初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

或許是由于悲憤，我向張博和陳老師發(fā)起了挑戰(zhàn)，這無疑是對(duì)自身一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——擔(dān)任班上的一位學(xué)。我時(shí)常明白，班上流傳著這樣的風(fēng)氣，誰也不愿當(dāng)學(xué)，因?yàn)槊鎸?duì)班上許許多多不守紀(jì)律的同學(xué)，他們不愿肩負(fù)如此的重任，也就自然不愿擔(dān)任組長。

這學(xué)期以來，我似乎成為我們組最勞苦的人——每天早上來到教室，一個(gè)人靜坐在座位上，只等組內(nèi)的其他成員來到教室，目的只有一個(gè)，那便是收作業(yè)。我們組不比其它的學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)有分工，作業(yè)由全組的同學(xué)共同收發(fā)。在我們小組里，同學(xué)們的語言很少，組內(nèi)的分工也不太明顯，所以全部的作業(yè)都由這一弱不禁風(fēng)的組長收齊并交到科代表處。因而在前一天晚上完成任務(wù)后我便撕下一張紙，上面寫道“XX作業(yè)未完成：景炎C1011十二組…”每天都一貫如此。雖有時(shí)作業(yè)多了些，便送去得晚了些，好在只扣組長4B，沒有拖累到組內(nèi)其他同學(xué)。

論起學(xué)習(xí)來，那便是我們最引以為豪的事情了。無論是在哪次大考中，我們的組員都能發(fā)揮出最理想的水平，在班上的排名始終是名列前茅。就拿期中、末考試為例：期中考試組內(nèi)平均分排在班上第二位，期末則排在第四位。這對(duì)開學(xué)前成績并不優(yōu)異的我們來說無疑是一次偉大的勝利！在復(fù)習(xí)中，我也能帶領(lǐng)組內(nèi)的成員積極復(fù)習(xí)各科重點(diǎn)內(nèi)容，也算盡到了一位做組長的職責(zé)吧！當(dāng)然，成績考得好與壞關(guān)鍵在于他們自身，與我的關(guān)系也就微乎其微了，選組之時(shí)，我就明白，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要自己肯努力，進(jìn)步與成功總會(huì)有的。畢竟他們?cè)?jīng)那樣付出過，學(xué)習(xí)上的成敗也都取決于我們自己！

在生活中，在與老師、同學(xué)們的交往當(dāng)中，我們成長了，這些成長的足跡時(shí)常在我們眼中交相輝映。這也許就是我們的行動(dòng)所給予我們自身最為虔誠的尊重吧！在本學(xué)期里，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間幾個(gè)月就過去了。在這其中，我們的酸甜苦辣我們自己也明白，每個(gè)人都有應(yīng)盡的職能與義務(wù)。就拿毛蓁宜來說吧，她是班上的英語課代表，帶領(lǐng)大家刻苦學(xué)習(xí)英語。凡是英語早讀之時(shí)，都能看到她在講臺(tái)上、在走道中忙碌的身影，帶大家讀書、學(xué)習(xí)。她可沒什么怨言，只是一如既往地堅(jiān)守她的原則。平日里她對(duì)學(xué)習(xí)的熱情絲毫沒有淡去，因?yàn)樗龑?duì)自身學(xué)識(shí)的修養(yǎng)與對(duì)集體榮譽(yù)和利益永遠(yuǎn)都是看得比山還高，比天更遠(yuǎn)的！她就像黑夜里的燭光一般，照亮黑暗，燃燒自己！

彭迪陽和張雨軒二人學(xué)習(xí)習(xí)慣雖有待改進(jìn)，但他們對(duì)待他人，直至班級(jí)的熱情從未淡去過。他們本學(xué)期所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)微乎其微，但卻懂得為班級(jí)奉獻(xiàn)自己的愛心。他們二人在班上僅有代賣水瓶的工作，但許多時(shí)候都能看見他們面帶微笑，向人們走來又遠(yuǎn)去的樣子。我有幸看到他們?cè)谶@學(xué)期代賣最后一次水瓶的背影，兩個(gè)人攜著手，提著三個(gè)水桶，靜靜地走去，他們的背影在我的眼中逐漸消散，而唯獨(dú)憶及的，便是他們那張和藹的笑臉。對(duì)他們來說，榮譽(yù)已不再是他們所求，他們所貪圖的，不過是那孤寂的背影和為班級(jí)體獻(xiàn)身的精神。若他們少缺一兩次作業(yè)，平日里少聊幾句閑話，我一定力薦他們?yōu)榘嗌系?ldquo;勞動(dòng)之星”。雖然他們還未嘗取得如此榮譽(yù)，但那精神永不泯滅，常駐人心！

第2篇：初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

人常說：功在課前，因此我在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力；組織學(xué)生練習(xí)不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識(shí)、形成能力、發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。教學(xué)之余虛心請(qǐng)教其他老師，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間，這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識(shí)串，每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、耐心做好每一次輔導(dǎo).

對(duì)學(xué)困生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學(xué)年齡不比別人小，就是腦子轉(zhuǎn)得比別人慢，人家做10個(gè)口算題的時(shí)間，他最多只能做2個(gè)，還用手指頭掰幾遍，還經(jīng)常出錯(cuò)，為了他，我經(jīng)常單獨(dú)輔導(dǎo)，尊重他用手指算的做法，慢慢引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)小小的好表現(xiàn)，馬上全班表揚(yáng)，增強(qiáng)他的自信，現(xiàn)在他已經(jīng)有了進(jìn)步。

5、客觀評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在自制測(cè)試卷中，我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解，希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設(shè)計(jì)了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個(gè)評(píng)比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規(guī)范來做，不做違反校紀(jì)、班規(guī)的事，就可得一朵小紅花；書寫得2個(gè)優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花，數(shù)學(xué)作業(yè)得2個(gè)優(yōu)也可以得一朵小紅花；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發(fā)言，并能提出有價(jià)值的問題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比，學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的紅花多的一種風(fēng)氣，并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著。  1  

小編推薦與 二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃總結(jié) 關(guān)聯(lián)的文章：

查看更多>>

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場(chǎng)、做值日、過馬路等情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規(guī)則等的教育。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度，學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，心靈得到了熏陶。

我盡量力求做到把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)鐘表的認(rèn)識(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在碰到數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹時(shí)，采取講故事的方法，介紹數(shù)學(xué)家的故事，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

三、營造良好的教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期。故此，我在教學(xué)中尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣，使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先注意教學(xué)時(shí)板書書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評(píng)比，并用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書寫認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小學(xué)生最喜歡做的游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。比如上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。.

（1）個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開始進(jìn)行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征，通過學(xué)生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

（2）集體合作游戲。在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)誰投的球多等相關(guān)問題，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。

（3）師生互動(dòng)游戲。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動(dòng)游戲“對(duì)口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生便于理解和掌握。抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做應(yīng)用題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

五、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好孩子

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。對(duì)家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對(duì)家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感，收到了較好的效果。 [2]

小編推薦與 二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)計(jì)劃總結(jié) 關(guān)聯(lián)的文章：

查看更多>>

一學(xué)期以來雖然在工作上取得了一些成績。當(dāng)然，工作成績的取得，離不開領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)和同志們的幫助、關(guān)懷。同時(shí)工作中還有許多不足之處，如學(xué)生中優(yōu)秀生較少，中后生占了較大的比例。少數(shù)學(xué)生的理解能力差，計(jì)算及應(yīng)用題的出錯(cuò)率高。動(dòng)手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識(shí)的融會(huì)貫通及運(yùn)用不是很靈活。加上本人擔(dān)任學(xué)校行政工作，對(duì)于班級(jí)中后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第3篇：初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】:執(zhí)行 “五嚴(yán)” 初三思品復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0232-01

2009年6月12日江蘇省召開了“規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育工作推進(jìn)會(huì)”，在會(huì)議上，省教育廳負(fù)責(zé)人和全省13個(gè)地級(jí)市的教育局負(fù)責(zé)人簽訂責(zé)任書，強(qiáng)調(diào)教育主管部門、各中小學(xué)要做到：嚴(yán)格禁止下達(dá)高考、中考升學(xué)指標(biāo)；嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間；嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃；嚴(yán)格規(guī)范考試和招生管理；嚴(yán)格禁止義務(wù)教育辦學(xué)者的違法行為等“五嚴(yán)”規(guī)定。這就是我們江蘇教師所說的“五嚴(yán)”禁令。禁令出臺(tái)后，全省各中小學(xué)都對(duì)學(xué)生的在校時(shí)間和各科的作業(yè)量作了嚴(yán)格的規(guī)定，周末也不補(bǔ)課了，學(xué)生和老師自由支配的時(shí)間就多了。在這種情況下，作為一線的教師，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？再走老路子，再用老方法肯定不行了，一句話，要改革，要思考。簡而言之，減時(shí)增效，那么具體做法是什么呢？我下面就結(jié)合自己一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ǎ?/p>

