熱愛生命的小故事精選(九篇)
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第1篇：熱愛生命的小故事范文
這篇文章說的是一個叫黃美廉的女孩，從小就患上了腦性麻痹癥。這種癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足常會亂動。醫生根據她的情況斷定她活不過6歲。可是這樣一個女孩，她堅守著信念，堅強地活了下來，還考上了美國加州大學，并獲得了藝術博士學位。
在一次演講會上，她告訴了我們使她堅強地活下去的信念。我們一看，她寫下了這么幾行字：
一.我好可愛
二.我的腿長的很美
三.爸爸媽媽那么愛我
四.我會畫畫，我會寫稿
五.我有一只可愛的貓
最后，她以一句話總結：“我只看我所有的，不看我沒有的。
第2篇：熱愛生命的小故事范文
1.1社會發展的呼喚
生命教育源于人們對現代社會變遷的種種反思：社會高度發展，物質生活極大豐富的同時，人逐步異化為追逐金錢、物質和權力的經濟動物，人與自我、與他人、與自然、與社會的關系越來越疏遠，出現對生命的漠視。隨著社會主義市場經濟的深入發展，新思想、新觀念豐富著未成年人的精神世界的同時，腐朽落后文化和有害信息也在侵蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。
1.2生命意識的薄弱
中學生的生命意識相對薄弱。主要表現在：尊重、理解和關愛他人不夠，缺乏妥善處理人際交往中的沖突和矛盾的技巧；不會主動用法律和其他合適的方法保護自己，沉迷網絡，對“黃、賭、毒”缺乏應有的抵制意識；不能正確面對自己在學習和生活中遇到的各種挫折；不能正確理解生與死的意義，缺乏遠大的人生目標等等。因而，導致了諸如青少年輕生自殺、漠視他人生命的事件時有發生。
1.3現實教育的異化
生命自身有其價值所在，如果把生命之外的東西當作生命的價值，就是對生命認識的一種誤解，是對生命價值的貶低，把生命異化為生命之外的東西。一方面表現在學習目標取向的偏差。許多學生被灌輸學習的目標為以后的人生職業做準備，在一定程度上導致知識本身走向了僵化，對受教育者有損。不否認知識技能對人類經驗的記載、傳承和重構能夠有利于受教育者創造力的培養和形成，但如果學生只是為了學習而麻木地學習，就只會使學生“看上去很美”（分數很令人滿意）。如果教育使學生用最好的青春年華只是為了感知記憶僵化的知識，為了升學、考試等人的生命自身以外的東西，師生終日淹沒在對分數追逐的勞累中，顧不上情感和生命的關懷，知識本身也失去了意義。另一方面表現在教育價值取向的功利化。目前，在眾多學校教育中，教育價值是取向是培養學生的知識技能，目的是就業謀生；而關于生命層面的教育，如生命的意義、生命的價值、生命的責任、生命的永恒等觀念的培養卻很少。“成人用自己的經驗和想象來預測未來社會的需要，然后拿未來的要求來確定衡量現在學生的指標。”這種功利化的教育中，不但抹殺了學生的自由精神，而且造成他們不懂如何珍惜生命以及思考生命的意義，更別說提高生命的質量了。
1.4政治學科的特殊性
生命教育的關鍵是教育者先受教育。中學政治課教師是中學德育教育的工作者，中學政治課是學校開展生命教育的主要途徑，也是最有可能也最利于滲透生命教育，它有著其它學科不能比擬的優勢，因而中學政治課教師義不容辭地承擔著生命教育的責任。中學政治課不僅是進行道德教育的前沿陣地，旨在對學生進行“三觀教育”即“世界觀”“人生觀”和“價值觀”的教育；且它“蘊涵著生命靈魂”，通過對中學生進行正確的價值引導，為生命成長指明了方向。在生命發展的歷程中，把意志和信念刻入生命之魂，從而促進學生人格健康發展。此外，在中學政治課教材中含有豐富的生命教育的資源。在初中粵教版的思想品德七年級下冊中第五單元第一課就是“珍愛生命”。從這方面看，中學政治課教師該主動承擔起生命教育的重任，為生命教育的前沿陣地開創新思路。
2中學政治課教師的生命教育觀
2.1增強對生命教育的認識
（1）提高自身對生命教育的認識。
中學政治課教師要有效融生命教育于學科教學之中，就必須提高自己的生命意識：首先，教師要洋溢對生命的熱愛，自愛才能傳遞愛，才能將自己對生命的理解和熱愛傳遞給學生；其次，針對當前的思想政治學科現狀，教師要積極調整自己的觀念與態度，在配合國家教育改革的同時，保持和激發自己對教育工作和學生的熱愛，堅持以生為本，將生命教育的觀念融貫于學科教學的每一個環節之中。生命教育的真正內涵，不但在于激發學生的生命熱情，同時也在于能讓教師煥發出生命的光彩。教師正確的生命教育觀既是一種教育理念，又是一種教育策略，其目的是促使受教育者增強生命意識，構建生命意義，使受教育者的身心得到和諧的發展，從而提高生命質量。
（2）增強對學生實行生命教育的意識。
在提高對生命教育認識的基礎上，把生命教育落實到現實的課堂教學當中才是實施生命教育的關鍵。中學政治課教師要把自己所想付諸課堂教學中，把生命教育的理念傳遞給學生，有意識地挖掘生活及課本中有意義的生命教育素材，以自己的實際行動捕捉生命教育的每一個有利機會，引導學生關注自己及他人的生命，培養和提高學生的生命意識。
2.2滲透到日常的教學中
教學有法，教無定法，結合生命教育的內涵，在政治教學實踐中，可以采取了計劃性與隨機性相結合的做法，把生命教育滲透在日常工作及教學中。
（1）生命教育是中學政治課的內在要求。
