三年級(jí)語文手抄報(bào)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的三年級(jí)語文手抄報(bào)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動(dòng)迭起，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級(jí)：1.2班的開心故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會(huì)寫、還會(huì)畫”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛讀書、多讀書、會(huì)讀書三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書成長冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個(gè)人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動(dòng)時(shí)間，同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長的路上。

第2篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

轉(zhuǎn)瞬間，時(shí)間又過了一月。在本學(xué)月中，我校繼續(xù)圍繞“抓教學(xué)，提質(zhì)量”的工作思路，努力提高我校的教師授課水平，要求教師扎下身子，凈下心思，一心一意務(wù)教學(xué)，下面就我校本月來在常規(guī)教學(xué)上的工作做以總結(jié)：

一、 教育工作扎實(shí)落實(shí)。

1、圍繞《“三疑三探”教學(xué)模式》、《課堂教學(xué)的革命》進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)堅(jiān)持在周二下午集中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。要求教師選取適合自己教學(xué)的理論自學(xué)一次，并在月底結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫一次心得體會(huì)。

2、繼續(xù)落實(shí)周五下午的業(yè)務(wù)抽檢措施。周五下午，個(gè)教師將自己本周的業(yè)務(wù)送交辦公室檢查，對(duì)于不認(rèn)真、應(yīng)付馬虎的，限期整改，并在周一工作例會(huì)上點(diǎn)名通報(bào)，做到“不講人情，不留面子”。這樣，既督促了教師的業(yè)務(wù)工作，又能對(duì)我校教師常規(guī)中存在的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，還檢查了教師是否做到超周備課。

3、為了提高教師的授課水平，我校本月聽取了張書芳、靳壯偉兩位教師的課，課后即時(shí)進(jìn)行評(píng)課。并由學(xué)校設(shè)計(jì)習(xí)題進(jìn)行測試，檢測授課效果。

4、圍繞“校長基本功技能大賽”學(xué)校教師全員參與，共同研究課的教學(xué)模式，做好教學(xué)工作計(jì)劃，共同議課，是學(xué)校教師共同智慧的結(jié)晶。可以說：校長技能大賽也是對(duì)全校教師“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用情況的一次檢驗(yàn)。

5、三月底學(xué)校組織了學(xué)月考試。使教師及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)方法，重點(diǎn)為補(bǔ)差工作打基礎(chǔ)。

6、組織了安全手抄報(bào)的評(píng)選，并及時(shí)擇優(yōu)推薦上報(bào)鎮(zhèn)中心校進(jìn)行評(píng)選。我校王曉燕、劉帥兩位同學(xué)的手抄報(bào)分獲二等獎(jiǎng)，學(xué)校由此也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

7、嚴(yán)格按上級(jí)的要求調(diào)整了作息時(shí)間，確保“減負(fù)”工作的落實(shí)，使學(xué)生有充足的休息時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

二、工作存在的問題是：

A、教師備課質(zhì)量差，字潦草，缺教后反思或反思無實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三年級(jí)教案添加內(nèi)容少，

B、教師對(duì)學(xué)生的字缺少指導(dǎo)，造成學(xué)生的字很差。

C、教師的思想落后，老方法、老路子，滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重存在，教學(xué)模式不能進(jìn)課堂。有些教師雖說采用“三疑三探”備課，但備課內(nèi)容還是老方法。

D、教學(xué)工作不扎實(shí)，落實(shí)不到位。如：聽課紀(jì)錄不能按新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)字潦草；體會(huì)淺；一年級(jí)語文作業(yè)錯(cuò)別字多。

針對(duì)以上問題，我校將要求教師迅速整改，嚴(yán)格要求，做好個(gè)人工作計(jì)劃，工作力求細(xì)致，在備課上多下功夫，在提高教學(xué)質(zhì)量上多想辦法，努力完成今年的教學(xué)任務(wù)。

第3篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)變；措施

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。那么，在語文教學(xué)中，我們教師如何落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，并有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力定型，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。因此，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)。

