僅正是社會實踐只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干。于是我找到了一家餐飲酒樓。老板看我人高馬大，身體強壯，就讓我來做傳菜員。第二天，我便開始了我的暑期社會實踐生活。剛開始的時候心理極不平衡。心想來從小到大讀了這么多的書，家里花了那么多的錢把我培養長大成人，可此刻只能端端盤子，瑞怎樣著在校園里也是個學生會干部，多少也有點社會潛力，心理學徒有點失落再加上傳菜部領班是個小學文化的，還對我指手畫腳，確實心理上很不舒服。

但是，人總是要適應自己自下而上的環境，我不想賜開始就干不下去了，不行，我必須要堅持下去。要在自己的式作的環境中讓自己的工作做行很簡單，首先行把自己同領導和同事之間的關系搞好。因此我只好暫時避其鋒芒。盡快地熟悉自己所在的工作環境。我所工作的地方是一個兩層樓的酒樓，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間里能夠看到廚管理的機會。

第9篇：初中社會實踐總結范文

關鍵詞： 生物學 實踐活動 學生能力

一、社會實踐活動創設的思路

1.找準學生社會實踐活動的切入點，緊緊圍繞主題開展社會實踐活動，進一步提高社會實踐活動的質量。把學生理論學習中的重點、難點問題與現實生活中、農業生產中的問題相結合，找準切入點，突出主題，才能真正通過社會實踐活動提高學生的綜合素質和能力，保證社會實踐的質量。

如我校旁邊的菜場已具規模，菜場內很多人賣香菇等食用菌，可以讓學生在周末通過到菜場進行實地調查和上網查找資料充分了解香菇的結構、營養價值及生殖情況，并由抽象了解轉化為具體認識。我們制定了“食用菌的了解與栽培”實踐活動個案，利用周圍的環境資源，讓學生學會利用相關的食用菌知識，走出課堂，運用于生產實踐中，且鞏固了課本第二冊“真菌”這一節內容。在進行實踐活動的同時，還可以做適當的知識遷移和能力延伸，如了解食用菌的結構、生殖等，并調查常見食用菌的營養價值和栽培技術，學會人工栽培食用菌等。此實踐活動可以改變呆板、枯燥的說教式教學，充分培養學生的實踐能力，使學生在實踐過程中了解自然、認識自然。

2.本著啟發自覺、自我教育的原則，充分調動學生的積極性和自覺性，在社會實踐中鍛煉學生的獨立學習、分析、觀察的能力。學生熱衷于獨立思考，社會實踐為他們提供了一個極好的機會和條件。我們應調動他們參加社會實踐活動的積極性和自覺性，在實踐中鼓勵他們獨立完成任務，鍛煉分析問題和解決問題的獨立學習、工作能力，并逐漸培養實踐能力。

針對這一創設思路，我們制定了“花卉的栽培及花的結構的觀察”等實踐活動方案。讓學生在自己家里建一個小植物園，獨立種上花卉，在此活動中，可以要求學生獨立觀察植物的繁殖過程和各種現象，動手實踐扦插、嫁接、分根、壓條等技術，在開花季節觀察花的結構，并解決一些實際問題，逐步提高實踐能力。

3.解放思想，開闊視野，轉變觀念，為學生提供更多更好的社會實踐基地。穩定的社會實踐基地是社會實踐質量的重要保證，是提高學生整體素質的重要基礎。在今后的社會實踐活動中，應該進一步解放思想，建立更多的實踐共建基地，為學生提供更廣闊的發展空間和舞臺，逐漸培養實踐能力。

4.以社會實踐活動為載體，大力推進教學改革，使社會實踐活動成為課堂教育的延伸和發展。社會實踐是特殊的教育活動，是教育實踐環節的必要補充。通過社會實踐可彌補課堂教學中存在的理論脫離現實的某些缺陷。我們將以社會實踐活動為載體，對現有的教學內容和方法進行改革，淘汰陳舊的教學方式，進而達到提高學生綜合素質和實踐能力的目的。

“蝗蟲”這一節內容如果用單純的課本、黑板、幻燈片三點式教學，就很難完成教學目標。為此，我們制定了“蝗蟲的采集及標本的制作”實踐活動方案，讓學生到自然中、到實踐中去了解蝗蟲的形態、結構及自然界中的生存狀況，并通過標本的采集與制作提高動手能力及觀察能力，培養學習興趣，從而達到培養學生實踐能力的目的。

二、社會實踐活動的實施

（一）六個原則

1.自主性原則。在組織社會實踐活動時，要確保實驗的對象――學生，有自主選擇的余地，而不是強制性的。

2.全員性原則。在實施社會實踐活動時，盡可能動員全體生物教師和學生都參與。

3.開放性原則。在開展時，在方法上是全方位的，實踐的基地也是開放的。

4.指導性原則。學生有實踐活動中應有教師或農技師的指導。

5.發展性原則。不同的實踐對象在各個不同階段，實踐內容的要求及深度、廣度是不相同的。

6.創造性原則。在培養學生實踐能力的同時要培養學生的創新意識，以求在模仿成人實踐的基礎上有所突破、有所創新。

（二）三個落實

1.實踐活動的目標任務的落實。讓學生參與社會實踐活動，就是使學校教育走向社會、面向社會，加快教育觀念的新步伐，探索農村初中學生實踐能力培養的內容途徑和方法，使學生的各項實踐能力都得到提高的同時，也不斷提高教師的科研能力。在制定社會實踐活動方案時，一定要注重活動的目的與課本相關內容及知識、實踐能力的遷移與延伸，既要與課堂內容相配合，又不能重復，使實踐活動教育的目標得到真正落實。