中學政治課應該成為對學生進行生命教育的主渠道，中學政治課教師需要把生命教學滲透到日常的教學中，充分挖掘教材中生命教育的資源。中學政治課教材內容豐富，涵蓋了豐富的生命教育素材。教材中有大量直接闡述生命、呼吁珍愛生命、敬畏生命的素材。如前面談過的粵教版思想品德七年級下冊中第五單元第一課《珍愛生命》；科教版七年級上冊的《成長中的我》、下冊的《共同的責任》，九年級的《同在陽光下》；魯教版七年級的第一單元《珍愛生命•熱愛生命》。高中政治課本雖沒有明確的以生命教育命名的單元或課時，但可以利用其中蘊涵著巨大的生命教育資源并結合時事熱點資料對學生進行生命教育。如在學習高中政治必修1《經濟生活》“勞動者的權利”部分知識時，可以結合各地發生的煤礦坍塌等新聞材料譴責黑心礦主對勞動者的權利侵犯的同時，贊揚在事故中被埋井下但仍堅強求生的礦工的頑強求生意志；在學習必修2《政治生活》“我國的政府是人民的政府”部分知識時，可以結合2013年雅安發生后政府及時救助災區獲舉國好評，同時讓學生地震發生后被埋地下但頑強求生的感人事跡并讓學生發表評論，這樣讓學生在搜集材料并讓學生發表評論的過程中接受了生命教育；如在《哲學與生活》“矛盾的特殊性”部分知識時，讓學生了解生命的只有一次不可重復的特點，引導學生珍惜生命，用心經營生命。“生命教育的許多內容與思想政治課的教學內容存在一致性。”中學政治課教材是良好的生命教育的資源，只要稍稍留點心，就能在中學政治課程中發現蘊涵著無窮的生命教育資源。
（2）教學方式的生命化。
如果課堂教學中生命的隱退，透出的只會是疲憊、乏味、單調、厭煩和無奈，甚至是痛苦，這就會造成對生命的壓抑和扼殺生命的活力。把課堂看成是師生人生中的一段重要、有意義的生命經歷，不僅要以學生為中心，而且要把學生作為一個生命的整體來看待，也就是說，課堂教學不能僅僅滿足于學生的知識培養，還要使學生的知識與技能、情感態度價值觀得到發展。把課堂由“死”變“活”、由“靜”變“動”，由“教”的課堂變為“學”的課堂，實行“有生命的教學”需要創設貼近學生生活的情景、反映學生道德實踐的典型生活情景、符合大多數學生道德發展水平的實際，設置的情景越真實，教育效果會更好。盡量讓學生動起來，讓所有的學生參與到教學活動中，讓個性得到張揚；使生命得到解放，個性獲得自由，學生因此會樂學、愛學。
2.3以身作則，言傳身教進行生命教育
（1）中學政治課教師應熱愛生命、珍惜生命。
教師與學生之間不僅在進行著知識的傳授、智慧的啟迪，而且進行著情感價值觀的交流、靈魂的感召、人格的碰撞。通過師生的良性互動，教師對生命的熱愛和珍惜的情感會感染和傳遞給學生。富有機智感的教師總能察言觀色，審時度勢，縱橫聯系，對內容、方式和途徑做出最優化的應變選擇，使應變措施與教學目的、學生的心理特點達到完美的統一，激發學生“動聽、耐看、服人”的美感共鳴。教師除了要密切關注學生的情感變化，而且也應把握和利用自己積極樂觀的情緒，調動學生的熱情。教師應情緒飽滿、親切和藹、真摯溫和、樂觀愉快，用滿腔激情去誘發學生的積極情緒。因此，教師應善于管理和控制自己的情緒，盡量把積極的、向上的正能量傳遞給學生。
（2）中學政治課教師應做生命教育的有心人。
做生命教育的有心人，不僅要對學生的思想動態有全面大致的了解，對學生的思想動態關注和上心，對思想和情感上出現問題和偏差的學生及時采取措施進行溝通和疏導。當學生成功時，為學生喝彩、加油；當學生失敗時，給予學生鼓勵和安慰；當學生遇到困難時，伸出溫暖的雙手給予幫助。還要留意生活中能成為生命教育素材的各種貼近學生生活、符合學生實際的各種案例和故事，把一切能為進行生命教育的例子運用到教學活動中，或是一本書，或是一個時事案例，或是一則小故事，讓生命教育融入課堂。
（3）中學政治課教師是生命教育主題的倡議者和先行者。
第3篇：熱愛生命的小故事范文
記得幾個月前的一天，寒風吹動著大地。傍晚，我和媽媽去超市買東西，在回家的路上，我被凍得直哆嗦。我對媽媽說：“媽媽，太冷了。”媽媽聽了我說的話，馬上把身上的外衣脫下，給我披上了，我頓時感到了溫暖。我心里說：“真暖和！”我見媽媽緊縮著，問：“媽媽，您冷嗎？”媽媽回答說：“不冷。”我心里想，不冷就行。
到了家，媽媽直咳嗽，我驚愕了，心想：“一定是感冒了。”我連忙找藥來給媽媽吃，一定是剛才把外及披給我時著涼了。唉！原來媽媽偏說不冷不冷是這么回事。看到痛楚難受的樣兒，我心里直翻個兒。
啊！媽媽，您對我的愛我是不會忘記的，您是世界上對我最好的人！
由此，我想到了許多，西班牙諺語說：上帝不能處處都在，于是他便創造了母親。高爾基說過：母親是英勇無畏的，當事情涉及到所誕生和她所熱愛生命的時候。
是啊！媽媽“一件外衣”的事，雖然不很大，可不也是最好的證明嗎？母愛的故事，天底下有多少呢？數不盡。
在俄羅斯，曾經，在一次大地震中，一對母子被壓在一片廢墟之中，孩子才幾個月大，母親為了自己的孩子，把自己的手指扎了個眼兒，讓孩子吸吮她的血活了下來。當人們發現她們母女二人時，看到死去的母親都哭了！
我又想到了一個小故事：一個青年向女孩求婚，女孩對他說：“你能把你媽媽的心挖出來給我，我就嫁給你！”青年和媽媽說了這件事。媽媽說：“孩子啊，反正我也活不久，我拿心來換你的幸福吧！你拿走吧！”青年捧著母親的心，去找他的愛人，路上走得太快了，差點摔了。心對青年說：“孩子，小心點，別摔了！”
就像米普什里說得那樣：“快樂和幸福這是愛的孩子，而愛本身，作為一種力量，如果你現在是幸福的，為生活而感到高興，那么你就為此而感謝你的母親，因為她憐憫你，并且為你忍受許多痛苦"。
啊！母愛無私，母愛如海，讓我們感謝母親吧！
第4篇：熱愛生命的小故事范文
一、從有趣的生物實驗現象中滲透情感
作為一名生物老師，自己對生物學的情感會潛移默化的影響到學生對生物學習的情感，把自己對生物的熱愛傳遞給每一位學生。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹的教學態度，并有發自內心對生物的感情和思維，把講生物課當成是一種享受，這樣對于你的學生而言，很自然也會去愛生物，把聽你的生物課當成一種享受。這就是古人所說：“親其師而信其道”。生物學是一門實驗性科學。在實驗過程中，需要有嚴謹和實事求是的科學態度。“練習測量”是七年級上冊第一章中的第三節內容，這是一節實驗課。在學習這一節時，學生剛接觸《生物學》不久，此時培養學生養成良好的實驗習慣和實事求是的科學態度有非常重要的作用。