一、精心安排，做好計(jì)劃

一般而言，初三的復(fù)習(xí)都是從第二學(xué)期開始，作為老師首先要算好帳，做好安排。思品課每周每班2節(jié)，每月8節(jié)，到6月中旬也就是30節(jié)左右，有時(shí)還可能被特殊情況沖掉1、2節(jié)。我們需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有初三12課的內(nèi)容和初一、初二12課的內(nèi)容，共24課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。我的計(jì)劃是：（1）第一輪按課復(fù)習(xí)，將書本知識(shí)和考點(diǎn)相結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。初三12課用12課時(shí)復(fù)習(xí)，初一和初二內(nèi)容按單元復(fù)習(xí)，每單元2課時(shí)，4個(gè)單元需要8課時(shí)，這就用掉了20課時(shí)，大約2月中旬到4月底。（2）第二輪專題復(fù)習(xí)，打亂書本體系和各冊(cè)的界限，將所復(fù)習(xí)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前后串聯(lián)，形成有機(jī)的整體，并對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)精心命題，進(jìn)行有效訓(xùn)練，大約需要8課時(shí)，也就是5月份。（3）第三輪模擬訓(xùn)練，做針對(duì)性強(qiáng)的中考模擬試卷，大約2周4課時(shí)的時(shí)間。

二、集體備課，彰顯智慧

備好一節(jié)課僅僅依靠自己是不行的，我們一定要和同軌的老師一起研討，發(fā)揮大家的智慧，要相互合作，取長補(bǔ)短。所以，我們備課時(shí)要做到“兩個(gè)結(jié)合”――集體備和個(gè)人備相結(jié)合、定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合。備課組的組長安排好集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)，分配好任務(wù)，每周定時(shí)、定地、定人、定內(nèi)容，踏踏實(shí)實(shí)地搞好備課這一環(huán)節(jié)，認(rèn)認(rèn)真真地進(jìn)行研討，備好2個(gè)教案。備課時(shí)，要積極研討，各抒己見，集中大家的智慧形成共案。結(jié)束后，教師還可以進(jìn)行個(gè)人備課，根據(jù)各班的不同情況進(jìn)行細(xì)微的修改，形成個(gè)案，然后才能進(jìn)入課堂上課。平時(shí)，我們遇到問題還可以不定時(shí)地進(jìn)行研討，及時(shí)解決所遇到的問題，補(bǔ)充想到的好點(diǎn)子、好題目等。所以我們一定是先認(rèn)真?zhèn)湔n后上課，杜絕不備課就進(jìn)課堂的現(xiàn)象，為上高效的課做充分的準(zhǔn)備。

三、自主復(fù)習(xí)，難易自知

由于時(shí)間緊，任務(wù)重，如果我們僅僅運(yùn)用每周2節(jié)課的時(shí)間，是很難完成任務(wù)，也無法達(dá)到高效的目標(biāo)，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，用好課余時(shí)間，而不是在電腦、電視等面前白白的浪費(fèi)了大量的寶貴時(shí)間。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前自我復(fù)習(xí)，構(gòu)建本課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提綱，并提出相關(guān)問題，以做到心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)，有的放矢，不能稀里糊涂的聽課。課堂上，教師總結(jié)時(shí)才能知道哪些自己復(fù)習(xí)到了或沒有復(fù)習(xí)到，才能提高聽課針對(duì)性和實(shí)效性。

四、小組合作，突破難點(diǎn)

在師生雙方都做了充分準(zhǔn)備的情況下，大家走進(jìn)課堂，一起學(xué)習(xí)探討，解決重難點(diǎn)，以提高上課的實(shí)效性。我認(rèn)為，教師要注意因材施教和充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不能實(shí)行“滿堂灌”，也不能放任自流，學(xué)生應(yīng)該在教師的有效指揮下進(jìn)行上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因材施教，說起來容易，做起來難，尤其是中考復(fù)習(xí)階段，許多老師都關(guān)注優(yōu)等生，忽視了中等生，放棄了后進(jìn)生，這是要不得的。如果你對(duì)后進(jìn)生不聞不問，那么他或她會(huì)搗亂，影響課堂秩序和自己上課心情；中等生中有許多學(xué)生是很有潛力的，我們要幫助他們，激發(fā)他們的潛能，提高他們分析、解決問題的能力；優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺性好，要適當(dāng)關(guān)注，防止物極必反，不能給他們太大的壓力，更要給他們自由的空間自由飛翔。所以，我們還要關(guān)注全部，讓不同層次的人都要表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能忽視任何人。

五、有效訓(xùn)練，精心評(píng)講

在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生都有做練習(xí)，我們老師都有評(píng)講練習(xí)。評(píng)講練習(xí)首先應(yīng)該選題，不能隨隨便便的拿一份試卷讓學(xué)生去做，而應(yīng)該選取多本資料的相關(guān)題目，整合成一份份高質(zhì)量的試卷。選題時(shí)，要“三看”：一看材料的新舊和長短，要選新的、短的；二看問題的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、規(guī)范與符合初中生實(shí)際；三看參考答案的組織是否準(zhǔn)確、簡潔、要點(diǎn)是否全面。教師評(píng)講前，應(yīng)該認(rèn)真的研究試卷的特點(diǎn)、考得、與書本知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系點(diǎn)以及問題的變式訓(xùn)練，而不僅僅是做一遍題目，對(duì)對(duì)答案。

六、心理疏導(dǎo)，激發(fā)潛能

第4篇：初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

   班主任述職報(bào)告

   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

   滿懷著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，我選擇了投身教育工作。我擔(dān)任班主任以來，始終把“教好書，育好人”作為自己的座右銘。常言道“十年樹木，百年樹人”，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長，當(dāng)好班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我不斷地努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力爭(zhēng)做好班級(jí)管理工作。

   一、始終如一，不斷提高自身的素質(zhì)和管理水平

   一般來說，在學(xué)生成長中，班主任起著導(dǎo)航、催化、定向的作用。這就要求我們班主任必須有科學(xué)的工作方法，和較強(qiáng)的管理能力。在我任班主任的幾年中，既有成功的喜悅，也有過失敗的教訓(xùn)。我深深地體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)，擔(dān)任了班主任工作，也就意味著情愿去吃苦耐勞，無私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯。為了當(dāng)好班主任，我刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心求教，吸取別人的管理經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高自身的素質(zhì)和管理水平。

   二、環(huán)環(huán)相扣，落實(shí)科學(xué)班級(jí)管理的基本環(huán)節(jié)

   1、組建一個(gè)充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。

   班干部是班主任的得力助手，好的班委是班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵，不僅能使班主任從繁忙的事務(wù)中解脫出來，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力。我在班級(jí)管理上，廣泛聽取學(xué)生的意見，充分發(fā)揚(yáng)民主。班委干部地產(chǎn)生，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，根據(jù)競(jìng)選人的演說和實(shí)際表現(xiàn)，實(shí)行無記名投票。這樣選出的班委，一方面?zhèn)€人樂意干，另一方面同學(xué)信任，有號(hào)召力。當(dāng)選者通過演說自我加壓，再加上全班同學(xué)的監(jiān)督，如果不稱職，隨時(shí)換掉。這樣的班委有活力有生機(jī)，同時(shí)也利于形成班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

   2、深入細(xì)致地了解學(xué)生。

   作為班主任，我不習(xí)慣發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了、違紀(jì)了，才去談心、教育。這樣工作往往會(huì)陷入被動(dòng)，加大工作的難度。我是把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏。班級(jí)工作講究超前性，做到眼勤、腿勤、腦勤、手勤、嘴勤，與學(xué)生多接觸，利用各種機(jī)會(huì)和他們溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為。密切配合科任教師，從各科老師那里了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力。堅(jiān)持家訪和接待來訪，了解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。

   3、重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

   作為班主任，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生感到自己有能力、有用處、有價(jià)值就會(huì)發(fā)揮出創(chuàng)造力，進(jìn)而積極地投身到學(xué)習(xí)、生活中去。如果把班級(jí)當(dāng)成一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有很大的潛能，只要充分地挖掘，工作方法對(duì)頭，班級(jí)管理就會(huì)創(chuàng)造佳績。我堅(jiān)持讓學(xué)生做主人，學(xué)生自己管理班級(jí)、理財(cái)、處理各種問題，班干部能做的，班主任不代替，普通學(xué)生能做的，班干部不代替。這樣班里人人都有事做，不但提高了我的工作效率，更重要的是鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主的辦事能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，我決不會(huì)放任自流，袖手旁觀，而是努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。這樣可以使“主導(dǎo)”和“主體”有機(jī)結(jié)合，提高班級(jí)建設(shè)的水平。