1.預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要講清各年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。如三年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求主要是自學(xué)生字、新詞，不懂的字詞查字典，把課文讀正確、讀通順。四年級(jí)預(yù)習(xí)要求是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上，想想課文講了一件什么事，初步了解課文敘述順序及每段內(nèi)容，提出疑難問題，圈畫重點(diǎn)內(nèi)容。五六年級(jí)的預(yù)習(xí)要求，除了三四年級(jí)要求外，主要想想課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章中心和作者表達(dá)的情感，標(biāo)記精彩內(nèi)容，寫簡單批注。預(yù)習(xí)要求明確后，就要建立檢查機(jī)制，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。生字詞的檢查主要通過抽讀、聽寫的形式完成字詞句的理解。問題的提出，可通過質(zhì)疑問題環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。這樣，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。

2.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀習(xí)慣包括喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、會(huì)默讀、喜愛圖書、愛護(hù)圖書等。要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，使他們喜歡讀書讀報(bào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀書邊做記號(hào)，養(yǎng)成讀書做筆記的習(xí)慣。也可以摘抄好詞佳句，精彩段落和有關(guān)知識(shí)，也可以寫讀后感。

3.良好的習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)作習(xí)慣是指留心觀察，認(rèn)真思考，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵(lì)他們自己去觀察，并要一邊觀察一邊思考，使學(xué)生通過觀察與思考，把握事物的特征，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)事物的聯(lián)系。還要養(yǎng)成認(rèn)真修改初稿的習(xí)慣。

二、改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容

要改革機(jī)械、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè)。要讓學(xué)生少做題、多讀書、多實(shí)踐、多運(yùn)用，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。可以布置一些自主性、開放性的題。可以讓學(xué)生背一些精彩片斷，好詞好句，寫讀書心得；可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察大自然，觀察社會(huì)，并以口頭或書面形式表達(dá)觀察所得；可以結(jié)合語文學(xué)習(xí)，組織有趣味的語文活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)語文、用語文；可以對(duì)大家比較關(guān)注的問題，或電影、電視中的故事和形象，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美，什么是假惡丑……

三、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對(duì)權(quán)威。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況，給予示范，或予以點(diǎn)撥，或組織討論、辯論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

教師在課堂教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、感受。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一種個(gè)體化行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是閱讀同一個(gè)文本，也會(huì)有不同的看法。如學(xué)習(xí)《落花生》，有的學(xué)生認(rèn)為花生的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，但是有的學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)要有競爭意識(shí)，要善于表現(xiàn)自己，展示自己，如果都像花生那樣默默無聞，沒有單位會(huì)用你，所以在現(xiàn)代社會(huì)，蘋果、桃子、石榴是值得我們學(xué)習(xí)的。

四、開展好語文實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。語文實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。還應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程。語文實(shí)踐活動(dòng)的形式各種各樣，活動(dòng)的開展要與學(xué)生的生活實(shí)際，社區(qū)資源、校園文化等緊密結(jié)合。如召開故事會(huì)、新聞會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、辦手抄報(bào)、展評(píng)手抄報(bào)、社區(qū)用字情況調(diào)查、車流量調(diào)查、名字由來調(diào)查、評(píng)論足球賽事、收集資料要聞等。活動(dòng)主題的確立應(yīng)該基于學(xué)生的“內(nèi)需”，源于學(xué)生的興趣。

五、在小課題的研究過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

第4篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀時(shí)學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在閱讀教學(xué)中，我們?cè)谧鹬貙W(xué)生的想法和選擇的同時(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，燃起心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。

首先，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師要指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，那些符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，富有時(shí)代氣息的書，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。深淺適度、符合學(xué)生需求的書必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。掌握好度很重要。例如指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生閱讀《安徒生童話》一書，首先要考慮的是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生所要達(dá)到的教學(xué)要求及目的，這就是“度”的把握。如果把握不好，交待給學(xué)生的知識(shí)越講越深，將會(huì)使學(xué)生失去興趣。

其次。閱讀指導(dǎo)也應(yīng)有一定的教學(xué)脈絡(luò)。各種課型都有一根主線。例如詩歌要把握住它的情感基調(diào)；敘述性的作品要掌握它的故事情節(jié)；而童話故事如《賣火柴的小女孩》，就要使學(xué)生體會(huì)到賣火柴的小女孩的內(nèi)心世界。在教學(xué)時(shí)，我抓住了小女孩劃著火柴的幾次幻想，給學(xué)生充分的讀書的時(shí)間，并進(jìn)行互評(píng)、指導(dǎo)點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生讀書的感情與韻味。通過小女孩幻想到：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶，感受到她在現(xiàn)實(shí)生活中到處都是寒冷，到處都是饑餓，沒有快樂，沒有愛的生活，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，同情這個(gè)可憐的、善良的小女孩。給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)。