在測量實驗的過程中，我要求學生對所測物體先進行認真觀察，然后，根據物體的具體特征選擇合適的測量方法。在處理測量結果時，我要求學生嚴格按照所測數據進行記錄。但實際上有些學生并沒有認真做到。例如，在測量一片樹葉的周長時，有一位學生的測量結果本來是20.05 cm(要求保留2位小數)，可他為了省事，便記錄成20 cm；還有一位學生測量自己的體溫為37.1 ℃，但當他了解到人的正常體溫為36.5 ℃左右后，就將數據改成了36.5 ℃。這些現象都違背了實驗中實事求是的原則。針對這些現象，我在課堂上告訴學生，實驗就是要求科學的、真實地反映事物的本質。由于誤差、環境影響等很多因素的存在，每個實驗并不是只有一個正確的結論，但是謊報的結論絕對是錯誤的，也是實驗中決不允許出現的。
二、從生物現象中提高對“人文”精神的認識
“人的生殖”歷來都是生物學教學中的難點，部分教師對該部分的教學內容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行，能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法.但是學生目前從各種渠道了解的關于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。在這樣的情況下，本節課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對新生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。采用信息技術整合式教學和體驗式教學，讓學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養良好的生活習慣和審慎的人生態度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行熱愛生命、熱愛父母的教育和情感影響的目的。
三、從教學內容上培養學生對生物的情感
第5篇：熱愛生命的小故事范文
陽春三月，春暖花開，我們二中的那顆百年老榕樹又煥發勃勃生機，吸引鳥兒筑巢歌唱。百年老校——二中的主人翁的我們，該如何HOLD住生命的春天？
先給大家講這樣一個小故事:生活在湖心的古廟里老和尚和他的幼年的徒弟，他們一起劃著木船到岸邊的山上采藥。回來后，小徒弟到河邊玩耍，把石頭拴在魚、青蛙和蛇的身體上，使他們難于行走。老和尚把徒弟的行為看在眼里，可他什么也沒有說。到了夜晚，當徒弟熟睡的時候，他找來一個石頭，把它綁在了他的身上。第二天小徒弟醒來，發現自己的身上綁著石頭，寸步難行。在這個時候，他意識到了自己的錯誤，背著師傅綁在自己身上的石頭，又來到河邊，找尋那被自己綁了石頭的魚、青蛙和蛇。結果他看到魚死了，蛇也死了。他釋放了掙扎的青蛙，知道自己殘忍殺死了小動物，十分后悔。故事告訴我們：不但要懂得尊重自己的生命，也要尊重別人的生命，由這一個個鮮活的生命，構成了一幅美麗而和諧的圖景，才能達到人與人、人與社會、人與自然和諧共進。
在平凡的生活中，只要心中有愛，同樣能創造奇跡。一般來說，一個人的成功與否，與他的家庭、環境、受教育程度，有著一定的關聯。而美國的一個社會學家發現，有一群從貧民窟走出的中年人，如今都功成名就，成為各個階層的精英，這似乎有違常理。于是他對這群人進行了逐一的采訪，結果發現，他們在談到今天的成功時，都提到了一個共同的人，那就是他們的一位小學女教師。于是這位社會學家決定去采訪這位老師。老師已年逾古稀，當她聽到社會學家問她是如何教育這些孩子獲得如此巨大的成功時，老太太笑了，她只說了一句話：“因為我愛他們。”一個愛字，道出了教育的真諦，一個愛字，把一群原本可能淪為乞丐、小偷、流氓的社會最底層的少年，培養成了社會的精英。愛，創造了教育的神話，人間的奇跡。愛也意味著奉獻，所以，在生活中，你今天的奉獻與付出，也許會為你的明天帶來意想不到的收獲。有同學會質問：老師，我只有奉獻付出，我不是太虧了嗎？我告訴你，不會，真的不會。新東方的董事長俞敏洪在北大演講時，曾說過一個這樣的故事。他的一個企業家朋友在大學讀書時，他們班有一個同學，家庭比較富有，每個禮拜都會帶六個蘋果到學校來。宿舍里的同學以為是一人一個，結果他是自己一天吃一個。盡管蘋果是他的，不給你也不能搶，但是從此同學留下一個印象，就是這個孩子太自私。后來這個企業家做成功了事情，而那個吃蘋果的同學還沒有取得成功，就希望加入到這個企業家的隊伍里來。但后來大家一商量，說不能讓他加盟，原因很簡單，因為在大學的時候他從來沒有體現過分享精神。所以，對同學們來說，你得跟同學們分享你所擁有的東西，感情、思想、財富，哪怕是一個蘋果也可以分成六瓣大家一起吃。因為你要知道，這樣做你將來能得到更多，你的付出永遠不會是白白付出的。
什么是我們的生命？假如生命不豐盈飽滿，怎么能在生存層面上開天辟地？怎么能在生活中建功立業？怎么能承諾他人的喜樂悲歡？生命為體，生存為立，體立結合，是為生活。“生命”是自我的認知，認知了自己再去完善生存技巧，生命是一種意識，生存是一種能力，帶著獨一無二的意識和能力投入到生活，你才能做一個好公民。于丹20歲的時候選古典文學，真誠，那是生命。30歲的時候，選大眾傳播，真誠，那是的生存。40歲的時候在百家講壇，終于用博士時候學的新聞策略激活了碩士時候學的文化經典，然后與大家形成了溝通，這是生活。也許一個人的生命、生存、生活會穿過幾十年，不帶功利之心，但是你要相信會有最終的成全。所以讓我們從校園出發，帶著你的大氣磅礴，還有你的大眼界與大夢想，堅定不移、不計成敗往外走，走出去就是你的天地，
第6篇：熱愛生命的小故事范文
親愛的老師們，同學們：
大家好！
時間真快，光陰荏苒，一個學期就結束了，明天就要正式放假了，此時此刻，為了此時此刻，老師先是查看了日歷，從今天（1月29日）起，至下學期開學的第一天（2月24日）上課，這個寒假時間共25天，即整整三個星期又四天。25天，我想知道大家是否已作了計劃要怎么過？有目標了嗎？
為了今天的講話，老師不斷的思考，也不斷的上網搜索與老師朋友們交流……寒假怎么過？才可以更加充實有意義，可以更加快樂有價值？最后，我回到了起點，那就是關于生命的思考！
珍愛生命，我希望你們每一位同學都對自己的生命價值認真的作一次認真的思考。因為，平日里，你們為了每天的七節課以及相應的作業與練習、各式各樣考試及活動，一直匆匆太匆匆。來不及整理自己的腳步，相信有不少同學對自己的各種學習和生活狀態至今一定是囫圇吞棗、盲目糊涂的感覺。
