企業(yè)資產(chǎn)評估全文(5篇)

摘要：近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，新特點(diǎn)新需求不斷凸顯，資產(chǎn)評估行業(yè)也面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校作為資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)單位，應(yīng)當(dāng)在新經(jīng)濟(jì)形勢下順勢而為，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，本文以近年來經(jīng)濟(jì)社會對資產(chǎn)評估行業(yè)的需要為切入點(diǎn)，從課程設(shè)置、師資力量、實踐需求方面分析當(dāng)前人才培養(yǎng)面臨的困境，從學(xué)科體系建設(shè)、師資引入與培養(yǎng)、加深產(chǎn)教融合的方向提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)具體措施，為高校人才培養(yǎng)方案的修訂和學(xué)科建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

資產(chǎn)評估行業(yè)三十年來始終服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與審計、律師和券商一并成為高端現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。為滿足經(jīng)濟(jì)社會中價值評估的現(xiàn)實需要和相關(guān)人才需求，我國自2005年起設(shè)置資產(chǎn)評估本科專業(yè)，開始資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)歷教育，資產(chǎn)評估專業(yè)從誕生之日起就帶有強(qiáng)烈的應(yīng)用性色彩。目前開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)校絕大多數(shù)為應(yīng)用性高校，應(yīng)用性高校專業(yè)發(fā)展應(yīng)緊扣“應(yīng)用”，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。從全國范圍來看，各個高校的資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)尚處于探索階段，尚未建立成熟的學(xué)科體系，而我國經(jīng)濟(jì)形勢的新變化、新情況不斷出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)社會對資產(chǎn)評估專業(yè)發(fā)展的需求不斷更新，資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)的任務(wù)更加緊迫。

一、新經(jīng)濟(jì)形勢下的資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

自改革開放進(jìn)入深水區(qū)，我國經(jīng)濟(jì)形勢不斷出現(xiàn)新的變化：“加快發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)”、“供給側(cè)改革”的提出，使得我國國內(nèi)產(chǎn)權(quán)交易更加頻繁；“一帶一路”為我國資產(chǎn)評估行業(yè)的國際化發(fā)展提供新的契機(jī)，國際化實務(wù)與日俱增。為順應(yīng)我國資產(chǎn)評估行業(yè)迅速發(fā)展壯大的趨勢，提高我國資產(chǎn)評估質(zhì)量和國際影響力，《中國資產(chǎn)評估協(xié)會“十三五”時期資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出，“十三五”時期，資產(chǎn)評估行業(yè)要實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快匯聚一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的評估行業(yè)人才隊伍。黨的正式提出了“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”的概念，信息技術(shù)的發(fā)展使得大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算（大智移云）的時代提前來臨，在有關(guān)部門和各級評估協(xié)會帶領(lǐng)下,中聯(lián)評估2017年研發(fā)推出首家以"互聯(lián)網(wǎng)+資產(chǎn)評估"為服務(wù)核心的資產(chǎn)評估綜合服務(wù)云平臺——"智慧評估云平臺",開發(fā)了"摩估云"APP，面對無法改變的科技浪潮，資產(chǎn)評估行業(yè)必然面對行業(yè)的重構(gòu)升級，在2018年中國資產(chǎn)評估發(fā)展新論壇會議上，諸多實務(wù)界行業(yè)領(lǐng)軍者預(yù)測未來十年，將有60%-90%的基礎(chǔ)性評估工作由人工智能所代替，在這樣的變化背景下，按照當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案難以為評估行業(yè)輸送符合時代特征的人才。2016年7月資產(chǎn)評估法出臺，行業(yè)準(zhǔn)入門檻能降低，未來將吸引更多“非科班”出身人士進(jìn)入評估行業(yè)，資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)競爭壓力增大，因此也對資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生能力和知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)提出了更高的要求；與此同時，資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試也進(jìn)行了改革，考試科目發(fā)生較大變化，由原來的五個考試科目調(diào)整為四個科目，考試內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識和評估實務(wù)兩類，且有專家預(yù)測未來評估師將趨于專業(yè)化，未來資產(chǎn)評估師考試可能根據(jù)社會發(fā)展需要進(jìn)一步明確具體專業(yè)方向，改變目前“萬能評估師”的弊端，資產(chǎn)評估師考試改革和專業(yè)化趨勢也為資產(chǎn)評估專業(yè)課程建設(shè)如何合理安排基礎(chǔ)課與專業(yè)課提出新的要求。