再次，開展生動(dòng)的閱讀活動(dòng)，來提高學(xué)生的閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康、良好的情趣，讓學(xué)生獲取廣博的知識(shí)，不能僅僅滿足于讀書，更重要的是讓他們?cè)谧x書活動(dòng)中反復(fù)感受、體會(huì)，享受學(xué)有所得的歡樂。可以舉行讀書故事會(huì)、演說會(huì)、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會(huì)、讀書知識(shí)競賽、辦手抄報(bào)、舉行讀書筆記展覽等活動(dòng)。通過一系列多種多樣的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受書的魅力，在充滿自娛的讀書活動(dòng)中感受到無窮的樂趣。

綜上所述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，體現(xiàn)了語文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累。讓學(xué)生從小養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感的體驗(yàn)、語言的積累。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。讓他們從小喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第5篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

小學(xué)生中秋節(jié)活動(dòng)模板一一、活動(dòng)目的：

通過形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生走近中秋，感受中秋佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情和祝福團(tuán)圓的美好情感，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)、動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

二、活動(dòng)主題：中秋佳節(jié)話團(tuán)圓

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx月9月

四、活動(dòng)內(nèi)容

1.“中秋月圓知多少”班隊(duì)會(huì)

讓學(xué)生收集有關(guān)中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗、美食等知識(shí)、圖片等，通過十分鐘隊(duì)會(huì)，在交流、討論、展示中走近中秋文化。

2.賞月品月話月餅

中秋月圓夜，與爺爺奶奶爸爸媽媽一起賞月品月餅，三代人從品種、味道、價(jià)格、包裝等方面話一話、比一比各自童年的月餅。

3.小小歌謠傳情意，佳節(jié)感恩送祝福 (一二年級(jí))

(1)利用音樂課學(xué)唱歌謠《爺爺為我打月餅》，激發(fā)學(xué)生懷念爺爺?shù)那楦校诶斫飧枨鷥?nèi)容的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，知道老人曾為我們祖國，為我們大家，為自己的家里做了很多事，吃了很多的苦。

(2)用自己喜歡的制作形式和材料，自制一張精美的愛心卡，寫上一句祝福的話語，送給自己最親近的人，傳達(dá)感恩祝福之情。

4.追根溯源畫中秋(三年級(jí))

收集中秋由來的傳說，讓學(xué)生接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)他們積極向上的審美情趣和懂得感恩的思想。利用美術(shù)課，通過繪畫方式表現(xiàn)中秋趣事。

5.情滿中秋，同享中秋明月，手抄報(bào)展示(四、五年級(jí))

要求：主題突出，內(nèi)容不拘，A4紙張;每班上交10幅作品。學(xué)校將選取好的作品展評(píng)，班級(jí)并也可用來布置教室。

小學(xué)生中秋節(jié)活動(dòng)模板二一、活動(dòng)時(shí)間：中秋節(jié)前兩天

二、活動(dòng)目的：

1、初步了解中秋節(jié)的名稱、起源及節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣。

2、通過了解家鄉(xiāng)過中秋的風(fēng)俗習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，體會(huì)家庭歡樂、生活幸福。

3、通過對(duì)節(jié)日的了解使學(xué)生感受中華民族文化的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集，整理，比較，分析和運(yùn)用資料的能力以及語言概括和表達(dá)能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：將學(xué)生分為六組分課題收集各地中秋節(jié)的節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣，以及中秋的相關(guān)資料。

四、學(xué)校中秋節(jié)活動(dòng)方案

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事等等。

2、調(diào)查訪問身邊的長輩，了解家鄉(xiāng)過中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二階段：以班會(huì)形式進(jìn)入活動(dòng)