所以，我真誠的希望大家，借這個假期可以放慢節奏，先認認真真的作一個關于生命的思考！它可以從三個角度進行。
說到思考生命，首先當然是關于注意生命安全的話題。這個假期，暫時沒有了學校和老師的監管，同學們要自律、自覺。一是注意交通安全；注意防火，注意燃放煙花爆竹的安全；注意用電安全；注意飲食衛生，不吃過期、變質的食品，預防食物中毒。大家要加強安全意識，增強自我保護意識，提高防范能力和辨別是非能力，防止受騙上當，防止各種危及生命健康和財產安全等等的不良行為。
其次，更重要的是要努力的提高生命質量。所以，我更多的期待是你們要加強自理、自立、自信、自強的鍛煉和提升，喚醒自律、自覺和自省！激發你們潛藏的能力、志趣和愛好！期待你們通過加強閱讀、思考和交流來充實更加厚重的人生。一是學會獨立。做一些力所能及的家務事，參加各種有益活動，培養自理能力和誠實、守信、尊老愛幼的傳統美德。二是增強法紀觀念，自覺遵守社會公共秩序和公民道德規范，做文明的福州市民。三是溫故知新。利用寒假充裕的時間，認真回顧自己的學習生活情況，梳理自己的得失進退，整理學習方法，思考新學期的計劃等等，做好新學期新挑戰的思想準備。
第三，要廣泛的閱讀，在別人的人生感悟中建立自己的人生思考。讀書不是功課，不是強制，而應該成為大家發自內心深處的熱愛。要養成好的閱讀習慣，體會讀書的樂趣，大家應該做到幾個聯接。一是把閱讀和節日相聯接。寒假有一個重大的傳統節日——春節。你了解春節嗎？貼對聯、做年飯、放鞭炮、掛燈籠這些習俗給春節增添了濃濃的年味，你了解春節的傳統習俗的意義嗎？不了解，那么我們就閱讀吧。推薦一本孫肇志老師編的《過年啦》。今年是猴年，我們就讀讀動物世界中的猴子，讀讀童話故事中的猴子，讀讀小說中的猴子，如果你已經讀過《西游記》，那么老師再推薦大家讀讀李卓吾評點版的《西游記》，你又會有新的發現。二是把閱讀和旅游相聯接。寒假，許多同學有機會走走祖國的名山大川，"讀萬卷書，行萬里路"也是一件很棒的事。如果出發前，我們找與景點相關的書，先讀一讀，我相信收獲會大不一樣的。有很多時間我們會和爸爸媽媽在路上。不要忘了隨身帶一本自己喜歡的書，在動車上，在飛機上，或者等待的時間，拿出來翻兩頁。不是要專門的時間坐在書桌前才叫閱讀，閱讀就是這樣隨意地和生活融為一體。只要你現在開始堅持這樣做，就會成習慣。三是把閱讀和電子相聯接。電子產品在我們的生活中已經無所不在，與其拒絕它們，不如好好地利用它們。現在的網站上也有很多的有聲書，下載一些，隨時都可以聽。比如《愛的教育》等由一個一個小故事組成的名著，就很適合聽有聲書。有書香的寒假就有不一樣的精彩。
為了更好地在寒假思考生命，老師向大家提幾點要求：一是最好每天睡到自然醒；二是激發閱讀興趣最重要；三是復習不在時間在效率。
同學們的大腦在發育中，睡眠尤其重要，冬季以養為主，寒假里最好每日睡到自然醒，早晨不要太早起床，但醒了也別賴床。學生時期正是閱讀習慣養成的關鍵期，在完成了寒假作業后，要積極地培養閱讀的興趣，有閱讀習慣的同學，就有了自我教育的可能。高中學生在寒假里可以選些平時想讀又沒有時間讀的書，增加素養，提高鑒賞力和思考力。當然，高三畢業班的同學們一定會利用寒假的時間復習的，但要注意：不在時間而在效率，抓緊一天之中自己狀態最好的時間里埋頭學習，一旦疲憊就放手，然后多運動，你的學習效率會更高。
第7篇：熱愛生命的小故事范文
1. 導好課
好的開頭是成功的一半，所以教師在導課的時候一定要下一番功夫，爭取能激發學生的學習興趣。可以依據教材內容采取不同的方式來導課：創設各種情境（美好的自然景象、動物的游戲等），一個好的問題，講個小故事，做個小實驗。總之，就是要激活學生的學習動機。
2. 多種課型變換上
一種課型學生興趣會日趨下降，所以，教師可以變換課型：觀察課，閱讀課，講解課，討論課，科教電影播放課，探究課，實驗課等。并加大學生實驗課比重，從激發學生的興趣出發調整課型。生物課一周就兩、三節，一定要讓這兩、三節課成為學生的期待。要向課堂要效益，教者就必須在課型上下功夫。
3. 激發學生學習生物的興趣
興趣是最好的老師。教師能激發學生的興趣，學生就順理成章地喜歡上老師了，常言道“親其師方可信其道”嘛。在授課過程中，如果發現學生興趣減退，這個時候教師就得及時調整課堂節奏。可以穿插相關的笑話，學生喜歡的科技知識，生活中和學生息息相關的話題。引導學生繼續以濃厚的興趣學完一節課。
4. 啟發學生的思維，讓學生的大腦動起來
基本的知識要點，可以要求學生“先記憶，后理解。”但更要開啟學生思維的大門，要讓學生的大腦轉起來，學生肯動腦，善于思考。就能更深刻的理解知識，理解了就能更牢固的鞏固知識，也就加強了知識的識記，這樣的記憶根深蒂固，就會很難被遺忘，甚至終生都不會忘記。教者在施教過程中一定要引導學生感性思維與理性思維相結合。
5. 善于歸納總結
知識是一節課一節課的學，學完一個章節后，就積累了不少知識，這時候，就要及時要求學生對知識進行歸納、總結和比較。及時區分知識的異同，形成系統的整體知識體系。每一節課的知識，也需要歸納和總結。比如兩棲動物的發育過程。在學生看了書上的圖片后，就得根據圖片來歸納和總結兩棲動物的發育過程，學有余力的學生還可以探究兩棲動物與海洋生物的不同。學完生物的生殖和發育一章后，就應要求學生比較各種生物的生殖和發育過程。加深對知識的理解和鞏固。
6. 體現板書的價值
板書要整齊而明了的展現在黑板上。板書標明了一節課的知識框架，提示了重點，解析了難點，它可以幫助學生歸納知識，復習知識，鞏固知識。
7. 滲透科學、技術、社會教育
科學、技術、社會教育又被稱為STS教育，是把有關科學、技術、社會方面的知識滲透到教學中。體現生物學知識的價值，增加學生的學習興趣。讓學生感悟生命的偉大意義，從而熱愛生命，并能樹立環保的意識，熏陶學生“人與自然和諧相處”的美好品德。
8. 利用好技能訓練
有的課文后面附有技能訓練，學生在學到科學知識的同時，也能學到一定的技能。例如，評價問題的技能，選擇和預測技能，使學生獲得一定的理論成就感。
第8篇：熱愛生命的小故事范文
