紅色文化設計全文(5篇)

摘要：文章深入闡述了紅色文化在現代鄉村景觀設計中的意義,認為鄉村紅色文化的挖掘可以優化環境設計、打造特色文旅品牌、發揮育人作用。綜合設計中所要遵循的以人為本、地域為先、獨特為優、功能為要的應用原則與構思、整合、再現、整修如舊的手法,總結分析了紅色文化在鄉村景觀小品、景觀建筑以及人文景觀中的應用實踐,以此為打造各具特色的紅色鄉村景觀提供思路。

關鍵詞：紅色文化鄉村景觀設計原則應用

引言

紅色文化是中國共產黨寶貴的財富,是黨帶領全國人民在長期的革命、建設和實踐中創造的一種特殊的文化類型。鄉村景觀是鄉村地域內的景觀表現,綜合了自然和人文景觀。鄉村景觀是文化的一種顯性表達,兼具實用性和文化育人性。其中,鄉村紅色文化景觀在傳承紅色文化,促進紅色精神扎根于民心起到重要作用。當前,紅色文化在鄉村景觀中應用的成功案例不斷涌現,許多鄉村紛紛效仿,同質化問題日漸凸顯。因此,如何更優地促進紅色文化與鄉村景觀的融合,如何挖掘出更具深度、獨特性和感染力的鄉村景觀設計則成為當下亟需解決的問題。

一、紅色文化在現代鄉村景觀中應用的必要性

（一）鄉村環境設計優化的重要切入點

環境設計是圍繞自然、社會、人工三種環境景觀展開的,主要宗旨是優化、提升人居環境。[1]以往,在追求形式和速度的影響下,忽視了文化要素的挖掘對于提升宜居環境的意義和價值。鄉村環境設計不是對文化要素的簡單挖掘,而是要注重對鄉土文化的保護與利用,提煉出被村民接受和認可的部分,并力求滿足村民的生活需求和鄉村的整體發展。[2]紅色文化作為鄉村文化中最有標識性和積淀性的文化,能夠最大程度激發基層群眾的情感和意識,進而轉化為鄉村環境設計的重要資源。可見,以紅色文化為環境設計切入點,能夠從文化氛圍感上塑造出更加宜居的鄉村環境,提升特色風貌。

摘要：受益于城市化進程、房地產市場擴張和國家激勵政策等因素，掌握地域特色、傳承傳統文化的小尺度庭園設計師、施工員等景觀技能型人才需求大增。緊跟行業轉型，接軌人居環境改善，如何將真實設計項目與自發育人教育相結合才是符合中國特色的“高職景觀人才培養”的應對之策。文章以《庭院景觀設計》課程為例，利用“校園綜合實訓基地項目”，重點論述中國特色的設計類項目化教學改革相關措施。課程教學通過將紅色文化元素與線上線下混合式教學相結合，實現培養新時代景觀技能型人才的目標。

關鍵詞：紅色文化；項目化教學；景觀設計；教學改革

景觀作為保持著年均6%左右的市場規模增長率重要行業（上海市園林綠化行業協會統計），正成為環藝、風景園林和建筑行業重要分支。為了增強高職設計人才的核心競爭力，針對行業用工需求，培養技能型人才也逐漸成為高職景觀設計類教育改革的共識[1]。那么面對特殊的藝術生源、有限的課堂時間、龐大的教學體系，如何打造課程多元育人價值、提升學生設計實踐技能，成為推動設計類課程教學改革的動力源泉！

一、紅色文化元素與項目化教學在高職景觀設計類課程實施的必要性

（一）融合“紅色文化”的景觀設計

在中國共產黨成立100周年之際，中共中央、國務院印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》明確了高校思想政治工作全局性和戰略性，切實保證各類課程與思政課程協同效應;2022年2月出臺的《教育部發布2022年工作要點》進一步強調了高職專業課程“三全育人”綜合改革的重要性和關鍵性。詮釋中國大美，筑造文化強國，中國景觀人才更應助力生態文明建設。文化自信協同教育發展，“綠水青山”“碳中和”“防疫”景觀、鄉村振興等紅色文化鴻流，怎能不融合到景觀設計類課程呢？作者通過對山東商務職業學院（簡稱商務）17-19屆環藝在校生發放調查問卷（共計339張，收回337張）顯示，千禧年出生的學生（生源為美術特長生），普遍存在缺乏思想覺悟、不熟悉傳統文化等情感態度問題，以及動手實踐能力薄弱等專業知識問題。其中，在“知識短板方面”，58%的學生認為自己對國家時政和專業熱點不熟悉，21%的學生對學校歷史和特色不明確。由此可見，當前煙臺地區（乃至山東地區）的環藝紅色文化元素融合力度不夠，打造高職設計課程“三全育人”體系迫在眉睫。