   4、工作中體現(xiàn)出“愛”和“嚴(yán)”。

   我熱愛每一個(gè)學(xué)生，且尊重他們的人格、興趣和個(gè)人愛好，平等、公正地去對(duì)待他們。工作中我誠懇、耐心地教導(dǎo)他們，從不諷刺、挖苦、歧視或惡語中傷，更不體罰或變相體罰，而是用自己的寬容和真摯的愛去教育他們、鼓勵(lì)他們，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，做他們的良師益友。人是感情動(dòng)物，我用心的付出也相應(yīng)的贏得了學(xué)生的好感，他們?cè)敢獍盐耶?dāng)成貼心人，當(dāng)成媽媽。十幾年來，我?guī)У陌嗉?jí)都是團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)的凝聚力。中國有句古話：嚴(yán)師出高徒。我愛學(xué)生，但是我并不放縱他們，對(duì)他們向來要求嚴(yán)格。在日常的學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持不斷的加強(qiáng)對(duì)他們的德育教育，使他們能判斷對(duì)錯(cuò)，分清是非。凡是要求他們做的，我首先做到，給他們樹立一個(gè)正確的榜樣，以身作則，促使他們身心健康的發(fā)展。

   5、用廣博的知識(shí)去感染學(xué)生。

   教師的天職是“傳道、受業(yè)、解惑”，而學(xué)生最看不起的就是老師的一知半解。在知識(shí)更替加快的信息時(shí)代，教師已經(jīng)不在是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，作為班主任，我努力地學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，不斷用新知識(shí)武裝自己。用廣博的知識(shí)、靈活的教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去樹立威信，感染學(xué)生。只有得到學(xué)生的佩服，他們自然會(huì)“親其師”而“信其道”。榜樣的力量是無限的，學(xué)生從我身上看到了知識(shí)的力量，也就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步。

   6、恰當(dāng)?shù)厥褂霉膭?lì)與批評(píng)相結(jié)合的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

   俗話說：“金無足赤，人無完人”，整個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生會(huì)存在較大的差別。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。對(duì)此，作為班主任，我對(duì)全班學(xué)生一視同仁，沒有偏愛和偏見。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，我會(huì)及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)那些“問題學(xué)生”，我會(huì)從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格的魅力感化他們;學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我不是用一副嚴(yán)肅的面孔去說教，而是用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)。寬容是一種力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。批評(píng)學(xué)生，我謹(jǐn)慎地運(yùn)用語言，顧及學(xué)生的自尊，使他們產(chǎn)生親切感和信任感，并愿意與我做心靈的交流，這樣他們會(huì)從思想深處認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到榮譽(yù)的享受，還可以對(duì)自己的價(jià)值得到評(píng)定，由此進(jìn)一步激發(fā)他們奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

   7、重視后進(jìn)生(雙差生)的轉(zhuǎn)化工作。

   在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要做一名合格的班主任，就一定要花大力氣進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。只有這樣才能真正落實(shí)教育面向全體學(xué)生，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，對(duì)待班里的后進(jìn)生，我注意在思想、心理上“以情動(dòng)其心，以理引其知，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行“勸學(xué)、督學(xué)、導(dǎo)學(xué)”。在教學(xué)中我努力做到幫差有具體對(duì)象，轉(zhuǎn)化有詳細(xì)目標(biāo)，提問有啟發(fā)引導(dǎo)，輔導(dǎo)有認(rèn)真落實(shí)，進(jìn)步有表彰鼓勵(lì)。為了更好的解決后進(jìn)生的問題，我把幫差對(duì)象落實(shí)到好學(xué)生，成立“好幫差”小組，使差生在好學(xué)生的影響和帶動(dòng)下，成績不斷提高。

   三、一柳成蔭，班級(jí)管理成績喜人

   擔(dān)任班主任這幾年間，我從領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教誨中學(xué)思路，從老班主任那里學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些大家的幫助我終身難忘，只有更加努力的工作才能不辜負(fù)大家說的期望。這幾年間我告訴自己，要把每一件事當(dāng)成大事來抓，班級(jí)管理有了一定的進(jìn)步和特色。連續(xù)幾年被評(píng)為校級(jí)班級(jí)管理星級(jí)教師。

   三年三班也能在學(xué)校和xx區(qū)各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績，孩子們比以前更加自信了。這就是我最大的心愿。

   述職人：xxx

   2021年x月x日

   班主任述職報(bào)告

   尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

   光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼我的班主任工作也已經(jīng)有三個(gè)三年頭了，在這幾年時(shí)間里，我從緊張到坦然、稚嫩慢慢走向成熟。同時(shí)也感悟出悟出：忙碌與充實(shí)，煩惱與歡樂有著內(nèi)在的聯(lián)系。我的忙碌，我的充實(shí)，我的煩惱與歡樂都深深地融進(jìn)了我的職責(zé)，使我樂此不疲，執(zhí)著進(jìn)取，辛勤耕耘。雖然沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以“一分耕耘，一分收獲”來詮釋班主任工作。

   一、首先我覺得班主任工作應(yīng)該科學(xué)優(yōu)化班級(jí)管理工作，提高班級(jí)凝聚力

   1、采用民主化管理。每周隨機(jī)的召開班級(jí)會(huì)議，聽取班級(jí)成員對(duì)班級(jí)工作的合理化建議，及時(shí)解決本班出現(xiàn)的各種問題。

   2、發(fā)揚(yáng)班級(jí)成員的主人翁精神，在班級(jí)工作中給每位成員提供施展自己特長的機(jī)會(huì)，凝聚集體的智慧，相互做到取長補(bǔ)短。

   3、發(fā)揮班主任的模范帶頭作用，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)教師，多與其他同事溝通討論，使班級(jí)全體成員共同進(jìn)步，共同提高。

   4、工作中相互理解、相互支持，學(xué)會(huì)換位思考，生活上相互關(guān)心、相互幫助，心往一處想，力往一處使，提高班級(jí)凝聚力。

   5、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，努力提高班級(jí)成員的思想素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。多渠道捕捉教育信息，拓寬新的教育思路。積極參加園組織的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使班級(jí)成員得到共同發(fā)展。人的一生要扮演多種角色，有許多事情等著你去做。我覺得自己既是管理者，又是教師，也是個(gè)學(xué)生。行駛在信息化的高速公路上，深深感到自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，為了扮演好多重角色，我對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。

   二、以保教結(jié)合為基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒安全、健康、快樂的成長

   活動(dòng)中我們始終把安全工作放在第一位，在開展了豐富的的安全教育活動(dòng)，同時(shí)我們隨時(shí)隨地查找安全隱患，及時(shí)上報(bào)處理，杜絕不安全因素，以增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)技能，盡可能地排除外患。注重保教結(jié)合，樹立科學(xué)的保育觀。積極配合保育員老師做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生管理和清潔工作。對(duì)于個(gè)別體弱幼兒，予以更多的關(guān)注。保育工作很多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對(duì)我們有了慈母與嚴(yán)師的感覺，真正地喜歡我們、信任我們。

   三、切實(shí)貫徹《綱要》精神，積極更新教育觀念，提升自身內(nèi)涵，以全面加特色的教育，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展

   在“全面加特色”的教育思想指引下，每學(xué)期結(jié)合季節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、幼兒興趣點(diǎn)等，我們開展了豐富多彩的主題活動(dòng)，積極做好活動(dòng)準(zhǔn)備于配班工作，活動(dòng)中努力做到了寓教育于游戲之中，寓教育于一日生活之中，使幼兒都在原有的基礎(chǔ)上得到了良好的發(fā)展。并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)。及時(shí)地更換主題墻面內(nèi)容，并深化、豐富主題墻內(nèi)容。

   四、以“家園共育”為突破口，取得家長配合，實(shí)現(xiàn)家園同步教育

   幼兒園的教育離不開家長的關(guān)心與支持，我們一直認(rèn)為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業(yè)的合作人，是教育責(zé)任的分擔(dān)者，是寶貴的教育資源。一年或是兩年多的接觸，我們用對(duì)孩子的愛、用細(xì)致入微的工作態(tài)度贏得了家長們的信任和支持。通過召開家長會(huì)，向家長介紹我園大型活動(dòng)及本學(xué)期本班活動(dòng)安排，家園共育欄目，以“親親家園”為陣地，提供“親子閱讀平臺(tái)”。通過家長借閱的方式，把最新的教育觀念和教養(yǎng)方式方法及時(shí)地傳遞給家長、注重日常的溝通，利用來、離園時(shí)家長接送時(shí)間和電訪等方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)孩子在園的表現(xiàn)和不同的家長以及家庭教育現(xiàn)狀，開展有針對(duì)性的交流。開展家園共育活動(dòng)和家長助教活動(dòng)、針對(duì)爺爺奶奶負(fù)責(zé)接送、體弱、生病的一些孩子，認(rèn)真做好電訪工作，使其充分發(fā)揮橋梁作用、開展豐富有趣的親子活動(dòng)、發(fā)揮家委會(huì)代表的作用，并讓他們科學(xué)地參與班級(jí)管理工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量、引導(dǎo)家長閱讀早期教育的雜志，更新家長的教育觀念。