關鍵詞：語文課堂；拓展；閱讀；興趣
正當地利用時間！你要理解什么，不要舍近求遠。
――歌德
如何學好語文，有困惑的人不少，解惑的辦法也不少。有關專家認為，學好語文有兩個不可或缺的東西，一是擴大知識面，二是發展思維加工能力。前者著眼于積累，后者著眼于訓練。語文水平不高，其中一個很重要的原因是閱讀太少。其實不外乎讀、思、練等等。但是我們大部分人在“讀”上就犯了難，“讀”，讀什么，怎么讀。在這里我就淺談在課堂上的拓展閱讀問題。
葉圣陶先生不止一次說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”教師要善于引領學生，關注學生的閱讀期待，指導他們把課內閱讀與課外閱讀結合起來，使學生的“閱”讀真正地變成“悅”讀；利用閱讀期待，營造閱讀氛圍，通過各種閱讀交流活動來保持學生的課外閱讀興趣，使學生在閱讀中受到熏陶、感染和啟迪，繼而促進課內閱讀教學質量的提升。
一、進行課內外銜接的語文拓展閱讀
如何立足于語文課本，進行課內外的銜接的語文拓展閱讀呢？我進行了一些思考，結合教研活動的收獲與實踐教學的經驗，主要針對在課堂中拓展閱讀，我總結出以下幾點：
1.在接觸文本前拓展閱讀
學生學習新內容之前利用拓展閱讀作鋪墊，會使學生在已有經驗和新知識之間建立某種聯系，以便盡快地進入新知識的學習。這種閱讀內容或是對作者的介紹，或是和課文背景、主要人物、主要事物相關的內容，使學生獲得知識基礎。更主要的是，這些或生動、或真實的材料能調動起學生的好奇心，激發起他們學習課文的興趣和欲望。所以，這類閱讀可放在導入新課時。
如，在講授高中語文必修二的第一專題“珍愛生命”時，我是這樣導入的：“人生天地間，忽如遠行客。”生命，對每個人來說，只有一次。人應當渴求生存，熱愛生活，善待生靈，珍愛自己的生命，也珍愛他人的生命，乃至珍愛一切生靈；將愛的火炬照亮整個生命的流程，把個體有限的生命融入人類歷史發展的長河，融入豐富多彩的世界之中，使我們之外的生存涌入我們的生存，人生才更有價值，生活才更加精彩，生命才能永恒。教師知道學生都喜歡聽故事，所以在講《最后的常春藤葉》之前教師給你們帶來了一個小故事。（附上歐?亨利《麥琪的禮物》故事梗概）故事在此結束，學生心中涌起萬般感受。這正是歐?亨利式的結尾，突然把故事的謎底揭示出來，故事有了新的意義，這樣的結尾，話說得很少，卻有巨大的潛在力量，這樣就把想象的空間留給讀者，促使人掩卷沉思。
2.在文本空白處拓展閱讀
課本中有許多文章均留有“空白”，需要讀者去感悟。如果我們的老師有激活學生課外儲存作補充，恰到好處地“補白”，就能促進學生感悟，起到事半功倍的作用。如，在講《肖邦的故園》時，我們可以在邊上補充中國民間二胡音樂家華彥鈞（阿炳）的《二泉映月》這首曲子。《二泉映月》自問世以來流傳至今，在中國社會各階層的男女老少中幾乎是無人不知，無人不愛；在國外也有廣泛的影響。《二泉映月》不僅將人引入夜闌人靜、泉清月冷的意境，聽畢全曲，更猶如見其人，一個剛直頑強的盲藝人在向人們傾吐他坎坷的一生。
我們在講述肖邦的音樂的同時，也穿插講述阿炳的《二泉映
月》，既豐富了學生的知識面，又加深了學生對于音樂的理解。肖邦的音樂和他的故園的羈絆之深。
3.在突破難點時拓展閱讀
突破閱讀教學難點的方法很多，但運用閱讀資料也不失為一個很好的辦法。通過豐富的課程資源，突破閱讀難點，使學生閱讀中理解文本，感悟語言文字，形成健康的情感態度和正確的價值觀。如，講楊絳的《老王》時，課本中有些細節之處是很感人的，在老王送錢鐘書去醫院時，在收取車費是推推搡搡后，他悄悄地問了句：“還有錢嗎？”在送冰時總比前任送的大，而且價格合理，一個底層人民淳樸的善良和不幸可以結合拓展閱讀來理解。如契訶夫的《苦惱》中，“我向誰去訴說我的悲傷？”在彼得堡漆黑的冬夜，一片冰天雪地，窮苦的馬車夫只盼望有人知道它的苦惱，而周圍沒有一個人愿意聽他的傾訴，可憐的車夫一路上總是想向誰來訴說自己的不幸，但是這個冷漠的世界不給他傾訴的機會，形形的人，沒有誰去同情這個孤苦的車夫。車夫唯有和他的馬兒傾訴。這到底是個怎樣的世界啊！
《苦惱》和《老王》有共鳴之處，同樣都是車夫，同樣在自食其力，在底層討生活，同樣的自尊自強，頂天立地地“活著”。但是也有不同之處，不同之處就是，乘車的人不同，文中作者楊絳一家以及那些愿意將自己當成貨物給老王帶來微薄收入的人們，在契訶夫的《苦惱》中是沒有的。“那是一個幸運的人對不幸的人的愧怍”，也就更好理解了。
4.在鞏固學法時拓展閱讀
教師指導學生運用閱讀課上所學到的知識、能力及讀書方法舉一反三，讓學生獨立讀懂一些課外閱讀材料。即把閱讀教學中學到的知識能力運用于課外閱讀中，從而實現“教是為了不教”的教學目的。如，學習了高中語文必修一的《像山那樣思考》，我就為學生提供了同樣寫人與自然關系的文章，讀完后寫寫心得，這樣就為學生閱讀這類文章積累了寶貴的經驗。
如，《斑羚飛渡》的悲壯，梭羅《瓦爾登湖》的靜，柳宗元《江雪》的孤清，《走出綠色象牙塔》的憂慮等。
二、在課堂拓展中應遵循的規律
但是也并非是在所有的語文課堂中都得拓展閱讀，那樣也就成了一種負擔了，所以在課堂中的拓展也應遵循幾個規律。
1.拓展內容要適度
對于拓展，當下許多教師關注較多的是在課堂上要引入材料，而對引入內容是否適度則考慮欠周。適度包括兩個方面：（1）拓展的數量要適度。文本是最重要的教學資源，教學時教師要引導學生細讀文本，不應把拓展內容作為教學的重點內容。（2）拓展內容的難易要適度。一般而言，拓展內容的難度要略高于文本內容，因為這樣的內容，接近學生的“最近發展區”，可以讓學生“跳一跳摘到桃子”，有利于學生知識與能力的遷移。
2.拓展內容的呈現要適時
拓展內容的呈現時機要根據文本特點、教學目標而定，并沒有固定的時間。一般來說，如果學生在學習文本的過程中，某一方面的目標還沒有達到教師預期的效果，則不宜圍繞這個沒有實現的目標進行拓展。因為學生在這一知識上存在盲點，如若再引入拓展內容，一方面會加重學生的學習負擔，另一方面會使學生對所學知識產生負遷移。
3.拓展內容要多向
第9篇：熱愛生命的小故事范文
教學目標：
1
.