一、情境導(dǎo)入

二、進(jìn)入活動(dòng)主題，交流感悟第一主題：話說中秋 1、中秋節(jié)的由來 2、中秋節(jié)的傳說與民間故事 3、中秋詩詞佳句知多少

第二主題：中秋實(shí)踐活動(dòng) 1、設(shè)計(jì)別致、精******月餅圖案 2、舉辦月餅宴

第6篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

一、掬水月在手，弄花香滿衣

儒家文化亦即宋學(xué)的集大成者朱熹，在其著名的《朱子家訓(xùn)》中言：“詩書不可不讀，禮義不可不知。子孫不可不教，童仆不可不恤。”進(jìn)而具體來講，“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。”故此，筆者在每周一節(jié)專設(shè)的國學(xué)誦讀課上普及國學(xué)經(jīng)典常識(shí)之外，還對(duì)學(xué)生吟誦的方法和技巧進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)；利用晨讀15分鐘，課前5分鐘和中午10分鐘時(shí)間，每天保證半小時(shí)的誦讀國學(xué)經(jīng)典的時(shí)間，堅(jiān)持在固定的時(shí)間內(nèi)誦讀古詩文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的好習(xí)慣。此外，每天大課間，在學(xué)生做完體操之余練習(xí)“太極拳”、通過“太極加吟誦”的方式加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，在獨(dú)具特色的“經(jīng)典教育”中培養(yǎng)學(xué)生的浩然“正”氣。

朱熹在倡導(dǎo)要讀書的同時(shí)，更注重讀書內(nèi)容要“精。”“學(xué)貴精不貴博。知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。”（《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》）在誦讀內(nèi)容的選取上，筆者參考語文新課標(biāo)的要求根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)選擇不同的國學(xué)經(jīng)典讀本供學(xué)生誦讀。例如：一年級(jí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，二年級(jí)《百家姓》、《千字文》，三年級(jí)《大學(xué)》、《笠翁對(duì)韻》，四年級(jí)《論語》、《詩經(jīng)》，五年級(jí)《中庸》、《禮記》，六年級(jí)《道德經(jīng)》（其中也穿插《春江花月夜》、《出師表》、《岳陽樓記》、《師說》等經(jīng)典篇章以及一些小學(xué)生必背的古典詩詞）。這些國學(xué)經(jīng)典的背誦與閱讀，不僅增加了低年段學(xué)生的識(shí)字量（讀一部國學(xué)經(jīng)典可識(shí)字?jǐn)?shù)千，讀國學(xué)經(jīng)典兩年最少可輕松認(rèn)識(shí)3000多個(gè)漢字），也拓寬了中高年段學(xué)生的閱讀量，直接、間接地提升了語文素養(yǎng)。學(xué)生以書為友，在與古圣先賢對(duì)話的過程中，廣博知識(shí)，淬煉為人“正”氣。

二、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香

班級(jí)通過“小手拉大手”的方式，充分利用兒童節(jié)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)（以經(jīng)典誦讀、舞臺(tái)劇表演等藝術(shù)形式展示學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的情況）、國學(xué)書法賽與故事會(huì)、國學(xué)感想征文、手抄報(bào)等活動(dòng)，不僅使每個(gè)孩子都參與其中，體會(huì)閱讀的快樂，同時(shí)還以每次活動(dòng)為契機(jī)，帶動(dòng)廣大家長積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。此外，筆者還建議家長開設(shè)“一家經(jīng)典時(shí)刻”，希望家長盡量抽出一定時(shí)間，每天在孩子放學(xué)后、睡覺前，與孩子一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行“親子誦讀”。開展多種形式的家庭誦讀、調(diào)查和評(píng)比的基礎(chǔ)上，每學(xué)期會(huì)評(píng)選出每個(gè)班的“書香家庭”3-5個(gè)，頒發(fā)學(xué)校的獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，并在學(xué)校范圍內(nèi)大力表揚(yáng)。

第7篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

一、我們的承諾

1、有責(zé)任 對(duì)孩子有愛心，能將讀書視為“教給其一生有用的東西”，能以豐富孩子當(dāng)下生命為出發(fā)點(diǎn)開啟班級(jí)共讀。

2、能堅(jiān)持 能堅(jiān)持引領(lǐng)孩子進(jìn)行共讀、自讀，并堅(jiān)持記錄、反思自己班級(jí)的共讀歷程。

3、勇創(chuàng)新 在學(xué)習(xí)榜樣做法的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)故事與本班孩子的契合點(diǎn)，讓孩子喚醒故事，讓故事走進(jìn)孩子生命，奠基孩子終生。

二、我們的職責(zé)