   當(dāng)然我還存在很多不足，如對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中出現(xiàn)的問題分析還不夠到位，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)與觀察;在教育過程中，對(duì)于每一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成有效性還有待于進(jìn)一步摸索與探討，在交流的藝術(shù)中還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

   我的成長歸于領(lǐng)導(dǎo)的栽培，更離不開老師們的幫助，只不過要多付三分汗水，五分勇氣，七分毅力，十二分的艱辛。總之，我們將繼續(xù)在實(shí)踐中多發(fā)問、勤反思，努力將教育觀念轉(zhuǎn)化為自身的教育行為，在今后的工作中，將不斷地找出差距，針對(duì)本班不足，迎難而上，努力使班級(jí)每一個(gè)孩子都有喜人的進(jìn)步，使班級(jí)工作實(shí)現(xiàn)新的跨越。有了前行的目標(biāo)，再加上大家的努力，相信我們的保教活動(dòng)能更加順利地進(jìn)行，我們的孩子能更茁壯、健康地成長!

   述職人：xxx

   2021年x月x日

   班主任述職報(bào)告

   各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

   晚上好! 因?yàn)樵谧亩际枪ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能是粗淺的談一下從我在做班主任期間時(shí)所做的工作中的點(diǎn)滴做法。給自己的工作做個(gè)總結(jié)，讓自己在以后的班級(jí)工作中更加條理清晰，有條不紊。感謝大家從百忙之中在這里聽初一三班班級(jí)工作匯報(bào)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

   “寵辱不驚，閑看庭前花開花落;去留無意，漫觀天外云卷云舒。”今天我把它作為述職報(bào)告的開頭，為的是提醒自己，能以一種平和而真誠的心態(tài)面對(duì)大家，客觀的、真實(shí)的向大家匯報(bào)近兩個(gè)月我的工作情況。同樣我每天用這句話提醒自己，無論工作中自己的壓力有多大，自己的工作有多忙，只要孩子們出現(xiàn)了狀況都要以最平和的心態(tài)面對(duì)問題，解決問題。絕不將工作中的情緒帶到教育孩子身上。我會(huì)以寬容的心去面對(duì)他們的每一次過失;用期待的心去等待他們每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。

   一、樹立班委的核心地位，人人參與管理，保證每個(gè)人都有自己的舞臺(tái)，同時(shí)讓每個(gè)孩子都意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的能力要大于個(gè)人的能力，讓他們更加營造一個(gè)“嚴(yán)于律己，寬以待人”的和諧的班級(jí)氛圍。對(duì)比上學(xué)期我們班級(jí)的工作在創(chuàng)新中求班級(jí)特色。

   班級(jí)干部和各科課代表分別負(fù)責(zé)素質(zhì)品德量化考核、行為自律量化考核、班級(jí)學(xué)習(xí)量化、班級(jí)衛(wèi)生量化考核、班級(jí)紀(jì)律量化考核、班級(jí)活動(dòng)量化和班級(jí)其他量化考核七個(gè)板塊。在開學(xué)的第一周班會(huì)時(shí)間進(jìn)行了具體的各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。執(zhí)行期間嚴(yán)格按照“公平、公開、公正”的原則，讓學(xué)生面對(duì)問題時(shí)先反思自我，后提出疑問的方式進(jìn)行每天夕會(huì)時(shí)間各班委公布相關(guān)量化。例如：素質(zhì)品德量化考核由值周班長負(fù)責(zé)，共制定了20條版規(guī)，第19條就是尊重他人：私下不議論他人是非，否則一次扣5分。由每周值周班長負(fù)責(zé)監(jiān)督反饋。每周四所有班委上交量化，我對(duì)他們的情況做總結(jié)量化，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。并在愛心關(guān)注卡里反饋，初一三班博客中記錄他們的成長。同時(shí)也是家長開放日的學(xué)生成長的分?jǐn)?shù)填寫依據(jù)。

   每周周日回來后，衛(wèi)生委員召集小組管衛(wèi)生的同學(xué)開會(huì)，學(xué)習(xí)委員召集課代表開會(huì)等等，所有班委各負(fù)其責(zé)，了解每周同學(xué)們的情況，周日夕會(huì)時(shí)間各班委在班長的組織下在班內(nèi)總結(jié)上周情況，以及總量化和學(xué)習(xí)量化情況，并提出本周對(duì)班級(jí)的期望。

   管理原則：同學(xué)們能干的事情，班主任不參與，譬如：周日班級(jí)大掃除，衛(wèi)生委員連個(gè)大掃除都負(fù)責(zé)不了，用她干嗎?當(dāng)然需要一段時(shí)間的培養(yǎng)。班主任交代的事情第一時(shí)間完成。完成不好或者沒完成以失職原因進(jìn)行通報(bào)。

   二、有序的開展每周的主題班會(huì)，為班級(jí)營造每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的平等自主的班級(jí)氣氛。對(duì)比上學(xué)期我們班級(jí)的主題班會(huì)在有學(xué)生自主主持的前提下又增加了新的特色。

   1、雙語主持班會(huì)。每周值周班長會(huì)在主題班會(huì)期間為全班同學(xué)獻(xiàn)上雙語歌曲、雙語演講和自己的才藝展示。讓每一個(gè)孩子得到充分的鍛煉的同時(shí)得到他人的認(rèn)可。

   2、自主主題班會(huì)。孩子們自己通過觀察找到討論的話題，或是通過調(diào)查研究出大多數(shù)同學(xué)喜歡討論的話題，也可以通過班級(jí)同學(xué)的需求，找到話題。總之，孩子們的自主班會(huì)中，每一個(gè)孩子都要根據(jù)主題班會(huì)進(jìn)行自己觀點(diǎn)的闡述，并且分享別人的收獲。

   3、班級(jí)主題班會(huì)。根據(jù)學(xué)校規(guī)定或班級(jí)安排規(guī)定主題班會(huì)的研討和學(xué)習(xí)。

   這個(gè)在三班公開班會(huì)時(shí)大家已經(jīng)看到了所有的流程，同樣我在領(lǐng)導(dǎo)的要求下將公開班會(huì)那次做了詳細(xì)的課堂實(shí)錄在學(xué)校網(wǎng)站上公布，其實(shí)每一次班會(huì)都是這樣做的。讓每個(gè)孩子提高自信是需要我們耐心的去等待的。每個(gè)孩子在表演結(jié)束后都會(huì)得到同學(xué)們的真誠的評(píng)價(jià)，為自己進(jìn)步指引著方向。

   三、第一次月考結(jié)束以后，給孩子們科學(xué)分組，以一幫一的學(xué)習(xí)方式，分六小組之間加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)，營造出團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)行進(jìn)取的班級(jí)氛圍。

   小組式教學(xué)講究的是“兵教兵”，鍛煉大家良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)，增強(qiáng)各小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是對(duì)于自制力比較差的同學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并及時(shí)找學(xué)生談話，找原因，進(jìn)行利害教育，在班級(jí)上搞先進(jìn)小組輿論觀，激勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)。小組量化不是個(gè)人學(xué)習(xí)好，你的量化就高，是把小組4個(gè)人完全捆綁在一起的。當(dāng)然在加分和減分中一定要趨于平衡。學(xué)習(xí)上的量化，我是從學(xué)年進(jìn)步名次在班級(jí)的排名和自己的分?jǐn)?shù)與班級(jí)的平均分對(duì)比后的排名公平的得出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，以小組的形式加上去，希望通過這種競(jìng)爭(zhēng)方式縮小兩極分化的現(xiàn)狀，真正做到他們的希望：不能讓每個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

   四、習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就一直堅(jiān)持。讓孩子們?cè)谥饾u養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)提高自身素質(zhì)，修煉自我的同時(shí)努力為班級(jí)營造一個(gè)高素質(zhì)的人際交往的班級(jí)氛圍。

   站在上學(xué)期班會(huì)教育和下課誦讀黑板一側(cè)的好習(xí)慣教育的基礎(chǔ)上，努力堅(jiān)持做到12個(gè)做人的好習(xí)慣、14個(gè)做事的好習(xí)慣和王校長曾經(jīng)給孩子們分享的“青少年的七個(gè)好習(xí)慣”;本學(xué)期以“人是支配習(xí)慣的，而不是被習(xí)慣支配的。”口號(hào)來堅(jiān)持自身的行為、生活、做人做事等方面的好習(xí)慣。并以“寬是害，嚴(yán)是愛，希望老師嚴(yán)格要求我們。”向所有老師提出了全班學(xué)生的希望。