尋找幸福．感受幸福。創造幸福
2、通過讀文及活動完成。
3、理解幸福
.
教學重點：尋找幸福。感受幸福
教學難點：理解幸福
教學過程：
一．
導入：
同學們，請拿出你們準備好的最珍貴的照片和小禮物，誰能把你這張照片和小禮物所發生的故事講給大家聽。（同學們紛紛舉手）
問題：1、照片上的你，當時的心情怎樣？幸福嗎？
2、
當你收到這個小禮物時，你的心情怎樣？幸福嗎？
3、
你們找到幸福了嗎？
二、
讓咱們一起進入《問號屋》吧！
找一找你在以下活動中的幸福吧
!
例：早上起來，爸爸媽媽給我做好可口的早餐，我感到很幸福。
小記者，匯報你的采訪情況吧，你的同學和師長，他們對幸福的體驗有哪些？
經過調查，我想
??
三．《故事園》
學生合書而坐，聽老師講故事，講《我的幸福感受》
（板書：）
1、
??
生病確實不舒服，但生病的時候我覺得很幸福。
2、
??
整個小隊的同學在一起，友誼的力量讓我感到很幸福。幸福在哪里
3、
??
我為疲勞的媽媽洗腳
，我心中充滿了幸福。
4、我給老奶奶讓座，心里覺得特別幸福！
問題：1、幸福產生在索取的時候，還是在付出的時候？
2、
我們可以盡情地去尋找幸福，感受幸福。可不可以去創造幸福？
四．
教師總結：
1、
聽歌曲，《幸福在哪里？》（板書）
2、幸福在你的理想中，在你的汗水里，讓歡喜代替哀愁，微笑不會再害羞；讓世界找不到黑暗，幸福像花兒一樣開放。
板書
：
幸福像花兒一樣開放
幸福在哪里？
1、
??
生病確實不舒服，但生病的時候我覺得很幸福。
2、
??
整個小隊的同學在一起，友誼的力量讓我感到很幸福。
3、
??
我為疲勞的媽媽洗腳
，我心中充滿了幸福。
4．我給老奶奶讓座，心里覺得特別幸福！
幸福在你的理想中，在你的汗水里，讓歡喜代替哀愁，微笑不會再害羞；讓世界找不到黑暗，
幸福像花兒一樣開放。
課后反思：
第3課
多樣的生命在一起
教學目標：
1、知道不同的生物對環境有不同的需求，棲息地發生變化會影響生物的生長和生存。
2、知道人的活動會影響環境，從而影響其他生物的生存和生長。知道動植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多種多樣。
3、體會我們的生活離不開動植物。號召學生們要關愛環境保護自然、熱愛動物。
教學重、難點：
通過故事讓學生來體會動物與植物間是有聯系的。在故事中要知道知道動植物都是有生命的，感受大自然生命形式的多種多樣。
教師準備：多媒體課件
學生準備：一張白紙和一支筆
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，已經上六年級的我們與同學們都有聯系吧。咱們做個游戲好不好?
生：好
師：每個同學拿一張空白名片和一支筆，在教室里自由走動1分鐘，請3個同學簽名。游戲結束時，老師隨機請一個同學讀出他名片上的3個同學的姓名，點觀察家名字的同學起立。起立的同學再依次報出自己名片上同學的名字。（學生活動）
課件出示：最后，我發現，
同學起立了。
這個游戲給我的啟示是：
.
(
學生們讀題然后進行回答)
師：我們幾乎每個同學都有自己聯系的伙伴，那動物與植間也是有聯系的，你們想聽一個故事嗎？
二、故事園
利用多媒體來播放圖片，配有音樂來烘托氣氛。同學們，當你聽完這個故事后，你有什么想說的嗎？
學生自由說（我僅能把對渡渡鳥的同情,悲傷轉化成我保護動物的決心。不要再重復幾百年前的錯誤）
你要對那么多傷害渡渡鳥的人們說些什么呢？
（學生自由說：你們只顧著眼前的利益，你們太自私了…….）
師：是呀，多么發人深省的故事，一種動物滅絕的同時，一種植物也滅絕了。正如故事中說的“自然界的生物都是鏈環相扣的，一個環節的缺失，會導致連鎖性的災難的發生。自然界中有許多這樣的悲劇在上演。（引出下一內容。）講同學們到“智慧樹”看一看。指名讀課文，
根據故事中提到的氣候惡化、生態失衡、印度洋海嘯、全球變曖、土壤沙化出示一些圖片讓學生進一步體會自己肩負著一個保護物種、尊重每一個生命、維護生物的多們性、維護生態環境平衡的使命。
三、訓練谷
根據內容提示，讓學生體會其中的含義。
1、
知道自然界中動植物的種類繁多。養成愛護植物和保護動物的習慣。知道微生物也是一種生命形式，它對人的生命活動有重要影響。道生物之間通過食物鏈聯系起來，彼此相互依賴。
2、讓學生知道要好好學習，善于觀察動腦。探索科學的奧秘。
四、拓展營
可以采用小組合作的方法進行討論，教師應圍繞下面的思想進行引導。
課后反思：
第4課
極端氣候的反思
教學目標：
1.認知與技能：了解極端氣候的含義、產生原因以及一些解決辦法，理解環境的重要性。
2.情感態度與價值觀：培養學生的環保意識和責任感，懂得感恩。
3.行動與表現：從身邊小事做起，環保意識落實在實際行動上。
教學重點：怎樣減少極端氣候的出現，保護我們的家園。
教學難點：怎樣減少極端氣候的出現，保護我們的家園。
教學過程：
導入：放一段視頻，電影“后天”的震撼片段。
提問：同學們有怎樣的感受？
現在，人類賴以生存的地球一直面臨著嚴重的環境問題，世界飛速進步的同時，卻給環境造成了巨大的破壞。這堂課，我們就學習第四課：極端氣候的反思。
板書：極端氣候的反思
一、極端氣候的影響
（課件）
首先大家知道“極端氣候”的含義嗎？
（提問）
總結歸納：極端氣候就是天氣的狀態嚴重偏離了平均態，通俗地講就是和正常的時候不一樣，很難遇到的事情。現在隨著全球氣候變暖，極端氣候越來越多，而且越來越強地出現。
活動一：請同學看課本第13頁
1.近年來，我們所在的地區遭受的極端氣候有：
暴雪，就是極端氣候的一種。（貴州、安徽雪災）
沙塵暴，這幾年我們經常見到。
洪水、氣候變暖（溫室效應）……