1、上傳兩本共讀書全套預(yù)案

要在每學(xué)期，做好兩本班共讀書的導(dǎo)讀預(yù)案、推進(jìn)預(yù)案、主題探討預(yù)案的課件并上傳至午讀工作室主題帖中。

2、開啟一個(gè)班級(jí)共讀主題帖

要在同年級(jí)教師之前率先開啟該書的班級(jí)共讀，并在##縣教育信息網(wǎng)中開啟本班共讀主題帖。從課堂實(shí)錄到家校互動(dòng)，到孩子的推進(jìn)交流作業(yè)，再到孩子的讀書手抄報(bào)，以及最后的主題探討要及時(shí)上傳在自己的主題帖中，以便對(duì)開啟該書的班級(jí)做好引領(lǐng)工作。

3、搞好一次實(shí)踐操作培訓(xùn)會(huì)

在踐行整本書共讀的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教育中的榜樣教師，閱讀各年度推薦的優(yōu)秀班級(jí)共讀貼，豐富提升自己的水平，能結(jié)合自己的創(chuàng)新，從實(shí)踐操作出發(fā)做好一次講座培訓(xùn)，帶領(lǐng)更多教師深入理解童書的內(nèi)涵，掌握午讀活動(dòng)的技能。

4、上好一堂共讀示范研討課

能根據(jù)班級(jí)孩子的讀書進(jìn)度，結(jié)合孩子的語文學(xué)科、晨誦課程、當(dāng)下生命上好不同類型的讀書課，并能承擔(dān)該書任何類型的示范研討課。

5、帶出一個(gè)踐行午讀好干將

在學(xué)期初就在本校選擇一個(gè)熱愛午讀課程的伙伴，多幫助，勤交流、常督促，善總結(jié)，使其在一年內(nèi)成為午讀課程的行家里手。

三、我們的成員

組 長：樊麗艷

成 員：彭海娟（古絳中心校 三年級(jí)）

王慧盼（衛(wèi)莊中心校四年級(jí)）

張曉霞（安峪中心校五年級(jí)）

支紅麗（華晉學(xué)校 六年級(jí)）

四、我們的任務(wù)

1、開啟一個(gè)工作室主題帖

在##縣教育信息網(wǎng)上，開啟一個(gè)午讀工作室主題帖，在這里我們將上傳各班共讀書的全套預(yù)案，我們將答復(fù)全縣教師的疑難，我們將及時(shí)午讀最前沿信息，我們將推薦新教育的優(yōu)秀毛蟲精彩做法。

2、上傳八本書的全套預(yù)案

我們?cè)诒緦W(xué)期將上傳四本書的全套預(yù)案的ppt，分別是：

《一百條裙子》、《蘋果樹上的外婆》、《綠野仙蹤》、

《木偶奇遇記》、《特別的女生撒哈拉》、《夏洛的網(wǎng)》、

《小王子》、《草房子》。

3、開啟四個(gè)班級(jí)共讀主題帖

共同體中的四位組員，每人都要在##縣教育信息網(wǎng)中開啟一個(gè)班級(jí)共讀主題帖，及時(shí)上傳該書的過程性資料。

五、我們的行動(dòng)

1、具體分工

樊麗艷 前沿信息，推薦優(yōu)秀毛蟲做法。

彭海娟 《一百條裙子》《蘋果樹上的外婆》全套預(yù)案

《綠野仙蹤》 《木偶奇遇記》全套預(yù)案

《夏洛的網(wǎng)》 《特別的女生撒哈拉》全套預(yù)案

《小王子》 《草房子》全套預(yù)案

2、共同努力

a、寒假期間，各成員按照由低到高的順序分別上傳各自負(fù)責(zé)的第一本共讀書的全套預(yù)案。

b、正月十三，各成員要開啟本班共讀主題帖并上傳本書的簡介、評(píng)價(jià)、讀書隨想。

第8篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

一、創(chuàng)設(shè)讀書班風(fēng)，激發(fā)閱讀興趣

1.師講故事誘趣

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。興趣是最好的老師。一、二年級(jí)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛看電視、愛聽故事的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外看動(dòng)畫故事片、兒童節(jié)目。利用每周閱讀課的時(shí)間給學(xué)生講《猜猜我有多愛你》、《倔龜》等課外書中的故事、聽課外故事錄音或引導(dǎo)他們看漫畫書。如教學(xué)三年級(jí)《寓言兩則》時(shí)，還可以給學(xué)生講《猴子撈月》、《葉公好龍》誘發(fā)學(xué)生想要完整地去看《中國寓言故事》這本書。

