小學數學教學淺析

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一、實際教學的改進

1.數學的真實模擬教學法：例如對小學一年級十位數的加減法的教學，教師可以把加減法形象化地演示出來，最為簡單的就是用不同的彩色紙片把數字1-10寫在上面，然后根據班里的學生人數進行分組，十人一組，之后教師分給每一個學生一個數字紙片，這時教師就可以提問了，比如：“1+5=6，你們誰與誰相加等于6呢？”這個時候學生之間就可以通過加法得出答案。而且這種方法還可以進行不斷的升級，既提高了學生的學習熱情，又增加了學生與教師之間的互動性。

2.利用輔助工具進行數學教育。教師可使用多媒體教學工具，把數學通過視頻設備演示出來，把數字形象化，激發學生的學習興趣。隨著多媒體技術的不斷提高，可以把小學所有的學科進行處理編輯。在課堂上，教師打開電腦后可讓學生邊看邊學習，例如多媒體對一些數字的處理，讓學生不僅可以觀看還可以聽見數字發出的聲音。

3.動畫教學。

這也是當下學生不管是在學校還是在家庭中學習時最常見的手段之一，因為學生普遍都對動畫片感興趣，所以要規范學生對數學碟片、視頻的學習。教師和家長可在一起進行商討，確定出一套有效完整的學習鏈條，讓學生在觀看動畫的時候也能充分學習到數學知識。

二、培養學生學習數學的良好心態

由于小學生的歲數偏小，對于很多事物無法做到準確理解，在很多教科書上關于數學題的圖畫以及示范例題都過于傳統化，導致學生拿起數學書時都提不起興趣，這樣很不利于學生良好的學習心態的形成。如何調動學生學習的心態才是最為重要的，學生只有真心喜歡數學，才能夠學習好數學知識，如果學生在小學階段就對數學知識產生厭惡的情緒，那么會對他今后的數學學習都產生不利影響，一旦這種厭惡情緒變成習慣，學生就不僅僅是討厭數學學科這么簡單，而是每當在學習路上遇到種種難題時，這種負面情緒就會出現，會讓學生習慣性放棄。所以在小學階段，對于學生心態的培養才是最關鍵的，要采取多樣化的教學方式，最大程度調動學生學習的熱情。

三、學生興趣的培養

隨著社會環境的變化，在小學已經不再是由成績來決定一個學生的學習情況，而是著重培養學生對于學習的興趣，只有在小學階段培養了學生濃厚的學習興趣，才能為以后的學習打下良好的基礎。學生不是機器人，我們不可能把數學知識復制到他的大腦里，況且每個學生對于數學的理解也不相同。學校的很多教師都是以確立威信為主要的教學策略，導致學生一見到教師就非常害怕，這對于學習是很不利的。我們應該站在學生的角度來看待問題，積極培養學生的學習興趣，以及對于學校、教師自然尊敬的心理。學生在數學學習期間，教師要隨時掌握學生的心態變化，要注意及時對學生進行心理疏導，給予學生以更多的鼓勵，而不是更多的指責；多讓學生發揮自身的長處，不要吝嗇對學生的表揚，可能教師的一句表揚能讓學生高興很長時間，這是真實存在的情況。在學習期間，教師對于學生的一切情況都要掌握清楚，可建立學生學習檔案，在學生過生日期間，可以送去作為教師最真摯的祝福，這對于學生來說可能是在小學期間最美好的事情了，對于學生在學校環境中的成長也大有好處，有利于增強學生對于學習的興趣。小學基礎數學是人的一生主要的知識武裝，學生只有在小學階段打下良好的數學基礎，才能在將來的學習道路上走得更加順暢。學校、教師、家長都要盡量給學生創造良好的學習環境，告訴學生數學無處不在，要盡量挖掘數學的奧妙，這對于小學生的成長會有很大的幫助。

作者：謝宏偉 單位：江西于都縣嶺背中心小學