二、當(dāng)前資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)存在的問題

（一）課程設(shè)置缺乏體系由于資產(chǎn)評估專業(yè)屬于跨學(xué)科專業(yè)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為基礎(chǔ)，各個學(xué)校在設(shè)置此專業(yè)時一般與自身特色相結(jié)合，或試圖在專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造特色，因此資產(chǎn)評估專業(yè)通常在不同學(xué)校歸屬于不同二級學(xué)院，由于各高校對資產(chǎn)評估基礎(chǔ)課程有不同的定位，基礎(chǔ)課程設(shè)置各有偏重；資產(chǎn)評估專業(yè)由于其應(yīng)用性強(qiáng)而使得專業(yè)課課程更被師生重視，由于資產(chǎn)評估涉及范圍廣，本身專業(yè)方向多樣，專業(yè)課種類多、門數(shù)多，若在此基礎(chǔ)上再突出辦學(xué)特色，則專業(yè)課設(shè)置將更為復(fù)雜；一些院校以資產(chǎn)評估師考試為參照進(jìn)行課程設(shè)置，將考試內(nèi)容進(jìn)行分解，作為單獨(dú)課程。總體而言，學(xué)校對資產(chǎn)評估專業(yè)的諸多定位和發(fā)展理念致使資產(chǎn)評估專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)體系尚不完善，專業(yè)課程之間的聯(lián)系不夠緊密。

【摘要】本文在資產(chǎn)評估案例教學(xué)日益受到重視的背景下，闡述了資產(chǎn)評估案例教學(xué)存在的問題，提出了新的舉措。我們認(rèn)為，需要多方合力共建資產(chǎn)評估教學(xué)案例庫，激發(fā)學(xué)生對資產(chǎn)評估領(lǐng)域的社會責(zé)任感，讓產(chǎn)學(xué)研模式深入資產(chǎn)評估任課教師的心中，在案例教學(xué)中開展動態(tài)的團(tuán)隊學(xué)習(xí)模式。

【關(guān)鍵詞】資產(chǎn)評估案例教學(xué)

一、引言

隨著資產(chǎn)評估專業(yè)本科教育和研究生教育的開展，資產(chǎn)評估的案例教學(xué)逐漸吸引了廣大教師和實務(wù)界的重視。2010年，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士開始在全國范圍內(nèi)設(shè)立，在資產(chǎn)評估教指委的安排下，開展了全國資產(chǎn)評估碩士教學(xué)案例大賽。2016年，廣東財經(jīng)大學(xué)財政稅務(wù)學(xué)院牽頭舉辦“全國資產(chǎn)評估高等教育實驗教學(xué)研究會成立暨第一屆資產(chǎn)評估專業(yè)實驗教學(xué)研討會”，標(biāo)志著資產(chǎn)評估案例教學(xué)的研討在更廣泛的高校中開展。筆者在中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)期刊平臺用“資產(chǎn)評估”和“案例教學(xué)”作為篇名進(jìn)行聯(lián)合檢索，已有38篇論文對資產(chǎn)評估案例教學(xué)從不同角度進(jìn)行了論述。如果將檢索詞進(jìn)一步擴(kuò)大至資產(chǎn)評估的各個服務(wù)領(lǐng)域，則會有更多的論文映入我們的視野。由于國外尚未建立起資產(chǎn)評估高等教育層次的學(xué)歷教育，所以關(guān)于資產(chǎn)評估的案例教學(xué)尚未涉及。案例教學(xué)在其他領(lǐng)域多有論述，但無論其定義如何，無非都要實現(xiàn)以下功能：有利于促使理論與實踐的有機(jī)結(jié)合；有利于促進(jìn)“舊知”與“新知”的整合內(nèi)化；有利于消除教學(xué)與實際生活情境的差距；有利于學(xué)員創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。根劇案例教學(xué)的不同功能，可以把案例教學(xué)分為引入式案例教學(xué)、討論式案例教學(xué)和模擬式案例教學(xué)。