2.師設(shè)懸念誘趣。每周閱讀課上，教師聲情并茂講述著故事情節(jié)，正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

3.師講故事梗概激趣。特別是六年級(jí)的學(xué)生閱讀和理解能力強(qiáng)，閱讀的需求量大，教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如《雷鋒的故事》梗概：有這樣一個(gè)人，他出生于貧窮家庭，小小年紀(jì)父母相繼去世，不得不寄人籬下……他的感人事跡傳遍了全國，成為道德的楷模。他就是人民的好兒子雷鋒。本書將帶你真切認(rèn)識(shí)那個(gè)充滿干勁，滿心裝著他人的雷鋒，讓許多忘卻的感動(dòng)再現(xiàn)在你的面前。學(xué)生聽后，都捧著《雷鋒的故事》讀。

4.獎(jiǎng)勵(lì)促趣。建立“班級(jí)圖書角”，存書量要達(dá)到學(xué)生人均3―5冊(cè)，每天的中午、下午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到圖書角去找自己喜歡的書讀，如果誰的書借出次數(shù)最多，給書的主人給予一顆星的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)給予兩顆星的獎(jiǎng)勵(lì)，得到的一顆星可以兌換一本課外書，兩顆星可以兌換兩本課外書以此類推。全班學(xué)生借書情況用一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖展示在教室里，誰借的書多誰的條形統(tǒng)計(jì)圖就最長，學(xué)期結(jié)束評(píng)選“最受歡迎的圖書”“閱讀之星“，都可以獲得六顆星即六本課外書。這樣一來學(xué)生不但共享了圖書資源，還向同學(xué)們交流了自己讀過的好書，更進(jìn)一步地激起了相互推薦好書，讀好書的愿望。

5.背誦激趣。讓孩子們走進(jìn)經(jīng)典，品味精品詩文，既是對(duì)其文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于積累語言。低年級(jí)安排學(xué)生每周背一首古詩，每周回家先讓學(xué)生自定篇目，自擇方法，記住古詩，每周安排固定的時(shí)間，讓學(xué)生輪流當(dāng)“小老師”，教大家學(xué)古詩。 中高年級(jí)，利用小組合作，課后收集一學(xué)期要背誦的古詩文并背誦，教師搜集那些古詩文的名家誦讀錄音，每天下午上課前在教室里播放半小時(shí)，學(xué)生邊玩邊跟著誦讀，每周二晨讀各小組背誦比賽，每月展示背誦成果，背誦成績好的小組和個(gè)人給予加星獎(jiǎng)勵(lì)。

二、注重閱讀指導(dǎo)，保持閱讀興趣

1.指導(dǎo)選擇適合的書籍

當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，可以適時(shí)地在推薦課上向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌、謎語為主的注音讀物。中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等，如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》，《老鼠記者系列》，《笨狼的故事》，等。高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事如《吳姐姐講歷史故事》，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說，社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物如《草房子》、《寫給孩子的哲學(xué)啟蒙書》、《森林報(bào)》。當(dāng)課堂上學(xué)到一些著名作家寫的文章時(shí)，老師及時(shí)推薦這些作家的其他文章，如學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)，學(xué)生讀《城南舊事》，學(xué)習(xí)季羨林的《懷念母親》，學(xué)生讀《賦得永久的悔》等。

2.家校結(jié)合，落實(shí)課外閱讀。引導(dǎo)家長購書。每一次家長會(huì)，老師下發(fā)課外閱讀書目，列出必背書目、必讀書目和選讀書目，以降低家長和學(xué)生選書的盲目性和隨意性。

引導(dǎo)家長促讀。讓家長明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，告知家長低、中、高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀量，怎樣從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的課外閱讀習(xí)慣，讓家長也一同參與督促孩子讀書。

3.教給方法，增加閱讀量。面對(duì)琳瑯滿目的書籍報(bào)刊，學(xué)生既沒時(shí)間也完全沒有必要全部精讀細(xì)讀，而應(yīng)依據(jù)書目和實(shí)際需要區(qū)別對(duì)待，在閱讀指導(dǎo)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的方法看書，如瀏覽法、精讀法、批注法、摘抄法。