學生討論，教師補充
2.極端氣候給我們的生活帶來的麻煩：
生活上：停水、停課、房屋受損、大風雷電冰雹更為頻繁、干旱加劇……
健康上：容易生病（血液病、呼吸道、空氣污染容易直接導致癌癥）……
學生討論，教師補充。（汽車尾氣、工業廢氣、海洋污染……）
教師總結，引出產生原因。
二、極端氣候產生的多方面因素
活動二：比賽，極端氣候是如何產生的？
學生分成兩組，輪流回答，答對原因或直接講身邊的事例均可以加分。
教師歸納：放映大量圖片，總結學生的回答。總結過渡：我們已經對環境破壞有了一定的了解，那么，我們究竟應該怎樣去做呢？
三、我們應該做些什么
（課件）
學生當場寫，當眾讀出來
教師總結補充。
最后，老師領學生齊讀：
無論是過去、現在，還是未來，也無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己！
課后反思：
第5課有舍才有得
教學目的：
1、知道什么是舍棄“舍”是為了更好地“取”，了解適當的舍棄會使你獲得更大的成功，面對舍棄不要害怕，需要智慧，要勇敢去迎接新的開始。
2每個人對待生活不要貪大求全，對待事情不要怕失去。懂得有舍才有得、有得才有舍。但是也不能一味的放棄，終究一事無成。
3、讓學生知道自己的事情要自己解決，自己拿主意。要敢于放棄，對待“舍”與“得”的事情上要充分發揮個人的智慧和勇氣。
教學重難點
通過學生之間的游戲互動活動，讓學生深刻的體會到面對“舍”“得”問題
時應該怎樣正確的做出決定，能正確判斷自己的需要，做到積極主動地取舍。
教學過程：
一、
導入
今天讓我和大家一起做一個游戲“留舍最愛”，大家看屏目，這是一艘船，船上裝著
6
裝你們最重的
6
樣。但是由于在海上遇到了各種情況，每次你都要舍去一個最愛。
二、
問號屋活動
同學們，現在我們的學習快到小學結束的階段，到了沖刺的時候。為了學習我們不得不舍棄一些課外娛樂活動。
1
、小組討論互談感受，談出自己當時舍去的心情。
2
、填寫故事卡，寫出放棄的理由和感受。
三、互動場：
活動一：有幾名學生來扮演小潔、爸爸、媽媽。演出當時爸爸、媽媽給予壓力的場面和話語。
活動二：學生自己回答你會怎樣做，會取什么舍什么，理由是什么，幫助小潔想辦法。
師小結：每個人的所需不同，想法不同所以選擇也不一樣，那么舍去和得到也各不相同。
四、故事園
師：下面我們就來觀看兩個小故事，看一看這兩個小故事都舍去了什么，反而又獲得了什么？
故事一：箭袋樹的舍棄。
故事二：塞翁失馬。
1
、學生說一說通過兩個小故事你懂得了什么？
2
、你在這兩個小故事中明白了什么道理？
3
、你身邊發生過這樣的事情嗎？
師小結：我們要向箭袋樹那樣熱愛生命，為了生存努力奮斗，還要向塞翁那樣雖然失去了心愛的馬，但是得到了一家人的平安、幸福，這就是塞翁失馬、焉知非福
五、智慧樹
活動
師：同學們，下面大家默讀一下智慧樹中的內容，說一說通過讀這篇課文，你體會到了什么？（學生自由回答）
老師歸納出幾點：有時不得不作出取舍；不要懼怕、主動舍去；舍去需要一往無前的勇氣；舍棄還需要運用智慧；有舍才有得、有得才有舍。但是也不能什么都舍棄，一味地放棄就從根本上放棄了每個人只有一次的輝煌生命，缺少了實現理想信念的力量，這
樣會終究一事無成。
六、訓練谷活動
師：同學們，你們都是大孩子了，了解自己的真正需求，讓我們動起手來為自己的學習和生活填寫一份舍棄計劃吧！
七、
結束
同學們，今天這節課就要結束了，最后讓老師送給大家這句名言結束本節課的學習。
有取有舍的人多幸福、寡情的守財奴才是不幸。——
魯達基
課后反思：
第6課
輕松面對考試
教學目的：
1
、教育學生以正確的態度面對考試，把考試看作成長過程中的的又一次考驗，
放松心情。
2
、教育學生學要得法，勞逸結合。
教學重點
教育學生以正確的態度面對考試，放松心情。
教學難點
引導學生懂得學要得法，勞逸結合。
教學過程：
一、
播放歌曲《從頭再來》，導入新課
1
、出示兩段話：
（
1
）自從升到六年級，就沒有一天好日子過。除了作業就是考試。
（
2
）不知怎么，一提起考試我就緊張得要命，總擔心這、擔心那。
2
、提問：這些情況你遇到過嗎？
3
、教師小結：小學升初中沒這么緊張，用平和的心態去想一想，就會輕松一點。
二、
揭示課題
1
、板書課題。
2
、面對考試不免產生各種各樣的煩惱，我們從李凡的考前日記中摘選了幾條，你和他的感受相符的有哪些？又要考試了，整天就是復習、做習題，真無聊！有什么好復習的呢？我又擔心，臨近考試我的身體會受不了。考試的時候，我常常會緊張的手心冒汗。我的考試成績比平時差。。。
師小結：是啊，同學們都很討厭考試，但你們知道嗎？當我們有一天走出校園、走向社會的時候，將會面臨更多考試。比如，你遠離家人獨立生活，參加招聘會，去學車等等。讓我們一起來正視考試好嗎？
三、
輔導：1
、老師給大家講一個故事，播放故事《趕集》。
思考、討論：（
1
）你知道拿一根稻草的人輸的原因是什么嗎？
（
2
）這個故事你明白了什么道理呢？
（
3
）聯系一下學習中的考試，你認為這兩件事有怎樣的聯系呢？小組討論。
2
、小結：只要我們正視考試，把考試看作成長過程中的一次考驗，就像故事中所說有點壓力也不是一件壞事，有了壓力才有動力。
3
、互動場：
出示要求
用線系住一塊石頭，懸空拎著，閉上眼睛。專心的想：石頭會動起來。
師總結：這個實驗告訴我們積極的暗示，會產生積極的行為。考場、賽場上積極的暗示，會讓我們發揮出正常的甚至是超常的水平。
四、智慧樹
師：既然考試我們無法逃避，那就就我們勇敢的去面對吧
同學們一起走進智慧樹，默讀課文說說你讀懂了什么？
師總結：知識、身體、心理考前應做好充分的準備。
四、
訓練谷。1