   五、對(duì)于班級(jí)整體管理中，我給分為四個(gè)部分，每一個(gè)人都負(fù)責(zé)著班級(jí)的管理，量化以組為單位，不在以個(gè)人。從中加強(qiáng)孩子們的團(tuán)結(jié)合作的能力。

   我經(jīng)常到學(xué)生中間閑聊，聽得多，看得多，了解的就多，在掌握大量的實(shí)情和第一手材料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班辦法，提供了科學(xué)的依據(jù)。班主任的工作是千頭萬緒，紛繁復(fù)雜的，不僅要傳道授業(yè)，還要精細(xì)到學(xué)生的細(xì)微末節(jié)，要使工作循序漸進(jìn)，有條不紊，重點(diǎn)突出，由班主任一個(gè)人說了算的方式教育是行不通的，必須實(shí)行民主，班主任要做到統(tǒng)攬全局，全盤思考，通過對(duì)種種情況的分析，比較和綜合，選擇切合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的最佳途徑和方法。愚者千慮，必有一得，通過班級(jí)討論后的方案，學(xué)生才樂于接受，才能收到最佳的教育效果，使班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，同時(shí)也有效的避免了班級(jí)工作的盲目性。

   但“金無足赤，人無完人”，面對(duì)我校提出的“面對(duì)21世紀(jì)，要以學(xué)生為中心，終身學(xué)習(xí)，國際視野”的素質(zhì)要求，我在教育教學(xué)工作中難免有缺陷，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格的要求自己努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，我堅(jiān)信明天會(huì)更好!謝謝。

第5篇：初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中語文；素質(zhì)教育；人文精神；全面發(fā)展

語文學(xué)科既是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，又是落實(shí)素質(zhì)教育的工具和媒介，素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從應(yīng)試教育的魔圈中跳出來，努力嘗試進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生能力，開展務(wù)實(shí)的素質(zhì)教育。那么如何推進(jìn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道這一重大改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量.培養(yǎng)跨世紀(jì)人才呢？ 我翻閱大量教育論著，及時(shí)學(xué)習(xí)成功者的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)，真正摸透學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的各方面情況，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，總結(jié)出了一種根據(jù)語文教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育的方法。

1. 加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，提高教師自身素質(zhì)

跨入21世紀(jì)，國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展神速，社會(huì)需要數(shù)以億計(jì)的方方面面的人才；如果我們不改變只面向少數(shù)的尖子生而忽視大多數(shù)學(xué)生，只圍繞考什么教什么，以升學(xué)為指揮棒的老一套“應(yīng)試教育”模式，就無法培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各種合格人才，更找不到全面的人才。因此擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，走上素質(zhì)教育的軌道是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。

我們教師作為教育工作的直接參與者和實(shí)施者，首先要加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的必要性和緊迫性，要做一位合格的老師就必須徹底理解教育的含義和意義，并確立正確的教育思想與教育方法，盡快提高自身的素質(zhì)，因?yàn)榻逃咦陨硭刭|(zhì)在很大的程度上影響并制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。如果教師自身素質(zhì)不高，怎么能培養(yǎng)出面向21世紀(jì)的人才？同時(shí)，社會(huì)在急劇變革中，知識(shí)、信息 都在不斷地變化、更新，如果作為教育者不努力接受新的知識(shí)和信息，那么又憑什么去教學(xué)生呢？因此教師必須要有勤學(xué)進(jìn)取的精神。 只有不斷學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，才能成為真正的知識(shí)和文明的化身.也才能為21世紀(jì)培養(yǎng)出各方面的有用人才。

2. 面向全體學(xué)生，尊重、熱愛、理解學(xué)生

“素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生”，面向全體學(xué)生不但體現(xiàn)在講授知識(shí)提高全體學(xué)生的學(xué)生成績上，而且教師要從思想上尊重?zé)釔邸⒗斫鈱W(xué)生，要把尊重兒童作為教育的第一原則。為了實(shí)踐這一觀點(diǎn)我在課堂上采用師生雙向合作共同參與課堂，追求讓每一個(gè)學(xué)生都能積極思考的教學(xué)效果。例如講初一課文《皇帝的新裝》時(shí)，我利用電教手段調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生參與課堂，課堂板書學(xué)生寫的占多數(shù)。分角色朗讀課文時(shí)，角色由學(xué)生自己來扮。旁白讓學(xué)生每人一段輪流讀下去。一堂課學(xué)生表演的時(shí)間占一半以上，學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮了出來，他們精彩紛呈的出色表演，贏得了所有聽課教師的肯定。這樣“把個(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給孩子”每一個(gè)學(xué)生自然把提高自己的素質(zhì)當(dāng)成自己的一種需要，學(xué)生們潛在的靈性都得到了不同程度的發(fā)展。

尊重、熱愛、理解學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，要愛孩子，要從每一件細(xì)微的小事入手，多給孩子一些關(guān)愛，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，多一點(diǎn)理解，少一些訓(xùn)斥。如在填寫每學(xué)期的年終評(píng)語時(shí)，我總是先從后進(jìn)生寫起，讓學(xué)生從評(píng)語中看到自己的閃光點(diǎn)，能抬起頭來學(xué)習(xí)。我們要認(rèn)識(shí)到：“最重要的并不是讓孩子學(xué)更多的東西，而是尊重孩子、解放孩子，還給孩子一個(gè)兒童的生活、兒童的世界，可以自由去想、自由去做，讓他有更多的戶外活動(dòng)，可以和同齡的孩子一塊游戲。”

這是對(duì)面向全體學(xué)生尊重?zé)釔劾斫鈱W(xué)生的最好詮釋。

3. 注重人文精神，培養(yǎng)學(xué)生做人能力

語文教材精選了古今優(yōu)秀文學(xué)作品，作為“人學(xué)”、“心學(xué)”的文學(xué)作品，以其可讀性和感染性，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，提升他們的精神世界 培養(yǎng)學(xué)生的文化品味、審美情趣以及做人的能力。它的效果和抽象說教絕對(duì)不可同日而語。因此我們?cè)谌粘５恼Z文教學(xué)過程中，要引導(dǎo)并潛移默化地感染學(xué)生，培育他們的人文精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人性教育，真正做到既教書又育人。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。“愛”能使人美麗，使人愉悅，使生活變得美好；愛也能給人力量，給人奮發(fā)向上的動(dòng)力；但只有心中有愛的人，有一顆博愛之心的人才能擁有。正如古人所言：“愛人，人恒愛之”。作為當(dāng)代青年學(xué)生，懷揣一顆“愛心”走上社會(huì)，才有可能得到他人的“愛”、社會(huì)的“愛”，才有可能得到更多的展示才華的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

其次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。寬容是人的一種高尚的品格，是做人的一種風(fēng)度和境界。寬容能使人性情和藹，能使人心靈有回旋的余地。寬容的人能很快地適應(yīng)各種不同的環(huán)境，能夠處理好各種人際關(guān)系，能夠與人成功地合作，充分實(shí)現(xiàn)自己的潛能。學(xué)會(huì)寬容，能保持一份好心情，給別人機(jī)會(huì)同時(shí)也給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使自己被社會(huì)或群體所接受，使自己擁有發(fā)揮專長和能力的舞臺(tái)。正如古人所說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”實(shí)際上，在現(xiàn)代社會(huì)中人們崇尚團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧，講究雙贏或者全贏，企求和諧的工作環(huán)境和融洽的工作關(guān)系，認(rèn)同家和萬事興，團(tuán)結(jié)力量大。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，這是我們祖先的遺囑。它清楚地告訴我們要成為一個(gè)有所作為的人，必須有一顆永不停止的進(jìn)取心。孟子日“生于憂患，死于安樂。”不安于現(xiàn)狀，追求新生活，攀登新目標(biāo)的精神，是一個(gè)人不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不斷發(fā)掘自己潛能的動(dòng)力之源。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。責(zé)任心是一個(gè)人成功做人、成功做事的最有效的保障。一個(gè)有責(zé)任心的人，才敢于面對(duì)生活的煩惱和工作的挫折，才敢于向一切困難挑戰(zhàn)，并以無畏的勇氣戰(zhàn)勝它。有責(zé)任心的人就會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)；就會(huì)非常認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇自己的一言一行，避免自己的行為失范；就會(huì)一生追求美好的生活并為理想和事業(yè)而奮斗。

4. 開展課外活動(dòng)，促使學(xué)生全面發(fā)展

這是實(shí)施素質(zhì)教育的生命動(dòng)力，法國著名哲學(xué)家盧梭說：“真正的教育不在一口訓(xùn)，而在實(shí)行。”在具體的教學(xué)實(shí)踐中我深感開展有益學(xué)生身心健康的課外活動(dòng)對(duì)促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要作用。在教學(xué)中我盡量將我的教學(xué)意圖轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中糾正自身存在的諸多心理疾病，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與能力，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)合作、共同發(fā)展”。