二、資產(chǎn)評估案例教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)案例不足

現(xiàn)有研究均提到了在資產(chǎn)評估案例教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，其中最為普遍的問題就是教學(xué)案例本身。由于資產(chǎn)評估報告書是選擇性披露的，比如涉及上市類的資產(chǎn)評估報告書，目前只披露其中的評估報告，而評估說明書、評估工作底稿是不披露的。這種案例來源造成了兩個問題：第一，讀者對評估師是否正確履行了工作原則和技術(shù)原則持不明態(tài)度；第二，評估目的及背后涉及的經(jīng)濟(jì)行為并不能充分了解。第二種案例來源渠道是直接從資產(chǎn)評估公司獲取。應(yīng)該說，這是一種非常好的案例來源渠道，但有時會有以下問題：第一，評估師忙于實務(wù)，不會有太多的時間和精力配合高校教師遴選有啟示意義的案例，而評估行政人員在專業(yè)上的欠缺也是心有余而力不足；第二，對行業(yè)和現(xiàn)實有強(qiáng)烈啟示意義的評估案例往往非常敏感，需要隱去當(dāng)事人的相關(guān)信息，而這對于教學(xué)案例來說缺乏達(dá)到活躍課堂氣氛的真實感。當(dāng)前，我們從國外參考的各類經(jīng)管類優(yōu)秀教學(xué)案例都有跌宕起伏的故事情節(jié)，這種案例通過其中顯現(xiàn)的故事可讓讀者和案例課堂的師生深深地融入案例情節(jié)之中。然而，我國的資產(chǎn)評估案例教學(xué)目前還無法達(dá)到這種境界，因為資產(chǎn)評估只是錯綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題或管理問題的一部分或一個環(huán)節(jié)，評估師無力或沒有興趣去關(guān)心評估環(huán)節(jié)之外的其他事情。從資產(chǎn)評估在整個經(jīng)濟(jì)行為中所占的收費(fèi)比重就能略見一二。拿一個投資銀行業(yè)務(wù)來看，券商的收費(fèi)比重是最高的，一般都要占到60%以上，剩下的費(fèi)用由律師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估公司等進(jìn)行分配。可以說，資產(chǎn)評估（有時稱為估值或定價）雖然是投資銀行業(yè)務(wù)中的核心環(huán)節(jié)，但它的收費(fèi)在所涉相關(guān)中介行業(yè)里是最低的，排在法律業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)之后。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行案例模擬時，模擬過程機(jī)械地照搬教材，案例模擬成為了一次復(fù)雜的習(xí)題作業(yè)，無法達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的目的。造成這個問題的主要原因是案例的開放性不夠。這種案例一方面來源于對某項特定單項資產(chǎn)的評估，比如交易市場不活躍的特種機(jī)械、尚未投入市場使用的無形資產(chǎn)、某特定用途土地的持續(xù)使用價值等。這類案例的關(guān)鍵信息主要來自委托方或資產(chǎn)占有方，學(xué)生無法通過對行業(yè)或知名企業(yè)的信息搜尋從而探討其他評估途徑和結(jié)果的可能性。另一方面，來源于資產(chǎn)特征非常明顯的評估項目，對于實現(xiàn)評估目的的評估假設(shè)、價值類型、評估方法都很容易確定且沒有太多的討論空間。

本文主要以會計核算在資產(chǎn)評估實務(wù)中產(chǎn)生的影響及運(yùn)用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下資產(chǎn)評估實務(wù)工作情況為依據(jù)，首先從幾個方面深入說明并探討會計核算對資產(chǎn)評估實務(wù)帶來的影響，其次分析企業(yè)資產(chǎn)評估實務(wù)運(yùn)用會計核算的有效策略，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