（二）項目化教學與庭院景觀設計人才培養

摘要：紅色文化藝術的傳承與開發應緊貼時代脈搏，適應社會需求，融入科學技術，實現創造性轉化與發展。文章具體基于創意文化視野，分析了紅色文化藝術開發的時代需求與紅色文化藝術開發現狀，并針對性提出了幾點創意文化視野下的紅色文化藝術開發對策。

關鍵詞：紅色文化藝術；創意文化視野；開發

紅色文化藝術在社會經濟建設、改革的歷史進程中孕育并形成了內涵豐富、形式多元的文化藝術形態，是中華民族精神圖譜中的重要部分，也是國人的情感依托與精神歸宿。面對當前新的文化發展需求，紅色文化藝術開發也應實現創造性轉化與創新性發展，研究與思考創意文化視野下的紅色文化藝術開發，無疑對傳承與發揚紅色文化藝術有著重要意義。

一、紅色文化藝術開發的時代需求

黨的將文化自信與文化繁榮的重要性提升到一個新的高度，在報告中提出：沒有高度文化自信、沒有文化繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。同時也多次強調：要把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。紅色文化作為優秀文化資源，歷來都受到黨與國家的高度重視，在社會主義建設、改革中不斷傳承與創新。就其特性而言，紅色文化藝術資源分布廣泛，有著廣泛的針對性與適應性，同時也呈現出了不同時代的精神內核與表現形式。當前地方社會經濟發展也對紅色文化藝術開發產生了一定影響，這也需要我們在開發紅色文化藝術資源時做到統籌安排，因地制宜，兼顧紅色文化時代性與多樣性，開發出更具時代特性、民族特色與實踐特征的紅色文化產品。同時，如今隨著社會文化多元化發展與公眾文化需求的不斷提升，紅色文化傳承與發揚也面臨諸多新課題。總體來看，新形勢下，在紅色文化藝術的開發工作中，我們既需要做紅色資源的傳承者，更需承擔紅色文化創新者的角色。

二、創意文化視野下紅色文化藝術開發現狀分析

紅色文化藝術的現代開發，并非建幾座紅色紀念館、修繕幾座革命舊址就可獲取成效，如何開發紅色文化藝術資源，構建紅色文化產業鏈，推動紅色文化產業發展，需花大力氣研究，而其中創意無疑顯得尤為重要。基于創意文化視野來看，以紅色文化為基礎，利用創意與科技手段來開發紅色文化，不僅能夠以創意形式弘揚紅色文化，也可打造紅色文化時代風格，迎合時代主流趨勢與審美體驗，塑造與延伸紅色文化產業空間，獲取更多公眾認可。文化全球化與多元文化思潮背景下，紅色文化開發得到更多關注，紅色文化藝術資源開發建設力度不斷加大。而就創意文化視野來看，紅色文化藝術開發在內容形式等方面仍存在諸多問題：首先，當前諸多地區針對紅色文化的開發，大多主要進行紅色旅游資源的開發與利用，以靜態觀光型內容居多，例如博物館、遺址紀念館等，內容與形式相對較為單一，難以迎合現代審美觀念與公眾消費心理，與市場需求存在一定差距。一些地方紅色文化藝術資源開發過于片面化，對紅色革命內涵深層挖掘缺乏，時代性特征不鮮明；表現形式上多采取單一的布展與陳列，缺乏科學統籌規劃設計，表現手法雷同，文化吸引力與感染力難以提升。其次，紅色文化開發產業品牌意識較為薄弱，紅色文化資源多處偏僻地區，資金、人才等相對缺乏，產業策劃、整合、市場推廣等難以高效展開，紅色旅游資源開發建設更趨向于經濟性與政治性，自身造血能力有限，品牌建設能力偏弱，品牌市場影響力有限。此外，缺乏針對紅色文化藝術內涵深層次開發，產業互動合作不足，未與影視產業、文化藝術產業等實現深度融合，紅色文化資源優勢尚未得到充分利用，紅色文化精神、文化魅力也難以充分展現。