為了培養(yǎng)學(xué)生求知興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同合作，共同發(fā)展，我們班開展了“將自己最愛讀的書介紹給別人”的讀書捐書活動(dòng)。學(xué)生在讀書交流中得到共同發(fā)展。我還印制了一系列精彩的課外閱讀文段，教學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生樂讀易記。學(xué)生在讀書活動(dòng)中互相交流，互相合作，，共同發(fā)展，學(xué)生們的語文水平青云直上提高很快，有力的促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

第6篇：初一個(gè)人學(xué)期總結(jié)范文

別看他現(xiàn)在這副書呆子樣子，年輕時(shí)，他的興趣廣泛著呢：唱歌、游泳、打排球、玩雙杠、跳蘇聯(lián)鴨子步舞、當(dāng)文娛委員……他還特別喜歡動(dòng)手修東西。做一些精美的手工藝品，甚至?xí)眉粢路且粋€(gè)惜時(shí)如金、與時(shí)間賽跑的人，幾乎把分分秒秒都用在了工作上。1994年從美國西海岸到東海岸，再到加拿大做報(bào)告，10天講了14場(chǎng)，最后發(fā)著高燒返回北京

――夫人

父親是一個(gè)充滿矛盾的人，與他交往不深時(shí)，會(huì)給人一種傻呆呆的感覺，三句話不離本行。實(shí)際上，他興趣廣泛、多才多藝。對(duì)國際政治、歷史、旅游有著濃厚的興趣，在書法、縫紉、電子技術(shù)等方面有極大的愛好。是一個(gè)非常熱愛生活的人。只是緊張繁忙的工作使他放棄了全部業(yè)余愛好。

――兒子

我一生只挨過父親一次打。小的時(shí)候我?guī)е环i八戒面具故意嚇哭鄰家的小孩，被父親訓(xùn)斥。沒過多久，因好玩我又舊戲重演，這次被父親重重地打了手心，并受到嚴(yán)厲警告：打你第一下是因?yàn)槟闫圬?fù)弱小者；第二下是因?yàn)槟忝髦史浮Ｓ涀。阂獝圩o(hù)比自己弱小的人，絕不可欺負(fù)人。

――女兒

每年元旦，韓老師總忘不了給我們每一個(gè)海外學(xué)子寄來一張賀卡，捎來一份問候和祝福。從韓老師指導(dǎo)下的神經(jīng)科學(xué)研究中心，我們得到的不只是科研上的成果，還有親情、關(guān)懷和建立起來的手足般的友誼。無論走到哪一個(gè)角落，如同有一根無形的線牽著每一位學(xué)子的心，將我們緊緊連在一起。

――學(xué)生

真實(shí)、真誠，和藹、平各。這就是眾人眼中的韓教授。如今，韓老已經(jīng)八十多歲高齡了，但他還在為事業(yè)奔波著，努力著，勤奮著……

總理的囑托：針炙麻醉

1928年，韓濟(jì)生出生在浙江蕭山縣城廂鎮(zhèn)一個(gè)開業(yè)醫(yī)生家里。濟(jì)生，飽含了父輩對(duì)他深深的期望。在眾多職業(yè)選擇中最能直接體現(xiàn)“濟(jì)生”內(nèi)涵的莫過于醫(yī)學(xué)。1947年，懷揣一顆報(bào)國救世的仁愛之心，韓濟(jì)生考入上海醫(yī)學(xué)院。

從1952年離滬到1962年到北京醫(yī)學(xué)院工作，韓濟(jì)生本想老老實(shí)實(shí)地跟著院里的王志均教授研究消化生理學(xué)，卻偶然成為國家指派的“針灸麻醉”研究員。

“1958年處在‘’時(shí)代，當(dāng)時(shí)國家提倡‘想干就干’。有一次，北京醫(yī)科大學(xué)附屬三院的外科醫(yī)生用針灸止痛，給病人做了個(gè)摘除‘扁桃腺’的小手術(shù)，效果很好，他們就開始嘗試用這種麻醉方法給病人做肺葉切除等更復(fù)雜的手術(shù)。慢慢地，國際上聽聞了這種不打動(dòng)刀的辦法，都想跑來看看。后來，連西哈努克親王也來到北醫(yī)三院觀看，‘針灸麻醉’后來還吸引了更多元首來華訪問，這事兒直到驚動(dòng)了。當(dāng)時(shí)冷靜地拋出一個(gè)問題：大家都來看‘針灸麻醉’，有誰能講出它的原理嗎?于是相關(guān)研究開始啟動(dòng)。”韓濟(jì)生說，當(dāng)時(shí)醫(yī)學(xué)院的很多講師并不看好這門“差事”，都抱著消極態(tài)度，避免接手。1965年，當(dāng)命令下發(fā)給韓濟(jì)生時(shí)，他沒有推托。“三千年歷史的針灸，一定可以有理可循!”

接手研究“針灸麻醉”后，韓濟(jì)生沒有按套路出牌，他并不急著苦背《黃帝內(nèi)經(jīng)》等古書，而是將“針灸麻醉”推向了實(shí)驗(yàn)室。“針灸一直在國際上存有爭(zhēng)議，是因?yàn)槲覀儫o法用西醫(yī)知識(shí)解釋它的原理。比如，人們生病時(shí)，中醫(yī)說氣血不通，在不通的地方用針捅一捅，來調(diào)通經(jīng)絡(luò)。我希望可以用實(shí)驗(yàn)來解釋它的道理。”

于是，韓濟(jì)生開始進(jìn)行初步實(shí)驗(yàn)。他和同事詳細(xì)觀察記錄了194名正常人和病人的針刺鎮(zhèn)痛規(guī)律。“我們發(fā)現(xiàn)病人在扎針前忍受疼痛的時(shí)長只有2分鐘，而扎針后。忍耐的門檻提高到3分鐘左右，出現(xiàn)痛覺遲鈍的現(xiàn)象。”除此以外，他們還發(fā)現(xiàn)，在其中一個(gè)穴位上連續(xù)針刺30分鐘后，不僅該穴位附近產(chǎn)生鎮(zhèn)痛作用，且全身都有明顯效果。將針拔出后，鎮(zhèn)痛作用并非立即消失，而是每16分鐘下降一半。

這種現(xiàn)象讓韓濟(jì)生提出一個(gè)假設(shè)：針刺時(shí)，體內(nèi)產(chǎn)生了具有鎮(zhèn)痛作用的化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)可能主要作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)。為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，1972年，韓濟(jì)生開始在家兔身上做實(shí)驗(yàn)，對(duì)“甲兔”進(jìn)行針刺，將甲兔的腦脊液抽取注入到“乙兔”的大腦，“乙兔”也產(chǎn)生了鎮(zhèn)痛反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果使他確信：腦脊液里含有鎮(zhèn)痛物質(zhì)。

隨著實(shí)驗(yàn)的不斷深入，韓濟(jì)生逐漸發(fā)現(xiàn)，這些物質(zhì)就是腦啡肽、內(nèi)啡肽以及強(qiáng)啡肽等，它們是人體自身釋放的一種神經(jīng)肽。“我們用低頻電脈刺激穴位時(shí)，可引起它的緩慢釋放；高頻刺激時(shí)，會(huì)強(qiáng)烈釋放。實(shí)驗(yàn)結(jié)論表明，針灸學(xué)中關(guān)于‘在同一穴位用不同手法進(jìn)行針刺，可產(chǎn)生不同療效’的說法并非空穴來風(fēng)，具備一定的科學(xué)依據(jù)。”

韓濟(jì)生頗為欣慰地說：“當(dāng)時(shí)，做課題實(shí)驗(yàn)的條件非常有限，不允許我們進(jìn)行腦脊液中微量物質(zhì)的分離和提取，歐美的科學(xué)家給動(dòng)物做足底電擊、冰水浸泡，才引起腦啡肽釋放；我們用針灸輕輕刺激穴位，就可以辦到。而腦啡肽、內(nèi)啡肽等又是看得見、抓得住的物質(zhì)，大家比較容易接受。”就這樣，揣著沉甸甸的數(shù)據(jù)，1979年，韓濟(jì)生第一次走出國門，站在了美國波士頓“世界研究學(xué)會(huì)”的演講臺(tái)，卜，用確鑿的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和創(chuàng)新的神經(jīng)學(xué)理論，將東方人的針灸原理從頭到尾地解釋了一遍。這次演講，使很多存有“針灸不科學(xué)”偏見的學(xué)者改變了原有的想法。