三、閱讀活動(dòng)展示 鞏固閱讀興趣

要使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校或班級(jí)應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。

閱讀匯報(bào)課上，開展“介紹一本好書”的活動(dòng)、交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書、童話劇表演、讀書手抄報(bào)展示、相聲、小品、、成語接龍等。

閱讀欣賞課上，輪流讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己讀過的，覺得很精彩的詩文或片段，還可以配樂誦讀，也可以將看過的精彩故事講給大家聽。

舉行多項(xiàng)競賽，如講故事比賽、朗誦比賽、知識(shí)競賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子學(xué)以致用的熱情投入課外書的閱讀活動(dòng)中。這樣一來，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動(dòng)力，使孩子深深感受到多讀課外書，可以提升自己各方面的能力。

第9篇：三年級(jí)語文手抄報(bào)范文

1 教材的編寫是很注重讀寫結(jié)合的

所以我們教師要善于鉆研教材，從教材中發(fā)現(xiàn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的形式，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。

1.1 低年級(jí)我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和說話的訓(xùn)練。如一年級(jí)下冊(cè)“語文園地一”中“我會(huì)讀”，“春暖花開，春風(fēng)拂面，萬里無云，五顏六色，百花盛開，歡聲笑語”這些詞語，首先把課堂與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生先說說生活中見到的畫面，再讓學(xué)生動(dòng)手把想到的美麗畫面畫下來，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語來描述身邊的景物，試著說出一句話或簡單的一段話。經(jīng)過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)詞語所描繪的畫面在學(xué)生的頭腦中鮮活起來，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解了詞語的同時(shí)，也進(jìn)行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學(xué)以致用的思想。再如，一年級(jí)下冊(cè)語文教材圍繞八個(gè)主題進(jìn)行編寫。每學(xué)完一組教材后，我都及時(shí)補(bǔ)充課外閱讀材料。每一組都這樣做，例如第一組《多彩的春天》教學(xué)過后，補(bǔ)充了《春曲》、《春怎么來》、《春天被賣光了》三首兒童詩。第二組《家庭生活》教學(xué)過后，又補(bǔ)充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩。這樣即深化了材料所要頌揚(yáng)的主題，又發(fā)展了學(xué)生的語言，并激發(fā)了部分孩子的詩歌創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)兒童詩的閱讀興趣，學(xué)生們也嘗試著發(fā)揮想象力去寫。經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生們的小詩歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學(xué)生拓展了兒童詩，還有相應(yīng)的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學(xué)生，在課外閱讀中，初步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，為培養(yǎng)語感打下基礎(chǔ)。

1.2 中高年級(jí)進(jìn)行讀寫結(jié)合的途徑有很多。比如：在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中語言、寫作方法、表達(dá)方法進(jìn)行讀寫結(jié)合。例如：積累運(yùn)用重點(diǎn)詞，模仿重點(diǎn)句式進(jìn)行說寫訓(xùn)練，模仿順序進(jìn)行說寫訓(xùn)練，模仿作者的觀察方法與寫作方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。再如拓展想象、寫讀后感、對(duì)課文進(jìn)行批注、推薦課外讀物、仿寫、續(xù)寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結(jié)合的有效性，我實(shí)行了課前搜集素材、課上適當(dāng)進(jìn)行讀寫結(jié)合，課后練筆的連續(xù)性訓(xùn)練，收到了良好的效果。例如，在教學(xué)人教版教材四年級(jí)上冊(cè)《白鵝》一組課文時(shí)，我先了解單元訓(xùn)練重點(diǎn)，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者的觀察方法與寫作方法，圍繞這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，我們課前布置學(xué)生進(jìn)行觀察，給學(xué)生羅列了詳盡的觀察筆記，有小動(dòng)物的飲食、走路、玩耍、睡覺等的樣子。學(xué)生也進(jìn)行了一周的觀察，詳盡的寫明了觀察記錄。學(xué)生有了一定的素材積累，課上在學(xué)生感悟到某一方面的描寫方法時(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜愛的小動(dòng)物進(jìn)行說話訓(xùn)練，課后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的小練筆，小練筆的效果比較好。單元訓(xùn)練重點(diǎn)在學(xué)習(xí)寫人、寫景狀物等方面的方法時(shí)，我都這樣進(jìn)行，讀寫結(jié)合頗有一些實(shí)效。