1.會計核算對資產(chǎn)評估實務(wù)帶來的影響

1.1有助于提高企業(yè)價值

對于企業(yè)內(nèi)部資產(chǎn)評估實務(wù)，按照資產(chǎn)成本制度，將其充當(dāng)依據(jù)加以分析。以此為基礎(chǔ)，企業(yè)內(nèi)部無文化、人力資源等管理制度會在一定程度上影響到綜合效益，不能及時的保存與處理信息，會制約到資產(chǎn)與盈利效果，不利于企業(yè)積極有效的開展運(yùn)行。包括微軟組織企業(yè)與可口可樂等，存在的商業(yè)價值會超過資產(chǎn)負(fù)債具體數(shù)據(jù)。主要的影響為商家無法進(jìn)行單一現(xiàn)金流整理【1】，另外會表現(xiàn)出資產(chǎn)減值預(yù)測的不科學(xué)性，導(dǎo)致在實際的資產(chǎn)評估上缺少實效性。資產(chǎn)評估工作的執(zhí)行，圍繞相關(guān)信息加以明確，尤其是企業(yè)內(nèi)部文化、人力資源以及管理制度等，完成科學(xué)化預(yù)測，給予資產(chǎn)進(jìn)行全方位的評估。現(xiàn)階段，我國諸多企業(yè)的內(nèi)部核算工作在完善進(jìn)行中，企業(yè)對于價值的研究通過資產(chǎn)評估可以強(qiáng)化會計信息的管理質(zhì)量，進(jìn)而給企業(yè)方針制提供依據(jù)。

1.2有助于展現(xiàn)資產(chǎn)公允性能

通常來說，企業(yè)內(nèi)部公允性在實際的評估過程中分為兩個方面，首先研究主體擁有的活躍性經(jīng)濟(jì)市場，選取與市場設(shè)置價格一致的內(nèi)容加以評估；其次研究主體除外的市場資產(chǎn)影響因素，思考公允價值結(jié)構(gòu)中包含的因素以及相關(guān)參數(shù)，確保資產(chǎn)存在的公允性能得到有效的調(diào)控。并且對于公允性能的評估，在環(huán)境不間斷出現(xiàn)變動壯體之下，會被不具體因素以及未知因素所制約，因此要科學(xué)選擇估值模型。由于資產(chǎn)評估實踐中，估值充當(dāng)核心內(nèi)容，所以要想提高數(shù)據(jù)信息的正確性，要將財務(wù)報表穩(wěn)定化處理。也就是說處在經(jīng)濟(jì)日益增長環(huán)境中，企業(yè)管理者應(yīng)該全方位評估資產(chǎn)的公允性，彰顯出企業(yè)經(jīng)營的價值。

1.3有助于強(qiáng)化會計管理

【摘要】在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化背景下，無形資產(chǎn)已然成為了各大集團(tuán)企業(yè)的組成部分，尤其是對提升酒店集團(tuán)產(chǎn)業(yè)競爭力具有重要作用，為此，本文對中國大部分酒店集團(tuán)企業(yè)無形資產(chǎn)的管理模式進(jìn)行了分析，分析其中的缺點(diǎn)，對中國酒店集團(tuán)無形資產(chǎn)評估工作優(yōu)化策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】中國酒店集團(tuán)企業(yè)；無形資產(chǎn)；資產(chǎn)評估；企業(yè)規(guī)模

1無形資產(chǎn)對于酒店集團(tuán)企業(yè)的重要性

無形資產(chǎn)是一個國家軟實力的象征。現(xiàn)在的發(fā)達(dá)國家無一例外的都是專利大國。他們能充分的開發(fā)和利用無形資產(chǎn)。相比起來，一些國內(nèi)企業(yè)對無形資產(chǎn)的認(rèn)識相對薄弱。自覺地放棄了陣地,最后就失去了寶貴的市場，致使核心競爭力較弱。然而，在眾多行業(yè)之中，酒店行業(yè)屬于一種較為特殊的行業(yè)。無形資產(chǎn)對于酒店行業(yè)來說特別重要，商譽(yù)，商標(biāo)，口碑在很大程度上決定一個酒店集團(tuán)的興衰。

2大部分中國酒店集團(tuán)企業(yè)無形資產(chǎn)管理目前手段

目前中國的大部分酒店集團(tuán)在進(jìn)行無形資產(chǎn)投資時，大多數(shù)都會開展可行性分析，從企業(yè)利潤和效益出發(fā)，合理，科學(xué)的開展投資等經(jīng)濟(jì)行為。它還敦促無形資產(chǎn)的創(chuàng)造，以建立自己的核心競爭力，旨在獲得商業(yè)上的成功。無形資產(chǎn)計價入賬后，在有效期內(nèi)攤銷，大部分采用直線法核算。