回國后，韓濟(jì)生沒有止步。打破“偏見”只是第一步，“針灸止痛”的應(yīng)用才是關(guān)鍵。1990年，韓濟(jì)生根據(jù)針灸原理制作出一款書本大小的“經(jīng)皮穴位神經(jīng)電刺激儀(HANS)”：只要把郵票大小的電極貼在穴位表面的皮膚上，通過電流進(jìn)行刺激，就可以發(fā)揮與針灸止痛類似的作用。他攜帶儀器，出席各種免費(fèi)講演，幫助那些患有腰痛等慢性疾病的人治療疼痛，并將“針灸麻醉”逐漸推廣應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。“對(duì)于癌癥患者，通過針灸刺激患者分泌腦啡肽等鎮(zhèn)痛物質(zhì)，使他們不再單單依靠杜冷丁等品，用藥量可以降低一半。”隨后，廣州、北京、上海等醫(yī)院借助他的理論，陸續(xù)在臨床開始應(yīng)用“針灸止痛”法。

1997年，美國國立衛(wèi)生研究院召開1000多人參加的聽證會(huì)，討論針灸是否科學(xué)、應(yīng)該具有何種法律地位等問題。韓濟(jì)生作為直接接受美國衛(wèi)生部科研基金資助的科學(xué)家，對(duì)于“針灸療法具有化學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)”的理論進(jìn)行了科學(xué)闡述。從那以后，美國的醫(yī)療保險(xiǎn)公司開始為這種治療方式擔(dān)保；美國政府也將他所開拓的“針灸理論”編入供醫(yī)學(xué)研究生研讀的高等教材《物質(zhì)依賴》；英國的皇家醫(yī)院也開始推廣“針灸止痛”療法。

深重的任務(wù)：針灸戒毒

據(jù)國家禁毒委員會(huì)辦公室消息，中國目前登記在冊(cè)吸毒人員121.8萬名。而實(shí)際上，由于存在沒有登記的潛在吸毒者。估計(jì)真實(shí)的吸毒人數(shù)是登記在冊(cè)的1.6～

2.2倍甚至更多。

吸毒是一個(gè)嚴(yán)峻的社會(huì)問題，戒毒是一個(gè)亟待攻關(guān)的醫(yī)學(xué)課題。續(xù)研究，他又為“針灸原理”瞄上了新陣地――戒毒。

確定目標(biāo)后，韓濟(jì)生的身影開始頻繁出現(xiàn)在戒毒所、公安局，跟吸毒人員打起了交道。“他們告訴我，吸毒是一種‘飄’的感覺。隨著毒癮的加大，想獲得這種‘飄飄欲仙’的，只能不斷加大劑量。”韓濟(jì)生在研究后認(rèn)為，腦啡肽就像天然嗎啡，可以幫助人們減輕毒癮。由于吸毒人員長時(shí)間使用嗎啡等藥物，自身的腦啡肽分泌已變得非常遲鈍，所以通過電療針灸，喚醒腦啡肽的自然分泌，完全可以使他們減輕毒癮。

緊接著，HANS儀器開始廣泛應(yīng)用于戒毒所。“吸毒者在使用20－30分鐘后，就開始慢慢恢復(fù)平靜，而戒毒的全過程需要維持兩周左右。”為了激勵(lì)吸毒人重新振作，韓濟(jì)生和老伴兒掏出10萬元積蓄設(shè)立了“韓氏戒毒不復(fù)吸獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)給那些意志堅(jiān)定的成功者。為了防止他們復(fù)吸，韓濟(jì)生還花錢雇傭社工，幫吸毒者做后期的監(jiān)管治療。“最初，100人中只有20人左右在一年后仍然沒有復(fù)吸。但通過治療和監(jiān)管，這個(gè)數(shù)字又增添了二十幾人。”韓濟(jì)生欣慰地說。

此間，韓濟(jì)生于2004年獲NIH重點(diǎn)科研基金與哈佛大學(xué)合作研究針刺戒毒原理，其間兼任哈佛大學(xué)精神病學(xué)科兼職教授，以探討“韓氏穴位神經(jīng)刺激儀”是否能為可卡因吸毒者解除毒癮；2005年6月，他又與吳階平基金會(huì)、上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究中心、上海市科委和上海市禁毒委合作，意在發(fā)起聲勢(shì)浩大的綠色戒毒、防復(fù)吸工程……

十幾年的“戒毒戰(zhàn)”中，韓濟(jì)生又找到了更多的靈感，開始向孤獨(dú)癥、抑郁癥等精神疾病發(fā)起挑戰(zhàn)。2008年，韓濟(jì)生將研究重點(diǎn)放在“孤獨(dú)癥”群體。“治療失眠有藥物，孤獨(dú)癥沒有；治療抑郁癥有藥物，孤獨(dú)癥沒有；孤獨(dú)癥幾乎沒有治療方案。”韓濟(jì)生說，患孤獨(dú)癥的人群有3個(gè)特點(diǎn)：語言障礙、交流困難和重復(fù)動(dòng)作。2008年春節(jié)，韓濟(jì)生邀請(qǐng)了一批兒科醫(yī)生，開始了“春光行動(dòng)”。他告訴記者，“在大腦里，有兩種物質(zhì)，‘血管緊張素’和‘子宮收縮素’，它們是控制人際交流的‘友善物質(zhì)’。當(dāng)這種物質(zhì)偏低時(shí)，人就會(huì)表現(xiàn)交流不暢、不合群。我們?cè)噲D用針灸來刺激這兩種物質(zhì)的分泌，改善自閉癥狀。”在經(jīng)過無數(shù)次實(shí)驗(yàn)后，韓濟(jì)生決定給輔助對(duì)象無償提供HANS儀進(jìn)行治療。有些孩子從只吃一種品牌的方便面，改善到可以吃水果等食品；有些孩子也從最初一個(gè)字的用語，變得連貫說話。這一切，都讓韓濟(jì)生覺得很溫暖。

高尚的師德：真誠

“千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這是韓濟(jì)生身體力行的座右銘。“我愛教學(xué)，得天下英才給予教育，是人生一樂。”韓濟(jì)生說。

1993年，韓濟(jì)生主編出版了我國第一部大型神經(jīng)科學(xué)專著《神經(jīng)科學(xué)綱要》，在一年多的時(shí)間內(nèi)就匯聚了國內(nèi)外69位華裔學(xué)者完成150余萬字的巨著，被中國神經(jīng)科學(xué)的創(chuàng)始人之一張香桐教授稱之為“奇跡”。該專著1995年獲得國家教委頒發(fā)的生物醫(yī)學(xué)科技書目中惟一的特等獎(jiǎng)，并獲1996年衛(wèi)生部科技書刊一等獎(jiǎng)和國家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。

與韓濟(jì)生共過事的人對(duì)他一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度深有感觸。而以常人的眼光來看，他的某些做法近乎苛刻、較真，甚至達(dá)到令人生畏的程度。對(duì)自己的每位研究生畢業(yè)論文他都嚴(yán)格把關(guān)，大到實(shí)驗(yàn)思路、網(wǎng)表設(shè)計(jì)，小到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，絕不馬虎。學(xué)生們都有這樣一種強(qiáng)烈的感受，在不斷修改和完善論文的畢業(yè)答辯過程中，是韓先生最為“刁難”他們的時(shí)候，也是他們科研能力再提高的過程。他反復(fù)告誡學(xué)生：實(shí)驗(yàn)一時(shí)做不出理想結(jié)果，可以慢慢找原因，但絕不能為趕文章，搞假結(jié)果。違背科學(xué)精神，做人、做事都不可能成功。他常以國外曾有人為個(gè)人名利，把小白鼠身上的毛染黑，稱之為基因突變，因此身敗名裂的例子教育大家。基于此，北京大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究所在幾十年的科研學(xué)術(shù)中從未發(fā)生過后面的實(shí)驗(yàn)否定前面結(jié)果的尷尬之事。

從1981年開始招收第一個(gè)博士生開始，韓濟(jì)生已經(jīng)先后培養(yǎng)了50多名博士生，目前大部分都在歐美工作和學(xué)習(xí)。

1998年，恰逢韓濟(jì)生院士執(zhí)教45周年，他的學(xué)生將他們與恩師的點(diǎn)滴回憶編成了一本書――《芳菲時(shí)節(jié)》，其中，幾乎所有的學(xué)生都在書中提及受惠于實(shí)驗(yàn)室的周末午餐會(huì)。韓濟(jì)生院士實(shí)驗(yàn)室的第一次周末午餐會(huì)始于1985年，至今已經(jīng)堅(jiān)持了近20年。午餐會(huì)既是大家互相溝通信息，進(jìn)行學(xué)術(shù)論討的地方，也是韓老師培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的地方。在會(huì)上，每個(gè)人都可以無拘無束地發(fā)表自己的想法和學(xué)術(shù)見解，大膽發(fā)言。正是韓老師對(duì)學(xué)生的這種廣泛的能力訓(xùn)練，使得他們很快就適應(yīng)了國外的工作方式。