2.實踐活動的課程內容、計劃的落實。根據各年級生物學課程內容、教學及時間的需要，學生的興趣和基礎，以及開展活動的條件等，由指導教師共同確定活動內容，討論、制訂活動計劃。計劃應明確活動內容及其目的與要求，擬定具體活動計劃表，包括活動時間、內容、地點、準備工作及負責人項目，并且向所有學生公布。

3.實踐活動的總結落實。總結是實踐活動的重要環節，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會，可展出飼養、栽培的動植物或制作的生物標本等成果；召開活動匯報會，起交流作用；贈送制作禮品；宣讀小論文，等等。

（三）二個結合

1.與課堂教學相結合。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外社會實踐活動，使課內外相結合。實踐活動不受大綱和教材的約束，可按學生的興趣和基礎，擴大知識的縱橫向聯系，不僅要到校外基地，到火熱的社會中去，而且要充分利用校內課堂教學來落實，特別是技能教育，其規范性的操作訓練，對教學條件有較高的要求，可以通過校內實驗室進行訓練，再輔導個別指導的實踐性訓練，使之與課堂教學相結合。

2.地、時、人相結合。生物學實踐活動應從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要和學生的情況不定期安排內容。如我校周圍植物資源豐富且是農村，就可進行生物資源考察和采集制作標本等實踐活動；還可安排農作物的栽培、農業害蟲的調查及防治等內容的實踐活動。另外，我校還成立了生物課外實踐活動小組，開展當地動植物資源的考察，還就地取材制作了大量動植物標本。生物的生長具有季節性，活動內容應抓住有利時機安排。活動內容還要考慮學生的愛好、知識基礎及年齡特征，內容的深廣度及分量都要適當，形式也要多樣化。

三、社會實踐活動的初步成效

1.學生的智力得到了發展，綜合實踐能力及解決實際問題能力得到了提高。生物學實踐活動是科學研究的基本雛形。例如，有的教師指導學生實踐觀察蛙的變態發育，結合所遇到的各種問題，啟發學生全面細心地觀察和比較，使學生由不深入、不完善的認識，逐步能概括、得出正確結論，有效地培養和鍛煉觀察能力，以及發現和解決問題的能力。再例如，組織學生聯系當地生態系統進行調查，結果學生提出了多個能量流動形式，合理地利用了能源，促進了農業生態系統的良性循環。說明學生能運用生態學知識去分析、解釋生態農業結構的合理性。這就培養了學生運用知識去分析問題和解決問題的能力。

2.促進課堂教學，提高了生物學教學質量。生物學實踐活動是課堂教學的重要補充的發展，兩者相互促進，相輔相成。為配合植物學教學，制定了開展植樹造林、育花種草等實踐活動；為配合動物學教學，制定了動物的飼養與觀察、采集標本等實踐活動。生物學的實踐活動還直接服務于課堂教學。通過實踐活動，所采集制作的各種生物標本，可作為實驗材料和直觀教具；可協助建立和管理生物實驗園地及實驗室；還可用實踐成果充實教學內容，調動學生學習興趣等。本屆學生自實行社會實踐活動教育以來，每次單元測試成績都大有提高，特別是期末考試成績平均分高于往年十多分。

3.提高了學生學習興趣，發揮了專長，樹立了遠大的理想。實踐活動是培養學生能力的有效途徑。參加生物學實踐活動的學生對生物學都有一定的興趣和專長。讓學生置身于生物學界，探索生物問題，了解生物學的巨大成就，把生物學和生命、醫學、農業、林業、畜牧業等聯系起來，逐漸樹立了為祖國獻身的志向和理想。

4.愛國主義、集體主義的觀念得到了增強。我國有豐富的生物資源、珍稀的動植物，從古至今我國在生物學領域取得了巨大成就，學生在實踐活動中接觸后無疑就受到了愛國主義教育。此外，由于實踐活動是有計劃、有組織的，對培養學生的集體觀念、勞動態度、紀律教育，以及養成其他良好的品質和作風等，都有極大的作用。

開展學生社會實踐活動能力培養的真正目標不僅在于使基礎知識得以內化遷移，基本技能得以熟練，更在于訓練學生的因素復雜、動態變化著的真實生產、生活實際情境中如何發現有真正科學價值的問題，根據這種真實的復雜形成探究問題的策略和方法。學生實踐能力培養的研究在不斷進行，需要我們去探索、思考。如何在教學中培養學生的實踐能力，有待我們進一步深入研究。

參考文獻：

［1］蘇霍姆林斯基.帕甫雷什中學.教育科學出版社，1983：13.