3中國酒店集團(tuán)無形資產(chǎn)管理存在的問題

摘要：案例教學(xué)法是經(jīng)管類課程主要的教學(xué)方法，對資產(chǎn)評估專業(yè)人才的培養(yǎng)，案例教學(xué)方法的適用性以及如何運(yùn)用案例教學(xué)法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為資產(chǎn)評估專業(yè)教師普遍關(guān)心的問題。基本資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，剖析了案例教學(xué)法在資產(chǎn)評估專業(yè)課程中的適應(yīng)性，分析得出資產(chǎn)評估案例教學(xué)中還存在有效案例不足、案例使用缺乏針對性以及缺乏組織引導(dǎo)等問題，并提出了加強(qiáng)案例庫建設(shè)、針對不同層次學(xué)生實施不同的教學(xué)案例以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；資產(chǎn)評估；創(chuàng)新能力；教學(xué)研究

1案例教學(xué)體現(xiàn)了資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

資產(chǎn)評估作為設(shè)立時間不長的專業(yè)，已經(jīng)形成了高職高專、本科和碩士研究生培養(yǎng)的人才培養(yǎng)體系。在資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，案例教學(xué)法被大多數(shù)院校運(yùn)用到多門課程的教學(xué)中，這既體現(xiàn)了案例教學(xué)的符合當(dāng)前的教學(xué)需要，也體現(xiàn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1案例教學(xué)符合資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐要求

資產(chǎn)評估起源于社會實踐的需要，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和對資產(chǎn)認(rèn)識的不斷深入，資產(chǎn)類型和資產(chǎn)評估的業(yè)務(wù)范圍也呈現(xiàn)出不斷發(fā)展的趨勢。從資產(chǎn)評估專業(yè)的發(fā)展歷程來看，其學(xué)科知識體系體現(xiàn)了從評估實踐總結(jié)到提升為理論，再由理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中不斷完善的循環(huán)過程。理論與實踐相結(jié)合是資產(chǎn)評估教育必須強(qiáng)化的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對評估人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。20世紀(jì)80年代以來，以實踐為方向的專業(yè)人才培養(yǎng)在發(fā)達(dá)國家得到有效的開展，主要體現(xiàn)在與勞動力市場有關(guān)的教育中。這就要求資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)單位應(yīng)以實踐性教育為導(dǎo)向，以體現(xiàn)資產(chǎn)評估行業(yè)對專門人才既懂理論，又能解決實踐問題的要求。案例教學(xué)法由哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，是通過實務(wù)中發(fā)生的案例，模擬或者重現(xiàn)案例當(dāng)時的情形，讓學(xué)生在案例現(xiàn)場進(jìn)行充分的討論、交流、比較、分享各種可能出現(xiàn)的情況，并在此基礎(chǔ)上提煉出一些具有共性的結(jié)論或者原理，讓學(xué)生從中深入思考、分析情景和問題來獲得體驗，增強(qiáng)對實際問題進(jìn)行分析和解決能力。案例教學(xué)法這樣做可以起到四方面的效果：一是培養(yǎng)學(xué)生參與思考的能力。案例教學(xué)中的案例沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，只是模擬實際情況，讓學(xué)生參與其中，融入情景進(jìn)行思考，以提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。二是可以提高學(xué)生對實踐問題的認(rèn)知能力。在課堂上模擬案例的情景，通過案例的討論、交流，可以讓學(xué)生理解現(xiàn)實評估過程中的具體操作內(nèi)容，有助于積累行業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)專業(yè)認(rèn)知感。三是可以培養(yǎng)學(xué)生溝通、表達(dá)能力。案例教學(xué)中，學(xué)生除了思考并提出解決問題的方案外，還需要與小組其他成員進(jìn)行交流溝通，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，無形當(dāng)中提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。四是案例教學(xué)法提升了教學(xué)效果，生動、鮮活、接地氣的案例貼近了學(xué)生的對現(xiàn)實問題的感受，有利于對理論知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，同時，用于教學(xué)的案例是實踐中具有典型性、能客觀反映評估情景的直觀描述，這種直觀描述可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的不足。因此在案例教學(xué)法背景下，人才培養(yǎng)的目的不僅僅是理論知識的接受，也是培養(yǎng)對資產(chǎn)評估社會實踐的認(rèn)知感。

1.2案例教學(xué)注重資產(chǎn)評估專業(yè)人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)