每學(xué)期開學(xué)，韓老師都要親自為實(shí)驗(yàn)室的每一位研究生準(zhǔn)備一個(gè)半月的匯報(bào)記錄本，并親手用毛筆寫上：“在科學(xué)的道路上”，以及每個(gè)人的名字。韓老師規(guī)定研究生必須不斷總結(jié)研究中遇到的問題，以及提出對(duì)下一步研究工作的設(shè)想，并在每月1日和15日以書面報(bào)告的形式按時(shí)上交，他不但要求學(xué)生按時(shí)上交，他自己也在抓緊時(shí)間批改，將學(xué)生提出的問題給予及時(shí)的解惑。

韓濟(jì)生院上不但教會(huì)了學(xué)生做學(xué)問，而且青傳身教，潛移默化中教給了學(xué)生很多做人的道理。正是他的學(xué)者正氣，贏得了學(xué)生廣泛的尊敬和愛戴。

某單位審批學(xué)位點(diǎn)請(qǐng)他填寫專家鑒定意見后，送上2000元人民幣表示謝意，他按審稿標(biāo)準(zhǔn)只收下50元，其余如數(shù)退還。某學(xué)生拿著自己起草的出國推薦信請(qǐng)他審閱，她把自己學(xué)習(xí)成績的名次寫為：“top5％”。韓濟(jì)生認(rèn)真詢問她的成績后指出：“你的成績不夠‘top5％’，就不要寫這句。科學(xué)就是要實(shí)事求是，你連對(duì)自己的評(píng)價(jià)都沒有勇氣求實(shí)，你將來所從事的科學(xué)研究能讓人信服嗎?”

韓濟(jì)生曾給學(xué)生上過一堂“課外課”：他問學(xué)生，有一排10輛自行車成片倒下，你的車子恰好在最上層，你的反應(yīng)是什么?是慶幸自己的車子在上層，推起就走，還是考慮到自己的車子先倒下才碰倒一大片，因此愿意把倒下的車一輛輛扶起?當(dāng)你走到門口，看到后面有人跟隨，你是閃身而過，還是把門推住幾秒鐘，給后來者以方便?韓教授對(duì)日常“小事”的分析，在年輕學(xué)生中激起了心靈的震撼。

在韓濟(jì)生的感召下，北京醫(yī)科大學(xué)神經(jīng)科學(xué)研究中心所有的學(xué)生和研究人員都在奮力地為發(fā)展針灸醫(yī)學(xué)和疼痛醫(yī)學(xué)奉獻(xiàn)著。1993年，衛(wèi)生部批準(zhǔn)該實(shí)驗(yàn)室建立“腦功能研究”部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。誰能想到，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室是從原來一個(gè)僅有3個(gè)人的針刺麻醉研究室發(fā)展而來的呢!

韓濟(jì)生領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)室，既像一座鐘表，又像一座熔爐，在有序而火熱地向前運(yùn)轉(zhuǎn)。

緣自家鄉(xiāng)的美德：勤奮

“我買了一本書，寫的是麥哲倫航海。麥哲倫堅(jiān)持著一次次遠(yuǎn)航，總算完成了自己的一個(gè)心愿。我覺得科學(xué)家也是在實(shí)現(xiàn)自己的心愿。”韓濟(jì)生在工作和生活中也

是個(gè)遠(yuǎn)航者，朝著一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

在老伴朱秀媛眼里，韓濟(jì)生是個(gè)工作狂：“工作累了中途小憩，他把雙手?jǐn)R在腦袋底下，手壓麻了就會(huì)自然醒來，他再接著工作。”

女兒韓一虹仍記得，父親當(dāng)年要從天壇逆風(fēng)騎車30多里路到北醫(yī)去上班，她有一次央求說：“爸爸，外面風(fēng)雪太大，你能不能等雪停了再走?”韓濟(jì)生回答說：“我想看看，這回能不能再次戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。”他把困難都當(dāng)成了磨練意志的機(jī)會(huì)，這種激情一直在生活中伴隨著他。

“作為一個(gè)科學(xué)研究者，發(fā)愁的時(shí)間是長期的；愉快的時(shí)間是短期的。剛撥開迷霧見明月，一個(gè)新問題又來了，剛愉快一點(diǎn)，又開始發(fā)愁。”韓濟(jì)生說。

韓濟(jì)生就像是一臺(tái)“雙核”電腦，從密不透風(fēng)的安排中擠出時(shí)間，在枯燥的研究之外不斷找尋生活的可愛之處。采訪中，韓濟(jì)生的手指不停地在腿上寫啊畫啊。他愛練書法，可是從來沒有充裕的時(shí)間練，就只能在自己的腿上寫寫畫畫；他原來跑步鍛煉身體，因?yàn)闆]有時(shí)間，有時(shí)就改成了原地蹦跳。

每年暑假，韓濟(jì)生都會(huì)到波士頓與哈佛大學(xué)合作科研3個(gè)月，每天背著書包走路上班。在路上，如果不思考實(shí)驗(yàn)問題，他就會(huì)用步距測(cè)量從家到實(shí)驗(yàn)室的距離。

有朋友曾向朱秀媛“告狀”，“你們家老韓騎車太快，讓他慢著點(diǎn)。”韓濟(jì)生卻說，“我的車速在不斷調(diào)節(jié)，路兩邊沒人的地方就騎快點(diǎn)，當(dāng)做鍛煉身體。中國人把自行車當(dāng)交通工具，外國人當(dāng)運(yùn)動(dòng)器材，我中西結(jié)合，效率更高!”

幫助韓濟(jì)生編寫戒毒科普讀物的馬達(dá)深深地被他發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力折服，“哪怕是路過一個(gè)小小的徐家匯花園，他也會(huì)給地上練書法的老人、相互依偎的老年伴侶、盛開的鮮花照相!”有一次，馬達(dá)注意到韓濟(jì)生的羊毛衫兩只袖子的肘部非常特別，就問韓濟(jì)生，“這羊毛衫買來就這樣嗎?”韓濟(jì)生得意地笑了，“我找人補(bǔ)的，還不錯(cuò)吧!”

韓濟(jì)生的“摳門”是有名的，比如他總是將復(fù)印紙一面用過反面再用；把每天收到的大量信件的信封收集起來作為資料袋再次利用。他還上書北醫(yī)大校長，建議校內(nèi)交流的信件，信封用鉛筆寫，這樣用橡皮擦后可以再次使用。而在兒女的記憶中，近十年來，孩子們從國外回來探親，父親只在學(xué)校附近的一個(gè)小餐館請(qǐng)他們吃過一次飯……

但對(duì)于有益于年輕人成長的事情，他卻“大方”得很。比如，為了提高效率、節(jié)省學(xué)生們的時(shí)間，他曾自費(fèi)花500美元在美國購買了處理資料和作圖用的軟件；考慮到研究生生活待遇低，他總是將自己出國講學(xué)所得的講課費(fèi)兌換成人民幣，作為津貼，按每人的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)發(fā)給大家。同時(shí)在韓濟(jì)生的心中始終充滿著對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注。當(dāng)他獲得光華獎(jiǎng)學(xué)金后，他將一半捐給了實(shí)驗(yàn)室，另一半捐給了希望工程，為偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)建立一個(gè)圖書室。這是北京市以個(gè)人名義捐資建立起來的第一個(gè)“希望圖書室”。在捐贈(zèng)儀式上韓濟(jì)生講：“書中自有五彩景，書中自有希望路，一本好書可能指出一條希望之路。可能改變一個(gè)人的一生，改變一個(gè)村鎮(zhèn)……這是我對(duì)希望圖書室的夢(mèng)想，但愿夢(mèng)想成真!”“父親上樓都是快速跑步，每一步都邁兩級(jí)臺(tái)階。他欣賞刻苦勤快的人，看不起懶惰散漫的人，憎惡偷奸耍滑、弄虛作假的人。”兒子韓松平說，父親對(duì)他要求十分嚴(yán)格。1992年，韓松平在華盛頓大學(xué)做博士后研究，正逢父親編寫《神經(jīng)科學(xué)綱要》第一版，父親對(duì)他說，雖然他能勝任某一章的寫作+但是另一個(gè)已畢業(yè)的研究生更合適，如果這個(gè)研究生不愿意寫或者不能完成任務(wù)，才能由他接手寫。“臨近截稿日期的一天父親突然說對(duì)方不能及時(shí)完成任務(wù)而由我來寫。”這本書，是中國惟一一本神經(jīng)科學(xué)教科書，成為了神經(jīng)科學(xué)工作者的必備書籍。