一、通過美術與書法藝術，傳承紅色文化

在高校教育教學中，利用與開發紅色資源，進行紅色文化藝術創作，是對地方文化的弘揚與發展，是培養學生愛國主義精神、良好政治素質的有效方式。其中，美術是文化藝術創作中比較直觀且富有感染力的表現形式。高校可以利用一些重大節日，依托學院特色，結合專業特點，以紅色題材為主題，組織形式多樣的繪畫、剪紙、創意設計比賽活動及展覽等，讓師生根據自己對紅色元素的理解與提煉，用繪畫等方式表現自己眼中的紅色歷史。對于那些令人震撼與驚喜的優秀繪畫與設計藝術作品，可展覽于文化走廊，或者專門展示的場所，唱響紅色教育號角，帶動全院師生提高歷史使命感與民族榮譽感，堅定信念，熱愛祖國，傳承紅色文化。如根據國慶節、建黨節等節日，組織以紅色文化為主題的創意生活、變廢為寶、舊物改造等系列美術創意設計手工藝品成果展示活動：裝飾壁畫、書畫作品等；飾品、布藝、剪紙等創意設計比賽手工藝品，如牛仔褲圖案、帆布鞋、手繪T恤等手繪生活創作，將紅色文化與現代生活巧妙結合起來，喚起院校師生員工的愛黨情懷。另外，書法藝術也是紅色文化藝術創作與展示的有效方式，是宣傳紅色文化的重要途徑之一，高校可以將紅色文化融入到書法藝術之中，既傳承紅色文化，弘揚書法藝術，提高大學生書法水平，也給大學生創造自我展示、修身養性的平臺，激發他們對傳統文化與漢字的熱愛，也使高校校園文化生活更為豐富。如2010年12月12日，井岡山大學醫學院在紅色文化藝術節活動中舉辦了“翰墨飄香，愛國情深”規范漢字硬筆書法決賽，以《沁園春•雪》與《沁園春•長沙》為書寫內容，參賽選手精心設計格局，創作出個性化的書法作品，獲獎作品則放在校園展示櫥窗里，供全校師生觀賞，營造了濃厚的紅色文化藝術范圍。

二、借助攝影與動漫藝術，強化宣傳力度

在紅色文化藝術創作與展示中，攝影與動漫技術是充滿時代氣息的傳播手段與有效渠道，是情境式教育方式，借助媒體動畫技術靈動呈現革命歷史材料，通過圖文并茂、形意融合的表現方式，給受眾多感官刺激，使其在潛移默化中受到思想與文化熏陶，教育效果遠遠優于說教式教育。如南昌大學科技學院制作了江西第一部大型原創“紅色動漫”作品《安源小子》。這部紅色題材的動畫片以江西傳奇英雄王耀南為原型，生動塑造了一個勇敢聰明的“南伢子”卡通形象。他帶領著一群有正義感與同情心的少年英雄，和邪惡勢力進行了幾番驚心動魄的斗爭。借助絢麗的畫面，引人入勝的情節，寓教于樂，效果很好。同時，南昌大學科技學院動漫基地也朝著“產學研”一體化運作模式，以紅色題材為主，打造為全國知名、全省最強的動漫創意生產基地，構建江西省獨特紅色文化品牌。再如：2011年10月21日，以“紅色———印象”為主題的第十屆江西省高校攝影藝術作品展暨藝術作品大賽頒獎典禮在江西警察學院舉行，展覽作品包括人物風情、自然風光與創意攝影等題材，既給江西省高校師生創造了美育機會，也弘揚了愛國主義精神。另外，高校還可引導廣大師生結合學校實際與當地文化資源，組織紅色網站設計大賽，包括圖文并茂的紅色資源簡介、經典人物與革命故事、紅色論壇或博客、紅色影視、電子書庫等欄目。或者廣大師生通過校園網絡中的飛信群、QQ群等聊天工具，上傳紅色旅游景點的拍攝相片、分享旅游感受以及對紅色文化精神的體會等，多途徑、多方式地展示紅色文化藝術。或者結合學院特色，組織網絡征文比賽，如井岡山大學人文學院組織了“吟憶崢嶸，頌響紅色”的網絡征文比賽。