再比如我經(jīng)常用的一種做法，結(jié)合課文的寫法進(jìn)行隨機(jī)小練筆，在教學(xué)《搭石》一課后，請(qǐng)學(xué)生課下仔細(xì)觀察身邊平凡的人或普通的事，學(xué)著作者的樣子，把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。我在教學(xué)《七律 》的詩詞時(shí)，我安排拓展閱讀的《清平樂.六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩詞，學(xué)習(xí)了《窮人》一課后，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)寫故事等。在短短的四十分鐘里，讀寫有機(jī)結(jié)合延伸到課下，提高了閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

2 努力開發(fā)語文課程資源，豐富讀寫結(jié)合

2.1 與校本課結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，展示讀寫結(jié)合。做事貴在堅(jiān)持，平時(shí)我們每一位教師都在積極地做讀寫結(jié)合的訓(xùn)練與嘗試，但是時(shí)間久了，孩子們就膩了，我們教師必須長做常新，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)并保持孩子們讀寫的興趣。除了語文課堂上我們變著法兒的培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力之外，我們學(xué)校把校本課作為學(xué)生讀寫結(jié)合的展示天地。一年級(jí)是“畫一畫，說一說”。按照學(xué)生的意愿確定主題，再讓孩子們動(dòng)手把想畫的畫面畫下來，然后再向大家介紹自己的畫。二年級(jí)是“畫一畫，寫一寫”， 讓孩子們動(dòng)手把心中的畫面畫下來，在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進(jìn)行了不厭其煩的指導(dǎo)，學(xué)生先寫草稿，教師面批面改，再通順地抄寫下來。這樣也降低了學(xué)生三年級(jí)習(xí)作起步的難度。三四年級(jí)根據(jù)寫景狀物、寫人記事等習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系列性的積累練筆，比如：三年級(jí)進(jìn)行寫景狀物方面的訓(xùn)練，老師把寫景狀物細(xì)化分成幾步走，上學(xué)期進(jìn)行描寫自然事物（日月星河、花鳥蟲魚等），下學(xué)期描寫喜愛的動(dòng)植物，四年級(jí)上學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行寫人的訓(xùn)練，下學(xué)期進(jìn)行記事訓(xùn)練。校本課前，教師在網(wǎng)上或課外書中搜集到相關(guān)方面的好詞佳句、易于模仿的有特點(diǎn)的段落，課上引導(dǎo)學(xué)生記一記，品一品，課下進(jìn)行模仿練筆，第二節(jié)校本課進(jìn)行修改、交流。 五六年級(jí)側(cè)重于拓展運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生語言文字等方面的綜合能力，比如，剪貼日記、手抄報(bào)等都是比較好的培養(yǎng)綜合能力的有效形式。我們學(xué)校已經(jīng)運(yùn)行了幾年，同時(shí)和校園電視臺(tái)相結(jié)合，畫的好的或說的好寫的好的都會(huì)推薦給學(xué)校電視臺(tái)，早晨校內(nèi)“名人風(fēng)采”欄目就會(huì)看到該生的作品了。這種辦法真的很有實(shí)效。如這兩期節(jié)目（位時(shí)羽，姚紅研）位時(shí)羽是一年級(jí)孩子，在我班《介紹自己》的校本課上，她介紹自己時(shí)落落大方，語句通順，用詞準(zhǔn)確。而有些孩子不敢說或亂說，對(duì)校本課也不感興趣。針對(duì)這種情況，我把位時(shí)羽推薦給學(xué)校電臺(tái)，學(xué)校為她制作了一期節(jié)目，當(dāng)我們年組的孩子看到后，高興勁就不用說了，老師在旁敲側(cè)引，現(xiàn)在他們的畫，說興趣可以說是相當(dāng)濃厚。姚紅研是07年我班的畢業(yè)生，在她即將畢業(yè)的一次校本課上，她圍繞同學(xué)們自己確定的“難忘……”的主題，寫出了《難忘那片綠》，一字未經(jīng)修改，就被學(xué)校電臺(tái)采用，播放后不僅激勵(lì)我班，甚至激起其他六年班孩子的熱情，還在六年級(jí)孩子思想動(dòng)蕩的時(shí)候打了一針穩(wěn)定劑。