、一起走進訓練谷，請為錯誤的想法提出“質疑”，給自已的心理“松綁”。
（
1
）其他人都比我聰明，我
真是笨極了。
（
2
）要是考試失敗了，我不知該怎么辦。
（
3
）父母、老師、同學對自已的評價，以及自已在班級中的地位是由考試的成績決定的。
（
4
）考試的成績可以體現一個人各個方面的能力。
2
、要在考試中保持一個良好的精神狀態，考前尤其需要將學習、活動安排得有張有弛、勞逸結合，這樣才能使大腦盡快消除疲勞。請給自已制作一個每日作息時間表。
3
、給自已積極的暗示，就會產生積極的行為，這對緩解考試的壓力、消除緊張心理大有裨益。設計能鼓勵自已的積極行為或積極的語言，讓自己輕松起來。
五、
教師小結：
播放歌曲《從頭再來》，
師：讓我們勇敢的接受生活中的每一個挑戰，讓我們的生活變的更精彩吧！
最后送給同學們幾句名言：
輕松面對考試
懶惰等于將自己淘汰
成功來自堅持、
知識改變命運。
六、課后反思：
第7課
人生是一段旅程
教學目標的：
1、讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度。
2.讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人的愛心，使學生在人格上獲得全面發展。
教學重難點：
正確對待自己，接納自己，保持良好的心態，養成正確的適應學校與社會的能力。
教學過程：
1.
導入新課
我很欣賞一個廣告，特別是那句話；“人生就像一次旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風景以及看風景的心情人生怎樣才能夠真正做到如此的豁達？將是我們這節課的主要內容。板書課題《人生是一段旅程》
2.
教學故事園
1）.學生讀故事園
2）思考：這個故事你讀懂了什么？
3）.教學互動場
介紹樹木和人的生長歷程
4）.教學訓練谷
在有限的生命中，你能為社會貢獻什么？
——————————————————————————
對已逝去的生命，我們表達懷念的方式有哪些？
——————————————————————————
5）
.出示良言板
四.
板書設計：
人生是一段旅程
五、課后反思：
第2課《我會打扮我自己》
教學目標：
1
、引導學生積極參與活動游戲，獨立解決問題
2
、在活動中發展與人交往合作的能力，發展語言表達能力。
3
、建立審美意識，培養審美情趣，能讓學生從內在、根本上提升修飾、打扮自己的水平。
教學重、難點：
參與游戲，學會打扮。寓教于樂，使學生形成正確的審美觀
，從而正確認識事物。
教學過程：
一、
導語
:
“愛美之心，人皆有之”，面對著姹紫嫣紅，桃紅柳綠的春景，我們不禁想換上漂亮的衣裝來唱響春天。可是，怎樣打扮自己才是得體的、漂亮的，今天我們就來探究一下。
二、做游戲，學打扮。
教師講解游戲規則，呈現游戲道具（不同的服裝，飾品）。出五名同學，他們各有各的身份，教師，記者，學生，待業青年，舞蹈演員。請出幾位同學為他們選擇合適的衣裝，發形，飾品。哪一個同學所做的裝扮得體就為獲勝者。（這一游戲符合學生的年齡特點，學生樂于參與，興趣濃厚，效果會不一般。）
三、齊探究，明觀點。
（一）、現在我們班級許多同學很愛打扮自己，請你對下面的幾派意見，發表你的看法。
大屏幕打出不同的觀點。
1、
愛美之心，人皆有之。愛打扮無可厚非。
2、
我們還是學生，不需要打扮。
3
、男孩子不需要打扮。
4
、適宜的打扮代表著禮儀與尊重。
5
、社會上流行的就是美的，就是我們學生應該追求的。
學生對這些觀點發表自己的意見，可以有不同的意見存在，但不管贊成與否，都要有你自己的依據。
（二）在學生充分的討論之后，引導學生閱讀文中的智慧樹，歸納總結出正確的觀點。
1
、利用衣著來強調自己的優美，掩飾一些令自己感到不滿意的缺陷，增加外在的魅力，這些都是塑造外在形象的積極措施。
2
、對于學生過分的關注自己的身材和容貌，以目前流行的熱門服飾或自己的偶像為標準來打扮自己，就進入了打扮的誤區。
四
拓展延伸
作為學生，穿衣應整潔，大方，因為處在長身體的階段，衣飾的選擇應留有余地，以寬松為主，校服從那些方面考慮了學生的特點，應不應該穿？
五、結束語
:
培根說過，相貌的美高于色彩的美，而秀雅合適的動作之美又高于相貌的美，這是美的精華。
六、
課后反思：
第8課新生活就要開始了
教學目的：
1.
讓學生感受到成長是一件多么美好的事情，身體長高了，變得結實了，會了解很多以前不知道的事物，會通過閱讀在知識的海洋中遨游，學會了許許多多以前不會的本領。
2.
幫助學生形成反省、反思的良好習慣。
教學重難點：
引導學生形成積極向上的生
活態度和欣賞自我意識，從而更好地促進了自己健康地成長。
教學過程：
一、
導入新課：
六年小學生活一晃就要過去了，此時此刻同學們印象最深的可能
是某次小小的成功帶來的喜悅，也可能是一次小失敗留給自己的遺
憾，這些往事都是那么值得回味，我們還是先來看看這位同學的深情
回憶吧。
二、
探究歸納：
下面我們就來觀看兩個小故事，看一看這兩個小故事都舍去了什
么，反而又獲得了什么
1
、學生說一說通過兩個小故事你懂得了什么？
2
、你在這兩個小故事中明白了什么道理？
3
、你身邊發生過這樣的事情嗎？
師：同學們，下面大家默讀一下智慧樹中的內容，說一說通過讀這篇課文，你體會到了什么？（學生自由回答）
三、總結歸納：
學生小學六年的額學習生活就要結束了，即將進入另一個全新
的環境，希望學生形成積極向上的生活態度和欣賞自我意識，從而更好地促進了自己健康地成長。
四、實踐操作：
請同學根據上述回憶確定自己參加《我這6年，謝謝你！》綜藝
節目的內容和形式。