作者：趙君 單位：贛州師范高等專科學校

［摘要］課程思政的教學內容具有豐富的歷史價值、文化價值、教育價值和美學價值，是進行愛國主義教育和踐行社會主義核心價值觀的有力素材。在進行藝術創作的時候可以充分運用紅色文化為資源，進行深入的剖析和再創造。本文探索將課程思政引入視覺傳達設計專業課程的教學實踐中，在設計教育中讓紅色文化和設計理念相兼顧，通過專業課程教育從精神層面上對當代青少年滲透紅色文化的精神和精髓，引導學生關注本地特色文化、立足福建省紅色旅游文化，激發學生的學習興趣，有利于教學體系的完善與構建和學生學習能力的持續發展培養，提升當代青少年的民族文化認同感、樹立正確的人生觀價值觀。

［關鍵詞］課程思政;視覺傳達設計專業;專業課程教育

隨著互聯網科技的飛速發展，信息共享和信息全球化使當代大學生處于一個文化多元化的復雜信息環境，外來文化的滲透和當下流行藝術直接影響了當代大學生的人生觀和價值觀。因此加強優秀傳統文化的傳播，對于提升當代青少年的民族文化認同感、樹立正確的人生觀價值觀具有十分重要的作用，同時弘揚民族文化、建立民族自信、推動中華民族的偉大復興。

一、研究背景與意義

思政教育是當代教育教學活動中十分重要的部分，對于當代青年的思想教育、社會認知、以及樹立正確的世界觀有著不容小覷的作用。本文以思政內容中的紅色文化為切入點，探究如何在視覺傳達設計專業教學中融入思政內容。紅色文化是獨具中國特色的文化形態，是中國共產黨在革命時期經過長期實踐形成的特定文化精神，它凝聚著老一輩革命家和共產黨人堅定的革命理想和革命信念，是中華民族寶貴的精神財富。［1］其中蘊含著豐富的美學價值和思想內涵，對當代大學生的審美水平和道德情操的提升有著重要的意義，有利于培養當代大學生的理想信念、愛國主義、民族主義、堅定文化自信，踐行社會主義核心價值觀。黨的十九大提出建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。在2018年《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中設計學類教學國家質量標準指出“設計是人類的創造性智慧應用于物質產品與精神產品生產的行為。”我們在設計類專業的教學中不僅僅是要單純的教授專業設計的技能和技巧，更是承擔著傳承優秀文化、樹德育人的教育使命。

二、視覺傳達設計專業中的“紅色文化”現狀分析

近年來，紅色旅游進入爆發式增長期，全國各地打造紅色旅游勝地，建設紅色旅游景區、景點、景觀，地方性紅色文化品牌化、紅色旅游文創產品和紅色旅游演藝等也隨之火熱。這其中很多東西涉及到視覺傳達設計的專業內容，品牌設計、導視系統、產品包裝等，比如紅色旅游發展中不可或缺的紅色旅游文創產品，更是肩負著傳播文化和提升經濟效益等作用，紅色旅游文創產品不同于一般旅游文創商品，要按照基本要求和規律，結合紅色旅游文創產品的發展趨勢進行務實的創新開發，必須符合紅色文化主題，體現紅色文化內涵。目前在開發、利用紅色旅游資源過程中，有的地方對革命歷史文化遺產的開發和利用缺乏原真性保護，如過度擴建紀念廣場、修葺紀念遺址以及紀念館所。不僅耗費大量資金、土地等資源，而且不利于保護紀念遺址，也有悖于發揚革命先輩節儉的優良傳統。有的則對紅色資源的開發過度商業化，嚴重影響了紅色資源的崇高圣潔地位，更是對紅色旅游社會功能的傷害。在紅色旅游文創產品的開發中更是混淆公益性和商業性的屬性，有的甚至脫落現代市場環境，盲目的理解紅色文化、胡亂運用紅色人物形象等。針對當前紅色文化開發利用的現有問題，反思如何豐富紅色文化內涵，讓紅色基因薪火相傳，在新時代新技術數字化發展的背景下，如何更好地傳承和推廣紅色文化?在紅色文化的推廣中，我們不能因循守舊，要緊扣當下最新科技、最新理念，要把最新的創意與紅色文化相結合。作為高校，更要正確傳遞設計教育的指責，本次課題探索研究如何將紅色文化進入視覺傳達設計專業課程的教學實踐中，如何在設計教育中讓紅色文化和設計理念相兼顧，如何在設計中合理融入紅色文化和開發紅色資源。